’t Ravelijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 5
Resultaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 25
Regels en afspraken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 29
Financiën en verzekeringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 33
1
ten geleide Welkom allen: ouders/verzorgers,
Onderwijs krijgen en volgen zijn cruciaal voor het verloop van het
verdere leven van onze jeugd en daardoor beslissend voor de
kwaliteit van onze samenleving. Geweldig om daaraan een bijdra- ge
te mogen leveren. Alle medewerkers van onze scholengroep gaan
iedere dag met toewijding, trots en vol energie naar hun werk. We
willen onze leerlingen leren dat een positieve kijk op jezelf en
onze samenleving de beste garantie biedt voor een goed leven. Voor
jezelf, voor ons allemaal.
We willen alle leerlingen een goede opleiding geven. We helpen ze
een diploma te halen en als er extra ondersteuning nodig is,
krijgen ze die ook. We zijn daar deskundig in.
Het is nog onzeker hoe de toekomst er uitziet, maar zeker is wel
dat er grote uitdagingen liggen voor onze leerlingen in die toe-
komst: overbevolking, radicalisering, milieukwesties, geweld,
ethische vraagstukken, technologische ontwikkelingen, migratie.
Vergis je niet: geen kleinigheden. Onze scholen zijn onderwijs-
kundige voorlopers: op het gebied van toepassing van ICT in het
onderwijs, gepersonaliseerd(er) leren, leiderschap en professio-
naliteit van medewerkers. Op deze zaken leggen alle medewer- kers
heel veel nadruk, als leidinggevenden en collega’s geloven in
elkaar net zo als we geloven in onze leerlingen.
Er zijn veel gelovige leerlingen op onze scholen: katholiek,
protes- tant, hindoe, jood, moslim. Al deze godsdiensten leren je
over rechtvaardigheid, compassie en eerlijkheid. Wij willen dat
onze leerlingen die waarden verder leren en uitvoeren. Dat geldt
ook voor leerlingen zonder een vaste geloofsovertuiging. We zijn
divers en dat zien we als een kracht, als onderdeel van wie we
zijn.
en de leerlingen, Voel je veilig in onze scholen en concentreer je
op je opleiding. Handel niet vanuit twijfel of angst maar vanuit
hoop en trots. Hoop is belangrijker dan twijfel en verdeeldheid.
Hoop maakt je sterker, doet je groeien en maakt het mogelijk te
zijn wie je bent.
Bij ons op school ontwikkel je samen. Samen ben je sterker. We
zetten ook heel sterk in op menselijkheid en wijsheid. Dus
daadwerkelijk dingen kunnen doen door wat je geleerd hebt. Daarom
willen we leerlingen leren kritisch te zijn, leren zich in te
zetten en goed om te gaan met wat lukt of wat nog niet zo wil. Je
kunt bij ons op zoek naar wie je bent, wat je kunt en wat je wilt.
Je mag anders zijn, anders denken, jezelf zijn.
We hebben door de jaren heen altijd hele leuke leerlingen op onze
scholen gehad. Een zegen. Dat motiveert ons iedere dag om boven
onszelf uit te stijgen en ons te concentreren op de belangen van
leerlingen, ouders, en collega’s. Door elkaars belangen centraal te
stellen, lukt het om optimaal samen te werken en optimaal te leren.
Dat lukt natuurlijk niet altijd vanzelf, maar we onderkennen het
belang en zetten ons er iedere dag voor in en waar het nodig is
knokken we er zelfs voor.
Samen bieden onze scholen alle opleidingsvormen aan die we in het
funderend onderwijs kennen. Dat vinden we zo mooi en we merken dat
ons enthousiasme gedeeld wordt. Bij ons kom je als leerling op de
plek die bij je past. En we maken het leuk op school, met
bijzondere projecten, feesten, reizen, stages en activiteiten. Ook
die dingen dragen bij aan de ontwikkeling van je creativiteit en
meer dan ooit is die in de maatschappij van van- daag nodig.
drs. M.J.M. van Loo MEM rector/algemeen directeur OMO Scholengroep
Bergen op Zoom e.o.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
2
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Positie van ’t Ravelijn ’t Ravelijn maakt deel uit van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Binnen de OMO Scholengroep wordt
op collegiale wijze een breed onderwijsaanbod voor leerlingen uit
een groot deel van westelijk Noord-Brabant en een gedeelte van
Zeeland verzorgd. Hierbij worden centrale beleidskaders met de
kracht van een specifieke pedagogisch-didactische visie en eigen
lokale verwor- venheden tot effectieve onderwijs- en
begeleidingsformules gecombineerd. De OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e.o. kent naast ’t Ravelijn het volgende
onderwijsaanbod:
• Mollerlyceum havo, atheneum, gymnasium Bolwerk-Zuid 168, 4611 DX
Bergen op Zoom Tel. : 0164-241550 Mail :
[email protected] Voor
meer informatie: www.mollerlyceum.nl
• ZuidWestHoek College mavo en vmbo O.L.V. ter Duinenlaan 201, 4641
RM Ossendrecht Tel. : 0164 - 672302 Fax : 0164 - 674034 Mail :
[email protected] Voor meer informatie:
www.zuidwesthoekcollege.nl
• ZoomMAVO mavo Noordzijde Zoom 61, 4613 AB Bergen op Zoom Tel. :
0164 - 240292 Mail :
[email protected] Voor meer informatie:
www.zoommavo.nl
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e.o. maakt deel uit van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs te
Tilburg, één van de grotere werkgevers op het gebied van voortgezet
onderwijs in ons land. De scholengroep wordt geleid door de
algemeen directeur, die met het directielid financiën en de
directeuren het manage- mentteam van de scholengroep vormt. Hun
voornaamste taak is de centrale beleidsvoorbereiding en de
onderlinge afstemming van de beleidsuitvoering binnen de scholen.
De directie wordt ondersteund door het centrale stafbureau.
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Postadres: Postbus 17, 4600 AA
Bergen op Zoom Bezoekadres: Bolwerk-Zuid 170 4611 DX Bergen op Zoom
Tel. : 0164 - 213520 Fax : 0164 - 213521 Mail :
[email protected] Voor
meer informatie: www.sgboz.nl
Een actueel overzicht van de medewerkers en e-mailadressen van het
centraal stafbureau vindt u terug op intranet.
Raad van advies Als klankbord voor de algemene directie heeft de
scholengroep een raad van advies. De raad van advies bestaat uit
personen die geworteld zijn in de lokale en regionale gemeenschap.
De alge- mene directie legt belangrijke beslissingen over de
positie van de scholengroep aan hen voor. Op zijn beurt adviseert
de raad van advies de algemene directie over zaken als het
onderwijsbeleid en de uitvoering hiervan.
voorzitter drs. Th.J.J. Schots
overige leden mr. A.W. de Baar mr. P.A.G.M. Cools mr. E.F. Gomes
mw. W.A.A.M. Klaassen drs. H. Wanmaker
Medezeggenschapsraad De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kent
een medezeg- genschapsraad. Deze is samengesteld vanuit de
verschillende geledingen van de aangesloten scholen.
voorzitter dhr. P.J.J.M. Toussa
secretaris mw. M.N.D.T.D. Verdult-Scheepens
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
3
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Ons Middelbaar Onderwijs,
opgericht in 1916, is een vereniging van scholen voor voortgezet
onderwijs in voornamelijk Noord- Brabant. De scholen, van gymnasium
tot en met praktijkonder- wijs, ontwikkelen de talenten van iedere
leerling door ’goed onderwijs’ te bieden geïnspireerd vanuit de
katholieke traditie. Zo verwerven de leerlingen passende
startposities voor vervolg- onderwijs en voor toetreding tot de
maatschappij. De scholen van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs
kennen een grote verscheiden heid die de bron vormt voor
kennisdeling en daarmee voor het versterken van de
professionaliteit van onze docenten. Door het benutten van
schaalvoordelen zijn de scholen bovendien samen sterker en kunnen
ze toch kleinschalig blijven. En daar profiteren onze leerlingen
van.
Binnen Ons Middelbaar Onderwijs kent de OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e.o. de langste geschiedenis van een groot aan- tal
Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs. De raad van
bestuur van OMO vormt het bevoegd gezag en is daarmee ook het
schoolbestuur. De algemeen directeur heeft de eind-
verantwoordelijkheid voor de gang van zaken binnen de scholen-
groep. Hij rapporteert rechtstreeks aan drs. E.G.H. Bernard MPM, de
voorzitter van de raad van bestuur van OMO. De raad van bestuur is
bereikbaar via 013 - 5955500 en is gevestigd aan de Spoorlaan 171,
5038 CB te Tilburg. Het postadres is: Postbus 574, 5000 AN Tilburg.
Internetadres en mailadres zijn www.omo.nl en
[email protected]
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs bestond in 2016 100 jaar en
kent een ledenraad. Vanuit de raden van advies van iedere
OMO-school worden twee personen naar deze ledenraad afgevaardigd.
Daarnaast kunnen ouders van leerlingen van een OMO-school lid
worden van de vereniging. Via dit lidmaatschap kan men deel nemen
aan de vergadering van de ledenraad. Een aanmeldingsformulier voor
het lidmaatschap is op te vragen bij het bureau van Ons Middelbaar
Onderwijs of via de web - site www.omo.nl Er wordt geen
lidmaatschapsgeld gevraagd. De ledenraad wordt jaarlijks door de
raad van bestuur geïnformeerd over het OMO-beleid. Bovendien
benoemen de leden van de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs de
acht leden van de raad van toezicht. Deze raad is belast met het
toezicht op de raad van bestuur.
In Koers 2023, Ons Middelbaar Onderwijs - het strategisch
beleidsplan van de vereniging - is het beleid voor de komende jaren
beschreven. Koers 2016 is te downloaden van de website: www.omo.nl
Meer informatie over Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het
jaarverslag, is ook beschikbaar op de website.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
4
Postadres: Postbus 56, 4650 AB Steenbergen
Bezoekadres: Ravelijnstraat 2A 4651 DT Steenbergen Tel. algemeen:
0167 - 52 50 70 Fax: 0167 - 56 72 38 Website: www.ravelijnstb.nl
Mail:
[email protected]
Openingstijden De school is op alle werkdagen open van 08.00 tot
16.30 uur. Op feestdagen, in vakanties en op zaterdag en zondag is
de school gesloten en telefonisch niet bereikbaar.
Calamiteiten In geval van een calamiteit is de school buiten de
normale kan- tooruren bereikbaar via: 06 - 12 84 62 91 06 - 51 25
60 85
Bezoek voor meer informatie: www.ravelijnstb.nl
’t Ravelijn is een school binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom
e.o. onder het bevoegd gezag van de Inspectie van het onderwijs. De
inspectie van het onderwijs houdt toezicht op alle scholen in ons
land en beoordeelt de geleverde onderwijs- kwaliteit. Internet:
www.onderwijsinspectie.nl
Waar in onze schoolgids sprake is van leerlingen en medewer- kers,
bedoelen we zowel mannelijke als vrouwelijke leerlingen en
medewerkers.
Een actueel overzicht van de medewerkers van ’t Ravelijn vindt u
terug op het intranet van onze schoolwebsite (www.ravelijnstb.nl).
Waar we over ouders spreken, bedoelen we ook voogden en
verzorgers.
* In deze gids gebruiken we verder meestal de term vmbo
’t ravelijn steenbergen mavo - voorbereidend mbo*
STEENBERGEN
5
Welkom op ’t Ravelijn!
Vorig schooljaar vierden wij het eerste lustrum van ’t Ravelijn. In
de afgelopen 5 jaar is onze school gegroeid van een kleine 300
leerlingen naar een school van 620 leerlingen. Door onze manier van
werken zijn ook deze 620 leerlingen net zo gekend als in de jaren
ervoor. In januari hebben we te horen gekregen van de
vertegenwoordiger namens de staatssecretaris en staten generaal van
Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, dat onze school zich excellent
mag noemen. Een hele prestatie van ons team, onze leerlingen,
ouders en alle andere betrokkenen bij onze school. Het mooie van
dit predicaat is dat de jury alle leerwegen binnen onze school als
excellent heeft beoordeeld. We zijn allen heel erg trots zijn op
dit resultaat. Voor onze leerlingen heeft het ook voordelen: we
kunnen met hen nog meer toekomst- gericht en toekomstbestendig aan
de slag. Dat betekent meer maatwerk voor hen, meer gepersonaliseerd
leren en een betere aansluiting op hun vervolgonderwijs. Onze
school straalt vertrouwen uit en dat willen wij uiteraard ook
waarmaken. Een groot team van docenten, onderwijsonder- steuners en
onderwijsondersteunend personeel staat klaar om voor de leerlingen
een veilige en goede leeromgeving te creëren. Dit begint al bij de
binnenkomst bij de conciërges en de adminis- tratie. In de lessen
is het domeinteam, onder leiding van de domeinleider aan zet om de
leerlingen goed voor te bereiden op leertaken en examens. Door het
unieke onderwijsconcept leren de leerlingen van de docent, maar
zeker ook van elkaar en van zichzelf. Wij gebruiken hiervoor
moderne leermiddelen die er toe leiden dat het leren steeds meer
wordt gepersonaliseerd. Maatwerk dus!
’t Ravelijn is nu al klaar voor de toekomst, klaar voor de leerling
in 2020. Modern onderwijs, maar wel met gekende kernwaarden als
kwaliteit, persoonlijke aandacht en degelijkheid die voor de school
blijven gelden. Ook willen wij onze leerlingen meer waar- den
meegeven dan alleen maar kennis. Op ’t Ravelijn is er aan- dacht
voor de totale ontwikkeling van onze leerlingen.
Loopbaanbegeleiding, burgerschapsvorming, sport en cultuur gaan
hand in hand. Respect is wat wij als school naar de leerlingen
willen uitdragen. Respect voor elkaar, respect voor de ander. Juist
in een wereld waarin het individu steeds meer centraal lijkt te
staan en de kracht van het samen zijn en samen doen nog wel eens
wordt vergeten.
Onze digitale schoolgids is bedoeld als naslagwerk met nuttige
informatie over lestijden, roosterzaken, regels en afspraken,
vakanties, medewerkers en adressen. Ons onderwijsaanbod wordt
beknopt beschreven, evenals de begeleidingsmogelijk- heden voor
leerlingen. Ook geven wij een beknopt overzicht van de behaalde
leerresultaten.
Graag verwijzen wij voor aanvullende gegevens naar onze web- site:
www.ravelijnstb.nl
Wij wensen onze leerlingen en ouders/verzorgers een fijne en
succesvolle tijd in het nieuwe schooljaar toe.
H.J.B. de Jonge directeur ’t Ravelijn
voorwoord
6
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Ons Middelbaar Onderwijs is het schoolbestuur van een groot aantal
Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs. Scholen met een
eigen identiteit, maar ook met een gezamenlijk doel. Zij willen
leerlingen van 12 tot en met 18 jaar, ongeacht hun talenten en
sociale achtergrond, met goed onderwijs en een zorgzame begeleiding
voorbereiden op het vervolgonderwijs en op hun plaats in de
maatschappij. De opdracht van ’t Ravelijn is geformuleerd in
overeenstemming met de missie van de OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e.o. Deze missie luidt: Ruimte voor idealen! Samen talenten
ontplooien! en is op haar beurt afgeleid van de missie van
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs, het bevoegd gezag van de
scholen in de scholengroep. In de volgende vijf punten kunt u lezen
wat dit voor het leren en wer- ken binnen onze school betekent. U
leest ook wat wij met ons onderwijs en schoolleven willen
aanbieden.
1. Voor ’t Ravelijn is het verzorgen van goed onderwijs een
kerntaak. Hiermee zijn we steeds professioneel en vernieu- wend
bezig. In ons innovatieve gedrag zoeken we naar de juiste balans
tussen vernieuwingen en erkende verworven- heden.
2. Kwaliteit heeft bij ons vóór alles betekenis in het onderwijs-
aanbod en de leerlingbegeleiding. Maar kwaliteit vindt u ook terug
in de manier waarop wij met leerlingen en ouders omgaan. Kwaliteit
vereist voortdurend werken aan een eigen- tijdse organisatie. Het
betekent met elkaar samenwerken in een sfeer van passende
omgangsvormen, waarden en normen. Kwaliteitszorg houdt ons scherp
bij het werken aan onze schoolcultuur. Die zorg is niet iets voor
achter de scher- men. Wij willen dat iedereen daar duidelijk iets
van merkt!
3. Mensen zijn het belangrijkst binnen ’t Ravelijn. Leerlingen en
medewerkers die zich goed voelen, presteren goed. Daarom bieden wij
leerlingen een prettig schoolklimaat en zoveel mogelijk begeleiding
op maat. Hierdoor voelen ze zich gebor- gen. Onze medewerkers
willen wij een positieve werksfeer bieden. Een eigentijds
personeelsbeleid spreekt hierbij van- zelf.
4. ’t Ravelijn handelt vanuit het centrale beleid van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegelijk kent de school een eigen
schoolcultuur, lokaal gekleurd en het resultaat van de eigen
geschiedenis. Binnen de scholengroep krijgt onze school de ruimte
om zich binnen de eigen cultuur door te ontwikkelen. Zo blijven
onze medewerkers en leerlingen zich echt thuis voelen.
5. Onze voornaamste bezigheid is leerlingen te laten leren. Maar in
onze ogen is dat meer dan alleen ’kennis leveren’. Wij willen ook
vaardigheden, waarden en normen overdragen. Het gaat om de
ontplooiing van het individu én het leren samenwerken met anderen.
Daarom vindt ons onderwijs niet alleen plaats binnen vier
schoolmuren. Wij brengen onze leerlingen in contact met de
’buitenwereld’ door projecten en activiteiten van allerlei aard.
Onze school staat volop in het leven. Het is geen afgeschermde of
naar binnen gerichte organisatie. Wij staan open voor alles wat er
in de wereld gebeurt.
opdracht
7
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Onderwijskundige visie De grondgedachte van de OMO Scholengroep
Bergen op Zoom e.o. en ’t Ravelijn is helder. U las dit al in
’Opdracht’ (pag. 7). Wij zien het als onze taak om onze leerlingen
goed onderwijs te bieden op het juiste niveau en in een doorlopende
lijn. Om dit te kunnen doen, bouwen wij ons onderwijs op vier
stevige pijlers. Pijler 1: Elke leerling krijgt veel kansen om zich
breed te ontwik- kelen. Hij heeft veel mogelijkheden om zijn
sociale, culturele en sportieve vaardigheden te vergroten. Pijler
2: Elke leerling krijgt optimale begeleiding. Wij staan achter én
naast hem. Pijler 3: Wij dagen elke leerling voortdurend uit en
prikkelen zo zijn individuele ontwikkeling. Pijler 4: De
samenwerking met onze leerlingen gaat uit van dui- delijke normen
en waarden. Samenwerken op school zien wij als een afspiegeling van
samenwerken in de maatschappij. Daar gaat ook het
leerlingenreglement (pag. 30) van uit. Om dit allemaal goed te
kunnen doen, zijn de contacten met ouders natuurlijk
onmisbaar.
Toelating Als een leerling is aangemeld, beslist een
toelatingscommissie over zijn toelating. Deze kijkt hierbij naar de
adviezen die de leerling meebrengt van zijn vorige school. Als een
leerling uit groep 8 van de schoolbegeleidingsdienst en/of van de
directeur van zijn school een vmbo-advies heeft gekregen, wordt hij
tot de brugklas van het ’t Ravelijn toegelaten. In geval van
niet-toelating kan binnen zes weken schriftelijk bezwaar worden
gemaakt bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep. Bergen
op Zoom e.o. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men
schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons
Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden. Nadere infor- matie
is opgenomen in het reglement ’Bezwaar en beroep in
leerlingenzaken’.
Door de groei van het leerlingenaantal van onze school is het zeer
goed mogelijk dat er geen ruimte is voor zogenaamde zij- instroom.
Binnen het samenwerkingsverband Brabantse Wal zijn afspraken
gemaakt om leerlingen, die daardoor niet op ’t Ravelijn geplaatst
kunnen worden, op te vangen bij een van de collega vmbo’s. Naast
deze maatregel is het, gezien de maximale capaciteit van de school,
wellicht noodzakelijk dat er een maxi- mum van 60 leerlingen
toelaatbaar is in de kader-brugklas van 2018-2019.
Onderbouw De eerste twee leerjaren in het voortgezet onderwijs
worden na het herzien van de basisvorming simpelweg aangeduid
als
’onderbouw’. Naast de vele onderwijsvernieuwingen krijgen scholen
ook steeds meer vrijheid voor maatwerk. Dit bete-
kent dat wij vooral aandacht besteden aan gevarieerde werkvormen in
de klas en de samenhang tussen de vakken. Een belangrijk kenmerk
van de onderwijs- vernieuwingen is dat naast de bekende ’lessen’
ook steeds meer uren in leergebieden worden aangeboden. Die
bevorderen het zelfstandig werken van leerlingen
en combineren verschillende vakken. Naarmate onze leerlingen
groeien in hun zelfstandigheid krijgen docenten steeds duidelijker
de rol van coach.
Brugklas ’t Ravelijn heeft verschillende typen brugklassen, die
afspiegelingen zijn van de verschillende leerwegen in het vmbo. Een
leerling wordt met veel zorg in het brugklastype geplaatst dat het
beste bij hem past. Mocht duidelijk worden
dat een leerling -naar de mening van het docententeam- beter
rendeert in een hoger of lager niveau, wordt dit met ouders en
leerling besproken. Daadwerkelijke plaatsing kan dan op elk gewenst
moment. Bij de tweede rapportage krijgt de leerling
een advies over voortzetting van zijn studie in het volgende leer-
jaar. Uiteindelijk beslist de docentenvergadering bij gewone
meerderheid. Deze beslissing is bindend.
onderwijsaanbod
8
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Leerwegen Het vmbo kent vier ’leerwegen’: • de theoretische leerweg
(mavo) met minimaal zes theorie-
vakken. Het diploma geeft toegang tot mbo* niveau 3 en 4 en havo
4.
• de gemengde leerweg (bij ons in leerjaar 3 verplicht voor onze
mavoleerlingen en in leerjaar 4 een keuzemogelijkheid. Onze
gemengde leerweg heeft minimaal vijf theorievakken. Daarnaast is er
een beroepsgericht vak (uit het profiel Dienst- verlening en
Producten). Het diploma geeft toegang tot mbo* niveau 3 en 4.
Een extra leerlijn is aan onze mavo toegevoegd, namelijk de
TecHMavo. Deze leerlijn is voor leerlingen met een sterk ontwikkeld
bèta profiel. Leerlingen krijgen op een hoger niveau hun lessen
aangeboden, waardoor een snellere door- stroming naar het hbo
mogelijk is.
• de kaderberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau 3
en 4.
• de basisberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau
2
Voor beide leerwegen geldt dat het examen bestaat uit vier theorie
vakken en een vak uit het beroepsgerichte programma.
Binnen zijn leerweg kiest elke leerling voor een profiel, dat het
beste bij hem past. Onze school biedt vier profielen aan: -
Techniek, met het profiel Produceren, Installeren en Energie
(PIE) - Zorg en Welzijn (Z&W) - Economie en ondernemen
(E&O) - Dienstverlening en Producten (D&P) uitsluitend voor
leerlingen
uit 3 mavo en 4 gemengde leerweg
Extra ondersteuning en zorg Leerlingen met een IQ lager dan 90 en
minimaal twee vastgestelde leerachterstanden op het gebied van
technisch- , begrijpend
lezen, spelling en rekenen kunnen in aanmerking komen voor
leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). Als een leerling voldoet aan
deze criteria vragen we voor hem een lwoo-beschikking aan bij ons
samenwerkingsverband. Deze beschikking is geldig voor de gehele
schoolloopbaan binnen het vmbo. Sommige vmboleerlingen hebben
gespecialiseerde begeleiding nodig. Als er sprake is van ernstige
sociaal-emotionele proble- men, kunnen zij binnen het Regionaal
Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs geplaatst worden op de
nevenvestiging ’Zorg’ van ons samenwerkingsverband. ’t Ravelijn is
(met de overige scholen binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom
e.o.) lid van het samenwerkingsverband “Brabantse Wal”. Dit geldt
ook voor onze collega scholen van het voortgezet onderwijs in de
regio.
* Het mbo wordt verzorgd door de Regionale Opleidingscentra
(ROC).
Leerwerktraject ’t Ravelijn biedt haar leerlingen binnen de
basisberoepsgerichte leerweg in het vierde leerjaar de mogelijkheid
om een meer prak- tisch gericht ’leerwerktraject’ (LWT) te volgen.
Een leerling komt dan elke week enkele dagdelen naar onze school en
loopt de rest van de week stage. Zo kan hij de basisberoepsgerichte
leerweg afsluiten met een diploma met de aantekening ’LWT’. Hiermee
kan hij doorstromen naar mbo niveau 2 binnen het ROC. Het LWT-
programma biedt veel praktijk, zowel binnen als buiten de school.
Plaatsing is mogelijk in klas 4, uitsluitend na overleg tussen
leerling, ouders, school en bedrijf.
Er wordt dan een leerwerkovereenkomst gesloten (zie pag. 32). Een
LWT-leerling doet centraal examen in Nederlands en in het
beroepsgerichte vak. Ook kunnen onderwerpen uit wiskunde,
natuur-/scheikunde en economie tot het pakket behoren.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
9
lessentabellen basis onderbouw
BASISBEROEPSGERICHTE LEERWEG ONDERBOUW
Vakken leerjaar 1 leerjaar 2
Nederlands 3 3 Engels 3 3 Frans 0 0 Duits 0 0 mediawijsheid 1 1
rekenen 1 2 wiskunde 3 3 mens & techniek 6 4 natuur/scheikunde
2 LOB 2 4 techniek 4 mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde
geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens & natuur 4 2
verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 3 mens & cultuur 4
4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd incl. mentoruur en
KWT 1 4
TOTAAL 35 35
10
lessentabellen basis bovenbouw
BASISBEROEPSGERICHTE LEERWEG BOVENBOUW
Vakken leerjaar 3 leerjaar 4
verplicht verplicht Nederlands 3 3 Engels 2 3 rekenen* 1 1 wiskunde
4 4 natuur/scheikunde 1 voor T 3 3
economie voor E 3 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2
voor Vz* 3 3 biologie voor Vz 3 3 lichamelijke opvoeding 3 3
mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, techniek breed,
15 15 economie & ondernemen
TOTAAL* 35 35
blauw = sectorkeuze: T = sector Techniek E = sector Economie VZ =
sector Verzorging
CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36
klokuren.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
11
lessentabellen kader onderbouw
KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG ONDERBOUW
Vakken leerjaar 1 leerjaar 2
Nederlands 3 3 Engels 3 3 Frans 0 0 Duits 0 2 mediawijsheid 1 1
rekenen 1 2 wiskunde 3 3 mens & techniek 6 6 natuur/scheikunde
2 LOB 2 4 techniek onderbouw 4 mens & maatschappij 5 3
aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens
& natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 4
mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd
incl. mentoruur 1 1
TOTAAL* 35 35
12
lessentabellen kader bovenbouw
BOVENBOUW KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG
Vakken leerjaar 3 leerjaar 4
verplicht verplicht Nederlands 3 3 Engels 2 3 rekenen* 1 1 wiskunde
4 4 "natuur/scheikunde 1 voor T 3 3
"economie voor E 3 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 "ma
2 voor Vz* 3 3 "biologie voor Vz 3 3 lichamelijke opvoeding 3 3
mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, 14 14 techniek
breed, economie & ondernemen
TOTAAL* 34 34
KADER LEERWEG BOVENBOUW
Vakken leerjaar 3 leerjaar 4
verplicht verplicht Nederlands 3 3 Engels 3 3 rekenen* 1 1 wiskunde
4 4 natuur/scheikunde 1 voor T 4 3
economie voor E 4 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2
voor Vz* 3 3 biologie voor Vz 4 3 lichamelijke opvoeding 2 3
mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, techniek breed,
15 15 economie & ondernemen
TOTAAL* 35 35
blauw = sectorkeuze: T = sector Techniek E = sector Economie VZ =
sector Verzorging
CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36
klokuren.
Opmerking: voor Vz is de mogelijkheid te kiezen tussen Ma2 en Wi.
Indien men voor Ma2 kiest, komt daar 1 uur rekenen bij. CKV wordt
aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
13
lessentabellen mavo/gemengde leerweg onderbouw
Vakken leerjaar 1 leerjaar 2
Nederlands 3 3 Engels 2 2 Frans 2 2 Duits 0 2 mediawijsheid 1 1
rekenen 1 1 techmavo wiskunde 3 3 leerjaar 1 leerjaar 2 mens &
techniek* 5 6 natuur/scheikunde 2 2 LOB 1 2 technologie voor
techmavo* 4 4 techniek 4 2 mens & maatschappij 5 3
aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens
& natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 3
mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd
incl. mentoruur 1 2
TOTAAL* 35 35
14
MAVO EN TECHMAVO
Vakken leerjaar 3 leerjaar 4
verplicht keuze verplicht keuze Nederlands 3 4 Engels 3 4 Frans 3 4
Duits 4 4 rekenen 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 3 4
natuur/scheikunde 2 2 4 geschiedenis 3 4 aardrijkskunde 3 4
economie 3 4 maatschappijleer 0 2 levensbeschouwing 1 1
biologie 3 4
lichamelijke opvoeding 3 3 CKV 1 mentoraat 1 1 beroepsgericht 4 4
zorg & welzijn, techniek breed, economie & ondernemen
TOTAAL* 33 12 20 36
lessentabellen mavo/gemengde leerweg bovenbouw
15
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
bevordering & examens In dit hoofdstuk vindt u informatie over
de bevordering (overgang) en de bevorderingsnormen. U kunt de
informatie gericht doorle- zen onder de volgende punten. Het
reglement ’Bezwaar en beroep’ is op school in te zien. 1. Algemeen:
bevordering en examens 2. Uitgangspunten bij bevordering klas 1 en
2 3. Toelichting examenvakken en niet-examenvakken 4. Algemene
bevorderingsnormen vanuit klas 3
1. Algemeen: bevordering en examens In bijzondere of onvoorziene
gevallen geldt het besluit van de docentenvergadering. Het besluit
tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een eenvoudige
meerderheid van stemmen van de bij de vergadering aanwezige
lesgevende docenten. In geval van niet-bevordering kan binnen vijf
werkdagen schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de algemeen
directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegen het
besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep
aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs
voor de regio West/Midden. Bevorderingsnormen zijn dynamisch en
vormen een afspiegeling van de voortdurende onderwijs-
vernieuwingen. Indien nodig worden zij per schooljaar aangepast. De
examennormen worden tegelijk met het examenreglement aan het begin
van het schooljaar bekend gemaakt. Tegen een beslissing van de
examencommissie of van een examinator kan binnen een termijn van
vijf werkdagen een schriftelijk bezwaar worden ingediend bij de
algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.,
resp. de examencommissie. Tegen een besluit van beide kan
schriftelijk beroep worden aan- getekend bij het college van beroep
van OMO voor de regio West/ Midden. Maakt een kandidaat zich bij
een examen schuldig aan enige onregelmatigheid, dan kunnen
maatregelen worden geno- men. Bezwaar is binnen vijf werkdagen
mogelijk bij de algemeen directeur, beroep bij de regionale
beroepscommissie.
2. Uitgangspunten bij bevordering klas 1 en 2 De overgangsnormen in
de onderbouw zijn gebaseerd op een systeem waarbij onvoldoende
cijfers bij alle vakken verliespunten opleveren. Een cijfer 5
levert één verliespunt op, een cijfer 4 twee en een cijfer 3 levert
drie verliespunten op. Voor de bevordering geldt dat een leerling
moet voldoen aan de volgende voor- waarden: Een gemiddelde van zes
over alle vakken en een toegestaan aantal verliespunten van één bij
de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. In alle andere gevallen
wordt de leerling door de docentenvergadering besproken. Het
besluit tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een
eenvoudige meerderheid van stemmen van de bij de vergadering
aanwezige lesgevende docenten. Bij onvoldoende resultaat en daarmee
geen bevorde- ring, in de gevolgde leerweg, is het gebruikelijk om
door te stro- men naar een volgend leerjaar in een lager niveau.
Zitten blijven kan alleen in uitzonderlijke gevallen, zoals ziekte
etc.
In geval van organisatorische belemmeringen kan de directie een
veto uitspreken. Indien een leerling naar een ander niveau wil, kan
of moet, dan is hiervoor altijd een bindende uitspraak nodig van de
docentenvergadering. Aangezien elke leerling anders is, worden
hiervoor geen harde criteria vastgesteld. In de regel geldt voor
een opstroom naar een hoger niveau de voorwaarde van een cijfer van
7,5 gemiddeld voor de vakken, wil de overgang kans van slagen
hebben.
3. Toelichting examenvakken en niet-examenvakken a. Afkortingen: -
ev = examenvak(ken) - nev = niet-examenvak(ken)
b. ev zijn: Ne, En, Du, Fa, wi, re, ns, m&n (bi, vz), m&m
(ak, gs, ec, ma),
lo, nse, nst, beroepsgerichte vakken c.
nev zijn: m&c (mu, te, hv,) lv, tn
4. Algemene bevorderingsnormen vanuit klas 3: Halverwege leerjaar 2
beginnen onze basis en kaderleerlingen aan hun verplichte profielen
van het praktijkvak. Deze profielen worden aan het einde van
leerjaar 3 afgesloten met een examen. In leerjaar 4 kunnen onze
leerlingen dan keuzeprofielen volgen. In leerjaar 3 beginnen alle
leerlingen aan het theorie-examen. Vanaf periode 1 tellen de
toetsen voor het PTA (programma van toetsing en afsluiting). Dit
loopt in principe door tot aan periode 6 (het examen) in leerjaar
4. Een leerling wordt niet bevorderd als niet alle PTA-toetsen van
het derde leerjaar zijn afgerond of als de resultaten van dien aard
zijn, dat het behalen van een diploma niet meer mogelijk wordt
geacht. Hierover besluit de docenten- vergadering door middel van
eenvoudige meerderheid van stem- men van de aanwezige lesgevende
docenten.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
16
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
meerwaarde Visie op vorming In deze gids leest u dat onze school
het geven van kwalitatief goed onderwijs als kerntaak ziet. Goed
onderwijs houdt volgens ons meer in dan alleen maar ’richting
examen’ werken. Onze leerlingen krijgen daarom ook de kans hun
horizon te verbreden en extra vaardigheden op te doen. En dat is
zeker zo belangrijk als het verwerven van ’pure’ eindexamenkennis.
Ons 45/90-minutenrooster bevordert aantrekkelijk onderwijs. Het
grote voordeel van blokken van 90 minuten is, dat we een nog
intensievere begeleiding kunnen bieden en meer ruimte voor zaken
buiten het normale lesprogramma. Het maakt gerichte ondersteuning,
(project)activiteiten en vaar- dighedenonderwijs mogelijk. Zo is
bijvoorbeeld het mentoruur een vast onderdeel van ons lesrooster.
Binnen de leergebieden Mens & Natuur, Mens & Maatschappij,
Mens & Cultuur en Mens & Techniek werken onze leerlingen
aan verschillende vakken tegelijkertijd. Zo ervaren ze de
onderlinge samenhang van deze vakken.
Lintstages Voor de beroepsgerichte leerwegen is de donderdag
ingericht als stagedag. De leerlingen dienen 160 uur stage in
leerjaar 3 en leerjaar 4 te lopen in het kader van hun opleiding.
De eerste helft van het kalenderjaar is voor onze derdejaars, de
tweede helft van het kalenderjaar is ingericht voor onze leerlingen
uit het vierde leerjaar.
Cultuur Onze school heeft een rijk verleden en bouwt hierop door
met een groot aanbod aan culturele activiteiten. Dit heeft veel
meerwaarde voor de ontwikkeling van onze leerlingen en is soms
zelfs toe- komstbepalend. Cultuur heeft een duidelijke plaats in
het les- programma binnen onze leerwegen. Het vak CKV nodigt de
leer- lingen uit om mee te doen aan allerlei activiteiten. Zo
bezoeken ze theatervoorstellingen en volgen ze verschillende leuke
work- shops.
Meerwaarde in muziek Tijdens de lessen mens en cultuur worden de
leerlingen in de gelegenheid gesteld om een blaasinstrument te
leren bespelen. Daarnaast worden er verdiepingslessen gegeven in
samen- werking met de plaatselijke muziekverenigingen.
’t Ravelijn en het bedrijfsleven Het bedrijfsleven staat midden in
de maatschappij, onze school doet dat ook. Beide partijen moeten
elkaar dus wel treffen. Omdat wij het voorbereidend middelbaar
beroepsonderwijs aantrekkelijk en praktijkgericht willen invullen,
zijn voor ons goede contacten met bedrijven van levensbelang.
Alleen zo kunnen wij bijvoor- beeld de belangrijke praktijkstages
voor klas 3 en 4 (beroeps- gerichte leerwegen) invullen. Door ons
brede netwerk slagen we er steeds in om voldoende stageplaatsen te
werven. Voor de
samenwerking in de techniekbranche is de technetkring opge- richt.
Hierdoor werken wij nog nauwer samen met deze bedrijven.
Activiteiten naast de lessen Ook in de vrije tijd en/of pauzes zijn
er voor de leerlingen op ’t Ravelijn veel mogelijkheden voor een
brede ontwikkeling. Leerlingen worden nauw betrokken bij de opzet
van sportdagen en de feesten op school. Daarnaast is er een actieve
leerlingen- raad die meedenkt over het reilen en zeilen op onze
school.
Onze school organiseert regelmatig activiteiten om maatschap-
pelijke doelen te ondersteunen of neemt hieraan deel. In het nabije
verleden hebben onze leerlingen zich met veel succes voor tal van
doelen ingespannen. De verkregen (sponsor)bedragen worden altijd
uitsluitend doorgegeven aan de gekozen doelen.
Actief burgerschap en sociale integratie Scholen leveren
vanzelfsprekend een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van
leerlingen op hun deelname aan onze samen- leving. Kinderen worden
immers op school voorbereid om verant- woordelijkheid te nemen in
onze democratische maatschappij. Scholen in het primaire - en het
voortgezet onderwijs zijn door de onderwijswet ’Actief burgerschap
en sociale integratie’ verplicht om aandacht te besteden aan een
actieve ontwikkeling van bur- gerschapszin. De onderwijs inspectie
ziet op naleving van deze wet toe. De minister van onderwijs
schrijft echter niet voor hoe scholen aandacht moeten geven aan de
ontwikkeling van burger- schap en sociale integratie. In onze visie
is burgerschapsvorming geen apart vak, maar vormt het de vaste
ondertoon in het gehele onderwijsprogramma. De school stimuleert de
ontwikkeling van burgerschapszin o.a. door de invulling van de
maatschappelijke stage en verder door maatschappelijke projecten,
de keuze van lesmethodes en door de wijze van omgang met leerlingen
en collega’s. Verder komen leerlingen in aanraking met
leeftijdgeno- ten van verschillende achtergronden en culturen en
leren zij deze in de schoolpraktijk beter kennen. Het aankweken van
gemeen- schapszin en het gevoel van verantwoordelijkheid voor
elkaar als middel om de vervreemding in onze maatschappij tegen te
gaan, is hierbij een belangrijk uitgangspunt van ons.
Maatschappelijke stage De maatschappelijke stage draagt in
belangrijke mate bij aan de realisatie van het gestelde in de
onderwijswet ’actief burgerschap en sociale integratie’. In het
kort is de doelstelling van de maat- schappelijke stage dat iedere
jongere kennis maakt met de sociaal-culturele aspecten van onze
samenleving en hier enige tijd actief aan deelneemt door middel van
een stage. Hiermee ligt de verplichte maatschappelijke stage in het
verlengde van de genoemde onderwijswet. Onze school ziet het als
haar taak om naast het aanbrengen van kennis en vaardigheden de
leerlingen ook te leren open te staan voor de samenleving in al
haar vormen: op sociaal, economisch, politiek en cultureel gebied.
Op deze
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
17
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
wijze moedigt onze school leerlingen aan om op een positieve manier
aan de samenleving deel te nemen.
Invulling ’t Ravelijn zet in op gedragsaanpassing, c.q.
-verbetering in de maatschappelijke omgeving en brengt zijn
leerlingen hiertoe planmatig in maatschappelijk contextrijke
situaties. Een invulling met praktische toepassingen binnen en
buiten de school is hierbij noodzakelijk om een zo groot mogelijk
rendement te bewerk- stelligen. Binnen deze ’oefen- en
experimenteerstructuur’ zijn er meerdere aspecten in het
leerprogramma opgenomen. Deze hebben als doel om leerlingen vanaf
leerjaar 1 tot en met 4 direct of indirect in contact te brengen
met een breed spectrum aan burgerschapsaspecten: • de schoolregels
in de digitale schoolgids vormen een bewus-
te afspiegeling van de regels in onze samenleving; • onze
Ravelijntijd wordt zo praktisch mogelijk ingericht met
als thema’s: wie ben ik, wie zijn de anderen, hoe maak je bewuste
en verantwoorde keuzes, hoe ga je om met conflic- ten, hoe luister
je naar anderen en hoe zeg je wat je voelt, hoe ga je bewust om met
risico’s, hoe bereik je met oog voor de anderen je doel enz.;
• er wordt deelgenomen aan diverse landelijke projecten op het
gebied van pesten, rouwverwerking, zinloos geweld en roken;
• tijdens de verkeerseducatie worden de leerlingen bewust gemaakt
van hun eigen verantwoordelijkheid in het verkeer en het gevolg van
eigen handelen voor anderen;
• in onze Ravelijntijd worden maatschappelijk relevante doel-
stellingen praktisch vertaald, zoals het jaarlijks terugkerende
’goede doel’ (hierbij worden zowel onder- als bovenbouw betrokken),
de projectdagen/week, het EHBO-project waarbij praktische invulling
wordt gegeven aan hulpverlening en de Ravelijnweek. Deze week neemt
een belangrijke plaats in omdat hierin verkenning van de eigen
omgeving en kennis- making met het culturele erfgoed prominent
aanwezig zijn;
• vanaf leerjaar 1 wordt loopbaanoriëntatie en begeleiding
aangeboden. Deze monden uit in loopbaanleergesprekken, waar de
leerling het voortouw neemt en ouders en coaches actief aan het
gesprek deelnemen. Voor alle leerwegen wordt zowel in theorie als
praktijk de keuze van een vervolgoplei- ding, loopbaan of beroep en
de maatschappelijke implicaties hiervan begeleid;
• in een groot aantal lesactiviteiten worden leerlingen in situa-
ties gebracht die sociaal relevante competenties versterken:
communicatie, inzet, betrokkenheid, initiatief, organisatiever-
mogen en zelfstandigheid. Deze competenties vormen de grondslag
waarop een leerling zijn hele leven verder zal bouwen en ze worden
in de vaklessen aangevuld met speci- fieke
beroepscompetenties;
• de maatschappelijke stage maakt al enige jaren deel uit van het
curriculum van de tweede klas. Doel is om het fenomeen ’stage’ te
laten evolueren tot een doorlopende leerlijn van klas 2 t/m 4,
waarbij per leerjaar andere accenten zullen worden gelegd;
• de leerlingenraad is een vertegenwoordiging van onze leer- lingen
en weerspiegelt in haar activiteiten de patronen van onze
samenleving.
Evaluatie Alle activiteiten worden op vaste momenten (afhankelijk
van de periodisering van de verschillende activiteiten) in het
schooljaar mondeling of schriftelijk geëvalueerd. Dit gebeurt om
het proces en/of het resultaat te kunnen bijsturen. Onze school
realiseert zich terdege dat niet alle ondernomen activiteiten
meteen concreet meetbare resultaten opleveren, omdat ze pas na
enige tijd hun vruchten gaan afwerpen. In sommige gevallen is dit
zelfs pas nadat de leerlingen onze school hebben verlaten en zij
bij- voorbeeld in een beroepscontext in onze maatschappij
functione- ren. In een breder kader wordt onderzocht hoe de
resultaten van de inspanningen binnen het gebied ’burgerschapszin
en sociale integratie’ objectief kunnen worden geëvalueerd en als
input voor de verdere ontwikkeling van dit belangrijke thema kunnen
worden ingezet. Hierbij wordt voornamelijk gekeken naar ’best
practice’ binnen de bij Ons Middelbaar Onderwijs aangesloten
scholen.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
18
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Visie op begeleiding Als iemand zich goed voelt, presteert hij ook
beter. Dat geldt ook voor onze leerlingen en dat is fijn voor alle
partijen. Daarom zetten wij sterk in op een intensieve begeleiding.
En niet alleen ’achter de schermen’, maar juist merkbaar voor
iedereen. ’t Ravelijn geeft bewust kleinschalige begeleiding.
Voorop staat dat elke leerling altijd de zekerheid moet hebben dat
hij bij iemand terecht kan. Hij heeft bijvoorbeeld de mogelijkheid
zijn vragen of proble- men direct en onder vier ogen te bespreken.
Als eerste met zijn mentor: gemakkelijk te bereiken en
laagdrempelig. Echt iemand, die je in vertrouwen neemt en die helpt
bij het zoeken naar oplossingen. Alles is er op gericht, dat onze
leerlingen goed in hun vel zitten!
Mentor De mentor is de spil binnen onze begeleiding. Hij is goed op
de hoogte van het wel en wee van zijn mentorleerlingen en volgt ze
op de voet. Hij kent hun persoonlijke omstandigheden en studie-
prestaties en staat altijd klaar. Als hij zelf eens niet direct het
antwoord op een vraag weet, kent hij in de school als geen ander de
wegen die wél een oplossing bieden. Zo nodig legt hij zelf contact
met de leerling en/of de ouders. Deze kunnen natuurlijk ook
rechtstreeks contact met de mentor opnemen als ze dat nodig vinden.
Maar de mentor doet meer. Binnen de leerwegen van het vmbo speelt
hij een grote rol bij de loopbaanoriëntatie en -begeleiding
(afgekort LOB). Hij voert de eerste gesprekken en volgt met de
mentor en de vakdocenten het belangrijke proces van opleidings- en
beroepskeuze op de voet. Mentor en LOB-uren staan daarom standaard
op het lesrooster.
Domeinleider De domeinleider werkt nauw samen met de mentoren en de
vakdocenten van een bepaalde leerweg. Hij geeft leiding aan een
onderwijsteam. Daarmee is hij het eerste aanspreekpunt voor
leerlingen en ouders binnen de directie. We hebben drie domein-
leiders, voor elke leerweg één. Hij coördineert de aan- en
afwezigheid van leerlingen en hun studieresultaten. Op
organisatorisch gebied werkt de domein- leider nauw samen met de
directeur.
Leerlingvolgsysteem De leerlinggegevens, studieresultaten,
roosters, huiswerk en specifieke leerlingzaken zijn te volgen in
het programma Magister. Leerlingen en ouders ontvangen hiervoor een
eigen code om in te kunnen loggen. Op deze manier kan elke ouder
precies op de hoogte blijven van de resultaten van zoon of
dochter.
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) De ontwikkelingen in
samenleving en onderwijs hebben gevolgen voor het
beroepskeuzeproces. Loopbaanoriëntatie en -begelei- ding (LOB)
houdt daarom meer in dan alleen advies bij het kiezen van een
beroep. LOB is in de onderbouw van het vmbo een vast deel van het
onderwijspakket. Natuurlijk staat een leerling er ook hier niet
alleen voor. Hij wordt allereerst bijgestaan door de docenten en
mentoren. Zij geven informatie over hun vak en bespreken zaken die
voor de loopbaan van de leerling belangrijk kunnen zijn. Mentoren,
domeinleider, vakdocenten en decaan voeren binnen LOB gerichte
adviesgesprekken. Op die manier vullen zij samen met de leerling
het proces van de profielkeuze effectief in. Decaan De decaan is de
vraagbaak op het gebied van vervolgopleidingen en doorstroom naar
een andere school. Verder informeert en assisteert hij de mentoren
en de domeinleiders als het om loop- baanoriëntatie, beroeps- en
opleidingskeuze gaat. Hij onderhoudt ook de vele (ook externe)
contacten die nodig zijn om informatie- voorziening en advisering
goed te laten verlopen. De decaan is en blijft op zijn terrein de
expert bij uitstek. Bij hem kunnen de leer- lingen dan ook altijd
terecht voor specifieke vragen en goede raad.
Studiebegeleiding door de docenten Een goede werkhouding is de
belangrijkste voorwaarde voor een succesvolle schoolcarrière. Onze
leerlingen krijgen vanaf het begin ruimschoots de gelegenheid deze
werkhouding zelf te ontwikkelen. De docenten coachen hierbij en
spelen er tijdens hun lessen voortdurend op in. Het aanleren van
een effectieve werkhouding en studiemethode staat niet op zich. Het
is recht- streeks afgeleid van de kernbegrippen uit de onderbouw:
het geleerde kunnen toepassen, vaardigheden ontwikkelen en
samenhangen leren zien. Als dit proces niet helemaal soepel gaat,
dan ziet de vakdocent dit natuurlijk als eerste. Samen met de
leerling en (eventueel) collega’s zoekt hij dan naar een passende
oplossing. Binnen het rooster kunnen trouwens al onze leerlingen
een beroep doen op extra begeleiding bij hun ’lastige’ vakken. Voor
huiswerkbegeleiding is een externe partner, ‘Hulp In Onderwijs
(HIO)’ in huis gehaald. Leerlingen kunnen hier, tegen een kleine
vergoeding, gebruik van maken. De begeleiding vindt op onze school
plaats buiten het lesrooster van de leerlingen.
Begeleidingsteam Ons begeleidingsteam staat onder leiding van de
zorgcoördinator. Domeinleiders en leerlingbegeleiders behoren tot
dit team. Als
begeleiding & ondersteuning
19
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
een leerling door leer- of gedragsproblemen op school niet goed
functioneert, kan hij via de mentor aangemeld worden bij het
begeleidingsteam. Dit gebeurt alleen als de ouders toestemming
hebben gegeven voor deze aanmelding. De zorgcoördinator maakt in
overleg met de mentor een plan van aanpak voor de leerling. Daarbij
wordt in eerste instantie gekeken of het pro- bleem intern opgelost
kan worden. Lukt dit niet, dan kan de zorgcoördinator een beroep
doen op het zorgadviesteam (= ZAT) waarin externe hulpverleners
zoals de schoolarts, leerplichtamb- tenaar, de
schoolmaatschappelijke werker en een vertegenwoor- diging van
jeugdzorg aanwezig zijn. Ook staat het begeleidings- team klaar op
momenten dat een leerling niet zo goed in zijn vel zit. Denk in dit
verband aan bijzondere huiselijke omstandigheden of
sociaal-emotionele problemen.
Wet Meldcode Als onderwijsinstelling zijn wij verplicht om een
handelingsproto- col te hebben bij vermoedens van
kindermishandeling en/of hui- selijk geweld. Als school ondernemen
wij de volgende stappen in het geval van dergelijke vermoedens:
Stap 1: Er wordt een signaal in verband met huiselijk geweld
waargenomen betreffende een leerling van onze
school. Stap 2: Dit signaal wordt besproken binnen het
begeleidings-
team. Stap 3: Een lid van het begeleidingsteam licht de directie
in. Stap 4: Een lid van het begeleidingsteam doet de melding
en
maakt een notitie in Magister volgens verslaggeving met
vertrouwenscode.
Vertrouwenspersonen/leerlingbegeleider ’t Ravelijn kent twee
vertrouwenspersonen. Ze zijn beschikbaar voor de gehele
schoolgemeenschap, ook voor de ouders. Leerlingen kunnen op school
en daarbuiten voor advies en hulp een beroep doen op de inzet van
één de vertrouwenspersonen. Bijvoorbeeld voor ongewenste
intimiteiten. We hebben een aantal leerlingbegeleiders bij ons op
school. Leerlingen kunnen wel eens niet goed in hun vel zitten.
Daaronder lijden soms ook hun studieresultaten. Een gesprek met een
leer- lingbegeleider kan de leerling vaak al weer een eind op weg
helpen. Soms kan er echter beter contact worden gelegd met
hulpverlenende instanties buiten de school. De zorgcoördinator
bemiddelt hier dan bij.
Begeleiding bij dyslexie en dyscalculie Als na officieel onderzoek
dyslexie en dyscalculie is geconsta- teerd, kan een leerling
rekenen op passende begeleiding. Hierdoor worden de nadelige
gevolgen voor zijn studie sterk beperkt. Verder kan de leerling
gebruik maken van extra faciliteiten, bijvoorbeeld meer tijd bij
een proefwerk of een examen. Indien nodig wordt in overleg met de
leerling en zijn ouders contact gelegd met externe
deskundigen
Aanpak van faalangst of examenvrees Een leerling heeft soms meer
dan normaal last van faalangst of examenvrees. Hij kan dan
deelnemen aan een trainingsprogramma dat verzorgd wordt door
hiervoor opgeleide collegae. Hierin leert hij bewust omgaan met
zijn gevoelens en gedachten, positiever denken,
ontspanningstechnieken en meer zelfvertrouwen op te bouwen.
Aanmelden voor de faalangstreductietraining (FRT) gebeurt n.a.v. de
afgenomen SAQI-vragenlijst en gesprekken met de mentor en de
leerling. Aan de ouders wordt vooraf toestem- ming voor deelname
aan de faalangstereductietraining gevraagd.
Training sociale vaardigheden Sommige leerlingen hebben moeite met
het leggen van contacten en het omgaan met andere leerlingen of
docenten. Deze leerlingen kunnen deelnemen aan een SOVA-training
(sociale vaardig- heden). Deelnemende leerlingen verwerven zo
vaardigheden in het leggen van contacten en het voor zichzelf
opkomen. Aanmelding voor de SOVA-training gebeurt na afname van de
SAQI-vragenlijst en gesprekken met de mentor van de leerling. Aan
de ouders wordt vooraf toestemming voor deelname aan de
SOVA-training gevraagd.
Sociale veiligheid In contacten met leerlingen besteden we veel
aandacht aan de manier waarop we met elkaar willen omgaan.
Natuurlijk willen wij zaken als seksuele intimidatie,
discriminatie, agressie en geweld (ook pesten) vermijden. Pesten
komt helaas overal voor en kan grote gevolgen hebben. Meestal
gebeurt het stiekem, waardoor het zo goed als onmogelijk is om
pesterijen helemaal uit te bannen. Dit geldt ook voor moderne
vormen van pesten via de digitale snelweg door misbruik van sociale
media, zoals chat- boxen, Facebook, Twitter etc. (digitaal pesten).
Dat betekent niet dat de school dan maar werkeloos toeziet. ’t
Ravelijn is steeds alert op sociale veiligheid, daarom wordt er
bijvoorbeeld tijdens de lessen mediawijsheid en mentoruren aandacht
aan geschon-
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
20
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
ken. Op die manier maken we onze leerlingen mediawijs. Verder
hebben we een internetprotocol voor onze leerlingen. Door het
aanmelden van uw kind op school accepteert u dit protocol. Om
leerlingen en ouders extra houvast te bieden, heeft de raad van
bestuur van OMO op 1 juli 2003 de ’Regeling ter voorkoming van
seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en
discriminatie’ vastgesteld. Deze ligt op onze school ter inzage. In
dit verband kunnen ook de leerlingbegeleiders worden aan-
gesproken. Verder kent Ons Middelbaar Onderwijs een onafhan-
kelijke klachtencommissie, zie pag. 24.
Veilig verkeersgedrag en Veilig Honk Bij een schoolloopbaan hoort
ook de reis naar en van school. Vooral als leerlingen per fiets of
brommer/scooter komen, lopen zij verkeersrisico’s. Dit geldt zeker
voor leerlingen uit klas 1 op hun nieuwe schoolroutes. Het relatief
grote aantal verkeers- slachtoffers onder de schooljeugd is helaas
een bekend feit. Vaak zijn ongevallen het gevolg van eigen
risicogedrag. Wij wijzen onze leerlingen op veilig verkeersgedrag
en de voordelen ervan. Zo willen wij helpen om het aantal
ongelukken terug te dringen. Onze school heeft ook in dit verband
een goede relatie met de regionale politie. De ouderraden van
scholen voor voortgezet onderwijs in de regio hebben langs
belangrijke schoolroutes speciale pleisterplaatsen georganiseerd.
Ook ’t Ravelijn heeft hieraan zijn bijdrage geleverd. Het project
heeft steun van de regiogemeenten en om de continuïteit te borgen
is er intussen een stichting opgericht. Al enkele jaren zijn er
langs gangbare fietsroutes ’Veilig Honk’- adressen
(www.veilighonk.com). Deze adressen hebben een fel- gekleurd logo
en zijn door de plaatselijke politie gescreend. De bewoners bieden
een veilige haven, plakken zo nodig een pleister en helpen met
reparatiemateriaal. Soms is er zelfs een reserve- fiets aanwezig.
Leerlingen dienen natuurlijk altijd hun schoolpas te kunnen laten
zien. Aan het begin van het schooljaar krijgen zij op school een
actueel route- en adressenbestand.
Externe hulpverlenende instanties Leerlingen kunnen voor
medisch-psychologische begeleiding een beroep doen op de volgende
instanties:
Kindertelefoon 0800 - 0432 (gratis, 14-20 uur)
www.kindertelefoon.nl
GGD 076 - 52 82 000 www.ggd.nl
Jeugdzorg Noord-Brabant 0165 - 54 59 50
Advies - en meldpunt Kindermishandeling 0900 - 12 31 230
www.jeugdzorg-nb.nl
Centrum Jeugd en Gezin (CJG) 0167 - 54 11 31
www.cjgsteenbergen.nl
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
21
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Visie Al onze leerlingen staan voor een belangrijke levenstaak: in
onze samenleving hun eigen plaats vinden. Wij willen hen hierbij zo
goed mogelijk helpen. Zo nemen wij bij het opdoen van kennis en
vaardigheden door onze leerlingen graag de rol van coach op ons. Om
daarin echt te slagen is een soepel en open samenspel met de ouders
onmisbaar. Dat is glashelder.
De mentor als contactpersoon Als er aanleiding toe is, aarzelt de
mentor niet om direct contact op te nemen met de ouders. Dit is de
basisvoorwaarde voor een werkzame begeleiding. Het is ook
belangrijk dat ouders niet aarzelen om contact met de mentor op te
nemen, als het wel en wee van hun kind dit nodig maakt. Zo ontstaat
een goede wissel- werking tussen ouders en mentor. Iedereen heeft
hierbij zoveel mogelijk voordeel: ouders, school en natuurlijk in
de eerste plaats onze leerlingen!
Rapportage van studieresultaten De leerlingen krijgen drie keer per
jaar een rapport. De tijdstippen staan in de schoolkalender op
intranet, te bereiken via de website van de school. De resultaten
worden ingevoerd in het geautoma- tiseerde puntensysteem
‘Magister’, waardoor up to date te volgen is hoe de leerling er
voor staat. Via het intranet van de website, kunnen ouders met een
code inloggen, zodat ouders steeds de
studieresultaten van zoon of dochter kennen. Wij verwachten dat
ouders hiermee op de hoogte zijn van de studieresultaten. Aan het
einde van elke periode ontvangen ouders een schriftelijke
rapportage. De schooljaren in vmbo 3 en 4 zijn verdeeld in twee
perioden. Aan het eind van een periode krijgen de leerlingen een
rapportage. Alle cijfers worden opgeslagen in een databank. Zo
hebben docenten, mentor, domeinleider en de directeur steeds goed
zicht op de geleverde prestaties. Ook leerlingen en ouders kunnen
in Magister over deze gegevens beschikken. De studieresultaten van
een leerling kunnen namelijk doorlopend online gevolgd worden.
Leerlingen en ouders ontvangen ieder een persoonlijke toegangscode.
Alle resultaten behaald in leerjaar 3 en 4 tellen mee voor het
schoolexamen. De weging wordt per vak vermeld in een Programma van
Toetsing en Afsluiting (PTA).
Voorlichting Tijdens zijn schoolloopbaan moet een leerling veel
belangrijke keuzes maken voor zijn studie en zijn toekomstige
beroepsleven. Vanwege het grote belang betrekken wij altijd de
ouders bij die keuzes. Zo kan bijvoorbeeld de mentor contact met
hen opnemen om te praten over de verschillende mogelijkheden.
Verder
worden er voorlichtingsavonden voor leerlingen en ouders
georganiseerd.
Tijdens deze bijeenkomsten wordt ook het keuzeproces toegelicht en
wordt er informatie gegeven over wat wel
en niet mogelijk is. De voorlichtingsavonden worden in de
schoolkalender op intranet, per mail en op de
website aangekondigd.
Ouderavonden Na het eerste en tweede rapport worden er ouderavonden
georganiseerd. Ouders kunnen dan
in tien minuten gesprekken met de mentor en/of vakdocenten o.a. de
cijfers bespreken. Verder worden aan het begin van het schooljaar
per leerjaar kennismakingsavonden georganiseerd.
Andere belangrijke contacten Tijdens de ouderavonden is de tijd
helaas soms te kort om door te kunnen praten. Als ouders aan een
langer
gesprek of een vertrouwelijk gesprek behoefte hebben, kunnen zij
contact opnemen met mentor, domeinleider,
decaan of directeur. Op hun beurt nemen deze contact op als
bijvoorbeeld het gedrag of de resultaten van een leerling hiertoe
aanleiding geven.
Ouderraad Onze school kent een ouderraad. Op de kennismakingsavond
aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich als kandidaat
aanmelden. Tijdens regelmatige vergaderingen bespreekt de
contacten met ouders
22
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
ouderraad met de directie allerlei schoolgerelateerde zaken en
adviseert hierin. Voorbeelden zijn: de dagelijkse gang van zaken,
de schoolbegroting, de werkverdeling en de kosten en inhoud van
excursies. Ook kan zij voorstellen doen en standpunten kenbaar
maken. Zij kan eigen activiteiten organiseren en geeft welkome
medewerking bij schoolactiviteiten. De ouders zijn ook vertegen-
woordigd in de medezeggenschapsraad van de OMO Scholengroep Bergen
op Zoom e.o.
Ouderraad ’t Ravelijn Voorzitter: mw. M.J.E.M. Raaijmakers. Per
mail te bereiken via:
[email protected]
NKO De Nederlandse Oudervereniging Katholiek Onderwijs (NKO) is de
landelijke vereniging voor ouders met kinderen in het katholieke
basis- en voortgezet onderwijs. Zij wil de positie van ouders als
gelijkwaardige partners binnen de school versterken door infor-
matievoorziening, ondersteuning, scholing en advies op het gebied
van onderwijs en opvoeding. Deze dienstverlening staat open voor
ouders in de ouderraad, ouderverenigingen of mede-
zeggenschapsraad. Denk hierbij aan zaken als: hulp bij het
opstellen van ouderenquêtes, vragen rondom medezeggenschap,
invulling van ouderavonden. NKO en Vereniging Ons Middelbaar
Onderwijs zijn een partner- schap aangegaan. Hierdoor zijn alle
OMO-scholen lid geworden van NKO. Doel hiervan is het verder
versterken van de dialoog tussen ouders en school. Onderzoek geeft
aan dat de slaag- en groeikansen van kinderen toenemen als school
en ‘thuis’ goed samenwerken. Zo worden de ontwikkeling van
leerlingen en de onderwijskwaliteit positief beïnvloed.
Leerlingenraad De leerlingenraad vormt de officiële
vertegenwoordiging van de leerlingen en kan met de directie
allerlei schoolse zaken bespre- ken, daarover voorstellen doen en
standpunten kenbaar maken. In goede harmonie met de directie levert
de leerlingenraad verder een bijdrage aan de organisatie van
evenementen. De leerlingen- raad is, middels een vertegenwoordiging
van het Mollerlyceum, ook vertegenwoordigd in de
medezeggenschapsraad van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De
leerlingenraad wordt begeleid door twee personeelsleden.
Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad heeft de rol van
algemeen instem- mings- en adviesorgaan voor de algemene directie
van de scholengroep. De algemeen directeur treedt in de medezeggen-
schapsraad op als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. In de
medezeggenschapsraad zijn de personeelsraden, de ouder- raden en de
leerlingenraden van de scholen vertegenwoordigd. Om het gewicht van
de inspraak te benadrukken ontvangen de leden van de
medezeggenschapsraad een vergoeding. De perso- neelsleden krijgen
die in tijd uitgedrukt. Ouders en leerlingen ontvangen per
vergadering vacatiegeld.
De behandeling van klachten ’t Ravelijn staat voor
kwaliteitsonderwijs. Toch kan er wel eens iets mis gaan. Dit horen
wij dan graag, want klachten vormen altijd een kans om het beter te
doen. Om goed met klachten te kunnen omgaan, kent OMO een
klachtenregeling. Deze is onder- deel van de statuten en
reglementen van OMO en wordt steeds geactualiseerd. Een exemplaar
van de volledige regeling incl. procedures ligt op onze school ter
inzage. Hier volgt een samen- vatting. Op basis hiervan kunnen
ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en
beslissingen (of het nalaten hiervan) van onze schoolmedewerkers,
directie- of bestuursleden. Kern van de regeling is dat klachten in
eerste instantie binnen onze school worden opgelost. Hierbij wordt
als volgt te werk gegaan: algemene klachten kunnen mondeling en
schriftelijk worden geuit. Degene die de klacht ontvangt, zal hier
iets mee doen. Deze fase is informeel. Een schriftelijke klacht kan
het vervolg zijn op een mondelinge klacht, maar kan ook als eerste
worden inge- diend bij de directeur. Deze zorgt voor behandeling
van de klacht. Het is ook hierbij de bedoeling dat de betrokkene
zelf actie onder- neemt. Als dit onmogelijk is, wordt e.e.a.
overgenomen door de directeur. Is de klacht gericht tegen de
directeur, dan kan de klager zich richten tot de algemeen directeur
van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De behandeling van de
klacht gebeurt op een behoorlijke manier.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
23
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Dit betekent in ieder geval: • de klager krijgt voldoende
informatie; • de klager krijgt gelegenheid zijn klacht verder toe
te lichten; • er wordt eventueel informatie gevraagd aan derden; •
de klacht wordt binnen een redelijke termijn afgehandeld. De
afronding van een schriftelijke klacht gebeurt door een schrif-
telijke mededeling aan de klager. Hierin staat, wat de bevindingen
zijn en wat de reactie op de klacht zal zijn. Als de klacht door
bemiddeling al is opgelost, dan wordt vermeld hoe dat is gebeurd.
Lukt het niet om een algemene klacht binnen de school op te lossen,
dan bestaat de mogelijkheid de klacht schriftelijk voor te leggen
aan de Klachtencommissie Ons Middelbaar Onderwijs, Postbus 90154,
5000 LG Tilburg/
[email protected]
Leerlingzaken (toelating, bevordering/afwijzing, schorsing, defini-
tieve verwijdering en onregelmatigheden bij het examen) worden niet
behandeld door de OMO-klachtencommissie. Zij worden altijd
behandeld binnen de scholengroep. Bezwaar is mogelijk bij de
algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.,
beroep bij de beroepscommissie regio West/Midden. Klachten over
seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en
discriminatie worden behandeld volgens de ‘Regeling ter voorkoming
van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waar- onder pesten) en
discriminatie’ van OMO d.d. 1 juli 2003. De regeling ligt op onze
school ter inzage. Dergelijke klachten wor- den altijd rechtstreeks
schriftelijk voorgelegd aan genoemde OMO-klachtencommissie.
De algemene directie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
geeft minstens eens per jaar informatie aan de medezeggen-
schapsraad en de raad van bestuur over ingediende klachten en hun
behandeling.
Vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur adviseert en
ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij
scholen in het geval van klachten rond seksueel misbruik, seksuele
intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld. U kunt de
vertrouwensinspecteur alleen bellen voor vragen of meldingen over
extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en
radicalisering. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een
school wettelijk verplicht contact op te nemen met de
vertrouwensinspecteur. Tel: 0900 - 1113111 (tijdens kantooruren,
lokaal tarief)
Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling slacht-
offer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan
handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode. De meld- code
is te vinden op het intranet van onze school.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
24
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
’t Ravelijn ziet het leveren van goed onderwijs als kerntaak. Wij
spannen ons in om die taak goed uit te voeren. Dat levert natuur-
lijk resultaten op. Die volgen wij op de voet, want wij willen onze
kwaliteit steeds verder verbeteren. Eén van de instrumenten daarbij
is onze kwaliteitsbewakingcyclus, die uitgaat van het
OMO-kwaliteitsconcept. Zelfevaluatie speelt hierin een belangrij-
ke rol. Over onze resultaten en plannen kunt u hieronder meer
lezen. Eerst in enkele kengetallen een korte schets.
Leerlingen: waar en waarvandaan ’t Ravelijn is een school voor mavo
en vmbo, die leerlingen heeft uit heel westelijk Noord-Brabant en
Zeeland. Op 1 oktober 2016 zijn in totaal 618 leerlingen
ingeschreven. Op het kaartje ziet u uit welke gemeenten onze
leerlingen komen.
Doorstroom en uitstroom De kwaliteit van onze scholen wordt op
verschillende manieren gemeten. Belangrijk zijn de doorstroom- en
uitstroomcijfers. Zij laten zien hoeveel leerlingen worden
bevorderd of slagen. Als leerlingen niet doorstromen of zonder
diploma uitstromen, zijn hiervoor verschillende redenen. Zo kunnen
zij blijven zitten of overstappen naar een beter passende
leeromgeving, maar zij kunnen bijvoorbeeld ook door verhuizing de
school verlaten. De tabel op deze pagina geeft u een beeld van de
bevorderings- en slagingspercentages. Inzicht in deze cijfers geeft
mogelijkhe- den om bij te sturen en houdt ons scherp op de
mogelijke gevol- gen van vernieuwingen. In de laatste drie jaar is
gemiddeld 96,8% van onze leerlingen doorgestroomd of geslaagd.
Volgens de inspectie is dit iets hoger dan het landelijke
beeld.
Inspectieonderzoek Ook de onderwijsinspectie houdt de vinger aan de
pols. Zij ‘moni- tort’ de schoolkwaliteit en publiceert elk jaar
onze kernprestaties. Het oordeel van de inspectie over de
opbrengsten van de laatste drie jaar op de onderdelen rendement
onderbouw, rendement bovenbouw, cijfers centraal examen en het
gemiddeld verschil tussen het schoolexamencijfer en het cijfer voor
het centraal examen (SECE) is over alle leerwegen voldoende.
De absolute cijfers voor het centraal examen liggen voor alle
leerwegen duidelijk boven de norm. Verder bezoekt de inspectie
regelmatig onze school en brengt hierover verslag uit. Voor ons was
dit in 2014 het geval. De inspectie waardeert onze aandacht voor
verdere verbetering van de kwaliteitszorg en het elan, waarmee
onderwijsontwikkelingen ter hand worden genomen. Zij ziet dit als
een duidelijke vernieuwingsimpuls. Hieronder vindt u in het kort
enkele gegevens uit de inspectierapporten. (Bron:
www.onderwijsinspectie.nl) De inspectie handhaaft het
basisarrangement. Dit betekent dat de school aan de normen van de
inspectie voldoet.
’t Ravelijn: Veel sterke punten ’t Ravelijn bevindt zich volgens de
inspectie in een belangrijke ontwikkelingsfase. Belangrijke en
noodzakelijke vernieuwingen op het gebied van onderwijs en leren
zijn goed op gang gekomen. De manier van ‘leren en werken’ wordt
als positief beoordeeld, evenals de lesstijl van de docenten. De
inspectie is positief over de leerlingenzorg. De begeleiding is
vooral goed op sociaal- emotioneel terrein, op kennisvlak worden
voortdurend nieuwe instrumenten ontwikkeld en ingezet. Binnen de
school wordt veel energie gestoken in kwaliteitszorg. Intervisie en
zelfevaluatie zijn instrumenten om intern steeds actief met het
geleverde en gewenste kwaliteitsniveau bezig te zijn.
Respectievelijk 100% en 100% (bbl en kbl) van de beroeps- gerichte
leerlingen stroomden onvertraagd vanuit de brugklas door naar klas
3. Vervolgens haalde 94% van de basisberoeps- gerichte en 90% van
de kaderberoepsgerichte leerlingen zonder vertraging het diploma.
De examenresultaten van 2015 in de beroepsgerichte leerwegen liggen
boven het gemiddelde, de examenkandidaten scoorden gemiddeld 7,0
(basisberoeps- gericht) en 6,5 (kaderberoepsgericht). Van de
leerlingen in de theoretische/gemengde leerweg stroomde 95% zonder
vertraging door naar klas 3, vervolgens behaalde 93% zonder
vertraging het einddiploma. Dit laatste is een gemid-
resultaten
2013-2014 2014-2015 2015-2016 Gemiddeld
Brugklas 99,3 100 100 99,8 Vmbo 2 97,7 96,5 99,3 97,8 Vmbo 3 96,8
99,2 99,3 98,4 Vmbo 4 100 94,5 97,0 97,2 Totaal 98,5 97,6 98,9
98,3
Sint Annaland
25
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
delde prestatie. In 2016 was het slagingspercentage 96%, voor mavo
98%, kader 95% en basis 98%.
Onlangs is door de school de opzet van de onderbouw onder de loep
genomen, ook de samenhang tussen de vakken krijgt verder aandacht.
In lijn met het inspectieadvies besteedt de school veel aandacht
aan het aanleren van vaardigheden in klas 1 en 2. Binnen klas 3 en
4 krijgt het taalbeleid verder vorm. Het mentoren team wordt door
scholing verder versterkt. Leerlingen zullen op termijn meer
invloed kunnen gaan uitoefenen op activi- teiten en manieren van
samenwerking. Binnen het team worden onderwijsarrangementen
vastgesteld voor verschillende leer- wegen. In de afgelopen jaren
zijn er succesvolle pilots uitgevoerd, waarbij vooral is gewerkt
aan het versterken van de samenhang tussen de vakken. Het is
duidelijk dat dit een positief effect heeft op de onderlinge
samenwerking en het verloop van onderwijskundige
ontwikkelingen.
De school richt zich sterk op een ononderbroken schoolloopbaan.
Leerlingbegeleiding is hierbij geen apart gegeven, maar maakt deel
uit van de situatie van alledag. De inspectie beoordeelt het
werkklimaat als veilig en ordelijk. Daarnaast stelt zij vast, dat
een goed klimaat van zorg voor en begeleiding van leerlingen zeker
aanwezig is. Ook leerlingen en ouders hebben een overwegend
positieve mening over de school.
Zij noemen hierbij vaak aspecten als kleinschaligheid en veilig-
heid. Ook de gemakkelijke contacten met en de aanspreekbaar- heid
van de medewerkers worden breed gewaardeerd. Volgens de inspectie
is de kwaliteitszorg in de afgelopen jaren in voldoen- de mate door
de school benadrukt. Zij realiseert daarmee maxi- male kansen om
het geplande vernieuwingsproces met succes door te voeren. In
oktober 2014 heeft de inspectie onze school bezocht. Onze school is
door de inspectie doorgelicht op de volgende onderdelen:
kwaliteitszorg, aanbod, afstemming, tijd, klimaat, toetsing en zorg
en begeleiding. De inspectie schrijft in haar rapport: “Stabiele en
krachtige schoolkenmerken zijn een respectvol, gestructureerd
schoolklimaat met veel aandacht voor zorg en begeleiding. In de
bovenbouw staat keuzebegeleiding prominent op het rooster.” Een
resultaat waar we trots op zijn.
Scholen op de kaart Scholen op de kaart biedt de cijfermatige
informatie over alle scholen voor voortgezet onderwijs. De
informatie wordt verza- meld in één systeem en is afkomstig van
DUO, de onderwijs- inspectie en van de scholen zelf. Scholen op de
kaart geeft u ook inzicht in de resultaten van ‘t Ravelijn.
Hiervoor kunt u de website www.scholenopdekaart.nl raadplegen,
rechtstreeks of via de link op onze website
(www.ravelijnstb.nl).
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
26
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Huisvesting ’t Ravelijn Alle lessen, met uitzondering van de lessen
lichamelijke opvoe- ding, worden gegeven in het gebouw aan de
Ravelijnstraat 2A, 4651 DT te Steenbergen.
Start en einde lessen Aan het begin van de schooldag of na een
pauze gaat de zoemer. Dit gebeurt vijf minuten voor het begin van
de les. De leerlingen en docenten gaan dan naar hun domein of klas
om op tijd te kunnen starten. Ook aan het einde van de les gaat de
zoemer. Zo weten de leerlingen, dat zij zo snel mogelijk naar de
volgende les kunnen gaan of pauze kunnen houden. Er wordt naar
gestreefd om zo veel mogelijk lessen in blokken van 90 minuten te
laten geven. Dit gebeurt om zo min mogelijk tijd te verliezen met
verplaatsing.
Lestijden ’t Ravelijn De lessen beginnen om 08.40 uur en eindigen
uiterlijk om 16.30 uur. Een les duurt 45 minuten of een meervoud
hiervan. Roosterwijzigingen worden kenbaar gemaakt via de website
en het persoonlijke rooster van de leerling in Magister.
Op vergaderdagen of bij bijzondere gelegenheden wordt er gere- geld
met een verkort 35-minutenrooster gewerkt. Meestal staat dit vooraf
al in de schoolkalender vermeld. De starttijd blijft dan gewoon
08.40 uur.
Studiebelasting In de onderwijswetten is voor de verschillende
schooltypen vast- gelegd hoeveel klokuren les de leerlingen
minimaal per schooljaar moeten krijgen. Het gaat hierbij om zgn.
ingeroosterde lesuren. Voor het voortgezet onderwijs geldt dat in
vier leerjaren de onder- wijstijd 3700 uur bedraagt. Zie voor een
overzicht over het aantal
lessen per week in de verschillende vakken ook de tabellen op pag.
10 t/m 15. Daarnaast besteden de leerlingen tijd aan huis- werk en
examenvoorbereiding.
Roosterwijzigingen en opvang van lesuitval Bij afwezigheid van
docenten wordt het rooster aangepast om de lessen zo goed mogelijk
aaneen te laten sluiten. Soms lukt dit helaas niet. Alle leerlingen
blijven tijdens een lesvrij tussenuur op school. Zij studeren dan
onder toezicht van een docent, die ook de aanwezigheid controleert.
Roosterwijzigingen worden op tijd aan de leerlingen bekend gemaakt
via het mededelingenbord of Magister.
Schoolkalender Op het intranet van onze schoolwebsite
(www.ravelijnstb.nl) vindt u onze actuele schoolkalender
(wijzigingen voorbehouden).
Vakantie, afwezigheid en te laat komen Hierover kunt u in het
leerlingenreglement (pag. 30) meer lezen.
ICT-lokaal en ICT-werkplekken Informatie- en
communicatietechnologie hebben in het vmbo een duidelijke plaats.
Daarom is ’t Ravelijn ‘gedigitaliseerd’ en beschikt de school over
een goed uitgerust ICT-lokaal met inter- nettoegang. Hier kunnen de
leerlingen bijv. aan opdrachten werken. Bij de praktijkvakken wordt
al vele jaren met praktische
dagelijkse gang van zaken
LESTIJDEN 35 MINUTEN-ROOSTER
lesuur wisseltijd tijden tijden 1 08.40 – 09.25 08:40 – 09:15 2
09.25 – 10.10 09:15 – 09:50 pauze 10.10 – 10.30 09:50 – 10:10 3
10.30 – 11.15 10:10 – 10:45 4 11.15 – 12.00 10:45 – 11:20 pauze
12.00 – 12.30 11:20 – 11:40 5 12.30 – 13.15 11:40 – 12:15 6 13.15 –
14.00 12:15 – 12:50 pauze 14.00 – 14.15 12:50 – 13:00 7 14.15 –
15.00 13:00 – 13:35 8 15.00 – 15.45 13:35 – 14:10 9 15.45 –
16.30
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
27
computertoepassingen gewerkt. In alle afdelingen zijn verschil-
lende ICT-werkplekken opgenomen, waar leerlingen hun studie-
programma met computerondersteuning kunnen doorlopen. Alle
leerlingen beschikken daarnaast over een eigen device (iPad). Bij
het gebruik van communicatiemiddelen zijn een gedragscode voor
leerlingen en een reglement voor medewerkers van toepas- sing.
Beide zijn in te zien via de website van de school.
Plaza en aula Bij binnenkomst komen de leerlingen in onze plaza.
Dit is de centrale ruimte binnen onze school. Hier verblijven onze
leerlingen in afwachting van de start van lessen. In onze plaza en
aula lunchen onze leerlingen in de middagpauze. In onze aula is een
winkeltje, waar gezonde voeding gekocht kan worden. De catering
wordt verzorgd door een externe aanbieder. Verder staan er
verschillende automaten in onze plaza. Onze plaza en aula zijn voor
onze leerlingen hun eigen ruimte. We vinden het dan ook normaal dat
zij er zorgvuldig en netjes mee omgaan en de aanwijzingen van de
onderwijzende en niet-onder- wijzende medewerkers opvolgen. Dit
laatste geldt overigens voor ons gehele schoolterrein.
Gedrag Meer informatie over dit onderwerp vindt u in het
leerlingenregle- ment op pag. 30.
Privacy in beeld en geluid Een school is een organisatie van en
voor mensen. Een goed beeld van een school is dan ook een goed
beeld van de mensen op die school. Daarom komt eens per jaar de
schoolfotograaf langs en maken wij foto’s of video-opnames van onze
leerlingen en schoolmedewerkers. Dit kan gebeuren tijdens een
gewone schooldag, bij excursies, sportdagen, feesten enz. Deze
opnames kunnen met de grootst mogelijke zorgvuldigheid worden
gebruikt in de schoolgids, op de schoolwebsite, tijdens
informatieavonden en soms in andersoortige publicaties. Omwille van
de privacy en om misbruik te voorkomen, leggen wij nooit een
directe verbinding tussen afgebeelde personen en hun namen. Om
dezelfde redenen willen wij ook niet dat leerlingen of anderen op
het schoolterrein ‘willekeurig’ beeld- en geluids- opnames maken.
Hiervoor is altijd toestemming nodig van de directie. Wij gaan
altijd zo vertrouwelijk mogelijk met het materi- aal om. Mochten
ouders desondanks bezwaren hebben tegen het publi- ceren van beeld-
en geluidsopnames van zoon/dochter, dan kunnen zij de schoolleiding
hierover schriftelijk, bij de start van het schooljaar,
informeren.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
28
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
regels en afspraken U vindt in dit hoofdstuk ook het
leerlingenreglement.
Uitgangspunten Op ’t Ravelijn geldt een aantal afspraken,
regelingen en besluiten. Dit zijn onder meer de onderwijswetten,
regelingen van het minis- terie en de statuten en reglementen van
Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het directiestatuut, het algemene
reglement, het privacyreglement, de klachtenregeling, het
schoolreglement en het leerlingenreglement. Een gedetailleerde
uitleg gaat hier te ver, maar bij onze schooladministratie zijn
altijd de betreffende publicaties in te zien.
Onze school staat in voor een goede dagelijkse gang van zaken en
kwalitatief goed onderwijs. Daarom geldt er een aantal speci- fieke
regels en afspraken. Ze staan in onze schoolgids, maar bijv. ook in
het examenreglement met bijlagen, op intranet of in nieuwsbrieven.
Als ouders hun kind op ’t Ravelijn inschrijven, gaan zij akkoord
met alle algemene en specifieke regels, afspra- ken, e.d.
Inschrijving betekent ook hoofdelijke aansprakelijkheid voor elke
verplichting aan de school of de OMO Scholengroep Bergen op Zoom
e.o.
Meerderjarigheid Wettelijk meerderjarige leerlingen kunnen zonder
tussenkomst van ouders in hun rechten en plichten aangesproken
worden. Als zij dit willen, kunnen zij dit schriftelijk aan onze
directeur mede- delen.
Leerplicht Als een leerling veel verzuimt, mist hij de aansluiting
bij het onderwijs en de medeleerlingen. Dit kan er toe leiden dat
hij uit- eindelijk voortijdig schoolverlater wordt. Om dat te
voorkomen pakken we verzuim samen aan.
De Leerplichtwet De leerplicht geldt vanaf de 1e maand na de 5e
verjaardag en duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling 16
jaar wordt. Daarna geldt de kwalificatieplicht. Kwalificatieplicht
houdt in dat jongeren zonder startkwalificatie tot hun 18e
verjaardag onderwijs moeten volgen. Een startkwali- ficatie is een
havo-, vwo-, of mbo-diploma vanaf niveau 2. Een vmbo-diploma is dus
nog geen startkwalificatie.
Leerplichtambtenaren De gemeente moet er op toezien dat iedereen
zich aan de Leerplichtwet houdt. Vanaf schooljaar 2014-2015 werken
de leerplichtambtenaren en de trajectbegeleiders van de gemeenten
Bergen op Zoom, Halderberge, Roosendaal, Steenbergen en Woensdrecht
samen. Alle scholen met een locatie binnen de vijf genoemde
gemeenten, hebben één leerplichtambtenaar als contactpersoon voor
alle leerlingen uit deze vijf gemeenten.
De leerplichtambtenaar werkt samen met de school, ouders,
schoolarts en jeugdhulpverlening. De leerplichtambtenaar voor onze
school is A. van Nijnatten Zij is bereikbaar via e-mailadres
[email protected] of telefonisch 06 22967429 op
werkdagen van 08.30 uur tot 17.00 uur. Preventief spreekuur Onze
leerplichtambtenaar is wekelijks op maandagmorgen op onze school.
Samen met onze domeinleiders en onze zorgcoördi- nator overlegt ze
over leerlingen met veel verzuim of vaak te laat komen. Ook voert
zij dan individuele gesprekken met leerlingen en/of hun ouders.
Vanaf 6 lesuren ongeoorloofd verzuim en/of te laat in de les komen,
kan een leerling worden opgeroepen voor een gesprek met onze
leerplichtambtenaar. Dit gaat in overleg met de directie van onze
school. Het belangrijkste doel is dat de leerplichtambte- naar in
een vroeg stadium met de leerling in gesprek komt. Het gesprek gaat
over de achtergronden van het verzuim. Zo kan voorkomen worden dat
er meer verzuim ontstaat. Het gesprek heeft dan ook een preventief
karakter en is niet gericht op het nemen van strafmaatregelen. Als
er een gesprek met een leerling heeft plaatsgevonden, wor- den de
ouders hiervan altijd schriftelijk in kennis gesteld. Indien ouders
dit wensen, kunnen zij altijd nog contact met de leer-
plichtambtenaar opnemen.
Schorsing Meestal doorlopen onze leerlingen een prettige
schoolperiode. Helaas gaat het soms ook niet goed, bijv. als een
leerling zich niet aan regels of afspraken wil houden. Eerst zetten
wij ons natuurlijk in om hem toch hiertoe te bewegen. Ook ouders
worden hierbij betrokken. Helpt dit niet of is er meteen sprake van
wangedrag, dan kan de directie een leerling de lestoegang
ontzeggen. Deze schorsing is mogelijk voor maxi- maal vijf
schooldagen. Een korte schorsing van één dag wordt opgelegd door de
domeinleider, een meerdaagse schorsing door de directeur. De
leerling en zijn ouders worden hierover met opgave van redenen
schriftelijk geïnformeerd. Een meerdaagse schorsing wordt
schriftelijk en met opgave van redenen bij de onderwijsinspectie
gemeld en als de leerling jonger is dan 18 jaar ook bij de
leerplichtambtenaar. Bezwaarschriften tegen een schorsing kunnen
binnen vijf werkdagen bij de algemeen direc- teur van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e.o. worden ingediend. Tegen het
besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep
aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs
voor de regio West/Midden.
Definitieve verwijdering Als elke inspanning vergeefs is, kan de
directeur binnen de wet- telijke kaders besluiten tot definitieve
verwijdering. Deze laatste stap wordt pas gezet, als de leerling
bijvoorbeeld de schoolregels blijft overtreden of ernstig wangedrag
blijft vertonen. Verwijdering
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
29
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
tijdens het schooljaar door onvoldoende studieresultaten of
-vorderingen is onmogelijk. De directeur neemt zijn besluit op
voorstel van de betreffende domeinleider. Vooraf hoort hij leerling
en ouders over de zaak. De domeinleider gebruikt als basis voor
zijn voorstel een door onder meer de mentoren, docenten en andere
functionarissen binnen de school samengesteld dossier. Hieruit moet
blijken dat er sprake is van ernstig wangedrag of het steeds weer
overtreden
van regels. De directeur kan zijn besluit ook baseren op indicatie
van minstens twee derde deel van de docenten van de leerling. Ook
hier moet er feitelijk sprake zijn van steeds weer overtreden van
de regels of ernstig wangedrag. Definitieve verwijdering van een
leerplichtige leerling vindt alleen plaats na in kennisstelling van
en overleg met de inspectie. Hierbij wordt nagegaan hoe de leerling
verder onderwijs kan volgen. De leerling kan tot het uiteindelijk
genomen besluit worden geschorst. De directeur informeert de
inspectie schrifte- lijk en met opgave van redenen. Bij een
leerling jonger dan 18 jaar wordt ook de leerplichtambtenaar op de
hoogte gesteld. De directeur deelt zijn besluit schriftelijk en met
opgave van redenen mee aan de leerling en zijn ouders. Binnen zes
werk- weken hierna kunnen belanghebbenden schriftelijk
bezwaar
maken bij de algemeen directeur. Tegen het besluit van de alge-
meen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het
college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio
West/Midden.
Voorbeeldgevallen ’t Ravelijn stelt nadrukkelijk dat (crimineel)
wangedrag nooit wordt getolereerd. Hieronder enkele voorbeelden,
die kunnen leiden tot schorsing of definitieve verwijdering. Onze
school (of onze scholengroep) gaat tot actie over, als het
wangedrag in schoolverband plaatsvindt of als er sprake is van een
directe relatie met de schoolsituatie.
Schorsing of definitieve verwijdering vindt plaats als een
leerling: - drugs of alcohol bezit; - drugs of alcohol gebruikt; -
medeleerlingen treitert (’pest’); - een mes of ander wapen bezit; -
steelt; - in gestolen goed handelt of heelt; - in vuurwerk handelt
of vuurwerk afsteekt; - schooleigendommen vernielt; -
medeleerlingen of medewerkers bedreigt; - video- en/of
geluidopnamen maakt binnen de school of het
schoolterrein zonder toestemming van de directie.
Definitieve verwijdering vindt plaats als een leerling: - in drugs
of alcohol handelt; - medeleerlingen of medewerkers mishandelt; -
represaillehandelingen verricht naar medeleerlingen of
medewerkers in hun privésfeer.
Los van schorsing/definitieve verwijdering kan de school (of een
individu) aangifte doen.
Leerlingenreglement Lessen • Alle leerlingen hebben recht op een
onderwijskundig en
pedagogisch verantwoorde benadering tijdens lessen en andere
activiteiten.
• Zij zijn verplicht alle vastgelegde lessen te volgen. Dit geldt
ook, als er eens lessen buiten de normale tijden worden gegeven.
Redelijkerwijs geldt deze verplichting ook voor schoolevenementen,
zoals voorstellingen, sportdagen, excur- sies, etc.
• Vrijstelling voor langere tijd van lessen lichamelijke opvoe-
ding is alleen mogelijk als de directeur van de leerling een
medische verklaring krijgt. Als ouders voor een leerling vrij-
stelling wensen van enkele lessen kunnen zij contact opne- men met
zijn domeinleider.
• Alle leerlingen van ’t Ravelijn blijven tijdens een lesvrij uur
in een aangewezen ruimte op school. Het is handig hiervoor altijd
wat lees- en studiemateriaal mee te nemen.
• Zonder materialen een les volgen gaat niet. Daarom dient elke
leerling de nodige boeken, leermiddelen en (gym-)- kleding bij zich
te hebben.
• Natuurlijk verwachten wij van een leerling dat hij de opgege- ven
stof leert en het huiswerk maakt.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
30
Proefwerken &bu