MOOC: Innovación educativa con recursos abiertos

Semana 3: Estrategia de diseminación y

visibilidad abierta del conocimiento

Portafolio de evaluación

Leticia Oralia Cinta Madrid

Septiembre 2013 Imagen modificada de: http://soxialmedia.com/wp-content/uploads/2011/05/universo-redes-sociales-infografia.jpg

Los contenidos de acceso abierto permiten su consulta en línea de

manera gratuita, sin restricciones técnicas o legales, con la finalidad de

promover el conocimiento científico y el patrimonio cultural, así como

incrementar la colaboración científica y académica (Ramírez, s/f).

Asimismo, permite todas las acciones para que el usuario procese los

materiales para facilitar su manipulación, análisis y estudio, para

apoyar el autoaprendizaje y la generación de nuevas ideas y

conocimientos

Imagen: http://soxialmedia.com/wp-content/uploads/2011/04/ventajas-desventajas-redes-sociales-estudio.jpg

Introducción

Estrategia de difusión y diseminación de los REA

1. Identificar el contenido de la REA que oriente el sector posible de su

difusión ONG, gobierno, educación,. industria, etc.

2. Identificar la población a quien está dirigida.

3. Seleccionar repositorios temáticos institucionales de revistas, de

instituciones educativas, de organizaciones sociales, organizaciones

profesionales, etc. para su diseminación en línea o su difusión en foros

presenciales como congresos, simposios, conferencias, etc.

4. Seleccionar medios para su difusión como Facebook, Twitter, correo

electrónicos, página web, etc.

5. Construir círculos sociales con base en el contexto en que se desarrollará

6. Precisar si es el recurso es de naturaleza teórica, práctica o metodológica o

puede ser un instrumento para mejorar la administración o enriquecer los

recursos abiertos.

7. Actualizar constantemente el REA

8. Coevaluación del REA para su enriquecimiento

Estrategia de visibilidad de los REA

1. Identificar portales, plataformas, repositorios con un alto tránsito

de intercambio entre los usuarios.

2. Colocar los recursos en diferentes medios y plataformas

3. Publicar en diferentes idiomas para posibilitar mayor intercambio

de conocimientos y tener mayor audiencia

4. Usar licencias abiertas para que nuestros contenidos sean

adoptados y apropiados por otros, con mayor facilidad

Imagen: http://www.techdays.com.ar/wp-content/uploads/redes-sociales-materia-blogger.jpg

• Analizar estrategias de difusión de la producción científica y

académica; a través de medios, recursos, eventos y estrategias, con

el fin de potenciar la transferencia de la innovación educativa con

recursos educativos abiertos.

• Promover la existencia y uso del sitio SABER como repositorio de

materiales de Química para el nivel medio superior y evaluar el

medio idóneo que lo haga visible a la comunidad académica

Objetivos

Imagen. http://www.activasolutions.com/wp-content/uploads/redes-sociales.jpg

Población que evaluará la visibilidad

Como ejercicio para este portafolio de evaluación se selecciona a la

población docente, porque se pretende que el material sea utilizado en

Flipped Classroom o clase invertida. Es importante acotar que el material

también está diseñado para el autodiagnóstico y autoaprendizaje por parte

de los alumnos

http://www.saber.unam.mx

Instrumento de evaluación

Se diseñó una encuesta en Google drive para valorar:

• Conocimiento de la existencia del sitio

• Profundidad de los contenidos de Química

• Posibilidad de inserción en su práctica educativa

• Posibilidad de uso como material en Flipped Classroom o clase

invertida.

• El medio mas adecuado para la visibilidad y difusión del recurso

SABER

Imagen modificada de: http://4.bp.blogspot.com/-kvMXoj77Bfw/T-eI-UB1HfI/AAAAAAAAABw/ut-zrYCuYpw/s320/bidireccional.png

Justificación de las evidencias

El proyecto de innovación propone utilizar los recursos del sitio “SABER”

como materiales en Flipped Classroom o clase invertida en la asignatura de

Química III. En el sitio se encuentran materiales de estudio y de evaluación

para contendidos de Álgebra, Geometría, Español, Cálculo, Estadística,

Química, Física I y Biología para el nivel medio superior. Mi participación

en la estructura de este sitio fue el desarrollo de algunas lecciones de

Química.

Las evidencias seleccionadas demuestran la participación en la

estructuración del sitio, la encuesta realizada y sus resultados

Evidencias

Resultados

El ejercicio de la estructuración del portafolio de evaluación no es

totalmente sobre la diseminación del sitio SABER, sino explorar si lo

conocían, si lo emplearían en su planeación didáctica, si los

materiales los podrían usar en Flipped Classroom o clase invertida y

cuál sería la herramienta o medio más propicio para realizar su

difusión y diseminación. Los resultados no se consideran

representativos porque la muestra de encuestados fue pequeña (18

encuestados) por los tiempos en que se desarrolla la actividad. Con

base en el tema de la semana se encontró que los medios para hacer

visible al sitio son: 55.56% Eduteka, 16.67% Facebook, 11.11%

Twitter y página institucional, 1% Blog. Por lo que se deberá

estructurar un documento sobre el contenido y utilidad del sitio y

solicitar su incorporación al portal Eduteka

Conclusiones

Para que los recursos educativos usados en el movimiento educativo

abierto sean exitoso es necesario considerar las recomendaciones de

los autores, entre las que se destaca:

Difusión y diseminación: seleccionar repositorios temáticos

institucionales de revistas, catálogos, medios o herramientas de

difusión, indicar el tipo de recurso, por ejemplo teórico, práctico o

metodológico, actualización constante del material, coevaluación

para su enriquecimiento.

Visibilidad: identificar portales, plataformas, repositorios con elevado

tránsito de intercambio entre usuarios, colocarlo en diferentes medios

y plataformas, publicarlo en diferentes idiomas y que no tenga

restricciones de acceso.

Asimismo, es necesario contar con la evaluación de los usuarios y de

los pares para enriquecer los materiales educativos.

Bibliografía

Ramírez L. “Contenidos de acceso abierto” en Revista digital

UNAM, vol. 13, núm. 4 art 46. Disponible en:

http://www.revista.unam.mx/vol.13/num4/art46/ consultado

[13/Septiembre/2013]

Rivera, N., y Ramírez, M. (2013) “Competencias de comunicación

de docentes a distancia para la diseminación de recursos abiertos”

en M. S. Ramírez, M (Coord.) . Competencias docentes y prácticas

educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) [eBook].

México: Lulú editorial digital.

Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745

Consultado [10/Septiembre/2013]

Ramírez, M. S. (2013). Diseminación de recursos educativos

abiertos [video]. Disponible en la Escuela de Graduados en

Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey