secuencias ICS

COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA Dirección General

Plantel: ZARAGOZA, COAHUILA

FORMATO DE PLANEACIÓN PRIMER PARCIAL

Clave: 05ETK0014N Dirección: Ejido Paso del Tío Pio Teléfono:

Docente: Iván Emmanuel Jiménez Valadez Asignatura: Introducción a las Ciencias Sociales

Ciclo Escolar: Agosto 2014 – Enero 2015 Semestre al que pertenece la

asignatura. 1 2 3 4 5 6

Semana: 1 2 3 4 5 6 Bloque: I

Tema integrador Responsabilidad Sesiones: 1, 2 y 3

Concepto Fundamental

Bloque I RECONOCES CÓMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIAL Competencias que

contribuirán al

Perfil de Egreso.

Aprendizaje permanente

Manejo de información

Concepto Subsidiario

BLOQUE I Conocimiento Intuitivo, Conocimiento Empírico,

Conocimiento Religioso, Conocimiento Filosófico, Conocimiento Científico, Humanidades, Ciencias formales, Ciencias fácticas, Filosofía, Ciencias sociales, Ciencias experimentales

Manejo de situaciones

Convivencia

Vida en sociedad

Recursos Didácticos

Materiales Bibliográficos Electrónicos Informáticos

LAMINAS DICCIONARIOS PROYECTOR DE ACETATOS INTERNET

CARTELES ENCICLOPEDIAS CD / DVD CORREO-E

MODELOS REVISTAS VIDEOCASETE EXCEL

MAPAS ANTOLOGIA TELEVISOR WORD

ROTAFOLIO LIBROS DE ICS VIDEOCAMARA POWER POINT

PINTARRON CAMARA FOTOGRAFÍCA PUBLISHER

CAÑON PC / LAPTOP

ENCICLOPEDIA DIGITAL

Requerimientos

SABERES Conocimientos Habilidades Actitudes

Aprenderá los siguientes conceptos:

BLOQUE I Conocimiento Intuitivo, Conocimiento Empírico, Conocimiento Religioso, Conocimiento Filosófico, Conocimiento Científico, Humanidades, Ciencias formales, Ciencias fácticas, Filosofía, Ciencias sociales, Ciencias experimentales

Bloque I RECONOCES CÓMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES. Aprenderá a:

Identificar los tipos de conocimiento usando ejemplos propios de su vida.

Describir el objeto de estudio de las Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas a partir de situaciones propias del contexto en que vive.

Diferenciar el objeto de estudio de la filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales identificando su campo de acción en su loca

Asume un papel de compromiso y solidaridad al momento de trabajar en el aula. Participa en actividades grupales de forma reflexiva, escuchando las opiniones de sus compañeros y socializando sus ideas. Presenta una actitud positiva frente a los fenómenos de la sociedad, relacionando lo sucedido en el pasado con situaciones de su vida cotidiana. Participa de manera individual o en equipo. Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros

COMPETENCIAS

Genéricas Disciplinares Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación

Propósito Que el alumno identifique los tipos de conocimiento usando ejemplos propios de su vida, describa el objeto de estudio de las Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas a partir de situaciones propias del contexto en que vive y diferencie el objeto de estudio de la filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales identificando su campo de acción en su localidad.

Transversalidad Es transversal con la asignatura de TLR, desarrollando lectura de comprensión, y Ética y valores ya que debe desarrollar ciertos valores para poder trabajar en equipo de una

manera respetuosa.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Subtema BLOQUE I

RECONOCES CÓMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES

Actividades Sesión Productos de Aprendizaje

Indicadores de Desempeño

Evaluación y porcentaje

APERTURA

1. El docente presenta los diferentes tipos de conocimientos, posteriormente el estudiante tendrá que investigar las características de los tipos de conocimientos y con ello elaborar un cuadro sinóptico.

1

1. El estudiante anota el encuadre de la materia.

1. Lista de cotejo

1. Lista de cotejo 5%

DESARROLLO

2. El docente coordina el trabajo por

equipos para que a partir de diversas lecturas, definan con sus palabras e identifiquen los objetos de estudio de las Humanidades, Ciencias Formales, Ciencias Fácticas.

2

2.- El estudiante presenta un cuadro sinóptico con las características de los tipos de conocimientos.

2.- Lista de cotejo

2.- Lista de cotejo 15%

CIERRE

3. El docente propicia una lluvia de ideas con los conocimientos que el estudiante ha adquirido a lo largo de su vida.

3

3.- El estudiante participara de manera oral en el ejercicio

3.- Guía de observación

3.- Guía de

observación 5%

Bibliografía http:/ / filosofia.org/ filomat/ www.revistadefilosofia.org/ www.nietzscheana.com.ar/ http:/ / es.wikipedia.org/ wiki/ Ciencias_sociales http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html?query=conocimiento&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsSimple

Observaciones

Validación

Elaboró: IVAN EMMANUEL JIMENEZ VALADEZ Recibe: Avala:

FIRMA

_______________________

Docente

FIRMA

__________________________

Coordinador (a) del TBC

FIRMA

________________________

Puesto




Clave: 05ETK0014N Dirección: EJIDO PASO DEL TIO PIO Teléfono:




Semana: 1 2 3 4 5 6 Bloque: II

Tema integrador Responsabilidad Sesiones: 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10


Bloque II: DESCRIBES LOS PROCESOS DE

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Competencias que

contribuirán al

Perfil de Egreso.




BLOQUE II Revolución científica, Empirismo, Racionalismo, Evolucionismo unilineal, Positivismo y Ciencias Sociales


Convivencia

Vida en sociedad









CAÑON PC / LAPTOP


Requerimientos

Propósito Que el alumno logre identificar los procesos que se dieron en la historia desde los inicios de la construcción del conocimiento.



BLOQUE II Revolución científica Empirismo Racionalismo Evolucionismo unilineal Positivismo Ciencias Social

Bloque II DESCRIBES LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES .

Aprenderá a:

Ubicar en tiempo y espacio los acontecimientos históricos que contribuyeron a la construcción de las Ciencias Sociales.

Identificar y describir los aportes ideológicos de la revolución científica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformación jurídica, política y económica del mundo actual.

Proporcionar ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos acontecimientos


COMPETENCIAS

Genéricas Disciplinares

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante

transformación 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en

distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,

culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,

culturales y geográficas de un acontecimiento

Transversalidad Es transversal con la asignatura de TLR, desarrollando lectura de comprensión, y Ética y valores ya que debe desarrollar ciertos valores para poder trabajar en equipo de una

manera respetuosa.


Subtema BLOQUE II

DESCRIBES LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES




APERTURA

1. Realizar en equipos una investigación sobre los aportes de los procesos históricos

Revolución científica Empirismo Racionalismo Evolucionismo unilineal Positivismo

4, 5

2. El estudiante realiza un organizador gráfico con la información.

2. Lista de cotejo


DESARROLLO

2.- Elaborar en parejas un dibujo o grafiti sobre la influencia de la revolución científica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo en la actualidad; así como la relación existente estos y las distintas Ciencias Sociales. 3.- Analizar los aportes de los procesos históricos y el impacto que han tenido en su comunidad, con este análisis elaborar un ensayo de media cuartilla mínimo.

6, 7 Y 8

2.- El estudiante presenta dibujo o grafiti que plasme la influencia de los eventos sociales.

3.- El estudiante presenta un ensayo con el análisis de media cuartilla como mínimo.

2.- Lista de cotejo 3.- Lista de cotejo



CIERRE

4.- Elaborar en equipo de 3 integrantes máximo una historieta con un mínimo de 3 cuartillas de extensión referente a una situación propia de su comunidad y explicarla a través uno de los acontecimientos históricos que han influido en la construcción de las Ciencias Sociales.

9 Y 10

3.- El estudiante presenta la historieta elaborada en equipo con una extensión mínima de tres cuartillas a doble espacio, letra arial 14.


10%

Bibliografía http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html?query=revolucion+francesa&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=res ultsSimple http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 2439.htm http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 1886.htm http:/ / www.slideshare.net/ deptofilo/ evolucionismo-1016300 http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 2480.htm

Observaciones

Validación


FIRMA

_______________________

Docente

FIRMA

__________________________


FIRMA

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Puesto








Semana: 1 2 3 4 5 6 Bloque: III

Tema integrador Solidaridad Sesiones: 11, 12, 13, 14 Y 15


BLOQUE III IDENTIFICAS EL ÁMBITO DE ACCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Competencias que

contribuirán al

Perfil de Egreso.




BLOQUE III Antropología, Ciencia política, Derecho, Economía, Geografía humana, Historia, Psicología y Sociología.


Convivencia

Vida en sociedad







ROTAFOLIO LIBROS DE INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

VIDEOCAMARA POWER POINT


CAÑON PC / LAPTOP


Requerimientos

Propósito El estudiante aprenderá a identificar los objetos, principios, técnicas, campos y métodos de estudio de cada una de las Ciencias Sociales así como describir con ejemplos de su vida cotidiana el campo de acción de las Ciencias Sociales.



BLOQUE III Antropología Ciencia política Derecho Economía Geografía humana Historia Psicología Sociología

Bloque III IDENTIFICAS EL ÁMBITO DE ACCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES . Aprenderá a:

Identificar los objetos, principios, técnicas, campos y métodos de estudio de cada una de las Ciencias Sociales.

Describir con ejemplos de su vida cotidiana el campo de acción de las Ciencias Sociales.

Identificar problemas sociales de su comunidad y expresa cuáles especialistas de las Ciencias Sociales pueden proponer soluciones a dichas problemática.


COMPETENCIAS








culturales y geográficas de un acontecimiento 11. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico

Transversalidad Es transversal con la asignatura de TLR, desarrollando lectura de comprensión, y Tics ya que se desarrollara una exposición utilizando la computadora y un proyector..


Subtema Bloque III IDENTIFICAS EL ÁMBITO DE ACCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES




APERTURA

1. El docente repartirá entre los estudiantes los temas que se mencionan abajo para realizar una investigación documental sobre objetos de estudio, principios, métodos, técnicas y campos de estudio de la Ciencia Social. Esta actividad se realizara en equipo de tres integrantes quienes además deberán practicar la solidaridad con sus compaleros.

- Antropología. - Ciencia política. - Derecho. - Economía. - Geografía humana. - Historia. - Psicología - Sociología

11

3. El estudiante realiza una investigación y con ella elabora un organizador gráfico con la información

3. Lista de cotejo


DESARROLLO

2.- Con la investigación realizada en la apertura los estudiantes deberán preparar una exposición para presentar frente al grupo con ejemplos de situaciones contemporáneas de la ciencia social investigada.

12 y 13

2.- El estudiante presenta una exposición elaborada en power point para presentarse con proyector, con duración mínima de 5 minutos, con el tema de investigación que les toco.

2.- Rubrica de evaluación

2.- Rubrica de evaluación 15%

CIERRE

4.- El estudiante en el mismo equipo de trabajo elabora un collage con imágenes de actividades relacionadas a las ciencias sociales abordadas durante el bloque.

14 Y 15

3.- El estudiante presenta un collage elaborado con imágenes de actividades referentes a las ciencias sociales investigadas y expuestas anteriormente, con dimensiones de al menos 60 x 60 cm

3.- Lista de cotejo 3.- Lista de

cotejo10%

Bibliografía http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html?query=marxismo&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsSimple

www.scribd.com/ .../ la-sociologia-comprensiva-y-la-accion-socialweber-apuntes-de-clases- http:/ / www.slideshare.net/ schopenhauerengdl/ estructural-funcionalismo-1076322 http:/ / www.boulesis.com/ especial/ escueladefrankfurt/ pensamiento/ http:/ / www.portalplanetasedna.com.ar/ marxismo.

Observaciones

Validación


FIRMA

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Docente

FIRMA

__________________________


FIRMA

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Puesto



FORMATO DE PLANEACIÓN SEGUNDO PARCIAL

Clave: 05ETK0014N Dirección: EJIDO PASO DELTIO PIO Teléfono:




Semana: 1 2 3 4 5 6 Bloque: IV

Tema integrador Sociedades indígenas Sesiones: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7


Bloque IV REALIZAS INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL

Competencias que

contribuirán al

Perfil de Egreso.




BLOQUE IV Materialismo histórico, Estructural-funcionalismo, Teoría comprensiva y Teoría crítica


Convivencia

Vida en sociedad







ROTAFOLIO LIBROS DE INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

VIDEOCAMARA POWER POINT


CAÑON PC / LAPTOP


Requerimientos

Propósito Que el estudiante logre identificar la concepción del individuo y de la sociedad desde el Materialismo histórico, el Estructural-funcionalismo, la Teoría comprensiva y la Teoría crítica.



BLOQUE IV Materialismo histórico Estructural-funcionalismo Teoría comprensiva Teoría crítica

Bloque IV REALIZAS INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL

Aprenderá a:

Identificar la concepción del individuo y de la sociedad desde el Materialismo histórico, el Estructural-funcionalismo, la Teoría comprensiva y la Teoría crítica.


COMPETENCIAS








culturales y geográficas de un acontecimiento 17. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico



Subtema Bloque IV REALIZAS INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL




APERTURA

1.- El docente presenta una breve introducción acerca de las teorías de interpretación de la realidad social. El estudiante se dispone a elaborar un mapa conceptual con la concepción de individuo y sociedad.

1 y 2

4. El estudiante realiza un mapa conceptual con el tema individuo y sociedad.

4. Lista de cotejo


DESARROLLO

2.- El estudiante en equipo ya familiarizado con los términos de individuo y sociedad mediante las teorías de interpretación se dispone a redactar alguna situación o hecho concreto de su localidad en la que aplique los conceptos de individuo y sociedad desde los diferentes enfoques teóricos. 3.- Por parejas, investigar sobre un pueblo indígena, de preferencia presente en su región o localidad (si no hay presencia de estos grupos, identifiquen alguno que les interese); y la actividad sustantiva será comparar las concepciones que tiene el pueblo indígena elegido sobre el individuo sociedad con alguna de las corrientes de interpretación de la realidad social, con la información elaborar una ficha informativa.

3, 4 y 5

2.- El estudiante presenta un ensayo de al menos 1 cuartilla donde aborde un hecho de su localidad.

3.- El estudiante presenta una ficha informativa con la información de la investigación sobre un pueblo indígena.




CIERRE

4.- El estudiante se dispone a preparar una exposición ante el grupo sobre los hallazgos con respecto a la comparación de concepciones del individuo y sociedad.

6 y 7

3.- El estudiante presenta una exposición ante el grupo sobre los hallazgos con respecto a la comparación de concepciones del individuo y sociedad con al menos una duración de 5 minutos.


3.- Rubrica de

evaluación 10%

Bibliografía http:/ / www.ucm.es/ info/ eurotheo/ diccionario/ http:/ / www.scribd.com/ doc/ 8607013/ Diccionario-de-Ciencias-Juridicas-Politicas-y-Sociales http:/ / www.kalipedia.com/ buscador.html?query=ciencias+sociales&tipoBusqueda=lbl_cab_todos&view=resultsSimple http:/ / es.wikipedia.org/ wiki/ Ciencias_humanas http:/ / www.artehistoria.jcyl.es/ historia/ contextos/ 2694.htm

Observaciones

Validación


FIRMA

_______________________

Docente

FIRMA

__________________________


FIRMA

________________________

Puesto



FORMATO DE PLANEACIÓN SEGUNDO PARCIAL





Semana: 1 2 3 4 5 6 Bloque: V

Tema integrador Sociedad Sesiones: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 Y 15


Bloque V COMPRENDES LOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS

Competencias que

contribuirán al

Perfil de Egreso.




BLOQUE V Sociedad, Clase, Grupo social, Proceso social (cambio social, migración y crisis económica), Práctica social (lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, costumbre y tradición


Convivencia

Vida en sociedad









CAÑON PC / LAPTOP


Requerimientos

Propósito Que el estudiante aprenda a emplear los conceptos de sociedad, clase y grupos sociales para describir las características generales de los miembros que forman parte de su contexto social.



BLOQUE V Sociedad Clase Grupo social. Proceso social (cambio social , migración y crisis económica) Práctica social (lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, costumbre y tradición.

Bloque V COMPRENDES LOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS

. Aprenderá a:

Emplear los conceptos de sociedad, clase y grupos sociales para describir las características generales de los miembros que forman parte de su contexto social.

Utilizar los términos de proceso y práctica social para explicar los eventos sociales que ocurren en su comunidad

Describir, de manera respetuosa, los procesos y prácticas propias, así como de los diversos grupos sociales que habitan en su comunidad


COMPETENCIAS



3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento



Subtema Bloque V COMPRENDES LOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS




APERTURA

1.- El docente presenta una breve introducción acerca de las características de las categorías: sociedad, clase, grupo social, proceso y práctica social. Con esta información el estudiante elabora un mapa mental. .

8

5. El estudiante realiza un mapa mental con la información que le proporciono el docente acerca de las categorías de sociedad, clase, grupo, clase, etc.

5. Lista de cotejo


DESARROLLO

2.- El estudiante se dispone a elaborar por equipos, un cuadro sinóptico que contenga las definiciones de los conceptos y características de: sociedad, clase, grupos social, proceso y práctica social. Posteriormente, exponer ante el grupo, los hallazgos 3.- El estudiante procede a realizar una descripción por escrito a manera de ensayo acerca de la comunidad en que vive, donde se mencionen las prácticas culturales que la caracterizan, los grupos sociales que existen y como se dan las relaciones entre ellos, resaltando las actividades que promuevan el diálogo intercultural, así como el respeto entre hombres y mujeres.

9, 10, 11, 12 y 13

2.- El estudiante presenta ante el grupo la exposición de su cuadro sinóptico con las definiciones de los conceptos y características de: sociedad, clase, grupos social, proceso y práctica social.

3.- El estudiante presenta un ensayo con la descripción de la comunidad en la que vive, donde menciona las prácticas culturales que la caracterizan, con una extensión mínima de 1 cuartilla.

2.- Lista de cotejo

3.- Lista de cotejo

2.- Lista de cotejo 15% 3.- Lista de cotejo 15%

CIERRE

4.- El estudiante en equipos de tres integrantes procede a hacer una representación sobre un grupo cultural presente en el país; y que muestre detalles de sus prácticas y procesos sociales.

14 y 15

3.- El estudiante en equipo realiza la representación sobre un grupo cultural del país.

3.- Guía de observación.

3.- Guía de

observación 10%

Bibliografía edalyc.uaemex.mx/ pdf/ 405/ 40518106.pdf http:/ / www.tododiccionarios.com/ csoc.html http:/ / www.definicionabc.com/ general/ proceso.php http:/ / www.scribd.com/ doc/ 8607013/ Diccionario-de-Ciencias-Juridicas-Politicas-y-Sociales

Observaciones

Validación


FIRMA

_______________________

Docente

FIRMA

__________________________


FIRMA

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Puesto



FORMATO DE PLANEACIÓN TERCER PARCIAL





Semana: 1 2 3 4 5 6 Bloque: VI

Tema integrador Servicio Sesiones: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7


Bloque VI ANALIZAS LA INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y SOCIEDAD CON LAS IN STITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO

Competencias que

contribuirán al

Perfil de Egreso.




BLOQUE VI Instituciones gubernamentales relacionadas con el ámbito: Político, Económico, Salud, Cultura y Educación.


Convivencia

Vida en sociedad









CAÑON PC / LAPTOP


Requerimientos

Propósito El estudiante aprenderá a describir la función de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad, identificar trámites o servicios que ofrecen las instituciones del Estado mexicano con situaciones cotidianas de índole personal o social y relacionar las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad con trámites, servicios o asesoría en la solución de problemas.



BLOQUE VI Instituciones gubernamentales relacionadas con el ámbito: Político Económico Salud Cultura Educación

Bloque VI ANALIZAS LA INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO

. Aprenderá a:

Describir la función de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad.

Identificar trámites o servicios que ofrecen las instituciones del Estado mexicano con situaciones cotidianas de índole personal o social.

Relacionar las funciones de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad con trámites, servicios o asesoría en la solución de problemas.


COMPETENCIAS



3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento 7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo



Subtema Bloque VI ANALIZAS LA INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO




APERTURA

1.- El docente le presenta al grupo varios logotipos de instituciones y solicita que en trabajo colaborativo elaboren una tabla en donde indiquen a qué dependencia pertenece cada uno y las funciones que desempeñan.

1

6. El estudiante presenta una tabla con la relación del logotipo y las funciones que desempeña cada institución.

6. Lista de cotejo 7. Lista de cotejo

10%

DESARROLLO

2.- El estudiante se dispone a elaborar un cuadro informativo sobre las instituciones sociales que existen en su comunidad y los servicios que brindan a la comunidad. 3.- El estudiante especifica en un cuadro sinóptico como se vincula la población con estas instituciones. 4.- El estudiante en equipos elabora una revista informativa que se refiera a las instituciones que puedan proponer soluciones a las problemáticas que están presentes en su comunidad. Reporta ejemplos de instituciones federales, estatales y municipales que existen en su localidad.

2, 3, 4, 5 y 6

2.- El estudiante presenta el cuadro informativo con las instituciones que existen en la comunidad y los servicios que ofrecen.

3.- El estudiante presenta un cuadro sinóptico donde especifique como se vincula la población con las instituciones.

4.- El estudiante presenta una revista informativa con las instituciones que pueden proponer soluciones a las problemáticas que están presentes en la comunidad. Con una extensión mínima de 4 hojas (incluir imágenes como fotografías, logos o dibujos)

2.- Lista de cotejo

3.- Lista de cotejo 4. Checklist

2.- Lista de cotejo 10% 3.- Lista de cotejo 10% 4.- Checklist 10%

CIERRE

5.- El estudiante expone ante el grupo ejemplos de todos los trámites que se pueden llevar a cabo en las instituciones de la comunidad.

7

5.- El estudiante presenta una exposición ante el grupo mencionando ejemplos de los trámites que se realizan en las instituciones de la comunidad.


5.- Rubrica de

evaluación 10%

Bibliografía www.imss.gob.mx www.conaculta.gob.mx www.sep.gob.mx

Observaciones

Validación


FIRMA

_______________________

Docente

FIRMA

__________________________


FIRMA

________________________

Puesto

http://www.imss.gob.mx/

http://www.sep.gob.mx/



FORMATO DE PLANEACIÓN TERCER PARCIAL





Semana: 1 2 3 4 5 6 Bloque: VI

Tema integrador Solidaridad Sesiones: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15


Bloque VII IDENTIFICAS PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO

Competencias que

contribuirán al

Perfil de Egreso.




BLOQUE VII Problemas sociales. Mercado de trabajo para las y los jóvenes en la actualidad, Situación de los Derechos humanos de los jóvenes en México y el mundo, Discriminación étnica o cultural, Valores en los jóvenes, Machismo., Violencia intrafamiliar, Corrupción, Delincuencia, Función social de los medios de comunicación.


Convivencia

Vida en sociedad









CAÑON PC / LAPTOP


Requerimientos



BLOQUE VII Problemas sociales. Ejemplos: Mercado de trabajo para las y los jóvenes en la actualidad. Situación de los Derechos humanos de los jóvenes en México y el mundo. Discriminación étnica o cultural Valores en los jóvenes. Machismo. Violencia intrafamiliar. Corrupción. Delincuencia. Función social de los medios de comunicación.

Bloque VII IDENTIFICAS PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO

Aprenderá a: Localizar información general en diversas

fuentes de consulta sobre problemas actuales que sean de su interés, tanto su comunidad, como de México y el mundo.

Delimitar un problema social de su localidad para analizarlo, definiendo su relación (ubicación) en el plano nacional e internacional.

Identificar los problemas sociales de México y el mundo que afectan su vida cotidiana, se interesa por ellos y muestra una actitud crítica y reflexiva en el momento de explicar su origen y repercusiones


COMPETENCIAS



2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento 7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo

Propósito El estudiante aprenderá a localizar información general en diversas fuentes de consulta sobre problemas actuales que sean de su interés, tanto su comunidad, como de México y el mundo además delimitar un problema social de su localidad para analizarlo, definiendo su relación (ubicación) en el plano nacional e internacional e identificar los problemas sociales de México y el mundo que afectan su vida cotidiana para poder proponer soluciones a problemáticas de su entorno social.



Subtema Bloque VII IDENTIFICAS PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO




APERTURA

1.- El docente proporciona a los estudiantes periódicos para que en parejas logren identificar noticias referentes a un problema social que se presente en el ámbito local, nacional e internacional, justificando su elección y aportando una explicación del origen, así como una posible solución y plasmarlo en un reporte.

8

7. El estudiante presenta un reporte con las noticias acerca de un problema social local, nacional y mundial que identifico.

7. Lista de cotejo 8. Lista de cotejo

10%

DESARROLLO

2.- El estudiante se dispone a elaborar en equipos un ensayo que haga referencia a algún problema social de su localidad; y de su relación con el resto de nuestro país, así como en el mundo. 3.- El estudiante elabora una serie de preguntas para realizar entrevistas en la comunidad e indagar acerca de problemas sociales, con esta investigación determinar si repercuten por igual en hombres y mujeres, y sugerir posibles soluciones. 4.- El estudiante en equipos expone ante sus compañeros la problemática social que impera en su comunidad y las Instituciones que están apoyando y en cuál de estas se requiere de más apoyo para atenderla.

9, 10, 11, 12 y 13

2.- El estudiante presenta un ensayo donde hace referencia a un problema social de la comunidad, con una extensión mínima de 1 cuartilla.

3.- El estudiante presenta una entrevista realizada a miembros de la comunidad (al menos 3) en el que se identifiquen problemas sociales.

4.- El estudiante presenta una exposición con la problemática social que impera en su comunidad y que instituciones hacen falta para atenderlas.

2.- Lista de cotejo

3.- Lista de cotejo 4. Rubrica de evaluación

2.- Lista de cotejo 10% 3.- Lista de cotejo 10% 4.- Rubrica de evaluación 10%

CIERRE

5.- El estudiante en equipo elabora una historieta en la que se incluya la información proveniente de la investigación realizada sobre un problema social que esté presente en su comunidad.

14 y 15

5.- El estudiante presenta una historieta utilizando la información recabada en la investigación.


10%

Bibliografía www.imss.gob.mx www.conaculta.gob.mx www.sep.gob.mx

Observaciones

Validación


FIRMA

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Docente

FIRMA

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FIRMA

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Puesto

http://www.imss.gob.mx/

http://www.sep.gob.mx/

Documents

secuencias ICS