Secuencia didáctica para escuela multigrado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO

SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre Secuencia: Soy un contador de historias

Grados: Preescolar, Primero, Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto

Sesiones: 3 Clases: 7

Estándares:

Primero a tercero:

FACTOR ESTANDAR

Producción Textual Utilizo, de acuerdo al contexto, un vocabulario

adecuado para expresar mis ideas.

Expreso de forma clara mis ideas y sentimientos,

según lo amerite la situación comunicativa.

Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz

para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones

comunicativas.

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el

propósito comunicativo que me lleva a producirlo

Elaboro un plan para organizar mis ideas.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en

cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor,

y atendiendo algunos aspectos gramaticales

(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y

ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de

puntuación) de la lengua castellana.

Literatura Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,

leyendas, o cualquier otro texto literario.

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes,

ambientes, hechos y épocas.

Cuarto a quinto:

FACTOR ESTANDAR

Producción Textual Organizo mis ideas para producir un texto oral,

teniendo en cuenta mi realidad y mis propias

experiencias

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la

entonación, la articulación y la organización de ideas

que requiere la situación comunicativa

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo

en cuenta un propósito, las características del

interlocutor y las exigencias del contexto.

Reescribo el texto a partir de las propuestas de

corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

Literatura Leo diversos tipos de texto literario: relatos

mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y

obras teatrales.

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos

tales como tiempo, espacio, acción, personajes

Desempeños: GRADO DESEMPEÑOS

Preescolar Se expresa en forma oral y escrita de manera clara

Expresa ideas y sentimientos en forma oral y escrita

Comprende, dramatiza y narra con sus palabras y a

través de dibujos cuentos, historias y fabulas

Primero Se expresa en forma oral y escrita de manera clara

Expresa ideas y sentimientos en forma oral y escrita

Identifica las características y las partes de una

narración.

Produce narraciones orales y escritas atendiendo a

sus características.

Segundo Se expresa en forma oral y escrita de manera clara

Realiza la lectura comprensiva inferencial de un texto

narrativo

Identifica las características y las partes de una

narración.

Produce narraciones orales y escritas atendiendo a

sus características

Tercero Aplica correctamente las variaciones en el tono de la

voz

Reconoce las partes y los personajes de una

narración como aspectos estructurales de un texto

narrativo

Cuarto Aplica correctamente las variaciones en el tono de

la voz

Conoce las características y la estructura del texto

narrativo

Reconoce el cuento como un texto literario narrativo.

Escribe un cuento con un tema y características

específicas.

Quinto Aplica correctamente las variaciones en el tono de la

voz

Identifica en un texto los elementos de una narración

Reconoce las características del diálogo en una

narración.

Escribe textos identificando interlocutores e intención

comunicativa

Reconoce las características textuales del cuento

Saberes Previos:

La oralidad y la escritura.

Tradición oral de la familia.

Temas Asociados:

La narración

Elementos de la narración

Estructura de la narración

Narración oral y escrita

El cuento

Recursos – (Vinculación materiales PTA):

Fichas de Escuela Nueva grado primero: Por las sabanas del Arauca

Procesos de Evaluación y Acompañamiento:

Se evaluara el desarrollo de las fichas propuestas en la clase 1

Se evaluará la narración oral de la clase 2

Se evaluará el plan de escritura de la clase 3

Se evaluará el cuento terminado teniendo en cuenta los elementos y la

estructura de la narración

Se evaluará la participación en el proceso de elaboración y

socialización del libro de cuentos.

Procesos Metacognitivos

Se indagará al niño en el proceso que llevo a cabo para narrar las

historias de forma oral y escrita.

Desarrollo Secuencia – Actividades:

Sesión 1: Relatos de familia

Clase 1: “Por las sabanas del Arauca”

Actividad de Iniciación

1. Se distribuirá los niños por pequeños grupos

2. Se entregara una secuencia de imágenes para que organicen y creen una historia.

3. Los niños socializarán el trabajo

Actividad de desarrollo

4. El docente leerá el cuento real y se establecerán semejanzas con los relatos de los

niños.

5. Se asignará un trabajo específico a cada grado:

Preescolar:

Colorear una escena del cuento y narrar el acontecimiento.

Primero:

Identificar en una lámina los personajes del cuento, colorearlos, picarlos con un

punzón y escribir sus nombres.

Hacer una descripción oral de cada personaje del cuento.

Segundo:

Ordena la historia del cuento narrado por el abuelo.

Con tus propias palabras escribe la historia narrada por el abuelo.

Tercero:

Taller de compresión lectora.

Cuarto:

Taller de compresión lectora

Quinto

Taller de compresión lectora

Actividad de cierre

Socialización del trabajo.

Tarea: Cada niño debe pedir a sus familiares que le compartan una historia para ser

narrada delante de sus compañeros.

Sesión 1 Relatos de familia

Clase 2: “Comparto las historias de mi familia”


El docente presenta la actividad que se va a desarrollar y hace recomendaciones para

lograr una buena narración oral.

Para lograr una buena narración, el narrador tiene que tomar en cuenta algunos

detalles:

La voz, que debe tener un volumen y entonación adecuados respetando los signos de

puntuación y la velocidad de narración.

La postura, La apariencia física del narrador debe corresponderse a lo que se está

narrando. Narrar con una actitud pasiva o quedarnos sentados le quita fuerza a nuestra

narración y probablemente aburra a los oyentes.

Los gestos, le dan vivacidad a las palabras del narrador y refuerzan lo que se va

contando. Se deben usar la mirada, los gestos, el desplazamiento y la proximidad (cerca

o lejos de los oyentes).

Las pausas, en la narración oral son muy importantes pues le dan tensión momentánea

a la narración con el propósito de enfatizar la escena que se está narrando.

La mímica, se emplean para imitar animales, gestos, modos de actuación (caminar,

correr, bailar, etc.), entre otros.


Los niños se organizan en semicírculo y de manera voluntaria van narrando su historia a

los compañeros.

Al terminar cada relato el docente hace preguntas que permitan identificar los

elementos y la estructura del texto narrativo.

Actividad de cierre

En el grupo se escogerá el niño o la niña que haya tenido un mejor desempeño a la

hora de narrar su relato y será llevado al cuadro de honor.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para hacer una evaluación objetiva

Se usó la velocidad, ritmo y volumen adecuado de voz

Emplearon diferentes tonos de voz

Las palabras usadas fueron comprensibles y apropiadas

Los elementos usados resaltaron la historia

El relato fue interesante

Los hechos se contaron siguiendo un orden

Saludaron y se presentaron de la forma correcta

Captaron el interés de los demás compañeros

Los elementos de apoyo seleccionados fueron los adecuados

La historia seleccionada fue apropiada

Sesión 2: Nuestro primer libro de cuentos

Clase 3: “Laboratorio de cuentos”


El docente da a conocer a los niños el conjuro para inventar cuentos

Busca un tema divertido

Inventa los personajes de tu historia

¿Qué les sucede a estos personajes?

¿Dónde sucede todo esto?

¿Cuándo sucedió esto?

¿Cómo acaba este lío?

¿Quién va a contar tu cuento?

Lánzate a escribir


1. El docente le entrega una matriz a cada niño con el fin hacer un plan de escritura.

(La matriz esta diferenciada por grados, existe una para grados 0° y 1°, otra para

grados 2° y 3° y finalmente una para grados 4° y 5°)

Actividad de cierre



Clase 4: “Laboratorio de cuentos””


El docente recuerda el conjuro para hacer cuentos y retoma los planes de escritura de

cada niño.


1. Elaboración del borrador del cuento

2. Corrección del mismo

3. Elaboración del texto final.

Actividad de cierre



Clase 5: “Editando nuestro cuento””


El docente presenta a los niños libros en los cuales haya un compendio de cuentos o

relatos con el objetivo de identificar su estructura.


1. Entre todos eligen un nombre para su libro.

2. Los niños se distribuyen en grupos para cumplir tareas específicas.

Grupo 1: Diseña las portadas del libro

Grupo 2: Realiza la ambientación gráfica de los cuentos.

Grupo 3: Corrige los cuentos teniendo en cuenta ortografía, gramática y coherencia

en el texto.

Actividad de cierre

Los niños, con la ayuda del docente, encuadernan el libro.

Sesión 3: Publicando nuestro primer libro de cuentos

Clase 6: “Preparamos la socialización””


El docente invita a los niños a preparar el lanzamiento del libro.


1. En el grupo se escoge el día y la hora en que se hará el lanzamiento del libro.

2. Se hace una lista de los invitados al lanzamiento

3. Se elabora un orden del día en el cual se vinculen las expresiones artísticas y literarias

de los niños.

4. Se hace un pequeño ensayo del lanzamiento.

Actividad de cierre

Se elaboran las tarjetas de invitación y se deja la tarea de repartidas.

Sesión 3: Publicando nuestro primer libro de cuentos

Clase 7: “Socializando nuestro libro””


Palabras de bienvenida a los asistentes.


1. Desarrollo de la agenda propuesta

2. Lanzamiento del libro

Actividad de cierre

Distribución del libro a los asistentes.

(Para su distribución se puede fotocopiar la versión original del libro o se puede

diagramar en un pc e imprimir)

1FlorentinotieneochoañosysuhermanaCandelariatieneseisaños.AmbosvanalaescuelaruralenArauquita.Arauqu ita esunmunicipiodeldepartamentodeArauca .EstemunicipioestáubicadosobrelariveradelríoArauca,enlafronteraconlaRepúblicaBolivarianadeVenezuela.

2FlorentinoyCandelariaestánsentadosjuntoalfogón desucasaescuchandoasuabuelo yasupadrehistoriasdecazadores.Estocontabaelabuelo…

Voyacomenzarestahistoriaqueyollamaríaunre lato .Enunaocasiónfuimosdecacer íaconsupapáysutío.Fuimosabuscarcach icamos alaorilladeuncaño ,elqueestáados horasporelcaminoquevaalaveredaelMorichal.Alistamoslasflechasycargamoslasescopetas.Suabuelanospreparócarne seca paraelviaje.Elviajelohicimosacaballo.

3Cuandoyaestabaterminandodeamarrarmihamaca escuchéelrug ido deunafieraymevinealsuelo.Miréparaarribayvicómoungran t igre saltabadeunpaloaotro.Elanimalllorabacomohumano.¿Quéhabíapasado?Puesqueporquerercolgarmihamacamásalto,laamarré alacoladelanimal.Dormimosalaor i l la delcaño.Cada

quienamarrócomopudosuhamaca .Supapádeunárbolbajito,sutíodeunomásaltoyyo,comoqueriendomostrarmiexperienciadecazador novato ,amarrémihamacadeunpalomásgrande.

4Ahímismosalícorr iendo .Elt igre corríaparaunladoyyoparaelotro.Eltigrememirabaespantadomientrascorríayyogritabacomoespantado.Enlacarreradejéolvidadalaf lecha ,laescopeta ylacarne seca quepreparólaabuelayporsupuestoelcaballo.

5

Comoalamediahora ,sutíoysupapámealcanzaronymeexplicaronqueeltigresehabíaidoporotrolado,queno me preocupara .Veníanconmicaballo,miescopetaymisflechas.Lacarnesaladasequedóalladodelfogón.

6Mientraselabuelo cuentasushistoriasdecazadoresnovatos,lamamápreparauna carne de ch igü iro quecondimentaconcebollalarga,salypimentón.Eslacena ,queenlanoche,vanaacompañarconyucablancayarroz.

Autor:RafaelMartinez.

BogotáArauca

ArauquitaUbica enelmapadeColombia:Arauca

(Departamento),Arauca(Capital),

Arauquita(Municipio).

Identificalafrontera conla

RepúblicaBolivarianadeVene

zuela.

¿Sabesqué es unafrontera?

¿Recuerdasalgúnre lato de

aventuras quetehayancontado?

Reúnetecontusamigosyrelata

tuhistoria.

Conayudadetuprofesorrecop i la

tusrelatosylosdetuscompañerosy

compañerasyelaboraunlibroder

elatos.

Diseña lacarátulade

tulibroderelatos.

NOMBRE: GRADO: Preescolar FECHA:

Actividad:

Colorea la escena del cuento

“Por las sábanas de Arauca”

Narra a tus compañeros el

acontecimiento de la historia.

NOMBRE: GRADO: Primero FECHA:

Actividad:

Colorea la escena del cuento

“Por las sábanas de Arauca”

Pica los personajes del cuento

y escribe sus nombres.

Has una descripción oral de

cada personaje.


GRADO SEGUNDO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________

1. Escribo el título del cuento: _______________________________________________________________

2. Mi opinión sobre el cuento

3. Ordeno la historia y la coloreo

4. Escribo lo que más me gusto de la historia

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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5. Con mis propias palabras escribo la historia narrada por el abuelo a Florentino y Candelaria

¿Cómo empieza el cuento?

¿Qué pasó después?

¿Cómo termina el cuento?


GRADO TERCERO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________



3. Represento lo que entendí de la historia con un dibujo

4. Busca en la sopa de letras los personajes del cuento

F L O R E N T I N O

P T R W Q S X C V B

P N M Ñ P Y T R E T

A W A B U E L O Q I

P S D F G H J K L O

Á Z X E R G I T C V

Ñ L J K H G F D S A

A I R A L E D N A C

5. Describo el lugar donde ocurre la historia

1. ________________________________________

2. ________________________________________

3. ________________________________________

4. ________________________________________

5. ________________________________________

6. ________________________________________

6. Escribo lo qué le pasaba al personaje al principio

Explico cómo termino la historia

Inventa un final diferente para la historia

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GRADO CUARTO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________



3. Identifico los elementos del cuento narrado por el abuelo.

4. ¿Cuál crees que fue el propósito del autor al escribir este cuento?

5. Recreo la historia contada por el abuelo

Divertirnos Enseñarnos algo Explicarnos algo

Asustarnos Entristecernos

Inicio

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Desarrollo

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Final

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GRADO QUINTO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________



3. Organiza la historia narrada por el abuelo

En una ocasión fuimos de cacería con su papá y su tío. Fuimos a buscar

cachicamos a la orilla de un caño, el que está a dos horas por el camino

que va a la vereda el Morichal

Cuando ya estaba terminando de amarrar mi hamaca escuché el rugido de

una fiera y me vine al suelo. Miré para arriba y vi cómo un gran tigre saltaba

de un palo a otro. El animal lloraba como humano. ¿Qué había pasado?

Pues que por querer colgar mi hamaca más alto, la amarré a la cola del

animal.

Como a la media hora, su tío y su papá me alcanzaron y me explicaron que

el tigre se había ido por otro lado, que no me preocupara. Venían con mi

caballo, mi escopeta y mis flechas. La carne salada se quedó al lado del

fogón.

Alistamos las flechas y cargamos las escopetas. Su abuela nos preparó carne

seca para el viaje. El viaje lo hicimos a caballo.

Ahí mismo salí corriendo. El tigre corría para un lado y yo para el otro. El tigre

me miraba espantado mientras corría y yo gritaba como espantado. En la

carrera dejé olvidada la flecha, la escopeta y la carne seca que preparó la

abuela y por supuesto el caballo.

Dormimos a la orilla del caño. Cada quien amarró como pudo su hamaca.

Su papá de un árbol bajito, su tío de uno más alto y yo, como queriendo

mostrar mi experiencia de cazador novato, amarré mi hamaca de un palo

más grande.

4. Dibuja los personajes del cuento

Descripción:

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5. Inventa personajes diferentes para reemplazar a los del cuento

6. Reescribe la historia reemplazando a los personajes del cuento original por tus personajes.

Descripción:

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Nombre del cuento:

Inicio Desarrollo Final

Dibujo Dibujo Dibujo

Texto Texto Texto

Nombre del cuento:

Dibujo los personajes Dibujo el lugar donde ocurre la historia

Dibujo lo que estan haciendo los personajes

Escribir un cuento es tocar el mundo de la fantasía. Te vamos

a dar unas pistas o esquemas pata arrancar a hacerlo

Título: ___________________________________________________________________________

Así es el lugar dónde vive

Retrato del personaje principal de mi

cuento

Sus amigos son:

Los enemigos de mi personaje son:

Escribo lo que quiere hace mi personaje

El conflicto de mi historia es:

Esto es lo que pasa al principio de mi cuento

Esto es lo que pasa la final de mi cuento

Escribir un cuento es tocar el mundo de la fantasía. Te vamos

a dar unas pistas o esquemas pata arrancar a hacerlo

Título: ___________________________________________________________________________

Personaje principal

¿Cómo es?

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¿Qué quiere?

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¿Quiénes y cómo son sus enemigos?

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Conflicto:

¿Por qué el personaje principal no puede lograr lo que quiere?

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¿Qué pasa cuando el personaje principal trata de alcanzar lo que quiere?

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¿Cómo lo ayudan o se le oponen los otros personajes?

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Describe y dibuja el momento de más suspenso en la

historia

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¿Cómo se soluciona el conflicto?

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Documents

Secuencia didáctica para escuela multigrado