Scenariusz „Nasze miejsce w świecie i nasze prawa”

Grupa docelowa: dzieci w wieku 6-12

Liczba uczestników i uczestniczek: 6-20

Czas trwania: 3 godziny zegarowe

Materiały: rzutnik, komputer, głośniki, rglobus, kartki papieru, długopisy, karteczki postit,

papier flipczartowy, taśma papierowa, markery, guma do przyklejania, kolorowe kredki,

markery, zestawy kart (na końcu tego dokumentu)

Cele:

Zapoznanie z mapą i zachęcenie do poznawania innych krajów, w tym położenia Polski na mapie świata

Zapoznanie z układem, kształtem, wielkością i specyfiką kontynentów

Refleksja nad naszym miejscem i znaczeniem na świecie

Zapoznanie z ideą praw człowieka i koncepcją praw dziecka

Uzmysłowienie, że wszyscy ludzie mają jednakowe uczucia, potrzeby, prawa i obowiązki

Kształtowanie poczucia własnej tożsamości

Autorka: Anna Chojnacka-Skoog

Czas Metody + cele Przebieg Materiały

10 min - przywitanie,

przygotowanie

listy obecności

Powitanie i rundka zapoznawcza

Prowadzący/a wita się z osobami uczestniczącymi

w warsztacie. Prosi każdego uczestnika

i uczestniczkę, aby powiedział/aswoje imię

i wskazał/a na piłce/globusie państwo, które

chciałby/łaby kiedyś odwiedzić. Jeden

z prowadzących zapisuje w tym samym czasie

imiona na taśmie i prosi o przyklejenie jej |

w widocznym miejscu.

Jeżeli grupa się nie zna nawzajem warto w tym

miejscu zaproponować jakąś zabawę na

poznawanie imion.

Rundce zapoznawczej towarzyszy muzyka świata.

głośniki,

komputer,

muzyka świata

10 min - przełamanie

pierwszych

lodów

Energizer:

Północ, południe, wschód, zachód

Prowadzący/a prosi dzieci o to, żeby stanęły

w okręgu, ważne, żeby każde miało dużo miejsca

wokół siebie. Pyta się, czy wiedzą gdzie jest

północ, południe, wschód i zachód. Informuje, że

celem tej zabawy jest nauczyć się skakać zgodnie

z kierunkami świata. I tak, informuje, że na

komendę „skocz do przodu”, dzieci mają

wykrzyknąć „północ”, na komendę „skacz do tyłu”,

dzieci wykrzykują „południe”, na komendę „skocz

w lewo” dzieci odpowiadają „zachód” a na „skocz

w prawo” dzieci odkrzykują „wschód”. Przy każdej

komendzie również skaczą.

Prowadzący/a po kilku rundkach takiej zabawy,

informuje dzieci, że teraz zasady się zmieniają.

Dzieci mają teraz odpowiadać na

pytania/komendy wyłącznie poprzez skakanie.

Jeżeli padnie pytanie „wiecie gdzie jest północ”,

dzieci mają skoczyć do przodu, a na pytanie „gdzie

jest południe”, dzieci skaczą do tyłu itp.

Prowadzący/a dziękuje za udział w zabawie i

krótko przedstawia cele warsztatu.

10 min - ustalenie

kontraktu -

zasad

współpracy

Kontrakt

Następnie Prowadzący/a tłumaczy, że aby

pracowało się lepiej w grupie, należy wspólnie

ustalić kilka zasad, które będą obowiązywały na

zajęciach. Zbiera propozycje od uczestniczków i

uczestniczek, a dodatkowo ma przygotowane kilka

rysunków przedstawiających najważniejsze zasady

i wyjątkowy język migowy obowiązujący na tych

zajęciach np.: ucho symbolizujące to, że uważnie

siebie słuchamy, woda, że wolno nam pić na

zajęciach, ręka w górze symbolizująca, że ją

podnosimy, kiedy chcemy coś zapytać lub

powiedzieć skrzyżowane paluszki, które

symbolizują prośbę o wyjście do toalety, cztery

paluszki w górze, które oznaczają zgłoszenie

jakiejś innej potrzeby.

obrazki/rysunki

przedstawiające

główne zasady

w kontrakcie

10 min - zapoznanie z mapą

i zachęcenie do poznawania

innych krajów, w tym

położenia Polski na

mapie świata

Wprowadzenie do rozmowy o świecie

Prowadzący/a puszcza film Planet Earth. Prosi, aby

osoby uczestniczące zastanowiły się o czym był

film.

Globus

Link 1:

Planet earth https://www.youtube.com/

watch?v=TBmZjOHrVJ0&in

dex=4&list=PL791eu9zcUgk

FpWX4Hw0uLgYe77kzXD6C

10 min -

uzmysłowienie

rozmiarów

świata,

kontynentu,

państwa

i miasta

Nesting activity

Nawiązując do filmu prowadzący inicjuje rozmowę

o świecie, pyta z czego się składa i jak jest

podzielony (na kontynenty, państwa i miasta) i jak

ułożyć ten podział od najmniejszego do

największego. Za pomocą oznaczonych puszek (od

największej do najmniejszej)

z rysunkami świata, kontynentu, państwa i miasta

pokazuje ich rozmiary.

puszki/pudełka od

najmniejszego do

największego

z oznaczeniami

10 min - zapoznanie

się

z nazwami

kontynentów

Poznawanie kontynentów

Prowadzący/a włącza krótki film o kontynentach

i prosi osoby uczestniczące, aby spróbowały

policzyć, ile mamy kontynentów na świecie i jakie

są ich nazwy.

link 2:

Nazwy

kontynentów https://www.youtube.com/

watch?v=_P-

x4zP9rPo&list=PL791eu9zc

UgkFpWX4Hw0uLgYe77kzX

D6C

30 min - refleksja nad

naszym

miejscem i

znaczeniem na

świecie

Ja na świecie

Prowadzący/a rozdaje kartki z napisami

i rysunkami: świat, kontynent, państwo, miasto,

moja ulica/mój pokój. Prosi dzieci, aby

pokolorowały kolejne kartki i stworzyły ich

osobisty zeszyt miejsca na świecie.

kartki z napisami i

rysunkami: świat,

kontynent,

państwo, miasto,

moja ulica/mój

pokój

15 min - odkrywanie

tego, że

jesteśmy różni

i że mamy

prawo do

swoich

wyborów,

preferencji i

zdania oraz

tego, że mimo

że jesteśmy

Różni, ale z takimi samymi potrzebami

Prowadzący/a za pomocą taśmy malaraskiej

zarysowywuje duże kółko lub prosi, aby dzieci

ustawiły się w okół dywanu. Tłumaczy, że dzieci

mają wskoczyć w to koło lub na dywan jeżeli

wypowiadane kolejno stwierdzenia będą ich

dotyczyć.

Przykładowe stwierdzenia:

Mam długie włosy

Mam blond włosy/Jestem brunetem/ką

Mam niebieskie oczy

taśma

różni - mamy

takie same

potrzeby, które

muszą być

uszanowane

przez każdego

z nas

Lubię jeździć na rowerze

Lubię Przygody Mikołajka

Mieszkam w…(tu podać jedno osiedle)

Nie lubię cebuli

Byłam/em w Warszawie

Mam brata/siostrę

Następnie zmieniamy stwierdzenia na np. takie:

(Do życia…) potrzebuję domu

Potrzebuję rodziny

Potrzebuję czystej wody

Potrzebuję ubrań

Potrzebuję chodzić do szkoły, aby móc się rozwijać

Potrzebuję być zdrowym

Przy czytaniu pierwszego zestawu stwierdzeń

dzieci mają okazję odkryć to, jak jesteśmy różni.

Prowadzący/a na koniec podsumowuje, że każdy

ma prawo do swoich wyborów, preferencji i

zdania - to sprawia, że każdy jest wyjątkowy.

Następnie zwraca uwagę na to, że mimo że

jesteśmy różni to wszyscy mamy takie same

potrzeby, które powinniśmy nawzajem

uszanować.

30 min Uzmysłowienie

, że wszyscy

ludzie mają

jednakowe

uczucia,

potrzeby,

prawa i

obowiązki

Potrzeby i zachcianki

Prowadzący/a dzieli grupę na małe grupki lub

jeżeli grupa jest niewielka – pracuje z całą grupą.

Prosi, aby uczestnicy i uczestniczki wyobraziły

sobie, że są na bezludnej wyspie, bez żadnych

dorosłych. Jakich rzeczy potrzebowałyby dzieci,

żeby wyrosnąć na zdrowych ludzi, którzy żyją w

bezpiecznych warunkach? Sugeruje, że do wyboru

mają 16 kart z zestawu kart „potrzeby i

Zestaw kart

„potrzeby i

zachcianki”

zachcianki”. Kiedy już to zrobią, prosi, żeby

zredukowali liczbę kart do 8. Mogą też dorobić

swoje własne karty, jeżeli uznają, że czegoś

ważnego zabrakło w zestawie kart.

Jeżeli prowadzący/a pracuje z dziećmi w przedziale

wiekowym 6-10, zadaniem grupy jest określenie,

które z kart przedstawiają potrzeby i zachcianki.

Decyzje podejmowane są przez całą grupę ew.

metodą głosowania. Warto, żeby prowadzący/a

inicjowała dyskusję przy okazji omawiania każdej

z kart i zachęcała do uzasadnianie swoich

wyborów.

Zdjęcia do metody zaczerpnięto z:

http://centreforglobalawareness.yolasite.com/resources/Fre

e_Downloads/wants_and_needs_with_captions_2.pdf

25 min Zapoznanie z

ideą praw

człowieka

i koncepcją

praw dziecka

Wierszyk o prawach dzieci

Prowadzący/a proponuje historyjkę o prawach

dzieci – wiersz Marcina Brykczyńskiego „O

prawach dzieci” Dzieci słuchają wiersza, mogą

zadawać pytania.

Prowadzący/a pyta dzieci, czy słyszały wcześniej o

tych prawach, czy zgadzają się z nimi.

Prowadzący/a podsumowuje, że prawa dziecka

przysługują wszystkim dzieciom na świecie po to,

żeby je chronić i zapewniać możliwość do rozwoju

Prawa dziecka obejmują dzieci na całym świecie,

także w Polsce. Jeżeli dzieci czują, że te prawa są

łamane, mogą powiedzieć o tym

dorosłym.Sugeruje, by wybrali ulubione prawo i

spróbowali narysować sytuację z nim związaną.

Źródło: Edukacja globalna dzieci zmienia nasz świat.

Wierszyk o

prawach dzieci

Scenariusze zajęć do edukacji globalnej w przedszkolu.

Wrocław 2012

20 min Zrozumienie,

że mamy nie

tylko prawa,

ale i obowiązki

i są one tak

samo ważne

Prawa i obowiązki – dopasowywanie kart

Prowadzący wyjaśnia, że oprócz praw, każde

dziecko ma także obowiązki. Obowiązkiem

każdego dziecka jest przestrzeganie praw innych

dzieci i ludzi.

W dużej grupie zadaniem dzieci jest znaleźć

odpowiednik różnych kart przedstawiających

prawa i obowiązki.

Obrazki do kart zaczerpnięto z National Children’s Rights

Committee, South Africa i Unicef Document on the Rights of

Children.

Zestaw kart

„prawa i

obowiązki”

10 min Ewaluacja

warsztatów

Ewaluacja

Trener/ka rozkłada na Sali trzy buźki, uczestnicy

ustawiają się w zależności od tego, jak by

odpowiedzieli na kolejne pytania:

Czy dobrze się bawiłeś/aś?

Czy zajęcia były dla Ciebie interesujące?

Czy rzeczy, o których mówiliśmy były dla Ciebie

nowe?

Kartki

z buźkami

Zestaw kart „potrzeby i zachcianki

Czas na zabawę i relaks

Dostęp do czystej wody

Rodzina

Wolność wyboru wyznawanej religii i innych przekonań

Zdrowe jedzenie

Edukacja dobrej jakości

Ochrona przed psychicznych i fizycznym znęcaniem się

Telefon komórkowy

Dach nad głową

Edukacja dostosowana do naszych potrzeb

Laptop

Wysłuchanie naszego zdania

Kieszonkowe

Wakacje w słońcu

Możliwość rozwijania naszych talentów

Zestaw kart „prawa i obowiązki”

DZIECI MAJĄ PRAWO do ochrony przed konfliktem, okrucieństwem, wyzyskiem i zaniedbaniem

I OBOWIĄZEK nie krzywdzić innych

DZIECI MAJĄ PRAWO do czystego środowiska, w domu, szkole i gdziekolwiek indziej

I OBOWIĄZEK robić wszystko, aby dbać o swoje środowisko

DZIECI MAJĄ PRAWO do edukacji

I OBOWIĄZEK uczyć się najlepiej jak potrafią i pomagać innym w nauce

DZIECI MAJĄ PRAWO Do swobody myśli, sumienia i wyznania.

I OBOWIĄZEK Szanować myśli i wyznania innych dzieci i ludzi

DZIECI MAJĄ PRAWO być wysłuchanym

I OBOWIĄZEK Słuchania innych ludzi