Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 1- LEITURA E INTERPRETAÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Carta pessoal
A carta pessoal é um gênero textual especialmente utilizado na comunicação com amigos, parentes, namoradas(os)
ou com cônjuges. Tais cartas, por serem mais informais que a correspondência oficial e comercial, não seguem
modelos prontos, caracterizando-se pela linguagem coloquial.
Características As principais características da carta pessoal é:
- Presença de destinatário (interlocutor) e remetente (locutor)
- Uso de linguagem formal ou informal
- Texto de ordem sentimental e subjetiva
- Texto geralmente breve
- Escritos na primeira pessoa do singular
- Tema livre (seja fatos do cotidiano, acontecimentos)
Estrutura Dependendo da proximidade entre o destinatário e o remetente, as cartas pessoais não seguem uma estrutura
padrão. No entanto, vale lembrar que como gênero epistolar ela apresenta uma estrutura básica:
Local e Data: são colocados acima de qualquer informação.
Vocativo: o nome do destinatário aparece logo abaixo do local e da data. Pode também ser substituído (ou estar
junto ao nome) por expressões de saudações (caro amigo, tia querida, etc.).
Corpo do texto: conta com a introdução, desenvolvimento e conclusão do que se pretende informar.
Despedida: saudações do remetente que podem ser de cunho formal ou informal, por exemplo, “atenciosamente”
ou “beijos carinhosos e forte abraço”
Assinatura: para finalizar a carta, o remetente assina seu nome abaixo das saudações de despedida. Nas cartas
pessoais geralmente é escrito somente o primeiro nome.
Secretaria Municipal de Educação
https://thomaszinho.wordpress.com/2012/09/26/como-escrever-corretamente-no-envelope-remetente-e-destinatario/
Leia a carta a seguir e responda as questões:
http://1.bp.blogspot.com/-G0A9svO6IQs/ViBssic1rZI/AAAAAAAAn0o/48-DytVszwI/s1600/1.jpg
Secretaria Municipal de Educação
a) Quem escreveu a carta que você leu?
_______________________________________________________________________________________________
b) Para quem a carta foi escrita?
_______________________________________________________________________________________________
c) Onde os meninos haviam se encontrado?
_______________________________________________________________________________________________
d) Em qual cidade se passaram os fatos narrados na carta?
_______________________________________________________________________________________________
e) Qual o grau de parentesco entre os dois meninos?
_______________________________________________________________________________________________
f) Quem foi ao cinema e a qual filme assistiu?
_______________________________________________________________________________________________
g) Quem é Pisco?
_______________________________________________________________________________________________
h) A expressão “Um barato!” utilizada por Davi, significa:
(A) Algo que não é caro.
(B) Muito bom.
(C) Chato.
(D) Um inseto nojento.
i) No trecho “Mas o pior é que ele passou a ser mais um criador de confusão.” A palavra em destaque se refere ao:
(A) Breno
(B) Bernardo
(C) Cachorro
(D) Pai
j) Ao falar do cachorro, pode-se notar que Davi demonstra o seguinte sentimento:
(A) Aborrecimento
(B) Raiva
(C) Compreensão
(D) Indiferença
k) Esse texto serve para:
(A) Deixar um recado.
(B) Fazer um convite.
(C) Contar as novidades e enviar notícias.
(D) Divertir o leitor. http://4.bp.blogspot.com/-05nUGOT_8UQ/ViBsuYxlqDI/AAAAAAAAn08/m59f-TeaIKo/s1600/5.jpg
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 2- ESCRITA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Escrevendo carta pessoal
Escolha uma pessoa de quem esteja longe e com muitas saudades e escreva-lhe uma carta contando as novidades.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_______________
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 3- PONTUAÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Perguntas da carta entre Bernardo e Davi.
a) Na frase, “E nada escapa ao voraz devorador: sapato, meias, brinquedos, cadernos, lápis...” A reticências usada no
final da frase sugere que:
(A) Não devora mais nada.
(B) Bernardo ficou confuso.
(C) A fala de Bernardo foi interrompida.
(D) Ainda tem outras coisas.
b) No trecho... “o nome do novo morador é Pisco. Pode?” O ponto de interrogação foi usado para enfatizar uma:
(A) Afirmação.
(B) Explicação.
(C) Pedido.
(D) Surpresa.
c) Complete a tabela corretamente utilizando os itens abaixo.
A) Iniciar fala de personagem.
B) Dois pontos.
C) Ponto de exclamação.
D) Vírgula.
E) Ponto final.
F) Separar partes de uma frase.
G) Expressar surpresa.
H) Fazer uma afirmação.
I) Indicar que uma personagem irá falar.
SINAL DE
PONTUAÇÃO
NOME DO SINAL DE
PONTUAÇÃO FUNÇÃO DO SINAL
? Ponto de interrogação Indicar uma pergunta.
.
,
:
!
- Travessão
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 4- ORTOGRAFIA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Separação de sílabas
As palavras são formadas por sílabas, isto é um conjunto de sons que são pronunciados de uma vez só.
Quando separamos as palavras em sílabas, devemos tomar alguns cuidados como:
Não existe sílaba sem vogal;
Devemos escrever em sílabas diferentes as letras iguais como RR, SS, entre outras. Exemplo:
carro → car-ro; massa → mas-sa, álcool → ál- co-ol, etc.
As palavras podem ser classificadas de acordo com o número de sílabas. Observe:
Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba. Exemplo: pé, flor, mão.
Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas. Exemplo: balão (ba-lão); suco (su-co) pedra (pe-dra).
Trissílabas: palavras que possuem três sílabas. Exemplo: Caminhão (ca-mi-nhão); moeda (mo-e-da).
Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas. Exemplo: bicicleta (bi-ci-cle-ta); amaciante
(a-ma-ci-an-te).
Separe as sílabas das palavras abaixo, e depois, classifique-as em monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba.
palavra separação silábica classificação
chaminé cha- mi- né trissílaba
carreta
quadro
feijoada
ampulheta
massagem
nó
ATIVIDADE 5- LEITURA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
LIVRO: Ler e Escrever página 124- atividade 3. Realizar a leitura em voz alta diversas vezes, prestando atenção aos
sinais de pontuação e entonação. Quando estiver seguro, realizar a leitura para alguém de sua casa e contar o que
entendeu desta leitura.
Respostas da atividade 1- a) Davi; b) Bernardo; c) Rio Verde; d) Goiânia; e) Primos; f) Bernardo/Harry Potter; g) Um
cachorro; h) b; i) c; j) a; k) c;
Respostas da atividade 2- Resposta pessoal
Secretaria Municipal de Educação
Respostas da atividade 3- a) d; b) d; c)
Respostas da atividade 4-
palavra separação
silábica classificação
chaminé cha- mi- né trissílaba
carreta car-re-ta trissílaba
quadro qua-dro dissílaba
feijoada fei-jo-a-da polissílaba
ampulheta am-pu-lhe-ta polissílaba
massagem mas-sa-gem trissílaba
nó nó monossílaba
Respostas da atividade 5- O aluno deve realizar a leitura em voz alta, utilizando a entonação correta e compreender
a leitura realizada.
SINAL DE
PONTUAÇÃO
NOME DO
SINAL DE
PONTUAÇÃO
FUNÇÃO DO SINAL
? Ponto de
interrogação
Indicar uma
pergunta.
. Ponto final Fazer uma afirmação.
, Vírgula Separar partes de um
texto.
: Dois pontos Indicar que uma
personagem irá falar.
! Ponto de
exclamação
Expressar surpresa,
alegria
- Travessão Iniciar a fala de
personagem.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 1- GRANDEZAS E MEDIDAS -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Observe as crianças do primeiro ano que foram pesadas na aula de educação física:
https://br.pinterest.com/pin/688347124273375127/
Agora responda:
A) Quem pesa mais?
_______________________________________________________________________________________________
B) Quantos quilos Paulo tem a mais que Luisa?
______________________________________________________________________________________________
C) Quanto pesam Marco e José juntos?
______________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 2- NÚMEROS E OPERAÇÕES -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA
Faça as atividades 1 e 2 da página 48 do livro EMAI.
ATIVIDADE 3- NÚMEROS E OPERAÇÕES -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA
Faça as atividades da página 24 do livro EMAI.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 4- PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA-REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA
A) Observe a tabela da página 22 do livro EMAI.
B) Agora preencha o gráfico de acordo com a tabela “Times preferidos”, escreva na a quantidade de
torcedores de cada time e no __________ o nome do time.
ATIVIDADE 5- GEOMETRIA -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA
https://www.ahoradecolorir.com.br/2018/02/atividade-de-localizacao-3-ano-sala-de.html
Secretaria Municipal de Educação
De acordo com a vista superior da sala de Patrícia, responda:
a) Quais os alunos estão sentados na mesma fileira de Denise e Sérgio?
__________________________________________________________________________________________
b) Quem está sentado logo à direita de Renata?
_________________________________________________________________________________________
c) Qual aluno está sentado na primeira carteira da fileira onde sentam Leonardo e Lucas?
_________________________________________________________________________________________
d) Magali está sentada logo à frente de quem?
_________________________________________________________________________________________
e) Qual aluno está sentado entre Denise e Inês?
_________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
Respostas da atividade 1-a) Paulo b) cinco quilos c) 30 quilos
Respostas da atividade 2- 1) 34-37 /2)A- 33-38 B) 42-46 C) 69-64 D) 320-300 E) 2024-2028
Respostas da atividade 3- 1.A) 88 B) 54 C) 22 D) 39
2-
27 14
13 11+11
25 70
Respostas da atividade 4- B)
Respostas da atividade 5-a) Patrícia, Elaine, Gabriela e Rodrigo b) Elaine c) Humberto d) Irene e) Danilo
0
50
100
150
200
250
300
Botafogo Flamengo Fluminense Vasco da gama Outros
Times preferidos
Série 1 Série 2 Série 3
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 1- ÓRGÃOS DO SENTIDO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – CIÊNCIAS
ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Nas atividades anteriores falamos sobre os órgãos dos sentidos, mas você sabia que nem todas as pessoas
possuem esses órgãos em perfeito funcionamento?
Essa semana vamos falar um pouco sobre as deficiências que as pessoas possuem. Você deve conhecer ou
mesmo ter ouvido falar de alguém, que possua alguma deficiência. Que tal conhecer e aprender mais sobre elas.
O autor da Turma da Mônica, o Maurício de Souza criou alguns personagens para nos mostrar que mesmo as
pessoas que possuem algum tipo de deficiência podem conviver com saúde. E nós podemos ajudá-las se soubermos
mais sobre cada tipo de deficiência. Então vamos lá?
Esse é Hamir o primeiro
personagem com
deficiência criado por
Mauricio de Souza
nos anos 80.
Ele usa muletas
André é o amiguinho
autista da Turma da
Mônica
Luca é paraplégico, usa a
cadeira de rodas e pratica
muitos esportes, o seu
favorito é o basquete.
Tati é a personagem com
síndrome de down da
turma.
É muito simpática e
alegre.
Igor e Vitória são
personagens soropositivo,
eles têm o vírus HIV.
Dorinha é uma personagem
deficiente visual que
Humberto é o personagem
deficiente auditivo que fala
com a turma por meio da
Edu é o personagem que
possui DMD (Distrofia
Muscular de Duchenne).
Secretaria Municipal de Educação
reconhece os amigos pela
voz e pelo cheiro .
Está sempre acompanhada
pelo seu cão- guia Radar.
LIBRAS (Língua Brasileira de
Sinais).
A Turminha sempre o
ajuda a superar
obstáculos.
https://www.criancasespeciais.com.br/8-personagens-da-turma-da-monica-com-necessidades-especiais/
Agora que você conheceu as personagens ficou mais fácil identificar alguém que tenha algum tipo de
deficiência. Para cada uma delas existem maneiras de ajudar no desenvolvimento e na comunicação com os outros,
vamos, por exemplo, falar da Dorinha que é cega mais que pode ler através do método Braile de escrita com pontinhos.
O Humberto que é surdo pode entender tudo através da Libras.
Já o Hamyr, Lucas e o Edu possuem deficiência na locomoção e necessitam de lugares que possuam rampas
de acesso ou elevadores para se locomoverem com maior facilidade.
A Tati e o André entendem as coisas de um jeito bem pessoal, ás vezes, um pouquinho diferente do que
estamos acostumados, podemos dizer que é assim – do jeitinho deles, respeitando o tempo/espaço de cada um.
O Igor e a Vitória são personagens que tem uma doença, mas, que com o tratamento correto, podem levar
uma vida normal.
Temos que tratar todas as pessoas com respeito e incluí-las no nosso meio.
A) Pensando no assunto que você leu, vamos responder as questões abaixo.
1- Mesmo com alguma deficiência é possível ter uma vida saudável?
( ) Sim ( ) Não
2- Você conhece alguém com algum tipo de deficiência?
( ) Sim ( ) Não
3- Relacione o tipo de deficiência com a ajuda possível:
( A ) Cego ( ) rampas de acesso ou elevadores
( B ) Surdo ( ) respeito ao tempo/espaço de cada um
( C ) Locomoção ( ) Libras – língua de sinais
( D ) Autismo e Down ( ) escrita em Braile
Secretaria Municipal de Educação
Respostas da atividade 1: 1- Sim , 2- Pessoal , 3- C / D / B / A
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS ”
ATIVIDADES – POVO BRASILEIRO -REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA
ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a
data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso
ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Formação do povo brasileiro
O povo brasileiro é um dos mais miscigenados do mundo, ou seja, que há mistura de vários povos e raças.
Os primeiros habitantes do Brasil foram os índios e depois vieram os portugueses em 1500.
Com a colonização vieram os espanhóis, africanos, italianos, alemães e japoneses que ajudaram a construir
nosso país.
A) Complete as frases com as palavras abaixo.
brasileiro índios portugueses espanhóis africanos italianos alemães japoneses
1- Os ___________ __foram os primeiros habitantes do Brasil.
2- Os _____________ chegaram no Brasil em 1500.
3- O povo _______________é formado por uma mistura de vários povos e raças.
4- Na época da colonização vieram para o Brasil os______________, ______________. ______________,
_______________ e ______________.
Primeiras vilas
Você já sabe que os índios eram os primeiros habitantes do Brasil. Quando os portugueses chegaram aqui e
resolveram colonizar a nova terra eles tiveram que se relacionar com os índios que tinham uma forma de viver muito
diferente dos brancos.
As casas indígenas eram ocas feitas de palha, viviam todos juntos num lugar só, sem separação; eles comiam
milho, feijão e mandioca e usavam potes de barro e cestos de palha, dormiam em redes, até a língua que falavam era
muito diferente do branco europeu.
Os portugueses trouxeram então os colonizadores, para começar uma vida nova aqui no Brasil, eles
construíram pequenas vilas de casas feitas de madeira e barro, para cada família. Elas ficavam próximas aos locais
onde havia água, não existia na época espaços separados entre campo/cidade, era uma coisa só, com o passar do
tempo e o desenvolvimento, essas vilas viraram as cidades.
No início do Brasil Colônia, a vida da comunidade era na vila e no seu entorno. As ruas eram bem largas, não
havia calçamento, a água era coletada em bicas públicas ou poços, o campo e a cidade ainda eram muito próximos.
Secretaria Municipal de Educação
Naquele tempo ainda não havia a separação entre os espaços rurais e urbanos como conhecemos hoje, isso
aconteceu um pouco mais tarde quando os colonos foram para o interior das terras e se fixaram por lá, ficando mais
afastados das vilas, foi quando deu início a separação dos espaços rurais (campo) e urbanos (cidade).
Os colonos perceberam que a vida no campo era mais tranquila e que poderiam utilizar grandes espaços de
terra organizados de maneiras diferentes para: plantações, cultivos e criação de animais. Ainda poderiam desfrutar
da natureza, preservando seus elementos como as florestas, as matas, os rios, as cachoeiras. Podendo levar uma vida
melhor que o burburinho das vilas. E sem vizinhos por perto. Respeitando o tempo e o ritmo da natureza. Entendendo
os espaços entre o plantar e o colher. Amar e cuidar da terra, onde vivem e que lhes dá o sustento.
No texto acima é correto afirmar que:
B) Coloque um X nas afirmações corretas de acordo com o texto.
A- ( ) os primeiros habitantes do Brasil não eram europeus.
B- ( ) quando os portugueses chegaram no Brasil eles tiveram que se relacionar com os índios.
C- ( ) tanto os índios quanto os portugueses tinham os mesmos tipos de casa e organização.
D- ( ) os portugueses construíram as vilas próximas aos locais onde não havia água.
E- ( ) os colonos foram para o interior das terras onde se desenvolveu as atividades do campo.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas da atividade 1- A) 1-índios/ 2- Portugueses/ 3-Brasileiro/ 4- espanhóis, africanos, italianos, alemães e
japoneses.
B) Alternativas A, B e E
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
Bola ao cesto
Material
Nessa atividade você precisará de um balde e uma bola (pode ser de meia ou de papel).
Descrição
O objetivo dessa atividade é que você consiga acertar a bola no cesto (ou balde).
Vá aumentado a dificuldade dessa atividade dando um passo para atrás após cada arremesso.
Chame alguém de sua casa para competir com você de quem consegue acertar a bola no cesto estando na
distância maior.
Marque a maior distância que você lançou para que o outro competidor saiba a meta que ele deve
ultrapassar.
Pode-se também marcar quem conseguiu acertar mais lances seguidos.
Também pode fazer uma fase onde você deve atingir a maior distância sem ter erros e toda vez que errar o
lançamento deve voltar ao ponto inicial.
Registro da atividade
Desenhe abaixo ou em uma folha do seu caderno você fazendo a atividade “bola ao cesto”.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE 2- FILOSOFIA: DIÁLOGO E RAZÃO-REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) ___________________________________________________________________3º ANO____________
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia
para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.
AULA 01
MOMENTO 1: Leia o texto abaixo:
O QUE É UM ARGUMENTO?
O argumento é a explicação que eu dou para o que penso, o porquê de achar isso ou aquilo. Quando eu crio
argumentos, estou usando meu raciocínio para explicar as coisas.
EXEMPLOS:
FRASE SEM ARGUMENTO: Eu acho que hoje vai chover.
FRASE COM ARGUMENTO: Eu acho que hoje vai chover porque as nuvens estão escuras, o que costuma ser um sinal
de chuva.
PARA QUE SERVE O ARGUMENTO?
O argumento pode servir para muita coisa:
(1) ele organiza o nosso pensamento;
(2) ele nos ajuda a convencer os outros;
(3) uma conversa sem argumentos não chega a lugar nenhum, já quando eu não explico minhas ideias elas não passam
de achismos que não ajudam em nada.
Autor: Prof. Giovani Trentin
Momento 2: Marque com (X) apenas as frases COM argumento:
A. ( ) A floresta amazônica deve ser protegida.
B. ( ) A floresta amazônica deve ser protegida porque ajuda a purificar o ar do planeta e precisamos de ar limpo para
sobreviver.
C. ( ) João bateu em mim, mas se eu bater nele de volta nós dois iremos para a diretoria e ficaremos de castigo. Por
isso, não vou devolver o tapa, vou falar com a professora, assim só ele fica de castigo.
D. ( )João bateu em mim, então eu vou bater nele para nós ficarmos quites.
Fonte: Atividade adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de Filosofia elaborada pela equipe de professores: Alessandro de Oliveira
Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas:
AULA 1
MOMENTO 2
Opções corretas: B e C.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”
ATIVIDADE – JOGO DAS CORES - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 –ARTE
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no caderno de Arte,
escrevendo o título e a data.
HOJE NÓS VAMOS RECORDAR UM POUQUINHO AS CORES, VAMOS FAZER UM JOGO.
VOCÊS RECEBERAM UMA PEÇA E VÃO PINTAR DE ACORDO COM A LEGENDA:
AZ= AZUL VD= VERDE RX= ROXO
LA=LARANJA VM=VERMELHO AM=AMARELO
O MIOLO NÃO PRECISA PINTAR E RECORTE.
EM SEGUIDA, PINTE AS DEMAIS PEÇAS SEGUINDO A LEGENDA TAMBÉM E RECORTE TODAS AS PEÇAS.
Secretaria Municipal de Educação
MODO DE JOGAR:
MONTAR EM VOLTA DA PEÇA COM O MIOLO BRANCO, PARA QUE SE ENCAIXE PERFEITAMENTE.
GANHA O JOGO QUEM CONSEGUIR FAZER ISSO EM MENOS TEMPO.
POR EXEMPLO: ROXO COM ROXO. LARANJA E AMARELO COM LARANJA E AMARELO ATÉ MONTAR A FIGURA.
www.br.pinterest.com.