Schoolgids 2011-2012 - Basisschool 't Startblok

5/16/2018 Schoolgids 2011-2012 - Basisschool 't Startblok - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/schoolgids-2011-2012-basisschool-t-startblok 1/28

‘T STARTBLOKSCHOOLGIDS2011-2012



2

Een school die kinderen optimaal wil begeleiden

Een school die normen en waarden hanteert

Een school die creatieve vakken ook belangrijk vindtEen school die zich ontwikkelt volgens het Dalton-principe

RK. Basisschool ’t Startblok,

Morel 28, 6662 VH Elst

Postbus 211, 6660 AE Elst

Telefoon: 0481 – 35 10 52

E-mail: [email protected]

Website: www.t-startblok.nl



Een woord voorafVoor het eerst naar schoolWist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 7500 uur toevertrouwt aan de zorg

van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven.

Een basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u.

Een school kies je dan ook weloverwogen! Scholen verschillen in sfeer, werkwijze, zorg voor

leerlingen, activiteiten en in kwaliteit. Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid

voor de opvoeding van het kind.

Met deze schoolgids geven wij u een beeld van onze school. U kunt dan voor uzelf nagaan of ’t Startblok de school is, die u voor uw kind zoekt. Wij hopen dat u deze schoolgids met ple-

zier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom als u een nadere toelichting wenst.

Neemt u dan contact op met mevrouw Linda van Dijk, adjunct-directeur.

En dan van groep één tot en met groep achtElk schooljaar is een nieuw begin, dus elk jaar komt er een nieuwe schoolgids voor de ouders

van alle startblokleerlingen. De gids geeft aan wat de teamleden van ’t Startblok belangrijk

vinden. Hierdoor weet u waar u de school op aan kunt spreken.

Wij wensen u en uw kind een prettig schooljaar toe.

Het team van ’t Startblok

3



4

InhoudEen woord vooraf 3Voor het eerst naar school 3

En dan van groep één tot en met groep acht 3

Inhoud

1. De school 51.1. Naam, adres 5

1.2. Richting 6

1.3. Directie 61.4. Het gebouw 6

1.5. Schoolgrootte 6

1.6. Leerling en ouderpopulatie 7

1.7. Toelating van nieuwe kinderen 7

1.8. Beleid ten aanzien van groeps-

samenstellingen 7

1.9. Externe contacten 7

2. Waar de school voor staat 82.1. Waar de school voor staat 8

2.2. Het klimaat van de school 9

2.3. Levensbeschouwelijke visie 9

3. De organisatie van het onderwijs 113.1. De organisatie van de school 11

3.2. De activiteiten van de kinderen 11

3.2.1. Activiteiten in de onderbouw 11

3.2.2. Basisvaardigheden (lezen, schrijven,

taal en rekenen) 11

3.2.3. Wereldoriënterende vakken 12

3.2.4. Handvaardigheidsactiviteiten 13

3.2.5. Engels 13

3.2.6. Lichamelijke opvoeding 13

3.2.7. Catechese 13

3.3. Binnen- en buitenschoolse activiteiten 13

3.4. Wat wordt er van de kinderen gevraagd? 14

3.5. Verdeling van uren over de vormingsgebieden 14

4. De zorg voor kinderen 154.1. Nieuwe leerlingen in de school 15

4.1.1. De eerste ontmoeting 15

4.1.2. Aanmelding en toelating 15

4.1.3. Kennismaking nieuwe kleuters

en hun ouders 15

4.2. Het volgen van de ontwikkelingen

van de kinderen in de school 16

4.2.1. Leerlingvolgsysteem 16

4.3. Speciale zorg voor kinderen

met speciale behoeften 16

4.3.1. Het SVOB (Samenwerkingsverband

Over-Betuwe) 17

4.4. Naar het voortgezet onderwijs (VO) 17

4.5. Gezondheidszorg 17

4.6. Schoolgericht maatschappelijk werk 19

4.7. Schoollogopedie 19

4.8. Fysiotherapie op school 19

4.9. Schorsing en verwijdering 19

5. Het team 205.1. Taken binnen het team 20

5.2. Vervanging wegens ziekte,compensatieverlof, studieverlof 20

5.3. Begeleiding en inzet stagiaires 20

5.4. Scholing leraren 20

6. De ouders 216.1. Het belang van de betrokkenheid

van de ouders 21

6.2. Informatievoorziening aan de ouders en

leerlingen over het onderwijs en de school 21

6.3. Medezeggenschapsraad (mr) 22

6.4. Ouderraad (OR) 22

6.5. De nanciële ouderbijdrage 236.6. Contactouders 23

6.7. Ouderactiviteiten 23

7. De ontwikkeling van het onderwijs inde school 247.1. Activiteiten ter verbetering van het

onderwijs in de school 24

7.2. Uitstroomgegevens 24

8. Praktische schoolaangelegenheden 258.1. Schooltijden 25

8.1.1. Ziekmelding 25

8.2. Vakantieoverzicht 2011-2012 25

8.3. Aanvraag extra verlof 25

8.4. Overblijven 26

8.5. Bereikbaarheid ouders 26

8.6. Hoofdluisbrigade 26

8.7. Gymlessen 26

8.8. Trakteren 26

8.9. Gevonden voorwerpen 26

8.10. Klachtenprocedure 26

8.11 Schoolverzekering 27

8.12 Fietsenstalling 27

8.13 Externe relaties van de school 27

8.14. Sponsoring 27



1. De school1.1. Naam, adres‘t Startblok is gevestigd aan de Morel 28, 6662 VH te Elst.

Het postadres van de school is: Postbus 211, 6660 AE Elst.

De schoolnaam ’t Startblok werd in 1977 uit vele inzen-

dingen van ouders als beste naam gekozen. Het geeft

de start van de schoolloopbaan van het kind weer. Twee

jaar na de stichting van de school kreeg zij haar deni-

tieve naam, ’t Startblok.

Onze school maakt deel uit van Stichting Katholiek On-derwijs Batavorum. In Stichting Katholiek Onderwijs

Batavorum hebben 10 basisscholen uit de gemeenten

Lingewaard en Overbetuwe hun krachten gebundeld.

Het aantal personeelsleden bedraagt circa 245 en het

aantal leerlingen 3.000. Kijk voor meer informatie op

www.batavorum.nl.

‘t Startblok ontwikkelt zich op het gebied van Daltonon-

derwijs. We mogen ons op dit moment ‘Dalton school in

oprichting’ noemen. In september 2011 beoordeelt een

visitatiecommissie onze ontwikkelingen. Het uiteinde-

lijke doel is om ofcieel Daltonschool te worden.Wij bereiden de kinderen voor op een steeds verande-

rende wereld en leren ze omgaan met een complexe

maatschappij. Dit doen we door hen verantwoordelijk-

heid te laten dragen voor zichzelf en anderen. Dit bete-

kent dat kinderen leren om kritisch te zijn op hun eigen

functioneren. Door met anderen in gesprek te gaan over

hun werk en handelen, zijn zij zich steeds meer bewust

van zichzelf en hoe zij in de wereld staan.

Het Daltononderwijs bestaat bijna honderd jaar. Er is indie honderd jaar veel veranderd, maar de drie pedagogi-

sche ankerpunten blijven actueel.

- Vrijheid in gebondenheid

- Zelfstandigheid

- Samenwerking

vrijheid ingebondenheid

zelfstandigheid

samenwerking

v e r a n t w

o o r d

e l i j k h

e i d

n e m

e n - g e v e

n

vertrouwen schenken - vragen

v e r a n t w

o o r d i n g

a f e g g e n - v

r a g e n 5



Vrijheid in gebondenheidDoor middel van taken leren kinderen om te gaan met

verantwoordelijkheden. Binnen een afgebakend gebied

leren kinderen om vaardigheden die nodig zijn te oefe-

nen. Voor de kleuters betekent het dat zij in hun spel,

het vrij experimenteren en het uitvoeren van individu-

eel gerichte opdrachten enige keuzevrijheid hebben.

In de midden- en bovenbouw werken de kinderen met

dagen weektaken.

ZelfstandigheidZelfstandigheid is dat kinderen leren om hun eigen acti-

viteiten te plannen. Hierdoor leren ze verantwoordelijk-heid te dragen voor eigen gedrag. Kinderen krijgen de

kans om problemen zelfstandig op te lossen. Dit stimu-

leert hun creatief denken en handelen.

SamenwerkingIn de maatschappij is samenwerken erg belangrijk. Op

‘t Startblok leren kinderen samen te werken. Ze leren

rekening te houden met elkaar en met de inbreng en

behoefte van de ander. Na iedere vakantieperiode zijn

er in elke groep kleine, kortdurende activiteiten die het

groepsgevoel positief beïnvloeden. Er worden door de

leerkracht werkvormen gekozen die het samenwerkenvan kinderen stimuleren.

Zoals aan het begin gezegd, zijn wij met elkaar op weg

om zo goed mogelijk invulling te geven aan deze an-

kerpunten. Voor directie en leerkrachten is dit alles ook

een leerproces, want zoals Helen Parkhurst zelf al zei:

‘Dalton is a way of living’.

Tijdens schooljaar 2011-2012 laten wij ons beoordelen

door de Daltonvereniging en willen daarmee het predi-

caat ‘Daltonschool’ verwerven. In het komende school-

jaar houden wij u via de nieuwsbrief en ‘Het Daltonbul-

letin’ op de hoogte van de verdere ontwikkelingen tenaanzien van Dalton en de daaraan verbonden conse-

quenties voor de kinderen van ’t Startblok.

1.2. Richting’t Startblok is een katholieke school. Wij werken met kin-

deren vanuit een christelijk perspectief op de mens en

de wereld. Hierin spelen normen en waarden een grote

rol. De school maakt deel uit van ‘Stichting Katholiek

Onderwijs Batavorum’ (zie punt 5: Het bestuur).

1.3. DirectieDe directie van de school bestaat uit een directeur: dhr.

F.J. Ariëns (Franz-Josef) en een adjunct-directeur: me-

vrouw L. van Dijk (Linda). Zij zijn verantwoordelijk voor

het verrichten van directietaken. Aangezien zij niet al-

tijd beschikbaar zijn, is het verstandig een afspraak te

maken als u één van beiden wilt spreken.

1.4. Het gebouwOns gebouw staat aan de zuidrand van Elst. De meeste

leerlingen komen uit Elst-Zuid en Elst-West. Naast onze

school is een nieuwe wijk gebouwd. We zijn gehuisvest

in een gebouw dat aan veel eisen van deze tijd voldoet.

’t Startblok maakt in dit gebouw deel uit van een brede

school met de overkoepelende naam ‘De Kersentuin’. In

dit gebouw zijn ook gehuisvest: Peuterspeelzaal Dreu-

mesland, kinderdagverblijf Mikmak en buitenschoolse

opvang Simsalabim.

Sinds 1 augustus 2011 heeft sbo de Vlinderboom 4 loka-

len in gebruik.

1.5. Schoolgrootte’t Startblok is een grote basisschool, wij starten dit

schooljaar met ruim 360 leerlingen. Het schoolteam

bestaat uit 30 personen, waaronder een parttime con-

ciërge.

6



1.6. Leerling en ouderpopulatieDe school wordt bezocht door kinderen, die een afspie-

geling vormen van de opbouw van de wijk. Ouders met

een middelbare of hogere opleiding vormen de meer-

derheid. De ervaring leert dat veel ouders kiezen voor

basisschool ’t Startblok. Het is duidelijk merkbaar op

onze school, dat het steeds meer voorkomt dat beide

ouders werken. Dit betekent dat de TSO (tussen schoolse

opvang) druk bezocht wordt. Een kleiner aantal maakt

ook gebruik van de BSO (buiten schoolse opvang).

1.7. Toelating van nieuwekinderenOuders kunnen hun kind via een aanmeldingsformu-

lier opgeven. Wanneer er geen bijzondere factoren zijn,

wordt het kind ingeschreven. De ouders krijgen hiervan

schriftelijk een bevestiging.

Bij instroom in andere groepen dan groep 1, is er een

toelatingsbeleid op school op grond van toetsen obser-

vatiegegevens van de school van herkomst. Bovendien

hangt het sterk af van het aantal kinderen in de betref-

fende groep.

De Wet op de Expertise centra biedt ouders van gehan-dicapte kinderen de mogelijkheid te kiezen voor ge-

woon of speciaal onderwijs. Wij verwijzen hiervoor naar

de tekst bij punt 4.1.2.

1.8. Beleid ten aanzien vangroepssamenstellingenDe groepen 1 en 2 worden heterogeen samengesteld. Dit

betekent dat jongste en oudste kleuters in een groep

zitten. We streven naar een groepsgrootte van 26 leer-

lingen. Om een kleutergroep te kunnen starten, gaan

we uit van minimaal 10 leerlingen.

Aan het eind van een schooljaar wordt beslist over de

hoeveelheid groepen waarin we de leerlingen verdelen

die naar groep 3 gaan. Het streven is om die groepen

zo klein mogelijk te houden. Uiteraard heeft dit conse-

quenties voor de hoeveelheid leerlingen in de groepen

4 t/m 8.

Vanaf groep 4 kan het dus voorkomen dat het aantal

leerlingen per groep groter wordt.

Dit kan door het samenvoegen van groepen (bijvoor-

beeld 3 groepen van 19 worden 2 groepen van 29/28) of

er worden op basis van leerlingaantallen gecombineer-

de groepen samengesteld. Wij zien dit in onze onder-

wijskundige organisatie niet als een probleem.

1.9. Externe contactenDe school heeft vele externe contacten. Zo wordt con-

tact onderhouden met de peuterspeelzalen om een

goede overgang van het kind naar het basisonderwijs

te bevorderen. Er zijn ook contacten met het voortge-

zet onderwijs om een goede overgang van het kind te

waarborgen. Verder zijn er natuurlijk de contacten met

de andere basisscholen die onder ons bestuur vallen, de

Elster basisscholen en diverse basisscholen binnen het

WSNS-verband. Met betrekking tot de Brede School is

er samenwerking met kinderdagverblijf MikMak (SKAR)

peuterspeelzaal Dreumesland en BSO Simsalabim.

Naast de contacten met scholen zijn er contacten met

diverse instellingen (b.v. gemeente, maatschappelijk

werk, jeugdwerk, parochie enz.).

7



8

2. Waar de school voor staat2.1. Waar de school voor staatWanneer we ons richten op de uitgangspunten van de

school kunnen we daarbij drie aspecten onderscheiden:

1. de levenbeschouwelijke identiteit

2. de pedagogische identiteit

3. de onderwijsinhoudelijke identiteit

1. De levenbeschouwelijke identiteit

De school heeft een katholieke signatuur en vanuit dieachtergrond geven wij les. Naast dat dit gebeurt in de

catecheselessen, streven we er ook naar dit tot uiting te

laten komen in het totale gebeuren (bijvoorbeeld door

het tonen van respect voor elkaar, medemenselijkheid,

enz). Daarbij spelen normen en waarden, aandacht voor

actuele gebeurtenissen (zoals de vastenactie) en de vie-

ringen (zoals kerstmis) een grote rol.

2. De pedagogische identiteitDe opvoeding is een primaire verantwoordelijkheid

van de ouders. De school dient daar op in te spelen.

De school hecht daarom veel waarde aan de driehoekouders – kind – team. Er wordt naar een goed overleg

tussen ouders, kind en team gestreefd, omdat we dit be-

langrijk vinden om een goede basis te creëren voor een

evenwichtige ontwikkeling van het kind. Het kind moet

zich vooral thuis en veilig voelen op onze school. Naar

aanleiding van visiebepaling op sociaal-emotioneel ge-

bied gaat het team meer accent leggen op groepspro-

cessen en samenwerking tussen kinderen. Dit komt tot

uiting bij de lessen sociaal-emotionele ontwikkeling.

Ouders moeten zich kunnen vinden in de regels en ma-nier van onderwijs geven van de school.

3. De onderwijsinhoudelijke identiteitTen aanzien van ons onderwijs leggen we de lat hoog.

Dit betekent voor ons als school het volgende:

- We halen uit het kind het maximaal haalbare. Dit

betekent dat het beleid duidelijk gericht moet zijn

op omgaan met verschillen.

- We gaan uit van een evenwichtige ontwikkeling. Dit

houdt in dat naast de verstandelijke ontwikkeling

ook veel aandacht besteed wordt aan de sociaal-

emotionele vorming en aan de ontwikkeling van decreatieve mogelijkheden van het kind.



9

- Er is sprake van een doorgaande lijn. De komende

jaren zal dit een terugkerend onderwerp zijn op devergaderingen.

- We leren de kinderen op een goede manier zelfstan-

dig werken.

- We blijven goed op de hoogte van de ontwikkeling

van de leerling, zodat op het juiste moment extra

hulp of een aangepaste leerweg kan worden gebo-

den (zorg op maat).

‘t Startblok wil de kinderen optimaal begeleiden bij hun

ontplooiing tot zelfstandigheid, dankzij:

- een goede samenwerking met de ouders/verzorgers

- de inrichting van het onderwijs op de school

Daarnaast bevindt het team van ’t Startblok zich in een

ontwikkelfase. De leerkrachten bekwamen zich ten aan-

zien van het Dalton-principe: Vrijheid in gebondenheid,

verantwoordelijkheid en samenwerking zijn daarin de

speerpunten. Wat de samenwerking met de ouders be-

treft staat de school voor het volgende model:

In dit model komt tot uiting dat wij grote waarde hech-

ten aan een goede relatie tussen ouders, kind en team.

Dit vinden wij één van de belangrijkste voorwaarden

voor een evenwichtige ontwikkeling. Het kind moet zich

thuis voelen!

Het onderwijs is daar op afgestemd. Niet alleen de ver-

standelijke ontwikkeling is belangrijk, maar er wordt

ook veel waarde gehecht aan de sociaal-emotionele

vorming en aan de ontwikkeling van de creatieve mo-

gelijkheden van het kind. Mocht de ontwikkeling van

het kind niet in balans zijn, dan beschikt de school over

een zorgstructuur waarbinnen het kind - na overleg met

de ouders - verder onderzocht kan worden. Indien nodig

wordt er voor het kind een apart programma opgesteld.

Dit noemen we een handelingsplan. Dit handelingsplan

wordt met de ouders besproken en zoveel mogelijk in de

groep uitgevoerd.

2.2. Het klimaat van deschoolOm een optimale ontplooiing te bereiken is het noodza-

kelijk dat er een goed klimaat op school heerst. Het team

heeft er dan ook voor gekozen om erop toe te zien, dat

de kinderen goed en verantwoord met elkaar omgaan,

zowel in de klas als buiten op de speelplaats. Mochten

de waarden en normen, zoals die door de school gehan-teerd worden, overschreden worden, dan handelt de

school volgens het model zoals bij de uitgangspunten

aangegeven (team-kind-ouders). Overleg tussen ouders,

kind en leerkracht is dan noodzakelijk. Op deze manier

wordt geprobeerd een goede sfeer binnen de school te

creëren en te behouden

Er zijn verschillende contactmomenten tussen school en

ouders mogelijk:

- persoonlijke contacten ouders - leerkracht (op

school of via een huisbezoek)

- de informatieavond aan het begin van het school-

jaar, waarin het reilen en zeilen binnen de betref-fende groep uiteengezet wordt

- de tien-minutengesprekken voor ouders, waarin

over de ontwikkeling van het kind gesproken wordt

- ouderavonden, al dan niet rondom een bepaald

thema

2.3. Levensbeschouwelijke visie‘t Startblok is een katholieke school. Wij werken met kin-

deren vanuit een christelijk perspectief op de mens en

wereld. Hierin spelen waarden en normen een grote rol.

Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om:

- respectvol met elkaar om te gaan

- aandacht en zorg te hebben voor de omgeving

- in een groep behulpzaam en attent voor elkaar

te zijn

- vertrouwen te hebben in zichzelf en de ander

- te respecteren dat iedereen uniek is

De wezenlijke katholiciteit van de school komt tot ui-

ting in het benaderen van christelijke waarden. Het zijn

deze waarden, die we in een samenleving met verschil-

lende opvattingen, culturen en minderheden proberen

een plek te geven. Enkele voorbeelden hiervan zijn:

rechtvaardigheid, openheid, aandacht voor het totale

mens-zijn en de zorg voor de wereld om ons heen (mi-

lieu). Deze christelijke waarden vormen wat ons betreft

Team

Kind Ouders



10

de belangrijkste voorwaarden voor de kern van een ka-tholieke school. Deze waarden lopen als leidraad door

de school en staan centraal bij contacten tussen leer-

krachten en kinderen, leerkrachten en ouders en tussen

leerkrachten onderling.

Op onze school zitten niet alleen katholieke kinderen,

maar ook kinderen met andere of géén specieke ge-

loofsovertuiging. Het mag vanzelf spreken, dat deze

kinderen welkom zijn op onze school. Sterker nog: de

diversiteit aan geloofsovertuigingen maakt ons zelfs

rijker. Het leren omgaan met elkaar en het respecteren

van elkaars ‘anders zijn’ kan hierdoor alleen maar ver-

sterkt worden.We werken met de methode ‘Hemel en Aarde’. Hierbij

moet u denken aan de eerder genoemde waarden, die

projectmatig worden uitgewerkt. Binnen de parochie is

de school vertegenwoordigd in de bijeenkomsten van

de werkgroep ‘Kind en Kerk’. De daadwerkelijke voorbe-

reiding voor de Communie en het Vormsel vindt plaats

in het gezin van hieraan deelnemende kinderen, onder

leiding van de parochie. Samen met de parochie en de

ouders ondersteunt de school de voorbereiding rondom

de communie.

Er wordt nadrukkelijk stilgestaan bij religieuze feesten

als Kerst en Pasen. De ware betekenis van deze feesten

zal dan ook centraal staan (en niet alleen het versierenvan de kerstboom en het eten van de paaseieren).

Om deze waarden en normen tot hun recht te laten ko-

men is de mentaliteit en het pedagogisch klimaat op

school van wezenlijk belang. Wij corrigeren kinderen als

ze anderen kwetsen, buiten sluiten of als ze onzorgvul-

dig met hun omgeving omgaan. Wij reageren positief

als kinderen behulpzaam en attent reageren. Naast de

aandacht voor de omgang met elkaar wordt er in elke

groep wekelijks ongeveer 30 minuten expliciet aan-

dacht aan christelijke levensbeschouwing besteed.

Wij vinden het belangrijk om met kinderen samen:

… stil te staan bij …

… te danken voor …

… kracht te vragen voor …

Wij vieren en bidden in de vorm van: een traditioneel

of geïmproviseerd gebed, een lied, een mooie tekst, een

verhaal, een moment van stilte of een gezamenlijke vie-

ring. Als katholieke basisschool leveren wij een bijdrage

aan de levensbeschouwelijke opvoeding van kinderen.

Wij nemen daarbij wel het standpunt in dat de uitein-

delijke verantwoordelijkheid hiervoor niet bij de school,

maar bij de ouders ligt.



11

3. de organisatie van het onderwijs3.1. De organisatie van deschoolDe groepen 1-2 zijn heterogeen van samenstelling. In

die groepen zitten kinderen van 4 t/m 6 jaar door elkaar

heen. Kinderen kunnen immers veel van elkaar leren en

samen nieuwe dingen ontdekken. Wij vinden het erg

belangrijk dat kinderen leren samenwerken. Op school

zullen de ouders daarom vaak groepjes kinderen aanhet werk zien. Bij de indeling van de groepen houden we

daar ook rekening mee.

Vanaf groep 3 zijn de groepen voornamelijk homogeen

(jaargroepen naar leeftijd). Binnen deze groepen wordt

gestreefd naar adaptief onderwijs (werken op niveau).

De school bouwt de halfjaarlijkse overgang af. Voor

schooljaar 2010-2011 is er nog één groep 81/2.

3.2. De activiteiten van dekinderen3.2.1. Activiteiten in de onderbouwKleuters leren vooral door te doen. Ze leren in hun spel

en de leerkracht speelt daarop in door te zorgen dat er

uitdagend materiaal is waar de kleuters van kunnen le-

ren. Ook worden er situaties gecreëerd waarin de kin-deren op verschillende manieren nieuwe ervaringen

opdoen. We leren kinderen met elkaar om te gaan. El-

kaar begrijpen is daarbij een belangrijk aandachtspunt.

Expressie wordt ook als middel gebruikt om de kinderen

te leren hun gevoelens te uiten.

3.2.2. Basisvaardigheden(lezen, schrijven, taal en rekenen)De school sluit zoveel mogelijk aan bij de ontwikkeling

van het kind. Bij de keuze van de lesmethodes wordt

daarmee rekening gehouden. Een vereiste bij de keuze

van de lesmethodes is dan ook dat werken op verschil-lende niveaus mogelijk moet zijn. De methodes worden



12

indien nodig vernieuwd om ons onderwijs zoveel moge-lijk aan te laten sluiten aan de nieuwste ontwikkelingen.

De methodes voldoen in ieder geval aan de kerndoelen

van het basisonderwijs.

Aanvankelijk lezen (lesmethode: Veilig Leren Lezen) –

schrijven (lesmethode: Schrift)

De school biedt de leerlingen de mogelijkheid om met

leesactiviteiten te beginnen wanneer ze er aan toe zijn.

Dit vraagt om een goede organisatie, maar de school is

er van overtuigd dat een kind pas goed leert lezen, wan-

neer het eraan toe is. Vanaf groep 3 wordt zijn wij met

een methode ‘Veilig leren lezen’ gestart. Ook maakt deschool gebruik van het tutorlezen. De school stelt zich

tot doel dat de leerlingen aan het eind van groep 5 het

eindniveau van het technisch lezen hebben bereikt. In

groep 3 beginnen we ook al met begrijpend lezen. In de

hogere leerjaren komt hier steeds meer nadruk op te lig-

gen en gaat het over in studerend lezen.

Ons schrijfonderwijs is niet gekoppeld aan de leesme-

thode. Er wordt vanuit de methode Schrift veel aan-

dacht besteed aan de motoriek om vervolgens netjes en

verzorgd te kunnen schrijven.

Taal (lesmethode Taal in beeld’)Het taalonderwijs was vroeger vooral

gericht op foutloos schrijven. Ook

nu wordt er natuurlijk nog veel

aandacht besteed aan fout-

loos schrijven op het niveau

van het kind. Veel meer dan

vroeger besteden wij nu

aandacht aan andere as-

pecten van de taal zoals

spreken, luisteren en

stellen.

Het is in de huidige sa-

menleving belangrijk dat

een kind zijn mening goed on-

der woorden kan brengen, maar

ook dat het leert goed naar ande-

ren te luisteren en daarop te reageren.

Stellen is ook een belangrijk onderdeel

van de taal. Hierbij gaat het om het schrifte-

lijk weergeven van gedachten, meningen enz.

In de bovenbouw komen de wat meer techni-

sche taalonderdelen aan bod (zoals ontleden).

Rekenen (lesmethode ‘De Wereld in getallen’)

Rekenen is niet alleen sommen maken. Veel meer dan

in het verleden besteden wij aandacht aan het oplos-

sen van problemen, waarbij zaken van alle dag een rolspelen. Naast het rekenwerk vanuit de methode wordt

er gewerkt met projecttaken. Bij deze projecten kunnen

leerlingen praktisch aan de slag (bijvoorbeeld een meet-

project) en krijgen ze te maken met graeken en statis-

tieken, wiskunde enz. In de bovenbouw leren de leerlin-

gen omgaan met de rekenmachine. Rekenen is door de

huidige aanpak voor veel leerlingen een aantrekkelijk

vak geworden.

3.2.3. Wereldoriënterende vakkenIn de groepen 1 t/m 4 wordt met uitzondering van de

methode Leefwereld (biologie/natuurkunde) niet metaparte lesmethodes gewerkt. In deze groepen worden

thema’s gekozen die voor jonge kinderen interessant

zijn en aan de hand waarvan wij hen kennis en inzicht

kunnen bijbrengen op het gebied van de wereldoriën-

terende vakken. Op deze manier kunnen we ook goed

inspelen op actuele gebeurtenissen. Er wordt daarbij

wel gelet op een goede aansluiting op het onderwijs

in groep 5 t/m 8. In deze groepen wordt gewerkt met



13

lesmethodes voor aardrijkskunde ´De wereld dichtbij´,geschiedenis ´Bij de Tijd´ en biologie/natuurkunde

´Leefwereld´.

3.2.4. Handvaardigheid en muziekIn ons gebouw is er een extra ruimte voor handvaardig-

heid. Hierbij kan ondersteuning verleend worden door

ouders. De school werkt in een aantal groepen met een

vakleerkracht muziek.

3.2.5. EngelsIn de groepen 7 en 8 wordt het vak Engels gegeven. We

werken met de methode ́ Junior´.

3.2.6. Lichamelijke opvoedingIn groep 1 en 2 spelen de kinderen buiten en in de speel-

zalen. Ze doen daar oefeningen en spelletjes. Vanaf

groep 3 gaan de leerlingen voor een deel naar de aan

de Kruisakkers gelegen gymzaal en voor een deel maken

zij gebruik van de speelzaal. Groep 7 en 8 gaan voor de

gymlessen naar sporthal de Helster. Deze lessen kunnen

apart of in een blok van twee aaneengesloten lessen ge-

geven worden. Naast oefeningen speelt spel hierbij een

grote rol. In de zomer zal ook gebruik gemaakt worden

van het bij de school gelegen grasveld.

3.2.7. CatecheseOp het Startblok gebruiken we voor het vak godsdienst/

levensbeschouwing de methode ‘Hemel en aarde’. Vijf-

maal per jaar is er een project, met Kerstmis en Pasen

horen daar ook vieringen bij. Met deze lessen stimule-

ren en begeleiden we de levensbeschouwelijke ontwik-

keling van kinderen.

Ten behoeve van de begeleiding van de kinderen van

groep 4 die de 1e Communie doen, zijn er tussen de

school en de parochie afspraken gemaakt. Bezoek van

de pastor aan de groepen is mogelijk. De school maakt

daar dan afspraken over met de pastor.

3.3. Binnen- en buitenschoolseactiviteitenDe school kent vele activiteiten die voor de ontwikke-

ling van de kinderen belangrijk zijn. Soms worden deze

georganiseerd binnen het lesprogramma. Andere activi-

teiten staan daar meer buiten. Zo kent de school:

- De sportdag

Deze wordt jaarlijks voor groep 1 t/m 3 in september

en/of juni gehouden. De groepen 4 t/m 8 maken in

juni kennis met een bepaalde sport. De bedoelinghiervan is het bevorderen van sportbeoefening.

- De Boekenweek

In het kader van leespromotie wordt met de gehele

school aandacht besteed aan de Boekenweek. Een il-

lustrator of auteur bezoekt de school.

- Sint-Nicolaas

De Sint bezoekt jaarlijks onze school en zorgt met

zijn Pieten voor een gezellige dag.

- Kerstviering

Ieder jaar wordt gekeken hoe we de kerst vieren.

Daar wordt op school- en groepsniveau aandacht

aan besteed.- Vastenactie

De kinderen werken aan een bepaald thema en za-

melen met een actie geld in voor een goed doel.

- Carnaval

De school viert ieder jaar carnaval. Uit de kinderen

van de bovenbouw wordt een prins en een raad van

elf gekozen.

- Paasviering

Ieder jaar kijken we hoe het paasfeest gaan vieren.

Hier wordt op school- en groepsniveau aandacht

aan besteed.

- SchoolreisjesDe school stelt in overleg met de ouderraad een plan

op. Daarbij wordt uitgegaan van een educatief doel.

- Het schoolkamp voor groep 8

Groep 8 gaat tijdens het schooljaar meerdere dagen

op kamp.

- Afscheidsdag en –avond voor groep 8

Overdag worden er voor de groep 8 leerlingen ac-

tiviteiten georganiseerd door de ouders. ’s Avonds

verzorgen de leerlingen een programma voor ou-

ders en leerkrachten.

- Excursies

Regelmatig gaan groepen op excursie. Dit gebeurt

over het algemeen in het kader van het lesprogram-

ma van de groep (AKZO Nobel, bakkerij, boerderij)

- Verkeerstoets

Groep 7 legt een praktische en theoretische ver-

keerstoets af.

- Toernooien

De school kan deelnemen aan toernooien (voetbal,

schaken). Kinderen kunnen zich hiervoor vrijwillig

aanmelden.

- Juffendag

De leerkrachten van groep 1, 2 en 3 vieren gezamen-

lijk hun verjaardag op de zogenaamde juffendag.



14

Tijdens deze activiteiten kunnen de schooltijden afwij-ken van de normale schooltijden. Organisatie van de

activiteiten vindt in overleg plaats door leerkrachten,

contactouders en ouderraad.

3.4. Wat wordt er van dekinderen gevraagd?De school vraagt van de kinderen alles te doen om zich

de aangeboden stof eigen te maken. Hierbij houden we

over het algemeen de lijn van de lesmethodes aan. Via

toetsen controleren we of de kinderen de aangeboden

stof beheersen. Wanneer de aangeboden stof voor deleerlingen te moeilijk of te gemakkelijk is, kan het pro-

gramma worden aangepast (zie hoofdstuk 4; de zorg

voor kinderen).

3.5. Verdeling van de tijd overde vormingsgebiedenIn onderstaande tabel kunt u zien hoeveel tijd (in mi-

nuten) er per week in de verschillende groepen besteed

wordt aan de verschillende lessen.

vak groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

zintuiglijke en lichamelijke opvoeding 0 0 90 90 90 90 90 90

schrijven 20 20 90 90 60 45 30 30

dagopening 0 0 0 0 0 0 0 0

taalactiviteiten 150 150 0 0 0 0 0 0

nederlandse taal 0 0 210 210 240 240 240 240

lezen 0 0 240 240 230 230 220 220rekenen en wiskunde 105 105 240 240 280 280 260 260

engels 0 0 0 0 0 0 60 60

kennisgebieden & wereldoriëntatie 0 0 45 45 0 0 0 0

zelfstandig werken/weektaak 0 0 60 60 60 60 60 60

aardrijkskunde 0 0 0 0 75 90 90 90

geschiedenis 0 0 0 0 75 90 90 90

kennis der natuur / biologie 0 0 0 0 75 90 90 90

werkles 390 390 0 0 0 0 0 0

bevordering sociale redzaamheid 85 85 30 30 30 0 0 0

gedrag in het verkeer 0 0 30 30 30 30 30 30

expressieactiviteiten 0 0 30 30 30 30 30 30

tekenen 0 0 60 60 45 45 30 30

muziek 105 105 60 60 45 45 45 45

handvaardigheid 0 0 45 45 45 45 45 45

spel en beweging 450 450 0 0 0 0 0 0

pauze 0 0 75 75 75 75 75 75

godsdienst & levensbeschouwing 60 60 60 60 60 60 60 60

TOTAAL 1365 1365 1365 1365 1545 1545 1545 1545

22,75 22,75 22,75 22,75 25,75 25,75 25,75 25,75



4. De zorg voor kinderen4.1. Nieuwe leerlingen in deschool4.1.1. De eerste ontmoetingBij de keuze voor een school spelen bij de meeste ouders

een drietal aspecten een grote rol:

- het onderwijskarakter van de school

- de signatuur van de schoolde afstand van school naar huis

Ten aanzien van dit laatste aspect hebben wij weinig

te melden, dat is een puur persoonlijke ervaring. Wat

betreft de twee andere aspecten, willen de ouders toch

vaak eerst wat meer van de school weten. U kunt hier-

over veel in deze gids lezen. Wilt u nog meer informatie,

dan kunt u een afspraak maken met de directie van de

school. De directie vertelt ouders graag meer over de

school en leidt u rond in het gebouw.

4.1.2. Aanmelding en toelatingU kunt uw kind via een aanmeldingsformulier bij de

school opgeven. Wanneer er geen bijzonderheden zijn,

wordt het kind voorlopig ingeschreven. Als ouders ont-

vangt u hiervan een schriftelijke bevestiging. Wanneer

een voorlopig ingeschreven leerling circa 3,5 jaar is,

worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Na dit

gesprek kan de inschrijving denitief gemaakt worden.

Bij instroom in andere groepen dan groep 1/2, is er een

toelatingsbeleid op school op grond van toetsen ob-

servatiegegevens. Bovendien hangt het sterk af van het

aantal kinderen in de betreffende groep.

De Wet op de Expertise Centra biedt ouders van gehan-

dicapte kinderen de mogelijkheid te kiezen voor ge-

woon of speciaal onderwijs. De wet komt tegemoet aan

de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte

kinderen. Verder wordt via de wet de positie van ouders

versterkt door hun recht van vrije onderwijskeuze vast

te leggen. Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent

niet dat gehandicapte kinderen automatisch toegang

krijgen tot iedere school. De basisschool mag een kind

weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven.

De procedure voor toelating is op school in te zien.

4.1.3. Kennismaking nieuwe kleuters enhun oudersEen kleuter komt op school op de dag nadat hij vier jaar

is geworden. Ieder jaar worden er op school twee infor-

matieavonden (in november en in juni) gehouden voor

de ouders, die in het komende schooljaar een kind heb-

ben dat 4 jaar wordt en dat bij ‘t Startblok is aangemeld.

Op deze avond hoort u in welke groep en bij welke leer-

kracht uw kind geplaatst is. Met deze leerkracht kunt ucontact opnemen om een afspraak te maken voor vier

kennismakingsbezoeken van uw kind aan de school. Uw

kleuter kan dan alvast wennen.

Wij gaan er van uit dat een kind van vier jaar zindelijk is.

Dit is niet alleen voor de school, maar ook voor het kind

zeer prettig. Uitzonderingen, bijvoorbeeld om medische

redenen, komen natuurlijk voor. Informeert u de school

daar wel altijd over.

15



4.2. Het volgen van deontwikkelingen van de kinderenin de schoolIn eerste instantie is het de groepsleerkracht die het

kind volgt in de groep. Dit volgen gebeurt door observa-

ties, schriftelijk werk en toetsen. De resultaten worden

verzameld en in de groepsmap vastgelegd. Via monde-

ling verslag (groep 1/2) of met behulp van rapporten

(groep 3 t/m 8) wordt hiervan aan de ouders verslag

uitgebracht (op de 10-minutenavonden). Er wordt daar-bij gebruik gemaakt van de door de school opgestelde

handleiding bij de rapporten. Bij het eerste rapport

wordt de handleiding toegevoegd. Als ouder kunt u zien

op welke aspecten de leerkracht let en waar de waar-

dering precies op slaat. Naast het ‘cijferrapport’ kent de

school een ‘werkrapport’. Hierin is werk van de kinderen

uit de voorafgaande periode verzameld. Bij de kleuters

is dit een werkboek.

In het groepsdossier zit ook een leerlingenkaart, waarop

de leerkracht aantekeningen maakt die van belang zijn

voor een goede begeleiding van het kind. Dit is vooral

van belang voor eventuele invallers en de opvolgendeleerkracht. Dit dossier wordt bij de wisseling van het

schooljaar door de vorige leerkracht met de opvolgende

leerkracht doorgenomen.

De leerkracht heeft verder geregeld contact met de in-

terne begeleider wanneer er leerlingen zijn die speciale

hulp (nodig) hebben.

Wanneer een (4-jarig) kind voor het eerst op school komt,

volgt na ongeveer een maand een intake gesprek met

de ouders. Hiermee proberen we een zo breed mogelijk

beeld van het kind te krijgen om zo goed mogelijk aan

te kunnen sluiten bij zijn ontwikkeling. Bij tussentijds

instromende leerlingen speelt naast zo’n intake gesprek

ook de informatie van de vorige school een grote rol.

4.2.1. LeerlingvolgsysteemGedurende het hele schooljaar worden er diverse me-

thode-onafhankelijke toetsen afgenomen om de leer-

lingen zo goed mogelijk te kunnen volgen. We noemen

dit het leerlingvolgsysteem. De toetsen die we hiervoor

gebruiken zijn landelijk genormeerd. Alle toetsgege-

vens worden door de intern begeleider verwerkt in

groepsoverzichten, besproken met de groepsleerkracht

en daarna centraal opgeslagen. Indien een leerling meer

zorg behoeft dan komt hij in ons zorgsysteem.

4.3. Speciale zorg voor kin-deren met speciale behoeftenBij het praten over speciale zorg is het goed om een on-

16



derscheid te maken tussen de diverse problemen die

kunnen ontstaan, zoals:

- leerproblemen (het kind kan de aangeboden stof

niet aan of de stof is veel te gemakkelijk)

- lichamelijke problemen

- sociaal-emotionele problemen (b.v. gedragsproble-

men)

De school heeft als doel leer- of ontwikkelingsproblemen

zo vroeg mogelijk te signaleren en diagnosticeren. Een pro-

bleem kan gesignaleerd worden door de leerkracht of door

middel van het leerlingvolgsysteem. Wanneer zich proble-

men voordoen, wordt het kind door de leerkracht gemeldbij de interne begeleider. Samen met de directie van de

school bespreekt de interne begeleider de leerlingen. Ou-

ders worden bij het hele proces betrokken. In het kader van

de regeling ‘Weer Samen Naar School’ kan de school ook

een beroep doen op specialistische hulp van buitenaf. Ook

kan de school na toestemming van de ouders informatie

inwinnen bij maatschappelijk werk, schoolarts, enz.

Afhankelijk van het probleem wordt er een handelings-

plan opgesteld. Dit handelingsplan geldt voor een be-

paalde periode en moet door de ouders ondertekend

worden (een soort contract). Het handelingsplan wordt

zoveel mogelijk binnen de groep uitgevoerd.Bij eventuele verwijzing naar het speciaal onderwijs, be-

geleidt de school de ouders. De Permanente Commissie

Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband

besluit uiteindelijk over een eventuele verwijzing naar

het speciaal onderwijs.

In het zorgplan van het samenwerkingsverband is de

hele procedure duidelijk weergegeven. Op school ligt dit

plan ter inzage.

Bij lichamelijke problemen wordt de schoolarts inge-

schakeld. Een kind kan al problemen hebben, wanneer

het op school komt en de school zal daar dan ook reke-

ning mee houden. Wanneer er lichamelijke problemen

op school gesignaleerd worden, zal de school de ouders

daarvan in kennis stellen. De ouders kunnen dan via de

school of rechtstreeks een beroep doen op de schoolarts.

Voor leerlingen met problemen is samenwerking tussen

ouders en school een noodzaak. Gedragsproblemen bij

een kind zijn bijvoorbeeld niet op te lossen, wanneer ou-

ders en leerkrachten niet op één lijn zitten.

4.3.1. Het SVOB (Samenwerkingsver-band Over-Betuwe)Op het gebied van het verlenen van zorg is onze school

aangesloten bij Samenwerkingsverband het SVOB. Sa-

men met 38 basisscholen en 1 SSBO (Speciale School

voor Basisonderwijs, voor ons verband is dat de Vlinder-

boom in Bemmel) proberen wij zoveel mogelijk zorgkin-

deren op de eigen basisschool te houden.

Het SVOB heeft een eigen Algemeen Bestuur, een Dage-

lijks Bestuur en een Coördinatiegroep die de uitvoering

van de afspraken in het Zorgplan coördineert. In de PCL

(Permanente Commissie Leerlingenzorg) van ons sa-

menwerkingsverband zitten: een directeur van een van

de basisscholen (voorzitter), een orthopedagoge en een

leerkracht van de SSBO. Deze commissie toetst of het

kind een beschikking krijgt voor een andere (speciale)

basisschool

4.4. Naar het voortgezetonderwijs (VO)Wanneer leerlingen in groep 8 zitten, komt u als ouders

voor de beslissing te staan om met uw kind een keuze

te maken voor het voortgezet onderwijs. De school be-

geleidt u daarbij.

In november stelt de leerkracht van groep 8, aan de hand

van alle gegevens, een pré-advies op. Dit pre-advies be-

spreken wij met u. In januari wordt het denitieve ad-

vies opgesteld door de leerkracht van groep 8. Duidelijk

moet zijn dat de leerkracht de richting adviseert en nietde school. De advisering vindt plaats voordat de uitsla-

gen van de CITO-eindtoets bekend zijn. Beïnvloeding

door deze toets wordt daardoor voorkomen. Ouders

maken, met hun kind, de uiteindelijke keuze voor school

en richting en melden daar hun kind aan. De school voor

voortgezet onderwijs geeft aan hoe de procedure verder

verloopt.

Gesteld mag worden dat ’t Startblok zeer goede betrek-

kingen heeft met de scholen voor voortgezet onderwijs.

Er vindt regelmatig overleg met deze scholen plaats.

Verder is er nazorg. Dit houdt in dat de resultaten/leer-

prestaties van de leerlingen, nadat ze ongeveer een half

jaar op hun nieuwe school zitten, met de coördinator

van de school voor voortgezet onderwijs worden door-

gesproken.

4.5. GezondheidszorgDe jeugdgezondheidszorg op de basisschool

De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden

(=GGD) onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige leeftijd

en 10/11 jarige leeftijd.

Informatie

Voordat de kinderen onderzocht worden, krijgt u een

brief, waarin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in z’n

17



18

werk gaat. Hierbij ontvangt u vragenlijsten met het ver-zoek deze in te vullen en bij de leerkracht in te leveren.

De leerkracht krijgt een signaleringslijst. Zo kan de leer-

kracht in overleg met u aangeven of uw kind binnen het

onderzoek extra aandacht nodig heeft.

Het onderzoek

De doktersassistente voert het onderzoek uit. Op de

eerste onderzoeksdag stelt zij zich voor aan de leerlin-

gen en legt de kinderen uit wat er gaat gebeuren. Bij dit

onderzoek worden de leerlingen zonder ouder gezien.

Indien een ouder specieke vragen heeft, kan dit op het

vragenformulier worden aangegeven en zal een oproepop het spreekuur volgen.

De doktersassistente doet een ‘screening’. Dit betekent

dat ze geen uitgebreid onderzoek doet, maar kijkt of er

aanleiding is om nader onderzoek te doen. Ze bekijkt

daarvoor eerst de vragenlijsten. Als ze ’t kind uit de klas

heeft opgehaald en op zijn gemak heeft gesteld doet ze

een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede

indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind.

Als er aanleiding toe is (bijvoorbeeld uitten gevolge van

een test of als u op de vragenlijst zorgen hebt aange-

geven) zorgt ze voor verwijzing naar het spreekuur vande jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op het spreek-

uur kunnen ouders antwoord krijgen op hun vragen en

antwoord geven op vragen die rondom hun kind spelen.

Bevindingenformulier

Na het onderzoek vult de doktersassistente op een for-

mulier met de resultaten van het onderzoek in. Dit for-

mulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op

het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor

het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of jeugdarts.

Spreekuren voor alle leeftijdenSoms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school,

soms op een andere nabij gelegen locatie. Het spreek-

uur is er voor kinderen van alle leeftijden. Dus ook als u

zelf aanleiding ziet voor een afspraak bij de jeugdarts

of verpleegkundige kunt u er terecht. Ook kan het zijn

dat op het consultatiebureau reeds is aangegeven dat

een vervolg zal plaatsvinden bij de jeugdarts of jeugd-

verpleegkundige. Daarnaast is er de mogelijkheid om

van maandag tot en met vrijdag van 16.00 tot 17.00 uur

vragen te stellen via het telefonisch spreekuur. Het te-



19

lefoonnummer is 026 - 377 52 89. Bereikbaar: maandagtot en met vrijdag van 16.00 - 17.00 uur. Tijdens school-

vakanties is er geen telefonisch spreekuur.

Informatiefolders

Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschil-

lende onderwerpen folders met informatie voor ouders.

Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de dok-

tersassistente die mee met het bevindingenformulier.

Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt

u op www.HulpverleningGelderlandMidden.nl. U vindt

jeugdgezondheidszorg onder VGZ/ Jeugd en Gezondheid

4.6. Schoolgerichtmaatschappelijk werkDe gemeente Overbetuwe is in mei 2007 gestart met

maatschappelijk werk (MW) bij scholen voor basison-

derwijs. Dit betekent dat een maatschappelijk werk(st)

er één uur per week spreekuur houdt op de school. Ou-

ders kunnen van het spreekuur gebruik maken via een

van onze interne begeleiders, die namens hen een af-

spraak met het MW kan maken.

Het maatschappelijk werk is bedoeld om u, als oudersen/of verzorgers, op weg te helpen als u problemen er-

vaart met de opvoeding van een of meer van uw kin-

deren. Dit gebeurt in samenwerking met de interne

begeleider (IB-er) van de school waar uw kind is inge-

schreven.

Zijn er veranderingen in de thuissituatie, is er iets ern-

stigs gebeurd of is uw kind opeens onhandelbaar? Lijkt

er niets aan de hand, maar vertoont uw kind toch op-

eens ander gedrag (boos, gesloten, bang)? Zijn er pro-

blemen rondom een echtscheiding waardoor uw kind in

de knel komt? Blijf er dan niet te lang mee tobben, maar

bespreek het met de IB-er. Ook de leerkrachten kunnen

via de IB-er adviseren om contact met het maatschap-

pelijk werk op te nemen voor ondersteuning of advies.

De maatschappelijk werkster die op de Kersentuin

spreekuur houdt is...

4.7. SchoollogopedieDe schoollogopediste bezoekt regelmatig onze school.

Haar taken zijn:

- Logopedische screening van de oudste kleuters,

hierbij wordt gelet op stem, adem, gehoor, luister-

vaardigheid, taalgebruik en taalbegrip, uitspraak,

vloeiendheid van spreken (eventueel hakkelen of

stotteren) mondgedrag zoals duimen, mondade-

men, enz.

- Het observeren of onderzoeken van kinderen die door

de ouders of door de leerkracht worden aangemeld

- Indien nodig, controles uitvoeren bij kinderen die al

eerder bij de logopediste zijn geweest.

De schoollogopediste behandelt geen kinderen op

school. Ze geeft adviezen aan ouders en leerkrachten,

houdt zo nodig kinderen onder controle en adviseerteventueel om voor behandeling naar een logopedische

praktijk te gaan (op verwijzing van de huisarts). Als een

kind onder controle komt, betekent dit dat het kind

minimaal 1x per jaar door de logopediste wordt onder-

zocht. Zij let op hoe het kind zich ontwikkelt op het ge-

bied van stem, spraak, taal en gehoor.

Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat leerlingen van

onze school logopedie krijgen in ons gebouw. Dit ge-

beurt onder schooltijd in samenwerking met logopedie-

praktijk Elst.

4.8. Fysiotherapie op schoolMet fysiotherapeute Desirée Kessels van fysiotherapie

praktijk De Enk, is afgesproken dat zij de behandelingen

van kinderen die op ’t Startblok zitten in onze school

gaat verzorgen. Het gaat dan om kinderen met jn mo-

torische- en/of schrijfproblemen.

De fysiotherapeute onderhoudt zelf de contacten met

de ouders. Ouders zijn de zorgvragers en hun verzeke-

ring bekostigt de behandeling. Ze werkt daarbij met

heen en weer schriftjes, maar is ook graag op de hoogte

van de bevindingen van de leerkrachten. Behalve dat

deze vorm voordeel oplevert voor ouders en het minder

belastend is voor de kinderen (halen en brengen etc.),

levert het ook voordeel op voor de leerkrachten. Ook zij

kunnen gebruik maken van haar expertise.

4.9. Schorsing en verwijderingIn bepaalde gevallen, bijvoorbeeld bij ernstige overtre-

ding van de regels, kan de directeur overgaan tot schor-

sing of verwijdering van een leerling. Dit gebeurt pas

na toestemming van de algemeen directeur (dhr. K.J.

de Goede) en nadat de directeur de ouders hiervan (ge-

motiveerd) schriftelijk op de hoogte heeft gesteld. Op

school is een protocol ‘Schorsing en verwijdering’ aan-

wezig.



20

5.1. Taken binnen het teamBij ’t Startblok komen de volgende functies voor:

- Directeur

De directeur heeft de algemene leiding van de

school en geen lesgevende taken. Wekelijks vindt

overleg plaats met de adjunct-directeur

- Adjunct-directeur

De adjunct-directeur heeft zo min mogelijk lesge-

vende taken. Zij vervangt de directeur bij afwezig-heid. Samen met de directeur vormt zij de leiding

van de school

- Groepsleerkracht

De groepsleerkracht heeft als hoofdtaak lesgeven.

Daarnaast voert hij nog allerlei andere taken uit op

schoolniveau. Deze taken worden jaarlijks verdeeld

- Vakleerkracht

Een vakleerkracht is bevoegd om aan meerdere

groepen les te geven in een bepaald vak. Op onze

school werkt bijvoorbeeld een vakleerkracht muziek

Leerkrachten kunnen speciale taken hebben. Bij ’t Start-blok kennen we de volgende speciale taken:

- Coördinator

Een leerkracht heeft de verantwoording over een

(onder- of boven)bouw, een aantal groepen die op

schoolniveau met elkaar overleggen en samenwer-

ken.

- Intern Begeleider

De IB-er is belast met de organisatie van de zorgver-

breding op de school

- Remedial teacher

Een remedial teacher geeft op ’t Startblok individu-

ele hulp aan ‘rugzakleerlingen’. Het aantal uren is

afhankelijk van het aantal rugzakleerlingen

- ICT coördinator

Een leerkracht is belast met de coördinatie van het

computergebeuren op de school

5.2. Vervanging wegens ziekte,compensatieverlof, studieverlofHet is niet meer zo, dat de groep nog maar met één

leerkracht te maken heeft. Om allerlei redenen zijn dat

er vaak meer. Bij vervanging wegens ziekte maakt de

school gebruik van een vervangingsprotocol. Dit proto-

col ligt ter inzage op school. Een personeelslid kan recht

hebben op compensatieverlof. Tijdens dit verlof worden

lesgevende taken overgenomen door een vervanger.

Een personeelslid kan recht hebben op studieverlof. Ook

hierbij worden lesgevende taken overgenomen door

een vervanger. Indien mogelijk wordt gebruik gemaakt

van een vaste invalkracht.

5.3. Begeleiding en inzetstagiairesDe wet schrijft voor dat een school een aantal leerlingen

van de Lerarenopleiding Basisonderwijs de mogelijkheid

geeft om stage te lopen. Deze aankomende leerkrach-

ten moeten immers praktijkervaring opdoen om later

hun vak goed te kunnen uitoefenen. Op school zijn da-

gelijks stagiaires aanwezig. Zij blijven voor een bepaalde

periode in dezelfde groep en geven daar onder begelei-

ding van de groepsleerkracht diverse lessen.

Daarnaast kennen we de LIO (leerkracht in opleiding).

Dit is een student(e), uit het laatste jaar van de oplei-

ding. Hij of zij staat drie dagen per week alleen voor degroep en wordt begeleid door de groepsleerkracht. De

groepsleerkracht is over het algemeen niet in de klas

aanwezig, wanneer de LIO lesgeeft. Er worden ook sta-

giaires van andere opleidingen geplaatst (opleiding pe-

dagogiek, opleiding onderwijsassistent etc). De groeps-

leerkracht houdt altijd de eindverantwoordelijkheid

voor de groep.

5.4. Scholing lerarenOm het onderwijs op peil te houden en om goed aan

te kunnen sluiten bij de diverse vernieuwingen is

na- en bijscholing van leerkrachten een noodzaak.

‘t Startblok kent daarvoor een nascholingsbeleid. Jaar-

lijks wordt naar aanleiding van dit beleid een jaarplan

opgesteld. Daarbij wordt rekening gehouden met even-

tuele nieuwe functies binnen de school, nieuwe onder-

wijsontwikkelingen, enz. Er wordt dan tevens gekeken

welke scholing voor het gehele team noodzakelijk is. In

dat geval worden speciale studie(mid)dagen georga-

niseerd. Ten aanzien van de persoonlijke ontwikkeling

van leerkrachten wordt regelmatig de videocamera als

hulpmiddel ingezet. De opnamen zijn gericht op en van-

uit de leerkracht. De privacy van leerlingen wordt hierbij

gewaarborgd. Mocht het zo zijn dat er opnamen worden

gemaakt die gericht zijn op leerlingen dan wordt hier-

voor eerst bij de ouders om toestemming gevraagd.

5. Het team



6. de ouders6.1. Het belang van debetrokkenheid van de oudersDe leerkrachten hebben natuurlijk hun verantwoorde-

lijkheid voor het schoolgebeuren. Als ouder mag u er

vanuit gaan dat afspraken nagekomen worden en dat er

verantwoord lesgegeven wordt, zoals in het schoolplan

is aangegeven. De school mag daar ook altijd op worden

aangesproken. Als ouder heeft u dat recht.Ouders hebben in dit kader ook verantwoordelijkheden.

Het is namelijk van groot belang dat ouders en leer-

krachten goed samenwerken en proberen op één lijn te

zitten. Ieder moet zich dan natuurlijk aan de wet en de

regels van de school houden. Zo zijn ouders bijvoorbeeld

verantwoordelijk voor het te laat komen van het kind,

ongeoorloofd schoolverzuim, enz.

Dankzij de hulp van veel ouders zijn we in staat om ex-

tra activiteiten aan te bieden. Wij zijn blij met uw me-

dewerking en willen hier in de toekomst graag gebruik

van blijven maken.

6.2. Informatievoorziening aande ouders en leerlingen overhet onderwijs en de school’t Startblok hecht grote waarde aan een goede informa-

tie aan de ouders en probeert dat op vele manieren te

realiseren. Ten aanzien van de informatievoorziening

maken we gebruik van de volgende mogelijkheden:- de website. www.t-startblok.nl. Voor actuele school-

informatie, MR-nieuws, een fotoalbum en een deel

voor de kinderen waar zij onder meer spellingoefe-

ningen kunnen vinden.

- het persoonlijk contact. Er is gelegenheid om na

schooltijd een gesprek met de leerkracht te voeren.

Vooraf een afspraak maken is aan te bevelen.

- de informatieavonden aan het begin van het school-

jaar. Op deze avonden vertelt iedere leerkracht iets over

het onderwijsprogramma in de betreffende groep.

- de 10-minuten avonden. Op deze avonden wordt

over de vorderingen van de kinderen gepraat. Dezeavonden worden doorgaans 3 x per jaar gehouden.

- de themaouderavond. Er wordt dan aandacht be-

steed aan een speciaal onderwerp (bij voorbeeld

door middel van een workshops).

21



- de nieuwsbrief. Iedere week geeft de school opvrijdag een nieuwsbrief uit met het laatste nieuws

m.b.t. de school in brede zin. De nieuwsbrief is ook

digitaal te ontvangen.

- speciale info’s. De school geeft ook speciale info’s uit

zoals b.v. de groep 8 info (dit in verband met advise-

ring), de rapportinfo (hoe zit het rapport in elkaar),

informatie over het schoolkamp, enz.

- de schoolkrant. De schoolkrant wordt door ouders

en leerlingen samengesteld en komt enkele malen

per jaar uit.

- speciale brieven. Speciale informatie wordt per brief

gegeven. Er wordt naar gestreefd deze altijd bij deNieuwsbrief te voegen.

- de schoolgids. In deze gids staan alle gegevens die

betrekking hebben op het onderwijs en de school,

evenals de jaarlijkse praktische informatie.

- huisbezoeken. Wanneer een kind voor het eerst naarschool gaat bezoekt de leerkracht in de loop van het

jaar de leerling thuis. Verder kennen we de huisbe-

zoeken bij de schooladviezen van groep 8 en de inci-

dentele huisbezoeken (op verzoek van de ouders of

school).

6.3. Medezeggenschapsraad MRAan de school is een medezeggenschapsraad verbon-

den, die voor de helft bestaat uit leden die rechtstreeks

uit en door de leerkrachten worden gekozen. De andere

helft wordt gevormd door leden die rechtstreeks uit endoor de ouders worden gekozen. Elk van beide helften

heeft instemmingsrecht of adviesrecht over die zaken

die voor haar van wezenlijk belang zijn. Het schoolbe-

stuur en de directie moeten over hun plannen met de

school in veel gevallen advies of instemming vragen

aan de medezeggenschapsraad. De vergaderingen zijn

openbaar, ouders mogen deze bijwonen.

Alle informatie (vergaderdata, agenda, notulen, MR in-

formatie, enz.) is terug te vinden op de website van de

school onder het tabblad MR.

De MR is te bereiken via de email: [email protected]

Naast deze medezeggenschapsraad is er een gemeen-schappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze GMR

is verplicht omdat het bestuur van SKO Batavorum meer

dan één school onder haar bestuur heeft. Het schoolbe-

stuur hoeft over onderwerpen van gemeenschappelijk

belang alleen met de GMR en niet met de afzonderlijke

medezeggenschapsraden overleg te voeren. De besluit-

vorming over bovenschoolse zaken is daardoor duidelij-

ker en sneller.

6.4. Ouderraad (OR)De OR is belast met de organisatie en uitvoering van

vele activiteiten die gedurende het schooljaar op onze

school plaatsvinden. Dit zijn met name activiteiten die

niet direct onderwijsgebonden zijn. Denk hierbij aan

sportdagen, schoolreisjes, sinterklaasfeest, kerstviering

en de vastenactie. Voor alle activiteiten worden werk-

groepen samengesteld waarin leerkrachten en OR-le-

den nauw samenwerken.

Iedere 6 weken vergadert de OR (bestaande uit 14 ou-

ders en een directielid/leerkracht), waarbij alle lopende

zaken binnen de diverse werkgroepen besproken wor-

den. Het vergaderrooster staat op de website van ‘t

Startblok.

Mocht u vragen hebben of zich beschikbaar willen

stellen voor de OR, dan kunt u mailen naar

[email protected]

22



23

6.5 De ouderbijdrageAan alle ouders wordt een vrijwillige ouderbijdrage ge-

vraagd waarmee alle door de OR georganiseerde activi-

teiten worden genancierd. Deze bijdrage wordt door

de OR vastgesteld en, nadat de MR goedkeuring heeft

gegeven, aan de ouders bekend gemaakt. Zodra u de

brief met het exacte bedrag voor uw gezin heeft ge-

kregen, kunt u uw bijdrage overmaken op girorekening

2604828 t.n.v. Ouderraad ’t Startblok o.v.v. de naam en

klas van uw kinderen. Een andere optie is om het geld in

een dichte envelop af te geven bij de directie, ook o.v.v.

de naam en klas van uw kinderen.

Omdat er vanaf het begin van het schooljaar activitei-ten plaatsvinden die vanuit de ouderbijdrage genan-

cierd worden, is het van belang dat de OR tijdig over dit

geld kan beschikken.

Middels het jaarverslag legt de OR verantwoording af

aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage,

hierin vindt u ook de begroting van het lopende school-

jaar. In het najaar ontvangt u hier informatie over en

wordt u ook in de gelegenheid gesteld hier vragen over

te stellen.

Mocht u om wat voor reden dan ook de vrijwillige ou-

derbijdrage niet kunnen betalen, dan kunt u hierover

contact opnemen met de directie.

6.6. ContactoudersAan het begin van het schooljaar worden er uit iedere

groep twee contactouders gekozen. Zij hebben tot taak,

het in overleg met de leerkracht organiseren van ouder-

hulp bij activiteiten die plaatsvinden in de groep. Er zijn

veel activiteiten per groep, waarbij ouders hulp kunnen

bieden, zoals lezen, handvaardigheid, enz. Daarnaast

zijn er incidentele activiteiten zoals excursies of de ver-

jaardag van de leerkracht. Het is niet de bedoeling dat

de contactouders alles zelf doen, zij kunnen ook andere

ouders vragen om te helpen.

De groepsoverstijgende activiteiten (bijvoorbeeld Sin-

terklaas, schoolreisjes) worden rechtstreeks vanuit deOuderraad aangestuurd, waarbij wel om hulp van de

contactouders kan worden gevraagd. Een ouder kan

maximaal twee jaar aaneengesloten contactouder zijn.

6.7. OuderactiviteitenOm de betrokkenheid van de ouders bij de school te

vergroten kunnen de ouders, naast het zitting nemen in

de MR, GMR of OR, nog andere taken binnen de school

vervullen. De school kent vele werkgroepen waarbij ou-

ders een belangrijke rol spelen. Dit kan zowel betrekking

hebben op buitenschoolse activiteiten als op ondersteu-ning bij het lesgebeuren. Zo zijn ouders betrokken bij:

23

Contactouderschap jaarlijks worden twee ouders per groep gekozen die activiteiten binnen de

groep in overleg met de leerkracht coördineren. Zij zijn het aanspreekpunt voor

de andere ouders binnen de groep.

Spelen in de kleutergroepen in de kleutergroepen wordt er eenmaal per zes weken een spelletjesochtend

of –middag gehouden. Ouders begeleiden daarbij een groepje kinderen.

Hoofdluisbrigade op de eerste dag na elke schoolvakantie controleert een aantal ouders alle kin-

deren op hoofdluis en neten. Worden luizen of neten aangetroffen, dan licht

de coördinator de ouders in en verzoekt hen passende maatregelen te treffen.

Mediatheek de ouders verzorgen het documentatiecentrum en de bibliotheek en leren de

kinderen hoe ze daarmee om moeten gaan. Het geheel wordt gecoördineerd

door een leerkracht.

Schoolkrant ‘De Wijsneus’ een ouder verzorgt de redactie van de schoolkrant.

Fotowerkgroep een fotowerkgroep houdt zich bezig met het maken van foto’s van activiteiten

en soms ook groepsfoto’s.

Weekbrief ’t Startbloknieuws een ouder stelt wekelijks de weekbrief samen op basis van kopij die onder

meer door de directie wordt aangeleverd.

Verkeersveiligheidscommissie een ouderwerkgroep die zich bezighoudt met allerlei verkeerszaken die de vei-

ligheid rondom de school betreffen.



24

7. de ontwikkeling van het onderwijsin de school7.1. Activiteiten terverbetering van het onderwijs

in de schoolDe school stelt als onderdeel van het schoolplan iedere

vier jaar een meerjarenveranderingsplan op, waarin

wordt vastgelegd waar de school de komende jaren

extra aandacht aan gaat besteden. Dit meerjarenplan

wordt in de MR besproken. Een exemplaar ligt op school

ter inzage.

7.2. Uitstroomgegevens2006 2007 2008 2009 2010 2011

praktijkonderwijs 0 0 0 0 0 0

vmbo LWOO 0 1 5 6 5 0

vmbo-

beroepsgericht

0 0 2 3 3 4

vmbo-

theoretisch

9 6 9 6 11 10

vmbo-

theoretisch/havo

14 20 16 12 9 15

havo/vwo 22 27 25 34 50 42

TOTAAL 45 54 57 61 78 71



25

8. Praktische schoolaangelegenheden8.1. SchooltijdenHet schooljaar –2010 - 2011 begint op maandag 22 au-

gustus 2011. De kinderen worden om 08.30 uur op

school verwacht. Het schooljaar eindigt op vrijdag 29

juni 2012 om 11.45 uur.

Toezicht op de speelplaats is er vanaf een kwartier voor

aanvang van de school. Bij slecht weer mogen de leer-

lingen vanaf dat tijdstip naar binnen. De school is niet

verantwoordelijk voor de opvang van de leerling in deperiode voorafgaand aan een kwartier voor aanvang

van de lessen.

8.1.1. ZiekmeldingUw kind moet op tijd op school zijn. Wanneer uw kind

ziek is of wanneer u een andere boodschap wilt door-

geven, doe dit dan tussen 08.00 en 09.00 uur via het

volgende telefoonnummer: 0481 - 351052. Wanneer een

kind niet is afgemeld of wanneer niet bekend is waarom

het kind afwezig is, wordt dit beschouwd als ongeoor-

loofd schoolverzuim.

8.2. Vakantieoverzicht –2011-2012Het directieoverleg Elst stelt jaarlijks een vakantieroos-

ter op, dat ter goedkeuring wordt voorgelegd aan de

medezeggenschapsraden. Voor het schooljaar 2011-2012

zijn de volgende vakanties en vrije dagen vastgesteld:

Paardenmarkt 5 september 2011

Herfstvakantie 24 t/m 28 oktober 2011

Kerstvakantie 26 dec t/m 6 januari 2012

Voorjaarsvakantie 20 t/m 24 februari 2012

Paasvakantie 9 april 2012

Meivakantie 26 april t/m 4 mei 2012

Hemelvaart 17 en 18 mei 2012

Pinksteren 28 juni 2012

Zomervakantie 29 juni (’s middags) t/m

10 augustus 2012

Studiedag: 3 oktober 2011, alle kinderen zijn tijdens deze

studiedag vrij.

Andere studiedagen moeten nog gekozen worden en

worden via de nieuwsbrief bekend gemaakt

8.3. Aanvraag vanextra verlofUw kinderen mogen vanaf hun vierde levensjaar naar

de basisschool. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Vanaf

vijf jaar is uw kind wel leerplichtig.

U kunt extra verlof aanvragen door het invullen van een

verlofaanvraagformulier. Dit formulier voor extra verlof

kunt u bij de directie verkrijgen of downloaden van de

Groep Dagen Ochtend Middag

1 t/m 4 Maandag/dinsdag/ donderdag 08.30 – 11.45 13.00 – 15.00

Woensdag 08.30 – 12.15

Vrijdag 08.30 – 11.45

5 t/m 8 Maandag/dinsdag/ donderdag/vrijdag 08.30 – 11. 45 12.45 – 15.00

Woensdag 08.30 – 12.15



26

website. U krijgt schriftelijk antwoord op uw verlofaan-vraag. Verlof kan alleen worden verleend onder de vol-

gende condities:

- Een ouder is niet in staat tijdens een schoolvakantie

vrij te nemen in verband met het werk. U moet in dit

geval een werkgeversverklaring aan de directie kun-

nen overleggen. Dit verlof mag éénmaal per school-

jaar worden verleend.

- Als vakantieverlof noodzakelijk is op grond van me-

dische of sociale redenen betreffende een van de

gezinsleden.

- Er kan ook extra verlof verleend worden voor andere

gewichtige omstandigheden: verhuizing, bijwonenvan een huwelijk, overlijden van bloedverwanten,

huwelijks- of ambtsjubileum (12,5, 25, 40, 50 jaar).

Niet geaccepteerd als extra schoolverlof worden:

Een extra vakantie (bijv. wintersport), het bezoeken van

een pretpark, één of meerdere dagen eerder met vakan-

tie gaan of later terugkomen van vakantie.

Wij verzoeken u vriendelijk met het bovenstaande reke-

ning te houden en niet onnodig en ongevraagd verlof

aan te vragen. De directie is verplicht de leerplichtamb-

tenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolver-zuim. De leerplichtwet wordt door de gemeente inten-

sief gecontroleerd. Brochures over de leerplichtwet zijn

op school verkrijgbaar.

8.4. OverblijvenBij ’t Startblok bestaat de mogelijkheid om uw kind-

(eren) te laten overblijven. Dit kan op maandag,

dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag.

’t Startblok heeft deze tussenschoolse opvang uitbe-

steed aan de SKAR. De regels en kosten hiervan staan

in een aparte folder vermeld. Deze is op school bij de

conciërge te verkrijgen. Voor meer informatie kunt u

ook contact opnemen met de SKAR 0900 235 75 27. U

kunt ook kijken op hun website www.lunchclubskar.nl

8.5. Bereikbaarheid oudersBij aanvang van het schooljaar wordt voor elk kind een

opgave gevraagd van adressen en telefoonnummers,

waar de ouders en/of verzorgers bereikbaar zijn. Wij

stellen het op prijs om naast uw privé-nummer en het

nummer van uw werk, een telefoonnummer te hebben

van een familielid of ander voor uw kind vertrouwd per-

soon, zodat er in geval van nood altijd iemand bereik-

baar is.

8.6. HoofdluisbrigadeOp de 1e schooldag na elke vakantie worden de kinde-

ren in elke groep gecontroleerd op luizen. Dit wordt al

een aantal jaren gedaan en werkt zeer preventief. Het

streven is dat in elke groep 2 ouders dit op zich nemen.

Maar… hoe meer, hoe beter en des te sneller zijn we

klaar!

Op de informatieavond die plaatsvindt aan het begin

van het schooljaar, worden formulieren uitgereikt waar-

in we een beroep doen op uw hulp. U kunt zich dan voor

de hoofdluisbrigade opgeven. Tevens is het zeer prettig

als u als ouder rekening houdt met de controledagen en

er voor zorgt dat de kinderen op deze dagen geen inge-wikkelde kapsels dragen of gel in hun haren hebben.

8.7. GymlessenOok voor de gymlessen is aangepaste kleding vereist.

Deze bestaat uit een (sport)shirt met (sport)broekje of

een gympakje. Gymschoenen zijn vanaf groep 3 ver-

plicht. Sieraden moeten af en kunnen beter thuisgela-

ten worden.

De kinderen van groep 1/2 hebben iedere dag spel. Een

paar goede gymschoenen voor in de speelzaal bevelen

we van harte aan.

8.8. TrakterenAls uw kind jarig is, mag het vanzelfsprekend trakteren,

maar liever geen snoep. Er zijn veel andere mogelijkhe-

den, zoals doosjes rozijnen, zoute koekjes, kaas, worst en

fruit. Voor inspiratie is een map met trakteersuggesties

op school in te zien. Kinderen hoeven geen aparte trak-

taties voor leerkrachten mee te brengen.

8.9. Gevonden voorwerpenBij de ingang van het schoolgebouw staat een mand

met gevonden voorwerpen. U kunt hierin zoeken als u

iets mist. Ook kunt u bij de conciërges vragen (dit geldt

zeker voor etssleutels).

Nogmaals een dringend advies: voorzie kledingstukken

en andere voorwerpen van een naam! Gymspullen die

in de gymzaal aan de Kruisakkers achterblijven worden

door het schoonmaakbedrijf meegenomen naar sport-

centrum De Helster.

8.10. KlachtenprocedureEen goed, veilig klimaat en goede contacten onderling

zijn voor alle belanghebbenden in de school een voor-

waarde om goed te kunnen functioneren. Toch vinden



27

op school soms gebeurtenissen plaats waar ouders, leer-lingen of personeelsleden samen niet uitkomen. U bent

dan niet machteloos, maar kunt een klacht indienen.

Een klacht indienen kan op elk moment. Wel weegt de

klachtencommissie bij haar uitspraak mee of er genoeg

moeite is gedaan om het probleem op school op te los-

sen. Een onafhankelijk oordeel van de klachtencommis-

sie kan voor alle partijen een oplossing betekenen. Maar

een procedure bij de klachtencommissie duurt lang en

vraagt veel van de betrokkenen.

In veel gevallen is het beter te proberen het niet zover te

laten komen. Dat kan door met elkaar in gesprek te gaan

(ouders, leerkracht en/of directeur) en samen naar eenoplossing te zoeken. Zo’n oplossing vinden is niet altijd

even gemakkelijk. Het vraagt inspanningen van ouders

en van de school, die bereid moeten zijn het gesprek aan

te gaan.

Op onze school geldt, zoals wettelijk voorgeschreven,

een klachtenregeling (wij hebben ons geconformeerd

aan de landelijke ‘klachtenregeling Primair en Voort-

gezet Onderwijs). Deze is op verzoek voor iedereen ter

inzage.

Hoe gaat de procedure bij een klacht in zijn werk en wat

houdt de klachtenregeling in:

Op onze school zijn twee contactpersonen benoemd,Anja Smits en Dorothé de Vries. Als het u niet lukt een

probleem op te lossen, kunt u terecht bij een van deze

contactpersonen. Zij kunnen u adviseren met wie u het

beste in gesprek kunt treden.

De contactpersoon kan u ook doorverwijzen naar de ver-

trouwenspersoon of naar het college van bestuur. Deze

kunnen bemiddelen bij het conict. Voor de scholen van

SKO Batavorum is dat mevrouw J. Heijmen van Human

Capital Care c.q. d heer Joop de Goede.

Is het hierna nog niet gelukt het probleem op te lossen,

dan verwijst de vertrouwenspersoon u door naar een

onafhankelijke klachtencommissie. Onze school is aan-

gesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Katholiek

Onderwijs.

Partijen krijgen van de klachtencommissie eerst de gele-

genheid onderling tot overeenstemming te komen, lukt

dat niet, dan volgt een hoorzitting. Na de zitting beslist

de klachtencommissie of de klager gelijk heeft. Een uit-

spraak van de klachtencommissie is niet te vergelijken

met de uitspraak van een rechter. De commissie kan er

niet voor zorgen dat de school beslissingen terugdraait.

De school mag zelf beslissen of de uitspraken van de

commissie worden overgenomen. U kunt niet tegen een

uitspraak in beroep. Wel kunt u een rechtszaak begin-

nen tegen het schoolbestuur.

Op school ligt, naast de klachtenregeling, de brochure

‘Klachten op school, hoe los je ze op?’ ter inzage.

Deze kunt u ook downloaden via www.klachtenop-school.kennisnet.nl.

8.11 SchoolverzekeringOp stichtingsniveau is er voor de scholen van Stichting

Katholiek Onderwijs Batavorum een aantal verzekerin-

gen afgesloten. Heeft u in relatie met de school schade

geleden, informeer dan bij de directie of dit onder een

van die verzekeringen valt.

8.12 FietsenstallingDe school heeft een etsenstalling voor een beperktaantal etsen. Indien u op loopafstand van de school

woont vragen wij u uw kind te voet naar school te laten

gaan. Dit voorkomt dat etsen buiten de etsenstal-

ling geplaatst moeten worden en een gevaar opleveren

tijdens het buitenspelen. Voor beschadiging of diefstal

kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. Komt

uw kind op de ets, dan wijzen wij u erop dat op het

schoolplein niet geetst mag worden.

8.13 Externe relaties van deschoolDe school heeft vele externe relaties. Er wordt naar

gestreefd deze relaties goed te onderhouden, omdat

dit van belang is voor de school. Zo kent de school een

goede samenwerking met alle basisscholen in Elst. Ook

met alle RK scholen uit de gemeente Overbetuwe be-

staat een prima samenwerking. Andere externe contac-

ten zijn o.a.:

- scholen voor voortgezet onderwijs

- gemeente Overbetuwe

- onderwijsbegeleidingsdienst (Marant)

- de GGD (schoolarts)

- de logopedische praktijk

- scholen voor speciaal onderwijs

- diverse bedrijven

- De Onderwijs Service Groep

- Lerarenopleiding Basisonderwijs.

8.14. SponsoringIndien er met sponsoring gewerkt wordt, conformeren

wij ons aan het landelijk vastgestelde convenant spon-

soring, waarin een aantal voorwaarden is genoemd

waar sponsoring aan moet voldoen.



R.K. Basisschool ‘t Startblok

Morel 28, 6662 VH Elst

Telefoon: 0481 - 35 10 52

E-mail: [email protected]

www.t-startblok.nl

Basisschool ‘t Startblok is onderdeel van:

www.batavorum.nl

Colofon

Fotograe: Wilma Manders

Teksten: Batavorum

Ontwerp & realisatie: Puntwee Visuele communicatie

Drukwerk: Graphic Services

Documents

Schoolgids 2011-2012 - Basisschool 't Startblok