« Méthodes et Pratiques Scientifiques »

Math : Lambersens SPC : Martinet SVT : Patermo

Thème n°2 : Sciences, investigations policières et recherches en avalanches.

Point de départ : Article de Presse retraçant les circonstances d’un accident fictif (inspiré d’un fait réel) : nombres de victimes, état de la neige, pente, risques d’avalanches annoncés, possessions ou non d’ARVA, éléments de l’enquête en cours … + Support Vidéo : - Avalanche aux 7 Laux 21 janvier 2009 (0min43sec)

- Snowboarder : Xavier Delerue - Neige et Avalanche : CRDP/ANENA

Questionnement : Quelles questions soulevées par cet article de presse ? Repérer les questions d’ordre scientifique/juridique/.. Repérer les problématiques -> Compléter un fichier freemind ?

L’enquête vise à établir les responsabilités de chacun -> Quelles personnes sont impliquées ? Quels corps de métiers ? Comment la prise de risque a-t-elle été gérée par chacun ? Comment réduire le risque ? -> Avant l’accident => Neige et Météo ( SPC/SVT) -> Pendant => Recherche ( Math/SPC) -> Après => Secours - Refroidissement ( SVT/Math)

Présentation du travail et de son évaluation Recherche d’indices pour l’enquête préliminaire du procureur de la république Fiches métiers Présentation Modélisation -> maquettes /animations aux 3° Jeux de rôles -> 1ers secours Evaluation en cours de séance (SVT) + finale

NB : Avec ce thème, les objectifs sont multiples : disciplinaires, pluridisciplinaires mais aussi de sensibilisation aux risques de la montagne pour les skieurs citadins

Thèmes\ Discipl SPC SVT Maths

Refroidissement Isolation Hypothermie

Métabolisme

décroissance

Avalanche Neige Hypoxie Pente

Recherche VA Capteur Bilan vital

1ers secours

Algorythme

Définitions des champs disciplinaires à explorer

Séance 1 – présentation du 2d thème par groupe

Avalanche aux Sept Laux

FRANCE INFO - 12 JANVIER 2011

Un groupe de skieurs a été emporté par une avalanche dans la station iséroise près de Grenoble.

D’importants moyens de secours ont été mis en place dans la station du Pleynet : un hélicoptère et une

trentaine d’hommes ont été mobilisés pour retrouver les deux lycéens ensevelis par l’avalanche qui s’est

produite en fin de matinée. Ce sont les adolescents qui les premiers ont mené les opérations de recherche

sous la direction de leur guide, rejoint par les pisteurs secouristes des 7 Laux et par un OPJ et un médecin

de la sécurité civile et enfin par des moniteurs de la station qui ont été mobilisés.

Le pronostic vital est à cette heure encore réservé pour l’un d’entre eux. L’avalanche a surpris un

groupe de jeunes lycéens emmenés par un guide expérimenté. Trois d’entre eux ont été emmenés alors que

les autres qui se tenaient à une distance suffisante n’ont été que bousculés par les masses de neige. Leur

guide a pu rapidement prévenir les secours et commencer à organiser les opérations de recherche et de

dégagements . Un premier jeune qui n’était que partiellement enseveli a pu être dégagé rapidement,

indemne mais choqué. Le second dégagé après 15 minutes d’ensevelissement nécessitant une assistance

respiratoire a été immédiatement évacué par hélicoptère au CHU de La Tronche. Ses jours ne sont pas en

danger. Ce n’est que 75 longues minutes plus tard que le dernier lycéen a été retrouvé. Le jeune homme de

17 ans était inconscient, en hypothermie sévère.

Les lycéens venant d’un lycée grenoblois étaient accompagnés d’un guide. Ils évoluaient dans le cadre

d’un cycle d’initiation au hors-piste comportant la découverte du milieu, le maniement des appareils de

recherche de victimes en avalanche (DVA) et la pratique du ski en toutes neiges. Ils étaient tous munis de

DVA en état de fonctionnement lorsqu’ils ont été pris dans l’avalanche.

Le risque d’avalanche était de deux sur cinq, selon le site internet de l’office du tourisme de Prapoutel.

L’avalanche s’est produite dans le secteur de la Pra alors que le groupe évoluait hors du domaine balisé du

Pleynet. Les causes du déclenchement de l’avalanche sont encore inconnues

Le procureur de la république s’est rendu sur les lieux de l’accident et a lancé la procédure d’enquête

préliminaire et demandé l’assistance d’experts, de spécialistes, chargés d’apporter des précisions

techniques et scientifiques.

Séance 1 – questionnement élèves -> Fichier Openmind

Séances SVT

La mission des experts du groupe Neige

Ce mercredi 12 janvier, un des lycéens surpris par l’avalanche a été retrouvé en état d’ARC avec une température de 25°. Sachant que 75 min de recherche grâce à un DVA ont été nécessaires à sa localisation, le procureur de la république qui s’est saisi de l’enquête préliminaire vous a missionné, en tant qu’expert de la santé, pour savoir si l’hypothermie susceptible de causer le décès du jeune homme aurait pu être évitée si le guide avait fait d’autres choix et si les secours avaient été plus rapides. En effet, de l’évolution de l’état de santé de cette jeune personne dépendra sans aucun doute le classement de l’affaire ou l’ouverture d’une enquête judiciaire. Toutes les informations que vous aurez recueilli es auront alors une importance capitale pour l’établissement des responsabilités de chacun. Objectifs notionnels : Régulation de la température, Métabolisme cellulaire, Circulation sanguine, Premiers secours Objectifs méthodologiques : Suivre une démarche d’investigation, s’Informer, Modéliser, Communiquer

Phase 1 : Découvrir la thermorégulation des homéothermes Phase 2 : Exploiter des indices pour comprendre l’état de mort Phase 3 : Apporter les premiers secours adaptés aux victimes d’avalanches .. avec intervention de l’’infirmière

La mission des experts du groupe Secours

Ce mercredi 12 janvier, deux des jeunes victimes de l’avalanche qui a surpris un groupe de lycéens encadré par un professionnel, ont été retrouvées en état d’insuffisance respiratoire. Le procureur de la république qui s’est saisi de l’enquête préliminaire vous a missionné, en tant qu’expert de la santé, pour d’une part établir les causes de ces détresses respiratoires à partir de l’analyse des circonstances de l’accident et pour d’autre part rechercher d’éventuelles défaillances humaines. En effet , de l’évolution de l’état de santé des deux jeunes personnes dépendra sans aucun doute le classement de l’affaire ou l’ouverture d’une enquête judiciaire. Toutes les informations que vous aurez recueilli es auront alors une importance capitale pour l’établissement des responsabilités de chacun.

Objectifs notionnels : Appareil respiratoire, mécanique ventilatoire, échanges gazeux, Premiers secours Objectifs méthodologiques : Suivre une démarche d’investigation, s’Informer, Modéliser, Communiquer

Phase 1 : Démarche d’investigation

A partir des différents types d’avalanches étudiées en SPC,

formulez des hypothèses quant aux détresses respiratoires

qu’elles peuvent engendrer

Phase 2 : Résolution du problème par l’enquêteur

Exploiter des indices pour comprendre la détresse respiratoire

des lycéens et établir les responsabilités

Phase 3 : Etre citoyen….à la montagne

Apporter les premiers secours adaptés aux victimes

d’avalanches .. ( avec intervention de l’’infirmière )

Cahier des charges :

Chaque trinômes effectuera les recherches documentaires, concevra les expérimentations permettant de répondre à sa problématique, modélisera un des aspects de son thème d’étude afin d’apporter un élément de réponse à l’enquête préliminaire menée par le procureur

Les six trinômes mettront en commun leurs conclusions et exploiteront les indices afin d’apporter une réponse globale au procureur, réfléchiront aux informations qui seront présentées lors de l’EXPO Sciences destinées aux 3° et se partageront les tâches - Indices et conclusions pour l’enquête (Affiche – cf synthèse ci-dessous) - Modélisation des phénomènes entrant en jeu au cours de l’établissement de

l’hypothermie causée par des avalanches (Maquette/modélisation) - Gestes de premiers secours (Jeu de rôle) - Fiche métier (Affiche)

NB : L’ensemble de ces productions feront l’objet d’une évaluation finale lors de l’Expo

Une synthèse prenant en compte l’avis de tous les médecins experts en secours en montagne sera établie afin de rendre une copie définitive au procureur

L’Exposition Science destinée aux collégiens sera minutieusement préparée

Indices & Témoignages

Témoignages mis à disposition des élèves, selon leur demande. Glissés dans la peau d’experts, ils indiquent quelles sont les personnes à interroger (lycéens, pisteur, guide,..) et quelles questions poser pour faire avancer l’enquête. Les fiches leurs sont fournies après.

Compétences & évaluations

Cet enseignement d’exploration vise à développer les compétences suivantes :

savoir utiliser et compléter ses connaissances ;

s’informer, rechercher, extraire et organiser de l’information utile (écrite, orale, observable, numérique) ;

raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer ;

communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés. L’évaluation peut prendre des formes variées afin de valoriser l’acquisition de compétences et de qualités telles que l’autonomie, l’initiative, l’engagement dans une démarche scientifique, le travail d’équipe, le raisonnement et la communication écrite et orale. Thème 1 : Evaluation sous forme de poster

Thème 2 : Evaluation sous forme de l’animation d’une « Expo’Sciences », interne au lycée et à destination

de classes de troisième : avec soutien graphique (panneau) ; mini-expérience de vulgarisation possible

Appréciation (brève) sur le bulletin du second trimestre portant sur l’investissement, la démarche et la communication

Evaluation finale sur le bulletin du troisième trimestre :

Compétence 1 = démarches = comprendre et s’engager dans une démarche scientifique

Compétence 2 = communication = mettre en œuvre les techniques de communication

Compétence 3 = investissement = faire preuve de curiosité, prendre des responsabilités dans un travail de groupe

Chacune de ces 3 compétences est évaluée sur une échelle A (excellent) –B (satisfaisant) –C (acceptable) et D (insuffisant)

Grille de suivi des élèves en cours de séances de SVT :

Pratiquer une démarche scientifique Communiquer S’Investir

Séance Date

C1 : utiliser et compléter ses connaissances

C2 : s’informer, rechercher, extraire et organiser l’information utile

C3 : raisonner, mettre en relation des info, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer

C4 : par un graphique , par un texte, par un schéma

C4- tenir un cahier de TP

C4- à l'oral

A1 : dans le travail de groupe

A2 : dans son travail personnel

A3 : dans le respect des consignes de sécurité et dans le calme

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Calendrier / Organisation

Thème n°2 : Sciences, investigations policières et recherches en avalanches