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SEGUNDO CICLO
APRECIANDO LA ARQUITECTURA
PAULA ESTER AZCUY CHIROLES
APRECIANDO LA ARQUITECTURA
DR. C. PAULA ESTER AZCUY CHIROLES
Para el escolar
Este texto, sobre una manifestación particular de las artes plásticas (arquitectura),
llega a tus manos de escolar por primera vez y te brinda la posibilidad de relacionarte
con obras arquitectónicas que están incluidas en tu Plan de Estudio y son aledañas a
la escuela que asistes diariamente.
En él conocerás que la arquitectura forma parte del patrimonio cultural que rodea tu
centro escolar y que ha venido asumiendo un papel protagónico en tu educación,
estrechamente unido a las instituciones que se encargan de conservar, restaurar y
educar en los valores patrimoniales.
El estudio de la arquitectura es un importante vehículo para no olvidar el pasado,
preservar en el presente e involucrarte en la toma de conciencia para la preservación
de esos valores.
Este libro de texto tiene una estructura similar a los demás que consultas diariamente:
un índice en el que puedas elegir el contenido que estudiarás, los títulos de cada
capítulo con las partes de cada uno de ellos y la bibliografía de consulta para
ampliar los conocimientos que alcanzarás en el transcurso del círculo de interés que te
impartirá el instructor de artes plásticas.
Cada capítulo tiene las obras que aparecen en las asignaturas del Plan de Estudio y
las cercanas a tu escuela. Al leer cada capítulo es necesario que interiorices lo más
importante de lo que en él se trata, enfatizando en: no debes olvidar que y recuerdaque, pues te ayudan a reafirmar los contenidos. Los conceptos los encontrarás en
negrita cursiva y en un recuadro, donde te serán explicadas además las palabras
técnicas de la arquitectura que aún no conoces; al final de cada epígrafe tendrás la
sección fija de: comprueba lo que has aprendido.
Encontrarás las fotografías de las obras arquitectónicas para que puedas apreciar
detenidamente las características conceptuales y formales que se te ofrecen de cada
una de ellas.
Este libro de texto, junto al trabajo de tu instructor (a) de artes plásticas, maestros,
bibliotecarias, profesor de computación y compañeros de las instituciones culturales
de la comunidad, entre otros, te ayudará a la apropiación de valiosos conocimientos
sobre la arquitectura del país y de tu ciudad.
La autora
Índice
1¿Qué recordarás y qué aprenderás en el libro de texto Apreciando laarquitectura?
Las artes plásticas y su clasificación según la apariencia física /2Comprueba lo que has aprendido/5Los componentes del lenguaje visual/6Comprueba lo que has aprendido/18Las funciones del arte/20Comprueba lo que has aprendido/23La arquitectura, elementos tipológicos y funcionales/24Comprueba lo que has aprendido/30
2Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en las asignaturas de: Españole Historia de Cuba y en los software educativos: Apreciando la belleza, Nuestrosmuseos II ciclo, en Nuestra historia y en la comunidad donde está enclavada laescuelaLas obras arquitectónicas desde la asignatura de Español /33Comprueba lo que has aprendido/38Las obras arquitectónicas desde la asignatura de Historia de Cuba y el softwareeducativo Nuestra Historia/43Comprueba lo que has aprendido/52Recorriendo tu comunidad /55Comprueba lo que has aprendido/60
3Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno Martiano en ellibro el Arte de ver y escuchar // y en los software educativos: Nuestros museosII ciclo, José Martí y en la comunidad donde está enclavada la escuela
Las obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno martiano/ 62Comprueba lo que has aprendido/68Las obras arquitectónicas desde el libro del Arte de ver y escuchar II/ 71Comprueba lo que has aprendido/72Las obras arquitectónicas desde los software educativo de la ColecciónMultisaber. Nuestros Museos II ciclo y José Martí/74Comprueba lo que has aprendido/ 75Recorriendo tu comunidad/78Comprueba lo que has aprendido/82
4Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en los software educativos dela Colección Multisaber. Nuestros museos y en la comunidad donde estáenclavada la escuelaLas obras las obras arquitectónicas abordadas en el software educativoNuestros Museos/83Comprueba lo que has aprendido/89Recorriendo la arquitectura de tu comunidad/91Comprueba lo que has aprendido/ 94Llegaste a la última página del libro Apreciando la arquitectura/96Bibliografía/
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1¿Qué recordarás y qué aprenderás en el libro de texto Apreciando laarquitectura?
En este ciclo continuarás el estudio de los componentes del leguaje visual de las artes
plásticas, su clasificación a partir de su apariencia física y te acercarás a la
apreciación de una de sus manifestaciones: la arquitectura.
1.1. Las artes plásticas y su clasificación según la apariencia física
En ciclo anterior estudiaste, según aseveró Ramón Cabrera, que en:
Las artes plásticas participan de manera dominante nuestros analizadoresvisuales, abarcan a ese grupo de actividades creadoras en las que se integranlos materiales plásticos con los cuales se pinta, se modela, se estructura yesculpe, de acuerdo con la naturaleza del material y la manifestación, lossentimientos, vivencias e ideas de los hombres de cada época (1985, p.6).
Existen diferentes manifestaciones de las artes plásticas, entre ellas: la pintura, la
escultura, la danza y la arquitectura.
Históricamente se han considerado como expresiones de las artes plásticas a las
acciones realizadas por tres tipos de artistas determinados; se incluían las obras
realizadas por pintores, escultores y arquitectos.
Pintura. Es el arte y técnica de crear imágenes a través de la aplicaciónde pigmentos de color sobre una superficie, sea papel, tela, madera,pared.Escultura. Es el arte de moldear figuras en volumen, mediante diversosmateriales como el barro, la piedra, la madera, el metal.Arquitectura. Es el arte de proyectar y construir edificios.
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Hoy en día, las artes plásticas se caracterizan por incluir a todas aquellas formas de
arte cuyos objetos finales u obras son tangibles; eso significa que son reales y se
pueden ver y/o tocar. El concepto moderno de arte nos permite incorporar en la
definición de artes plásticas no solo las expresiones clásicas del arte; sino también
nuevas formas de manifestaciones artísticas que podrían llamarse modernas. Entre
ellas se encuentran, por ejemplo, todas aquellas generadas por computadoras (arte
digital) o con cualquier otro elemento no convencional.
Las artes visuales se diferencian de las artes plásticas por combinar otros recursos,
como el teatro o la danza o el arte sonoro en instalaciones o intervenciones. Es decir,
las artes visuales poseen un abanico más amplio, de medios para la elaboración de
las obras artísticas que las artes plásticas o gráficas.
Sabes que, de acuerdo con las maneras de percibir, apreciar y concebir la realidad,
surgen las manifestaciones visuales y, para su estudio, es preciso agruparlas a partir
de su apariencia física y de la forma de existir en el espacio. Ejemplo:
Planimétricas. Son aquellas cuyo recorrido se lleva a cabo en superficies planas, de
dos dimensiones: alto y ancho. Las obras planimétricas deben ser apreciadas desde
un punto frontal. Ejemplos: pintura, dibujo, textiles, gráfica, las vidrierías ybordados. (Fig.1).
Fiigg.. 11.. “Framboyán”, obra de Domingo Ramos Enríquez (1894 –1956)
Artes visuales. Son las que como puedes comprobar, incluyen las artesplásticas, y otras manifestaciones artísticas que se aprecianfundamentalmente por los órganos visuales, y son resultado del desarrollopropio de la ciencia, la técnica y la actividad artística. Tomado del libro Porlos caminos del arte, un acercamiento a sus manifestaciones enCuba. Sánchez, Frómeta, Morales y Hernández. (2013, p. 41).
Este artista, sentó escuela consus paisajes ruralesinconfundibles y plenos deemoción, de luz, de insólitanaturaleza cubana. Nacido enGüines, el 6 de noviembre yfallecido el 23 de diciembre.
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Volumétricas. Las que se realizan en tres dimensiones: alto, ancho y profundidad.
Para su correcta apreciación es necesario observarlas desde distintos puntos de vista
Ejemplos: cerámica, escultura, vidriería, orfebrería, herrería, instalaciones y eldiseño industrial. (Fig.2).
Fig. 2. Monumento de José Martí, obra de José Vilalta de Saavedra
Espaciales. Son las expresiones que permiten el recorrido del hombre en el espacio
interior y, aunque pueden ser vistas como volúmenes, es su espacio interior el que las
define. Ejemplos: arquitectura, jardinería, urbanismo y el diseño ambiental.(Fig.3).
Fig.3. Banco Nacional de Cuba (Banco de Crédito y Comercio) Pinar del Río
José Vilalta Saavedra nació en LaHabana el 27 de enero de 1862, murióen Roma 1912 , se dio a conocer enCuba cuando en el concurso para laerección del monumento a los ochoEstudiantes de medicina fusilados en1871, obtuvo con su proyecto el PrimerPremio.
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Cinéticas. Se refiere a las manifestaciones artísticas literarias y musicales. Estas
muchas veces se combinan con la plástica para ofrecer aquellas expresiones donde el
tiempo y la imagen en movimiento determinan sus características fundamentales.
Ejemplos: cine, teatro, danza y ballet. (Fig.4).
Fig.4. Carlos Acosta (1973) Bailarín cubano
No olvides que las artes plásticas, además de poner a tu alcance una fuente de
placer extraordinaria, participan en el desarrollo de tu inteligencia.
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Comprueba lo que has aprendido
1) ¿Qué son las artes plásticas?
2) ¿Qué manifestaciones forman parte de las artes plásticas?
3) ¿Cómo se clasifican las artes plásticas según su apariencia física?
4) Has una relación de estas manifestaciones que estén presentes en tu comunidad.
5) Coloca la letra que identifica cada manifestación de las artes plásticas a las obras
que a continuación se te ofrecen.
___ La escuela. ___La muerte de Maceo. ___ El busto de José Martí.
___El jarrón del aula. ___El Museo de Historia.
A- Escultura. B-Pintura. C - Arquitectura.
D- Cerámica. E- Fotografía. F- Danza.
6) Marca con una x las manifestaciones artísticas que consideras de las artes
plásticas.
___ El teatro. ___Arquitectura. ___La música.___ La literatura. ___El grabado.
7) En la asignatura de Ciencias Naturales estudias la diversidad de los seres vivos los
cuales se agrupan por especies para su mejor estudio; lo mismo sucede con las
manifestaciones de las artes plásticas por lo cual es necesario clasificarlas a partir de
su apariencia física en: planimétricas, volumétricas, espaciales y cinéticas.
a)- Relaciona la clasificación con sus características pintando con el mismo color las
celdas correspondientes.
Planimétricas Combinan expresiones artísticas literarias y musicales.
Volumétricas Presentan un espacio organizado.
Espaciales Se realizan en plano con dos dimensiones.
Cinéticas Las de tres dimensiones, constituidas por uno o más
volúmenes.
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1.2. Los componentes del lenguaje visualEn el epígrafe anterior recordaste que las artes plásticas pueden ser observadas
desde ángulos diversos, según su apariencia física. Para que puedas establecer una
comunicación (mediante las obras) entre el artista que las crea y la apreciación que
tú quieres realizar, te debes enfrentar a un tipo específico de lenguaje nombrado
lenguaje visual, que es el medio expresivo de las artes plásticas.
Apreciación. “Capacidad que un individuo tiene para observar”… Pupo (2009,p.64).Lenguaje visual. [...]”es el conjunto de elementos sensoriales, tambiénllamados medios representativos expresivos externos del arte, que organizadosde acuerdo con ciertas leyes permiten percibirlo como una unidad óptica con unsignificado que trasciende esta percepción visual en contenidos emocionales.”Morriña (1982, p.5).
En numerosas ocasiones al mirar, no se ve. ¿Cuántas veces has pasado delante de
obras arquitectónicas importantes de tu comunidad que solo existen como objetos, sin
considerar que pueden ayudarte a penetrar la realidad, saber cómo se vivía en otras
épocas y compararla con la actual? Por tanto, debes saber que, apreciar las artes
plásticas es también apreciar el mundo que te rodea.
Si miras y no ves eres incapaz de apreciar una manifestación de las artes plásticas; no
sientes su importancia para tu desarrollo pleno. La necesidad de la apreciación de las
artes plásticas exige educación, cuanto más integral te eduques, más vivencias y
goces te proporcionará el arte en sentido general.
El lenguaje visual te brinda la posibilidad de comunicarte por medio de las
representaciones visuales, de igual modo que lo haces mediante la palabra oral o
escrita, mediado por las representaciones visuales; o sea, que el lenguaje visualposee signos que se perciben mediante la vista, que señalan y enriquecen todo
aquello que te rodea. Estos componentes debemos verlos en su forma total, como una
unidad espacial orgánica, como un todo, cuya conducta no está determinada por la de
sus componentes individuales sino por la naturaleza intrínseca del conjunto.
También debes conocer que estos componentes les permiten a los artistas la
creación de las formas en sus composiciones mediante la utilización de los diferentes
materiales, implementos y técnicas, sobre determinados soportes propios de estas
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manifestaciones artísticas, para expresar (en un contenido) sus ideas, emociones,
sentimientos, sus vivencias, etc.(Fig.5).
Debes saber que la disposición de esos componentes que observas detenidamente
en la fig.5 deben poseer un orden y es de ellos que se vale el artista para lograr la
armonía en las obras que realiza. Para que puedas comprenderlo mejor te invito a
observar las obras desde la fig.6 hasta la fig. 14.
Fig.5. Componentes del lenguaje visual
Como podrás observar en la pintura “Atardecer” el artista reflejó creativamente en el
plano de dos dimensiones un paisaje rural, con la utilización de los componentes del
lenguaje visual.
Fig.6. “Atardecer” obra de Valentín Sanz Carta
Valentín Sanz Carta(1849-1898): pertenecióa la escuela de SanAlejandro fundada el 11de enero de 1818. Fueintegrante de latendencia: Laromántico-paisajista.
Componentes del lenguaje visual
Líneas, áreas, profundidad o espacio
Color, textura y tonos
Proporción, equilibrio, ritmo
Contraste figura/fondo
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Ahora te acercarás a cada uno de estos componentes y comenzarás por recordar lalínea como definidora de forma y como valor expresivo que según la dirección
adoptada pueden ser: horizontales y las mismas se asocian a ideas de reposo,
calma, serenidad, paz, tranquilidad y en general estatismo y pasividad, además de
asociarse a la distancia y al horizonte lejano. (Fig.7).
Fig.7. “Puente del Tren de la Palma, Río Cristal” obra de Armando Menocal
Además de estas líneas, te puedes encontrar también con líneas verticales que se
asocian con la idea de vitalidad, fuerza, desafío, permanencia, seguridad, confianza e
incluso con cierto carácter fálico, viril. Las oblicuas están asociadas a los fenómenos
dinámicos, de agitación, lucha, movimiento, inestabilidad y hasta confusión. Las
curvas dan sensación de gracia, encanto, delicadeza, movimiento, ritmo, suavidad.
También debes conocer las líneas quebradas que pueden dar idea de confusión,
inseguridad, incoherencia, desorganización, impacto, abandono y desorden entre
otras. Las radiales están muy relacionadas con la exaltación y la radiación; para
concluir veamos las espirales que a partir de su relación con los remolinos y algunos
caracoles, se asocian con las ideas de crecimiento, germinación, desarrollo,
movimiento, dinamismo y excitación. (Fig.8).
La línea es una marca lineal y un recurso básico de la expresión gráfica. Conella podemos escribir, dibujar; en el dibujo delimita un espacio, objeto,volumen, color, tono, etcétera. Rumbaut y col (1990, p.239).
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Si observas muy bien está obra, podrás identificar muchas de las líneas queestudiaste en el párrafo anterior. (Fig.8).
Fig.8. “Paisaje” obra de Carlos Enríquez
Te explicamos que las líneas no solo las puedes observar en las pinturas, ellas están
presente en todas las manifestaciones de las artes plásticas. Observa como se
destacan en este conjunto de obras arquitectónicas, las rectas (horizontales y
verticales). (Fig. 9).
Fig. 9. La Coloma, pueblo de Pinar del Río
Carlos Enríquez (1901-1957), Pintor representativode la generación del 27.
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Ya conoces las líneas como parte de los componentes del lenguaje visual, sabes
algunas de sus características más importantes y, por tanto, ahora te acercarás a las
áreas y los indicadores de espacio.
Debes conocer que las áreas, cargan con las características expresivas de las líneas
y que sus formas son las usadas en la geometría plana que ya conoces de la
asignatura de Matemática: el triángulo, el cuadrado, el rectángulo, el círculo y la
elipse. Son los elementos del sistema que conforman la superficie de la obra y pueden
ser estructurales y expresivas.
Por otro lado, poseen un carácter lineal-pictórico por lo cual tienen actitudes
creadoras: la lineal, donde se enfatiza el uso de las líneas que definen nítidamente las
áreas, es decir, el dibujo y la pictórica, en la que, por el contrario, se difunden los
bordes de las áreas entre sí; las líneas quedan subordinadas hasta casi desaparecer,
pues está conformada por manchas, pinceladas, pues se trabaja con el cromatismo.
Observa estos ejemplos en la fig.10 y 11.
Fig.10. “Interior” obra de Amélia Peláez
Las áreas, sinónimos de zona, parte o superficie, son cuerposbidimensionales, limitadas por bordes que son las líneas.Los indicadores de espacio se utilizan para dar sensación deprofundidad en una superficie: El contraste fuerte de tamaño que selogra al representar las figuras más cercanas más grandes que laslejanas; el empleo de los colores cálidos y fríos que tienden a acercar(los cálidos) o alejar (los fríos), y la superposición de figura, es decir, quelas más cercanas ocultan parcialmente a las más lejanas. Rumbaut y col(1990, p.243).
Amelia Peláez (1896-1968). Representativa dela generación del 40.
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Fig. 11. Julia Margaret Cameron
Después de conocer las líneas y las áreas, concluimos con los indicadores deespacio para lograr la profundidad, de los cuales debes saber que son fenómenos
figurados; pues se imita debido a la limitación del único plano como espacio creativo.
La profundidad comenzó a ser imitada cuando la pintura asimiló leyes de la ciencia
Matemática, para representar la ilusión de realidad volumen-espacio. Te invitamos a
observar nuevamente la fig.6 para que puedas disfrutar de un paseo campestre
gracias a la ingeniosidad que logró el artista en una superficie plana y también puedas
ver la profundidad por superposición de planos en la fig. 9.
Sabes que las diferencias de tono son muy importantes, puesto que son la base de la
visión. No veríamos nada del mundo que nos rodea si no fuera por las diferencias
tonales.
Se llama valor cuando las diferencias de claridad u oscuridad son motivadas por las
diferencias de iluminación. Se llama tono cuando las diferencias de claridad u
oscuridad están motivadas por las diferencias en las mezclas de los pigmentos. Por
ejemplo: tú ves el aula verde. El sol entra por la ventana e ilumina la pared
diagonalmente. La parte inferior es verde claro y la superior es verde más oscuro.
Ambos son valores del verde de la pared. La pizarra que es verde está en la zona no
iluminada por el sol; es decir, en la parte oscura, pero la pizarra se ve diferente a la
pared; la pared y la pizarra tienen dos tonos de verde; luz es valor y pigmento, tono.
Julia Margaret Cameron ( 11 de junio de1815 - 26 de enero de 1879 ) fue unafotógrafa inglesa que se dedicó al retratofotográfico de corte artístico, así como a larepresentación escenográfica de alegoríasque la enmarcan en la corriente de lafotografía academicista.
Tono. Es la potencia relativa de un color a mediada que se aproxima al blanco o alnegro, puntos extremos de la escala de valores tonales. Cabrera (1981, p.34).
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Es decir, los valores están en función del grado de luminosidad de objetos reales y los
tonos son su equivalente en el universo ilusorio de la pintura. Ver ejemplo en la fig.11
y 12.
Fig. 12. Detalle de “El Castillo de los Tres Reyes del Morro” 1589-1629
Además, conocerás la textura que es otro componente del lenguaje visual. La
textura hace referencia, normalmente, a los rasgos representados en la superficie de
un objeto que da carácter e identidad al mismo en la representación.
Suelen ser pequeños rasgos visuales que definen la relación de “veracidad” entre el
objeto real y el objeto representado. Así, la textura de una imagen o un fragmento de
imagen, suele dar identidad diferenciando al objeto representado. Las texturas suelen
integrarse en el conjunto de la imagen, aportando una sensación ambiental y pasando
muchas veces desapercibidas en la imagen o en los objetos representados.
“El Castillo de los Tres Reyes del Morro” forma parte del sistema defortificaciones de La Habana creado por la colonia española con elobjetivo de defender la ciudad de posibles agresiones foráneas.
La textura. Es la cualidad táctil que tiene una superficie cualquiera. Morriña(1989.p.79).
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Sabes que existen dos categorías de textura: visual y táctil. ¿Cuándo la percepción
de la misma es de carácter visual o táctil? Cuando interviene la vista o el tacto
respectivamente. Gracias al tacto, la experiencia humana puede diferenciar la
superficie de un tronco de árbol de una copa de cristal. Cuando percibimos captamos
el objeto como una totalidad: color, textura, tamaño u olor son características que no
se encuentran aisladas.
Cuando René Portocarrero, por ejemplo, nos muestra en su obra “Interior del Cerro”
fig.13 las imitaciones del interior, en cada elemento del piso, de las paredes, de la
figura humana, de las telas y de la piel; está obligándonos a tener una percepción más
profunda de la imagen; debido a que se hallan involucrados en el fenómeno dos
órganos terminales nerviosos: la vista y el tacto. La textura, además, puede ser: lisa,
rugosa, blanda, dura, áspera, suave, espinosa, escamosa, etc. Observa también la
fig. 14 y comprueba que las texturas se aprecian igualmente en las obras
arquitectónicas.
Fig. 13. “Interior del Cerro” obra de René Portocarrero
René Portocarrero(1912-1985). Pintorrepresentativo de lageneración del 40.Sus temas pictóricosestán a menudorelacionados con latradiciónafrocubana,abordada desde unaperspectiva poética.Su estilo,caracterizado por unvibrante colorido, hasido considerado deraíz barroca.“…Su creación giraalrededor de ungran tema: la ciudady como parte deella, se desprendetoda su ampliacreación” Ares ycols. (1989, p.45).
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Fig. 14. Detalle de una obra arquitectónica (Puerta)
Brevemente concluirás con un componente considerado imprescindible en la
comunicación visual. El color.
El color suele organizarse cromáticamente en un círculo en el que se representan:
primarios, secundarios, análogos e intermedios y afines. En este círculo puedes hallar
los colores complementarios. También se suelen diferenciar los colores luz de los
colores pigmentos. Dentro de la gama cromática suelen distinguirse igualmente los
colores fríos: azules, violetas y verdes y los cálidos: amarillos, naranjas, rojos Fig.15).
Fig. 15. Disco cromático
El color contribuye a aumentar la comunicación, la expresividad, incluso dentro de un
contexto específico; puede tener determinadas significaciones; por medio del color el
Puerta. Vano abierto enpared, cerca o verja, desdeel suelo hasta la alturaconveniente para entrar osalir. Alvero (1976, p.650).
Color. Es la sensación percibida como cualidad reflectante de una superficie. Morriña (1985, p. 71).
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artista expresa también sus vivencias, ideas, sentimientos; además, a través de su
empleo se puede determinar el estado de ánimo de las personas: la alegría, el
optimismo, la tristeza, el pesimismo, la violencia, la calma y la conformidad.
Te referimos algunos de estos ejemplos tomados del libro de Oscar Morriña (2007,
pp.74 y 75):
Otro componente que tiene una gran aplicación general en el proceso de la visión,
registro y reconocimiento del mundo objetivo es la relación figura- fondo.
Debes saber que en el proceso perceptivo la figura generalmente parece estar sobre
el fondo, el cual aparece más amplio y simple que la figura. Las posibilidades más
importantes de variaciones entre la figura y el fondo son las siguientes: fondo simple /
figura compleja o a la inversa: figura simple / fondo complejo. También fondo plano /
fondo espacial. Compruébalo cuando observes de nuevo las figuras. 12,13 y 14. En el
recuadro se explican, según Morriña, sus funciones en la apreciación. Además de
estos componentes del lenguaje visual, se encuentran aquellos que califican ciertas
manifestaciones como artísticas; debido a que ciertos objetos causan placer al ser
percibidos. Así pues, conocerás la proporción el equilibrio y el ritmo-énfasis.
Rojo Pasión, fuerza, movimiento, alegría, calor, peligro, dominio, dolor,poder, viril, crueldad.
Amarillo Alegría, radiante, plenitud, serenidad, triunfo, ambición, ira,envidia, violencia, acción.
Azul Encanto, seriedad, inteligencia, confianza, infinitud, frialdad,silencio, vacío, sabiduría.
Verde Verdad, estabilidad, satisfacción, quietud, celos, solemnidad,lógica, salud, razonamiento
Violeta Fragilidad, tristeza, experiencia, misticismo, misterio, aflicción,profundidad, dignidad
Naranja Estimulante, espiritual, atrevido, exaltación, ardiente, enérgico,impetuoso, brillante
Blanco Inocencia, pureza, positivo, ausencia, vacío, resurrección,franqueza, juvenil, plenitud, vida.
Negro Muerte, diabólico, fúnebre, oscuridad, duelo, negación,depresivo, negativo, misterio.
Figura- fondo. “No existe la posibilidad física de ver algo si no es contra unfondo. Cuanto mayor contraste haya entre la figura y el fondo, el estímulovisual será más profundo, fácil y agradablemente percibido por el sujeto…”Morriña (1982, p. 95).
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Sabes que no hay creación artística en la que no intervengan las relaciones de
proporción. La proporción es la relación en magnitud, número y grado de uno con
otro. En un sentido amplio, se usa para establecer la relación de las partes entre sí y
de estas con el todo. La importancia de las proporciones, en el arte, radica en que por
la sutil variación de las mismas cada unidad adquiere un carácter específico. La
proporción actúa sobre la sensibilidad del espectador de una manera similar a la de
los otros elementos del sistema; su función es la de provocar y mantener el interés en
la obra mediante las variaciones entre la armonía y el contraste.
Es importante que conozcas cómo la obra de arte también refleja un equilibrio entre
los componentes que integran su sistema. Por eso, si la obra de arte no está
equilibrada no resulta estable y se desintegra al romperse su unidad. Sin embargo,
esto no quiere decir que toda obra plástica deba ser simétrica, pues la simetría es sólo
un caso más de equilibrio.
Por tanto, debes dominar que el equilibrio en física es el estado de un cuerpo en el
cual las fuerzas que actúan sobre él se compensan mutuamente; la tarea fundamental
del equilibrio en el arte es la compensación de las fuerzas de atracción visual en el
marco de referencia de la imagen. Podemos encontrar tres tipos fundamentales de
equilibrio: simetría total (fig. 3), simetría aproximada (fig. 10) y el asimétrico. (fig.
16).
Proporción. Establece una relación aritmética entre las distintas partes deltodo o entre el todo y las distintas partes.Equilibrio. Es la compensación de fuerzas en ambos lados de la líneavertical que viene a ser la línea de eje.Ritmo- énfasis. Es la coordinación y expresión del movimiento en el tiempo yel ordenamiento en el espacio.
Simetría total. Las configuraciones los valores y colores se repiten de maneraexacta en ambos lados. Simetría aproximada. La compensación es similarpero no exacta.Asimétrico. El eje se traslada a uno u otro lado del centro para lograr lasensación de equilibrio.
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Fig. 16. “La niña de las cañas” obra de Leopoldo Romañach
De esta manera, has podido ver que cada componente que se incorpora al sistema
añade una cuota de expresividad para lograr la integración del contenido. Ya podemos
concluir con otro componente, el ritmo. Para que exista ritmo visual se necesitan tres
elementos o motivos y, como mínimo dos intervalos, para hacerse perceptible. Por eso
el ritmo cumple varias funciones y actúa de diversas maneras en el sistema: organiza
y estructura los elementos buscando una mayor unión y relación entre ellos.
Los elementos diferentes, según como se enfaticen, crean una guía para el
movimiento visual por la superficie de la obra. Por ello, de la acentuación y espacios
de estos motivos dependerá el tipo de ritmo; lo cual explica la importante función
expresiva en la estructuración final de la obra de arte.
Puedes reconocer algunos tipos de ritmo: ritmo regular, ritmo alterno y ritmoprogresivo. Observa en los componentes arquitectónicos (ventanas y arcadas) el
ritmo alterno, en la primera planta y el ritmo regular y progresivo en la segunda planta.
(Fig.17).
Leopoldo RomañachPerteneció a la escuela de SanAlejandro, fundada el 11 de enerode 1818.Fue integrante de latendencia: (El academicismofranco-italiano).
Ritmo regular. Alternancia de motivos o intervalos regulares, donde los motivospueden ser más o menos complejos pero la secuencia es invariable.Ritmo alterno. Los intervalos y los motivos pueden modificarse por inversión,posición, tamaño. etc.Ritmo progresivo. Una ampliación o disminución progresiva y regular de losmotivos o de los intervalos..
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Fig.17. “El palacio Pitti” (Renacimiento, Italia)
En resumen, el ritmo es un elemento vital de toda obra de arte. El lenguaje visual sin
ritmo es una cosa muerta, estática e inexpresiva. El ritmo coordina la proporción para
garantizar la correspondencia entre forma y contenido. De ahí que el lenguaje visualsea la totalidad de los componentes analizados que se interrelacionan en una misma
obra plástica.
No olvides que todo lenguaje visual es un objeto con una función determinada, un
propósito conceptual que sostiene la obra, el cual será relevante para su valoración.
La valoración deberá fundamentarse en un método racional que permita acercarnos a
los aspectos que se explican a través de los componentes de la obra.
Comprueba lo que has aprendido
1) ¿A qué se le llama lenguaje visual?
2) María del Carmen Rumbaut y un colectivo de autores escribió en las orientaciones
metodológicas de la Educación Plástica confeccionado para tu maestro en 1990,
página 239 que: “La línea es una marca lineal y un recurso básico de la expresión
gráfica. Con ellas podemos escribir, dibujar, en el dibujo delimita espacio, objeto,
volumen, color, tono, etcétera”.
Renacimiento. Seprodujo en EuropaOccidental en los siglosXV y XVI. Sus principalesexponentes se hallan enel campo de las artes,aunque también seprodujo una renovaciónen las ciencias, tantonaturales como humanas.Italia fue el lugar denacimiento y desarrollode este movimiento.El Renacimiento es frutode la difusión de las ideasdel humanismo, quedeterminaron una nuevaconcepción del hombre ydel mundo.
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Completa.
a). La_________es el recurso plástico que define las formas y que tiene una función
________________ y _______________.
b).Se clasifican en: __________, oblicuas, __________, quebradas, ___________,
radiales, etcétera.
c). Selecciona un tipo de línea de las que nombraste anteriormente y explica qué
expresan.
3) Contesta
a) ¿A qué llamamos áreas?b) Las áreas pueden estar definidas por los__________y los _________.
4) Confecciona la rueda de los colores.
a) Compárala con la que aparece en tu libro de texto.
b) Clasifica los colores de la rueda en fríos y cálidos, primarios y secundarios.
c) La expresividad del color ha sido señalada como la función básica de este
componente. Tradicionalmente se le han asignado a los colores ciertas propiedades
evocadoras asociadas a determinadas sensaciones o estados anímicos. Relaciona los
colores de la columna “A” con las sensaciones o estados de ánimos de la columna “B”
pintando con el mismo color las celdas correspondientes.
Rojo Verdad, estabilidad, satisfacción, quietud, celos, solemnidad,lógica, salud, razonamiento.
Azul Pasión, fuerza, movimiento, alegría, calor, peligro, dominio,dolor, poder, viril, crueldad.
Amarillo Estimulante, espiritual, atrevido, exaltación, ardiente,enérgico, impetuoso, brillante.
Negro Encanto, seriedad, inteligencia, confianza, infinitud, frialdad,silencio, vacío, sabiduría.
Blanco Alegría, radiante, plenitud, serenidad, triunfo, ambición, ira,envidia, violencia, acción.
Verde fragilidad, tristeza, experiencia, misticismo, misterio, aflicción,profundidad, dignidad
Violeta Muerte, diabólico, fúnebre, oscuridad, duelo, negación,depresivo, negativo, misterio.
Naranja Inocencia, pureza, positivo, ausencia, vacío, resurrección,franqueza, juvenil, plenitud, vida.
20
5) Responde
a) La cualidad táctil que tiene una superficie cualquiera se le llama___________y esta
se puede clasificar en lisa, _________, _________dura, ___________ etcétera.
Comprueba con tus compañeros si la respuesta a las siguientes preguntas es
correcta.
b) ¿Cuáles son los componentes del lenguaje visual en una obra arquitectónica?
c). Ayudado por el (la) profesor (a) de computación navega en el software educativo
Apreciando la belleza de la Colección Multisaber en la sesión La belleza en las artes
visuales para que estudies atentamente todo lo que te explica y puedas completar el
siguiente esquema.
1.3. Las funciones del arte
Sabes que el arte tiene múltiples funciones que cambian en correspondencia con la
época, las necesidades estéticas y artísticas de la misma y de la clase de público al
que van dirigidas, así como del tipo de manifestación artística.
Para que puedas comprender mejor te invitamos a que observes la fig.18 y 19 para
explicarte después.
COMPONENTES DEL LENGUAJE VISUAL
Componentes
Color
Figura/fondo
Línea
21
Fig. 18. ““MMiilliicciiaass ccaammppeessiinnaass”” oobbrraa ddee Cabrera Moreno (1923 – 1981)
Fig. 19. “Memorial José Martí” (1953 a 1958 ) obra de Juan José Sucre
Si has leído la información de los recuadros y has observado las obras, seguro que
obtuviste cierta información sin la necesidad de leer un extenso texto, porque las
imágenes te ofrecen una inmediata información visual.
Servando Cabrera Moreno,realiza una pinturatestimonial, en la cual abordalos temas más candentes dela actualidad de entonces: lalucha insurgente de la Sierra,la imagen inédita debarbudos y mercenarios, elataque artero contraaeropuertos cubanos, lainvasión a Playa Girón.
El “Memorial José Martí” tiene dieciocho metros de alto desde la base. Lacabeza mide desde el cuello tres metros de alto por dos de ancho; toda latalla se efectuó a mano. El resto del cuerpo es de hormigón enchapado enmármol que procedía de Isla de Pinos, hoy Isla de la Juventud.
22
Eso forma parte de las funciones del arte, él te brinda conocimiento, te educa y te da
placer entre otras cosas.
Llegamos por lo tanto a estas funciones, ellas son: la hedonista que proviene de la
palabra griega hedoné, que significa placer, capacidad para provocar en las personas
el placer estético, hacer más agradable al hombre el ambiente que le rodea. (Fig. 20).
Fig.20. “Paisaje para Celia” obra de Daussell Valdés Piñero (1967)
Ideológica. Se expresa a través de todo el sistema de ideas: políticas, sociales,
artísticas, religiosas, económicas, etc., que lleva implícita una obra de arte. (Fig.20).
Fig.17. “La Muerte de Maceo” obra de Armando García Menocal (1868-1942)
Lo primero queadvertimos aquí, es elprofundo sentido de laarmonía en unintérprete que quiereser vibración de cieloy tierra y nos ofrece lapalabra de losárboles, el significadode los senderos, latotalidad que nos rozaen la bruma o lapupila del vacío quecasi ni nos mira y sedescubre.
Armando García Menocal, uno delos artistas más significativos de lahistoria pictórica cubana, nacido enLa Habana el 8 de julio de 1863.Pero quizá su obra más conocida sea“La muerte de Antonio Maceo”, unóleo de gran formato realizado en1908, que destaca por el tratamientodramático de la composición.
23
Después de haber observado las obras que te ilustran las funciones ya explicadas
conocerás también otras funciones:
Educativa. Se expresa mediante sentimientos y valores que pueden modificarlas.
Comunicativa. El arte funciona como un canal de comunicación por el que transcurre
el intercambio de pensamiento, sentimientos, ideas, el carácter, características
personales del artista y las aspiraciones de las personas.
Cognoscitiva. Nos aporta conocimientos acerca de una época determinada, cómo se
vivía, cuáles eran sus costumbres, su religión, su sociedad, su ideología y sus
avances tecnológicos, entre otros; por lo que la literatura constituye un valioso
documento de información integral.
Ahora llegaste al final del epígrafe y con las funciones del arte comprendiste que” [...]
el arte persigue un fin y las obras de arte son reflejo de épocas, clases sociales,
costumbres, creencias“. Nos dice Nerys Pupo en su libro Disfrutando del Arte (2009,
p. 45) el cual te estoy invitando a consultar.
Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cuáles son las funciones del arte?
2) Observa la fig. 18 y ayudado por tu instructor de artes plásticas analiza cómo se
ponen de manifiesto las anteriores funciones.
Fig. 18. Museo Provincial de Historia (Casa de Gobierno)
Realizado en elSiglo XIX año1892.Ubicado en Pinardel Río CalleJosé Martí (CalleReal).
24
3) ¿Cuál es la finalidad de esta obra arquitectónica?
1.4. La arquitectura, elementos tipológicos y funcionales
En los epígrafes anteriores adquiriste conocimientos muy interesantes de las artesplásticas y de las funciones generales de las manifestaciones artísticas que no debes
olvidar, para que puedas entender los nuevos contenidos que ya te estamos
presentando. Te acercarás a los elementos de una manifestación que ya clasificaste
atendiendo a su apariencia física: la arquitectura y también la clasificarás según su
función social.
Recuerdas que la arquitectura, según su apariencia física, se clasifica como una obra
espacial y nos dice la investigadora Cruz María Frómeta Rodríguez (2013.p.44) que
de las “manifestaciones espaciales (…) es la más vinculada a las necesidades vitales
de las personas.
Puedes consultar el software educativo Apreciando la belleza de la Colección
Multisaber para obtener mayor información acerca de la arquitectura.
¿Sabes por qué es importante que aprecies la arquitectura? Presta mucha
atención que te vamos a explicar.
En tu formación es necesario desarrollar sentimientos de amor y respeto hacia toda la
herencia cultural legada por la humanidad y la posibilidad de disfrutar de lo bello de la
creación humana y de la naturaleza; en esta aspiración juega un importante papel la
apreciación de la arquitectura como manifestación de las artes plásticas.
Apreciando la arquitectura conocerás que ella, a lo largo de la historia, ha cumplido
con muchísimas funciones; pero la primera fue la de proteger al hombre contra la
intemperie y otros factores hostiles del medio ambiente; su función secundaria es
satisfacer las necesidades privadas y públicas, así como las estéticas; así tenemos la
Arquitectura. Arte de proyectar, construir y adornar los edifícios conforme alas reglas determinada Alvero (1976, p.88).
25
casa en que vives, la escuela en que estudias, el parque donde paseas o el museo
que admiras por su belleza.
Presta atención para que también sepas que la arquitectura tiene características
específicas que la diferencian del resto de las artes plásticas. Pues para cumplir con
las funciones que ya conoces deben tener un espacio interior organizado que permita
que todos podamos circular por ella, para satisfacer las necesidades espirituales y
físicas.
Lee con mucha atención (auxíliate de tu instructor (a) de artes plásticas, maestra y
bibliotecaria) uno de los mejores trabajos de corte ensayístico de José Martí en La
Edad de Oro “La historia del hombre contada por sus casas” para que profundices
más en esta manifestación tan importante para el desarrollo de la vida humana.
Ahora bien, te hemos hablado de las funciones que ha tenido la arquitectura; pero se
nos había olvidado decirte que ella también ha sido clasificada por su función social; si
así es, para lograr un mejor estudio de sus características, seguro te preguntarás.
¿Cómo se clasifica la arquitectura según su función social?
Te explicaremos y además te ilustraremos las funciones para las cuales ha sido
diseñada y para ello comenzaremos por la arquitectura militar.
Pídele a tu instructor (a) de artes plásticas o maestro (a) que te explique qué significó
(unos siglos atrás) la posición geográfica de Cuba, las características de sus grandes
bahías de bolsa y el puerto de La Habana y por qué se convirtió en un punto de mira
de corsarios, piratas y filibusteros. Cuando conozcas estos hechos comprenderás el
porqué de la arquitectura militar realizada en La Habana durante los siglos XVI, XVII
y XVIII. A lo largo de la historia el hombre se ha dedicado estrictamente a la
construcción de fortificaciones. Como en el resto de las arquitecturas, las
fortificaciones presentan un claro fin utilitario: el de la defensa de territorios y
El medio ambiente. Es el compendio de valores naturales, sociales yculturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en lavida material y psicológica del hombre y en el futuro de generacionesvenideras. http://www.portalmedioambiente.
26
personas. Presenta un aspecto técnico, desarrollado por la ingeniería militar que
sigue unas determinadas reglas y que tienen por objeto crear obras adecuadas.
(Fig.12).
Sabes que otra clasificación dada a la arquitectura fue la religiosa.
La tipología de edificios religiosos es muy compleja. Las necesidades que debe cubrir
un edificio religioso son esencialmente distintas a las desarrolladas por la
arquitectura doméstica. Al tiempo que en cada religión las funciones y los ritos son
de muy diferente naturaleza; de tal forma que las características constructivas y
arquitectónicas de los templos varían considerablemente de una religión a otra;
debido, fundamentalmente, a las diferencias en sus liturgias, a sus rituales y a los
distintos conceptos que cada cultura desarrolla de la divinidad y de la relación de esta
con los creyentes. (Fig.19).
Fig.19. Iglesia Bautista. Pinar del Río (Siglo XX año 1961)
En el párrafo anterior te hicimos mención a la arquitectura doméstica, la cual está
producida por una unidad social básica: el individuo, la familia, o el clan y sus
equivalentes. Esta arquitectura cubre las necesidades básicas de albergue y
seguridad del hombre y puede ser una arquitectura muy simple, reducida a un único
espacio; pero al mismo tiempo, puede ser una arquitectura muy compleja que reúna
en sí, no sólo las necesidades básicas de vivienda, sino también las necesidades
económicas básicas de una unidad familiar, agrícola, industrial o comercial.
Arquitectura religiosa. Arte deconstruir templos, monasterios,sepulcros y otras obras decarácter religioso.Religión. Conjunto de creenciaso dogmas acerca de ladivinidad, de sentimientos deveneración y temor hacia ella,de normas morales de conductay de prácticas para darle culto.Alvero (1976, p.692).
27
En la fig. 20 te mostramos una vivienda que ilustra la arquitectura doméstica rural de
Pinar del Río y te pedimos que observes nuevamente la (Fig.9).
Fig.20. Casa típica en camino a Viñales.
Por último debes saber que la arquitectura civil es aquella que se emplea en la
construcción de edificios para los fines de la vida civil: casas y palacios no religiosos
destinados al bienestar ciudadano que son los que en la actualidad proporcionan los
recursos para la educación, la salud, la seguridad y la recreación. (Fig.21).
Fig.21 “Ferretería La Popular” (Ferretería Canosa)
28
Si has estudiado con detenimiento todo lo expuesto en este epígrafe, al igual que
nosotros, convendrás con Oscar Hernández Cabrera (2009: 6) cuando enfatizó. “... La
arquitectura (…) no puede apagarse, borrarse o ignorarse porque conforma el espacio
que envuelve al ser humano en casi todas sus actividades y a lo largo de su vida.”
Sabes que, para apreciar una obra arquitectónica es preciso que conozcas, en este
ciclo, algunos de los elementos tipológicos y funcionales que aplicarás en la
apreciación que harás de obras seleccionadas de tu currículo de estudio y de la
comunidad en que está enclavada la escuela. Ejemplos: el frontón, la columna, los
vitrales, las fachadas, el medio punto y el guardavecinos.
La razón por la cual solo se han seleccionado esos elementos es el hecho de ser los
que recurrentemente se mencionan en tus libros de textos, de actividades y en los
software educativos de la Colección Multisaber.
Presta mucha atención a la caracterización que haremos de cada uno de estos
elementos.
El frontón es el remate triangular o circular de una fachada o de un pórtico. En los
edificios clásicos las molduras del frontón siguen las líneas del entablamento. También
se corona con frontones las puertas. (Fig. 22).
Fig. 22. Frontón. Elemento arquitectónico
29
La columna es el apoyo vertical, generalmente cilíndrico, que sirve para sostener
techumbres u otras partes de las fábricas. Pieza de forma análoga, que se usa para
adornar edificios. (Fig. 23).
Fig. 23. Columna. Elemento arquitectónico
La fachada es la parte anterior, generalmente principal de un edificio u otra obra. Las
otras caras del edificio se llaman también fachadas, pero suelen indicarse siempre
mencionando el frente a que corresponden como fachada posterior o lateral. (Fig.21 y
23).
El medio punto, considerado un elemento distintivo de la arquitectura cubana con
lucetas rectangulares y de medio punto, se conoce también como vitral y ha sido un
intérprete entre el sol y el hombre. Ubicados sobre el dintel de los portones entre
patios interiores y amplias habitaciones que se utilizan como salas o saletas, decoran
los arcos de puertas y ventanas. (Fig. 24).
.
Fig. 24. El medio punto. Elemento arquitectónico
30
Los guardavecinos aparecen como una característica totalmente cubana de nuestra
arquitectura, se colocan en los bordes de los balcones o en las divisiones entre estos
cuando un solo balcón común da acceso a varios apartamientos.
Su objetivo es evitar, o al menos dificultar, que las personas puedan cruzar de balcón
a balcón para introducirse de manera ilegal en una vivienda.
Sabes que los guardavecinos son, por lo general, trabajos de forja, con barras de
hierro remachadas o soldadas. El diseño más común es en forma de abanico con
adornos y puntas de lanza en los extremos de los radios.
Además de su utilidad práctica, estos elementos arquitectónicos aportan gran belleza
a los balcones habaneros y en ocasiones brindan soporte seguro para colgar macetas
con plantas ornamentales. (Fig. 25).
Fig. 25. Los guardavecinos. Elemento arquitectónico
No olvides que la arquitectura cumple determinadas funciones sociales y que tiene
características formales que la distinguen del resto de las manifestaciones de las artes
plásticas.
Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cuáles son las características principales de la arquitectura?
2) Menciona obras arquitectónicas de tu comunidad.
3) Clasifícalas según su función social.
4) Identifica los elementos tipológicos y funcionales que estudiaste en este epígrafe
y que estén presente en ellas.
31
5) Interpreta la frase de Hernández Cabrera “La arquitectura es una rama del
conocimiento imprescindible y omnipresente que, a diferencia de otras de arte y de
la economía, no puede apagarse, borrarse o ignorarse porque conforma el espacio
que envuelve al ser humano en casi todas sus actividades y a lo largo de su vida.”
6) Pon ejemplos en los cuales necesites de la arquitectura para resolver tus
necesidades vitales.
32
2Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en las asignaturas de: Españole Historia de Cuba y en los software educativos: Apreciando la belleza, Nuestrosmuseos II ciclo, en Nuestra historia y en la comunidad donde está enclavada laescuela
Debes saber que la arquitectura cubana es la que en la actualidad (y a lo lago de la
historia) se ha extendido en el territorio ocupado por la República de Cuba,
paralelamente con el desarrollo urbanístico de las ciudades cubanas y, como
monumento perpetuo se encuentra el “Crisol”, en el que se maceró la identidadnacional. Varios centros históricos coloniales cubanos son patrimonio de lahumanidad, estos se destacan por sus valores culturales y funcionales. Las ciudades
modernas en Cuba, muestran influencias de las mayores y más importantes corrientes
arquitectónicas del mundo.
La arquitectura cubana ha tenido un sello muy particular de identidad, siempre ha sido
auténtica y legítima y se ha ido modelando a través del tiempo y a partir de diversos
factores: el clima, recursos y materias de los cuales se disponía.
Sabes que el clima tropical lluvioso, el sol, el calor sofocante y las brisas variables con
fuertes vientos han condicionado el desarrollo de la arquitectura cubana, haciéndola
adaptarse al medio. Los verdaderos orígenes de la arquitectura cubana están en la
arquitectura colonial; aunque en realidad, solo han quedado muestras vivas de los
siglos XVII al XIX.
Identidad nacional. Es una identidad basada en el concepto de nación, esdecir, el sentimiento de pertenencia a una colectividad histórico-culturaldefinida con características diversas tales como idioma, costumbres deinteracción, organización social, danzas, visión del mundo, etc.Patrimonio de la Humanidad o Patrimonio Mundial. Es el título conferidopor la UNESCO a sitios específicos del planeta (sea bosque, montaña, lago,cueva, desierto, edificación, complejo o ciudad) que han sido nominados yconfirmados para su inclusión en la lista mantenida por el ProgramaPatrimonio de la Humanidad.
33
La arquitectura colonial ha supervivido por encima de todos los obstáculos, entre ellos
el tiempo; ese formidable enemigo que marca todo lo viejo; la misma se puede
encontrar en La Habana, Trinidad, Cienfuegos, Camagüey y Santiago de Cuba, en
mayor medida; aunque se advierte a lo largo del país.
No olvides que, para apreciar la obra arquitectónica debes partir de una observación
minuciosa en la que se analicen, tanto el conjunto como los detalles; para ello te
auxiliarás de los conocimientos adquiridos en el capítulo anterior; partirás de la fecha
de creación, el contexto en el que fue creada, los antecedentes, el lugar en el que se
encuentra la obra y siempre que sea posible deberás conocer el artista que la realizó.
En la segunda etapa precisarás las características de las obras a partir de todos los
componentes del lenguaje visual, pero no olvides que los elementos tipológicos y
funcionales son imprescindibles.
En la tercera etapa o fase valorativa te acercarás a un juicio crítico, afectivo y
responsable para lo cual debes tener en cuenta toda una serie de informaciones que
permitan situar la obra en un plano conocido.
Ahora sí estás en condiciones de comenzar la apreciación de las obras
arquitectónicas. No olvides observar los elementos tipológicos y funcionales en las
figuras 22, 23 ,24 y 25 siempre que te sea necesario.
Recuerda que, en el capítulo anterior estudiaste las funciones de la arquitectura y,
dentro de ellas, las de la arquitectura religiosa. (Fig. 26).
2.1. Las obras arquitectónicas desde la asignatura de Español
Esta obra arquitectónica aparece en tu libro de Español y en otras asignaturas,
también en los software educativo de la Colección Multisaber de tu currículo, por eso
conocerás datos de ellas que te ayudarán en su apreciación.
Arquitectura colonial. Por arquitectura colonial cubana se entiende toda laconstrucción levantada en Cuba durante la época de la colonización ydominio españoles. O sea, desde los siglos XVI hasta finales del XIX./www.ecured.cu/index.php/Arquitectura_colonial_cubana
34
Fig.26. La Catedral de “San Cristóbal de La Habana” obra de FrancescoBorromini
La Catedral de “San Cristóbal de La Habana” se encuentra ubicada en la Plaza de
la Catedral, en La Habana Vieja, dominada por dos torres desiguales y con una
fachada barroca diseñada por el arquitecto italiano Francesco Borromini.
Sabes que su construcción comenzó en 1748 por orden del obispo Felipe José de
Res Palacios, actualmente es considerada como una de las edificaciones religiosas
más bellas y sobrias del barroco americano y que fue declarada por la UNESCO en
1982 Patrimonio de la Humanidad.
Barroco. Estilo dominante en el arte y laarquitectura occidentales aproximadamentedesde el año 1600 hasta el 1750. En las artesplásticas se expresa mediante la acumulación deformas, el exceso de decoración, lasuperposición de elementos curvados, lamagnificencia y la brillantez.
UNESCO. ConsejoNacional de PatrimonioCultural de Cuba, LaOrganización de lasNaciones Unidas para laEducación, la Ciencia y laCultura
35
La obra arquitectónica antes mencionada está dedicada a la Virgen, cuya imagen se
encuentra representada en el altar mayor. La catedral sufrió diversas reformas
dirigidas por el arquitecto Pedro Medina durante el siglo XVIII y en 1755 se consagró
la capilla, obra del cubano Lorenzo Camacho, a Nuestra Señora de Loreto. La iglesia
no fue convertida en catedral hasta el año 1788.
La Catedral de “San Cristóbal de La Habana” es uno de los ejemplos que más lejos va
en nuestra arquitectura barroca: la concavidad del muro de la fachada, con las
columnas adosadas siguiendo la curva del ornamento ofrece el juego de luces y
sombras provocando las diferencias tonales y creando la sensación de movimiento.
Puedes apreciar que en la obra (desde el punto de vista formal y atendiendo a los
componentes del lenguaje visual) hay un predominio de las líneas curvas y un
equilibrio simétrico, así como un ritmo alterno en toda la fachada; sobre una gama de
colores fríos dados por el propio color del material constructivo.
Estas características generales son las que logran trasmitir la majestuosidad y
sobriedad que presenta esta obra arquitectónica cuando realizas su apreciación.
Para continuar con la apreciación de las obras arquitectónicas que se te presentan a
continuación es preciso que no hayas olvidado las diferentes funciones a las que
están destinadas las obras arquitectónicas.
Observa la fig. 27, es el detalle de una obra arquitectónica que pertenece a la
arquitectura clasificada como militar que ya estudiaste en el epígrafe 1.4.
Fig.27. “Las Murallas”
36
Debes conocer que entre 1673 y 1740 se levantó en torno a La Habana una muralla
que completaba la defensa brindada por las fortalezas a las cuales se te hizo mención
en el epígrafe 1.4. Fue proyectada por el ingeniero militar Cristóbal de Roda, abarcaba
parte del litoral y formaba un arco de 4,5 km y 10 m de altura como promedio.
El término muralla se utiliza para hacer referencia a aquellas fortificaciones
construidas con fines meramente defensivos que buscan impedir el paso o el ataque
militar.
“Las murallas” quedaron terminadas, en el lado terrestre, desde “La Punta” hasta La
Tenaza y desde ahí hasta Paula. En su totalidad, es decir, circunvalando toda la
ciudad excepto un pequeño tramo en la bahía para el despacho de los buques.
La fig. 27 muestra un fragmento que queda hoy, como testigo del hecho que más se
haya influido en la historia urbana de la Isla. Este muro prefiguró la ciudad futura,
acentuó su estructura y orientó su crecimiento inicial.
El recinto amurallado limitó la expansión urbana a la península que se adentraba en la
bahía. Dentro de esta área, nítidamente separada del ambiente rural por la línea
poligonal de la muralla, se fueron extendiendo y compactando las edificaciones
dejando libres solamente los espacios correspondientes a las plazas y plazuelas.
Como puedes apreciar en el detalle de la fig. 27, la línea utilizada es la horizontal;
motivo por el cual transmite calma, serenidad, tranquilidad, similar a una pared pero
mucho más firme, alta y gruesa; de modo que pueda verdaderamente hacer frente a
cualquier embate. Si bien hoy en día las murallas no son características de las
construcciones arquitectónicas, las mismas sí lo fueron en otras épocas de la historia
en las que los avances militares eran mucho más comunes.
La gama de los colores fríos representado por el propio material también contribuye a
dar la sensación de calma, sobriedad y fuerza que presenta este detalle.
Sabes que en 1863 se comenzó su demolición y se extendió hasta inicios del
presente siglo. Actualmente se conservan los restos de la muralla que testifican las
características y el trazado de esta importante construcción del sistema defensivo de
La Habana; la cual, según los especialistas, no tuvo una verdadera utilidad; pues
jamás tuvo que enfrentar un asedio ni contener máquinas de asalto reales; ya que en
37
la única ocasión en que pudo haber sucedido, durante la toma de La Habana por los
ingleses, el astuto enemigo evitó el cerco de piedra y penetró en la ciudad por la
desprotegida Loma de la Cabaña.
Vas a continuar precisamente con la apreciación de obra arquitectónica realizada
para proteger la ciudad por esa zona desprotegida: La Fortaleza “San Carlos de la
Cabaña” llamada así en honor al rey español Carlos III. Comenzó a edificarse en
1763, bajo la dirección del ingeniero militar Silvestre Abarca. Se levantó en la ribera
alta del Puerto de La Habana. Al terminar su construcción, en 1774, era la más grande
fortaleza española construida en América. (Fig.28).
Fig.28. La fortaleza “San Carlos de la Cabaña”
Sabes que su capacidad militar era grande y también lo era el armamento del cual
disponía. En 1859 contaba con 120 cañones y obuses de bronce de diferentes
calibres. Se estima que en 1863 el equipamiento militar podía ser de 245 piezas de
artillería, además de otras armas ligeras de corto alcance.
38
En el siglo XX, desaparecido el carácter defensivo, el fuerte cumplió funciones de
almacén, alojamiento de tropas y prisión. Al triunfo de la Revolución, fue ocupada por
el comandante Ernesto Guevara, quien radicó allí su comandacia.
Desde 1992, se abrió el Museo de Armas, el Museo de la Comandancia del Che y un
Museo Monográfico que describe la historia de la fortaleza. Además, desde entonces,
sus espacios han acogido eventos culturales tales como la Bienal de Artes Plásticas
de La Habana y la Feria Internacional del Libro de La Habana.
Sabes que a las 9 de la noche se dispara el cañón que antiguamente anunciaba el
cierre de Las murallas de la ciudad como un ritual simbólico en homenaje al pasado.
Debes conocer que presenta interesantes aspectos formales como son la
composición horizontal, proporcionando una gran sensación de calma y reposo
reforzado por las líneas verticales que le ofrecen esa fortaleza y seguridad; el uso de
los colores fríos dados por el material usado contribuyen igualmente a esa expresión
de tranquilidad que emana de toda la obra.
También debes observar que tiende a la asimetría por la disposición de los
componentes y que mantiene las características propias de la arquitectura militar en el
grueso de los muros desnudos, la horizontalidad, las texturas rugosas y la carencia de
colores cálidos.
Comprueba lo que has aprendido
1) Menciona el nombre de las obras arquitectónicas de las figuras 26,27y 28.
a) ¿Cómo clasificas estas obras según su apariencia física y por su función social?
b) ¿Qué tipos de líneas se destacan más en la fig.27?
c) ¿Cuáles son los elementos tipológicos y funcionales que más se destacan en fig.
28?
d) ¿Cuáles son los componentes visuales que más se destacan en las tres obras?
e) ¿Qué textura presentan las fachadas en cada una de las obras?
2) Observa detenidamente las obras que a continuación se te presentan para que
realices las tareas de aprendizaje que se indican.
39
Fig. 29.
Fig. 30.
a) Nombre de las obras ___________________y _________________.
40
b) Manifestación de las artes plásticas a que representan.
c) Clasifícalas atendiendo a su apariencia física.
d) Menciona los componentes del lenguaje visual, tipológicos y funcionales que
aprecies en ellas.
e) Establece semejanzas y diferencias entre ambas a partir de sus características
fundamentales.
f) Redacta un párrafo donde expreses el resultado final de la apreciación de la obra
que aparece en la fig. 29. No dejes de mencionar las emociones afectivas que te
provocaron.
3) Comprueba con tu instructor (a) de artes plásticas si la respuesta de la pregunta 1
es correcta y a partir de ella explica la importancia de la apreciación de esta
manifestación para la vida del hombre.
4) Menciona no menos de tres obras arquitectónicas cercanas a tu escuela, que
consideres importantes. Justifica por qué.
5) Investiga con tu maestro (a) y con el (la) profesor (a) de computación si las obras
de la fig. 29 y 30 son mencionadas en otros libros de textos o en los software
educativos de la Colección Multisaber.
a) Si la respuesta es afirmativa, relaciónalas.
6) Marca con una x los componentes arquitectónicos en la relación siguiente:
1. Color _________2. Columna _________3. Textura _________4. Frontón _________5. Fachada _________6. Línea _________
7) Marca con una x los elementos tipológicos, funcionales y del lenguaje visual que
se destacan en la fig. 29.
____ Colores fríos____ Líneas curvas____ Columnas____ Fachada____ Vitrales____Colores cálidos____Guarda vecinos
41
8) En el libro de la asignatura de Español de sexto grado aparece el poema La
Muralla de Nicolás Guillén.
a) Subraya la manifestación de las artes plásticas que a continuación se relacionan
con el título del poema:
Pintura, cerámica, arquitectura.
Comprueba con tus compañeros si la respuesta es correcta.
9) Lee detenidamente el poema y observa cuidadosamente la obra para que
establezcas una comparación conceptual entre ambas.
Fig. 31. La Muralla
a) Explica por qué fue creada esta obra.
10) Observa la obra que se te presenta para que completes el siguiente acróstico.
42
Fig. 32.
a)- En la línea vertical del centro coloca la manifestación de las artes plásticas a la cual
pertenece la obra y te resultará más fácil la realización de la tarea de aprendizaje.
1) Nombre de la obra arquitectónica.2) Colores que predominan.3) Textura que se observa en la fachada.4) Líneas estructurales que predominan.5) Equilibrio que presenta.6) Siglo en que fue construida.
f1 12
34
56
43
11) Solicita la ayuda de tu maestro (a) para que relaciones el nombre de otras obras
arquitectónicas que se mencionan en los libros de texto de Español del segundo
ciclo.
a). Invita a tu profesor (a) de computación a que te las muestre en el turno de
máquina.
2.2. Las obras arquitectónicas desde la asignatura de Historia de Cuba y lossoftware educativo Nuestra Historia y Apreciando la belleza
En tu libro de Historia de Cuba aparecen obras arquitectónicas muy interesantes que
no puedes dejar de estudiar entre las cuales se encuentra el “Museo de la
Revolución”. (Fig. 33).
Fig. 33. “Museo de la Revolución”
Sabes que el Museo de la Revolución se encuentra situado en lo que fuera el Palacio
Presidencial de la República de Cuba. Muestra los hechos y procesos históricos más
importantes acaecidos en el país desde sus primeros pobladores hasta la actualidad y
centra su temática en las luchas libradas por el pueblo cubano por alcanzar su
independencia y mantener la soberanía nacional.
44
El proyecto fue realizado por los arquitectos Rodolfo Maruri (cubano) y Paul Belau
(belga) y fue decorado con obras pictóricas de artistas cubanos, los cuales ya te
mencionamos en el capítulo anterior: Armando García Menocal y Leopoldo
Romañach.
A inicios de 1918 todo estuvo arreglado para que el edificio se convirtiera en Palacio
Presidencial de la República de Cuba. El 31 de enero de 1920 se inauguró
oficialmente la mansión ejecutiva; aunque la obra en todos sus detalles, no fue
concluida hasta el día 12 de marzo de 1920.
Después del triunfo de la Revolución Cubana, el 1ro. de Enero de 1959 y hasta 1965,
radicaron allí La Presidencia y el Consejo de Ministros. El 4 de enero de 1974 el
antiguo Palacio Presidencial se convirtió en sede permanente del Museo de la
Revolución. Fue declarado Monumento Nacional con Resolución No. 01 el 13 de
marzo del 2010.
Sabes que en la planta baja del edificio se dedica una sala a la Cuba contemporánea
y su contenido abarca desde 1990 hasta la actualidad. Existe, además, un espacio
expositivo de los hechos más importantes ocurridos durante los 45 años en que el
inmueble actuó como Palacio Presidencial y la historia de su transformación en
museo.
Este museo caracteriza la gestión de los presidentes del país entre los años 1920 y
1965 y trata las acciones del 13 de Marzo de 1957, cuando un grupo de jóvenes
pertenecientes al Directorio Revolucionario, asaltara el Palacio Presidencial con el
objetivo de ajusticiar al dictador Fulgencio Batista.
Presta atención para que sepas que la primera planta está dedicada a la historia de
La Revolución, abarca el período de 1959 a 1989; pero sobre todo la etapa de los
primeros años después del triunfo, cuando se llevan a cabo las principales
transformaciones socioeconómicas en el país y el pueblo cubano enfrenta la escalada
agresiva del imperialismo que tuvo como momento trascendente la invasión de PlayaGirón el 17 abril de 1961 y la Crisis de Octubre, preludio de otra agresión armada en
1962.
45
Otros hechos importantes: la fundación del primer Comité Central del Partido
Comunista el 2 de octubre de 1965, la adopción de la Constitución de 1976, la
colaboración internacionalista en todo el mundo y las relaciones internacionales se
desarrollan en este espacio.
Fuera del edificio se encuentra el Memorial Granma, donde se encuentra situado un
grupo valioso de piezas históricas vinculadas a la guerra de liberación nacional y a las
batallas posteriores del pueblo cubano en defensa de su soberanía; entre ellas, la más
significativa: El yate Granma; en el que viajaran a Cuba, desde el puerto mexicano de
Tuxpan, los 82 expedicionarios cubanos que darían una vez más inicio a la lucha por
la definitiva independencia nacional.
Presta atención para que también sepas que la fachada de esta obra presenta un
equilibrio simétrico con recurrencia de un ritmo regular en arcadas, columnas y
ventanas, con un predominio de las líneas estructurales horizontales dándole una
sensación de calma, serenidad, paz y tranquilidad y también las líneas verticales que
nos dan la sensación de vitalidad, fuerza, desafío, permanencia y seguridad; en las
arcadas, columnas y ventanas se observan líneas curvas que provocan gracia,
encanto, delicadeza, movimiento, ritmo y suavidad en toda la obra arquitectónica.
Te habrás percatado que el color también contribuye a reforzar toda esa sensación de
calma y tranquilidad que transmiten las líneas, pues presenta el color natural del
material constructivo muy relacionado con el amarillo que entre otros significados
representa la serenidad y el triunfo.
Y por último, sabemos que la obra te ha permitido disfrutar de los componentes del
lenguaje visual, tipológicos y funcionales de manera armónica y agradable; pues
observas una obra equilibrada, rítmica y de buenos contrastes.
Otra obra arquitectónica que se te invita a apreciar, es el “Palacio de los Capitanes
Generales” que se encuentra ubicado en La Habana Vieja; ocupa toda una manzana
Invasión de Playa Girón. En la madrugada del el 17 abril de 1961,desembarcaron por Playa Girón, en la Bahía de Cochinos, cientos demercenarios con el propósito de ocupar una parte de nuestro territorio,solicitar el desembarco posterior de tropas yanquis y destruir laRevolución.
46
y está considerada la obra de mayor importancia arquitectónica de todo el desarrollo
barroco en Cuba. (Fig.34).
Este palacio fue edificado en el lugar donde se encontraba la Catedral de La Habana.
Su construcción comenzó en el año 1776 dirigida por el arquitecto español don
Antonio Fernández de Trebejos. Fue el sitial de 65 Capitanes Generales enviados por
España para gobernar a Cuba, así como el recinto del Administrador de Estados
Unidos durante la intervención de 1898 a 1902; como ya era costumbre, además,
sirvió durante la Republica Neocolonial de palacio presidencial hasta 1920.
Al triunfar la Revolución en 1959 cambia de sede el ayuntamiento y se traslada a la
llamada Casa de los Alcaldes. El 11 de diciembre de 1967 se crea en este lugar el
Museo de la Ciudad, trasladándose a él numerosas colecciones artísticas de alto valor
cultural e histórico.
Fig.34.Detalle del “Palacio de los Capitanes Generales”
Palacio. Edificio suntuoso, //Residencia oficial del jefe de un Estado. Alvero(1976; p.568).
47
Puedes apreciar que la fachada cuenta con una sobria elegancia dada por el uso de
colores fríos, propios del material constructivo; se destaca el uso estructural de líneas
horizontales que dan esa sensación de calma y tranquilidad, unidas a las líneas
verticales que representan las columnas, las cuales contribuyen igualmente a la
serenidad de la obra.
También puedes apreciar líneas curvas en las arcadas del portal y en las ventanas de
la segunda planta. Admirable es el uso del ritmo regular, alterno y progresivo que
puedes apreciar en los elementos tipológicos y funcionales: columnas y arcadas. En
las ventanas el ritmo es progresivo y regular, en las rejas el ritmo es alterno y regular y
en el balcón el ritmo es regular.
Puedes además, disfrutar de la textura rugosa, tanto visual como táctil lograda con el
propio material. El uso de todos estos componentes en los cuales está incluido el
equilibrio simétrico que presenta es lo que permite, en la valoración final de esta obra,
destinguir los grandes valores compositivos que la integran y que la convierten en una
de las obras arquitectónicas más majestuosas del siglo XVIII.
Sabes que a un costado del “Palacio de los Capitanes Generales” y con su frente a un
flanco de la Plaza de Armas, se encuentra una de las históricas edificaciones de la
antigua villa habanera: el “Palacio del Segundo Cabo.” Fue conocido también como
el “Palacio de la Intendencia” y como “Real Casa de Correos”. Esta edificación tiene
más de doscientos años. Su construcción comenzó en 1772 dirigida también por el
arquitecto español don Antonio Fernández de Trebejos, coronel de ingenieros del
Ejército español, a quien ya conoces por la construcción del “Palacio de los Capitanes
Generales”. (Fig.30).
El “Palacio del Segundo Cabo” pasó a ser sede del Consejo Nacional de Cultura en
1959 y posteriormente se instalaron allí varias editoriales cubanas; ha sido durante
varios años la sede del Instituto Cubano del Libro. Desde el año 2009 está siendo
sometido a una obra de restauración que tiene por nombre "Rescate patrimonial y
desarrollo cultural en La Habana.
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Fig.35. “Palacio del Segundo Cabo”
Has podido apreciar que es característico de estas obras arquitectónicas el uso del
material constructivo sin la aplicación de los colores pigmentos con lo cual logran esa
sobriedad y elegancia en toda su composición.
Otras características distintivas de esta obra arquitectónica es el uso de arcadas que
descansan en fuertes columnas, mostrando ambos un ritmo regular; se puede
destacar, igualmente, su equilibrio simétrico y el predominio de las líneas horizontales
y verticales que le hacen mostrar tranquilidad y firmeza respectivamente.
También es importante el uso de vitrales y arcos de medio punto. Observa el detalle
de la obra arquitectónica (Fig. 36).
Fig. 36. Detalle de la obra arquitectónica. “Palacio del Segundo Cabo”
49
Es recobrado el inmueble abriendo sus puertas el 8 de mayo de 1975 como
Monumento Nacional y el 10 de octubre de 1978 por Resolución # 3 se convierte en
Museo Memorial.
Como construcción militar cuenta con características similares a las que presentan la
fortaleza “San Carlos de la Cabaña” y “La Muralla” que ya apreciaste al inicio de este
epígrafe.
Sabes que otra obra arquitectónica que debes conocer es la “Granjita Siboney”.
Institución que otrora fuera el campamento general de los jóvenes que tomarían el
Cuartel Moncada el 26 de Julio de 1953.
La casa de recreo bautizada con el nombre Villa Blanca era propiedad del Sr. José
Vázquez Rojas, comerciante de la ciudad de Santiago de Cuba. Su construcción data
del año 1945, aunque fue modificada en dos ocasiones. Está situada en el kilómetro
130 de la carretera de Siboney y ocupa una superficie de terreno de 70 m x 72 m.
En abril de 1953 la vivienda fue detectada por Fidel Castro Ruz y Ernesto Adolfo Tizol
Aguilera, como el lugar con las condiciones requeridas para cuartel general de los
jóvenes que tomarían el Moncada. Se logró alquilar con el pretexto de negocio para
pollos.
Esta obra cuenta con las características de la arquitectura doméstica. Observa la
fig.33. Presenta un agradable contraste en los colores utilizados: entre rojo y blanco
provocando una sensación de alegría, calor con pureza e inocencia en todas aquellas
personas que se acercan a apreciarlas.
Igualmente contribuye al logro de esta sensación el uso de líneas verticales y
horizontales, solo en los techos hay uso de líneas diagonales, presenta una textura
lisa en las paredes de todas las fachadas por la forma constructiva de la obra y
presenta dos columnas que permiten apreciar un ritmo regular. El conjunto se muestra
proporcionado y equilibrado.
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Fig.37. “Granjita Siboney”
Debes conocer que la fachada del frente está agujereada por la metralla de los
guardias de la tiranía, quienes pretendieron de esta forma justificar el asesinato de
seis de los combatientes que fueron encontrados en las márgenes del río Carpintero y
llevados a la Granjita, con lo cual intentaron hacer evidente un combate que nunca
existió.
Al triunfo de la Revolución Cubana la “Granjita Siboney” se convirtió en casa-museo;
en ella se muestran fotografías, armas, ropa y objetos personales de los asaltantes,
muebles de la época y recortes de periódicos que reflejaron, desde sus posiciones de
clase, los sucesos del Moncada.
Por el valor histórico que encierra, la Comisión Nacional de Monumentos, la declaró
Monumento Nacional el 10 de Octubre de 1978.
Como te explicamos anteriormente, la “Granjita Siboney” fue el campamento general
de los jóvenes que tomarían el “Cuartel Moncada”. (Fig. 37).
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Fig. 37. “Cuartel Moncada”
Debes saber que el “Cuartel Moncada” fue el cuartel militar cubano que pasó a la
historia, tras el asalto de un grupo de jóvenes dirigidos por Fidel Castro Ruz que
tenían como objetivo tomar el cuartel y luego dirigirse a las lomas de Santiago de
Cuba para iniciar la lucha contra la dictadura de Fulgencio Batista. En la actualidad
alberga la Ciudad Escolar 26 de Julio.
La historia del “Cuartel Moncada” comenzó en 1859; cuando se colocó la primera
piedra bajo la dirección de Manuel de Ciria, Marqués de Villaitre; fue conocido
inicialmente como cuartel del “Nuevo Presidio” por estar destinado a servir de cárcel
departamental en Santiago de Cuba.
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Según el historiador santiaguero Carlos E. Forment, en sus Crónicas de Santiago de
Cuba, a partir de Febrero de 1909 se empezó a llamar Moncada al viejo cuartel; donde
operaba un regimiento de la Guardia Rural en honor a Guillermón Moncada.Investiga en las clases de Historia de Cuba qué importancia tuvo Guillermón Moncada
en la historia cubana.
Puedes apreciar que el “Cuartel Moncada” presenta una arquitectura proporcionada,
conformada por armónica distribución de sus elementos tipológicos y funcionales,
contrastados por la aplicación de colores fríos y cálidos; como se observa en las
fachadas de texturas lisas, solo alteradas por los impactos de las balas luego del
ataque.
La obra arquitectónica con el color blanco en las columnas y amarillo en las fachadas,
así como el uso de líneas horizontales y verticales, ofrece a los espectadores una
sensación de reposo, tranquilidad, serenidad y triunfo.
Las columnas adosadas en todas las fachadas muestran un ritmo alterno que permite
un recorrido visual muy agradable por toda la obra.
Comprueba lo que has aprendido
1) Menciona el nombre de las obras arquitectónicas que aparecen en el epígrafe
2.2.
2) Completa las siguientes ideas
a).Las arcadas de la obra arquitectónica de la fig.34 tiene un ritmo_______y ________
b)- La obra arquitectónica de la fig. 34 presenta una textura_________en la fachada.
c).La obra arquitectónica de la figura 35 presenta líneas_________ que le dan
sensación de ____________y _____________.
3). Consulta con tu maestro (a) acerca de las formas elocutivas: la narración, la
descripción, el diálogo y la exposición entre otras, para que conozcas sus
características y puedas realizar un relato sobre la obra arquitectónica que aparece en
el libro de Historia pág. 19 figura 16. Para realizar la tarea de aprendizaje primero
debes:
a)- Observar detenidamente el detalle de la obra arquitectónica de la fig.34.
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b)- Menciona los componentes del lenguaje visual y los elementos tipológicos y
funcionales que más se destacan.
c)- Por las características arquitectónicas que presenta en qué periódo histórico la
ubicarías.
d)- ¿En qué provincia de tu país está ubicada?
e)- ¿Qué emociones te provoca la apreciación de esta obra?
4). Compárala con algunas obras de tu comunidad que tengan características
similares.
5). Marca con una x la respuesta correcta
En los libros de Historia de Cuba del segundo ciclo aparecen las siguientes obras
arquitectónicas.
_____El Morro._____El Memorial José Martí._____El Capitolio._____La Iglesia de San Francisco._____La Catedral de La Habana.
a) Investiga en qué otras asignaturas o softwares educativos de la Colección
Multisaber aparecen estas obras.
6) En tu turno de máquina, de acuerdo con tu profesor (a) de computación, realiza la
siguiente tarea de aprendizaje.
a) Consulta el software Apreciando la belleza donde aparece la siguiente pregunta.
¿Qué observamos para apreciar la belleza de un edificio?
Los muros, su grosor, los materiales de construcción, las formas y el tamaño de las
aberturas. Es la respuesta que se te ofrece.
b) Menciona otros elementos que consideras que se deben tener en cuenta para la
apreciación de la obra arquitectónica.
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7) Navega en el software Nuestra Historia de la Colección Multisaber para que
consultes la sección de las narraciones donde te ofrecen información de diferentes
hechos acontecidos en Cuba en los distintos periodos históricos, los cuales están
ilustrados por ejemplos representativos de la arquitectura cubana . Ejemplos:
a) El Palacio del Segundo Cabo.b) El Palacio de los Capitanes Generales.c) El Palacio Presidencial.d) La Granjita Siboney.e) El Cuartel Moncada.f) La Catedral de La Habana.
Observa las obras antes mencionadas. Lee cuidadosamente acerca de sus
características generales y contesta:
a) ¿Cómo se clasifican esas obras arquitectónicas atendiendo a su apariencia física?
b) ¿Qué componentes del lenguaje visual son comunes a todas?
c) ¿Qué textura presenta la fachada del Cuartel Moncada?
d) ¿Qué ritmo presenta en las columnas y ventanas el Palacio del Segundo
Cabo?
e) ¿Qué líneas predominan en La Catedral de La Habana y qué sensación te
ofrecen?
8) El 13 de Marzo de 1957 a las 3.00 p.m. vibró la voz de José Antonio Echeverría.
“Pueblo de Cuba, en estos momentos acaba de ser ajusticiado revolucionariamente el
dictador Fulgencio Batista. En su propia madriguera (...) el pueblo de Cuba ha ido a
ajustarle las cuentas (...) expresión plasmada en la pág. 93 del libro de Historia de
sexto grado.
a) Describe brevemente los sucesos del 13 de Marzo.
b) ¿En cuál de las obras antes mencionadas ocurrió este hecho histórico?
c) Construye una oración relacionada con ella.
9). Indaga con tu familia, con tu instructor (a) de artes plásticas y demás docentes, la
fecha de construcción de las obras arquitectónicas relacionadas en la tarea de
aprendizaje 2 correspondiente a este epígrafe.
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a) A continuación se relacionan un grupo de obras arquitectónicas y a cada una le
corresponde una letra. Marca con una X el orden correcto de su construcción.
A- Palacio de los Capitanes Generales. ___ BDACEB- Palacio del Segundo Cabo. ___ ADBECC- La Granjita Siboney. ___ BAEDCD- El Cuartel Moncada. ___ DECABE- El Palacio Presidencial. ___ CBAED
b) Narra en un párrafo lo sucedido en el cuartel Moncada el 26 de Julio de 1953.
10). Ayudado por tu maestro (a) ubica en el mapa de Cuba las obras mencionadas en
la tarea de aprendizaje 2 de este epígrafe.
Fig. 38. Mapa de Cuba.
2.3. Recorriendo tu comunidad
Para adentrarte en la apreciación de las obras arquitectónicas de tu ciudad debes
recordar que en el período colonial en Pinar del Río hubo un desarrollo poblacional,
que por mucho tiempo tuvo como patrón constructivo de viviendas el rústico bohío de
yagua y de guano. Este, poco a poco se fue transformando con el empleo de paredes
de tablas fig. 19 y, de modo relativamente tardío, aparecen las tejas.
Teja. Pieza acanalada, de barro cocido, que sirve para cubrir por fueralos techos. Alvero, (1976, p.800).
56
A partir del siglo XVIII comienza la transformación de estas viviendas con la aparición
del portal como nuevo elemento tipológico y funcional. En 1853 Pinar del Río ya
poseía tres viviendas de mamposterías de dos pisos con varias columnas. Los techos
cubiertos con tejas constituyen otra característica de la arquitectura tradicional.
Sabes que la arquitectura pinareña de la segunda mitad del siglo XIX es expresiva de
los cambios que se van operando en el orden económico y social. Hay
enriquecimiento de las dependencias de la vivienda con elementos como las lucetas
con vidrios de colores sobre puertas y ventanas y arcos de medio punto entre las
dependencias principales. La teja criolla imprime el toque de color que complementa la
edificación. El puntal se hace más alto y las habitaciones, más espaciosas.
Debes conocer que a finales de la segunda década del siglo XX, en la convergencia
de las actuales calles Martí y Comandante Pinares, un hermoso inmueble recién
edificado pasó a convertirse en el paradigma de la arquitectura ecléctica pinareña.
Se le conoció como “Palacio de Guasch”. Hoy está ocupado por el Museo de
Ciencias Naturales, “Tranquilino Sandalio de Noda”. (Fig.39).
Portal. Entrada, zaguán o primera pieza de la casa por donde se entra alas demás y en la que está la puerta principal. Alvero, (1976, p.624).
Arquitectura ecléctica. Su característica principal es la de combinar dos omás estilos arquitectónicos en una nueva estructura, que a su vez, resulte algonuevo, con características de las corrientes que toma, pero con otras nuevas.
Francisco Guasch Ferrer. Médico cubano. La Habana (1864) Pinar del Río(1928).
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Fig.39. Museo de Ciencias Naturales “Tranquilino Sandalio de Noda”
Sabes que el Palacio de Guasch, dentro de las obras arquitectónicas de la ciudad, es
la que mayor relevancia posee desde el punto de vista patrimonial; no sólo por su
declaratoria como monumento provincial; sino porque su obra ha devenido en símbolo
arquitectónico de la ciudad de Pinar del Río.
Aún en nuestros días este inmueble es motivo de admiración. Su eclecticismo no
define ninguna escuela arquitectónica a causa de la abigarrada profusión de estilos.
El diseño pertenece a su propietario, el doctor Guasch; quien desarrolló ingenio y
exquisita fantasía. El mismo trabajó en los moldes de la ornamentación.
Probablemente sea el primer edificio de hormigón que se levantó en Pinar del Río.
Seguramente has visitado este inmueble y has apreciado su inmensa fachada de
90 m de largo que está ornamentada desde el piso hasta el techo. En ella se exhiben
diferentes especies de animales que enriquecen el peculiar barroquismo del diseño.
Hormigón. Mezcla de piedras menudas y mortero de cal y arena. .Alvero, (1976, p.393).
58
Al identificar los componentes formales, y sobre todo los tipológicos y funcionales que
muestra el inmueble, se te aclara que muchos de ellos los estudiaras en la próxima
enseñanza (Secundaria Básica). Ahora puedes apreciar el uso de columnas con
arcadas que muestran un ritmo regular y el uso de las líneas curvas.
La fachada exhibe un color gris, dado por el uso del cemento, transmitiendo elegancia
y sobriedad, con vitrales emplomados en las ventanas; acentuando aun más la calma
y serenidad que se aprecia en toda la obra por su estructura horizontal y la fortaleza
que dan las líneas verticales que se aprecian en las columnas.
También en una de las zonas más transitadas de la legendaria calle Máximo Gómez,
se ubica la Fábrica de Tabacos “Francisco Donatien”. Fig.36. Esta es una de las
construcciones emblemáticas de la arquitectura del siglo XIX pinareño, su
construcción comenzó en 1850 y se dio por terminad el 8 de mayo de 1859.
Fig.40. Fábrica de Tabacos “Francisco Donatien”.Esta obra posee grandes columnas, con un ritmo regular y progresivo, coronadas por
una alta arquería en que se destaca la gracia de las líneas curvas y el ritmo regular y
progresivo también; en su fachada, de gran unidad y sobria belleza, se aprecia la
textura lisa. Va precedida por un elegante portal que la realza.
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La obra está estructurada sobre la base de líneas horizontales dando la sensación de
quietud y estatismo; unido además, al uso del color azul que le imprime el encanto y la
seriedad que la distinguen dentro de las obras arquitectónicas que la rodean.
Hoy en este emblemático edificio se mantiene la tradición secular de torcer el tabaco a
mano. La experiencia generacional lo ha convertido en arte; lo mismo es trabajo para
las mujeres que para los hombres; sólo es necesario que las hábiles manos del
tabaquero les den forma a los puros pinareños marca “Vegueros”, de reconocida
calidad por los fumadores internacionales.
Otra obra arquitectónica que debes conocer es la construida en 1885, la cual fue
ocupada por más de setenta años por el café “Laviada”. Hoy recibe el nombre de “La
Casona”, ubicada en la Calle José Martí (Calle Real) esq. Calle Colón.
Esta obra arquitectónica fue la decana de los cafés pinareños, aún es recordada con
cariño por los menos jóvenes. Actualmente forma parte del patrimonio arquitectónico
pinareño y se encuentra en ella un restauran de comidas típicas. (Fig. 41).
Fig.41. “La Casona”Como puedes apreciar presenta características muy parecidas a la obra arquitectónica
de la fig.36. El uso de líneas estructurales: horizontales y verticales, le dan
sensación de paz, tranquilidad y firmeza.
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Las fachadas muestran texturas lisas, color azul y veis con un ritmo alterno provocado
por la disposición de las puertas coronadas con un pretil adornado con balaustres que
conforman un ritmo regular.
.
También se aprecia un ritmo regular en las columnas las cuales le imprimen
igualmente una gran estabilidad acentuada por su equilibrio simétrico.
Comprueba lo que has aprendido
1) ¿Cuáles son las características principales de la arquitectura de tu comunidad?
2) Organiza una visita por equipos a estas obras arquitectónicas y valora el estado
de conservación para que te traces un plan de intervención con los compañeros que
atienden patrimonio inmueble.
3) En tus clases de geografía realizas observaciones a objetos, fenómenos y
procesos geográficos para lo cual realizas las excursiones geográficas guiado por tu
maestro.
a) En la excursión geográfica sugiérele a tu maestro (a) observar las obras
arquitectónicas aledañas a la escuela que se te sugieren a continuación.
El Museo de Ciencias Naturales. Tranquilino Sandalio de Noda.
La Fábrica de Tabaco. Francisco Donatién.
La Casona.
b) Visita en esa excursión las oficinas de patrimonio cultural para que intercambies
con los compañeros que allí laboran y les pidas de favor que te contesten las
siguientes preguntas.
¿Cuándo fueron realizadas las obras observadas?
¿Quién fue el arquitecto que las realizó?
¿Cuáles eran sus nombres originales?
¿Con qué fines fueron creadas?
Pretil. Murete o baranda que sepone en los puentes y en otrossitios para seguridad de lostranseúntes. . Alvero, (1976, p.636).
Balaustre. Columnita para formarlas barandillas. Alvero, (1976,p.117).
61
¿Para qué son utilizadas actualmente?
¿Qué medidas se toman para su conservación y restauración?
c) De vuelta al aula, intercambia con tus compañeros todo lo investigado y completa
el siguiente cuadro, si la información no ha sido suficiente. Consulta el libro de texto.
Obras Nombre inicialde la obraarquitectónica.
Fecha decreación de laobraarquitectónica.
Componentesformales que seaprecian en lasobrasarquitectónicas.
Elementostipológicos yfuncionales quemás sedestacan.
1
2
3
62
3Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno Martiano en ellibro el Arte de ver y escuchar //, en los software educativos: Nuestros museos IIciclo, José Martí y en la comunidad donde está enclavada la escuela
3.1. Las obras arquitectónicas abordadas en el Cuaderno Martiano
Sabes que cuando corría el siglo XIX (1810) se daban los toques finales a la
construcción de cuatro casas de estilo colonial ubicadas en la antigua calle de San
Francisco de Paula o Paula, como simplemente la llamaban en el barrio habanero de
igual nombre. De ellas, la marcada entonces con el número 41 -hoy con el 314 -se
distinguiría por el nacimiento del Héroe Nacional Cubano, José Julián Martí Pérez.
Actualmente su dirección es calle Leonor Pérez (Paula), No. 314, entre Egido y Picota,
La Habana Vieja. (Fig. 42).
Fig. 42. Casa natal de José Martí
La familia Martí se mudó de ella en 1856. La casa pasó por diversos propietarios
españoles y órdenes religiosas, hasta que en 1900 la Asociación de Señoras y
63
Caballeros por Martí la adquirió y se la entregó a Leonor Pérez, quien volvió a residir
en ella unos 5 años.
En esa casa fue fundado el museo el 28 de enero de 1925 y es el más antiguo museo
de La Habana. En 1949 el inmueble fue declarado Monumento Nacional. En 1978 la
Comisión Nacional de Monumentos declaró, igualmente Monumento Nacional, los
documentos originales y manuscritos de Martí. Allí se atesoran hoy la mayoría de los
objetos que se conservan de él.
Debes conocer que el Museo depende desde 1994 de la Oficina del Historiador de La
Habana y en él se realiza un gran número de actividades culturales relacionadas con
la comunidad donde está enclavado. También presta servicios en su pequeña pero
valiosa biblioteca. El prestigioso centro patrimonial es muy conocido en todo el país y
fuera de Cuba y recibe un promedio superior a los sesenta mil visitantes por año.
La casa construida a principios del siglo XIX muy cerca de “La Muralla” muestra
elementos típicos de las viviendas populares: fachadas lisas y techos de tejas que
descansan sobre altas paredes que permiten la tenencia de altas puertas y amplias
ventanas con la utilización de balaustres.
Muestra un equilibrio asimétrico en la fachada del frente y contrastes de colores entre
el azul y el amarillo con dos tonos que destacan con mayor nitidez los elementos
tipológicos y funcionales, el uso de las líneas verticales y horizontales acentúan las
sensaciones de estabilidad y fuerza que se aprecian en la obra arquitectónica.
Otra obra mencionada en el Cuaderno Martiano es el Convento de “San Francisco
de Asís” fig.43. Es una arquitectura religiosa situada en La Habana Vieja. Su
construcción comenzó en el año 1548 hasta 1591, aunque se inauguró en 1575, se
terminó completamente casi 200 años después, con una serie de reformas
estructurales ocurridas desde 1731 hasta 1738.
El edificio está compuesto por tres amplias naves que son sostenidas por doce
columnas. Cuenta con una torre de 48 varas de altura en la cual puedes observar un
ritmo progresivo, que en la época colonial fue la estructura más alta de la ciudad por
varias centurias. En la actualidad en este recinto se encuentra una sala de concierto,
especialmente dedicada a la música de cámara.
64
Fig. 43. Convento de “San Francisco de Asís”
Puedes observar que la obra presenta distintos tipos de líneas estructurales como
las horizontales que le dan la sensación de calma y reposo; las verticales de la torre,
vitalidad y fuerza y las curvas del techo, gracia, ocasionando un ritmo regular.
La fachada presenta una textura rugosa lograda con el propio material constructivo;
los colores fríos acentúan aun más la calma y la tranquilidad que emana de toda la
obra; la cual exhibe, además, un equilibrio asimétrico compensado visualmente por la
puerta de entrada coronada por un arco de medio punto.
Al triunfar la Revolución se le da la categoría de museo de Historia Colonial y se le
incorporan muchos objetos históricos de carácter religioso a su colección. Después de
la declaración de la zona antigua de la ciudad como Patrimonio de la Humanidad se
ubicó en la Basílica Menor del convento, luego de restauraciones, una sala de música
sacra y de cámara.
65
El “Gran Teatro de La Habana” fig. 44. Fue fundado en 1838, es otra obra
arquitectónica de relevante importancia en el siglo XIX realizada por el arquitecto
Antonio Mayo, la concibió con un estilo ecléctico como el que ya apreciaste en el
Museo de Ciencias Naturales “Tranquilino Sandalio de Noda” de Pinar del Río. Con 90
palcos, más de 20 filas y capacidad para recibir a unos dos mil espectadores, se
convirtió en el escenario por excelencia de la aristocracia criolla.
Fig. 44. “Gran Teatro de La Habana”
Este espacio público está ubicado en la manzana formada por las intercepciones de
las actuales calles San Rafael, San José, Consulado y el Paseo del Prado, en La
Habana.
En sus inicios, fue nombrado Teatro Tacón en honor al Capitán General Miguel de
Tacón y Rosique, gobernador de Cuba entre los años 1834 y 1838.
66
Debes apreciar la riqueza de su textura táctil y visual por la profusión de
componentes visuales, tipológicos y funcionales utilizados, aun cuando
estructuralmente predominan las líneas horizontales, es muy llamativo el uso de las
líneas curvas en todos los elementos arquitectónicos.
Los 90 palcos están coronados con las líneas curvas provocando esa sensación de
gracia y movimiento al igual que el ritmo progresivo, alterno y regular logrado por
columnas y ventanas que le otorgan una gracia sin igual. Detalle de la obra (Fig.45).
Fig. 45. Detalle de la obra. “Gran Teatro de La Habana”
Aprecia que los palcos presentan balcones con líneas curvas y balaustres que
presentan un ritmo regular, las ventanas están coronadas con el uso de vitrales de
medio punto y columnas adosadas logrando en su conjunto un ritmo alterno y un
equilibrio simétrico.
Actualmente, “El Gran Teatro de La Habana” acoge las célebres funciones del Ballet
Nacional de Cuba, bajo la dirección de la prima ballerina absoluta Alicia Alonso.
Además, es sede del Festival Internacional de Ballet de La Habana, el cual constituye
un acontecimiento en el mundo de la danza.
67
Debes también apreciar la obra arquitectónica de la fig.46 que es la última que
aparece en tu Cuaderno Martiano.
Fig. 46. Mausoleo a José Martí
El Mausoleo dedicado al Héroe Nacional de Cuba, nuestro José Martí, donde
descansan sus cenizas, sobre un puñado de tierra de cada país de América. Fue
inaugurado el 30 de junio de 1951, con sus 24 metros de altura domina toda la
necrópolis y es su símbolo por excelencia. Junto al nicho, la bandera nacional y un
ramo de flores haciendo realidad la máxima del inmortal patriota.
Yo quiero, cuando memuera,
Sin patria, pero sin amo,Tener en mi losa un ramo
De flores, _ y unabandera.
Necrópolis. Cementerio de gran extensión, en que abundanlos monumentos fúnebres. .Alvero, (1976, p.536).Cariátides. Escultura de mujer, con traje telar, que hace oficiode columna o pilastra. Alvero, (1976, p.162).
68
En la parte superior tiene forma hexagonal y en cada arista una cariátiderepresentando las 6 antiguas provincias de Cuba; cada una expresa lo más importante
de ellas: en lo político, económico o social. En el interior, en la misma posición que las
cariátides, están los escudos de estas provincias.
La construcción del monumento se inicia el 19 de mayo de 1947 con la colocación de
la primera piedra y, junto a ella, tierra de la Casa Natal de José Martí. Los creadores
fueron dos artistas cubanos: Jaime Benavent, arquitecto y Mario Santí, escultor.
El cuerpo principal del monumento fue construido con piedra de Jaimanitas, piedra
original del occidente del país; donde naciera el Apóstol. Utilizada sin recubrimiento, la
textura del material aporta solidez y firmeza a la fisonomía general del conjunto.
Puedes apreciar el ritmo alterno que se da en toda la obra arquitectónica. Las líneas
curvas de las arcadas, el predominio de las líneas verticales en su estructura y el color
derivado de los cálidos que por la mezcla con el blanco se ha convertido en frío
conjuntamente con el del material constructivo ofrecen la sensación de paz y fortaleza
que emana de toda la obra.
Comprueba lo que has aprendido
1) Clasifica las obras estudiadas atendiendo a su función social.
____________, ______________, ______________ y ______________
2) Establece una comparación del uso de los elementos tipológicos y funcionales
entre las obras estudiadas.
3) ¿Qué importancia le concedes a estas obras arquitectónicas desde el punto de
vista histórico?
4). Lee cuidadosamente la estrofa siguiente
… “El amor, madre, a la patriaNo es el amor ridículo a la tierra,Ni a la yerba que pisan nuestras plantas;Es el odio invencible a quien la oprime,Es el rencor eterno a quien la ataca;”
69
a) ¿A qué obra literaria pertenece este fragmento?
b) ¿Quién es el autor de la obra?
c) ¿Qué sentimientos expresa el personaje central de la obra?
5). Observa detenidamente las obras arquitectónicas de las figuras. 42, 43 y 44 para
que puedas.
a) Nómbralas.
Fig. 42 ___________________________________
Fig.43 ____________________________________
Fig.44 ____________________________________
b) Seleccionar aquella en la que vivió el autor de la obra literaria.
d) ¿Qué elementos tipológicos y funcionales reconoces en ellas?
e) Observa detenidamente el detalle de la obra arquitectónica perteneciente a la
fig.47.
70
Detalle de la obra arquitectónica perteneciente a la fig.47.
Clasifica las linéas del frontón_________________.
¿Qué otra manifestación de las artes plásticas está presente en ella?
¿Qué emociones te producen la combinación de los componentes del lenguaje
visual y elementos tipológicos y funcionales de este detalle arquitectónico?
6) Yo quiero, cuando me muera, Sin patria, pero sin amo, Tener en mi losa un ramo De flores,_ y una bandera !
a) ¿A qué obra literaria pertenecen estos versos?
b) Redacta un parráfo acerca de la vida y obra de este autor.
c) Marca con una cruz, en las siguientes obras arquitectónicas, la que pertenece a la
tumba del autor.
Fig.48
Fig.49 Fig.50
71
Fig.48 ___Fig. 49 ___Fig. 50 ___
d) De la obra que seleccionaste, menciona.
Ritmo que presenta en los arcos___________________
Línea que predomina____________________________
Manifestación plástica que interviene en su decoración______________
Argumenta qué sensaciones te provocan los componentes del lenguaje visual que
has identificado.
3.2. Las obras arquitectónicas desde el libro del Arte de ver y escuchar II
No olvides que en el capítulo II te acercaste a las obras arquitectónicas llamadas
coloniales. La fig. 51 te ofrece la posibilidad de apreciar una de ellas que data del siglo
XVIII; ubicada en el lado oeste de la plaza de La Catedral en La Habana,
perteneciente al marqués de Aguas Claras; por cuyo nombre se conoce la casa hoy
dedicada a un restaurante.
72
Fig.51. “Casa del marqués de Aguas Claras”
Como puedes apreciar las fachadas presentan un equilibrio simétrico y la primera
planta cuenta con una hilera de columnas coronadas por arcadas con un ritmo regular.
La segunda planta es protegida por una balaustrada de ritmo regular y posee
ventanas que muestran lucetas en la parte superior.
El color frío de las fachadas es realzado por un azul que aunque frío tiene un mayor
grado de saturación por lo cual logra contrastar visualmente con el resto de la obra.
En toda la obra prevalece la línea horizontal imprimiendo un sello agradable de paz y
tranquilidad.
Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cuáles son las características arquitectónicas fundamentales en la arquitectura
colonial cubana?
2) Menciona obras arquitectónicas de tu comunidad que consideres dentro de las
coloniales y explica ¿por qué?
3) Lee cuidadosamente el siguiente fragmento que aparece en el libro del Arte de ver
y escuchar II página 59 en el año 1989. Expresado por Gilda Ares.
“Las casas coloniales son quizás las obras arquitectónicas de mayor relevancia dentrode toda la etapa de dominación española, no por la fastuosidad y el lujo queobservamos en las clases adineradas, sino por toda una serie de características quele proporcionan un sello de articular criollismo y que encontramos tanto en una casahumilde como en una lujosa. Nuestro clima, de fuerte luz tropical, calor excesivo eintensas lluvias, motivó la búsqueda de soluciones ventajosas que permitieroncontrarrestar las particularidades climáticas ya señaladas”.
a)- ¿A qué componente arquitectónico se refiere fundamentalmente la autora?
b)- Identifica con una x en las siguientes obras el elemento antes mencionado.
Fig.52 ___Fig. 53___
73
Fig.52.
Fig.53.
4) En el tiempo de máquina consulta los software educativos de la Colección
Multisaber, para que selecciones las obras arquitectónicas más significativas
realizadas en la etapa colonial. Pídele ayuda a tu profesor (a) de computación.
e) Relaciónalas y ubica el lugar donde están realizadas.
f) Explica por qué se les conoce como arquitectura colonial.
5). Observa las obras de las figuras 9 y 51 para que expreses cuál consideras
colonial. Justifica por qué.
a) Establece una comparación entre ambas obras arquitectónicas a partir de:
Época de construcción.
Lugar donde están ubicadas.
¿Cómo están usados los elementos del lenguaje visual, los tipológicos y
funcionales ?
74
3.3 Las obras arquitectónicas desde los software educativos de la ColecciónMultisaber. Nuestros Museos II ciclo y José Martí
Sabes que en los epígrafes anteriores has estudiado muchas de las obras
arquitectónicas que aparecen en los software educativos de la Colección Multisaber
por lo cual solo apreciarás de ellos “El Capitolio”. (Fig.54).
Fig.54. “El Capitolio”.
La construcción de este palacio de gobierno, comenzó en el año 1910; pero fue
interrumpida y transformada hasta el inicio de su ejecución definitiva en 1926. Se
inauguró el 20 de mayo de 1929, con la presencia del entonces presidente de la
República, Gerardo Machado.
Fue sede de la Cámara de Representantes y del Senado hasta 1959. En sus salones
sesionó la Asamblea Constituyente de 1940 y se promulgó la Constitución de la
República de Cuba ese año. Desde 1960 y hasta la actualidad es sede de la
Academia de Ciencias de Cuba.
75
Puedes apreciar que tiene una cúpula de estilo renacentista de 91,73 m y
constituye el segundo punto más alto de la ciudad. Ocupa un área de 43 600 m2; 3
500 m de aceras; 26 600 m2 de parque y 13 500 m2 el edificio.
En todos los elementos tipológicos y funcionales prevalece el ritmo alterno y regular,
las líneas horizontales y curvas, con la firmeza de la línea vertical que estructura la
torre sobre la cual se yergue la cúpula que representa diferentes motivos
arquitectónicos, también presenta un ritmo regular en las columnas ventanas y en la
propia cúpula.
Esta obra también es sede del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente; la
Agencia de Información para el Desarrollo; el Instituto de Información Científica y
Tecnológica, y la Biblioteca Nacional de Ciencia y Técnica.
Comprueba lo que has aprendido1) ¿Qué ritmo se aprecia en la obra arquitectónica?
2) ¿Cuáles son los elementos tipológicos y funcionales fundamentales en la
arquitectura apreciada?
3) Redacta un párrafo donde expongas las sensaciones que te ha provocado
apreciar esta obra.
4).Enlaza mediante el uso del mismo color la obra arquitectónica de la columna “A”
con hechos históricos de la columna “B”.
La granjitaSiboney
Hecho histórico ocurrido el 26 de Julio de 1953.
El MemorialJosé Martí
Palacio Presidencial antes del 59.
El CuartelMoncada
Obra realizada en honor al Apóstol de Cuba.
La Fortalezade laCabaña
Creada para proteger la bahía de la Habana.
El Museo delaRevolución
Lugar de donde salieron los asaltantes al CuartelMoncada.
Cúpula. Bóveda en forma de media esfera u otra aproximada, con que suelecubrirse un edificio o parte de él. Alvero, (1976, p.216).Arquitectura renacentista. Estilos arquitectónicos que se desarrollaron enItalia durante los siglos XV y XVI, caracterizados por un realce en la simetría,efecto de sencillez y reposo, así como una exactitud entre las relaciones entrelas partes.
76
5) Observa detenidamente la obra arquitectónica de la figura 26 en el epígrafe 2.1.
a. ¿Cuál es su nombre?
b. ¿En qué fecha fue creada?
c. ¿Cuáles son los tipológicos y funcionales que más se destacan?
d. Puedes explicar para qué es usada en la actualidad.
6). Completa el siguiente párrafo seleccionando palabras del recuadro.
a) Una de las obras____________________más mencionadas en los software
educativos de la Colección Multisaber es ___________________la cual se encuentra
en los software___________, ___________ y_______________; tiene como
componentes principales del lenguaje visual la línea____________y una textura
________________.
Puedes seleccionar distintos ejemplos. Consulta con tu instructor (a) de artesplásticas.
7. Completa el esquema
SOFTWARE EDUCATIVOS
José MartíNuestros museos
OBRAS ARQUITECTÓNICAS
Memorial José Martí, columnas, arquitectónicas, Nuestros museos II,fachada con líneas: verticales, horizontales, curvas, Apreciando laBelleza, Nuestra Historia, José Martí, frontón, rugosa La Catedral dela Habana, Nuestros héroes, El Capitolio, La Fortaleza de la Cabaña.
77
3.4. Recorriendo tu comunidad
Te explicamos que la nueva obra arquitectónica que estudiarás en tu comunidad es
la casa de cultura “Pedro Junco” que remonta sus inicios a la década de 1840. ¿Nohas olvidado lo que estudiaste en el capítulo anterior con relación a laarquitectura de tu ciudad? Pues bien, esta obra que ya estás conociendo; en sus
inicios formó parte de las 20 casas que conformaban dicha ciudad. Cuando se efectúa
el censo en 1847, una de las 128 casas censadas se ubica en ese lugar. Fig.55.
Seguro que habrás visitado este inmueble y observaste que la fachada principal
cuenta con una textura lisa y una hermosa puerta de dos hojas con una sujeción de
columnas formando un ritmo regular. La fachada lateral se caracteriza por una
sucesión de arcadas que descansan sobre pilastras, en su totalidad muestra un ritmo
regular y es coronada por un pretil que presenta un ritmo alterno.
Fig.55. Casa de Cultura “Pedro Junco”.
Pilastra. Columna rectangular que sobresale ligeramente del muro. Alvero,(1976, p.607).
78
La obra presenta un color amarillo, en diferentes tonos, logrando contrastes entre los
diferentes elementos tipológicos y funcionales; presenta lucetas de vidrios
policromados en su interior como solución criolla para mitigar la intensa luz tropical.
Predomina la horizontalidad en la obra imprimiéndole la paz y el reposo que también
son proporcionados por el equilibrio simétrico que se aprecia en ella.
Sabes que entre otros usos fue sede, en la década de 1870, del Círculo de Artesanos:
sociedad de instrucción y recreo para criollos y peninsulares donde se desarrollaban
tertulias, servicios de lectura de revistas y periódicos y se jugaba dominó, entre otras
actividades recreativas y culturales.
También fue Audiencia de lo criminal y hospital de sangre durante la Guerra de
Independencia, hasta que en 1911 se asiente como el Ayuntamiento. De 1959 hasta
1961 pasa a ser sede del Gobierno Municipal; en 1960 se convierte en la Casa deCultura de Pinar del Río, en su primera etapa hasta 1965; cuando nuevamente el
Gobierno Municipal, entonces Poder Local, mantiene su sede allí; hasta ser sustituido
por el Órgano Municipal del Poder Popular hasta 1992 cuando hace entrega del
inmueble nuevamente a la Casa de Cultura “Pedro Junco” que después de una
reparación general se reinaugura este inmueble el 14 de diciembre de 2000.
Pídele ayuda a tu instructor (a) de artes plásticas o maestro (a) para entendermejor los datos históricos que te expusimos en el párrafo anterior.
¿Te has dado cuenta? Que todas las obras arquitectónicas de tu comunidad
apreciadas hasta ahora son civiles, según la clasificación que conociste en el capítulo
I. Te invitamos a observar la fig. 56. “La Catedral de San Rosendo” que se clasifica
como una obra religiosa y pertenece a tu comunidad, ubicada en la calle Antonio
Maceo esquina Gerardo Medina, Pinar del Río.
La inauguración de “La Catedral de San Rosendo” ocurrió en 1883, cuando aún no
había sido concluida; pues faltaban las torres, edificadas en 1897. Se le consagró
como Catedral en 1903.
79
Fig.56. “La Catedral de San Rosendo”
Es una edificación con un recio equilibrio simétrico, de altas columnas con ritmo
regular que dan paso a la fachada principal y que al igual que las laterales presentan
una textura lisa, pintadas de color amarillo muy tenue. Cuenta con cuatro vitrales
repartidos, simétricamente, entre las dos fachadas laterales; coronada con un frontón
que no has apreciado en las obras anteriores, el cual tiene de fondo las dos torres
campanarios.
Los muros de ladrillos son gruesos y macizos siguiendo un ritmo alterno con las rejas
que a su vez presentan un ritmo regular y progresivo; la armónica relación entre sus
partes y el discreto aislamiento que al adentrarse en la parcela establece con el
exterior evitan que se desentone con las construcciones que le circundan.
“La India” es otra obra arquitectónica realizada a finales del segundo tercio del siglo
XIX. Casona de dos plantas inicialmente destinada a comercio en la planta baja y a
vivienda en los altos. Situada en la convergencia de las calles Martí y Osmani
Arenado. (Fig.57).
80
Debes conocer que este inmueble hace poco tiempo que fue refuncionalizado; tiene
una extensa historia y, por ello y por sus características arquitectónicas, fue
restaurado bajo la supervisión del departamento de Patrimonio.
Fig. 57. Tienda TRD. “La India”
En su fachada puedes apreciar balcones, columnas de sección cuadrada, diferentes
tratamientos en la parte frontal y arcos de medio punto que ofrecen un ritmo regular en
ambos elementos tipológicos y funcionales. La corona un pretil que oculta las tejas.
La fachada lateral presenta en su planta baja ventanas con sencillos balaustres y en la
alta, una significativa sucesión de balconcillos volados que alternan con pilastras
adosadas. Estos elementos confieren ritmo y elegancia a la edificación que se destaca
entre las circundantes por la presencia de los mismos. Fig. 57 (a).
Fig. 57 (a) Fachada lateral de la tienda TRD. “La India”
81
Puedes apreciar en su fachada principal un equilibrio simétrico que unido a los colores
fríos que la complementan ofrece un porte sobrio y mesurado, convirtiéndola en una
de las obras arquitectónicas más interesantes de la ciudad de Pinar del Río del siglo
XIX.
Comprueba lo que has aprendido1).Cómo clasificas las obras estudiadas según su función social?
_______________, ________________ y ______________
2) ¿Cuáles son los elementos tipológicos y funcionales fundamentales en las
arquitecturas apreciadas?
3) Menciona otras obras arquitectónicas de tu ciudad cercanas a las estudiadas.
4. Encuentra en esta sopa de letras obras importantes de la arquitectura de tu
comunidad.
a) Investiga cuál es el nombre de las obras arquitectónicas que encontraste en la
sopa de letras.
b) Identifica las características generales de cada una de ellas en cuanto a:
Tipos de líneas __________________Textura de las fachadas ______________Ritmo en las columnas _______________Colores utilizados______________________
5). Resuelve con tu maestro (a) el problema número 57 de la pág. 78 que aparece en
el libro de texto de Matemática sexto grado. Utiliza como ejemplo las obras del
ejercicio 1 de este epígrafe.
Pide las medidas de los edificios en las Oficinas de Patrimonio Cultural.
a) Investiga con los compañeros de patrimonio qué obras arquitectónicas de tu
comunidad necesitan restaurarse. Prepara con tu grupo un plan de ayuda para
contribuir a mejorar las deficiencias arquitectónicas presentadas.
C A S A D E C U L T U R AC A L B U I J N O I K U RP Q R L A C A T E D R A LU T J S P O T U W L J M ÑI V C O E L A I N D I A P
82
4Apreciación de obras arquitectónicas abordadas en los software educativos dela Colección Multisaber. Nuestros museos y en la comunidad donde estáenclavada la escuela
4.1. Las obras arquitectónicas abordadas en el software educativo de laColección Multisaber
Las obras arquitectónicas abordadas en el software educativo Nuestros Museos
pertenecen a la arquitectura militar que ya conoces del capítulo I epígrafe 1.4; si es
necesario consúltalo de nuevo, para que recuerdes algunas de sus características
generales y el porqué de su surgimiento.
Para comenzar la apreciación de estas obras arquitectónicas observa las figuras
desde la 58 hasta la 63, las cuales representan las fortalezas de “La Punta”, “ElCastillo de la Real Fuerza”, “El Castillo de los Tres Reyes del Morro” y la fortaleza
“San Carlos de La Cabaña”.
Estás obras arquitectónicas de mayor o menor envergadura, fueron erigidas por la
colonia española con el objetivo de defender la ciudad de posibles agresiones
foráneas.
El “Castillo de San Salvador de La Punta” que puedes apreciar en la fig. 58 es
conocido popularmente como “La Punta” o “Castillo de la Punta”, es obra del ingeniero
militar Bautista Antonelli, construida de 1589-1600, se alza a la entrada del Puerto de
La Habana, forma parte del primer sistema defensivo con que contó La Habana junto
con el “Castillo de la Real Fuerza” y el “Castillo de los Tres Reyes del Morro”.
Sabes que estas tres fortificaciones aparecen en el escudo de la ciudad de La
Habana.
En el siglo XX “La Punta” tuvo diversas funciones: fue sede del Estado Mayor de la
Marina de Guerra entre 1915 y 1953, Puesto Naval entre 1953 y 1959, después de
1959 se convirtió en Escuela de Milicias y en la década del setenta fue sede del
Instituto Cubano de Hidrografía.
83
Con la declaración del centro histórico y el sistema de fortificaciones de La Habana
como Patrimonio de la Humanidad en 1982, se acometió la restauración del castillo,
que abrió sus puertas como museo en abril de 2002.
Fig.58. La fortaleza de “La Punta”
Fig. 59. Detalle de la fortaleza de “La Punta”
“El Castillo de la Real Fuerza” que puedes apreciar en la fig. 60 está enclavado en la
Plaza de Armas, en el centro histórico de La Habana; su construcción comenzó el 1ro
de diciembre de 1558 bajo la dirección del ingeniero Bartolomé Sánchez, en 1562
Francisco Calona sustituyó a Sánchez y se reanudó el trabajo del edificio, todavía en
los cimientos. Luego de diecinueve años se dio por terminado el inmueble (1577).
84
Además de constituir uno de los centros organizativos de la defensa de la ciudad más
importante junto al “Castillo del Morro”, sirvió de residencia de los capitanes generales
y gobernadores de Cuba, para guardar el oro, la plata y otras mercancías de valor que
llegaban en tránsito hacia España. Después de 1762 el castillo acuarteló la tropa de la
plaza. Durante la Guerra de los Diez Años (1868-1878) se convirtió en Cuartel del
Cuerpo de Voluntarios de La Habana.
Fig. 60. “El Castillo de la Real Fuerza”
Sabes que entre 1938 y 1957 el castillo albergó la Biblioteca Nacional. Después del
Triunfo de la Revolución Cubana en 1959 la planta alta dio cabida a la Comisión
Nacional de Monumentos y luego, al Centro Nacional de Conservación, Restauración
y Museología; mientras que en la planta baja se ubicó el Museo de Armas.
Desde 1990 hasta el 2005 acogió al Museo Nacional de la Cerámica; actualmente es
el Museo Castillo de la Real Fuerza.
Como parte del centro histórico de La Habana Vieja, la fortaleza integra la Lista del
Patrimonio Mundial, condición concedida en la 6ta., Reunión del Comité
Intergubernamental de la Convención del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural
celebrada en la sede de la UNESCO en París, entre los días 13 y 17 de diciembre de
1982.
85
La construcción del “Castillo de los Tres Reyes del Morro", fig.61, comienza al
mismo tiempo que la del “Castillo de San Salvador de La Punta” por el ingeniero
Bautista Antonelli, con miras a la protección de la Villa de San Cristóbal de La Habana.
“El Morro” ostenta la representación de la Isla de Cuba en todo el planeta, al extremo
de que los que nunca han venido a La Habana y la conocen solo de nombre o por
lecturas, la identifican siempre que ven una reproducción de la vieja fortaleza; el inicio
de su construcción fue en 1589 y cuarenta años más tarde, en 1629, fue inaugurada la
majestuosa fortificación por el gobernador don Lorenzo Cabrera.
Fig.61. “Castillo de los Tres Reyes del Morro”
Esta fortaleza, no solo representó, hasta la construcción de la Cabaña, la máxima
defensa de La Habana; sino que ha llenado siempre otra misión no menos
trascendental y singularmente humana: la de servir de guía durante la noche, con su
faro, fig.62, a los navegantes que se dirigen a nuestro puerto o recorren nuestros
mares.
En 1763 los ingenieros militares Silvestre Abarca y Agustín Cramer comenzaron la
reconstrucción de la fortaleza, dañada por el ataque inglés. Se transformaron
elementos esenciales.
86
Fig.62. Faro del “Castillo de los Tres Reyes del Morro”
Durante los años 90 del siglo XX se realizaron labores de rescate y conservación de
toda la obra y, a partir de entonces, sus espacios se transformaron en galerías de arte
y escenarios de eventos culturales que convirtieron al baluarte en un popular atractivo
cultural y turístico de La Habana.
Otra arquitectura que debes conocer es la fortaleza de “San Carlos de La Cabaña”,
la más grande edificación militar construida por España en América, cubriendo un área
de 700 m de largo por 240 de ancho. Empezó a edificarse en el alto litoral Este del
puerto de La Habana, bajo la orientación del brigadier Don Silvestre Abarca. Los
trabajos finalizaron en 1774. (Fig. 63).
Fig. 63. Fortaleza de “San Carlos de la Cabaña”
Sabes que esta fortaleza está ligada desde sus inicios a diversas costumbres y
tradiciones como el Cañonazo de las Nueve. En la época colonial se disparaba un
cañonazo a las 4:30 a.m. y a las 9:00 p.m. desde la nave capitana en el puerto, para
Faro. Torre elevada, casi siempre en la costa, enque se pone luz para guía. Alvero (1976, p.330).
87
informar la apertura y cierre de los portones de “La Muralla” que circundaba a La
Habana y la puesta y retirada de la cadena que cerraba la entrada del puerto, ubicada
entre los castillos de “La Punta” y “El Morro”.
Esta ceremonia se realiza hoy en día, por soldados vestidos con atuendos al estilo del
siglo XVIII y constituye una de las más gustadas atracciones que ofrece este recinto a
sus nocturnos visitantes. Fig.64.
Fig. 64. El cañonazo de las nueve.
En 1986 se inició la reparación de la fortaleza de “San Carlos de la Cabaña” y el
acceso público se le dio en 1991 como componente del Parque Histórico Militar
“Morro-Cabaña”.
Ahora estudiarás las características generales de estas fortalezas militares, debes
conocer que fundamentalmente tienen la horizontalidad renacentista que ya estudiaste
en el epígrafe 3.3.
Ya conoces que la horizontalidad produce esa sensación de calma, reposo que unido
a los colores fríos del material constructivo dan esa idea de distancia y de horizonte
lejano.
Son obras de muros anchos tendiendo al equilibrio simétrico siempre que las
regularidades de los terrenos lo permitían, excepción de este equilibrio fue “El Morro”
que por causas del terreno presenta un equilibrio asimétrico.
El cañonazo de lasnueve. Ceremonia quedata del siglo XVIII yconsiste en un disparo decañón, realizadoinfaliblemente a las 21:00hora local desde laFortaleza San Carlos dela Cabaña, la cual junto alCastillo de los Tres Reyesdel Morro domina laentrada a la bahía de laciudad y al principalpuerto de la Isla.
88
Comprueba lo que has aprendido
1) ¿Por qué fueron construidas las fortalezas estudiadas?
2) ¿Qué ritmo presenta la arquitectura de la figura 62?
3) ¿Qué líneas presentan estas obras arquitectónicas?
a) Explica qué sensación te producen estas líneas al apreciar las obras.
4) En la asignatura de Historia de Cuba has estudiado que en el siglo XVI, se
comenzó a construir en nuestro país, inspirados en los castillos de la Edad Media,
fortalezas militares, con el fin de proteger las poblaciones de los ataques de los
piratas y corsarios tan frecuentes en aquella época.
a). Busca el significado de las palabras subrayadas.
Consulta el libro de Historia de Cuba.
Relaciona el nombre de las fortalezas que te mencionan por fecha de creación.
b) Identifícalas en las siguientes obras representadas en las figuras de la 58 a la
63.
58_____________59_____________60_____________61_____________62_____________63_____________
d) Comprueba si estas obras se encuentran en los software educativos de la
Colección Multisaber.
La granjitaSiboney
Hecho histórico ocurrido el 26 de Julio de 1953.
El MemorialJosé Martí
Palacio Presidencial antes del 59.
El CuartelMoncada
Obra realizada en honor al Apóstol de Cuba.
La Fortaleza dela Cabaña
Creada para proteger la bahía de La Habana.
El Museo de laRevolución
Lugar de donde salieron los asaltantes al CuartelMoncada.
e) Si se encuentran en ellos, relaciona en cuáles.
89
f). Ubica en el mapa de Cuba las obras arquitectónicas observadas en las figuras 58,59, 60, 61,62 y 63.
Fig. 65. Mapa de Cuba.
5) Bonifacio Byrne escribió el poema Mi bandera, donde describió los hechos
ocurridos al hacerse oficial la ocupación militar yanqui. Léelo atentamente en tu libro
de Lectura pág. 250.
a) Infórmate con tu maestro (a) en qué fecha ocurrió la ocupación yanqui.
b) Señala con una X el lugar donde ocurrieron los hechos.
___ La Catedral de La Habana ___La Fortaleza de la Cabaña
___ La Casa del Segundo Cabo ___ El Palacio Presidencial
___ El Morro
Comprueba con tus compañeros si la respuesta es correcta.
c). Observas las obras de las figuras 58, 59, 60, 61,62 y 63, para que identifiques en
ellas los componentes del lenguaje visual y elementos tipológicos y funcionales. Hazlo
en equipos.
Un equipo para cada obra, al final intercambias los resultados.
6) Redacta un párrafo, donde expliques las condiciones históricas y sociales de Cuba
en el siglo XVI.
90
4.2. Recorriendo la arquitectura de tu comunidad
Ahora centra toda tu atención en una obra que por su diseño, belleza y funcionalidad
continúa cumpliendo el encargo para el cual fue concebida: el edificio de “La
Audiencia”.
Debes saber que la aparición de “La Audiencia” en Pinar del Río en 1889 significó un
verdadero acontecimiento en la historia del poder judicial y favoreció con creces la
administración de justicia en el territorio.
Ya conoces que este poder judicial radicó en el inmueble que ya estudiaste como la
“Casa de Cultura” hasta que fue trasladado a la nueva instalación situada en las calles
Máximo Gómez, Maceo y Manuel Landa. (Fig.65).
Esta obra arquitectónica se aleja de lo establecido como patrón constructivo de la
ciudad, aprecia la existencia de un ritmo alterno en las ventanas de tres de las
fachadas, la fachada principal está constituida por un cuerpo que se adelanta y es
soportado por cuatro columnas. Esta fachada ostenta una majestuosa puerta y una
distribución simétrica de las ventanas con lucetas que difiere de las tres restantes.
Fig. 65 “La Audiencia”
Cuando tu instructor (a) de artes plásticas te invite a visitarla, podrás disfrutar de su
gran distinción al elevarse en medio del parque Rafael Morales en la ramificación de
91
las calles Máximo Gómez y Maceo y comprobarás que los colores fríos, las líneas
horizontales y verticales le proporcionan un sello de fortaleza, seguridad y firmeza.
Te explicamos además que el año 1909 es de gran importancia para la arquitectura
patrimonial pinareña porque uno de los principales edificios de la ciudad fue
inaugurado: El hotel “El Globo” ubicado en la calle José Martí. (Fig. 67).
Fig.67. “Hotel Globo”
Observa que cuenta con un reloj situado en la esquina del inmueble, resultado de una
intervención practicada en la década de 1940 para aumentar la capacidad del hotel
que constituye un símbolo imprescindible de la ciudad.
Una hermosa escalera de mármol y mosaicos vidriados constituyeron elementos
decorativos del interior del local, que a pesar de las múltiples intervenciones que ha
sufrido, aún continúa siendo un hermoso edificio.
También observa en sus fachadas el ritmo regular y progresivo en las columnas
adosadas y alterno en las ventanas, las cuales están coronadas por vitrales y arcos de
medio punto.
Los balcones presentan barandas de hierro muy ornamentados que recorren toda la
fachada superior.
92
Se destaca el uso de las líneas horizontales y verticales que le dan esa sensación de
calma y aire majestuoso que lo distingue del resto de las obras arquitectónicas de la
calle José Martí, por su proporcionalidad y su equilibrio simétrico.
Otra obra arquitectónica de relevante importancia en tu comunidad es la “Casa de
Gobierno” hoy conocida como “Museo de Historia”, el cual data del siglo XIX.
(Fig.68.).
Fig. 68. “Museo de Historia”
En esta obra arquitectónica, que como ya conoces, fue construida a finales de siglo
XIX; puedes apreciar en su fachada una magnífica arcada que descansa sobre
pilastras, con un ritmo regular y progresivo y un hermoso pretil que presenta a su vez
un ritmo alterno.
Su calma y sobriedad, logradas por el uso de colores fríos y líneas horizontales,
provocan una sensación de bienestar y tranquilidad en todo aquel espectador que
dedique un tiempo a su apreciación.
Sabes que es uno de los pocos inmuebles pinareños que, a pesar de las
modificaciones sufridas en sus más de 100 años de existencia, conserva el apacible
aire colonial de la época de su concepción.
93
Como has podido observar, la cuidad de Pinar del Río se caracteriza por poseer una
interesante arquitectura, con soluciones arquitectónicas propias de nuestro entorno.
No olvides que la etapa colonial nos legó un conjunto de inmuebles de gran valor
patrimonial; pero el mayor número de edificaciones que hoy forman parte del
patrimonio tangible pinareño fue producto de las tres primeras décadas del siglo XX.
Comprueba lo que has aprendido1) ¿Cómo clasificas las obras estudiadas según su función social?
2) ¿Cuáles son los componentes arquitectónicos fundamentales en la arquitectura
apreciada?
3) Menciona otras obras arquitectónicas de tu ciudad, cercanas a las estudiadas.
4) ¿Qué obras de tu comunidad consideras que no están bien conservadas?
a) ¿Qué medidas propones para contribuir a su conservación?
5) Coloca la letra que falta para formar el nombre de tres obras arquitectónicas de
tu comunidad.
a) E_ P_l_c_i_o d_ j_s_i _i_ o _a a_d_e_c_a.
b) E_ h_t_l G_o_o.
c) E_ m_u_e_ p_o_i_c_a_ d- h_s_ o _i_.
Haz una oración con cada una de ellas
6) Sopa de letras
a) Encuentra palabras relacionadas con las características generales de las obras
arquitectónicas mencionadas anteriormente, ten presente.
Nombre de la obra arquitectónica.
Ubicación.
Fecha de construcción.
Clasificación física.
Componentes del lenguaje visual, tipológicos y funcionales.
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7)- Une utilizando el mismo color en las celdas, las obras arquitectónicas y la
ubicación que tienen en tu país.
La granjita Siboney Trinidad
Museo de Ciencias
(Tranquilino Sandalio de Noda)
La Habana
El Capitolio Santiago de Cuba
La Catedral de San Rosendo Pinar del Río
El Morrillo Cienfuegos
8). En el recuadro siguiente hay letras desordenadas, si las ordenas formarás
nombres de obras arquitectónicas que has ejercitado en este cuaderno.
a) Escríbelas por orden alfabético.b) Construye oraciones con ellas.
P I N A R D E L R I O P R S C A T U Z Y UD S V L I N E A S H O R I Z O N T A L E SS I A T E X T U R A L I S A L R Y R A K TP M L F Ñ P V I T R A L E S O V Z E L N SK E O A N Q R S O T H I N T R M L A T R QQ T R C O L U M N A A I F K E W N S Z I PV R C H Ñ Z C R A T B O A N S X V L O Q IZ I M A F D R U L K A M S T F R O N T O ND C O D I J G K Ñ Y N Z I O R I T M O K MR O K A P Q R S T D A B S A I T O C P N OS I G L O D I E C I O C H O O L Ñ P E L US A N T I A G O D E C U B A S T R P Q J X
L A C A T E L C A P C A I T S EG O L I O E L M I L L O E D R AC A S A D E L U N D O B O E L P A L A C I O P R E C O N S I DEI TA NCIAL E L M L M O N C O M A R R R O L A F O R B R I T A RA L E Z A D E L A C A U S M O R O B A Ñ A R A U L N J L A G SI T A N E Y E L M E I A L J O S É M A RT Í C U A B O N R T E A DA M U S EO D W LA R E V O D E L U C I O N E A T R O T A C AS A D E T I M A L E O D E S A E N E N T A E F I G A L A I N D IS A A L A F E F R C A D E T A B A L L A C O A N O R R O D O NA C I S C T I E N L A C A L A PU CTU LA
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Llegaste a la última página del libro Apreciando la arquitectura
El libro de texto llega ya a su fin. Tu esfuerzo, el del instructor de artes plásticas y el
de todos los que han cooperado contigo: maestros, bibliotecarias, profesor de
computación y compañeros de las instituciones culturales de la comunidad, entre
otros, en este noble empeño, no ha sido en vano. Muchas obras arquitectónicas has
conocido mediante su apreciación.
Con este libro tuviste la posibilidad de establecer una relación más consciente y
estrecha con las manifestaciones del arte, particularmente con la arquitectura de tu
país; con las que están relacionadas con tu vida cotidiana y forman parte de las
asignaturas del Plan de Estudio de la Educación Primaria.
Se despertó en ti la capacidad de emocionarte de diferentes formas frente a la
majestuosidad de diferentes obras; te ofreció conocimientos valiosos de tu país, de la
sociedad humana que te ha antecedido, de la sociedad en que vives y sobre ti mismo.
Por otra parte, te ha permitido, ante todo, conformar tus propios criterios valorativos
sobre las obras arquitectónicas y el resto de las manifestaciones del arte; lo que
constituye un aspecto importante en la aspiración de poseer una cultura general
integral.
Con la apropiación de estos conocimientos podrás ser una persona más sensible,
conocedora de los valores artísticos y podrás diferenciar el verdadero hecho artístico
de la chapucería y el mal gusto, para así aportar tu granito de arena en el cuidado y
conservación de la arquitectura autóctona de tu comunidad y de tu país.
Te esperan muy pronto nuevas experiencias cognitivas en la secundaria básica, con
nuevos e interesantes contenidos sobre las manifestaciones del arte. Esperamos que
los conocimientos adquiridos te sean de mucho valor.
Felicidades.
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