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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES
LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad
de que nuestros/as docentes estén presentes.
Sección 11-3
Del 25 al 29 de mayo
Curso lectivo 2020
Guía de trabajo autónomo
Semana 18 de mayo 2020 # 4
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: LICEO DE POCORA Educador/a: YAHAIRA JIMENEZ SANCHEZ Nivel: Undécimo
Asignatura: Biología
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o
recursos que voy a
necesitar
Cuaderno, lápiz o lápices, etc.
Imágenes (fotografías o dibujos) o descripciones con ejemplos
diversos de las relaciones entre poblaciones.
Opcional equipo y acceso a medios virtuales.
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a trabajar
Que permita el distanciamiento social.
Cómodo para estar sentado.
Con la posibilidad de poder escribir utilizando diversas
herramientas.
Tiempo en que se espera que realice
la guía
Búsqueda de materiales y recursos: 30 minutos.
Ejecución 120 minutos máximos.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones Esta guía se realiza de manera individual y sin salir de casa, en caso
de consultas o dudas, podrá establecer dialogo con la persona docente, compañeros de clase o alguna otra persona joven o adulta,
que se encuentre a disposición en su hogar. Asimismo, si cuenta con
algún recurso tecnológico disponible (teléfono inteligente, tableta,
computadora de escritorio o computadora portátil, entre otros), podrá hacer uso de alguno de estos medios.
Es recomendable, seguir el paso a paso de las actividades descritas
en el apartado 3 “Pongo en práctica lo aprendido en clase”, así
como, dar respuesta a cada interrogante presentada en ese mismo
orden. También, resulta de suma importancia robustecer cada
actividad con sus anotaciones de clase. Analizar los conceptos de
especie, población y biodiversidad.
Interpretar los datos obtenidos del índice de biodiversidad de sitios de
la localidad.
Actividad
Material de ayuda
para reflexionar
Hagamos ahora un breve repaso. ¡LO LOGRARAS!
Teniendo en cuenta lo aprendido, complete las líneas vacías del
siguiente diagrama, escribiendo la palabra
Definición Especie: Los miembros de poblaciones que se reproducen o pueden
reproducirse entre sí en la naturaleza y no de acuerdo a una
apariencia similar. Especia: Una especia es un condimento y aromatizante de origen vegetal que se utiliza para sazonar o preservar las comidas. Las
especias son las semillas o cortezas de las plantas aromáticas,
aunque el término también suele utilizarse para nombrar a las hojas de ciertas hierbas. Distribución de especies:
Dispersión uniforme: Los individuos de una población se encuentran
espaciados entre sí de manera más o menos regular. Un ejemplo de dispersión uniforme es el de las plantas que secretan toxinas para
inhibir el crecimiento de individuos en las cercanías, un fenómeno
llamado alelopatía. Dispersión aleatoria: Los individuos se distribuyen al azar, sin un patrón
predecible. Ej. El diente de león y otras plantas con semillas
dispersadas por el viento. Dispersión agrupada: En la dispersión agrupada, los individuos forman
grupos. Los robles, cardúmenes de peces o manadas de elefantes.
Población: son todos los organismos del mismo grupo o especie, que
viven en un área geográfica particular. El área de una
población sexual es el área donde el cruzamiento es potencialmente
posible entre cualquier pareja dentro del área, y donde la probabilidad
de cruzamiento es mayor que la probabilidad de cruzamiento con
individuos de otras áreas. Tipos de población
Población familiar: Conjunto de individuos con parentesco genéticos
cercaos. Ej: Lobos, leone y elefantes Población social: son individuos que cumplen una función específica
dentro de una población. Ej: las abejas y los seres humanos Población de flujo o agremiadas: individuos de la misma especie que
se agrupan con la finalidad de emigrar juntos. Ej: cardumen de peces y zopilote.
3.Pongo en práctica lo aprendido
Indicaciones Reflexione en la información anterior y conteste lo solicitados. 1. Represente mediante un dibujo tres tipos de distribución de especies:
uniforme, aleatorio y agrupada. Utilice diferentes seres vivos para representarlos.
2. Escriba especie o especia en cada caso:
La vainilla es una___________ de delicado sabor dulce.
La cebra es una ___________ de ungulado.
Mi padre siempre usa muchas___________ para cocinar.
El jilguero es mi __________ favorita. 3. Establezca la diferencia entre especie y población. 4. Investigue pertenecen a la misma especie el burro, la mula, la yegua
y el caballo. Justifique su respuesta. 5. Cuáles son las especies de hortalizas de mayor cultivo en la provincia. 6. Explique por qué las abejas y los seres humanos somos individuos que
cumplimos una población social. Justifique su respuesta puede utilizar libros o internet investigar.
Indicaciones o
preguntas para auto regularse y
evaluarse
Evaluación formativa. Analizo la tabla de auto evaluativa y completo
según corresponda
Criterios Exc. MB. B. Reg. Insuf.
Retroalimentación 5 4 3 2 1
Logré responde
las preguntas
fácilmente.
Leí el material para poder
completar las
preguntas.
Entendí la lectura.
Realice la
actividad con
satisfacción
Respondí todas las preguntas
adecuadamente.
Valores:
5 puntos= 0 errores = Exc.
4 puntos= 1 – 2 errores = MB. 3 puntos= 3 – 4 errores = B.
2 puntos= 5 – 6 errores = Reg.
1 puntos= 7 o más errores = Insuf.
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Guía de trabajo autónomo #5
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Semana del 25 al 29 de mayo 2020
Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Óscar Alfaro Chaves – Pablo Salguero Coto – Alejandro Moreira Matamoros Nivel: Undécimo año Asignatura: Educación Física.
1.Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
El educador/a sugiere:
Celular, computadora con acceso a internet.
Un paño o alfombra.
Botella de agua para hidratarse.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Espacio limpio y desinfectado sala de la casa, corredor, zona verde de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado
Tiempo en que se espera que realice la guía
Realizar los ejercicios 20- 25 minutos semanales
2.Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones Nombre de la unidad: “Promoviendo salud: mi comunidad y yo
activos y saludables”
Mediante rutinas de ejercicio, reconoce las buenas prácticas para
una mejor salud, y así promover las prácticas en mi alrededor.
Aprendizajes colectivos e individuales por lograr: Como promover
prácticas de estilos de vida saludables
Habilidad: Estilos de vida saludable.
Actividad Preguntas para reflexionar y responder
Repaso del concepto de Salud: serie de condiciones físicas en que se encuentra un ser vivo en una circunstancia o un momento determinado
3.Pongo en práctica lo aprendido en clase.
Indicaciones
Realizar la rutina de actividades a su ritmo, si necesita detenerse
Hágalo y continúe.
Preste atención a las imágenes y realice de la mejor manera posible
los ejercicios.
Cuide su espacio normas de seguridad e hidratación.
Estas actividades pueden ser compartidas o realizadas por demás
Miembros familiares (Sin problemas de salud).
Realizar 10 repeticiones de cada ejercicio, con un descanso de 30
segundos por cada ejercicio, realizar el circuito de ejercicios 3
veces.
Recordar trabajar de forma ordenada y de acuerdo a su Ritmo.
Conteste las siguientes preguntas después de haber realizado la rutina de ejercicio 1 Cuál ejercicio me llevó mayor esfuerzo?
2 ¿Con cuál ejercicio me sentí mejor identificado para trabajar? 3 ¿Qué es salud para mí?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi sesión de ejercicios para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
¿Evidencie los ejercicios que más me costaron?
Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Paula Robles Navarro.Nivel: Undécimo Asignatura: Química
Guía de trabajo autónomo
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
1. Me preparo para hacer la guíaPautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc. Hojas blancas o de color.
Material reciclable.
Libro, Folleto o lecturas pdf. Conexión a Internet (si lo tuviere).
Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar
La guía se realiza de forma autónoma. El lugar para trabajar, debeser un lugar cómodo, con iluminación, se debe disponer de un lugardonde no se vaya a distraer fácilmente, un sitio en el cual puedaextender losmateriales de trabajo.
Tiempo en que se espera que realice la guía
1 semana
2.Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Recuerde, al iniciar el presente trabajo, debe leer con detenimiento los textos ytomar notas en el cuaderno, puede leer las veces que necesite, el texto paracomprender y que le quede claro la información.Los trabajos realizados los debe guardar para presentarlos a su docente ycomentarlos en clase cuando este con los(as) compañeros(as)Puede utilizar otras fuentes de información diferentes a las indicadas en esta fichacomo textos en internet o videos.
Actividad En esta semana empezamos un tema llamado concentraciones de disoluciones, vamos a empezar el tema con cuatro preguntas de exploración del tema.
3. Pongo en práctica lo aprendido en casa Guía # 5
Indicaciones: En esta semana seguimos con el tema de las disoluciones, con un subtema: Modos de expresar las concentraciones de las disoluciones. A continuación se le presentan unas preguntas para introducir el tema, favor copiar y contestar en el cuaderno.
Guía de trabajo
1) Observe la siguiente etiqueta sobre un producto de agua mineral
a) ¿ Qué creen que significa la frase “composición química?
b) Si dice que tiene 369,43 mg/g de calcio, ¿Qué creen que significa mg/l?
2) A partir de algunos empaques disponiblesrealice una descripción sobre la información que proporcionan dichos empaques.
3) Si se tiene un envase de vinagre de manzana, ¿Qué significa que la etiqueta indique que contiene vinagre diluido en agua al 5% de acidez?
4) ¿Por qué es importante conocer la concentración de las disoluciones?
1
5° Guía de trabajo autónomo EducaciónReligiosa
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas pornosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura: EducaciónReligiosaNivel:11° (Undécimo)- Objetivo 2 (Familia) Nombre del estudiante:________________________________________Sección11-____
2° Fecha 25-29-Mayo
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
La persona docente sugiere: Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o
lápices de color, etc. Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en
digital. Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de
teléfono inteligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitio sugerido.
Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar
Hacerlo en un espacio agradable, iluminado, ventilado y tranquilo que permita desarrollar las actividades de manera adecuada.
Tiempo en que se espera que realice la guía
40 minutos (1 lección) / Favor llevar constancia de sus actividades y resolución de preguntas en su cuaderno o folder (Portafolio de evidencias), que luego será revisado al volver al Colegio. Dudas al respecto en la Plataforma Teams/oficial/ por medio de su respectivo correo, con su nombre y sección iniciales del colegio, y en su horario lectivo establecido por la Institución. Por favor para no afectar el trabajo de los demás grupos. Espero su comprensión. Consultas 89297565 con nombre y sección y colegio. Las tres anteriores guías, estabanen una sola guía de tres momentos o lecciones.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga lassiguientes indicaciones:
Realice los pasos sugeridos en la siguiente columna de maneraIndividual.
No destruya este material. Pueden responder en los espaciossugeridos en esta guía o por atrás de la misma tambiénutilizar hojas nuevas o usar su cuaderno de clase establecido.
Posteriormente comente con su grupo familiar lo que más le llamóla atención de lo realizado en el trabajo asignado.
Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.
2
Actividad 2Semana 2Tiempo 40”minutos.
Analice la Lecturas bíblicas con la siguienteSíntesis.
Juzgar:El estudiantado deduce cómo se puede mejorar de la calidad de vida integral del entono, desde las opciones cristianas, con la lectura de los siguientes textos bíblicos: Salmo 119, 9-16. 1Corintios 13, 1-8 Mateo 22, 36-40 Gálatas 5, 22-23 y Efesios 6, 14-17
SALMO 119, 9-16 ¿Cómo limpiará un joven su sendero? Observando tu palabra. Te busco de todo corazón: no me desvíes de tus mandatos. Guardo en mi corazón tu promesa para no pecar contra ti. ¡Bendito eres, Señor!, enséñametus normas. Mis labios recitarán todo lo que manda tu boca. En el camino de tuspreceptos disfruto más que con cualquier fortuna. Voy a meditar tus decretos y afijarme en tus senderos. Me complazco en tus órdenes: no me olvido de tus palabras.
I CORINTIOS 13,1-8 "Aunque hablara las lenguas de los hombres y de los ángeles, si no tengo caridad, soy como bronce que suena o címbalo que retiñe. 2. Aunque tuviera el don de profecía, y conociera todos los misterios y toda la ciencia; aunque tuviera plenitud de fe como para trasladar montañas, si no tengo caridad, nada soy. 3. Aunque repartiera todos mis bienes, y entregara mi cuerpo a las llamas, si no tengo caridad, nada me aprovecha. 4. El amor es paciente, es servicial; el amor no es envidioso, no es jactanciosa, no se engríe; 5.es decorosa; no busca su interés; no se irrita; no toma en cuenta el mal; 6.no se alegra de la injusticia; se alegra con la verdad. 7. Todo lo excusa. Todo lo cree. Todo lo espera. Todo lo soporta. 8. La caridad no acaba nunca.
MATEO 22, 36-40 "«Maestro, ¿cuál es el mandamiento mayor de la Ley?»37. Él le dijo: «Amarás al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente. 38. Este es el mayor y el primer mandamiento. 39. El segundo es semejante a éste: Amarás a tu prójimo como a ti mismo. 40. De estos dos mandamientos penden toda la Ley y los Profetas.»"
GÁLATAS 5,22-23 "En cambio el fruto del Espíritu es amor, alegría, paz, paciencia, afabilidad, bondad, fidelidad, 23. mansedumbre, dominio de sí; contratales cosas no hay ley."
EFESIOS 6,14-17"¡En pie!, pues; ceñida vuestra cintura con la Verdad y revestidos de la Justicia como coraza, calzados los pies con el Celo por el Evangelio de la paz, abrazando siempre el escudo de la Fe, para que podáis apagar con él todos los encendidos dardos del Maligno. Tomad, también, el yelmo de la salvación y la espada del Espíritu, que es la Palabra de Dios;"
3
Completa la frase bíblica
Estrategias, oportunidades, a nivelfamiliar o comunitario, para mejorar la calidad de vida de las personas.Proponga sus iniciativas.
El estudiantado sintetiza en su cuaderno o portafolio la principal enseñanza de cada texto bíblico mediante el complete de la cita bíblica segúncorresponda.
_________________ Estando revestidos de la armadura de Dios_________________ Viviendo los frutos del Espíritu Santo_________________ Respeto y amor entre las personas_________________ Poniendo en práctica el amor verdadero_________________ Guardando la palabra de Dios.
El estudiantado establece como se puede mejorar la vida familiar y comunitaria mediante estrategias individuales y sociales para el mejoramiento de la calidad de vida integral del entono.
Familia Comunidad Colegio
4
RUBRICA 11° (5 GTA)
Autoevalúo mi nivel desempeño
Escribo una (x) en el nivel que mejor representa mi desempeño alcanzado en cada indicador.
Niveles de desempeño
INCIAL INTERMEDIO AVANZADO
INDICADOR
Justifico la necesidad depropiciar el mejoramiento
de la vida familiar,comunal y educativa,desde el compromiso
cristiano.
Anoto de formageneral, la
importancia depropiciar el
mejoramiento de lavida familiar,
comunal y educativadesde el
compromisocristiano.
Relato los pasosnecesarios para
propiciar elmejoramiento de la
vida familiar,comunal y educativa
desde elcompromiso
cristiano.
Fundamento lanecesidad depropiciar el
mejoramiento de lavida familiar,
comunal yeducativa, desde el
compromisocristiano.
Planteo estrategiasindividuales y sociales para
el mejoramiento de lacalidad de vida integral del
entono.
Mencionoestrategias
individuales ysociales para el
mejoramiento de lacalidad de vida
integral del entono.
Aludo a la necesidadde cambios en las
estrategiasindividuales y
sociales, para elmejoramiento de la
calidad de vidaintegral del entono.
Presento desde sucompromiso
cristiano,modificaciones en
las estrategiasindividuales y
sociales, para elmejoramiento de la
calidad de vidaintegral del entono.
Califica tu nivel de desempeño ( ) ( ) ( )
Complementación portafolio de evidencias estudiantil
WEEK #5 (semana 5) From May 25th to May 29th
Se les recuerda que esta actividad la pueden realizar en hojas aparte o el cuaderno. No necesitan incurrir en gastos ni salir de su hogar pero si es necesario realizarla como complemento de la labor que se ha venido realizando. Cualquier duda existente se las puedo aclarar por medio de Messenger a mi perfil Graciela
Gamboa, en el grupo de Facebook “English Support”, vía Teams o a mi correo [email protected], según horario lectivo establecido antes de la cuarentena
Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Graciela Gamboa Monge Nivel/ Level: Octavo / Eight – Noveno / Ninth – Décimo / Tenth – Undécimo / Eleventh
Asignatura/ Subject: English / Inglés académico
¿Qué ese el portafolio de evidencias?
Con el objetivo de registrar la participación y el avance, cada estudiante elaborará un portafolio de evidencias
donde consten aprendizajes adquiridos de las asignaturas que la persona estudiante considere registrar, así
como su vivencia y sentimientos en torno a su familia, sus docentes, compañeros y compañeras, cambios y
experiencias más significativas, en el marco de la pandemia COVID -19. El portafolio puede ser en físico o en
digital y puede incluir dibujos, cartas, recortes, memes, canciones, redacciones, entre otros.
¿Qué registran los estudiantes?
La persona estudiante registrará, al menos una vez a la semana (en este caso lo vamos a hacer una vez al mes), lo siguiente:
Este portafolio será retomado, una vez que inicien las clases presenciales, para que las personas estudiantes
puedan compartir con sus compañeros, compañeras y docentes lo más significativo de esta experiencia.
Tomado de: “Orientaciones para el proceso educativo a distancia”. Páginas 17 y 18.
Preguntas o analísis Respuestas Mayo Respuestas Junio Aprendizaje o habilidad adquirida en la o las asignaturas, a partir de lo realizado en las Guías de trabajo autónomo.
Vivencia familiar importante durante la pandemia.
Sentimiento respecto de lo que vive el país, su familia o la persona estudiante misma, en el marco de la pandemia COVID – 19.
Aprendizaje en el marco de la pandemia COVID – 19.
Aporte que está realizando para mejorar la situación de sí mismo (a) y su familia, para prevenir la pandemia COVID – 19.
Guía de trabajo autónomo
WEEK # 4 (Semana 4)
MAYO - DEL 25 AL 29
Self-Study Guide # 4 for 11-2 LICEO POCORA
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo/ School Name: LICEO DE POCORA
Educador/a Teacher: Francisco Morales Corrales
Nivel/ Level: Eleventh Grade
Asignatura/ Subject: Technology: Conversational English
1- Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:
Materiales o recursos que voy a necesitar/
Materials needed (Estas prácticas las puede realizar en hojas
aparte o el cuaderno en caso de no poder
imprimir. No es necesario realizar gastos ni salir
de su hogar).
Suggested materials:
Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters,
etc.
Self- study guide #4 for 11th Grade.
Cellphone, Computer & Internet access if
possible
Condiciones que debe tener el lugar donde
voy a trabajar/ Conditions of the place to
work
Work in a place where you do your
assignments and homework daily.
Tiempo en que se espera que realice la
guía/
Expected time to work this self-study guide
This self-study guide will take you about one
week to be completed. Working four (4)
hours as maximum during each week. The
hours can be distributed as pleased.
2- Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.
Indicaciones /
Instructions
Actividad /
Activity
Preguntas
para
reflexionar y
responder
Questions to
reflect on and
answer
Dear student,
The following tasks will help you to reinforce information about DAILY ROUTINES
related to the topic Day to Day Work.
Task 1 (tarea 1). Answer the next questions using complete answers.
1. What time do you brush your hair ? ___________________________________
2. What time do you have dinner ?______________________________________
3. What time do you watch T.V. ? _____________________________________
4. What time do you make the bed ? ____________________________________
3- Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in
class.
Indicaciones /
Instructions
Task 2. Look at the pictures below and write the DAILY ROUTINE in the blank. A B C D E
Task 3. Look at the pictures below and MATCH writing the correct daily routine. Then, Write a COMPLETE sentence for each one.
EXAMPLE: I ALWAYS / SOMETIMES / USUALLY / EAT BREAKFAST AT 6:00
AM / IN THE MORING.
a_______________ b______________ c_____________ d____________ e_______________
A)_______________________________________________________________________________.
B) _______________________________________________________________________________.
C)_______________________________________________________________________________.
D) _______________________________________________________________________________.
E)________________________________________________________________________________.
_______________ ______________ ______________ _____________ ______________ _______________ ______________ ______________ _____________ ______________
DO EXERCISE GET SHAVED GET DRESSED PREPARE BREAKFAST SURF THE NET
Task 4. Now ORAL EXERCISE, practice your pronunciation and intonation. Read ORALLY by yourself the SENTENCES you wrote above as many times as
possible.
Indicaciones o
preguntas para
auto regularse
y evaluarse/
Instructions or
questions for
self-regulation
and self-
assessment
EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE: SI O NO.
La autoevaluación la puede seguir realizando usando la misma de la guía # 1.
NOTAS:
1. Queridos estudiantes la guía de trabajo es digital por lo tanto puede trabajarla en su
cuaderno u hojas aparte. Transcribiendo la pregunta y su respuesta. (Cuando encuentra
imagen, texto, o graficas solo anota pregunta-respuesta de los mismos)
ejemplo: Task 1. Question #1 (escribo la pregunta ……………………………………..)
Answer (escribo la respuesta……..……………………..………..)
Task 2. Picture A (escribo la respuesta……..……………………..………..)
2. Trabaje de forma ordenada y limpia; puede responder la Guía con lápiz si es preferible.
3. Cualquier duda respecto a la Guía de trabajo se las puedo aclarar por medio de la
Plataforma TEAMS o a mi correo [email protected], según su horario
lectivo establecido antes de la cuarentena.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61
Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Ivannia Suárez HallNivel: Undécimo (11°)Asignatura: Artes Plásticas
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voya necesitar
Hojas blancas o recicladas o bien sus cuaderno de dibujo,borrador, lápiz de grafito, lápices de color, borrador, regla.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar.
Tiempo en que se espera querealice la guía
80 minutos distribuidas en la semana.
Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones -Esta práctica NO ES PARA IMPRIMIR, sino para desarrollarla en el
cuaderno de dibujo o hojas blancas.-Se atenderán dudas y consultas los días jueves o viernes según su horario lectivo, al número telefónico:
72-53-41-05 vía WhatsApp. .
Actividad
Cuarta semana:
-Observación y estudios del arte: EL ESTUDIANTE: debe de observar muy bien la imagen seleccionada que seencuentra adjunta en la siguiente hoja de este documento. Buscar las sietediferencias, pero solo debe dibujar cuatro de ellas hacerlo a escala grande, a lápizpaso a paso empleando líneas y puntos suavemente como siempre se les indicaen clases. Realizar la practica en su cuaderno de dibujo o en las hojas blancas. Enel acabado técnico pueden personalizar sus diseños y usar lápices de colores,lapicero plumo o.5, o lápiz 6B.
Observa los siguientes diseños artísticos adjunto como ejemplos:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61
Preguntas para auto regularse y evaluarse
EJEMPLO
Reflexione y conteste lo siguiente:
¿Leí las indicaciones de la actividad?
¿Disfruto de la actividad al expresarme haciendo las obras de arte?
¿Qué resultados obtuve al dibujar?
¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?