Planeador No.1 de lenguaje C

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OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES (Qu aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)

DESEMPEOS (Qu acciones evidencian los aprendizajes esperados)

EVALUACIN

Desarrollar en los estudiantes habilidades de produccin oral a travs de actividades ldicas.

PRIMERO:

Pre escritura. Vocales. Construccin de

palabras m,p,n,s,l,t. Sinnimos y antoninos Maysculas y

minsculas Narracin La comunicacin.

SEGUNDO Sinnimos y

antnimos. Narracin El abecedario y el

orden alfabtico. La oracin y sus clases. Palabras con ca, co, cu,

que , qui, ge y gi TERCERO

Sinnimos y antnimos.

Narracin.

PRIMERO

Realiza ejercicios de pre escritura Identifica las vocales Construye palabras con las letras

m, p, n, s, l, t. Usa la narracin teniendo en

cuenta sus partes para expresar sus vivencias.

Identifica sinnimos y antnimos Reconoce el uso de las

maysculas y minsculas en la construccin de oraciones simples.

Identifica la comunicacin SEGUNDO

Identifica sinnimos y antnimos con ayuda del diccionario.

Identifica las partes de la narracin.

Conoce el abecedario y ordena palabras en orden alfabtico.

Reconoce la oracin y sus clases. Reconoce el uso de palabras con

ca, co, cu, que, qui, ge, gi. TERCERO

Utiliza sinnimos y antnimos en

Se realizar hetero - evaluacin, autoevaluacin y algunas estrategias al finalizar cada sesin.

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I. E. VILLANUEVA CDIGO DANE : 268190000527

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: 1, 2 Y 3

Escriba el Eje temtico a trabajar: # de sesiones programadas

Fecha de inicio

Fecha final

Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. 22 20 de Enero

Partes de la narracin. Comunicacin. El adjetivo

sus composiciones. Reconoce algunos textos

narrativos, sus partes y elementos.

Infiere la intencin comunicativa de los diferentes mensajes.

Identifica los adjetivos y su concordancia entre gnero y nmero.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterizacin de materiales y recursos Escriba la referencia completa del material que va a utilizar en el desarrollo de las clases, unidad o secuencia y seleccione el tipo en la siguiente columna.

Taller x Los materiales de irn utilizando a medida que se desarrollan cada una de las sesiones. Los textos y guas se usarn durante el desarrollo de las clases, los talleres como material de apoyo para reforzar temas y el recurso virtual para complementar los temas.

Gua x

Libro de texto MEN Casa de Lenguaje

x

Coleccin Semilla

Maleta de transicin

Recurso virtual o digital X

Recurso no convencional Cul: _________________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)

Exploracin Sesin 1 Se realizara un compartir de bienvenida donde cada estudiante har una presentacin ante sus compaeros y escribir su nombre en un papel para posteriormente pegarlo en un lugar

Ejecucin Acciones de aprendizaje segn el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje) Sesin 2 Basado en la figura del Payaso que coloreo cada uno, los

(Estructuracin) : van intermedias segn los temas. Sesin 3 GRADO PRIMERO -Realizar diversas actividades de pre-escritura durante el desarrollo de las clases donde ellos trabajen motricidad fina. ( repisado de lneas, plastilina, grumos de papel, rasgado, arrugado, recortado, punzado) -Repaso de las vocales reconocindolas dentro del nombre del payaso (Aurelio), se entronar la ronda de las vocales, se decorarn en mayscula y minscula, (es importante recalcar el trazo correcto de las vocales).

Valoracin Sesin 5 Evaluacin del tema de sinnimos y antnimos El maestro lleva una ficha con actividades de apareamiento. 1 Dibujo con dibujo 2 Dibujo con letra 3 letra con letra

adecuado del saln, dentro de la bienvenida se presentar en un cartel un payaso (sin color) con el nombre escrito: Aurelio, posteriormente cada nio(a) tendr una ficha del payaso para que lo coloreen a su gusto, se entonar la ronda de las Pginas 8 y 9 de Lenguaje 1 mdulo 1.

nios van a mencionar las caractersticas y aspectos que deseen expresar acerca del payaso.

Tarea Se le dibujar al nio cada vocal en el cuaderno, el cual la deber colorear y ejercitar. Observacin: para le enseanza de fonemas en los estudiantes de primero cada docente selecciona las estrategias y/o el mtodo de lectoescritura que estime ms conveniente. Enseanza de las palabras que contengan las letras m, p, n, s, l, t. Se pueden remitir a estos enlace como material de apoyo:

- http://escprimagustinmelgar.bligoo.cl/media/users/19/976868/files/227865/silabasinversas.pdf

- https://docs.google.com/document/d/1XdiXJ1_nnI7qjbW0Vionfx2gY5TwQjyQvE-UQHQiIL0/edit?copiedFromTrash

Sesin 4 Para grado primero, segundo y tercero. Junto con los estudiantes se destacar las caractersticas del payaso, comparando sus ojos, boca, zapatos y as dar paso al tema de los sinnimos y antnimos, donde mediante ejemplos se construir el significado. Grado primero: Dar a los nios una gua donde se reforzar el tema. Ficha 1 y 2 Tarea: ficha 3 Grado Segundo: (Sinnimo pgina 25 casa del lenguaje, antnimos pgina 55) Tarea: Escribe frente a cada palabra su antnimo: Alto Gordo Bonito Frio Largo Feliz antes -Une cada palabra con su sinnimo: Lindo Inmenso finalizar familiares parientes Hogar Gigante terminar casa Hermoso Grado tercero Trabajo en clase Pagina 21 al 24 Tarea pg. 24 del libro la Casa del Lenguaje del grado 2.

Sesin 6 La narracin: Grado Primero

-Mostrar en dibujos cuentos tradicionales. (cuento de Blancanieves y los siete enanitos)

- Invertir el rol de los personajes del cuento mencionados anteriormente, es decir, una bruja buena, unos enanitos convertidos en piratas, adems tener en cuenta la estructura del cuento.

Tarea. Elaborar un dibujo con uno de los personajes de los cuentos invertidos. Segundo

- Escribir los nombres de los personajes de los cuentos tradicionales escuchados (cuento de Blancanieves y los siete enanitos)

- Leer y hacer peguntas de los cuentos contrarios teniendo en cuenta la secuencia narrativa.

Pgina 19 del libro casa del lenguaje de 2. Anexo del cuento Blancanieves con los 7 gigantes del Caribe Tarea Desarrollo del punto 1 de la pgina 20 del libro casa del lenguaje de 2. Tercero

- Producir cuentos tradicionales con personajes contrarios. (cuento de Blancanieves y los siete enanitos)

- Redaccin de cuentos contrarios teniendo en cuenta su estructura. Tarea.

Traer una narracin de lo sucedido el da de la bienvenida, teniendo en cuenta su estructura.

Evaluacin del tema de la narracin Sesin 7 Primero Hacer una descripcin oral de las imgenes relacionadas con los cuentos tradicionales. Segundo Narrar un cuento a partir de dibujo mostrados por el docente (cuentos tradicionales). Tercero Narrar un cuento a partir de dibujo mostrados por el docente (cuentos tradicionales), teniendo en cuenta los pasos dados en la estructura.

Sesin 8 La comunicacin. Grado Primero. El docente proporciona al nio(a) una historieta y en las vietas identificarn las vocales trabajadas. Tarea: Hablo con mi familia acerca de la importancia del dialogo y encierro con colores las vocales que encuentre en este mensaje: El dialogo en familia promueve la convivencia. Segundo

Sesin 9 evaluacin Primero El docente muestra una historieta y el nio debe colorear las vocales encontradas segn las instrucciones dadas. Segundo. Identificar los elementos

- Desarrollo de pgina 69 punto 1 del libro casa del lenguaje 2 - El docente proporciona al nio(a) una historieta con el fin de identificar los

elementos de la comunicacin. - Desarrollo de la pgina 70 punto 2 del libro casa del lenguaje 2

Tarea

- Desarrollo de la pgina 70 punto 3 del libro casa del lenguaje 2 Tercero.

- El docente proporciona al nio(a) una historieta con las vietas en blanco y el estudiante redactara el dialogo entre los personajes usando los elementos de la comunicacin.

Tarea Teniendo en cuenta los elementos de la comunicacin, escriba una ancdota para compartir en clase con los compaeros. Sesin 10 Grado Segundo El abecedario.

- Observacin y enseanza del video: http://www.youtube.com/watch?v=wu54D15-21Q&list=RDT2ThGVUk-z8

Recortar y pegar el abecedario en el saln. - Desarrollar pginas 35 37 los puntos 1 7 del libro lenguaje 3 del mdulo 1.

TAREA: -Transcribe el abecedario. -Se entonar la cancin del abecedario y se asociar el abecedario con ilustraciones. Cartilla de nacho (Actividad de refuerzo en caso de necesitarlo)El nio buscar en el diccionario y escribir una palabra por cada letra del abecedario, debe tener en cuenta el orden alfabtico.

Sesin 12 Grado 3 Los adjetivos Voluntariamente pasarn algunos estudiantes y seleccionarn uno de los nombres que fueron escritos y pegados el da de la bienvenida, y segn quien hayan escogido dirn tres o ms caractersticas tanto fsicas y comportamentales del compaero, de esta manera se introducirn al tema de los adjetivos y se construir el concepto. Desarrollo de la pgina 51 53 del libro casa del lenguaje 3.

TAREA Desarrollo de la pgina 54 del libro casa del lenguaje 3, los puntos 5 y 6.

de la comunicacin a partir de los textos en las historietas. Tercero. Inventar una historieta y en sta identificar los elementos de la comunicacin. Sesin 13 Evaluacin Grado 3

sesin 11 evaluacin

Segundo grado

Completa:

1. a _ _ d _ _ _ g _ _

j _ l _ m _ _ .

2. Escribe en orden el abecedario. Tercer grado

1. Dictado de algunas

letras del abecedario.

2. Escribe el abecedario en mayscula y minscula.

Sesin 14 Segundo Grado 2 Los estudiantes identificarn las silabas ca, co, cu, que , qui, dentro de los nombres que pegaron el da de la bienvenida. Pgina 95 y 96 del libro la casa del lenguaje 2 Tarea http://www.rinconmaestro.es/lengua/ortografia/ortografia36.pdf Sesin 17 Grado 3 Uso de m antes de p y b. g j. b - v. y - ll. Escribir 10 palabras que lleven m antes de p y b, seguidamente buscarlas en el diccionario con su respectivo significado. Uso de m antes de p y b http://www.gramaticas.net/2012/05/m-antes-de-b-y-p.html http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Reglas_de_Ortograf%C3%ADa:_m_antes_de_p_y_b. Uso de b y v Pgina 58 60 del libro la casa del lenguaje 3. Uso de y , ll Pgina 156 - 158 del libro la casa del lenguaje 3. Uso de g , j Pgina 93 95 del libro la casa del lenguaje 4. Tarea Uso de m antes de p y b

- http://www.reglasdeortografia.com/mantesdepyb01a.html Sesin 19 Grado Primero: Uso de maysculas y minusculas Los estudiantes dirn al docente el nombre de los paps, quien los escribir en el tablero para identificar las maysculas y su uso. Desarrollo de la pgina 54 de la Pgina 54 y 55 del libro la casa del lenguaje 1 Sesin 21 Segundo

Teniendo en cuenta la lectura Los dinosaurios ubicada en el punto 4 de la pgina 53 del libro Casa del lenguaje 3 Sesin 15 Evaluacin: Dictado de palabras con ca, co, cu, que , qui, Esta evaluacin va complementada con la ficha (buscar en fichas) Sesin 18 Grado 3 Dictado de palabras: m antes de p y b. g j. b - v. y - ll.

Sesin 20 Evaluacin Primero Dictado de las siguientes palabras y luego cambia a maysculas las que lo necesiten: rboles, leche, zapato, agujeta, anillo, damin, fernndez, jimnez, uribe, carro, codo, comedor, omputadora, antonio, carmen, corbata, , guillermo, domnguez, diente, disco, firulis, maria, Colombia. Sesin 22 evaluacin

La oracin Clases de oraciones Inventar oraciones donde se tome como sujeto el payaso Aurelio, seguidamente identificar sus partes y clasificarlas segn sus clases. Desarrollo de las actividades que se encuentran en: http://framcacolegio.wikispaces.com/file/view/Clases+de+oraciones+Nivel+II.pdf

Desarrollar las pginas 192 del libro la casa del lenguaje 2 los puntos 3, 4, y 5.

METODOLOGA

Caracterizacin de la forma de trabajo (Seleccione los principales modos de trabajo que propone para el desarrollo de las actividades)

Trabajo cooperativo X Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o secuencia.

Trabajo colaborativo

Trabajo individual X

Otro Cul: ______________________

EVALUACIN FORMATIVA

PROCESO (Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia)

TIPOS (Seleccione los tipos de evaluacin que planea)

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN (Idea general del proceso de evaluacin)

Tenga en cuenta: Desde la perspectiva de la Evaluacin para el Aprendizaje resulta fundamental involucrar a los estudiantes en su propia evaluacin y monitoreo de sus procesos de aprendizaje. En este sentido, uno de los secretos para que la evaluacin comience a formar parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes y no sea vista solamente como algo que hacen para el docente es compartir con ellos los objetivos y ayudarlos a que, paulatinamente, se hagan dueos de su camino de aprendizaje, desarrollen habilidades para detectar y regular ellos mismos sus dificultades, y pedir y encontrar las ayudas necesarias para superarlas, es decir, desarrollen capacidades metacognitivas.

Autoevaluacin

Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluar. Sugerencias:

Tenga en cuenta que haya coherencia entre los objetivos de aprendizaje, los desempeos, las actividades y las evaluaciones propuestas.

Proponer actividades para el desarrollo de habilidades metacognitivas de los estudiantes e intercalarlas tambin en las actividades de las clases, unidad o secuencia.

Revisar y ajustar la evaluacin de cierre o integradora de acuerdo a lo planificado para todas las sesiones de clase.

Disear una rbrica que le permita a usted y a los estudiantes corregir las

evaluaciones de cierre o integradoras y analizar sus resultados.

Coevaluacin x

Heteroevaluacin x

Otro Cul: __________________

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

Este documento retoma las ideas y planteamientos de los Referentes de calidad, as como algunas especificaciones conceptuales sobre Formacin situada del Proyecto Educativo Rural (PER)

EXOS

Fichas para pre-escritura y vocales

Ficha 1

Sinnimos

Payaso bufn

Ficha 2

Antnimos

feliz triste

Para complementar el tema

Ficha 3

1. Con ayuda de tus paps elige y escribe sobre las lneas los sinnimos que correspondan segn la imagen.

baile estudiante danza alumno

__________________ _____________________ ___________________ _____________________

2, Une cada imagen con su antnimo

Fcha complementaria para la evaluacin de las sesin 15

Observa la imagen y e

24