Semana 1 Bienvenidos a PrimeTime - ejercitodesalvacion.ec filepodría ir de puerta en puerta repartiendo volantes. Al ... • decoraciones para el salón: globos, serpentinas, banderines

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Semana 1

¡Bienvenidos a PrimeTime!

Objetivo de la sesiónLos niños desearán formar parte de PrimeTime.

Descripción de la sesiónJuegos y actividades de estilo carnavalesco crean un clima de bienvenida y entretenimiento. Se puede invitar a los padres o a otros apoderados, así como a niños, a que participen.

Mientras se prepara1. Ponga volantes promocionales de PrimeTime por todo

el vecindario: tiendas, bibliotecas, escuelas, donde-quiera que le den autorización para hacerlo. También podría ir de puerta en puerta repartiendo volantes. Al encontrarse con niños o una familia con niños, repar-ta también a cada niño una Tarjeta coleccionable de SONday’SCOOL SuperHéroes. Diga a los niños que si vienen a PrimeTime pueden ganar más tarjetas y además nego-ciar para adquirir otras. (Para obtener más ideas sobre cómo reclutar niños, consulte el Manual de inicio de PrimeTime.)

2. Decore el salón a modo de carnaval con globos, serpenti-nas y banderines para cada juego.

3. Prepare cada juego de carnaval según se describe en las páginas 4–5.

Fiesta de reclutamiento

•volantespromocionales•TarjetascoleccionablesdeSONday’SCOOLSuperHéroes

•decoracionesparaelsalón:globos,serpentinas,banderines

•materialesypremiosdeunjuego,segúnseindica(páginas4–5)

•meriendas:porejemplo,palomitasdemaíz,galletas,limonada

•equipodemúsicaparatocarCDsyCDsdemúsicamovida

•placasdeidentificación•marcadores•formulariosdeinscripción•bolígrafos

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4. Prepare las meriendas por anticipado de manera que estén listas para servir. En algunas comunidades se puede arrendar a un precio módico una máquina para hacer pa-lomitas de maíz como las que se usan en los puestos de las ferias.

Mientras llegan los niños1. Ponga a tocar una música movida para crear un ambien-

te de carnaval.

2. Dé la bienvenida a cada uno de los niños y a los adultos que los acompañan y entregue a cada uno de ellos una placa de identificación.

3. Si prefiere, puede esperar hasta que haya llegado un grupo considerable de niños antes de dar inicio a los juegos de carnaval; o bien, puede dejar que los niños comiencen a jugar tan pronto como lleguen al salón.

Juegos de carnavalUsted puede optar por realizar los juegos de carnaval uno tras otro, o bien, hacer que se jueguen todos al mismo tiempo. Además, puede hacer que cada niño juegue cada juego sólo una vez o varias veces. Esté listo para otorgar un premio a cada ganador. Las Tarjetas coleccionables de SONday’SCOOL SuperHéroes pueden servir de premios.

Para terminar1. Una vez que los niños hayan tenido tiempo de participar

en los juegos de carnaval, ofrézcales meriendas a todos.

2. Presente a sus líderes y ayudantes y hable sobre PrimeTime. He aquí un posible guión:

Esperamos que se hayan divertido hoy en nuestro car-naval. Se estarán preguntando de qué se trata esto del PrimeTime. Es un entretenido club de niños que se ce-lebra aquí después del horario de escuela a lo largo de este año.

En él celebraremos todo tipo de juegos, cantaremos canciones y aprenderemos muchas cosas nuevas sobre

Semana1

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nosotros y sobre Dios. ¡PrimeTime es muy entretenido! Esperamos que participen con nosotros.

3. Hable sobre las fechas y el horario del programa y sobre cualquier otra información importante, tal como el trans-porte (en caso de que lo haya). Conteste cualquier pregun-ta que puedan hacer los padres o los niños.

4. Trate de inscribir a los niños en el programa mientras están ahí, en vez de confiar en que volverán la próxima vez. Asegúrese de que cada niño llene un formulario de inscripción. (Consulte el Manual de inicio de PrimeTime para ver una muestra de tarjeta de inscripción.)


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Juegos de carnaval

Laguna con peces

Preparación: Useunacintaadhesivaprotectoraparacolgarunasábanaaloanchodeunapuertaparacrearunabarreravisualentrelosniñosyelpremiador.Pongaunpremiodentrodecadabolsadepapel.Ateunalfilerdeganchoalextremodelacuerdadelacañadepescar.

El juego: Losjugadoresarrojanlacuerdaporencimadelasábanacomosiestuviesenpescando.Elpremiadordetrásdelasábanaenganchaelalfileraunadelasbolsasdepapelyluegoarrojalacuerdadevueltaporencimadelasábana.Elniñosequedaconelpremioqueencuentredentrodelabolsa.

Ronda de las galletas

Preparación: Imprimalosnúmeros1al12enletrasgrandesenhojasdepapelenblanco(unnúmeroporhoja).Pongalashojasenuncírculosobreelpiso,conelnúmerohaciaarriba.Escribalosnúmerosenpequeñospedazosdepapelypóngalosenlabolsadepapel.

El juego: Hagaqueunniñosepongadepieencimadecadahojadepapel.Cuandoempiecelamúsica,losniñosdeberáncaminarenelsentidodelrelojalrededordelcírculo.Cuandolamúsicadejedetocar,cadaniñodeberápararseencimadelahojadepapeldisponiblequeestémáscerca(sólounniñoporhojadepapel).Pidaaunodelosniñosquesaqueunnúmerodelabolsadepapelsinmirar.Elniñoqueseencuentreparadoencimadeesenúmeroseganaunagalleta.Vuelvaaintroducirelnúmeroenlabolsadepapelyjueguevariasvecesmás.Sidesea,puedelimitarelnúmerodegalletasquepuedeganarcadaniño.

•sábana•cintaadhesivaprotectora•bolsaspequeñasdepapel•pequeñospremios•cañaycuerdaparapescar•alfilerdegancho

•hojasdepapelenblanco•marcador•bolsadepapel•pequeñospedazosdepapel•CDdemúsicayequipodemúsicaparatocarCDs

•galletas

(Continúa en la página 5)

Semana1

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Lanzamiento de pelotitas de goma

Preparación: Useuncuchillopararecortarcuatroocincoagu-jerosenlaplanchadecartón.Losagujerosdebenserlosuficien-tementegrandescomoparaquelaspelotitasdegomapuedanpasarporellos.Sitienemayormenteniñospequeños,abraaguje-rosconsiderablementegrandes.Apoyelaplanchadecartóncon-traunapared.Peguealpisounatiradecintaadhesivaprotectoraaunmetroometroymediodelacartulinayparalelaaella.

El juego: Digaalosniñosqueseubiquendetrásdelalíneamarcadaconlacintaadhesivayarrojenlaspelotitasdegomatratandodehacerlapasarporlosagujerosdelacartulina.Siunodelosniñoslograconvertirtresvecesseguidas,éloellaseganaunpequeñopremio.

Juego de bolos con premios

Preparación: Coloquelosbolosenlaformacióntradicionaldeestejuego.Pegueunatiradecintaadhesivaprotectoraalpisoaunos3metrosyparalelaalosbolos.

El juego: Losniñosdebencolocarsedetrásdelalíneamarcadaconlacintaadhesivayechararodarlabochacontralosbolos.Tienendosoportunidadesdelanzarlabochaparahacercaertodoslosbolosyasíganarunpremio.Parahacerestejuegomásdivertidoyenespecialsieljuegoresultademasiadofácil,modifí-quelointroduciendoreglasdescabelladas,talescomo:echaarodarlabochaporentrelaspiernas;pontedeespaldaalosbolosyechaarodarlabochaporentrelaspiernas;cantaunacanciónmien-trasechasarodarlabocha;yotrasporelestilo.

Otras actividades posibles de carnaval

Caras pintadas Carreras de relevos Ponle la cola al burro

Rompamos la piñata Nombra esa melodía Haz caer el alfiler de gancho en la botella

Quién come más pasteles Tirar la cuerda Lanzamiento de globos llenos de agua

•unjuegodebolosybochaparaniños(ofabriqueunjuegoconlatasdebebidayunapelotadetenis)

•cintaadhesivaprotectora•pequeñospremios

• trespelotitasdegoma•unaplanchagrandedecartón•uncuchillo•cintaadhesivaprotectora•pequeñospremios


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Objetivo de la sesiónLos niños se sentirán bienvenidos en PrimeTime y se darán cuenta de que son muy importantes para Dios.

Versículo claveJesús dijo, “Dejen que los niños vengan a mí, y no se lo impidan, porque el reino de los cielos es de quienes son como ellos”. (Mateo 19:14)

Descripción de la sesiónLos niños se presentan unos a otros y se les da a conocer el programa a través de un juego para romper el hielo y a través de una historia bíblica.

Trasfondo bíblicoMateo 19:13–15

Mientras Jesús estaba enseñando y contestando una más de las arrogantes preguntas que le formulaban los fariseos, algunas personas les habían traído a sus hijos para que él los tocara y orara por ellos. ¿Una presentación engorrosa? Eso es lo que pensaron los Doce. Pero no Jesús. “Dejen que los niños vengan a mí”, les dijo. En The Message, parte de la recriminación que les hace a sus discípulos se expresa de la siguiente manera, en la versión de la historia según Marcos: “Estos niños están en el centro mismo de la vida en el reino”. El amor por los niños y el ministerio entre ellos eran el corazón mismo del propósito de Jesús. ¡Lo que usted está haciendo al traer a un niño a conocer a Jesús llena de gozo el corazón del Señor!

•hojadeactividades“¡Conóceme!”(página12)

•hojagrandedecartulina•marcadores•equipodemúsicaparatocarCDsyCDsdecancionessobreelamordeDios

•optativo:libroyCDdeCanciones deSONday’SCOOL

•pelotas(unaporequipodecuatroocinconiños)

•lápices•Biblias•optativo:videoTreasures

in HeavendeNESTEntertainment

•cintaadhesivaprotectora

Semana 2

¡Así se empieza!

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Enfasisbíblico:Dios antes del tiempo

Todos los niños son preciados por Dios, quien conoce y ama a cada uno de ellos. Esta sesión ofrece una excelente opor-tunidad para hacer que los niños se den cuenta de que son amados por Dios y de que son bienvenidos a PrimeTime, en especial aquellos niños que no se sienten así en otros luga-res.

Mientras se prepara1. Dedique un momento a orar, pidiéndole al Señor que:

• Leayudeaaprovecharalmáximoestaoportunidaddemostrar el amor de Dios.

• LeayudeahablaryaactuarenelEspíritudeCristo.• AyudealosniñosaverenustedalgodeJesús.

2. Lea Mateo 19:13–15 y reflexione sobre lo que estos versí-culos significan para usted y lo que significarán para los niños que participan en el programa.

3. Hable con sus líderes y ayudantes sobre las reglas de PrimeTime y sobre las consecuencias de no cumplir las reglas. Asegúrese de que sus colaboradores adopten una actitud positiva al establecer y hacer cumplir las reglas. (Vea el Manual de inicio de PrimeTime para obtener in-formación sobre disciplina positiva.)

4. Fotocopie la hoja de actividades “¡Conóceme!” (una copia para cada niño).

5. Haciendo uso de un marcador, escriba el Versículo clave en el centro de una hoja grande de cartulina.

6. Al comenzar la sesión, la atención de todos estará enfo-cada en usted. Usted establece el tono en que los niños participarán. Esté preparado para ponerse a hacer con entusiasmo las cosas que les pide a los niños que hagan, y para alentar a todos los colaboradores y a los niños a que hagan lo mismo.

Hora de alabarPonga a tocar varias canciones de alabanza para niños, es-pecialmente canciones sobre el amor de Dios, y aliente a los niños a que canten todos juntos. El libro y CD de Canciones de SONday’SCOOL incluyen varias canciones idóneas; eche un

Cadaunodelosniñosdebierasentirseincluido,valorado,yagustoenPrimeTime.

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Sinotienesuficientesniñoscomoparadividirlosenequipospequeños,realiceestaactividadconelgrupoentero.Sinotienesuficientescolaboradores,unadultopuedesupervisaradosotresequiposparaestaactividad.

vistazo a las canciones 21 (“No importa”) y 13 (“¡Poder del amor!”).

Hora de sintonía1. Divida a los niños en equipos pequeños de cuatro o cinco,

con un líder o ayudante para cada equipo.

2. Comience la sesión pidiendo a los niños que se presenten y mencionen tres cosas que tengan que ver con ellos (por ejemplo, quiénes forman parte de su familia, algo que les guste hacer, y una de sus comidas preferidas).

3. Realice un juego sencillo que ayude a todos a aprenderse los nombres unos de otros. Diga a los niños que se sienten en un círculo. Haga rodar suavemente una pelota hacia uno de ellos y pídale que diga su nombre en voz alta. Luego, él o ella hace rodar la pelota hacia otro niño, el cual a su vez dice su nombre en voz alta.

4. Una vez que todos hayan tenido la oportunidad de decir su nombre, haga más interesante el juego haciendo que los niños digan el nombre del compañero hacia el que hacen rodar la pelota, o que mencionen una cosa que han aprendido sobre ese compañero.

Hora estelarPara empezar

1. Reúna a todos los niños.

2. Reparta una hoja de actividades “¡Conóceme!” (página 12) y un lápiz a cada uno de los niños. Dígales que escri-ban su nombre en la parte de arriba de la hoja. Luego, déles unos cinco minutos para que vayan por el salón buscando niños que puedan contestar honestamente con un “sí” una de las afirmaciones en uno de los recuadros de la hoja de actividades. Deberán firmar su nombre en el recuadro correspondiente. El objetivo es llenar cada recua-dro de la hoja de actividades con la firma de una persona. Cada niño debe poner su firma en sólo un recuadro en la hoja de cada persona.

3. Una vez que todos hayan terminado, diga a los niños que cuenten los recuadros que han sido llenados en sus hojas

Sivariosdelosniñostodavíanosabenleer,leaenvozaltalaafirmacióndecadaunodelosrecuadrosydígalesquelevantenlamanosilaafirmaciónseaplicaaellos.

Semana2

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de actividades. Esto no es una competencia. Es sólo una estupenda manera para que los niños se puedan conocer ¡y para que puedan ver cuántos niños están empezando a conocer! Dígales que le entreguen las hojas y devuélvase-las al final de la clase cuando estén listos para irse a casa.

4. Diga: Bienvenidos a PrimeTime. Estamos muy contentos de que hayan venido. Si no estuvieran aquí, habría mu-chos más recuadros en blanco sin que nadie los firmara en cada una de las hojas. Cada uno de ustedes es muy importante para nosotros y para Dios.

5. Hable a los niños un poco sobre PrimeTime y sobre lo que van a hacer durante cada una de las sesiones.

Entrando en materia

1. Pregunte: ¿Se han preguntado cómo puedo saber yo que ustedes son importantes para Dios?

2. Explique: Hace más de 2.000 años, Dios vino y vivió en la Tierra en la forma de un hombre llamado Jesús. Vamos a aprender muchas cosas sobre Jesús. Jesús que-ría muchísimo a los niños. Déjenme mostrarles cómo es posible que yo sepa eso.

3. Reparta una Biblia a cada uno de los niños. Hable bre-vemente sobre el hecho de que la Biblia es un libro que le enseña a la gente todo lo que tiene que ver con Dios. Explíqueles lo que hay que hacer para buscar versículos en la Biblia. Muestre a los niños cómo encontrar Mateo 19:13–14. Invite a dos de los niños a leer los versículos en voz alta.

4. Pregunte: ¿Qué les dice esta historia sobre la manera en que Jesús trataba a los niños? Según ustedes, ¿qué sen-tía Jesús por los niños?

5. Lea Mateo 19:14–15a en voz alta. Invite a todos a imagi-narse lo que habrían sentido si hubieran sido uno de esos niños. ¿Qué hubieran sentido cuando los discípulos trata-ron de impedir que los niños se acercaran a Jesús? ¿Qué hubieran sentido cuando Jesús dijo que los niños vinieran a él? Aliente a todos a pensar en una palabra que describa lo que él o ella hubiera sentido.

ElvideoTreasures in Heaven(Tesoros en los cielos)delaseriedeHistoriasAnimadasdelNuevoTestamentoproducidaporNESTEntertainmentpresentaestaescenaintima.ComienceenelCapítulo4,a7:19deliniciohasta8:44.Paraordenar,llameal800.634.4298ovisitewww.nestlearning.com.


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EstépreparadoparaotorgarunpequeñopremiolapróximasemanaacadaunodelosniñosqueseaprendandememoriaelVersículoclave.¡UnaTarjetacoleccionabledeSONday’SCOOLSuperHéroesesunpremiomuypopular!

Para terminar

1. Diga: Los niños son algo muy especial para Jesús. De hecho, cada una de las personas que vive en el mundo es especial para él. En PrimeTime, queremos que sepan que ustedes son importantes para nosotros y que son importantes para Dios. Vamos a dedicarnos a conocer a Jesús y a conocernos unos a otros en las próximas se-manas.

2. Muestre la hoja grande de cartulina en la que está escrito el Versículo clave. Explique que la referencia bíblica signi-fica que este versículo se encuentra en el libro de Mateo, capítulo diecinueve, y que se trata del versículo 14. Podría hacer que los niños repitan junto con usted el versículo y la referencia varias veces hasta que lo puedan recitar sin mirar. Luego haga que cada uno de los niños escri-ba su firma en la hoja grande de cartulina alrededor del Versículo clave.

3. Pegue la hoja grande de cartulina con el Versículo clave en un lugar donde todos lo puedan ver en el salón como manera de prepararse para la sesión de la próxima se-mana. Podría proponer a los niños el desafío de venir la próxima semana con el versículo aprendido de memoria.

4. Concluya diciendo una oración de agradecimiento a Jesús por preocuparse por cada uno de los niños en el salón.

Hora de conversarEnfoque: Las reglas de PrimeTime.

1. Hable sobre la importancia de tener reglas en PrimeTime para que así todos puedan sentirse queridos y respetados.

2. Luego, use la palabra REGLAS para resumir y hablar sobre las reglas del programa. Podría pegar estas reglas en la pared en un lugar que todos puedan ver en el salón para que les sirva continuamente de recordatorio.

Ustedestádefiniendolasreglasparaquenoleocurranadamaloanadieyparaquetodoslapuedanpasarbien,¡porquetodosycadaunosonimportantesparaustedyparaDios!Siemprehablesobrelasreglasdeunamanerapositiva.

Semana2

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Respetaatodosyusasólobuenaspalabras.

Escuchaconatenciónloquedicenlosdemás.

Gozaydisfrutadelaclase.

Liberatuimaginación.

Ayudaalosdemásadisfrutardelaclase.

Siéntate,amenosquehayaquemoverse

3. Hable en detalle de cada una de estas reglas. Luego, expli-que brevemente las consecuencias de no seguirlas.

4. Termine con una nota positiva. Explique que usted ha establecido estas reglas porque se preocupa por cada uno de los niños y por la seguridad de todos ellos. Aliente a los niños a llevarse consigo a casa sus hojas de actividades tituladas “¡Conóceme!” para que se las muestren a sus familias.


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Extensiones de PrimeTime

UseestasideasdeextensionesdurantelaHoradejugar.Sisuprogramaserealizacincodíasalase-mana,puedeusarunaomásdeestasactividadesenotradelassesiones.Cadavezquesepresentelaoportunidad,hablesobrelamaneraenquelaactividadreflejalaideadequeDios—ytodoslosqueformanpartedePrimeTime—sepreocupaporcadaunodelosniños.

Juego para conocerse

Repartaacadaniñounahojadepapelparaquesesientenencimadeella,yhagaquetodoslosniñossalvounosesientenenuncír-culo.Hagaqueelniñoquesobrósesienteenelcentrodelcírculo.Esteniñoqueestáenelcentrodeberádecirenvozaltaunades-cripciónquepodríarepresentarloquesonlosniñosqueestánsentadosenelcírculo.Porejemplo,“¡Todosalosquelesgustajugarbásquetbol!”o“¡Todosalosquelesgustacomerpizza!”

Cadaniñoquesesientaidentificadoconladescripcióndebeponersedepieycorrerhaciaotropuestoquehayaquedadolibreenelcírculo(marcadoconunahojadepapel).Losotrosniñosdebenpermanecersentados.Entretanto,elniñosentadoenelcentrodeberátratardesentarseenunodelospuestosquequedaronlibres,demaneraqueunanuevapersonaquedeenelcentrodelcírculo.Repitaeljuegovariasveces.

Juego de los nombres

Repartaacadaniñounahojadepapelenblancoyunlápiz.Deberánescribirsuprimernombreensentidoverticalpegadoalmargenizquierdodelahoja.Luego,deberánpensarparacadaletradesunombre,elmayornúmerodepalabrasposiblesquelosdescriban.Déalosniñosunoscincominutosparahaceresto.

Luego,hagaquelosniñosseformenengrupospequeñosycompartansusrespuestas.Nohayga-nadores,pueslosnombresdelosniñoscontienendiferentesnúmerosdeletras.Siunniñotieneunprimernombremuycorto,sugiéralequeincluyatambiénsuapellido.

•hojasdepapel(unaparacadaniño)


• lápices



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Libros “Sobre mí”

Dobleyengrapevariashojasdepapeldemaneraqueformenlibrospequeños.Hagaquecadaniñocreeunlibro“Sobremí”ha-ciendodibujosoescribiendoencadaunadesuspáginas.Puedenincluirinformaciónsobresusfamilias,susintereses,eventosquehanocurridoalolargodesusvidas,etc.Luego,hagaquelosniñoscompartanloquedibujaronoescribieronconelrestodelaclase.

Parahacerloslibrosaunmásllamativos,saqueunafotografíaPolaroiddecadaniñoyluegodígalesquelapeguenenlacubiertadellibro.Enlugardeengraparloslibros,hágalespasaruncordeldecoloralolargodeldoblezparaformarellomo.

Juego de mímica “Me gusta”

Jueguenunjuegosencillodemímicahaciendoquecadaniñohagalamímicadealgoquelegustahacer,perosindecirningunapalabra.Losotrosniñosdebenadivinardequéactividadsetrata.Losniñostambiénpuedenhacerlamímicadecosasquelesgustan,talescomoperros,helado,olaNavidad.

Paraqueestejuegoseaundesafíoaúnmayorparalosniños,dígalesquehaganlamímicadelosnom-bresdelaspelículas,programasdetelevisiónocancionesquemáslesgustan.

Cosas que dicen mucho “Sobre nosotros”

Animealosniñosatraerdesuscasasunobjetoparamostrarlesasuscompañerosyunafotodecuandoeranbebés.Alienteacadaniñoahablarsobreelobjeto.Exhibalasfotosdecuandoeranbebéseinvitealosniñosaadivinardequiénescadaunadelasfotos.

•hojasdepapel(variasparacadaniño)

•grapadoraocordel• lápices• lápicesdeceraomarcadores

Semana2

Objetivo de la sesiónLos niños aprenderán que Dios es grande y que Dios es bueno.

Versículo claveDios, en el principio, creó los cielos y la tierra. (Génesis 1:1)

Descripción de la sesiónLos niños buscan objetos que Dios creó, actúan parte de la historia de la creación, y aprenden sobre el carácter de Dios.

Trasfondo bíblicoGénesis 1:1−25

La Biblia empieza con Dios. Nadie creó a Dios; Dios siempre ha existido. Si algún otro ser o poder fuera suficientemente grande para haber creado a Dios, ese ser o poder sería Dios. La Biblia nos dice que Dios creó todas las cosas. Dios las dijo y ellas fueron creadas.

Si bien no podemos ver a Dios y por cierto nunca lo llegare-mos a comprender plenamente, podemos averiguar algunas cosas sobre él a partir de lo que él ha creado. La inmensidad de nuestro universo y el infinito detalle del mundo microscó-pico expresan la grandeza, inteligencia, creatividad, y poder de Dios. La Palabra santa de Dios, y nuestra propia expe-riencia como creyentes, nos enseñan que Dios también es bueno, cariñoso, y amable. Esta sesión tratará sobre todo eso.

•diversosobjetoscreadosporDios(talescomorocas,floresyhojasdeárboles)

•fotografíaspublicadasenrevistasdecosascreadasporDios(talescomoanimalesdediversasespecies,montañas,sol,nubes,ymasasdeagua)

•pequeñastirasdepapel•bolígrafoolápiz•cintaadhesivadecelofán•hojagrandedecartulina•marcadores•optativo:hojadeactividades“Dioshizomuchascosas”(página21),archivadoresocarpetasdetresanillasde½pulgada,lápicesdeceraomarcadoresdecolores,lápices

•equipodemúsicaparatocarCDsyCDsdecancionesquedescribenaDios


•optativo:placasdeidentificación

•Biblia•hojagrandedepapel•cintaadhesivaprotectora

Semana 3

¿Quién es Dios?


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Mientras se prepara1. Para estudiar la Biblia y prepararse para la lección, lea

los versículos que describen las cualidades del carácter de Dios. Use una concordancia que le ayude a buscar pala-bras como amor, fidelidad, misericordioso, justo, justicia, y bondad.

2. Lea Génesis 1:1−25 de manera que se familiarice comple-tamente con los eventos relacionados con la historia de la creación.

3. Escriba palabras o frases que describan a Dios en peque-ñas tiras de papel y péguelas con cinta adhesiva en la parte de atrás de los objetos naturales y las fotografías de revista que usted ha reunido. He aquí algunos ejemplos:

cariñoso bondadoso

sabio fuerte

poderoso invisible

justo viveparasiempre

siempreconnosotros santo(sinpecado)

fiel siemprehaexistido

creóelmundo hizoalagente

sabetodo

Asegúrese de tener por lo menos dos objetos o fotografías para cada niño. Escóndalos por todo el salón. Si tiene un grupo numeroso de niños, puede poner la misma pala-bra o frase en más de uno de los elementos; pero trate de pensar en la mayor cantidad posible de palabras y frases diferentes.

4. Escriba el Versículo clave en una hoja grande de cartulina.

5. Optativo: Fotocopie la hoja de actividades “Dios hizo mu-chas cosas” (una copia para cada niño).

Hora de alabarEnseñe algunas canciones que describen a Dios. En el CD de Canciones de SONday’SCOOL, la 17 (“Solo a tí alabaré”), 22 (“¡Celebrad la bondad de Cristo!”) y 8 (“Señor, sobre todo”) son particularmente idóneas.

Semana3

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LaHoradesintoníaofreceunaoportunidadparatantearalosniñosparavercómosesientenyaveriguarsitienensuatenciónpuestaenalgoenparticular.Estoresultamásfácildehacerformándolosenequipospequeños.

Hora de sintonía1. Divida la clase en equipos pequeños. Si los niños todavía

no se han aprendido los nombres de sus compañeros, re-parta a cada uno de ellos una placa de identificación.

2. Repase el tema de la semana pasada. Mientras lo hace, asegúrese de que los niños que no estuvieron presentes esa semana no se sientan excluidos. Una manera de lograr esto es pedir voluntarios para que les recuerden a sus compañe-ros lo que aprendieron en la sesión anterior. Recuerde a los niños que aprendieron que cada uno de ellos es importante para Dios y que Jesús ama especialmente a los niños.

3. Optativo: Haga que los niños reciten de memoria el Versículo clave de la semana pasada. Asegúrese de tapar el versículo que escribió en la hoja grande de cartulina. Otorgue premios a los niños que se aprendieron el versículo de memoria.

4. Pregunte: ¿Cuáles son algunas de las palabras que usa-rían para describir a Dios?


1. Reúna a los niños y diga: Hoy vamos a aprender sobre un tema muy GRANDE. Vamos a aprender sobre Dios. Vamos a salir en busca de un tesoro, porque descubrir cosas sobre Dios es como encontrar un gran tesoro.

Hay algunos objetos naturales escondidos en el salón. Objetos naturales son cosas que no han sido hechas por la gente. Algunas de las cosas que están escondidas son los objetos mismos, y otros son fotografías publi-cadas en revistas de cosas que no han sido hechas por la gente. Quiero que cada uno de ustedes encuentre dos objetos y luego vuelvan a sus lugares y se sienten. En la parte de atrás de cada objeto hay una palabra o un grupo de palabras. Asegúrense de no decirle ni mostrarle a nadie esas palabras todavía. ¿Listos? ¡Empiecen!

¡UnaTarjetacoleccionabledeSONday’SCOOLSuperHéroesesunpremiomuypopular!

DescubriralgosobreDiosescomohallaruntesoromuyvalioso.


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2. Si quedan objetos por encontrar después de que cada niño ha encontrado dos, pida voluntarios para que los busquen. Una vez que todos los niños hayan vuelto a sus lugares y se hayan sentado, pida a cada niño que hable rápidamente sobre los objetos que encontró. No deben decir todavía las palabras que están escritas en la parte de atrás.

Entrando en materia

1. Diga: Los objetos que tienen en sus manos y las cosas que se muestran en las fotografías no fueron hechos por la gente. ¿Quién piensan ustedes que hizo estos ob-jetos? Permita que varios de los niños respondan. Puede que mencionen o no mencionen la palabra Dios.

2. Diga: La Biblia nos dice quién hizo estas cosas, y otras cosas parecidas a éstas. Escuchen mientras les leo la historia. Lea la historia de la creación que se encuentra en Génesis 1:1−25. A medida que va leyendo sobre cada una de las cosas que Dios creó, aliente a los niños a hacer el papel de cada una de esas cosas. Será un desafío hacer el papel de las estrellas y la luna; las aves y los animales en cambio resultarán entretenidos. Permita que los niños hagan movimientos con las manos para representar cosas tales como la luz, tierra, océanos y árboles.

3. Diga: La Biblia nos dice que todas estas cosas maravi-llosas que forman parte de nuestro mundo no están aquí por casualidad. Fueron hechas por Dios. ¿Pero quién es Dios? ¿Cómo es Dios?

4. Diga: La Biblia dice que aun antes de que se creara el mundo, Dios ya existía. Nadie hizo a Dios. Dios siem-pre ha existido. Y Dios existirá por siempre. No po-demos ver a Dios con nuestros ojos, pero Dios es real. Aprendamos más sobre Dios.

Quiero que miren la palabra o grupo de palabras en la parte de atrás de sus objetos y nos digan a todos cuáles son esas palabras. Esas son palabras que describen a Dios.

Siquedatiempo,pidaalosniñosquemencionenalgunasdelaspalabrasqueusaronparadescribiraDiosdurantelaHoradesintonía.

Semana3

Sitieneungrupogrande,podríapedirlesóloaunoscuantosvoluntariosquedescribanloquedescubrieron.

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Siquedatiempo,ysilosniñoslopuedenhacer,dígalesqueescribanlaspalabrasellosmismos.

Mientras los niños dicen cuáles son sus palabras, escríbalas en una hoja grande de papel. A medida que dicen cada palabra o grupo de palabras al resto de la clase, hable brevemente sobre lo que esas palabras significan. (Va a necesitar tener esta lista a mano para “Bingo de Dios”, una actividad de extensión; ver página 22.)

5. Indique con la mano la hoja grande de cartulina en que está escrito el Versículo clave. Diga a los niños que estas palabras provienen del primer versículo de la Biblia: del libro del Génesis, de su primer capítulo y de su primer versículo. Haga que los niños repitan con usted varias veces el Versículo clave, hasta que se lo aprendan de me-moria. Desafíe a los niños a que repasen el versículo en casa para que se lo puedan recitar a usted de memoria la próxima semana. Pegue la hoja grande de cartulina con el Versículo clave en un lugar donde todos lo puedan ver.

Para terminar

1. Diga: Cuando miro todas las palabras que hemos escri-to, se me ocurre que podemos tratar de resumir lo que es Dios en una frase: Dios es grande (flexione sus biceps) y Dios es bueno (dése un abrazo a si mismo). Haga que los niños repitan esta afirmación y los movimientos junto con usted varias veces.

2. Si le parece necesario, hable sobre el significado de grande (fuerte, imponente, poderoso) y bueno (bondadoso, amable, cariñoso): Podemos afirmar que Dios es grande porque Dios hizo el mundo entero, y Dios mantiene el orden del mundo entero. Pero Dios también es bueno. Dios es alguien que nos conoce y nos ama, y es alguien a quien podemos llegar a conocer y amar.

Hora de conversarOpción 1 Enfoque: Quién es Dios.

1. Conteste cualquier pregunta que le hagan los niños sobre Dios. Asegúrese de recalcar que los niños deben sentirse libres de hacer cualquier pregunta que se les ocurra. Si los niños hacen preguntas que usted no sabe cómo contestar, está bien. Es bueno que los niños se den cuenta que Dios

Sisereúnenmásdeunavezalasemana,repitalaafirmaciónylosmovimientosconlosniñoscadadía.


20

es tan grande y tan bueno que nadie puede comprender todas las cosas que tienen que ver con él.

Si necesita ayuda para echar a andar esta discusión, pre-gunte: Si le pudieran hacer a Dios una sola pregunta, ¿qué le preguntarían?

2. Concluya con una oración en que todos los niños parti-cipen. Empiece con la frase: “Te damos gracias, Dios, por haber hecho . . . ” Aliente a cada niño a mencionar una o más de las cosas que Dios hizo y por las cuales se sienten agradecidos. Por ejemplo, la luz del sol, un hermano o hermana, los perros, la comida, o sus propias piernas que le permiten correr con rapidez.

Opción 2 Enfoque: Los niños empiezan a redactar sus pro-pios diarios personales sobre la Gran Historia a los que irán añadiendo nuevas entradas a lo largo del año.

1. Reparta a cada niño una copia de la hoja de actividades titulada “Dios hizo muchas cosas” (página 21) junto con lápices de cera o marcadores. Explique que deberán co-lorear sólo las cosas que Dios hizo, no las cosas que ha hecho la gente. Por ejemplo, eso significa que pueden co-lorear la piel y el pelo de la gente en la fotografía, pero no su ropa.

2. Reparta archivadores o carpetas de tres anillas para el diario personal de la Gran Historia. Invite a los niños a decorar la cubierta del diario de la manera que quieran. Pero asegúrese de que incluyan su nombre en la cubierta así como el título: “La Gran Historia”. La hoja de activi-dades titulada “Dios hizo muchas cosas” es la primera pá-gina del diario personal. Guarde los diarios personales en un lugar conveniente para que los niños puedan escribir en ellos cada semana. Se los podrán llevar a casa consigo una vez terminada la última sesión de PrimeTime.

Semana3

Dios

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Semana3

EstasideasdeextensionessepuedenusardurantelaHoradejugarhaciaelfinaldeldíadeprogra-ma,oencualquierotrodíadelasemana.Antesdecadaactividad,recuerdealosniñosqueDios es grande(flexionesusbiceps)yqueDios es bueno(déseunabrazoasímismo).Despuésdecadaactividad,hablesobreloquelosniñosacabandeexperimentarylamaneraenqueesoserelacionaconelobjetivodeaprendizajedelasemana.

Bingo de Dios

RepartaacadaniñounatarjetadeBingoenblancoyunahojadepapel.ApartirdelalistadepalabrasquedescribenaDiosenlahojagrandedepapel,hagaquelosniñosllenenlosrecuadrosensutarjeta,escribiendounapalabraofraseencadarecuadro.Debenescribirunapalabraofrasesólounavezenlatarjeta.Corteamanolahojadepapelenpequeñospedazosquecubranunre-cuadrodelatarjetadeBingo.

EscribacadapalabraofrasequedescribaaDiosenunatiradepapeleintroduzcalastirasenunapequeñabolsadepapel.CuandolosniñostenganlistassustarjetasdeBingo,empieceasacarlastirasdepapeldelabolsa.Hablesobrecadapalabraofrase,pidiéndolealosniñosqueofrezcansusdefinicionesyexplicaciones.Luego,cadaniñoquetengaesapalabraensutarjetadeBingodeberácubrirlaconunpedazodepapelenblanco.

Elprimerniñoquecubratodoslosrecuadrosenunahilerahorizontal,vertical,odiagonaleselga-nadordeesejuego.Silodesea,puedeotorgarpremiosalosganadores.Repitaneljuegocuantasvecesselospermitaeltiempoquetengandisponible.

Dibujos de Dios

Repartaacadaniñounahojadepapelenblancoymarcadoresdecoloresopinturasypinceles.Dígalesquehaganopintenundibu-joenquemuestrenaDios.Puedenhacerundibujoenquemues-trenaDioshaciendoalgoounoenquesencillamentemuestrenaDiostalcomoellosseloimaginan.Pormuydiferentesqueseanestosdibujos,todossonválidos.Sitienevariosniñosmayores,tambiénlespodríapedirqueescribanunadescripcióndeDios,unpoemasobreDios,ounapreguntaqueleharíanaDiossituvieranlaoportunidad.Exhibalaspro-duccionesdeartegráficoamododeunaexposiciónde“DibujosdeDios”.

• listadepalabrasquedescribenaDios(Verpágina19.)

• tarjetasdeBingo(unaparacadaniño)

• lápices•hojasdepapel(unaparacadaniño)

• tirasdepapel•bolígrafo•bolsadepapel


•marcadoresdecoloresopinturasypinceles

• lápices•cintaadhesivaprotectora


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Diapositivas de la creación

Dividaalgrupoenequiposdecincooseis.Cadaequipodeberáhacerunapresentaciónendiapo-sitivasdelahistoriadelacreación,enlaquecadadiapositivarepresenteundíadelacreación.LosequiposdeberánactuarcadadiapositivaquedándoseinmóvilesenposturasquedescribanesedíadelacreaciónmientrasustedleeladescripciónquesehacedeélenlaBiblia.

Porejemplo,laprimeradiapositivacomenzaríaalleerustedelversículo3,luegoelversículo4deGénesis1.Losmiembrosdecadaequipoadoptaríanlasposturasquerepresentanlaluzylaoscuri-dad,ysequedaríaninmóvilesenesasposturas.Ladiapositivasiguienteabarcaríalosversículos6−8,yasísucesivamente.

Losniñosdisfrutaránalverlasdiferentesmanerasenquelosdiferentesequiposselasarreglanpararepresentarlosdiversosaspectosdelacreación.Asegúrese de no ir más allá del versículo 25; en una sesión posterior del programa se tratará la creación de los seres humanos.

Visita a la naturaleza

Salgadepaseoconsuclaseavisitarelzoológico,elparqueoalgúnáreanaturaldesulocalidad.ExplorentodaslascosasmaravillosasqueseencuentraneneselugaryqueDioshacreado.Sinoresultaposiblerealizarunpaseo,hagaquelosniñosdibujenoescribansobrelascosasqueDioshahecho.


24

Objetivo de la sesiónLos niños aprenderán que Jesús es una persona que era a la vez Dios y un ser humano.

Versículo claveEn el principio ya existía el Verbo, y el Verbo estaba con Dios, y el Verbo era Dios. (Juan 1:1)

Descripción de la sesiónLos niños aprenden quién es Jesús jugando un juego de palabras y escuchando la historia de uno de sus milagros.

Trasfondo bíblicoMarcos 6:45−51

Jesús fue Dios desde el principio (Juan 1:1), pero también era enteramente humano. Experimentó toda la gama de emo-ciones y tentaciones que nosotros experimentamos (Hebreos 4:15). Si hubieran vivido cuando vivió Jesús, se habrían cru-zado en la calle con él sin darse cuenta de que él era Dios, pues su apariencia externa era como la de cualquier otro hombre de su edad en esa parte del mundo en esa época en particular.

La historia bíblica de hoy confirma esta idea. Si bien los Doce habían visto a Jesús hacer algunas cosas asombro-sas, no podían dar crédito a lo que veían con sus propios ojos cuando él se les acercó a la barca en medio del Mar de Galilea ¡caminando sobre el agua! Nadie iba a creer que un ser humano pudiera hacer tal cosa. Los discípulos no se die-ron cuenta de que esta persona a la que estaban aprendien-

•hojadeactividades“JuegodelnombredeJesús”(página31)

•lápices•hojadeactividades“Jesúseraunserhumano”(página32)

•bañeradeplásticoometal•diversosobjetosquesehundensolosenelagua

•diversosobjetosqueflotansolosenelagua

•hojasdepapelenblanco•marcador•hojagrandedecartulina•equipodemúsicaparatocarCDsyCDsdecancionessobreJesús


•optativo:placasdeidentificación

•cintaadhesivaprotectora•Biblias•optativo:diariospersonalesdelaGranHistoriacomenzadosenlaSemana3

Semana 4

¿Quién es Jesús?

Semana4

25


do a conocer como Maestro y Señor y Amigo había hablado y los mares habían sido hechos ya antes del principio del tiempo.

Por otro lado, puesto que no podemos ver ahora a Jesús, a pesar de que él siempre está cerca de nosotros, nos resulta a veces más fácil pensar en él como Dios que recordar el hecho de que él también fue un ser humano. Pero tener consciencia de la humanidad de Jesús es importante porque nos recuer-da cuán bien él nos comprende y porque nos permite acep-tar su vida como ejemplo de cómo debemos vivir. De igual manera, los niños a los que usted enseña son más propensos a pensar en él como Dios, a aceptarlo como superhéroe, que pensar en él como alguien que a su vez fue niño. Esta sesión ayudará a los niños a comprender esa idea.

Mientras se prepara1. Para estudiar la Biblia y prepararse para esta sesión, bus-

que los versículos en que se habla o en que se muestra el hecho de que Jesús es Dios. He aquí algunas posibilidades.• Jesússiemprehaexistido:Juan1:1,Juan8:58,1Juan

1:1, 1 Juan 2:13−14.• Jesúsestápresenteentodaspartes:Mateo28:20,Mateo

18:20.(Sinembargo,cuandoestuvoenlaTierraenuncuerpo humano—al menos antes de su resurrección— estaba limitado a estar en un solo lugar a la vez.)

• Jesússabetodo:Juan16:30,Juan2:25.• Jesúsestodopoderoso:Apocalipsis1:8,Mateo28:18.• Jesúsperdonólospecados,loquesóloDiospuedehacer:

Marcos 2:5−7, Lucas 7:48−50.• Jesúspuedeotorgarvidaeterna:Juan11:25−26, 1 Juan

5:11−12.• JesúsesunoconDios:Juan10:30,Juan14:9,Juan8:19.• JesúsesDios:Filipenses2:6,Romanos9:5.

2. Lea Marcos 6:45−51 y procure que la historia en que se cuenta cómo Jesús camina sobre el agua se torne algo real y significativo para usted.

3. Fotocopie las hojas de actividades “Juego del nombre de Jesús” y “Jesús era un ser humano” (una para cada niño).

26

4. Llene de agua una bañera de plástico o metal y consiga varios objetos que floten y varios que se hundan solos. Por ejemplo: una piedra, un barco de juguete, un pato de goma, un sujetapapeles, una moneda, un palito para hacer maquetas, un frasco o botella vacíos, una lata de vegetales, una barra de jabón, un cubo de hielo, etc.

5. Usando un marcador, escriba cada palabra del Versículo clave en una hoja de papel en blanco distinta. También escriba el Versículo clave en una hoja grande de cartulina.

Hora de alabarPresente algunas canciones sobre Jesús. Del CD de Canciones de SONday’SCOOL, considere la 19 (“Salta”), 25 (“Cristo vive”) y 16 (“Vengan todos a Cristo”).

Hora de sintonía1. Si los niños (o usted mismo) todavía se están aprendiendo

los nombres unos de otros, reparta a cada niño una placa de identificación.

2. Repase el tema de la semana pasada: Dios es grande y Dios es bueno. Una vez más, asegúrese de que los niños nuevos no se sientan excluidos.

3. Optativo: Cubra el Versículo clave de la semana pasada que está escrito en la hoja grande de cartulina y haga que lo reciten de memoria. Otorgue premios por la memorización.

4. Presente la idea de superhéroes. Algunos de los niños estarán familiarizados con el concepto y podrán ofrecer ejemplos tales como el Hombre Araña o Batman. Asegúrese de que comprendan que así como hay superhéroes que son hombres, también los hay que son mujeres, pero que todos estos superhéroes también son seres de fantasía, no son reales. Luego, pregunte: Si pudieras ser un superhéroe, ¿qué tipo de superpoderes te gustaría tener?

LasTarjetascoleccionablesdeSONday’SCOOLSuperHéroesaclaranelconceptoeincluyentantohombrescomomujeressuperhéroes.

Siloestimanecesario,repartaplacasdeidentificaciónalosniños.

Semana4

27



1. Diga: Hoy vamos a aprender acerca de un superhéroe real. Pero antes, juguemos un juego.

2. Reparta a cada niño un lápiz y una copia de la hoja de actividades “Juego del nombre de Jesús”. Nombre una por una cinco categorías comenzando con alimentos e in-cluyendo ciudades o estados, cosas que se encuentran en una escuela, animales, prendas de ropa o cualquier otra categoría que se le ocurra. Los niños deberán escribir las categorías de izquierda a derecha en la parte de arriba de la hoja de actividades, una por columna.

Llame la atención sobre el nombre impreso de arriba abajo al margen izquierdo: JESUS. Cuando les diga “¡Empiecen!”, los niños deberán tratar de llenar los espacios en blanco bajo cada categoría con palabras que empiecen con cada letra del nombre de Jesús. Por ejemplo, para los alimentos, los niños podrían escribir: Jalea, Ensalada, Salmón, Uvas (ésta es posiblemente la única opción con la U) y Salsa. Tanto las respuestas graciosas como las serias son válidas.

3. Diga: Hemos estado enfocándonos en la palabra Jesús. Jesús es el superhéroe sobre el que hablaremos hoy. Pero Jesús no es como los superhéroes de fantasía cuyas historias seguimos en las tiras cómicas o en la televisión. El fue una persona real que vivió hace 2.000 años—y él también es Dios.

La Biblia dice: “En el principio ya existía el Verbo, y el Verbo estaba con Dios, y el Verbo era Dios” (Juan 1:1). El Verbo (es decir, la Palabra) es Jesús, tal como en nuestro juego. La semana pasada hablamos sobre el hecho de que antes de que el mundo fuera creado, Dios ya existía. Pues bien, Jesús también existía. Pero Jesús además vino a la Tierra y vivió aquí como un ser humano. Algunas de las cosas que hizo Jesús mientras estuvo aquí nos ayudan a creer que él es Dios.

Siustedtienemayormenteniñospequeños,jueguenjuntoscomogrupoyhagaquelosniñosexpresensusideasenvozalta.

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Entrando en materia

1. Diga: Dentro de unos minutos, vamos a estudiar la his-toria que cuenta una de las cosas asombrosas que hizo Jesús mientras vivió aquí en la Tierra. Pero primero quiero que juguemos otro juego más. Se llama: “¿Flota o se hunde?”

Concentre la atención de todos los niños en la bañera con agua. Al mostrar cada uno de los objetos flotantes o hun-dibles, pregunte: ¿Crees que esto va a flotar? ¿O crees que se va a hundir? Luego, ponga el objeto en el agua para obtener la respuesta definitiva. Asegúrese de que la mayor cantidad de niños posible tenga la oportunidad de expresar sus conjeturas respecto de qué objeto flotará y qué objeto se hundirá.

2. Luego pregunte: ¿Y en cuanto a las personas? ¿Pueden flotar? ¿Puedes flotar tú? Dependiendo de las experien-cias que hayan tenido bañándose en la playa o en la pis-cina, algunos niños sabrán que los seres humanos pueden flotar en la superficie del agua, ¡si bien a algunos de noso-tros nos suele resultar mucho más fácil que a otros!

Diga: Ponte en el caso de que tú intentaras caminar sobre el agua. ¿Qué sucedería entonces? La mayoría de los niños reconocerán que si intentaran caminar sobre el agua, se hundirían.

3. Diga: Pues bien, he aquí una historia asombrosa sobre algo que hizo Jesús en el medio de un lago. Comparta con los niños la historia en que se cuenta cómo Jesús ca-minó sobre el agua, la que encontrará en Marcos 6:45−51. Dé tiempo a los niños para que reaccionen a nivel per-sonal a la historia. Les podría preguntar por qué caminó Jesús sobre el agua. Tal vez pensó que los discípulos se sen-tían asustados y querían darles ánimo; después de todo, el viento soplaba contra ellos, por lo que los discípulos se veían forzados a remar con fuerza. Tal vez Jesús quería mostrar a sus discípulos que él tenía poder sobre el viento y las olas.

4. Diga: Jesús hizo muchas cosas inolvidables mientras estuvo aquí en la Tierra. Además de caminar sobre

Semana4

29


el agua, sanó a muchas personas enfermas y hasta hizo resucitar a algunas personas que estaban muer-tas. Después de morir, Jesús mismo volvió a la vida. Y él siempre sigue haciendo cosas inolvidables, pues él es Dios. ¡Jesús es el más grande de todos los superhé-roes! Aprenderemos mucho más sobre Jesús aquí en PrimeTime.

Para terminar

1. Reparta a cada uno de los niños una de las hojas de papel que contiene una de las palabras del Versículo clave. Dígales que se pongan de pie en el orden correc-to, mostrando los papeles, de manera que todo el grupo pueda leer el versículo. Repitan el versículo una y otra vez. Cada vez que lo hagan, diga a uno de los niños que dé vuelta su papel de manera que no puedan ver la palabra. Eventualmente, el grupo entero logrará memorizar el ver-sículo.

2. Pegue la hoja grande de cartulina con el Versículo clave en un lugar donde todos puedan verlo. Desafíe a los niños a repasar este versículo durante la semana de modo que lo puedan recitar de memoria la próxima vez que se reúnan.

3. Diga: Jesús es Dios. Pero cuando vivió aquí en la Tierra él también era un ser humano. Tenía sentimientos iguales a los que nosotros tenemos, de manera que él entiende lo que tú y yo sentimos. Durante la Hora de conversar de hoy, echaremos un vistazo a algunos de los sentimientos que experimentó Jesús mientras vivió en la Tierra.

Hora de conversarEnfoque: La humanidad de Jesús.

1. Reparta a cada niño una copia de la hoja de activida-des “Jesús era un ser humano”, un lápiz y una Biblia. Mientras ayuda a los niños en la medida que lo necesiten, dígales que busquen los siguientes versículos: Juan 11:35; Marcos 11:12; Mateo 21:12−13; Juan 19:28; Juan 4:6.

Cuando terminen de leer en voz alta cada versículo, pre-gunte a los niños qué creen que estaba sintiendo Jesús.

¡Jesúseselmásgrandedetodoslossuperhéroes!

Puedequelosniñosnecesitenayudaparainterpretarlosversículosylosdibujos.

30

Luego, dígales que identifiquen el dibujo en la hoja de actividades que muestra ese sentimiento y escriban la re-ferencia bíblica y el sentimiento al pie del dibujo. Si los niños han estado llevando sus diarios personales de la Gran Historia (ver Hora de conversar en la Semana 3), anímelos a agregar esta página a sus diarios personales.

Clave: Juan 11:35, triste (abajo derecha); Marcos 11:12, hambriento (arriba derecha); Mateo 21:12−13, enojado (arriba izquierda); Juan 19:28, sediento (abajo izquierda); y Juan 4:6, cansado (centro).

2. Explique: Si bien Jesús es Dios, él también experimentó la vida como ser humano. Tenía todos los sentimientos que nosotros tenemos. De manera que él comprende lo que tú estás sintiendo. Hable sobre el hecho de que, pues-to que Jesús todavía está vivo, él no sólo conoce nuestros sentimientos, sino que además nos puede ayudar a sentir-nos mejor.

3. Conteste todas las preguntas que los niños pudieran tener sobre Jesús.

4. Concluya la sesión orando todos juntos. En particular, oren a Jesús pidiéndole que ayude a cada uno de los niños a manejar los problemas que estén enfrentando y lo que sienten a raíz de esos problemas. Diga a los niños que pueden hablarle a Jesús de esta manera todos los días, a cualquier hora del día. Hablarle a Dios o a Jesús de esta manera es lo que se conoce con el nombre de oración.

Semana4

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Estasideasdeextensionessepuedenusaralfinaldeldíadeprogramauotrodíadelasemana.Antes,duranteydespuésdecadaactividad,recuerdealosniñosqueJesús es Dios, pero que él también era un ser humano.

Sabelotodo sobre Jesús

HagalaspreparacionesnecesariasparajugarunjuegodeSabelotodosobreJesús.Dividaalgrupoendosequiposyhagaquelosmiembrosdecadaequiposeponganenfila.RepartaacadajugadorunaBibliayhágalospracticarcómobuscarversículosenlaBiblia.TodaslasrespuestasdebenserhalladasenlaBiblia.(Seasensibleconlosniñosquetienendificultadesparaleer.Asegúresedequenosesientancomosifueranelcentrodeatencióndelaclase.Podríaformaralosniñosenparejas,haciendoquelosquenosabenleeroto-davíalescuestaleerseemparejenconlosquesabenleerbien.)

Hagaalprimerjugadordelequiponúmero1unapreguntarelacionadaconJesús.Déaljugadorlareferenciabíblicayunplazodetiempolimitadoparadarconlarespuesta.Porejemplo,lepodríapreguntar:“¿DóndenacióJesús?”ydarleMateo2:1comoreferencia.

Sieljugadornolograhallarlarespuestaeneltiempoasignado,lapreguntalaretomaelprimerjugadordelequiponúmero2.Siesejugadortampocodaconlarespuesta,digaustedlarespuestayluegoprosigaconunapreguntanuevaparaelsegundojugadordelequiponúmero1yasísucesi-vamente.Otorgueunpuntoporcadarespuestacorrecta.

Jesús en televisión

Dividaalgrupoendosequiposdetresocuatrointegrantes.Siesposible,pidaaunlíderoayudantequetrabajeconcadaequipo.AsigneacadaequipolahistoriadeunodelosmilagrosdeJesús.Porejemplo:Jesúscaminasobreelagua(Marcos6:45−51);Jesúsalimentaaloscincomil(Juan6:5−13);Jesússanaaunciego(Marcos10:46−52);JesúshaceresucitaraLázaro(Juan11:17−44).

Cadaequipodeberáleerlosversículosquelefueronasignadosyluegoidearlamaneradecontarlahistoriacomosisetrataradeunshowdetelevisión.Contaránlahistoriausandotíteresfabrica-dosconpalitosparahacermaquetasmostrándolosdentrodeunescenariodetelevisiónhechoconunacajadecartón.

•Biblias

•Biblias•papeldedibujo•marcadoresdecoloresolápicesdecera

• tijeras•cintadecelofánobarrasdepegamento

•palitosparahacermaquetas•cajadecarton•cuchillo



34

Lostíteresfabricadosconpalitosparamaquetasonmuyfácilesdehacer.Losniñospuedendibujarlospersonajesenpapel,colorearlosconlápicesdeceraomarcadores,ypegarlosconcintaadhesi-vaopegamentoalospalitosparahacermaquetas.Paracrearelescenariodetelevisión,recorteunagujerograndeenunodelosladosdelacajadecartóncreandoasílapantalla.Añadadiscosparacambiarcanalesybotonesparaqueeltelevisorparezcareal.Elladodeatrásdebequedarabiertoparaquelosniñospuedanintroducirlosbrazosymoversustíteres.

Asegúresededaracadaequipolaoportunidaddepresentarsuproduccióntelevisivaalrestodelgrupo.

Jesús en las películas

PreparepalomitasdemaízymuestrealosniñosunvideosobrelavidadeJesús.Seleccioneunvideoparaniñosquenoseademasia-dolargo.Unavezquehayanvistoelvideo,hablensobrelahisto-ria.Déalosniñostiempoparaquecompartansusimpresionesyhaganpreguntas.

•videosobrelavidadeJesús•equipodeVCRoDVD•TVoproyectoraLCDypantalla

•palomitasdemaíz

Semana4

35

Objetivo de la sesiónLos niños se darán cuenta de que Dios los creó y está contento con su creación.

Versículo clave¡Te alabo porque soy una creación admirable! (Salmo 139:14)

Descripción de la sesiónLos niños participan en un juego dinámico que muestra las diferencias entre la gente y escuchan la historia de la creación de los primeros seres humanos.

Trasfondo bíblicoGénesis 1−2

El primer capítulo de Génesis nos dice que los seres huma-nos, hombre y mujer, fueron hechos por Dios a semejanza de Dios. El segundo capítulo describe la atención y cuidado que Dios puso en la creación de cada uno de nuestros primeros padres, formando a un hombre del polvo de la tierra y dán-dole un soplo de vida, luego formando a la mujer de una de las costillas del hombre y poniéndola a su lado. ¡Qué recor-datorio tan lleno de la gracia de Dios el que cada ser huma-no haya sido hecho y sea amado por Dios! No hay dos que se parezcan exactamente. Hasta los gemelos tienen sus pro-pias personalidades y les gustan y disgustan cosas distintas.

•hojagrandedecartulina•marcador•equipodemúsicaparatocarCDsyCDsdecancionessobreDioselcreador


•Biblia•optativo:cámaradefotosPolaroid

•cintaadhesivaprotectora•optativo:platosdecartón,marcadores

•optativo:hojadeactividades“Diosmehizo”(página41),lápicesylápicesdeceraomarcadoresdecolores,diariospersonalesdelaGranHistoriacomenzadosenlaSemana3

Semana 5

Dios nos creó a ti y a mí

Enfasisbíblico:La creación de los seres humanos

CadaserhumanohasidohechoyesamadodemaneraúnicaporDios.

36

Es posible que los niños jamás hayan pensado en el hecho de que fueron creados por Dios. Sus padres por cierto los trajeron al mundo, pero Dios le dio a cada uno de ellos una identidad y una personalidad únicas. Lo que el salmis-ta escribió sobre sí mismo es verdad también de cada uno de ellos: “Me formaste en el vientre de mi madre”. (Salmo 139:13)

Puede que haya niños en su grupo que piensan que su na-cimiento fue un error o un accidente. Asegúrese de que los niños comprendan que no hay errores ni accidentes en la creación de Dios. Dios los creó a cada uno de ellos y él está muy satisfecho con lo que creó.

Mientras se prepara1. Para estudiar la Biblia y prepararse para la lección, lea

los primeros 18 versículos del Salmo 139 y personalice este pasaje como expresión que va de usted a Dios. Medite en este salmo cada día a medida que se prepara para esta sesión. También dedique tiempo cada día a orar por los niños que integran su grupo. Dé gracias a Dios por cada uno de los niños—pronunciando sus nombres—y por la creación maravillosa y única que es cada uno de esos niños.

2. Lea las versiones de la creación de Adán y Eva que se encuentran en Génesis 1 y 2. Por ahora, no preste de-masiada atención a esos árboles—eso vendrá más tarde. Concéntrese en el hecho de que Dios creó al género huma-no.

3. Escriba el Versículo clave en una hoja grande de cartulina.

4. Fotocopie la hoja de actividades “Dios me hizo”.

Hora de alabarPonga a tocar y enseñe algunas canciones sobre Dios el crea-dor. La 1 (“Gloria a Dios”) y la 14 (“En ti confío, Padre”) del CD de Canciones de SONday’SCOOL aluden directamente a este tema.

Semana5

37

Siquedatiempo,lepodríapediralosniñosquemencionendosotrescosas.

Hora de sintonía1. Repase el tema de la semana pasada: Jesús es Dios, pero

también era un ser humano. Haga que los niños reci-ten de memoria el Versículo clave de la semana pasada. Asegúrese de mantener tapado el versículo que está escrito en la hoja grande de cartulina. Otorgue premios por la memorización.

2. Pregunte: ¿Puedes mencionar una cosa que realmente te gusta de ti? Podría ser algo sobre tu apariencia, tu personalidad o tal vez algo para lo que tienes talento.

3. Diga: ¡Vaya! ¡Ustedes son un tremendo grupo de per-sonas! ¡Hay tantas cualidades positivas en cada uno de ustedes! ¿Y saben otra cosa? Por lo que han dicho pareciera ser que todas las personas que están en este salón son en verdad muy diferentes unas de otras. Aprendamos un poco más sobre esto.


1. Haga que todos se coloquen de pie en el centro del salón. Luego, diga a los niños que vayan a lados opuestos del salón según las categorías que usted les vaya mencionan-do. Aliente a los líderes y ayudantes para que ellos tam-bién participen. Los siguientes son algunos ejemplos:

a. Todos los niños van a un lado del salón.b. Todas las niñas van al otro lado del salón.

a. Las personas de ojos castaños van a un lado del salón.

b. Las personas de ojos verdes o azules van al otro lado del salón.

a. Las personas que escriben con la mano derecha van a un lado del salón.

b. Las personas que escriben con la mano izquierda van al otro lado del salón.

a. Las personas a las que les gusta comer cebollas y hamburguesas van a un lado del salón.


Enfóqueseencategoríasquehaganresaltarlascualidadesúnicasdecadapersonadeunamanerapositiva.

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b. Las personas a las que no les gusta comer cebollas y hamburguesas van al otro lado del salón.

a. Las personas a las que les gusta jugar fútbol soccer van a un lado del salón.

b. Las personas a las que no les gusta jugar fútbol soc-cer van al otro lado del salón.

a. Las personas a las que les gusta levantarse temprano van a un lado del salón.

b. Las personas a las que les gusta dormir hasta tarde van al otro lado del salón.

Use tantas categorías como les permita el tiempo asignado para esta actividad. Trate de que resulte un juego entre-tenido, haciendo que los niños corran de un lado a otro del salón. Después de cada categoría, haga que los niños miren quiénes están con ellos de su lado del salón.

2. Cuando ya no pueda pensar en más categorías—o a los niños ya no les quede energía—hágalos sentarse a todos juntos. Diga: Si siguiéramos jugando este juego un rato más, podrías ver que ninguna persona estaría siempre del mismo lado del salón en que estás tú. La razón de eso es que no existen dos personas que sean exacta-mente iguales. Cada uno de nosotros tiene alguna ca-racterística que lo hace diferente de todos los demás.

Alguien podría decir que las personas son diferentes unas de otras sólo por accidente, pero eso no es verdade-ramente cierto. La Biblia dice que Dios creó a cada una de las personas que ha vivido en la Tierra. Y él hizo a cada una de esas personas diferente de todas las demás. Déjenme que les cuente la historia de cómo todo empe-zó.

Entrando en materia

1. Relate la historia de la creación de Adán y Eva que se encuentra en Génesis 1 y 2. Céntrese en los siguientes ver-sículos: Génesis 1:26–27, 31; Génesis 2:7–8, 15, 18, 21–22. Explique estos pasajes en la medida que le parezca necesa-rio y esté preparado para contestar preguntas. Haga resal-tar estas ideas:

Dioshizoacadapersonadiferentedelasdemás.

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CuandoDioscreóacadaunodelosniñosqueestánenelsalón,sesintiómuyfelizconelniñoquehabíacreado.

• CuandolaBibliadicequeDioshizoalhombre, significa que Dios hizo a los primeros seres humanos.

• Dioshizotantoalhombrecomoalamujerasu“ima-gen y semejanza” para que fueran como Dios.

• DioshizoalhombredelpolvodelatierrayDioshizoala mujer de una costilla que sacó del hombre.

2. Una vez que haya terminado de relatar la historia, men-cione que después de haber hecho Dios cada una de las cosas que puso en la Tierra, miró lo que había hecho y vio que era “bueno”. Pero después de que hizo al hombre y a la mujer, los miró y vio que lo que había creado era “ bueno”. Dios se sintió muy feliz con el hombre y la mujer a los que había hecho. Y cuando Dios creó a cada uno de los niños que están en el salón, se sintió muy feliz con el niño que había hecho.

3. Saque una foto Polaroid de cada niño y péguelas para exhibirlas a modo de una exposición que lleve por título “Dios nos hizo a ti y a mí”. Si no tiene una cámara de fotos Polaroid, podría pedir a los niños que traigan sus propias fotos.

Para terminar

1. Muestre el Versículo clave de manera que los niños lo pue-dan ver. Haga que los niños repitan el versículo junto con usted dos o tres veces.

2. Luego, diga a cada niño que se levante, uno a la vez. Haga que el grupo vuelva a recitar el versículo, reemple-zando la palabra “soy” por el nombre del niño que se puso de pie seguido de la palabra “es”.

3. Concluya haciendo que todo el grupo recite el versículo de memoria a una voz. Desafíe a los niños a que repasen el versículo para que lo puedan recitar de memoria durante la próxima sesión.


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Hora de conversarOpción 1 Enfoque: Afirmar el valor de cada niño y lo que cada uno de ellos tiene de especial.

1. Haga que los niños se sienten en un círculo. Reparta a cada niño un plato de cartón y un marcador. Cada uno de los niños deberá escribir su nombre en el centro del plato.

2. Cuando diga “¡Ya!”, los niños pasarán sus platos a la per-sona que tienen a su derecha. La persona que está a la de-recha escribirá o hará un dibujo en que describe una cosa positiva del niño cuyo nombre está escrito en el plato. Cuando diga “¡Ya!”, se vuelven a pasar los platos y la próxima persona escribe o dibuja algo relacionado con el niño cuyo nombre está escrito en el plato. Ofrezca ayuda a los que la necesiten. 3. Una vez que los platos hayan dado toda la vuelta al círculo, dé al dueño de cada plato unos minutos para que pueda ver lo que sus compañeros escribieron o dibujaron. Puede que algunos niños necesi-ten ayuda para leer o interpretar los elementos escritos o dibujados en el plato.

4. Pregunte a los niños si creen que todas estas cosas posi-tivas los describen a ellos. Aliente a los niños a creer que cuando Dios los mira a cada uno de ellos, él se siente feliz de haberlos hecho. El los ama tal como son.

5. Concluya orando por cada uno de los niños del grupo por su nombre, dando gracias a Dios por la maravilla que hizo al hacerlos. Si algunos de los niños quieren agregar algo a sus oraciones, anímelos a que lo hagan.

Opción 2 Enfoque: Los niños agregan nuevo material a sus diarios personales de la Gran Historia.

1. Reparta a cada niño una copia de la hoja de actividades “Dios me hizo”. Explique que el jardín del dibujo repre-senta el jardín en el que vivieron los primeros dos seres humanos. Cada niño deberá incluirse a sí mismo o a sí misma en el dibujo dibujando su propia cara y pelo. Una vez hecho esto, los niños podrán colorear la página y agregarla a su carpeta o archivador de la Gran Historia.

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Silosniñosnoseconocenbienunosaotros,dígalesqueescribancosasgenerales,como“Tienesunabonitasonrisa”o“Mealegramuchoqueestésaquí”.

Dios

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Estasideasdeextensionessepuedenusarduranteeldíaenqueserealizaelprogramauotrodíadelasemana.UselasactividadespararecordaralosniñosqueDioshizoacadapersonadiferentedetodaslasdemásylasamatalcomoson.

¿Cuál es la diferencia?

Paraestejuegosenecesitatenermuybuenavista.Formealosniñosenparejasendosfilas,unaenfrentedeotra.Hagaquelosniñosdecadaparejaseobservenelunoalotroduranteunosminutos,paraluegodarselasespaldas.Cadapersonadeberáentoncescambiartrescosasrelacionadasconsuapariencia.Loscambiosdebensersutiles,demaneraqueelcompañeroocompañeranolospuedadescubrirdemasiadorápidamente.Luego,hagaqueloscompañerossevuelvanaponerdefrenteytratendedetectarloscambios.

Hagaquelosniñoscambiendeparejayrealicenesteejerciciounavezmás.Concluyahablandosobrelasmaravillosasdiferenciasquehayentrelaspersonas.

¡Tú eres mi espejo!

Hagaquelosniñossesientendeadosfrenteafrenteenelpiso.UnodeloscompañerosseráelNúmero1yelotrocompañeroseráelespejo.TodoloquehagaelNúmero1tambiénlodeberáhacerelespejo.Veacuántotiempopuedenresistirlosespejoshaciendolamímicadesuscompañe-rossinreírse.Luego,hagaqueintercambienlosroles.Despuésderealizarestejuego,hablesobreelhechodequeavecesnosotrostratamosdesercomolosdemásatalpuntoquepodemosllegaraperderelsentidodequiénsomosnosotros.¡Debemostratardesernosotrosmismos!

Collages de personas

Hagaquelosniñosrecortenvariasfotosderostrosqueaparecenenrevistasylasordenenylaspeguensobreelpapeldecartulina.Luego,agregueelcollagedecadaniñoalaexposición“Diosnoshizoatiyamí”.ElresultadoseráungrancollagederostrosquerepresentanlatremendavariedaddepersonasqueDioshacrea-do.

• revistasviejas• tijeras•papeldecartulina•pegamentoobarrasdepegamento

•cintaadhesivaprotectora

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Entrevistas de celebridades

Hagaquelosniñosseformenenparejasydígalesquetratendeaveriguarlomásquepuedansobresucompañerohaciéndoletodotipodepreguntas.(Puedeofrecerlessugerenciasdepreguntasquepodríanhacer.)Luego,hagaquecadaniñopretendasersucompañeroocompañeraysepresenteasímismoosímismadelantedetodoelgrupo.Elniñonodebehacerlamímicanireírsedelcom-pañero,sinoquedeberátratardeactuarcomoelcompañeroycompartirconelgrupolosdetallesqueaprendióalhacerlaentrevista.

Cacería de personas

Emprendanunacaceríadepersonas.Dividaalgrupoenequipos,asignandoalmenosunlíderoayudanteporcadaequipo.Entreguealosequiposunalistadepersonasalasquetienenqueen-contrarparaobtenerdeellossusfirmas;porejemplo,unamadre,ungasolinero,unapersonadeojosazules.Elequipopodríadarunavueltaporelvecindarioenbuscadeestaspersonaso,siesti-maquenodarálugarademasiadostrastornos,realizarestacaceríaenuncentrocomercialcercano.Asegúresedequelosniñospermanezcanconsulíderentodomomentoyseansiemprerespetuo-soscontodaslaspersonasalasqueseacerquen.


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Semana 1 Bienvenidos a PrimeTime - ejercitodesalvacion.ec filepodría ir de puerta en puerta repartiendo volantes. Al ... • decoraciones para el salón: globos, serpentinas, banderines