TEMA TRANSVERSAL

SAÚDE

Universidade Federal de Juiz de Fora – UAB Curso de Pedagogia Pólo de Salinas - Turma II Disciplina: Temas Transversais nos PCN Professor: Roney Polato de Castro Professor Tutor: Thomaz Spartacus Martins

Fonseca Alunas: Edna Sheila Rodrigues Chaves Silva Floripes Sales de Souza Orneles Maria Elizabeth Gomes Regina Souza Freire

 "Saúde é o estado de completo bem-estar

físico, mental e social e não apenas

a ausência de doença."

O sistema jurídico brasileiro contempla a relação entre meio ambiente e saúde. O artigo 225, da Constituição Federal do Brasil, assegura que...

“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para a presente e futuras gerações”.

A saúde pública pode ser

compreendida...

Como um conjunto de discursos, práticas e saberes

que objetivam o melhor estado de saúde possível

das populações, ou seja, ela se refere à saúde da

coletividade.

O que vem acontecendo nos anos recentes...

1-Vem se expressando, por toda parte, um sentimento de que os problemas de saúde estão se acumulando e os modelos assistenciais não conseguem mais responder às expectativas das pessoas e às necessidades da sociedade.

2- As mídias tem informado diariamente sobre as limitações e mesmo os absurdos que vem se acumulando no atendimento prestado pelos serviços de saúde, enfatizando os dramas individuais e colocando em questão sua função social.

3- A questão da desigualdade e da persistência da pobreza, fizeram com que o debate político no campo da saúde pública influenciasse também a produção acadêmica, levando a proposta de ações específicas para o atendimento aos excluídos.

A saúde e a educação

De acordo os PCNs a Educação para a Saúde deve ser entendida como fator de promoção e proteção à saúde e estratégia para a conquista dos direitos de cidadania. Sua inclusão no currículo responde a uma forte demanda social, num contexto em que a tradução da proposta constitucional em prática requer o desenvolvimento da consciência sanitária da população e dos governantes para que o direito à saúde seja encarado como prioridade (PCN, Volume.9, p.90).

Como os docentes, supervisores, diretores e demais funcionários da escola devem orientar os educandos para que eles possam ter a compreensão de que o maior bem na nossa vida é ter uma vida saudável e disso  depende a nossa saúde?

Não se pode compreender ou transformar a situação de saúde de um indivíduo ou de uma coletividade sem levar em conta que ela é produzida nas relações com o meio físico, social e cultural. Sendo assim, a escola, sozinha, não levará os alunos a adquirirem saúde. Entretanto, pode e deve fornecer elementos que os capacitem para uma vida saudável...

Vida saudável implica levar em conta...

A qualidade da água que se consome e do ar que se respira,

As condições de fabricação e uso dos equipamentos nucleares ou bélicos,

O consumismo desenfreado e a miséria, A degradação social ou a desnutrição, Estilos de vida pessoais e formas de

inserção das diferentes parcelas da população no mundo do trabalho,

Envolve aspectos éticos relacionados ao direito à vida e à saúde,

Direitos e deveres, Ações e omissões de indivíduos e

grupos sociais, Dos serviços privados e do poder

público.

É necessário que... A  promoção da saúde se faça por

meio da educação, da adoção de estilos de vida saudáveis, do desenvolvimento de aptidões e capacidades individuais, da produção de um ambiente saudável.

E principalmente de políticas públicas voltadas para a qualidade de vida.

Tais como: vigilância epidemiológica, vacinações, saneamento básico, vigilância sanitária de alimentos, do meio ambiente e de medicamentos, adequação do ambiente de trabalho e aconselhamentos específicos como os de cunho genético ou sexual.

Para que os estudantes desenvolvam e constroem

 noções básicas sobre saúde é preciso que a escola, ao

final do ensino fundamental , sejam capazes de:

*Compreender que a saúde é um direito de todos e uma dimensão essencial do crescimento e desenvolvimento do ser humano;

*Compreender que a condição de saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que vivem;

*Conhecer e utilizar formas de intervenção individual e coletiva sobre os fatores desfavoráveis à saúde, agindo com responsabilidade em relação à saúde e à saúde da comunidade;

*Conhecer formas de acesso aos recursos da comunidade e as possibilidades de utilização dos serviços voltados para a promoção, proteção e recuperação da saúde;

*Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo;

As atividades com os estudantes implicará...

Na introdução de conhecimentos sobre o funcionamento do corpo humano, visando a formação de sujeitos do processo saúde/doença que possam conhecer-se e cuidar-se, valorizando sua identidade e características pessoais.

Na identificação das semelhanças e diferenças entre as pessoas, sejam hereditárias ou adquiridas e que permitem reconhecer a diversidade e a pluralidade.

No desenvolvimento de posturas respeitosas e colaborativas em relação a pessoas portadoras de deficiências.

No trabalho que lide com situações de derrota nos esportes e demais competições, e em situações de conflitos.

No desenvolvimento de: Hábitos de higiene corporal, Alimentação saudável, E combate à desnutrição.

Para isso é importante que...

As políticas públicas, a família, a comunidade escolar e demais grupos se unem em prol de uma saúde de qualidade e vida digna para todos os sujeitos. Sem distinção de raça, cor, religião, sexo, desigualdades sociais.

REFERÊNCIA: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares

nacionais: meio ambiente, saúde/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 128 p. PCN volume, 9 Meio Ambiente e saúde Temas transversais. 

SABROSA, Paulo Chagastelles. Concepções sobre saúde e doença. Disponível em: <http://www.abrasco.org.br/UserFiles/File/13%20CNS/SABROZA%20P%20ConcepcoesSaudeDoenca.pdf> Acesso: 27 de maio de 2012.

Conferência Nacional dos Bispos do Brasil. Campanha da Fraternidade 2012: Texto-base. Brasília CNBB.2011. Disponível em: <http://www.vicariatonorte.org.br/arq_downloads/cf2012_textobase.pdf> Acesso: 27 de maio de 2012.