Secuencia Formato ECA Ricardo Chávez Meléndez Enero 2013

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS N° 084

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI)Plantel: CBTis No. 84 Profesor(es): Mtro. Ricardo Chávez Meléndez

Asignatura/ Módulo Inglés IV

Semestre: IV Carrera:

Laboratorista Químico. Laboratorista Clínico. Mecánica.Administración de R.H.

Periodo de aplicación:

Enero/Julio 2013

Fecha: 31/01/13

Duración en horas: 48

Horas Teoría: 15

Submódulo: Horas Prácticas: 33

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura: Analizan, valoran, proponen y participan en soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.

Tema integrador:(1).

El medio ambiente. Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el mismo tema integrador: (1)

Inglés II Biología, Ecología y Biología Contemporánea.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

Calculo Física Ecología



CategoríaESPACIO ( ) ENERGÍA ( ) MATERIA ( ) TIEMPO ( X ) DIVERSIDAD ( X )

Contenidos conceptuales o fácticos: (2)Conceptos de tercer nivel: NOCIONES GRAMATICALES:

Voz pasiva, en presente (af-neg-int) Tag questions (forma afirmativa y negativa) Voz pasiva, en pasado (af-neg-int) Segundo condicional (unreal condicional) Af-neg-int. (Would, could, might). Pasado perfecto (af-neg-int). Tercer condicional (past unreal conditional). Cláusulas o proposiciones relativas (definidas y no definidas: who, whom, whose, what, which, that) Pasado participio de verbos regulares e irregulares. Todas las estructuras anteriores vistas en los semestres procedentes.

VOCABULARIO: Pasado participio de verbos regulares e irregulares. Preposiciones: of, by Materiales: Wood, plastic, iron, leather, etc. Elementos de la naturaleza: river, ocean, mountain, hill, forest, volcano, etc. Expresiones de tiempo de acuerdo con las estructuras gramaticales propuestas. Beneficios derivados del trabajo, educación, política, investigación, economía, etc.

Conceptos Fundamentales:Aprovechamiento y preservación de recursos.

Conceptos Subsidiarios: Tipos: Naturales Humanos Del conocimiento

Contenidos procedimentales: (2)Habilidades: leer, escribir, escuchar y hablar en una segunda lengua, precisando que el aspecto gramatical deberá considerarse inserto en el contexto.

Contenidos actitudinales: (2)La percepción moral y vivencial del sujeto con relación a su actitud ante la ciencia, la tecnología, la sociedad; su aplicación y resultados.Respeto, tolerancia, honestidad y responsabilidad.

Competencias profesionales: (3)



Competencias genéricas y atributos: (1)I. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 3. Asume una actitud constructiva

Competencias disciplinares: (1)1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y

en el que se recibe.2. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de

formación.

ENCUADRE DEL CURSO



1. DINÁMICA DE INICIO DE CLASES:Empezaré con una de las “técnicas para acelerar el proceso de integración y el conocimiento de un grupo”, ya que la mayoría de mis grupos están divididos en subgrupos.

2. DEFINICIÓN DE ESPECTATIVAS DEL CURSO:Exteriorizo cuales son mis expectativas del grupo y de cada uno en particular. Las cuales son: compromiso y cooperación para trabajar en equipo, dentro y fuera del salón de clases. Y pido a cada uno de los integrantes del mismo, que hagan lo mismo y expongan sus expectativas tanto de mi persona como mediador, así como las que competencias y conocimientos que adquirirán.

3. REGLAMENTO:Les doy a conocer sus derechos y obligaciones como estudiantes de bachillerato tomados del reglamento de la SEP.

4. PRESENTACIÓN DE LA MATERIA Propósito de la asignatura y de los cinco semestres de inglés:

Aprender a interpretar textos en inglés, por medio de estrategias para la comprensión de lectura. Expongo la manera de trabajo y los puntos que se tomaran en consideración para la evaluación continua. Metodología:

Conceptual. Procedimental. Actitudinal. Pregunto y exhorto para conocer el parecer referente a la forma de evaluación, y si quieren cambiar algún porcentaje de los criterios de

evaluación. Comunico los recursos didácticos que utilizaremos durante el semestre, pero haciendo hincapié en los que deben traer a diario

individualmente para el desarrollo de las actividades en clase. Expongo la importancia de los conocimientos adquiridos en las asignaturas antecedentes de inglés I, II y III, y cuál es su aplicación en la

presente, reforzados con algunos recursos didácticos como música y películas en inglés. La importancia del idioma inglés en la globalización que estamos viviendo y su interdisciplinariedad.

Proyectos:Informo al grupo que durante el semestre y en equipo, trabajaran en los proyectos relacionados “Aprovechamiento y preservación de recursos” y “Sociedad del conocimiento”, entregando un reporte impreso y exponiendo ante el grupo el mismo.

Fuentes de información (cualquiera que tenga un soporte solido):Libros, páginas web, revistas, etc.

5.ELABORA ACEPTA EN NOMBRE DEL GRUPO

M.A. RICARDO CHÁVEZ MELÉNDEZ EL JEFE DE GRUPO

___________________________________ ________________________________________Nombre y firma Nombre y firma

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)



APERTURAActividades Competencias(s) Productos(s) de

Aprendizaje (EVIDENCIAS)

Evaluación (INSTRUMENTO, FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA,

PONDERACIÓN EN EL PERIODO)

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

1.Copia en tu cuaderno y contesta de manera individual las preguntas del siguiente cuestionario:a. What is the pollution?b. What is the garbage?c. What can I do with the

garbage?d. How many kinds of pollution

I know?e. Why the wastes exist?f. Where is there more waste,

in the field or in the city?g. What can I do with the

waste?h. Why we throw away paper

and other things?i. How many factories are

there in my city?j. What kind of factories are

there?

Competencia genérica:N° 1

Atributos: 2 y 3.

Competencia disciplinar:N° 1

Cuestionario contestado de manera correcta.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: El CUESTIONARIO se entrega

y revisa el mismo día.PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Forma parte del 25% de la

calificación (trabajo en la libreta).

2.En equipos de 6 integrantes: primero, comenten entre sí las respuestas del cuestionario;

Conclusiones escritas en la libreta.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.PONDERACIÓN EN EL PERIODO:



segundo, cada equipo comparte con el grupo las conclusiones a las que llegaron.

Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

3.En el mismo equipo integrado, piensen en alguna situación en la cual se podrían encontrar, y cuál sería su proceder para darle solución, en lo referente al “aprovechamiento y preservación de recursos” en sus tipos: naturales, humanos y del conocimiento.


INSTRUMENTO: Lista de cotejo.PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

RECURSOS NECESARIOS

EQUIPO:1. Pintarrón.2. PC3. Proyector digital4. Memoria USB

MATERIAL:A. Marcador para pintarrón.B. LibretaC. Diccionario

PERIODO DE APLICACIÓN

Del 5 al 8 de febrero del 2013. TIEMPO 3 HRS.

Desarrollo



Actividades Competencias(s) Productos(s) de Aprendizaje

(EVIDENCIAS)




Disciplinar(es)

1.Los alumnos se organizan en equipos de 6 integrantes para sortearse los temas de las nociones gramaticales vistas en los semestres anteriores y los del presente semestre.

Competencia genérica:

N° 1

Atributos:

1, 2 y 3.

Competencia disciplinar:

N° 1

Colaboración de cada integrante del equipo en la elaboración de la exposición.


2.Inicio las exposiciones, presentando ante el grupo los dos primeros temas gramaticales vistos en los semestres anteriores “Present of the verb to be” y “Simple present tense”. Inicio las exposiciones para mostrarles a los equipos, los recursos que pueden ser utilizados para que elaboren sus exposiciones.

Colaboración del grupo para ayudar en la exposición.


3.Los alumnos realizan la exposición por equipo ante el grupo, de cada una de las estructuras gramaticales vistas en los semestres anteriores, de acuerdo a la rúbrica de evaluación.

Exposición ante el grupo.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo. RúbricaFECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: La exposición se llevara a

cabo dependiendo del orden en que quedaron los equipos.



Se revisa durante la misma.PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificación.

4.Escuchar el audio y seguir las lecturas contenidas en los bloques 0 y 1, del libro “Great Action! 4”, de la página 8 a la 45; en equipos de 6 integrantes, realizar los ejercicios del libro contenidos en las páginas antes mencionadas.De forma individual primero, y después en equipo, elaborar un vocabulario con las palabras nuevas que se aprendieron a través de las lecturas.Como equipo compartan con el grupo algunas palabras de su nuevo vocabulario que se relacionen con los avances de la humanidad en el campo social.

Ejercicios resueltos en el libro.

Vocabulario y ejercicios escritos en el cuaderno.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Los ejercicios resueltos o

realizados en el libro y libreta, por lección del libro de texto, se revisarán el mismo día que se realizan.

PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificación, (trabajo en el libro de texto y la libreta).

5.Los alumnos realizan de manera individual en el laboratorio de idiomas la práctica N° 1 “Conoce el programa Tell Me More y practica tu nuevo vocabulario”;

Reporte escrito de la práctica de laboratorio.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificación.



al igual que la práctica N° 2 para reafirmar lo visto en clase.

RECURSOS NECESARIOS

EQUIPO:1. Pintarrón.2. PC3. Proyector digital4. Traductor electrónico5. Reproductor de DVD6. Memoria USB7. Conexión a internet8. Red informática

MATERIAL:A. Marcador para pintarrón.B. Libro de texto para Inglés IVC. LibretaD. DiccionarioE. Software “Tell Me More”


Del 11 de febrero al 22 de marzo del 2013. TIEMPO 18 HRS.

CierreActividades Competencias(s) Productos(s) de





Disciplinar(es)

1.Proyección de la película “2012”, donde cada alumno hará anotaciones en un


Atributos:


Andamio cognitivo. INSTRUMENTO: Andamio cognitivo Lista de cotejo.PONDERACIÓN EN EL



andamio cognitivo. 1, 2 y 3. PERIODO: Es el 10% de la calificación.

2.Reviso las actividades de reforzamiento, y vocabularios tanto en el libro como en la libreta, a cada alumno.

Actividades realizadas en el material proporcionado por los equipos o en la libreta.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Presentación del portafolio

de evidencias de cada alumno (ejercicios revisados con anterioridad en el libro y libreta).


3.Los equipos que realizaron las exposiciones, entregan el reporte impreso de la presentación de acuerdo a la rúbrica de evaluación presentada ante el grupo.

Reporte impreso. INSTRUMENTO: Lista de cotejo. RúbricaFECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Los reportes se entregarán

antes de que el equipo inicie la exposición.

PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificación.

4.Los alumnos entregan de forma individual, los reportes de las prácticas N° 1 y 2, realizadas en el laboratorio de idiomas.


INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Rúbrica.PONDERACIÓN EN EL PERIODO:



Es el 10% de la calificación5Los alumnos interpretan: 1° de forma individual, 2° como equipo y 3° como grupo, las letras de las canciones “Rolling in the deep” del grupo Vazquez Sounds, y “Last friday night” de la cantante Katy Perry. Elabora la interpretación en el formato proporcionado por el profesor.

Interpretación escrita en el formato proporcionado.


RECURSOS NECESARIOS


MATERIAL:A. Marcador para pintarrón.B. Libro de texto para Inglés IVC. LibretaD. PelículaE. DiccionarioF. Software “Tell Me More”


Del 08 al 12 de abril del 2013.

TIEMPO3 HRS.



D)RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

1. Pintarrón.2. PC3. Proyector digital4. Traductor electrónico5. Reproductor de DVD6. Memoria USB7. Conexión a internet8. Red informática

a. Marcador para pintarrón.

b. Libro de texto para Inglés V

c. Libretad. Diccionarioe. Películaf. Software “Tell Me

More”

Http://www.englishpage.comHttp://www.youtube.com/Interactive English: student book 2, Alan Battersby, Carol Lethaby, Macmillan –

Heinemann, First edition.Inglés idiomático 2, Eugene E. Long, William Buchwald, Trillas, Octava edición. Interactions one, a communicative grammar, Jack Kirn, McGraw-hill, Third edition. Practice your English, Audrey L. Wright, American book company, Second edition.Sequences, English for Bachillerato Tecnológico, Julia Thomlinson, Rob Waring,

Philwoodall, Heinle Cengage Learning, First edition.Active, Inglés V (skills for reading), Neil J. Anderson, Edición especial para la

reforma curricular del bachillerato tecnológico, Thomson.True colors (1), a EFL course for real communication, Jay Maurer, Irene E.

Schoenberg, Longman, First edition.New great values 4, English Competencies (student book and workbook), Vika

Zadzhaya, Porgreso, First edition.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA FORMATIVA

FASE ACT.No. Conceptos Procedimientos Valores %

Acum. Técnica Evaluación EVIDENCIAS Hrs. Ponderación Fecha

APERTURA 1

Recuperación de

conocimientos previos

Leer, escribir, escuchar y hablar en una segunda lengua.

• Libertad • Justicia • Solidaridad

N/ATrabajo individual y en equipo.

Lista de cotejo. ENCUADRE FIRMADO 1 N/A Febrero

APERTURA 2 N/A N/A• Libertad • Justicia • Solidaridad

1Trabajo individual y en equipo.

Lista de cotejo. CUESTIONARIO 1 10% Febrero



Lista de cotejo. CUESTIONARIO 1 N/A Febrero

DESARROLLO 1 N/A N/A• Libertad • Justicia • Solidaridad

N/A Trabajo individual. Lista de cotejo. N/A 1 N/A Febrero

DESARROLLO 2 N/A N/A • Libertad N/A Exposición. Lista de cotejo. N/A 1 Febrero



• Justicia • Solidaridad

N/A

DESARROLLO 3

Todas las estructuras gramaticales vistas en los semestres anteriores

Leer y escribir en una segunda lengua.


2 Exposición. Lista de cotejo.Rúbrica.

Exposición ante el grupo 6 30% Febrero

DESARROLLO 4

Voz pasiva, en presente (af-neg-int). Tag questions (forma afirmativa y negativa).Voz pasiva, en pasado (af-neg-int). Segundo condicional (unreal condicional) Af-neg- int. (Would, could, might).

Leer, escribir y escuchar en una segunda lengua.



Lista de cotejo.

Ejercicios realizados en el libro y la libreta.

9 30% Marzo

DESARROLLO 5

Todas las estructuras gramaticales de los semestres anteriores y del presente, aprendidas y reforzadas con el uso del programa “Tell Me More”.

Uso y aplicación de las TIC para aprendizaje de la lengua inglesa.


1 Trabajo individual. Lista de cotejo.


1 10% Marzo

CIERRE 1

Todas las estructuras gramaticales de los semestres anteriores y del presente.

Escuchar y escribir en una segunda lengua.



Lista de cotejo.Andamio cognitivo individual.

1 10% Abril.



CIERRE 2 N/A N/A

• Libertad • Justicia • Solidaridad N/A N/A Lista de cotejo.

Actividades realizadas en el material proporcionado por los equipos o en la libreta.

0.5 N/A Abril.

CIERRE 3 N/A N/A• Libertad • Justicia • Solidaridad

N/A N/A Lista de cotejo.Rúbrica.

Reporte impreso. 0.5 N/A Abril.

CIERRE4 N/A N/A




0.5 N/A Abril.

CIERRE 5





Lista de cotejo.


0.5 10% Abril.

NOTA: en cada secuencia didáctica la ponderación, cierra en 100%



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (2)APERTURA

Actividades Competencias(s) Productos(s) de Aprendizaje

(EVIDENCIAS)




Disciplinar(es)

1.Copia en tu cuaderno y contesta de manera individual las preguntas del siguiente cuestionario:a. What is the society?b. What is the knowledge?c. What is the society of the

knowledge?d. What is the globalization?e. What is the history, the

sociology and the economic sciences?

f. What things are beneficent for the environment?

g. What things are harmful for the environment?

h. Is the industrialization beneficent or harmful?

i. What can I do for benefit the environment?


Atributos: 2 y 3.


Cuestionario contestado de manera correcta.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: El CUESTIONARIO se entrega

y revisa el mismo día.PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Forma parte del 25% de la

calificación (trabajo en la libreta).

2.En equipos de 6 integrantes: primero, comenten entre sí las respuestas del cuestionario;


INSTRUMENTO: Lista de cotejo.PONDERACIÓN EN EL PERIODO:



segundo, cada equipo comparte con el grupo las conclusiones a las que llegaron.

Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

3.En el mismo equipo integrado, piensen en alguna situación en la cual se podrían encontrar, y cuál sería su proceder para darle solución, en lo referente a la “sociedad del conocimiento” en sus usos: benéficos y perjudiciales.



RECURSOS NECESARIOS

EQUIPO:5. Pintarrón.6. PC7. Proyector digital8. Memoria USB

MATERIAL:D. Marcador para pintarrón.E. LibretaF. Diccionario


Del 15 al 19 de abril del 2013. TIEMPO 3 HRS.



DesarrolloActividades Competencias(s) Productos(s) de





Disciplinar(es)

1.Escuchar el audio y seguir las lecturas contenidas en el bloque 2 del libro “Great Action 4”, de la página 46 a la 93; en equipos de 6 integrantes, realizar los ejercicios del libro contenidos en las páginas antes mencionadas.De forma individual primero, y después en equipo, elaborar un vocabulario con las palabras nuevas que se aprendieron a través de las lecturas.Como equipo compartan con el grupo algunas palabras de su nuevo vocabulario que se relacionen con los avances de la humanidad en el campo social.

Competencia genérica:

N° 1

Atributos:

1, 2 y 3.

Competencia disciplinar:

N° 2

Ejercicios realizados en el libro.

Vocabulario y ejercicios escritos en el cuaderno.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Los ejercicios resueltos o

realizados en el libro y libreta, por lección del libro de texto, se revisarán el mismo día que se realizan.


2.Los alumnos se organizan en equipos de 6 integrantes y elijen un tópico relacionado con el tema integrador (el medio ambiente), realicen las investigaciones oportunas, un

Colaboración de cada integrante del equipo en la elaboración de las investigaciones.




reporte de la misma y una presentación para el grupo.3Proporciono la rúbrica de evaluación, y se analiza con el grupo.

Colaboración del grupo para en el análisis de la rúbrica.


4Los alumnos realizan la exposición por equipo ante el grupo, de cada una de las estructuras gramaticales vistas en los semestres anteriores.

Exposición ante el grupo.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo. RúbricaFECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: La exposición se llevara a

cabo dependiendo del orden en que quedaron los equipos. Se revisa durante la misma.


5Los alumnos realizan de manera individual en el laboratorio de idiomas, las practicas N° 3 y 4 para reafirmar lo aprendido en clase.



RECURSOS NECESARIOS

EQUIPO:9. Pintarrón.10. PC11. Proyector digital12. Traductor electrónico13. Reproductor de DVD


Del 22 de abril al 31 de mayo del 2013. TIEMPO 18 HRS.



14. Memoria USB15. Conexión a internet16. Red informática

MATERIAL:F. Marcador para pintarrón.G. Libro de texto para Inglés IVH. LibretaI. DiccionarioJ. Software “Tell Me More”

CierreActividades Competencias(s) Productos(s) de





Disciplinar(es)

1Proyección de la película “In Time”, donde cada alumno hará anotaciones en un andamio cognitivo.


Atributos:1, 2 y 3.


Andamio cognitivo. INSTRUMENTO: Andamio cognitivo Lista de cotejo.PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificación.

2Reviso las actividades de reforzamiento, y vocabularios tanto en el libro como en la libreta, a cada

Actividades realizadas en la libreta y el libro.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Presentación del portafolio

de evidencias de cada



alumno. alumno (ejercicios revisados con anterioridad en el libro y libreta).


3Los equipos que realizaron las exposiciones, entregan el reporte impreso de la presentación de acuerdo a la rúbrica de evaluación presentada ante el grupo.

Reporte impreso. INSTRUMENTO: Lista de cotejo. RúbricaFECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Los reportes se entregarán

antes de que el equipo inicie la exposición.


4Los alumnos entregan de forma individual, el reporte de las prácticas N° 3 y 4 realizada en el laboratorio de idiomas.


INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Rúbrica.PONDERACIÓN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificación

5Los alumnos interpretan primero como equipo y después como grupo, las letras de las canciones “Tears in Heaven” del cantante Eric





Clapton y “You’re beautiful” del cantante James Blunt. Elabora la interpretación en el formato proporcionado por el profesor.

RECURSOS NECESARIOS


MATERIAL:G. Marcador para pintarrón.H. Libro de texto para Inglés IVI. LibretaJ. PelículaK. DiccionarioL. Software “Tell Me More”


Del 03 al 07 de junio del 2013.

TIEMPO3 HRS.

D)RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

9. Pintarrón.10.PC11.Proyector digital

g. Marcador para pintarrón.

h. Libro de texto para

Http://www.englishpage.comHttp://www.youtube.com/Interactive English: student book 2, Alan Battersby, Carol Lethaby, Macmillan –



12.Traductor electrónico13.Reproductor de DVD14.Memoria USB15.Conexión a internet16.Red informática

Inglés Vi. Libretaj. Diccionariok. Películal. Software “Tell Me

More”

Heinemann, First edition.Inglés idiomático 2, Eugene E. Long, William Buchwald, Trillas, Octava edición. Interactions one, a communicative grammar, Jack Kirn, McGraw-hill, Third edition. Practice your English, Audrey L. Wright, American book company, Second edition.Sequences, English for Bachillerato Tecnológico, Julia Thomlinson, Rob Waring,

Philwoodall, Heinle Cengage Learning, First edition.Active, Inglés V (skills for reading), Neil J. Anderson, Edición especial para la

reforma curricular del bachillerato tecnológico, Thomson.True colors (1), a EFL course for real communication, Jay Maurer, Irene E.

Schoenberg, Longman, First edition.New great values 4, English Competencies (student book and workbook), Vika

Zadzhaya, Porgreso, First edition.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA FORMATIVA

FASE ACT.No. Conceptos Procedimientos Valores %

Acum. Técnica Evaluación EVIDENCIAS Hrs. Ponderación Fecha

APERTURA 1

Recuperación de

conocimientos previos




Lista de cotejo. CUESTIONARIO 1 N/A Abril



Lista de cotejo. CUESTIONARIO 1 10% Abril



Lista de cotejo. CUESTIONARIO 1 N/A Abril

DESARROLLO 1


Leer, escribir, escuchar y hablar en una segunda lengua. (libro y

libreta)



Lista de cotejo.

Ejercicios realizados en el libro y la libreta.

9 30% Abril

DESARROLLO 2 N/A N/A• Libertad • Justicia • Solidaridad


Lista de cotejo. N/A 1 N/A Mayo

DESARROLLO 3 N/A N/A • Libertad • Justicia

N/A Trabajo individual y

Lista de cotejo. N/A 1N/A

Mayo



• Solidaridad en equipo.

DESARROLLO 4


Leer, escribir, escuchar y hablar en una segunda lengua. (Exposición)



Lista de cotejo.Rúbrica.

Exposición ante el grupo. 4 30% Mayo

DESARROLLO 5

Todas las estructuras gramaticales de los semestres anteriores y del presente, aprendidas y reforzadas con el uso del programa “Tell Me More”.

Uso y aplicación de las TIC para aprendizaje de la lengua inglesa.


1 Trabajo individual. Lista de cotejo.


1 10% Mayo

CIERRE 1





Lista de cotejo.Andamio cognitivo individual.

1 10% Junio

CIERRE2 N/A N/A

• Libertad • Justicia • Solidaridad N/A N/A Lista de cotejo.

Actividades realizadas en el libro y la libreta.

1 N/A Junio

CIERRE 3 N/A N/A• Libertad • Justicia • Solidaridad


Reporte impreso. 1 N/A Junio

CIERRE4 N/A N/A




1 N/A Junio

5 Todas las estructuras

Leer, escribir, escuchar y hablar

• Libertad • Justicia

1 Trabajo individual y

Lista de cotejo. Interpretación 1 Abril



CIERREgramaticales de los semestres anteriores y del presente.

en una segunda lengua. • Solidaridad en equipo.

escrita en el formato proporcionado.

10%

NOTA: en cada secuencia didáctica la ponderación, cierra en 100%

VALIDACIÓNElaboración

M.A. Ricardo Chávez MeléndezPresidente de academia

Vo. Bo.

Coordinador de Tronco Común/Especialidad

ValidaM.A. Daniel Mena Rojas

Jefe del Departamento de Servicios docentes



Anexo 1: Rubrica de evaluación para las exposiciones de la asignatura de Inglés IV.



Anexo 2: Lista de cotejo para el trabajo individual y en equipo.

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Secuencia Formato ECA Ricardo Chávez Meléndez Enero 2013