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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFª “ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA” Rua Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – Telefone:
4044 6283
ATIVIDADES DE INGLES PROFESSORA VERA CALVE
7ª SÉRIE
OBJETIVOS: COMPREENDER O PAPEL DO ALCANCE DA
LÍNGUA INGLESA DENTRO DA GLOBALIZAÇÃO, PERCEBENDO
QUE ASSIM COMO EM NOSSA LÍNGUA HÁ DIFERENÇAS NO
INGLÊS FALADO PELOS NATIVOS DE DIFERENTES REGIÕES.
IDENTIFICAR PALAVRAS EM INGLÊS SEMELHANTES A
PALAVRAS EM PORTUGUÊS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: MUITAS VEZES CONSEGUIMOS
ENTENDER O SIGNIFICADO DE UMA PALAVRA EM INGLÊS
COMPARANDO-A COM OUTRAS QUE JÁ CONHECEMOS EM
INGLÊS OU EM PORTUGUÊS.
ALUNOS, PAIS E RESPONSÁVEIS,
COMO ESTÃO TODOS VOCES? NÓS, DA EQUIPE ZILDA GOMES,
ESTAMOS BEM E COM MUITA SAUDADE DE TODOS.
PARA A SEGURANÇA DE TODOS CONTINUAREMOS POR MAIS UM TEMPO
EM ISOLAMENTO SOCIAL.
NÃO ESTÁ SENDO FÁCIL, MAS É DE GRANDE IMPORTANCIA QUE
FIQUEMOS EM CASA E QUE, SE FOR NECESSÁRIO SAIR, USEMOS
MÁSCARAS, E OBSERVEMOS AS REGRAS DE SEGURANÇA PARA A NOSSA
PROTEÇÃO.
ESTAMOS ENVIANDO NOVAS ATIVIDADES PARA ESSE PERÍODO.
FAÇAM COM CALMA E ATENÇÃO E SE PRECISO, BUSQUE AJUDA COM
COLEGAS E PROFESSORES NOS MEIOS DE CONTATO PROPORCIONADOS
PELA EQUIPE DA ESCOLA.
FIQUEM SEGUROS COM SUAS FAMÍLIAS NESTE MOMENTO EM QUE
TODOS PRECISAMOS PENSAR EM NOSSO BEM MAIOR: A SAÚDE.
EM BREVE ESTAREMOS JUNTOS NOVAMENTE.
EQUIPE ESCOLAR ZILDA GOMES
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NA ATIVIDADE DESTA SEMANA OS ALUNOS DEVERÃO A
PARTIR DE UM VOCABULÁRIO POSTO TRADUZIR UM
PEQUENO TEXTO OBSERVANDO A COERÊNCIA E COESÃO
DA MENSAGEM.
ORIENTAÇÕES: A ATIVIDADE QUE SEGUE, TEM VÁRIOS,
PORÉM SÃO FÁCEIS E BASTA FAZER COM ATENÇÃO:
1. COPIE O TEXTO E O VOCABULÁRIO COM
ATENÇÃO NO CADERNO.
2. TRADUZA O TEXTO OBSERVANDO:
O TEMPO VERBAL,
PLURAL E SINGULAR,
A MENSAGEM DO TEXTO,
A MELHOR MANEIRA DE EXPRESSAR A
MENSAGEM DO TEXTO EM PORTUGUES,
LEMBREM-SE DE ALGUMAS REGRAS DO
INGLES:
OS ADJETIVOS EM INGLES NÃO VARIAM
EM PLURAL OU SINGULAR,
OS ADJETIVOS EM INGLES VEM
SEMPRE ANTES DO SUBTANTIVO,
OS ADJETIVOS EM INGLES NÃO VARIAM
EM MASCULINO E FEMININO,
AS VEZES É PRECISO ADICIONAR OU
EXCLUIR PRONOMES, PREPOSIÇÕES, ARTIGOS, ETC. PARA
DAR SENTIDO A UMA FRASE,
DE UM TÍTULO EM INGLES PARA O
TEXTO.
TÍTULO: ___________________________________
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Reuter/Sergio Moraes/Direitos Reservados
FACE MASKS ARE MANDATORY FOR ANYONE OUT ON THE STREETS OR ATTENDING OPEN ESTABLISHMENTS IN THE CITY OF RIO DE JANEIRO.
THOSE NOT WEARING THE ACCESSORY MAY BE PREVENTED FROM USING PUBLIC TRANSPORT OR ENTER SHARED SPACES.
MASKS MUST ALSO BE WORN ON BEACHES, IN LAKE AREAS AND AT PUBLIC SQUARES.
IN A BID TO RAISE PEOPLE’S AWARENESS, MASKS MADE OF NONWOVEN FABRIC HAVE BEEN PUT ON OVER 40 FAMOUS PERSONAGES STATUES ACROSS THE CITY.
EACH OF THE STATUE WILL BE GIVEN A SIGN THAT SHOULD READ: “IF YOU’RE OUTSIDE, WEAR A MASK. IT’S MANDATORY.”
Texto adaptado de matéria do site Agenciabrasil, no link:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/en/saude/noticia/2020-04/wearing-masks-public-now-mandatory-rio (ÚLTIMO ACESSO: 26/04/2020 – 18h)
Obs.: Não é necessário acessar o link para realizar a atividade
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VOCABULÁRIO:
FACE FACE, ROSTO
MASKS MÁSCARAS
ARE SÃO, ESTÃO
MANDATORY OBRIGATÓRIO
FOR POR, PARA, PELA, PELO
ANYONE ALGUÉM,
OUT FORA
ON EM, NA, NO, SOBRE
THE O, OS, A, AS
STREETS RUAS
OR OU
ATTENDING ATENDENDO
OPEN ABERTO
ESTABLISHMENTS ESTABELECIMENTOS
IN EM, NA, NO, DENTRO
CITY CIDADE
OF DE, DA, DO
THOSE AQUELE, AQUELA, AQUILO
NOT NÃO
WEARING VESTINDO, USANDO
ACCESSORY ACESSÓRIO
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MAY PODE
BE SER, ESTAR
PREVENTED IMPEDIDA, IMPEDIDO
FROM DE
USING USAR
PUBLIC PÚBLICO
TRANSPORT TRANSPORTE
ENTER ENTRAR
SHARED COMPARTILHADO
SPACES ESPAÇOS
MUST DEVE
ALSO TAMBÉM
ARE SER, ESTAR
WORN VESTIDO
BEACHES PRAIAS
LAKE LAGOA
AREAS AREAS
AND E
AT EM, NA, NO
SQUARES PRAÇAS
A UM, UMA
BID TENTATIVA
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TO PARA
RAISE ELEVAR
PEOPLE’S DAS PESSOAS
AWARENESS CONSCIENCIA
MADE FEITO
NONWOVEN FABRIC NÃO TECIDO (TNT)
HAVE TEM
BEEN SIDO
PUT COLOCAR
OVER SOBRE
FAMOUS FAMOSA, FAMOSO
PERSONAGES PERSONAGENS
STATUES ESTÁTUAS
ACROSS ATRAVÉS
EACH OF CADA
SIGN PLACA
THAT QUE
SHOULD DEVERIA
WILL BE SERÁ
GIVEN DADO (verbo dar)
READ LER
IF SE
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YOU’RE VOCE É, VOCE ESTÁ
OUTSIDE DO LADO DE FORA
WEAR VESTIR
IT’S É, ESTÁ
#STAYATHOME #FIQUEEMCASA
#BESAFE #ESTEJASEGURO
ATIVIDADES 7ª SÉRIE
Língua Portuguesa –Profª Leonísia
Caros alunos,
Depois de alguns dias sem atividades, creio ser
necessário retomar algumas atividades vistas em sala de
aula no mês de fevereiro e março. Respondam tudo no
caderno, por favor.
Cuidem-se! Fiquem em casa!
Verbo - Juntamente com o nome, o verbo é a base da comunicação
verbal. Ele está relacionado diretamente com o ser e o fazer do ser
humano no mundo. Para dizer que alguém faz alguma coisa,
empregamos um verbo de ação (por exemplo, "O homem caminha
sozinho pela rua deserta"); para dizer que algo ou alguém está de
determinada forma, empregamos um verbo de estado (por exemplo,
"O mundo ficou aterrorizado com o início da guerra"); para indicar um
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fenômeno natural, empregamos um verbo que cumpre esse papel
(por exemplo, "Choveu muito durante a madrugada.”).
OBJETIVO: Reconhecer o verbo e suas funções básicas.
Complete com o verbo no tempo adequado (presente, passado ou
futuro):
Mariana _______ (morar) em Campinas com duas amigas. Ela
_________ (trabalhar) no Banco do Brasil e ________ (estudar)
Psicologia à noite. Ela __________ (gostar) muito de morar em
Campinas, porque ela __________(ter) muitos amigos e ______ (ir)
a muitas festas nos fins de semana.
No fim de semana passado, ela _______ (ir) a um churrasco
perto de Campinas. Todos _________ (divertir-se) muito. Eles
____________(nadar), ______________ (andar) a cavalo,
_____________ (jogar) vôlei e, é claro, ____________ (comer) um
delicioso churrasco. No final da tarde, ________ (chover) um pouco
e eles __________ (resolver) nadar com chuva mesmo.
Agora, a turma da Mariana __________ (planejar) fazer um
piquenique na praia. Eles ______________ (pensar) em alugar um
ônibus para ir todo mundo junto.
Amanhã cedo, Mariana __________ (telefonar) algumas
empresas de ônibus para saber os preços. Será que _____________
(fazer) sol?
Reescreva o texto abaixo, trocando a palavra hoje por ontem, de
modo que todos os fatos já tenham acontecido, isto é, escreva-
os no passado.
Eu já ando nervoso, mas hoje, o dia está horrível. É uma quinta-feira,
eu acordo atrasado e de mau humor.
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Durante o dia, o trabalho não avança e só há problemas. Nada dá
certo. É um dia perdido. Às dez horas da noite, estou chegando em
casa, nervoso e desanimado, quando a luz acaba.
Chove muito e há um vento forte que balança as árvores. Faz frio,
também. Meu apartamento fica no 18º andar. Subir pelas escadas?
Nem pensar!
O porteiro telefona para a companhia de Força e Luz, perguntando a
razão da falta de energia. No entanto, ninguém sabe dizer quando o
a luz vai voltar. Só sabem que vai demorar horas. Subo todas as
escadas e quando chego em meu apartamento a luz volta.
Dá para acreditar?
ANO LETIVO 2020 -1º SEMESTRE
SEMANA DE 29/04 A 05/05
EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
PROF RENATA PRESTES
MATEMÁTICA
7a SÉRIE
OBJETIVOS:
TRABALHAR A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA PARA
SOLUCIONAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM SOMAR,
SUBTRAIR, MULTIPLICAR E DIVIDIR.
LER E REGISTRAR QUANTIAS.
EFETUAR OPERAÇÕES CUJOS TERMOS SÃO QUANTIAS
EM DINHEIRO.
ANALISAR DADOS EM UMA TABELA.
FAZER CÁLCULOS COM NÚMEROS EM FORMA DECIMAL.
ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS OPERAÇÕES.
CONTEXTUALIZAÇÃO E ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:
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- EM FOLHA AVULSA DE CADERNO OU DE ALMAÇO COLOCAR
NOME DO ALUNO, SÉRIE E A SEMANA A QUE SE REFERE;
- LER AS QUESTÕES E RESOLVER NA FOLHA, FAZENDO OS
CÁLCULOS PEDIDOS E ESCREVENDO AS RESPOSTAS DOS
PROBLEMAS E NÃO SOMENTE O RESULTADO;
- NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES, MAS, SIM, COLOCAR O
NÚMERO DO EXERCÍCIO;
- ENTREGAR PARA A PROFESSORA NA ESCOLA, QUANDO
RETOR- NARMOS.
1. Cláudia e Mariana precisavam determinar os resultados das
operações a seguir:
25 + 7,603 = 39,4 – 28,6 = 26 – 7,32 =
Analise como elas fizeram para entender os procedimentos
utilizados:
25,000 39,4 26,00
+ 7,603 - 28,6 – 7,32
32,603 10,8 18,68
Agora use o mesmo procedimento que elas utilizaram para fazer os
cálculos da tabela abaixo (arme todas as contas):
+ 2,6 3,07 1,456 5 10
1,3
3
5,01
0,1
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OBS.: Cada número da 1ª coluna deve ser somado a cada nº da 1ª
linha (serão 20 cálculos no total).
Faça a soma de 1,3 com 2,6, depois faça 1,3 com 3,07, depois faça
1,3 com 1,456 e assim por diante, até completar a tabela toda.
2) Uma loja de eletrodomésticos está fazendo uma promoção.
Observe o preço de cada mercadoria no quadro abaixo:
FOGÃO MÁQUINA DE
LAVAR ROUPAS
MICROONDAS
De R$ 525,30 De R$ 1.109,45 De R$ 432,15
Por R$ 438,90 Por R$ 946,00 Por R$ 333,75
Calcule o valor do desconto oferecido em cada um dos produtos
acima.
Bibliografia: Cadernos de Apoio e Aprendizagem – Matemática-PMSP/2010
ATIVIDADES DE HISTORIA
PROFESSOR PAIVA
7ª SÉRIE
OBJETIVOS: Oferecer uma fonte credível sobre a origem do vírus
COVID-19, baseada em estudos científicos dos próprios EUA, Reino
Unido e Austrália a fim de contribuir para que o aluno possa
diferenciar notícias verdadeiras de fake news.
Refletir em um texto próprio sobre o tema proposto e a
importância da preservação do meio ambiente.
CONTEXTUALIZAÇÃO: A proposta é que em base à
entrevista, os alunos produzam um texto próprio desenvolvendo uma
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pequena reflexão sobre o tema proposto e a importância da
preservação do meio ambiente.
Envio o texto com a reportagem. É da Brasil de Fato de 18 de
março de 2020. Também segue o áudio da entrevista e as
orientações quanto à atividade. Nas orientações consta o endereço
digital tanto na reportagem, quanto nas orientações.
ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:
Olá a todos.
Espero que estejam todos bem e que na medida do possível
permaneçam em casa e quando necessário sair, adotem as medidas
de proteção devidas como o uso de máscara e higienização das
mãos. Evitem aglomerações. Os índices de ocupações dos leitos
aumentam a cada dia e em várias cidades do país as pessoas estão
morrendo sem conseguirem ser atendidas.
Quando receberem alguma informação importante sobre a
doença, confiram a veracidade ou não consultando órgãos oficiais ou
meios de comunicação reconhecidos pela seriedade.
Nesta semana envio uma reportagem da Rádio Brasil de Fato.
Vocês podem ouvir o áudio acompanhando o texto, que também
estou enviando.
O objetivo da atividade é a reflexão sobre a origem do
coronavírus. Há muitas fake news que atribuem a origem do vírus a
um plano da China para conquistar o mundo e que o coronavírus teria
sido produzido em laboratório. Trata-se de uma fake news.
Na verdade, vários estudos já comprovaram que o vírus é de
origem natural e adaptou-se a um novo hospedeiro, o homem. O mais
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prestigioso estudo foi levado a cabo por três pesquisadores dos
Estados Unidos, um do Reino Unido e outro da Austrália1.
Mas a pergunta que fica é: por que um vírus da Natureza agora
está contaminando o homem? Há uma estreita relação entre esse
fenômeno e a degradação do meio ambiente que é explicado na
reportagem pelo pesquisador Allan Carlos Pscheidt, doutor em
Biodiversidade Vegetal e Meio Ambiente e professor das Faculdades
Metropolitanas Unidas, em São Paulo.
Caso não consiga abrir o arquivo com o texto ou queira verificar
a página onde foi publicada a reportagem, acesse:
https://www.brasildefato.com.br/2020/03/18/acao-humana-contra-o-
meio-ambiente-causou-a-pandemia-do-coronavirus-diz-
pesquisador.
Ouça o vídeo e elabore um pequeno texto com sua reflexão
sobre o tema. No texto, procure responder a estas questões: Você
concorda com a opinião do pesquisador? Por que cuidar do meio
ambiente também significa cuidar da própria saúde do ser humano?
O Brasil tem desenvolvido políticas para preservar o meio ambiente?
Dê um exemplo para justificar sua opinião. A falta de respeito no
manejo dos recursos naturais (garimpos, desmatamento, poluição
dos rios, ocupação desordenada das áreas de mananciais) causa
algum tipo de prejuízo econômico e humano?
Este pequeno texto deve ser entregue quando retornarmos às
aulas presenciais. Não deixe acumular suas tarefas para o fim da
quarentena. Faça-as aos poucos. Fique atento ao uso de parágrafos,
letras maiúsculas no início de frases, nomes de pessoas, locais, e
nomes próprios. Não esqueça dos acentos. Consulte um dicionário
1 Segundo a Folha de São Paulo, o estudo é assinado por Kristian G. Andersen (Scripps Research Institute, Estados Unidos), Andrew Rambaut (Universidade de Edinburgh, Reino Unido) W. Ian Lipkin (Universidade Columbia, Estados Unidos), Edward C. Holmes (Universidade de Sidney, Australia) e Robert F. Garry (Universidade Tulane, Estados Unidos). Reportagem da Folha de São Paulo, de 18 de março de 2020. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2020/03/coronavirus-tem-origem-natural-e-nao-foi-feito-em-laboratorio-mostra-estudo.shtml?origin=folha.
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quando necessário. Caso tenha dúvida quanto algum aspecto da
atividade, envie-me pelo representante do grupo de Whatsapp.
Um grande abraço a todos.
Paiva
27/04/2020
AÇÃO HUMANA CONTRA O MEIO AMBIENTE CAUSOU
A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS, DIZ PESQUISADOR
Allan Carlos Pscheidt diz que a destruição de habitats de outros
animais vai tornar epidemias cada vez mais comuns
Disponível em:
https://www.brasildefato.com.br/2020/03/18/acao-humana-
contra-o-meio-ambiente-causou-a-pandemia-do-coronavirus-
diz-pesquisador.
Repórter - Erick Gimenes - Brasil de Fato | Brasília (DF) | 18 de
Março de 2020 às 08:55
O novo coronavírus se alastrou pelo mundo graças à ação destrutiva
e invasora do ser humano contra a natureza, afirma o pesquisador
Allan Carlos Pscheidt, doutor em Biodiversidade Vegetal e Meio
Ambiente e professor das Faculdades Metropolitanas Unidas, em
São Paulo.
O organismo que causa a covid-19 está há tempos no meio ambiente,
provavelmente alojado em morcegos nativos de cavernas intocadas,
segundo o professor. Com a crescente urbanização e consequente
invasão humana, porém, o vírus quebrou seu ciclo natural e alcançou
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outros seres, como o homem, cujo organismo ainda não está
preparado para combatê-lo.
De acordo com o pesquisador, a pandemia deixa lições claras:
precisamos nos preocupar urgentemente com o consumo
desenfreado, a destruição recorrente do planeta e as mudanças
climáticas. A disseminação do novo coronavírus é resultado direto
disso.
Pscheidt alerta que, em um mundo interligado como o que vivemos
hoje, epidemias virais devem se tornar cada vez mais comuns. Para
ele, se não evoluirmos para uma sociedade mais consciente e menos
egoísta, não teremos muito mais tempo por aqui.
Confira a entrevista completa:
Brasil de Fato: Como a preservação ambiental é importante para
conter o avanço de doenças como a covid-19?
Allan Carlos Pscheidt: A gente está em uma situação em que o
mundo está passando por uma grande expansão, tanto de
crescimento urbano quanto de industrialização.
Quando a gente verifica esse crescimento rápido, ocorre que a gente
tem o desmatamento, a invasão de territórios antes preservados.
Com isso, a gente acaba soltando no meio ambiente doenças que
estavam contidas, por exemplo, em cavernas. Tudo sugere que a
origem desse coronavírus que causa a covid-19 venha de morcegos
que estavam em cavernas.
Tudo isso, então, parte de uma ação humana, de invasão de
territórios?
Isso. A ação humana acaba interferindo no meio ambiente de uma
forma boa para o ser humano, porque estamos expandindo cidades,
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criando bairros, cidades menores, vilas, e provendo de infraestrutura
para o crescimento da população, mas ruim para a natureza, porque
precisamos desses recursos.
Muitas vezes, acaba que o território que a gente precisa ocupar é um
território já ocupado por uma população de animais. Nós temos
situações como com o morcego, que biologicamente já são animais
propícios a terem doenças.
De que forma funciona, biologicamente, a passagem de
doenças? O morcego é um hospedeiro?
O vírus é um ser vivo como um morcego, como uma planta, como eu
e você. O vírus ocorre naturalmente no planeta. Acaba que esse vírus
está naquele ciclo, ele vive no morcego, o morcego é o hospedeiro.
O problema ocorre quando ele sai desse ciclo. Aí ele acaba tendo um
efeito negativo em outros seres vivos, como o que está acontecendo
agora com o coronavírus nos seres humanos.
Quando o ciclo é quebrado, temos a situação de exposição a um fator
que a gente não teve uma evolução em conjunto. Aquele vírus evolui
junto com o morcego, naquele ambiente isolado. Quando você
introduz no ser humano, não dá tempo para o organismo humano se
adaptar a esse vírus. Por isso temos esse surto. O vírus acaba tendo
uma ação muito pesada no organismo humano porque a gente não
tem tempo necessário para criar um sistema imunológico para se
proteger.
O que a gente vai verificar é que daqui a algumas semanas, daqui a
alguns meses, como por exemplo lá na China mesmo, é que o foco
de novos casos tem diminuído bastante.
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O que fazer para manter a convivência das espécies? A
urbanização é incontrolável, nós só vemos crescer. Como lidar
com isso, evitando as invasões e tentando diminuir as
consequências que temos observado?
Temos que cobrar dos órgãos públicos e privados um maior controle
e conservação do meio ambiente. Isso é muito importante. Desde a
conservação turística, aqueles parques onde nós podemos utilizar
para atividade turística, até mesmo áreas com restrições – por
exemplo, no Brasil nós temos alguns picos onde só o Exército tem
acesso.
É muito importante que a população, de uma forma geral, conserve
essas áreas e cobre dos governos, das empresas, a conservação.
Se você isola essas áreas, não tem a preocupação de passar alguma
doença que, de repente, está ali.
Temos uma situação, também, que são as mudanças climáticas. Na
Rússia, o permafrost [camada profunda de terra congelada] está
descongelando. A gente não sabe o que aquele gelo vai ter, que tipo
de bactéria, de vírus, está ali guardado por milhões de anos. Pode vir
à tona e pode ser solto no ambiente. Nós não sabemos como vai ser
o ciclo desse microrganismo nos animais e nas pessoas.
Além das áreas que já existem e nós devemos conservar, tem
também a questão das áreas que podem ser afetadas pela mudança
climática. É uma questão de bom senso e de cobrar sempre uma
conservação, para aliar tanto o progresso, o crescimento
populacional, o desenvolvimento de tecnologias, mas também saber
do nosso papel como ser pertencente da natureza. É como eu falo
para os meus alunos: este é o único planeta que nós temos.
Quando a gente descobre esses vírus, doenças que
surgem de animais, é natural que os animais sejam vistos como
inimigos. Por que precisamos entender a importância deles
dentro de toda a cadeia e não tratá-los como inimigos?
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O mesmo caso que ocorre agora, com o coronavírus e os morcegos,
é o que a gente passou recentemente no Brasil, com a febre amarela
e os macacos. Há uma falsa compreensão quando as pessoas
verificam que tal animal está causando o vírus, então vamos eliminar
esse animal. Justamente o vírus estar nesse animal é o que segura
que ele não venha para a gente. O vírus só vai passar quando
interferimos diretamente sobre esse animal.
Existem casos, como na febre amarela, que havia um indicador.
Quando você encontra um macaco morto na floresta, você sabe que
ali está tendo um surto, que teve uma quebra do ciclo normal do vírus.
A mesma coisa com o morcego. O morcego tem a população dele, a
vida dele normal. Quando tem uma interferência, onde essa
população é diminuída ou aumenta muito, acaba que esse vírus
escapa. O melhor é não interferir na natureza, deixar o sistema
acontecer como ele sempre aconteceu.
O que podemos fazer enquanto seres urbanizados, na nossa
rotina nas cidades, muitas vezes longe da natureza onde vemos
surgir esse tipo de vírus?
Temos que ter bom senso ecológico. Temos que saber que a água
que estamos tomando banho, às vezes um banho prolongado para
relaxar do estresse do trabalho, é uma água que vem de uma
nascente distante.
Temos que ter consciência que às vezes aquele alimento que chega
de “ah, um amigo foi caçar e trouxe”. Espera aí. Será que esse
alimento é seguro para ser consumido? Por que eu não posso
consumir o mesmo alimento que eu tenho o hábito de consumir?
A gente tem que ter o bom senso ecológico de saber que todas as
nossas ações têm impacto. Se você usa hoje um telefone, um
computador, para se comunicar com o mundo, o material que é
utilizado para a construção desse equipamento vem da natureza.
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Por mais que a gente tenha uma noção que a natureza, a floresta,
está distante, na verdade ela está mais perto do que a gente pensa.
A nossa roupa, todos os equipamentos que a gente usa, todos os
recursos que fazem a nossa sobrevivência.
A pessoa que está hoje em casa, que diz que não está indo viajar
para uma floresta, como a Amazônia, não está indo para a China,
tem que saber que, mesmo assim, depende do recurso natural para
a vida dela. Os recursos não vêm do nada.
Quero te ouvir sobre o consumo de carne. Primeiro porque vem
de animais, que podem ser hospedeiros de doenças, e segundo
que temos um consumo desenfreado, que devasta o meio
ambiente. Como isso se relaciona com a proteção ambiental e a
invasão de espaços que não são nossos?
Acontece que temos uma população humana muito grande no
mundo. Para suprir de alimento toda essa população, eu preciso de
grandes áreas. Nossa tecnologia muitas vezes limita essa produção.
Eu acabo tendo uma necessidade de desmatar áreas e acaba
libertando vírus, bactérias e etc.
O interessante é saber que o nosso consumo de alimentos deve ser
para a nossa sobrevivência. Se você vai consumir uma carne, você
tem que saber que aquela carne vem de um ser que estava vivo, que
foi criado e usou recursos para ser vivo. É o consumo consciente.
A gente não vai praticar o exagero ou, como eu vejo em alguns casos,
jogar comida fora. Você teve todo um gasto energético de
suprimentos, de recursos, de desmatamento, para criar uma vaca, e
aí eu estou jogando quilos e quilos de carne no lixo.
A grande mensagem é sempre um consumo consciente, seja
vegetariano, seja não vegetariano, o importante é comer para a
nossa sobrevivência.
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A pandemia do coronavírus é recado para que mudemos nossos
hábitos?
Exatamente. O coronavírus dá várias mensagens para a gente. Dá a
mensagem do quanto somos uma comunidade global. A nossa
espécie, hoje, é uma comunidade global. Temos que derrubar alguns
conceitos de limites geográficos e começar a pensar em um conceito
planetário.
Temos a questão das mudanças climáticas. O Brasil não pode se
considerar um país isolado quando, por exemplo, a Amazônia
depende da poeira que vem do Saara para ser fértil. Nós temos que
ter uma consciência global cada vez maior.
O coronavírus também traz uma mensagem sobre o quanto temos
que ter ações rápidas de contenção. Cada vez vai ser mais normal
um vírus ou uma bactéria causar um surto.
Não porque há um potencial letal ou de virulência desse vírus, que é
a capacidade dele de infectar, mas o quanto a gente, no dia a dia,
está em contato com diferentes pessoas. Às vezes, pessoas que
transitam longas distâncias. Estamos conectados diretamente neste
mundo de microrganismos, que um passa para o outro.
E, também, o quanto é necessário verificar a nossa saúde, o quanto
nós somos uma espécie frágil neste planeta frágil. Não somos heróis
e nem nada disso. Temos que olhar para nós, para dentro, e ver o
quanto ainda é necessário evoluir na medicina, na tecnologia, para
que surtos como este sejam rapidamente controlados.
E o consumo, né? Desenfrear o consumo?
Com certeza. Temos que olhar para o futuro e saber que, se o ritmo
de consumo continuar como é hoje, o planeta não vai aguentar por
muito tempo. Cada vez vai ser mais caótico, porque vai chegar o
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momento que não tem mais volta. Vamos ter que gastar muito
dinheiro, em termos de economia, para resolver questões que
poderiam ser diagnosticadas no passado.
Então as pandemias tendem a ser mais comuns conforme o
planeta se degrada?
Isso. Conforme o planeta vai se degradando, tem recursos que a
gente não consegue repor ou a reposição demora muito tempo.
Acaba não suprindo a velocidade que precisamos de energia, de
alimento, de local para moradia e nem nada disso.
CIÊNCIAS – 7ª SÉRIE
Profª Lilian Farah
Semana- 29/04 a 05/05
Objetivos- reconhecer a célula como unidade básica e funcional dos
seres vivos.
Contextualização- nas últimas aulas estudamos sobre a célula,
vimos que ela é a menor parte viva que forma um ser vivo e que em
seu interior se realiza o metabolismo que mantém um organismo
vivo. Estudamos também que apesar de muitas diferenças de
aspecto e função, a célula possui três partes fundamentais:
membrana, citoplasma e o núcleo.
Hoje a tarefa será dividida em duas etapas, na primeira etapa
será feita a correção dos exercícios sobre o texto Célula: a unidade
da vida e na segunda etapa, avançaremos o estudo sobre as células.
I- Procedimento
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Confira as respostas enviadas com aquelas que você
respondeu, analise e corrija somente se for necessário. (as suas
respostas não precisam estar exatamente iguais a essas).
1) O que Robert Hooke observou em seu microscópio?
Resposta - Robert Hooke observou ao microscópio fatias muito finas
de cortiça.
2) O que são células?
Resposta - Célula é a menor parte viva que forma um organismo,
capaz de atuar de maneira independente.
3) Todas as células são microscópicas? Explique.
Resposta – Não, algumas células podem ser vistas sem o auxílio do
microscópio como a gema do ovo.
4) Cite alguns seres que são formados por uma única célula.
Resposta – As bactérias e os protozoários são exemplos de seres
formados por uma única célula.
5) Dê um exemplo de uma célula macroscópica.
Resposta – A gema do ovo é um exemplo de célula macroscópica.
6) Quais são as três partes principais da célula?
Resposta – As partes fundamentais de uma célula são membrana,
citoplasma e núcleo.
7) Qual a função da membrana para a célula?
Resposta – A membrana separa a célula do meio externo, por possuir
poros permite a entrada de substâncias úteis e a saída de
substâncias nocivas, também tem a função de proteger e dar forma
à célula.
8) O que é citoplasma?
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Resposta – O citoplasma é uma substância gelatinosa que preenche
todo o interior da célula, nele estão mergulhadas várias estruturas (as
organelas) que realizam funções importantes para a vida da célula.
9) Em qual parte das células são encontrados os cromossomos?
Resposta – Os cromossomos são encontrados no núcleo da célula.
II - PROCEDIMENTO- Leia o texto abaixo com atenção:
ORGANIZAÇÃO DO CORPO HUMANO
Como já estudamos nas aulas anteriores, as células não são
todas iguais, existem células de vários tamanhos, formas e funções.
Veja alguns exemplos abaixo:
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Muitas são as funções que as células desempenham no nosso
corpo. No entanto, para que ele funcione de forma plena, é preciso
que cada uma delas trabalhe em conjunto e integradas entre si.
Quando analisamos o corpo humano, podemos estudá-lo em
diferentes níveis, desde o mais simples até o mais complexo, que é
o corpo como um todo. De maneira simplificada, podemos
organizar os níveis hierárquicos da seguinte forma: células,
tecidos, órgãos, sistemas e organismo.
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Analise a imagem abaixo:
CÉLULA – unidade viva que forma o organismo dos seres
vivos.
TECIDO- é conjunto de células especializadas, iguais ou
diferentes entre si, separadas ou não por líquidos e substâncias
intercelulares, que realizam determinada função num organismo.
Diferentes tecidos reunidos harmonicamente e com funções
específicas formam ÓRGÃOS, que quando atuam em conjunto
formam um SISTEMA.
ÓRGÃOS - são estruturas formadas por um grupo
de tecidos. No corpo humano, eles trabalham de modo a garantir o
funcionamento adequado do nosso corpo. Existem órgãos
relacionados, por exemplo, com o processamento do nosso alimento
(boca, estômago), com a circulação dos nutrientes em nosso corpo
(coração), com a captação de oxigênio (pulmões), entre várias outras
funções.
SISTEMAS - são formados por diferentes órgãos que
trabalham juntos para desempenhar uma função ainda maior que
a desempenhada por um único órgão. Por exemplo o coração é
um órgão que compõe o sistema cardiovascular que também é
formado por vasos sanguíneos. Esse sistema garante o transporte
de nutrientes e oxigênio para todo o organismo.
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Organismo: é formado por um conjunto de sistemas que
trabalham em prol da sobrevivência do indivíduo. O organismo
humano, por exemplo, só funciona graças à ação conjunta de
sistemas, tais como o sistema nervoso, o sistema cardiovascular,
o sistema digestório e o sistema respiratório.
Obs. compilação de textos e exercícios adaptados pela professora Lilian Farah.
DISCIPLINA ARTE PROFESSORA GISLAINE PERDON
7ª SÉRIE A Objetivo: Conhecer e reconhecer as diversas linguagens artísticas e tecnológicas, valorizando-as e vivenciando-as. Contextualização: Logo que cessou o recesso foi solicitado aos alunos, professores e funcionários que enviassem via WhatsApp fotografias utilizando máscaras, a professora editou um vídeo com a música Paciência do Lenine e Duda Falcão, interpretada por Tony Francisco.
1. Leia a letra da música Paciência de Lenine e Dudu Falcão.
Mesmo quando tudo pede
um pouco mais de calma
Até quando o corpo pede
Um pouco mais de alma
A vida não para...
Enquanto o tempo
Acelera e pede pressa
Eu me recuso, faço hora,
Vou na valsa
A vida é tão rara...
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Enquanto todo mundo
espera a cura do mal
E a loucura finge
que isso tudo é normal
Eu finjo ter paciência...
O mundo vai girando
cada vez mais veloz
A gente espera do mundo
O mundo espera de nós
Um pouco mais de paciência...
Será que é tempo
que lhe falta pra perceber?
Será que temos esse tempo
pra perder?
E quem quer saber?
A vida é tão rara...
Tão rara...
2. Acesse o link abaixo, ou assista o vídeo disponibilizado no
facebook da escola.
https://www.youtube.com/watch?v=5Pv9lTUC6pU&lc=Ugwwu
xsQtEAHBomvi7d4AaABAg (último acesso 25 de abril de 2020)
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3. (Pergunta do blog Arte & Manhas da Língua) No contexto, a
expressão “vou na valsa” (linha 09) significa:
(a) dançar conforme a música.
(b) levar a vida suavemente.
(c) saber esperar o momento certo.
(d) correr contra o tempo.
4. Você aparece no vídeo? Quem te fotografou? Foi selfie? Se
você não aparece, por que não enviou sua fotografia?
5. Qual outra música poderíamos usar neste vídeo? O que
mudaria na mensagem transmitida pelo vídeo?
6. Um aluno da turma de vocês sugeriu que quando terminasse o
isolamento social fizéssemos um outro vídeo com as pessoas
sem máscaras. Qual a diferença entre um vídeo com as
pessoas com máscara, sem máscara e retirando a máscara?
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Observações:
• *Selfie - Fotografia, geralmente digital, que uma pessoa tira de
si mesma (autorretrato)
• Na disciplina de Artes, os alunos estão recebendo suporte para
a realização das atividades via “WhatsApp”.
• Todas as fotos presentes nesta atividade foram feitas com a
finalidade de serem utilizadas nestas atividades de Arte.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Atividade remota – 7ªsérie – 3ª semana ( 27/04 a 30/04)
Conteúdo:
Continentes e países
Objetivos:
Desfazer ou desaprender possíveis ideias equivocadas sobre a definição de países
Desenvolver uma noção clara do que são continentes
Identificar continentes e países nos mapas
Contextualização:
Aprofundando nosso entendimento sobre o continente americano, trataremos agora das diferenças entre continentes e países.
Atividade
Responda às questões abaixo com base no vídeo “País ou continente? Como identificar no mapa?” (https://www.youtube.com/watch?v=VgweiG-G93M) do canal Geographacil Malafaia:
a) O que é um país, segundo a definição o autor?
b) Como os países são diferenciados nos mapas?
c) Como as capitais são identificadas?
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d) O que é a capital de um país?
e) Como o autor define o que são continentes?
f) A Antártid(c)a é um continente ou não?
g) O autor do vídeo mantém a mente aberta para outras
interpretações? O que leva você a achar que sim (ou
não)?
h) Por que, de acordo com o seu entendimento, a
América Latina pode (ou não) ser considerada um
continente?