Seconda Università degli Studi di Napoli Facoltà di Psicologia Cattedra di Pedagogia Generale e...
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Seconda Università degli Studi di Napoli Facoltà di Psicologia Cattedra di Pedagogia Generale e Sociale Corso di Pedagogia del ciclo di vita METODOLOGIA
Seconda Universit degli Studi di Napoli Facolt di Psicologia
Cattedra di Pedagogia Generale e Sociale Corso di Pedagogia del
ciclo di vita METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA Dott. Pasquale
Saviano Psicologo dott. P.Saviano -
[email protected]
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IL METODO DELLA RICERCA SECONDO J. DEWEY La ricerca un metodo
per la soluzione di problemi Continuit tra sapere di senso comune e
indagine scientifica dott. P.Saviano - [email protected]
Coincidenza tra indagine e pensiero riflessivo: La funzione del
pensiero riflessivo quella di trasformare una situazione in cui si
fatta esperienza di un dubbio, di unoscurit, di un conflitto, o un
disturbo di qualche sorta, in una situazione chiara, coerente,
risolta, armoniosa (Come pensiamo, p. 172) Coincidenza tra fare
ricerca e apprendere Nel processo di ricerca le idee hanno un
valore strumentale Il processo di ricerca nasce dallesperienza e
torna allesperienza. Il pensiero va educato.
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Esiste una relazione tra RICERCA e problema (J. Dewey) Si
oppone a: Generalizzazione Ha una natura dinamica: sviluppa nuove
concezioni, tecniche e modi di applicazione, apre prospettive.
dott. P.Saviano - [email protected] Opinioni basate su
pregiudizi Soluzioni preconfezionate Conformismo La precisazione
del problema gi un passo del processo di ricerca
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RICERCA QUANTITATIVA Con le ricerche quantitative si raggiunge
l'obiettivo di quantificare un fenomeno e di esprimerne le sue
caratteristiche sotto forma di dati percentuali. Essa necessita
della costruzione di un campione rappresentativo della popolazione
al quale verr somministrato un questionario con la tecnica di
ricerca ritenuta di volta in volta pi opportuna (interviste
telefoniche, face to face, ecc.) tenuto conto del target da
raggiungere e delle eventuali difficolt che si presentano durante
la fase operativa. La metodologia quantitativa utilissima nel caso
in cui si intende misurare l'intensit di un fenomeno e non raro che
attraverso l'analisi dei dati - elaborati con l'uso di specifici
software che permettono di eseguire incroci a variabili multiple -
si pervenga a risultati sorprendenti rispetto a quelli "intuiti"
dal committente. L'applicazione di questa metodologia di ricerca
permette di predisporre una scala di priorit dei provvedimenti
decisionali da adottare Con le ricerche quantitative si raggiunge
l'obiettivo di quantificare un fenomeno e di esprimerne le sue
caratteristiche sotto forma di dati percentuali. Essa necessita
della costruzione di un campione rappresentativo della popolazione
al quale verr somministrato un questionario con la tecnica di
ricerca ritenuta di volta in volta pi opportuna (interviste
telefoniche, face to face, ecc.) tenuto conto del target da
raggiungere e delle eventuali difficolt che si presentano durante
la fase operativa. La metodologia quantitativa utilissima nel caso
in cui si intende misurare l'intensit di un fenomeno e non raro che
attraverso l'analisi dei dati - elaborati con l'uso di specifici
software che permettono di eseguire incroci a variabili multiple -
si pervenga a risultati sorprendenti rispetto a quelli "intuiti"
dal committente. L'applicazione di questa metodologia di ricerca
permette di predisporre una scala di priorit dei provvedimenti
decisionali da adottare dott. P.Saviano -
[email protected]
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RICERCA QUALITATIVA una metodologia di ricerca che fornisce
contributi conoscitivi peculiari e unici, consentendo di acquisire
e verificare informazioni che, per la loro angolazione conoscitiva,
non sono colmabili con altri tipi di ricerche. La sua
caratteristica risiede nella capacit di andare al di l dei fatti e
delle espressioni manifeste, individuando i meccanismi individuali
profondi che stanno alla base degli atteggiamenti o dei
comportamenti verso un determinato prodotto o servizio. Pu essere
anche complementare alla ricerca quantitativa e a ogni altro tipo
di ricerca di cui pu costituire la premessa. Le tecniche che
applica si ispirano alle scienze sociali, all'antropologia
culturale, alla psicologia clinica, alla pedagogia una metodologia
di ricerca che fornisce contributi conoscitivi peculiari e unici,
consentendo di acquisire e verificare informazioni che, per la loro
angolazione conoscitiva, non sono colmabili con altri tipi di
ricerche. La sua caratteristica risiede nella capacit di andare al
di l dei fatti e delle espressioni manifeste, individuando i
meccanismi individuali profondi che stanno alla base degli
atteggiamenti o dei comportamenti verso un determinato prodotto o
servizio. Pu essere anche complementare alla ricerca quantitativa e
a ogni altro tipo di ricerca di cui pu costituire la premessa. Le
tecniche che applica si ispirano alle scienze sociali,
all'antropologia culturale, alla psicologia clinica, alla pedagogia
dott. P.Saviano - [email protected]
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RICERCA-AZIONE La ricerca azione ha le sue radici nel lavoro di
Lewin e nel suo lavoro nel campo delle scienze sociali in
particolare con i problemi sociali collegati con le minoranze
etniche negli Stati Uniti negli anni 40. E a partire degli anni 80
che la ricerca azione approdata nel mondo della scuola soprattutto
attraverso il lavoro di studiosi (quali per es. Kemmis, 1985,1987 e
Easen, 1985) in Australia, negli Stati Uniti e in Gran Bretagna.
Della ricerca azione sono state date varie e spesso simili,
definizioni. Riportiamo quella di Ebbutt (1985) che definisce la
ricerca azione come: Lo studio sistematico dei tentativi intrapresi
da gruppi di partecipanti di cambiare e migliorare la prassi
educativa sia attraverso le loro azioni pratiche sia attraverso la
loro riflessione sugli effetti di queste azioni dott. P.Saviano -
[email protected]
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Il ricercatore decide intenzionalmente di raggiungere uno SCOPO
I mezzi impiegati per la ricerca devono essere idonei dott.
P.Saviano - [email protected] COSCIENZA METODOLOGICA: Il
valore dei risultati strettamente correlato e dipende dai metodi
impiegati La ricerca sistematica procede in accordo a metodologie
specialistiche
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TIPI DI PROBLEMI E TIPI DI RICERCA Conoscenza degli allievi
Conoscenza delle dinamiche di classe Conoscenza del contesto di
provenienza degli allievi dott. P.Saviano -
[email protected] Ricerca descrittiva Griglie di
osservazione Interviste Questionari Latteggiamento di insegnanti di
scuola elementare nei confronti del libro di testo - Limmagine del
bambino handicappato inserito nella classe da parte di insegnanti
di sostegno e insegnanti titolari - Il gioco di maschi e femmine
nella scuola dellinfanzia - Il giocattoli nelle case dei bambini di
et prescolare - Le capacit ludico-simboliche di bambini
frequentanti il nido
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TIPI DI PROBLEMI E TIPI DI RICERCA Efficacia dei metodi
didattici, dei curricoli, di esperienze innovative dott. P.Saviano
- [email protected] Ricerca sperimentale Disegni
sperimentali Il tutoring delladulto nel gioco simbolico promuove le
competenze ludico- simboliche infantili? - Esercizio, modeling,
scaffolding: ipotesi a confronto nella promozione della capacit di
composizione scritta di bambini di quarta elementare - Gestione
democratica e gestione autocratica a confronto nella conduzione di
gruppi di ragazzi preadolescenti
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TIPI DI PROBLEMI E TIPI DI RICERCA Determinazione della qualit
degli apprendimenti Determinazione della qualit dellesperienza
educativa dott. P.Saviano - [email protected] Ricerca
valutativa Strumenti di valutazione del contesto Test di profitto
La costruzione di indicatori di qualit contestuali per i nidi di
una regione - Lautopercezione di insegnanti di scuola dellinfanzia
circa la qualit della scuola - La costruzione di uno strumento di
autovalutazione per la scuola dellinfanzia
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IL COLLOQUIO/INTERVISTA Insieme allosservazione e ai
questionari rappresenta un ulteriore strumento della ricerca
descrittiva per rilevare informazioni su attitudini, interessi,
aspirazioni, conoscenze, etc. dott. P.Saviano -
[email protected] Si tratta di uninterazione verbale
faccia a faccia tra un intervistatore ed un singolo soggetto,
attraverso cui avviene la raccolta di dati Il colloquio pu avere
forme pi o meno strutturate a seconda degli obiettivi conoscitivi
che ne guidano lutilizzo