Upload
zonnewijzer-haarlem
View
227
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Schoolgids 2014-2015 van openbare basisschool de Zonnewijzer Haarlem
Citation preview
DE ZONNEWIJZEReen school vol kanjers
Openbare Basisschool
Schoolgids2014 - 2015
OBS de Zonnewijzer
Planetenlaan 9
2024 EN Haarlem
tel: 023-5255519
www.zonnewijzerhaarlem.nl
Locatie Zonnewijzer 2
Planetenlaan 168
2024 EW Haarlem
Tel: 06-49843220
Tijdelijke locatie groepen 8
Louis Couperusstraat 2
2024 HH Haarlem
BeSte ouderS 3
Voor u ligt de Schoolgids 2014-2015 van de Zonnewijzer. Deze gids is bedoeld voor
u als ouders en verzorgers van kinderen die bij ons op school zitten, maar ook voor
ouders die op zoek zijn naar een goede basisschool voor hun kind; deze gids helpt u
daarbij.
De Zonnewijzer is een school vol kanjers en daar zijn we trots op. Wij hechten aan
een veilig leerklimaat voor alle kinderen, rijk en arm, gelovig en niet-gelovig, waar-
vandaan dan ook. In een veilig leerklimaat kunnen kinderen het beste uit zichzelf ha-
len, zodat zij allemaal op hun eigen manier een kanjer kunnen zijn. Ook voor elkaar.
Daar staan wij voor, en dat willen wij de kinderen bijbrengen.
Het onderwijs op de Zonnewijzer rust op drie pijlers. Ten eerste is de Zonnewijzer
een openbare basisschool. Alle kinderen zijn hier welkom. Ten tweede is de Zonne-
wijzer een zogenaamde Kanjerschool, oftewel, alle leerlingen krijgen elk jaar Kanjer-
training, een training op sociaal/emotioneel gebied. Ten derde staat op de Zonnewij-
zer opbrengstgericht onderwijs centraal.
Wij houden scherp in de gaten hoe ieder kind zich ontwikkelt en passen daar onze
lessen op aan. Verderop in deze gids kunt u lezen wat dit precies behelst.
Ook kunt u in deze gids de praktische informatie vinden die u gedurende het school-
jaar kunt raadplegen of nodig zou kunnen hebben. Via de index achterin de gids
vindt u gemakkelijk uw weg.
Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan bent u van harte wel-
kom voor een gesprek. Desgewenst kunt u (eventueel samen met uw kind) op af-
spraak een rondleiding door onze school krijgen.
Edith Ploeg, directeur
Karin Wilms, adjunct-directeur
BESTE OUDERS
InhoudSopgave4
INHOUDSOPGAVE
BeSte ouderS 3
de SChooL 61.1 Het schoolprofiel 7
1.2 Visie Zonnewijzer 8
1.3 Enkele basisregels 9
1.4 Het belang van de ouders 11
het onderWIJS 122.1 Opbrengstgericht onderwijs als uitgangspunt 12
2.3 De groepen 3 t/m 8 18
2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling: 24
de kanjertraining 24
2.5 Materiële ondersteuning bij de les 25
2.6 Buitenschoolse ondersteunende activiteiten 27
2.7 Schoolreis 29
2.8 Schooljaar, vakanties en schooltijden 29
(inclusief overblijf) 29
Zorg en BegeLeIdIng 343.1 De opvang van nieuwe leerlingen 34
3.2 Begeleiding van kinderen in en buiten school 35
3.3 Zorg voor lichamelijke en geestelijke 39
gezondheid: preventie 39
3.4 Passend onderwijs 43
het teaM 464.1 Samenstelling leerkrachtenteam 46
4.2 Ondersteunende medewerkers 47
4.3 Het schoolbestuur: Spaarnesant 49
4.4 Streven naar kwaliteit 50
SChooL en ouderS 52
InhoudSopgave 5
5.1 Informeren en communiceren 52
5.2 Meedenken en -praten 55
5.3 Meedoen 57
5.4 Als een van beide partijen zich niet aan de 60
afspraken houdt 60
BIJLagen 64Vakantierooster 64
Schooltijden groepen 1/2, 4, 5, 6, 7 & 8 64
schooltijden groep 3 65
Urentabel per week 65
Gymnastiekrooster 66
Overzicht personeel 66
adreSSen 70
IndeX 71
de SChooL6
DE SCHOOLDe Zonnewijzer bestaat sinds begin jaren tachtig, maar heeft als openbare basis-
school een traditie die teruggaat tot in de achttiende eeuw. De school wordt be-
stuurd door de stichting Spaarnesant voor openbaar onderwijs in Haarlem, en is
gevestigd op drie locaties tussen de Planetenwijk en Sinnevelt in Haarlem-Noord.
Ruim vijfhonderd leerlingen bezoeken de school. De leerlingenpopulatie is een af-
spiegeling van de bevolkingssamenstelling van de wijk.
In het hoofdgebouw aan de Planetenlaan vinden wij zijn dertien lokalen, een speel-
lokaal en een gymnastieklokaal. De groepen 1/2, 5 en 6 zijn hier ondergebracht. Het
oude gedeelte - uit 1939 - is ontworpen door de architect Gijsbert Friedhoff. In 1985
werd er een kleutergedeelte aangebouwd, gevolgd door vijf semi-permanente klaslo-
kalen in 2000. Het grote speelterrein heeft in 2002 een facelift ondergaan en in 2005
is het kleuterplein omgetoverd in een prachtig speelterrein voor de kleuters.
De groepen 3,4,7 en 8 zijn vanaf schooljaar 2014-2015 gehuisvest aan de Planeten-
laan 168, in het gebouw van de voormalige Albert Schweitzerschool.
de SChooL 7
1.1 het SChooLproFIeL
De Zonnewijzer is een openbare basisschool, waar iedereen terecht kan. De school is
een zogenaamde Kanjerschool. En op onze school staat opbrengstgericht onderwijs
centraal. Op deze drie pijlers rust ons onderwijs. In deze paragraaf leggen we uit wat
dit betekent.
openbaar onderwijs voor iedereen
De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat ieder kind in staat moet kunnen zijn om te
leren. Daarom zijn in principe alle kinderen (vanaf 4 jaar) welkom op de Zonnewijzer.
De Zonnewijzer is een openbare school. Dat houdt in dat de Zonnewijzer kinderen
toelaat zonder onderscheid naar godsdienst of levensbeschouwing. De toelating is
niet afhankelijk van de vraag of de ouders het schoolgeld kunnen betalen. Ook is
het voor de toelating niet van belang of het kind rechtmatig in Nederland verblijft.
Maar het kan zijn dat het kind speciale onderwijsbehoeften heeft die wij niet kunnen
bieden op de Zonnewijzer. Als daar sprake van is, gaan wij samen met u als ouders in
overleg; misschien kan uw kind dan beter op een andere school terecht. Uiteindelijk
neemt de directeur van de Zonnewijzer de beslissing over de toelating. Zij doet dit
onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur, Spaarnesant. Mocht u het on-
eens zijn met de beslissing, dan kunt u hiertegen bezwaar maken bij Spaarnesant.
Het adres vindt u achterin de schoolgids.
de veilige omgeving van de Kanjerschool
De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat kinderen zich veilig kunnen voelen om te
kunnen leren en zich te ontwikkelen. Daarom heeft de Zonnewijzer in 2003 de ‘kan-
jertraining’ in huis gehaald. Alle leerkrachten op de Zonnewijzer zijn gecertificeerd
om deze trainingen in de klas te geven. De Zonnewijzer mag zich daarom officieel
‘Kanjerschool’ noemen. De ‘kanjertraining´ is een wetenschappelijk onderbouwde
sociaal-emotionele vaardigheidstraining. De training gaat ervan uit dat kinderen
individuen zijn: elk kind is uniek. Maar kinderen zijn ook groepsleden. Ze worden
door de groep gevormd en ze zijn van de groep afhankelijk. Kinderen hebben (net als
volwassenen!) het verlangen om erbij te horen. Om zich veilig te voelen in de groep,
is het belangrijk dat kinderen elkaar respecteren, leren samenwerken en elkaar hel-
pen. Dit vergt bepaalde sociale vaardigheden. De kanjertraining helpt deze
de SChooL8
vaardigheden te ontwikkelen en toe te passen. Het belangrijkste doel van de kan-
jer-training is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. School
past de Kanjertraining niet alleen toe in de bewuste lessen, ook bij het oplossen
van conflicten tussen leerlingen, tijdens de overblijf, en bijvoorbeeld op schoolkamp
wordt teruggegrepen op de regels van de Kanjertraining.
opbrengstgericht onderwijs
De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat alle kinderen op hun eigen niveau zo goed
mogelijk kunnen leren. Om dit te kunnen waarmaken, is onze school in het school-
jaar 2011-2012 overgegaan op het systeem van ‘opbrengstgericht onderwijs’. Bij
opbrengstgericht onderwijs wordt op een systematische manier doelgericht gewerkt
aan het optimaliseren van prestaties. Anders gezegd: we houden (onder meer via
toetsen) systematisch bij hoe ver de kinderen zijn en we passen daar de vervolg-
stappen in het onderwijs op aan, met als doel de kinderen te stimuleren het beste
uit zichzelf te halen. De methode is ontwikkeld door de projectgroep Focus van de
Universiteit van Twente. In hoofdstuk 2 leest u hoe we dit onderwijssysteem hebben
ingericht.
1.2 vISIe ZonneWIJZer
Iedereen voelt zich welkom en gewaardeerd op De Zonnewijzer. Er is sprake van een
prettige, open en veilige schoolomgeving voor medewerkers, leerlingen en ouders.
Dit bereiken wij door:
Onze omgangsvormen te relateren aan de Kanjerafspraken
Door opbouwend en positief te communiceren met elkaar, leerlingen en ouders
Wij stellen ons open voor nieuwe ontwikkelingen, zodat wij de kinderen, ieder met
hun eigen uitdaging en op hun eigen niveau, voorbereiden op de maatschappij waar-
in wij samenleven. Dit bereiken wij door:
•
•
de SChooL 9
Intensieve samenwerking tussen de betrokkenen rondom het kind
Gebruik te maken van kwaliteiten en vaardigheden van leraren, leerlingen en ouders
Kinderen te betrekken in hun eigen leerproces
Kinderen mede verantwoordelijk te maken t.a.v. de leerinhoud, en daarmee initiatief
te stimuleren
Leerlingen die onze school verlaten hebben een breed aanbod gehad op cultureel en
maatschappelijk vlak.
Daarom zijn wij trots op De Zonnewijzer te mogen leren en werken.
1.3 enKeLe BaSISregeLS
De kinderen moeten zich prettig kunnen voelen op school. Dat is een belangrijke
voorwaarde om goed te kunnen leren. Om dit te bevorderen hebben wij enkele
basisregels op papier gezet die zijn bedoeld om de onderlinge omgang te vergemak-
kelijken. De regels zijn afgeleid van het schoolprofiel en de schoolvisie. Ze zijn ge-
baseerd op de afspraken van de kanjertraining (de ‘kanjerafspraken’) en onze eigen
omgangsregels (de ‘schoolafspraken’). Deze hebben we op elkaar afgestemd. In deze
paragraaf vindt u een overzicht van de kanjerafspraken en de schoolafspraken en
nog enkele andere - zakelijke - afspraken.
Kanjerafspraken
We vertrouwen elkaar.
We helpen elkaar.
We werken samen.
We hebben plezier.
We doen mee.
•
•
•
•
•
1
2
3
4
5
de SChooL10
Schoolafspraken
1. Op school is het voor iedereen prettig.
Dat wil zeggen: je bent vriendelijk tegen elkaar, je let op of anderen het ook leuk heb-
ben, als je iets niet leuk vindt, dan zeg je het. Ruzies praat je uit of los je op en een
foutje maken is oké (‘daar zitten wij niet mee’).
2. Je gebruikt je tijd goed.
Dat houdt in: je komt op tijd binnen, je doet snel je jas uit en je werkt goed door.
3. Op school is het voor iedereen veilig.
Dat betekent: je loopt rustig door de school en je valt anderen niet lastig bij het werk
of het spel.
4. Op school is het schoon en netjes.
Dat houdt in: je veegt je voeten, je houdt de klas en je tafel netjes en gooit rommel
in de prullenbak. Je wast je handen als je van de wc komt, je houdt de wc schoon en
droog en je doucht na de gymles.
5. Je bent zuinig op je spullen en die van anderen.
Dat wil zeggen: wat vies is maak je schoon, je raapt iets op wat gevallen is, je gebruikt
spullen waarvoor ze gemaakt zijn en je gebruikt alleen iets van een ander als je het
hebt gevraagd.
Zakelijke afspraken
Tot slot volgen hier nog enkele zakelijke afspraken.
Inschrijven
Vanaf 2 jaar kunnen kinderen worden ingeschreven op de Zonnewijzer. Maar natuur-
lijk wilt u graag eerst de school zien. U kunt een afspraak maken voor een rondlei-
de SChooL 11
ding met de schoolleiding (Edith Ploeg of Karin Wilms). De rondleidingen organiseren
wij s ’morgens om 9.00. U kunt op verschillende dagen terecht. Na de rondleiding
ontvangt u een inschrijfformulier. Dit kunt u inleveren bij de administratief mede-
werker Monique van Deursen, of opsturen naar school.
Verzekeringen
Wij gaan ervan uit dat iedereen een WA verzekering en een ziektekostenverzekering
heeft. Tijdens schoolreisjes (zie paragraaf 2.7) worden de kinderen extra verzekerd.
De verzekering dekt alleen persoonlijk lichamelijk letsel, dus geen materiële zaken,
zoals brillen. U kunt particulier een uitgebreide schoolverzekering bij uw verzeke-
ringsmaatschappij afsluiten.
Als iedereen zich aan deze regels houdt, is de Zonnewijzer een echte Kanjerschool
en kunnen we met recht trots zijn op de Zonnewijzer.
1.4 het BeLang van de ouderS
Om een veilig leerklimaat te creëren waar iedereen zich thuis voelt, is het belangrijk
dat de school en de ouders een goede onderlinge verstandhouding hebben. Be-
trokkenheid van ouders heeft een aantoonbaar positief effect op het functioneren
van kinderen binnen de school. Uit onderzoek blijkt dat het vooral van belang is dat
ouders met hun kinderen praten over school en dat ze hen helpen bij het leren en
maken van hun huiswerk. Hierdoor ontstaat meestal meer zelfvertrouwen bij leer-
lingen, een positieve houding ten opzichte van de school, betere prestaties in taal en
rekenen, en een verdere ontwikkeling van sociale competenties. Als school vinden
wij het daarom belangrijk dat we een goede relatie met de ouders hebben. De band
met de ouders maakt deel uit van onze kijk op het onderwijs. Verderop in de school-
gids kunt u zien hoe we de relatie met de ouder hebben vormgegeven en welke
bijdrage u hier zelf aan kunt leveren.
het onderWIJS12
HET ONDERWIJSDe overheid heeft ‘Kerndoelen’ opgesteld. Hierin is vrij nauwkeurig geformuleerd
wat de kinderen aan het eind van groep 8 moeten hebben geleerd. Dit kader hebben
wij verder ingevuld met behulp van het systeem van opbrengstgericht onderwijs. In
dit hoofdstuk laten we zien wat dit in de praktijk betekent. Wat houdt opbrengstge-
richt onderwijs in de praktijk precies in? Wat leren de kinderen allemaal op school,
welke vakken krijgen ze en welke lesmethodes (boeken, werkschriften) en onder-
steunende materialen gebruiken we daarvoor? We hebben een onderverdeling
gemaakt in kleuters (groep 1/2) en de overige groepen (groep 3 t/m 8). We behande-
len niet alle groepen apart, de meeste lesmethodes lopen namelijk door van de ene
leeftijdsgroep naar de andere. Dit voorkomt onnodige herhaling.
Ten slotte is er aandacht voor een praktische kwestie: wanneer en hoe laat verwach-
ten wij de kinderen op school?
2.1 opBrengStgerICht onderWIJS aLS uItgangSpunt
Zoals gezegd werkt de Zonnewijzer sinds het schooljaar 2011-2012 opbrengstgericht.
We houden nauwgezet in de gaten hoe ver de kinderen zijn in hun ontwikkeling en
het onderWIJS 13
passen daar onze vervolgstappen op aan. In deze paragraaf kunt u lezen hoe dit in
de praktijk gaat.
Iedere stap in het leerproces van de kinderen wordt afgesloten met een toets. De
toets geeft de leerkracht informatie over wat een kind kan. De leerkracht analyseert
deze informatie en bekijkt wat het kind nodig heeft om de volgende stap te maken
in de leerontwikkeling. Daarna maakt de leerkracht een plan om de leerprestaties
verder te verbeteren.
Om het leerproces in goede banen te leiden, gaan we uit van verschillende niveaus:
Het basisniveau; basisinstructie: voor kinderen die een onderwijsaanbod nodig
hebben vergelijkbaar met leerlingen die een gemiddelde leerontwikkeling doormaken.
Het breedteniveau; verlengde instructie: verlengde instructie voor kinderen die
behalve regelmatige herhaling extra instructie, begeleiding en oefening nodig hebben.
Het plusniveau ; plusaanbod: voor kinderen die minder instructie nodig hebben en
uitdaging vinden in prikkelend werk.
Het diepteniveau; een eigen leerlijn: voor kinderen die niet zonder meer het regu-
liere programma volgen. Deze kinderen krijgen een op maat gesneden onderwijsaan-
bod.
het leerlingvolgsysteem: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen
Het opbrengstgericht onderwijs vraagt dus om regelmatige toetsing. Wij gebruiken
twee soorten toetsen: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen. Beide zijn erop
gericht de kinderen op de juiste manier te ondersteunen in hun ontwikkeling.
De methodegebonden toetsen gebruiken wij om te zien of de kinderen de aangebo-
den leerstof van de lesmethode voldoende eigen hebben gemaakt en of we op basis
van deze informatie sommige kinderen extra moeten ondersteunen.
De Cito-toetsen staan los van de lesmethodes. Wij gebruiken deze toetsen om een
analyse te maken van de algemene leerontwikkeling van de kinderen. De informatie
die de Cito-toetsen ons opleveren, verwerken wij in de groepsplannen. Overigens
sluiten de Cito-toetsen goed aan bij wat de onderwijsinspectie van ons vraagt.
Dus het mes snijdt aan twee kanten.
•
•
•
•
het onderWIJS14
gesprekken met de ouders
De Cito-toetsen, de analyse en de daaruit voortvloeiende stappen worden met ou-
ders besproken. De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis.
Drie keer per jaar (november, februari, juli) worden de ouders uitgenodigd voor een
kort gesprek met de groepsleerkracht. (Nb. de groepen 8 hebben hiervoor een eigen
agenda in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs.)
De gesprekken in november zijn erop gericht om informatie over het kind uit te wis-
selen tussen leerkracht en ouder. De gesprekken in februari en juli worden gevoerd
naar aanleiding van het rapport. Ouders van kinderen die in de loop van het jaar op
school komen, worden tussendoor door de leerkracht voor een gesprek uitgenodigd.
Het kan voorkomen dat u als ouder het nodig acht om de leerkracht tussentijds
extra te informeren over uw kind. Mocht deze behoefte er zijn, dan kunt u altijd een
afspraak maken met de leerkracht, na schooltijd.
overgaan, doubleren en klassen overslaan
Het onderwijs op de Zonnewijzer is zo ingericht, dat de kinderen in principe na acht
jaar kunnen overstappen naar het vervolgonderwijs. Wij gaan ervan uit dat het
leerlingvolgsysteem en de professionele kwaliteiten van de leerkracht en de interne
begeleider een goed beeld geven over de ontwikkeling van de leerling op school.
Soms kunnen er redenen zijn om een kind een jaar te laten doubleren of de kleuter-
periode te verlengen. De reden daarvoor is altijd gelegen in het feit dat wij ernaar
streven dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen.
Groepen overslaan, waaronder vervroegd naar groep 3 (voor kinderen die na 1 ok-
tober 6 jaar worden), komt ook sporadisch voor. Een protocol ten aanzien van deze
najaarskinderen is op school aanwezig.
In beide gevallen beslist de schoolleiding. Maar het kan zijn dat u als ouder het on-
eens bent met de beslissing. Bij verschil van mening met ouders kan het kind onaf-
hankelijk getoetst worden (op kosten van de ouders) en zal de school indien nodig
een nieuwe beslissing nemen.
het onderWIJS 15
2.2 de KLeuterS:
de groepen 1/2
Kleuters leren vooral door te spelen,
te ervaren en te ontdekken. De erva-
ringswereld van de kleuter bestaat uit
dingen, planten, dieren en mensen. Zij
leren hier spelend mee om te gaan.
Daarom staan bij ons het spel en het
spelend leren centraal. Als de kleuter
er aan toe is, zal het spelen langzamer-
hand overgaan in leren. Wij proberen
met ons onderwijs bij deze ontwikke-
ling aan te sluiten, want kinderen heb-
ben ook steun nodig bij dit natuurlijke
leerproces. Die steun bieden wij hen.
aanvankelijk lezen en schrijven
In het schooljaar 2013-2014 hebben wij
een start gemaakt met het implemen-
teren van een nieuwe methode; Kleu-
terplein.
Deze methode is specifiek ontwikkeld
voor het opbrengstgerichte onderwijs.
De methode biedt handvatten bij het
rekenen, de motorische ontwikkeling,
wereldoriëntatie, muziek, voorberei-
dend schrijven en de sociaal-emotione-
le ontwikkeling.
De ontwikkeling van de kleuters kan
worden opgedeeld in motorische, cog-
nitieve, creatieve, zintuiglijke en soci-
aal-emotionele ontwikkeling. Wij bie-
den ze de gelegenheid om op al deze
gebieden te groeien. Daarom werken
we voornamelijk projectmatig, met de
thema’s uit Kleuterplein. Kleuterplein
biedt een veelzijdige leeromgeving, met
verrassende speelse activiteiten en
materialen, die de kinderen voorbereid
op het leren lezen en het leren reke-
nen. De methode is expliciet gericht op
de brede ontwikkeling van de kinderen.
Alle aspecten van het leren komen aan
bod.
engels
Uit onderzoek blijkt dat jonge kinderen
een vreemde taal eenvoudig oppikken.
Daarom geven we al les in de Engelse
taal vanaf groep 1. De kleuters beste-
den er een halfuurtje in de week aan-
dacht aan.
natuur en techniek
Dagelijks komen we in aanraking met
natuur, techniek en wetenschap. Jonge
kinderen zijn nieuwsgierig en de lessen
natuur en techniek op de Zonnewijzer
sluiten hierop aan. Voor de lessen ge-
bruiken we twee methoden: Leefwereld
en Schooltelevisie.
Leefwereld begint met de basisprincipes
van de natuur en het ontdekken van
de techniek. De methode werkt spelen-
het onderWIJS16
derwijs. De leerkracht geeft klassikale
instructie en de kinderen kunnen daar-
na zelfstandig aan het werk.
Schooltelevisie wordt aangeboden door
de NTR. In de kleutergroepen maken
we kennis met onder meer het pro-
gramma Koekeloere: met Moffel en
Piertje, twee nieuwsgierige kleuters die
de wijde wereld intrekken om antwoor-
den te vinden op hun vragen, en Flip
de logeerbeer. In de hogere klassen
komen weer andere programma’s aan
bod. De programma’s van Schooltelevi-
sie zijn via ‘uitzending gemist’ ook thuis
te bekijken.
Tot slot gebruiken we in de kleuter-
groepen ook de Techniektorens. Dit zijn
vrolijk gekleurde kasten met (zoveel
mogelijk duurzaam geproduceerde)
materialen, waarmee gewerkt wordt
aan diverse domeinen van de technie-
kles. De kinderen gaan vooral zelfstan-
dig aan het werk, maar we maken voor
de begeleiding wel dankbaar gebruik
van de hulp van enkele ‘techniekou-
ders’ (zie paragraaf 5.3).
verkeersles
Een veilige leeromgeving betekent
voor ons ook dat de schoolomgeving
veilig moet zijn. Een belangrijk aspect
daarvan is kinderen al vroeg wegwijs
maken in het verkeer. Verkeersonder-
wijs maakt dan ook deel uit van ons
reguliere onderwijsaanbod. Dit wordt
ook door de overheid verplicht gesteld.
Voor de verkeerslessen maken we veel
gebruik van de verkeerseducatielijn die
door Veilig Verkeer Nederland (VVN) is
ontwikkeld. In de kleutergroep begin-
nen we met de methode Rondje verkeer.
In Rondje verkeer komen zeven thema’s
aan de orde: lopen, spelen, oversteken,
fietsen, weer en verkeer, meerijden en
tekens. De thema’s worden op verschil-
lende manieren benaderd, onder meer
via kringgesprekken, verhalen, versjes
en kopieerbladen met oefeningen.
Rondje verkeer staat tot en met groep 3
op het programma.
expressie
Voor de expressievakken (kunst en
cultuur, beeldende vorming en muziek)
maken we gebruik van de methode
Moet je doen. Deze loopt door tot en
met groep 8 en besteedt op een veelzij-
dige manier aandacht aan alle vormen
van creativiteit die men kan bedenken:
zingen, muziek maken, toneelspelen,
knutselen, tekenen enzovoort. Vier tot
vijf keer per jaar geven de kinderen
voor elkaar een voorstelling. Er komt
steeds een onderbouw- en boven-
bouwgroep aan de beurt.
het onderWIJS 17
wijs maakt dan ook deel uit van ons
reguliere onderwijsaanbod. Dit wordt
ook door de overheid verplicht gesteld.
Voor de verkeerslessen maken we veel
gebruik van de verkeerseducatielijn die
door Veilig Verkeer Nederland (VVN) is
ontwikkeld. In de kleutergroep begin-
nen we met de methode Rondje verkeer.
In Rondje verkeer komen zeven thema’s
aan de orde: lopen, spelen, oversteken,
fietsen, weer en verkeer, meerijden en
tekens. De thema’s worden op verschil-
lende manieren benaderd, onder meer
via kringgesprekken, verhalen, versjes
en kopieerbladen met oefeningen.
Rondje verkeer staat tot en met groep 3
op het programma.
expressie
Voor de expressievakken (kunst en
cultuur, beeldende vorming en muziek)
maken we gebruik van de methode
Moet je doen. Deze loopt door tot en
met groep 8 en besteedt op een veelzij-
dige manier aandacht aan alle vormen
van creativiteit die men kan bedenken:
zingen, muziek maken, toneelspelen,
knutselen, tekenen enzovoort. Vier tot
vijf keer per jaar geven de kinderen
voor elkaar een voorstelling. Er komt
steeds een onderbouw- en boven-
bouwgroep aan de beurt.
Hiernaast loopt ieder een programma
van Kunstmenu met culturele activitei-
ten voor de basisschool. In de loop van
8 jaar komen de kinderen in contact
met het poppentheater, de schouw-
burg, het filmtheater, de Grote Kerk,
het Concertgebouw, het museum en
met literatuur (schrijvers in school).
Bewegingsonderwijs
Het bewegingsonderwijs maakt een
apart onderdeel uit van het onderwijs-
aanbod in de kleutergroep. De kleuters
spelen dagelijks bij niet-regenachtig
weer buiten. Twee keer per week en
bij regenachtig weer gaan zij naar het
gymnastieklokaal. De kleuters gym-
men in hun ondergoed en dragen
gymschoenen (bij voorkeur instapgym-
schoenen, voorzien van hun naam).
Deze nemen zij aan het begin van het
schooljaar mee van huis en kunnen
in een gymtas van school in de gang
blijven hangen.
Inrichting van het lokaal
De ontdekkingstocht van de kleuters
wordt natuurlijk niet alleen door de
lesmethode en de meester of juf
bepaald. De directe omgeving: het klas-
lokaal en de klasgenoten, zijn evenzeer
belangrijk.
Om de kinderen te stimuleren tot het
nemen van initiatieven bij het ver-
kennen van de wereld om hen heen,
hebben wij de klaslokalen uitnodigend
ingericht.
groepssamenstelling
Kleuters leren niet alleen uit zichzelf,
maar ook van elkaar. Daarom is het
belangrijk dat ze niet alleen met leef-
tijdgenootjes, maar ook met iets ou-
dere kleuters in aanraking komen. We
hebben de groepen 1/2 wat betreft
leeftijd gemengd.
We hebben het zo georganiseerd dat
de kinderen hun schoolleven in een
kleine groep kunnen starten. Vóór de
kerst zijn de groepen 1/2 nog relatief
klein. Dan kunnen de vierjarigen wor-
den opgenomen in deze bestaande
groepen. Zo rond de kerst is de maxi-
male opnamecapaciteit van de groepen
1/2 bereikt. Om de kinderen die na de
kerstvakantie vier jaar worden, toch
in een kleine groep te laten beginnen,
starten we waarschijnlijk in het voor-
jaar van 2015 met een nieuwe groep:
de zogenaamde in-stroomgroep (groep
0). In deze groep zijn wel alle kinderen
even oud. Pas nade zomervakantie
worden de kinderen van de instroom-
groep in de gemengde groepen 1/2
opgenomen.
het onderWIJS18
Najaar 2014 wordt aan de hand van de
aantallen besloten of we een instroom-
groep starten.
2.3 de groepen 3 t/M 8
Ons onderwijsaanbod probeert zoveel
mogelijk aan te sluiten bij de ontwikke-
ling van de kinderen. Kinderen in groep
3 en 4 kunnen al heel veel zelf, maar
hebben ook structuur nodig. De lesme-
thodes die we bij de vakken gebruiken,
hebben we daarop uitgekozen. We wer-
ken met methodes waarin duidelijke
en logische leerlijnen worden gevolgd.
Veel van deze leerlijnen lopen door in
de hogere klassen.
Naarmate de leerlingen in een hogere
groep komen, krijgen zij meer vakken
en meer opdrachten. Er wordt zoveel
mogelijk zelfstandig gewerkt. Kinderen
leren gaandeweg hun werk te plannen
(volgens een weekplanning). Het kan
dan zijn dat niet ieder kind met hetzelf-
de vakgebied bezig is.
De kinderen krijgen les in lezen, taal,
(de techniek van het) schrijven, reke-
nen, Engels,
natuur en techniek, expressie (hand-
vaardigheid, tekenen, taalexpressie
en muziek) en lichamelijke opvoeding.
Vanaf groep 5 komt daar wereldoriën-
tatie bij.
Vaste onderdelen van het lesprogram-
ma zijn de kanjertrainingen, boekbe-
sprekingen en spreekbeurten. In groep
6 krijgen de kinderen de zorg voor een
schooltuintje.
We houden ook rekening met verschil-
len in aanleg en tempo. Hoewel het ge-
bruik van methodes een zekere unifor-
miteit met zich meebrengt, wordt niet
van alle leerlingen hetzelfde verwacht.
De meeste methodes bieden een
basisprogramma, met herhalingsstof
voor kinderen die extra oefening nodig
hebben en verdiepingsstof voor kinde-
ren die meer uitdaging nodig hebben.
In de hogere groepen kan er huiswerk
gegeven worden.
groepssamenstelling
De laatste jaren zien wij vanwege be-
zuinigingen de groepsgrootte stijgen.
Kleutergroepen:
De groepen 1-2 starten per schooljaar
met 23-24 leerlingen in een klas. De
leerlingen stromen gedurende het
schooljaar in. Vanaf mei zijn er onge-
veer 30- 32 leerlingen per klas. Onze
ervaring leert dat de jonge kinderen
(vier jaar) niet dagelijks naar school
gaan, de klassen zijn niet elke dag vol
bezet. Vanaf 28-29 leerlingen per klas
is er 3 keer per week extra ondersteu-
ning van een onderwijsassistent in de
het onderWIJS 19
Vaste onderdelen van het lesprogram-
ma zijn de kanjertrainingen, boekbe-
sprekingen en spreekbeurten. In groep
6 krijgen de kinderen de zorg voor een
schooltuintje.
We houden ook rekening met verschil-
len in aanleg en tempo. Hoewel het ge-
bruik van methodes een zekere unifor-
miteit met zich meebrengt, wordt niet
van alle leerlingen hetzelfde verwacht.
De meeste methodes bieden een
basisprogramma, met herhalingsstof
voor kinderen die extra oefening nodig
hebben en verdiepingsstof voor kinde-
ren die meer uitdaging nodig hebben.
In de hogere groepen kan er huiswerk
gegeven worden.
groepssamenstelling
De laatste jaren zien wij vanwege be-
zuinigingen de groepsgrootte stijgen.
Kleutergroepen:
De groepen 1-2 starten per schooljaar
met 23-24 leerlingen in een klas. De
leerlingen stromen gedurende het
schooljaar in. Vanaf mei zijn er onge-
veer 30- 32 leerlingen per klas. Onze
ervaring leert dat de jonge kinderen
(vier jaar) niet dagelijks naar school
gaan, de klassen zijn niet elke dag vol
bezet. Vanaf 28-29 leerlingen per klas
is er 3 keer per week extra ondersteu-
ning van een onderwijsassistent in de
kleuterbouw. De onderwijsassistent
wordt ingezet in verschillende groepen
om het spelen en zelfstandig werken te
begeleiden. De leerkracht heeft daar-
door extra ruimte om met kleine groe-
pen extra activiteiten te organiseren.
Wanneer er vanaf maart meer dan 32
leerlingen in de groepen 1-2 instromen,
starten wij een instroomgroep. Echter
vanaf mei wordt er geen instroom-
groep meer gestart omdat er dan nog
maar een korte periode onderwijs
gegeven wordt. Er wordt dan een keuze
gemaakt voor een extra medewerker
met een onderwijsassistent- bevoegd-
heid, voor 2 dagen per week.
Groep 3 t/m 8:
Vanaf groep 3 zijn er groepen op de
Zonnewijzer die groter zijn dan 30 leer-
lingen (per groep). De groepen worden
niet groter dan 35 leerlingen per groep.
Bij een groepsgrootte van 31-32 leer-
lingen is er in de groepen 3 en 4 extra
ondersteuning van 3 dagen per week
door een medewerker met de bevoegd-
heid van onderwijsassistent of 2 dagen
een medewerker met een leerkrachten-
bevoegdheid. In de groepen 5 en 6 is
er extra ondersteuning door een leraar
met onderwijsbevoegdheid van mini-
maal 2 dagen per week. In groep 7 en
8 zijn leerlingen in staat de verwerking
van hun lesstof meer zelfstandig uit te
voeren waardoor extra ondersteuning
niet nodig is. Wanneer de groepen
groter zijn dan 32 leerlingen streven
wij ernaar extra werkruimte te creëren
voor de groepen, waar mogelijk in de
vorm van een extra lokaal, grenzend
aan het lokaal van de groep.
Leren lezen
Het leesonderwijs in groep 3 begint
met aanvankelijk lezen. Hiervoor ma-
ken we gebruik van de methode Veilig
leren lezen. Deze methode sluit aan bij
bij Kleuterplein, waarmee de kinderen
van groep 1/2 hebben gewerkt. Veilig
leren lezen wordt al heel lang gebruikt
in het basisonderwijs. De methode
maakt de kinderen met zorgvuldig ge-
kozen woorden (‘maan, roos, vis’) ver-
trouwd met de alfabetische structuur
van onze spelling. Door de woorden te
zien, te horen en uit te spreken, leren
de kinderen letters te verbinden tot
woorden, tot het lezen van een woord
vanzelf gaat.
Om het zelfvertrouwen van de begin-
nende lezers te vergroten en hen op
een ongedwongen manier te leren om
beter en vloeiender te lezen, gaan de
kinderen halverwege groep 3 met een
zogenaamde tutor aan de slag. Een
tutor is meestal een oudere leerling - in
dit geval een kind uit groep 8 - die het
lezende kind begeleidt.
het onderWIJS20
In groep 4 gaan we een stapje verder
met het leesonderwijs. Bij het tech-
nisch lezen maken we gebruik van
Estafette, de lesmethode die aansluit
bij Veilig leren lezen. Estafette houdt
rekening met de verschillen in aanleg
van de kinderen in de klas. De metho-
de richt zich op de woordenschat, het
begrijpend lezen, het leesplezier en het
leestempo. Eind groep 3 krijgen de kin-
deren na een leestoets een leesniveau
toegekend: het AVI-niveau (Analyse van
individualiseringsvormen). Aan de hand
daarvan en van de leestempotoets
in groep 3 worden de kinderen in het
begin van groep 4 ingedeeld in twee
groepen. Na een klassikaal gedeelte
gaan de lezers die veel hulp nodig heb-
ben, samen met de leerkracht aan het
werk. De andere kinderen gaan zelf-
standig verder. Na een Cito-leestem-
potoets in januari worden de kinderen
opnieuw ingedeeld; nu in drie groepen:
een groep die alles samen doet met de
leerkracht, een groep die gedeeltelijk
onder begeleiding werk en een groep
die zelfstandig aan de slag gaat. Som-
mige lezers worden al eerder (dus vóór
januari) zelfstandig als estafetteloper
aan het werk gezet.
Naast het technisch lezen wordt in
groep 4 ook het begrijpend lezen geïn-
troduceerd. Omdat we zoveel mogelijk
willen aansluiten bij het ontwikkeling-
sniveau van de individuele kinderen,
hebben we gekozen voor de methodes
Tekst verwerken (editie 2009) en de me-
thode Nieuwsbegrip. Beide leermetho-
des lopen door tot en met groep 8.
Tekst verwerken is een leesmethode die
de kinderen op een efficiënte manier
aan de hand neemt van begrijpend
luisteren naar begrijpend lezen. De me-
thode gaat uit van ‘convergente diffe-
rentiatie’. Dat wil zeggen dat we reke-
ning houden met de niveauverschillen
in de groep. De leerkracht geeft eerst
een instructie voor alle kinderen. Daar-
na gaan sommige kinderen zelf aan het
werk en krijgen kinderen die dat nodig
hebben, extra instructie.
Om de motivatie van de kinderen voor
het begrijpend lezen te vergroten,
hebben wij ook Nieuwsbegrip in ons
programma opgenomen. Deze interac-
tieve methode heeft de actualiteit als
uitgangspunt genomen voor de keuze
van teksten die de kinderen lezen. De
methode richt zich onder andere op
het vergroten van de woordenschat.
Er worden wekelijks nieuwe teksten
opdrachten aangeleverd, die aansluiten
bij het nieuws.
De kinderen van groep 4 gaan vanaf
oktober ook lezen met een tutor. De
tutors van deze groep zijn kinderen uit
groep 7.
het onderWIJS 21
Schrijfles
Het leren schrijven hangt nauw samen
met het leren lezen. Daarom hebben
we bij de schrijfles gekozen voor een
methode die aansluit bij de leesme-
thode Veilig leren lezen, namelijk Pen-
nenstreken. De kinderen leren in groep
3 via Pennenstreken de woorden te
schrijven als die ze in de leesles hebben
leren lezen. Zo leren ze de technische
vaardigheid van het schrijven en bren-
gen ze wat ze met het lezen geleerd
hebben, meteen in de praktijk.
We beginnen met aanvankelijk schrij-
ven: het schrijven van schrijfletters
in kleine letters en hoofdletters. En
om de techniek van het schrijven te
verbeteren, worden ook motorische
oefeningen gedaan, die gericht zijn op
de armen, de handen en de vingers. De
schrijflessen met Pennenstreken lopen
door tot en met groep 8.
nederlandse taal en spelling
De methode die we voor de taal- en
spellingsles vanaf groep 4 hebben
uitgekozen, is ontwikkeld vanuit het ge-
dachtegoed van het opbrengstgericht
werken. Het is Taal op maat. Taal op
maat biedt een doorgaande leerlijn van
groep 4 tot en met groep 8. De lessen
zijn allemaal voorzien van duidelijke
leerdoelen. De methode behandelt de
lesstof in drie stappen: kennismaken,
begrijpen en oefenen. De lessen, de
toetsen, de evaluatie en de vervolg-
stappen sluiten goed op elkaar aan.
Er zijn vier ‘taaldomeinen’: woorden-
schat (woorden leren, gebruiken en
onthouden), kijk op taal (klanken, woor-
den, zinnen en taalgebruik), luisteren
en spreken (luistervaardigheid, com-
municatieve vaardigheden, het gebruik
van een gevarieerde woordenschat, het
kunnen geven van een presentatie en
non-verbale communicatie) en schrij-
ven (goed en mooi kunnen formuleren,
creatief schrijven en zakelijk schrijven).
rekenen
In de groep 3 wordt ook gestart met
het rekenonderwijs via de methode
Alles telt. Deze rekenmethode sluit goed
aan bij de schoolvisie van de Zonnewij-
zer, want hij gaat uit van de gedachte
dat iedere groep niveauverschillen kent
en dat de leerkracht iedereen ‘op maat’
wil kunnen helpen met het leren op-
tellen, aftrekken, vermenigvuldigen en
delen. Alles telt laat de kinderen oefe-
nen, herhalen en automatiseren. Elke
lesweek bestaat uit vijf rekenlessen:
twee interactieve lessen met de leer-
kracht samen en drie lessen zelfstandig
werken, waarbij ruimte is voor extra
instructie. Er wordt regelmatig getoetst
om te kijken hoe ver de kinderen zijn.
het onderWIJS22
natuur en techniek
Voor natuur en techniek gebruiken we
ook vanaf groep 3 de methode Leefwe-
reld. Nu verschuift de aandacht naar
natuur, techniek en wetenschap, met
aandacht voor milieueducatie. Het idee
om iedereen zoveel mogelijk op zijn
eigen manier te laten leren, komt via
Leefwereld goed tot zijn recht. De me-
thode houdt op verschillende manieren
rekening met niveauverschillen in de
groep.
Wereldoriëntatie
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen ook
wereldoriëntatie. Dit bestaat uit aard-
rijkskunde en geschiedenis (inclusief
maatschappelijke verhoudingen - waar-
onder ‘burgerzin’). De lessen wereldo-
riëntatie beginnen met een methode
waarin deze gebieden geïntegreerd
worden aangeboden: Naut, Meander en
Brandaan. Deze methode vormt een
voorbereiding op de lessen wereldo-
riëntatie vanaf groep 5. In de lessen
wereldoriëntatie is volop ruimte om te
differentiëren.
Voor de aardrijkskundelessen ma-
ken we in groep 5 een vervolg met de
methode Meander. De methode leert
de kinderen om zich heen te kijken en
samenhang te zien in de alledaagse
dingen. De methode is concentrisch
opgebouwd. Dat wil zeggen dat de
wereld die wordt behandeld, steeds
een stapje groter wordt. In groep 5 en
6 gaat het over Nederland, in groep 7
over Europa en in groep 8 over de hele
wereld. De topografietoetsen, die vanaf
groep 6 worden gegeven, sluiten hier-
bij aan. De kinderen kunnen overigens
thuis oefenen voor de topografietoets.
De hulp van de ouders is hierbij onont-
beerlijk.
De geschiedenislessen zijn gebaseerd
op de methode Brandaan. Deze metho-
de is vooral gericht op het bevorderen
van de nieuwsgierigheid van kinderen.
Er wordt een verband gelegd tussen
het heden en het verleden. Het ont-
wikkelen van historisch besef heeft
tijd nodig. Opgedane kennis over het
verleden moet worden herhaald om te
kunnen bezinken. Daarom werkt Bran-
daan - net als Meander - concentrisch:
van dichtbij naar veraf. In de groepen 5
en 6 worden verschillende thema’s uit
de Nederlandse geschiedenis in chro-
nologische volgorde behandeld. In de
groepen 7 en 8 komen dezelfde the-
ma’s in dezelfde volgorde terug, maar
dan worden ze behandeld vanuit het
perspectief van de wereldgeschiedenis.
Het ontwikkelen van ‘actief burger-
schap’ loopt als een rode draad door
de methode heen.
het onderWIJS 23
verkeersles
In groep 4 gaan we in de verkeersles
letterlijk Een stap vooruit. Deze metho-
de is net als de methode van groep
1 t/m 3 afkomstig van VVN. De werk-
bladen zijn voorzien van allerlei leuke
doe-opdrachten die aansluiten bij het
verkeersgedrag van de leeftijdsgroep.
Daarna volgen de methodes Op voeten
en fietsen (groep 5 en 6) en de Jeugdver-
keerskrant (7 en 8).
In overleg met de verkeersouders wor-
den soms extra oefeningen ingebracht.
In groep 7 doen de kinderen ver-
keersexamen. Bij voldoende resultaat
ontvangen de kinderen het verkeers-
diploma.
Maar verkeer leer je niet alleen in de
schoolbanken. De praktijklessen zijn
nog veel belangrijker. Regels toepassen
en verkeerssituaties inschatten leer je
pas door het te doen. Regelmatig deel-
nemen aan het verkeer biedt de bes-
te leerschool. En daar hebben wij de
ouders voor nodig. Zij kunnen met hun
kinderen echt kilometers maken. De
verkeersouders spelen hierop in door
op gezette tijden in het Wijzertje ver-
keerstips aan de ouders mee te geven.
(Zie hoofdstuk 5.)
geestelijk vormingsonderwijs
(gvo)
IIn de groepen 6, 7 en 8 wordt ook
aandacht besteed aan de geestelijke
vorming.
De leraren van de groepen 6, 7 en 8
geven het GVO zelf vorm. Daarbij is
in de groepen 6 het thema “Christen-
dom”, waarbij een bezoek aan een kerk
wordt gebracht. In groep 7 worden
andere godsdiensten behandeld, en
aansluitend bij Wereldoriëntatie ver-
teld over de Islam. Daarbij wordt een
moskee bezocht. In groep 8 wordt in
samenhang met de geschiedenisles-
sen gesproken over het Joodse geloof
en wordt een synagoge bezocht. Waar
nodig en mogelijk worden gastsprekers
uitgenodigd.
De GVO lessen in de groepen 6, 7 en 8
sluiten aan bij de zaakvakken aardrijks-
kunde, biologie en geschiedenis en zijn
in het bijzonder gericht op maatschap-
pelijke vraagstukken.
Bewegingsonderwijs
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen
bewegingsonderwijs van een vakleer-
kracht. Om de gymlessen goed te laten
verlopen, hebben we enkele regels
ingesteld. De kinderen gymmen in
sportkleding (inclusief zaalsport-
het onderWIJS24
2.4 SoCIaaL-eMotIoneLe ontWIKKeLIng: de KanJertraInIng
Zoals u eerder kon lezen werken wij op De Zonnewijzer met de Kanjertraining. De
Kanjerlessen worden steeds tussen de zomervakantie en de kerstvakantie gegeven
en daarna herhaald.
De Kanjertraining is een gecertificeerde training.
schoenen). Deze nemen ze van huis
mee. Ook nemen ze een handdoek (en
eventueel een douchemuts) mee; na
afloop van de gymles wordt er verplicht
gedoucht. Kinderen die om wat voor
reden dan ook een keer niet kunnen
deelnemen aan de gymles, moeten
een briefje voor de sportleerkracht
meenemen. Kinderen die om medische
redenen langdurig niet kunnen gym-
men of douchen, moeten een briefje
overleggen van de huisarts. Horloges en
sieraden mogen tijdens de gymles niet
worden gedragen. Ze kunnen voor de
les in de gymzaal in een bakje worden
gedaan. De leerkracht is er niet voor
aansprakelijk.
Bij afwezigheid van de vakleerkracht
worden de gymlessen door de groeps-
leerkracht gegeven als hij of zij hiervoor
bevoegd is. Als er geen bevoegde gym-
nastiekdocent aanwezig is, vervalt de
gymles.
overgang naar het voortgezet
onderwijs
Begin groep 8 nemen wij drie testen
af: de Leermotivatietest, het Drempel-
onderzoek en de NIO (Nederlandse
Intelligentietest voor het Onderwijs).
Om vast te wennen nemen wij voorjaar
2015 deel aan de centrale eindtoets
van CITO, die het jaar daarop verplicht
wordt. Samen met de resultaten uit het
leerlingvolgsysteem (de toetsen en rap-
porten) dat gedurende het jaar wordt
bijgehouden,en het deskundig inzicht
van de leerkracht, bepalen deze toetsen
het schooladvies voor het voortgezet
onderwijs.
Tijdens de eerste contactavonden in no-
vember in groep 8 krijgen de leerlingen
een preadvies en in februari daarop het
definitieve verwijsadvies. In de loop van
het schooljaar bezoeken de leerlingen
de verschillende vormen van voortgezet
onderwijs in de buurt, soms met school,
meestal met hun ouders.
het onderWIJS 25
verschillende werkvormen
De kanjertraining komt in verschillende werkvormen in de klas aan bod. Kinderen
maken bijvoorbeeld werkstukken over elkaar, ze doen bepaalde oefeningen waarbij
ze elkaar moeten vertrouwen en er worden rollenspellen gespeeld.
De kanjertraining speelt met de verschillende rollen die kinderen in een groep
kunnen innemen. Deze rollen worden verbeeld met gekleurde petjes, elke kleur
staat voor een andere rol. Er zijn meelopers, bangeriken, pestkoppen en kanjers. De
kanjertraining gaat ervan uit dat in principe ieder kind een kanjer is, maar dat een
kind soms ander gedrag vertoont en dus een andere pet op heeft. De kinderen leren
dat gedrag van elkaar te herkennen en benoemen, waardoor bij een confronterende
situatie de angel eruit kan worden gehaald.
Wilt u meer weten over de kanjertraining? Surf dan naar www.kanjertraining.nl.
2.5 MaterIËLe onderSteunIng BIJ de LeS
Om de lessen zo vlot mogelijk te laten verlopen, maken wij behalve van de hiervoor
genoemde lesmethodes, gebruik van tal van materialen en (digitale) hulpmiddelen,
waarvan we de belangrijkste hier op een rij zetten. Sommige spullen worden door de
school aangeschaft, andere dienen de kinderen zelf van huis mee te brengen.
Computers
Computers zijn geïntegreerd in het onderwijs. In alle groepen worden verschillende
vakken gegeven waar computers als hulpmiddel worden ingezet. De kinderen leren
zelfstandig op de computers te werken en doen verschillende opdrachten op de
computer. In de middenbouw gaat het vooral om het automatiseren van spelling en
rekenen. In de bovenbouw wordt de computer meer ingezet en wordt de computer
ook gebruikt als informatiebron voor werkstukken, boekbesprekingen etc.
Op dit ogenblik beschikken de groepen 1, 2 en 3 over 2 computers per groep. Daar-
naast zijn er 3 verrijdbare digiborden aangeschaft in het schooljaar 2013-2014. De
groepen 4 en 5 beschikken over drie computers per klaslokaal en de groepen 6,7 en
8 beschikken gezamenlijk over 17 computers. Het hoofdgebouw en de dependances
het onderWIJS26
zijn aangesloten op een netwerk. Om de motorische vaardigheid in de omgang met
de computer te bevorderen, kunnen kinderen vanaf groep 6 thuis een typecursus
volgen. Er bestaan speciale cursussen die op kinderen zijn afgestemd. De Zonnewij-
zer zelf organiseert geen typecursussen, maar wij staan er wel positief tegenover.
digibord
Vanaf groep 3 hebben alle groepen een digitaal schoolbord ter beschikking.
Het digibord wordt bij veel lessen ingezet. Niet ter vervanging van de leerkracht,
maar als extra hulpmiddel.
vulpen
In groep vier verstrekt de school de leerlingen gratis en eenmalig een vulpen. Deze
pen wordt na het einde van groep 8 eigendom van de leerling. De vullingen worden
door de school verstrekt. Bij verlies, diefstal of vernieling dient de leerling (tot en
met groep 7) een nieuwe pen bij de leerkracht aan te schaffen, kosten € 4,50 of
€ 7,00 (houten vulpen). In de groepen 8 wordt de leerlingen de keus gegeven met
welke pen ze het liefst schrijven en wordt met ze besproken welke pen hun hand-
schrift het meest bevordert.
Zelf meenemen
Vanaf groep 4 zorgen de kinderen zelf voor:
kleurpotloden;
viltstiften;
een schaar;
Prittstift;
een 23-ringsmultomap (vanaf groep 5)
een agenda (vanaf groep 7)
een USB-stick (vanaf groep 8)
•
•
•
•
•
•
•
het onderWIJS 27
Bibliotheek en mediatheek
Onze school beschikt over een eigen schoolbibliotheek, waaruit voor alle groepen
de klassenbibliotheek wordt samengesteld. Wij beschikken tevens over een media-
theek, die regelmatig wordt aangevuld. De kinderen halen hier hun informatieboe-
ken vandaan ten behoeve van het maken van werkstukken op school. Er worden
geen boeken mee naar huis gegeven.
Wij vinden het wel belangrijk dat de kinderen ook thuis veel lezen. Daarom stimule-
ren wij het lidmaatschap van de openbare bibliotheek. Het abonnement is voor kin-
deren tot 18 jaar gratis. In de bibliotheek is ook een aparte afdeling voor leerlingen
met dyslexie. De openbare bibliotheek is op loopafstand van de school gevestigd.
Het is een echte aanrader. Het adres vindt u achterin de schoolgids.
2.6 BuItenSChooLSe onderSteunende aCtIvIteIten
De Zonnewijzer vindt het belangrijk om kinderen de gelegenheid te bieden ook
buiten schooltijd actief en creatief bezig te zijn. Daarom biedt de school volop de
gelegenheid aan de kinderen om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten. We
maken daarbij onderscheid tussen sportactiviteiten en creatieve activiteiten. Sommi-
ge activiteiten worden vanuit school geregeld, bij andere activiteiten speelt de school
indirect een rol.
Sportacitiviteiten
Het uitgangspunt van de sportactiviteit is: iedereen mag meedoen. Wij vinden het
meedoen belangrijker dan het winnen. In het begin van het schooljaar wordt aan de
ouders medegedeeld welke sporten dit jaar op het programma staan. De Zonnewij-
zer doet meerstal mee aan de volgende sportevenementen: het korfbaltoernooi, het
basketbaltoernooi, het voetbaltoernooi, zwemwedstrijden, het peanutbaltoernooi
en de veldloop. De sportactiviteiten worden gecoördineerd door de vakleerkracht
gymnastiek.
het onderWIJS28
Kunst en cultuur
In schooljaar 2013-2014 heeft De Zonnewijzer een groot cultuurproject georgani-
seerd, Planeet Compleet geheten. Alle leerlingen hebben twee weken workshops ge-
volgd en elke dag muziekles gehad. In het schooljaar 2014-2015 wordt dit project op-
nieuw georganiseerd, voorjaar 2015. Voor de ondersteunende muzikale activiteiten
binnen en buiten school, onderhoudt de Zonnewijzer contact met Hart Haarlem, een
organisatie die is ontstaan na een fusie van Muziekcentrum Zuid-Kennemerland met
enkele andere organisaties op het gebied van kunst en cultuur, en die gehuisvest is
in de Egelantier aan de Gasthuisvest in Haarlem-Centrum. Hart Haarlem verzorgt
onder meer via Muzieklab korte intensieve culturele trainingen aan de kinderen van
de bovenbouw. Kinderen die meer met muziek of dans willen doen, kunnen ook bui-
ten schooltijd bij Hart Haarlem terecht. Deze muziekschool geeft onder meer lessen
Algemene Muzikale Vorming en daarop volgend muzieklessen voor instrumenten.
Het adres vindt u achterin de schoolgids.
Daarnaast is De Zonnewijzer opleidingsschool voor studenten Opleiding Docent
Muziek van de Hogeschool Leiden; deze studenten lopen al hun basisschool-stages
op onze school.
natuur- en milieueducatie
Voor diverse activiteiten op het gebied van natuur- en milieueducatie maken wij
gebruik van de expertise van het Natuur-Milieu Educatiecentrum (NME) Ter Kleef aan
de Kleverlaan. Een van de belangrijkste activiteiten waarbij de Zonnewijzer met NME
Ter Kleef samenwerkt, is het schooltuinenproject voor de kinderen van groep 8. De
kinderen kunnen ook buiten schooltijd terecht bij NME Ter Kleef. Onder meer voor
een bezoek aan de Stadskweektuin, of deelname aan een van de buitenschoolse ac-
tiviteiten die er worden georganiseerd. Het adres van NME Ter Kleef vindt u achterin
de schoolgids.
het onderWIJS 29
2.7 SChooLreIS
Om het groepsgevoel te bevorderen (en in groep 8: om de schoolcarrière op een
feestelijke manier af te sluiten!) gaan de kinderen vanaf groep 3 ieder jaar op school-
reis. De kleuters hebben een schoolfeest of een uitstapje dicht bij huis. De ouders
worden hierover ruim van tevoren geïnformeerd.
Aan de schoolreis en het uitstapje zijn kosten verbonden. Deze zijn afhankelijk van
de bestemming en bedragen ongeveer:
voor de kleutergroepen: €12;
voor de groepen 3 t/m 7: € 27,50;
voor groep 8: € 90,-.
Het geld moet van tevoren worden overgemaakt op banknummer 409076198. De
bijdrage is verplicht. Zonder betaling kan een kind niet aan deze extra activiteiten
deelnemen. Wel zijn er betalingsregelingen mogelijk. Hiervoor kan men contact op-
nemen met de schoolleiding.
2.8 SChooLJaar, vaKantIeS en SChooLtIJden (InCLuSIeF overBLIJF)
In deze paragraaf vindt u alle informatie die te maken heeft met de dagen en de
tijden waarop de kinderen van de Zonnewijzer les hebben. Ook vindt u in deze para-
graaf informatie over de regelingen die er zijn met betrekking tot het aanvragen en
verkrijgen van verlof.
Schooljaar en vakanties
Het schooljaar begint op 18 augustus 2014 en duurt tot 3 juli 2015. Tussendoor zijn
er vakanties, studiedagen, zogenaamde margedagen en een calamiteitendag. In het
vakantierooster achterin deze gids vindt u alle vakantiedagen op een rij. Het vakan-
tierooster is ook opgenomen in het infoboekje voor ouders van kinderen die nieuw
•
•
•
het onderWIJS30
op school komen. De gegevens staan verder op onze website en op de Digiduif (zie
paragraaf 5.1). Ten slotte is een vakantierooster te vinden in het jaarplan van de
school (ter inzage op school of op de prikborden).
Gedurende het hele schooljaar hebben we een zogenaamde ‘calamiteitendag’ ge-
re-serveerd. Als er zich tijdens het schooljaar geen onverwachte zaken voordoen,
wordt deze calamiteitendag als extra vrije dag aan de kinderen gegeven. Deze dag
wordt dan ‘vastgeplakt’ aan het begin van de zomervakantie. De ouders worden hier
van tevoren van op de hoogte gesteld.
Schooltijden
De lessen vinden plaats op alle werkdagen. Op maandag, dinsdag en donderdag
hebben wij lange schooldagen (van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.00 uur). Op
woensdag en vrijdag hebben wij korte schooldagen (van 8.30 tot 12.30 uur). Let op:
voor groep 3, 4 en 7 gelden iets afwijkende tijden. Dit heeft te maken met het feit dat
deze groepen op een andere locatie zijn gehuisvest en de kinderen nog niet alleen
over straat kunnen. De lange schooldagen duren daarom van 8.20 tot 11.50 uur en
van 12.50 tot 14.50 uur; de korte dagen van 8.20 uur tot 12.20 uur.
In het voorjaar van 2014 is besloten om met ingang van schooljaar 2015-2016 een
rooster met vijf gelijke schooldagen in te voeren. Na de zomervakantie van 2015
wordt dit nieuwe rooster ingevoerd. De kinderen gaan dan elke dag van 8.30 uur tot
14.15 uur naar school.
overblijf
Op de lange schooldagen kunnen de kinderen tussen de middag op school overblij-
ven. De overblijf is als volgt geregeld: de lunch wordt genuttigd in de klas, in aanwe-
zigheid van de leerkracht van de klas. Daarna gaan de kinderen naar buiten, waar zij
onder toezicht van de overblijfouders en leraren spelen tot de school weer begint.
Kinderen die zich gedurende deze periode op het schoolplein misdragen, kunnen
door de overblijfouders in overleg met de schoolleiding en overblijfcoördinator van
de overblijf worden geweerd.
De coördinatie van de overblijf is in handen van Monique van Deursen. De over-
blijf-ouders zijn vrijwilligers. Meer informatie over deze functie vindt u in paragraaf 5.3.
het onderWIJS 31
Vanaf mei kunnen de kinderen worden ingeschreven voor de overblijf in het nieuwe
schooljaar via een aanmeldformulier dat wordt rondgestuurd door de overblijfcoör-
dinator. Incidenteel overblijven is ook mogelijk, maar alleen als er voldoende over-
blijfkrachten zijn. Een verzoek voor incidentele overblijf moet daarom minimaal een
week van tevoren worden ingediend.
De kosten voor de overblijf zijn voor rekening van de ouders. Het overblijfbedrag is
alleen per halfjaar te voldoen (in overleg is een betalingsregeling mogelijk). Ouders
krijgen ieder half jaar een factuur voor de komende periode. Het gironummer van de
overblijf is 8412716 t.n.v. Stichting Overblijf OBS Zonnewijzer. Uitgebreide informatie
over de overblijf is te vinden op de website van de Zonnewijzer.
verlof
Leerlingen van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig. Voor 5 jarigen is beperkte ontheffing
van de leerplicht mogelijk na overleg met de directie. Oudere kinderen zijn leerplich-
tig. Er kunnen echter goede redenen zijn waarom een kind niet op school kan ko-
men. We informeren u hier over de procedures die gelden voor verlof.
vakantieverlof
In principe moeten alle kinderen zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties.
Wij geven geen verlof voor:
familiebezoek in het buitenland;
vakantie in een goedkope periode in verband met een speciale aanbieding;
het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden;
een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de schoolvakantie op vakantie te
gaan;
eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;
deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband;
situaties waarbij een ander kind uit het gezin al vakantie heeft.
•
•
•
•
•
•
•
het onderWIJS32
Toch zijn er altijd uitzonderingen mogelijk, namelijk door een beroep te doen op ar-
tikel 11f van de Leerplichtwet. Hiervoor geldt in de eerste plaats dat de eerste twee
weken na de zomervakantie geen toestemming gegeven wordt voor verlof. Na deze
periode kunnen wij voor een paar gevallen buiten de schoolvakanties vakantieverlof
geven, namelijk:
als wegens de aard van het beroep van een van de ouders het heel moeilijk is om in
de schoolvakanties op vakantie te gaan;
Een verzoek voor vakantieverlof op grond van een van deze punten, moet minimaal
vier weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden
aangevraagd.
Ziekteverlof
Als een kind wegens ziekte niet op school kan komen, moeten de ouders dit zo spoe-
dig mogelijk laten weten, het liefst ‘s morgens voor 8.15 uur, of als een kind tussen de
middag ziek thuis blijf, ‘s middags voor 12.50 uur. Als er later wordt gebeld, is de kans
aanwezig dat de telefoon niet kan worden opgenomen.
De leerlingen die les hebben op locatie Zonnewijzer 2 moeten daar afgemeld wor-
den. Bij het ter perse gaan van deze schoolgids is het nieuwe telefoonnummer nog
niet bekend. Wel hebben wij een eigen 06-nummer: 06-49843220.
Doktersbezoek of tandartsbezoek moet zoveel mogelijk worden gepland buiten
schooltijd. Als zo’n bezoek toch onder schooltijd moet plaatsvinden, hoeft het be-
treffende kind natuurlijk niet meteen de hele ochtend of middag te verzuimen. De
ouders moeten dit in ieder geval (bij voorkeur vooraf) melden bij de leerkracht.
Buitengewoon verlof
Het kan gebeuren dat een bijzonder feest, een bruiloft of een begrafenis van een
naaste op een schooldag valt. Als u als ouder hierover komt praten, wordt in de
meeste gevallen buitengewoon verlof worden gegeven.
•
het onderWIJS 33
Zonder verlof
Schoolverzuim zonder toestemming is strafbaar. Kinderen die absent zijn, worden
geregistreerd. Als een kind zonder bericht afwezig is, worden de ouders in de loop
van de ochtend gebeld. De ouders moeten zich dan verantwoorden over de af-
wezigheid van hun kind. Verschijnt een kind (regelmatig) zonder toestemming van de
schoolleiding niet op school, dan moet de directeur dit melden bij Bureau Leerplicht.
De leerplichtambtenaar stelt in dat geval een onderzoek in. De ambtenaar kan een
proces-verbaal opmaken en stuurt dit aan de officier van justitie. Deze kan de ouders
rechterlijk vervolgen. Op school is een folder beschikbaar met alle informatie over
extra verlof.
Zorg en BegeLeIdIng34
ZORG EN BEGELEIDING
De Zonnewijzer wil de kinderen een veilig leerklimaat bieden. De school heeft niet al-
leen aandacht voor wat er in de klas gebeurt, maar bijvoorbeeld ook over de sociale
kanten. In dit hoofdstuk leest u alles over de opvang van de kinderen, de begeleiding
van de kinderen in en buiten school, de zorg voor het lichamelijke en geestelijke
welzijn van de kinderen en over de manier waarop de kinderen die extra begeleiding
nodig hebben bij het leren.
3.1 de opvang van nIeuWe LeerLIngen
De kinderen komen op school komen zodra ze vier jaar zijn. De leerkracht van de
groep waarin het kind terecht komt, neemt ongeveer vier weken van tevoren contact
op met de ouders om de wenmomenten af te spreken.
Ieder kind went op zijn eigen manier, het ene kind heeft meer moeite om te wennen
dan het andere. Omdat u als ouder uw kind het beste kent, is het goed om samen
met de leerkracht de wenperiode van uw kind goed voor te bereiden.
Kinderen die na medio juni 4 jaar worden, komen na de zomervakantie op school. Zij
kunnen zo vlak voor de zomervakantie niet alvast komen wennen in de klas, omdat
Zorg en BegeLeIdIng 35
ze in een overvolle groep zouden moeten meedraaien en de leerkracht onvoldoen-
de tijd zou hebben om het kind goed te begeleiden. Natuurlijk kunnen de kinderen
en ouders die dit betreft, wel een keer binnen te lopen zodat het kind zijn nieuwe
school alvast ziet.
3.2 BegeLeIdIng van KInderen In en BuIten SChooL
De Zonnewijzer hecht aan een veilig leerklimaat. De zorg voor de veiligheid van de
kinderen begint al voor de kinderen op school komen en houdt niet meteen op
zodra de schoolbel gaat. In deze paragraaf leest u welke afspraken we hebben ge-
maakt om de veiligheid van de kinderen voor en na schooltijd proberen te waarbor-
gen.
naar school en naar huis
De kleuters uit de groepen 1 en 2 worden via de ingang aan de Joh. de Meesterstraat
gebracht. De ouders kunnen hun kinderen tot in de klas brengen. In het mededelin-
genboek van de klas noteert u wie het kind komt ophalen en of het kind op die dag
overblijft.
De kleuters verlaten de school ook via de Joh. de Meesterstraat. Wordt het kind door
iemand anders opgehaald, dan is het belangrijk dat de meester of juf dit weet. Wij la-
ten geen enkele kleuter met een vreemde naar huis gaan. Er kan natuurlijk altijd iets
misgaan waardoor degene die het kind zou komen ophalen, niet op tijd kan komen
(denk aan treinstoringen bij woon-werkverkeer). In dat geval is het ook van belang
dat de meester of juf dit weet. U kunt als ouder dan het beste aan een andere ouder
vragen het kind mee te nemen. De school leert de kinderen dat zij beslist niet naar
huis mogen gaan als er niemand op hen wacht.
De kinderen uit groep 3 worden in de eerste week door de ouders naar binnen
gebracht. Na deze eerste week gaan zij onder leiding van de groepsleerkracht naar
binnen, net zoals alle leerlingen tot en met groep 5.
De kinderen in de groepen 8, die les hebben in de dependance van de school, mo-
gen en kunnen zelfstandig binnenlopen.
Zorg en BegeLeIdIng36
veiligheid op het schoolplein: de fiets
Veel kinderen komen met de fiets naar school. Om de veiligheid te waarborgen van
de ouders en kinderen op het schoolplein aan het begin en het eind van de school-
dag, hebben we enkele regels opgesteld voor het gebruik van de fietsen.
De kinderen mogen 15 minuten voor en 10 minuten na schooltijd niet over het
schoolplein fietsen.
De fietsen van de kinderen moeten op de daarvoor bestemde plaatsen worden ge-
stald. Ze mogen in geen geval in de schoolhal of gang geplaatst worden.
Bij elk van de drie locaties is er stallingruimte. Bij het hoofdgebouw is er aan de rech-
terkant een speciaal fietsenhok waar kinderen hun fiets kunnen neerzetten. Er is een
aparte ingang. Bij de Zonnewijzer 2 staan fietsenrekken langs de muur van de gym-
zaal. De kleuters plaatsen hun fietsen bij de ingang van de Joh. de Meesterstraat. De
kant van het speellokaal moet op last van de brandweer vrij gehouden worden.
De fietsen worden voor eigen risico gestald.
Buitenschoolse opvang (BSo)
In verband met de opvang van de kinderen voor en na schooltijd heeft de Zonne-
wijzer een samenwerkingsverband met diverse organisaties voor buitenschoolse
opvang. Wij noemen hier de organisaties waarmee de school rechtstreeks contact
heeft. De adressen staan achterin de schoolgids.
Zeester en neptunus
De Zeester en Neptunus vallen onder de Stichting Kinderopvang Haarlem. De
Zeester is gevestigd in clubgebouw van de honkbalvereniging Sparks in het Noor-
dersportpark. Neptunus huist in het clubgebouw van Zwemvereniging Haarlem (bij
zwembad De Planeet). De locaties zijn open tot 18.30 uur. In schoolvakanties en op
roostervrije dagen is de opvang open vanaf 8.00 uur.
Zorg en BegeLeIdIng 37
de Buffels, de Bokkensprong
Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)
De Zonnewijzer werkt nauw samen met de Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS).
BSO de Buffels BSO de Bokkensprong
adres: Generaal Spoorlaan 42 adres: van der Aartweg 16
E-mail:[email protected] E-mail:[email protected]
Telefoon: 023-5396420 Telefoon: 023-2010150
Kinderdagverblijf
Veel kinderen van kinderdagverblijf De Bibelebontse berg stromen ook door naar de
Zonnewijzer. Dit kinderdagverblijf hoort bij de SKOS. De dag op het kinderdagverblijf
is afgestemd op jonge kinderen.
Kinderdagverblijf De Bibelebontse berg
Adres: Jan Gijzenkade 305-C
E-mail: [email protected]
Telefoon: 023-2010101
Meer informatie over de SKOS
Website: www.skos.nl
Clusterhoofd: Clusterhoofd: Cynthia Kuiper
Tel: 06-22814705
E-mail: [email protected]
Senior pedagogisch medewerker: Marlijn Meekel
E-mail: [email protected]
Voor plaatsing en inschrijving: 023-5128090 en [email protected]
.edo
EDO valt onder Kinderopvang Midas. De BSO is gevestigd in het clubgebouw van
voetbalvereniging HFC EDO, aan de Mr. Jan Gerritszlaan. Op werkdagen worden de
kinderen van het hoofdgebouw opgehaald en (lopend) naar de naschoolse opvang
gebracht. De opvang is geopend tot 18.30 uur
Zorg en BegeLeIdIng38
dikke Maatjes
BSO Dikke Maatjes heeft een vestiging aan de Orionweg, hoek Steenbokstraat. Op
werkdagen worden de kinderen van het hoofdgebouw opgehaald en (lopend) naar
de naschoolse opvang gebracht. De opvang is geopend tot 18.30 uur. Er is ook voor-
schoolse opvang. Tijdens de schoolvakanties is de BSO eveneens geopend.
BSo Sportfever
Clubhuis DSS kantine, Jaap Edenlaan 7, Haarlem
contactpersoon manager Jeroen van Hoesel
06-21107478
www.sportfever.nl
op Stoom
Per 18 augustus 2014 is een locatie van Op Stoom gevestigd in het gebouw van Zon-
newijzer 2, Planetenlaan 168.
Voor meer informatie: www.opstoom.nl
Mobiele telefoons
Sommige ouders vinden het belangrijk dat zij hun kind telefonisch kunnen bereiken
en geven daarom een mobiele telefoon mee naar school. Het gaat voornamelijk om
kinderen in de bovenbouw die niet (meer) naar de opvang gaan en zelfstandig naar
huis mogen gaan. Het is niet toegestaan de mobiele telefoon te gebruiken tijdens de
les. Wanneer het kind bereikbaar moet zijn tijdens de les, bijvoorbeeld in het geval
van ziekte, is het handig de leraar hiervan op de hoogte te stellen, zodat er afspra-
ken gemaakt kunnen worden over telefoongebruik. Bij schade, verlies of diefstal is
de school niet aansprakelijk.
Zorg en BegeLeIdIng 39
3.3 Zorg voor LIChaMeLIJKe en geeSteLIJKe geZondheId: preventIe
Wie lichamelijk en geestelijk gezond is, steekt goed in zijn vel en kan daardoor ge-
makkelijker leren. Mede daarom willen wij de lichamelijke en geestelijke gezondheid
van de kinderen op school bevorderen. Daarbij hebben we de medewerking van de
ouders uiteraard hard nodig.
Zorg voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid begint bij preventie. Veel bewe-
gen en gezonde voeding zijn daarbij belangrijke ingrediënten. Veel bewegen kunnen
de kinderen bij ons op school: dit hebt u al kunnen lezen in paragraaf 2.3 en 2.6
(over bewegingsonderwijs en buitenschoolse sportactiviteiten). Over gezonde voe-
ding gaat het in deze paragraaf.
Verder vindt u in deze paragraaf informatie over de afspraken met de het Jeugdge-
zondheidsteam van de GGD. Ten slotte noemen wij enkele procedures voor als er
iets ernstig mis gaat op het gebied van het welzijn van de kinderen: in het geval van
pesten of (vermoeden van) kindermishandeling.
eten en drinken in de klas
Op vaste tijden wordt fruit en brood gegeten. Tijdens de ochtendpauze eten de kin-
deren een boterham of fruit en drinken ze zuivel of vruchtensap. Geen frisdrank of
limonade. De kinderen nemen het fruit en het drinken mee van huis. In de kleuter-
groepen wordt het eten en drinken door de ouders in de daarvoor bestemde bakken
geplaatst. De oudere kinderen doen dit zelf.
Tijdens de overblijf nemen de kinderen een gezonde lunch tot zich. Deze bestaat uit
brood, fruit en drinken (zuivel of vruchtensap; geen frisdrank of limonade). De kinde-
ren nemen de lunch mee van huis in een broodtrommel en een drinkbeker (of een
pakje drinken). De lunch wordt in een tas aan de kapstok bewaard. Meer informatie
over de overblijf vindt u onder paragraaf 2.7.
Zorg en BegeLeIdIng40
gezonde traktaties
Jarige kinderen mogen trakteren. Wij vinden de gezondheid van de kinderen belang-
rijk; daarbij hoort dus ook een gezonde traktatie. Onder gezonde traktatie verstaan
wij bijvoorbeeld fruitspiesjes, prikkertjes met kaas of worst, versierde mandarijnen
en snoeptomaatjes. De leerkrachten en kinderen krijgen dezelfde traktatie.
De kleuters trakteren aan het begin van de les, in de kring. De ouders van de jarige
mogen daarbij aanwezig zijn. De kinderen van groep 3 t/ m 8 trakteren rond de klok
van 10.15 uur. De jarigen mogen langs de klassen gaan om ook de andere leerkrach-
ten te trakteren.
Het team stelt het op prijs dezelfde traktatie te krijgen als de leerlingen.
overige regels
Honden en andere huisdieren zijn niet toegestaan in school. Roken is eveneens ver-
boden in school en op het schoolplein.
Luizencontrole
Bij preventie hoort ook de regelmatige controle van de kinderen op hoofdluis. De lui-
zencontrole wordt gedaan door de ‘luizenouder’ (zie paragraaf 5.3). Voor wie dit wil,
zijn er bij de administratie luizencapes te koop. Deze capes bieden extra bescher-
ming van de jassen tegen hoofdluis. Meer informatie over wat te doen als er luizen
worden geconstateerd, vindt u op de website van het RIVM: www.rivm.nl/ Onder-
werpen/H/Hoofdluis. De school beschikt zelf ook over een protocol voor de omgang
met hoofdluis.
Jeugdgezondheidsteam van de ggd
De gezondheid van de schoolkinderen wordt niet alleen door de ouders en de school
in de gaten gehouden, maar ook door het Jeugdgezondheidsteam van de GGD (JGZ).
Het team bestaat uit een JGZ-arts, een JGZ-verpleegkundige en een assistent. De
schoolkinderen krijgen in principe twee keer in hun schoolcarrière te maken met het
preventief gezondheidsonderzoek van de JGZ, namelijk in groep 2 en groep 7. (Op de
middelbare school volgt nog zo’n onderzoek.) Dit is een landelijke richtlijn.
Zorg en BegeLeIdIng 41
Het onderzocht verloopt als volgt: de assistent test de ogen, het gehoor (voor groep
7 alleen als daar aanleiding toe bestaat), de lengte en het gewicht. De ouders en de
leerkracht vullen een vragenlijst in. (Nb. De leerkracht vult alleen gegevens in over
het kind waarvan de ouders op de hoogte zijn.) De JGZ-arts (groep 2) of -verpleeg-
kundige (groep 7) heeft daarna een gesprek met de leerkracht. Als het nodig is, wor-
den de ouders en het kind uitgenodigd voor een vervolgonderzoek of een gesprek
bij de JGZ-arts of -verpleegkundige.
Als de leerkracht en/of de ouders dit nodig vinden, kan de JGZ ook buiten deze on-
derzoeken om worden geraadpleegd, bijvoorbeeld voor logopedie of speltherapie.
Kijk voor meer informatie over de JGZ op de website van GGD-Kennemerland:
www.ggdkennemerland.nl. Het adres van de JGZ vindt u achterin deze gids.
pesten
Veiligheid op school is voor ons een belangrijk onderwerp. Daarom hebben wij op de
Zonnewijzer kanjerafspraken gemaakt en de kanjertraining ingevoerd (zie hoofdstuk
1 en paragraaf 2.4). Desondanks kunnen ongewenste omgangsvormen ontstaan. Op
iedere school wordt geplaagd en soms komt het voor - ook op de Zonnewijzer - dat
plagen pesten wordt. Dan ontstaat er een probleem. Pesten heeft grote gevolgen
voor iedereen die erbij betrokken is. Schoolkinderen die gepest worden, kunnen last
krijgen van faalangst, gebrek aan zelfvertrouwen, of lichamelijke klachten (onder an-
dere hoofdpijn of buikpijn). Hun schoolprestaties kunnen eronder gaan lijden. Maar
ook met de kinderen die pesten gebeurt er iets: bij hen komt de ontwikkeling van
sociale vaardigheden onder druk te staan. Het is hoe dan ook belangrijk om pesten
tegen te gaan.
De school beschikt over een pestprotocol.
Daarnaast wordt bij vastgesteld pestgedrag de NO-BLAME methode ingezet. Het
team van De Zonnewijzer volgt in september 2014 een studiedag om deze methode
goed te kunnen inzetten.
Ook ouders zijn belangrijk in het signaleren van pestgedrag. Merkt u als ouder dat
uw kind op school wordt gepest, neemt u dan direct contact op met de groepsleer-
kracht, de schoolleiding of de contactpersoon van de school (zie hieronder).
Zorg en BegeLeIdIng42
procedure kindermishandeling
Wat voor pesten geldt, geldt voor kindermishandeling misschien nog wel veel meer:
het komt overal voor en als het wordt opgemerkt, moet er zo snel mogelijk actie
worden ondernomen. In Nederland worden naar schatting ieder jaar minstens
50.000 kinderen het slachtoffer van mishandeling (actieve lichamelijke of geestelijke
mishandeling, verwaarlozing of seksueel misbruik; cijfers van GGD Kennemerland).
Voor kinderen die mishandeld worden, is het van groot belang dat mensen in hun
directe omgeving dit opmerken en er iets mee doen. Als ouders of leerkrachten
kindermishandeling signaleren en melden, of als er een vermoeden bestaat van kin-
dermishandeling, dan doet de schoolleiding via een handelingsprotocol een beroep
op de JGZ, Bureau Jeugdzorg of het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK).
Professionele hulpverleners worden in dat geval verzocht worden in gesprek te gaan
met de ouders. Meer informatie over dit onderwerp is op school aanwezig.
Contactpersoon en vertrouwenspersoon
Om het de ouders gemakkelijker te maken de stap te zetten om melding te maken
van ongewenste praktijken, heeft de school een van de leerkrachten aangewezen als
contactpersoon. Bij deze contactpersoon kan men terecht voor klachten met betrek-
king tot seksuele intimidatie, agressie en/of geweld, pesten en discriminatie en/of
racisme.
Er is ook een externe vertrouwenspersoon. Deze werkt voor alle voor alle ouders en
leerlingen van de scholen die vallen onder Spaarnesant. Deze vertrouwenspersoon
is werkzaam bij de GGD Kennemerland. De vertrouwenspersoon ondersteunt en
begeleidt slachtoffers en werkt via vaste procedures. Het adres van de GGD vindt u
achterin de schoolgids.
verwijsindex
Als er sprake is van een noodsituatie, bij voorbeeld in geval van kindermishandeling,
dan is het belangrijk dat de hulp zo snel mogelijk op gang komt. Om in geval van
nood de weg naar de hulpverlening nog gemakkelijker te maken, werkt de Zonnewij-
zer sinds het schooljaar 2012-2013 met de Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR
Zorg en BegeLeIdIng 43
is een digitaal systeem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en
begeleiders een melding kunnen doen over kinderen en jongeren (tot 23 jaar) met
problemen. Met dit instrument kan men snel een ‘match’ maken tussen professio-
nals in heel Nederland. De Verwijsindex is opgenomen in de wijziging van de Wet op
de jeugdzorg en daarmee verplicht voor alle professionals die met kinderen en jeugd
te maken hebben.
3.4 paSSend onderWIJS
De Zonnewijzer is een school waar in principe alle kinderen welkom zijn. Ook kin-
deren met een lichamelijke handicap, een ondergemiddelde of bovengemiddelde
begaafdheid, dyslexie, cognitieve problemen of gedragsproblemen kunnen bij ons
terecht. Dit sluit aan bij wat de overheid van ons vraagt. Sinds 1992 is het overheids-
beleid erop gericht dat scholen meer ‘zorg op maat’ bieden. Het beleid is een paar
keer aangepast en sinds 2012 spreken we over ‘passend onderwijs’. ‘Passend onder-
wijs’ houdt in dat scholen zelf de taak hebben om zoveel mogelijk aan te sluiten bij
de behoeften van de leerlingen. Als het onderwijsaanbod niet helemaal past, gaat
de school samen met de ouders op zoek naar een school waar het kind beter op zijn
plaats is.
dyslexie
Goed kunnen lezen is belangrijk. Lezen is de manier waarop wij veel informatie tot
ons nemen. In paragraaf 2.3 kunt u lezen op welke manier de kinderen vanaf groep
3 door regelmatige toetsing in hun leesontwikkeling worden gevolgd. Door syste-
matisch en frequent te toetsen, valt het direct op als het leren lezen niet voldoende
vooruitgang toont. Soms is het nodig om een dyslexieonderzoek te doen. Dit ge-
beurt als een kind aan bepaalde eisen voldoet. De schoolleiding bepaalt of dit het
geval is. Het onderzoek en de verdere begeleiding van kinderen met dyslexie ver-
loopt volgens een vastgesteld dyslexieprotocol. Dit ligt op school ter inzage.
Zorg en BegeLeIdIng44
plusklas
Voor kinderen die in een van de vakken uitblinken, bieden wij per vakgebied extra
prikkelend materiaal aan.
Kinderen die bij de Cito-toetsen altijd boven de A scoren, of die een hoog IQ hebben
(begaafde leerlingen), wordt plusaanbod aangeboden. De kinderen werken tijdens
de zelfstandig werken-tijd in de klas aan extra pluswerk, begeleid door één van de
leraren. Om te beoordelen of een kind hiervoor in aanmerking komt, worden di-
verse speciaal daarvoor ontwikkelde toetsen en vragenlijsten afgenomen. Ook de
ouders worden daarbij betrokken. Deze toetsen en vragenlijsten worden door een
interne begeleider en een leerkracht geanalyseerd. Daarna wordt vastgesteld of het
kind inderdaad in aanmerking komt voor pluswerk.
hulp van buiten
Als het aanbod van de school tekort schiet, zoekt de schoolleiding hulp bij een an-
dere school uit de regio. Een enkele keer zal het in het belang van het kind zijn om
over te stappen naar het speciaal onderwijs of het speciaal basisonderwijs. De Zon-
newijzer maakt deel uit van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School
Zuid-Kennemerland (WSNS-ZK). Dit samenwerkingsverband bestaat uit 19 besturen
van openbare en bijzondere scholen uit de regio, die samen 71 scholen op 83 loca-
ties plus 5 scholen voor speciaal basisonderwijs onder hun beheer hebben. Al deze
scholen hebben hun onderwijsprofiel op de website van WSNS-ZK
(www.wsns-zk.nl) geplaatst. Ook de Zonnewijzer. In een oogopslag is zichtbaar dat
deze scholen samen een dekkend netwerk vormen in de regio waar voor alle kinde-
ren plaats is: aan alle onderwijsbehoeften kan in principe worden voldaan.
onderwijsloket
Er is de laatste jaren veel veranderd in de organisatie van het (speciaal) basisonder-
wijs, waardoor er vraag ontstond naar extra informatie en adviesmogelijkheden.
Hiervoor is het Onderwijsloket Haarlem en omstreken ingesteld. Het loket maakt
deel uit van WSNS-ZK. Ouders kunnen hier terecht met vragen over het (speciaal)
basisonderwijs. Er is een consulent aangesteld, die onafhankelijke voorlichting en
Zorg en BegeLeIdIng 45
advies geeft, en een antwoord heeft op vragen als: Mijn kind heeft op school ex-
tra zorg of aandacht nodig. Wat zijn de mogelijkheden of waar kan ik met mijn kind
naartoe? Wat is (speciaal) basisonderwijs en welke soorten zijn er? Komt mijn kind
in aanmerking voor (speciaal) basisonderwijs? Welke schoolsoort zou geschikt zijn
voor mijn kind? Hoe verloopt een aanmelding? Kortom alle praktische vragen die
opkomen als een kind in het reguliere basisonderwijs voor problemen komt te staan.
Het onderwijsloket draagt zorg voor de ondersteuning die ouders kunnen gebruiken
om de juiste keuzes te maken. De consulent van het loket helpt om de juiste weg te
vinden naar een passende school. Het gebruik van het onderwijsloket is gratis. Voor
het adres: zie de adreslijst.
het teaM46
HET TEAMIn dit hoofdstuk vindt u informatie over de samenstelling van ons team. Welke mede-
werkers hebben wij allemaal in huis om ervoor te zorgen dat de kinderen in een veilige,
prettige omgeving het beste uit zichzelf te leren halen? In de bijlage achterin deze gids
vindt u een overzicht van alle personeelsleden, de dagen waarop zij aanwezig zijn en -
indien van toepassing - de groepen aan wie zij lesgeven.
4.1 SaMenSteLLIng LeerKraChtenteaM
Het team van leerkrachten bestaat uit 31 leerkrachten, inclusief vakleerkrachten gym-
nastiek en directie (beide directieleden geven zelf ook les). Sommige leerkrachten
hebben naast hun taak voor de klas nog andere taken, extra dingen te doen. Naast
de gewone leerkrachten is er nog een onderwijsassistent aanwezig, Maaike Bijker, die
op verschillende dagen in verschillende klassen wordt ingezet. De Zonnewijzer biedt
ook ruimte aan studenten van de PABO Haarlem en Hogeschool Leiden om stage
te lopen op de school. Ook met het NOVA-college hebben wij nauw contact, vanwe-
ge stageplaatsen voor klassen- en onderwijsassistenten. Marjon Soederhuizen is de
contactpersoon. Zij zorgt ervoor dat de stagiair(e)s een plek krijgen in de organisatie.
het teaM 47
Ziektevervanging
Het kan gebeuren dat een leerkracht ziek wordt. Als dat het geval is, gaan wij op
zoek naar een vervanger. Als er geen invallers beschikbaar zijn, wordt de groep over
verschillende klassen verdeeld. Soms neemt een vaste leerkracht een groep van een
collega waar, terwijl zijn of haar eigen klas wordt overgenomen door een invaller. Zijn
meerdere leerkrachten door ziekte afwezig, dan maakt de grootte van de groepen
het bijna onmogelijk de klassen te verdelen. De kinderen zouden dan in principe niet
naar school kunnen. In dat geval worden de ouders direct op de hoogte gebracht.
De kinderen worden nooit naar huis gestuurd zonder dat de ouders dit weten. Ove-
rigens komt het zelden of nooit voor dat kinderen wegens ziekte van een leerkracht
thuis moeten blijven.
Bij de tijd blijven
Met ons team van leerkrachten bieden wij de kwaliteit waar de Zonnewijzer voor
staat. Via studiedagen en bijscholingscursussen blijven de leerkrachten bij de tijd.
Ook komt het soms voor dat een leerkracht extra wordt gecoacht. Daarbij wordt
vaak de methodiek School Video Interactie Begeleiding (SVIB) ingezet. SVIB is een
praktische en aansprekende methode waarmee onderwijsadviseurs leerkrachten
ondersteunen in hun werk. De naam zegt het al: het is een methode die gebruik
maakt van videobeelden. Deze opnames worden gemaakt in de klas, door gedi-
plomeerd en erkende SVIB-coaches. Als er in het kader van SVIB klassenopnames
worden gemaakt, wordt u als ouder daar van te voren van op de hoogte gesteld. Als
u niet wilt dat uw kind in beeld wordt gebracht, kunt u dit aangeven.
4.2 onderSteunende MedeWerKerS
De Zonnewijzer heeft enkele leerkrachten in huis die (delen van) de organisatie van
het passend onderwijs als extra taak op zich hebben genomen. Er zijn interne be-
geleiders, een dyslexiespecialist, een gedragsspecialist en er is extra ondersteuning
voor de plusklas. In deze paragraaf leest u wat deze functies allemaal behelzen.
het teaM48
Schoolleiding
De schoolleiding is in handen van Edith Ploeg (directeur) en Karin Wilms (adjunct-di-
recteur). Zij werken onder verantwoordelijkheid van stichting Spaarnesant (zie hier-
onder).
Interne begeleiding
Op de Zonnewijzer zijn twee interne begeleiders werkzaam. Zij ondersteunen en
helpen de leerkrachten bij het maken van groepsplannen, ze coördineren de afname
van toetsen, ze houden contact met externe instanties en met ouders van kinderen
die in een speciaal zorgtraject zijn opgenomen. Daarnaast observeren de interne
begeleiders de gang van zaken in de groepen. Als dat nodig is, kunnen zij besluiten
een leerkracht extra te coachen, om de didactische vaardigheden van de betref-
fende leerkracht in de groep te verbeteren. Twee keer per jaar, na de afname van
de Cito-toetsen in januari en juni, bespreken de interne begeleiders de resultaten
van de toetsen met de directie en met de groepsleerkrachten. Naar aanleiding van
deze analyses wordt het onderwijs bijgestuurd, of worden er andere interventies
gepleegd. Ten slotte hebben de interne begeleiders leerlingbesprekingen met de
leerkracht, om eventuele extra zorg op maat te kunnen afstemmen.
Medewerkers passend onderwijs en zorgtraject
Voor het passend onderwijs en het zorgtraject hebben we verschillende specialisten
in huis. Lisette Koster is de leesspecialist. Marijn Boon is opgeleid als gedragsspecia-
list die de leerkrachten ondersteunt bij het organiseren van speciale onderwijszorg.
Dat doet ze in samenwerking met de interne begeleiding.
De contactpersoon voor klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie,
geweld, pesten, discriminatie en/of racisme zijn Bea van de Pol en Sanne de Graaf.
Zij zijn lerares in groep 4 en 7 en ze zijn te bereiken via het telefoonnummer van de
school: 023-5255519.
het teaM 49
overige ondersteunende medewerkers
Tot slot zijn er nog twee leerkrachten die naast hun onderwijstaak de ICT beheren:
Gerben Lenstra en Mark Hoedeman. En er is een administratief medewerker:
Monique van Deursen. En een concierge: Jos Zijlstra.
Al deze medewerkers zorgen er samen met schoolleiding voor dat de Zonnewijzer
een prettige, veilige school is waar iedereen zich thuis kan voelen en waar hard
wordt gewerkt om de kinderen zo goed mogelijk te laten leren.
4.3 het SChooLBeStuur: SpaarneSant
De Zonnewijzer wordt bestuurd door Spaarnesant. Deze stichting bestaat sinds
de privatisering van het Haarlemse openbare basisonderwijs in 2009. De stichting
bestaat uit 22 scholen, waarvan 15 basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonder-
wijs en 4 scholen voor speciaal onderwijs. De scholen zijn met 31 locaties verspreid
over de stad Haarlem.
In Hoofddorp is een nevenvestiging van het speciaal onderwijs voor zeer moeilijk le-
rende kinderen. In Hoofddorp en Beverwijk zijn nevenvestigingen voor kinderen met
auditieve en/of communicatieve problemen.
De dagelijkse leiding van Spaarnesant is in handen van algemeen directeur mevrouw
E. Pieterse en clusterdirecteur mevrouw M. Engbrenghof. Daarnaast heeft elke
school een eigen directeur. De directeur van de Zonnewijzer is mevrouw Edith Ploeg.
Spaarnesant wordt ondersteund door het Bedrijfsbureau Openbaar Onderwijs. Dit
biedt hulp op het gebied van financiën, huisvesting, personeelsbeleid, salarisadmi-
nistratie, onderwijsbeleid en juridische zaken. Daarnaast verleent het bureau secre-
tariële ondersteuning. Spaarnesant beschikt over een Gemeenschappelijke Mede-
zeggenschapsraad (GMR). Deze functioneert naast de medezeggenschapsraden van
de afzonderlijke scholen. Als u meer wilt weten over Spaarnesant, bezoek dan de
website www.stichtingspaarnesant.nl. Het adres van de stichting staat achterin de
gids in de adressenlijst.
het teaM50
4.4 Streven naar KWaLIteIt
De Zonnewijzer streeft naar optimalisering van de kwaliteit van het onderwijs. De
overheid waakt over de kwaliteit van het onderwijs. Dit doet zij door inhoudelijke
kwaliteitseisen te stellen aan de scholen. Scholen moeten zelf vaststellen op welke
manier hieraan wordt voldaan en de inspectie ziet erop toe dat deze afspraken in
overeenstemming zijn met de wettelijke eisen, en dat de scholen zich ook aan deze
afspraken houden. De zorg voor kwaliteit is een continu cyclisch proces, waarbij we
verschillende instrumenten inzetten.
Aan de hand van de resultaten van de Cito-toetsen maken wij jaarlijks een rappor-
tage over de kwaliteit van ons onderwijs. Hiermee leggen we verantwoording af van
aan het schoolbestuur en aan de inspectie. De rapportage dient ook als evaluatie-in-
strument en wel op twee niveaus. Ten eerste kunnen we de rapportage gebruiken
om te kijken of we tussentijds aanpassingen moeten doen om de kwaliteit te verbe-
teren en daarmee te voldoen aan de doelen die we in het jaarplan hebben vastge-
steld.
Ten tweede dient de rapportage om het beleid te evalueren en aanzetten te geven
voor beleidswijzigingen op de langere termijn. In een zogenaamde opbrengst-verga-
dering worden de resultaten besproken. Ze worden vergeleken met de streefdoelen
van de school die eerder in het schoolplan (het ontwikkelingsplan) zijn vastgesteld.
Op grond van deze evaluatie, van zelfreflectie en van een eventueel inspectierap-
port, hebben wij een beeld van de huidige stand van zaken. Op basis van deze
uitkomsten wordt weer een nieuw ontwikkelingsplan (een plan van aanpak voor de
komende periode) opgesteld, met nieuwe doelen.
Eén keer per vier jaar evalueren wij de kwaliteit van de gehele Zonnewijzer in het
groot. Wij maken daarbij gebruik van de kwaliteitsmeter van Beekveld & Terpstra. De
uitkomst van de enquête en de hieruit voortvloeiende aandachtspunten worden in
het kort in de nieuwsbrief van de school (het Wijzertje, zie hieronder) gepubliceerd.
Ouders krijgen ook een uitgebreide nieuwsbrief van de directie hierover. Ook deze
evaluatie is bepalend voor het toekomstige beleid.
Voor meer informatie verwijzen wij naar het jaarplan 2014-2015. Dit is op school ter
inzage
het teaM 51
opbrengsten
Een instrument om de kwaliteit van de school te meten wordt gevormd door de
resultaten van de Cito-toetsen. Een ander instrument is de uitstroom, oftewel een
overzicht van de scholen waar de kinderen na groep 8 naartoe gaan. In het school-
jaar 2013-2014 hebben 52 leerlingen onze school verlaten. Deze leerlingen hebben
de volgende adviezen gekregen:
vwo: 17 kinderen;
havo: 18 kinderen;
vmbo-t: 11 kinderen;
vmbo-b: 2 kinderen;
lwoo (leerwegondersteunend onderwijs): 4 kinderen.
•
•
•
•
•
SChooL en ouderS52
SCHOOL EN OUDERSOp veel verschillende ogenblikken in het schoolleven van hun kind, komen de ouders
in de school: om hun kind te brengen, om mee te gaan met een uitstapje, op een
informatieavond, enzovoorts.
In hoofdstuk 1 hebben wij al uiteengezet waarom wij het belangrijk vinden dat er
een goede onderlinge verstandhouding is tussen de school en de ouders.
In dit hoofdstuk laten wij zien op welke manier wij deze verstandhouding proberen
vorm te geven. Het spreekt voor zich dat de school dit niet alleen kan: de relatie tus-
sen de school en de ouders gaat twee kanten op. De school informeert de ouders en
communiceert met de ouders, de ouders kunnen meedenken, meepraten en mee-
doen en er zijn zakelijke afspraken over en weer nodig.
5.1 InForMeren en CoMMunICeren
De Zonnewijzer beschikt over diverse kanalen om de ouders te informeren en met
de ouders te communiceren. In deze paragraaf passeren ze kort de revue.
SChooL en ouderS 53
de Schoolgids
De schoolgids informeert de ouders over alle zaken die met de school te maken heb-
ben, van beleidsplan tot lesmethode, van vulpen tot schoolprofiel. Alles wat u over
de school wilt weten, vindt u in principe in de schoolgids. En is het niet in de school-
gids zelf te vinden, dan vindt u wel een aanwijzing waar u de informatie wel vinden
kan. De schoolgids komt één keer per jaar uit en wordt geschreven onder verant-
woordelijkheid van de directie.
Informatieavonden
In het begin van ieder schooljaar worden door alle groepsleerkrachten algemene
informatieavonden georganiseerd. Ouders krijgen hier mondelinge uitleg over de
dagelijkse gang van zaken in de klas en over het onderwijs dat wordt gegeven en de
onderwijsmethoden die daarbij worden gebruikt. Als het nodig is, worden er gedu-
rende het schooljaar meer informatieavonden georganiseerd. In de groepen 3 en 8
wordt naast een informatieavond ook een startgesprek gehouden met alle ouders.
Inloopochtenden
In de kleutergroepen worden er bovendien regelmatig inloopochtenden georga-
niseerd. Deze ochtenden zijn bedoeld om aan de ouders te laten zien wat er in de
klassen wordt gedaan en gemaakt. Daphne Vaatstra zal u tijdig berichten over het
tijdstip en - als dat van toepassing is - het thema van de inloopochtend.
Schoolkrant het Wijzertje
Iedere week verschijnt de schoolkrant het Wijzertje. Het Wijzertje is een nieuwsbrief
met mededelingen van de directie, de medezeggenschapsraad, de activiteitencom-
missie en de werkgroep Verkeer, een bijgewerkte agenda, aankondigingen (ook
van buitenschoolse activiteiten), nieuws, achtergrondinformatie en foto’s. De krant
wordt geschreven door en voor de ouders, de kinderen en het personeel van de
Zonnewijzer, onder eindverantwoordelijkheid van de directie. Het Wijzertje komt
altijd op vrijdag uit. De deadline voor het aanleveren van kopij is dinsdag 10.00 uur.
SChooL en ouderS54
Beleidsbrief
Voor mededelingen over het onderwijsbeleid en andere grote vraagstukken van de
school, het onderwijs of de kinderen, maakt de directie gebruik van de beleidsbrief.
De beleidsbrief verschijnt alleen als er aanleiding toe is. Als dit logistiek mogelijk is,
wordt de beleidsbrief in het Wijzertje aangekondigd.
digiduif
Om de communicatie tussen ouders en school te vergemakkelijken, hebben wij in
het schooljaar 2012-2013 het digitale communicatiesysteem Digiduif (www.digiduif.nl)
ingevoerd. De Digiduif wordt gebruikt voor:
het versturen van het Wijzertje en beleidsbrieven;
het versturen van informatie van de leerkracht specifiek voor zijn of haar groep;
het versturen van de uitnodiging voor oudergesprekken;
de inschrijving oudergesprekken;
noodsituaties (met één knop bereiken wij alle ouders).
Als een kind op school begint, krijgen de ouders een activeringscode, waarmee men
zich kan aanmelden. U als ouder bent zelf verantwoordelijk voor het beheer van uw
account. Als u een nieuw telefoonnummer of e-mailadres hebt, moet u dit dus zelf
even veranderen in de Digiduif.. En als uw kind de school verlaat, vervalt het account.
Website
Om de ouders op ieder moment van de dag in de gelegenheid te stellen informatie
over de school tot zich te nemen, heeft de school een eigen website gebouwd. De
website biedt informatie over de zakelijke kanten van de school. Ook de schoolgids
wordt op de website gepubliceerd, evenals het Wijzertje Net als de notulen en agen-
da’s van de medezeggenschapsraad (zie hieronder).
Om de website levendig te houden, publiceren wij regelmatig foto’s van activiteiten.
•
•
•
•
•
SChooL en ouderS 55
Deze foto’s worden in principe alleen van groepen leerlingen gemaakt. Om misbruik
van foto’s te voorkomen, worden zij zorgvuldig bekeken alvorens wij ze plaatsen.
Soms maakt de groepsleerkracht foto’s in de klas. De ouders krijgen dan ook de ge-
legenheid afdrukken te bestellen. Digitale foto’s worden alleen beschikbaar gesteld
als er groepen kinderen op staan. De normen die wij daarvoor hanteren, staan in
een privacyprotocol, dat op school aanwezig is.
Sociale media en de leerkrachten
We willen de privacy beschermen van de leerkrachten. Daarom communiceert de
Zonnewijzer niet via sociale media als Facebook of Twitter. De leerkrachten van de
Zonnewijzer mogen niet via deze media contact hebben met de kinderen en de ou-
ders. Alle communicatie verloopt via de schoolmail of de Digiduif. Om te voorkomen
dat kinderen en ouders toegang krijgen tot het profiel van een leerkracht, hebben
wij afgesproken dat leerkrachten in ieder geval de foto’s en krabbels, maar beter
nog: het hele profiel, alleen zichtbaar mogen maken voor vrienden. De optie ‘zicht-
baar voor vrienden van vrienden’ is niet toegestaan. Voor leerkrachten die familie op
school hebben, gelden dezelfde regels. Er wordt geen uitzondering gemaakt.
5.2 MeedenKen en -praten
De ouders kunnen met de school meedenken en meepraten op twee niveaus: indi-
vidueel en als groep. Voor individuele kwesties hebben we afgelopen schooljaar het
spreekuur ingevoerd en voor kwesties die de hele school aangaan, hebben we de
Medezeggenschapsraad (MR). Beide komen in deze paragraaf aan de orde.
Spreekuur
We hebben het afgelopen schooljaar gemerkt hoe waardevol een goed contact met
de ouders kan zijn. Ouders vormen een bron van expertise op het belangrijkste ter-
rein van de Zonnewijzer: het kind. Om met de ouders in gesprek te zijn en te blijven,
geeft de directie gelegenheid aan de ouders om te communiceren over het onder-
wijs op de Zonnewijzer tijdens het zogenaamde spreekuur. Het spreekuur is bedoeld
voor ouders die individuele kwesties met betrekking tot het onderwijs willen bespre-
ken. De tijden van het spreekuur worden wekelijks vermeld in het Wijzertje.
SChooL en ouderS56
Medezeggenschapsraad
Ouders kunnen ook meedenken en meepraten over het hele schoolbeleid. Het or-
gaan hiervoor is de Medezeggenschapsraad (MR). De MR is een officieel orgaan met
een wettelijke status, dat het best te vergelijken is met de ondernemingsraad in het
bedrijfsleven of een cliëntenraad in een zorginstelling. De MR bestaat uit drie ouders
en drie leerkrachten, die voor een periode van twee jaar worden gekozen. (En daar-
na nog een keer herkozen kunnen worden.)
De MR heeft wettelijk recht op het geven van gevraagd en ongevraagd advies aan de
schoolleiding over tal van beleidsonderwerpen, waaronder het kwaliteitsbeleid van
de school en het jaarverslag. Bij sommige onderwerpen heeft de raad instemming-
bevoegdheid. Dit betreft onder andere het schoolplan en deze schoolgids.
De MR vergadert een keer in de twee maanden. Zaken die onder meer aan de orde
komen, zijn: het onderwijsbeleid, de schooltijden, de verbouwing en onderwerpen
die te maken hebben met personeel en organisatie. Als het nodig is, wordt de fre-
quentie verhoogd. De data van de MR-vergaderingen staan in de jaarkalender van de
school en worden vermeld in het Wijzertje. In het Wijzertje wordt ook de agenda ge-
publiceerd, zodat iedereen weet waarover de MR gaat vergaderen. De vergaderingen
van de MR zijn in principe openbaar: ouders en personeel kunnen als toehoorders
aanwezig zijn. Alleen als agendapunten nog ‘onder embargo’ zijn of als er personen
besproken worden, zijn de vergaderingen besloten.
Een kort verslag van de vergadering wordt na afloop in het Wijzertje gepubliceerd. De
notulen worden daarna op de website van de school geplaatst.
De MR wil natuurlijk weten wat er leeft onder de kinderen en de ouders. Om zich
daarvan op de hoogte te stellen maakt de raad gebruik van onder meer ouderraad-
plegingen en informele contacten. Ook kunnen de ouders rechtstreeks contact
opnemen met MR-leden via de e-mail: [email protected], of door tijdens
de informatieavond een aanwezig MR-lid aan te schieten.
De ouders worden door de MR geïnformeerd over zijn activiteiten via het Wijzertje,
de website van de school en voorlichting tijdens de informatieavond.
Als ouders of leerkrachten vragen of opmerkingen hebben over de gang van zaken
op de Zonnewijzer, kunnen zij daarvoor altijd één van de MR-leden benaderen. Mis-
schien kan de MR niet direct iets met de betreffende vraag of opmerking doen, maar
SChooL en ouderS 57
de MR vindt het wel belangrijk om goed geïnformeerd te zijn.
Soms wordt door ouders een klacht voorgelegd aan de MR. Dit is prima als de klacht
geen individueel karakter heeft én als de klacht eerst aan de leerkracht is voorgelegd
en daarna eventueel aan de directie. In dat geval kan de MR kijken wat er met de
klacht gebeuren moet. Voor individuele klachten bestaat een andere procedure, die
hieronder in paragraaf 5.5 wordt toegelicht. Algemene problemen met betrekking
tot het schoolbeleid kunnen wel direct voorgelegd worden aan de MR.
Behalve de MR bestaat er voor het bestuur van onze school, de stichting Spaarnes-
ant, ook nog een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin heeft
één MR-lid van onze school zitting. Deze GMR adviseert over de zogenaamde boven-
schoolse aangelegenheden aan Spaarnesant. De MR houdt u daarvan op de hoogte
via de verslagen op de website.
Op de website van de school vindt u meer informatie over en de notulen van de MR.
5.3 Meedoen
Het mag inmiddels duidelijk zijn dat wij veel waarde hechten aan de inbreng van
de ouders. Wij zijn niet alleen blij met ouders die meedenken en meepraten, maar
ook - en zeker niet minder! - met ouders die willen meedoen. Wij kunnen alle vak-
manschap en expertise gebruiken! Hieronder volgt een opsomming van de taken die
op dit moment worden vervuld door ouders, of waarvoor ouders worden gezocht.
Nieuwe initiatieven zijn echter ook altijd welkom, mits ze aansluiten bij de behoefte
en de uitgangspunten van de school.
activiteitencommissie
Sinds jaar en dag verzorgt de activiteitencommissie (AC) de evenementen op school:
het sinterklaasfeest, het kerstfeest, het lentefeest, de sportdag, de avondvierdaagse,
enzovoort. De organisatie strekt zich uit van het versieren van de gebouwen en het
inpakken van cadeautjes, tot het doen van de boodschappen en het uitdelen van de
bijbehorende traktaties, oftewel: alle uitvoerende taken die er komen kijken bij een
evenement. Aan elke activiteit gaat een gezamenlijke vergadering vooraf, waarin de
taken over de AC-leden worden verdeeld.
SChooL en ouderS58
Ieder jaar stelt de AC de jaarlijkse ouderbijdrage vast waarmee al deze activiteiten
mogelijk worden gemaakt. Behalve de hiervoor genoemde evenementen gaat het
bijvoorbeeld ook om het schaatsen, het afscheid van groep 8 en diverse excursies.
Eigenlijk alle evenementen en activiteiten die de Zonnewijzer tot zo’n leuke school
maken! De AC legt jaarlijks aan de directie verantwoording af over de besteding van
de gelden. De ouderbijdrage is vrijwillig.
De vaste ouderbijdrage voor 2014-2015 is € 26,-. Voor de schaatslessen in groep 5 en
7 komt daar een extra bijdrage van €10,- bij. Hogere bedragen zijn altijd welkom. Het
geld dient te worden overgemaakt op rekening van Oudervereniging OBS de Zonne-
wijzer (nr. 5483728). De ouders krijgen hierover bericht via Digiduif.
Klassenouders en hulpouders
Aan het begin van het schooljaar, tijdens de informatieavond, doet de groepsleer-
kracht een oproep aan de ouders om zich beschikbaar te stellen voor de functie van
klassenouder en hulpouder. De hulpouders ondersteunen de leerkracht en de AC,
de taak van de klassenouder is om dit te coördineren. Als zich meer ouders voor de
rol van klassenouder hebben gemeld, beslist de leerkracht wie het gaan worden.
Hulpouders kunnen ook gevraagd worden voor buitenschoolse sportactiviteiten.
overblijfouders
Op maandag, dinsdag en donderdag zijn er veel kinderen die overblijven. Als de
leerkrachten hun middagpauze hebben, gaan de kinderen naar buiten. Voor de
begeleiding op het schoolplein maken wij gebruik van de inzet van overblijfouders.
Zij fungeren als pleinwacht en zijn voor de kinderen het aanspreekpunt tot de school
weer begint. De overblijfouders zijn vaste vrijwilligers, die hiervoor een onkostenver-
goeding krijgen. De overblijf staat of valt met hun inzet. De coördinatie van de over-
blijfouders is in handen van Monique van Deursen. Meer informatie: zie paragraaf
2.7.
Luizenouders
Tijdens de informatieavond in het begin van het schooljaar worden ook luizenouders
SChooL en ouderS 59
gezocht. Op regelmatige tijden, in de lage groepen eens per week, controleren zij de
kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Zie verder paragraaf 3.3.
Werkgroep verkeer
De werkgroep Verkeer bestaat uit twee verkeersouders en de verkeersbrigade. De
verkeersouders organiseren in samenspraak met de directie en de leerkrachten ex-
tra activiteiten om de verkeersveiligheid rondom de school te bevorderen. Zij rege-
len bijvoorbeeld het ophangen van de spandoeken ‘De scholen zijn weer begonnen’
en de campagne ‘Op voeten en fietsen naar school’. Dit doen zij in samenwerking
met VVN en de gemeente Haarlem, waarmee zij contact onderhouden. Ook verzor-
gen zij de vaste rubriek ‘Geflitst!’ in het Wijzertje, met mededelingen over verkeers-
activiteiten op school en tips voor ouders en kinderen om de verkeersveiligheid te
bevorderen.
De verkeersouders organiseren ook de verkeersbrigade. De verkeersbrigade bestaat
uit een team van klaar-overs die twee aan twee bij het begin van de schooldag de
oversteekplaats voor het hoofdgebouw van de Zonnewijzer bewaken. Evenals de
klassenouders, hulpouders en luizenouders worden de klaar-overs geworven tijdens
de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Aanmelden kan via verkeer-
[email protected]. Ook voor andere zaken met betrekking tot de verkeersvei-
ligheid kan men hier terecht.
Overigens heeft de Zonnewijzer ook contact met de wijkagent van de wijken ‘Sinne-
velt’ en ‘Planetenwijk’ in verband met de verkeersveiligheid.
techniekouders
Op de Zonnewijzer gebruiken wij de Techniektoren in de kleuterbouw. Tijdens de
algemene informatieavond worden er ouders gevraagd die leerlingen willen begelei-
den bij de techniekactiviteiten.
redactie Wijzertje
Het Wijzertje wordt ook door ouders van de school gemaakt. De redactie bestaat op
dit moment uit twee personen. Uitbreiding is altijd mogelijk. Alle ouders, kinderen
SChooL en ouderS60
en leerkrachten kunnen meewerken aan de totstandkoming van het Wijzertje: door
kopij en foto’s in te leveren bij de redactie. Het mailadres en de deadline worden
iedere week in de schoolkrant vermeld, maar voor wie dit niet bij de hand heeft:
dinsdag sluit de brievenbus om 10.00 uur; e-mails kunnen worden gestuurd naar
Mobiel uit!
Tot slot nog even een algemene opmerking: het is de bedoeling dat ouders tijdens de
begeleiding van kinderen en tijdens werkzaamheden in school hun mobiele telefoon
uitzetten.
5.4 aLS een van BeIde partIJen ZICh nIet aan de aFSpraKen houdt
In het contact tussen de school aan de ene kant en de kinderen en ouders aan de
andere kan kan er wel eens iets mis gaan. In deze paragraaf vindt u de procedures
beschreven die we hebben voor als dat het geval is.
diefstal / beschadiging
De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal of beschadiging van persoonlijke
eigendommen. Bij verdwijning van persoonlijke eigendommen van kinderen doorlo-
pen wij het volgende protocol:
De klacht wordt altijd serieus opgenomen.
We gaan op zoek naar het verdwenen eigendom.
Tassen en zakken worden geleegd: dit doen de kinderen zelf.
De ouders van het gedupeerde kind doen eventueel aangifte bij de politie.
•
•
•
•
SChooL en ouderS 61
ordemaatregelen
Soms gebeurt het dat een kind op school zich niet gedraagt volgens de afspraken.
Als het gedrag van een kind daartoe aanleiding geeft, kan de directeur besluiten het
kind voor één of enkele dagen de toegang tot de school te ontzeggen. Zoiets gebeurt
heel zelden, alleen als er sprake is van ongewenst gedrag waarbij psychisch en/of
lichamelijk letsel aan anderen is toegebracht. We kennen drie vormen van maatrege-
len: de time-out, de schorsing en de verwijdering
time-out of schorsing
Soms is het beter als een kind - ter afkoeling van alle betrokkenen - even uit de
school is. In zo’n geval wordt een time-out ingesteld. Een time-out kan, uiteraard na
contact met de ouders, onmiddellijk ingaan. De duur is een dag. Na die dag mag het
kind pas weer op school (in de groep) komen terugkomen als er een gesprek is ge-
weest tussen de schoolleiding en ouders van het kind. Kan dat gesprek niet meteen
plaatsvinden, dan wordt de time-out verlengd tot het moment waarop het gesprek
wel heeft plaatsgevonden.
verwijdering
In sommige gevallen moet de school helaas overgaan tot verwijdering van een
kind. (Dit komt gelukkig heel zelden voor!) Als het aan de orde is, dan speelt ook het
schoolbestuur (Spaarnesant) een rol. De procedure is als volgt.
Voordat besloten wordt tot verwijdering, worden eerst de groepsleraar en de ou-
ders gehoord. Als het schoolbestuur een leerling wil verwijderen, moet het bestuur
daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen ouders
aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn
besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet
het schoolbestuur binnen vier weken schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als
het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen,
dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.
Als het besluit tot verwijdering eenmaal is genomen, mag het schoolbestuur de leer-
ling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk gedurende acht
SChooL en ouderS62
weken vanaf het moment dat tot verwijdering is besloten, proberen om een andere
school te vinden voor de leerling. Op het moment dat een nieuwe school is gevon-
den, kan de leerling direct worden verwijderd. De termijn van acht weken hoeft dan
niet meer worden afgemaakt.
Als het vinden van een andere school niet is gelukt, mag de school de leerling de
toegang tot de school na acht weken weigeren.
Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten
gemaakt. Dat is op onze school niet anders dan elders. Voor de omgang met proble-
men en klachten van ouders hebben wij het volgende stappenplan ingevoerd.
Wie het gevoel heeft dat iets op school niet helemaal goed verloopt, of wie een
klacht heeft over een bepaalde zaak op school, kan in eerste instantie terecht bij de
groepsleerkracht. Komen ouders en groepsleerkracht er samen niet uit, dan leggen
zij de kwestie aan de directie voor. Samen wordt gezocht naar een goede oplossing.
Is de kwestie dan nog niet opgelost, dan bespreken we samen wie er ingeschakeld
moet worden om het probleem of de klacht wel te kunnen oplossen. Een meer alge-
meen vraagstuk dat met het schoolbeleid te maken heeft kan in sommige gevallen
ook via de MR aangekaart worden.
Kan de kwestie niet binnen de school worden opgelost, dan is de volgende stap:
de zaak voorleggen aan het dagelijks bestuur van Spaarnesant (adres achterin de
schoolgids). Het stichtingsbestuur zal nagaan of de kwestie door de stichting kan
worden opgelost, of dat de zaak - in overleg met de betrokkenen - moet worden
voorgelegd aan de onafhankelijke klachtencommissie.
SChooL en ouderS 63
BIJLagen64
BIJLAGEN
VA K A N T I E R O O S T E R
Studiedagen vrijdag 12 september 2014
vrijdag 20 februari 2015
Margedag vrijdag 3 juli 2015
Herfstvakantie maandag 13 t/m vrijdag 17 oktober 2014
Kerstvakantie maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015
Voorjaarsvakantie maandag 23 t/m vrijdag 27 februari 2015 (let op: de vrijdag voor de voor-
jaarsvakantie is een studiedag en dan hebben de leerlingen dus ook vrij!)
Paasweekend maandag 6 april 2015 (let op: dit jaar gaan we op Goede Vrijdag naar
school!)
Meivakantie maandag 27 april t/m maandag 8 mei 2015
Hemelvaart donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei 2015
Pinksteren Maandag 25 mei 2015
Zomervakantie maandag 6 juli t/m vrijdag 14 augustus 2015 (let op: vrijdag 3 juli is een
margedag en dan hebben de leerlingen dus al vrij!)
maandag, dinsdag en donderdag begin eind
ochtend 8.30 uur 12.00 uur
middag 13.00 uur 15.00 uur
S C H O O LT I J D E N G R O E P E N 1 / 2 , 4 , 5 , 6 , 7 & 8
woensdag begin eind
ochtend 8.30 uur 12.30 uur
BIJLagen 65
groep 1 2 3 4 5 6 7 8
Nederlandse taal (mondeling en schriftelijk, lezen en schrijven)
3 3 9½ 10 9¼ 9¼ 8½ 8½
Engelse taal ½ ½ ½ ½ ½ ½ ¾ ¾
Rekenen 2 2 4 5 4½ 4½ 4½ 4½
Oriëntatie op jezelf en de we-reld (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, verkeer, geeste-lijke stromingen, sociaal-emotionele ontwikkeling)
1½ 1½ 3¾ 3¼ 4 4¼ 4¾ 4¾
Zintuiglijke en lichamelijke op-voeding (gymnastiek, bewegen op muziek, zintuiglijke oefening)
10 10 2¼ 2 2 2 2 2
Kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid, muziek en drama, spel en beweging)
7½ 7½ 3¼ 2½ 3¼ 3 3 3
Pauze 1¼ 1¼ 1¼ 1¼ 1¼ 1¼
Totaal 24½ 24½ 24½ 24½ 24½ 24½ 24½ 24½
U R E N TA B E L P E R W E E K
maandag, dinsdag en donderdag begin eind
ochtend 8.20 uur 11.50 uur
middag 12.50 uur 14.50 uur
S C H O O LT I J D E N G R O E P 3
woensdag begin eind
ochtend 8.20 uur 12.20 uur
BIJLagen66
groep maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
Wout Stigter Zonnewijzer 2
Wout Stigter Zonnewijzer 2
Wout Stigter Zonnewijzer 1
Wout Stigter Zonnewijzer 2
Mark Hoedeman Zonnewijzer 1
8A 8.20-09.45
8B 10.30- 12.00
7A 13.15- 14.45
4A 8.30-09.45
4B 10.30-12.00
4C 13.15-14.45
5A 8.30- 9.45
5B 10.30-12.00
3A 8.30-09.45
3B 9.45-11.00
6B 11.00-12.15
7B 13.15-14.45
6A 10.30-12.00
G Y M N A S T I E K R O O S T E R
O V E R Z I C H T P E R S O N E E L
managementteam
directeur Edith Ploeg ma t/m vr
adjunct- directeur Karin Wilms ma om de week, di t/m vr
bouwcoördinator kleuterbouw Daphne Vaatstra
bouwcoördinator middenbouw Judith Lotz
bouwcoördinator bovenbouw Lilian Vermolen
BIJLagen 67
zorg voor leerlingen
intern begeleider groep 5-6-7 Anouk Tinholt ma, di
intern begeleider groep 1-2-3-4-8 Lianne Niessen ma, di, do
gedragsspecialist Marijn Boon
lees- en dyslexiespecialist groep 1/2 Lisette Koster ma
lees- en dyslexiespecialist groep 5 Lisette Koster do
leerkrachten
groep 1/2 A Willy van Hoogenstraaten ma,di,wo
Marijn Boon do, vr
groep 1/2 B Daphne Vaatstra ma, di, do, vr
Marianne van Zuijlen wo
groep 1/2 C Gerben Lenstra ma (en BAPO-dagen)
Ingrid Berends di t/m vr
groep 1/2 D Rogier van Egmond ma,di,wo,vr
Lisette Koster do
groep 1/2 E Shardé Kok ma, di, do, vr
Gerben Lenstra wo
BIJLagen68
instroomgroep per 1-1-2014
groep 3A Peggy de Vries ma t/m vr
groep 3B Iris Buskermolen ma t/m vr
groep 4A Monique Veelenturf ma t/m do
Karin Wilms vr
groep 4B Judith van der Meij ma t/m do
Marianne van Zuijlen vr
groep 4C Bea van de Pol ma, di, wo, vr
Marianne van Zuijlen do
groep 5A Suzanne van Ling ma, di, do
Greet de Zwart wo, vr
groep 5B Meike Lubbers ma t/m vr
Greet de Zwart, Sanne de Graaf extra op ma, do
groep 6A Mariska Schoonebeek ma t/m vr
groep 6B Marjon Soederhuizen ma, di, wo
Mark Hoedeman do, vr
groep 7A Marianne Dickmann ma, di
Anouk Tinholt wo t/m vr
groep 7B Sanne de Graaf ma, di
Marit van Duin wo t/m vr
groep 8A Lilian Vermolen ma t/m vr
groep 8B Niels Meinster ma t/m vr
BIJLagen 69
overig ondersteunend personeel
ICT Gerben Lenstra ma-middag, wo-middag
Mark Hoedeman vr-middag
administratief medewerker Monique van Deursen ma, di, do 8.30-14.00
conciërge Ron Wernik ma, di, do, vr 8.00-14.00
onderwijsondersteunend personeel
onderwijsassistent Maaike Bijker ma, di, wo, vr
gymnastiek Mark Hoedeman vr
Wout Stigter ma, di, wo, do
adreSSen70
Bibliotheek Zuid-Kennemerland
Locatie Haarlem-Noord
Planetenlaan 170
2024 EX Haarlem
tel. 023-5115300
www.bibliotheekzuidkennemerland.nl
Dikke Maatjes Kinderopvang
Orionweg 77
2024 TB Haarlem
www.dikke-maatjes.nl
Kinderopvang Haarlem
C. van Noordestraat 15
2033 EC Haarlem
tel. 023 – 5123920
www.kinderopvanghaarlem.nl
Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)
Gedempte Oude Gracht 67
2011 GM Haarlem
www.skos.nl
GGD Kennemerland
Spaarnepoort 5
2134 TM Hoofddorp
0900-0400682
www.ggdkennemerland.nl
Landelijke Klachtencommissie onderwijs
Postbus 85191, 3508 AD Utrecht
Telefoon 030-2809590
www.onderwijsgeschillen.nl
NME Ter Kleef
Kleverlaan 9
2023 JC Haarlem
tel. 023-5114702
www.nmewijzer.nl
Hart Haarlem
Gasthuisvest 47
2011 EV Haarlem
tel. 023-5319348
www.hart-haarlem.nl
Onderwijsloket Haarlem e.o.
Richard Holkade 2
2033 PZ Haarlem
tel. 023-5330427
www.onderwijslokethaarlem.nl
Stichting Spaarnesant
Postbus 800
2003 RV Haarlem
www.stichtingspaarnesant.nl
ADRESSEN
IndeX 71
INDEX
aaanvankelijk schrijven 20aardrijkskunde 21, 23aardrijkskundelessen 22AC 57actief burgerschap 22Activiteitencommissie 57Advies- en Meldpunt Kindermis-
handeling 41Alles telt 21AMK 41
Bbasisniveau 13begrijpend lezen 19beschadiging 60bewegingsonderwijs 17, 23Bibliotheek 26bijbelles 23biologie 23Brandaan 21, 22breedteniveau 13BSO 36BSO De Buffels 37BSO Dikke Maatjes 37Buffels 37Buitengewoon verlof 32buitenschoolse activiteiten 27Buitenschoolse opvang 36Bureau Leerplicht 33burgerzin 21
Ccalamiteitendag 29Cito 13Cito-toets 13cognitieve ontwikkeling 15cognitieve problemen 42Computers 25concentrisch 22consulent 43contactavonden 24Contactpersoon 41
convergente differentiatie 20creatieve activiteiten 27creatieve ontwikkeling 15cultuur 27
dDe Buffels 37dependance 6Diefstal 60diepteniveau 13differentiëren 22Digibord 26Digiduif 29Dikke Maatjes 37doubleren 14douchen 23Drempelonderzoek 24dyslexie 27, 43dyslexieonderzoek 43dyslexieprotocol 43
eEDO 37Een stap vooruit 22Engels 15Estafette 19expressievakken 16
Ffaalangst 40
ggedifferentieerd lesgeven 19gedragsproblemen 42Geestelijk vormingsonderwijs 23Gemeenschappelijke Medezeg-
genschapsraad 49geschiedenis 22, 23geschiedenislessen 22GGD 38
GGD-Kennemerland 40GMR 49GVO 23gymlessen 23
hhandicap 42Hart Haarlem 27homogeen 18hoofdluis 39
Iinformatieavond 58instroomgroep 18instructie 21interactieve methode 20
JJeugdgezondheidsteam 38, 39JGZ-arts 40
KKanjerschool 3, 7kanjertraining 3, 7Kerndoelen 12kijk op taal 21kindermishandeling 38, 40Kinderopvang Haarlem 36Kinderopvang Midas 37Klachtenregeling 62Klassenouders 58klassikale instructie 16Kleuterplein 15Kunst 27Kunstmenu 17kwaliteitsmeter 50kwaliteit van het onderwijs 50
Klik op het paginanummer naast het geen u zoekt om direct naar het desbetreffende
onderdeel in deze schoolgids te gaan.
IndeX72
LLeefwereld 16, 21leerlingvolgsysteem 13, 24Leermotivatietest 24leeromgeving 15Leerplicht 33leerplichtambtenaar 33Leerplichtwet 31leerwegondersteunend onderwijs
51leesniveau 19leesonderwijs 19leesplezier 19leestempo 19leestempotoets 19lesmethodes 12lichamelijke handicap 42luistervaardigheid 21Luizencontrole 39
Mmargedagen 29Meander 21, 22Medezeggenschapsraad 56mediatheek 26methodegebonden 13motorische ontwikkeling 15MR 56Muzieklab 28
nNatuur 15Natuur en techniek 21Naut 21Nederlandse Intelligentietest
voor het Onderwijs 24Neptunus 36Nieuwsbegrip 20NIO 24niveauverschillen 21
oonderwijsaanbod 13onderwijsinspectie 14Onderwijsloket 43ontwikkelperspectief 13opbrengstgericht onderwijs 3,
7, 12openbare basisschool 3, 6openbare bibliotheek 27Ordemaatregelen 61ouders 11
overblijfcoördinator 30overblijfouders 30overblijven 30Overgaan 14
pPassend onderwijs 42Pesten 40Plusklas 42plusniveau 13presentatie 21Procedure kindermishandeling
40protocol 14
rrapport 14Rekenen 21rekenmethode 21rekenonderwijs 21religies 23
SSchatkist 15, 19schoolleiding 29schoolprofiel 9Schoolreis 28schoolreisjes 11Schooltelevisie 16schooltijden 29Schooltijden 29schooltuintje 18schoolvisie 9schorsing 61SKOS 37sociaal-emotionele ontwikkeling
15sociale competenties 11Sociale media 55sociale vaardigheden 7Spaarnesant 49sportactiviteiten 27Spreekuur 55Stichting Kinderopvang Haarlem
36Stichting Kinderopvang Spaarne
37stichting Spaarnesant 6studiedagen 29
ttaaldomeinen 21techniek 15Techniektorens 16technisch lezen 19Tekst verwerken 20Time-out 61toets 13toetsen 8, 13topografietoetsen 22traktaties 39trakteren 39tutor 19
uuitstapje 28
vvakanties 29veilig leerklimaat 3, 11Veilig leren lezen 19verdiepingsstof 18verkeersdiploma 22verkeersexamen 22verkeersles 22verkeersouders 22vertrouwenspersoon 41Verwijdering 61Verwijsindex 41voortgezet onderwijs 24Vulpen 26
Wweekplanning 18Weer Samen Naar School
Zuid-Kennemerland 43wereldoriëntatie 21Wijzertje 23woordenschat 19, 21WSNS-ZK 43
ZZeester 36zelfvertrouwen 40zintuiglijke ontwikkeling 15Zorg 34zorg op maat 42