SCHEDEMATEMATICA

CLASSE 2A

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CONTARE 1Il giro del portalettere Scheda 1Come una giostra Scheda 2Confrontare i numeri Scheda 3Confrontare le coppie Scheda 4Continua le collane Scheda 5Una collezione di conchiglie Scheda 6Viaggi nello spazio Scheda 7Turisti spaziali Scheda 8La quarta decina Scheda 9

CALCOLARE 1Macchine per addizioni Scheda 10Altre macchine per addizioni Scheda 11Rappresentare le addizioni Scheda 12La quinta decina Scheda 13Addizioni in colonna Scheda 14In colonna con il cambio Scheda 15Macchine per sottrarre Scheda 16Altre macchine per sottrarre Scheda 17Rappresentare le sottrazioni Scheda 18Cerchiamo il resto Scheda 19La differenza Scheda 20La sesta decina Scheda 21Sottrazioni in colonna Scheda 22In colonna con il cambio Scheda 23Operazioni inverse Scheda 24Addizioni con la prova Scheda 25Sottrazioni con la prova Scheda 26

PROBLEMIProblemi al parco Scheda 27Scegli il disegno Scheda 28Problemi Scheda 29Uno Schedario di problemi Scheda 30Un disegno per il problema Scheda 31Con un diagramma a blocchi Scheda 32Con due operazioni Scheda 33Se mancano dei dati Scheda 34Se i dati sono troppi Scheda 35Dallo schema al problema Scheda 36

CALCOLARE 2La settima decina Scheda 37Una nuova operazione Scheda 38Con uno schieramento Scheda 39Con l’abaco Scheda 40Moltiplicazioni in colonna Scheda 41In colonna con il cambio Scheda 42Alleniamoci! Scheda 43L’ottava decina Scheda 44Un’altra operazione nuova Scheda 45Dividiamo ancora Scheda 46Con gli schieramenti Scheda 47La nona decina Scheda 48Operazioni inverse Scheda 49La decima decina Scheda 50Il doppio e la metà Scheda 51Pari o dispari? Scheda 52La tavola di moltiplicazione Scheda 53

IndIce MateMatIca II

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GEOMETRIALabirinti e palloncini Scheda 54Orizzontali e verticali Scheda 55Ai giardini Scheda 56La Bella Addormentata Scheda 57Il percorso dell’orsa Scheda 58Ricostruiamo i disegni Scheda 59La casa di Alice Scheda 60Oggetti e forme Scheda 61Solidi e facce Scheda 62Scomponiamo le figure Scheda 63Giri e angoli Scheda 64Giochi con la simmetria Scheda 65Altri giochi con la simmetria Scheda 66Gli assi di simmetria Scheda 67

LA MISURAPalmi, spanne, dita… Scheda 68Cannucce Scheda 69Bacchette e fettucce Scheda 70Bottiglie e bicchieri Scheda 71Secchi, bottiglie… Scheda 72Quale pesa di più? Scheda 73Usiamo la bilancia Scheda 74Più o meno di un chilo? Scheda 75Com’è suddiviso il tempo? Scheda 76Quante cose in un minuto? Scheda 77L’orologio Scheda 78

PENSIERO RAZIONALERelazioni Scheda 79Amici Scheda 80Stanno insieme perché… Scheda 81Che insieme è? Scheda 82Sottoinsiemi Scheda 83I giocattoli di Andrea Scheda 84Il parcheggio Scheda 85Facciamo la torta Scheda 86Giochi rumorosi Scheda 87

DATI E PREVISIONIIndagini in classe Scheda 88I nostri compleanni Scheda 89Giochiamo ai giardini Scheda 90È possibile, è probabile… Scheda 91In casa a giocare alle carte Scheda 92

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scheda 1Matematica

Il giro del portalettere

1 Per aiutare il portalettere Daniele a distribuire la posta, numera le case del paese e poi colora tutto il disegno.

2 Sai dire a memoria nel giusto ordine i numeri delle case che Daniele incontra ritornando all’Ufficio Postale? Prova.

Prova anche a scriverli:

30, ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., .........,

........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., .........,

........., ........., ........., ..........

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scheda 2 Matematica

Come una giostra

1 Il disegno sembra la grande ruota del Luna Park, che gira trasportando le per-sone nei seggiolini appesi. Ma questa ruota porta nei seggiolini delle coppie di numeri.

Scrivi sui “seggiolini” tutte le coppie che formano il 30, seguendo il senso della freccia.

Come vedi, fra i due numeri di una coppia si usa mettere una virgola.

2 Ora, insieme ai compagni e alle compagne, prova a recitare le coppie senza leggerle. 1 + ……, 2 + …… Non è difficile!

Potete dire una coppia di numeri per ciascuno, e poi ripetere il giro.

0,301,29

2 ........

3 ........

4 ........

5 ........

6 ........

7 ........

8 ........

9 ........

10 ........

11 ........

12 ........

13 ........

14 ........

15 ........

16 ........

17 ........

18 ........

19 ........

20 ........

21 ........

22 ........

23 ........

24 ........

25 ........

26 ........

27 ........

28 ........

29 ........

30 ........

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scheda 3Matematica

Confrontare i numeri

1 Scrivi i numeri delle pere e delle fragole nelle caselle.

2 Scegli il segno adatto e scrivilo nei riquadri bianchi. Poi leggi: 27 è maggiore di 19, 20 è minore di...

è maggiore di… è uguale a… è minore di…

> = <

… < …

27 > 19 20 < 30

13 13 29 18

16 26 17 17

30 13 26 26

16 26 15 15

24 25 30 29

12 21 19 29

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scheda 4 Matematica

Confrontare le coppie

2 Trova i risultati e confrontali scrivendo il segno adatto nei riquadri bianchi.

1 Conta gli elementi di ogni riquadro e confrontali scrivendo nella casella il segno >, < o =.

..............

30 – 12 20 – 2 19 + 4 4 + 25

13 – 8 24 – 0 28 + 2 15 + 9

29 – 11 22 – 16 20 + 12 8 + 0

30 – 7 20 – 19 14 + 9 24 + 5

15 – 9 30 – 0 27 + 2 15 + 15

(29 – 12) (16 – 11) (19 + 4) (14 + 15)

(22 – 8) (23 – 0) (28 + 2) (15 + 14)

(17 – 11) (14 – 6) (3 + 27) (11 + 0)

(30 – 7) (20 – 17) (14 + 8) (24 + 6)

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scheda 5Matematica

Continua le collane

1 Scopri la regola di ogni collana. Nella prima continua la sequenza fino a 30.

5 Continua la sequenza fino a 0.

2 Continua la sequenza fino a 1.

3 Continua la sequenza fino a 0.

4 Continua la sequenza fino a 30.

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scheda 6 Matematica

Una collezione di conchiglie

1 Sara e Fabio decidono di contare le conchiglie della loro collezione. Sara le conta una per una e forma tanti mucchietti di 10 conchiglie.

Fabio, che è più grande, sa già contare le decine. Aiuta prima Sara e poi Fabio a contare a voce fino a cento. Per cominciare, aiutati con i loro fumetti.

2 Fabio ha scritto alcuni numeri della sua numerazione a dieci a dieci. Vuoi aiutarlo a completarla?

3 Ora prova a leggere i numeri: dieci, venti, trenta…

4 Fabio prova anche a contare a cento a cento, così: cento, duecento, trecento… Sai andare avanti insieme a lui?

10 20 .... .... .... 60 .... .... .... 100

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scheda 7Matematica

Viaggi nello spazio

Negli aeroporti dell’anno 3000 fiammanti astronavi imbarcano i turisti che vogliono visitare i pianeti dei numeri. Su un’astronave salgono otto turisti e scendono sul piane-ta del tre, dove una legge impone di raggrupparsi a tre a tre.

1 Circonda i gruppi di tre turisti e poi scrivi il numero, come si deve fare nel pia-neta del tre.

3 Sul pianeta del dieci, dove tutti si raggruppano per dieci, scendono ventidue turisti. Circonda i gruppi di dieci, poi scrivi il numero.

PIANETA DEL TRE

2 Sul pianeta del quattro, dove ci si raggruppa per quattro, scendono quindici turisti. Circonda i gruppi di quattro, poi scrivi il numero.

PIANETA DEL QUATTRO

PIANETA DEL DIECI

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scheda 8

19

Matematica

Turisti spaziali

Ai viaggi spaziali partecipano sempre più persone. Sul pianeta del tre oggi sono scesi sedici turisti. Ora che i turisti in visita sono tanti, è stata fatta una nuova legge: si devono formare prima i gruppi di unità e poi i gruppi di gruppi!

1 Aiutali a fare i gruppi di tre, poi i gruppi di tre gruppi e infine scrivi il nu mero.

2 Nel pianeta del due, dove ci si raggruppa sempre per due, sono arrivati invece sette turisti. Aiutali a fare i gruppi di due, poi i gruppi di due gruppi e infine scrivi il numero.

PIANETA DEL TRE

PIANETA DEL DUE

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scheda 9

19

Matematica

La quarta decina

1 Per costruire la quarta decina parti da 30 e aggiungi sempre una pallina a quelle infilate sulle aste degli abachi, finché arrivi a 40.

2 Rispondi.

Che cosa hai fatto quando sull’asta delle unità volevi infilare la decima unità?

Ho cambiato …………………… unità con una …………………… e l’ho infilata

sull’asta delle …………………...…

Quante volte hai fatto il cambio? ……………………

LA QUARTA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

30 + 1 = 31

30 + 2 = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

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scheda 10

19

Matematica

Macchine per addizioni

1 Ecco un gruppo di “macchine” per addizioni. Sono macchine a una sola entrata e un operatore. Trova tutte le uscite.

2 Questo è un altro gruppo di macchine. Anche queste hanno una sola entrata e un operatore. Trova le uscite e le entrate che mancano.

28

30

29

19

14

17

11

4

22

19

24

9

11

25

27

31

25

19

8

16

29

+10 +15 +9

32

40

19

13

31

4

9

21

36

8

22

19

24

15

31

15

10

40

5

34

12

+5 +19 +25

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19

scheda 11

19

Matematica

Altre macchine per addizioni

In queste macchine a due entrate entrano due numeri: la macchina lavora (come dice il segno) e poi dà un numero all’uscita.

1 Calcola a mente e scrivi l’uscita. Inventa tu l’ultima addizione di ogni riga.

24

+

+

+

+

+

+

17

11

25

27

32

6

19

21

15

9

1

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12

scheda 12 Matematica

Rappresentare le addizioni

1 Come possiamo rappresentare le operazioni? Proviamo a farlo in diversi modi. Partiamo da un semplice problema.

I fiori per la zia Il mazzo di fiori per la zia Ada contiene 15 rose rosse e 13 rose bianche. Quante rose riceve la zia?

Rappresentiamo l’operazione con i Numeri in colore.

2 Ora rileggi la domanda del problema e scrivi la risposta.

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Rappresentiamo l’addizione con i numeri, in riga e in colonna. Calcola cominciando dalla colonna delle unità: 5 + 3 = 8. Poi passa alla colonna delle decine: 1 + 1 = 2.

15 + 13 = 28 1 5 + 1 3 = 2 8

Rappresentiamo l’operazione con l’abaco.

Rappresento sull’abaco il 15.

Aggiungo il 13e leggo il totale.

Prima prendo Poi prendo Li unisco

e li conto.

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scheda 13

19

Matematica

La quinta decina

1 Per costruire la quinta decina parti da 40 e aggiungi sempre una pallina alle palline infilate sulle aste degli abachi finché arriverai a 50.

2 Rispondi.

Che cosa hai fatto quando sull’asta delle unità volevi infilare la decima unità?

Ho cambiato …………………… unità con una …………………… e l’ho infilata

sull’asta delle …………………...…

Quante volte hai fatto il cambio? ……………………

LA QUINTA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

40 + 1 = 41

40 + 2 = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

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scheda 14

19

Matematica

Addizioni in colonna

3 8 + 2 6 + 1 4 + 2 3 + 1 0 = 1 0 = 3 0 = 1 4 = .................. .................. .................. ..................

3 1 + 2 3 + 3 3 + 1 5 + 1 7 = 2 6 = 3 0 = 2 2 = .................. .................. ..................

..................

4 5 + 3 6 + 1 8 + 1 6 + 4 = 1 3 = 3 1 = 1 3 = .................. .................. .................. ..................

2 6 + 2 8 + 2 4 + 2 7 + 2 3 = 2 1 = 1 5 = 2 = .................. .................. ..................

..................

2 7 + 2 6 + 1 1 + 3 5 + 2 1 = 1 3 = 2 6 = 1 2 = .................. .................. .................. ..................

4 7 + 3 6 + 4 0 + 9 + 2 = 3 = 1 0 = 2 0 = .................. .................. .................. ..................

1 Esegui le serie di addizioni in colonna.

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scheda 15

19

Matematica

In colonna con il cambio

Bice vuole fare questa addizione: 27 + 15.

Per eseguirla utilizza le decine e le unità dei regoli.

Somma prima le unità 7 + 5 = 12

Poi cambia 10 unità con una decina e le mette nella colonna delle decine.

Infine somma tutte le decine compresa quella che ha ottenuto cambiando 10 unità: 2 + 1 + 1 = 4

Ora leggi il risultato finale: 27 + 15 = 42

3 Ora calcola direttamente in colonna.

Decine Unità

2 8 +1 7 =–––––............

4 3 +1 8 =–––––............

3 8 +1 3 =–––––............

1 9 +1 5 =–––––............

2 6 +1 4 =–––––............

4 9 +1 8 =–––––............

2 Esegui le addizioni con l’abaco.

2 4 +2 9 =–––––............

1 3 +1 9 =–––––............

1 4 +3 9 =–––––............

3 7 +1 6 =–––––............

4 8 +1 7 =–––––............

3 3 +1 7 =–––––............

1 Fai come Bice ed esegui le addizioni con l’aiuto dei regoli.

1 8 +2 6 =–––––............

3 6 +1 7 =–––––............

2 5 +1 5 =–––––............

3 2 +1 9 =–––––............

1 6 +2 9 =–––––............

4 1 +1 9 =–––––............

Rappresentiamo ora la stessa operazione di Bice sull’abaco e in colonna.

DA U

2 7

1 5

4 2

27 + 15

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scheda 16

19

Matematica

Macchine per sottrarre

1 Questo è un gruppo di macchine. Tutte hanno una sola entrata e un operatore. Trova le uscite che mancano.

2 Questo è un altro gruppo di macchine. Anche queste hanno una sola entrata e un operatore. Trova le uscite e le entrate che mancano.

48

50

39

47

42

35

29

49

42

29

33

38

19

50

47

41

31

50

39

46

30

– 10 – 9 – 11

46

34

19

50

28

48

28

29

6

40

10

19

14

20

11

45

40

26

34

4

22

– 15 – 19 – 20

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scheda 17

19

Matematica

Altre macchine per sottrarre

1 In queste macchine a due entrate entrano due numeri: la macchina sottrae (come dice il segno) e poi dà un numero all’uscita.

Calcola a mente e scrivi l’uscita. Poi inventa tu l’ultima sottrazione di ogni riga.

– –

38 380

40

– –

2935 19

– –

39 2815 13

18

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scheda 18

19

Matematica

Rappresentare le sottrazioni

Ricordi del mare

La scorsa estate Nino ha portato dal mare 36 tesori: 25 sono conchiglie e gli altri sono sassolini trasparenti. Quanti sono i sassolini trasparenti?

1 Rappresenta l’operazione con i Numeri in colore.

3 Scrivi la sottrazione in riga e in colonna. In colonna calcola cominciando dalle unità: 6 – 5 = 1; poi passa alle decine: 3 – 2 = 1.

36 – 25 = 11 3 6 – 2 5 = 1 1

2 Rappresenta l’operazione con l’abaco.

Rappresento sull’abaco il 36.

Leggo iltotale.

Prendo Resta

4 Rileggi la domanda del problema e scrivi la risposta.

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Tolgo il 25dal 36.

Tolgo

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scheda 19

19

Matematica

Cerchiamo il resto

Il problema di Aldo

Aldo ha un problema. Ha 19 figurine di animali, ma ne regala 7 a Paola, perché sono doppie. Quante figurine gli restano?Per trovare il resto devi eseguire una ..........................................................................

1 Rappresenta l’operazione con un diagramma di Venn. Nel diagramma disegna una crocetta per ogni figurina che ha Aldo e scrivi il

numero nell’etichetta.

2 Con il blu circonda le 7 figurine regalate, attacca le etichette a questo insieme e scrivi il numero.

Circonda di rosso il resto delle crocette. Conta tutte le crocette che sono nell’insieme-resto. Scrivi le due etichette di questo insieme e collegale al diagramma rosso.

Scrivi la sottrazione: ............ – ............ = ............ Rileggi la domanda del problema e scrivi la risposta.

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Figurine che restano ad Aldo

Figurine che possiede Aldo Figurine regalate

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scheda 20

19

Matematica

La differenza

Di ciascun problema, leggi il testo, osserva il disegno e rispondi.

1 Oggi Guido compie 13 anni.

Sara ne compie 8. .......................................................

Chi ha più anni? ..........................................................

Quanti in più? ...............................................................

Chi ha meno anni? ....................................................

Quanti in meno? .........................................................

Operazione: 13 – 8 = ...........

Risposta: Tra Guido e Sara c’è una differenza di ........... anni.

2 Con un lancio di dadi Sonia fa 12 punti, Matteo ne fa 7.

Qual è la differenza di punteggio?

Operazione: ........... – ........... = ...........

Risposta: ................................................................

....................................................................................

Operazione: ........... – ........... = ...........

Risposta: ................................................................

....................................................................................

3 Nel salvadanaio di Giorgio ci sono 18 euro, in quello di Maura ce ne sono 9.

Quanti euro ha in più Giorgio rispet-to a Maura?

Sonia

Giorgio

Matteo

Maura

1€ 1€ 1€ 1€ 1€ 1€ 1€

1€ 1€ 1€ 1€ 1€ 1€

1€ 1€ 1€ 1€ 1€

1€ 1€ 1€ 1€

1€ 1€ 1€

1€ 1€

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scheda 21

19

Matematica

La sesta decina

1 Per costruire la sesta decina parti da 50 e aggiungi sempre una pallina alle palline infilate sulle aste degli abachi, finché arriverai a 60.

2 Rispondi.

Che cosa hai fatto quando sull’asta delle unità volevi infilare la decima unità?

Ho cambiato …………........…… unità con una …………………………………… e l’ho infilata

sull’asta delle …………........……

Quante volte hai fatto il cambio? …………........……

LA SESTA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

50 + 1 = 51

50 + 2 = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

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scheda 22

19

Matematica

Sottrazioni in colonna

3 8 – 2 8 – 1 6 – 3 9 – 3 0 = 1 8 = 1 0 = 2 2 = ................... ................... ................... ...................

4 8 – 2 6 – 3 5 – 6 0 – 8 = 1 3 = 1 5 = 3 0 = ................... ................... ...................

...................

4 4 – 4 7 – 5 7 – 5 9 – 1 3 = 1 3 = 3 2 = 3 7 = ................... ................... ................... ...................

3 2 – 2 6 – 3 5 – 2 8 – 1 1 = 1 2 = 2 2 = 1 5 = ................... ................... ...................

...................

5 8 – 2 7 – 4 9 – 5 5 – 3 7 = 2 1 = 2 6 = 4 3 = ................... ................... ................... ...................

3 5 – 4 2 – 4 6 – 4 4 – 1 0 = 1 2 = 4 0 = 1 2 = ................... ................... ...................

...................

1 Esegui queste serie di sottrazioni in colonna.

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scheda 23

19

Matematica

In colonna con il cambio

Luca vuole fare questa sottrazione: 45 – 18. Decine UnitàForma sulla tabella con i regoli il 45.Ma non può togliere 8 unità da 5 unità.

Ora Luca può togliere le 8 unità.Ora sulla tabella restano 7 unità.

Decine Unità

Infine passa alle decine. Prima le decine erano 4 ma ora ne sono rimaste 3 perché una è stata cambiata in unità.Luca toglie anche la decina del 18.Ora sulla tabella sono rimaste 2 decine e 7 unità.45 – 18 = 27

Decine Unità

Allora cambia una decina e mette 10 unità insieme alle 5 unità.Con questo cambio le unità diventano 15 e le decine restano 3.

Decine Unità

1 Fai come Luca ed esegui le sottrazioni in tabella con i regoli.

2 Rappresentiamo ora la stessa operazione di Luca sull’abaco e in colonna.

3 Esegui le operazioni con l’abaco.

4 3 –1 9 =–––––............

3 1 –1 4 =–––––............

5 0 –3 2 =–––––............

5 2 –2 6 =–––––............

2 3 –1 7 =–––––............

6 0 –4 7 =–––––............

3 4 –1 9 =–––––............

5 2 –1 7 =–––––............

3 6 –1 8 =–––––............

4 1 –2 5 =–––––............

4 0 –1 7 =–––––............

5 8 –3 9 =–––––............

DA U

4 5

1 8

2 7

45 – 18–=

3 1

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scheda 24

19

Matematica

Operazioni inverse

1 Segui la freccia continua, osserva e scrivi il risultato dell’operazione che ti sug-gerisce l’operatore. Poi segui la freccia tratteggiata e trova l’operatore che ti riporta al numero di partenza, come nell’esempio.

Completa tutte le relazioni e inventa le ultime.

Queste relazioni ti fanno capire che l’addizione e la sottrazione sono operazioni inverse.

+ 25

– 6

–

25

+ 17

34

+ 11

39

+ 3

– 3

17 20

+ 10

–

35 45

+ 9

40 49

– 30 – 12

30 46

52

42

+ 8

scheda 25

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25

Matematica

Addizioni con la prova

Sappiamo che l’addizione e la sottrazione sono operazioni inverse.Possiamo usare la sottrazione come prova dell’addizione, per verificare se l’addizio-ne è esatta.

1 Esegui le addizioni e la prova come nell’esempio.

4 5 + 1 3 =

5 8

5 8 – 1 3 =

...............

4 1 + 1 5 =

...............

........ – 1 5 =

...............

4 2 + 1 8 =

...............

........ – 1 8 =

...............

5 4 + 5 =

...............

........ – ........ =

...............

2 7 + 1 9 =

...............

........ – ........ =

...............

1 6 + 2 7 =

...............

........ – ........ =

...............

3 3 + 5 1 =

...............

........ – ........ =

3 3

2 5 + 3 4 =

...............

........ – ........ =

...............

2 9 + 1 9 =

...............

........ – ........ =

...............

4 5 + 1 1 =

...............

........ – ........ =

...............

3 1 + 2 7 =

...............

........ – ........ =

...............

3 3 + 2 1 =

...............

........ – ........ =

...............

3 5 + 1 3 =

...............

........ – 1 3 =

...............

4 0 + 1 4 =

...............

........ – ........ =

...............

3 9 + 2 1 =

...............

........ – ........ =

...............

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scheda 26

19

Matematica

Sottrazioni con la prova

Sappiamo che l’addizione e la sottrazione sono operazioni inverse. Abbiamo usato la sottrazione come prova dell’addizione. Ora possiamo usare l’addizione come prova della sottrazione.

1 Esegui le sottrazioni e la prova come nell’esempio.

4 4 – 2 1 =

2 3

2 3 + 2 1 =

4 4

3 3 – 1 3 =

...............

........ + ........ =

...............

2 7 – 2 4 =

...............

........ + ........ =

...............

4 0 – 2 0 =

...............

........ + ........ =

...............

2 8 – 1 6 =

...............

........ + ........ =

...............

1 9 – 1 7 =

...............

......... + ........ =

...............

4 9 – 1 1 =

3 8

3 8 + 1 1 =

...............

4 8 – 2 2 =

...............

........ + ........ =

...............

5 3 – 2 4 =

...............

........ + ........ =

...............

4 8 – 2 0 =

...............

........ + ........ =

...............

6 0 – 1 6 =

...............

........ + ........ =

...............

5 9 – 1 7 =

...............

........ + ........ =

...............

6 0 – 2 2 =

...............

........ + ........ =

...............

3 8 – 2 5 =

...............

........ + ........ =

...............

5 9 – 4 7 =

...............

........ + ........ =

...............

5 4 – 2 1 =

...............

........ + 2 1 =

5 4

5 3 – 4 5 =

...............

........ + ........ =

...............

5 8 – 3 3 =

...............

........ + ........ =

...............

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scheda 27

19

Matematica

Problemi al parco

Le maestre hanno accompagnato i bambini al parco.Anna osserva le formiche, Antonio e Piero raccolgono le foglie gialle e rosse dell’au-tunno, la maestra osserva i fiori nelle aiuole.

1 Leggi che cosa dicono. Quando tornano in classe, ogni bambino inventa un problema sulle cose che ha

osservato al parco. Li vuoi aiutare?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Quante formiche! C’è una fila di formiche nere e una fila

di formiche rosse...

Avete contatoquanti fiori ci sono ancora nelle aiuole?Peccato, ce ne sono

tanti appassiti!

Le foglie gialle saranno di più o di meno di quelle rosse? Contiamole!

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scheda 28

19

Matematica

Scegli il disegno

1 I disegni rappresentano alcune situazioni che ti faranno nascere qualche idea per inventare dei problemi.

Scegli un disegno, coloralo, poi inventa un problema. Scrivilo su un foglio e illustralo con il disegno che hai scelto.

Dopo che l’insegnante ha controllato il tuo problema, lo puoi dare da risolvere a un compagno o a una compagna.

Ho fatto più giri di te!

Sono arrivata a pagina 59!

Sono arrivato a pagina 68!

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scheda 29

19

Matematica

Problemi

1 Osserva i disegni, colorali, poi metti in moto la fantasia e inventa i problemi.

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

© C

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scheda 30

19

Matematica

Uno schedario di problemi

Costruiamo uno schedario per i problemi. Occorrono alcuni fogli di carta da disegno colorata.

1 Piega in quattro un foglio e ritaglialo lungo le pieghe. Ogni parte del foglio sarà una scheda-problema per lo schedario della classe. Su ogni scheda ci saranno un titolo e un disegno, e sotto il disegno il testo del problema.

2 Osserva gli esempi. Puoi usare colori diversi per ogni tipo di problema,

per esempio: – problemi con una operazione; – problemi con due operazioni.

La mamma fa la spesa

Dal fruttivendolo la mamma ha comperato 3 banane, 12 mele e 8 pere. Q uanti frutti in tutto?

Le persone nel parco

Nel parco abbiamo incontrato 22 persone.Di queste, 15 erano bambini.Q uanti erano gli adulti?

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scheda 31

19

Matematica

Un disegno per il problema

1 Leggi il problema e illustralo con un bel disegno.

2 Poi leggi anche la risoluzione del problema: – la descrizione dei dati; – l’operazione.

3 Infine rileggi la domanda e scrivi la risposta.

Una partita a scuola

I ragazzi delle quinte hanno giocato una partita di calcio.La squadra della quinta A ha segnato 15 gol, la squadra della quinta B ne ha segna-ti 11.La squadra che ha vinto, quanti gol ha segnato più dell’altra?

RisoluzioneDati15 = i gol della squadra che ha vinto11 = i gol della squadra che ha perso ? = la differenza tra i gol

Operazione15 – 11 = …………

Risposta ............................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

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scheda 32

19

Matematica

Con un diagramma a blocchi

Nicola ha scritto un problema vero e per rappresentarlo ha disegnato un diagramma a blocchi.Ha scritto i dati in due caselle e ha collegato le caselle al segno dell’operazione. Poi ha collegato al segno una casella vuota per il risultato.

1 Ecco il problema di Nicola. Scrivi tu il risultato dell’operazione e la risposta.

I fiori del compleanno

Per il compleanno della mamma Nicola le ha regalato un mazzo di 24 margherite. Dopo qualche giorno 7 margherite sono appassite e la mamma le ha tolte dal vaso. Quante margherite ci sono ancora nel vaso?

Risoluzione

Dati24 = i fiori che Nicola regala alla mamma 7 = i fiori appassiti ? = i fiori rimasti nel vaso

Operazione24 – 7 = …………

Risposta ................................................................................................

.....................................................................................................................

24 7

–

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scheda 33

19

Matematica

Con due operazioni

Gianni, nel giorno del suo compleanno, ha inventato un bel problema. Il problema si risolve con due operazioni. Ecco come l’ha risolto Gianni.

1 Scrivi che cosa rappresentano i dati, completa i diagrammi, scrivi le operazioni e la risposta.

Problemi di età

Io oggi compio 8 anni. Ho 27 anni meno di mio padre e 24 meno di mia madre. Quanti anni hanno mio padre e mia madre?

Dati

8 = .....................................................................................................................................................................

27 = .....................................................................................................................................................................

24 = .....................................................................................................................................................................

? = anni del padre

? = anni della madre

Schema

Operazioni ............................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Risposta ...................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

27 8

+

24 8

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scheda 34

19

Matematica

Se mancano dei dati

Antonio e Marta hanno inventato un problema ciascuno, ma i loro problemi non si possono risolvere perché manca un dato.

1 Aggiungi tu il dato che manca al problema di Antonio e al problema di Marta. Poi risolvi i problemi.

La storia di Marta

Io invece domenica sono andata con i miei cugini allo zoo. Abbiamo visto moltissime scimmie e 4 alte giraffe con il collo lunghis-simo.Quanti animali abbiamo visto?

Dati 4 = numero delle giraffe … = numero delle scimmie ? = animali visti in tutto

Schema

Operazione

.........................................................................

Risposta

.........................................................................

.........................................................................

La storia di Antonio

Sabato, per andare dai nonni, ab biamo percorso 85 chilome-tri sulla strada statale. Al ritorno abbiamo preso l’autostrada, che è più corta. Quanti chilometri abbia-mo fatto in tutto?

Dati85 = chilometri percorsi all’anda ta… = chilometri percorsi al ritorno ? = chilometri percorsi in tutto

Schema

Operazione

.........................................................................

Risposta

.........................................................................

.........................................................................

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scheda 35

19

Matematica

Se i dati sono troppi

Luigi e Matilde hanno inventato un problema ciascuno, ma alcuni dei dati che hanno inserito sono inutili perché non servono a risolvere il problema.

1 Trovali e cancellali con una linea, poi risolvi i problemi.

La storia di Matilde

Ho vinto 14 volte a dama e Maria 6. Poi abbiamo fatto merenda con 8 biscotti a testa. Quante partite ho vinto più di Maria?

Dati

… = ....................................................................

… = ...................................................................

? = ....................................................................

Schema

Operazione

.........................................................................

Risposta

.........................................................................

.........................................................................

La storia di Luigi

Ieri con 12 amici sono andato alle giostre. Ho fatto 7 giri sui missili e 9 sull’autoscontro. Che bello! Quanti giri ho fatto?

Dati

… = ....................................................................

… = ...................................................................

? = ....................................................................

Schema

Operazione

.........................................................................

Risposta

.........................................................................

.........................................................................

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scheda 36

19

Matematica

Dallo schema al problema

1 In tutte queste situazioni manca il testo del problema. In due c’è uno schema, in una ci sono i dati, nell’ultima c’è l’operazione. Sapresti scoprire un pro-blema adatto per ciascuna situazione? Prova, poi illustra i problemi con un disegnino.

Problema

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

Dati42 = cioccolatini nella scatola 7 = cioccolatini in ogni riga ? = cioccolatini in ogni colonna

Problema

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

Operazione 2 7 × 3 =

...................

Problema

.................................................................

.................................................................

.................................................................

Problema

.................................................................

.................................................................

.................................................................

Schema34 25 5 323Schema

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scheda 37

19

Matematica

La settima decina

1 Per costruire la settima decina parti da 60 e aggiungi un’unità alla volta. Disegna una pallina in più sull’asta dell’abaco che rappresenta il posto delle

unità, finché arrivi a 70.

2 Rispondi.

Ci stava la settantesima unità sull’asta delle unità? Sì No

Che cosa hai fatto allora? ................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

LA SETTIMA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

60 + 1 = 61

60 + 2 = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

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scheda 38

19

Matematica

Una nuova operazione

Ai giardini

La maestra dice: “Oggi ai giardini 4 bambini si sono uniti per fare una partita a biglie. Ciascuno ne aveva 3. Sai dire quante biglie avevano in tutto i bambini?”.

Ecco che cosa rispondono Gino e Laura.

1 Tu faresti come Gino o come Laura? Perché?

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Il sistema di Laura porta a una nuova operazione, la moltiplicazione.

3 × 4 = 12

moltiplicando segno PER moltiplicatore segno UGUALE prodotto

Il moltiplicando e il moltiplicatore sono i fattori della moltiplicazione.

Io farei una addizione ripetuta:3 + 3 + 3 + 3 = 12!

Io farei una moltiplicazione:

3 x 4 = 12,che vuol dire:

3 biglie contate per 4 volte

fanno12 biglie!

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19

scheda 39

19

Matematica

Con uno schieramento

1 Scrivi i dati.

Dati

4 = numero delle .......................................... in ogni ......................................................................

5 = numero delle .................................................................................................................................

? = numero totale delle ....................................................................................................................

Ugo mette in ordine la sua collezione di macchinine. Le dispone in 4 file di 5 macchinine ciascuna. Sapresti calcolare con una moltiplicazione quante sono le macchinine di Ugo?

2 Ecco un nuovo tipo di schema: uno schieramento. Calcola, scrivi l’operazione e la risposta.

SchemaOperazione

4 × .................. = .....................

Risposta

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

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scheda 40

50

Matematica

Con l’abaco

1 Ora tocca a te. Prendi l’abaco, calcola e infine disegna.

24 × 2 = ..........

2 Calcola e disegna questa moltiplicazione: 32 × 3 = ..........

Giulia e Fabrizio vogliono moltiplicare 23 (moltiplicando) × 3 (moltiplicatore). Fanno la moltiplicazione con l’aiuto dell’abaco.

Mettono sull’abaco 23, il moltiplicando:2 palline per le decine, 3 per le unità.

Moltiplicano le unità per il moltiplicatore: 3 × 3 = 9.Mettono 9 palline al po sto delle unità.

Moltiplicano anche le de cine per 3: 2 × 3 = 6.Mettono 6 palline al po sto delle decine.

componi il moltiplica le unità moltiplica le decine, moltiplicando per il moltiplicatore ed ecco il prodotto

componi il moltiplica le unità moltiplica le decine, moltiplicando per il moltiplicatore ed ecco il prodotto

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scheda 41

51

Matematica

Moltiplicazioni in colonna

1 Scegli ogni giorno un blocco di moltiplicazioni ed eseguile.

2 1 × 3 2 × 2 4 × 3 5 × 3 = 2 = 2 = 1 = ................ ................ ................ ................

1 2 × 2 3 × 3 4 × 1 3 × 3 = 3 = 2 = 2 = ................ ................ ................

................

3 1 × 2 1 × 2 3 × 5 0 × 3 = 4 = 2 = 1 = ................ ................ ................ ................

1 3 × 2 2 × 3 3 × 1 1 × 3 = 2 = 3 3 = 4 = ................ ................ ................ ................

1 1 × 1 4 × 2 7 × 1 2 × 6 = 2 = 1 = 4 = ................ ................ ................ ................

3 0 × 3 1 × 1 1 × 3 0 × 2 = 2 = 5 = 3 = ................ ................ ................

................

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scheda 42

52

Matematica

In colonna con il cambio

1 Esegui le moltiplicazioni con l’abaco.

Rappresentiamo la stessa operazione in colonna.

Rappresentiamo l’operazione con l’abaco.

Ugo è appassionato di matematica.Ha eseguito addirittura 24 moltiplicazioni al giorno negli ultimi 3 giorni, cioè da quando le ha imparate.Allora, quante moltiplicazioni ci sono sul quaderno di Ugo?

Per rispondere alla domanda dobbiamo eseguire la moltiplicazione 24 × 3.

Adesso sull’abaco abbiamo 7 decine e 2 unità.Infatti 24 × 3 = 72

Mettiamo sull’abaco 24, il moltiplicando: 2 palline per le decine, 4 per le unità.

Moltiplichiamo le unità per il moltiplicatore; 4 × 3 = 12 unità.Cambiando 10 unità con una decina.

• Moltiplichiamo le unità per il moltiplicatore: 4 × 3 = 12 unità.

• Scriviamo 2 sotto la colonna delle unità e riportiamo la deci-na nella colonna delle decine.

• Moltiplichiamo le 2 decine per il moltiplicatore: 2 × 3 = 6 decine e aggiungiamo la decina che abbiamo ottenuto cam-biando 10 unità: 6 decine più 1 decina uguale 7 decine.

Moltiplichiamo ora le deci-ne per il moltiplicare2 × 3 = 6 decine e infi-ne aggiungiamo la decina che abbiamo cambiato in precedenza.

DA U

2 4

0 3

7 2

1

×

=

2 6 ×2 2 =–––––............

1 7 ×2 3 =–––––............

2 5 ×2 3 =–––––............

1 3 ×2 4 =–––––............

1 8 ×1 4 =–––––............

1 4 ×2 5 =–––––............

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scheda 43

43

Matematica

1 Scegli un blocco di moltiplicazioni ogni giorno ed eseguile.

Alleniamoci!

2 5 × 1 6 × 1 8 × 3 6 × 2 = 3 = 2 = 2 = ................ ................ ................ ................

2 7 × 2 8 × 2 4 × 1 4 × 2 = 2 = 3 = 3 = ................ ................ ................ ................

2 5 × 1 6 × 1 8 × 3 5 × 3 = 4 = 3 = 2 = ................ ................ ................ ................

1 5 × 1 3 × 1 3 × 1 7 × 3 = 5 = 7 = 3 = ................ ................ ................ ................

2 9 × 1 6 × 1 2 × 1 5 × 2 = 2 = 5 = 4 = ................ ................ ................ ................

1 7 × 1 9 × 1 4 × 1 8 × 4 = 3 = 4 = 4 = ................ ................ ................

................

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scheda 44

44

Matematica

L’ottava decina

1 Per costruire l’ottava decina parti da 70 e aggiungi un’unità alla volta. Disegna una pallina in più sull’asta dell’abaco che rappresenta il posto delle

unità, finché arrivi a 80.

2 Rispondi.

Ci stava l’ottantesima unità sull’asta delle unità? Sì No

Che cosa hai fatto allora? ................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

L’OTTAVA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

70 + 1 = 71

70 + 2 = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

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scheda 45

45

Matematica

Un’altra operazione nuova

Gli ovetti di zia Clotilde

È Pasqua e zia Clotilde ha portato 30 ovetti di zucchero da dividere in parti uguali tra i suoi 6 nipotini. Quanti ovetti toccano a ogni bambino?

1 Distribuisci tu gli ovetti nei piatti dei bambini. Fai così: circonda 6 ovetti nel vas-soio e disegna un uovo nel piatto di ciascun bambino. Ora tutti ne hanno 1.

Circonda altri 6 ovetti nel vassoio e disegnane ancora uno nel piatto di ogni bambino. Ora tutti ne hanno 2.

Vai avanti così finché hai circondato gli ultimi 6 ovetti e li hai ripartiti tra i nipo-tini. Sul piatto di ogni bambino ora ci sono ……………… ovetti.

Per risolvere questo problema si fa una divisione.

La divisione è questa:

30 : 6 = 5

dividendo segno DIVISO divisore segno UGUALE quoto

Essa significa: 30 diviso in 6 gruppi è uguale a 5 in ogni gruppo.È una divisione di ripartizione.

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scheda 46

54

Matematica

Dividiamo ancora

1 Anche per risolvere questo problema si fa una divisione. Costituisci tu le squadre, formando insiemi di 4 bambini. Quando hai finito, conta gli insiemi: hai trovato il numero delle squadre.

L’operazione è anche in questo caso una divisione.

24 : 4 = 6

dividendo segno DIVISO divisore segno UGUALE quoto

Essa significa: 24 diviso in gruppi di 4 è uguale a 6 gruppi. È una divisione di contenenza.

Le squadre di nuoto

I 24 bambini di una classe frequentano da qualche mese le lezioni di nuoto.Oggi, per la gara di fine anno, si dividono in squadre di 4 nuotatori.Quante squadre formano?

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scheda 47

55

Matematica

Con gli schieramenti

1 Risolvi i due problemi. Gli schemi questa volta sono schieramenti.

Vestiti e bottoni

La zia Paola ha cucito dei vestiti per le nipotine. Ha 15 bottoni e su ogni vestito ne attacca 5. Quanti vestiti?

Dati

15 = ...................................................................

25 = ...................................................................

? = ....................................................................

Schema

Disegna altre file di 5 bottoni fin-ché non ce ne sono più.

Operazione

................. : ................. = .................

Risposta

.........................................................................

.........................................................................

Camicie e bottoni

La zia Paola ha cucito 4 camicie per i suoi nipoti e adesso deve attaccare 20 bottoni. Quanti per camicia?

Dati

24 = ...................................................................

20 = ...................................................................

? = ....................................................................

Schema

Aggiungi sulle 4 colonne, ben schierati, i bottoni che mancano alle camicie.

Operazione

................. : ................. = .................

Risposta

.........................................................................

.........................................................................

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scheda 48

56

Matematica

La nona decina

1 Per costruire la nona decina parti da 80 e aggiungi un’unità alla volta. Disegna una pallina in più sull’asta dell’abaco che rappresenta il posto delle

unità, finché arrivi a 90.

2 Rispondi.

Ci stava la novantesima unità sull’asta delle unità? Sì No

Che cosa hai fatto allora? ................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

LA NONA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

80 + 1 = 81

80 + 2 = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

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scheda 49

57

Matematica

Operazioni inverse

1 La moltiplicazione e la divisione sono operazioni inverse. Completa le relazioni, poi inventa tu.

2 Completa la regola.

Se moltiplico un numero per un altro, posso tornare al numero di partenza con

l’operazione inversa, cioè con una ..............................................................................................

Questo avviene perché la moltiplicazione e la divisione sono operazioni

.........................................................................................................................................................................

× 5

× 8

: : 3

7

25

6

4

5

9

21 30

32

35

× 7

× 6

× 3

× 2

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scheda 50

58

Matematica

La decima decina

1 Con la decima decina arriverai fino al numero cento. Come sempre aggiungi un’unità ogni volta sull’abaco e nel numero.

2 Quando hai aggiunto la decima decina sull’ultimo abaco cosa è avvenuto? Completa.

Ho cambiato 10 unità con 1 ...................................., poi ho cambiato 10 decine con

1 centinaio.

Ora sull’asta a sinistra c’è una pallina che vale ....................................

Sull’asta al centro ci sono ......................................................... palline-decina.

Sull’asta a destra ci sono ........................................................... palline-unità.

LA DECIMA DECINA

Con l’abaco Con i numeri Con l’abaco Con i numeri

90 + 1 = 91

90 + 2 = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

.... + .... = ......

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scheda 51

59

Matematica

Il doppio e la metà

1 Leggi le vignette e completa.

I bambini presentano i loro animali.

2 Calcola la metà dei numeri, come nel l’esempio.

80 40 12 628 ......... 100 .........

50 ......... 14 .........

36 ......... 52 .........

8 ......... 18 .........

42 ......... 2 .........

16 ......... 30 .........

La freccia che trova la metà dei

nu meri li divide per ..................................

Per calcolare la metà di un numero

si deve dividere per ...................................

3 Calcola il doppio dei numeri, come nel l’esempio.

20 40 7 1415 ......... 22 .........

50 ......... 19 .........

35 ......... 6 .........

9 ......... 11 .........

47 ......... 3 .........

17 ......... 21 .........

La freccia che trova il doppio dei

nu meri li moltiplica per ..........................

Per calcolare il doppio di un numero si

deve moltiplicare per ...............................

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scheda 52

60

Matematica

Pari o dispari?

2 Raggruppa per 2 e segna con una X se è un numero pari o dispari.

1 Osserva la vignetta.

3 Colora gli spazi con numero pari. 4 Colora gli spazi con numero dispari.

Perché non è possibiledividere a metà le 3 biglie?Spiegalo a voce.

• Sono pari tutti i numeri che finiscono con 0

• Sono dispari tutti i numeri che finiscono con 1

Pari Dispari

1 X

2 X

3

4

5

6

Pari Dispari

7

8

9

10

11

12

Mi regali la metà delle tue

biglie?

Non è possibile, ne ho solo 3!

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60

scheda 53

61

Matematica

La tavola di moltiplicazione

1 Costruisci un po’ per volta la tavola che ti aiuterà a calcolare moltiplicazioni e divisioni, finché non saprai le tabelline a memoria.

Completa per pri me la riga e la colonna dello zero. Poi completa la riga e la colonna dell’1. Ora completa la riga e la colonna del 2 contando a due a due. Ora completa la riga e la colonna del 3 contando a tre a tre. Completa anche le altre righe e le altre colonne allo stesso modo.

ISTRUZIONI PER L’USO

Per moltiplicare: cerca sulle due entrate i due fattori della moltiplicazione.All’incrocio troverai il loro prodotto.Non importa da che entrata cominci, perché, come sai, la moltiplicazione può cominciare dall’uno o dall’altro fattore.

Per dividere: cerca in uno degli incroci il dividendo. Su una delle entrate leggerai il divisore e sull’altra troverai il quoto.

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scheda 54

62

Matematica

Labirinti e palloncini

1 Completa.

Qual è l’ordine seguito dal coniglio per

rag giungere l’insalata?

Entra dalla porta ....., poi dalla ....., poi

dalla ....., poi dalla ....., infine trova l’in-

salata.

Quando esce quali porte incontra? Prima

la ....., poi la ....., poi la ....., poi la .....

Per il coniglio l’ordine delle porte è cam-

biato, ma sul labirinto è rimasto sempre

lo stesso, cioè si è conservato?

Sì No

2 Gonfia il palloncino e rifletti: mentre si ingrandiva la superficie del pallone si in grandiva anche il disegno, ma alcune cose sono rimaste invariate.

I contorni degli oggetti sono sempre linee chiuse. Gli occhi e la bocca del sole sono sempre dentro al sole. Anche l’ordine degli elementi è lo stesso?

Il sole è sempre sopra tutto?

Sì No

La casa è sempre sotto il sole e sopra il

prato? Sì No

L’albero è sempre a destra della casa?

Sì No

Fai altri giochi come questo.

Risolvi il labirinto.

Procurati alcuni palloncini da gonfiare e divertiti a disegnare su ciascuno un semplice sog-getto, per esempio una casetta con prato, sole e albero.

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scheda 55

63

Matematica

Orizzontale e verticale

1 Questa è la cascina dei nonni dove Tonino trascorre le vacanze estive. Osserva com’è suddivisa e completa le frasi che la descrivono.

Rispetto alla linea orizzontale, ci sono ambienti in alto e altri in basso.Rispetto alla linea verticale, ci sono ambienti a sinistra e altri a destra.

In alto a sinistra vedo ...................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

In alto a destra vedo ....................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

In basso a sinistra vedo ...............................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

In basso a destra vedo ................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

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scheda 56

64

Matematica

Ai giardini

1 Confondi ancora qualche volta la sinistra e la destra? Questa scheda ti aiuterà ad accertarlo. Se farai ancora qualche sbaglio dovrai fare un po’ di esercizio.

2 Nel disegno puoi vedere Lia e Teo seduti di fronte in classe. Scrivi sulle loro mani S per sinistra e D per destra, poi rispondi.

La destra di Lia è la destra di Teo?

Sì No

La destra di Teo è la destra di Lia?

Sì No

La sinistra di Teo è la sinistra di Lia?

Sì No

La sinistra di Lia è la sinistra di Teo?

Sì No

Con quale mano scrive Teo?

Destra Sinistra

Con quale mano scrive Lia?

Destra Sinistra

Ai giardini i bambini giocano. Scrivi sulle loro gambe S per sinistra e D per destra.

Sui vialetti c’è chi va e c’è chi viene. Scrivi sulle loro braccia S per sinistra e D per destra.

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scheda 57

65

Matematica

La Bella Addormentata

1 Osserva il disegno e rispondi.

Il principe vuole svegliare la principessa con un bacio. Può farlo? Sì No

Perché? Il principe e la principessa sono nello stesso territorio? Sì No

Quali elementi sono dentro? ..........................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Quali sono fuori? ..................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Conosci la fiaba della Bella Addormentata? Puoi vedere il castello in cui dorme da cento anni, nel reame circondato da un altissimo muro. Vedi anche il bosco, il lago, la città, la vecchina con il fuso che ha punto la sfortunata principessa; vedi ancora un accampamento di bianche tende e infine il principe azzurro sul suo cavallo bianco.

Con grandi sforzi e molta pazienza, il principe riesce a fare un gran buco nel muro che fa da confine al reame. Entra, bacia la principessa e subito tutti si svegliano.

Ora che il muro non è più chiuso, quali sono gli elementi che si trovano nello stesso

territorio? ...........................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

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scheda 58

66

Matematica

Il percorso dell’orsa

1 Mamma Orsa è andata in cerca di cibo per i suoi cuccioli e ora sta tornando a casa. Segna con la matita il suo percorso, partendo dalla freccia.

2 Descrivi il percorso dell’Orsa alla tana, con: avanti, indietro, a sinistra, a destra.

1 .......................................................................................... 5 ..................................................................................

2 .......................................................................................... 6 ..................................................................................

3 .......................................................................................... 7 ..................................................................................

4 .......................................................................................... 8 ..................................................................................

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scheda 59

67

Matematica

Ricostruiamo i disegni

1 Nei due reticoli ci sono due disegni nascosti. Scoprili, tracciando con una matita le linee indicate dalle istruzioni prima con parole e poi con simboli. I simboli sono spiegati dalla legenda. Parti dal cerchietto nero.

2 Completa. I disegni rappresentano ....................................... e ........................................................................

ISTRUZIONI

7 passi verso l’alto1 passo a destra1 passo verso il basso2 passi a destra1 passo verso l’alto1 passo a destra4 passi verso il basso1 passo a destra3 passi verso il basso5 passi a sinistra

LEGENDA ISTRUZIONI

in basso

a destra

in alto

a sinistra

1

332

12

1

5

1

1

1

2

1

4

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scheda 60

68

Matematica

La casa di Alice

1 Alice ha rappresentato così il luogo in cui abita. Basandoti sulle lettere e sui numeri localizza gli edifici elencati di seguito, come nell’esempio.

la casa di Lia: (A,5)

la casa di Teo: ......................................................

la casa di Andrea: ..............................................

la casa della maestra: .....................................

la casa dei nonni di Lia: ..................................

la casa del maestro: ..........................................

il teatro: ..................................................................

la scuola primaria: .............................................

la scuola superiore: ...........................................

l’università: ............................................................

il municipio: ..........................................................

il duomo: ................................................................

l’ufficio postale: ..................................................

il cinema: ................................................................

i grandi magazzini: ............................................

il mercato comunale: .......................................

l’ospedale: ..............................................................

lo stadio: (..........) e (..........)

il supermercato: ..................................................

i giardini: (..........) e (..........) e (..........)

e (..........)

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scheda 61

70

Matematica

Oggetti e forme

1 Gli oggetti nella camera di Lucia hanno la forma di alcuni solidi geometrici. Quali?

Riporta su ogni oggetto il numero del solido a cui assomiglia.

2 Ora colora i solidi geometrici e prova a dire il loro nome senza leggerlo.

cubo parallelepipedo piramide cilindro cono sfera

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scheda 62

71

Matematica

Solidi e facce

1 Forma con colori diversi l’insieme dei solidi geometrici che hanno tutte le facce piane e quello dei solidi geometrici che hanno delle facce curve.

Scrivi il nome di ogni solido.

2 Conosci il nome delle facce colorate? Scrivilo.

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scheda 63

72

Matematica

Scomponiamo le figure

Hai mai giocato con il Tangram? È un antico gioco orientale. Si scompone un quadrato in sette pezzi, poi si costruisco-no tante figure, come questo gatto: l’importante è usare ogni volta tutti i sette pezzi.

1 Riproduci il Tangram su un cartoncino, ritaglialo e gioca.

3 Divertiti con i compagni a contare i poligoni. Vince chi ne conta di più.

1. Quanti quadrati? 3. Quanti rettangoli?2. Quanti triangoli?

2 Piegando la carta puoi divertirti a costruire tante figure.

1. Otterrai un quadrato partendo da un foglio rettangolare.

3. Ecco qui un quadrato in un quadrato. È vero che il nuovo quadrato è la metà del primo?

2. Costruirai quattro triangoli uguali partendo da un quadrato.

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scheda 64

73

Matematica

Giri e angoli

Giorgio e Clara vanno a scuola. Durante il percorso devono svoltare diverse volte, cambiando direzione. Ogni volta che cambiano direzione descrivono un angolo.

1 Segna con un pallino rosso gli angoli del loro percorso e completa.

Giorgio ha descritto ........................................... angoli e Clara ................................................

3 Ora racconta che cosa ha fatto il tuo personaggio.

........................................... ha compiuto un percorso per andare da .....................................

a .....................................................................................................................................................................

Ha svoltato .................................... volte, descrivendo .................................................. angoli.

2 Ora disegna tu. Inventa un personaggio e fagli compiere un percorso. Poi segna con un pallino gli angoli che il tuo personaggio ha descritto.

SCUOLA

Clara

Giorgio

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scheda 65

74

Matematica

Giochi con la simmetria

1 Con la simmetria si possono fare dei giochi molto belli. Eccone alcuni. Prova a eseguirli.

La macchia colorata

Occorrono un foglio di carta, i colo-ri a tempera e un po’ di fantasia.

Il centrino

Ci vogliono un foglio di carta, un paio di forbici e la fantasia.

2. Riapri il foglio e metti uno o più colori su una facciata.

1. Piega un foglio di carta a metà.

4. Riapri. Vedrai che la macchia si è riprodotta an-che sull’altra facciata, in modo simmetrico.

5. Ora cerca di interpretare la figura che si è creata. A che cosa assomiglia?

5. Confronta il tuo centrino con quelli dei compagni. Vi accorge-rete che saranno tutti diversi!

3. Piega di nuovo il foglio e fai aderire bene le due parti.

1. Piega a metà un foglio e poi ancora a metà.

2. Piegalo ancora come vedi nel disegno.

3. Disegna su un lato una linea sinuosa e taglia la parte esterna.

4. Riapri. Ecco un bel centrino!

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scheda 66

75

Matematica

Altri giochi con la simmetria

1 Disegna e poi colora l’altra metà delle figure. La linea nera è come uno specchio, si chiama asse di simmetria.

2 Esegui.

1. Piega un foglio lungo e stretto a fi -sar monica.

2. Disegna una bambolina.

3. Ritaglia il contorno facendo at ten zio-ne a lasciare unite le mani della figura.

4. Riapri: sorpresa! Una catena di bam-boline!

scheda 67

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67

Matematica

Gli assi di simmetria

1 Disegna nelle figure tutti gli assi di simmetria che riesci a trovare.

2 Rispondi.

In quali figure hai trovato più di un asse di simmetria? ..................................................

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

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scheda 68

76

Matematica

Palmi, spanne, dita…

I bambini sono usciti in cortile e ne hanno misurato la lunghezza a passi, ma le misure che hanno trovato non sono tutte uguali.Ora in classe provano a misurare la cattedra, i banchi, la lavagna, i quaderni, le matite… Usano il palmo della mano, la spanna, e per le cose piccole la larghezza del pollice e del mignolo.

1 Prova anche tu e registra i risultati nella tabella.

2 Confronta i dati con quelli dei compagni.

Avete trovato le stesse misure? Sì No

Perché? ......................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

Per ottenere le stesse misure occorre utilizzare una unità

................................................................................. per tutti!

Oggetto

Cattedra (lunghezza)

Cattedra (larghezza)Banco (lunghezza)

Banco (larghezza)Lavagna (lunghezza)

Quaderno (lunghezza)

Matita (lunghezza)

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scheda 69

77

Matematica

Cannucce

Oggi la maestra Lucia è arrivata a scuola con una sorpresa: ha portato un sacchetto di cannucce colorate per bibite e ha proposto ai bambini di utilizzare la cannuccia come unità di misura delle lunghezze.

1 Completa il fumetto dei bambini.

In quante parti uguali avranno diviso l’unità cannuccia?Taglia anche tu la cannuccia in tante parti uguali. Quante? Mettiti d’accordo con i compagni e le compagne, in modo da avere tutti la stessa unità minore della can-nuccia.In quante parti avete diviso l’unità cannuccia? .....................................................................

3 Ora leggi che cosa dicono i bambini e rispondi.

2 Misura anche tu la lunghezza di alcuni oggetti con le cannucce. Puoi usarne una sola e riportarla sull’oggetto diverse volte. Completa la tabella.

Oggetto Numero di cannucce

Lunghezza del banco ............................................ cannucce e un pezzetto

Lunghezza della lavagna ............................................ cannucce e un pezzetto

Lunghezza del quaderno ............................................ cannuccia e un pezzetto

Lunghezza della biro un pezzo di cannuccia

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scheda 70

78

Matematica

Bacchette e fettucce

1 I bambini hanno molte bacchette lunghe 1 metro e misurano delle lunghez-ze. Misura anche tu con il metro.

2 Per misurare gli oggetti più corti di 1 metro hanno diviso il metro in 10 parti uguali, i decimetri. Fallo anche tu e misura.

Oggetto Previsione lunghezza Verifica

lunghezza della cattedra ................................................ ................................................

larghezza della cattedra ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

Oggetto Previsione lunghezza Verifica

parete lunga dell’aula ................................................ ................................................

parete corta dell’aula ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

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scheda 71

80

Matematica

Bottiglie e bicchieri

1 Leggi, rifletti e rispondi alle domande.

I bambini hanno messo uno strato di giornali sul pavimento, hanno un secchiello grande, dell’acqua, alcune bottiglie e alcuni bicchieri di plastica di due misure, alcu-ni imbuti.

Anna riempie la bottiglia con 5 bicchieri grandi colmi d’acqua.Paolo la riempie con 10 bicchieri piccoli.Quale recipiente ha capacità maggiore? Il bicchiere grande Il bicchiere piccolo

Paolo prova a vedere quanti bicchieri piccoli pieni d’acqua ci vogliono per riempire un bicchiere grande.Tu lo sai già? Scrivilo: .................................................................................................................................

I bambini continuano a fare esperimenti e vedono che occorrono 10 bottiglie per riempire il secchio.Anna fa un indovinello a Paolo:“Sai dire quanti bicchieri grandi occorrono per riempire il secchio?”

Rispondi anche tu. Ne occorrono .........................................................................................................

Paolo risponde e poi fa una domanda ad Anna: “Sai quanti bicchieri piccoli occorrono per riempire il secchio?”Se sai anche questo rispondi. Ne occorrono ..................................................................................

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scheda 72

72

Matematica

Secchi, bottiglie…

1 Leggi, rifletti e completa.

2 Osserva il disegno e rispondi.

Quanti bicchierini pieni d’acqua devi vuotare nel secchiello per riempirlo?

.......................................................................................................................................................................

I bambini giocano ancora con l’acqua.

Marta e Davide hanno vuotato l’acqua di ………....…… bottiglie da 1 litro in un secchio vuoto. Adesso l’acqua contenuta nel secchio è 1 decalitro.La parola decalitro significa 10 litri.

Ora vogliono riempire i bicchierini con l’acqua contenuta in una bottiglia.Ne riempiono 10.Il bicchierino rappresenta un’unità più piccola del litro.L’insegnante dice che quell’unità, 10 volte più piccola del litro, si chiama decilitro.

scheda 73

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73

Matematica

Quale pesa di più?

1 Osserva la vignetta e rispondi alle domande.

Qual è per te la valigia più pesante? La piccola La grande

Fra due oggetti, il più grande è sempre il più pesante? Sì No

Perché? ................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Prendi un oggetto in una mano e un altro oggetto nell’altra mano e cerca di sco-prire qual è il più pesante. Poi verifica la tua previsione mettendo i due oggetti sui piatti della bilancia.

Le tue previsioni erano esatte? Sì No

Quali si sono rivelate esatte? ...................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

Oggetti Previsione peso maggiore Verifica

gomma, temperino gomma gomma

libro, quaderno ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

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74

scheda 74 Matematica

Usiamo la bilancia

In classe i bambini pesano alcuni oggetti sulla bilancia a due bracci.Mettono un oggetto su ogni piatto.

1 Osserva che cosa hanno fatto e cerchia in ogni bilancia il piatto in cui si trova l’oggetto che pesa di più.

2 Completa. Il piatto più in basso contiene l’oggetto che pesa…

di più di meno

Ora metti sui piatti della bilancia alcuni oggetti in modo che i piatti restino equi-librati, poi scrivi i risultati di questo esperimento.

Hanno lo stesso peso:

1 ...................................................................................................................................................................

2 ...................................................................................................................................................................

3 ...................................................................................................................................................................

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scheda 75

75

Matematica

Più o meno di un chilo?

1 Fai questo esperimento con la bilancia a due bracci e un peso da un chilo. Scegli alcuni oggetti ed esprimi una previsione: pesa più o meno di un chilo? Poi metti il peso su un piatto della bilancia e l’oggetto sull’altro. Infine scrivi il nome degli oggetti che hai pesato nei due diagrammi.

2 Ora fai lo stesso esperimento con un peso da un etto. Scrivi il nome degli oggetti che hai pesato nei due diagrammi.

più di un chilo meno di un chilo

più di un etto meno di un etto

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scheda 76

76

Matematica

Come è suddiviso il tempo

1 Quanti anni hai? ……………

Lo sai che in un anno ci sono 365 giorni e 6 ore? Le 6 ore si raggruppano e ogni 4 anni formano un giorno in più a febbraio. Quell’anno si chiama bisestile.

Un giorno intero dura 24 ore, è formato dal dì e dalla notte. Nel nostro calendario 7 giorni formano una settimana. Completa e unisci con una freccia.

2 Le settimane di un anno sono 52 e formano i mesi. L’anno comincia con il mese di gennaio. Completa e unisci con una freccia.

3 Un anno si suddivide in stagioni. Completa e unisci con una freccia i nomi delle stagioni.

Lunedì ..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

.................................. ..................................

.................................. ..................................

.................................. ..................................

..................................

..................................

Gennaio

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scheda 77

77

Matematica

Quante cose in un minuto!

1 Quanto dura un minuto? Procuriamoci un cronometro e giochiamo. Prova a cronometrare quante volte in un minuto succedono le cose illustrate

nelle vignette e completa.

2 E ora inventa tu!

In un minuto ...............................................

.............................................................................

In un minuto ...............................................

.............................................................................

In un minuto io respiro ...........................

volte.

In un minuto il mio cuore bat te

............. volte.

In un minuto io conto fino a ................ In un minuto posso leggere .............

parole.

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scheda 78

78

Matematica

L’orologio

1 Corrado è un bambino superimpegnato: aiutalo a ricordare gli appuntamenti puntando la sveglia.

2 Alcune sveglie sono andate in tilt. Colorale.

3 Indica sulla sveglia.

APPUNTAMENTI DI OGGI

h. 07:15 svegliah. 08:20 scuolah. 13:00 pranzoh. 15:15 nuotoh. 17:00 merendah. 19:30 cena

11:05 17:78

25:11 19:36

15:23 10:34

8:19 02:65

... a che ora ti alzi al mattino.

... a che ora vai a scuola.

... l’ora del tuo c artone preferito.

... a che ora vai a nanna.

12

9 3

10

4

11

58

2

7

1

6

12

9 3

10

4

11

58

2

7

1

6

12

9 3

10

4

11

58

2

7

1

6

12

9 3

10

4

11

58

2

7

1

6

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scheda 79

79

Matematica

Relazioni

Una relazione si può rappresentare con una freccia. Un insieme di frecce che rappresentano una relazione si chiama grafo.Nella prima immagine vedi Guido mentre mette in ordine i suoi libri. Li dispone dal più alto al più basso.

Nella seconda immagine vedi Guido con i suoi amici.

1 Con le frecce disegna il grafo delle relazioni fra i libri di Guido. In alto vedi il significato delle frecce.

2 Disegna a fianco dell’immagine il grafo con le relazioni.

È più alto di...

È più basso di...

Fiabe

Pinocchio Zanna Bianca

Heidi

È più magro di...

È più grasso di...

Silvio

Carlo Piero

Guido Mario Guido Mario Piero Silvio Carlo

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scheda 80

80

Matematica

Amici

1 Luca e Filippo sono molto amici: giocano sempre assieme e non litigano mai. Traccia le relazioni.

2 Silvia e Laura sono amiche del cuore: giocano e fanno anche i compiti insieme. Traccia le rela-zioni.

è amico di... è amica di...

3 Franco ha i capelli rossi come Piero e Piero ha i capelli rossi come Luisa. Colora i capelli, poi completa.

Se Franco ha i capelli rossi come Piero e Piero ha i capelli rossi come Luisa, allora

Franco ................................................................................................................ come Luisa.

Traccia la relazione tra Franco e Luisa.

ha i capelli rossi come...

scheda 81

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81

Matematica

Stanno insieme perché…

1 Gianni ha delle figurine doppie di diversi album ormai completati. Vuole mettere insieme quelle che si assomigliano. Aiutalo tu, circondando le figurine che stanno bene insieme. Poi completa.

2 Ho formato l’insieme delle figurine di ......................................................................................,

di quelle di .................................................................................................................. e di quelle di

.........................................................................................................................................................................

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82

scheda 82 Matematica

Che insieme è?

Un insieme si può definire in due modi:– o si dice la proprietà che tutti gli elementi dell’insieme hanno in comune;– o si dice il nome di tutti gli elementi che appartengono all’insieme.

1 Leggi che cosa dicono i bambini osservando gli oggetti sul banco e che cosa dice l’insegnante.

2 Definisci in due modi diversi ciascuno dei tre insiemi.

a) Un insieme di .....

.................................................

.................................................

.................................................

b) Un ................................

.................................................

.................................................

.................................................

a) Un .................................

.................................................

.................................................

.................................................

b) ............................................

.................................................

.................................................

.................................................

a) Un .................................

.................................................

.................................................

.................................................

b) ............................................

.................................................

.................................................

.................................................

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scheda 83

83

Matematica

Sottoinsiemi

1 Gli elementi di un insieme possono essere raggruppati a loro volta secondo altre proprietà.

In questo insieme di animali, circonda con il rosso il sottoinsieme degli animali che nuotano, il sottoinsieme degli animali che volano e il sottoinsieme degli animali che saltano.

2 In questo altro insieme di animali, circonda con il rosso il sottoinsieme dei car-nivori.

3 Gli animali rimasti fuori dalla linea rossa sono i non carnivori. Circondali con una linea verde, poi collega le due etichette vuote ai sottoinsiemi

che hai costruito e infine scrivi nelle etichette ciò che è giusto.

............................................................. .............................................................

Animali

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scheda 84

84

Matematica

I giocattoli di Andrea

Andrea dispone i suoi giocattoli nel nuovo scaffale che gli ha costruito il babbo. Questi sono i suoi giocattoli.

1 Osserva le etichette che Andrea ha messo sullo scaffale, poi disegna i giocattoli al posto giusto; oppure scrivi la lettera che li rappresenta.

2 Ora prova a dire quali insiemi di giocattoli ci sono in ciascuno dei quattro spazi dello scaffale di Andrea.

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scheda 85

85

Matematica

Il parcheggio

Alla festa di fine anno della scuola interverranno molte persone e sono stati predi-sposti gli spazi per parcheggiare i mezzi di trasporto degli ospiti.

Questo diagramma è molto usato per mettere in ordine le cose da classificare, e si chiama diagramma ad albero proprio perché assomiglia a un albero.

1 Osserva le indicazioni stradali e scrivi o disegna nelle piazzole i mezzi che po tranno esservi posteggiati.

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scheda 86

86

Matematica

Facciamo la torta

I diagrammi come questo si chiamano diagrammi a blocchi o diagrammi di flus-so e servono per rappresentare un procedimento.Questo diagramma rappresenta il procedimento per fare una torta.

1 Leggi le immagini e poi il diagramma. Infine completalo con le azioni che man-cano.

FINE

……………………………………………………..

Attendere

……………………………………………………..

……………………………………………………..

Amalgamare gli ingredienti

INIZIO

No

Sì

È cotta?

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scheda 87

87

Matematica

Giochi rumorosi

Il signor Brontoloni sente un gran chiasso in cortile e si affaccia alla finestra per protestare.

1 Completa le frasi con le parole alcuni, alcune, nessuno, tutti. Queste parole esprimono una quantità senza usare i numeri e si chiamano quan-

tificatori logici.

Ecco il campione che affronta

la salita!

GOAL!!

.................................................................. bambini giocano al calcio.

.................................................................. bambine giocano con le bambole.

.................................................................. sono contenti e si divertono.

.................................................................. urlano e fanno rumore.

.................................................................. giocano tranquilli.

.................................................................. piange.

.................................................................. fa i compiti.

.................................................................. ascolta il signor Brontoloni.

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scheda 88

88

Matematica

Indagini in classe

1 In 2ª B hanno svolto un’indagine sugli sport praticati dagli alunni di quella classe.

Leggi i risultati, costruisci l’istogramma e rispondi.

7 calcio • 8 pallavolo • 3 tennis • 2 baseball • 3 nessuno sport

2 Svolgi la stessa indagine nella tua classe, disegna i simboli degli sport praticati, registra nel diagramma a barre e rispondi.

876543210

Legenda = 1 bambino

• Qual è lo sport più praticato? .....................................................................................................................

• Qual è lo sport meno praticato? .....................................................................................................................

• Quanti bambini praticano uno sport? .............................................................................................

• Quanti bambini hanno partecipato all’indagine? ............................

• Lo sport più praticato è ........................................................................

• Lo sport meno praticato è ....................................... ...............................................................................

• All’indagine hanno preso parte ................................... bambini.

Nessunosport

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scheda 89

89

Matematica

I nostri compleanni

1 Conosci la tua data di nascita? Allora sai quando ricorre il tuo compleanno. Con i tuoi compagni e le tue compagne organizza un’inchiesta.

Ciascuno deve scrivere sulla lavagna in che mese compie gli anni. Poi si siste-mano i dati nell’istogramma, colorando in ogni colonna un quadretto per ciascun bambino nato in quel mese.

2 Ora leggi il grafico e completa.

Il mese in cui si registra il maggior numero di compleanni è .................................,

infatti ............................................................................................ . Questo mese è la moda.

Il mese in cui si registra il minor numero di compleanni è ......................................,

infatti .................................................................................................................................................. .

Gen

naio

Febb

raio

Mar

zo

Apr

ile

Mag

gio

Giu

gno

Lugl

io

Ago

sto

Sett

embr

e

Ott

obre

Nov

embr

e

Dic

embr

e

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scheda 90

90

Matematica

Giochiamo ai giardini

Ai giardini i bambini giocano a prendersi. Colora i loro capelli di nero, rosso e giallo, come vuoi tu; ma usa tutti questi colori.Sta sotto Gianna. La puoi riconoscere dalla maglietta a righe.

1 Rispondi.

• Secondo te, è possibile che Gianna prenda una bambina con la gonna?

È possibile È impossibile

Perché? ...........................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

• Ti sembra più probabile che Gianna prenda un bambino oppure una bam bina?

Un bambino Una bambina

Perché? ...........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

....................... • Secondo te è più probabile che prenda qualcuno che ha i capelli neri, biondi o rossi?

Neri Biondi Rossi

Perché? ...........................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

scheda 91

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91

Matematica

È possibile, è probabile…

1 Colora di rosso, giallo, blu e verde tutte le palline che sono dentro il sacchet-to: colorale a tua scelta, ma usa tutti questi colori. Il bambino del disegno, con gli occhi bendati, prende una pallina nel sacchetto.

2 Rispondi.

È certo che prenderà una pallina e non un altro oggetto? Sì No

È possibile che prenda una pallina rossa? Sì No

È possibile che ne prenda una blu? Sì No

È possibile che ne prenda una verde? Sì No

È possibile che ne prenda una gialla? Sì No

È possibile che ne prenda una viola? Sì No

Questo è ................................... perché .......................................................................................................

È più probabile che ne prenda una di quale colore? ..................................................................

Perché? ................................................................................................................................................................

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© C

ETEM

scheda 92

92

Matematica

In casa a giocare alle carte

1 Leggi i fumetti dei bambini che cercano di indovinare e rispondi.

Secondo te, chi ha più

pro babilità di indovinare?

.....................................................

Perché? ...................................

.....................................................

.....................................................

Secondo te, chi ha meno

pro babilità di indovinare?

.....................................................

2 Prova anche tu a fare questo gioco con i tuoi compagni e i tuoi amici.

Oggi piove e i bambini sono in casa a giocare alle carte. Il gioco è questo: le carte sono coperte; un bambino prende una carta dal mazzo, la guarda ma non la lascia vedere a nessuno, gli altri giocatori cercano di indovinare che carta è. Queste sono le carte.

© C

ETEM

Dopo aver lavorato sulle schede di questo volume, prova a completare questa pagina.Se rispondi sinceramente, potrai conoscere meglio le tue preferenze e le tue abilità, così da cercare di migliorare in quegli aspetti dove ti senti meno “forte”!

Le schede che mi sono piaciute di più sono: …………………………………………………............................…

perché …………………………………………………….........................................……………………………………………

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Le schede che mi sono piaciute di meno sono: .....…………………………………………..................................

perché …………………………………………………….........................................……………………………………………

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Completa (puoi mettere più X):Ho trovato più facili le schede in cui dovevo:

n colorare n effettuare, disegnare, descrivere percorsin contare, confrontare e ordinare numeri n completare figure geometriche n eseguire operazioni in colonna n misurare lunghezze, capacità, pesi e tempon eseguire operazioni con il cambio n classificare e stabilire relazionin analizzare e risolvere problemi n leggere e costruire diagrammi e grafici

Ho trovato meno facili le schede in cui dovevo:

n colorare n effettuare, disegnare, descrivere percorsin contare, confrontare e ordinare numeri n completare figure geometriche n eseguire operazioni in colonna n misurare lunghezze, capacità, pesi e tempon eseguire operazioni con il cambio n classificare e stabilire relazionin analizzare e risolvere problemi n leggere e costruire diagrammi e grafici

RispondiHo trovato delle difficoltà nelle schede …………………………………………………………........................……

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Che cosa potrei fare per migliorare: ………………………………………………………........…........................…

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Le schede che mi piacerebbe conservare sono ……………………………………….......................……………

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perché …………………………………………………………………………………………….........................................……

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RIfletto sul MIo lavoRo