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Che cos Europass curriculum vitae

Europass curriculum vitae uno dei 5 documentiattualmente compresi nel Portafoglio Europass. Viene compilato direttamente dalla persona,eventualmente (e spesso utile che ci accada)con il supporto di consulenti (orientatori, operatoridel Cpi, docenti).

Rispetto agli altri strumenti che documentanoesperienze puntuali (un percorso di laureaattraverso il Supplemento al diploma o un corsodi qualifica tramite il Supplemento al certificato,uno stage di studio e lavoro allestero per mezzodi Europass mobilit) e competenze specifiche (illivello di competenza funzionale delle lingueattraverso il Passaporto delle lingue), ECV undocumento longitudinale, che presenta linsiemedelle esperienze professionali o formative(rimandando ad allegati specifici per comprovarele singole esperienze) e offre il quadro completodelle competenze comunque acquisite chedelineano il profilo del soggetto. E in sostanzauna sorta di ipertesto, flessibile, adattabile epersonalizzato.

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4. Guida alla compilazione di Europass Curriculum Vitae


Informazioni personali

Cognome/i Nome/iScrivere il cognome in maiuscolo e il nome in minuscolo. Nel caso di pi nomi, cominciare da quellopi in uso.

Indirizzo/iInserire lindirizzo completo: Via, numero civico, paese (per lItalia usare la sigla I), codice diavviamento postale e citt. Indicare lindirizzo a cui si maggiormente reperibili: nel caso in cui lapersona abbia indirizzi diversi, possibile indicarli precisando per ciascuno la specifica reperibilit.Nel caso di candidature allestero ricordare che lordine con cui vengono indicati gli elementi checompongono lindirizzo pu variare e che va sempre indicato anche il codice del paese.

Telefono/i e Fax (opzionale). Indicare il numero di telefono a cui si preferisce essere contattati, precisandoeventualmente anche giorni/orari preferiti. Nel caso di candidature allestero indicare anche ilprefisso del paese.

E-Mail (opzionale). Indicare lindirizzo di posta elettronica a cui si preferisce essere contattati, precisandose si tratta di un indirizzo personale o professionale.

Data di nascita (opzionale). Indicare la data di nascita secondo lo schema GG / MM / AA. Attenzione: lindicazionedellet pu essere considerata come discriminante.

Sesso (opzionale). Indicare il sesso: Maschile / Femminile.

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Europass Curriculum Vitae manuale duso

Come composto: Formato e Guida alla compilazione

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Inserite qui la vostra fotografia

Opzionale. Normalmente lafotografia non indispensa-bile, tranne nei casi in cuisia richiesta dal datore di

lavoro. Per le foto digitali, opportuno utilizzare il for-

mato jpg

Occupazione desiderata / Settore professionaleOpzionale. Si pu usare questo spazio per precisare limpiego a cui la persona si candida,indicando anche il settore di riferimento. Se non si ha unidea precisa del tipo di occupazionedesiderata, consigliabile eliminare questa sezione.

Esperienza professionaleDescrivere separatamente le singole esperienze che la persona intende presentare, cominciandodalla pi recente. Ogni esperienza va descritta utilizzando lo schema previsto dal modello: Date(durata da ... a ...); Lavoro o posizione ricoperti; Principali attivit e responsabilit; Nome e indirizzodel datore di lavoro; Tipo di attivit o settore. Le voci che descrivono lesperienza sono organizzatein tabella: per inserire pi esperienze di lavoro copiare e incollare la struttura della tabella tutte levolte necessarie.Per chi alla ricerca del primo impiego indicare anche i periodi di tirocinio.Per chi appena uscito da un percorso formativo pu essere utile invertire lordine delle voci delCV, facendo precedere la voce Istruzione e formazione a quella Esperienza professionale. utile in questo caso indicare anche i tirocini effettuati durante gli studi. importante essere concisi. Per coloro che hanno una pluralit di esperienze professionali opportuno selezionare attentamente quelle pi adatte alla candidatura e che danno un valoreaggiunto al profilo del candidato. In questo senso pu essere utile evidenziare esperienze che, purnon essendo direttamente collegate alloccupazione, possono costituire un punto di forza (adesempio soggiorni allestero)

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Istruzione e formazioneDescrivere separatamente i diversi percorsi di istruzione e formazione effettuati, cominciando dallapi recente. Ogni esperienza va descritta utilizzando lo schema previsto dal modello: Date (duratada ... a ...); Titolo della qualifica rilasciata; Principali tematiche/competenza professionali possedute;Nome e tipo dorganizzazione erogatrice dellistruzione e formazione; Livello nella classificazionenazionale o internazionale (opzionale). Le voci che descrivono le esperienze formative sonoorganizzate in tabella: per inserire pi percorsi copiare e incollare la struttura della tabella tutte levolte necessarie.Per chi appena uscito da un percorso formativo pu essere utile invertire lordine delle voci delCV, facendo precedere la voce Istruzione e formazione a quella Esperienza professionale.Nella descrizione dei percorsi formativi selezionare quelli che rappresentano un valore aggiunto allacandidatura della persona.

Capacit e competenze personaliQuesta parte del modello consente di evidenziare le diverse competenze (conoscenze e abilit)acquisite dalla persona nel corso di esperienze lavorative, formative o non formali (es. tempolibero): linguistiche, sociali, organizzative, tecniche, informatiche, artistiche, nonch leventualepossesso di patenti di cui la persona titolare. Tranne che per le competenze linguistiche,lindicazione delle altre voci facoltativa. Nel caso in cui le tabelle corrispondenti a una o pi vocinon vengano utilizzate si consiglia di eliminarle.Confronta paragrafo Come scrivere le capacit e competenze personali per ulterioriapprofondimenti sulla compilazione di questi campi.

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Capacit e competenze linguisticheVa indicata la madrelingua e le eventuali altre lingue conosciute. Per ciascuna delle lingue straniereconosciute va espressa unauto-valutazione delle competenze secondo i parametri definiti dalquadro comune europeo di riferimento per le lingue: Comprensione (ascolto / lettura); Parlato(interazione / produzione orale); Scritto (produzione scritta). Per compilare la tabella indicando livellidi competenza (elementare, intermedio, avanzato) per ciascun parametro utilizzare la griglia diauto-valutazione disponibile a pag. 67 e scaricabile dal www.europass.cedefop.europa.eu. Nel caso in cui la persona sia in possesso di certificati che attestino la competenza linguisticaacquisita opportuno precisare denominazione, livello e data di acquisizione del titolo.

Capacit e competenze sociali (opzionale). Si fa riferimento alle capacit di vivere e lavorare in gruppo, essendo in grado dicomunicare e di comprendere / adattarsi a situazioni nuove. Le diverse capacit e competenzevanno descritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

Capacit e competenze organizzative (opzionale). Si fa riferimento alle capacit di progettare attivit, guidare/coordinare altre persone,diagnosticare e fronteggiare situazioni problematiche. Le diverse capacit e competenze vannodescritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

Capacit e competenze tecniche (opzionale). Si fa riferimento a capacit e conoscenze circa luso di macchinari e attrezzature (noninformatiche) o relative ad ambiti/settori professionali specifici. Le diverse capacit e competenzevanno descritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

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Capacit e competenze informatiche (opzionale). Si fa riferimento a capacit e conoscenze relative a software, sia per un utilizzo di base(elaborazione testi, browser di navigazione, ecc.) sia per un utilizzo avanzato (programmazione inlinguaggi specifici). Le diverse capacit e competenze vanno descritte in modo conciso, precisandoanche in quale contesto sono state acquisite.

Capacit e competenze artistiche (opzionale). Si fa riferimento a capacit e conoscenze in ambito artistico (es. musicale, letterario,arti visive e plastiche, ecc.) che possono costituire punti di forza per la candidatura. Le diversecapacit e competenze vanno descritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sonostate acquisite.

Altre capacit e competenze (opzionale). Si fa riferimento a capacit di altra natura, non citate altrove ma che possono costituirepunti di forza per la candidatura. Le diverse capacit e competenze vanno descritte in modoconciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

Patente (opzionale). Indicare il tipo di patente di cui la persona titolare, precisando la categoria.

Ulteriori informazioniOpzionale. Si possono evidenziare altre informazioni utili per sostenere la candidatura dellapersona, ad esempio: pubblicazioni, appartenenza a organizzazioni professionali, persone dacontattare per referenze, stato civile, eccetera. Nel caso in cui la voce non venga utilizzata siconsiglia di eliminarla.

AllegatiOpzionale. Si possono pu elencare la documentazione che si intende allegare al curriculum:diplomi e certificati, attestati, pubblicazioni e ricerche, eccetera. Attenzione: i documenti devonoessere inviati in copia, mai in originale perch potrebbero essere smarriti.

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Che cosSi tratta di un ricco repertorio di descrittori delle competenze linguistiche che un qualsiasi soggetto chestudia una o pi lingue sviluppa nel suo percorso di apprendimento. Si candida ad essere un preziosostrumento, trasparente e coerente, rivolto a tutti coloro che sono implicati nellinsegnamento/apprendi-mento delle lingue (docenti, studenti, enti certificatori, decisori delle politiche linguistiche, creatori di libridi testo, ecc .).In cosa consisteEsso individua sei livelli di competenza linguistica (A1/A2, B1/B2, C1/C2) che possono essere raggiun-ti da colui che studia una lingua nel suo percorso di apprendimento, raggruppati in tre pi ampi livelli:elementare (A), intermedio (B) ed avanzato (C). E stata inoltre messa a punto una griglia di autovalu-tazione che descrive pi nello specifico le competenze per i sei livelli.A Livello Base A1 Introduttivo o di scoperta / A2 Intermedio o di sopravvivenzaB Livello Autonomo B1 Soglia / B2 Avanzato o indipendenteC Livello Padronanza C1 Autonomo / C2 PadronanzaQuesto documento incoraggia a riflettere in modo coerente e responsabile sulluso della lingua, sullecondizioni che consentono di utilizzarla, sul complesso processo di insegnamento/apprendimento, sullestrategie e le abilit che promuovono o condizionano lapprendimento.Ambiti di utilizzoIl Quadro Comune Europeo di Riferimento destinato a tutti coloro che operano professionalmente nelcampo delle lingue e quindi gli allievi, insegnanti, esaminatori, ispettori ministeriali, autori di libro di testo,formatori, amministratori scolastici, organismi esaminatori, per incoraggiare la cooperazione nel campodelle lingue moderne, a superare le difficolt di comunicazione che la diversit dei sistemi scolastici fainsorgere.Il Quadro comune europeo un punto di riferimento per la Scuola italiana. Il Ministero della PubblicaIstruzione ha indicato i livelli raggiungibili per la prima lingua straniera nella Scuola Elementare, Mediae Superiore.Il Quadro comune europeo naturalmente un punto di riferimento anche per le autrici e gli autori deilibri di testo.

QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE (2001)

b. Capacit e competenze sociali. Tra queste possono essere messe in valore,in funzione di una candidatura posta nei diver-si contesti dove il lavoro con altri critico: lavorare in gruppo, coordinare altri,coordinarsi con altri, comunicare (scrivere correttamente,trasmettere informazioni in modo efficace,presentare prodotti, negoziare, esserepersuasivi, capacit di adeguamento in ambientimulticulturali

c Capacit e competenze organizzative. Possiamo ricordare: gestire progetti, organizzare eventi (fiere, meeting, seminari,ecc.) inserirsi in contesti organizzativi particolari(lavorare per obiettivi, gestione di varianze,ecc.) capacit specifiche di affrontare il lavoro (es.responsabilizzazione verso i risultati,precisione, resistenza allo stress, .)

d. Capacit e competenze tecniche Attrezzature, macchine, strumenti specifici Procedure (es. controllo qualit,certificazione, procedimenti amministrativi,ecc.) Standard, norme, ecc. di un settore specifico(es. catalogazione libraria)

e. Capacit e competenze informatiche. E un importante campo di informazione cheriguarda sia luso di tools generali (word,excel, ecc) sia competenze specialistiche (rea-lizzazione di siti web, produzione di materialee-learning, gestione piattaforme, ecc.)

f Capacit e competenze artistiche. La capacit di dipingere o di suonare inunorchestra o di cantare in un coro, anchese non fossero direttamente coerenti con icontenuti professionali della posizionerichiesta, comunicano molto sulla persona: ladisciplina, il coordinarsi con altri, il faresquadra, ecc.

g. Altre competenze: Sono quelle che non hanno trovato spazionei campi precedenti, perch ritenute noncentrali o acquisite in esperienze di naturanon professionale (facendo sport, coltivandoun hobby, ecc.) e che possono completare inmodo pi esauriente il quadro dellacandidatura, perch spesso sono queste(analogamente alle competenze artistiche)che confermano competenze trasversalimolto apprezzate in unorganizzazione.

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Appendice. Griglia per lautovalutazione

Riesco a riconoscereparole che mi sonofamiliari ed espressionimolto semplici riferite ame stesso, alla miafamiglia e al mioambiente, purch le per-sone parlino lentamentee chiaramente.

Riesco a capire espres-sioni e parole di usomolto frequente relativea ci che mi riguardadirettamente (per esem-pio informazioni di basesulla mia persona esulla mia famiglia, gliacquisti, lambiente cir-costante e il lavoro). Riesco ad afferrare les-senziale di messaggi eannunci brevi, semplicie chiari.

Riesco a capire gli ele-menti principali in undiscorso chiaro in linguastandard su argomentifamiliari, che affronto fre-quentemente al lavoro, ascuola, nel tempo liberoecc. Riesco a capire lessen-ziale di molte trasmissioniradiofoniche e televisivesu argomenti di attualit otemi di mio interesse per-sonale o professionale,purch il discorso siarelativamente lento echiaro.

Riesco a capire discorsidi una certa lunghezzae conferenze e a segui-re argomentazionianche complesse pur-ch il tema mi sia relati-vamente familiare.Riesco a capire la mag-gior parte dei notiziari edelle trasmissioni TVche riguardano fatti dat-tualit e la maggiorparte dei film in linguastandard.

Riesco a capire undiscorso lungo anche senon chiaramente strut-turato e le relazioni nonvengono segnalate, marimangono implicite.Riesco a capire senzatroppo sforzo le trasmis-sioni televisive e i film.

Non ho nessuna difficol-t a capire qualsiasi lin-gua parlata, sia dal vivosia trasmessa, anche seil discorso tenuto inmodo veloce da unmadrelingua, purchabbia il tempo di abi-tuarmi all accento.

A1 A2 B1 B2 C1 C2APPENDICE: griglia per lautovalutazione

Riesco a capire i nomi ele persone che mi sonofamiliari e frasi moltosemplici, per esempioquelle di annunci, cartel-loni, cataloghi.

Riesco a leggere testimolto brevi e semplici ea trovare informazionispecifiche e prevedibiliin materiale di uso quo-tidiano, quali pubblicit,programmi, men eorari. Riesco a capirelettere personali sempli-ci e brevi.

Riesco a capire testiscritti di uso correntelegati alla sfera quotidia-na o al lavoro. Riesco acapire la descrizione diavvenimenti, di senti-menti e di desideri con-tenuta in lettere perso-nali.

Riesco a leggere articolie relazioni su questionidattualit in cui lautoreprende posizione edesprime un punto divista determinato.Riesco a comprendereun testo narrativo con-temporaneo.

Riesco a capire testi lette-rari e informativi lunghi ecomplessi e so apprezzarele differenze di stile. Riescoa capire articoli specialisticie istruzioni tecniche piutto-sto lunghe, anche quandonon appartengono al miosettore.

Riesco a capire confacilit praticamentetutte le forme di linguascritta inclusi i testi teo-rici, strutturalmente olinguisticamante com-plessi, quali manuali,articoli specialistici eopere letterarie.

Riesco a interagire inmodo semplice se lin-terlocutore disposto aripetere o a riformularepi lentamente certecose e mi aiuta a formu-lare ci che cerco didire. Riesco a porre e arispondere a domandesemplici su argomentimolto familiari o cheriguardano bisogniimmediati.

Riesco a comunicareaffrontando compitisemplici e di routine cherichiedano solo unoscambio semplice ediretto di informazioni suargomenti e attivit con-suete. Riesco a parteci-pare a brevi conversa-zioni, anche se di solitonon capisco abbastanzaper riuscire a sostenerela conversazione.

Riesco ad affrontaremolte delle situazioniche si possono presen-tare viaggiando in unazona dove si parla la lin-gua. Riesco a partecipa-re, senza essermi pre-parato, a conversazionisu argomenti familiari, diinteresse personale origuardanti la vita quoti-diana ( per esempio lafamiglia, gli hobby, illavoro, i viaggi e i fatti diattualit).

Riesco a comunicarecon un grado di sponta-neit e scioltezza suffi-ciente per interagire inmodo normale con par-lanti nativi. Riesco apartecipare attivamentea una discussione incontesti familiari, espo-nendo e sostenendo lemie opinioni.

Riesco ad esprimermi inmodo sciolto e sponta-neo senza dover cerca-re troppo le parole.Riesco ad usare la lin-gua in modo flessibileed efficace nelle relazio-ni sociali e professionali.Riesco a formulare ideee opinioni in modo pre-ciso e a collegare abil-mente i miei interventicon quelli di altri interlo-cutori.

Riesco a partecipare senzasforzi a qualsiasi conversa-zione e discussione ed hofamiliarit con le espressio-ni idiomatiche e colloquiali.Riesco ad esprimermi conscioltezza e a rendere conprecisione sottili sfumaturedi significato. In caso di dif-ficolt, riesco a ritornare suldiscorso e a riformularlo inmodo cos scorrevole chedifficilmente qualcuno sene accorge.

Riesco a usare espres-sioni e frasi semplici perdescrivere il luogo doveabito e la gente checonosco.

Riesco ad usare unaserie di espressioni efrasi per descrivere conparole semplici la miafamiglia ed altre perso-ne, le mie condizioni divita, la carriera scolasti-ca e il mio lavoro attualeo il pi recente.

Riesco a descrivere, col-legando sempliciespressioni, esperienzeed avvenimenti, i mieisogni, le mie speranze ele mie ambizioni. Riescoa motivare e spiegarebrevemente opinioni eprogetti. Riesco a narra-re una storia e la tramadi un libro o di un film ea descrivere le mieimpressioni.

Riesco a esprimermi inmodo chiaro e articolatosu una vasta gamma diargomenti che mi inte-ressano. Riesco a espri-mere un opinione su unargomento dattualit,indicando vantaggi esvantaggi delle diverseopzioni.

Riesco a presentaredescrizioni chiare e arti-colate su argomenticomplessi, integrandovitemi secondari, svilup-pando punti specifici econcludendo il tutto inmodo appropriato.

Riesco a presentaredescrizioni o argomen-tazioni chiare e scorre-voli, in uno stile adegua-to al contesto e con unastruttura logica efficace,che possa aiutare ildestinatario a identifica-re i punti salienti darammentare.

Riesco a scrivere unabreve e semplice cartoli-na , ad esempio permandare i saluti dellevacanze. Riesco a com-pilare moduli con datipersonali scrivendo peresempio il mio nome, lanazionalit e lindirizzosulla scheda di registra-zione di un albergo.

Riesco a prendere sem-plici appunti e a scriverebrevi messaggi su argo-menti riguardanti bisogniimmediati. Riesco ascrivere una lettera per-sonale molto semplice,per esempio per ringra-ziare qualcuno.

Riesco a scrivere testisemplici e coerenti suargomenti a me noti o dimio interesse. Riesco ascrivere lettere personaliesponendo esperienzee impressioni.

Riesco a scrivere testi chia-ri e articolati su unampiagamma di argomenti chemi interessano. Riesco ascrivere saggi e relazioni,fornendo informazioni eragioni a favore o controuna determinata opinione.Riesco a scrivere letteremettendo in evidenza ilsignificato che attribuiscopersonalmente agli avveni-menti e alle esperienze.

Riesco a scrivere testichiari e ben strutturatisviluppando analitica-mente il mio punto divista. Riesco a scriverelettere, saggi e relazioniesponendo argomenticomplessi, evidenzian-do i punti che ritengosalienti. Riesco a sce-gliere lo stile adatto ailettori ai quali intendorivolgermi.

Riesco a scrivere testichiari, scorrevoli e stilisti-camente appropriati.Riesco a scrivere lettere,relazioni e articoli comples-si, supportando il contenu-to con una struttura logicaefficace che aiuti il destina-tario a identificare i puntisalienti da rammentare.Riesco a scrivere riassuntie recensioni di opere lette-rarie e di testi specialisti.

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PRODUZIONEORALE

PRODUZIONESCRITTA

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