R.K. WSKO Sint Jozefbasisschool

De informatie in deze schoolgids vindt u ookop scholenopdekaart.nl

Schoolgids

2019-2020

1 Over de school1.1 Algemene gegevens

1.2 Profiel van de school

2 Het onderwijs2.1 Groepen en leraren

2.2 Invulling onderwijstijd

2.3 Extra faciliteiten

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie

3 Ondersteuning voor leerlingen3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel

3.2 Veiligheid

4 Ouders en school4.1 Hoe ouders worden betrokken

4.2 Vrijwillige ouderbijdrage

4.3 Schoolverzekering

4.4 Ziek melden en verlof aanvragen

5 Ontwikkeling van leerlingen5.1 Tussentijdse toetsen

5.2 Eindtoets

5.3 Schooladviezen

5.4 Sociale ontwikkeling

5.5 Kwaliteitszorg

6 Schooltijden en opvang6.1 Schooltijden

6.2 Opvang

6.3 Vakantierooster

Inhoudsopgave

Op de St. Jozefschool bieden wij inspirerend onderwijs aan zo’n 430 kinderen. Wij zijn gevestigd in Wateringen; in het mooie Westland. Onze school is gehuisvest in een modern, ruim gebouw met een aantal bijzondere voorzieningen. Wij bouwen vanuit een stevig fundament met een enthousiast en betrokken team aan toekomstgericht onderwijs, samen met het kind, de ouders en kinderopvang bijZON!der. Ons motto is dan ook: 'Samen op weg'.

Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u.

Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. In deze gids vindt u praktische informatie. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere basisscholen. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten.

Op basis van wederzijds vertrouwen en een goede samenwerking werken we graag aan een fijne schooltijd voor uw kind en onze leerling, voor uzelf en voor ons team. Wij zien het schooljaar met enthousiasme tegemoet.

Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad(MR).

Met vriendelijke groet,

mede namens de collega’s

Daphne Sprenkeling Directeur Sint Jozefbasisschool

Voorwoord

1

Contactgegevens

R.K. WSKO Sint JozefbasisschoolGroentelaan 292292AD Wateringen

0174293348 http://www.jozefbasisschool.nl info@jozefschool.wsko.nl

Schooldirectie

Functie Naam E mailadres

Directeur Daphne Sprenkeling info@jozefschool.wsko.nl

Schoolcoördinator Kim Girolami

Sinds mei 2017 is Daphne Sprenkeling werkzaam als directeur van de St. Jozefschool. Zij is aanwezig van maandag tot en met donderdag en u bent van harte welkom om kennis te komen maken. Neem gerust contact met ons op of kijk op onze website.

Alle katholieke basisscholen in de gemeente Westland behoren tot het bestuur van de Westlandse Stichting Katholiek Onderwijs. Het college van bestuur, oftewel bevoegd gezag, wordt ondersteund en geadviseerd door medewerkers van het servicebureau. Het college van bestuur onderhoudt de contacten met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De schooldirecteuren onderhouden op hun beurt contact met de Medezeggenschapsraad namens het college van bestuur.Het college van bestuur wordt geadviseerd door het managementberaad, dat wordt gevormd door alle

1 Over de school

1.1 Algemene gegevens

Schoolbestuur

Westlandse Stichting Katholiek Onderwijs (WSKO)Aantal scholen: 16Aantal leerlingen: 4.387 http://www.wsko.nl

2

schooldirecteuren. Het adres van het servicebureau is: De Ruijtbaan 83, 2685 RS te Poeldijk. Telefoon: 0174-280446, e-mail: info@wsko.nl, website: www.wsko.nl.

Aantal leerlingen

Aantal leerlingen in 2018-2019 Aantal leerlingen de afgelopen jaren

419

2018-2019

De St. Jozefschool heeft ongeveer 420 leerlingen, verdeeld over 17 groepen. Er zijn 5 kleutergroepen die in het begin van het schooljaar starten met ongeveer 20 tot 22 leerlingen. Aan het eind van het schooljaar bedraagt het leerlingaantal in iedere kleutergroep ongeveer 28-30 leerlingen. In de leerjaren 3 t/m 8 hebben wij steeds 2 groepen per leerjaar. 3A, 3B, enz. t/m 8A en 8B, met gemiddeld 27 leerlingen per groep.

Samenwerkingsverband

Onze school is aangesloten bij Stichting Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland.

1.2 Profiel van de school

Wat is het profiel?In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.

3

Kernwoorden

katholieke basisschool

Rots & Wateradaptief onderwijs

talentontwikkeling 21st century skills

Missie en visie

Op de St. Jozefschool bieden wij inspirerend onderwijs aan zo’n 430 kinderen. Wij zijn gevestigd in Wateringen; in het mooie Westland. Onze school is gehuisvest in een modern, ruim gebouw met een aantal bijzondere voorzieningen. Wij bouwen vanuit een stevig fundament met een enthousiast en betrokken team aan toekomstgericht onderwijs, samen met het kind, de ouders en kinderopvang bijZON!der. Ons motto is dan ook: ‘Samen op weg’. Vanuit onze katholieke identiteit en traditionele waarden werken wij aan gedegen en toekomstgericht onderwijs. Wij kijken naar ontwikkelmogelijkheden, gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling, interesse en kennis van het individuele kind. Als leerkracht zijn wij dan vooral begeleider en bieden wij een veilige, uitdagende en stimulerende leeromgeving. De ruimte die wij bieden, leert de kinderen omgaan met waarden en normen zoals respect, zorg voor elkaar en rekening houden met anderen. Onze positieve benadering, vanuit de gedachte dat elk kind zichzelf mag zijn, helpt kinderen een positief zelfbeeld te ontwikkelen en hun competenties te vergroten. Wij willen kinderen voorbereiden op de toekomst en hun de mogelijkheid geven om talenten te ontwikkelen. Met activerende instructies, verwerking op maat, boeiende activiteiten en directe feedback, bieden wij adaptief onderwijs met gebruik van digitale middelen en moderne methodes. Naast het reguliere lesprogramma bieden wij ook lesstof aan voor kinderen die extra begeleiding of uitdaging nodig hebben. Kinderen krijgen de ruimte om binnen kaders eigen keuzes te maken en stappen te zetten in hun leerproces. Zij leren verantwoordelijkheid te nemen en te dragen voor zichzelf, elkaar en de omgeving.

WSKO wil de verantwoordelijkheid nadrukkelijk leggen bij de onderwijsgevenden, leerlingen, ouders en schoolleiding. Vanuit dit bewustzijn heeft WSKO gekozen voor het Rijnlands denken en handelen. Het Rijnland model kenmerkt zich door een werkcultuur waarbij gebruik gemaakt wordt van erkende kwaliteiten en een georganiseerd vertrouwen. Ze staat voor vertrouwen, eigenaarschap en vooruitgang. Vertrouwen als kernwaarde, eigenaarschap van de mens en de dynamiek van beweging die vooruitgang activeert. Vanuit deze filosofie is een koersplan ontwikkeld. Het koersplan bevat geen vastomlijnde doelstellingen, maar wil richting geven aan de dynamiek van de dagelijkse werkelijkheid en beseft dat deze constant zal worden bijgestuurd. Binnen het koersplan is gekozen voor vijf domeinen: marktaandeel, personeel, kwaliteit, professionele cultuur en financiën.

Prioriteiten

Voor het komende schooljaar hebben wij een aantal mooie en uitdagende ontwikkelingen voor ogen. In de ochtenden gaan de kinderen aan het werk met de basisvakken taal, lezen en rekenen met inzet van een Chromebook voor elk kind om gepersonaliseerd leren mogelijk te maken. Onze professionals

4

kijken naar de ontwikkeling van uw kind en laten het aanbod daarop aansluiten, daarmee bieden wij adaptief onderwijs.

In de middagen werken de kinderen groepsdoorbrekend aan hun talenten in de creatieve vakken, Engels en wereldoriëntatie. Wij willen kinderen voorbereiden op de maatschappij middels 21-eeuwse vaardigheden. Bij het leren en ontwikkelen maken wij gebruik van moderne leermiddelen als VR-brillen, interactieve borden en robots. Niet als doel, maar altijd als middel om aan het doel te werken.

Samenwerken loopt als een rode draad door ons onderwijs. Kinderen leren zowel mét elkaar als van elkaar. Ook de leerkrachten en ander onderwijzend personeel wisselen kennis en vaardigheden uit om het onderwijs verder te ontwikkelen. De pedagogische driehoek van ouders, kind en school vinden wij essentieel voor een goede ontwikkeling. Samen met ouders én het kind bepalen we op welke manier het kind het beste uit zichzelf kan halen. Zo starten wij het schooljaar met een gezamenlijk gesprek tussen leerkracht, u als ouders/verzorgers en uw kind. Ook de voortgangsgesprekken die gedurende het schooljaar plaatsvinden worden gevoerd in aanwezigheid van zowel de ouders als de kinderen.

De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is minstens zo belangrijk als de cognitieve ontwikkeling. Sterker nog: pas als de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind goed verloopt, kan de cognitieve ontwikkeling tot stand komen. Met andere woorden: een kind dat lekker in z’n vel zit, komt goed tot leren. Om dit te bereiken werken wij met de methode “Rots en Water”. Het “Rots en Water”-programma biedt kinderen de mogelijkheid om te ervaren wat het inhoud om sociaal te zijn. De kinderen leren op een andere manier naar zichzelf, de ander en situaties te kijken. “Rots en Water” geeft kinderen handvatten om mentaal sterk te zijn en voor zichzelf en voor anderen op te komen. Maar ook om samen te spelen en te werken. Het doel van de training is om via diverse spelvormen de communicatieve- en sociale vaardigheden te vergroten, waardoor kinderen leren beter om te gaan met sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting, meelopen en dergelijke situaties. Dit gebeurt op een andere manier dan in de schoolbanken. Namelijk door echt te ervaren en te doen! Sommige kinderen zullen tijdens de training leren dat ze soms iets meer als een ‘Rots’ mogen zijn. Zij kunnen leren om stevig in hun schoenen te staan. Dat ze hun eigen mening mogen hebben en zich niet altijd aan hoeven te passen. Andere kinderen zullen tijdens de training leren dat ze soms iets meer als ‘Water’ mogen zijn. Zij kunnen leren dat het soms handig is om niet direct confrontatie op te zoeken, maar het ook goed kan zijn om te overleggen. In sommige situaties is het handig om te luisteren en je ook weleens aan te passen.

Samen met BijZONder, onze samenwerkingspartner in kinderopvang, ouders, leerlingen en buurtbewoners zijn wij bezig met het ontwerpen van een groenblauw schoolplein waar onze leerlingen naar hartelust kunnen spelen en ontdekken.

Identiteit

Als we het hebben over de identiteit van de school dan gaan we uit van de katholiciteit. Dit betekent dat we als WSKO-scholen een aantal kenmerken willen nastreven die we als stelling hebben afgesproken:1. Vanuit openheid is onze drempel laag en willen we niemand buiten sluiten;2. We willen zien en gezien worden. We zien de kinderen op onze school en geven hen de ruimte zich te ontwikkelen op een manier die bij hen past;3. Onze wortel komt voort uit de Bijbel en daardoor willen we ons laten inspireren. Wij weten met elkaar wat we van waarde vinden en willen dat doorgeven aan onze leerlingen;4. Iedereen is uniek. Wij willen oog hebben voor de talenten van het kind. Dat gaat verder dan alleen

5

kennis overbrengen;5. Samen zijn betekent in relatie met anderen groeien en ontwikkelen. Wij denken en handelen vanuit het collectief met oog voor het individu;6. We geloven in het goede. Mensen zijn in wezen goed. Vanuit deze positieve houding zien we in elk kind, elke mens iets goeds;7. Realiseren wat waar is, kiezen wat goed is en scheppen wat mooi is. We geloven dat iedereen op school ergens verantwoordelijk voor is of kan zijn;8. Er is meer tussen hemel en aarde en daar willen we ruimte voor geven. We zijn niet bang om ruimte te geven aan stilte of om samen te vieren.

De St. Jozefschool draagt de katholieke identiteit. Wij bereiden uw kind voor op de bestaande samenleving, waarin begrippen als respect, verdraagzaamheid en hulpvaardigheid centraal staan. Hierbij maken we gebruik van de traditie van onze rooms- katholieke overtuiging. Voor het bewaken van onze identiteit hebben we een aantal afspraken gemaakt. Wij bidden elke dag met de kinderen en lezen regelmatig verhalen voor uit de Bijbel. We geven lessen catechese aan de hand van onze bijbellijn. De katholieke feesten, advent, Kerstmis, Carnaval en Pasen vieren wij en we bezoeken daarbij ook de kerk.

6

Groep 1/2a Marian van de Voorde, Judith de JongGroep 1/2b Anne-Marie Uijl, Karina SlortGroep 1/2c Natascha Gronsveld, Nanette LockGroep 1/2d Nathalie van der Zeijden, Marije HellemanGroep 3a Nicky van der Meer, Heidy van LierGroep 3b Franka van der WilkGroep 4a Leonie BatistGroep 4b Dorien BogaartsGroep 5a Marjolein Bom, Norad BosGroep 5b Sarah Olsthoorn, Esther BrabanderGroep 6a Cindy van der Wilk, Bernadette JansonGroep 6b Tineke Baron, Cindy van PaassenGroep 7a Ferdie HendriksGroep 7b Marcel Koch, Angelica van Winden Groep 8a Aranka van den Berg, Femke van der ZandenGroep 8b Frank van der Lans, Mirjam van der Burg

Intern begeleider: Diane van DeutekomAdministratief medewerkster: Petra VonkVakleerkracht bewegingsonderwijs: Christian KeusVakleerkracht muziek: Norad BosVakleerkracht Rots en Water: Aranka van den BergRemedial teaching: Sylvia van den Berg, Jane Straathof, Petra van der Merwe, Elly van OsMeer- en hoogbegaafden onderwijs: Linda Vijverberg, Nicky van der MeerOnderwijsassistent: Bas RijerseConciërge: Diana MathijsenICT: Marije Helleman

Groepen op school

Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:

• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd• Groepsdoorbrekende niveaugroepen: leerlingen met verschillende leeftijden zijn op niveau

gegroepeerd voor bepaalde instructie of activiteiten

Verlof personeel

Elke dag zijn er meerdere flexers aanwezig. Zij kunnen invallen bij ziekte of verlof. Als er geen personeelsleden afwezig zijn dan kunnen deze flexers extra ondersteuning bieden aan bijvoorbeeld plusleerlingen, kinderen met (vermoeden van) dyslexie, Rots en Watertraining, coaching aan startende

2 Het onderwijs

2.1 Groepen en leraren

7

leerkrachten enzovoorts.

Binnen WSKO zijn afspraken gemaakt over hoe te handelen als een leerkracht ziek is. Hieronder vindt u het stappenplan dat gehanteerd wordt:Stap 1 - Vervanging binnen de eigen school met plusleerkracht: Iedere school heeft een extra leerkracht met de bedoeling deze in te zetten bij ziekte van een leerkracht;Stap 2 - Overleg met collega-scholen: Het solidariteitsgevoel is van groot belang binnen WSKO. In tijd van nood wordt dat belang nog extra gevoeld. Op het moment dat de eigen extra leerkracht al is ingezet voor ziektevervanging, kan bij collega-scholen geïnformeerd worden of gebruik gemaakt kan worden van hun extra leerkracht;Stap 3 - Vervanging binnen de eigen school: Voor het begin van ieder schooljaar wordt geïnventariseerd welke parttime leerkrachten in staat en bereid zijn om eventuele ziekte op te vangen;Stap 4 - Vervanger via een uitzendbureau: WSKO heeft afspraken met speciaal op het onderwijs gerichte uitzendbureaus. Deze kunnen benaderd worden voor het inzetten van een uitzendkracht. Al deze uitzendkrachten beschikken over een onderwijsbevoegdheid en -ervaring;Stap 5 - Inzetten van niet-groepsgebonden leerkrachten: De niet-groepsgebonden leerkrachten worden in de volgende volgorde benaderd: vakleerkracht, de intern begeleider, de adjunct-directeur. Binnen het team worden afspraken gemaakt ten aanzien van de maximale inzetbaarheid bij (ziekte) vervanging van de medewerkers op maandbasis. De verzoeken worden door de directeur naar evenredigheid over de leerkrachten met bovenstaande functies verdeeld. In onderling overleg kan van de volgorde worden afgeweken. Binnen de beschikbare mogelijkheden beslist uiteraard de directeur over de definitieve invulling;Stap 6 - Leerlingen verdelen over de groepen: Indien er geen vervanging voorhanden is worden de leerlingen verdeeld. Omdat het verdelen van leerlingen over de groepen tot extra belasting leidt voor leerkrachten en de kwaliteit van ons onderwijs bedreigt, zal het opdelen niet langer dan een dag duren;Stap 7 - Directeur voor de klas: Indien geen van voorgaande stappen tot het gewenste resultaat leidt, kan de directeur de vervanging voor zijn/haar rekening nemen. Dit is ter beoordeling van de directeur. Een groot nadeel van deze stap is dat daarmee de continuïteit van de school en het beleid in gevaar komt. WSKO stelt zich op het standpunt dat de inzet van de directeur slechts zeer beperkt mag voorkomen. Het mag in geen geval een structureel karakter krijgen. De directeur neemt de eerste vervangingsdag contact op met het bestuur;Stap 8 - Leerlingen naar huis: Indien de voorgaande stappen niet hebben geleid tot een situatie waarin de leerlingen kunnen worden opgevangen, overlegt de directeur met het bestuur. Het bestuur van WSKO zal in zo’n geval gevraagd worden in te stemmen met het verzoek van de directeur de leerlingen naar huis te sturen. Voordat de leerlingen werkelijk naar huis worden gestuurd, dienen ouders/verzorgers tijdig te worden geïnformeerd. In overleg met de ouders/verzorgers wordt er gezocht naar een opvangmogelijkheid voor de kinderen. Kinderen waarvoor thuis geen opvang mogelijk is, dienen op school te worden opgevangen. In geval stap 8 gezet wordt, moet de onderwijsinspectie terstond geïnformeerd worden door de directeur.

Vakleerkrachten

Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:

8

Muziek Spel en beweging / bewegingsonderwijs

2.2 Invulling onderwijstijd

Wat is Onderwijstijd?Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.

Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2

Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2

Rekenen5 uur 5 uur

Taal10 uur 10 uur

Spelend en ontdekkend leren 10 uur 10 uur

Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8

Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8

Lezen6 uur 6 uur 5 uur 5 uur 4 u 45 min 4 u 45 min

Taal6 uur 6 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur

Rekenen/wiskunde5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur

Wereldoriëntatie1 u 30 min 1 u 30 min 3 u 45 min 3 u 45 min 3 u 45 min 3 u 45 min

Kunstzinnige en creatieve vorming 3 uur 3 uur 3 uur 3 uur 3 uur 3 uur

Bewegingsonderwijs1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min

Levensbeschouwing30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min

Engelse taal30 min 30 min 45 min 45 min 1 uur 1 uur

9

Schrijven1 uur 1 uur 30 min 30 min 30 min 30 min

2.3 Extra faciliteiten

Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:

• Speellokaal• Gymlokaal• Kas• Keuken

Onze school is geen VVE-School. We werken voor de voor- en vroegschoolse educatie samen met een peuterspeelzaal/kinderdagverblijf in de buurt’.

Veel kinderen bezoeken de peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf voordat zij naar de basisschool gaan. De kinderen krijgen een educatief programma aangeboden en doen daar veel ervaring op met gevarieerd materiaal. De leidsters observeren de kinderen tijdens de verschillende activiteiten. De gegevens die zij hieruit verkrijgen zijn voor de school van belang om een goede, evenwichtige groepsindeling te maken. Deze gegevens worden via een overdrachtsformulier doorgegeven aan school. De peuterspeelzalen en kinderdagverblijven zorgen samen met de scholen voor deze overdracht.Indien de school nog meer informatie nodig heeft, verwachten wij medewerking van de ouders. Wanneer ouders hiertoe niet bereid zijn, kan de school van plaatsing van het kind afzien.Mocht het zo zijn dat na plaatsing toch blijkt dat het voor een kind of voor de groep wenselijk is om een kind in een andere groep te plaatsen dan kan de school in overleg met ouders hiertoe besluiten.

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie

Wat is voor- en vroegschoolse educatie?Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Vóórschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vróégschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.

10

3 Ondersteuning voor leerlingen

3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel

Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft. Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.

Onze visie op ondersteuningIn ons schoolondersteuningsprofiel hebben wij in kaart gebracht wat wij aan mogelijkheden, grenzen en ambities hebben ten aanzien van de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. In ons zorgplan beschrijven wij op welke wijze wij deze leerlingen volgen, begeleiden en de vorderingen meten. Elke leerling is echter uniek, dus zullen we altijd per leerling nagaan welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en of en hoe wij daar aan kunnen voldoen. Indien nodig kunnen wij voor extra ondersteuning een beroep doen op het samenwerkingsverband passend onderwijs in onze regio. In het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband staat beschreven welke ondersteuning alle scholen zelf moeten bieden (basisondersteuning) en voor welke ondersteuning, onder welke voorwaarden, we bij het samenwerkingsverband terecht kunnen. Alvorens we hulp van buitenaf inroepen gaan we aan de slag binnen onze eigen mogelijkheden.

Sterke punten in onze ondersteuningWij vinden het belangrijk dat ieder kind uniek mag zijn. Wij hebben daarom oog en oor voor ieder kind. We werken nauw samen met elkaar en voelen ons gezamenlijk verantwoordelijk voor de zorg voor kinderen. Er zijn veel specialisten aanwezig op het gebied van rekenen, taal/lezen, gedrag, leervoorsprong en meer-/hoogbegaafdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Hierbij worden ook de overige teamleden betrokken. Specifieke specialismen van onze school zijn het begeleiden van meer- en hoogbegaafden, het vroeg signaleren van dyslexie en de sociaal-emotionele ontwikkeling als Rots en Waterschool.

Grenzen aan onze ondersteuningDe zorgdruk in een groep is bepalend voor het bieden van voldoende passend onderwijs. Wij willen zorg dragen dat wij alle leerlingen voldoende aandacht kunnen geven. Grenzen worden bereikt als de veiligheid in het geding komt, leerproblemen hand in hand gaan met gedragsproblemen of de ontwikkeling stagneert. De aanspreekbaarheid en beheersbaarheid van de leerling speelt dus een rol bij het wel of niet kunnen bieden van passend onderwijs. In het algemeen geldt dat voor kinderen met fysieke en/of medische problematiek voor de toelating een goede analyse over de mogelijkheden van zorg en begeleiding in beeld moeten worden gebracht. Grenzen worden bereikt wanneer ouders geen hulp willen aannemen en/of wij onvoldoende hulp ervaren van externe instanties.

Onze ambities en ontwikkeldoelenWij werken aan een actief lerende organisatie, waarin het leren van en met elkaar centraal staat, zowel voor leerlingen als leerkrachten. Ons doel om het eigenaarschap bij de leerlingen te laten groeien, bereiken we door bijvoorbeeld leerlingen te betrekken bij gesprekken over de keuze voor het

11

voortgezet onderwijs en het samen opstellen van leerdoelen. De relatie en communicatie met ouders willen we versterken. Wij beogen een goede motivatie en betrokkenheid, een stevige sociaal-emotionele basis, vertrouwen in elkaar, waardoor het leren en de ontwikkeling van iedere persoon in de organisatie zo optimaal mogelijk gestimuleerd wordt.

Op onze website bij protocollen WSKO punt 14 passend onderwijs, vindt u hierover meer informatie.

Gediplomeerde specialisten op school

Specialist Aantal dagdelen

Dyslexiespecialist 7

Gedragsspecialist 7

Intern begeleider 7

Onderwijsassistent 5

Rekenspecialist 5

Remedial teacher 5

Specialist hoogbegaafdheid 5

Taalspecialist 5

De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:

3.2 Veiligheid

Anti-pestprogramma

De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is minstens zo belangrijk als de cognitieve ontwikkeling. Sterker nog: pas als de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind goed verloopt, kan de cognitieve ontwikkeling tot stand komen. Met andere woorden: een kind dat lekker in z’n vel zit, komt goed tot leren. Om dit te bereiken is er voor gekozen te werken met de methode “Rots en Water”.

Het “Rots en Water”-programma biedt kinderen de mogelijkheid om te ervaren wat het inhoud om sociaal te zijn. De kinderen leren op een andere manier naar zichzelf, de ander en situaties te kijken. “Rots en Water” geeft kinderen handvatten om mentaal sterk te zijn en voor zichzelf en voor anderen op te komen. Maar ook om samen te spelen en te werken. Het doel van de training is om via diverse spelvormen de communicatieve- en sociale vaardigheden te vergroten, waardoor kinderen leren beter om te gaan met sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting, meelopen en dergelijke situaties. Dit gebeurt op een andere manier dan in de schoolbanken. Namelijk door echt te ervaren en te doen!

Sommige kinderen zullen tijdens de training leren dat ze soms iets meer als een ‘Rots’ mogen zijn. Zij kunnen leren om stevig in hun schoenen te staan. Dat ze hun eigen mening mogen hebben en zich niet altijd aan hoeven te passen. Andere kinderen zullen tijdens de training leren dat ze soms iets meer als ‘Water’ mogen zijn. Zij kunnen leren dat het soms handig is om niet direct confrontatie op te zoeken, maar het ook goed kan zijn om te overleggen. In sommige situaties is het handig om te luisteren en je ook weleens aan te passen.

12

De onderwerpen die in een Rots en Watertraining aan bod komen zijn onder andere:· stevig staan, centreren, gronden en ademhaling· het leren lezen van lichaamstaal· het herkennen en aangeven van eigen grenzen en die van anderen· kiezen voor jezelf en je (desnoods) soms afsluiten van groepsdruk (de Rotskwaliteit)· je verplaatsen in de ander, vriendschap en verbondenheid (de Waterkwaliteit)· zelfvertrouwen· zelfreflectie (terugkijken op jouw gedrag en het effect daarvan op anderen)· zelfbeheersing

Binnen ons team hebben wij onze eigen opgeleide “Rots en Water”-trainers: meester Christian en juf Aranka. Zij hebben de driedaagse Basistraining en de tweedaagse Basisschool Schoolbreed training gevolgd via het Rots en Water-instituut. Binnen de gymlessen bij meester Christian is “Rots en Water” een mooie aanvulling, omdat samenwerken binnen sport belangrijk is en er tijdens sport veel wordt gereageerd vanuit emotie. Op deze manier kan er een directe link gelegd worden met de vaardigheden die geleerd worden in het “Rots en Water” programma.

Op donderdag ochtend geeft juf Aranka aan alle groepen Rots en Water lessen. De lessen vinden plaats in de speelzaal op blote voeten, zodat de kinderen goed kunnen voelen of ze stevig staan. Aan iedere groep worden er tijdens een schooljaar twee lessenseries van 4 lessen gegeven. De groepsleerkracht is ook bij de lessen aanwezig, zodat zij de ontwikkeling van de leerlingen kunnen volgen.

Sinds oktober 2018 zijn alle leerkrachten tijdens een ééndaagse training geschoold in het werken volgens de methode “Rots en Water”. Zo kunnen de leerkrachten zorgen dat, naast de lessen van meester Christian en juf Aranka, ook binnen de klas oefeningen gedaan kunnen worden. Door hierin met elkaar één taal te spreken, is er een doorlopende lijn te zien in de sociaal-emotionele competentieontwikkeling binnen onze school. Juf Aranka is ook de leerkracht die de aansturing van het programma binnen de school verzorgt. Voor meer informatie over “Rots en Water”-training kunt u terecht bij haar of op de website: www.rotsenwater.nl. Wij stellen het op prijs als ouders hier regelmatig met hun zoon/dochter over praten. Op die manier zijn we samen op weg om de ontwikkeling van de kinderen te stimuleren.

Op onze website kunt u het gedragsprotocol en het pestprotocol vinden.

Sociale en fysieke veiligheid

Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via SCOL.

Twee keer per jaar worden de vragenlijsten van SCOL door de leerlingen van de groepen 6 tot en met 8 ingevuld. Tijdens de ouder-/kindgesprekken worden naast de cognitieve resultaten ook het welbevinden en de sociale veiligheid besproken.

Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon

De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. Aranka van den Berg.

13

De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. Diane van Deutekom.

14

Klachtenregeling

Waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Ouders zijn altijd welkom bij de groepsleerkracht om dergelijke zaken te bespreken. Samen kan er dan gezocht worden naar een goede oplossing. Elke klacht wordt serieus genomen. Het oplossen van een klacht en het treffen van maatregelen moeten tot een gewenst resultaat leiden, waardoor herhaling van de klacht wordt voorkomen en de kwaliteit van de school wordt verbeterd.

Mocht u om welke reden dan ook niet tevreden zijn over de afhandeling van uw vragen of bezwaren, dan kunt u naar de directie van de school gaan. Zij heeft o.a. de taak dit soort zaken in overleg met

Communicatie met oudersOuders worden geïnformeerd op de volgende manieren:

We informeren alle ouders van de school middels een nieuwsbrief per email, die ook te vinden is op onze website. We informeren ouders daarnaast per mail en telefonisch als dat nodig is. In het komend schooljaar zullen wij de Basisschoolapp gaan gebruiken om ouders te informeren.

Informatie aan gescheiden levende ouders:Er zijn diverse leerlingen waarvan de ouders niet bij elkaar leven. WSKO vindt het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind(eren). Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur.Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud aan het kind meegegeven.Als één van de ouders dit anders wil, kan hij/zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als ouders niet meer op één adres wonen.Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont.Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.Indien beide ouders “onder protocol” aangeven een specifieke regeling te willen afspreken met de school dan kan na weging door de directeur van het schoolbeleid worden afgeweken, waarbij het belang van het kind altijd voorop staat.

De Sint Jozefbasisschool hecht grote waarde aan ouderbetrokkenheid. School en ouders hebben een gemeenschappelijk belang, namelijk: "uw kind en onze leerling." Een aantal keren per jaar nodigen wij de ouders uit op school. Dit doen we onder andere bij de startgesprekken in september, bij de workshopavond in oktober, bij de ouderkind gesprekken in november en maart. gedurende het jaar worden alle ouders uitgenodigd voor onze vieringen, inloopmiddagen en ouderbijeenkomsten. Naast deze vaste contactmomenten bestaat natuurlijk altijd de mogelijkheid om een gesprek te plannen met de leerkracht van uw kind.

4 Ouders en school

4.1 Hoe ouders worden betrokken

15

4.2 Vrijwillige ouderbijdrage

Ouderinspraak

Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:

• Ouderraad• Medezeggenschapsraad• Ouderbijeenkomsten

Hulp van ouders stellen wij zeer op prijs. We vinden het fijn wanneer ouders excursies begeleiden, leerlingen vervoeren, helpen met het oefenen van de tafels en workshops geven tijdens onze talentmiddagen.

ouders, groepsleerkrachten en eventueel andere betrokkenen op te lossen. Indien de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of indien de afhandeling in de school, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, wendt u zich tot het bevoegd gezag van WSKO, zijnde het College van Bestuur. Leidt ook dit overleg niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u een formeleklacht indienen volgens de klachtenregeling, waarvan de volledige tekst is na te lezen op www.wsko.nl -> Over WSKO -> Klachtenregeling. Onderstaand treft u de te volgen procedure aan.

KlachtenregelingAls u een klacht heeft, dient u onderstaande fasen te doorlopen:1. U treedt in overleg met het betreffende personeelslid en probeert te komen tot oplossing van het probleem;2. Bij onvoldoende resultaat met het betreffende personeelslid volgt overleg met de directeur. De klacht wordt schriftelijk vastgelegd in een daarvoor bestemd formulier. Een kopie van dat formulier wordt aangeboden aan de indiener, de aangeklaagde en aan de directie van de school;3. Komt U samen met de directeur niet tot een oplossing, dan volgt overleg met het College van Bestuur van WSKO, De Ruijtbaan 83, 2685 RS Poeldijk, 0174-280446;4. Bij onvoldoende resultaat volgt indiening van de klacht bij de landelijke klachtencommissie Stichting GCBO (Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag.

WSKO hanteert de modelklachtenregeling die is opgesteld door Verus, Vereniging voor Katholiek en Christelijk Onderwijs.Als het een klacht met betrekking tot machtsmisbruik, sexuele intimidatie, e.a. betreft, neemt u contact op met de interne contactpersoon van de school. Deze gegevens zijn in de schoolgids vermeld.

Eventueel kan hij/zij u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van WSKO.Mevrouw Jolanda Koopmans treedt op als externe vertrouwenspersoon: telefoon 06-30.09.20.55.Voor de aangeklaagde bestaat de mogelijkheid zich te wenden tot een interne vertrouwenspersoon, de heer Ben Beekman, telefoon 0174-417795 of 06-16.42.96.74.

16

Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 27,00

Daarvan bekostigen we:

• feestelijke activiteiten zoals het zomerfeest voor de kleuters, sportdag

• Kerst

• Schoolverzekering

• Sinterklaas

Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:

Voor activiteiten zoals schoolreis en kamp groep 8 ontvangen de ouders een aparte rekening.

Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.

4.3 Schoolverzekering

WSKO heeft een Onderwijs Pakketpolis afgesloten ter dekking van calamiteiten, ongevallen en aansprakelijkheden. De polis is vigerend voor alle onder WSKO ressorterende scholen.

Aansprakelijkheidsverzekering:De verzekering verzekert de aansprakelijkheid van WSKO voor door derden geleden schade inclusief daaruit voortvloeiende gevolgschade.De verzekering biedt dekking voor wettelijke aansprakelijkheid, werkgeversaansprakelijkheid en milieu-aansprakelijkheid. Net zoals alle verzekeringen kent de polis een aantal beperkingen en uitsluitingen.In uw eigen belang verzoeken wij u te controleren of u in het bezit bent van een particuliere WA-verzekering voor het hele gezin. Het mag niet zo zijn dat een kind dat schade veroorzaakt aan wie of waar dan ook, niet kan terugvallen op een verzekering.

Ongevallenverzekering:De totale dekking voor ongevallen is opgebouwd uit een aantal subpolissen:· Doorlopende reisverzekering: van kracht tijdens school- en groepsreizen, excursies, uitstapjes in schoolverband, reizen in verband met georganiseerde stages en excursies/uitstapjes van personeelsleden voor zover deze in Nederland plaatsvinden. Voorwaarde is dat de leerlingen onder toezicht staan van de door de school aangewezen personen met als kring van verzekerden verzekeringnemer, ouder- en medezeggenschapsraden, activiteitencommissies, leerlingen en begeleiders van leerlingen;· Ongevallenverzekering: ongevallendekking tijdens schooluren c.q. evenementen in schoolverband voor leerlingen mits zij onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpkrachten, alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd met als kring van verzekerden verzekeringnemer, leerlingen, personeel inclusief stagiairs, vrijwilligers,inleenkrachten en al degenen die aan schoolse dan

Er is sprake van een schoolverzekering.

17

4.4 Ziek melden en verlof aanvragen

Op deze manier meldt u uw kind ziek:Ziekmeldingen geeft u door via onze administratie op het telefoonnummer 0174-2293348.

Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:

Ongeoorloofd verzuimAlle kinderen die in Nederland wonen of langere tijd verblijven, hebben de plicht naar school te gaan. De school controleert of leerlingen naar school komen. De school heeft een verzuimbeleid en administreert het verzuim van leerlingen. Bij ongeoorloofd verzuim onderneemt de school actie naar leerlingen en ouders. Ongeoorloofd verzuim van zestien uur binnen vijf werkdagen wordt door de school aan de leerplichtambtenaar gemeld. De gemeente is met de scholen verantwoordelijk voor de aanpak van verzuim en voortijdig schoolverlaten. De gemeente heeft hiervoor leerplichtambtenaren aangesteld.

Reden voor geoorloofd verzuimDe leerlingen hebben vakantie volgens het jaarlijkse, regionaal vastgestelde vakantierooster. Het vrijgeven voor vakantie buiten het vastgestelde vakantierooster staat de wet - behoudens bijzondere

Over schoolverzuimScholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:

Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van

tevoren informeren;• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming

geven.Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.

wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen;· Schadeverzekering inzittenden: schadeverzekering voor dekking van schade als gevolg van een verkeersongeval voor zover andere verzekeringen hiaten in de dekking laten zien, waardoor de verzekering een secundair karakter heeft.De kosten op de collectieve ongevallenverzekering en/of schadeverzekering worden vergoed tot maximaal de verzekerde bedragen.

Schademeldingen:Schademeldingen dienen via de school te verlopen. De school meldt elk schadegeval aan bij de verzekeraar. De verzekeraar zal vervolgens overgaan tot afwikkeling van de schademelding.De school en/of WSKO hebben geen invloed op de afwikkeling van de schademelding door de verzekeraar.

18

omstandigheden - niet toe.De omstandigheden waaronder verlof mag worden gegeven, zijn de volgende:· Wanneer het vanwege de “specifieke aard van het beroep” van een ouder niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, is het mogelijk voor ten hoogste 10 schooldagen verlof aan te vragen. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen;· Wanneer er sprake is van “gewichtige omstandigheden” (hierbij moet gedacht worden aan: verhuizing, huwelijken in de naaste familie, overlijden van familie, huwelijksjubilea). Denkt u in aanmerking te komen voor verlof wegens uitzonderlijke omstandigheden, dan kunt u een verzoek hiertoe (bij voorkeur vier weken voor het gevraagde verlof) bij de directeur indienen. Bij ongeoorloofd wegblijven van school zal de leerplichtambtenaar worden ingelicht.

19

5.1 Tussentijdse toetsen

Bij rekenen nemen wij voorafgaand aan het nieuwe hoofdstuk een schaduwtoets af om te bepalen wat de beginsituatie van de leerling is. Hierdoor kunnen wij instructie geven op maat, en hulp en uitdaging aanbieden waar nodig. Onze ambitie is om dit ook voor taal en spelling te gaan doen.

Voor de vakken taal, spelling, rekenen, begrijpend lezen, topografie en Engels nemen wij methodegebonden toetsen af. Voor wereldoriëntatie en cultuur volgen wij de leerlingen en evalueren we samen het proces en product.

Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een portfolio mee naar huis waarin de ontwikkelingen van de afgelopen periode terug te vinden zijn.

5.2 Eindtoets

De resultaten op de DIA eindtoets 2019 liggen boven het landelijk gemiddelde, evenals de jaren ervoor. Door kinderen onderwijs op maat aan te bieden, dat aansluit bij de leerbehoeften en gedegen onderwijsaanbod van onderwijs aan plusleerlingen, groeien kinderen binnen hun mogelijkheden. Het gesprek over de kwaliteit van het onderwijs gaat evenwel verder dan alleen het in beeld brengen van cijfers op de cognitieve vakken, omdat de Jozefschool vanuit haar visie op ontwikkeling wil uitgaan van de totaalontwikkeling van kinderen. Een veilig pedagogisch klimaat is de veilige basis waarin kinderen optimaal kunnen groeien, zowel op cognitief als op sociaal gebied. Hierin wil de Jozefschool zich profileren.

In de grafiek hieronder kunt u zien dat wij in het schooljaar 2017-2018 overgestapt zijn naar de DIA eindtoets. Bij de DIA eindtoets kunnen de leerlingen adaptief werken wat zorgt voor een prettigere toetservaring.

Wat is de eindtoets?Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.

5 Ontwikkeling van leerlingen

20

Wat waren de gemiddelde scores op de Dia-eindtoets in de afgelopen jaren?

Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in eerdere jaren?

Schoolscore

Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep

5.3 Schooladviezen

Aan het schooladvies wordt veel aandacht besteed. Er wordt gekeken naar de leerresultaten vanaf groep 1 t/m 8, maar ook naar zelfstandigheid, doorzettingsvermogen, concentratie en andere factoren die een rol spelen bij de juiste advisering. Wij hebben gemerkt dat er vanuit ouders behoefte is aan het vroegtijdig informeren over de verwachte uitstroomniveaus van onze leerlingen, daarom starten wij hiermee in groep 6.

Voorlopige prognose groep 6De voorlopige prognose geeft een globale indicatie van de richting waarin uw kind zal uitstromen naar het VO. We noemen dit bewust een prognose, omdat de leerling nog een heel traject heeft te gaan voordat het de St. Jozefschool verlaat. We blijven de kinderen volgen in hun ontwikkeling en hierin kunnen altijd verschuivingen plaatsvinden. Voor de prognose maken we gebruik van de volgende verdeling:PRO/VMBOVMBOVMBO/HAVOVMBO GL-TL/HAVO/VWOHAVO/VWO

Voorlopig advies groep 7Het voorlopig advies geeft een meer specifieke indicatie van de richting waarin uw kind zal uitstromen naar het VO. Ook hierin blijven we de kinderen volgen in hun ontwikkeling en kunnen er altijd verschuivingen plaatsvinden. Voor het voorlopig advies maken we gebruik van de volgende verdeling:PROVMBO BB/KBVMBO KB/GL-TLVMBO GL-TL/HAVOHAVO/VWOVWO

21

Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2017-2018?

Schooladvies Percentage leerlingen

vmbo-k 10,9%

vmbo-k / vmbo-(g)t 4,3%

vmbo-(g)t 21,7%

vmbo-(g)t / havo 17,4%

havo 17,4%

havo / vwo 17,4%

vwo 10,9%

Definitief advies groep 8Het definitief advies gesprek wordt in groep 8 in januari/februari gehouden. Bij het definitief advies zijn zowel dubbele als enkele adviezen mogelijk. Naast dit advies wordt ook het Onderwijskundig Rapport besproken. Vervolgens kunt u uw zoon/dochter inschrijven op de middelbare school naar keuze.

5.4 Sociale ontwikkeling

Visie op Sociale opbrengsten

Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.

veiligheid

vertrouwenrespect

Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:

Persoonlijkheidsontwikkeling en samenwerken staan bij ons hoog in het vaandel. Als voorwaarde om tot leren te komen geloven wij dat plezier hebben in wat je doet, van groot belang is. Het is een belangrijke drijfveer om tot leren te komen. Om plezier in leren te hebben, is het belangrijk om persoonlijk stevig in je schoenen te staan en met elkaar te zorgen voor een fijne werksfeer.

22

We leren kinderen zichzelf in relatie tot de omgeving en de wereld te zien en te ontwikkelen. We leren hen kritisch naar zichzelf te kijken, en naar de rol die zij kunnen spelen om hun eigen toekomst vorm te geven. We leren hen zelf meningen te vormen en te bepalen wat oké is en wat niet. Zo maken we ze weerbaar en geven hen de nodige handvatten om in de samenleving een goed leven te bouwen en een bijdrage te leveren aan onze maatschappij. Door samen te werken en te leren en door te communiceren versterken wij onszelf en elkaar.

Naast begrijpend lezen en rekenen is het onze ambitie om juist ook sociaal-emotionele vaardigheden van onze leerlingen te ontwikkelen. Wij stimuleren kinderen om constructief samen te werken met coöperatieve werkvormen en sociale vaardigheden, wij werken zelf op gelijkwaardige wijze samen met collega’s en ouders en andere samenwerkingspartners. Dit zorgt voor synergie en positieve energie.

Wij hebben oog en oor voor ieder kind en iedere leerkracht en ouder. Wij werken met coöperatieve werkvormen, bieden groepsdoorbrekend onderwijs, geven lessen Rots en Water, gebruiken een SLVS, Kinderen en hun sociale talenten en hebben een duidelijke zorgstructuur.

Communicatie is de sleutel tot succesvol samenwerken aan kwaliteit. Transparant, eerlijk en open vanuit verbinding en balans zijn de kernwoorden en -waarden. Of het nu gaat om interne of externe communicatie, communicatie verbaal of non-verbaal, schriftelijk of mondeling, met heldere communicatie kan de boodschap beter worden gegeven en ontvangen en is er meer begrip voor elkaar. Wij maken hierbij gebruik van moderne middelen. Persoonlijk contact heeft de voorkeur. Wij betrekken leerkrachten, kinderen en ouders bij de ontwikkelingen op school en organiseren hiervoor formele en informele bijeenkomsten. Samen maken wij onze school dan elke dag weer een beetje beter.

Naar aanleiding van de uitkomsten van ons sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem SCOL, analyseren wij welke ontwikkeldoelen er zijn op groepsniveau en op individueel niveau. Tijdens ouder-/kindgesprekken bespreken wij deze gegevens en bekijken we wat er nodig is om de ontwikkeldoelen te bereiken.

Werkwijze Sociale opbrengsten

5.5 Kwaliteitszorg

Kwaliteitszorg is de basis van waaruit we het onderwijs op onze school vormgeven. In dit hoofdstuk beschrijven we op welke wijze wij onze kwaliteit bewaken, borgen en verbeteren. Eerst geven we aan welke aspecten deel uitmaken van onze zorg voor kwaliteit. Vervolgens wordt uiteengezet op welke wijze we ervoor te zorgen dat al deze aspecten in onderlinge samenhang een compleet en evenwichtig kwaliteitssysteem vormen. We maken hiervoor gebruik van de PDCA cyclus van Deming. Het cyclische karakter garandeert dat de kwaliteitsverbetering continue onder de aandacht is.

De vier activiteiten in de kwaliteitscirkel van Deming zijn:

Wat is kwaliteitszorg?Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

23

· PLAN: Kijk naar huidige werkzaamheden en ontwerp een plan voor de verbetering van deze werkzaamheden. Stel voor deze verbetering doelstellingen vast. · DO: Voer de geplande verbetering uit in een gecontroleerde proefopstelling.· CHECK/STUDY: Meet het resultaat van de verbetering en vergelijk deze met de oorspronkelijke situatie en toets deze aan de vastgestelde doelstellingen. · ACT: Bijstellen aan de hand van de gevonden resultaten bij CHECK. De PDCA cirkel is een reeks van activiteiten die worden uitgevoerd met als doel verbetering van de kwaliteit. De St. Jozefschool monitort haar kwaliteit op tenminste onderstaande beleidsterreinen.

OpbrengstenEindopbrengsten en tussenopbrengsten cognitief en sociaal emotioneel- Resultaten worden met genormeerde toetsen gemeten- Resultaten worden vergeleken met vergelijkbare scholen en met eigen ambitie doelen- Analyseren- Beslissingen nemen (borgen of verbeteren)- Verbeterpunten worden opgenomen in het schoolplan en jaarplan.

Pedagogisch en didactisch handelen- Beoordelen kwaliteit van pedagogisch didactisch handelen aan de hand van een kijkwijzer- Analyseren- Beslissingen nemen (borgen of verbeteren)- Verbeterpunten worden opgenomen in schoolplan en jaarpla

Kwaliteit afstemmen onderwijs op OWBOnderwijsbehoeften leerlingenpopulatieDe school stelt jaarlijks vast wat de kenmerken zijn van de leerlingen. Onder kenmerken leerlingenpopulatie valt o.a:- Leerlingaantallen- Gewichten leerlingen- Onderwijsbehoeften van de leerling populatie- Passende adviezen- Uitstroom naar na 3 jaar VO analyse (Wat zeggen deze gegevens over het aanbod en verbinden consequenties)- Beslissingen nemen (borgen of verbeteren)- Verbeterpunten opnemen in schoolplan en jaarplan

Kwaliteit schoolklimaat en veiligheidTevredenheid: Wij bevragen ouders, leraren en leerlingen (zowel algemeen als specifiek op het gebied van sociale veiligheid) worden bovenschools gecoördineerd.

Kwaliteit medewerkersOm de kwaliteit van de medewerkers te monitoren worden de volgende gegevens verzameld:- Samenvatting functionering- en beoordelingsgesprekken; - tevredenheidsmetingen- Analyse pedagogisch didactische vaardigheden - teamanalyses op basis van deze gegevens

Naast deze metingen worden op de St. Jozefschool kwaliteitsmetingen gedaan met de kwaliteitskaarten van WMK. Een overzicht van de toetsen/observatie die in dit kader door de school

24

worden ingezet is te vinden in het zorgplan.

Onze school onderscheidt kwaliteit en kwaliteitszorg. We streven kwaliteit na (zie de ambities bij de verschillende beleidsterreinen) en we zorgen ervoor, dat de kwaliteit op peil blijft: we beoordelen de ambities systematisch en cyclisch en op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit. Van belang is, dat onze kwaliteitszorg gekoppeld is aan het integraal personeelsbeleid. We streven ernaar, dat onze medewerkers competenties ontwikkelen die gerelateerd zijn aan de beleidsterreinen die we belangrijk vinden. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.

We evalueren en borgen de kwaliteit van ons onderwijs op de volgende wijze:· We hebben inzicht in de kernmerken van onze leerlingenpopulatie.·We beschikken over ambities bij diverse beleidsterreinen.· We beschikken over een evaluatieplan waardoor geborgd is, dat de verschillende ambities beoordeeld kunnen worden· We laten de kwaliteit van onze school beoordelen door ouders, leerlingen en leerkrachten (tevredenheidsonderzoek, eens per twee jaar).· We werken planmatig aan verbeteringen (vanuit de documenten: schoolplan, jaarplan en jaarverslag).· We evalueren stelselmatig of onze verbeterplannen gerealiseerd zijn (jaarverslag).· Er worden rapportages en/of werkafspraken opgesteld en gecommuniceerd naar belanghebbenden.· We leggen verantwoording af over onze keuzes en resultaten aan belanghebbenden (inspectie, bevoegd gezag, MR en ouders).· We waarborgen de sociale veiligheid van medewerkers en leerlingen.

Kwaliteitsbewaking en –verbeteringTen aanzien van de in de voorgaande paragraaf geformuleerde doelstellingen van kwaliteit hanteert de school de volgende vormen en instrumenten voor bewaking en verbetering van haar onderwijs:

MethodenNaast de economische levensduur van een methode geldt dat methoden aansluiten bij de behoefte van onze leerlingen en dient aan te sluiten op de ontwikkelingen en nieuwe inzichten binnen het onderwijs. In het jaarplan wordt opgenomen welke methoden vervangen worden. Een werkgroep wordt belast met keuze van de methode en het implementatietraject, binnen de door de directie gestelde kaders.

PersoneelVoor de begeleiding van leerkrachten is een protocol opgesteld (bestuursniveau). Ten aanzien van kwaliteitsbewaking het volgende:· Door ontwikkelgesprekken onderling en beoordelingsgesprekken met teamleden en de directie en klassenconsultaties door de directie en collega’s, wordt het functioneren van de individuele leerkrachten gevolgd en de ontwikkeling gestimuleerd.· Beschreven taakstellingen en functies (directeur, IB’er, bouwcoördinator, L11) geven de verwachtingen over de invulling van de functie of taak aan· Er vindt structureel teamoverleg (plenair of per bouw) plaats.· Er is structureel sprake van (na)scholing als team (studiedagen) en of per individu (POP)

De opbrengsten Bij het bewaken van de opbrengsten spelen diverse bronnen een rol:· Gegevens van methodetoetsen en waarderingen/observaties van de leerkracht;· Gegevens uit het leerlingvolgsysteem (methode-onafhankelijke toetsen);

25

· Gegevens uit de groepsoverzichten en –plannen;· Gegevens van (gesprekken met) ouders;· Scores van de eindtoets groep 8;· Gegevens vanuit het voortgezet onderwijs van oud leerlingen van de school;· Opmerkingen en aanbevelingen van de inspectie;· Gegevens vanuit de kwaliteitscycli.

Als aanvulling op deze schoolgids kunt u op de website van de school diverse (WSKO) protocollen vinden.

26

6 Schooltijden en opvang

6.2 Opvang

Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties door de voor- en naschoolse opvang van Kinderopvang ZON!.

6.1 Schooltijden

Op onze school geldt een continurooster (korte middagpauze, alle kinderen blijven over op school, één of meerdere middagen per week vrij).

Opvang

Schooltijd

Ochtend Middag

Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang

Maandag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:30 - 14:30 14:30 - 18:30

Dinsdag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:30 - 14:30 14:30 - 18:30

Woensdag - 08:30 - 12:30 - -

Donderdag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:30 - 14:30 14:30 - 18:30

Vrijdag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:30 - 14:30 14:30 - 18:30

Woensdag: geen voor- en naschoolse opvang

Bewegingsonderwijs

Vak Groep(en) Dag(en) v/d week

Gymnastiek Groep 1 t/m 8 twee maal per week, alle dagen

De Jozefschool heeft een fulltime vakleerkracht bewegingsonderwijs. De vakleerkracht geeft aan alle kinderen in de groepen 3 t/m 8 twee maal per week een gymles en aan groep 1/2 éénmaal per week. De groepsleerkrachten van de groepen 1/2 geven daarnaast zelf nog één bewegingsles aan de eigen groep. Tijdens de lessen dragen de kinderen gymschoenen, een korte broek, een t-shirt of een gympakje. Na afloop van de gymles douchen de kinderen van groep 3 t/m 8 zonder kleding. Om veiligheidsredenen is het niet toegestaan horloges, sieraden en dergelijke te dragen tijdens de gymnastiekles.

27

6.3 Vakantierooster

De roostervrije dagen zijn:

Woensdagochtend 25 september 2019 (WSKO-studiedag)

Vrijdag 18 oktober 2019

Vrijdagmiddag 20 december 2019

Vrijdag 21 februari 2020

Dinsdag 2 juni tot en met vrijdag 5 juni 2020

Vrijdagmiddag 17 juli 2020

Vakanties 2019-2020

Vakantie Van Tot en met

Herfstvakantie 19 oktober 2019 27 oktober 2019

Kerstvakantie 21 december 2019 05 januari 2020

Voorjaarsvakantie 22 februari 2020 01 maart 2020

Meivakantie 25 april 2020 03 mei 2020

Zomervakantie 18 juli 2020 30 augustus 2020

Voorschoolse opvang

Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Kinderopvang ZON!, in en buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

Tussenschoolse opvang

Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met Kinderopvang ZON!, in en buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

Naschoolse opvang

Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Kinderopvang ZON!, in en buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties. Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties mogelijk voor de kinderen die ingeschreven zijn voor BSO bij Kinderopvang ZON!

Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties

28

© 2019