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Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro CIEP Brizolão 258 Astrogildo Pereira - Saquarema Curso de Física Planejamento do Curso de Física Ensino Médio Em conformidade com o “Currículo Mínimo” – SEEDUC - RJ Professor: A. Luiz Canelhas Jr. Matriculas: 00/0845140-3 00/0939129-3 1º Sem. / 2º Sem. 2013

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Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro CIEP Brizolão 258 – Astrogildo Pereira - Saquarema

Curso de Física

Planejamento do Curso de Física Ensino Médio

Em conformidade com o “Currículo Mínimo” – SEEDUC - RJ

Professor: A. Luiz Canelhas Jr. Matriculas: 00/0845140-3

00/0939129-3

1º Sem. / 2º Sem. 2013

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Antonio Luiz Canelhas Junior [email protected] 2

Sumário

Planejamento do Professor 1ª Série do Ensino Médio ------------------- 03 1º Bimestre ------------------------------------- 04 2º Bimestre ------------------------------------- 05 3º Bimestre ------------------------------------- 06 4º Bimestre ------------------------------------- 07 2ª Série do Ensino Médio ------------------- 08 1º Bimestre ------------------------------------- 09 2º Bimestre ------------------------------------- 10 3º Bimestre ------------------------------------- 11 4º Bimestre ------------------------------------- 12

3ª Série do Ensino Médio ------------------ 13 1º Bimestre -------------------------------------14 2º Bimestre -------------------------------------15 3º Bimestre -------------------------------------16 4º Bimestre -------------------------------------17 Anexo 01 ----------------------------------------18 Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Edital ENEM 2011 Anexo 02 --------------------------------------- 22 Currículo Mínimo SEEDUC-RJ 2012

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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física.

Nível de Ensino: Médio.

Série: 1ª Série

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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física. Série: 1ª Série Nível de Ensino: Médio. Bimestre: PRIMEIRO

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

FE

VE

RE

IRO

- Os grandes Físicos e sua

contribuição para o mundo moderno.

- O Sistema solar: Os movimentos da

Terra, Lua e Sol.

- Sistema Internacional de Medidas.

- Entender como a física contribuiu

para formação da vida moderna.

Máquinas e Equipamentos.

- Entender a relação entre as

grandezas e suas unidades.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a vida e obra dos

cientistas que contribuíram para

formação do mundo moderno.

- Exercícios de reconhecimento e

conversão de unidades

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos

MA

O

- Tempo e Movimento.

- Conceitos de movimento repouso e

referencial.

- Ponto material e corpo extenso.

- Espaço e Trajetória.

- Deslocamento e Espaço percorrido.

- Velocidade Média e Instantânea.

- Movimento Uniforme –

características, equações e gráficos.

- Compreender o estudo formal dos

movimentos e os conceitos

desenvolvidos pela humanidade na

construção do mundo em que

vivemos.

- Entender a dependência Homem X

Máquinas nos dias de hoje.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

AB

RIL

- Aceleração.

- Classificação dos movimentos.

- Movimento Uniformemente Variado

– Características, equações e gráficos.

- Queda Livre e Lançamento vertical

- Compreender o estudo formal dos

movimentos e os conceitos

desenvolvidos pela humanidade na

construção do mundo em que

vivemos.

- Entender a dependência Homem X

Máquinas nos dias de hoje

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

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SEGUNDO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

MA

IO

- O pensamento científico.

- O método científico.

- As quatro forças fundamentais da

Natureza.

- Movimentos dos astros celestes,

cometas, satélites.

- Entender como a física contribuiu

para formação da vida moderna.

Máquinas e Equipamentos.

- Conhecer o seu lugar no Universo.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

JU

NH

O

- Vetores.

- Gravitação: Lei de Newton da

Atração das Massas.

- O efeito dinâmico de uma força.

- Conceito de força resultante.

- Compreender o estudo formal dos

movimentos.

- Conhecer e compreender a natureza

dos movimentos.

- As forças como modificadoras e

causadoras dos movimentos.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

JU

LH

O

- Equilíbrio de uma partícula.

- Conceito de inércia.

- O Princípio da Inércia (1ª Lei de

Newton).

- O Princípio Fundamental da

Dinâmica (2ª Lei de Newton)

- Peso de um corpo.

- Deformações em sistemas elásticos.

- O Princípio as Ação e Reação (3ª Lei

de Newton).

- Compreender o estudo formal dos

movimentos.

- Conhecer e compreender a natureza

dos movimentos.

- As forças como modificadoras e

causadoras dos movimentos.

- Abarcar a importância do Estudo da

Dinâmica.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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TERCEIRO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

AG

OS

TO

- Teoria da Relatividade.

- O Atual Modelo do Universo.

- Evolução Estelar.

- Buracos Negros.

- Espaço Curvo.

- Big-Bang.

- Entender como a física contribuiu

para formação da vida moderna.

- Ampliar os conceitos de Universo,

Tempo e Espaço.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

SE

TE

MB

RO

- O conceito de energia.

- Relação entra massa e energia: E =

mc2

- Energia e Trabalho.

- Trabalho de uma força constante.

- Vislumbrar a dependência humana

da Energia.

- Formalizar o conceito de Energia.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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QUARTO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

OU

TU

BR

O - Fenômeno natural e Sistemas

Tecnológicos.

- Segurança no trânsito: colisões,

cinto de segurança e Airbags.

- Entender como a física contribuiu

para formação da vida moderna.

- A física no corpo humano.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

NO

VE

NB

RO

- Trabalho da força peso.

- Trabalho da força elástica.

- O teorema da Energia Cinética.

- Potência e Rendimento.

- Energia potencial.

- Princípio da Conservação da Energia

Mecânica.

- Compreender os caminhos da

energia, suas transformações.

- Saber estimar o quanto de energia

está “guardado” em cada estado de

movimento.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

DE

ZE

MB

RO

- Impulso de uma força constante.

- Quantidade de movimento.

- O teorema do impulso.

- O Princípio da Conservação da

Quantidade de Movimento.

- Quantidade de movimento e energia

mecânica nas colisões.

- Utilizar a conservação do momento

linear e a identificação de forças para

fazer análises, previsões e avaliações

de situações cotidianas que envolvem

os movimentos.

- Reconhecer a conservação do

momento linear e, por meio dela, as

condições impostas aos movimentos.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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Antonio Luiz Canelhas Junior [email protected] 8

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física.

Nível de Ensino: Médio.

Série: 2ª Série

Nota: Em 2013 a inversão dos conteúdos se completa. Os alunos da 2ª Série dão prosseguimento aos seus estudos de Ciências Físicas, para tanto será estudado os conhecimentos ligados a Calorimetria, Termodinâmica; Máquinas Térmicas; Transformações de Energia (Usinas Termoelétricas); Gases; Óptica Geométrica; Ondas.

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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física. Série: 2ª Série – 2013 – SOMENTE OS CONTEÚDOS DA SÉRIE FORAM MODIFICADOS Nível de Ensino: Médio. Bimestre: PRIMEIRO

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

FE

VE

RE

IRO

- Compreender que o surgimento das

primeiras máquinas térmicas na

Inglaterra no século XVIII, as máquinas

a vapor, está diretamente relacionado

com a Primeira Revolução Industrial.

- Escalas termométricas; Conceito de

calor; Capacidade térmica; Calor

específico dos materiais.

- Compreender o conhecimento

científico e o tecnológico como

resultados de uma construção

humana, inseridos em um processo

histórico e social.

- Conhecer e ser capaz de lidar com

várias formas de medir a temperatura

de um corpo, assim como

propriedades básicas dos corpos

quando submetidos ao “Calor”.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a vida e obra dos

cientistas que contribuíram para

formação do mundo moderno.

- Exercícios de reconhecimento e

conversão de unidades

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos

MA

O

- Reconhecer, utilizar, interpretar e

propor modelos explicativos para

fenômenos naturais ou sistemas

tecnológicos.

- Compreender os conceitos de

trabalho e potência a partir de uma

máquina térmica.

- Quantificar as quantidades de calor

recebidas por um corpo sem ou com

mudança de estado físico.

- Relacionar o modelo atomista da

matéria com os conceitos de calor,

temperatura e energia interna.

- Compreender a relação entre

variação de energia térmica e

temperatura para avaliar mudanças na

temperatura e/ou mudanças de

estado da matéria, em fenômenos

naturais ou processos tecnológicos.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

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Antonio Luiz Canelhas Junior [email protected] 10

AB

RIL

- Estudar os efeitos da variação de

temperatura nos sólidos; Dilatação

dos Sólidos.

- Compreender os efeitos da dilatação

dos sólidos em máquinas, estruturas e

as diversas formas que esses

fenômenos afetam a vida diária.

- Compreender a degradação da

energia evidenciada em todos os

processos de troca energética.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

SEGUNDO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

MA

IO

- Reconhecer os processos de

transmissão de calor e sua

importância para compreender

fenômenos ambientais.

- Conceitos básicos da Óptica

Geométrica.

- Identificar a participação do calor e

os processos envolvidos no

funcionamento de máquinas térmicas

de uso doméstico ou para outros fins,

tais como geladeiras, motores de

carro etc., visando sua utilização

adequada.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

JU

NH

O

- Compreender o funcionamento de

usinas termelétricas e hidrelétricas,

destacando suas capacidades de

geração de energia, os processos de

produção e seus impactos locais,

tanto sociais como ambientais.

- Identificar etapas em processos de

obtenção, transformação, utilização

ou reciclagem de recursos naturais,

energéticos ou de matérias-primas,

considerando os processos físicos

envolvidos neles.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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Antonio Luiz Canelhas Junior [email protected] 11

JU

LH

O

- Identificar transformações de

energia e a conservação que dá

sentido a essas transformações,

quantificando-as quando necessário.

Identificar também formas de

dissipação de energia e as limitações

quanto aos tipos de transformações

possíveis, impostas pela existência, na

natureza, de processos irreversíveis.

- Espelhos Planos.

- Compreender que a construção de

uma usina envolve conhecimentos

sobre recursos naturais, opções de

geração e transformação de energia,

além dos impactos sociais causados

pela sua instalação em uma região.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

TERCEIRO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

AG

OS

TO

- Conhecer a natureza das interações

e a dimensão da energia envolvida nas

transformações nucleares para

explicar seu uso em, por exemplo,

usinas nucleares, indústria, agricultura

ou medicina.

- Identificar que a energia solar é de

origem nuclear.

- Compreender que a energia nuclear

pode ser obtida por processos de

fissão e fusão nuclear.

- Compreender as transformações

nucleares que dão origem à

radioatividade para reconhecer sua

presença na natureza e em sistemas

tecnológicos.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

SE

TE

MB

RO

- Analisar, argumentar e posicionar-

se criticamente em relação a temas de

ciência, tecnologia e sociedade.

- Analisar perturbações ambientais,

identificando fontes, transporte e/ou

destino dos poluentes ou prevendo

efeitos em sistemas naturais,

produtivos ou sociais

- Espelhos Esféricos.

- Avaliar possibilidades de geração,

uso ou transformação de energia em

ambientes específicos, considerando

implicações éticas, ambientais, sociais

e/ou econômicas.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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QUARTO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

OU

TU

BR

O - Estudo das lentes.

- Compreender fenômenos naturais

ou sistemas tecnológicos,

identificando e relacionando as

grandezas envolvidas.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

NO

VE

NB

RO

- Transformações gasosas.

- Estudo das ondas.

- Ondas sonoras.

- Noções de Acústica.

- Compreender o conhecimento

científico e o tecnológico como

resultados de uma construção

humana, inseridos em um processo

histórico e social.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

DE

ZE

MB

RO

- Reconhecer características ou

propriedades de fenômenos

ondulatórios ou oscilatórios,

relacionando-os a seus usos em

diferentes contextos.

- Avaliar propostas de intervenção no

ambiente, considerando a qualidade

da vida humana ou medidas de

conservação, recuperação ou

utilização sustentável da

biodiversidade.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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Antonio Luiz Canelhas Junior [email protected] 13

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física.

Nível de Ensino: Médio.

Série: 3ª Série

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Antonio Luiz Canelhas Junior [email protected] 14

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física. Série: 3ª Série Nível de Ensino: Médio. Bimestre: PRIMEIRO

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

FE

VE

RE

IRO

- Construção de esquema

representativo do sistema de

distribuição de Energia Elétrica usado

em nosso município. Desde a

produção até os possíveis

consumidores: Industrial, Comercial e

Residencial.

- Compreender a Eletricidade como

forma de Energia.

- Compreender a importância dos

elementos usados desde a geração,

distribuição e consumo de Energia

Elétrica: Geradores; Transformadores;

Linhas de transmissão; Receptores.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a vida e obra dos

cientistas que contribuíram para

formação do mundo moderno.

- Exercícios de reconhecimento e

conversão de unidades

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos

MA

O

- Modelo atômico atual X Noção de

Carga Elétrica.

- Processos de Eletrização.

- Quantidade de Carga Elétrica.

- Condutores e Isolantes.

- Força de Interação Eletrostática – Lei

de Coulomb.

- Máquinas e equipamentos: riscos

evitados através do aterramento.

- Funcionamento de fotocopiadoras.

- Ampliar os conhecimentos a

respeito da estrutura da matéria.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

AB

RIL

- Campo Elétrico – Grandeza Vetorial.

- Linhas de Força.

- O poder das pontas.

- Propriedades do Campo Elétrico.

- Fenômenos Eletrostáticos na

Natureza.

- Funcionamento de Pára-Raios.

- Compreender os fenômenos

atmosféricos oriundos da criação de

cargas elétricas.

- Como se proteger; Desmistificar

procedimentos.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

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Antonio Luiz Canelhas Junior [email protected] 15

SEGUNDO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

MA

IO

- Construção de circuitos de

iluminação. Tomando conhecimento

dos elementos de circuito.

- Corrente Elétrica.

- Gerador Elétrico.

- Analogia com sistemas hidráulicos.

- Experimentar diversos materiais

identificando condutores e isolantes.

- Compreender o efeito de um campo

elétrico aplicado a um condutor. A

criação do fluxo de elétrons.

- Redes de distribuição Elétrica.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

JU

NH

O

- Sentido convencional de corrente

elétrica.

- Efeito Joule.

- Potencia Elétrica.

- As “Contas” das empresas de

distribuição de Energia Elétrica – O

Quilowatt-hora - kWh

- Calcular o consumo de Energia de

equipamentos do cotidiano.

- Compreender o funcionamento de

chuveiros elétricos; Ferro de passar

roupas; Secadores de cabelo.

Identificando os grandes

consumidores de Energia presentes

em nossas residências.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

JU

LH

O

- Elementos de proteção: Fusíveis e

Disjuntores.

- A Primeira Lei de Ohm.

- Condutor Ideal.

- Interruptores.

- Resistores.

- A Segunda Lei de Ohm.

- Resistividade.

- Influência da temperatura.

- Identificar os elementos das

instalações elétricas residenciais.

- Resolver pequenos problemas de

manutenção e dimensionamento de

Instalações Elétricas Residenciais.

- Identificar distorções no consumo

de Energia Elétrica residencial,

propondo soluções.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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TERCEIRO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

AG

OS

TO

- Os fenômenos magnéticos. Campo

Magnético Terrestre e características

dos Ímãs.

- Eletromagnetismo e o

desenvolvimento dos Equipamentos

eletro-eletrônicos.

- Reconhecer, utilizar, interpretar e

propor modelos explicativos para

fenômenos naturais ou sistemas

tecnológicos.

- Compreende o conhecimento

científico como resultado da

construção humana.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

SE

TE

MB

RO

- Associação de resistores.

- Reostatos.

- Curto-circuito.

- Medidas Elétricas.

- Circuitos simples.

- Receptores elétricos.

- Capacitar-se para aferição e

dimensionamento de circuitos simples

de iluminação. Checar quadros de

distribuição de luz. Prevenir acidentes

oriundos de má utilização de

instalações elétricas residenciais.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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QUARTO BIMESTRE

Período (Mês)

Conteúdo Programático Competência a ser

desenvolvida (Objetivo)

Procedimento Didático (Técnica)

Recurso Didático

OU

TU

BR

O - A natureza eletromagnética da luz.

- O olho humano como receptor de

luz – Ondas eletromagnéticas.

- Características das Ondas.

- Ondas e processos de comunicação.

- Compreender os fenômenos

relacionados à luz como fenômenos

ondulatórios.

- Compreender a importância dos

fenômenos ondulatórios no cotidiano.

- Vida moderna X Ondas.

- Pesquisas feitas na Internet,

buscando conhecer a como é

construído o pensamento científico.

- Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Pesquisas na Internet.

- Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

- Vídeos.

NO

VE

NB

RO

- Modelo ondulatório para as

radiações eletromagnéticas.

- A radiação térmica e o corpo preto.

- Modelo quântico para as radiações

eletromagnéticas.

- Efeito fotoelétrico.

- A dualidade da luz.

- Compreender fenômenos naturais

ou sistemas tecnológicos,

identificando e relacionando as

grandezas envolvidas.

- Os fenômenos ondulatórios e sua

importância para exploração espacial.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

DE

ZE

MB

RO

- O Átomo de Bohr a as transições

eletrônicas.

- O Surgimento da Teoria da

Relatividade.

- Os postulados de Einstein.

- A dilatação do tempo.

- A contração do comprimento.

- Massa relativística.

- Equivalência entre massa e energia.

- Comportamento ondulatório da

matéria.

- As quatro forças fundamentais da

natureza.

- Relacionar benefícios alcançados na

saúde com o desenvolvimento

científico e tecnológico alcançado pela

Física Ondulatória.

- Discutir modelos para a explicação

da natureza da luz , vivenciando a

ciência como algo dinâmico em sua

construção.

- Conhecer a intimidade revelada da

matéria através da Física Quântica.

- Resumos do Livro Didático feitos no

caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático.

- Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo

professor.

- Livro didático.

- “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Experimentos.

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Anexo 01

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – Inep

EDITAL Nº 7, DE 18 DE MAIO DE 2011.

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO – ENEM 2011

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento)

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. H1 - Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos. H2 - Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.

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H3 - Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. H4 - Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade. Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. H5 - Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano. H6 - Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. H7 - Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida. Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H8 - Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. H9 - Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. H10 - Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e (ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. H11 - Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. H12 - Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. H13 - Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

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H14 - Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. H15 - Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. H16 - Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. H17 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. H18 - Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. H19 - Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H20 - Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. H21 - Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo. H22 - Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais. H23 - Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. 3. Ciências da Natureza e suas Tecnologias 3.1 Física

Conhecimentos básicos e fundamentais - Noções de ordem de grandeza. Notação Científica. Sistema Internacional de Unidades. Metodologia de investigação: a procura de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo. Observações e mensurações: representação de grandezas

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físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas com vetores.

O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas – Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração.

Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica. Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e quantidade de movimento (momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a idéia de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática.

Energia, trabalho e potência - Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de energia potencial e de energia cinética. Conservação de

energia mecânica e dissipação de energia. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas.

A Mecânica e o funcionamento do Universo - Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal. Leis de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra: marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução.

Fenômenos Elétricos e Magnéticos - Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo.

Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem. Capacitores. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência energia. Circuitos elétricos simples. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos. Representação gráfica de circuitos. Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. Campo magnético. Imãs permanentes. Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre.

Oscilações, ondas, óptica e radiação - Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração. Óptica geométrica: lentes e espelhos. Formação de

imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda. Ondas em diferentes meios de propagação.

O calor e os fenômenos térmicos - Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico.

Capacidade calorífica e calor específico. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano. Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.

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Anexo 02

CURRÍCULO MÍNIMO 2012

FÍSICA

1º Bimestre Cosmologia - Movimento

Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.

Reconhecer a importância da Física Aristotélica e a influência exercida sobre o pensamento ocidental, desde o seu surgimento até a publicação dos trabalhos de Isaac Newton.

Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

Saber comparar as ideias do Universo geoestático de Aristóteles-Ptolomeu e heliostático de Copérnico-Galileu- Kepler.

Conhecer as relações entre os movimentos da Terra, da Lua e do Sol para a descrição de fenômenos astronômico (duração do dia/noite, estações do ano, fases da Lua, eclipses, marés etc.).

Reconhecer ordens de grandeza de medidas astronômicas.

Compreender a relatividade do movimento.

Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.

Compreender os conceitos de velocidade e aceleração associados ao movimento dos planetas.

Reconhecer o caráter vetorial da velocidade e da aceleração.

2º Bimestre Forças

Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.

Reconhecer a importância da Física Newtoniana e sua influência sobre o pensamento ocidental, tendo sido considerada a doutrina científica do Iluminismo.

Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

Reconhecer o modelo das quatro forças fundamentais da natureza: força gravitacional, força eletromagnética, força nuclear forte e força nuclear fraca.

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Compreender as interações gravitacionais, identificando a força gravitacional e o campo gravitacional para explicar aspectos do movimento de planetas, cometas, satélites e naves espaciais.

Perceber a relação entre causa, movimento e transformação de estado e as leis que regem o movimento.

Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.

Perceber a relação algébrica de proporcionalidade direta com o produto das massas e inversa com o quadrado da distância da Lei da Gravitação Universal de Newton.

Reconhecer a diferença entre massa e peso e suas unidades de medida.

Compreender o conceito de inércia.

Compreender que a ação da resultante das forças altera o estado de movimento de um corpo.

Compreender o princípio da ação e reação.

3º Bimestre Relatividade restrita e geral

Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.

Compreender que a Teoria da Relatividade constitui um novo modelo explicativo para o universo e uma nova visão de mundo.

Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

Reconhecer os modelos atuais do universo (evolução estelar, buracos negros, espaço curvo e big bang).

Compreender que o tempo e o espaço são relativos devido à invariância da velocidade da luz.

Reconhecer tecido espaço-tempo sendo o tempo a quarta dimensão.

Construir conceito de energia.

Identificar a relação entre massa e energia na relação E = m.c2 .

4º Bimestre Impulso, momento linear e conservação do momento

Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.

Reconhecer as causas da variação de movimentos, associando as intensidades das forças ao tempo de duração das interações para identificar, por exemplo, que na colisão de um automóvel o cinto de segurança e o airbag aumentam o tempo de duração da colisão para diminuir a força de impacto sobre o motorista.

Identificar regularidades, invariantes e transformações.

Utilizar a conservação do momento linear e a identificação de forças para fazer análises, previsões e avaliações de situações cotidianas que envolvem os movimentos.

Reconhecer a conservação do momento linear e, por meio dela, as condições impostas aos movimentos.

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1º Bimestre Motor e gerador elétrico – Tensão, corrente e resistência elétrica – Associação de resistores – Potência e consumo de energia elétrica

Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

Compreender o funcionamento de diferentes geradores e motores elétricos para explicar a produção de energia elétrica. E utilizar esses elementos na discussão dos problemas associados desde a transmissão de energia até sua utilização residencial.

Compreender eletricidade como uma forma de energia.

Identificar fenômenos e grandezas elétricas, estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.

Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.

Compreender os conceitos de corrente, resistência e diferença de potencial elétrico.

Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes ao eletromagnetismo.

Consultar, analisar e interpretar textos e símbolos referentes a representações técnicas.

Relacionar informações para compreender manuais de instalação elétrica ou utilização de aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Dimensionar o consumo de energia elétrica/residência, sobretudo seus aspectos sociais, econômicos, culturais e ambientais.

2º Bimestre Magnetismo – Ímã – Magnetismo terrestre – Fluxo – Indução

Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

Compreender fenômenos magnéticos para explicar, por exemplo, o magnetismo terrestre, o campo magnético de um ímã e a inseparabilidade dos pólos magnéticos.

Utilizar leis físicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto do eletromagnetismo.

Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.

Dimensionar o impacto da lei da indução eletromagnética como sustentação de uma nova revolução industrial.

Compreender a relação entre o avanço do eletromagnetismo e o dos aparelhos eletrônicos.

3º Bimestre Olho humano – Espectro eletromagnético – Ondas mecânicas

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Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

Reconhecer o olho humano como um receptor de ondas eletromagnéticas.

Compreender os fenômenos relacionados à luz como fenômenos ondulatórios.

Identificar a cor como uma característica das ondas luminosas.

Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.

Diferenciar a natureza das ondas presentes em nosso cotidiano.

Conhecer as características do espectro eletromagnético, reconhecendo as diferenças entre os tipos de ondas eletromagnéticas a partir de sua frequência.

Compreender as propriedades das ondas e como elas explicam fenômenos presentes em nosso cotidiano.

Compreender a importância dos fenômenos ondulatórios na vida moderna sobre vários aspectos, entre eles sua importância para a exploração espacial e na comunicação.

4º Bimestre Fenômenos ondulatórios - natureza da luz - efeito fotoelétrico

Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.

Compreender as propriedades das ondas e como elas explicam fenômenos presentes em nosso cotidiano.

Compreender a importância dos fenômenos ondulatórios na vida moderna sobre vários aspectos, entre eles sua importância para a exploração espacial e na comunicação.

Relacionar benefícios alcançados nas comunicações e na saúde com o desenvolvimento científico e tecnológico alcançado pela Física Ondulatória.

Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

Discutir modelos para a explicação da natureza luz, vivenciando a ciência como algo dinâmico em sua construção.

O Mínimo

Propor um currículo mínimo não é tarefa fácil, pois implica muitas escolhas e, conseqüentemente, muitas críticas. Outro grupo que estivesse encarregado dessa tarefa faria

certamente outras opções, mas é importante perceber que tais escolhas não são arbitrárias. Elaborou-se um currículo que contemple tanto temas de Física Moderna e

Contemporânea quanto uma abordagem histórico-filosófica, e as escolhas feitas a partir daí deram-se pelos seguintes motivos:

- Todos os grandes temas: Mecânica, Termodinâmica, Física Ondulatória e Eletromagnetismo começam a ser abordados a partir de uma proposta concreta. A Mecânica, a partir da

Cosmologia e da observação do céu. A Termodinâmica, a partir da máquina térmica. A Física Ondulatória, a partir do olho humano. E o Eletromagnetismo, a partir do motor

elétrico e do dínamo. Isso dará maior significado ao estudo de cada um desses temas e poderemos tirar deles os conceitos que nos interessam.

- Para um currículo mínimo, não podemos enfatizar o estudo de Cinemática, pois ele não é relevante para a compreensão do mundo e da própria Física. É importante que os

alunos aprendam conceitos básicos associados aos movimentos dos corpos, mas é dispensável o estudo detalhado do formalismo matemático das funções dos movimentos.

- Na mesma linha do raciocínio anterior, o estudo detalhado de Termometria, de dilatação e de Calorimetria é também dispensável. Devemos abordar tópicos mais importantes,

como por exemplo o funcionamento das máquinas térmicas, as leis da Termodinâmica e os processos de transmissão de calor.

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- A Óptica Geométrica também não é fundamental para a compreensão dos fenômenos ondulatórios. Entender o espectro luminoso em detalhes e as diferentes aplicações que

cada faixa do espectro tem ajuda a compreender os processos de comunicação atuais; por isso propomos maior ênfase nele.

- No Eletromagnetismo, optamos por priorizar exatamente os fenômenos que ajudam a compreender a geração de energia elétrica a partir da energia cinética, o dínamo, e a

geração de movimento a partir da energia elétrica, o motor elétrico.

- Abordamos, ao longo dos três anos, temas de FMC como forma de atrair os estudantes e dar maior significado para o estudo de Física. Por isso, ao começarmos com o estudo de

Cosmologia já poderemos falar de temas contemporâneos sem precisar esperar todo o estudo da Física clássica para fazê-lo. Conhecer alguns tópicos de FMC é fundamental para

compreender a realidade que nos cerca a partir da nova visão de mundo que a Física do século XX construiu. Não estamos abrindo mão da Matemática como linguagem da Física,

pois isso seria um absurdo. A partir da Revolução Científica dos séculos XVI e XVII, não podemos mais abrir mão da Matemática como a linguagem da Física; entretanto não

podemos cometer o erro inverso de reduzir esta à mera aplicação daquela. Agradecemos o apoio e a colaboração de todos nesse processo, e colocamos à disposição, através do

e-mail: [email protected] ou [email protected].

Anotações Pessoais