SEKOLAH MENENGAH ATAS NAHDLATUL ULAMA 1 ......GRESIK KELAS XI – MIPA Tahun Pelajaran 2020 / 2021 Nama Guru: Drs. H. AGUS SYAMSUDIN, M.A Mata Pelajaran: FISIKA Kalender Pendidikan

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS

NAHDLATUL ULAMA 1 GRESIK

KELAS XI – MIPA

Tahun Pelajaran 2020 / 2021

Nama Guru : Drs. H. AGUS SYAMSUDIN, M.A Mata Pelajaran : FISIKA

Kalender Pendidikan Rincian Pekan Efektif (RPE) KI dan KD Kurikulum 13 (Revisi) Program Tahunan Program Semester Analisis Pemetaan KI dan KD KKM Silabus RPP Rancangan Pelaksanaan Penilaian Sistem Penilaian Berkelanjutan

Matriks Penilaian

Absen

Jurnal Daftar Nilai

Alamat:

Jalan Raden Santri V/22 Gresik Jawa Timur kode poss 61111

Website : www.smanu1-gresik.sch.id

e-mail: [email protected]

Senin 6 13 20 27 Senin 3 10 17 24/31 Senin 7 14 21 28 Senin 5 12 19 26Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25 Selasa 1 8 15 22 29 Selasa 6 13 20 27Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26 Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 7 14 21 28Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 6 13 20 27 Kamis 3 10 17 24 Kamis 1 8 15 22 29Jum'at 3 10 17 24 31 Jum'at 7 14 21 28 Jum'at 4 11 18 25 Jum'at 2 9 16 23 30Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 1 8 15 22 29 Sabtu 5 12 19 26 Sabtu 3 10 17 24 31Minggu 5 12 19 26 Minggu 2 9 16 23 30 Minggu 6 13 20 27 Minggu 4 11 18 25

Senin 2 9 16 23 Senin 7 14 21 28 Senin 4 11 18 25 Senin 1 8 15 22Selasa 3 10 17 24 Selasa 1 8 15 22 29 Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23Rabu 4 11 18 25 Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24Kamis 5 12 19 26 Kamis 3 10 17 24 31 Kamis 7 14 21 28 Kamis 4 11 18 25Jum'at 6 13 20 27 Jum'at 4 11 18 25 Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 5 12 19 26Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 5 12 19 26 Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 6 13 20 27Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 6 13 20 27 Minggu 3 10 17 24 31 Minggu 7 14 21 28

Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 12 19 26 Senin 3 10 17 24/31 Senin 7 14 21 28Selasa 2 9 16 23 30 Selasa 6 13 20 27 Selasa 4 11 18 25 Selasa 1 8 15 22 29Rabu 3 10 17 24 31 Rabu 7 14 21 28 Rabu 5 12 19 26 Rabu 2 9 16 23 30Kamis 4 11 18 25 Kamis 1 8 15 22 29 Kamis 6 13 20 27 Kamis 3 10 17 24 31Jum'at 5 12 19 26 Jum'at 2 9 16 23 30 Jum'at 7 14 21 28 Jum'at 4 11 18 25Sabtu 6 13 20 27 Sabtu 3 10 17 24 Sabtu 1 8 15 22 29 Sabtu 5 12 19 26Minggu 7 14 21 28 Minggu 4 11 18 25 Minggu 2 9 16 23 30 Minggu 6 13 20 27

Senin 5 12 19 26Selasa 6 13 20 27Rabu 7 14 21 28Kamis 1 8 15 22 29Jum'at 2 9 16 23 30Sabtu 3 10 17 24 31Minggu 4 11 18 25

Maret 2021. April 2021. Mei 2021. Juni 2021.

Juli 2020.

Nopember 2020. Desember 2020. Januari 2021. Pebruari 2021.

KALENDER PENDIDIKAN SMA NAHDLATUL ULAMA 1 GRESIK TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Juli 2020. Agustus 2020. September 2020. Oktober 2020.

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : FisikaSatuan Pendidikan : SMA NU 1 GRESIKKelas / Semester : XI / Ganjil dan GenapTahun Pelajaran : 2020/2021.

Komptensi Inti : KI-1dan KI-2:Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang

dianutnya.Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong,kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional,dankawasaninternasional”.

KI 3:Memahami, menerapkan, danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural,danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya,danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yangspesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah

KI4:Mengolah, menalar,danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya disekolahsecaramandiri, bertindaksecaraefektifdankreatif,sertamampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

SMT

KOMPETENSI DASARAlokasiWaktu

1

3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga 12 JP

4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar

13.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

8 JP4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

13.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

16 JP4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

13.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

16JP4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

1

3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari

16JP4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu

bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfatannya

13.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup

16 JP4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan makna fisisnya

2

3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum Termodinamika

12 JP4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan II Termodinamika berikut

presentasi makna fisisnya

23.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik

8 JP4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya

2

3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata

8 JP4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta

presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya2 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam 20 JP

SMT

KOMPETENSI DASARAlokasiWaktu

teknologi4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut

presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi difraksi

2

3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

12 JP4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan

pada cermin dan lensa

2

3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

16 JP4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global

sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

Gresik, Juli 2020

Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. AgusSyamsudin, MA. Drs. H. AgusSyamsudin, MA

PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2020-2021 Kelas/Semester : XI / GasalMata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu

Materi Pokok / Kompetensi DasarJmlJP

JULI Agustus September Oktober November Desember Ket1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Keseimbangan dan dinamika rotasi 12 JP

UT

S

Elastisitas dan Hukum Hooke 8 JPFluida statik 16 JPFluida Dinamik 16 JPSuhu, Kalor dan Perpindahan Kalor 16 JPTeori Kinetik Gas 16 JPJumlah Jam Efektif 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Jumlah Jam Cadangan 0 JPJumlah Jam Total Semester Ganjil 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Gresik, ... Juli 2020Mengetahui,Kepala SMA Nahdlatul Ulama 1Gresik Guru Mata Pelajaran

Drs. H.Agus Syamsudin, MA. Drs. H.Agus Syamsudin, MA.

PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2020-2021 Kelas/Semester : XI / GenapMata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JPJanuari Februari Maret April Mei Juni Ket

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4Hukum Termodinamika 12 JP

UT

S

Ciri-ciri gelombang mekanik 8 JPGelombang berjalan dan gelombang Stasioner 8 JPGelombang Bunyi dan Cahaya 20 JPAlat-alat optik 12 JPPemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

16 JP

Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Jumlah Jam Cadangan 0 JPJumlah Jam Total Semester Genap 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Gresik, ... Juli 2020Mengetahui,Kepala SMA Nahdlatul Ulama 1Gresik Guru Mata Pelajaran

Drs. H.Agus Syamsudin, MA. Drs. H.Agus Syamsudin, MA

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNI K PENILAIAN

Mata Pelajaran : FisikaKelas : XI (Sebelas)Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti : KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindaksecara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar IndikatorKriteria

Ketuntasan

Teknik Penilaian

Tes Perf. ProdProy

Port

1

3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia,titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga

Mendefinisikan momen gaya melalui pengamatan demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda-beda.

Memahami penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya,

Memahami penerapan konsep momen inersia, dinamika rotasi

Memahami penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi.

Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik Menentukan persamaan grafik Menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan

karakteristik keseimbangan benda tegar Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

75

24.1 Membuat karya yang menerapkan konsep

titik berat dan kesetimbangan benda tegar Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan

kesetimbangan benda tegar Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

75

3 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalamkehidupan sehari hari

Mengidentifikasi sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari

Memahami pengaruh gaya terhadap perubahan panjang

75


Ketuntasan

Teknik Penilaian

Tes Perf. ProdProy

Port

pegas/karet Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam

grafik Menentukan persamaan Membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet

yang berbeda, perumusan tetapan pegas susunan seri-paralel

4

4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

Melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakanpegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok

Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya

75

5


Mengidentifikasi penerapan fluida dalam kehidupan sehari-hari

Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis Menyimpulkan konsep prinsip hukum Archimedes Menyimpulkan konsep hukum Pascal

75

6

4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

Merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluidastatik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluidastatik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

Membuat laporan hasil percobaan Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida statik

75

7

3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalamteknologi

Menemukan persamaan kontinuitas melalui berbagai sumber

Menemukan persamaan hukum Bernoulli melalui berbagaisumber

Menjelaskan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang,

Menjelaskan hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida

Menjelaskan penyelesaian masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernoulli

75

8 4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara

75


Ketuntasan

Teknik Penilaian

Tes Perf. ProdProy

Port

berkelompok Mempresentasikan laporan hasil produk tiruan aplikasi azas

Bernoulli

9


Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium, besi, tembaga, dan timah)

Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda

Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)

Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi

75

10

4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfatannya

Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukan kalor jenis atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor

Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam dengan menggunakan kalorimeter


75

11


Mengidentifikasi perilaku gas melalui pengamatan proses pemanasan air misalnya pada ketel uap

Menganalisis tentang penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac dalam penyelesaian masalahgas di ruang tertutup

Menganalisis ilustrasi hubungan tekanan, suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas, kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi, dan energi dalam

75

12

4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan makna fisisnya

Mempresentasikan hasil eksplorasi menerapkan persamaan keadaan gas

Mempresentasikan hasil eksplorasi hukum Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup

75

13 3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum Termodinamika

Menganalisis pengukuran suhu badan dengan termometer (Hukum ke-Nol) melalui pengamatan

Menganalisis gerakan piston pada motor bakar (Hukum I Termodinamika) dan entropi melalui pengamatan


Ketuntasan

Teknik Penilaian

Tes Perf. ProdProy

Port

Menjelaskan hasil pengamatan terkait Hukum ke-Nol, Hukum I dan II Termodinamika

Merancang pemecahan masalah tentang siklus mesin kalor,siklus Carnot sampai dengan teori Clausius Clayperon), entropi

Menganalisis hubungan tekanan (P), volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dan siklus Carnot dalam diagram P-V

14

4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan II Termodinamika berikut presentasimakna fisisnya

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentang siklus mesin kalor

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentang siklus Carnot sampai dengan teori Clausius-Clayperon

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentang grafik p-V dari siklus mesin kalor dan mesin Carnot

75

15


Mengidentifikasi gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) denganmenggunakan tanki riak

Menganalisis gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi

Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari

Membuat kesimpulan tentang karakteristik gelombang

75

164.8 Melakukan percobaan tentang salah satu

karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya

Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik

Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang75

17


Memahami gelombang berjalan melalui pengamatan demonstrasi menggunakan slinki/ tayangan video/animasi

Menganalisis persamaan-persamaan gelombang berjalan Menganalisis persamaan-persamaan gelombang stasioner

75

18

4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya

Melakukan percobaan Melde untuk menemukan hubungancepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok

Menganalisis hasil percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali.

Membuat laporan tertulis hasil praktikum dan mempresentasikannya

75


Ketuntasan

Teknik Penilaian

Tes Perf. ProdProy

Port

19

3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

Memahami penggunaan gelombang sonar di laut, bunyi dan permasalahannya, karakteristik cahaya, difraksi, dan interferensi.

Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler Menjelaskan tentang intensitas bunyi, difraksi kisi,

interferensi

75

20

4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi difraksi

Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa, menyelidiki pola difraksi, dan interferensi

Presentasi hasil diskusi tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler, intensitas bunyi, dawai, pipa organa, difraksi kisi dan interferensi

75

21


Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

Menganalisis tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera

Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

75

224.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip

pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin dan lensa

Membuat teropong sederhana secara berkelompok Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat

teropong sederhana

23


Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia

Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait pemanasan global

75

24

4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

75

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Gresik, Juli 2020

Mengetahui :Kepala SMA Nahdlatul Ulama 1Gresik Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. AgusSyamsudin, MA. FarisAchmad A, S. Pd. M.Pd.

SILABUS FISIKASatuanPendidikan : SMA NahdlatulUlama 1 GresikKelas : XI (Sebelas)Alokasiwaktu : 4 jam pelajaran/minggu

KompetensiInti : KI-1dan KI-2:Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah,masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dankawasaninternasional”.

KI 3:Memahami, menerapkan, danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah

KI4:Mengolah, menalar, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri,bertindaksecaraefektifdankreatif, sertamampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

KompetensiDasar Materi Pokok KegiatanPembelajaran

3.1 Menerapkankonsep torsi, momeninersia, titikberat, dan momentum sudutpadabendategar (statisdandinamis) dalamkehidupansehari-harimisalnyadalamolahraga

Keseimbangan dan dinamika rotasi: Momen gaya Momen inersia Keseimbangan benda tegar Titik berat Hukum kekekalan momentum sudut

pada gerak rotasi

Mengamati demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda-beda untuk mendefinisikanmomen gaya.

Mendiskusikan penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya, penerapan konsep momen inersia, dinamika rotasi, dan penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi.

Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar

Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

4.1 Membuatkarya yang menerapkankonseptitikberatdankesetimbanganbendategar

3.2

Menganalisissifatelastisitasbahandalamkehidupanseharihari

Elastisitas dan Hukum Hooke: Hukum Hooke Susunan pegas seri-paralel

Mengamati dan menanya sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari Mendiskusikan pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas/karet dan

melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok

Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan, membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan pegas susunan seri-paralel


4.2

Melakukanpercobaantentangsifatelastisitassuatubahanberikutpresentasihasilpercobaandanpemanfaatannya

3.3 Menerapkanhukum- Fluida statik: Mengamati tayangan video/animasi tentang penerapan fluida dalam


hukumfluidastatikdalamkehidupansehari-hari

Hukum utama hidrostatis Tekanan Hidrostatis Hukum Pascal Hukum Archimedes Meniskus Gejala kapilaritas Viskositas dan Hukum Stokes

kehidupan sehari-hari, misal dongkrak hidrolik, rem hidrolik Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk

mempermudah suatu pekerjaan. Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan

hukum Pascal melalui percobaan Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikan penerapan hukum-

hukum fluida statik

4.3 Merancangdanmelakukanpercobaan yang memanfaatkansifat-sifatfluidastatik, berikutpresentasihasilpercobaandanpemanfaatannya

3.4

Menerapkanprinsipfluidadinamikdalamteknologi

Fluida Dinamik: Fluida ideal Azas kontinuitas Azas Bernoulli Penerapan Azas Kontinuitas dan

Bernouli dalam Kehidupan

Mengamati informasi dari berbagai sumber tentang persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli melalui berbagai sumber, tayangan video/animasi, penerapan hukum Bernoulli misal gaya angkat pesawat

Mengeksplorasi kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang, hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida, penyelesaian masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernoulli

Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara berkelompok

Membuat laporan dan mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi azas Bernoulli

4.4

Membuatdanmengujiproyeksederhana yang menerapkanprinsipdinamikafluida

3.5

Menganalisispengaruhkalordanperpindahankalor yang meliputikarakteristiktermalsuatubahan, kapasitas, dankonduktivitaskalorpadakehidupansehari-hari

Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor: Suhu dan pemuaian Hubungan kalor dengan suhu benda

dan wujudnya Azas Black Perpindahan kalor secara konduksi,

konveksi, dan radiasi

Mengamati peragaan tentang simulasi pemuaian rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium, besi, tembaga, dan timah), tayangan hasil studi pustaka tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi




4.5

Merancangdanmelakukanpercobaantentangkarakteristiktermalsuatubahan, terutamaterkaitdengankapasitasdankonduktivitaskalor, besertapresentasihasilpercobaandanpemanfatannya

3.6 Menjelaskanteorikinetik gas dankarakteristik gas

Teori Kinetik Gas: Persamaan keadaan gas ideal

Mengamati proses pemanasan air misalnya pada ketel uap atau melalui tayangan video dan animasi tentang perilaku gas


padaruangtertutup Hukum Boyle-Gay Lussac Teori kinetik gas ideal Tinjauan impuls-tumbukan untuk

teori kinetik gas Energi kinetik rata-rata gas Kecepatan efektif gas Teori ekipartisi energi dan Energi

dalam

Mendiskusikan dan menganalisis tentang penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup, ilustrasi hubungan tekanan, suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas, kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi, dan energi dalam

Presentasi kelompok hasil eksplorasi menerapkan persamaan keadaan gas danhukum Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup

4.6 Menyajikankarya yang berkaitandenganteorikinetik gas danmaknafisisnya

3.7 Menganalisisperubahankeadaan gas ideal denganmenerapkanhukumTermodinamika

Hukum Termodinamika: Hukum ke Nol Hukum I Termodinamika Hukum II Termodinamika Entropi

Mengamati proses pengukuran suhu suatu benda dengan menggunakan termometer atau melihat tayangan video pengukuran suhu badan dengan termometer (Hukum ke-Nol), gerakan piston pada motor bakar (Hukum I Termodinamika), dan entropi

Mendiskusikan hasil pengamatan terkait Hukum ke-Nol, Hukum I dan II Termodinamika dan memecahkan masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius Clayperon), entropi

Menyimpulkan hubungan tekanan (P), volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dan siklus Carnot dalam diagram P-V

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius-Clayperon, grafik p-V dari siklus mesin kalor dan mesin Carnot

4.7 Membuatkarya/model penerapanhukum I dan II Termodinamikaberikutpresentasimaknafisisnya

3.8

Menganalisiskarakterisitikgelombangmekanik

Ciri-ciri gelombangmekanik: Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi

Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak, tayangan berupafoto/video/animasi

Mendiskusikan gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi dan mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari

Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang karakteristik gelombang Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang

4.8

Melakukanpercobaantentangsalahsatukarakteristikgelombangmekanikberikutpresentasihasilnya

3.9 Menganalisisbesaran-besaranfisisgelombangberjalandangelombangstasionerpadaberbagaikasusnyata

Gelombang berjalan dan gelombang Stasioner: Persamaan gelombang Besaran-besaran fisis

Mengamati demonstrasi menggunakan slinki/ tayangan video/animasi tentang gelombang berjalan

Mendiskusikan persamaan- persamaan gelombang berjalan, gelombang stasioner

Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara

4.9


Melakukanpercobaangelombangberjalandangelombangstasioner, besertapresentasihasilpercobaandanmaknafisisnya

berkelompok Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan Melde untuk menemukan

hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali. Membuat laporan tertulis hasil praktikum dan mempresentasikannya

3.10

Menerapkankonsepdanprinsipgelombangbunyidancahayadalamteknologi

Gelombang Bunyi: Karakteristik gelombang bunyi Cepat rambat gelombang bunyi Azas Doppler Fenomena dawai dan pipa organa Intensitas dan taraf intensitas

Gelombang Cahaya: Spektrum cahaya Difraksi Interferensi Polarisasi Teknologi LCD dan LED

Mengamati foto/video/animasi tentang pemeriksaan janin dengan USG, penggunaan gelombang sonar di laut, bunyi dan permasalahannya, karakteristik cahaya, difraksi, dan interferensi.

Mendiskusikan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler, intensitas bunyi, difraksi kisi, interferensi



4.10

Melakukanpercobaantentanggelombangbunyidan/ataucahaya, berikutpresentasihasilpercobaandanmaknafisisnyamisalnyasonometer, dankisidifraksi

3.11

Menganalisiscarakerjaalatoptikmenggunakansifatpemantulandanpembiasancahayaolehcermindanlensa

Alat-alat optik: Mata dan kaca mata Kaca pembesar (lup) Mikroskop Teropong Kamera

Mengamati gambar/video/animasi penggunaan alat optik seperti kacamata/luppada tukang reparasi arloji, teropong, melalui studi pustaka untuk mencari informasi mengenai alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari


Membuat teropong sederhana secara berkelompok Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat teropong

sederhana

4.11 Membuatkarya yang menerapkanprinsippemantulandan/ataupembiasanpadacermindanlensa

3.12 Menganalisisgejalapemanasan global dandampaknyabagikehidupansertalingkungan

Gejala pemanasan global: Efek rumah kaca Emisi karbon dan perubahan iklim Dampak pemanasan global, antara

lain (seperti mencairnya es di kutub, perubahan iklim)

Alternatif solusi: Efisiensi penggunaan energi

Mengamati tayangan melalui artikel/foto/video tentang dampak pemanasan global yang didukung dengan informasi dari berbagai sumber, aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

Mendiskusikan dan menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia, hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC

Membuat laporan dan presentasi hasil kerja kelompok.

4.12 Mengajukan ide/gagasanpenyelesaianmasalahpemanasan global sehubungandengangejaladandampaknyabagikehidupansertalingkungan


Pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir

Hasil kesepakatan dunia internasional: Intergovernmental Panel on Climate

Change (IPCC) Protokol Kyoto Asia-Pacific Partnership on Clean

Development and Climate (APPCDC)

ANAL ISIS K O M P ETEN SI

NAMA SEKOLAH : SMA Nhadlatul Ulama 1 GresikMATAPELAJARAN : Fisika

NO KOMPETENSI DASARKELAS XI

SEMESTER1 2

13.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada

benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga √

2 4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar3 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

√4


5 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari√

64.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik,

berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya7 3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

√8 4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

93.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik

termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari√

104.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,

terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfatannya

11 3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup√

12 4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan makna fisisnya

133.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum

Termodinamika√

144.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan II Termodinamika berikut presentasi

makna fisisnya15 3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik

√16

4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya

173.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner

pada berbagai kasus nyata√

184.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta

presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya19 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

√20


213.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan

cahaya oleh cermin dan lensa√

224.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan pada

cermin dan lensa

233.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta

lingkungan√

244.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan

dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

Gresik, Juli 2020Mengetahui :Kepala SMA Nahdlatul Ulama 1Gresik Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. AgusSyamsudin, MA. Drs. H. AgusSyamsudin, MA.

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : FisikaKelas : XI (Sebelas)Semester : GanjildanGenap

KompetensiInti : KI-1dan KI-2:Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah,masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dankawasaninternasional”.

KI 3:Memahami, menerapkan, danmenganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah

KI4:Mengolah, menalar, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri,bertindaksecaraefektifdankreatif, sertamampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

No.

KompetensiDasar Indikator

Aspek/Ranah

Pengetahuan(Kognitif)

Sikap(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik)

1

3.1 Menerapkankonsep torsi, momeninersia, titikberat, dan momentum sudutpadabendategar (statisdandinamis) dalamkehidupansehari-harimisalnyadalamolahraga

Mendefinisikanmomen gaya melalui pengamatan demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda-beda.





karakteristik keseimbangan benda tegar Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

75 75 75

24.1 Membuatkarya yang

menerapkankonseptitikberatdankesetimbanganbendategar Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan

kesetimbangan benda tegar Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

75 75 75

3 3.2 Menganalisissifatelastisitasbahandalamkehidupanseharihari Mengidentifikasi sifat elastisitas bahan dalam kehidupansehari-hari

Memahami pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas/karet

75 75 75

No.


Aspek/Ranah


Sikap(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik)

Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik

Menentukan persamaan Membandingkan hasil percobaan dengan bahan

pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan pegas susunan seri-paralel

4

4.2

Melakukanpercobaantentangsifatelastisitassuatubahanberikutpresentasihasilpercobaandanpemanfaatannya

Melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok


75 75 75

5

3.3 Menerapkanhukum-hukumfluidastatikdalamkehidupansehari-hari Mengidentifikasi penerapan fluida dalam kehidupan sehari-hari


75 75 75

6

4.3 Merancangdanmelakukanpercobaan yang memanfaatkansifat-sifatfluidastatik, berikutpresentasihasilpercobaandanpemanfaatannya

Merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

Membuat laporan hasil percobaan Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida

statik

75 75 75

7

3.4 Menerapkanprinsipfluidadinamikdalamteknologi Menemukan persamaan kontinuitas melalui berbagai sumber

Menemukan persamaan hukum Bernoulli melalui berbagai sumber




75 75 75

8 4.4 Membuatdanmengujiproyeksederhana yang menerapkanprinsipdinamikafluida


Mempresentasikan laporan hasil produk tiruan aplikasi

75 75 75

No.


Aspek/Ranah


Sikap(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik)

azas Bernoulli

9

3.5 Menganalisispengaruhkalordanperpindahankalor yang meliputikarakteristiktermalsuatubahan, kapasitas, dankonduktivitaskalorpadakehidupansehari-hari





75 75 75

10

4.5

Merancangdanmelakukanpercobaantentangkarakteristiktermalsuatubahan, terutamaterkaitdengankapasitasdankonduktivitaskalor, besertapresentasihasilpercobaandanpemanfatannya




75 75 75

11

3.6 Menjelaskanteorikinetik gas dankarakteristik gas padaruangtertutup Mengidentifikasi perilaku gas melalui pengamatan proses pemanasan air misalnya pada ketel uap

Menganalisis tentang penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup


75 75 75

12

4.6 Menyajikankarya yang berkaitandenganteorikinetik gas danmaknafisisnya



75 75 75

13 3.7 Menganalisisperubahankeadaan gas ideal denganmenerapkanhukumTermodinamika




Merancang pemecahan masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius

75 75 75

No.


Aspek/Ranah


Sikap(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik)

Clayperon), entropi Menganalisis hubungan tekanan (P), volume (V) dan

suhu (T) dari mesin kalor dan siklus Carnot dalam diagram P-V

14

4.7 Membuatkarya/model penerapanhukum I dan II Termodinamikaberikutpresentasimaknafisisnya




75 75 75

15

3.8 Menganalisiskarakterisitikgelombangmekanik Mengidentifikasi gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak




75 75 75

16

4.8

Melakukanpercobaantentangsalahsatukarakteristikgelombangmekanikberikutpresentasihasilnya


Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang 75 75 75

17

3.9 Menganalisisbesaran-besaranfisisgelombangberjalandangelombangstasionerpadaberbagaikasusnyata


Menganalisis persamaan-persamaan gelombang berjalan Menganalisis persamaan-persamaan gelombang

stasioner

75 75 75

18

4.9 Melakukanpercobaangelombangberjalandangelombangstasioner, besertapresentasihasilpercobaandanmaknafisisnya

Melakukan percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok



75 75 75

19 3.10 Memahami penggunaan gelombang sonar di laut, bunyi 75 75 75

No.


Aspek/Ranah


Sikap(Affective)

Ketrampilan

(Psikomotorik)

Menerapkankonsepdanprinsipgelombangbunyidancahayadalamteknologi

dan permasalahannya, karakteristik cahaya, difraksi, daninterferensi.

Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler Menjelaskan tentang intensitas bunyi, difraksi kisi,

interferensi

20

4.10 Melakukanpercobaantentanggelombangbunyidan/ataucahaya, berikutpresentasihasilpercobaandanmaknafisisnyamisalnyasonometer, dankisidifraksi


Presentasi hasil diskusi tentang cepat rambat bunyi, azasDoppler, intensitas bunyi, dawai, pipa organa, difraksi kisi dan interferensi

75 75 75

21

3.11

Menganalisiscarakerjaalatoptikmenggunakansifatpemantulandanpembiasancahayaolehcermindanlensa




75 75 75

224.11 Membuatkarya yang

menerapkanprinsippemantulandan/ataupembiasanpadacermindanlensa

Membuat teropong sederhana secara berkelompok Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan

membuat teropong sederhana75 75 75

23

3.12 Menganalisisgejalapemanasan global dandampaknyabagikehidupansertalingkungan




75 75 75

244.12 Mengajukan ide/gagasanpenyelesaianmasalahpemanasan global

sehubungandengangejaladandampaknyabagikehidupansertalingkungan


75 75 75

PenetapanTeknikPenilaianDalammemilihteknikpenilaianmempertimbangkan cirri indikator, contoh:o Apabilatuntutanindikatormelakukansesuatu, makateknikpenilaiannyaadalahunjukkerja(performance).o Apabilatuntutanindicatorberkaitandenganpemahamankonsep, makateknikpenilaiannyaadalahtertulis.

o Apabilatuntutanindikatormemuatunsurpenyelidikan, makateknikpenilaiannyaadalahproyekGresik, Juli 2020



ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : FisikaSatuan Pendidikan : SMA/MAKelas/Semester : XI / GasalTahun Pelajaran : 2020/2021

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No

BulanJml.

MingguBulan Kegiatan

Jml.Minggu

1 Juli 4 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 22 Agustus 5 Oktober Ulangan Tengah Semester 1 13 Sepetember 4 Desember Ulangan Akhir Semester 14 Oktober 4 Desember Libur Semester 15 November 56 Desember 4

Jumlah 26 Jumlah 5

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 MingguIV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi DasarAlokasiWaktu

1 Keseimbangan dan dinamika rotasi 12 JP2 Elastisitas dan Hukum Hooke 8 JP3 Fluida statik 16 JP4 Fluida Dinamik 16 JP5 Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor 16 JP6 Teori Kinetik Gas 16 JP

Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran: 84 Jam Pelajaran

Gresik, Juli 2020


Drs. H. AgusSyamsudin, MA. Drs. H. AgusSyamsudin, MA.ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : FisikaSatuan Pendidikan : SMA/MAKelas/Semester : XI / GenapTahun Pelajaran : 2020/2021

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No

BulanJml.

MingguBulan Kegiatan

Jml.Minggu

1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 12 Februari 4 Maret Ujian Tengah Semester 2 13 Maret 4 Maret Tes Kemampuan Dasar 14 April 4 Mei Ujian akhir Semester 15 Mei 5 Juni Libur Semester 36 Juni 4

Jumlah 26Jumlah 7

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 MingguIV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi DasarAlokasiWaktu

1 Hukum Termodinamika 12 JP2 Ciri-ciri gelombang mekanik 8 JP3 Gelombang berjalan dan gelombang Stasioner 8 JP4 Gelombang Bunyi dan Cahaya 20 JP5 Alat-alat optik 12 JP6 Pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan 16 JP

Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran: 76 Jam Pelajaran

Gresik, Juli 2020



Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : FisikaKelas : XI (Sebelas)Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IndikatorMateri

Pembelajaran /Topik / Subtopik

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga


Memahami penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan gaya danmomen gaya,




karakteristik keseimbangan benda tegar Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik

berat

Keseimbangan dan dinamika rotasi: Momen gaya Momen inersia Keseimbangan

benda tegar Titik berat Hukum kekekalan

momentum sudut pada gerak rotasi

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Membuat karya yang menerapkan konsep titik beratdan kesetimbangan benda tegar


3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,




Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke

Elastisitas dan Hukum Hooke: Hukum Hooke Susunan pegas



teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

dalam grafik Menentukan persamaan Membandingkan hasil percobaan dengan bahan

pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan pegassusunan seri-paralel

seri-paralel







Mengidentifikasi penerapan fluida dalam kehidupansehari-hari


Fluida statik: Hukum utama

hidrostatis Tekanan

Hidrostatis Hukum Pascal Hukum

Archimedes Meniskus Gejala kapilaritas Viskositas dan

Hukum Stokes

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida

Merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan



abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

dan pemanfaatannya Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-

sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaandan pemanfaatannya

Membuat laporan hasil percobaan Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida

statik








Fluida Dinamik: Fluida ideal Azas

kontinuitas Azas Bernoulli Penerapan Azas

Kontinuitas dan Bernouli dalam Kehidupan


4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida


Mempresentasikan laporan hasil produk tiruan aplikasi azas Bernoulli


3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor padakehidupan sehari-hari



Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor: Suhu dan

pemuaian






Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya

Azas Black Perpindahan

kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi











Teori Kinetik Gas: Persamaan

keadaan gas ideal Hukum Boyle-

Gay Lussac Teori kinetik gas

ideal Tinjauan impuls-

tumbukan untuk teori kinetik gas

Energi kinetik rata-rata gas

Kecepatan efektif gas



Teori ekipartisi energi dan Energi dalam










Merancang pemecahan masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius Clayperon), entropi


Hukum Termodinamika: Hukum ke Nol Hukum I

Termodinamika Hukum II

Termodinamika Entropi


4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan II Termodinamika berikutpresentasi makna fisisnya




3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin


Mengidentifikasi gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak

Menganalisis gelombang transversal, gelombang,

Ciri-ciri gelombangmekanik: Pemantulan



tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi



Pembiasan Difraksi Interferensi




Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang




Menganalisis persamaan-persamaan gelombang berjalan

Menganalisis persamaan-persamaan gelombang stasioner

Gelombang berjalan dan gelombang Stasioner: Persamaan

gelombang Besaran-besaran

fisis

4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9 Melakukan percobaan gelombang Melakukan percobaan Melde untuk menemukan



dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya

hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok

Menganalisis hasil percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dantegangan tali.





Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler

Menjelaskan tentang intensitas bunyi, difraksi kisi, interferensi

Gelombang Bunyi: Karakteristik

gelombang bunyi

Cepat rambat gelombang bunyi

Azas Doppler Fenomena dawai

dan pipa organa Intensitas dan

taraf intensitas

Gelombang Cahaya: Spektrum

cahaya Difraksi Interferensi Polarisasi Teknologi LCD

dan LED









Alat-alat optik: Mata dan kaca

mata Kaca pembesar

(lup)




Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermindan lensa

Mikroskop Teropong Kamera


4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasanpada cermin dan lensa

Membuat teropong sederhana secara berkelompok Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan

membuat teropong sederhana






Gejala pemanasan global: Efek rumah kaca Emisi karbon dan

perubahan iklim Dampak

pemanasan global, antara lain(seperti mencairnya es di kutub, perubahan iklim)

Alternatif solusi: Efisiensi

penggunaan energi

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan

Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan



abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan Pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir

Hasil kesepakatan dunia internasional: Intergovernmenta

l Panel on Climate Change (IPCC)

Protokol Kyoto Asia-Pacific

Partnership on Clean Development and Climate (APPCDC)

Gresik, Juli 2020


Drs. H. Agus Syamsudin, MA. Drs. H. Agus Syamsudin, MA

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : FisikaKelas : XI (Sebelas)Semester : GanjildanGenap

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan PembelajaranRencanaPenilaian

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Menerapkan konsep torsi,momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga

Mendefinisikanmomen gaya melalui pengamatan demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda-beda.



Memahami penerapan hukumkekekalan momentum pada gerak rotasi.

Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik

Menentukan persamaan grafik

Menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar


Keseimbangan dan dinamika rotasi: Momen gaya Momen inersia Keseimbangan benda

tegar Titik berat Hukum kekekalan

momentum sudut pada gerak rotasi

Mengamati demonstrasimendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda-beda untuk mendefinisikanmomen gaya.

Mendiskusikan penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya, penerapankonsep momen inersia, dinamika rotasi, dan penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi.

Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar

Mempresentasikan hasilpercobaan tentang titik berat

Portofolio,Ulangan tertulis ( PHB), Praktikum

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar







Mengolah data dan menganalisis hasil percobaanke dalam grafik

Menentukan persamaan Membandingkan hasil

percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan pegas susunan seri-paralel

Elastisitas dan Hukum Hooke: Hukum Hooke Susunan pegas seri-

paralel

Mengamati dan menanya sifat elastisitasbahan dalam kehidupan sehari-hari

Mendiskusikan pengaruh gaya terhadapperubahan panjang pegas/karet dan melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok

Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan, membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan pegas susunan seri-paralel


Portofolio,Ulangan tertulis ( PHB),



Melakukan percobaan hukumHooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok


3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,



Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis

Menyimpulkan konsep prinsip hukum Archimedes

Menyimpulkan konsep hukum Pascal

Fluida statik: Hukum utama

hidrostatis Tekanan Hidrostatis Hukum Pascal Hukum Archimedes Meniskus Gejala kapilaritas Viskositas dan Hukum

Stokes

Mengamati tayangan video/animasi tentang penerapan fluida dalam kehidupan sehari-hari, misal dongkrak hidrolik, rem hidrolik

Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan.



kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukumPascal melalui percobaan

Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida statik4. Mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya


Membuat laporan hasil percobaan

Mempresentasikan penerapanhukum-hukum fluida statik

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan







Fluida Dinamik: Fluida ideal Azas kontinuitas Azas Bernoulli Penerapan Azas

Kontinuitas dan Bernouli dalam Kehidupan

Mengamati informasi dari berbagai sumber tentang persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli melalui berbagai sumber, tayangan video/animasi,penerapan hukum Bernoulli misal gaya angkat pesawat

Mengeksplorasi kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang, hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida, penyelesaian masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas



minatnya untuk memecahkan masalah

Bernoulli Membuat ilustrasi

tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara berkelompok

Membuat laporan dan mempresentasikan hasilproduk tiruan aplikasi azas Bernoulli











Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor: Suhu dan pemuaian Hubungan kalor dengan

suhu benda dan wujudnya

Azas Black Perpindahan kalor

secara konduksi, konveksi, dan radiasi

Mengamati peragaan tentang simulasi pemuaian rel kereta api,pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam(almunium, besi, tembaga, dan timah), tayangan hasil studi pustaka tentang pengaruh kalor terhadapperubahan suhu benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi


Mengolah data dan menganalisis hasil


4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu

4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan


Mengolah data dan


menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

pemanfatannya menganalisis hasil percobaantentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam denganmenggunakan kalorimeter


percobaan tentang kalorjenis atau kapasitas kalor logam dengan menggunakan kalorimeter



3.6 Menjelaskan teori kinetikgas dan karakteristik gas pada ruang tertutup

Mengidentifikasi perilaku gasmelalui pengamatan proses pemanasan air misalnya padaketel uap



Teori Kinetik Gas: Persamaan keadaan gas

ideal Hukum Boyle-Gay

Lussac Teori kinetik gas ideal Tinjauan impuls-

tumbukan untuk teori kinetik gas

Energi kinetik rata-rata gas

Kecepatan efektif gas Teori ekipartisi energi

dan Energi dalam

Mengamati proses pemanasan air misalnyapada ketel uap atau melalui tayangan video dan animasi tentang perilaku gas

Mendiskusikan dan menganalisis tentang penerapan persamaan keadaan gas dan hukumBoyle-Gay Lussac dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup, ilustrasi hubungan tekanan, suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas, kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi, dan energi dalam

Presentasi kelompok hasil eksplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan hukumBoyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup






3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum

Menganalisis pengukuran suhu badan dengan termometer (Hukum ke-Nol)

Hukum Termodinamika: Hukum ke Nol Hukum I

Mengamati proses pengukuran suhu suatu benda dengan



konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Termodinamika melalui pengamatan Menganalisis gerakan piston

pada motor bakar (Hukum I Termodinamika) dan entropi melalui pengamatan



Menganalisis hubungan tekanan (P), volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dansiklus Carnot dalam diagram P-V

Termodinamika Hukum II

Termodinamika Entropi

menggunakan termometer atau melihat tayangan video pengukuran suhu badan dengan termometer (Hukum ke-Nol), gerakan piston pada motor bakar (Hukum I Termodinamika), dan entropi

Mendiskusikan hasil pengamatan terkait Hukum ke-Nol, HukumI dan II Termodinamikadan memecahkan masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius Clayperon), entropi

Menyimpulkan hubungan tekanan (P), volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dansiklus Carnot dalam diagram P-V

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius-Clayperon, grafik p-V dari siklus mesin kalor dan mesin Carnot


4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan IITermodinamika berikut presentasi makna fisisnya

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentangsiklus mesin kalor

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentangsiklus Carnot sampai dengan teori Clausius-Clayperon

Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentanggrafik p-V dari siklus mesin kalor dan mesin Carnot

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,



Menganalisis gelombang transversal, gelombang,

Ciri-ciri gelombangmekanik: Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi

Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi daninterferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak, tayangan berupa



seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi


Membuat kesimpulan tentangkarakteristik gelombang

foto/video/animasi Mendiskusikan

gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan,difraksi, interferensi dan mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan,difraksi dan interferensidalam kehidupan sehari-hari

Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang karakteristik gelombang

Mempresentasikan hasilpercobaan tentang gelombang





3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan





Gelombang berjalan dan gelombang Stasioner: Persamaan gelombang Besaran-besaran fisis

Mengamati demonstrasi menggunakan slinki/ tayangan video/animasi tentang gelombang berjalan

Mendiskusikan persamaan- persamaangelombang berjalan, gelombang stasioner

Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan Melde untukmenemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok

Mengolah data dan



minatnya untuk memecahkan masalah

menganalisis hasil percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali.




Melakukan percobaan Meldeuntuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok

Menganalisis hasil percobaanMelde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali.




Memahami penggunaan gelombang sonar di laut, bunyi dan permasalahannya, karakteristik cahaya, difraksi,dan interferensi.


Menjelaskan tentang intensitas bunyi, difraksi kisi,interferensi

Gelombang Bunyi: Karakteristik

gelombang bunyi Cepat rambat

gelombang bunyi Azas Doppler Fenomena dawai dan

pipa organa Intensitas dan taraf

intensitas

Gelombang Cahaya: Spektrum cahaya Difraksi Interferensi Polarisasi Teknologi LCD dan

LED

Mengamati foto/video/animasi tentang pemeriksaan janin dengan USG, penggunaan gelombangsonar di laut, bunyi danpermasalahannya, karakteristik cahaya, difraksi, dan interferensi.

Mendiskusikan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler, intensitasbunyi, difraksi kisi, interferensi




4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,



Presentasi hasil diskusi tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler, intensitas


serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

bunyi, dawai, pipa organa, difraksi kisi dan interferensi



Mengidentifikasi penggunaanalat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari



Alat-alat optik: Mata dan kaca mata Kaca pembesar (lup) Mikroskop Teropong Kamera

Mengamati gambar/video/animasi penggunaan alat optik seperti kacamata/lup pada tukang reparasi arloji, teropong, melalui studi pustaka untuk mencari informasi mengenai alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari


Membuat teropong sederhana secara berkelompok

Presentasi kelompok tentang hasil merancangdan membuat teropong sederhana


4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin dan lensa

Membuat teropong sederhanasecara berkelompok

Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat teropong sederhana

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,


Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkanberbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim

Gejala pemanasan global: Efek rumah kaca Emisi karbon dan

perubahan iklim Dampak pemanasan

global, antara lain (seperti mencairnya es di kutub, perubahan iklim)

Mengamati tayangan melalui artikel/foto/video tentang dampak pemanasan global yang didukung dengan informasi dari berbagaisumber, aktifitas

Portofolio,Ulangan tertulis ( PHB), PAT


seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

serta dampak yang diakibatkan bagi manusia


Alternatif solusi: Efisiensi penggunaan

energi Pencarian sumber-

sumber energi alternatif seperti energi nuklir

Hasil kesepakatan dunia internasional: Intergovernmental Panel

on Climate Change (IPCC)

Protokol Kyoto Asia-Pacific Partnership

on Clean Development and Climate (APPCDC)

manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

Mendiskusikan dan menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia, hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC

Membuat laporan dan presentasi hasil kerja kelompok.



Menyajikan ide/gagasanpenyelesaianmasalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

Gresik, Juli 2020



Mata Pelajaran : FisikaKelas : XI (Sebelas)Semester : GasalKompetensi Inti :

Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75

Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik 75 70 80 75

Menentukan persamaan grafik 75 70 80 75 Menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar

75 70 80 75


75 70 80 75

FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Kompetensi Dasar IndikatorKompleksitas Daya Dukung Intake

KKM

KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar

75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75

Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik

75 70 80 75

Menentukan persamaan 75 70 80 75 Membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan pegas susunan seri-paralel

75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75

Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis 75 70 80 75 Menyimpulkan konsep prinsip hukum Archimedes

75 70 80 75

Menyimpulkan konsep hukum Pascal 75 70 80 75 Merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

75 70 80 75


75 70 80 75

Membuat laporan hasil percobaan 75 70 80 75 Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida statik

75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75








75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75






75 70 80 75


75 70 80 75


75 70 80 75

Total Indikator 44 330075

Keterangan:Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)

Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 75

Mengetahui :Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Agus Syamsudin, MA. Drs. H. Agus Syamsudin, MA.

Gresik., ... Juli 2020.

Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total IndikatorJumlah Nilai KKM Semua Indikator


Mata Pelajaran : FisikaKelas : XI (Sebelas)Semester : GenapKompetensi Inti :

Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64


75 70 85 77


75 70 85 77

Menjelaskan hasil pengamatan terkait Hukum ke-Nol, Hukum I dan II Termodinamika 75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan II

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

KKMIntakeDaya DukungKompleksitas

IndikatorKompetensi Dasar

KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77

Melakukan percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok

75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77

4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata


penerapan hukum I dan II Termodinamika berikut presentasi makna fisisnya



75 70 85 77


75 70 85 77

Menjelaskan tentang intensitas bunyi, difraksi kisi, interferensi

75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77

Membuat teropong sederhana secara berkelompok

75 70 85 77

Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat teropong sederhana 75 70 85 77


75 70 85 77


75 70 85 77





4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin dan lensa


75 70 85 77



75 70 85 77

Total Indikator 34 260777

Keterangan:Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)

Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 77

Mengetahui :Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Agus Syamsudin, MA. Drs. H. Agus Syamsudin, MA.0 0

Gresik., ... Juli 2020.

Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total IndikatorJumlah Nilai KKM Semua Indikator

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah :SMA Nahdlatul Ulama 1GresikMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XI/GasalMateri Pokok : Suhu, Kalor dan Perpindahan KalorAlokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai denganperkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator







Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukankalor jenis atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor



C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium,

besi, tembaga, dan timah) Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukan

kalor jenis atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam dengan

menggunakan kalorimeter Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya

D. Materi PembelajaranSuhu, Kalor dan Perpindahan Kalor:• Suhu dan pemuaian

• Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya• Azas Black• Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

E. Metode PembelajaranModel Pembelajaran : Discovery LearningMetode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media PembelajaranMedia : UKBM Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian LCD Proyektor

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

G. Sumber Belajar Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016 UKBM Bab Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Buku refensi yang relevan, Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa

untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Suhu dan pemuaian

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.Kegiatan Inti ( 150 Menit)

Sintak ModelPembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/ pemberian

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Suhu dan pemuaiandengan cara :

1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)rangsangan) Melihat video yang berkaitan dengan Suhu dan pemuaian

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Mengamati

Lembar kerja materi Suhu dan pemuaian yang ada di UKBM. Pemberian contoh-contoh materi Suhu dan pemuaianuntuk dapat dikembangkan

peserta didik, dari media interaktif Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari UKBM atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Suhu dan pemuaian.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Suhu dan pemuaian.

MendengarPemberian materi Suhu dan pemuaianoleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Suhu dan pemuaianuntuk melatih rasa syukur,kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem statemen (pertanyaan/identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar atau video yang disajikan dan siswa diminta untuk menjawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Suhu dan pemuaianyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection (pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Suhu dan pemuaianyang sedang dipelajari dalambentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca UKBM/sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Suhu dan pemuaianyang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Suhu dan pemuaianyang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Suhu dan pemuaianyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket /UKBM mengenai materi Suhu dan pemuaian.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Suhu dan pemuaianyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yangbaik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi

1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)dengan rasa percaya diriSuhu dan pemuaiansesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Suhu dan pemuaiandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Data processing (pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :

Suhu dan pemuaian Mengolah informasi dari materi Suhu dan pemuaianyang sudah dikumpulkan dari

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Suhu dan pemuaian.Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Suhu dan pemuaianantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization(menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Suhu dan pemuaianberupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Suhu dan pemuaian

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Suhu dan pemuaiandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Suhu dan pemuaianyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Suhu dan pemuaian

Menjawab pertanyaan tentang materi Suhu dan pemuaianyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Suhu dan pemuaianyang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Suhu dan pemuaianyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Suhu dan pemuaianberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh

1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)Peserta didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Suhu dan pemuaianyang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Suhu dan pemuaianyang baru diselesaikan. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Suhu dan

pemuaian. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Suhu dan pemuaian.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Suhu dan pemuaiankepada kelompok yang memilikikinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa






maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya







Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


UKBM Lembar kerja materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya. Pemberian contoh-contoh materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan

wujudnyauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari

2. Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya.

MendengarPemberian materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyaoleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyauntuk melatih rasa syukur,kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.


masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.


data)


Mengamati dengan seksama materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca UKBM/sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriHubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyasesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

2. Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.


Data)


Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya Mengolahinformasi dari materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan

wujudnyayang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya.

Verification

(pembuktian)


bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyaantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan kalor dengan suhu benda

dan wujudnyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, ataumedia lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya

Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerjayang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyaberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,

2. Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyayang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai padapertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan kalor

dengan suhu benda dan wujudnya. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyakepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Azas Black








KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Azas Blackdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Azas Black. Pemberian contoh-contoh materi Azas Blackuntuk dapat dikembangkan peserta

didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

3. Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Azas Black.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Azas Black.

MendengarPemberian materi Azas Blackoleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Azas Blackuntuk melatih rasa syukur,kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.


masalah)


Azas Blackyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.


data)


Mengamati dengan seksama materi Azas Blackyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Azas Blackyang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Azas Blackyang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Azas Blackyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Azas Black.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Azas Blackyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriAzas Blacksesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Azas Blackdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,

3. Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.


Data)


Azas Black Mengolahinformasi dari materi Azas Blackyang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Azas Black.Verification

(pembuktian)


bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Azas Blackantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Azas Blackberupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Azas Black

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Azas Blackdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Azas Blackyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Azas Black

Menjawab pertanyaan tentang materi Azas Blackyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Azas Blackyang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Azas Blackyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Azas Blackberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Azas Blackyang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Azas Blackyang baru diselesaikan. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

3. Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Azas Black. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Azas Black.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Azas Blackkepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi








KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi. Pemberian contoh-contoh materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi,

dan radiasiuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi.

MendengarPemberian materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasioleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

4. Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)mengenai materi : Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiuntuk melatih rasa syukur,kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.


masalah)


Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.


data)


Mengamati dengan seksama materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diriPerpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasisesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

4. Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)processing (pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :

Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Mengolahinformasi dari materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan

radiasiyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perpindahan kalor secarakonduksi, konveksi, dan radiasi.

Verification

(pembuktian)


bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perpindahan kalor secara konduksi,

konveksi, dan radiasiberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasidan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

Menjawab pertanyaan tentang materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasiyang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perpindahan kalor secara konduksi,

4. Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)konveksi, dan radiasiyang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai padapertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perpindahan

kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasikepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baikterkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan olehguru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No

Nama SiswaAspek Perilaku yang Dinilai Jumlah

SkorSkorSikap

KodeNilaiBS JJ TJ DS

1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :• BS : Bekerja Sama• JJ : Jujur• TJ : Tanggun Jawab• DS : Disiplin

Catatan :1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

SB =Sangat Baik = 80 - 100

B =Baik = 70 - 79

C =Cukup = 60 - 69

K =Kurang = < 60

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 4003. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,754. Kode nilai / predikat :

92 – 100 = A 83 – 91 = B 75 – 82 = C 0 - 74 = D

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian DiriSeiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka pesertadidik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaiantetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaiandiri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaianyang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya formatpenilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No

Pernyataan Ya TidakJumlah

SkorSkorSikap

KodeNilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.

50 250 62,50 C

2Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50

3Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.

50

4 ... 100

Catatan :1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 502. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 4003. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,504. Kode nilai / predikat :


B =Baik = 70 - 79

C =Cukup = 60 - 69

K =Kurang = < 60

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan danketerampilan

- Penilaian Teman SebayaPenilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Samahalnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh formatpenilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...Pengamat : ...

No

Pernyataan Ya TidakJumlah

SkorSkorSikap

KodeNilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

450 90,00 SB

2Memberikan solusi terhadap permasalahan.

100

3Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.

100

4 Marah saat diberi kritik. 1005 ... 50

Catatan :1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk

pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 1002. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 5003. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,004. Kode nilai / predikat :


B =Baik = 70 - 79

C =Cukup = 60 - 69

K =Kurang = < 60

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Penilaian Aspek Percakapan

No

Aspek yang DinilaiSkala

JumlahSkor

SkorSikap

KodeNilai25 50 75

100

1 Intonasi

No

Aspek yang DinilaiSkala

JumlahSkor

SkorSikap

KodeNilai25 50 75

100

2 Pelafalan3 Kelancaran4 Ekspresi5 Penampilan6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)Tugas Rumaha. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didikb. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan

tugas rumah dengan baikc. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk

mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujianketerampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No

Aspek yang DinilaiSangat Baik (100)

Baik (75)

Kurang Baik (50)

Tidak Baik (25)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan2 Keserasian pemilihan kata3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor) 92 – 100 = A 83 – 91 = B 75 – 82 = C 0 - 74 = D

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikaliskor ideal (100)

Instrumen Penilaian DiskusiNo Aspek yang Dinilai 100 75 50 251 Penguasaan materi diskusi2 Kemampuan menjawab pertanyaan3 Kemampuan mengolah kata4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan : 92 – 100 = A 83 – 91 = B 75 – 82 = C 0 - 74 = D

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)- Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen PenilainNo Aspek yang Dinilai 100 75 50 2512

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 2534

2. Instrumen Penilaian (terlampir)a. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisamemberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan

Lembaga Pemerintah Non Kementerian!3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..Kelas/Semester : ……………………………………………..Mata Pelajaran : ……………………………………………..Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..(KD / Indikator) : ……………………………………………..KKM : ……………………………………………..

No

NamaPesertaDidik

NilaiUlangan

Indikator yangBelum

Dikuasai

BentukTindakanRemedial

Nilai SetelahRemedial

Keterangan

123456

dst

b. PengayaanGuru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktikpenyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktikpenyelenggaraan pemerintahan Negara

3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalamkerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktikpenyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Gresik, 10 April2021

Mengetahui Kepala SMANU 1 Greik Guru Mata Pelajaran

Drs. H.Agus Syamsudin,M.A. Drs. H.Agus Syamsudin,M.A.

SUHU, KALOR & PERPINDAHANKALOR

UKBM FISIKABAB 5

Semester 4

SMA NU 1 GRESIK

Menganalis pengaruh kalor dan perpindahankalor yang meliputi karakteristik termal suatubahan, kapasitas dan konduktivitas kalorpada kehidupan sehari - hari

Merancang dan melakukan percobaan tentangkarakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

FISIKAKELAS XI

SEMESTER 13 JP

KOMPETENSI DASAR

4.5

3.5

Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dengan metode diskusi, ceramah, dan penugasan, siswa diharapkan mampu Menganalis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari – hari dan terampil dalam Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya

TUJUAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN 1

SUHU

A. Uraian Materi

1. Suhu

Salah satu langkah antisipasi pencegahan terinfeksi virus corona adalah memeriksasuhu tubuh seperti terlihat pada gambar. Maka dari itu, di sejumlah tempatumum seperti pusat perbelanjaan hingga bandara selalu menerapkanpengecekan suhu tubuh. Dari suhu tubuh itulah, seseorang bisa mengetahui kondisitubuhnya sedang sehat atau tidak. Upaya ini merupakan salah satu cara pencegahanpenularan covid -19. Sehingga dapat kita simpulkan betapa pentingnya suhudalam kehidupan kita sehari hari.Suhu merupakan derajat panas atau dingin yang dirasakan indera. Alat yangbiasa digunakan untuk pengukur suhu dinamakan termometer.

a. Termometer

Termometer merupakan alat yang sederhana dengan fungsi yang besar. Ada bermacam macam termometer mulai dari yang analog sampai yang digital, mulai dari yang menggunakan air raksa sampai yang menggunakan infra merah.

b. Skala SuhuTerdapat 4 skala suhu yang digunakan pada termometer dintaranya Celcius (oC), Reamur (oR), Fahrenheit (oH) dan Kelvin (K)

Konversi antara 4 skala tersebut ditunjukkan oleh tabel berikut :

Skala Celcius dan Fahrenheit banyak kita temukan di kehidupan sehari hari, sedangkanskala suhu yang ditetapkan sebagai Satuan Internasional adalah Kelvin. Berikut gambaranmengkonversi suhu pada 2 termometer yang berbeda secara umum dituliskan:

Contoh soalSuhu udara dalam suatu ruangan 95oF. Nyatakan suhu tersebut dalam Kelvin! JawabKonversi Fahrenheit ke kelvinK = 5 ( F-32) +273

9

= 5 ( 95-32) +2739

= 35 +273= 308 K

2. Kalora. Pengaruh Kalor pada zat

Gambar diatas menunjukkan air yang sedang dipanaskan hingga mendidih. Saat air dipanaskanada proses transfer energi dari satu zat ke zat lainnya yang disertai dengan perubahan suhuatau yang di sebut dengan kalor. Kalor yang diterima air ini digunakan untuk menaikkansuhunya sampai mencapai titik didih bahkan untuk merubah wujud dari cair menjadigas.

1) Kalor Jenis dan Kapasitas Kalor

Kalor jenis suatu benda didefinisika sebagai jumlah kalor yang diperlukan untukmenaikkan suhu 1 kg suatu zat sebesar 1 K. Kalor jenis ini menunjukkankemampuan suatu benda untuk menyerap kalor. Semakin besar kalor jenis suatubenda, semakin besar pula kemampuan benda tersebut dalam menyerap kalor.

Secara matematisc = 𝑄

.𝑇𝑚..𝑇. ............ . atau Q = m.c.ΔTTdengan

c = kalor jenis suatu zat (J kg-1 oC-1) m =massa zat (kg)T = perubahan suhu (ΔT = perubahan suhu ( oK)Q= banyak kalor yang diterima atau dilepas (J)

Kapasitas kalor suatu benda adalah jumlah kalor yang diperlukan ataudilepaskan jika suhu benda tersebut dinaikkan atau diturunkan 1 K atau 1oC.Secara matematis dapat dirumuskan sebagai berikut:

Dengan

C = 𝑄ΔTT

atau C = m.c

C = kapasitas kalor (JK-1)

Contoh SoalAir sebanyak 3 kg bersuhu 10oC dipanaskan hingga bersuhu 35oC. Jika kalor jenis 4.186 J kg-1 oC-1, temtukan kalor yang diserap air tersebut!Diketahui :m = 3 kg

TΔT = perubahan suhu ( = 35 -10 = 25 oC c = 4.186 J kg-1 oC-1

Ditanyakan Q= ..?

JawabQ = m.c. TΔT = perubahan suhu (

= 3 . 4186 . 25= 313.950 J

2) Perubahan Wujud Zat

Kalor yang diterima atau dilepaskan suatu zat dapat mengakibatkan pada perubahanwujud suatu zat. Penerimaan kalor akan meningkatkan suhu dan dapat mengubahwujud zat dari padat menjadi cair atau cair menjadi gas. Sedangkan pelepasan kalordapat menurunkan suhu atau merubah wujud dari cair menjadi padat atau gasmenjadi cair.

Ketika sedang berubah wujud, walaupun terdapat pelepasan atau penyerapankalor tetapi tidak digunakan untuk menaikkan atau menurunkan suhu. Kalor inidisebut Kalor laten atau L. Kalor laten adalah kalor yang dibutuhkan benda untukmengubah wujudnya per satuan massa. Secara matematis

L = 𝑄

𝑚Dengan

L = kalor laten ( Jkg-1)Q = kalor yang dibutuhkan saat perubahan wujud (J) m = massa zat (kg)

Contoh soal

Air sebanyak 100 gram bersuhu 70o C disiramkan pada balok es bersuhu 0o Chingga semua es melebur. Jika kalor lebur es 0,5 kkal/kg dan kalor jenis air 1kkal kg-1 oC-1, tentukan massa es yang melebur.

Pembahasan Diketahui:mair = 100 g = 0,1 kg Tair = 40 oCCair = 1 kkal.kg-1 Lb

= 0,5 kkal.kg-1

Ditanyakan: mes ?

JawabDalam kasus ini, air melepaskan kalor dan es menerima kalor, Suhu air sama dengan suhu es yakni 0 oC.Qair = Qesmair cair ∆T = mes Lb

0,1 × 1 × (40 – 0) = mes × 0,50,5mes = 4mes =

4

0,5mes = 8 kg

3) Azas Black

Asas Black adalah suatu prinsip dalam termodinamika yang dikemukakan oleh Joseph Black. Bunyi Asas Black adalah sebagai berikut:

“Pada pencampuran dua zat, banyaknya kalor yang dilepas zat yang suhunya lebih tinggi sama dengan banyaknya kalor yang diterima zat yang suhunya lebih rendah”.Energi selalu kekal sehingga benda yang memiliki temperatur lebih tinggi akan melepaskan energi sebesar QL dan benda yang memiliki temperatur lebih rendah akan menerima energi sebesar QT dengan besar yang sama.

Secara matematis, pernyataan tersebut dapat ditulis sebagai berikut.

Q lepas = Q terima

Keterangan:

QLepas = jumlah kalor yang dilepaskan oleh zat (Joule) QTerima = jumlah kalor yang diterima oleh zat (Joule)

Besarnya kalor dapat dihitung dengan menggunakan persamaan

Q = mc∆T.

Ketika menggunakan persamaan ini, perlu diingat bahwa temperatur naik berarti zatmenerima kalor, dan temperatur turun berarti zat melepaskan kalor, maka

QLepas = QTerima

m1c1∆T1 = m2c2∆T2

dengan ∆T1 = T – Takhir dan ∆T2 = Takhir – T sehinggam1c1(T1 – Tc) = m2c2(Tc – T2)

Keterangan:m1 = massa benda 1 yang suhunya tinggi (kg) m2 = massa benda 2 yang suhunya rendah (kg) c1 = kalorjenis benda 1 (J/kgoC)c2 = kalor jenis benda 2 (J/kgoC)T1 = suhu mula-mula benda 1 (oC atau K)

T2 = suhu mula-mula benda 2 (oC atau K)Tc = suhu akhir atau suhu campuran (oC atau K)

Contoh soalAir bermassa 200 gram bersuhu 30°C dicampur air mendidih bermassa 100 gramdan bersuhu 90°C. (Kalor jenis air = 1 kal.gram−1°C−1). Suhu air campuran pada saatkeseimbangan termal adalah….Pembahasan Diketahuim1 = 200 gram = 0,2 kg T1

= 30oCT2 = 100oCm2 = 100 gram = 0,1 kg c = 1 kal.gram−1°C−1

DitanyakanTc= ..?JawabQ lepas = Q terima m2.c. TΔT = perubahan suhu ( = m1.c. TΔT = perubahan suhu (0,1.(90 – Tc)=0,2 . (Tc – 30)45-0,5 Tc = Tc -3075 = 1,5 Tc

Tc = 50

B. Penilaian Diri

NO PERNYATAANJAWABAN

YA TIDAK1 Saya sudah mampu mengkonversi suhu dari skala

yang satu ke skala termometer yang lain2 Saya sudah mampu menganalisis perubahan suhu

pada suatu benda terhadap kalor pada benda tersebut

3 Saya sudah dapat menganalisis jumlah kalor yangditerima dan jumlah kalor yng dilepas pada suatubenda memiliki besar yang sama

Apabila kalian menjawab pernyataan jawaban Ya, berarti telah memahami dan menerapkan semua materi. Bagi yang menjawab tidak silahkan mengulang materi yang terkait.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2KALOR

A. Uraian Materi

1. Pemuaian Zat

Gambar diatas menunjukkan gambar sambungan antar rel kereta api yang dibuat agak rengganguntuk memberi ruang saat rel mengalami pemuaian.

Pemuaian zat umumnya terjadi ke segala arah, ke arah panjang, ke arah lebar dan ke arahtebal. Namun, pada pembahasan tertentu mungkin kita hanya memandang pemuaian ke satu arahtertentu, misalnya ke arah panjang, sehingga kita hanya hanya membahas pemuaian panjang.

a. Pemuaian Zat CairPada umumnya setiap zat memuai jika dipanaskan, kecuali air jika dipanaskan dari 0oC sampai 4oCakan menyusut. Sifat keanehan air seperti itu disebut anomali air.Grafik anomali air seperti diperlihatkan pada gambar berikut ini.

Keterangan:Pada suhu 4oC diperoleh:

a)volume air terkecilb)massa jenis air terbesar

Karena pada zat cair hanya mengalami pemuaian volume, maka pada pemuaian zat cair hanya diperoleh persamaan berikut.

Vt = V0(1 + γ∆T)T)∆T)V = γV0∆T)T

Tabel Koefisien Muai Ruang Zat Cair untuk Beberapa Jenis Zat dalam Satuan K-

1

No. Jenis Zat Cair Koefisien muai Panjang

1. Alkohol 0,00122. Air 0,00043. Gliserin 0,00054. Minyak parafin 0,00095. Raksa 0,0002

b. Pemuaian Zat Padat1) Muai Panjang

Pemuaian panjang disebut juga dengan pemuaian linier. Pemuaian panjang zat padatberlaku jika zat padat itu hanya dipandang sebagai satu dimensi (berbentuk garis)

Untuk pemuaian panjang digunakan konsep koefisien muai panjang atau koefisienmuai linier yang dapat didefinisikan sebagai perbandingan antara pertambahan panjangzat dengan panjang mula-mula zat, untuk tiap kenaikan suhu sebesar satu satuan suhu.

Jika koefisien muai panjang dilambangkan dengan dan pertambahan α dan pertambahan panjang L,ΔT = perubahan suhu (panjang mula-mula L0 dan perubahan suhu TΔT = perubahan suhu ( maka koefisien muai panjang dapatdinyatakan dengan persamaan:

= α dan pertambahan ∆𝐿.𝐿 ∆𝑇

Sehingga satuan dari α dan pertambahan adalah 1/K atau K-1. Dari persamaan di atas, diperoleh pula persamaan berikut.

ΔT = perubahan suhu (L = α dan pertambahan L ΔT = perubahan suhu (TDimana

∆T)L = Lt – L0,

Lt – L0 = αL0∆T)T

Keterangan:

Lt = L0 + αL0∆T)TLt = L0 (1+ α∆T)T)

Lt = panjang benda saat dipanaskan (m) L0

= panjang benda mula-mula (m)α dan pertambahan = koefisien muai linear/panjang (/oC)∆T = perubahan suhu (oC)

Tabel Koefisien Muai Panjang dariBeberapa Jenis Zat Padat

Jenis Bahan Koefisien muai Panjang(dalam K-1)

Kaca 0,000009Baja/besi 0,000011Aluminium 0,000026Pirex (Pyrex) 0,000003Platina 0,000009Tembaga 0,000017

2) Muai Luas

Jika zat padat tersebut mempunyai 2 dimensi (panjang dan lebar), kemudian dipanasitentu baik panjang maupun lebarnya mengalami pemuaian atau dengan kata lain luas zatpadat tersebut mengalami pemuaian. Koefisien muai pada pemuaian luas ini disebutdengan koefisien muai luas yang diberi lambang β Analog dengan pemuaian panjang,maka jika luas mula-mula A0, pertambahan luas AΔT = perubahan suhu ( dan perubahan suhu T,ΔT = perubahan suhu ( makakoefisien muai luas dapat dinyatakan dengan persamaan:

∆T) 𝐴β=

.𝐴 ∆𝑇

Dari persamaan di atas, diperoleh pula persamaan berikut

ΔA = β A ΔTA = β A ΔA = β A ΔTTDimana ∆T)A = At – A0, sehingga persamaan menjadi:

At – A0 = βA0∆T)TAt = A0 + βA0∆T)TAt = A0 (1+β∆T)T)

Nilai β = 2α sehingga persamaan diatas dapat juga ditulis sebagai berikut.

At = A0 (1+ 2α∆T)T)

Keterangan:At = luas benda saat dipanaskan (m2) A0

= luas benda mula-mula (m2)

β = 2α = koefisien muai luas (/oC)

∆T)T = perubahan suhu (oC)

3) Muai Volume

Zat padat yang mempunyai bentuk ruang, jika dipanaskan mengalami pemuaianvolum. Koefisien pemuaian pada pemuaian volum ini disebut dengan koefisien muaivolum atau koefisien muai ruang yang diberi lambang .γ. Jika volum mula-mula V0,pertambahan volum VΔT = perubahan suhu ( dan perubahan suhu T,ΔT = perubahan suhu ( maka koefisien muai volum dapatdinyatakan dengan persamaan:

= ϒ= ∆𝑉

𝑉∆𝑇

Dari persamaan di atas, diperoleh pula persamaan berikut.V = VΔT = perubahan suhu ( ϒ= o TΔT = perubahan suhu (

Dimana ∆V = Vt – V0, sehingga menjadi:Vt – V0 = Vγ. 0∆T

Vt = V0 + γV0∆T)TVt = V0 (1+ γ∆T)T)

nilai = 3 sehingga persamaan diatas dapat juga ditulis sebagai berikut.γ. α dan pertambahan Vt = V0 (1+ 3 ∆T)α dan pertambahan

Keterangan:Vt = luas benda saat dipanaskan (m3) V0 = luas benda mula-mula (m3)

= 3 = koefisien muai volume (/γ. α dan pertambahan oC)∆T = perubahan suhu (oC)

c. Pemuaian Zat Gas

Jika gas dipanaskan, maka dapat mengalami pemuaian volume dan dapat juga terjadi pemuaiantekanan. Dengan demikian pada pemuaian gas terdapat beberapa persamaan, sesuai denganproses pemanasannya.

1) Pemuaian Volume pada Tekanan Tetap (Isobarik)Jika gas dipanaskan pada tekanan tetap maka volume gas sebanding dengan suhu mutlak gasitu.. Secara matematik dapat dinyatakan:

V ~ TAtau secara lengkap dapat ditulis dalam bentuk persamaan berikut

𝑉 = tetap atau 1𝑉 = 2𝑉

𝑇 𝑇1 𝑇2

2) Pemuaian Tekanan Gas pada Volume Tetap (Isokhorik)Jika pemanasan terus dilakukan pada gas dalam ruang tertutup, maka tekanan gas sebanding dengan suhu mutlak gas tersebut. Secara matematik dapat dinyatakan sebagai berikut.

P ~ TAtau secara lengkap dapat ditulis dalam bentuk persamaan berikut.

𝑃 = tetap atau

𝑃1= 𝑃2

𝑇 𝑇1 𝑇23) Pemuaian Volume Gas pada Suhu Tetap (Isotermis)

Jika gas dipanaskan dengan suhu tetap, tekanan gas berbanding terbalik dengan volume gas.

diperoleh:

P = 1

𝑉

P.V = tetap atau P1V1 = P2V2

Jika pada proses pemuaian gas terjadi tekanan berubah, volum berubah dan suhu berubah maka dapat diselesaikan dengan persamaan hukum Boyle - Gay Lussac𝑃.𝑉

= tetap atau𝑃1𝑉1 =

𝑃2𝑉2

𝑇

c. Perpindahan Kalor

𝑇1 𝑇2

Perpindahan kalor (panas) dapat dibagi menjadi tiga jenis berdasarkan mediumperantaranya. Tiga jenis perpindahan kalor tersebut adalah konduksi, konveksi, dan radiasi.Gambar diatas dapat menjelaskan 3 jenis perpindahan panas secara konduksi, konveksi dan radiasisecara sekaligus. Rambatan kalor api dari kompor ke panci adalah proses radiasi, kemudian air yangpanas di bagian bawah panci akan bergerak ke atas bertukar posisi dengan air ddingin i bagianatas menghasilkan transfer kalor melalui konveksi, dan panas yang terdapat di pemegang panciyang terbuat dari logam dapat dihantarkan ke tangan melalui proses konduksi.

1. Konduksi

Gambar diatas menunjukkan sebuah batang logam yang salah satu ujungny dipanaskandatas api sementara ujung yang satu lagi dipegang tangan. Panas yang terjadi di ujung logamyang dipanaskan di atas api dirasakan juga oleh tangan yang memegang ujung logam yanglainnya. Ini membuktikan adanya aliran kalor (panas) pada logam.

Peristiwa perpindahan kalor melalui suatu zat tanpa disertai denganperpindahan partikel partikelnya disebut konduksi. Jumlah kalor yang dipindahkanper satuan waktu, secara matematis dituliskan:

Dengan

𝑄

∆𝑇= H = kA∆𝑇

𝐿

H = jumlah kalor yang merambat tiap satuan waktu= laju aliran kalor (J s-1)

k = koefisien konduksi termal (J m -1s-1 K-1 ) A = luas penampang batang (m2)L = panjang batang (m)

TΔT = perubahan suhu ( = perbedaan suhu antara kedua ujung batang (K) Contoh

Soal

Batang logam dengan panjang 2 meter memiliki luas penampang 20 cm2 danperbedaan suhu kedua ujungnya 50oC. Jika koefisien konduksi termal 0,2 kal m-1 s-1 oC-1

tentukan laju aliran kalor !Pembahasan Diketahui :L = 2 mA = 20 cm2 = 20.10-4m2

k = 0,2 kal m-1 s-1 oC-1

T = 50ΔT = perubahan suhu ( oCDitanyakan H= ...?

JawabH = kA∆𝑇

𝐿= 0,2. 20.10-4.50

2

= 0,01 kal s-1

2. Konveksi

Saat kalian merebus air maka akan terjadi aliran (perpindahan ) kalor dari air yang panasdibagian bawah dengan air yang dingin dibagian atas wadah. Peristiwa perpindahan kalor yangdisertai perpindahan massa atau perpindahan partikel partikel zat perantaranya disebutdengan aliran kalor secara konveksi. Laju kalor secara konveksi , secara matematis dapatdirumuskan:

H = h A ΔTT

DenganH = laju perpindahan kalor (J s-1)h = koefisen konveksi termal (J s-1 m -2 K-1)A = luas permukaan (m2)ΔTT = perbedaan suhu (K)

Contoh SoalSuatu fluida dengan koefisien konveksi termal 0,01 kal m-1 s-1 oC-1, memilikiluas penampang aliran 20 cm2. Jika fluida tersebut mengalir dari dinding yangbersuhu 100oC ke dinding lainnya yang bersuhu 20oC dan kedua dinding sejajar, berapakah besar kalor yang dirambatkan ?

PembahasanDiketahui :h = 0,01 kal m-1 s-1 oC-1 A = 20 cm2 = 20.10-4 m2 ΔTT= 100 – 20 = 80 oCDitanyakanH = ...?JawabH = hA ΔTT

= 0,01 . 20.10-4 .80= 1,6 . 10-3 kal s-1

3. Radiasi

Saat kalian berkumpul di sekitar api unggun, akan dirasakan panas dari api yang menyala. Peristiwa perpindahan kalor tanpa zat perantara disebut dengan radiasi. Besar laju aliran kalor secara matematis dirumuskan :

∆T) 𝑄 = eσ A T4

∆𝑡

DenganQ = Kalor yang dipancarkan (J) T = suhu mutlak (K)e = emisivitas bahan

= tetapan Boltzmanσ= 5,67 . 10-8 W m-1 K -4

A = luas penampang benda (m2)

Contoh soal

Sebuah lampu pijar m enggunakan kawat wolfram dengan luas 10-6 m2 dan emisivitasnya0,5. Bila bola lampu tersebut berpijar pada suhu 1000K selama 5 sekon (σ = 5,67 . 10-8 W m-1

K -4), Hitunglan jumlah energi radiasi yang dipancarkan!

Pembahasan Diketahui

A = 10-6 m2 e= 0,5T = 1000 Kt =5 sekon

= 5,67 . 10σ -8 W m-1 K -4

DitanyakanQ = ..?ΔT = perubahan suhu (

∆T) 𝑄 = e A Tσ 4∆𝑡

∆T) 𝑄 = e A Tσ 4 tΔT = perubahan suhu (= 0,5. 5,67 . 10-8. 10-6 10004. 5= 14,175.10-2J

B. Penugasan Mandiri

Judul : KonduksiTujuan : Mengamati gejala aliran kalor secara konduksi Alat dan Bahan:

1) Lilin2) Korek api3) Sendok besi4) Margarin5) Penjepit kayu

Cara Kerja1) Bakarlah sebatang lilin2) Letakkan margarin di ujung sendok3) Bakarlah batang sendok diatas lilin sambul dijepit4) Amati apa yang

terjadi Pertanyaan1. Apakah margarin di ujung sendok akan meleleh? Mengapa?2. Buatlah suatu kesimpulan dari hasil pengamatan kalian!

C. Latihan Soal1. Sebatang besi yang panjangnya 80 cm, dipanasi sampai 50oC ternyata bertambah

panjang 5 mm. Berapa pertambahan panjang besi tersebut jika panjangnya 50 cmdipanasi sampai 60oC?

2. Sebuah bejana tembaga dengan volume 100 cm3 diisi penuh dengan air pada suhu30oC. Kemudian keduanya dipanasi hingga suhunya 100oC. Jika α dan pertambahan tembaga = 1,8× 10-5/oC dan γ. air = 4,4 × 10-4/oC. Berapa volume air yang tumpah saat itu?

3. Gas dalam ruang tertutup mempunyai tekanan 1 cmHg. Jika kemudian gastersebut ditekan pada suhu tetap sehingga volum gas menjadi 1/4 volum mula-mula, berapa tekanan gas yang terjadi?

G. Penilaian Diri

NO PERNYATAANJAWABANYA TIDAK

1 Saya sudah mampu menentukan panjang bendasetelah mengalami pemuaian panjang

2 Saya sudah mampu menentukan luas benda setelah mengalami pemuaian luas

3 Saya sudah dapat menentukanvolume benda setelah mengalami pemuaianvolume

4 Saya sudah dapat menentukanjumlah kalor untuk menaikkan suhu tertentu

5 Saya sudah dapat menentukanjumlah kalor yang digunakan untuk mengubh wujud zat

6 Saya sudah dapat menentukan laju alirankalor secara konduksi, konvesi maupunRadiasi

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi(berilah tanda (x) pada jawaban yang sesuai dengan diri kalian)

No Pertanyaan Ya Tidak

1 Saya dapat menanggapi sebuah cerita yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan materi suhu

2 Saya dapat menentukan ,jenis kalor dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari

3 Saya dapat menggunakan langkah – langkah Perpindahan Kalor

Berdasarkan hasil belajar saya dan cek list pada tabel di atas maka sayamenyatakan:

Siap untuk mengikuti tes formatif Belum siap untuk mengikuti tes formatif

Rekomendasi dari guru pengajar:

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

.................................. PARAF GURU

.........................

TES FORMATIF

1. Sebuah termometer X memiliki titik beku 40oX dan titik didih 240oX. Jika sebuah benda di ukur suhunya dengan menggunakan termometer Celcius menunjukkan angka 40oC, maka bila diukur dengan menggunakan termometer X suhunya adalah ....

A. 60oXB. 90 oXC. 110 oXD. 120 oXE. 160 oX

2. Sebuah kalorimeter beisi es sebanyak 36 gram pada suhu -6oC. Kapasitas kalor kalorimeter adalah 27 kal/K. Kemudian ke dalam kalorimeter dituang zat cair dengan kalor jenis 0,58 kal/gram K dengan suhu 50oC yang menyebabkan suhu akhir8oC. Massa zat cair yang ditungkan adalah gram (kalor jenis es = 0,5 kal/gram.K, kalorlebur es = 80 kal/gram)

A. 108B. 150C. 200D. 288E. 300

3. Es sebanyak 3 kg pada suhu 0oC dibiarkan pada suhu ruang hingga seluruhnya mencair. Kalor yang diperlukan untuk mencairkan es tersebut adalah......(kalor lebures = 3,33.10-5 J/kg)

A. 10-2 JB. 10-3 JC. 10-4 JD. 10-5 JE. 10-6 J

4. Perhatikan gambar berikut!

Dalam gelas berisi 200 cc air 40oC kemudian dimasukkan 40 gram es 0oC. Jika kapasitas kalor gelas 20 kal/oC , kalor lebur es adalah 80 kal/g, dan kalor jenis air 1kal/gramoC, maka berapakah suhu seimbangnya?

A. 21,54 oCB. 32,44 oCC. 64,00 oCD. 84,00 oC

E. 96,56 oC

5. Sebanyak 0,5 kg balok es dengan suhu -40oC dicampur dengan air 1 kg yang suhunya80oC. Jika kalor jenis air 1 kal/gramoC, kalor jenis es 0,5 kal/gramoC dan kalor lebur es 80 kal/gram, maka suhu akhir campuran adalah ... .

A. 10o CB. 20o CC. 30o CD. 40o CE. 50o C

6. Sebuah gelas kaca memiliki volume 500 cm3 di isi penuh dengan alkohol pada suhu 0oC. Koefisien muai linier gelas 9.10-6/oC dan koefisien muai volume alkohol1,2.10-3/oC. Jika gelas dan alkohol dipanaskan sampai dengan suhu 22oC, maka banyaknya alkohol yang tumpah adalah ... .

A. 15,0 m3

B. 14,5 m3

C. 14,0 m3

D. 13,5 m3

E. 12,9 m3

7. Sebuah batang tembaga yang memiliki koefisien muai linier 17.10-6/oC pada suhu 300K memiliki panjang 12 cm. Jika suhu batang dijadikan 400 K, maka panjang batang bertambah sebesar ... .

A. 0,0204 cmB. 0,204 cmC. 2,04 cmD. 0,324cmE. 3,24 cm

8. Gas dalam ruang tertutup mempunyai tekanan 1 atm. Jika kemudian gas tersebutditekan pada suhu tetap sehingga volum gas menjadi 1/4 volum mula-mula, berapa

tekanan gas yang terjadi?A. 1 atmB. 2 atmC. 3 atmD. 4 atmE. 5 atm

9. Perhatikan sambungan 2 batang logam P dan Q berikut!

Bila panjang dan luas penampang kedua logam sama, tetapi konduktivitas logam Pdua kali konduktivitas logam Q, maka suhu tepat pada sambungan di B adalah ... .

A. 20oCB. 30oCC. 40oCD. 50oCE. 80oC

10. Sebuah plat tipis memiliki luas permukaan 0,02 m2. Plat tersebut dipanaskan dengansebuah tungku hingga suhunya mencapai 1000 K. Jika emisivitas plat 0,6, maka laju radiasi yang dipancarkan plat tersebut adalah......(σ = = 5,67 . 10-8 W/mK4)

A. 680,4 WB. 752,0 WC. 850,0 WD. 892,0 WE. 982,0 W

Documents

SEKOLAH MENENGAH ATAS NAHDLATUL ULAMA 1 ......GRESIK KELAS XI – MIPA Tahun Pelajaran 2020 / 2021 Nama Guru: Drs. H. AGUS SYAMSUDIN, M.A Mata Pelajaran: FISIKA Kalender Pendidikan