SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 - cecyteq.edu.mx 2012... · Voz pasiva en pasado. ... CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL . Voz pasiva en pasado. ... MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURACONTROLADA

Fecha de validación 1 de 8 17 de enero del 2012

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Ingles IV (primera evaluación parcial)

Profesor Isauro Sixtos Santiago

Competencias Genéricas

(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa

Elementos de la Competencia

Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo.

Tema Integrador Grandes civilizaciones.

Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Voz pasiva en pasado. Voz pasiva en presente. Tag Questions.

“Aprovechamiento y preservación de

recursos” y “Sociedad del

conocimiento”;

“Tipos”: naturales, humanos y del

conocimiento; y “Usos”: benéficos

y perjudiciales

Resultados de Aprendizaje

Se comunica con facilidad en diversos contextos, describiendo eventos científicos y tecnológicos, eventos pasados utilizando la voz pasiva, así como dar posibles soluciones a diversos problemas ecológicos a un nivel competente.

Relación con otras Disciplinas

LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

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ISO 9001:2008


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Voz pasiva en pasado. Voz pasiva en presente. Tag Questions.

Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva

Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de enero del 2012

Fecha Programada de Terminación 09 de marzo del 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Antecedentes

Ingles III

Ingles IV

Aprovechamiento y preservación de

recursos

Sociedad del conocimiento

Tipos

Usos

Conceptos

Fundamentales

Conceptos

Subsidiarios

CO

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IMP

RE

SA

NO

CO

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 9% FECHA DE INICIO 30 de enero del 2012

TIEMPO REAL 4 horas AVANCE REAL 9% FECHA DE TÉRMINO 10 de febrero del 2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Trabajo en equipo Trabajo en equipo

Adquiere y expande su vocabulario. Entiende ideas principales en un noticiero. Infiere y descubre la gramática de la voz pasiva en presente para una adquisición solida de dicha estructura. Adquisición de vocabulario. Se comunica de forma efectiva en diversos contextos utilizando la voz pasiva.

1. –Estudia algunas expresiones comunes usadas en distintos noticieros.

Apuntes N/A N/A

2.- Escucha un noticiero el cual describe diferentes problemas que enfrenta la ciudad de México, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.

Cuestionario resuelto

Cuestionario N/A

3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la voz pasiva en presente y trabaja en los ejercicios gramaticales y de vocabulario en el manual de ingles.

Ejercicios resueltos

N/A Si (en su manual)

4. – Estudia los verbos regulares e irregulares en pasado participio y trabaja en los ejercicios del manual.

Hoja de ejercicios

N/A N/A

5.- En equipo de 2-3 personas crea un noticiero con una duración de 5 a 7 minutos, aplicando la estructura de la voz pasiva, edítalo en video y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.

Video Lista de cotejo Si

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

SI NO

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SA

NO

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 22% FECHA DE INICIO 13 de febrero del 2012

TIEMPO REAL 6 horas AVANCE REAL 22% FECHA DE TÉRMINO 24 de febrero del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Expone ante sus compañeros diversos monumentos históricos

Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Infiere la estructura gramatical de la voz pasiva en pasado y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Describe en forma escrita diversos monumentos históricos. Describe en forma oral diversos monumentos históricos.

1. Lee un articulo sobre como las pirámides de Egipto fueron construidas y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de ingles.

Cuestionario N/A N/A

2.- Analiza el cuadro de gramática de la voz pasiva en pasado e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática del manual.

Hoja de ejercicios

Si Si (en el manual)

3.- Esucha la canción “Walk like an Egyptian” del grupo Bangles y completa los ejercicios del manual de ingles.

Canción completa

N/A N/A

4. – Redacta un articulo describiendo algún monumento histórico importante, utilizando como base la estructura de la voz pasiva, redacta en formato Word utilizando de 90 a 100 palabras y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.

Redacción Lista de cotejo Si

5.- Expone ante el grupo algún monumento histórico utilizando la estructura de la voz pasiva como base, dicha exposición debe de tener una duración de 3 a 5 minutos.

Video o en su defecto rubrica de evaluación

Rubrica Si



SI NO

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NO

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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 27 de febrero del 2012

TIEMPO REAL 5horas AVANCE REAL 33% FECHA DE TÉRMINO 09 de marzo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Identifica información específica en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación

1. Lee un artículo sobre las 7 maravillas del mundo y contesta el cuestionario de comprensión del manual de ingles

Cuestionario N/A Si (en el manual)

2.- Trabaja en los ejercicios gramaticales relacionados con las Tag Questions.

Hoja de ejercicios

N/A Si

3.- Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir.

Review resuelto

Review Si (en el manual)

4. –Examen escrito

Examen Examen Si

5.- N/A N/A N/A N/A


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

SI NO

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.

Bibliografía

Para el alumno

Build Up Student’s and Practice book 4. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.

Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.

Para el docente

The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.

ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como Exposiciones o proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

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Rubrica de evaluación para las exposiciones.

CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score

Gramática

La gramática

estudiada en clase fue

utilizada para

comunicarse

efectivamente.

(10)

La gramática

estudiada fue

omitida en

algunos casos.

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

(8)

Errores

gramaticales

ocasionaron

algunas dificultades

en la

comunicación.

(7)

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en

la

comunicación (6)

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

(5)

AB

Vocabulario

El vocabulario

estudiado en clase mas

el adquirido por el alumno de forma

independiente fue

usado para expresar

ideas elocuentemente.

(10)

El vocabulario

estudiado en

clase fue usado para

comunicarse

efectivamente

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

utilizar un vocabulario

adecuado.

(8)

Algunas

dificultades

surgieron debido al limitado

vocabulario y/o

mala dicción.

(7)

Muchas

dificultades

surgieron debido al

limitado

vocabulario y

mala dicción

(6)

La comunicación

fue interrumpida

severamente debido a la falta de

vocabulario.

(5)

Fluidez

El alumno expreso sus

ideas de una forma

fluida, natural y

espontanea logrando

una comunicación efectiva.

(10)

El alumno

pudo

comunicar

efectivamente

sus ideas

(9)

Algunas

dificultades

menores durante la

presentación

fueron evidentes.

(8)

El alumno expreso

sus ideas de forma

memorizada y

artificial

(7)

Algo de

esfuerzo fue

requerido para

mantener la

conversación,

de hecho hubo

largas pausas durante la

conversación.

(6)

Mucho esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas

pausas durante la misma.

(5)

Volumen y

pronunciación

El alumno logro

transmitir sus ideas

efectivamente,

utilizando una

pronunciación y

acentos adecuados al contexto.

(10)

Algunas

dificultades

menores

fueron

evidentes.

(9)

Su pronunciación

fue buena pero el

volumen de su voz

ocasiono algunas

dificultades

(8)

El volumen de su

voz fue suficiente

pero su pronunciación

ocasionó algunas

dificultades

(7)

La

pronunciación

y volumen

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación

(6)

La pronunciación y

el volumen

interrumpieron la

comunicación.

(5)

Interacción

El alumno mantuvo

una postura correcta,

uso material de apoyo

y se desenvolvió de

una forma amena en el

salón de clases.

(10)

El alumno mantuvo una

postura

correcta, uso

material de

apoyo y su

desempeño

fue aceptable.

(9)

El alumno

mantuvo una

postura correcta y

uso material de

apoyo pero su

desempeño no fue

del todo aceptable.

(8)

El alumno mantuvo

una postura

correcta pero no

uso ningún material

de apoyo.

(7)

El alumno uso material de

apoyo pero no

mantuvo una

postura

correcta.

(6)

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo.

(5)

Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación

__________________

Isauro Sixtos Santiago

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Lista de cotejo para las redacciones.

Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. Un amplio vocabulario es utilizado de acuerdo al contexto y nivel académico. Se utiliza una gran variedad de conectores. Las reglas de puntuación y ortografía son respetadas. El texto es estructurado de una forma lógica y coherente. Las ideas descritas son relevantes. Las ideas son descritas de una forma clara y natural. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo cuenta con calidad y limpieza. Las TIC’s son utilizadas en la elaboración de sus trabajos.

Lista de cotejo para los videos.

Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente




CO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles IV (segunda evaluación parcial)



(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia 4 atributo 3 (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.




Tema Integrador Nuestro Medio Ambiente.



Segunda condicional. Pasado perfecto. Tercera condicional.



conocimiento”;



y perjudiciales


Se comunica con facilidad en diversos contextos, describiendo problemas ecológicos y planteando posibles soluciones a un nivel competente.



DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Segunda condicional. Pasado perfecto.

Analiza textos Investiga

Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas

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Tercera condicional.

Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva

o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 12 de marzo del 2012

Fecha Programada de Terminación 27 de abril del 2012

Tiempo Real

Fecha Real de Inicio



Antecedentes

Ingles III

Ingles IV


recursos


Tipos

Usos

Conceptos

Fundamentales

Conceptos

Subsidiarios

CO

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 42% FECHA DE INICIO 12 de marzo del 2012

TIEMPO REAL 4 horas AVANCE REAL 42% FECHA DE TÉRMINO 21 de marzo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo en equipo

Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Infiere y descubre la gramática de la segunda condicional. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Describe problemas ecológicos y plantea posibles soluciones. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva.

1. –Lee un articulo sobre la energía nuclear, sus ventajas y posibles riesgos, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión en el manual de ingles.

Apuntes N/A N/A

2.- Analiza el cuadro de gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de la segunda condicional, posteriormente trabaja en los ejercicios.


Si N/A

3.- Lee un articulo sobre como el ser humano está destruyendo nuestros bosques y las consecuencias que esto provoca en el medio ambiente, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.


N/A N/A

4. – Piensa en algún problema ecológico que este afectando tu comunidad y plantea posibles soluciones al mismo, redacta tu articulo utilizando de 80 a 90 palabras en formato Word, entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.

Articulo Lista de cotejo Si

5.- .Escucha la canción (o ve el video)“ Earth”del cantante Michael Jackson y trabaja en los ejerciticos del manual de ingles.

Hoja de ejercicios

N/A N/A



SI NO

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ISO 9001:2008

V. 02

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 55% FECHA DE INICIO 22 de marzo del 2012

TIEMPO REAL 6 horas AVANCE REAL 55% FECHA DE TÉRMINO 18 de abril del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Capacidad analitica

Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de la estructura del pasado perfecto y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales.

1. Lee un articulo sobre un famoso científico de la NASA el cual describe sus inusuales actividades laborales y contesta el cuestionario de comprensión.

Cuestionario Si N/A

2.- Trabaja en los ejercicios de gramática del pasado perfecto. Hoja de ejercicios

Si Si

3.- Escucha el un programa de radio el cual describe algunas actividades llevadas a cabo en la NASA y contesta los ejercicios de comprensión.

Ejercicios resueltos.

N/A N/A

4. – Estudia el vocabulario en el manual de ingles el cual esta relacionado con crimen e investigación policiaca.

Apuntes N/A N/A

5.- Lee un artículo sobre el ADN y sus grandes ventajas en la de la medicina forense, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.

Cuestionario resuelto.

N/A N/A



SI NO

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NO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 67% FECHA DE INICIO 19 de abril del 2012

TIEMPO REAL 5 horas AVANCE REAL 67% FECHA DE TÉRMINO 27 de abril del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad analítica. Investigación Trabajo colaborativo Trabajo en equipo Trabajo de investigación. Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Analiza y expresa cosas que pudo haber hecho o cambiado en el pasado. Produce oraciones gramaticalmente correctas. Describe problemas ecológicos y plantea posibles soluciones Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación

1. Escucha una conversación de un incidente que causo la separación de una pareja y contesta el cuestionario de comprensión.


2.- Infiere las reglas gramaticales de la tercera condicional y trabaja en los ejercicios de gramática y de comprensión de textos del manual de ingles.

Hoja de ejercicios resuelta.

Hoja de ejercicios. N/A

3.- En equipo de 3 a 5 personas crea un documental acerca de algún problema ecológico y plantea posibles soluciones, utiliza como estructura base la tercera condicional, edita el trabajo en video siguiendo los lineamiento de la lista de cotejo dada por el docente para su evaluación.

Video Lista de cotejo Si

4. – Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir.

Review resuelto

Review Si

5.- Examen escrito Examen Examen Si



REALIDOS

SI NO

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NO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Bibliografía

Para el alumno



Para el docente


ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones y proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

CO

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IMP

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SA

NO

CO

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DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06




Gramática

La gramática


utilizada para

comunicarse

efectivamente.

(10)

La gramática

estudiada fue

omitida en

algunos casos.

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

(8)

Errores

gramaticales

ocasionaron


en la

comunicación.

(7)

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en

la

comunicación (6)

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

(5)

AB

Vocabulario

El vocabulario



independiente fue

usado para expresar


(10)

El vocabulario

estudiado en


comunicarse

efectivamente

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no


adecuado.

(8)

Algunas

dificultades


vocabulario y/o

mala dicción.

(7)

Muchas

dificultades

surgieron debido al

limitado

vocabulario y

mala dicción

(6)

La comunicación

fue interrumpida


vocabulario.

(5)

Fluidez


ideas de una forma

fluida, natural y

espontanea logrando


(10)

El alumno

pudo

comunicar

efectivamente

sus ideas

(9)

Algunas

dificultades

menores durante la

presentación

fueron evidentes.

(8)

El alumno expreso

sus ideas de forma

memorizada y

artificial

(7)

Algo de

esfuerzo fue

requerido para

mantener la

conversación,

de hecho hubo


conversación.

(6)

Mucho esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas


(5)

Volumen y

pronunciación

El alumno logro


efectivamente,

utilizando una

pronunciación y


(10)

Algunas

dificultades

menores

fueron

evidentes.

(9)

Su pronunciación

fue buena pero el

volumen de su voz

ocasiono algunas

dificultades

(8)

El volumen de su

voz fue suficiente


ocasionó algunas

dificultades

(7)

La

pronunciación

y volumen

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación

(6)

La pronunciación y

el volumen

interrumpieron la

comunicación.

(5)

Interacción

El alumno mantuvo





salón de clases.

(10)


postura

correcta, uso

material de

apoyo y su

desempeño

fue aceptable.

(9)

El alumno

mantuvo una

postura correcta y

uso material de

apoyo pero su

desempeño no fue

del todo aceptable.

(8)

El alumno mantuvo

una postura

correcta pero no


de apoyo.

(7)


apoyo pero no

mantuvo una

postura

correcta.

(6)

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo.

(5)


__________________


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NO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06





Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente.




CO

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IMP

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NO

CO

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OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles IV (tercera evaluación parcial)



(4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere (4.4) conclusiones a partir de ellas. Competencia 4 atributo 3 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.




Tema Integrador Tiempo libre.



Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas



conocimiento”;



y perjudiciales


Se comunica con facilidad en diversos contextos, dando descripciones de lugares, eventos, programas televisivos y de personas a un nivel competente.




Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas

Analiza textos Investiga

Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Reported Speech.

Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva

o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de abril del 2012

Fecha Programada de Terminación 08 de junio del 2012

Tiempo Real

Fecha Real de Inicio



Antecedentes

Ingles III

Ingles IV


recursos


Tipos

Usos

Conceptos

Fundamentales

Conceptos

Subsidiarios

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 75% FECHA DE INICIO 30 de abril del 2012

TIEMPO REAL 4horas AVANCE REAL 75% FECHA DE TÉRMINO 09 de mayo del 2012




PORTAFOLIO DE


Infiere las estructuras gramaticales Infiere y descubre la gramática de las clausulas relativas. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Se comunica de forma efectiva dando descripciones de personas, lugares, programas, etc. Produce diversos textos.

1. – Ve la película proyectada en clase por el docente y contesta el cuestionario de comprensión.


2.- Analiza el cuadro de gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de las clausulas relativas, posteriormente trabaja en los ejercicios.


Si Si

3.- Lee un artículo sobre un famoso programa televisivo y contesta el cuestionario de comprensión.


Si N/A

4. – Describe en equipo y ante el grupo algún programa televisivo de interés general, da todas las características posibles del mismo, dicha presentación debe de tener una duración de 3 a 5 minutos.

Video o en su defecto rubrica de evaluación.

Rubrica Si

5.- Redacta un artículo de tu programa favorito en formato Word utilizando de 80 a 90 palabras, entrégala al docente para su revisión y retroalimentación.




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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 88% FECHA DE INICIO 11 de mayo del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de mayo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Capacidad analitica

Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos gramaticales, produciendo oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario a través de lecturas. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales.

1. Lee un artículo sobre Gyro-Kinetics y contesta el cuestionario de comprensión.

Cuestionario Si N/A

2.- Analiza el cuadro de gramática de las clausulas relativas no definidas y trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario en el manual de ingles.

Hoja de ejercicios resuelta

Si Si

3.- Escucha una conversación sobre diferentes personas con diversos problemas y como los superaron, después contesta el cuestionario de comprensión en el manual.


N/A N/A

4. – Lee un artículo sobre Egipto y contesta el cuestionario de comprensión.




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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 28 de mayo del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 08 de junio del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación

2.- Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir.

Review resuelto

Review Si

3.- Examen escrito

Examen Examen Si



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Bibliografía

Para el alumno



Para el docente


ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones y proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

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Gramática

La gramática


utilizada para

comunicarse

efectivamente.

(10)

La gramática

estudiada fue

omitida en

algunos casos.

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

(8)

Errores

gramaticales

ocasionaron


en la

comunicación.

(7)

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en

la

comunicación (6)

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

(5)

AB

Vocabulario

El vocabulario



independiente fue

usado para expresar


(10)

El vocabulario

estudiado en


comunicarse

efectivamente

(9)

Pocas dificultades

surgieron al no


adecuado.

(8)

Algunas

dificultades


vocabulario y/o

mala dicción.

(7)

Muchas

dificultades

surgieron debido al

limitado

vocabulario y

mala dicción

(6)

La comunicación

fue interrumpida


vocabulario.

(5)

Fluidez


ideas de una forma

fluida, natural y

espontanea logrando


(10)

El alumno

pudo

comunicar

efectivamente

sus ideas

(9)

Algunas

dificultades

menores durante la

presentación

fueron evidentes.

(8)

El alumno expreso

sus ideas de forma

memorizada y

artificial

(7)

Algo de

esfuerzo fue

requerido para

mantener la

conversación,

de hecho hubo


conversación.

(6)

Mucho esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas


(5)

Volumen y

pronunciación

El alumno logro


efectivamente,

utilizando una

pronunciación y


(10)

Algunas

dificultades

menores

fueron

evidentes.

(9)

Su pronunciación

fue buena pero el

volumen de su voz

ocasiono algunas

dificultades

(8)

El volumen de su

voz fue suficiente


ocasionó algunas

dificultades

(7)

La

pronunciación

y volumen

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación

(6)

La pronunciación y

el volumen

interrumpieron la

comunicación.

(5)

Interacción

El alumno mantuvo





salón de clases.

(10)


postura

correcta, uso

material de

apoyo y su

desempeño

fue aceptable.

(9)

El alumno

mantuvo una

postura correcta y

uso material de

apoyo pero su

desempeño no fue

del todo aceptable.

(8)

El alumno mantuvo

una postura

correcta pero no


de apoyo.

(7)


apoyo pero no

mantuvo una

postura

correcta.

(6)

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo.

(5)


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Si No Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente.




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Fecha de validación 1 de 9

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Asignatura Ingles IV Primer parcial

Profesor P.D. JOSE HUGO PIÑA OLVERA


Competencia (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Competencia 7. aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida

Atributos

(4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia. 7-1. define metas de seguimiento a sus procesos de construcción y conocimiento

Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua

Elementos de la Competencia Habilidad lecto-escritura. Expresión oral y escrita Latitudinal: trabajo en parejas y en equipo responsabilidad

Tema Integrador Los acontecimientos del pasado.



Voz pasiva en presente. Voz pasiva en pasado. Tag Questions.

Nuestra cultura quienes fuimos?

Físicamente: describiendo a su persona, axiológicamente, según su forma de ser y a su escala de valores sociológicamente: de acuerdo al entorno donde se desenvuelve


Se comunica de manera elemental ( oral y escrita ) utilizando sus conocimiento previos , edemas de proponer y participar en el aula de clases


Leoye , lectura comprensión expresión oral o escrita matemáticas interpretación grafica y estadística de las edades de los jóvenes que hablan el idioma en nuestro país tics manejo de la computadora como herramienta para les practicas del laboratorio ciencias experiméntale y sociales


Conocer y aprender y el empleo de la voz pasiva en presente y pasado y el empleo de las tag questions Voz pasiva en presente. Voz pasiva en pasado. Tag Questions.

Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva en los temas de la voz pasiva (presente y pasado)


Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 30/01/2012

Fecha Programada de Terminación 02/03/2012



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Nuestra cultura quienes fuimos?

(Voz pasiva en presente, pasado y Tag Questions.)

Métodos de

aprendizaje

Exposición

Trabajo en equipo

Pronunciación y

ejemplos

Gramática Voz pasiva en presente. Voz pasiva en pasado.

Tag Questions Expression oral

Language

Escritura

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.67 % FECHA DE INICIO 31/01/2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 03/02/2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo individual

Adquiere nuevo vocabulario. Entiende ideas principales de un texto Infiere la gramática de la voz pasiva en presente y pasado, para dicha estructura. Adquisición de vocabulario. Se comunica de forma efectiva en diversos contextos utilizando la voz pasiva.

1. –Estudia algunos textos comunes del pasado que contengan los temas de la voz pasiva

Apuntes N/A N/A

2.- Examina un texto e identifica la voz pasiva y posteriormente contesta el cuestionario de comprensión.


Cuestionario N/A

3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la voz pasiva en presente y trabaja en los ejercicios gramaticales y de vocabulario en su manual de inglés.


N/A Manual del alumno

4. – Trabaja en los ejercicios del manual. Además de estudiar los verbos regulares e irregulares en pasado participio.

Hoja de ejercicios

N/A N/A

5. –realiza las lecciones 21,22 y 23 de tell me more en el laboratorio de inglés

Porcentaje Puntuación obtenida

Formato de progresión del programa

electrónico



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FASE DE DESARROLLO






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Expone ante sus compañeros diversos monumentos históricos

Comprende ideas principales en diversos textos científicos y culturales. Infiere la estructura gramatical de la voz pasiva en pasado y elabora oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Describe en forma escrita diversos acontecimientos en voz pasiva

1. Lee un artículo sobre como las pirámides de Egipto fueron construidas y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de inglés.


2.- Analiza el cuadro de gramática de la voz pasiva en pasado e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática del manual.

Hoja de ejercicios

apuntes manual

3.- Completa los ejercicios del manual de inglés referentes a la voz pasiva en presente y pasado.

manual N/A N/A

4. – Redacta un articulo describiendo algún monumento histórico importante, utilizando como base la estructura de la voz pasiva, redacta en formato Word utilizando de 90 a 100 palabras y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación.

Redacción Lista de cotejo apuntes

5. –realiza las lecciones 21,22 y 23 de tell me more en el laboratorio de inglés

Porcentaje Puntuación obtenida


electrónico



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 33.33 % FECHA DE INICIO 27/02/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Identifica información específica en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación Evaluación Puntaje electrónico

1. Lee un artículo sobre un acontecimiento histórico en el pasado y contesta el cuestionario de comprensión.

Cuestionario N/A Si (en el manual)

2.- Trabaja en los ejercicios gramaticales relacionados con las Tag Questions.

Hoja de ejercicios

N/A apuntes

3.- Contesta el review del manual de inglés y con la ayuda del facilitador resuelve las posibles dudas que puedan existir.

Repaso Repaso Si (en el manual)

4. –Examen escrito

Examen Examen Examen

5.- el resultado de la puntuación que obtuviste de tu trabajo en el laboratorio de idiomas lo cuentas en la sección del avance y compruebas si obtuviste la puntuación requerida

Puntuación obtenida

Tabla de progresión por cada programa

Electrónico



REALIDOS

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Bibliografía

Para consulta extra del alumno

Trends IV Angela Llanas y Libby Williams

Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press.


.

ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, y Laboratorio de Inglés 40%

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LISTA DE COTEJO

Asignatura: INGLES I

Profesor/a:

Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____

Alumno:

5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar

Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL

1.- Puede presentarse en forma fluida

2.- Habla de pasatiempos

3.- Menciona información de otra persona

4.- Platica sobre actividades cotidianas

TOTAL

ESCALA DE VALOR

04 03 02 01

EXCELENTE CUMPLIÓ

BIEN

CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

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ISO 9001:2008

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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:



1.- Escribe correctamente las oraciones

2.- Entiende la pregunta

3.- Son coherentes las respuestas

4.- Su trabajo es limpio

TOTAL

Lista de cotejo para la comprensión de textos. si no

1. Puede entender un texto en forma general

2. Comprende las ideas específicas de un texto.

3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto

4. Sintetiza de forma adecuada

5. Puede sacar sus propias conclusiones

Lista de cotejo para la producción escrita si no

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1. Estructura las oraciones de una forma gramaticalmente correcta.

2. Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al contexto.

3. Redacta con precisión de manera que transmite sus ideas de una forma clara.

4. Respeta las reglas de puntuación y ortografía.

5. Hay orden, limpieza y puntualidad en su trabajo

Lista de cotejo para comprensión auditiva. si no

1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.

2. Comprende las ideas generales de una conversación adecuada a su nivel.

3. Comprende ideas específicas de una conversación adecuada a su nivel.

4. Infiere información general de una conversación.

5. Infiere el estado de animo de una persona basándose en su entonación.

Lista de cotejo para el área de gramática. si no

1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.

2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.

3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.

4. Utiliza un vocabulario amplio.

5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa adecuada a su nivel academico.

Lista de cotejo para la producción oral si no

1. Estructura sus oraciones de una forma gramaticalmente correcta.

2. Utiliza un vocabulario amplio que le permite expresar sus ideas con fluidez.

3. Tiene una pronunciación adecuada

4. Tiene una buena entonación, acento y fluidez

5. Desarrolla su tema o conversación de forma natural y amena.

2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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Asignatura Ingles IV Segundo parcial



Competencia (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Competencia (7) aprende por iniciativa e interés propio a lo largo d su vida

Atributos

Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia 4 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción

de conocimiento. Competencia 7


Elementos de la Competencia Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo grupal

Tema Integrador Personas que dejaron huella en la historia.



Segunda condicional. Pasado perfecto. Tercera condicional.

Como aprender a través de las nuevas tecnologías?



Se comunica con facilidad en diversos contextos, buscando los nuevos métodos para adquirir el conocimiento con las nuevas tecnologías.


LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información


Segunda y tercer condicional. Pasado perfecto.

Será capaz de utilizar el empleo del segundo y tercer condicional de forma afirmativa, negativa, e interrogativa como resultado ellos será capaces de hablar de las nuevas experiencias de las formas de adquirir el conocimiento


Tiempo Programado



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ISO 9001:2008





Como aprender a través de las nuevas tecnologías?

(Segunda condicional. Pasado perfecto.

Tercera condicional.)

Métodos de

aprendizaje

Exposición

Trabajo en equipo

Pronunciación y

ejemplos

Gramatica Segunda condicional.

Pasado perfecto. Tercera condicional

Expression oral

Language

Escritura

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 40 % FECHA DE INICIO 05/03/2012





PORTAFOLIO DE


Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Aprende la gramática de la segunda y tercer condicional. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Aprende la gramática de la segunda y tercer condicional. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva y lectoescritura

1.–Lee un artículo sobre las nuevas formas de adquirir el conocimiento y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de inglés.

Apuntes N/A N/A

2.- Analiza la gramática en el manual de inglés e infiere las reglas de la segunda y tercer condicional, posteriormente trabaja en los ejercicios.


apuntes N/A

3.- Lee un artículo sobre la forma de adquirir el conocimiento a través de las nuevas tecnologías y contesta el cuestionario de comprensión.


N/A N/A

4. –Investiga y elabora un articulo utilizando los temas ya analizados y redacta un ejercicio de al menos 1 cuartilla en formato de Word de cualquier tema de interes, entrégalo al facilitador para su evaluación y retroalimentación.


5.- Realizan las lecciones 22,23 Y 24 de tell me more en el laboratorio de ingles

Porcentaje de puntuación obtenida

Formato de progresión por cada programa

electrónico



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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 60 % FECHA DE INICIO 12/03/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Trabajo individual

Desarrollo de conocimiento por medio de la lectura Adquiere los conocimientos de la estructura del pasado perfecto y elabora oraciones correctamente Desarrollo de vocabulario, de habilidades de comprensión auditiva y lectoescritura Desarrolla y expande su vocabulario. .

1. Lee un artículo sobre la la educación a distancia por medio de equipo sofisticado para esta practica y contesta el cuestionario de comprensión.

Cuestionario Apuntes N/A

2.- Trabaja en los ejercicios de gramática del pasado perfecto. Hoja de ejercicios

Si Si

3.- Escucha un video de la computadora y contesta los ejercicios de comprensión al final de esta


N/A N/A

4. – Estudia el vocabulario en el manual de inglés y en la computadora el cual está relacionado con los temas ya mencionados con anterioridad.

Apuntes N/A Apuntes

5.- Realizan las lecciones 22,23 Y 24 de Tell me more en el laboratorio de ingles



electrónico



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 66.67 % FECHA DE INICIO 16/04/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo de investigación. Trabajo individual y grupal Trabajo individual

Elabora una investigación donde encuentre las estructuras ya analizadas Aprende a elaborar oraciones gramaticalmente con la segunda y tercer condicional además de el presente perfecto Completa los ejercicios gramaticales de tu manual Para una autoevaluación personal Evaluación

1.- Investiga un tema de relevancia de tecnologías avanzadas y contesta el cuestionario proporcionado por el facilitador.


2.- Infiere las reglas gramaticales de la segunda y tercera condicional y trabaja en los ejercicios de gramática y de comprensión de textos del manual de inglés.

Hoja de ejercicios resuelta.

Hoja de ejercicios. N/A

3.-Observa el video de la lección referida en la lección de tell me more donde utiliza como estructura base la segunda condicional,

Video Y respuestas electrónicas

Lista de cotejo Lista de cotejo

4. – Examen escrito, visita a la ciudad de San Miguel de Allende Guanajuato para realizar una practica de los conocimientos adquiridos durante los semestres anteriores con personas del extranjero.

Examen Imágenes

Examen Entrevista por escrito

Examen Imágenes

Entrevista por escrito

5.- . –El resultado de la puntuación que obtuviste en tu trabajo en el laboratorio de idiomas l encuentras en la sección de avance comprueba si alcanzaste la puntuación requerida



electrónico



REALIDOS

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Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para prácticas o en sus defecto, video proyector y grabadora.

Bibliografía

Para el docente


ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, y Laboratorio de Inglés 40%

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V. 02

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LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL

ESCALA DE VALOR

04 03 02 01

EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

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ISO 9001:2008

V. 02

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LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL


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18/01/2012


V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Inglés IV Tercer parcial



Competencia (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Competencia (7) aprende por iniciativa e interés propio a ,lo largo de su vida

Atributos

Atributo(4) Competencia(4) se comunica en una segunda lengua en una situación cotidiana Atributo(1) Competencia(7) define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento


Elementos de la Competencia Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo grupal

Tema Integrador Mis metas hacia el futuro

Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos de personas importantes en su comunidad


Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados

Personajes importantes en nuestra comunidad y por que lo son o lo fueron



Se comunica con facilidad en diversos contextos, dando descripciones de lugares, eventos, programas televisivos y de personas a un nivel competente.


LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información


Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados

Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios de las clausulas relativas, gramaticales y de comprensión auditiva


Tiempo Programado




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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008




Personajes importantes de mi

comunidad

(Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados

)

Métodos de

aprendizaje

Exposición

Trabajo en equipo

Pronunciación y

ejemplos

Gramatica Clausulas relativas definidas

Clausulas relativas no definidas Lectura de textos variados

Expression oral

Language

Escritura

CO

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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 hRS AVANCE PROGRAMADO 73.33 % FECHA DE INICIO 23/04/20012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en grupo Trabajo individual Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo individual

Aprende las estructuras gramaticales Investiga y descubre la gramática de las clausulas relativas. Investiga ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Se comunica de forma oral en descripciones de personas, lugares, programas, etc.

1.- Adquiere los conocimientos a través de la información proporcionada por el facilitador

Apuntes N/A Apuntes

2.- Analiza la gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de las clausulas relativas elaborando ejercicios


Manual Manual

3.- Investiga información sobre un personaje importante de su comunidad y contesta el cuestionario proporcionado por el facilitador.


Cuaderno N/A

4. – Realiza la descripción ante el grupo de la información de la persona que investigaron

Video o en su defecto rubrica de evaluación.

Rubrica Rubrica

5.- Realiza lecciones 27,28 y 29 de Tell me more en el laboratorio de ingles



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FASE DE DESARROLLO






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo grupal Trabajo individual Trabajo individual

Aplica sus conocimientos gramaticales, produciendo el desarrollo de su vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario a través de lecturas. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales.

1. Lee un artículo sobre un personaje de la historia y lo compara con el de su investigación y contesta el cuestionario proporcionado por el facilitador.

Cuestionario Cuestionario N/A

2.- Aplica la gramática ya inferida de las clausulas relativas definidas y no definidas y trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario en su manual de ingles.

Manual N/A Manual

3.- Escucha un video en la computadora del laboratorio de idiomas y posteriormente, contesta el cuestionario de comprensión proporcionado por el facilitador.

Computadora. N/A Electrónico

4.- Realiza lecciones 27,28 y 29 de Tell me more en el laboratorio de ingles



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 21/05/2012





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual Trabajo individual

Se comunica efectiva en diversas situaciones Aplica sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Evaluación

1. Aplica las clausulas relativas definidas y no definidas en diferentes estructura gramatical, y hace entrega al facilitador para su evaluación y retroalimentación.

Apuntes Apuntes Apuntes

2.- Contesta de su manual de inglés y en grupo y con la ayuda del facilitador quien resuelve las posibles dudas que puedan existir.

Manual Apuntes Manual

3.- Examen escrito

Examen Examen Examen

4. –el resultado de la puntuación que obtuviste en tu trabajo en el laboratorio de idiomas lo encuentras en la sección de avance con pruebas si alcanzaste la puntuación requerida



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REALIDOS

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Bibliografía

Trends IV Angela Llanas y Libby Williams

Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press.


ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, y Laboratorio de Inglés 40%

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LISTA DE COTEJO


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EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

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LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


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Lista de cotejo para la comprensión de textos. si no

1. Puede entender un texto en forma general

2. Comprende las ideas específicas de un texto.

3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto

4. Sintetiza de forma adecuada

5. Puede sacar sus propias conclusiones

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Lista de cotejo para la producción escrita si no

1. Estructura las oraciones de una forma gramaticalmente correcta.

2. Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al contexto.

3. Redacta con precisión de manera que transmite sus ideas de una forma clara.

4. Respeta las reglas de puntuación y ortografía.

5. Hay orden, limpieza y puntualidad en su trabajo

Lista de cotejo para comprensión auditiva. si no

1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.

2. Comprende las ideas generales de una conversación adecuada a su nivel.

3. Comprende ideas específicas de una conversación adecuada a su nivel.

4. Infiere información general de una conversación.

5. Infiere el estado de animo de una persona basándose en su entonación.

Lista de cotejo para el área de gramática. si no

1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.

2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.

3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.

4. Utiliza un vocabulario amplio.

5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa adecuada a su nivel académico.

Lista de cotejo para la producción oral si no

1. Estructura sus oraciones de una forma gramaticalmente correcta.

2. Utiliza un vocabulario amplio que le permite expresar sus ideas con fluidez.

3. Tiene una pronunciación adecuada

4. Tiene una buena entonación, acento y fluidez

5. Desarrolla su tema o conversación de forma natural y amena.


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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 - cecyteq.edu.mx 2012... · Voz pasiva en pasado. ... CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL . Voz pasiva en pasado. ... MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURACONTROLADA