(Self Assessment Report)service.pharmacy.psu.ac.th/download/sar/2558/MPharmSci.pdf · of the University Presidents of Thailand Quality Assurance) ในระดับหลักสูตรใช้เกณฑ์

รายงานการประเมนตนเอง (Self Assessment Report)

หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 คณะเภสชศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2558 (ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2559)

วน เดอน ปทรายงาน : 31 สงหาคม 2559

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2558 รหสหลกสตร - ชอหลกสตร หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร ภาควชา - คณะ เภสชศาสตร วนทรายงาน 31 สงหาคม 2559 ผประสานงาน ชอ รองศาสตราจารย ดร.อนชต พลบรการ ต าแหนง รองศาสตราจารย โทรศพท 074-2888-87 email [email protected] ชอ นางสาวปาณสรา บญสนอง ต าแหนง นกวชาการอดมศกษา โทรศพท 074-2888-23 email [email protected]

(รองศาสตราจารย ดร.อนชต พลบรการ) ประธานหลกสตร

ค าน า ตามท พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

กาหนดใหมระบบการประกนคณภาพการศกษาของสถานศกษาและใหถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดาเนนการอยางตอเนองโดยมวตถประสงคเพอใชระบบการประกนคณภาพการศกษาเปนเครองมอตรวจสอบและประเมนคณภาพการศกษาภายใน ประกอบกบประกาศคณะกรรมการประกนคณภาพภายในระดบอดมศกษา ไดกาหนดหลกเกณฑและแนวทางปฏบตเกยวกบการประกนคณภาพภายใน ระดบอดมศกษา พ.ศ. 2557 ใหมการประเมนคณภาพ 3 ระดบคอ ระดบหลกสตรระดบคณะ ระดบสถาบน โดยสถานศกษาระดบอดมศกษามอสระในการเลอกระบบการประกนคณภาพการศกษาทเปนทยอมรบในระดบสากลทสามารถประกนคณภาพไดตงแตระดบหลกสตร คณะ และสถาบน

ในปการศกษา 2558 หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 จงไดจดทารายงานการประเมนตนเองโดยใชระบบการประกนคณภาพ CUPT QA (The Council of the University Presidents of Thailand Quality Assurance) ในระดบหลกสตรใช เกณฑ ASEAN University Network-Quality Assurance (AUN QA) เพอรายงานผลการดาเนนงานของหลกสตร ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2559 โดยรายงานฉบบนไดแสดงผลการประเมนตนเองตามเกณฑของ AUN QA ทมงเนน Expected Learning Outcome (ELO) และการประเมน 7 ระดบ

(รองศาสตราจารย ดร.อนชต พลบรการ) ประธานหลกสตร

สารบญ

หนา บทสรปผบรหาร 1 บทท 1 สวนนา 2 บทท 2 รายงานผลการดาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร 5 บทท 3 ผลการดาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 24 AUN 1 Expected Learning Outcomes 25 AUN 2 Programme Specification 31 AUN 3 Programme Structure and Content 34 AUN 4 Teaching and Learning Approach 39 AUN 5 Student Assessment 43 AUN 6 Academic Staff Quality 48 AUN 7 Support Staff Quality 54 AUN 8 Student Quality and Support 57 AUN 9 Facilities and Infrastructure 62 AUN 10 Quality Enhancement 66 AUN 11 Output 70 บทท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา 74

1

บทสรปส าหรบผบรหาร

หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ในปจจบน เปนหนงในหลกสตรระดบบณฑตศกษา จากจานวนหลกสตรทงหมด 8 หลกสตร ซงดาเนนการสอนโดยคณะเภสชศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ในปจจบน มนกศกษาทงสน 20 คน แบงเปนนกศกษาเทยบเทาชนปท 1 จานวน 8 คน ชนปท 2 จานวน 5 คน ชนปท 3 หรอสงกวา จานวน 7 คน ซงเปนนกศกษา แผนการศกษา แบบ ก 2 มอาจารยผสอนทงสน 45 คน

เปาประสงคหลก ของเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 เพอผลตนกวชาการทมความร ความเขาใจ และความชานาญในกระบวนการวจยในสาขาเภสชศาสตร หรอสาขาทเกยวของ โดยหลกสตรกาหนดใหนกศกษาตองทาวทยานพนธรวมทงสน 36 หนวยกต สาหรบหลกสตรในแผนการเรยน แบบ ก 1แบบ 1.1 และ แบบ 2.2, จานวน 36 หนวยกต สาหรบแผนการศกษา แผน ก แบบ ก 1 และ จานวน 20 หนวยกต สาหรบแผน ก แบบ ก 2 และเปนหลกสตรทเกดจากการรวมทรพยากรระหวาง 4 ภาควชาทดาเนนการวจยในทางวทยาศาสตรสาขาเภสชศาสตรและวทยาการทเกยวของ อนไดแก ภาควชาเภสชกรรมคลนก ภาควชาเภสชเคม ภาควชาเภสชเวทและเภสชพฤกษศาสตร และภาควชาเทคโนโลยเภสชกรรม มสาขาวชาในหลกสตรรวม 4 สาขา ไดแก กลมวชาเภสชวทยา กลมวชาเภสชเคม กลมวชาเคมของผลตภณฑธรรมชาต กลมวชาเทคโนโลยเภสชกรรม โดยนกศกษาตองเรยนวชาบงคบรวมกน จานวน 10 หนวยกต และเรยนรายวชาบงคบเลอกตามสาขาอก จานวน 6 หนวยกต นอกจากนน หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ยงเปนหลกสตรทพฒนาขนโดยการบรหารจดการและใชทรพยากรรวมกบหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ซงรวมถงการบรหารดวยคณะกรรมการบรหารหลกสตรคณะเดยวกน การใชรายวชาบงคบและรายวชาเลอก การจดการรายวชาสมมนา ตลอดไปจนถงระเบยบการบรหารจดการโดยทวไป

ในขณะทแนวคดดานการบรหารจดการรวมและการพฒนาหลกสตรเพอสนบสนนภาระกจดานการวจยของคณะเภสชศาสตร ถอเปนลกษณะสาคญทหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ใชเปนกรอบเพอการบรหารจดการ ปญหาหลกของหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร คอ การแสวงหานกศกษาทมคณภาพในปรมาณทสมพนธกบความเตบโตดานการวจยของคณะฯ ซงมผลกระทบตอเนองถงแนวทางในการรบนกศกษา การเตรยมความพรอมใหนกศกษาทมพนฐานตางกน การเรงรดการสาเรจการศกษาและการตพมพผลงานวจยจากวทยานพนธ ระยะเวลาคงอย ตลอดไปจนถงผลตภาพโดยรวมจากนกศกษาในหลกสตร ซงหลกสตรยงคงพฒนาและปรบปรงแนวทางการบรหารจดการเพอใหสามารถตอบสนองตอความตองการขางตนอยางตอเนอง

2

บทท 1 สวนน า

คณะเภสชศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร พฒนาหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา

เภสชศาสตร เพอรองรบการวจยและการสรางสรรคองคความรตอยอดจากการเปดหลกสตรเภสชศาสตร บณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร โดยเรมใชหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร พ.ศ. 2542และรบนกศกษาเปนครงแรกในปการศกษา 2543 โดยมวตถประสงค เพอผลตเภสชศาสตรมหาบณฑตทมความรความสามารถในการคด การวเคราะห สงเคราะหและแกปญหาทสามารถตอบสนองความตองการของสงคมและประเทศ ทงน หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร ไดรบการพฒนาและปรบปรงอยางตอเนองมาจนถงปจจบน รวมทงสน 4 ฉบบ ไดแก หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรใหม พ.ศ. 2542 หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2550 หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553 และหลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 หลกสตรเปดรบนกศกษาตงแตปการศกษา 2543 ถงปจจบน จานวน 129 คน สาเรจการศกษา จานวน 109 คน ปจจบนมนกศกษา จานวน 20 คน ระยะเวลาการศกษา 3 ป บทความทตพมพในวารสารวชาการ จานวน 45 เรอง บทความฉบบสมบรณทตพมพในรายงานสบเนองจากประชมวชาการ จานวน 102 เรอง ปรชญาของหลกสตร

เปนหลกสตรทมงผลตนกวชาการทมความร ความเขาใจ และความชานาญในกระบวนการวจยในสาขาเภสชศาสตร มความสามารถในการคด วเคราะห และสรางองคความรใหมทางเภสชศาสตรเพอการพฒนาความรทางวชาการและการประยกตใชไดอยางเหมาะสม

วตถประสงค

1) เพอผลตเภสชศาสตรมหาบณฑตทมความรความสามารถในการคด การวเคราะห สงเคราะหและแกปญหาทสามารถตอบสนองความตองการของสงคมและประเทศ

2) เพอผลตเภสชศาสตรมหาบณฑตทมความร ความเขาใจทางดานการวจยพฒนายา และประยกตใชองคความรเพอเพมศกยภาพในการแขงขนของอตสาหกรรมผลตยาในประเทศ

3) เพอผลตเภสชศาสตรมหาบณฑตทมสมรรถนะสากล มความสามารถในการแขงขน และสามารถปรบตวใหทนกบความกาวหนาและความเปลยนแปลงทางวชาการ เศรษฐกจ สงคม ทงในระดบประเทศ ระดบภมภาค และในระดบโลก

4) เพอผลตเภสชศาสตรมหาบณฑตทมคณธรรมและจรยธรรม 5) เพอพฒนาองคความร สรางผลงานวชาการ งานวจยและนวตกรรมทมคณภาพเปนทยอมรบใน

วงการวทยาศาสตร ทงในระดบชาตและระดบสากล และเปนประโยชนตอการวจยและพฒนายาในประเทศการเรยนการสอน การบรการวชาการและสามารถชนาสงคมได

3

อาจารยประจ าหลกสตร

ท เลขประจ าตว

ประชาชน ต าแหนง

ทางวชาการ ชอ-สกล

วฒการศกษาระดบ ตร-โท-เอก

(สาขาวชา),สถาบนทส าเรจการศกษา, ปทส าเรจการศกษา

1 3-9301-00104-80-7 รองศาสตราจารย นายธระพล ศรชนะ

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2532 M.S. (Pharmaceutical Technology), Gent U., Belgium, 2535 Ph.D. (Pharmacy), King’s College,

U. U. of London, U.K., 2541 2 5-1202-99012-03-4 รองศาสตราจารย นางรงนภา ศรชนะ

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 ภ.ม. (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536 Ph.D.(Pharmaceutical Chemistry),

Welsh School of Pharmacy, U. of Wales, Cardiff, U.K., 2540

3 3-9098-00027-26-9 รองศาสตราจารย นางฤดกร ววฒนปฐพ

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2530 ภ.ม., (เภสชอตสาหกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532 Ph.D.(Pharmaceutical Sciences),

The School of Pharmacy, U.of London, U.K., 2542

4 3-1020-01462-19-4 รองศาสตราจารย นายอนชต พลบรการ

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536 Ph.D. (Chemistry), U.of Hawaii,

U.S.A, 2542 5 3-9098-00882-36-3 ผชวยศาสตราจารย นางสปรยา ยนยงสวสด

วท.บ. (พฤกษศาสตร), ม.เกษตรศาสตร, 2523 ภ.ม. (เภสชพฤกษศาสตร), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2526 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2550

4

โครงสรางหลกสตร หมวดวชา แผน ก แบบ ก 1 แผน ก แบบ ก 2

1. หมวดวชาบงคบ - 10 หนวยกต - วชาบงคบ - 5 หนวยกต - วชาบงคบเลอก - 5 หนวยกต 2. หมวดวชาเลอก - 6 หนวยกต 3. วทยานพนธ 36 หนวยกต 20 หนวยกต

รวม ไมนอยกวา 36 หนวยกต 36 หนวยกต

5

บทท 2 รายงานผลการด าเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการด าเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1

เกณฑขอท

เกณฑการประเมน

ผลการด าเนนงานตามเกณฑ

- ตามเกณฑ () - ไมไดตามเกณฑ ()

1 จานวนอาจารยประจาหลกสตร 2 คณสมบตของอาจารยประจาหลกสตร 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร 4 คณสมบตของอาจารยผสอน 5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยท

ปรกษาการคนควาอสระ

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม) 7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสาเรจการศกษา 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระใน

ระดบบณฑตศกษา

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมาเสมอ

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกาหนด

สรปผลการด าเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-11 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะ........................................................................

ตารางท 1.2 อาจารยประจ าหลกสตร / คณสมบตของอาจารยประจ าหลกสตร / คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ต าแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2

และเลขประจ าตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทส าเรจการศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธกบสาขาท

เปดสอน หมายเหต

ตรง สมพนธ

1. รศ.ดร.ธระพล ศรชนะ 3-9301-00104-80-7

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2532 M.S. (Pharmaceutical

Technology), Gent U., Belgium, 2535

6

ต าแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2

และเลขประจ าตวประชาชน


สาขาวชาตรงหรอสมพนธกบสาขาท

เปดสอน หมายเหต

ตรง สมพนธ

Ph.D. (Pharmacy), King’s College, U. of London, U.K., 2541

2 รศ.ดร.รงนภา ศรชนะ* 5-1202-99012-03-4

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 ภ .ม . ( เภ ส ช เค ม ) , จ ฬ า ล งก ร ณ

มหาวทยาลย, 2536 Ph.D.(Pharmaceutical

Chemistry), Welsh School of Pharmacy, U. of Wales, Cardiff, U.K., 2540

3. รศ.ดร.ฤดกร ววฒนปฐพ* 3-9098-00027-26-9

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2530 ภ .ม . , (เ ภ ส ช อ ต ส า ห ก ร ร ม ) ,

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532 Ph.D.(Pharmaceutical Sciences),


4. รศ.ดร.อนชต พลบรการ* 3-1020-01462-19-4

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2536 Ph.D. (Chemistry), U.of Hawaii,

U.S.A, 2542

5. ผศ.ดร.สปรยา ยนยงสวสด 3-9098-00882-36-3

วท.บ. (พฤกษศาสตร), ม.เกษตรศาสตร, 2523 ภ .ม . ( เ ภ ส ช พ ฤ ก ษ ศ า ส ต ร ) ,

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2526 ปร .ด . (เภ ส ชศาสตร ) , ม .ส งขลา

นครนทร, 2550

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 1 จ านวนอาจารยประจ าหลกสตร ครบ ไมครบ

7

เกณฑขอ 2 คณสมบตอาจารยประจ าหลกสตร เปนไปตามเกณฑ

1) เปนอาจารยประจาทมคณวฒไมตากวา ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ

2) เปนอาจารยประจาทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดารงตาแหนงทางวชาการไมตากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาท เปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทาวจยท ไมใชสวนหน งของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจาทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอดารงตาแหนงทางวชาการไมตากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ.................................................................................... เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

เปนไปตามเกณฑ คอมคณวฒไมตากวา ป.เอกหรอเทยบเทา หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ...................................................................................... ตารางท 1.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)

ต าแหนงทางวชาการ และรายชออาจารยผสอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทส าเรจการศกษา สถานภาพ

อาจารยประจ า

ผทรงคณวฒภายนอก

1. ศ.ดร.วมล ตนตไชยากล ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2523 ภ.ม. (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2528 Ph.D. (Medicinal Chemistry), The Ohio

State U., U.S.A, 2533

2. รศ.ดร.จไรทพย หวงสนทวกล

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2535 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538 Dr.rer.nat. (Biochemistry), Technical

U. of Munich, Germany, 2544

3. รศ.ดร.เจษฎ แกวศรจนทร ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2533 ภ.ม., (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2538 ปร.ด. (ชวเวชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2547

4. รศ.ดร.ดารงศกด ฟารงสาง ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2528 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2531 Ph.D. (Industrial and Physical Pharmacy),

Purdue U., U.S.A, 2536

8





5. รศ.ดร.ธนภร อานวยกจ ภ.บ., ม.เชยงใหม, 2539 ภ.ม. (เภสชอตสาหกรรม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2543 Ph.D. (Biotechnological and

Pharmaceutical Sciences), Okayama U., Japan, 2548

6. รศ.ดร.ธระพล ศรชนะ ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2532 M.S. (Pharmaceutical Technology),

Gent U., Belgium, 2535 Ph.D. (Pharmacy), King’s College, U. of

London, U.K., 2541

7. รศ.นฏฐา แกวนพรตน ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2529 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2534

8. รศ.ดร.นมตร วรกล ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2532 ภ.ม.(เภสชกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2534 Ph.D. (Pharmaceutical Sciences), U.of

Wisconsin-Madison, U.S.A, 2544

9. รศ.ดร.ประภาพร บญม ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2536 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2538 ปร.ด. (เภสชการ), ม.มหดล, 2549

10. รศ.ดร.ภาคภม พาณชยปการนนท

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2532 ภ.ม.(เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535 วท.ด. (เภสชเคมและผลตภณฑธรรมชาต),

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540

11. รศ.ดร.รงนภา ศรชนะ ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 ภ.ม. (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536 Ph.D.(Pharmaceutical Chemistry),

Welsh School of Pharmacy, U. of Wales, Cardiff, U.K., 2540

12. รศ.ดร.ฤดกร ววฒนปฐพ ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2530 ภ.ม., (เภสชอตสาหกรรม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2532 Ph.D.(Pharmaceutical Sciences), The

School of Pharmacy, U.of London, U.K., 2542

9





13. รศ.ดร.วนทนา เหรยญมงคล

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2527 ภ.ม. (เภสชวทยา), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2529 Ph.D. (Pharmacology), Toyama Medical

and Pharmaceutical U., Japan, 2538

14. รศ.วบล วงศภวรกษ ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2527 วท.ม. (เภสชอตสาหกรรม), ม.มหดล, 2534

15. รศ.ดร.ววฒน พชญากร ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2539 ภ.ม. (เภสชอตสาหกรรม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2542 ภ.ด. (เภสชกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2550

16. รศ.ดร.สภญญา ตวตระกล ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2534 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536 Ph.D. (Pharmaceutical Sciences),

Toyama Medical and Pharmaceutical U., Japan, 2545

17. รศ.ดร.สวภา องไพบลย ภ.บ. ม.สงขลานครนทร, 2532 วท.ม.(เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2534 Ph.D. (Pharmacy and Pharmaceutical

Sciences), U. of Manchester, U.K., 2553

18. รศ.ดร.เสนห แกวนพรตน วท.บ., ม.สงขลานครนทร, 2524 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2527 ปร.ด. (เภสชศาสตรชวภาพ), ม.มหดล, 2542

19. รศ.ดร.อดศร รตนพนธ วท.บ.(เคม), ม.สงขลานครนทร, 2524 วท.ม.(ชวเคม), ม.มหดล, 2527 Dr.rer.nat. (Biochemistry and

Biotechnology), U.Regensburg, Germany, 2537

20. รศ.ดร.อนชต พลบรการ ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2536 Ph.D. (Chemistry), U.of Hawaii, U.S.A,

2542

10





21. ผศ.ดร.กมลทพย ววฒนวงศา

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2531 ภ.ม., (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2535 M.Pharm. (Pharmacokinetics), U. of

North Carolina, U.S.A, 2542 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2547

22. ผศ.ดร.ขวญจต องโพธ ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2528 ภ.ม. (เภสชกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2531 Dr.rer.nat.(Pharmaceutical

Technology) Christian-Albrechts U., Germany, 2540

23. ผศ.ดร.จนดาพร ภรพฒนาวงษ

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2531 ภ.ม. (เภสชพฤกษศาสตร), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2534 Dr.rer.nat. (Pharmaceutical

chemistry), Albert-Ludwigs U. of Freiburg, Germany, 2543

24. ผศ.ดร.จตมา บญเลยง ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2530 ภ.ม. (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2534 Ph.D.(Pharmaceutical Chemistry), U.

of Kansas, U.S.A, 2544

25. ผศ.ดร.ฉตรชย วฒนาภรมยสกล

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538 Ph.D.(Phytochemistry), Southern

Cross U., Australia, 2545

26. ผศ.ดร.เฉลมเกยรต สงคราม

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2535 ภ.ม. (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538 Ph.D. (Pharmaceutical Sciences), U. of

Tokyo, Japan, 2544

27. ผศ.ดร.ชตชไม โอวาทฬารพร

ภ.บ. ม.สงขลานครนทร, 2533 M.Sc. (Biotechnology), U. of Kent at

Canterberry, U.K., 2536 Ph.D. (Chemistry), U. of Ottawa,

Canada, 2543

11





28. ผศ.ดร.ณฐธดา ภคพยต ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2542 ภ.ม. (เภสชกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545 Ph.D. (Process engineering,

Pharmacy), U. of Montpellier, France, 2551

29. ผศ.นฤบด ผดงสมบต ภ.บ., ม.มหดล, 2534 ภ.ม. (เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2539

30. ผศ.ดร.นวต แกวประดบ ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2530 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533 Ph.D. (Pharmacognosy), King’s College,

U.of London, U.K., 2544

31. ผศ.ดร.ภธร แคนยกต ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2534 ภ.ม.(เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2537 Ph.D. (Pharmacy), U. of North Carolina

at Chapel Hill, U.S.A, 2543

32. ผศ.ดร.ลอลกษณ ลอมลม ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539 ภ.ม.(เภสชเคม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2542 Dr. rer. Nat. (Medicinal Chemistry),

Friedrich-Alexander U., Germany, 2549

33. ผศ.ดร.วชาญ เกตจนดา ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2527 วท.ม.(เภสชศาสตร), ม.มหดล,2536 ปร.ด. (เภสชการ), ม.มหดล, 2550

34. ผศ.ดร.ศรณย สงเคราะห ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2535 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2537 Ph.D. (Pharmacy), U. of Otago, New

Zealand, 2546

35. ผศ.ดร.ศรมา มหทธนาดลย

ภ.บ, ม.สงขลานครนทร, 2530 วท.ม. (เภสชวทยา), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2531 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2548

36. ผศ.ดร.สมฤทย จตภกดบดนทร

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2523 ภ.ม. (เภสชอตสาหกรรม), จฬาลงกรณ

12





มหาวทยาลย, 2529 ปร.ด. (เทคโนโลยอาหาร), ม.สงขลา

นครนทร, 2547 37. ผศ.ดร.สรรศม ปนสวรรณ

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2528 ภ.ม.(เภสชกรรม), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2531 Ph.D.(Pharmaceutical Sciences), U. of

Arizona, U.S.A, 2541

38. ผศ.ดร.สรวรรณ แกวสวรรณ

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2542 ภ.ม. (เภสชวนจฉย), ม.มหดล, 2546 ปร.ด. (เภสชเคมและพฤกษเคม), ม.มหดล,

2549

39. ผศ.ดร.สกญญา เดชอดศย ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2539 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2541 Dr. rer. nat. (Pharmaceutical Biology),

U. of Heidelberg, Germany, 2548

40. ผศ.ดร.สปรยา ยนยงสวสด

วท.บ. (พฤกษศาสตร), ม.เกษตรศาสตร, 2523 ภ.ม. (เภสชพฤกษศาสตร), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2526 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2550

41. ดร.กฤษณ สขนนทรธะ ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2548 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2554

42. ดร.เกษมสร จนทรโชต ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2550 Ph.D. (Pharmaceutical Sciences), The

University of North Carolina at Chapel Hill, 2557

43. ดร.พมพพมล ตนสกล ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2534 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2539 Ph.D. ( Pharmaceutical Chemistry), U.of

Tokyo, Japan, 2547

44. ดร.ภาณพงศ พทธรกษ ภ.บ. (การบรบาลทางเภสชกรรม), ม.สงขลานครนทร, 2550

ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2554

13





45. ดร.อธป สกลเผอก ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2549 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2553

ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน เปนไปตามเกณฑคอ

1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอดารงตาแหนงทางวชาการไมตากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ................................................................................................ ตารางท 1.4 อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารยทปรกษาการ

คนควาอสระ (ระบตาแหนงทาง

วชาการ)


ประสบการณการท าวจย

ภาระงานอาจารยทปรกษา (จ านวน

นกศกษาทอาจารยเปนอาจารยท

ปรกษาหลก)

ม (ดงแนบ : ระบเลข

เอกสารอางอง)

ไมม

1. รศ.ดร.จไรทพย หวงสนทวกล

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2535 ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2538 Dr.rer.nat. (Biochemistry),

Technical U. of Munich, Germany, 2544

1 คน

2. รศ.ดร.ธระพล ศรชนะ ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2532 M.S.(PharmaceuticalTechnology),

Gent U., Belgium, 2535 Ph.D. (Pharmacy), King’s College, U.

of London, U.K., 2541

1 คน

3. รศ.ดร.ประภาพร บญม

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2536 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2538 ปร.ด. (เภสชการ), ม.มหดล, 2549

2 คน

14



วชาการ)








ไมม

4. รศ.ดร.ภาคภม พาณชยปการนนท

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2532 ภ.ม.(เภสชเวท), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2535 วท.ด. (เภสชเคมและผลตภณฑ

ธรรมชาต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540

1 คน

5. รศ.ดร.อนชต พลบรการ


มหาวทยาลย, 2536 Ph.D. (Chemistry), U.of Hawaii,

U.S.A, 2542

2 คน



มหาวทยาลย, 2538 Ph.D.(Phytochemistry), Southern

Cross U., Australia, 2545

1 คน


ภ.บ. ม.สงขลานครนทร, 2533 M.Sc. (Biotechnology), U. of Kent

at Canterberry, U.K., 2536 Ph.D. (Chemistry), U. of Ottawa,

Canada, 2543

2 คน

8. ผศ.ดร.ภธร แคนยกต

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2534 ภ.ม.(เภสชเคม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2537 Ph.D. (Pharmacy), U. of North

Carolina at Chapel Hill, U.S.A, 2543

1 คน

9. ผศ.ดร.ลอลกษณ ลอมลม

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539 ภ.ม.(เภสชเคม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2542 Dr. rer. Nat. (Medicinal

1 คน

15



วชาการ)








ไมม

Chemistry), Friedrich-Alexander U., Germany, 2549

10. ผศ.ดร.วชาญ เกตจนดา

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2527 วท.ม.(เภสชศาสตร), ม.มหดล,2536 ปร.ด. (เภสชการ), ม.มหดล, 2550

1 คน


ภ.บ, ม.สงขลานครนทร, 2530 วท.ม. (เภสชวทยา), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2531 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลา


1 คน

12. ผศ.ดร.สกญญา เดชอดศย


มหาวทยาลย, 2541 Dr. rer. nat. (Pharmaceutical

Biology), U. of Heidelberg, Germany, 2548

4 คน

13. ดร.อธป สกลเผอก ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2549 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลา


3 คน

ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 5 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจาทมคณวฒไมตากวา ป.เอก หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ.................................................................................................... เกณฑขอ 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..........................................................................................

16

เกณฑขอ 10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสม าเสมอ

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ...........................................................................................

(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมนาไปตดสนวาการดาเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรนาไปพฒนา) ตารางท 1.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ถาม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ระบตาแหนงทาง

วชาการ)



สถานภาพ

ม (ดงแนบ :ระบเลข


ไมม


ผทรงคณ วฒ

ภายนอก 1. รศ.ดร.ธนภร อานวยกจ

ภ.บ., ม.เชยงใหม, 2539 ภ.ม. (เภสชอตสาหกรรม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2543 Ph.D. (Biotechnological and

Pharmaceutical Sciences), Okayama U., Japan, 2548

2. รศ.ดร.วรรณจนทร แสงหรญ ล

Ph.D. (Physical Chemistry & Pharmaceutical Sciences), U. of Missouri-Kansas City, U.S.A., 2554

3. รศ.ดร.สวภา องไพบลย

ภ.บ. ม.สงขลานครนทร, 2532 วท.ม.(เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2534 Ph.D. (Pharmacy and

Pharmaceutical Sciences), U. of Manchester, U.K., 2553



มหาวทยาลย, 2534 Dr.rer.nat. (Phytochemistry),

Albert-Ludwigs U. of Freiburg, Germany, 2543

17


วชาการ)






ไมม



ภายนอก 5. ผศ.ดร.ฉตรชย วฒนาภรมยสกล

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535

ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538

Ph.D.(Phytochemistry), Southern Cross U., Australia, 2545

6. ผศ.ดร.สปรยา ยนยงสวสด

วท.บ. (พฤกษศาสตร), ม.เกษตรศาสตร, 2523

ภ.ม. (เภสชพฤกษศาสตร), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2526

ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลานครนทร, 2550

7. ดร.ชมภนช สงสรฤทธกล

วท.ด. (ชวเคม), ม.เทคโนโลยสรนาร, 2550

8. ดร.พมพพมล ตนสกล


มหาวทยาลย, 2539 Ph.D. ( Pharmaceutical

Chemistry), U.of Tokyo, Japan, 2547

9. ดร.อธป สกลเผอก ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2549 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลา


ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 6 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เปนไปตามเกณฑ คอ 1) เปนอาจารยประจาทมคณวฒไมตากวา ป.เอก หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปใน

สาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

18

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตากวาระดบ 9 หรอ 3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และ

ไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..............................

ตารางท 1.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)


วชาการ)






ไมม



ภายนอก 1. รศ.ดร.จไรทพย หวงสนทวกล


มหาวทยาลย, 2538 Dr.rer.nat. (Biochemistry),

Technical U. of Munich, Germany, 2544

2. รศ.นฏฐา แกวนพรตน

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2529 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2534

3. รศ.ดร.ฤดกร ววฒนปฐพ

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2530 ภ.ม., (เภสชอตสาหกรรม),

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532 Ph.D.(Pharmaceutical Sciences),


4. รศ.ดร.วรพรรณ สทธถาวร

-

5. รศ.ดร.สนพนธ ภมมางกร

ภ.บ. (เภสชศาสตร), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2509

M.S. (Medicinal Chemistry and Natural Product), Purdue Univ., U.S.A., 2519

Ph.D. (Medicinal Chemistry and Natural Product), Purdue Univ., U.S.A., 2524

6. รศ.ดร.สภญญา ตวตระกล


มหาวทยาลย, 2536

19


วชาการ)






ไมม



ภายนอก Ph.D. (Pharmaceutical Sciences),

Toyama Medical and Pharmaceutical U., Japan, 2545

7. รศ.ดร.สวภา องไพบลย

ภ.บ. ม.สงขลานครนทร, 2532 วท.ม.(เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2534 Ph.D. (Pharmacy and

Pharmaceutical Sciences), U. of Manchester, U.K., 2553

8. รศ.ดร.เสนห แกวนพรตน

วท.บ., ม.สงขลานครนทร, 2524 วท.ม. (เภสชศาสตร), ม.มหดล, 2527 ปร.ด. (เภสชศาสตรชวภาพ), ม.

มหดล, 2542

9. รศ.ดร.อดศร รตนพนธ

วท.บ.(เคม), ม.สงขลานครนทร, 2524 วท.ม.(ชวเคม), ม.มหดล, 2527 Dr.rer.nat. (Biochemistry and

Biotechnology), U.Regensburg, Germany, 2537



มหาวทยาลย, 2534 Dr.rer.nat. (Pharmaceutical

chemistry), Albert-Ludwigs U. of Freiburg, Germany, 2543


ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535

ภ.ม. (เภสชเวท), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538

Ph.D.(Phytochemistry), Southern Cross U., Australia, 2545

20


วชาการ)






ไมม



ภายนอก 12. ผศ.ดร.ชานาญ ภตรพานช

-


ภ.บ. ม.สงขลานครนทร, 2533 M.Sc. (Biotechnology), U. of

Kent at Canterberry, U.K., 2536

Ph.D. (Chemistry), U. of Ottawa, Canada, 2543

14.ผศ.ดร.พรรชต ไทยนะ

ภ.บ., ม.เชยงใหม, 2515 ภ.ม. (เภสชวทยา), ม.มหดล, 2517

15. ผศ.ดร.ภธร แคนยกต

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2534 ภ.ม.(เภสชเคม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2537 Ph.D. (Pharmacy), U. of North

Carolina at Chapel Hill, U.S.A, 2543

16. ผศ.ดร.ลอลกษณ ลอมลม

ภ.บ., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539 ภ.ม.(เภสชเคม), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2542 Dr. rer. Nat. (Medicinal

Chemistry), Friedrich-Alexander U., Germany, 2549


ภ.บ, ม.สงขลานครนทร, 2530 วท.ม. (เภสชวทยา), จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2531 ปร.ด. (เภสชศาสตร), ม.สงขลา


18. ผศ.ดร.สรวรรณ แกวสวรรณ

ภ.บ., ม.สงขลานครนทร, 2542 ภ.ม. (เภสชวนจฉย), ม.มหดล, 2546 ปร.ด. (เภสชเคมและพฤกษเคม), ม.

มหดล, 2549

19. ผศ.ดร.สกญญา เดชอดศย


21


วชาการ)






ไมม



ภายนอก มหาวทยาลย, 2541

Dr. rer. nat. (Pharmaceutical Biology), U. of Heidelberg, Germany, 2548

20. ดร.วนด อดมอกษร

วท.บ. (พยาบาลและผดงครรภ), ม.สงขลานครนทร, 2532

วท.ม. (เภสชวทยา), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536

ปร.ด. (เภสชวทยา), ม.มหดล, 2549

21. ดร.วรายทธ สะโจมแสง

วท.บ. (เคม), ม.ราชภฎกาญจนบร, 2542

วท.ม. (เคมอนทรย), ม.เชยงใหม, 2545

ปร.ด. (เคมอนทรย), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551

22. ดร.พรสร พจการ Ph.D. (Biochemistry), ม.เชยงใหม, 2554

23. ดร.ชมภนช สงสรฤทธกล

วท.ด. (ชวเคม), ม.เทคโนโลยสรนาร, 2550

ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 7 คณสมบตอาจารยผสอบวทยานพนธ

เปนไปตามเกณฑ คอ 1. เปนอาจารยประจาหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทมคณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา

หรอดารงตาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตากวาระดบ 9 หรอ 3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และไดแจง

ให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ...........................................................................................

22

ตารางท 1.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผส าเรจการศกษา (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8) ผส าเรจการศกษา ชอผลงาน แหลงเผยแพร

1. น.ส.แกวกาญจน ไทยประยร Solubility improvement of norfloxacin by β-cyclodextrin grafted quaternized chitosan

Proceedings The 3rd Current Drug Development International Conference (CDD2014) วนท 1-3 พฤษภาคม 2557 ณ พาวลเลยน ควนสเบย จ.กระบ ประเภท Poster Presentation

2. นายธเนศ พทกษบตร Determination of alpha-glucosidase inhibitory activity from selected Fabaceae plants

วารสารหรอสงพมพวชาการ Pakistan Journal of Pharmaceutical Sciences Volume 28(5), 2015, 1679-1683

Screening of Selected Thai Medicinal Plants in Anti-α-Glucosidase Activity.


3. นายนท สาคร Chemosensitizing Effects of Synthetic Curcumin Analogs on Human Multi-drug Resistance Leukemic Cells

วารสารหรอสงพมพวชาการ Chemico-Biological Interactions Volume 244, 2016, 140-148

4. น.ส.นฤมล เพรศวงศ Effect of Nitric Oxide on Mitragynine Production in Mitragyna speciosa Shoot Culture


5. น.ส.วรรลภา นวลแกว Screening of anti-tyrosinase and anti-microbial activities of Fabaceae plants

Proceedings The 3rd Current Drug Development International Conference (CDD2014) วนท 1-3 พฤษภาคม 2557 ณ พาวลเลยน ควนสเบย จ.กระบ

23

ผส าเรจการศกษา ชอผลงาน แหลงเผยแพร ประเภท Poster Presentation

6. น.ส.ศรสวรรค คงภกด Nitric oxide inhibitory activity of topical gel containing an aqueous noni fruit extract

Proceedings The 4th Current Drug Development International Conference 2016 (CDD2016) วนท 1-3 มถนายน 2559 ณ Phuket Graceland Resort & Spa, Patong Beach, จ.ภเกต ประเภท Poster Presentation

7. น.ส.ศศฉาย ไพบลยสวสด Enhanced expression of a recombinant adenine phosphoribosyltransferase of Brugia malayi in a modified bacterial host

Proceedings The 5th International Biochemistry and molecular Biology conference วนท 26-27 พฤษภาคม 2559 ณ B.P. Samila Beach Hotel ประเภท Poster Presentation

ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผส าเรจการศกษา เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย

1) มผสาเรจการศกษา 7 คน 2) เผยแพรในการประชมวชาการทม proceedings จานวน 6 ราย เผยแพรในวารสารหรอ

สงพมพวชาการ 2 ราย ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ................................................................................................ ผลการก ากบมาตรฐาน เกณฑขอ 11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทก าหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ. 2542 2) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป พ.ศ. 2558

ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

สรปผลการด าเนนงานตามเกณฑขอ 11 ผาน เพราะ ดาเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะ ดาเนนงานไมผานขอ.....................

24

บทท 3 ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN QA

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบ คะแนน ความหมาย คณภาพและระดบความตองการในการพฒนา 1 ไมปรากฏการดาเนนการ (ไมมเอกสาร ไม

มแผนหรอไมมหลกฐาน) คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดาเนนการ คณภาพไมเพยงพอ จาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดาเนนการทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

มคณภาพของการดาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด 7 ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอ

แนวปฏบตชนนา ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนา

25

Criterion 1 1. The formulation of the expected learning outcomes takes into account and reflects

the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

Overall opinion

AUN 1 Expected Learning Outcomes

26

ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 1 หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 จดทาขน

โดยมเปาประสงคหลกเพอผลตนกวชาการทมความร ความเขาใจ และความชานาญในกระบวนการวจยในสาขาเภสชศาสตร หรอสาขาทเกยวของ หลกสตรนไดมการปรบปรงหลกสตรจาก หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553 เปนหลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ไดเชญผทรงคณวฒจากภายนอกเปนกรรมการปรบปรงหลกสตรดงกลาว ทงนการกาหนดมาตรฐานผลการเรยนร หลกสตรใชแนวคดของการสราง บรหารจดการผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตร การนาผลการเรยนรทคาดหวง กระจายไปสความคาดหวงในแตละรายวชาและในระดบหลกสตร ดงรปภาพท 1.1 ปรามดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)

แนวคดในการสราง พฒนาผลการเรยนรในหลกสตร โดยนกศกษาทสาเรจการศกษาในหลกสตรจะตองมความรทกษะพนฐานทางการสอสาร เทคโนโลยสารสนเทศ ตามกลมสาขาวชา และความรพนฐานทสมพนธกบการวจย สามารถนาความรทไดไปใชในการวจย สรางสรรคองคความรใหม เขาในใจสภาพแวดลอมสงคม เพอปฏบตงานในฐานะผนาทางวชาการ และสามารถชนาสงคมได

รปภาพท 1.1 ปรามดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)

แนวคดดงกลาวถกนามาสราง พฒนา และนามาใชกาหนดผลการเรยนรทคาดหวง (Expected

Learning Outcomes) ของหลกสตร โดยเรมจาก ความรทกษะพนฐานทางการสอสาร เทคโนโลยสารสนเทศ ตามสาขาวชา และความรพนฐานทสมพนธกบการวจย

แบงออกเปน 5 ดาน ไดแก 1. คณธรรม จรยธรรม 2. ความร 3. ทกษะทางปญญา 4. ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ 5. ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

27

ทงนผลการเรยนรในแตละดานของรายวชา อาจารยผสอนเปนผกาหนดมาตรฐานผลการเรยนรในแตละดาน โดยผานความเหนชอบจากภาควชา และคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร รวมถงไดรบขอวนจฉยเพมเตมจากคณะกรรมการวชาการกลางดานบณฑตศกษา เพอใหสอดคลองสมพนธกบสถานการณปจจบน และพนธกจของมหาวทยาลย และคณะเภสชศาสตร ดงน

พนธกจของมหาวทยาลย พนธกจ 1 พฒนา มหาวทยาลยใหเปนสงคมฐานความรบนพนฐานพหวฒนธรรมและหลก

เศรษฐกจ พอเพยงโดยใหผใฝรไดมโอกาสเขาถงความรในหลากหลายรปแบบ พนธกจ 2 สรางความเปนผนาทางวชาการในสาขาทสอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต

และเชอมโยงสเครอขายสากล พนธกจ 3 ผสมผสานและประยกตความรบนพนฐานประสบการณการปฏบตสการสอนเพอ

สรางปญญา คณธรรม สมรรถนะและโลกทศนสากลใหแกบณฑต พนธกจของคณะเภสชศาสตร พนธกจ 1 พฒนาองคความร และสรางผลงานวชาการ งานวจยทมคณภาพและเปนประโยชน

ตอการเรยน การสอน และการบรการวชาการ พนธกจ 2 ผลตบคลากรทางเภสชศาสตรในระดบปรญญาตรและสงกวาปรญญาตรทมคณภาพ

มความรความสามารถ มคณธรรม จรยธรรม และเปนพลเมองด มจตสา นกสาธารณะและสมรรถนะสากล เพอตอบสนองตอความตองการของสงคมและประเทศ

พนธกจ 3 บรการวชาการดานเภสชศาสตรแกสงคมในรปแบบตางๆ ไดแกการผลต การวเคราะหและการวจยเภสชภณฑ ใหบรการดานยาและผลตภณฑ สขภาพ ใหคาปรกษา ใหขอมลความรดานเภสชภณฑ และเภสชกรรมคลนก

พนธกจ 4 พฒนาศกยภาพวชาชพเภสชกรรมใหมบทบาทในการพฒนาระบบงานสาธารณสขของประเทศ เพอคณภาพชวตทดของประชาชน

พนธกจ 5 ทานบารงศลปวฒนธรรม และอนรกษภมปญญาไทย

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university

หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 มวตถประสงค เพอผลตเภสชศาสตรมหาบณฑตทมความรความสามารถในการคด การวเคราะห สงเคราะหทางดานการวจยพฒนายา แกปญหาทสามารถตอบสนองความตองการของสงคมและประเทศ ทงนหลกสตรเนนสรางบคลากรทมความรความสามารถดานการวจย เพอสรางองคความรใหม และสรางนวตกรรม โดยเปาประสงคหลกเพอผลตบคลากรทมความรความสามารถ และมทกษะความชานาญขนสงทางดานวชากา ร และการวจย ในสาขาเภสชศาสตร หรอสาขาทเกยวของ ซงเปนเปาประสงคทสอดคลองกบวสยทศน พนธกจของคณะฯ คอ พฒนาองคความร และสรางผลงานวชาการ งานวจยทมคณภาพ ผลตบคลากรทางเภสชศาสตรในระดบปรญญาตรและสงกวาปรญญาตรทมคณภาพ มความรความสามารถ มคณธรรม จรยธรรม และเปนพลเมองด

การสรางผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) หรอ ELO ในหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 พฒนามาจากหลกสตรเภสชศาสตร-

28

มหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553 และพฒนาใหสอดคลองกบหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553 เพอใหหลกสตรทเปดสอนในคณะฯ มความสอดคลองซงกนและกน และสมพนธกบพนธกจของคณะฯ โดยนาแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ดงกลาวขางตนมาใชในการกาหนดมาตรฐานผลการเรยนร และปรบปรงเนอหาหลกสตรตามลาดบ ภายใตขอวนจฉยของคณะกรรมการปรบปรงหลกสตรฯ คณะกรรมการบณฑตศกษาประจาคณะ คณะกรรมการประจาคณะ คณะกรรมการวชาการกลางดานบณฑตศกษา คณะกรรมการประจาบณฑตวทยาลย สภาวทยาเขตหาดใหญ สภามหาวทยาลย สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา ตามลาดบ

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e.

transferable) learning outcomes ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) อาจารยผสอนเปนผกาหนด

มาตรฐานผลการเรยนรในแตละดาน โดยผานความเหนชอบจากภาควชา และคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร ตามทไดกลาวในขางตน หวขอ 1.1 โดยอาจารยผสอน และภาควชาเปนผกาหนดมาตรฐานผลการเรยนร วธการสอน และวธการประเมนผล ตามทระบในรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) และในแตละภาคการศกษาจะมการประเมนรายวชา การทวนสอบรายวชาจากมาตรฐานผลการเรยนรทระบไวในรายวชา โดยผสอนจะนาผลประเมนดงกลาวมาปรบปรง และพฒนาการเรยนการสอนตอไป

การประเมนมความครอบคลมผลการเรยนรทคาดหวงในระดบรายวชา และโดยภาพรวม สามารถประเมนได 2 ระดบ

ระดบท 1 ระดบรายวชา (โดยเฉพาะรายวชาบงคบ และรายวชาเลอก) อาจารยผสอน และภาควชาเปนผกาหนดมาตรฐานผลการเรยนร วธการสอน และวธการประเมนผล ตามทระบในรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) ดงกลาวขางตน โดยจะสอดคลองกบแนวคด ELO ระดบท 1-2 โดยผเรยนจะตองมความรทกษะพนฐานทางการสอสาร เทคโนโลยสารสนเทศ ตามกลมสาขาวชา และความรพนฐานทสมพนธกบงานวจยของตนเอง

ระดบท 2 ระดบหลกสตร และผลการเรยนรทคาดหวง ทสมพนธกบคณสมบตของดษฎบณฑตทสาเรจการศกษาในหลกสตรพงตองม หลกสตรเนนพฒนานกศกษา ผานการเรยนการสอน จานวน 3 รายวชา ดงน

1. รายวชาสมมนาทางเภสชศาสตร (Seminar in Pharmaceutical Sciences) 2. รายวชาปญหาพเศษ (Special Problem) ขนอยกบนกศกษาเลอกสาขาวชาทางดานใด 3. รายวชาวทยานพนธ (Thesis) ทง 3 รายวชา เนนการวจย การศกษาคนควาดวยตนเอง การนาเสนอ และการพฒนาทกษะใน

การวจย การสรางสรรคความร โดยพฒนาจากแนวคด ELO (อางองรปภาพท 1.1 ปรามดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)) เนนระดบท 1-2 ดงทกลาวขางตน และนกศกษาสามารถตอยอดจากความรพนฐานทได นามาสรางสรรคองคความรใหม เพอปฏบตงานในฐานะผนาทางวชาการ และสามารถชนาสงคมได (แนวคด ELO ระดบท 3-5) ทงน การกระจายแนวคด ELO ขนอยกบการกระจายของรายวชา หรอการประเมนผลของรายวชา

การกาหนดมาตรฐานผลการเรยนร ของรายวชาในหลกสตรครอบคลมเกอบทกหนวยของมาตรฐานผลการเรยนร และหลกสตรมความมงหวงทจะพฒนาทกษะของนกศกษาผานรายวชาดงกลาวขางตน

29

อยางจาเพาะเจาะจง ในกรณของนกศกษาทเรยนแผนการทาวจยอยางเดยว ตองพฒนาตนเองในการทาวจย ผานรายวชาวทยานพนธ โดยสามารถสรางองคความรและนวตกรรมใหม ไดเปนอยางด 1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the

stakeholders ตามทอางถงขางตนหลกสตรและผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)

ผานความเหนชอบและถกสรางขนโดยการสรปรวบรวมความคดเหนและขอเสนอแนะจากผมสวน ไดสวนเสย จาแนกไดเปน 3 ระดบดงตอไปน

1. ผทอยในหลกสตรและนาผลผลตจากหลกสตรไปใช แบงออกเปน 3 กลม ไดแก 1.1 นกศกษาหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2550 และ หลกสตร

ปรบปรง พ.ศ.2553 1.2 ผสาเรจการศกษาหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553 1.3 ผบงคบบญชา/นายจาง ตอมหาบณฑต และ/หรอ ดษฎบณฑตทสาเรจการศกษา และใช

หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2550 และ หลกสตรปรบปรง พ.ศ.2553 หลกสตรรวบรวมขอมลความคดเหนและขอเสนอแนะตางๆ จากการทาแบบสอบถาม โดย

นกศกษาและผสาเรจการศกษา ไดจดทาแบบสอบถามออนไลน ซงหลกสตรมขอมลการตดตอนกศกษาและผสาเรจการศกษาอยแลว ในสวนของนายจาง หลกสตรไดจดสงแบบสอบถามทางไปรษณย ทงน หลงจากไดขอมลจากแบบสอบถาม หลกสตรจะนาขอมลดงกลาวมาวเคราะห และเสนอทประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร ตามลาดบ ท งน จากขอเสนอแนะใน 3 กลมขางตน ผบงคบบญชา/นายจาง มขอเสนอควรปรบปรงของดษฎบณฑตทสาเรจการศกษา คอ พฒนา/สงเสรม การทางานเปนทม ดงนน หลกสตรไดเลงเหนความสาคญในขอเสนอแนะดงกลาว และนามาพฒนาเปนการจดโครงการอบรมใหแกนกศกษา เพอทกษะในการทางานรวมกบผอน การทางานเปนทม ตอไป

2. ผปฏบตงานดาเนนการตามหลกสตร แบงออกเปน 3 กลม ไดแก 2.1 อาจารยประจาหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553 2.2 คณะกรรมการประจาคณะ 2.3 คณะกรรมการบรหารหลกสตร หลกสตรรวบรวมขอมลความคดเหนและขอเสนอแนะตางๆ จากการทาแบบสอบถาม โดย

อาจารยประจาหลกสตร ไดจดทาแบบสอบถามออนไลน ในสวนของคณะกรรมการประจาคณะ และคณะกรรมการบรหารหลกสตร ไดจากการประชมในแตละครง หลงจากไดขอมลจากแบบสอบถาม หลกสตรจะนาขอมลดงกลาวมาวเคราะห และเสนอทประชมคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร

3. ผกากบควบคมดแลหลกสตร ไดขอมลความคดเหนและขอเสนอแนะ จากการประชม แบงออกเปน 6 กลม ไดแก

3.1 คณะกรรมการประจาคณะ 3.2 คณะกรรมการวชาการกลางดานบณฑตศกษา 3.3 คณะกรรมการประจาบณฑตวทยาลย 3.4 สภาวทยาเขตหาดใหญ 3.5 สภามหาวทยาลย 3.6 สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

30

ทงน จากขอเสนอแนะใน 6 กลมขางตน คณะกรรมการวชาการกลางดานบณฑตศกษา ไดมขอเสนอแนะใหหลกสตรปรบปรงมาตรฐานผลการเรยนร เพอใหเหมาะสมกบหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต ดงนน หลกสตรไดนาขอเสนอแนะดงกลาว เสนอคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร และดาเน นการปรบมาตรฐานผลการเรยนร และเสนอคณะกรรมการประจาบณฑตวทยาลย พจารณาตอไปตามลาดบ

อนง เนองจากหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร ตลาดแรงงานหลก คอ นกวชาการในสถาบนวจย มหาวทยาลย และหนวยงานภาคเอกชนทมฝายวจยและพฒนา เพอตอบสนองตอตลาดแรงงานในกลมดงกลาวอยางจาเพาะเจาะจง ผลการเรยนรท คาดหวง (Expected Learning Outcomes) ตามทอางถงขางตน จงไดเนนทการทาวจย การหาความรใหม การสรางองคความรใหม เปนหลก

รายการหลกฐานตามเกณฑ AUN 1 รหสเอกสาร รายละเอยดเอกสาร

1.1-001 มคอ.2 หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553


1.1-003 สรปผลประเมนแบบสอบถามการปรบปรงหลกสตร 1.1-004 บนทกชวยจา จากคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร 1.1-005 รายงานการประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตร

31

Criterion 2

1. The Institution is recommended to publish and communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

Overall opinion ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 2 2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date

หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ไดมการปรบปรงหลกสตรตามแผนพฒนาหลกสตร และมการประเมนพฒนาหลกสตรอยางตอเนองทก 5 ป ทงน หลกสตรไดดาเนนการปรบปรงหลกสตรแลวเสรจ และเปดรบนกศกษาเมอภาคการศกษาท 2 ปการศกษ า 2558 ซง มคอ.2 หลกสตรครบถวนทกดาน โดยผานขอเสนอแนะ ความคดเหนจากผมสวนไดสวนเสย (อางถง AUN 1.3) ดงรายละเอยดตอไปน

1. ลกษณะขอมลทวไป เชน ชอหลกสตร ชอปรญญาและสาขา จานวนหนวยกต อาชพทสามารถประกอบไดหลงสาเรจการศกษา อาจารยผรบผดชอบหลกสตร

AUN 2 Programme Specification

32

2. ขอมลเฉพาะของหลกสตร ประกอบดวย ปรชญา ความสาคญ วตถประสงค แผนพฒนาปรบปรงของหลกสตร

3. ระบบการจดการศกษา การดาเนนการ โครงสรางหลกสตร เชน คณสมบตผเขาศกษา แผนการรบนกศกษา แผนการศกษา รายวชาตางๆในหลกสตร

4. ผลการเรยนร กลยทธการสอนและการประเมนผล เชน การพฒนาคณลกษณะพเศษของนกศกษา การพฒนาผลการเรยนรในแตละดาน และแผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา

5. หลกเกณฑในการประเมนผลนกศกษา เชน กฎระเบยบหรอหลกเกณฑ การใหระดบคะแนน กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษ เกณฑการสาเรจการศกษาตามหลกสตร ทงนหลกสตรมการกาหนดใหรายวชาทเปดสอนในแตละปการศกษา ไดรบการทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษา อยางนอยรอยละ 25 ของรายวชาทเปดสอน และกาหนดเกณฑการสาเรจการศกษาเพมเตมจากระเบยบฯ ทมหาวทยาลยกาหนด คอ นกศกษาทกคนจะตองนาเสนอสมมนา 2 ครงตลอดหลกสตร และเขาฟงสมมนาในทกภาคการศกษา ไมนอยกวารอยละ 80 ของจานวนครงการสมมนาในแตละภาคการศกษา

6. การพฒนาอาจารย เชน การเตรยมการสาหรบอาจารยใหม การพฒนาความรและทกษะใหแกอาจารย

7. การประกนคณภาพหลกสตร เชน การบรหารหลกสตร การบรหารทรพยากรการเรยนการสอน การบรหารคณาจารย การบรหารบคลากรสนบสนนการเรยนการสอน การสนบสนนและการใหคาแนะนานกศกษา ความตองการของตลาดแรงงาน สงคม และ/หรอความพงพอใจของผใชบณฑต ตวบงชผลการดาเนนงาน เปนตน

8. การประเมนและปรบปรงดาเนนการของหลกสตร เชน การประเมนประสทธผลของการสอน การประเมนหลกสตรในภาพรวม การประเมนผลการดาเนนงานตามรายละเอยดหลกสตร และการทบทวนผลการประเมน วางแผนปรบปรง เปนตน

ทงนขอมลหลกสตรไดมการประชาสมพนธผานชองทางแผนพบ วดโอแนะนาคณะ/หลกสตรเวบไซตบณฑตวทยาลย จะอยในรปแบบคมอบณฑตศกษา [http://clpd.psu.ac.th/edugrad/] เวบไซตคณะเภสชศาสตร [http://www.pharmacy.psu.ac.th/] สาหรบขอมลรายละเอยดประชาสมพนธของหลกสตรตอหนวยงานภายนอกและผสนใจศกษาตอในหลกสตร ทจดทาในรปแบบวดโอแนะนาคณะ จะมการเผยแพรผานเ ว บ ไ ซ ต ค ณ ะ เ ภ ส ช ศ า ส ต ร [http://www.pharmacy.psu.ac.th/] แ ล ะ เ ว บ ไ ซ ต ย ท ป [https://www.youtube.com/] ซงขอมลดงกลาวจะประกอบไปดวยประวตคณะ ภาควชา หลกสตรทเปดสอน จดเดนของหลกสตร ความสามารถของคณาจารย และความสามารถของนกวจย ในสวนขอมลทจดทาเผยแพรในเวบไซต ประกอบดวยประวตคณะ ภาควชา หลกสตรทเปดสอน โครงสรางหลกสตร คาอธบายรายวชา มาตรฐานผลการเรยนร ทนการศกษา จดเดนของหลกสตร ความสามารถของนกวจย

คณะกรรมการบรหารหลกสตร มการควบคม กากบดแล ตดตามหลกสตร โดยกาหนดการประชมทก 2 เดอน เพอพฒนาปรบปรงการบรหารจดการของหลกสตร และประเดนอนใดทไมกระทบหรอสงผลกบโครงสรางหลกสตร

33

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date ตามทอางถง AUN 2.1 รายวชาทอยในหลกสตรมการปรบปรงรายวชาทกๆภาคการศกษา โดย

นาผลการประเมนรายวชา ผลการประเมนทวนสอบผลสมฤทธจากนกศกษา มาปรบปรงเนอหา การเรยนการสอนในรายวชานนๆ

การจดทารายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) เปนขอมลเกยวกบแนวทางการบรหารจดการของแตละรายวชาเพอใหการจดการเรยนการสอนสอดคลองและเปนไปตามทวางแผนไวในรายละเอยด ของหลกสตร ซงแตละรายวชาจะกาหนดไวอยางชดเจนเกยวกบวตถประสงคและรายละเอยดของเนอหาความรในรายวชา มการกาหนดรายละเอยดเกยวกบระยะเวลาทใชในการเรยน วธการเรยน การสอน การวดและประเมนผลในรายวชา ตลอดจนหนงสอหรอสอทางวชาการอนๆทจาเปนสาหรบการเรยนร นอกจากนยงกาหนดยทธศาสตรในการประเมนรายวชาและกระบวนการปรบปรงเผยแพรใหแกผเรยน เปนหนาทของอาจารยผสอน โดยสอและชองทางการเผยแพรขอมลดงกลาว จะเผยแพรใหแกผเรยนโดยแจกเอกสารในชนเรยน หรอ ในบางรายวชามการเผยแพรในเวบไซตศนยสอการเรยนร [http://lms.psu.ac.th/] ในสวนของคาอธบายรายวชา โครงสรางหลกสตร มาตรฐานผลการเรยนรของแตละรายวชา ไดมการเผยแพรใหแกผเรยน หรอผสนใจผานเวบไซตคณะเภสชศาสตร [http://www.pharmacy.psu.ac.th/]

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available

to the stakeholders การประชาสมพนธ การสอสารในหลกสตรและรายวชา เพอใหทราบขอมลระหวางผมสวนได

สวนเสยผานชองการประชาสมพนธ ดงน 1. ผทนาผลผลตจากหลกสตรไปใช ไดแก นกศกษา ผสาเรจการศกษา ผใชบณฑต จะไดรบ

ขอมลเวบไซตคณะเภสชศาสตร [http://www.pharmacy.psu.ac.th/] เวบไซตงานบรการการศกษา [http://service.pharmacy.psu.ac.th/] หรอคมอนกศกษา ซงมการปรบปรงทกปการศกษา ใหเกดความทนสมย

2. ผปฏบตงานดาเนนการตามหลกสตร ไดแก คณาจารย จะไดรบขอมลผานทางเวบไซต และเลมหลกสตรทไดจดสงไปยงภาควชา

3. ผกากบควบคมดแลหลกสตร ไดรบฟงขอเสนอแนะจากการปรบปรงหลกสตรทผานมา




2.1-003 รายละเอยดของรายวชา (มคอ.3)

34

Criterion 3

1. The curriculum, teaching and learning methods and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear [2]

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

Overall opinion

AUN 3 Programme Structure and Content

35

ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 3 โครงสรางหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ.

2558 โดยแบงแผนการศกษา เปน 5 แผนการศกษา ดงน แผน ก แบบ ก 1 ทาเฉพาะวทยานพนธไมนอยกวา 36 หนวยกต แผน ก แบบ ก 2 ทาวทยานพนธไมนอยกวา 18 หนวยกต และศกษารายวชาไมนอยกวา 12 หนวยกต ไมเกน 18 หนวยกต จากขอมลโครงสรางหลกสตร นกศกษาทกคนทเขาเรยนในหลกสตร จะตองนาเสนอสมมนา จานวน 2 ครงตลอดหลกสตร และจะตองเขาฟงสมมนาในทกภาคการศกษา ไมนอยกวารอยละ 80 ของจานวนครงการสมมนาในแตละภาคการศกษา

นอกเหนอจากโครงสรางหลกสตรทกลาวขางตน นกศกษาทกคนจะตองสอบผานความรภาษาองกฤษ สอบโครงรางวทยานพนธ สอบปองกนวทยานพนธ การเผยแพรผลงานทางวชาการ โดยมขอกาหนด ดงน

1. การสอบผานความรภาษาองกฤษจากสถาบนทบณฑตวทยาลยรบรองและสอบมาแลวไมเกน 2 ป ณ วนเขาศกษา

PSU-TEP Reading & Structure ไมตากวา 65% หรอ CU-TEP คะแนนรวม 3 ทกษะ ไมตากวา 65 คะแนน หรอ TOEFL (Paper Based) ไมตากวา 450 คะแนน หรอ TOEFL (Institutional Testing Program) ไมตากวา 450 คะแนน หรอ TOEFL (Computer Based) ไมตากวา 133 คะแนน หรอ TOEFL (Internet Based) ไมตากวา 45 คะแนน IELTS ไมตากวา 4.5 คะแนน

2. การสอบโครงรางวทยานพนธ หลกสตรกาหนแนวทางปฏบตใหนกศกษาดาเนนการสอบโครงรางวทยานพนธ ภายใน 2 ภาคการศกษา

2.1 แผนการศกษา แผน ก แบบ ก 1 ระเบยบฯ วาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556 กาหนดใหนกศกษาสอบโครงรางวทยานพนธ ภายใน 4 ภาคการศกษา

2.2 แผนการศกษา แผน ก แบบ ก 2 ระเบยบฯ วาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556 กาหนดใหนกศกษาสอบโครงรางวทยานพนธ ภายใน 5 ภาคการศกษา

กรณทนกศกษาไมสามารถสอบโครงรางวทยานพนธไดภายในระยะเวลาทคณะฯ กาหนดกรอบดาเนนการทงหมดยงอยภายใตระเบยบฯ วาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556

3. การสอบปองกนวทยานพนธ นกศกษาจะตองสอบวดความรความสามารถของนกศกษาในการทาวจยเพอวทยานพนธ ความรอบรในเนอหาทเกยวของกบเรองททาการวจย สามารถนาเสนอผลงานทงการพด การเขยน และการตอบคาถาม

4. การเผยแพรผลงานทางวชาการ นกศกษาตองมผลงานตพมพในวารสารวชาการ หรอสงพมพทางวชาการ ซงคณะกรรมการประจาคณะใหความเหนชอบ หรอเสนอตอท ประชมวชาการทมรายงานการประชม (Proceedings) ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร ระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2548 และระเบยบฯ วาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556

36

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes

เนองจากหลกสตรเปนหลกสตรระดบมหาบณฑต ไดกาหนดเปาประสงคหลกเพอผลตบคลากรทมความรความสามารถ และมทกษะความชานาญขนสงทางดานวชาการ และการวจย ในสาขาเภสชศาสตร หรอสาขาทเกยวของ ดงนนการออกแบบแผนการศกษา ตามทไดกลาวถงขางตน ออกแบบเพอใหนกศกษาไดมความรพนฐานและเพอพฒนาทกษะพนฐานทางดานวชาการ การวจย การคด วเคราะห เพอใหนกศกษาสามารถนาความรทงหมดไปประมวลใชในการทาวจยเพอวทยานพนธ ดงตอไปน

1. รายวชาบงคบ และรายวชาเลอก กาหนดใหนกศกษาเรยนรายวชาบงคบ ทเปนพนฐานของหลกสตรหรอกลมวชาของนกศกษา และรายวชาเลอกตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ภายในปท 1 อางองแนวคด ELO (รปภาพท 1.1 ปรามดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง) เนนระดบท 1-2 เพอใหนกศกษานาความรทกษะพนฐานทางการสอสาร เทคโนโลยสารสนเทศ ตามกลมสาขาวชา และพฒนาความรพนฐาน ความสามารถในการประยกตใชทกษะตาง ๆ ทสมพนธกบงานวจย

2. รายวชาสมมนาทางเภสชศาสตร (Graduate Seminar in Pharmaceutical Sciences) เปนการนาความรประสบการณทได มาใชเพอการสรางสรรคองคความรใหม สามารถประยกตใชทกษะ และความรพนฐาน เพอการวจยได อางองแนวคด ELO ระดบท 2-3 (รปภาพท 1.1 ปรามดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง)

3. รายวชาปญหาพเศษ (Special Problem) เปนรายวชาทจดทาขนเพอใหนกศกษานาความรทได ประกอบการสรางและพฒนาการเขยนโครงรางวทยานพนธ (Proposal) และการทาทดลองระดบนารองกอนการทาวทยานพนธ อางองแนวคด ELO ระดบท 3-4 (รปภาพท 1.1 ปรามดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง)

4. รายวชาวทยานพนธ (Thesis) เพอพฒนาใหนกศกษามความรและทกษะตามแนวคด ELO ทง 5 ระดบ ดงทกลาวขางตน

ทงนรายวชาดงกลาวสมพนธกบผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ทงระดบรายวชาและระดบหลกสตร (อางอง AUN 1)

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes

is clear กรณนกศกษาทเขาศกษาในหลกสตรแผนการศกษา แผน ก แบบ ก 2 นกศกษาจะตอง

ลงทะเบยนเรยนรายวชาบงคบ ซงหลกสตรไดกาหนดใหสมพนธกบกลมสาขาวชาทนกศกษาจะดาเนนการวจยเพอวทยานพนธ ดงน

- กลมสาขาวชาเภสชวทยา ลงทะเบยนรายวชาเภสชศาสตรขนสงทางเภสชวทยา - กลมสาขาวชาเภสชเคม ลงทะเบยนรายวชาเภสชเคมเพอการพฒนายา - กลมสาขาวชาผลตภณฑธรรมชาต ลงทะเบยนรายวชายาสมนไพร - กลมสาขาวชาเทคโนโลยเภสชกรรม ลงทะเบยนรายวชาการพฒนาผลตภณฑทางเภสชกรรม สาหรบรายวชาเลอก เปนไปตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอใหสมพนธกบ

การวจยของนกศกษาโดยตรง ทงนผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ของนกศกษา เปนไปตามรายวชาเลอกลงทะเบยน

37

กรณนกศกษาเขาศกษาในหลกสตรแผนการศกษา แผน ก แบบ ก 1 นกศกษาดาเนนการวจยเพอวทยานพนธ โดยอยภายใตการควบคมดแลของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ในกรณทนกศกษามความจาเปนตองเรยนเพมเตมในบางหวขอเปนกรณพเศษ การลงทะเบยนเรยนในรายวชานนๆ ตองไดรบความเหนชอบจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธและคณะกรรมการบรหารหลกสตร ใหนกศกษาลงทะเบยนโดยไมนบหนวยกต (Audit)

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date

โครงสรางหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร ดงทกลาวขางตน ไดถกออกแบบเพอรองรบความหลากหลายของผเรยน ทงในระดบพนฐานความร รองรบความหลากหลายทางเชอชาต และภาษาของนกศกษา กรณนกศกษาตางชาตสามารถเขาเรยนแผนการศกษา แผน ก แบบ ก 1 หรอ แผน ก แบบ ก 2 ได และรายวชาในหลกสตร เปนการเรยนการสอนแบบ 2 ภาษา การนาเสนอโครงรางวทยานพนธ รายวชาสมมนา การนาเสนอวทยานพนธ จะใชภาษาองกฤษในการนาเสนอ

กรณนกศกษาแผนการเรยน แผน ก แบบ ก 2 จะตองศกษารายวชาบงคบ 10 หนวยกต รายวชาเลอก 6 หนวยกต ใหแลวเสรจภายใน 2 ภาคการศกษา สอบโครงรางวทยานพนธ ภายใน 2 ภาคการศกษา สาหรบนกศกษาแผนการเรยน แผน ก แบบ ก 1 ซงทาวจยเพยงอยางเดยวนกศกษาจะตองสอบโครงรางวทยานพนธ ภายใน 2 ภาคการศกษา เชนเดยวกบนกศกษา แผน ก แบบ ก 1 ทงน นกศกษาทกแผนการศกษาเขาเรยนในหลกสตร จะตองนาเสนอสมมนา จานวน 2 ครงตลอดหลกสตร และจะตองเข าฟงสมมนาในทกภาคการศกษา ไมนอยกวารอยละ 80 ของจานวนครงการสมมนาในแตละภาคการศกษา และเกณฑการสาเรจการศกษาอนทหลกสตรไดกาหนดไวขางตน เพอใหสมพนธกบโครงสรางของหลกสตร

เปาประสงคของหลกสตร เพอผลตบคลากรทมความรความสามารถ และมทกษะความชานาญขนสงทางดานวชาการ และการวจย ในสาขาเภสชศาสตร หรอสาขาทเกยวของ ดงนนแผนการศกษา โครงสรางหลกสตร เนนอตราสวนของรายวชาทศกษาดวยตนเอง และการพฒนาทกษะความสามารถของนกศกษาในการวจยเปนหลก (รายวชาปญหาพเศษ (Special Problem) จานวน 3 หนวยกต และรายวชาวทยานพนธ จานวนหนวยกตขนอยกบแผนการศกษาของนกศกษา) หลกสตรผานกระบวนการปรบปรงหลกสตร เพอกาหนดแผนการศกษา โครงสรางหลกสตร เรงรดใหนกศกษาเขาสขนตอนการทาวทยานพนธใหเรวขน เพอเรงรดระยะเวลาการสาเรจการศกษา ในขณะเดยวกนหลกสตรปรบปรงเพอกระชบรปแบบ และเนอหาในสวนของรายวชาบงคบ ใหมความจาเพาะเจาะจงกบความตองการของนกศกษา และอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ผลทไดจากการปรบปรงหลกสตร จะเหนไดวาระยะเวลาการศกษาของผสาเรจการศกษาในหลกสตร ตามรอบระยะเวลาการปรบปรงหลกสตร ผสาเรจการศกษาใชระยะเวลาการศกษาลดลงตามลาดบ ดงแผนภมท 3.1 ขอมลแสดงระยะเวลาการศกษาของผสาเรจการศกษา

38

แผนภมท 3.1 ขอมลแสดงระยะเวลาการศกษาของผสาเรจการศกษา หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร ไดมการปรบปรงหลกสตรมาแลว ดงน 1. หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรใหม พ.ศ. 2542 2. หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2550 3. หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553

รายการหลกฐานตามเกณฑ AUN 3

รหสเอกสาร รายละเอยดเอกสาร 1.1-001 มคอ.2 หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ.

2553 1.1-002 มคอ.2 หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ.

2558

39

Criterion 4 1. The teaching and learning approach is often dictated by the educational philosophy

of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should: a) create a teaching-learning environment that enables individuals to participate

responsibly in the learning process; and b) provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful

choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

AUN 4 Teaching and Learning Approach

40


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

Overall opinion ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 4 4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders

ปรชญาการศกษาของหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 “เปนหลกสตรทมงผลตนกวชาการทมความร ความเขาใจ และความชานาญในกระบวนการวจยในสาขาเภสชศาสตร มความสามารถในการคด วเคราะห และสรางองคความรใหมทางเภสชศาสตรเพอการพฒนาความรทางวชาการและการประยกตใชไดอยางเหมาะสม” ซงสมพนธกบวสยทศน "มหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนมหาวทยาลยชนนาในระดบภมภาคเอเชย ทาหนาทผลตบณฑต บรการวชาการ และทานบารงวฒนธรรม โดยมการวจยเปนฐาน" และสอดคลองกบวสยทศนของคณะเภสชศาสตร ทระบวา “เปนสถาบนชนนาทางเภสชศาสตรในภมภาคอาเซยน ซงทาหนาทสรางบณฑต และเออประโยชนตอชมชนโดยมการวจยเปนฐาน” ซงทงหมดนเปนตวกาหนดปรชญา วตถประสงคของหลกสตร เพอเภสชศาสตร-มหาบณฑตทมความรความสามารถในการคด การวเคราะห สงเคราะหและแกปญหาทสามารถตอบสนองความตองการของสงคมและประเทศ ดงนน ปรชญาการศกษาของหลกสตร เพอการจดการศกษาโดยใชวจยเปนฐาน ปรชญาการศกษาดงกลาวเปนททราบในกลมของผมสวนไดสวนเสยทกลาวขางตน ทงนหลกสตรไดนาขอเสนอแนะและความตองการในประเดนทเกยวของกบการวจยจากกลมผมสวนไดสวนเสยมาปรบปรงการจดทาหลกสตร

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of

the expected learning outcomes ตามทหลกสตรไดกาหนดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (อางองรปภาพท 1.1 ปรามด

แนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)) กจกรรมการเรยนการสอนแบงอตราสวนตามลาดบในปรามด ดงนนการจดการเรยนการสอน และการประเมนผลตาง ๆ เรมตนจากการวดความรความสามารถ ทกษะพนฐานทวไป พนฐานทสมพนธกบการวจย และนาความรพนฐานทไดมาประยกตใชทกษะ และความรพนฐาน เพอการวจย สรางสรรคองคความรใหม สามารถปฏบตงานในฐานะของผนาทางวชาการ สามารถชนาสงคมได ทงน การจดการเรยนการสอน อาจารยผสอนจะแบงอตราเวลา เนอหา

41

ทสอน เพอเนนผลการเรยนรทคาดหวง ประเมน พฒนาในสงทกลาวขางตน และลดลงไปตามลาดบของปรามด โดยสดสวนของเวลา และรปแบบการประเมน แปรผนตามฐานรากความร ไปจนถงจรยธรรม

ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) หรอ ELO เปาหมายขนตาสดทคาดหวงจากรายวชาเพอใหนกศกษาสามารถนาความรทไดไปประยกตใชไดและประกอบการวเคราะห หรอองคความรท เกยวของกบงานวจย เพราะฉะนนในระดบรายวชาการจดกระบวนการเรยนการสอน จะสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ตงแตดานความร ความจา ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะห และในบางรายวชาทมสวนสมพนธกบการจดการโครงการหรอกจกรรมเพมเตม นกศกษาอาจไดรบพฒนาทกษะจากการประเมนความร และสรางสรรคความร แตกจกรรมการเรยนการสอนทเปนรายวชาบงคบของหลกสตร ทเกยวของกบงานวจย เชน รายวชาสมมนาทางเภสชศาสตร (Seminar in Pharmaceutical Sciences) รายว ช าป ญ ห าพ เศษ (Special Problem) และรายว ช าวทยานพนธ (Thesis) กจกรรมการเรยนการสอนถกสรางขนมาเพอใหสมพนธกบผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) สาหรบรายวชาเลอกในหลกสตร ขนตาสดของผลการเรยนรทคาดหวง ของรายวชาเลอกนกศกษาสามารถความรทเรยนมานาไปใช และวเคราะหใหสอดคลองกบงานวจยได ทงนหลกสตรถกสรางเพอใหพฒนาทกษะความรความสามารถในการวจย การคด การสรางสรรคงานวจย เพอสงเสรมใหนกศกษาสามารถศกษาความรดวยตนเอง สามารถสรางองคความรใหมไดดวยตนเอง

อยางไรกตามปรชญาและวตถประสงคของหลกสตร เพอเนนการวจย และการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน กจกรรมและรปแบบการเรยนการสอนตงอยบนพนฐานของการวจย จานวนหนวยกตสวนใหญจะเกยวของกบงานวจย โดยอยในรายวชาวทยานพนธ ประมาณ 60% ของหนวยกตทงหมด ความคาดหวงทจะไดจากการเรยนรายวชาดงกลาว นกศกษาสามารถประเมนองคความรใหม และสรางสรรคองคความรใหมได โดยผานการเรยนรตลอดชวต

เนองจากหลกสตรเนนการเรยนการสอนทเนนการวจยเปนฐาน เพราะฉะนนหลกสตรตองการนาเสนอผลผลตในรปแบบการจดการเรยนการสอน และกจกรรมการเรยนร ผานผลผลตของหลกสตร ไดแก ผลงานตพมพ การไดรบรางวล การไดงานทาของนกศกษาในหลกสตร

- การไดรบรางวลตางๆ ของนกศกษา ดงหลกฐานแนบ - การไดงานทาของนกศกษาทสาเรจการศกษาในหลกสตร

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning

ตามแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (อางองรปภาพท 1.1 ปรามดแนวคดของผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)) การสรางผลการเรยนรทคาดหวงของหลกสตร อางองแนวคดลาดบท 3 ของปรามด คอ นกศกษาสามารถนาประสบการณจากการเรยนรมาใชเพอการสรางสรรคองคความรใหม กระตนใหนกศกษาพฒนาการเรยนรตลอดชวต

หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร เนนการวจยเปนฐาน สาหรบรายวชาในหลกสตรท งรายวชาบ งคบ รายวชาเลอก เชน รายวชาสมมนาทางเภสชศาสตร (Seminar in Pharmaceutical Sciences) รายวชาปญหาพเศษ (Special Problem) และรายวชาวทยานพนธ (Thesis) เนนใหนกศกษามความสามารถในการหาขอมล ศกษาดวยตนเอง และดาเนนการวจยดวยตนเอง ภายใตการกากบดแลของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ซงถอเปนการสนบสนนการมการสรางการเรยนรตลอดชวต หรอนกศกษามเจตคตทดตอการเรยนรตลอดชวต

42




1.1-003 สรปผลประเมนแบบสอบถามการปรบปรงหลกสตร 2.1-003 รายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) 4.1-001 ขอมลการไดรบรางวลตางๆ ของนกศกษา 4.1-002 การไดงานทาของนกศกษาทสาเรจการศกษาในหลกสตร

43

Criterion 5

1. Assessment covers: a. New student admission b. Continuous assessment during the course of study c. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures. ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 7 5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

AUN 5 Student Assessment

44


1 2 3 4 5 6 7 5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

Overall opinion ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 5

เกณฑการรบเขาศกษาของหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 กาหนดคณสมบตของผเขาศกษาตอในแตละแผนการศกษา โดยขอมลดงกลาวมการเผยแพรในเวบไซตบณฑตวทยาลย ซงเปนการประชาสมพนธการรบเข าศกษาในแตละปการศกษา ดงคณสมบตตอไปน

1. แผน ก แบบ ก1 1) เปนผสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตร สาขาวชาเภสชศาสตร โดยมคะแนนเฉลย

สะสมไมตากวา 3.00 หรอ 2) เปนผสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตร สาขาวชาเภสชศาสตร และมประสบการณใน

การทางานวชาชพเภสชกรรมไมนอยกวา 2 ป โดยมหลกฐานรบรอง หรอ 3) เปนผสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตรสาขาวชาเภสชศาสตร และมประสบการณ

ดานการวจยในสาขาเภสชศาสตรหรอสาขาทเกยวของ โดยมผลงานวจยทไดรบการตพมพและเผยแพร ทงนการพจารณาคณภาพและระดบการเผยแพรผลงานวจยใหอยในดลยพนจของคณะกรรมการบรหารหลกสตร

2. แผน ก แบบ ก2 1) เปนผสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตร สาขาวชาเภสชศาสตร หรอ สาขาวชาอนท

เกยวของ โดยมคะแนนเฉลยสะสม ไมตากวา 2.50 หรอ 2) เปนผสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตรสาขาวชาเภสชศาสตร หรอ สาขาวชาอนท

เกยวของและมประสบการณการทางานในสาขาเภสชศาสตรไมนอยกวา 1 ป โดยมหลกฐานรบรอง หรอ

3) เปนผสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตรสาขาวชาเภสชศาสตร หรอ สาขาวชาอนทเกยวของ และมประสบการณดานการวจยในสาขาเภสชศาสตร โดยมผลงานวจยทไดรบ

45

การตพมพและเผยแพร ทงนการพจารณาคณภาพและระดบการเผยแพรผลงานวจยใหอยในดลยพนจของคณะกรรมการบรหารหลกสตร

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the

expected learning outcomes กระบวนการประเมนนกศกษาในหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร

หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 แบงการประเมนนกศกษา เปน 3 ระดบ ดงน 1. การประเมนนกศกษากอนรบเขาศกษา และรบเขาศกษา อางองคณสมบตการรบเขา ท

กลาวขางตน ทงนรปแบบและระบบการรบนกศกษาทใชในการรบนกศกษาเขาสหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร ในปจจบน มการเปลยนแปลงมาอยางตอเนอง โดยเฉพาะในประเดนความเขมงวดในการคดกรองนกศกษา จากในระยะแรกของการเรมเปดใชหลกสตร ซงเปนการคดเลอกโดยการสอบสมภาษณ เพอประเมนทศนคตของผสมครทมตอการศกษาในระดบสงเปนหลก กรณบางรายกรรมการสอบคดเลอกไดพจารณาแลววา ผสมครคนนยงขาดความรดานใด ทางหลกสตรจะใหนกศกษาคนดงกลาว ลงทะเบยนเรยนในรายวชานนเพมเตม

ในปจจบน ปญหาของคณภาพของนกศกษาแรกเขา และความแตกตางของพนฐานความรของนกศกษา ยงคงเปนหนงในปญหาหลกของการจดการการเรยนการสอนในแตละรายวชา อยางไรกตาม จากการเพมความเขมงวดและเพมระดบความจาเพาะเจาะจงในการพจารณารบนกศกษาเขาใหม ทาใหระดบความแตกตางมผลนอยลงเมอเปรยบเทยบกบชวงตนๆ ของการเปดใชหลกสตร ทงน สามารถเหนไดจากความแตกตางของระดบคะแนนในรายวชาทนกศกษาทมพนฐานความรตางกนตองเรยนรวมกน (เชนรายวชาบงคบเลอกของแตละกลมสาขาในหลกสตร) ทงน ถงแมความแตกตางของระดบคะแนนยงคงอย แตเปนความแตกตางทอยในระดบทหลกสตรและภาควชาทรบผดชอบรายวชานนสามารถบรหารจดการเพอพฒนานกศกษาในประเดนทเฉพาะเจาะจง รวมถงชวยใหอาจารยทปรกษาสามารถกาหนดกรอบการวจยทเหมาะสมกบนกศกษาในความดแลได

2. การประเมนระหวางการศกษา เปนไปตามรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) ซงเปนการประเมนผเรยนจากรายวชาบงคบ และรายวชาเลอกทระบไวในแผนการศกษาของหลกสตร โดยสอดคลองกบแนวคดการสรางผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ลาดบท 1-2 ประเมนความรทกษะพนฐานทางการสอสาร ตามสาขาวชา ทสมพนธกบการวจย ทงนรายละเอยดดงกลาวไดมการระบไวในรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) ซงการประเมนผลขนอยกบเกณฑของแตละรายวชา โดยผสอนจะแจงใหนกศกษาทราบ

3. การประเมนการสาเรจการศกษา ประกอบดวย การสอบโครงรางวทยานพนธ การสอบภาษาองกฤษ การสอบวทยานพนธ การเผยแพรผลงานทางวชาการ และอนๆ ไดระบไวขางตน (อางอง AUN 3.1) สมพนธกบแนวคดการสรางผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ลาดบท 2-4 เปนหลก โดยผสาเรจการศกษาสามารถนาความรทไดมาประยกตใช เพอสรางองคความรใหม และปฏบตงานในฐานะของผนาทางวชาการได

46

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students

อางถง AUN 5.1 หลกสตรจาแนกการประเมนนกศกษาเปน 3 ระดบ ดงน 1. การประเมนนกศกษากอนรบเขาศกษา และรบเขาศกษา หลกสตรมการกาหนดเกณฑ

คณสมบตของผเขาศกษา การสอบคดเลอกไวอยางชดเจน โดยเผยแพรในเวบไซตบณฑตวทยาลย สาหรบขนตอนการสอบสมภาษณ คณะกรรมการจะประเมนคณสมบต เจตคตของผสมครเขาศกษา วาเปนไปตามเกณฑทหลกสตรกาหนดหรอไม กรณบางราย ความรพนฐานไมเพยงพอคณะกรรมการจะแนะนาใหนกศกษาลงทะเบยนเพมเตมในรายวชาตาง ๆ ซงขอมลดงกลาว หลกสตรจะจดทาเปนประกาศอยางชดเจน เพอใหนกศกษาทราบ

2. การประเมนระหวางการศกษา ไดระบในรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) 3. การประเมนการสาเรจการศกษา อางถง AUN 5.1 เปนไปตามระดบ และไดอางองถงผล

การเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ถกพฒนาขนอยางจาเพาะเจาะจง โดยมการเผยแพรใหนกศกษาทราบผานเวบไซตบณฑตวทยาลย และคมอบณฑตศกษาทคณะจดทาขนทกปการศกษา

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure

validity, reliability and fairness of student assessment วธการประเมนผลรายวชา สมพนธกบ ผลการเรยนรท คาดหวง (Expected Learning

Outcomes) ซงระบในรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) โดยไดมการตรวจสอบจากระดบภาควชา และหลกสตร ทงนนหลกสตรมการทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษา โดยเปนการตรวจสอบผลสมฤทธของผเรยนเมอสนสด ซงจะแตกตางกนไปตามธรรมชาตแตละรายวชา ซงประกอบดวยมาตรฐานผลการเรยนร 5 ดาน ดงน ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร ดานทกษะทางปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ซงในแตละดานทกลาวมาจะมขอยอยเพอดความรบผดชอบของแตและรายวชาวาสอนแลวทาใหผเรยนมมาตรฐานผลการเรยนร 5 ดาน ตามทกาหนดไวในรายละเอยดของหลกสตร (มคอ.2) โดยพจารณาตามเกณฑการประเมนทงนถาผลการประเมนตากวาเกณฑ ผสอนตองกลบไปพจารณาทบทวนการจดการเรยนการสอนในภาคการศกษาทผานมา เพอปรบปรงวธสอนหรอรปแบบการเรยนรแลวนาไปเขยนในรายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) ของภาคการศกษาหรอปการศกษาตอไป ทงนหลกสตรจะมการทวนสอบรายวชาทเปดสอนในแตละภาคการศกษารอยละ 25 ของรายวชาทเปดสอน ซงมกระบวนการคดเลอกรายวชาทจะทวนสอบผลสมฤทธโดยผานความเหนชอบจากคณะกรรมการบรหารหลกสตร

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning

หลกสตรใชกระบวนการรายงานความกาวหนาวทยานพนธ เปนเครองมอชวยในการรบ Feedback หรอ ขอคดเหนจากนกศกษาและอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทงในเรองการเรยนรายวชาบงคบ รายวชาเลอก และการทาวจยเพอวทยานพนธ รวมทงปญหาและอปสรรค ความกาวหนาวทยานพนธทนกศกษาและอาจารยทปรกษาวทยานพนธทมตอกน โดยแบบฟอรมรายงานความกาวหนาวทยานพนธจะมหวขอ ปญหาและอปสรรคในงานวจย และแนวทางแกไข ตารางผลความกาวหนาวทยานพนธ ความเหนของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ (อางอง AUN 5.2)

47

5.5 Students have ready access to appeal procedure ในการดาเนนการเกยวกบขอรองเรยนของนกศกษา ดาเนนการผานการตดตามรายงาน

ความกาวหนาวทยานพนธ ในประเดนท เกยวกบการจดการขอรองเรยนนน เนองจากเปนประเดนทละเอยดออน และมผลกระทบตอการทางานรวมกนระหวางอาจารยทปรกษาวทยานพนธ หรออาจารยทานอนทเกยวของ และนกศกษา ดงนน คณะกรรมการบรหารหลกสตรจงไมกาหนดแนวทางปฎบตทเปนสวนกลาง แตเลอกดาเนนการตามแตลกษณะและสถานการณของขอรองเรยนนนๆ ทงน ในรอบปการศกษาทผานมา ยงไมปรากฏขอรองเรยนใดๆ จากนกศกษา

รายการหลกฐานตามเกณฑ AUN 5

รหสเอกสาร รายละเอยดเอกสาร 2.1-003 รายละเอยดของรายวชา (มคอ.3)

48

Criterion 6 1. Both short-term and long-term planning of academic staff establishment or needs

(including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum; apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate

assessment methods to achieve the expected learning outcomes; develop and use a variety of instructional media; monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses

they deliver; reflect upon their own teaching practices; and conduct research and provide services to benefit stakeholders

4. Recruitment and promotion of academic staff are based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood. 6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and

aptitude. 7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders,

taking into account their academic freedom and professional ethics. 8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and

appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.

AUN 6 Academic Staff Quality

49


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

Overall opinion ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 6 6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment,

termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service

อาจารยประจาหลกสตร จะตองเปนอาจารยประจาท ไดรบมอบหมายให เปนหลกในกระบวนการจดการศกษาของหลกสตร โดยทาหนาทอาจารยผสอนและหรออาจารยทปรกษาวทยานพนธ หรอสารนพนธ ตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตร สาหรบอาจารยผสอน หมายถง ผซงบณฑตวทยาลยแตงตงจากอาจารยประจาหรออาจารยพเศษ ใหทาหนาทสอนในรายวชาหรอบางหวขอในแตละ

50

รายวชา และในปจจบนหลกสตรมอาจารยประจาและอาจารยผสอน รวมจานวน 45 คน ปจจ บนอตราสวนของอาจารยประจาตออตราสวนของนกศกษา เพยงพอตอการรองรบนกศกษาเขาศกษาตอภายใต เกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2548 กาหนดภาระงานอาจารยประจาททาหนาทอาจารยทปรกษาวทยานพนธของนกศกษาปรญญาโทและปรญญาเอกไดไมเกน 5 คน แตทงนตองไมเกน 10 คน โดยอยในดลยพนจของสถาบนอดมศกษา และหลกสตรเลงเหนวา ในระยะเวลา 5 ปขางหนาจานวนอาจารยประจายงคงเพยงพอตอการรบนกศกษา อยางไรกตามแผนการเพมจานวนอาจารย อยภายใตกรอบอตรากาลงของมหาวทยาลย

ภายในระยะเวลา 5 ปขางหนา จะมอาจารยเกษยณอาย จานวน 6 ทาน (กรณของ ศ.ดร.วมล ตนตไชยากล สามารถขอตออายราชการ จนถง ป พ.ศ. 2565) คณะฯ ไดกาหนดแผนการกาหนดอตราทดแทนอาจารยทจะเกษยณ แตทงนขนอยกบกรอบอตรากาลงทจะไดรบจากมหาวทยาลย

6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the

quality of education, research and service อตราสวนของอาจารยประจาตอจานวนนกศกษา ตามเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบ

บณฑตศกษา พ.ศ. 2548 กาหนดภาระงานอาจารยประจาททาหนาทอาจารยทปรกษาวทยานพนธของนกศกษาปรญญาโทและปรญญาเอกไดไมเกน 5 คน แตทงนตองไมเกน 10 คน โดยอยในดลยพนจของสถาบนอดมศกษา เมอนบจานวนจรงมอาจารยทปรกษาวทยานพนธ จานวน 2 คน รบนกศกษาเกน 5 คน ซงยงอยในกรอบไมเกน 10 คน ภายใตเงอนไขนกศกษาทเกนจาก 5 คน ตองมทนจากภายนอกรองรบ เชน ทนโครงการปรญญาเอกกาญจนาภเษก (คปก.) โครงการทนเครอขายเชงกลยทธเพอการผลตและพฒนาอาจารย เปนตน ทงนหนวยบณฑตศกษา ตดตามจานวนของอาจารยทปรกษาวทยานพนธกอนดาเนนการเพอแตงตงอาจารยทปรกษาวทยานพนธทกรอบปการศกษา เพอควบคมใหเปนไปตามเกณฑ สกอ.

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for

appointment, deployment and promotion are determined and communicated การแตงตงอาจารยประจาหลกสตร เปนไปตามเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษา

พ.ศ. 2548 มขอกาหนดเกยวกบอาจารยประจาหลกสตรระดบบณฑตศกษาทเปดสอนตองมอาจารยประจาหลกสตรตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรนน จานวนไมนอยกวา 5 คน อาจารยประจาหลกสตรในทน หมายถง ผทมหนาทหลกทางดานการสอนและการวจย และปฏบตหนาทเตมเวลาตามภาระงานทรบผดชอบในหลกสตรท เปดสอน และระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทร วาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556 ขอ 16.2 อาจารยประจาหลกสตร หมายถง อาจารยประจาทไดรบมอบหมายใหเปนหลกในกระบวนการจดการศกษาของหลกสตร โดยทาหนาทอาจารยผสอนและหรออาจารยทปรกษาวทยานพนธ หรอสารนพนธ ตลอดระยะเวลาทจดการศกษาตามหลกสตรนน ทงน หลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 และหลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2553 ไดมกา รปรบเปลยนรายชออาจารยประจาหลกสตรเปนชดเดยวกบ โดยผานคณะกรรมการบรหารหลกสตร คณะกรรมการบณฑตศกษาประจาคณะ และคณะกรรมการประจาคณะเปนผพจารณาใหความเหนชอบ และเสนอชอผานคณะกรรมการบณฑตวทยาลย กรรมการสภาวทยาเขต และกรรมการสภามหาวทยาลย แลวแจงให สกอ. รบทราบโดยพจารณาจากคณวฒการศกษา ผลงานวชาการและประสบการณทตองตรงหรอสมพนธ

51

กบหลกสตรตามเกณฑของ สกอ. และตองสามารถปฏบตงานไดในระหวางทหลกสตรเปดสอน ตามทกลาวขางตน

มหาวทยาลยสงขลานครนทร กาหนดมาตรฐานภาระงานในฐานะอาจารยผ สอนในมหาวทยาลย วนท 9 ธนวาคม 2558 กาหนดใหมภาระงานมาตรฐานเตมเวลาขนตา ไมนอยกวา 20 หนวยกต ภาระงานตอป ดงน

1. ภาระงานสอน ไมนอยกวา 9 หนวยภาระงานตอป 2. ภาระงานวจยและผลงานทางวชาการ ไมนอยกวาภาระงานตอป โดยกาหนดใหภาระ

งานวจย และ/หรอ ผลงานทางวชาการเปนภาระงานบงคบทอาจารยผสอนในมหาวทยาลยทกคนตองทา 3. ภาระงานบรการวชาการ ภาระงานทานบารงศลปวฒนธรรม ภาระงานบรหาร งานจตอาสา

และงานอน ๆ ไมนอยกวา 2 หนวยภาระงานตอป ทงน การกาหนดเกณฑการประเมนภาระงานของอาจารยประจา เป นไปตามเกณฑท

มหาวทยาลยกาหนด ขางตน

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated อาจารยประจาในหลกสตร มคณวฒปรญญาเอก จานวน 42 คน มอาจารยทดารงตาแหนงทาง

วชาการ (อางอง ตาราง Full-Time Equivalent (FTE)) อาจารยประจาหลกสตรมผลงานตพมพ 46 ฉบบ ในรอบป พ.ศ. 2558

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities

are implemented to fulfil them คณะฯ ไดมการจดสรรทนเพอสงเสรมสนบสนนการพฒนาบคลากรในการทากจกรรมทาง

วชาการ ณ ตางประเทศ เฉพาะการประชมวชาการหรอประชมเชงปฏบตการระดบนานาชาต เพอเสนอผลงานทางวชาการเทานน ผลงานทไปเสนอจะตองตรงกบสาขาวชาทรบผดชอบในดานการเรยนการสอนหรอวจย และอาจเปนผลงานวทยานพนธในระดบปรญญาโท และปรญญาเอก กได ผทจะไปนาเสนอผลงานทางวชาการจะตองมจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ ไมนาผลงานของผอนมาเปนผลงานของตน ไมลอกเลยนผลงานของผอน และจะตองเปนผลงานทยงไมเคยนาเสนอทใดมากอน โดยคณะฯ พจารณาใหบคลากรเดนทางไปเสนอผลงานทางวชาการ 1 ครงตอปงบประมาณเทานน ดงน

1. การไปเสนอผลงานแบบ Oral Presentation คณะพจารณาใหการสนบสนนคาใชจายในวงเงนสงสดไมเกน 30,000 บาท (สามหมนบาทถวน)

2. การไปเสนอผลงานแบบ Poster Presentation คณะพจารณาใหการสนบสนน คาใชจายในวงเงนสงสดไมเกน 25,000 บาท (สองหมนหาพนบาทถวน)

สาหรบกจกรรมการฝกอบรม การดงาน ฝกงาน ใชเกณฑการพจารณาจดสรรทนของมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ทงน มหาวทยาลยสงขลานครนทร ไดมการกาหนดกรอบมาตรฐานสมรรถนะอาจารยมหาวทยาลยสงขลานครนทร ประกาศตงแตวนท 1 ตลาคม 2558 เปนตนไป เพอพฒนาอาจารยใหมสมรรถนะดานการจดการเรยนการสอน รองรบการผลตบณฑตใหมความเขมแขงทางดานวชาการ มทกษะของการเป นพลเม องโลก ม งส การเป นมหาวทยาล ยนวตกรรมสะท อน อตลกษณ ความ เป นบณ ฑ ตมหาวทยาลยสงขลานครนทร โดยมการกาหนดระดบของอาจารยตามกรอบมาตรฐานสมรรถนะอาจารย 4 ระดบ

52

อาจารยทเขาสมาตรฐานสมรรถนะอาจารยในแตระดบ จะไดรบคาตอบแทน และตองรายงานผลงานใหมหาวทยาลยทราบทกป ดงน

ระดบ 1 ดรณาจารย (Fellow Teacher) ระดบ 2 วชชาจารย (Professional Teacher) ระดบ 3 สามตถยาจารย (Scholarly Teacher) ระดบ 4 สกขาจารย (Mastery Teacher) อนง คณะฯ ไดมการสนบสนน และผลกดนใหอาจารยประจาในหลกสตร เขาสระบบการ

พฒนาและการประเมนตนเอง ดงกลาวขางตน ซง ดร.กฤษณ สขนนทรธะ อาจารยประจาในหลกสตร ไดผานการประเมนเปนผมสมรรถนะอาจารยมหาวทยาลยสงขลานครนทร ระดบดรณาจารย ตงแตวนท 9 มถนายน 2559

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to

motivate and support education, research and service ผลผลตของหลกสตร ทไดจากการสอนและการทางานวจยทระบขางตน เปนองคประกอบ เพอ

พจารณาการประเมนคาตอบแทน ซงจะผนวกกบการจดการสอนในฐานะของอาจารย และผลผลตทเกดจากการทาวจย ผลงานตพมพนอกเหนอจากคาตอบแทนทไดจากตาแหนงทางวชาการ และการเขาสอาจารยทเขาสมาตรฐานสมรรถนะอาจารย ดงทกลาวขางตน ทงนมหาวทยาลยและคณะฯ มน โยบายสงเสรม สนบสนน และสรางแรงจงใจแกบคลากร เพอใหผลตผลงานวจยทมคณภาพและไดรบการยอมรบในระดบนานาชาต จงกาหนดใหการสนบสนนผทมบทความวจยทไดรบการตพมพ โดยมเกณฑการสนบสนน ดงรายการหลกฐาน ประกาศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง การสนบสนนการตพมพบทความวจย ประจาป 2559

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established,

monitored and benchmarked for improvement มหาวทยาลยมประกาศกาหนดจานวนผลงานทางวชาการและชนดของผลงานวชาการขนตาท

อาจารยตองทาใหได เชน รองศาสตราจารยทเนนการเรยนการสอนตองมผลงานตพมพอยางนอย/เรองตอปในวารสารวชาการระดบชาต/นานาชาต หลกสตรตองตดตามขอมลเหลานเพอประกอบการทารายงานประจาปสงใหมหาวทยาลยพจารณา อยางไรกตามขอมลการตดตามผลการวจยจะถกแจงกลบไปยงอาจารยผสอนในระหวางการพจารณาความดความชอบเพอการปรบปรง

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M F Total Percentage

of PhDs age group

A B C D Professors - 1 1 100% - - - 1 Associate Professors 9 10 19 89.47% - 2 13 4 Assistant Professors 7 13 20 95% - 4 12 4 Full-time Lecturers 3 2 5 100% 4 - 1 - Visiting Professors/ Lecturers

2 - 2 - - - - 2

Total 21 26 47 - 4 6 25 11

53

หมายเหต age group แบงออกเปน 4 กลม A อาย 25-35 ป, B อาย 35-45 ป, C อาย 45-55 ป และ D อาย 55 ปขนไป

Research Activities

Academic Year

Types of Publication

Total No. of

Publications Per Academic

Staff ln-house/

Institutional National Regional International

2015 - - - 46 46 46/45=1.02

รายการหลกฐานตามเกณฑ AUN 6 รหสเอกสาร รายละเอยดเอกสาร 6.1-001 รายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) 6.1-002 เกณฑในการรบเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธเกนกาหนด 6.1-003 ประกาศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง มาตรฐานภาระงานในฐานะอาจารยผสอนใน

มหาวทยาลย 6.1-004 ประกาศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง กรอบมาตรฐานสมรรถนะอาจารย

มหาวทยาลยสงขลานครนทร 6.1-005 ประกาศมหาวทยาลยสงขลานครนทร เรอง การสนบสนนการตพมพบทความวจย

ประจาป 2559

54

Criterion 7 1. Both short-term and long-term planning of support staff establishment or needs of

the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3. Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4. Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.



1 2 3 4 5 6 7 7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented

AUN 7 Support Staff Quality

55


1 2 3 4 5 6 7 to motivate and support education, research and service [5] Overall opinion ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 7 7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is

carried out to fulfil the needs for education, research and service หลกสตร มการบรหารจดการสาหรบบคลากรสายสนบสนน ผานระบบของคณะฯ โดยคณะม

การวางแผนอตรากาลง (5-10 ป) และแผนพฒนาบคลากรประจา ซงมการทบทวนปรบปรงเปนประจาทกป เพอใหเพยงพอกบความตองการ และการบรหารจดการ ในการจดการอตรากาลงใหเหมาะสมกบภาระงาน คณะฯ บรหารบคคลบนพนฐานของความตองการของบคลากรและหนวยงาน วธทใชไดแก การเกลยอตรากาลง/โยกยาย/โอนงาน การจางพนกงานเงนรายไดทดแทนการตออายราชการ การกระจายหรอทดแทนงาน และการทาเทคโนโลยมาใชทดแทน ทงน ในอก 5 ปขางหนามบคลากรสายสนบสนนดานการเรยนการสอน จะเกษยณอาย ประมาณ 6 คน โดยคณะฯ ไดมการวางแผนอตราทดแทนตาแหนงเกษยณไวแลว

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion

are determined and communicated กระบวนการสรรหา คดเลอก บรรจแตงตงบคลากรใหม เปนหนาทความรบผดชอบของหนวย

การเจาหนาทของคณะ ในการกาหนดความสามารถ ทจาเปนมาเปนเงอนไขสาคญในการกาหนดมาตรฐานของตาแหนง การคดเลอก ปฏบตตามระเบยบการการคดเลอกบคลากรของมหาวทยาลย โดยมการเผยแพรประกาศผานเวบไซต การสอบคดเลอกในแตละตาแหนง จะมการสอบขอเขยน และสอบสมภาษณ เพอสงเกตพฤตกรรม ทศนคต และศกยภาพ ใหเหมาะสมกบตาแหนงนน และสอดคลองกบคานยมของคณะ “รกองคกร มงเนนคณภาพ ทางานเปนทม”

การประเมนผลงานปฏบตงานของบคลากรสายสนบสนน ดานการเรยนการสอน จะเปนการประเมนผลผานระบบคณะฯ ซงอางองตามประกาศมหาวทยาลย เรอง หลกเกณฑและวธการประเมนผลการปฏบตราชการ โดยกาหนดรอบการประเมนผลการปฏบตราชการปละ 2 รอบ กรณมการเปลยนแปลงเกณฑ หนวยการเจาหนาทคณะ จะสอสารแจงมายงบคลากรเพอสรางความเขาใจทกครงกอนรอบประเมน และมการแจงผลการประเมนใหแกบคลากรทราบ

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

จากกระบวนการประเมนผลการปฎบตงานของบคลากรสายสนบสนน อางองขอ AUN 7.2 มหาวทยาลยกาหนดการประเมนพฤตกรรมการปฏบตราชการ สาหรบบคลากรสายสนบสนน ไมเกน 8 สมรรถนะ แบงเปน 3 กลม ดงน

1. ความสามารถเชงสมรรถนะหลก 2. ความสามารถเชงสมรรถนะดานการบรหาร 3. ความสามารถเชงสมรรถนะดานวชาชพ

56

ทงน คณะไดกาหนดสมรรถนะการประเมนสาหรบสายสนบสนนดานการเรยนการสอนไว เชน ความรเรองกฎระเบยบทเกยวของ การประสานงาน ทกษะการใหคาปรกษา เกณฑดงกลาวใหมประกาศและเผยแพรทางเวบไซตคณะฯ

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are

implemented to fulfil them คณะฯ มระบบการบรหารและพฒนาบคลากรสายสนบสนนใหเปนไปตามแผนทกาหนด ทง

ระยะสนและระยะยาว โดยเนนการพฒนาบคลากรใหสอดคลองกบพนธกจ สมรรถนะหลกและแผนยทธศาสตรของคณะ แผนปฏบตการ ในปการศกษา 2558 ไดมการจดโครงการดานการพฒนา/อบรมคณาจารยและบคลากรสายสนบสนน ดงน

1. โครงการพฒนาอาจารยและบคลากรสายสนบสนนดานการเรยนการสอนและการจดการหลกสตร 2. โครงการสนกกบภาษา จะเปนการอบรมภาษาองกฤษทกวนองคารของเดอน จาวน 30 ชม. 3. โครงการพฒนาทกษะคอมพวเตอรแกบคลากร เพอสนบสนนการปฏบตงาน 4. โครงการสมมนาบคลากรสายสนบสนน 5. โครงการสงเสรมความกาวหนาบคลากรสายสนบสนน 6. โครงการจดการความร 7. โครงการจดทาขนตอนการปฏบตงาน 8. โครงการนวตกรรมการพฒนางานของบคลากรสายสนบสนน ทงน โครงการทไดกลาวไปขางตน คณะฯ ไดมการจดทาแผนปฏบตการประจาป โดยขอมล

ดงกลาวมการเผยแพรผานเวบไซตงานนโยบายและแผน ของคณะ [http://plan.pharmacy.psu.ac.th/] คณะยงมการสนบสนนคาใชจายในสวนการเดนทางไปประชมวชาการ โดยจะมการจดสรรงบประมาณใหกบบคลากรทกคน

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to

motivate and support education, research and service คณะฯ มการใหรางวลและยกยองชมเชยบคลากรทมผลการปฏบตงานดเดน โดยมการใหเงน

รางวลตอบแทนพรอมโลเกยรตคณ รวมทงมการประชาสมพนธเผยแพรชอเสยงผานเวบไซตคณะ Number of Support staff

Support Staff Highest Educational Attainment

Total High School Bachelor's Master's Doctoral

Library Personnel - 1 - - 1 Laboratory Personnel - 13 4 - 17 IT Personnel 1 1 2 - 4 Student Services Personnel (enumerate the services)

- - 1 - 1

Total 1 15 7 - 23

57

Criterion 8 1. The student intake policy and the admission criteria to the programme are clearly

defined, communicated, published, and up-to-date. 2. The methods and criteria for the selection of students are determined and

evaluated. 3. There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance,

and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4. Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve

AUN 8 Student Quality and Support

58

เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

learning and employability [4] 8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

Overall opinion ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 8 8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated,

published, and up-to-date คณะกรรมการบรหารหลกสตรฯ เปนผกาหนดแนวทางกระบวนการรบนกศกษาในแตละป

การศกษา ซงอาจปรบเปลยนในแตละรอบป ตามขอเสนอแนะของกรรมการสมภาษณทเสนอตอหลกสตร หรอคณะกรรมการบรหารหลกสตร ทงน แนวทางการปฏบต และกรอบการดาเนนงาน เปนไปตามทบณฑตวทยาลยกาหนด เชน รอบระยะเวลาการสมคร การสอบคดเลอก การสอบสมภาษณ ในสวนการกาหนดคณสมบตผสมคร แผนการรบนกศกษา เอกสารประกอบการสมครและการสมภาษณ รวมถงการดาเนนการอนๆ เปนไปตามทหลกสตรกาหนด ดงทกลาวขางตน (AUN 5.1)

ทงน เนองจากระบบการรบสมครตามหลกสตรระดบบณฑตศกษาของคณะเภส ชศาสตรทกหลกสตร เปนระบบเปดรบสมครตลอดทงปการศกษา กรณของการสมครนอกกรอบเวลารบสมครปกต หนวยบณฑตศกษาเปนผรบผดชอบหลกในการประสานงานเพอดาเนนการสมภาษณและการดาเนนการอนๆ ทเกยวของ ภายใตกรอบการดาเนนงานทสมพนธกบกรอบดาเนนงานตามรอบรบนกศกษาปกต เพอใหสามารถดาเนนการรบนกศกษาเขาเรยนในภาคการศกษาทใกลทสด

ในสวนของการประชาสมพนธหลกสตร คณะฯ ประชาสมพนธหลกสตรโดยการจดทาสอประชาสมพนธ เชน แผนพบ โปสเตอร เพอใชในการประชาสมพนธตามงานประชมวชาการทางเภสชศาสตร หรองานประชมอนๆทเกยวของ และประชาสมพนธรวมกบบณฑตวทยาลย ทงน ยงมสอประชาสมพนธในรปแบบวดโอ ซงมการเผยแพรในเวบไซตคณะเภสชศาสตร ดงกลาวกลาวขางตน (AUN 2.1) นอกจากนหลกสตรไดอยระหวางการดาเนนการจดทาเวบไซตประชาสมพนธหลกสตร โดยเนนเนอหาโครงสรางหลกสตร รายวชาทเปดสอน และนกวจย คณาจารยทอยในหลกสตร

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and

evaluated หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 มการ

แบงกลมสาขาวชา เพอการวจย จานวน 4 กลม คอ กลมวชาเภสชวทยา กลมวชาเภสชเคม กลมวชาเคมของผลตภณฑธรรมชาต และกลมวชาเทคโนโลยเภสชกรรม ซงแตละกลมสาขาวชามความแตกตางในเนอหาของรายวชา รวมถงความแตกตางของการวจย โดยแตละกลมสาขามภาควชาทเปนองคประกอบในหลกสตร ดงนน กรรมการสอบคดเลอก สอบสมภาษณจะแบงตามกลมสาขาวชาทผสมครเขาศกษาไดเลอกในวนทกรอกใบ

59

สมคร โดยแตละภาควชาเปนผเสนอรายชอกรรมการสอบสมภาษณ ประกอบดวย หวหนาภาควชา อาจารยประจาในหลกสตร จานวน 2-3 ทาน ตามความเหมาะสม และกรรมการชดดงกลาวจะเปนผบทบาทหลกในการพจารณาคณสมบต คณภาพและพนฐานความร ความตงใจในการศกษาตอ และศกยภาพโดยรวมของนกศกษา โดยมคณะกรรมการบรหารหลกสตรเปนผเสนอแนะกรอบการพจารณาคณสมบตของนกศกษาเพอใหกรรมการสมภาษณพจารณาประกอบการคดเลอก รวมกบการพจารณาผลการเรยนของผสาเรจการศกษา เงอนไขการสอบสมภาษณประเมนจากความรความสามารถทสมพนธกบการเรยน รวมกบประเมนเจตคต และโอกาสการสาเรจการศกษา กรรมการสอบสมภาษณเปนกรรมการประเมนเบองตน เพอประเมนความตองการของนกศกษาทงเชงวชาการและทนการศกษา

ตารางท 8.1 ขอมลจานวนนกศกษาเขาศกษาตอในหลกสตร

แผนการศกษา ผลการเรยนรบเขา 2556 2557 2558 ก ข ค สมคร รบ สมคร รบ สมคร รบ

แผน ก แบบ ก 1 - 2(1) - 1(1) 1(1) 1 1 - - แผน ก แบบ ก 2 1 14(3) 9(2) 11(1) 11(1) 6(3) 6(3) 6(1) 6(1) หมายเหต

1. ผลการเรยนของผสมครกอนเขาศกษา ก GAP >3.50 ข GPA 3.00-3.49 ค GPA < 3.00 กรณนกศกษาตางชาตทเรยนโดยระบบอนใหเทยบผลการเรยน

2. จานวนนกศกษาตามทรายงานเปนจานวนนกศกษาในภาพรวม และภายในวงเลบเปนนกศกษาทสาเรจการศกษาในหลกสตรเภสชศาสตรบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร (ภ.บ.)

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic

performance, and workload หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร ใชระบบการตดตามนกศกษาดวยการ

รายงานความกาวหนาการทาวทยานพนธของนกศกษา เพอประกอบการตดตามผลการเรยน ความกาวหนาการทาวทยานพนธ การสอบผานและเงอนไขการสาเรจการศกษาของหลกสตร โดยผานความเหนชอบจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทงน หลกสตรกาหนดใหนกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาวทยานพนธ สงรายงานความกาวหนาฯ ทกสนภาคการศกษา

หนวยบณฑตศกษา ทาหนาทรวบรวมรายงานความกาวหนาวทยานพนธ ตดตามผลการเรยน และระยะเวลาทนกศกษาใชในการเรยนและการวจย ในกรณทนกศกษาประสบปญหาจากความลาชาในการทาวจยการสาเรจการศกษาของนกศกษา รวมทงตรวจสอบการรายงานปญหาและอปสรรคของการทาวจยของนกศกษา รวมกบการสรปผลความกาวหนาและความคดเหนของอาจารยทปรกษาวทยานพนธตามทระบในรายงานความกาวหนาดงกลาว ทงน ในทางหนงเพอลดภาระงานของอาจารยทปรกษาและหนวยบณฑตศกษาในการตดตามผลการดาเนนงาน และเปดโอกาสใหอาจารยทปรกษาไดปฏบตงานไดอยางอสระ อนง ขอมลดงกลาว หนวยบณฑตศกษา จะสรปเสนอคณะกรรมการบรหารหลกสตร และกรณนกศกษามปญหาเจาหนาทหนวยบณฑตศกษาจะเปนผประสานงานกบอาจารยทปรกษาเพอกาหนดแนวทางแกไขปญหาดงกลาวตามแตสถานภาพและความเรงรดของปญหาทเกดขน

60

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability

ในรอบปการศกษา 2558 หลกสตรฯ มการจดกจกรรมเพอพฒนาศกยภาพนกศกษาในหลกสตร โดยแบงรปแบบกจกรรม ดงน

1. กจกรรมพฒนาทกษะสากล การใชภาษาองกฤษ และทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศ คณะฯ มอาจารยชาวตางประเทศ จานวน 2 ทาน ทสนบสนนการเพมทกษะความรดานภาษาองกฤษของนกศกษา โดยนกศกษาจะมการจดกลมประมาณ 5-10 คน เพอกาหนดเวลาการเรยนภาษาองกฤษในแตละสปดาห ทงน นกศกษาสามารถเพมพนความรดานภาษาองกฤษ จากรายวชาสมมนาทางเภสชศาสตร (Seminar in Pharmaceutical Sciences) ซงเปนการนาเสนองานวจยทเปนสวนหนงของวทยานพนธ ของนกศกษาในหลกสตร นอกเหนอจากน นกศกษายงเพมพนความรภาษาองกฤษดวยตนเอง จากการเขารวมประชม นาเสนอผลงานวชาการในงานประชมระดบนานาชาตตางๆ ทจดขนในแตละปการศกษา

2. กจกรรมพฒนาทกษะและเจตคตดานงานวจย คณะฯ มการจดโครงการ “การเตรยม manuscript เพอใหไดตพมพในวารสาร

ระดบนานาชาต สาหรบอาจารย นกวจย นกวชาการ และนกศกษาบณฑตศกษา” เมอวนท 22 ตลาคม 2558 เพอใหผเขารวมอบรมมความร ความเขาใจในการเขยนบทความ หรอ manuscript เพมทกษะ และฝกเขยนบทความภาษาองกฤษ ใหนาสนใจตรงตามวตถประสงคและความตองการของวารสารทงในระดบนานาชาตทมคณภาพ และทาใหเกดการยกระดบของผลงานวจยใหเปนทยอมรบในระดบนานาชาต ทงนนกศกษาในหลกสตรไดเขารวมโครงการดงกลาว ประมาณ 55% ของนกศกษาในหลกสตร โดยผลการประเมนโครงการดงกลาวอยในระดบดมาก 4.05 คะแนน (เตม 5 คะแนน)

3. กจกรรมพฒนาทกษะการสรางความสมพนธระหวางบคคล ความเปนผนา และการทางานรวมกน คณะฯ มการจดโครงการแลกเปลยนเรยนรและกจกรรมเสรมหลกสตร ภายใตหวขอ

“การทางานเปนทม” เมอวนท 26 สงหาคม 2559 เพอใหผเขารบการฝกอบรมมความร ความเขาใจในแนวคด หลกการ และ องคประกอบสาคญของการทางานเปนทม และเปนการสรางสมพนธภาพ ระหวางรนพและรนนอง ทงน โครงการดงกลาว หลกสตรไดจดขนตามผลการประเมนหลกสตร เมอปการศกษา 2558 ซ งไดจากขอเสนอแนะของผใชบณฑต/นายจาง ทงนนกศกษาในหลกสตรไดเขารวมโครงการดงกลาว ประมาณ 90% ของนกศกษาในหลกสตร

เนองจากความหลากหลายในระดบสาขาวชาซงมผลตอเนองตอรปแบบและกรอบการปฏบตหนาทใหคาแนะนาปรกษาของอาจารยแตละทาน หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร จงไมกาหนดรปแบบการควบคมการใหคาแนะนาปรกษาดงกลาวอยางตายตว แตเปดโอกาสใหเปนไปตามวจารณญาณและความเหมาะสมตามทอาจารยทปรกษาวทยานพนธแตละทานเหนวาสมพนธกบรปแบบของงานวจย และการดาเนนการตพมพและเผยแพรผลงานในกลมสาขาวชาทอาจารยแตละทานดาเนนการอย

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and

research as well as personal well-being หลกสตร มการสนบสนนการจดโครงการ กจกรรม เพอเสรมทกษะความร ความสามารถ ใน

ดานตางๆ เพอตอบสนองความตองการทงทางดานการเรยน และการทาวจยเพอวทยานพนธ ซงกจกรรม หรอ โครงการทคณะ/หลกสตร จดใหนกศกษาลวนแลวแตมาจากขอเสนอแนะ ความตองการของนกศกษา และ

61

คณะกรรมการบรหารหลกสตร โดยหลกสตรจะมกระบวนการรบฟงความคดเหนของนกศกษา หลายทาง แตทเหนไดชด จะเปนขอเสนอแนะจากรายงานความกาวหนาวทยานพนธ และการประชมประธานหลกสตรพบปะนกศกษาในหลกสตร ปการศกษาละ 2 ครง ทงนจากขอมลทง 2 ทาง จะมการสรปและเสนอเขาทประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตร เพอการบรหารจดการหลกสตรทมคณภาพยงขน

คณะฯ มการสนบสนนทนการศกษาในสวนของการไปนาเสนอผลงานทางวชาการ 2 สวน คอ คาใชจายในการเดนทาง และเงนรางวลในการนาเสนอผลงาน โดยมวตถประสงค เพอเปนการสงเสรมการศกษาในระดบบณฑตศกษา และเปนการเผยแพรผลงานวจยของนกศกษาบณฑตศกษา Intake of First-Year Students

Academic Year Applicants

No. Applied No. Offered No. Admitted/Enrolled 2013 12 25 8

2014 7 25 5

2015 6 25 6

62

Criterion 9 1. The physical resources to deliver the curriculum, including equipment, materials and

information technology are sufficient. 2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed. 3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the

study programme. 4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication

technology. 5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students. 6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that

enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.



1 2 3 4 5 6 7 9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

9.5 The standards for environment,

AUN 9 Facilities and Infrastructure

63


1 2 3 4 5 6 7 health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7] Overall opinion

ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 9 9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms,

project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research คณะฯ มการบรหารจดการหองเรยนสาหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา ทเพยงพอตอจานวน

นกศกษาอยแลว ซงนกศกษาในหลกสตรแผนการเรยนแบบ 2 ทเปนนกศกษาใหม จะมจานวนไมมากนก จะอยทประมาณ 5-15 คน โดยในการเรยนรายวชาบงคบหรอรายวชาเลอกนกศกษากลมน ไมมความจาเปนตองใชหองเรยนขนาดใหญ และมนกศกษาสวนหนงซงเรยนในหลกสตรทมการทาวทยานพนธเพยงอยางเดยวกอาจไมมความจาเปนตองใชหองเรยนเลย เนองจากเวลาสวนใหญของนกศกษากลมดงกลาวนาจะใชไปในการศกษาดวยตนเอง และการทางานวจย สาหรบกจกรรมการเรยนโดนการฟงการบรรยาย การสมมนา กจกรรมการทาวจยทมการอภปรายเปนกลมนน นกศกษานาจะตองการใชหองเรยนขนาดทมความจไมเกน 50 ทนง ขณะน คณะเภสชศาสตร มหองเรยนขนาดดงกลาว จานวน 13 หอง ซงนกศกษาระดบปรญญาตรนาจะมความจาเปนตองใชหองขนาดน จานวน 5-10 หองในเวลาเดยวกน ซงนาจะมหองวางเหลอ สาหรบการใชของ นกศกษาในระดบบณฑตศกษา ประมาณ 3-8 หอง นอกจากนแลวภาควชามหองเรยนหรอหองประชม ขนาดความจประมาณ 5-20 ทนง ซงหองดงกลาวสามารถใชในการทากจกรรมของของนกศกษาได

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and

research หลกสตรใชโครงสรางพนฐาน ทเปนแหลงเรยนรไวสาหรบใหนกศกษาไดเขาใชบรการ ศกษาคนควา หนงสอตารา วารสาร สออเลกทรอนกสและฐานขอมลทางเภสชศาสตรและวทยาศาสตรทเกยวของ ไดจากแหลงสนบสนนการเรยนรทสาคญๆ ในมหาวทยาลยและคณะฯ ดงนคอ

1. สานกทรพยากรเรยนรคณหญงหลง อรรถกระวสนทร มฐานขอมลทเปน electronic databases ถง 40 ฐานขอมล สาหรบการคนควาทางวชาการของนกศกษา นอกจากนในหองสมดยงม วารสารทางดานวชาการ หนงสอ ตาราตางๆ และสอการเรยนรอนๆอกมากมาย โดยประมาณแลวหองสมดมบทความทางวชาการ และหนงสอในสาขาวชาตางๆ ถง 150,000 บทความ/เลม เปดใหบรการ 08.30-22.00 วนจนทร-วนศกร และ เวลา 09.00-19.30 วนเสารและวนอาทตย

2. หอสมดวทยาศาสตรสขภาพ คณะแพทยศาสตร มฐานขอมลดานวทยาศาสตรสขภาพ ถง 41 ฐานขอมล และมวารสารดานวทยาศาสตรสขภาพ จานวนประมาณ 1,489 วารสาร และมหนงสอประมาณ 57,070 เลม เปดใหบรการ 07.30-21.30 น. วนจนทร-วนศกร และ เวลา 08.30-16.30 น.วนเสารและวนอาทตย

64

3. หองอานหนงสอของคณะเภสชศาสตร มการใหบรการวารสารและตาราดานเภสชศาสตร ใหแก นกศกษา อาจารย และเจาหนาทอนๆของคณะฯ หองอานหนงสอ เปดใหบรการ 08.30-16.30 วนจนทร – วนศกร

นกศกษาสามารถเขาใชบรการ จากหองสมดทง 3 แหง ซงหองสมดมเครอขายความรวมมอกนระหวางหองสมดตางๆ ในมหาวทยาลย ทงนเพอสนบสนนการเรยนรและใชทรพยากรสารสนเทศรวมกนอยางคมคา โดยมสานกทรพยากรการเรยนรคณหญง อรรถกระวสนทร เปนหองสมดหลก และมหองสมดคณะตางๆ เปนหองสมดเครอขายมฐานขอมลจดเกบหนงสอรวมกน ภายใตระบบหองสมดอตโนมต ALIST สามารถสบคนไดจาก หนา http://opac.psu.ac.th ระบบ one search)

ทงนการเรยนในระดบบณฑตศกษา แหลงขอมลหลกนอกเหนอจากหองสมดนน ยงมแหลงขอมลทไดจากบทความทางวชาการทตพมพในรปเลม หรอ สออเลกทรอนกส ในกรณบทความทางวชาการสออเลกทรอนกส นกศกษาสามารถเขาถงและดาวนโหลดไดแหลงขอมลตาง ๆเชน sciencedirect scifinder J-STAGE ฯลฯ ซงเปนศนยการเรยนรศกษาดวยตนเอง และ/หรอ สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา ซอหรอมไวเพอใชในภาพรวมของหนวยงานภายใตกากบของสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education

and research คณะเภสชศาสตร มหองปฏบตการสาหรบนกศกษาบณฑตศกษา จานวน 9 หอง พนท

โดยประมาณ หองละ 300 ตารางเมตร ไดแก หองปฏบตการเภสชเคม หองปฏบตการเทคโนโลยเภสชกรรม หองปฏบตการจลชววทยา หองปฏบตการเภสชเวทฯ และหองปฏบตการวจย เปนตน และคณะฯ ยงมอปกรณเครองมอวทยาศาสตรทใชในการวจยททนสมย เพอรองรบการใชงานของนกศกษา อยภายใตการดแลของภาควชาและศนยบรการปฏบตการทางเภสชศาสตร ทาหนาทควบคมดแล บารงรกษา และการใชงานโดยทวไป นอกเหนอจากนนกศกษาทอยในหลกสตรสามารถใชบรการเครองมอวทยาศาสตรของศนยเครองมอวทยาศาสตร ซงขนตอนการบรการหรอคาใชจาย เปนไปตามทศนยฯ กาหนด

ทงน ในทกปการศกษา คณะฯ จะมการจดทาแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใหบรการสงสนบสนนการเรยนร และการจดสงอานวยความสะดวกตางๆ ซงขอเสนอแนะหรอขอรองเรยนทไดจากนกศกษาในหลกสตร กจะมเรองเครองมอ อปกรณ วทยาศาสตรไมเพยงพอตอการใชงาน และความทนสมยของเครองมอ อปกรณดงกลาว โดยคณะไดมการรบฟงขอรองเรยนและนาขอมลเสนอในทประชมคณะกรรมการประจาคณะ เพอดาเนนการปรบปรง จดสรรเครองมอ อปกรณวทยาศาสตร อยางตอเนอง

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to

support education and research ปจจบนคณะฯ มโครงสรางพนฐานทางดานคอมพวเตอร และสารสนเทศทสนบสนนการเรยน

ระดบบณฑตศกษามนอย เนองจากนกศกษาสวนใหญใชคอมพวเตอรของสวนตว แตคณะฯ มการจดสรรใหบรการระบบเครอขายคอมพวเตอร อปกรณเครอขายแบบมสาย (Wire Area Network) และ อปกรณเครอขายแบบไรสาย (Wireless Lan) ซงมความครอบคลมทกจดภายในคณะ สามารถรองรบความตองการของนกศกษาได โดยอยภายใตการดแลของศนยเทคโนโลยสารสนเทศ (IT center) ซงเปนหนวยงานกลางของคณะเภสชศาสตร ทดแลระบบงานทางดานคอมพวเตอรของคณะเภสชศาสตรใหมความทนสมย มการจด

65

ระบบสอสารของขอมลใหเปนระเบยบและเขาถงได ใหบรการเชอมตอเครอขายอยางมประสทธภาพและเพยงพอมการพฒนาสอการเรยนการสอนในทกรปแบบ เปนหนวยงานสนบสนนเทคโนโลยทางการศกษาดานคอมพวเตอรใหกบนกศกษา และคณาจารย บคลากรทเกยวของ

ทงน ในปการศกษา 2558 คณะฯไดมการจดทาแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใหบรการสงสนบสนนการเรยนร และการจดสงอานวยความสะดวกตางๆ ในดานจานวนเครองคอมพวเตอร และบรการเครอขายคอมพวเตอรไรสาย (Wi-Fi) ครอบคลมทวถงเพยงพอตอการศกษาคนควาดวยตนเอง มผลประเมนในภาพรวมอยในระดบดมาก (3.78)

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with

special needs are defined and implemented คณะฯ มการจดการดานระบบสาธารณปโภค การรกษาความปลอดภย และดานบรการสง

อานวยความสะดวกทจาเปนอนๆ เชน มระบบการกาจดนาเสย มแนวทางการจดการกบของเสยทเปนอนตรายจากหองปฏบตการ มพนกงานทาความสะอาดประจาทกๆอาคาร เปนตน .ในสวนของหลกสตร คานงถงความปลอดภยของหองปฏบตการ และผ ใชหองปฏบต โดยคณะฯ จะมการจดโครงการพฒนาศกยภาพการปฏบตงานตามระบบหองปฏบตการปลอดภย เปนประจาทกปการศกษา ซงนกศกษาใหมในหลกสตรจะตองเขารบการอบรมในโครงการดงกลาวทกคน

ทงนศนยบรการปฏบตการทางเภสชศาสตร ซงเปนผรบผดชอบในการดแลการเขาใชพนทหองปฏบตการ และเครองมอวทยาศาสตร ไดกาหนดสทธในการเขาใชเครองมอวทยาศาสตร และพนทหองปฏบตการตางๆ ดวยระบบ Finger scan เพอลดความสญเสยจากการใชงานเครองมอวทยาศาสตรผดวธ และยงมการนาระบบการจดการดานความปลอดภย ESPReL มาใช เพอสารวจความปลอดภยของหองปฏบตการวจย โดยไดมการใหนกศกษา นกวจย คณาจารย ลงทะเบยนหองปฏบตการ เพอความปลอดภยในการปฏบตงานของนกศกษา คณาจารย

66

Criterion 10 1. The curriculum is developed with inputs and feedback from academic staff, students,

alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations. 2. The curriculum design and development process is established and it is periodically

reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning. 5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and

student services) is subject to evaluation and enhancement. 6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni

and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement. ผลการประเมนตนเอง


1 2 3 4 5 6 7 10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is

AUN 10 Quality Enhancement

67


1 2 3 4 5 6 7 subjected to evaluation and enhancement [5] 10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

Overall opinion ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 10 10.1 Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development

หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ไดมการปรบปรงหลกสตรอยางตอเนอง โดยเปาประสงคหลกเพอผลตบคลากรทมความรความสามารถ และมทกษะความชานาญขนสงทางดานวชาการ และการวจย ในสาขาเภสชศาสตร หรอสาขาทเกยวของ ดงนน กระบวนการในการปรบปรงหลกสตร ไดมการรวบรวมความคดเหนและขอเสนอแนะจากผมสวนไดสวนเสย จานวน 3 ระดบ (อางอง AUN 1.3) มาใชในการปรบปรงหลกสตรดงกลาว ทงนหลกสตรมการประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตรอยางตอเนอง เพอนาขอมลตางๆ ไมวาจะเปนรายงานความกาวหนาวทยานพนธ หรอการประชมพบปะนกศกษาบณฑตศกษา โดยนาขอมลดงกลาวประชมหารอเพอพฒนาการจดการเรยนการสอน หรอ การบรหารหลกสตรอยางตอเนอง 10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to

evaluation and enhancement มหาวทยาลยสงขลานครนทร กาหนดวธการปรบปรงหลกสตรทชดเจน ตลอดจนไดปรบปรง

กระบวนการดงกลาวเปนระยะตามผลการประเมนหรอความคดเหน ขอเสนอแนะของคณะกรรมการปรบปรงหลกสตรฯ คณะกรรมการบณฑตศกษาประจาคณะ คณะกรรมการประจาคณะ คณะกรรมการวชาการกลางดานบณฑตศกษา คณะกรรมการประจาบณฑตวทยาลย สภาวทยาเขตหาดใหญ สภามหาวทยาลย สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา ตามลาดบ

ทงน หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ไดปฏบตตามกระบวนการของมหาวทยาลย และไดปรบปรงขนตอนทอยในความดแลของหลกสตรผานการประชมของคณะกรรมการบรหารหลกสตรฯ และคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously

reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment หลกสตรฯ มการทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษาตามมาตรฐานผลการเรยนร ทกาหนดใน

รายละเอยดของรายวชา (มคอ.3) อยางนอยรอยละ 25 ของรายวชาทเปดสอนในแตละปการศกษา โดยจะประเมนวา วธการเรยนการสอนและการประเมนผลสอดคลองเหมาะสมเพยงไรกบรายวชา และสอดคลองเหมาะสมเพยงไรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) พรอมทงใหขอคดเหนใน

68

รายวชา โดยผลการทวนสอบและขอเสนอแนะจากรายวชาตางๆ จะมการสรปเขาทประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตรรบทราบและพจารณา เสนออาจารยผสอนเพอนาขอความคดเหนดงกลาว มาใช ในการปรบปรงการเรยนการสอน

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning

คณะกรรมการบรหารหลกสตรฯ สนบสนนใหอาจารยผสอนนาผลการวจยของตนและอาจารยในหลกสตรมาประกอบการสอน เชน ในระเบยบวธวจยทางเภสชศาสตร (Research Methodology in Pharmaceutical Sciences) งานวจยของอาจารยในหลกสตรถกใชเปนตวอยางในเรองการกาหนดหวขอการวจย การออกแบบการวจย ฯลฯ

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and

student services) is subjected to evaluation and enhancement การกาหนดนโยบายและการบรหารจดการ รวมถงการจดหาและการบารงรกษาสงสนบสนนการ

เรยนรของคณะเภสชศาสตร ในสวนทสมพนธกบการจดการเรยนการสอนในหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2558 ประกอบดวยการดาเนนการใน 2 สวนตามระบบการบรหารจดการภายในคณะฯ ไดแก

- การบรหารจดการทมหนวยงานกลางของคณะเภสชศาสตรเปนผรบผดชอบ ประกอบดวย การจดการหองเรยนและหองปฏบตการ (เฉพาะสวนโครงสรางพนฐานและระบบการบารงรกษาหองปฏบตการ) ดาเนนการโดยงานอาคารและสถานท ภายใตการกากบของรองคณบดฝายบรหารฯ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ ดาเนนการโดยหนวยเทคโนโลยสารสนเทศ ภายใตการกากบดแลของผชวยคณบดฝายเทคโนโลยสารสนเทศ หองอานหนงสอ ดาเนนการภายใตการกากบของรองคณบดฝายวชาการ และเครองมอและอปกรณวทยาศาสตรสวนกลาง ดาเนนการภายใตการดแลของศนยบรการทางเภสชศาสตร ภายใตการกากบของรองคณบดฝายวจยและบณฑตศกษา

- การบรหารจดการในระดบภาควชา ซงรบผดชอบการบรหารจดการ จดหา และการบารงรกษาหองปฏบตการ เครองมอและอปกรณวทยาศาสตรภายในภาควชา

ภายใตการแยกสวนการจดการ ทาใหคณะเภสชศาสตรสามารถบรหารจดการงบประมาณซงมจากด เพอรองรบการจดหา และการบารงรกษาทรพยากรการเรยนร โดยแบงสวนโครงสรางพนฐานตามมลคาใหสมพนธกบงบประมาณและทรพยากรบคคล รวมถงเพอใหสามารถบรหารจดการทรพยากรทสามารถใชรวมกนระหวางหลกสตรทเปดสอนทงหมดในคณะฯ

ทงน ในปการศกษา 2558 คณะฯไดมการจดทาแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใหบรการสงสนบสนนการเรยนร และการจดสงอานวยความสะดวกตางๆ โดยผลประเมนในภาพรวมอยในระดบดมาก (3.75) และผลการประเมน ขอเสนอแนะตางๆ ไดมการนาเสนอในทประชมคณะกรรมการประจาคณะ เพอดาเนนการพฒนาปรบปรงสงสนบสนนการเรยนรตางๆ ตอไป

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to

evaluation and enhancement สาหรบระบบและกลไกในการไดมาซงขอคดเหนของผมสวนไดสวนเสยในการปรบปรงหลกสตร

ตลอดจนการปรบปรงระบบและกลไกดงกลาว (อางอง AUN 10.1)

69

รายการหลกฐานตามเกณฑ AUN 11 รหสเอกสาร รายละเอยดเอกสาร 11.1-001 รายงานประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใหบรการสงสนบสนนการเรยนร

และการจดสงอานวยความสะดวกตางๆ ของคณะเภสชศาสตร ประจาปการศกษา 2558

70

Criterion 11

1. The quality of the graduates (such as pass rates, dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


เกณฑ คะแนน 1 2 3 4 5 6 7

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

Overall opinion

AUN 11 Output

71

ผลการด าเนนงานตามเกณฑ AUN 11 11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for

improvement ตารางท 11.1 ขอมลจานวนนกศกษาทรบเขา สาเรจการศกษา และตกออก ปการศกษาทรบเขา จ านวนทรบเขา จ านวนทส าเรจการศกษา จ านวนทคงคางอย จ านวนทหายไป

2554 16 12 - 4 2555 12 4 3 5 2556 8 2 1 5* 2557 5 - 3 2* 2558 6 - 5 1 รวม 47 18 12 17

หมายเหต 1. จานวนทหายไป หมายความรวมถง การลาออก พนสภาพการเปนนกศกษา 2. ปการศกษา 2556 และ ปการศกษา 2557 มนกศกษาลาออก จานวน 3 ราย *เนองจากม

ความประสงคเปลยนระดบการศกษา จากปรญญาโทเปนปรญญาเอก จากตารางขางตน จานวนนกศกษาทเขาศกษาในหลกสตรมจานวนลดลงทกปการศกษา ทงน

หลกสตรเลงเหนถงความสาคญในการประชาสมพนธหลกสตร เพอรบนกศกษาเขาเรยนตอในระดบปรญญาโทมากขนกวาน

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for

improvement ตารางท 11.2 ขอมลระยะเวลาการศกษาของนกศกษาทสาเรจการศกษาในหลกสตร

แผนการศกษา ส าเรจการศกษา (คน) Retentiontime (ป)

2556 2557 2558 2556 2557 2558 แผน ก แบบ ก 1 2 - 1 3 - 4 แผน ก แบบ ก 2 3 4 6 2.5 3 4

จากตารางขางตนระยะเวลาการศกษาของนกศกษาทสาเรจการศกษาในหลกสตร เฉลยโดย

ภาพรวมอยท 3.5 ปการศกษา ทงนหลกส ตร ไดดาเนนการแกไขปญหาของระยะเวลาการศกษาของนกศกษาตามลาดบ

72

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

ผสาเรจการศกษาในหลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร สวนใหญประกอบอาชพในหนวยงานของรฐ เชน โรงพยาบาล สานกงานสาธารณสขจงหวด หนวยงานเอกชนอน ๆ เปนตน ซงผลผลตดงกลาวเปนทนาภาคภมใจ

11.4 The types and quantity of research activities by students are established,

monitored and benchmarked for improvement ตารางท 11.4 ขอมลผลงานตพมพ อนสทธบตร และสทธบตร จากนกศกษา

ประเภทผลงาน ป พ.ศ.

2555 2556 2557 2558 ผลงานตพมพในวารสารวชาการ - ฐานขอมล ISI 5 2 1 3 - ฐานขอมล Scopus 1 4 1 1 - ฐานขอมลอน 2 2 - - Proceeding - - - - - ระดบนานาชาต 13 3 13 1 - ระดบชาต - 2 - -

จากตารางขางตน จะเหนไดวาผลผลตจากนกศกษาในหลกสตร เปนทนาพอใจ นกศกษาระดบ

ปรญญาโท สามารถผลตผลงานตพมพในวารสารวชาการไดจานวนหนง ซงถอวาเปนทนาพอใจของหลกสตร

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรเภสชศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเภสชศาสตร มการประเมนตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตโดยผใชบณฑต ในปการศกษา 2558 มผสาเรจการศกษา จานวน 7 คน ซงผลการประเมนบณฑตปการศกษา 2558 ยงไมมการสรปผล

จากผลผลต จะเหนวาหลกสตรมผลผลตทด หรอเปนทนาพอใจ ปญหาทหลกสตรพยายาม

แกไข คอ การลดระยะเวลาการศกษาของนกศกษาในหลกสตร ทงนหลกสตรมการปรบปรงปญหาดงกลาว ตามลาดบ และผลทได คอ ระยะเวลาการศกษาของนกศกษาในหลกสตรลดลงตามลาดบ

73

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year Cohort Size

completed first degree in dropout during 3

Years 4

Years >4

Years 1st

Year 2nd Year

3rd

Year 4th Years &

Beyond 2558 6 - - - 1 - - - 2557 5 - - - 2 - - - 2556 8 2 - - 3 - 2 - 2555 12 2 2 - 5 - - - 2554 16 6 2 4 3 1 - -

74

สวนท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง

1. อาจารยเปนจดแขงหลกของหลกสตร โดยคณภาพพนฐานอาจารยในหลกสตรมวฒการศกษาระดบปรญญาเอก อาจารยในคณะสวนหนงมชอเสยงในแวดวงวชาการ มสวนชวยในการแสวงหานกศกษาเขาสระบบ และการแสวงหาทนวจย กรอบอายของอาจารยในคณะยงอย ในชวงการใฝหาความกาวหนาทางวชาการ

2. ระบบของหลกสตร ทาใหเกดวฒนธรรมการสรางผลงานวจย นวตกรรม และเปนแรงขบเคลอนการพฒนางานวจย

จดทควรพฒนา ( 5 ประเดน) 1. หลกสตรประสบปญหาในการแสวงหานกศกษา ทงในเชงปรมาณ และเชงคณภาพ คณภาพของ

นกศกษาแรกเขาในหลกสตรยงไมเปนไปตามทหลกสตรตองการ แนวทางการพฒนา

1. พฒนาศกยภาพพนฐานของนกศกษาใหเทยบเทาความตองการของหลกสตร 2. การประชาสมพนธหลกสตร แสวงหานกศกษาเขาเรยนในหลกสตร

Documents

(Self Assessment Report)service.pharmacy.psu.ac.th/download/sar/2558/MPharmSci.pdf · of the University Presidents of Thailand Quality Assurance) ในระดับหลักสูตรใช้เกณฑ์