Segundo Medio

SEGUNDO MEDIO Actividades para la semana del 21 al 2 de Diciembre.Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.

11° Guía de historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza media.

U nidad : Expansión Económica de Chile Segunda Mitad del siglo XIXAprendizajes Esperados: - Identifican los factores que hicieron posible la expansión económica de la segunda mitad del siglo XIX. - Explican los cambios experimentados en las distintas áreas de la economía nacional como consecuencia del auge salitrero.- Caracterizan los cambios de la sociedad chilena como consecuencia de la expansión económicaContenidos: I.-La economía del Salitre. II.Desarrollo de la Actividad Minera. III.- Actividad agrícola y ganadera.IV.- La sociedad finisecular. Instrucciones: Ingresa a la pestaña de los textos de historia, especificamente al de Segundo medio. Lee atentamente las páginas 186 a 206 y desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas de selección múltiple.

1.- La explotación del salitre y del carbón tuvieron en común que:I.- La propiedad de los yacimientos fue concentrada mayoritariamente por extranjeros.

II.- Los trabajadores de estas faenas gozaron de garantías legales.III.-respondieron a la demanda producida por la expansión mundial de la industria.

a) Solo III b) Iy II c) II y III d) I y III e) I, II y III

2.- Entre las características de de la economía de Chile finisecular, podemos mencionar:I.- La mantención del modelo de desarrollo hacia afuera.II.- La monoexportación.III.-El activo rol del Estado en Economía.

a) Solo II b) I y II c) I y III d) II y III e) I, II y III.

3.-¿Cuál de las siguientes relaciones es correcta?a) Obreros-Malas condiciones de trabajo.b) Inquilinos- Dedicados al comercio y la industria.c) Proletariado-Compuesto por la aristocracia terrateniente y la burguesía.d) Oligarquía- Campesinos desarraigados.e) Sectores medios- Dedicados a las faenas mineras.

4.- “Eran como un 2% de la población (hacia el 1900) nacional y representaban una simbiosis de dos grupos que estaban unidos por matrimonios, amistad, intereses, etc. Por un lado los viejos apellidos chilenos (Errázuriz, Larraín, García Huidobro, Irarrázabal, entre otros) y por otro, el grupo que se había enriquecido durante el siglo XIX en la minería (los Edwards, Cousiños, Ross, entre otros). Este pequeño grupo era también el que manejaba el ejercicio del poder” dicho grupo era conocido como:

a) Aristocraciab) Burguesíac) Oligarquíad) Clase Mediae) Liberales

5.- Estaba integrada por la, siempre en aumento, burocracia estatal, profesores, profesionales, pequeños comerciantes, artesanos, militares. etc. Esta clase social tenía educación lo que, junto con el constante aumento del número de empleados públicos, será la principal fuente del aumento de este sector de tanta importancia en el siglo XX. La descripción corresponde a:a) La Burguesíab) La Oligarquía.c) La Aristocraciad) La Clase Mediae) Los Obreros.

6.-¿Cuál de los siguientes grupos sociales no pertenecían al naciente sector obrero del período parlamentario?

a) Salitrerosb) Portuariosc) Artesanosd) Proletariado urbano.e) Ninguno de los anteriores

7.- A fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX la economía nacional se basó en la explotación salitrera la cuál estaba en manos de:

I El EstadoII Particulares chilenos.III Particulares ingleses.a) Sólo Ib) Sólo IIc) Sólo IIId) II y IIIe) I y III

8.- “El jornal… no lo recibe el trabajador en dinero. Se le da solamente una libreta, en la cual aparece cargado a su favor el valor correspondiente. Con esa libreta, por consiguiente, y no con moneda corriente, va a la pulpería a pedir su comida y cuanto necesita. Como los artículos de consumo ordinario entre los trabajadores se hayan muy recargados en sus precios resulta que fácilmente se cancela la libreta, igualándose el importe a lo pedido por el peón con la suma cargada a su abono. De esta manera queda el trabajador sin ninguna economía y sin tocar con las manos su salario, y así pasa también todo entero el sueldo a poder de la pulpería”. Según las clases y el documento se puede entender respecto del salario de los obreros que en el período parlamentario:I No a todos los obreros les pagaban con dinero.II La única forma de pago eran las fichas.III Los precios de la pulpería estaban por sobre los del mercado.a) Sólo Ib) Sólo IIc) I y IIId) II y IIIe) I, II y III

________________________________________________________________________Actividades para la semana del 7 al 18 de Noviembre.Liceo Francisco Frías Valenzuela.

Departamento de Historia y Ciencias Sociales.


Unidad: Expansión Territorial ChilenaAprendizajes Esperados: - Comprenden el proceso de configuración histórica del territorio chileno. - Analizan los procesos de delimitación y ocupación del territorio nacional, evaluando su impacto sobre los pueblos indígenas y las relaciones con otros Estados. Contenidos: I.-Transformación del territorio nacional durante la segunda mitad del siglo XIX. II.- Consecuencias económicas, políticas y sociales de la expansión del territorio nacional. III.- Impacto del proceso de expansión sobre poblaciones que ocupaban los territorios anexados. Instrucciones: Ingresa a la pestaña de los textos de historia, especificamente al de Segundo medio. Lee atentamente las páginas 162 a 185 y desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas de selección múltiple.

1.-¿ Qué factor influyó en la ocupación efectiva del extremo sur durante el siglo XIX.?a) El control chileno sobre el Estrecho de Magallanes.b) El acceso a la explotación de los yacimientos de carbón.c) El posicionamiento de Valparaíso como puerto eje del Pacífico.d) La fundación de fuertes y ciudades en todo el territorio chileno.e) El establecimiento de una línea de vapores entre Chile y otras regiones del pacífico.

2.-En 1874, Chile y Bolivia firmaron un tratado que regulaba los límites entre ambos países. ¿Cuál fue la principal disposición de este tratado?a) Fijaba el límite en el paralelo 23 y establecía que los minerales del desierto de Atacama eran propiedad de Bolivia.b) Fijaba el límite en el paralelo 24 y prohibía a Bolivia el alza de impuestos a los industriales salitreros por 25 años.c) Cedía a perpetuidad la provincia de Antofagasta a Chile, a cambio de la construcción de un ferrocarril entre Arica y La Paz.d) Establecía el límite en el paralelo 24 y repartía las ganancias de la zona comprendida entre los paralelos 23 y 25 entre ambos Estados.e) Entregaba la provincia de Tarapacá a Chile, acordando la realización de un plebiscito para definir la soberanía de Tacna y Arica.

3.- La causa inmediata de la Guerra del Pacífico fuea) El desconocimiento de Bolivia del Tratado con Chile firmado en 1874.b) La ocupación militar chilena de Antofagasta.c) Los problemas políticos de Perú.d) El descubrimiento del mineral de Chañarcillo.e) El rechazo de la ley de presupuestos de ese año por el Congreso en Chile.

4.- Dentro de los combates desarrollados en la Campaña Marítima podemos identificar:

El combate en Iquique. a) I, II y III El combate de Punta Gruesa b) II, III y IV

III. El combate de Angamos c) I, III y IVIV. La toma de Pisagua d) I, II y IV

5.- A fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX la economía nacional se basó en la explotación salitrera la cuál estaba en manos de: I El EstadoII Particulares chilenos.III Particulares ingleses.a) Sólo Ib) Sólo IIc) Sólo IIId) II y IIIe) I y III.

6.- La ocupación de la Araucanía durante el siglo XIX fue posible gracias a una serie de factores, dentro de los que se puede reconocer:I La acción premeditada del Estado en el procesoII El apoyo del Ejército a las políticas de EstadoIII La presencia de un ciudadano francés que se coronó rey de la Araucaníaa) Sólo Ib) Sólo IIc) I y IIId) II y IIIe) I, II y III

7.- “Saavedra aprovechó con suma habilidad el hecho de que sólo los mapuches’arribanos’, que habitaban la precordillera de los Andes mantenían un odio tenaz a los blancos. Con los ‘costinos’ y ‘de abajo’ celebró parlamentos que le permitieron establecer la llamada Línea de Malleco. Según él mismo expresara en un informe:’Señor Presidente: Algol ha sido ocupada sin resistencia alguna. Puedo asegurar a Vuestra Excelencia que, salvo pequeños tropiezos de poca importancia, la ocupación de Arauco no nos costaría sino mucho mosto (vino) y mucha música”. Del texto se desprende que:I El Estado desarrolló una política de ocupación de la Araucanía.II Los mapuches seguían teniendo una dura resistencia a entregarse al dominio de los “blancos”.III Se utilizaron diversos métodos para ocupar la Araucanía.a) Sólo Ib) Sólo IIc) II y IIId) I y IIIe) I y II

8.- Respecto de los límites de Chile, durante el período liberal, se puede afirmar:I Chile amplió sus territorios tanto al norte como al sur.II Al norte se tomó posesión de Tarapacá y Antofagasta.III La expansión al norte fue fruto de la guerra contra la Confederación Perú-boliviana.IV En el gobierno no había interés por ocupar los territorios del extremo sur del país.a) I, II y IIIb) II, III y IVc) I, III y IVd) I, II y IVe) I, II, III y IV

9.- ¿Cuál de las afirmaciones no se refiere a la perdida de la Patagonia por parte de Chile en 1881?

a) Se establecía como límite entre Chile y Argentina la Cordillera de los Andes.b) En la misma época Chile se encontraba en guerra en la zona del salitre.c) En Chile dominaba la idea que la Patagonia era una zona inútil y maldita.d) El encargado de la misión en Argentina fue Diego Barros Arana.e) El tratado firmado con Argentina fue el Pacto de Tregua de 1904.

10.- Los objetivos que motivaron la expansión territorial de Chile durante la segunda mitad del siglo XIX pueden clasificarse como:a) Políticos y Sociales.b) Económicos y Religiosos.c) Militares y Sociales.d) Políticos y económicos.e) Militares y Religiosos.

11.- La ocupación de la Araucanía se llevo a cabo mediante estrategias como:I.- La acción Armada.II.- La colonización extranjera.III.- Compra de terrenos indígenas.

a) Solo I b) II y III c) I y III d) I y II e) I, II y III

_______________________________________________________________________________Actividades para la semana del 24 Octubre al 4 de Noviembre.Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.


A. Esperados : Reforzar y comprobar los contenidos analizados del Periodo de independencia y Aprendizaje Político.Instrucciones: Lee atentamente las guías que te enviamos del Periodo de Independencia y Aprendizaje político, compleméntalo con la lectura del texto de historia que trata dichos contenidos y responde las siguientes preguntas de selección múltiple.

ESTAS PREGUNTAS TE SIRVEN DE REFORZAMIENTO PARA LA PRUEBA FINAL.

1.- Entre los proyectos de reformas sociales emprendidos por O’Higgins hubo uno que no pudo llegar a concretarse, esta fue: a) Abolir los títulos de nobleza.b) Suprimir los mayorazgos.c) Establecer la legión al mérito.d) Organizar escuelas lancasterianas.e) Prohibir las peleas de gallos.

2.- ¿Cuál de los siguientes acontecimientos no corresponde al gobierno de José Miguel Carrera?:

a) La publicación de “La Aurora de Chile “.b) Los primeros emblemas nacionales.c) El reglamento Constitucional de 1812.d) La creación del Instituto Nacional.e) La formación de la primera Escuadra Nacional.

3.- ¿Cuál (es) de los siguientes grupos sociales del Chile Colonial fue (ron) los que dirigieron el proceso de Independencia de Chile?:

I La Aristocracia a) Sólo III Los Mestizos b) I, II y IVIII El Sector Medio c) II Y IIIIV Los Indígenas d) II, III y IV e) I, II, III y IV

4.- Los gobernantes españoles del período de Reconquista fueron:I García Carrasco a) I y IIII Gabino Gainza b) II y IIIIII Mariano Osorio c) II, III y IVIV Marcó del Pont d) III y IV e) I, II y III

5.- Tradicionalmente se han señalado como causas internas o externas de la independencia de Chile las siguientes:I La rivalidad entre españoles y criollos. a) I, II y IIIII La abolición del sistema de encomiendas. b) II, III y IVIII La influencia de la independencia de los Estados Unidos. c) I, III y IV IV El abandono cultural de las colonias americanas. d) I, II y IV e) I, II, III y IV

6.- Al momento de organizarse la Primera Junta Nacional de Gobierno en Chile, el sentimiento mayoritario de quienes participaron en el Cabildo Abierto y apoyaron la formación de la Junta fue de: a) Juran fidelidad a la autoridad del rey prisionero.b) Obedecen a las autoridades españolas. c) Declarar le inmediato la independencia respecto de España.d) Acatan la autoridad de Napoleón.e) Organizan una alianza con Inglaterra para derrotar a Napoleón.

7.- El fin del monopolio comercial respecto de España fue declarado en el período de la Independencia por:

a) La primera Junta Nacional de Gobierno.b) El primer Congreso Nacional.c) El gobierno de O’Higgins.d) Manuel de Salas.e) El gobierno de José Miguel Carrera.

8.- Ordene cronológicamente los siguientes hechos, de pasado a presente, correspondientes al período de Independencia de Chile:I Declaración de Independencia de Chile. a) I, II III IV y VII Desastre de Rancagua. b) V, III, II, I y IVIII Elección del Primer Congreso Nacional c) V, IV, III, I y IIIV Primer Reglamento Constitucional d) V, III, IV, II y IV Primera Junta de Gobierno e) III. V, IV, I y II

9.- “Santiago, agitado en el día, no durmió en la noche, carreras de caballo por las calles, gritos sediciosos, vivas y mueras a la Patria, rumores y noticias confidenciales, pero siempre aterradoras y embusteras, fomentaban la más cruel ansiedad en el ánimo de los comprometidos, al mismo tiempo que despertaban frenética alegría en los adictos a la Corona... Pero lo que acabó de sembrar el terror en Santiago fue menos la confirmación de la derrota que la seguridad de la inmediata y precipitada partida de nuestros dispersos destacamentos hacia la Cordillera de los Andes. Templos, oficinas fiscales, depósitos de guerra, todo se puso a contribución por los fugitivos jefes de l destrozado bando patrio, con el propósito de privar de recursos a los vencedores. Asi que lo que no pudo llevarse se entregó al saqueo.” Del texto y las clases se puede reconocer. I La situación descrita es consecuencia de la batalla de Rancagua II El texto se refiere a la huía de los patriotas a Mendoza

III A consecuencia de la situación descrita en el texto asume el gobierno Marcó del Pont.a) Sólo Ib) Sólo IIIc) I y IId) II y IIIe) I, II y III

10.- “Si se ha declarado que los pueblos de América forman parte integrante de la monarquía, si se ha reconocido que tiene los mismos derechos y privilegios que los de la península y en ellos se han establecido juntas provinciales, ¿no debemos establecerlas nosotros también? No puede haber igualdad cuando a algunos se les niega la facultad de hacer lo que se ha permitido a otros y que efectivamente lo han hecho”...(José Miguel Infante en el cabildo abierto del 18 de Septiembre de 1810). Del texto anterior se desprende que:I Se llama a formar una junta de gobierno.II Se reconocen igualdad de derechos para los criollos respecto del pueblo español.III Se llama a romper de manera definitiva con la Corona Española. a) Sólo Ib) Sólo IIc) I y IIId) II y IIIe) I y II

11.- Luego de la batalla de Maipo (5 de Abril de 1818), todavía quedaban algunos reductos dl territorio ocupados por los españoles y que dependían directamente del Virreinato del Perú, éstos lugares eran:a) Chiloé y el desierto de Atacama.b) La Serena y Coquimbo.c) Valdivia y Chiloé.d) Valdivia y Temuco.e) Concepción y La Serena.

12.- La rivalidad entre O’Higgins y Carrera se hizo patente desde la Patria Vieja donde incluso ambos bandos se enfrentaron en la batalla de:a) Tres Acequias.b) Cancha Rayada.c) Sitio de Chillán.d) Quechereguas.e) El Quilo. 13.- En el Escudo nacional se leía: “Después de las tinieblas viene la luz”, haciendo referencia a:a) La necesidad de independizarse.b) El inicio de nueva vida política mejor que la anterior.c) Que a partir de ese momento se iniciaría una nueva etapa de progreso.d) Que estaba quedando atrás un pasado colonial.e) Todas las anteriores.

II Verdadero y Falso: Coloque una V o una F según corresponda. Justifique las alternativas falsas , en caso contrario su respuesta se considerará nula (1 pto. c / pregunta).

1.- _____ Los Talaveras de la Reina provocaron represión y temor en Santiago durante la Restauración Monárquica.________________________________________________________________________________________

2.- _____ La Independencia de Chile fue decretada por el gobierno de José Miguel Carrera.________________________________________________________________________________________

3.- _____ El cementerio para protestantes se hizo en Valparaíso debido a la cantidad de comerciantes británicos que había en esa ciudad.

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4.- _____ La aristocracia criolla era el sector social más numeroso en Chile durante la Independencia._________________________________________________________________________________________

5.- _____ La clase media fue la que lideró el proceso de Independencia en Chile.________________________________________________________________________________________

6.- _____ Durante su gobierno O`Higgins trató de terminar con la sociedad aristocrática que había en Chile.________________________________________________________________________________________

7.- _____ La batalla de Maipo representó el término definitivo de los gobiernos españoles en Chile._______________________________________________________________________________________

8.- _____ Los primeros símbolos patrios se crearon durante el gobierno de José Miguel Carrera.________________________________________________________________________________________

9.- _____ Durante se gobierno, O`Higgins tuvo problemas solamente con la aristocracia.________________________________________________________________________________________

10.- _____ Juan Egaña fue quien propuso la ley de libertad de vientre.________________________________________________________________________________________

III Análisis de documento: “Si no me ha sido dejar consolidadas las nuevas instituciones de la república, tengo al menos la satisfacción de dejarla libre e independiente, respetada en el exterior y cubierta de gloria por sus armas victoriosas. Doy gracias al cielo por los favores que ha dispensado a mi Gobierno y le pido que proteje a los que hayan de sucederme.Ahora soy un simple ciudadano. En el curso de mi Gobierno, que he ejercido con una gran amplitud de autoridad, he podido cometer faltas, pero creedme que ellas habrán sido el resultado de las difíciles circunstancias en las que me tocó gobernar, y no del desahogo de malas pasiones. Estoy dispuesto a contestar todas las acusaciones que se me hagan; y si esas faltas han causado desgracias que no pueden purgarse más que con mi sangre, tomad de mi la venganza que queráis. Aquí está mi pecho” (Discurso de O`Higgins en el Consulado, 28 de Enero de 1823).

Responda las siguientes preguntas en base al documento y a las clases:1.- ¿Qué hecho está descrito en el documento? (2 puntos).2.- Interprete la siguiente frase:” En el curso de mi Gobierno, que he ejercido con una gran amplitud de autoridad…” Fundamente su respuesta. (3 puntos).3.- Explique dos razones que llevaron a O’Higgins a tomar la decisión que describe el texto (4 puntos).

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Actividades para la semana del 11 al 21 de Octubre.Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.


A. Esperados : Reforzar y comprobar los contenidos analizados del Periodo Colonial Chileno.Instrucciones: Lee atentamente las guías que te enviamos del Periodo Colonial Chileno y también compleméntalo con la lectura del texto de historia que trata dichos contenidos y responde las siguientes preguntas de selección múltiple.Estas preguntas te sirven de reforzamiento para tu Prueba final.

1.- ¿Cuál de los siguientes hechos no corresponde al siglo XVII colonial chileno?

a) Se creó la Real Universidad de San Felipeb) Comenzó a funcionar la Casa de Monedac) Se fundaron gran número de nuevas ciudadesd) Los gobernadores comenzaron a ser llamados capitanes generalese) Se suprimió la Real Audiencia

2.- Hacia fines de la época colonial en Chile, el grupo social más numeroso eran :a) Los criollosb) Los españolesc) Los mestizosd) Los indiose) Los negros

3.- Durante el siglo XVIII colonial, la Corona puso a la cabeza de la administración en Chile a gobernador civiles, dejando de lado a los ya tradicionales militares de los períodos anteriores para ese cargo. Las razones que se pueden identificar para este cambio son :

I. La relativa paz existente en la zona de la Guerra de AraucoII. Se prefería a funcionarios destacados y eficientes antes que a los militaresIII. Los funcionarios conocían las necesidades de las colonias

a) Sólo Ib) Sólo IIc) I y IId) II y IIIe) I, II y III

4.- Quizás el mayor representante del Despotismo Ilustrado en Chile en el siglo XVIII. Durante su gobierno se llevaron adelante importantes obras públicas tales como la construcción del camino entre Santiago y Valparaíso y la construcción de los Tajamares del río Mapocho, se fundaron varias ciudades y se abolió la encomienda. La descripción corresponde al gobernador:a) Ambrosio de Benavidesb) Ambrosio O’Higginsc) Manual de Amatd) Antonio de Guill y Gonzagae) Luis Muñoz de Guzmán

5.- Al finalizar su mandato, todas las autoridades políticas de América eran sometidas a una investigación para determinar el correcto ejercicio del cargo. Dicha acción era conocida como el :a) Parlamentob) Juicio de Residenciac) Encomiendad) Real situadoe) Derecho de Patronato

6.- Organismo judicial que tenía su residencia en América y que posteriormente a su creación se atribuyó facultades políticas y administrativas, durante el período colonial.a) Tribunal de Consuladob) Cabildoc) Real Situadod) Real haciendae) Real Audiencia

7.- ¿Cuál del siguiente listado de hecho está correctamente ordenado de pasado a presente:

I. Gobierno de Manso de Velasco a) IV, II, III, I y VII. Guerra Defensiva b) II, IV, V, I y IIIIII. Parlamento de Quillín c) IV, V, II, III y IIV. Funcionamiento de la Real Audiencia en d) I, IV, V, II y III

Concepción e) IV, V, III, II y IV. Desastre de Curalaba

8.- El decreto de libre comercio dictado por la Corona Española en 1778 significó que:a) Las colonias americanas pudieron comerciar entre síb) Los países que realizaban contrabando pudieron comerciar con América, previo pago de un impuestoc) Distintos fuertes españoles pudieron comerciar directamente con más de veinte puertos americanosd) Las colonias americanas fueron liberadas del monopolio comerciale) Ninguna de las anteriores

9.- ¿Cuál(es) de las siguientes características y/o funciones corresponden al Cabildo? :I. Velaba por los intereses de la comunidadII. Estaba constituida por dos alcaldes o jueces y seis regidores los que duraban un año en su cargo.III. Se ocupaba del aseo y ornato y del desarrollo de obras públicas.IV. Los integrantes del Cabildo eran miembros de los altos círculos de la sociedad colonial chilena.a) I, II y IIIb) II, III y IVc) I, II y IVd) I, II y IVe) Todas

10.- El hecho que pone fin al período colonial en Chile fue :a) El Gobierno de Ambrosio O’Higginsb) El decreto de Libre Comercio.c) La batalla de Rancaguad) La formación de la Primera Junta Nacional de Gobiernoe) La batalla de Maipú

11.- Durante el siglo XVII Chile elaboraba una serie de productos derivados de la ganadería, tanto para el consumo interno como para la exportación, dentro de estos podemos nombrar :I. Trigo a) I, II y IIII. Sebo b) II, III y IVIII. Cueros c) I, II y IVIV. Charqui d) I, II y IVe) todas

12.- La mala situación económica de la Gobernación de Chile durante el período colonial fue consecuencia de las siguientes razones.

I) La inexistencia en el país de metales preciososII) La lentitud del comercio con EspañaIII) La producción agrícola de escasa demanda en Europa

a) Sólo Ib) Sólo IIc) I y IId) I y IIIe) II y III

13.- Institución de mayor importancia para la administración colonial americana, servía para asesorar el Rey en todo lo concerniente con América como por ejemplo nombramiento de autoridades eclesiásticas y civiles, creación de legislación para América, etc. Además constituía el principal tribunal para América, tuvo su sede el Madrid. La descripción corresponde a :a) Casa de Contrataciónb) Real Audienciac) Tribunal del Consuladod) Real Situadoe) Consejo de Indias.

14.- Los virreinatos fueron las unidades administrativas de mayor importancia en América, los primeros de ellos fueron creados por la Corona Española en el siglo XVI, siendo los siguientes : I. Virreinato del Río de la Plata a) I y II II. Virreinato del Perú b) II y IVIII. Virreinato de Nueva Granada c) II, III y IVIV. Virreinato de Nueva España d) I y III

e) III y IV

15.- ¿Cuál de las siguientes atribuciones no corresponde al Consejo de Indias?a) Controlar el comercio colonialb) Actuar como tribunal de justicia de última instancia.c) Supervigilar la administración colonial.d) Proponer el nombramiento de los funcionarios coloniales.e) Recopilar las leyes coloniales.

16.- La historiografía tradicional ha afirmado frecuentemente que la Guerra de Arauco fue la causa principal de la gran disminución de la población indígena que se hizo ostensible en nuestro país a partir del siglo XVII. Sin embargo, esta visión fue revisada, lo que permite afirmar que, además, existen otras causas relevantes. Entre ellas se encuentran:I Las nuevas enfermedades traídas por los europeos.II La imposición de un trabajo excesivo a los aborígenes.III El mestizaje que se dio entre españoles e indígenas.a) Sólo Ib) Sólo III

c) I y IId) II y IIIe) I, II y III

17.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a los mayorazgos ?:I. Se daba en todos los grupos socialesII. El hijo mayor de la familia heredaba todos los bienes inmueblesIII. Existía prohibición de vender o dividir los bienes de los mayorazgosIV. El objetivo de los mayorazgos era mantener la situación socio-económico de quienes ejercían esta institucióna) I, II y III b) I, III y IV c) I, II y Vd) II, III y IV e) Sólo II y III

18.- ¿Cuál de las siguientes características no corresponden a la economía del período colonial?a) Los principales mercados para la exportación agrícola y ganadera fueron Perú y España.b) El mercado chileno se verá afectado por su lejanía de España.c) Las principales actividades económicas fueron la agricultura y la ganadería.d) La ganadería se desarrollaba de manera semi silvestre.e) Un terremoto ocurrido en 1687 en Perú estimuló la producción triguera de exportación para ese país.

19.- La Corona española controlaba celosamente el funcionamiento de las autoridades en América. Para ello había una serie de medidas que debían ampliarse, entre las que estaban:I. Someter a las autoridades a un juicio de residencia.II. Las autoridades tenían prohibido casarse mientras ejercieran un cargo.III. Estaba prohibido ejercer cualquier tipo de negocios.a) Sólo Ib) Sólo IIIc) I y IId) II y IIIe) I, II y III.

20.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa respecto de la administración de la Corona en América durante el siglo XVIII?a) Se produjo un cambio de dinastía en el gobiernob) Se aplico la política del Despotismo Ilustradoc) se organizaron dos nuevos virreinatosd) Se propendió a una mayor centralización en la administración del podere) Ninguna de las anteriores

21.- ¿ Cuál (es) de las siguientes afirmaciones corresponden a consecuencias de las reformas económicas de los Borbones para América ?: I Aumento de productos en los mercados americanos a) I y III II Se agudizó la pobreza de la economía chilena b) III y IVIII Hubo una importante baja en los precios de los productos c) Sólo IIIV Aumentó la importancia económica de Chile en el sistema español d) II, III y IV

e) I, II y III

22.- La larga duración de la Guerra de Arauco se puede atribuir a:a) Las tácticas guerreras desarrolladas por los mapuches.b) El espíritu guerrero de los mapuchesc) El conocimiento del territorio por parte de los mapuchesd) La ausencia de un poder político centralizado en los mapuchese) Todas las anteriores

23.- La Casa de Contratación, organismo subordinado al Consejo de Indias controlaba:a) La designación de las autoridades americanas, incluyendo las eclesiásticas.b) El enrolamiento de todo peninsular que quisiese ir a América.c) Todo lo relacionado con el comercio americano.d) Todo lo relacionado con las fuerzas militares del rey en América.e) Todas las anteriores.

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Actividades para la semana del 3 al 7 de Octubre.Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.

7° Guía de historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza media Unidad: Desarrollo económico de Chile en el siglo XIX.Aprendizajes Esperados: - Comprenden los ciclos económicos de Chile en el siglo XIX. - Caracterizan las principales actividades económicas del periodo. - Analizan los cambios sociales como consecuencia de los cambios económicos Contenidos: I.-Ciclos económicos de Chile en el siglo XIX. II.- Actividades económicas del periodo. III.- Cambios Sociales del periodo. Instrucciones: Ingresa a la pestaña de los textos de historia, especificamente al de Segundo medio. Lee atentamente las páginas 140 a 160 y desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1.- Nombra y caracteriza los ciclos económicos de Chile en el siglo XIX.2.- Identifica los principales problemas de Chile para lograr el despegue económico en el periodo.3.- Durante el periodo de "crecimiento hacia afuera", caracteriza los sectores de agricultura, minería e intercambio comercial.4.- Explica la importancia del desarrollo de los transportes y de las obras públicas para la expansión económica.5.- ¿Qué cambios se produjeron en el ámbito social durante el periodo?6.- Identifica los siguientes términos y personajes del periodo.a) Manuel Rengifo b) Guillermo Wheelright c) Chañarcillo d) Candelaria Goyenechea

_______________________________________________________________________________Actividades para la semana del 26 al 30 de Septiembre. Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.

6° Guía de historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza media Unidad: El Periodo conservador.Aprendizajes Esperados: - Conocen las acciones realizadas por Chile para consolidar la soberanìa nacional. -Reconocen el inicio de la oposiciòn liberal al proyecto conservador. Contenidos: I.-Consolidaciòn de la soberanìa sobre el territorio nacional. II.-Desarrollo de la oposición liberal. Instrucciones: Ingresa a la pestaña de los textos de historia, especificamente al de Segundo medio. Lee atentamente las páginas 122 a 129 y desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas.1.-¿Qué razones tuvieron los gobiernos conservadores para consolidar la soberanía en el territorio nacional?2.- ¿Cómo se realizó la ocupación y explotación de Magallanes?3.- ¿Cómo se realizó la colonización de la zona de Llanquihue?4.- ¿Cómo y cuando se empezó a desarrollarla oposición liberal?5.- Explica en que consistió la "Cuestión del Sacristán , cuando se produjo y que consecuencias provocó.6.- Responde las seis preguntas de selección múltiple de la página 129.

Actividades para la semana del 20 al 23 de Septiembre.

5° Guía de historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza media Unidad: El Proyecto conservador.Aprendizaje Esperado : - Analizan el proyecto Conservador de Chile entre 1831-1861 -Identifican el pensamiento Político de Diego Portales. -Caracterizan la evolución política durante la República autoritaria.Contenidos: I.-Características del orden Conservador en Chile. II.-Influencia política de Diego Portales. III- Los decenios..Instrucciones: Ingresa a la pestaña de los textos de historia, especificamente al de Segundo medio. Lee atentamente las páginas 111 a 121 y desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas.1.-¿ Entre que años se desarrolló el periodo conservador en Chile y cuáles fueron los principales objetivos que se propusieron?2.- Quién fue Diego Portales y explica: ¿Por qué para él era necesario establecer un gobierno fuerte?, ¿Cual era la idea de república que coincibía a largo plazo?.3.-¿Qué era la Doctrina Monroe y de que manera la interpretó Diego Portales?4.- Quién redactó la Constitución de 1833 y cuáles fueron las principales disposiciones que se establecieron en ella?.5.- Realiza el puzzle de la página 117.6.- Confecciona un cuadro con los Presidentes de los decenios, señalando los años en que gobernó cada uno, las principales obras y hechos de cada gobierno.

Actividades para la semana del 12 al 16 de Septiembre.

Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.

4° Guía de historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza media Unidad: Independencia y Aprendizaje Político.Aprendizaje Esperado : - Analizan la importancia del período de aprendizaje políticoContenidos: I.-Características del Proceso de Aprendizaje Político. II.- Corrientes políticas del período de aprendizaje político. III.-Proceso de independencia en América.Instrucciones: Ingresa a la pestaña de los textos de historia, especificamente al de Segundo medio. Lee atentamente las páginas 97 a 107 y desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas.1.- Señala los nombres que le han dado los historiadores al periodo de la historia de Chile comprendido entre los años 1823 y 1830. Explica las características generales del periodo.2.- ¿Cuales fueron las corrientes políticas de la época , qué grupos los integraban y que postulaba cada uno?.3.- ¿Cuales fueron los ensayos constitucionales del período, quién redactó cada Constitución y qué establecía cada una?4.- ¿Por qué razón se desarrolló el sentimiento americanista entre los patriotas de las distintas naciones?.5.-¿ Por qué Chile colaboró con la independencia de Perú?6.- Observa el mapa de la página 107 y realiza una línea de tiempo donde estén ordenados cronológicamente las independencias americanas.

Actividades para la semana del 5 al 9 de Septiembre. Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.

3° Guía de historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza media Unidad: Independencia y Aprendizaje Político.Aprendizaje Esperado : - Comprenden la Independencia de Chile como proceso multicausal inserto en un contexto de cambios en América y Europa.-Identifican los pasos que debío seguir Chile para lograr la emnacipaciuón definitiva de España.Contenidos: I.-Factores Externos e Internos que ionfluyeron en la Independencia de Chile. II.- Etapas del proceso de Independencia: Patria Vieja, Reconquista, y Patria Nueva. III.-Personajes destacados del Proceso de Independencia en Chile.Instrucciones: Ingresa a la pestaña de los textos de historia, especificamente al de Segundo medio. Lee atentamente las páginas 80 a 96 y desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas.1.- Explica la importancia de la Independencia de Estados Unidos, de la Ilustración y de la Revolución Francesa en el proceso de Independencia chileno.2.- Cuáles eran las causas del descontento interno en Chile a fines del siglo XVIII.3.- Explica las causas de la invasión napoleónica a España y la influencia que tuvo este hecho en el proceso de Independencia de Chile.4.-Describe las características generales de cada una de las etapas del proceso de Independencia de Chile: Patria Vieja, Reconquista y Patria Nueva.5.-Identifica el o los personajes que destacaron en cada una de las etapas del proceso de Independencia de Chile y señala las obras implementadas que tuvieron mayor trascendencia.6.-Selecciona un personaje destacado del período y escribe una reseña de su acción.

Actividades para la semana del 29 de Agosto al 2 de Septiembre.

Liceo Francisco Frías Valenzuela.Departamento de Historia y Ciencias Sociales.

2° Guía de historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza media Unidad : Construcción de una Identidad Mestiza.Aprendizaje Esperado: Analizarán de que forma se formó la base de nuestra sociedad en el período colonial y conocerán los logros culturales del mismo.Contenidos: I.-La Sociedad Colonial del siglo XVII y XVIII. II.- Las Reformas de los Borbones. III.-Características Culturales del período Colonial.

Instrucciones : Ingresa al siguiente enlace y descarga el archivo de la presentación del periodo Colonial.Principales Características de la Sociedad Colonial en ChileLee y observa cada una de las diapositivas y luego desarrolla en tu cuaderno las preguntas que se presentan a continuación.1.-¿Cuáles fueron los mundos que dieron origen a la sociedad colonial y que resulto de esta unión?.2.- ¿Qué eran los juicios de residencia?3.- Señala los grupos que formaban la sociedad chilena en el siglo XVII y XVIII y caracteriza cada uno de ellos.4.-Que características culturales se presentan en Chile de del siglo XVII5.-Que cambios políticos y culturales se produjeron con la dinastía de los Borbón en el siglo XVIII6.- Que cambios se produjeron en el aspecto económico-comercial con la llegada de los Borbón.7.-¿Qué fue la Guerra de Arauco?, señala características de este conflicto.

Actividades para la semana del 22 al 26 de Agosto

Liceo Francisco Frías Valenzuela. Departamento de Historia y Ciencias Sociales.

1° Guía de Historia y Ciencias Sociales Segundo Año de Enseñanza Media Unidad: Construcción de una Identidad Mestiza.Aprendizaje Esperado: Comprenderán el funcionamiento de La Administración y de la Economía en el período Colonial en América y específicamente en Chile.Contenidos: I.- Las instituciones Coloniales en América y sus funciones. II.-Características generales de la economía Colonial en Chile y América. III.- El Sistema de Trabajo en el período Colonial en Chile. Instrucciones: Lee atentamente los contenidos que se presentan en la siguiente guía y desarrolla en tu cuaderno las actividades que en ella se te piden.

El Periodo Colonial Durante el período colonial Chileno que se extiende desde el llamado Desastre de Curalaba (1598) hasta el inicio del proceso de Independencia (1810) funcionaron desde España y en América una serie de Instituciones que buscaron consolidar el dominio español en este continente dando una administración eficiente a los territorios. El esquema político-administrativo de los territorios americanos reflejaba la dependencia directa de las colonias con el rey, quien creó organismos propios e independientes bajo su dirección.. Desde el punto de vista político, la sociedad chilena se cimentó sobre el principio del Dogma de la Majestad Real, o sea, el monarca era el símbolo del Estado.

I.-Las Instituciones Coloniales Americanas

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=104892

1.-El Rey ,al igual que la mayoría de los gobernantes europeos de la época, disponía de todos los poderes sin tener que dar cuentas a nadie de sus acciones ejecutivas, legislativas y judiciales. Sin embargo, en la práctica, los reyes españoles dejaban de lado los personalismos y gobernaban favoreciendo al pueblo, con respeto a la ley y a los principios cristianos para lograr así el Bien Común.. En la historia Colonial Americana se distinguen dos períodos: el de los Austria (siglos XVI y XVII) y el de los Borbones (siglo XVIII). Existieron notorias diferencias entre los dos períodos ya que en el primero el Estado no intervenía directamente en las grandes tareas; en cambio, los Borbones se inspiraron en una política centralizadora (conceptos de Estado Patrimonial y de Estado nacional, respectivamente).

Organismos asesores: Para atender los asuntos de sus dominios, la Corona Española contaba con una serie de instituciones, dos de los cuales se relacionan con asuntos exclusivamente americanos. Estos se encontraban en España 1.- La Casa de Contratación , fundada en 1503, fue la primera institución “americana” teniendo en una primera época Cádiz la facultad de servir como puerto de embarque hacia América, siendo luego desplazada por Sevilla, tenía como principal misión velar por el cumplimiento del Monopolio Comercial de España con América, para lo cual hizo las veces de Aduana, tribunal de Comercio, Correo, Escuela Naval, Centro de Estudios Geográficos, almacén y mercado. Llevaba un estricto control de la formación de las flotas que venían a América (galeones, personas y productos). Debía también recaudar el cobro de Quinto Real o impuesto a la producción de metales preciosos en América que directamente al

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