SEGUNDO INFORME E INFORME FINAL · segundo informe e informe final consultorÍa individual por producto especialista en gÉnero para el desarrollo de capacidades en fontanerÍa a

SEGUNDO INFORME E INFORME FINAL CONSULTORÍA INDIVIDUAL POR PRODUCTO ESPECIALISTA EN

GÉNERO PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES EN FONTANERÍA A

MUJERES CON ENFOQUE DE GÉNERO

SILVIA G. MÉNDEZ UGARTE CONSULTORA

18 DE DICIEMBRE DE 2017

Consultora: Silvia G. Méndez Ugarte 1

Contenido I . PRESENTACIÓN ............................................................................ 2

I I . INFORME DE EVENTOS POR MUNICIPIO (ENTREGABLE 3) ...................... 3

1. Municipio de Sica Sica (La Paz) ................................................... 3

2. Municipio de San Carlos (Santa Cruz) ........................................... 8

3. Municipio de Vi l la Tunari (Cochabamba) ...................................... 13

4. Municipio de San Benito (Cochabamba) ....................................... 18

I I I . DOCUMENTO DE SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA (ENTREGABLE 4) . 24

1. Participación de las mujeres ..................................................... 24

2. Aspectos metodológicos .......................................................... 24

3. Aspectos logísticos ................................................................. 25

4. Factores de éxito ................................................................... 26

5. Lecciones aprendidas .............................................................. 26

6. Conclusiones ......................................................................... 27

7. Recomendaciones ................................................................... 27

IV. ANEXOS .................................................................................. 29

ANEXO 1: Fotografías de los tal leres .................................................. 29

ANEXO 2: L istas de participantes ....................................................... 30


I . PRESENTACIÓN

El presente documento corresponde al Segundo Informe dentro de la Consultoría Individual por Producto Especialista en Género para el desarrollo de capacidades en Fontanería a Mujeres con Enfoque de Género, convocada por el Servicio Nacional para la Sostenibilidad de Servicios en Saneamiento Básico – SENASBA. Este informe describe el proceso de capacitación desarrollado en el Taller de Fontanería para mujeres, realizado con los 4 Municipios seleccionados: Sica Sica (La Paz), Villa Tunari, San Benito (Cochabamba) y San Carlos (Santa Cruz). El Informe está compuesto de dos partes que corresponden a los productos 3 y 4 de la Consultoría:

1) Informe de eventos por municipio. Entregable 3 - (E-3) /Producto Esperado: 80 mujeres de Municipios de Villa Tunari, san Benito, San Carlos y Sica Sica, capacitadas en género.

2) Documento de sistematización de la experiencia. Entregable 4 - (E-4) / Producto Esperado: Sistematización de la capacitación con análisis de la experiencia e identificación de factores de éxito, lecciones aprendidas y recomendaciones. Esta experiencia sistematizada, corresponde a la vez el Informe Final de la Consultoría.

En la información de la capacitación desarrollada por Municipio, se brindan detalles de las actividades realizadas con las mujeres, de acuerdo a la planificación metodológica propuesta. Se logra identificar el proceso trabajado, los aportes logrados y los principales logros en cuanto a evidencias de empoderamiento y liderazgo de las mujeres. Así también, es posible dar cuenta de aspectos característicos con cada grupo, que enriquece este informe, y brinda pautas de nuevas estrategias a desarrollar, en caso de continuar procesos de formación y capacitación con estos grupos de mujeres. Cabe destacar que, el aprendizaje colectivo que crea este espacio de trabajo, es invaluable y muy provechoso, ya que es posible reunir a mujeres de distintas edades y vivencias, muchas de ellas, con un bagaje de conocimientos y experiencias de liderazgo y lucha en el ejercicio de los derechos de las mujeres, así también hubo una participación de mujeres jóvenes que llegaron con mucha expectativa por aprender, y que sienten muchos desafíos para fortalecer sus procesos para un empoderamiento y un protagonismo en equidad dentro de sus comunidades. En el documento de sistematización, se han establecido de manera breve, el análisis de algunos aspectos metodológicos y logísticos, que han sido positivos y favorecieron este proceso formativo. Así también, se brinda información sobre las principales lecciones aprendidas y recomendaciones, que se pueden tomar en cuenta, para otras necesarias fases que se puedan desarrollar.


I I . INFORME DE EVENTOS POR MUNICIPIO (ENTREGABLE 3)

1. Municipio de Sica Sica (La Paz)

“Todas las mujeres, yo les apoyo que cuando hay capacitaciones, debemos ser partícipes, así como para poder mejorar como mujeres, capacitarnos y siempre nosotros estar adelante como

mujeres” Participante del grupo de Sica Sica

El taller se realizó durante los días 08, 09 y 10 de Noviembre del año en curso. El lugar del taller fue en la localidad de Konani. Durante el 1er día se trabajó el Componente de Género y los días 2 y 3, fueron destinados al trabajo de Fontanería.

La cantidad de participantes fue de: 25 mujeres.

De acuerdo a la planificación metodológica, el trabajo se realizó de la siguiente manera:

CONTENIDO METODOLOGÍA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD OBSERVACIONES/ COMENTARIOS

Presentación de participantes

Dinámica de presentación “El fósforo”

Se realizó la presentación de las participantes, quienes indicaron sus datos personales, y si ocupaban cargos dentro de la comunidad.

Evaluación inicial de conocimientos previos de las participantes

Dinámica “Las 3 esquinas”

En la 1ra frase, referida a que las mujeres son más débiles y se cansan más rápido, hubo 4 personas que indicaron estar de acuerdo con esta frase, mientras que el resto dijo que no. Estas 4 personas, hablaron de que las mujeres no realizan los trabajos de albañilería por el tema de la fuerza. Mientras que las demás indicaron que

La mayoría de las mujeres, toma en cuenta la multiplicidad de trabajos que realizan, tanto dentro como fuera de la casa, por lo que consideran que


las mujeres se dan modos para realizar todo tipo de trabajo, también mencionaron que las tareas domésticas son trabajos duros para realizar y quienes lo realizan son las mujeres. Para la 2da frase, referida a que las mujeres están capacitadas para ser autoridades, el 100% de las mujeres estuvo de acuerdo. Entre los argumentos que mencionaron fue que las mujeres pueden ser autoridades porque son cabeza de hogar, el ser madres lo relacionan con dirigir. También mencionan que hay mujeres que siendo viudas o estando solas, pueden ser autoridad. Otras, comentan que las actividades del hogar, junto al trabajo en el campo, no les permite proponerse como autoridades. También mencionan como un aspecto muy importante, el apoyo entre mujeres, que es lo que les hace falta. Hay testimonios de algunas mujeres que indican que se miran al espejo para decirse ellas mismas que sí pueden y si otra persona o un hombre les dice que no, ellas responden que sí pueden (denotando rebeldía).

ellas no son débiles y pueden realizar todo tipo de trabajos.

Construcción de género

Dinámica “La silueta humana”

Luego de dibujar cada grupo una figura de mujer, las características que les colocaron estuvieron relacionadas con capacidades de trabajo, y el cumplimiento de muchas tareas que las mujeres realizan en todo el día. Durante la exposición de sus trabajos, se abordaron temas como la falta de estudios, que no les permite tener una escritura fluida, pero existe la expectativa de que las mujeres puedan terminar sus estudios. También comentaron sobre la falta de trabajo en sus comunidades, lo que hace que muchos/as jóvenes emigren a la ciudad o al extranjero, a “esclavizarse” en condiciones laborales muy precarias. Asimismo indicaron que existe muy poca valoración hacia las actividades agrícolas, que les trae pocas ganancias, por lo que siguen viviendo en la pobreza. Indican que tampoco se valorizan las artesanías que ellas realizan.

Los 2 grupos dibujaron a mujeres de origen andino, con su vestimenta y accesorios. A una de ellas le dibujaron un celular en la mano, indicando que es una “cholita moderna”. De alguna manera, se identificaron con los dibujos que realizaron. Esta actividad da pie para analizar muchos temas que afectan a las mujeres en su cotidianidad.

Conceptualización de liderazgo y empoderamiento

Trabajos de grupo sobre los cargos de las mujeres en las comunidades

Luego de identificar por grupos sobre los cargos que ocupan las mujeres, expusieron sus opiniones. Indicando que el principio para ocupar los cargos es el chacha – warmi, en el que mujeres y varones asumen juntos un cargo, es decir en pareja.


Promoción de liderazgos femeninos

Análisis y reflexión en plenaria

Sobre las dificultades que tienen las mujeres para asumir cargos, mencionaron las siguientes:

- Responsabilidades del hogar. - Miedo. - Inseguridad. - Busca el permiso del esposo. - Falta de formación (escolaridad). - Falta de liderazgo. - Baja autoestima. - Falta de recursos económicos.

Luego se hizo un reforzamiento sobre las estrategias que pueden desarrollar para ir venciendo estas dificultades. Estas indicaciones fueron que las mujeres puedan hablar y opinar en público, para que vayan perdiendo el miedo, y frenar las conductas de burla hacia otras mujeres, que se dan en las reuniones. También se reforzaron ideas para la erradicación de la violencia, como el apoyo que debe existir entre las mujeres en las comunidades, el apoyo comunal a una víctima de violencia, el cambio de pensamientos sobre los roles y comportamientos que naturalizan la violencia.

Este espacio, fue propicio para abordar el tema de violencia. Indicando que también para vencer las dificultades que tienen las mujeres para asumir cargos, se deben conocer las leyes. Muy pocas conocían el nombre de la ley contra la violencia. Y al hablar sobre esta Ley, salieron testimonios sobre las dificultades que existen en su cumplimiento, relacionadas con la ineficacia de las instituciones, la falta de recursos económicos de las mujeres.

Derechos y diversidad cultural

Dramatización De manera grupal eligieron a 3 participantes que representaron a la directiva de la comunidad. Este proceso fue asumido como algo muy formal, porque realizaron la votación individual para elegir a estas representantes (Secretaria General y 2 secretarias más). Luego dramatizaron una reunión comunal en la que las 3 compañeras elegidas debían dirigir la reunión, proponiendo la agenda, escuchando las opiniones y necesidades de la comunidad, dando respuesta a estas solicitudes. Varias personas hablaron en el idioma originario (aymara), ya que así lo hacen en sus comunidades y sienten mayor fluidez al expresarse en su idioma materno. El tema de la reunión dramatizada se centró en el pago del servicio del agua y de la sanción que debían aplicar a quienes no pagan. Este espacio, es más lúdico, y permite que las mujeres se diviertan en complicidad, reforzando las características de liderazgo que tienen.

La dramatización fue modificada en relación a lo planificado. Se pidió que dramatizaran una elección de autoridades y el trabajo que desarrollan estas autoridades elegidas en la comunidad. De manera, que ellas puedan tener la experiencia de asumir cargos dirigenciales y liderar una reunión comunal.

Habilidades para el liderazgo y el empoderamiento

Proyección de Video de Mujeres Albañiles

Se proyectó el video, posteriormente las participantes indicaron que las había motivado mucho, ver el trabajo de las mujeres albañiles. Indicaron que ellas pueden hacer todo tipo de trabajos.


Derechos Trabajo reflexivo individual

Las participantes eligieron a un personaje femenino que admiran. La mayoría eligió a Juana Azurduy, Bartolina Sisa y a mujeres de las comunidades que son madres y que solas luchan por brindar una buena calidad de vida a sus hijos e hijas y sacarlos adelante.

Algunas se expresaron en aymara y solo escribieron el nombre del personaje. Denotando que una mayoría de mujeres tiene dificultades con la escritura.

- En un espacio de tiempo durante la tarde del 2do día, se realizó la actividad de reforzamiento del tema de liderazgo con las mujeres:

CONTENIDO METODOLOGÍA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD OBSERVACIONES/ COMENTARIOS

Liderazgo y Empoderamiento

Dinámica: “Si yo fuera Diputada”

Se conformaron 5 grupos, que trabajaron los siguientes Derechos: - Derecho a la vivienda digna. - Derecho a la educación. - Derecho a la salud. - Derecho a vivir sin violencia. - Derecho a ser autoridad. Las participantes identificaron acciones que como Diputadas podrían realizar para garantizar el ejercicio de estos derechos. Fue recurrente identificar acciones que ya se realizan a través de Políticas Públicas del Gobierno Nacional. Lo que fue aprovechado, para reforzar sobre estas políticas (Programa Nacional de Vivienda, Programas de Salud Sexual y Reproductiva, Bonos Sociales para la mujer embarazada). Hubo testimonios de mujeres que comentaban que muchas no ejercían ciertos derechos por falta de documentación o falta de recursos económicos. Se pudo constatar que la población campesina de mujeres tiene muchos obstáculos para el ejercicio pleno de sus Derechos.

Algunas mujeres sintieron mucha motivación al trabajar la dinámica, sintiéndose como verdaderas Diputadas. Al abordar el Derecho a vivir sin violencia, hubo una mujer joven que interpeló el que algunas mujeres mienten cuando tienen algún rastro de golpe en la cara (ojo morado), que es producto del maltrato de su pareja. Indicó que se debe perder el miedo a denunciar.


- Durante el 3er día del taller, se tuvo un espacio de tiempo para la actividad de reforzamiento:




Video sobre el Empoderamiento de mujeres

Se proyectó el video: “Voces de transformación”, y nuevamente se proyectó el video de las mujeres albañiles, a solicitud de las participantes. Posteriormente se reforzaron los temas trabajados desde el 1er día, a través del Manual de capacitación.

Hubo mucha emoción y reconocimiento a las actividades que desarrollan las mujeres, que se plasma a través de los videos.

- Trabajo con hombres

En un espacio de tiempo durante el 4to día (Taller de Plomería con hombres), se trabajó sobre la categoría de género, a través de la Dinámica “Las 3 esquinas”:



Relaciones de género


La 1ra frase que se leyó fue: - Las mujeres son más débiles que los

hombres, por eso no pueden realizar trabajos duros.

3 hombres dijeron que sí, siendo una minoría. Aludían al tema de la fuerza física, mientras que los que estaban en desacuerdo, indicaron que las mujeres hacen muchos trabajos, tanto en el chaco, como en la casa. La 2da frase fue: - Las mujeres no están capacitadas para ser

autoridad de la comunidad. Ningún hombre dijo estar de acuerdo con esta frase, más bien comentaron que las mujeres pueden ser autoridades, solo que los hombres no les dan oportunidades para serlo. La 3ra frase fue: - Los hombres no pueden realizar los trabajos

de la casa, porque son tareas para las mujeres.

Igualmente, ningún hombre estuvo de acuerdo con la frase, expresaron que los hombres pueden realizar las tareas domésticas.

Durante la dinámica, se expresó que ante la ausencia de las mujeres, los hombres pueden realizar las tareas del hogar. Lo que fue cuestionado, apuntando más a la corresponsabilidad que deben asumir los hombres en todo momento y no sólo en ausencia de las mujeres. También se abordó el tema del consumo de alcohol y los efectos negativos que esto ocasiona en los hogares, siendo aceptado como una realidad palpable en sus comunidades. A partir de esto, se abordó el tema de prevención de la violencia.


2. Municipio de San Carlos (Santa Cruz)

“Donde me siento muy satisfecha, porque he aprendido lo que nunca en mi vida había podido hacer, por ejemplo una conexión de un grifo, una conexión de una llave de paso (…), porque

cada vez que queríamos cambiar un grifo, teníamos que llamar a un plomero” Participante del grupo de San Carlos

El taller se realizó durante los días 15, 16 y 17 de Noviembre del año en curso. El lugar del taller fue en la misma cabecera de Municipio. Durante el 1er día se trabajó el Componente de Género y los días 2 y 3, fueron destinados al trabajo de Fontanería.






Se realizó la presentación de las participantes, quienes indicaron sus datos personales, y si ocupaban cargos dentro de la comunidad de la que provenían.



En grupos dibujaron siluetas de mujeres y les colocaron características relacionadas con la belleza, sensibilidad, y cualidades emocionales. También las identificaron como inteligentes y trabajadoras.

Los 2 grupos dibujaron a mujeres urbanas, como son ellas mismas. Es claro que el componente regional se caracteriza en los dibujos.




La 1ra frase, sobre la debilidad de las mujeres, hizo que 4 personas indicaran estar de acuerdo, expresando que las mujeres no tienen la misma fuerza que los varones y se cansan más rápido. Otras voces dijeron que aunque las mujeres no tienen la misma fuerza, realizan las actividades afuera del hogar, más las tareas de la casa. En el caso de la 2da frase, referida a si las mujeres están capacitadas para ser autoridades, hubo 2 personas que expresaron que aunque las mujeres no están capacitadas, asumen y ejercen cargos públicos. Esto, en el sentido de que no hay procesos de formación y capacitación para las mujeres, pero igualmente ellas asumen algunos cargos como Vocalía.

Existe mayor aceptación hacia el tema de fragilidad y delicadeza de las mujeres. Hay que considerar que en esta actividad, participaron una mayoría de mujeres jóvenes que tienen contextura delgada.



Se dividieron los grupos por procedencia de comunidades, teniendo 2 grupos, uno con participantes de los distintos barrios de San Carlos, y otro con participantes de la comunidad El Pilar. En el caso del Municipio, se identificaron a concejalas y 2 mujeres en cargos de direcciones municipales. En el caso de la comunidad El Pilar, existe una prominente mayoría de cargos ocupados por mujeres. Las participantes expusieron que allí, los hombres salen a trabajar fuera y son las mujeres quienes se quedan en la comunidad, por lo que la representatividad la ocupan las mujeres. Este dato, puede ser aprovechado favorablemente, para fortalecer el protagonismo de las mujeres.

Esta actividad fue ajustada, indicando que se debían especificar los cargos que ocupan las mujeres dentro de las comunidades. Las mujeres que provenían del Municipio de San Carlos, tenían interés en destacar la participación de las mujeres dentro del Gobierno Municipal, aunque no tienen paridad ni cargos de jerarquía.



Luego de reforzar información sobre los principios de Paridad, Alternancia e Igualdad de oportunidades, y evidenciar a través de estadísticas la baja cantidad de mujeres en cargos representativos, las participantes identificaron como dificultades para asumir cargos, las siguientes: - Machismo. - Los hombres no sienten que las mujeres son

capaces (ellos no las dejan participar, o expresan frases como: Es mujer, no va a poder).

- Las mujeres piensan que no pueden. - Timidez de las mujeres. - La comunidad no apoya a mujeres

postulantes. - Discriminación.

Fue un tanto difícil que las mujeres identificaran dificultades para asumir cargos públicos. Una mayoría expresaba que sólo la fuerza y el deseo de la mujer, pueden vencer cualquier obstáculo. Se tuvo que especificar estadísticas y profundizar en temas de alternancia y paridad, para que luego ellas identificaran algunas dificultades externas para la asunción de cargos.


- Falta de tiempo, por dedicación a los hijos y a la casa.

Posterior a esto, se profundizó en temas de corresponsabilidad familiar y cambio de roles, para que las mujeres vayan teniendo condiciones que favorezcan su participación y representación en espacios públicos. Se logró identificar conjuntamente con ellas, algunas estrategias que permitirían resolver estas dificultades. Las mencionadas fueron: - Buscar apoyo familiar. - Ir trabajando en el cambio de roles. - Educando a hijos e hijas para que colaboren

en la casa. - Preguntar en las reuniones, decirse una

misma que sí puede, ser decidida (para ir fortaleciendo la autoestima).

- Darse tiempo. - Asistir a reuniones, talleres. - Asumir críticas. - Corregir errores. - Apoyarse entre mujeres.

Dentro del diálogo surgió el tema del apoyo entre mujeres, que propició el abordaje del tema de la sororidad y la alianza entre mujeres. Se reforzó también el tema de la Autoestima, que es un concepto que no conocían en profundidad.


Dramatización En plenaria, realizaron una elección de dirigentes muy interesante. Hubo 3 personas preseleccionadas, que tuvieron que presentar oralmente su proyecto de trabajo con la comunidad, para que las eligieran en los cargos. La que obtuvo mayor votación fue quien presentó una propuesta más integral, con servicios de notaría, mejoramiento de agua, alumbrado público y parques infantiles para la comunidad. Luego de establecidos los 3 cargos del directorio, se inició la reunión, en la que la Presidenta ofrece las obras que considera necesarias para la comunidad, pero existe presión por el servicio de Registro civil, lo que hace que haya posturas encontradas en la comunidad. La Presidenta intenta consensuar y luego por mayoría se establecen acuerdos, que quedan respaldados en el acta de la reunión. Este ejercicio evidencia que las mujeres son perfectas conocedoras de las necesidades de sus comunidades, y que tienen demandas y propuestas innovadoras y propositivas.



Trabajo remunerado y no remunerado

Trabajos de grupos

Se trabajó en 2 grupos sobre las actividades que desarrollan las mujeres durante todo el día. Ellas indican que las tareas domésticas o del hogar, son realizadas por las mujeres y no reciben remuneración. Algunas mujeres que trabajan en servicio doméstico son remuneradas en estas actividades. También hay mujeres que trabajan en actividades de belleza como el pintado de uñas y reciben remuneración por este trabajo. Posteriormente, se realizó un reforzamiento sobre el trabajo remunerado, autonomía e independencia económica, corresponsabilidad y valoración del trabajo doméstico.

En la mayoría de las participantes, existe la idea de la inocuidad de los roles tradicionales de género. Estos roles son identificados como virtudes y capacidades que tienen las mujeres, sobre todo el rol de madre.



Se proyectó el video, reforzando la idea de que las mujeres pueden realizar todo tipo de trabajos.

- Durante el 2do día, se realizó la actividad de reforzamiento del tema de liderazgo con las

mujeres:





Se conformaron 4 grupos, que trabajaron los siguientes Derechos: - Derecho a la educación. - Derecho a la salud. - Derecho a vivir sin violencia. - Derecho a ser autoridad. Las participantes identificaron acciones que como Diputadas podrían realizar para garantizar el ejercicio de estos derechos. Se puedo evidenciar el desconocimiento de las leyes bolivianas que favorecen el ejercicio de los derechos de las mujeres. Se realiza un reforzamiento global sobre todos los derechos.

Se puedo evidenciar poca iniciativa de parte de las mujeres, para identificar propuestas de acción. Había más deseos, que planteamientos concretos.

- Trabajo con hombres Durante el 4to día del taller (Taller de Plomería con hombres), se trabajó la categoría de género, a través de la Dinámica “Las 3 esquinas”:



Relaciones de género


La 1ra frase que se leyó fue: - Las mujeres son más débiles que los

hombres, por eso no pueden realizar trabajos duros.

Durante la dinámica se expresó que las mujeres tienen “habilidades” para conseguir lo que


Todos los varones indicaron estar en desacuerdo con que las mujeres son débiles. La 2da frase fue: - Las mujeres no están capacitadas para ser

autoridad de la comunidad. Solo un participante indicó que a las mujeres les hace falta mayor capacitación. El resto, expresó opiniones referidas a que mujeres y hombres tenemos los mismos derechos, que las mujeres trabajan más porque el horario de trabajo de un hombre finaliza a las 18:00 horas, pero las mujeres continúan trabajando en las casas. Además se mencionó que las mujeres son más inteligentes y más decididas que los varones. La 3ra frase fue: - Los hombres no pueden realizar los trabajos

de la casa, porque son tareas para las mujeres.

Todos arguyeron que los hombres si pueden realizar los trabajos del hogar, pero más en los casos de que la mujer se ausente o se encuentre enferma. Por lo que se reforzó el tema de la corresponsabilidad. Algunos dieron ejemplos de que ellos llegan a sus casas y se ponen a limpiar y ordenar, porque allí viven sus nietos/as y la casa debe estar limpia, para que ellas/os jueguen.

quieren. Al respecto se brindó un mayor reforzamiento sobre la posibilidad de que las mujeres ocupen cargos para tomar decisiones y asumir puestos de poder. También hubo referencias a que las mujeres son insistentes, pero porque muchas veces no se toma en cuenta sus opiniones, por lo que hace falta mayor respeto hacia sus propuestas y comentarios. Se abordó el tema de violencia, con testimonio de la indiferencia de los varones ante estos casos. Expresando, sin embargo, que en ocasiones ellos han intervenido para frenar estos atropellos, o han demostrado su indignación ante la naturalización de la violencia. Uno de los participantes reflexionó sobre el círculo de la violencia, y las condicionantes.


3. Municipio de Vil la Tunari (Cochabamba)

“Entonces no tenemos que dejarnos, cuando nosotros nos vamos a parar fuerte, frente a la organización donde estamos asumiendo la responsabilidad, nadie nos va hacer caer, nadie, eso métanse a la mente, que ustedes pueden, todos podemos, a veces mucho mejor que un hombre nos desenvolvemos (…), no perdamos la confianza, ni la autoestima que tenemos, tenemos que

llevar adelante” Participante del grupo de Villa Tunari

El taller se realizó durante los días 29, 30 de Noviembre y 1ro de Diciembre del año en curso. El lugar del taller fue en la misma cabecera de Municipio. Durante el 1er día se trabajó el Componente de Género y los días 2 y 3, fueron destinados al trabajo de Fontanería.







Hubo una mayor cantidad de mujeres que ocupaban cargos en organizaciones sociales, y en la administración de sistemas de agua de las comunidades.



La 1ra frase, sobre la debilidad de las mujeres, hizo que sólo 1 persona indicara estar de acuerdo con la afirmación. El resto estuvo en desacuerdo, indicando que no es igual la fuerza femenina que la masculina, pero que las mujeres logran realizar

Muchas participantes hacen referencia a la fuerza mental que dicen, tienen las mujeres, relacionada a


el trabajo en el chaco a la par de los varones. Una de las participantes expresó que hay variedad de mujeres y hombres, que hay mujeres más fuertes que hombres, así como hombres que son mejores administradores que una mujer. Que eso da un equilibrio o equidad. La persona que indicó estar de acuerdo en que las mujeres eran más débiles, dijo que las mujeres no pueden realizar trabajos pesados como albañilería o construcción. En el caso de la 2da frase, referida a si las mujeres están capacitadas para ser autoridades, en consenso todas las participantes indicaron estar de acuerdo. Algunas expresaron que antes los hombres no dejaban que las mujeres ocupen cargos, pero ahora con las leyes, sí se puede. Una persona indicó que las mujeres pueden ocupar cargos, que a veces lo hacen bien, otras veces se van por mal camino, pero igual pueden asumir los cargos.

las habilidades emocionales, para resolver problemas cotidianos relacionados con las hijas e hijos y el hogar. Mayormente en esta dinámica, el referente de comparación son los hombres, las mujeres comparan sus fuerzas o capacidades versus las de los varones. Refuerzan la idea de que en la organización social en la que muchas participan, las mujeres aprenden, se capacitan y pierden el miedo a participar.



Uno de los grupos dibujó a una mujer joven con vestimenta considerada urbana y moderna, y el otro grupo dibujó una mujer con identidad cultural andina (con pollera). Denotando la diversidad de las mismas mujeres que estaban participando en el taller. En la mayoría de las características destacan capacidades emocionales relacionadas con la feminidad, y también capacidades de trabajo y liderazgo. Se destaca el trabajo de la mujer en el hogar y en el ámbito de la familia, así como en el ámbito público y laboral. Durante la exposición, hubo una persona que indicó que “cada una es dueña de su cuerpo, pero tampoco hay que llevar la idea al extremo, como el Feminismo. Hay que buscar el acuerdo de la pareja, se pide la complementariedad.” Se realizó un reforzamiento de varias ideas, relacionadas a la pluralidad de las mujeres, y sus formas de ser, hacer y decidir.

Este espacio es el que motiva más el diálogo y la espontaneidad de las participantes, ellas se dan la posibilidad de reír y bromear sobre sus dibujos. En el tema de la maternidad, muchas mujeres hacen referencia a la posibilidad física de serlo o no, y no lo abordan en el sentido del deseo.

Socialización de género

Trabajos de grupos

Sobre el trabajo de los juegos y actividades que se realizaban en la infancia, se destacó que tanto hombres y mujeres aprendían juegos que permitían mayor actividad física y el aprendizaje colectivo. Sobre las actividades que realizan las jóvenes hoy, el grupo expresó que las jóvenes en la actualidad están muy centradas en la apariencia,

Al confrontar sobre las actividades de las jóvenes de hoy y las características que habían colocado a las mujeres en la dinámica de la silueta. Las participantes del grupo


la belleza y la vanidad. Sobre las actividades que antes se hacían y ahora ya no, se centraron en identificar que la diferencia con las actividades de antes, es que hoy se utilizan artefactos tecnológicos, eléctricos para realizar las tareas del hogar. Se reforzó el tema de cambio de roles y la diferencia en el ejercicio de actividades, según las épocas. Viendo los aspectos positivos de los cambios y los que favorecen o desfavorecen a las mujeres.

comentaron que también las jóvenes tienen esas características de liderazgo y fuerza, que pueden ocupar cargos y tienen capacidades. Es decir, que nos son condiciones excluyentes.



Se dividieron los grupos por procedencia de comunidades, teniendo 4 grupos (Shinahota, Villa Tunari, Chimoré, Puerto Villarroel). En cada uno, identificaron los cargos que ocupan las mujeres. Este trabajo ayuda a visibilizar las distintas organizaciones y estructuras que hay en las comunidades y el papel de liderazgo y ejercicio de poder que asumen las mujeres.

Esta actividad fue ajustada, indicando que se debían especificar los cargos que ocupan las mujeres dentro de las comunidades.



En los grupos, se identificaron como dificultades para asumir cargos, las siguientes: - Machismo. - Roles del hogar/Responsabilidades

familiares/Roles de género. - Familia versus instinto materno. - Miedo. - Inseguridad. - Acoso sexual. - Discriminación hacia la mujer. - Analfabetismo/Discriminación por grado de

instrucción. - Celos (incomprensión). - Factor económico. - Falta de capacitación. - Falta de autoestima. - Falta de confianza. - Personal técnico sin experiencia. - Mujer, crítica de las autoridades. - Reuniones continuas orgánicas, dificultan su

vida personal/Factor tiempo. - Reuniones, viajes continuos. - Acuerdos entre padres y madres, son

desautorizados por profesores. - Críticas de los mismos padres y madres. Posterior a esto, se logró identificar conjuntamente con ellas, algunas estrategias que permitirían resolver estas dificultades. Las mencionadas fueron:

Este análisis en los grupos, propicia que las mujeres profundicen sus reflexiones y logren identificar las dificultades cotidianas y comunes que tienen para asumir cargos. En el grupo de las participantes de Puerto Villarroel, en el cuadro de su exposición realizaron 2 recuadros con las frases: “Las mujeres podemos ejercer todos los cargos”, “Mujeres en acción, directo a la Gobernación”. Al abordar el tema de las leyes, frecuentemente sale a relucir la poca efectividad de los servicios de atención en casos de violencia. Indicando que las autoridades concilian y las/os psicólogas/os


- Capacitación. - Seguridad, confianza. - Responsabilidad. - Corresponsabilidad familiar. - Dejar de criticar a otras mujeres (Se

profundizó sobre el concepto de Sororidad). - Conocer las leyes (También fue un espacio

propicio para hablar sobre la Ley 348 y las instancias públicas que deben atender el tema de violencia).

piden pruebas de la violencia psicológica. Hubo una mujer que propuso que las mismas mujeres deben conocer sus derechos para defenderlos, y no depender de las autoridades, además que deben defender a las demás mujeres.



Se proyectó el video, reforzando la idea de que las mujeres pueden realizar todo tipo de trabajos. Además se reforzaron los temas trabajados, con ayuda del manual de capacitación.

- Durante el 2do día, se realizó la actividad de reforzamiento del tema de liderazgo con las

mujeres:




Dramatización En plenaria, realizaron la elección de 5 mujeres que conformarían la directiva de la comunidad. Las elegidas fueron quienes se destacaron por sus exposiciones y participación durante el día de taller; 4 mujeres adultas y 1 joven. Luego del momento de organización como directiva y como base comunal. El directorio realizó una reunión. Ésta, se basó en el tema de la capacitación sobre fontanería, sobre la cual varias mujeres pidieron que se realice otro taller de reforzamiento para ellas, y que sea por comunidades o región. La directiva indicó que iban a realizar la solicitud. Luego, abordaron el tema de aportes comunales y multas. Siendo evidente, la buena guía que dio la Presidenta, para que los temas lleguen a buen término. Al finalizar esta dramatización, se reforzó la idea de que todas las mujeres pueden ser dirigentes o autoridades y también que pueden participar activamente como comunarias de base.







Las participantes eligieron a un personaje femenino que admiran. Varias eligieron a sus madres o una familiar cercana (tía, abuela), otras eligieron a figuras emblemáticas como Juana Azurduy, Bartolina Sisa, Domitila Chungara, Silvia Lazarte. Destacaron de estos personajes, su lucha inclaudicable por los derechos de las mujeres, su valentía, perseverancia, fuerza y coraje frente a las adversidades.

También fueron elegidos personajes femeninos de la televisión, como Laura (Programa Laura en América) y la Dra. Polo (Programa Caso cerrado). Las participantes del grupo de Puerto Villarroel, indicaron que realizarán gestiones para que estas charlas y talleres de liderazgo lleguen a sus comunidades, porque fue muy novedoso para ellas y por la necesidad que tienen que se aborden estos temas.


4. Municipio de San Benito (Cochabamba)

“Bueno, esto me va a ayudar mucho, ya que mi esposo es plomero, y bueno ahora yo puedo trabajar junto con él y armar una empresa y así (…), este curso ha sido para las mujeres, una capacitación muy buena, en que la mujer no se debe sentir menor, sino que también puede al igual que el hombre, llevar a cabo tareas como instalaciones, y bueno, eso me ha beneficiado

mucho” Participante del grupo de San Benito

El taller se realizó durante los días 06, 07 y 08 de Diciembre del año en curso. El lugar del taller fue en la localidad de Linde Pacaya. Durante el 1er día se trabajó el Componente de Género y los días 2 y 3, fueron destinados al trabajo de Fontanería.







Había una mujer que era Presidenta de su OTB, vino acompañada de su hija adolescente.



En la 1ra frase, sobre la debilidad de las mujeres, solo 1 persona dijo estar de acuerdo en que las mujeres son más débiles y no pueden realizar trabajos duros. El resto indicó que las mujeres tienen la misma capacidad, pero que no le han dado las mismas oportunidades, que no se ha

La participante que indicó estar de acuerdo con que las mujeres son más débiles, se encuentra embarazada. Mencionó que por esa


trabajado con Igualdad de Género, que si desde niñas no las trataran como débiles, podrían tener fuerza física. Otra participante, expuso que de acuerdo a un estudio científico, las mujeres son más fuertes que los hombres, sólo que por la cultura, se trata de forma diferenciada a las mujeres y se piensa distinto, es por el machismo que hay. En el caso de la 2da frase, referida a si las mujeres están capacitadas para ser autoridades, 2 personas se colocaron en la respuesta del No sé, expresaron que a las mujeres les faltan oportunidades para saber si pueden asumir un cargo. No han asumido un cargo para saber si lo pueden hacer. El resto dijo que las mujeres son capaces, que trabajan duro, son responsables y pueden asumir un cargo con mayor transparencia, pero, que por el machismo, no se le han dado oportunidades para aprender.

condición de la gestación, siente que como mujer es más débil y que el hombre en cambio, no disminuye su fuerza física. Una de las participantes, pone como ejemplo su caso, indica que antes sólo los hombres asumían el cargo de representante de la comunidad, pero ahora ella ha asumido como OTB, porque considera que todas las mujeres pueden hacerlo. Anima a las demás a que sean lideresas y asuman cargos en sus comunidades.



Un grupo dibujó 2 mujeres, una con vestimenta de mujer urbana y la otra con vestimenta originaria (con pollera), a ambas le colocaron características positivas, relacionadas con el trabajo, la valentía, la solidaridad, el amor, cuidados. El 2do grupo dibujó a una mujer joven moderna, con muchas características relacionadas a la feminidad tradicional y a sus roles tradicionales (madre, esposa, creyente), y también con otras capacidades positivas de trabajo. El reforzamiento estuvo dirigido a profundizar sobre el componente bio-psico-social-espiritual de las personas, para abordar el tema de la socialización de género y que los roles que asumimos como hombres y mujeres, deben responder a criterios de justicia, equidad y respeto. Se retroalimentó el discurso con apoyo del manual de capacitación.

Durante la exposición, las mujeres hicieron mucho hincapié en que la naturaleza de la mujer tiene ciertas características, en contraposición a la del hombre.



Se dividieron los grupos por procedencia, teniendo 1 grupo de Punata, otro de Paracaya y otro de San Benito. Cada grupo realizó la identificación de los cargos que ocupan las mujeres. Se reforzó el trabajo a través de una lluvia de ideas, respondiendo a la pregunta: ¿Por qué es


importante que las mujeres ocupen cargos? Ellas respondieron con contundencia que es necesario por la Igualdad de género, para tener representadas las necesidades femeninas. Posteriormente se reforzaron los conceptos de Justicia social, Derechos Humanos y el Aporte que realizan las mujeres, desde el cargo en el que se encuentran.



Las respuestas sobre las dificultades que tienen las mujeres para asumir cargos, fueron: - Límite de tiempo/falta de tiempo. - Falta de oportunidades. - Falta de información. - Falta de capacitación /Falta de educación. - Inseguridad. - Discriminación. - Falta de socialización. - La sobreprotección de la familia hacia la

mujer. - Falta de recursos económicos. - Sociedad machista/Machismo. - Baja autoestima. - Ociosidad. - Falta de experiencia. - Miedo a experimentar/Miedo. - Celos de la pareja. - Falta de apoyo de la familia/Falta de apoyo. Luego de la exposición de estas dificultades, en plenaria se preguntó: ¿Qué podemos hacer para eliminar estas dificultades?, las respuestas fueron: - Estar psicológicamente bien, con alta

autoestima. - Estar capacitadas. - Tener liderazgo. - Estar decididas. - Brindar una educación igualitaria o equitativa

a nuestras hijas e hijos. - Amarnos primero como mujeres, apoyarnos y

querernos entre nosotras. Se brindaron algunas pautas sobre prácticas que se pueden implementar, como; cambiar la frase del No puedo, por ¿Cómo lo puedo hacer?, hablar y preguntar siempre para perder el miedo, ubicarse en la parte de adelante en las reuniones, trabajar en la corresponsabilidad familiar, no criticar a otras mujeres.

Las dificultades que identificaron fueron muy claras y precisas. Uno de los grupos se destacó porque realizó sus trabajos con mucho detalle y muy buena presentación. Algunas de las respuestas que brindan las participantes sobre cómo vencer las dificultades para asumir cargos, se quedan en abstracto, y es necesario reforzar con acciones concretas que puedan realizar.



Dramatización En plenaria, realizaron una elección de 4 mujeres que representarían al directorio de la comunidad. Seleccionaron a mujeres que han demostrado mayor capacidad de liderazgo. Luego de la organización del directorio las representantes se presentaron e indicaron las necesidades de la comunidad que harían llegar al Municipio. En ese momento, las comunarias reclamaban sobre otras necesidades y actuaron con desconfianza y disidencia. La directiva apelaba a la capacidad de consenso y organización, priorizaron la demanda del sistema de agua hacia el Gobierno Municipal, y la de construcción de un Hospital ante el Gobierno Departamental. Ante algunos frentes cuestionadores, se impuso el acuerdo colectivo. Este simulacro sirvió para reforzar sobre la capacidad que tienen las mujeres de poder dirigir y ser representantes comunales.



Proyección del Video de Mujeres Albañiles y del video Voces para la transformación

Se proyectaron ambos videos, reforzando la idea de que las mujeres pueden realizar todo tipo de trabajos. Los comentarios que las participantes mencionaron, estuvieron relacionados a que la organización como mujeres ayuda a vencer los obstáculos y trabajar en oficios poco tradicionales para mujeres y lograr igualdad. A nivel político, las mujeres tienen que opinar y decir a los representantes lo que piensan y exigirles como funcionarios públicos que son. Que aunque no se tenga conocimiento sobre una actividad, la práctica ayuda a realizar las actividades y poder trabajar en algo.

Luego de la exposición del video de las mujeres albañiles, hubo comentarios de crear la organización de mujeres fontaneras.

Trabajo remunerado y no remunerado

Trabajos de grupos

En 2 grupos se trabajó sobre las actividades que desarrollan las mujeres durante todo el día. Indicaron que sólo si la mujer trabaja fuera de la casa, recibe remuneración, que por realizar los trabajos del hogar y de cuidados en la familia, no recibe. Además, indicaron que aunque trabaje fuera, igual debe realizar el trabajo del hogar. Se reforzó sobre conceptos de independencia económica, la corresponsabilidad y la deuda social y económica que se tiene hacia las mujeres, además de la valoración del trabajo doméstico. También se abordó el tema de la necesidad de Políticas sociales para que las mujeres logren mayor autonomía económica.


- Durante el 2do día, se realizó la actividad de reforzamiento del tema de liderazgo con las mujeres:





Se conformaron 5 grupos, que trabajaron los siguientes Derechos: - Derecho a la educación. - Derecho a la salud. - Derecho a vivir sin violencia. - Derecho a ser autoridad. - Derecho a la vivienda. Las participantes identificaron acciones que como Diputadas podían realizar para garantizar el ejercicio de estos derechos. Hubieron propuestas muy innovadoras, como: - Que las mujeres participen en los talleres junto

a sus hijas, para irlas incentivando a ser lideresas.

- Apoyar a las mujeres de las organizaciones, dándoles a conocer las necesidades, valorando el trabajo que realizan.

- Proponen una ley que otorgue un día de descanso para las mujeres.

- Clases de autodefensa personal para las mujeres.

Sobre el tema del Derecho a la educación, se estableció un interesante debate sobre la calidad de educación de la ciudad versus la del campo. Comentando que intervienen muchos factores, como la alimentación, la modalidad de multigrado que no es beneficiosa, la falta de incentivo de la familia y el contenido curricular diferenciado. También se profundizó sobre las leyes de protección a las mujeres. Una de las participantes indicó que existe la necesidad de sensibilizar a los hombres, y que también se deben realizar talleres con ellos. Este comentario sirvió para abordar un poco el tema de las Masculinidades.

Fue muy evidente la seriedad con que el grupo pensó en acciones que garanticen el cumplimiento de los derechos, además de identificar propuestas innovadoras y muy acertadas. Dado el nivel de conocimiento del grupo, se hizo un reforzamiento sobre los conceptos de Equidad de Género e Igualdad de Género. Una de las participantes realizó un comentario que dio lugar a abordar el tema de las diversidades sexuales, reforzando la idea de respeto y no discriminación a las personas, tal como lo establece la Constitución Política del Estado y el Marco Internacional de los Derechos Humanos.






Las participantes eligieron a un personaje femenino que admiran. La mayoría eligió a sus madres, autoridades femeninas locales, Juana Azurduy, Adela Zamudio. Resaltaron la valentía, capacidad y fortaleza de estos personajes.

Algunos personajes nuevos elegidos, fueron: Cleopatra, Dilma Rousseff e Isabel Allende.


I I I . DOCUMENTO DE SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA (ENTREGABLE 4)

1. Participación de las mujeres

La cantidad total de participantes fue 113 mujeres. Dentro de cada grupo con el que se trabajó, existen mujeres muy decididas, propositivas y con un alto nivel de liderazgo. Esto facilitó y enriqueció mucho los espacios de trabajo que se desarrollaron. En el caso de Sica Sica, se pudo identificar a unas 4 mujeres más destacadas, que tenían argumentos sólidos y firmes en los que destacaban la participación y protagonismo de las mujeres. En el caso de San Carlos, se mencionó que las mujeres de la comunidad El Pilar, son quienes realizan las instalaciones básicas, ante la ausencia de hombres que están fuera de la comunidad hasta por un mes. Esto permite dos lecturas; por un lado, el hecho de que las mujeres asumen los cargos de representación, por “necesidad”, en este sentido toda la población tiene por consenso de que las mujeres deben asumir el liderazgo. Por otra parte, se puede aprovechar esta situación, para capacitar y trabajar con las mujeres, que ya van adquiriendo mayor autonomía y liderazgo. Se puede usar ese empoderamiento y fortalecer la idea del ejercicio legítimo y legal de los derechos de representación de las mujeres. También se pudo evidenciar, que las participantes tenían mucho interés e intención de replicar lo aprendido en la comunidad, por la sentida necesidad que tienen de que las mujeres aprendan y asuman diversas tareas. Un buen número de las participantes de Villa Tunari eran mujeres de las organizaciones sociales, es decir con experiencia en la dirigencia sindical. Esto fue beneficioso, porque se abordaban varias situaciones de su contexto, de la realidad que viven, dando pautas de cómo han superado ciertas dificultades. En general, fue un grupo con un muy buen nivel de discurso y argumentos en favor de los derechos de las mujeres. También las mujeres de San Benito tenían un buen nivel de empoderamiento, con profundo análisis de la realidad y un discurso de liderazgo. Fue muy positivo que dentro del grupo de participantes, se encontraran técnicas del Gobierno Municipal, que tenían ideas muy propositivas y manejaban argumentos y propuestas en torno a la igualdad de derechos y de género. También había varias mujeres que administraban sistemas de agua, por lo que durante la práctica de fontanería realizaban preguntas muy específicas de sus casos particulares, que les ayudaba a resolver puntualmente sus dudas.

2. Aspectos metodológicos

La metodología trabajada fue mayormente práctica, fomentando la participación activa de las mujeres. Como principio epistemológico, nos centramos en el “HACER” dentro del trabajo con mujeres. También el trabajo en Fontanería fue netamente práctico. Los pasos seguidos, permitían que las mujeres se vayan introduciendo en el tema. Primero identificando las herramientas y los accesorios básicos que se utilizan, luego identificando los componentes del sistema de agua, seguido por la explicación de una conexión domiciliaria, todo esto, realizado por el Fontanero


Víctor Hugo Olguín, quien posteriormente, desarrollaba grupos de trabajo para que realicen diferentes conexiones. En el grupo de Sica Sica, se dio la oportunidad de realizar un sistema básico de instalación sanitaria en un domicilio. En el caso de los otros grupos, realizaron conexiones artificiales, pero que debían hacer funcionar. Al finalizar esta práctica, cada grupo expuso el trabajo realizado, siendo retroalimentadas en este proceso. Durante la exposición, aún se podía detectar la dificultad en la memorización de los nombres de los accesorios. Algo, en lo que se debe trabajar a mediano plazo. En un principio se evidenciaba que algunas mujeres tenían dificultad en la manipulación de ciertas herramientas que usaban por primera vez, a medida que practicaban, se iba percibiendo mayor familiaridad con el uso de estos materiales, quizás el proceso más dificultoso resultó el uso del calienta tubos para la realización de campanas en las tuberías. También fue muy adecuado, que las prácticas de los grupos se centraran en conexiones de agua que durante la exposición debían hacer funcionar, por ejemplo; debían lograr que el grifo y la ducha funcionen. Las mujeres lo lograban, y esto era sentido como un gran logro por ellas mismas. Era como la aprobación simbólica del curso. Las evaluaciones realizadas con cada grupo, fueron testimoniales. Al inicio, a través de la Dinámica Las 3 esquinas, era posible identificar sus criterios sobre los roles de género, ciertos estereotipos sobre la fuerza y la división sexual del trabajo. Al final del proceso, a través de la filmación de testimonios, se logró identificar que las mujeres se sentían capaces de realizar el trabajo de Fontanería. La práctica de hacerlo por grupos, sin duda fortaleció el aprendizaje colectivo y la organización de trabajo.

3. Aspectos logísticos Aunque hubo muy poca presencia de niñas o niños. Se pudo constatar que si los infantes son de mayor edad, pueden tener mayor independencia, requiriendo de la atención de sus madres en momentos específicos. Pero, en los casos de bebés o niñas/os muy pequeñas/os, menores de 2 años, que demandan mayor atención y cuidado de sus madres, ocasiona que ellas no estén totalmente concentradas en el trabajo que se está realizando, teniendo menores posibilidades de prácticas. Todos los lugares en los que se trabajó, permitieron realizar las prácticas de conexiones de agua por grupos. Así como conocer y manipular las herramientas y accesorios. Hubo una diversidad y gran cantidad de estos materiales que se puso a disponibilidad de las participantes. El apoyo de autoridades y funcionarias/os de los Municipios, que representaban al Gobierno Municipal o a la entidad encargada del agua y saneamiento básico, fue muy importante. En algunos lugares, las autoridades realzaron la actividad con su presencia y respaldo. En todos los lugares, la acogida y la preocupación por la capacitación de las mujeres, fue muy positiva. Fue evidente la emoción y entusiasmo de las mujeres en el momento de la clausura del taller. El recibir sus certificados y su ropa de trabajo (chaleco y gorra), fue de gran estímulo para ellas. Posiblemente para muchas, es el único certificado de aprendizaje que han obtenido, lo cual es muy significativo para su autoestima y para proyectarse otras metas en sus vidas.


4. Factores de éxito

En cada grupo de trabajo se pueden destacar fortalezas y algunas debilidades que se presentaron:

En el caso del grupo de mujeres de Sica Sica, había muchas que se expresaban con mucha pasión y entusiasmo, además se destacaron por la fuerza física y la resolución de problemas en el momento de la instalación del sistema sanitario domiciliario. La debilidad del grupo, era que había una cantidad de mujeres con limitadas habilidades de lecto escritura.

En San Carlos, una gran ventaja es que existen mujeres en comunidades que ya están realizando trabajos de fontanería, porque son quienes permanecen en sus comunidades y deben ocuparse de las tareas y cargos dirigenciales. La debilidad es que la mayoría de las participantes jóvenes, tienen poco recorrido como lideresas. Siendo algunas mujeres de más edad, que no participaron con regularidad en el taller, las que se mostraron más propositivas. También se pudo evidenciar que existe mayor aceptación hacia el relacionamiento tradicional de los roles de género.

El grupo de Villa Tunari tuvo mucho dinamismo, hay liderazgos consolidados entre las mujeres, que son un buen referente para las más jóvenes. Asistieron varias mujeres de organizaciones sociales, con gran potencial por su dinamismo y su discurso.

Las participantes de San Benito se destacaron porque habían mujeres con un alto nivel de competencias para la exposición, explicación y tenían mucho conocimiento sobre políticas públicas, la vida institucional y los problemas de las instituciones locales. Además, todas intentaban exponer, se manejó mucha horizontalidad entre ellas, estableciendo implícitamente que todas debían hablar y exponer sus ideas.

Otro factor de éxito también fue la novedad del tema de Fontanería para mujeres, pese a los prejuicios que se tenían al inicio, muchas mujeres llegaron con grandes expectativas por aprender, por manipular herramientas, por comprender todo el sistema de operatividad de conexiones de agua y sistemas de alcantarillado. Fue evidente que a todas les gustó mucho esta experiencia.

Es importante resaltar que el hecho de que las mujeres se involucren en tareas de Fontanería, les permite adquirir competencias y conocimientos en este tema, lo que motiva positivamente sus capacidades.

5. Lecciones aprendidas

Aunque el horario de trabajo fue definido con antelación con las participantes. En los lugares

donde las mujeres se trasladaban diariamente desde sus comunidades hasta el lugar del evento, era recurrente que llegasen con retraso o que se fueran más temprano, por el tema de transporte. Ante esta situación, una mejor medida es que la mayor cantidad de participantes puedan permanecer en el lugar del evento todos los días.

Ante la presencia de niñas y niños que acompañan a sus madres, se hacía necesario el apoyo de una persona que facilite actividades para ellas/os, con el material pedagógico y lúdico que había. De esta manera, las madres pueden estar tranquilas, con la mayor concentración puesta en el taller y las prácticas.

Dentro de los grupos, se presentaron casos de mujeres, principalmente de mayor edad, que tomaban la palabra continuamente y por tiempos muy prolongados. Por lo tanto, se tiene que ver mecanismos que permitan mayor homogeneidad en la participación y propiciar la participación de varias voces, sobre todo de las más jóvenes.


Se pudo evidenciar que las mujeres aún sienten inseguridad en hablar en público. Por lo que, la insistente solicitud de exposición de sus trabajos durante los 3 días de taller, fue propicio para reforzar la habilidad de la oratoria.

La expresión y el análisis de diferentes situaciones a través de gráficos es una modalidad muy adecuada para trabajar con grupos de mujeres, ya que motiva la participación de las que cuentan con un nivel mínimo o básico de lecto escritura y además se percibe como una actividad más relajada y divertida. 6. Conclusiones

El taller de 3 días para mujeres, ha resultado un espacio muy provechoso en el que las mujeres

se sienten más seguras, y pueden reforzar su capacidad de liderazgo. Además de expresar sus opiniones, deseos, necesidades, intereses, y desafíos.

Existen mujeres con mucho dinamismo, inquietud, capacidad propositiva y habilidades de liderazgo dentro de los grupos con los que se ha trabajado. Estos liderazgos, se convierten en un buen ejemplo, para otras mujeres que se están iniciando en actividades de participación.

Las mujeres reconocen sus capacidades en el HACER. Sigue siendo una dificultad la exposición y memorización de los nombres de materiales, así como la exposición fluida del proceso de instalación de las conexiones sanitarias. Sin embargo, van perdiendo el temor a hablar de un tema que para muchas era desconocido hasta el momento.

Las mujeres culminan el 3er día del taller, fortalecidas, animadas, más decididas y se sienten capaces de llevar sus tareas de mejor forma. Aunque, esto todavía sigue teniendo varios desafíos.

Hubieron mujeres de mayor edad, que no mostraron ninguna limitación en poder llegar a ser Fontaneras, todas asumieron que podrían llegar a serlo, y que este proceso, es el inicio de una práctica que debe ser reforzada, sobre todo para quienes están abordando el tema por primera vez. 7. Recomendaciones

Continuar estos procesos de capacitación iniciados, de manera que las mujeres se

fortalezcan en diferentes capacidades y habilidades, que son necesarias para asumir cargos, tareas y responsabilidades con mayor protagonismo.

Los procesos de capacitación que se puedan desarrollar en el futuro, podrían ser realizados en los lugares donde se ubiquen los sistemas de agua de las comunidades, así las mujeres pueden resolver los problemas que tienen cotidianamente en relación a la dotación, abastecimiento y distribución del agua.

Fortalecer gestiones y acciones que ayuden en la autonomía económica de las mujeres. Poder identificar las que tienen un nivel de conocimiento y práctica más desarrollado, lo que les permitiría ofrecer sus servicios a nivel local. O apoyar la organización de mujeres fontaneras.

Sin duda, los espacios de capacitación técnica, deben ser desarrollados de manera integral, de manera que permitan el fortalecimiento de habilidades y capacidades de liderazgo, oratoria, organización, planificación y resolución de problemas, para las mujeres.

Realizar un reforzamiento a este proceso, ya que todos los grupos lo solicitaron. Siendo evidente el entusiasmo generado y las ganas de profundizar en el aprendizaje de la Fontanería. Todos los procesos de capacitación y formación que se realicen, deben contar


con un componente de Género, que permita trabajar y fortalecer las habilidades de liderazgo y toma de decisiones, entre otras.

Es necesario propiciar espacios en los que se pueda reforzar el aprendizaje de los materiales y sus funciones, para que las mujeres puedan tener mayor seguridad sobre ellos.

Siempre es conveniente que el personal de las instituciones se continúe capacitando en el tema de la Igualdad de Género, por lo que es recomendable, que mayor cantidad de personal del SENASBA, desarrolle procesos de capacitación, para que las acciones en el componente de género sean estratégicas y de impacto en todas las áreas. Es decir, que todas y todos contribuyan para la Transversalización del componente de género y la Despatriarcalización a nivel institucional.


IV. ANEXOS

ANEXO 1: Fotografías de los tal leres 1

1 Se adjunta al Informe, 1 CD con fotografías de los 4 grupos y videos testimoniales del proceso.

Realizando el trabajo operativo de Fontanería


ANEXO 2: Listas de partic ipantes

Documents

SEGUNDO INFORME E INFORME FINAL · segundo informe e informe final consultorÍa individual por producto especialista en gÉnero para el desarrollo de capacidades en fontanerÍa a