AUTOR: Mgr. Lenka BečvaříkováANOTACE: Tento modul slouží jako doplňující výukový materiál pro žáky 3. ročníku oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika

KLÍČOVÁ SLOVA: pohlaví, doplňky, tělo, výška, úprava, zdobnost

SDĚLOVÁNÍ ÚPRAVOU ZEVNĚJŠKU

VY-32-INOVACE-PED-310

Úvodem

• dříve než se dostaneme k verbální interakci s lidmi, automaticky si o nich vytváříme závěry na základě jejich zevnějšku

• nejdříve si patrně všimneme pohlaví, výšky, věkové skupiny a příslušnosti k určité rase

• následně pak tvaru postavy, barvy vlasů a stylu oblečení

• až při delší komunikaci si můžeme všimnout např. barvy očí nebo úpravy nehtů

• svým vzhledem můžeme vyjadřovat sociální status jako společenské postavení, povolání, příslušnost k určité skupině, náboženství apod.

• lidé mají přirozený sklon považovat člověka hůře či zanedbaně oblečeného nebo neupraveného za jedince, který je „statusem níž“ než člověk perfektně oblečený

• nejen oblečení, ale i zvolené doplňky a ozdoby těla mají svou vypovídací hodnotu

• ať už se jedná o drahé hodinky či zlaté šperky a nebo tetování či piercing

• i zde však platí pravidlo všeho s mírou

• přezdobenost většinou bývá vnímána velmi negativně

Vzhled těla

• již odedávna měli lidé snahu hodnotit lidi podle stavby těla

• je nutno poukázat na mnohé snahy nejrůznějších typologií o prokázání vzájemné souvislosti mezi konstitučním typem nebo vzhledem a výskytem určitých psychických vlastností

• jako příklad je možné uvést známou Kretschmerovu typologii, která prokázala určité souvislosti mezi tělesnými typy a některými duševními chorobami a temperamentem

• tato známá typologie však podléhá stereotypizaci

• to znamená, že např. lidé silnější postavy budou považováni za dobrosrdečné, veselé a přátelské, hubení budou nervózní a netrpěliví apod.

• při hodnocení bychom tedy měli dát především na svůj úsudek a těmto stereotypům nepodléhat

• tělesná stavba člověka však může sloužit jako informace o jeho zájmech nebo o profesi

• výška postavy je pravděpodobně jedinou nezměnitelnou charakteristikou

• vysocí lidé získávají automaticky větší autoritu než lidé menšího vzrůstu

• vysocí lidé zabírají více prostoru, a proto také působí dojmem větší síly a moci

• ženy vyšší postavy působí na obě pohlaví méně ženským a spíše hrozivějším dojmem

• asociace mezi výškou a sílou má svůj původ v dětství, kdy jsme obklopeni vyššími, mohutnějšími a silnějšími dospělými, kteří nad námi mají absolutní moc

Úprava zevnějšku

• ideál tělesné krásy podléhá dobovým a módním vlivům

• styl úpravy zevnějšku je ovlivněn věkem, povoláním, členstvím v různých skupinách, ale i možnostmi

• přibližně od 10. roku věku začínají děvčata bedlivě sledovat své spolužačky a snaží se napodobovat módní trendy

• v současné době se učitelé na základních školách potýkají s předčasnou vyspělostí některých žákyň

• a to nejen po fyziologické stránce, ale především v souvislosti se stylem oblékání

• není pak výjimkou potkat žákyni páté třídy ve vyzývavém oblečení a mnohdy navíc nalíčenou

• jsou rodiče, kteří své bohatství dávají na odiv právě stylem oblékání svých dětí

• děti „hůře“ oblečené se pak v  nejednom případě stávají terčem výsměchu

• situace může dojít až tak daleko, že se tyto děti stanou obětí šikany

• strach z výsměchu také může vést ke vzniku patologických jevů, jako jsou krádeže

• hodnocení úpravy zevnějšku se v neposlední řadě odvíjí od věku, ve kterém lidi hodnotíme

• pravděpodobně nejkritičtějším obdobím je věk pubertální

• učitelé vyšších ročníků základních škol a škol středních tak podléhají každodennímu pečlivému sledování

• styl oblékání učitelů velice úzce souvisí s jejich autoritou

• lidé mají určitou představu, jak má vypadat příslušník nějaké profese

• dospívající mládež preferuje u učitelů spíše oblečení neformální

• z druhé stránky pohledu ale i učitelé hodnotí styl oblékání svých žáků

• určitá norma bývá zpravidla vymezena ve školním řádu dané školy

• nejčastěji se pak klade důraz na čistotu oblečení

• dospívající mládež často při svém začleňování se do určité skupiny, při hledání vlastní identity používá i řadu zdobných prvků, které se s touto normou neztotožňují

• může se jednat o prvky svébytné společenské kultury, které mohou být jednou z cest k hledání dospělosti

• nezáleží pouze na stylu oblečení, ale i na barevném sladění

• učitel může zvolit oblečení v podobném stylu jako má většina studentů, ale přece jen o trochu lepší s určitou mírou elegance

• nepůsobí dobře ani příliš křiklavé oblečení, ani oblečení, v němž splyne s okolím

POUŽITÉ ZDROJE:

www.glassschool.cz

HARTLEY, Mary. Řeč těla v praxi: teorie, cvičení a modelové situace. 1.vyd. Praha: Portál, 2004. 104 s. ISBN 80-7178-844-9

LEWIS, David. Tajná řeč těla. 1.vyd. Praha: Victoria Publishing, a.s., 1995. 230 s. ISBN 80-85605-49-X

BEČVAŘÍKOVÁ, Lenka. Pedagogická neverbální komunikace. Diplomová práce. Hradec Králové. 2006

Obrázková galerie Microsoft Office PowerPoint 2003