Secuencia Figuras Geometricas

8/17/2019 Secuencia Figuras Geometricas

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Secuencia Didáctica Integrada Lengua Extranjera.

Saila Márquez Jiménez.

1º Grado de Educación Infantil.

FIGURAS GEOMÉTRICAS.

Justificación:

En esta secuencia Didáctica vamos a trabajar el bloque de contenidos 1, medio físico:elementos, relaciones y medidas, perteneciente al conocimiento del entorno presente en

el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñazas

mínimas del segundo ciclo de educación infantil. Este bloque lo trabajaremos

mezclando la enseñanza de las figuras geométricas con la enseñanza de una lengua

extranjera, Inglés, mediante actividades artísticas y juegos.

En esta secuencia didáctica tenemos que tener en cuenta que contamos con un alumno

síndrome de Down, por lo que algunas actividades deberemos adaptarlas a sus

necesidades especiales. Esto lo haremos utilizando materiales visuales, como fotos para

que sea mas sencillo el seguimiento de la secuencia para este alumno. También

trabajaremos en grupo, para favorecer la relación entre todos los compañeros y así evitar

la discriminación.A lo largo de esta secuencia didáctica, lo que pretenderemos será enseñar a nuestros

alumnos las figuras geométricas. Nos centraremos en enseñar el triangulo, cuadrado,

circulo y rectángulo y su pronunciación en inglés.

Objetivos (RRDD):

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de

expresión.

Iniciarse en las habilidades lógico matemáticas.

Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente

elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y

estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades

dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios

comunicativos.

Contenidos (RRDD):

Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno,

exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.

Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera, en situacioneshabituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud

positiva hacia la lengua extranjera.

Criterios de evaluación (RRDD): Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.

Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y

diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar

colecciones mediante el uso de la serie numérica. Utilizar la lengua oral del modo mas conveniente para una comunicación

positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones

comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud deescucha atenta y respetuosa.






Contextualización.

Esta actividad va dirigida a niños de entre 5 y 6 años de edad, del último ciclo de

educación infantil.

En el aula contamos con 25 alumnos, entre los cuales tenemos a uno de ellos con

necesidades educativas especiales, es síndrome de Down, por lo que debemos adaptar lasesión cuando sea necesario a sus necesidades.

La sesión la dividiremos en un total de 8 horas, repartidas en 3 horas semanales en un

plazo de 15 días.

Objetivos de la secuencia.

Conocer y diferenciar las figuras geométricas (triangulo, cuadrado, círculo y

rectángulo). Saber nombrarlas en ingles. Aprender a trabajar en grupo respetando a los compañeros.

Desarrollar la expresión artística, por medio de las actividades plástica querealizaremos en la sesión.

Metodología.

General:

o Activa y participativa: los alumnos son los protagonistas de su

aprendizaje, o Lúdica: las actividades las plantearemos mediante juegos. o Significativa: respetando los intereses y necesidades de los alumnos. o

Globalizada: fomentando el desarrollo y aprendizaje desde las diferentes

áreas de la Educación Infantil. o Potenciar la autoestima de los alumnos. o Valorar no solo los resultados sino su proceso e intento de realización.

Especifica para la integración del alumno síndrome de Down.

o Usar materiales para captar más su atención, como imágenes, videos, etc. o Potenciar la integración del alumno mediante actividades de grupo y

cooperativas.

Producto final.Elaboración de un elefante de cartón con figuras geométricas.

Actividades:

1. asamblea y presentación de las figuras geométricas.

2. conocemos el cuadrado.

3. conocemos el triangulo.

4. conocemos el círculo.

5. conocemos el rectángulo.

6. aprendemos a diferenciarlos.7. creamos un elefante.






Actividad 1. Asamblea.

En esta actividad el tutor interrogará a los alumnos en una pequeña asamblea para saber

su nivel inicial acerca del tema que vamos a tratar, la geometría. El profesor medirá su

nivel realizando las siguientes preguntas:

¿Qué es la geometría?

¿Qué formas geométricas conocemos?

¿Dónde podemos encontrarlas?

¿sabríamos decirlas en ingles?

Tras estas preguntas el profesor les contará un cuento sobre las figuras geométricas, en

el que se introducirán imágenes para que el alumno comience a relacionarse con las

figuras geométricas.

Tras la lectura de este y el visionado de las imágenes se debatirá el cuento en la

asamblea para de este modo comprobar que todos los alumnos han prestado atención ylo han comprendido.

Las preguntas que realizaremos son las siguientes:

¿Quiénes son los habitantes del país de las figuras geométricas?

¿quines son primos hermanos?

¿Qué figura son los habitantes redonditos?

¿Por qué pensaban los círculos que las demás figuras eran muy raras?

¿Cómo se formo el país de las figuras geométricas?

El cuento de las figuras geométricas se encuentra en el Anexo 1.






Actividad 2. Conocemos el cuadrado.

Antes de comenzar con las actividades, el profesor mostrará a la clase una imagen del

cuadrado con su nombre en ingles y castellano, y los nombrará pidiendo a la clase que

lo repitan con el para así observar que todos prestan atención y para que mediante la

repetición los alumnos vayan aprendiendo el significado y la pronunciación.

Una vez que los alumnos reconocen la figura, realizaremos actividades para reforzar

este conocimiento. Este mismo procedimiento lo aremos con las 3 siguientes

actividades, con el rectángulo, circulo y triangulo.

Para el cuadrado trabajaremos con las siguientes fichas:

1. Decorate the flags for kids. Cut them out on the thick lines and paste them in place.






2. Trace the squares in the picture. There are squares. Colour the picture.

Materials.

Pencils.

Glue.

Colors.

Scissors.






Actividad 3. El triangulo.

En esta actividad trabajaremos el triangulo de la misma forma que hemos trabajado el

cuadrado, mostrando primero la figura y su pronunciación en ingles y realizando

actividades para reforzar su aprendizaje.

Chips:

1. Cut out the shapes and paste them on. This fish will smile from dusk until dawn.

2. Trace the triangles. Draw lines to connect the Pictures that look the same.






Materials.

Pencils.

Glue.

Colors.

Scissors.






Actividad 4. Conocemos el círculo.

Presentación del círculo:

Chips:

1. Trace the circles in the picture. There are circles. Color the picture.






2. Cut out the circles and paste them on.

Materials.

Pencils.

Glue.

Colors.

Scissors.






Actividad 5. Aprendemos el rectángulo.

Reconocimiento de la figura:

Chips:

1. color the large rectangles blue. Color the small rectangles yellow. Color the rest of

the picture any colors you wish.






2. Trace the rectangles. Draw lines to connect the Pictures that look the same.

Materials.

Pencils.

Glue.

Colors.

Scissors.






Actividad 6. Diferenciamos las figuras geométricas.

Esta actividad la dividiremos en 2 partes, cada una de una hora en dos días diferentes.

La primera parte consistirá en comprobar que los alumnos han aprendido las diferentes

figuras geométricas.

Para comenzar les enseñaremos diferentes dibujos con distintas figuras geométricas yles iremos preguntando de cual se trata, y ellos deben decírnosla en ingles. Tras esto les

pondremos un video de las figuras geométricas.

http://www.youtube.com/watch?v=AC6bq9wn0ao&feature=related

También le entregaremos dos fichas, que contienen todas las figuras geométricas y les

daremos diferentes consignas para que las realicen.

Chips:

1. Color the triangles purple. Color the circles orange. Color the rest of the picture any

colors you wish.








Parte 2. Esta parte de la actividad la realizaremos mediante un juego.

En el aula se colocarán en el suelo, uno en cada esquina, unas imágenes grandes que

representen a cada figura. Los alumnos deberán colocarse en el centro del aula y a laorden del profesor de una de las figuras, estos deberán correr hacia ellas y colocarse en

el centro.

Para hacer más fácil la actividad, dividiremos a la clase en dos grupos, y se dividirá el

aula por la mitad, colocando en cada mitad las 4 imágenes, para que puedan realizar la

actividad más cómodamente.

Aquel alumno que se equivoque o que llegue el último a la figura nombrada, pasará al

lado del profesor y será el encargado de dar la orden a sus compañeros. De esta manera

el profesor podrá evaluar no solo si los alumnos reconocen las figuras verbalmente sino

si saben pronunciarlas correctamente.

Materials.

Pencils.

Glue.

Colors.

Scissors.






Actividad 7. Producto final.

Dividimos a la clase en 4 grupos. Cada grupo se encargará de una de las figuras

geométricas estudiadas durante la secuencias.Entre todos, elaboraremos un elefante de cartón con las diferentes formas geométricas.

El profesor dibujará en la pizarra como deben ir colocadas las piezas y cada alumno se

encargará de colocar las de su grupo.

Durante el trabajo el profesor irá preguntando a los alumnos de manera individual si

conocen las piezas que están utilizando, su forma, y si sabrían decirlas en ingles.

Materials.

Pencils.

Glue.

Colors.

Cardboard.

Scissors.






Adaptación.

En esta secuencia tenemos que tener en cuenta que contamos con un alumno connecesidades educativas especiales, es síndrome de Down, por lo que las actividades

deben de estar adaptadas a sus necesidades.

Para ello hemos introducido la presencia de imágenes en cada una de las actividades

para captar su atención con más facilidad y para que al alumno le sea más fácil seguir el

ritmo de sus compañeros.

El profesor debe estar pendiente a sus necesidades por si en alguna actividad el alumno

necesitara refuerzos.

Temporalización.

Esta secuencia está programada para realizarla en un periodo de 8 horas repartidas en 15días. Cada clase tiene una duración de 60 minutos.

Actividades Días de la semana1 lunes2 miércoles3 viernes4 lunes5 miércoles6 jueves viernes

7 lunes

Evaluación:

Para evaluar la secuencia nos basaremos en la observación del grupo, basándonos en los

indicadores que especificaré a continuación.

Nuestra evaluación se divide en tres partes:

1. evaluación inicial: a través de la asamblea evaluaremos el nivel de los alumnos

con respecto a los contenidos que vamos a tratar en esta secuencia.2. evaluación media: basándonos en la observación, evaluaremos el grado de

interés, de comprensión y de motivación de los alumnos por las actividades.

3. evaluación final: valoraremos si los alumnos han alcanzados los objetivos que

queríamos conseguir con la secuencia.





1º Grado de Educación Infantil

ALUMNOS/ASIndicadores Conseguido En proceso No conseguido

Sabe que son lasformas

geométricas.

Conoce el cuadrado

y sabe reconocer su

palabra en ingles.

Conoce el

rectángulo y sabe

reconocer su

palabra en ingles.

Conoce el círculo y

sabe reconocer su

palabra en ingles.

Conoce el triangulo

y sabe reconocer su

palabra en ingles.

Sabe diferenciar las

diferentes formas

geométricas.

Respeta el trabajo

de sus compañeros.

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