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segundo de Primaria | lengua esPañola UD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Área: Lengua Española SC 16: Escribe tu historia

Identificación1.

Resumen:Los conectores son palabras o expresiones que ayudan a establecer relaciones entre las

ideas de un texto. En las narraciones, las acciones pueden vincularse mediante conecto-

res temporales y conectores lógicos. Los conectores temporales expresan cuándo suce-

dió cada hecho. En esta propuesta se presentará una secuencia didáctica que permita al

docente realizar diversas actividades que lleven a los niños a manejar el orden temporal

en una narración, específicamente en el cuento.

Los conectores temporales

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los conectores temporales

Base teórica o conceptualLos conectores son aquellas palabras que establecen relaciones entre las diver-

sas oraciones, párrafos o componentes de una misma oración.

Los conectores temporales permiten organizar la narración de acuerdo con una

cronología (ordenamiento de los acontecimientos según una línea de tiempo).

Algunos conectores temporales son: cuando, mientras, entonces, luego, cada vez

que, apenas, en cuanto, simultáneamente, al principio, después de un tiempo,

en esos días, antes que, después de que, más tarde, de pronto, repentinamente,

ahora que, por último.

Descripción2.

Tipo de conector CaracterísticasDe anterioridad: antes, primero, anteriormente,

previamente, en primer lugar, el día anterior,

ayer, hace una semana.

Lo que está después del conector suce-

dió antes en el tiempo.

De simultaneidad: al mismo tiempo, en ese

momento, mientras, simultáneamente, entre-

tanto.

Lo que está antes del conector sucedió

al mismo tiempo que lo que está des-

pués.

De posterioridad: luego, después, inmediata-

mente, en seguida, a continuación, al día si-

guiente, más tarde, al rato.

Lo que está después del conector suce-

dió después en el tiempo.

Orientaciones Para usar conectores sugerimos trabajar, en un principio, de forma oral y compo-

niendo textos colectivos entre toda la clase.

Se leen oraciones con conectores y los niños deben reconocerlos.

También podemos leer oraciones sueltas y hacer prácticas orales enlazándolas

con diferentes tipos de conectores, hasta completar un texto.

Después harán una práctica guiada escrita y, por último, una práctica independiente.

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Aprendizajes esperadosA través de esta propuestas los estudiantes serán capaces de:

•ordenar los sucesos del cuento cronológicamente;

• reconocer los conectores temporales;

•usar conectores temporales (primero, luego, después) para secuenciar los sucesos

del nudo del cuento;

•disfrutar al escribir historias y cuentos.

Mapa conceptual

Conectores temporales

Primero, anteriormente, previamente, en primer

lugar el día anterior.

Al mismo tiempo, en ese momento, mientras,

simultáneamente.

Luego, después, inmediata-mente, en seguida, a con-tinuación, al día siguiente,

más tarde, al rato.

Anterioridad PosterioridadSimultaneidad

Recursos didácticos digitales • Para el uso en el aula

Educaplay juego de conectores.

Disponible en: http://www.educaplay.

com/es/recursoseducativos/723173/

conectores.htm

Recursos materiales necesarios

para las actividades• Computador, proyector y fichas re-

cortadas previamente por el docen-te y copias de las frases anexas.

Recursos didácticos que se aportan como Anexo•Fichas imprimibles de ejercicios,

conectores para recortar, cuento

para actividad de inicio y secuencia

de historias para narrar.

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Actividades de inicio

Duración: 15 minutos

El/la docente leerá una historia: El mito de Dionisio (ver anexos). Irá destacando

los conectores temporales y hará las siguientes preguntas: ¿qué paso primero?,

¿qué paso después?, ¿qué paso al mismo tiempo?, ¿cómo sabes cuándo pasa?

Dialogará sobre los conectores temporales y descubrirá los saberes previos de

los estudiantes en torno al tema.

Otras actividadesDuración: 15 minutos

El docente colocará a los estudiantes en grupo grande y presentará un PPT con la de-

finición de conectores temporales, su clasificación y una historia en secuencia para in-

terpretar indicando los conectores temporales que pueden usarse en ella (ver anexo).

El docente podrá ir escribiendo en el pizarrón la historia redactada entre todos e iré

destacando en un color distinto los conectores utilizados.

Es importante que vaya explicando el uso de los conectores temporales y su importan-

cia dentro de la redacción de un cuento.


El docente colocará a los estudiantes en parejas. Entregará una ficha con un conec-

tor a cada pareja y una fotocopia con las frases. Cada pareja tendrá un conector tem-

poral diferente y deberá decidir en qué frases es correcto colocarlo. Insistimos en

la importancia de que no solo debe ser correcta la estructura gramatical sino que la

oración debe tener también coherencia semántica. Corregimos en gran grupo obser-

vando las diversas posibilidades así como los cambios semánticos que se observan

usando un conector u otro (ver anexos).

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividadesEl tiempo estimado para la realización de esta propuesta es 90 minutos,

es decir, 1 hora y 30 minutos.

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Se entrega un ejercicio impreso para que

los niños practiquen los conectores tem-

porales. Se explica que deben leer los

conectores y el ejemplo y que posterior-

mente deben completar el ejercicio simi-

lar. (Ver anexo para actividad 4).

Actividad de cierreDuración: 20 minutos

El docente dialogará con los estudiantes

sobre lo aprendido y les invitará a construir

un texto partiendo de una historia secuen-

ciada, donde deban colocar al menos 4 co-

nectores temporales de los aprendidos (ver

anexos). Pueden utilizarse de acuerdo a los

niveles de escritura de los estudiantes.

Para comenzar la clase siguiente se debe

retirar esta evaluación de cierre y conside-

rar los aciertos y desaciertos

Si observas, trata…4.

Si observas Trata

Que el niño con el que se trabaja tiene

muchas dificultades.

De dividir el trabajo entregando sólo un cuadro

cada vez y construyendo sólo un texto en secuen-

cia cada vez.

Que algunos niños muestran dificultad

para producir la narración de la historia.

De proporcionarles ayuda, facilitándoles uno más

simple. Puedes motivarles haciendo un cuadro a

la vez.

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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.ANEXO 1| Lee.

Dioniso

Por orden de Hera los Titanes se apoderaron del hijo recién nacido de Zeus,

Dioniso, lo desmenuzaron y lo hirvieron en pedazos en una caldera. Al mismo

tiempo, brotaba de la tierra un pequeño árbol en el lugar donde su sangre caía.

Más tarde fue reconstruido por su abuela Rea y volvió a la vida. Zeus, para

protegerlo, lo envió al palacio de la reina Ino para que ésta lo criara, vestido de

niña, en las habitaciones de las mujeres. Pero Hera, la esposa de Zeus, ense-

guida se dio cuenta del engaño y castigó a Ino con la locura.

Luego, por orden de Zeus, Hermes transformó a Dioniso en un chivo y lo regaló

a las ninfas. Ellas lo cuidaron en una cueva en el monte Helicón, lo mimaron y

lo alimentaron con miel. Fue en ese tiempo que Dioniso inventó el vino, hecho

por el cual se le celebra.

Cuando llegó a la edad viril, Hera lo reconoció como hijo de Zeus y lo castigó

con la locura. Con el paso de los años, Dioniso se dedicó a recorrer el mundo

acompañado de las Ménades, cuyas armas eran las espadas y las serpientes

que infundían terror.

Después de vencer a los Titanes para restablecer el reino a Amón, se dirigió a

la India y allí continuaron sus aventuras.

R. Graves, Los mitos griegos,

Madrid : Alianza, 1993 (Adap.).

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ANEXO 2|

1. Pondremos la calefacción para calentar la casa

lleguemos.

2. En Navidad mi abuela sacaba el postre, los niños

abríamos los regalos.

3. vivamos en esta casa, intentaremos organizarnos

las tareas.

4. conduzco, me pongo música para relajarme.

5. almorzar un buen bocadillo, tengo energía para trabajar

el resto de la mañana.

6. El concierto se fue animando . Shakira empezó a cantar

sus canciones más famosas.

7. Todos los vecinos firmaron el acta terminó la reunión.

8. vivir 5 años en Santo Domingo, decidió trasladarse

a La Romana.

9. cojas el coche, comprueba que has cerrado bien

las ventanas de casa.

10. Me pongo de mal humor no tengo tiempo de desayunar

por la mañana.

11. Nunca he tenido problemas para leer escucho la radio.

12. El camarero no les hizo caso llevó la cuenta a la mesa de al lado.

13. que se acercaban a Constanza , la temperatura

iba disminuyendo.

14. Esta noche no apagaré la luz ustedes duerman.

15. Te prometo que no diré nada sea su cumpleaños.

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ANEXO 3| Ejercicios para actividad 4

I. Conectores temporales

En el siguiente recuadro les presentamos algunos conectores temporales y ejemplos para

que observen cómo se pueden utilizar. Para practicar, completen las oraciones de la últi-

ma columna:

Antes

• Antes de irme al colegio, reviso mi mochila para asegurarme de llevar todo lo necesario.

b) Antes de cada partido, el futbolista

Anteriormente

•Santiago está lleno de loros argentinos. Anteriormente, estas aves no se veían. Hoy es-

tán en todas partes.

•Ahora le gusta bailar, anteriormente

•Mientras mi hermano se columpia, mi mamá se sienta en un banco a conversar con las

vecinas.

•Mientras me lavo las manos,

•Al mismo tiempo

•La chef era muy ágil: al mismo tiempo miraba la receta, revolvía la olla, freía un par de

huevos y contestaba el teléfono.

•El jugador lograba, al mismo tiempo

Luego

•Corta los tomates y las cebollas en cuadrados pequeños. Luego mézclalos en un reci-

piente junto con el cilantro y condimenta a gusto.

•Armaron la maleta y luego,

cuando

tan pronto como

hasta que

antes de que

después de que

en cuanto

a medida que

mientras

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Después

•Después de sacar el bizcocho del horno, debes esperar a que se enfríe para poder comerlo.

•Después de repartir las pruebas, el profesor

Por último

• La rutina para esta clase de Educación Física es la siguiente. Corran dos vueltas a la man-

zana. Luego hagan cien abdominales. Posteriormente, salten la cuerda cincuenta veces. Por

último, hagan ejercicios de relajación para que no se lesionen.

•Ese día fueron a ver a la abuela, al estadio y a comer. Posteriormente, se sentaron un rato

en el parque. Por último,

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ANEXO 4| Anexos para la actividad de cierre

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