sejarah

1

Kisi-KisiUji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012

Mapel : Sejarah SMASatuan Pendidikan : SMA

KOMPETENSI PEDAGOGIK

Kompetensi Inti Guru (StandarKompetensi)

Kompetensi Guru Matapelajaran(Kompetensi Dasar) Indikator Esensial

1. Menguasai karak-teristikpeserta didikdari aspek fisik,moral, spiritual, sosial,kultural,emosional,dan intelektual.

1.1 Memahami karakteristik pe-serta didik yangberkaitandengan aspek fisik,intelektual,sosial-emosional,moral, spiritual, dan latarbelakang sosial-budaya.

1.1.1 Guru dapat mengidentifikasikarakteristik peserta didik yangberkaitandengan aspek sosial-emosionalmata pelajaransejarah dengan benar

1.2 Mengidentifikasi potensipeserta didik dalam matapelajaran sejarah

1.2.1 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik dalammata pelajaran Sejarah dengan benar

1.3 Mengidentifikasi bekal-ajarawal peserta didik dalammatapelajaran sejarah

13.1Guru dapat mengidentifikasi bekalajar awal peserta didikdalam matapelajaran Sejarah dengan benar

1.4 Mengidentifikasikesulitanbelajar peserta didikdalammata pelajaran sejarah.

1.4.1 Guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar pesertadidik dalam matapelajaran Sejarah dengan benar

2. Menguasai teori bel-ajar danprinsip-prinsip pembela-jaranyang mendidik

2.1Memahami berbagai teoribelajar dan prinsip-prinsippembelajaran yang mendidikterkaitdengan mata pelajaran

2.1.1 Guru dapat menjelaskan teori-teori belajar matapelajaran Sejarah dengan benar

2.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsippembelajaran yang mendidik mata pelajaran Sejarah dengan

2



sejarah benar2.2Menerapkan berbagaipendkatan, strategi, metode,danteknik pembelajaran yangmendidik secara kreatifdalammata pelajaran sejarah.

2.2.1 Guru dapat memilih pendekatan pembelajaran yangmendidik mata pelajaran Sejarah dengan benar

2.2.2 Guru dapat memilihstrategi pembelajaran yang mendidikmata pelajaran Sejarah dengan benar

2.2.3 Guru dapat memilih metode pembelajaran yangmendidik mata pelajaran Sejarah dengan benar

2.2.4 Guru dapat memilih teknik pembelajaran yang mendidikmata pelajaran Sejarah dengan benar

2.2.5 Guru dapat memilih model pembelajaran yang mendidikmata pelajaran Sejarah dengan benar

3. Mengembangkan kurikulumyang terkait denganmatapelajaran sejarah.

3.1Memahami prinsip-prinsippengembangan kurikulum.

3.1.1 Guru dapat mengidentifikasiprinsip-prinsippengembangan kurikulum mata pelajaran Sejarah denganbenar

3.2Menentukan tujuanpembelajaran sejarah.

3.2.1 Guru dapat menyusun tujuan pembelajaran matapelajaran Sejarah dengan benar

3.3Menentukanpengalamanbelajar yang sesuaiuntuk men-capai tujuan

3.3.1 Guru dapat memilih pengalaman belajar yang sesuaidengan tujuan pembelajaran mata pelajaran Sejarah denganbenar

3.4.Memilih materipembelajaransejarah yangterkaitdengan pengalamanbelajardan tujuan pembelajaran.

3.4.1 Guru dapat memilihmateri pembelajaran sesuaipengalaman belajar dan tujuan pembelajaranmata pelajaranSejarah dengan benar

3



3.5Menata materipembelajaransecara benar sesuaidenganpendekatan yang dipilihdankarakteristik peserta didik.

3.5.1 Guru dapat menyusun materi pembelajaransecara benarsesuai denganpendekatan yang dipilih dankarakteristikpeserta didik dalam matapelajaran Sejarahdengan benar

3.6Mengembangkan indikatordaninstrumen penilaian.

3.5.1Guru dapat menyusun indikator berdasarkan SK/KDmatapelajaran Sejarahdengan benar

3.5.1Guru dapat menyusun instrumen berdasarkan SK/KDmatapelajaran Sejarahdengan benar

4. Menyelenggarakanpembelajaran yangmendidik.

4.1Memahami prinsip-prinsipperancanganpembelajaranyang mendidik.

4.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsipperancanganpembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan PermenDiknas No. 41/2007 tentang standar Proses dengan benar

.4.2Mengembangkan komponen-komponen rancangan pem-belajaran.

4.2.1 Guru dapat mengidentifikasi komponen rancanganpembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan PermenDiknas No. 41/2007 tentang standar Proses dengan benar

4.3Menyusun rancanganpembelajaran yang lengkap,baikuntuk kegiatan di dalam kelas,laboratorium, maupun lapangan.

4.3.1 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP) yangmendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentangstandar Proses untuk kegiatan di dalam kelas matapelajaranSejarahdengan benar

4.3.2 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP) yangmendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentangstandar Proses untuk kegiatan di lapangan matapelajaranSejarahdengan benar

4.4Melaksanakan 4.4.1 Guru dapat melaksanakan pembelajaran mata pelajaran

4



pembelajaranyang mendidik dikelas, di la-boratorium, dan dilapangan dengan memperhatikanstandar keamanan yang diper-syaratkan.

Sejarah di dalam kelas sesuai dengan rancanganpembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan PermenDiknas No. 41/2007 tentang standar Proses dengan benar

4.4.2 Guru dapat melaksanakan pembelajaran mata pelajaranSejarah di lapangan sesuai dengan rancangan pembelajaran(RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No.41/2007 tentang standar Proses dengan benar

4.5Menggunakan mediapembelajaran dan sumberbelajaryang relevan dengan karak-teristik peserta didik danmatapelajaran sejarahuntukmencapai tujuanpembelajaransecara utuh.

4.5.1 Guru dapat menggunakan media pembelajaran yangrelevan dengan karakteristik peserta didik untuk matapelajaran Sejarah dalam rangka mencapai tujuanpembelajaransecara utuh dengan benar

4.5.2 Guru dapat menggunakan sumber belajar yang relevandengan karakteristik peserta didik untuk mata pelajaranSejarah dalam rangka mencapai tujuan pembelajaransecarautuh dengan benar

4.6Mengambil keputusan tran-saksional dalampembelajaransejarah sesuaidengansituasi yang berkembang.

4.6.1 Guru dapat memutuskan pembelajaran mata pelajaranSejarah sesuai situasi yang berkembang dengan benar

5. Memanfaatkan tek-nologiinformasi dankomunikasiuntukkepentingan pem-belajaran.

5.1Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasidalampembelajaran sejarah.

5.1.1 Guru dapat memanfaatkan TI K dalam pembelajaran matapelajaran Sejarah dengan benar

5



6. Memfasilitasi pe-ngembanganpotensi peserta didikuntukmengaktualisasikanberbagaipotensi yang dimiliki.

6.1Menyediakan berbagaikegiatan pembelajaranuntukmendorong peserta didikmencapai prestasi secara optimal.

6.1.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaran untukmendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimaldalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

6.2Menyediakan berbagaikegiatan pembelajaranuntukmengaktualisasikanpotensipeserta didik, termasukkrea-tivitasnya.

6.2.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaranuntukmengaktualisasikan potensipeserta didik, termasukkrea-tivitasnya dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

7. Berkomunikasi se-cara efektif,empatik,dan santundenganpeserta didik.

7.1Memahami berbagaistrategiberkomunikasi yangefektif,empatik, dan santun,secaralisan, tulisan, dan/ataubentuklain.

7.1.1 Guru dapat memilih berbagai strategiberkomunikasi yangefektif,empatik, dan santun, secaralisan dalam matapelajaran Sejarah dengan benar

7.1.2 Guru dapat memilih berbagai strategiberkomunikasi yangefektif,empatik, dan santun, secaratulisan dalam matapelajaran Sejarah dengan benar

7.2Berkomunikasi secaraefektif,empatik, dan santundenganpeserta didik denganbahasayang khas dalaminteraksikegiatan/permainan yangmendidik yang terbangun secarasiklikal dari (a) penyiapankondisipsikologis peserta didikuntukambil bagian dalampermainanmelalui bujukan dan contoh, (b)ajakan kepada peserta didik untuk

7.2.1 Guru dapat melaksanakan komunikasi yang efektif,empatik,dan santundengan bahasayang khas dalaminteraksikegiatan/permainan yang mendidik yang terbangunsecara siklikal dari (a) penyiapankondisi psikologis pesertadidikuntuk ambil bagian dalampermainan melalui bujukandan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambilbagian,(c) respons peserta didikterhadap ajakan guru, dan(d) reaksi guru terhadap responspeserta didik dalam matapelajaran Sejarah dengan benar

6



ambil bagian,(c) respons pesertadidikterhadap ajakan guru, dan (d)reaksi guru terhadapresponspeserta didik, danseterusnya

8. Menyelenggarakan penilaiandan evaluasi proses dan hasilbelajar.

8.1Memahami prinsip-prinsippenilaian dan evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengankarakteristik mata pelajaranyangdiampu.

8.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian danevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan karakteristikdalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

8.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian danevaluasi hasil belajar sesuai dengan karakteristik dalam matapelajaran Sejarah dengan benar

8.2Menentukan aspek-aspekproses dan hasil belajaryangpenting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan karakteristikmata pelajaran yangdiampu.

8.2.1 Guru dapat menentukan aspek-aspekproses pembelajaranyangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengankarakteristik dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

8.2.2 Guru dapat menentukan aspek-aspekhasil belajaryangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengankarakteristik dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

8.3Menentukan prosedurpenilaiandan evaluasi proses danhasilbelajar.

8.3.1 Guru dapat menentukan prosedur penilaian danevaluasiproses pembelajarandalam mata pelajaran Sejarahdengan benar

8.3.2 Guru dapat menentukan prosedur penilaian dan evaluasihasil belajar dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

8.4Mengembangkaninstrumenpenilaian dan evaluasiprosesdan hasil belajar

8.4.1 Guru dapat menyususn instrumenpenilaian dan evaluasiproses pembelajaran dalam mata pelajaran Sejarah denganbenar

8.4.1 Guru dapat menyususn instrumenpenilaian dan evaluasi

7



hasil belajar dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar8.5Mengadministrasikanpenilaianproses dan hasil belajarsecaraberkesinambungan denganmengunakan berbagai instrumen.

8.5.1 Guru dapat mengadministrasikan penilaian dan evaluasiproses pembelajaran secaraberkesinambungan denganmengunakan berbagai instrumen pada mata pelajaranSejarah dengan benar

8.5.2 Guru dapat mengadministrasikan penilaian dan evaluasihasil belajar secaraberkesinambungan dengan mengunakanberbagai instrumen pada mata pelajaran Sejarah denganbenar

8.6Menganalisis hasilpenilaianproses dan hasil belajaruntukberbagai tujuan.

8.6.1 Guru dapat mengolah hasil penilaian proses pembelajaranuntuk berbagai tujuan dalam mata pelajaran Sejarah denganbenar

8.6.2 Guru dapat mengolah hasil penilaian dari hasil belajaruntuk berbagai tujuan dalam mata pelajaran Sejarah denganbenar

8.7Melakukan evaluasi prosesdanhasil belajar.

8.7.1 Guru dapat melakukan evaluasi proses pembelajarandalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

8.7.2 Guru dapat melakukan evaluasi hasil belajar dalam matapelajaran Sejarah dengan benar

9. Memanfaatkan hasilpenilaiandan evaluasi untuk kepentinganpembelajaran.

9.1Menggunakan informasihasilpenilaian dan evaluasi untukmenentukan ketuntasan belajar

9.1.1 Guru dapat menggunakan informasi hasilpenilaian danevaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar dalam matapelajaran Sejarah berdasarkan KKM

9.2Menggunakan informasi 9.2.1 Guru dapat menggunakan informasi hasilpenilaian dan

8



hasilpenilaian dan evaluasiuntukmerancang programremedialdan pengayaan.

evaluasi untuk merancang program remedial dalam matapelajaran Sejarah berdasarkan pedoman dari BNSP

9.2.2 Guru dapat menggunakan informasi hasilpenilaian danevaluasi untuk merancang program pengayaan dalam matapelajaran Sejarah berdasarkan pedoman dari BNSP

9.3Mengkomunikasikanhasilpenilaian dan evaluasikepadapemangku kepentingan

9.3.1 Guru dapat mengkomunikasikan hasilpenilaian danevaluasi kepadapemangku kepentingan untuk matapelajaran Sejarah dengan benar

9.4Memanfaatkan informasihasilpenilaian dan evaluasi pem-belajaran untukmeningkatkankualitaspembelajaran.

9.4.1 Guru dapat menggunakan informasi hasilpenilaian danevaluasi pembelajaran untuk meningkatkankualitaspembelajaran dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

10. Melakukan tindak-an reflektifuntukpeningkatan kualitaspembelajaran

10.1Melakukan refleksiterhadappembelajaran yangtelahdilaksanakan

10.1.1 Guru dapat melakukan refleksi terhadappembelajaranyang telahdilaksanakan dalam mata pelajaran Sejarahdengan benar

10.2Memanfaatkan hasilrefleksiuntuk perbaikan danpengembangan pembelajarandalammata pelajaran sejarah

10.2.1 Guru dapat memanfaatkan hasil refleksiuntuk perbaikandan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaranSejarah dengan benar

10.3Melakukan penelitiantindakankelas untukmeningkatkankualitas

10.3.1 Guru dapat menyusun prososal PTK untuk meningkatkankualitas pembelajaran mata pelajaran Sejarah dengan benar

10.3.2 Guru dapat melakukan PTK untuk meningkatkan kualitas

9



pembelajaran dalammatapelajaran sejarah.

pembelajaran mata pelajaran Sejarah dengan benar10.3.3 Guru dapat menyusun laporan PTK untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran mata pelajaran Sejarah dengan benar

10

KOMPETENSI PROFESIONAL



1. Memahami prinsip dasar ilmusejarah

1.1.Menjelaskan pengertian danruang lingkup ilmu sejarah

1.1.1Di informasikan pengertian Sejarah, guru dapat menjelaskanpengertian sejarah dengan benar.

1.1.2 Di informasikan tentang penyusunan sejarah periodisasi,gurudpt menyusun periodisasi sejarah dengan benar.

1.1.3 Ditampilkan gambar peninggalan sejarah, guru dapatmengklasifikasi minimal tiga periodisasi sejarah .

1.1.4 Diinformasikan tentang konsep dasar ilmu sejarah, gurudapat menjelaskan ruang lingkup dalam ilmu sejarah denganbenar.

1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarahdalam masyarakat Indonesia masapra-aksara dan masa aksara

1.2.1.Diinformasikan tentang tradisi sejarah dalam masyarakat,guru dapat mengidentifikasi minimal 3 (tiga) jenis tradisisejarah dalam masyarakat Indonesia.

1.2.2. Dipaparkan cuplikan sebuah cerita, guru dapatmenggolongkan isi ceritasebagai tradisi sejarah dalammasyarakat Indonesia.

1.3 Menggunakan prinsip-prinsipdasar penelitian sejarah

1.3.1 Diinformasikan prinsip-prinsip penelitian sejarah, gurudapat menyusun langkah-langkah penelitian sejarah denganbenar.

1.3.2 Diinformasikan tentang keguaan ilmu sejarah, gurumenjelaskan kegunaan ilmu sejarah.

2. Menganalisis peradabanIndonesia dan dunia

2.1. Menganalisis kehidupan awalmasyarakat Indonesia

2.1.1 Ditampilkan bagan jaman berdasar geologi, guru dapatmendeskripsikanpembagian jaman pra aksara berdasarkan

11



pendekatan geologi.2.1.2 Ditunjukkan gambarbenda peninggalan jaman pra

aksara,guru dapat mengidentifikasi ciri-cirikehidupanmanusia jaman pra aksara dengan benar.

2.1.3 Ditunjukkan fosil manusia purba masa pra aksara, gurudapat mengidentifikasi ciri-ciri manusia purba sesuaiperiodisasinya.

2.2 Mengidentifikasi peradabanawal masyarakat di dunia yangberpengaruh terhadap peradabanIndonesia

2.2.1 Ditunjukkan gambar nekara, kapak lonjong, guru dapatmenjelaskan pengaruh kebudayaan Dongsong (Indocina)dalam kehidupan masyarakat Indonesia.

2.2.2 Diinformasikan tentang kebudayaan Bacson Hoabinh, gurudapat mengidentifikasi minimal 1 hasil budaya BacsonHoabinh di Indonesia.

2.3 Menganalisis asal-usul danpersebaran manusia di kepulauanIndonesia

2.3.1Ditunjukkan peta migrasi manusia di dunia, guru dapatmendeskripsikan migrasi manusiapada masa pra aksara.

3.Menganalisis perjalananbangsa Indonesia pada masanegara-negara tradisional

3.1 Menganalisis pengaruhperkembangan agama dankebudayaan Hindu-Buddhaterhadap masyarakat di berbagaidaerah di Indonesia

3.1.1 Diinformasikan tentang teori-teori masuknya Hindu Budha,guru dapat menjelaskan minimal 1 (satu) teori tentangmasuknya Hindu-Budha ke Indonesia.

3.1.2 Diinformasikan pengaruh Hindu di Indonesia, guru dapatmengidentifikasi pengaruh Hindu pada bangunan candi.

3.1.3 Ditampilkan gambar candi, dapat mengidentifikasi tiga ciri-ciri candi Jawa Tengah dan Jawa Timur.

3.2Menganalisisperkembangan kehidupan

3.2.1Diinformasikan tentang Sumpah Palapa Gajah Mada, gurudapat menunjukkan dengan benar raja Majapahit pada

12



negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

waktu itu.3.2.2 Diinformasikan kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia,

guru dapat menyusun secara kronologisminimal 3 (tiga)kerajaan tua.

3.2.3 Diinformasikan pengaruh Cina dan India di Indonesia, gurudapat menjelaskan kedudukan strategis kerajaan Sriwijayadalam pelayaran dunia.

3.3 Menganalisis pengaruhperkembangan agama dankebudayaan Islam terhadapmasyarakat di berbagai daerah diIndonesia

3.3.1Dipaparkan teori-teori tentang masuknya Islam di Indonesiadengan menggunakan peta, guru dapat menyebutkan tokohteori masuknya Islam ke Indonesia dengan benar.

3.3.2 Diinformasikan perkembangan Islam di Indonesia, gurudapat mengidentifikasi 2 (dua)nama wali songodengan benarsebagai tokoh penyebar Islam di Indonesia.

3.3.3Diinformasikan masjid kuno guru dapat mengidentifikasicirri-cirimasjid kuno di Indonesia.

3.4 Menganalisisperkembangan kehidupannegara-negara, kerajaan-kerajaan Islam diIndonesia

3.4.1 Diinformasikan tentang kerajaan-kerajaan Islam pada awalberkembang Islam di Indonesia, guru dapat menjelaskankerajaan Islam pertama di Indonesia pada abad ke 12.

3.4.2 Diinformasikan tentang perkembangan kerajaan-kerajaanIslam di Indonesia pada abad ke-14-16, guru dapatmenjelaskan latar belakang berdirinya kerajaan Demak.

3.5.Menganalisis proses interaksiantara tradisi lokal, Hindu-Buddha,dan Islam di Indonesia

3.5.1 Diinformasikan tentang Konsep sinkretisme tradisi local,Hindu-Budha dan Islam di Indonesia, guru dapatmengidentifikasi sinkritisme pada bangunan mesjid Demakdengan benar.

13



3.5.2 Diinformasikan tentang Konsep sinkretisme tradisi local,Hindu-Budha dan Islam di Indonesia, guru dapat menjelaskancirri kubah masjid.

4.Menganalisis perkembanganbangsa Indonesia sejakmasuknya pengaruh Baratsampai dengan pendudukanJepang

4.1Menganalisis perkembanganpengaruh Barat dan perubahanekonomi, demografi, dankehidupan sosial budayamasyarakat di Indonesia pada masakolonial

4.1.1 Diinformasikan tentang latar belakang kedatangan bangsabarat ke Indonesia, guru dapat menjelaskan minimal 2 alasankedatang bangsa barat ke Indonesia.

4.1.2 Diinformasikan tentang kebijakan VOC di Indonesia, gurudapat menjelaskan minimal 2 hak octroi VOC selama diIndonesia.

4.1.3 Dengan media bagan tentang struktur pemerintahan, gurudapat menjelaskan pengaruh budaya barat pada strukturpemerintahan di Indonesia.

4.1.4 Diinformasikan tentang Konsep Politik Etis pemerintahcolonial pada awal abad 20 , guru dapat menjelaskan 2bidang sasaran politik etis di Indonesia.

4.1.5 Diinformasikan tentang kebijakan tanam paksa pada masakolonialisme Belanda di Indonesia, guru dapat menjelaskanminimal 2 kebijakan tanam paksa di Indonesia.

4.2 Menganalisis hubungan antaraperkembangan paham-paham barudan transformasi sosial dengankesadaran dan pergerakankebangsaan

4.2.1 Diinformasikan tentang perkembangan pergerakan nasional, guru dapat menemukan minimal 2 kriteria kesadarannasional.

4.2.2 Diinformasikan lata belakang munculnya pergerakannasional, guru dapat menjelaskan sebab eksternalnya

4.2.3 Diinformasikan tentang Indische Partij, guru dapatmenjelaskan minimal 2 tokoh tiga serangkai.

4.2.4 Diinformasikan tentang Indische Partij, guru dapat

14



menjelaskan perubahan nama IP.4.2.5 Diinformasikan tentang konsep nilai pada peristiwa

pergerakan nasional Indonesia, guru dapat mengidentifikasiminimal 2 nilai pada peristiwa pergerakan nasional diIndonesia.

4.2.6 Diinformasikan pengertian nasionalisme Indonesia, gurudapat menjelaskannya.

4.3 Menganalisis proses interaksiIndonesia-Jepang dan dampakpendudukan militer Jepangterhadap kehidupan masyarakat diIndonesia

4.3.1 Diinformasikan kebijakan PM Koyso, guru dapatmenjelaskan minimal 2 alasan pendudukan Jepang diIndonesia.

4.3.2 Diinformasikan jaman pendudukan Jepang, guru dapatmengidentifikasi organisasi yang dibentuk pada masapendudukan Jepang di Indonesia.

4.3.3 Diinformasikan reaksi bangsa Indonesia terhadappendudukan Jepang, guru dapat menyebutkan minimal 2orang tokoh-tokoh pergerakan nasional pada masapendudukan Jepang.

4.3.4 Diinformasikan tentang peristiwa menjelang proklamasi,guru dapat menjelaskan tokoh yang memanggil Sukarno-Hatta ke Dalat.

4.3.5 Diinformasikan tentang peristiwa menjelang proklamasi,guru dapat menjelaskan alasan Sukarno-Hatta dibawa keRengasdengklok.

4.3.6 Diinformasikan berakhirnya PD II bagi bangsa Indonesia,guru dapat menjelaskan proses proklamasi kemerdekaanbangsa Indonesia.

15



4.3.7 Diinformasikan agresi militer Belanda I, guru dapatmenyebutkan dua negara yang membantu perjuanganIndonesia.

4.3.8 Diinformasikan agresi militer Belanda I, guru dapatmenjelaskan tokoh KTN 1947.

4.3.9 Ditampilkan gambar pemimpin pertempuran di Surabaya,guru dapat menyebutkan minimal 2 orang tokohpertempuran Surabaya dengan benar.

5. Menganalisis sejarah duniayang mempengaruhi sejarahBangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20

5.1 Membedakan pengaruhRevolusi Prancis, Revolusi Amerika,dan Revolusi Rusia terhadapperkembangan pergerakannasional Indonesia

5.1.1 Diinformasikan tentang peristiwa sejarah dunia yangberpengaruh terhadap pergerakan nasional, guru dapatmengidentifikasi pengaruh Revolusi Perancis, RevolusiAmerika, Revolusi Rusia pada pergerakan nasional Indonesia.

5.1.2 Diinformasikan pengaruh Revolusi Perancis terhadaprakyatnya.

5.2 Menganalisis pengaruhrevolusi industri di Eropaterhadap perubahan sosial,ekonomi, dan politik diIndonesia

5.2.1 Diinformasikan tentang Revolusi Industri di Eropa, gurudapat mengidentifikasi minimal 3 aspek perubahan yangberpengaruh di Indonesia.

5.2.2 Diinformasikan tentang Revolusi Industri di Eropa, gurudapat menjelaskan karakteristik Revolusi Industri di Inggris.

6. Menganalisis perjuanganbangsa Indonesia sejakproklamasi hingga lahirnya OrdeBaru

6.1 Menganalisis peristiwasekitar Proklamasi 17 Agustus1945 dan pembentukanpemerintahan Indonesia

6.1.1 Diinformasikan peristiwa proklamasi, guru dapatmenyebut minimal 2 orang tokoh-tokoh yang menyusun teksproklamasi.

6.1.2 Diinformasikan tenteks proklamasi, guru dapatmengidentifikasi teks proklamasi yang autentik.

6.1.3 Diinformasikan peristiwa sekitar proklamasi, guru dapat

16



mengidentifikasi minimal 2 peristiwa sekitar proklamasikemerdekaan.

6.2 Menganalisisperkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masaawal kemerdekaan sampai tahun1950

6.2.1 Diinformasikan tentang masa Agresi Belanda, guru dapatmengidentifikasi kesulitan bidang ekonomi, keuangan, danpolitik dengan benar.

6.2.2 Diinformasikan tentang masa Agresi Belanda, guru dapatmenjelaskan terbentuknya PDRI.

6.3 Menganalisis perjuanganbangsa Indonesia dalammempertahankan kemerdekaandari ancaman disintegrasi bangsaterutama dalam bentuk pergolakandan pemberontakan (antara lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz,RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)

6.3.1 Diinformasikan sekitar perundingan KMB, guru dapatmenyebutkan tokoh bangsa Indonesia yang terlibat dalamperundingan KMB dengan benar.

6.3.2 Diinformasikan tentang upaya bangsa Indonesiamempertahankan kemerdekaan, guru dapat menjelaskanminimal 3 ancaman disintegrasi bangsa sampai tahun1959.

6.3.3 Diinformasikan tentang upaya bangsa Indonesiamempertahankan kemerdekaan, guru dapat menjelaskanbentuk pemerintahan sesudah Dekrit Presiden.

6.4 Menganalisis perkembanganpolitik dan ekonomi sertaperubahan masyarakat diIndonesia dalam upaya mengisikemerdekaan

6.4.1 Diinformasikan tentang upaya bangsa Indonesiamempertahankan kemerdekaan, guru dapat menjelaskanbentuk pemerintahan sesudah Dekrit Presiden.

7. Menganalisis perjuangansejak Orde Baru sampai denganmasa reformasi

7.1 Menganalisis perkembanganpemerintahan Orde Baru

7.1.1 Ditampilkan gambar demontrasi mahaguru tahun 1966,gurudapat menjelaskan minimal 2 alasan terjadinya peristiwademonstrasi mahaguru tahun 1966.

17



7.1.2 Diinformasikan tentang Tritura, guru dapat menyebutkan isiTritura dengan benar.7.1.3 Diinformasikan Surat Perintah Sebelas Maret (Supersemar),

guru dapat menjelaskan minimal 2 isi Supersemar denganbenar.

8.2 Menganalisis prosesberakhirnya pemerintah Orde Barudan terjadinya reformasi

8.2.1 Diinformasikan situasi politik berakhirnya pemerintah OrdeBaru,guru dapat mengidentifikasi minimal 2 factor penyebabruntuhnya Orde Baru.

8.2.2 Diinformasikan situasi politik berakhirnya pemerintah OrdeBaru,guru dapat mengidentifikasi , guru dapat menjelaskankapan Soeharto turun sbg presiden.

8.3 Menganalisis perkembanganpolitik dan ekonomi sertaperubahan masyarakat diIndonesia pada masa reformasi

8.3.1 Diinformasikan perkembangan politik masa Reformasi, gurudapat menjelaskan penyebab utama terjadinya reformasitahun 1998.

9. Menganalisis perkembangansejarah dunia sejak PerangDunia II sampai denganperkembangan mutakhir

9.1 Menganalisis perkem-bangan sejarah dunia dan posisiIndonesia di tengah perubahanpolitik dan ekonomi internasionalsetelah Perang Dunia II sampaidengan berakhirnya Perang Dingin

9.1.1 Diinformasikan tentang konsep perang dingin, guru dapatmenjelaskan Negara-negara yang terlibat perang dingindengan benar.

9.2 Menganalisis perkembanganmutakhir sejarah dunia

9.2.1 Diinformasikan tentang perkembangan mutakhir sejarahdunia, guru dapat menjelaskan pengaruh globalisasi padakehidupan masyarakat Indonesia.

20. Menguasai materi, struktur, 20.1 Memahami materi, struktur, 20.1.1 Diinformasikan tentang materi, strktur, konsep, dan pola,

18



konsep, dan pola pikir keilmuanyang mendukung matapelajaran yang diampu.

konsep, dan pola pikir keilmuanyang mendukung mata pelajaransejarah

guru dapat mengidentifikasinyadengan pola pikir keilmuanyang mendukung mata pelajaran sejarah dengan benar.

20.1.2 Diinformasikan tentang ilmu bantu sejarah, guru dapatmengidentifikan dengan benar.

20.2Memahami substansi sejarahmeliputi pengetahuan sejarah

20.2.1 Guru dapat mengidentifikasi substansi sejarah yangmenyangkut pengetahuan dengan benar.

20.2.2 Diinformasikan tentang karakteristik historiografi, gurudapat mengidentifikan.20.2.3 Guru dapat mengidentifikasi substansi sejarah yangmenyangkut nilai.20.2.4 Guru dapat mengidentifikasi substansi sejarah yang

menyangkut keterampilan dengan benar.20.3Menunjukkan manfaat matapelajaran

20.3.1Guru dapat menunjukkan tujuan penulisan sejarah lisan.20.3.2Guru dapat menunjukkan subyektivitas sejarah.

21. Menguasaistandarkompetensi dankompetensi dasarmatapelajaran yang diampu

21..1 Mendeskripsikan hakikatnorma-norma, kebiasaan, adatistiadat, peraturan, yang berlakudalam masyarakat21.1.2 Menjelaskan hakikat dan artipenting sejarah bagi warganegara21.1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat danperaturan yang berlaku dalamkehidupan bermasyarakat,berbangsa dan bernegara

19



21.2.1Menjelaskan maknaproklamasi kemerdekaan21.2.2 Mendeskripsikan suasana

kebatinan konstitusi pertama22. Mengembangkan materipembelajaran yang diampusecara kreatif

22.1 Memilih materipembelajaran yang diampu sesuaidengan tingkat perkembanganpeserta didik.

22.1.1 Guru dapat memilih materi pembelajaran sejarah sesuaidengan tingkat perkembangan peserta didik dengan tepat.

22.2 Mengolah materipelajaranyang diampu secarakreatif sesuai dengan tingkatperkembangan peserta didik.

22.2.1 Guru dapat mengorganisasikan materi pelajaran sejarahsecara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan pesertadidik dengan tepat.

23. Mengembangkankeprofesionalan secaraberkelanjutan denganmelakukan tindakan reflektif.

23.1Melakukan refleksi terhadapkinerja sendiri secara terusmenerus.

23.1.1 Guru dapat melakukan refleksi terhadap kinerja sendirisecara terus menerus dengan tepat.

23.2Memanfaatkan hasil refleksidalam rangka peningkatankeprofesionalan

23.2.1 Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi dalam rangkapeningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan dengantepat.

23.3Melakukan penelitian tindakankelas untuk peningkatankeprofesionalan

23.3.1 Guru dapat melakukan penelitian tindakan kelas untukpeningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan dengantepat.

23.4Mengikuti kemajuan zamandengan belajar dari berbagaisumber.

23.4.1 Guru dapat mengikuti kemajuan zaman dengan belajardari berbagai sumber dengan tepat.

24.Memanfaatkan teknologiinformasidan komunikasi untuk

24.1Memanfaatkan teknologi in-formasi dan komunikasi dalam

24.1.1 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasikepada peserta didik dengan benar.

20



mengembangkan diri. berkomunikasi. 24.1.2 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasikepada teman sejawat dengan benar.

24.2Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasi untukpengembangan diri.

24.2.1 Guru dapat memanfaatkan TIK program Microsoft Wordddalam pengembangan diri dengan tepat.

24.2.2 Guru dapat memanfaatkan TIK program Microsoft PowerPoint dalam proses pembelajaran sejarah untukpengembangan diri dengan tepat.

24.2.3 Guru dapat memanfaatkan TIK program Microsoft Exceldalam pengolahan proses dan hasil belajar sejarah untukpengembangan diri dengan tepat.

Documents

sejarah