Semana de la Ciencia y la Tecnología - DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN, CIENCIA Y ... · 2012-05-20 · Astronomía y del bicentenario del nacimiento de Charles Darwin. ... Tecnologia

4ª Semana de laCiencia y la Tecnologíaen Uruguay 2009

4ª Semana de laCiencia y la Tecnologíaen Uruguay 200918 al 24 de Mayo

INFORME4ª Semana de la Ciencia yla Tecnología en Uruguay 2009

18 al 24 de Mayo

Comisión Organizadorade la Semana de la Ciencia

y la Tecnología

Organizan

Auspician

CIENCIAVIVA

I I B C E

,

Organizaciónde las Naciones Unidas

para la Educaciónla Ciencia y la Cultura

DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN, CIENCIA YTECNOLOGÍA PARA EL DESARROLLO

,

REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAYMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

4a S e m a n a d e l a

C i e n c i a y l a T e c n o l o g í a

e n U r u g u a y 2 0 0 9

18 al 24 de mayo

Comisión organizadora de la Semana de la Ciencia y la Tecnología

Federico Viana Matturro

Redactor responsable del Informe


Comisión organizadora de la Semana de la Ciencia y la Tecnología

Federico Viana MatturroRedactor responsable del Informe

4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2009

4


1

Afiche alusivo a la 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2009.


1

Afiche alusivo a la 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2009.

CIENCIAVIVA I I B C E

,





AuspicianOrganizan


6


2

“Todo lo que se inventa, todo lo que se crea, todo lo que se descubre, tiende a ser para todos. He ahí un signo democrático de la investigación”.

Clemente Estable (1894 – 1976)


7


3

Í N D I C E

Comisión organizadora y auspiciantes ……………………….……………………………………….

Prólogo ………………………………………………………………..………………………………….………....

1. Marco internacional: la Semana de la Ciencia y la Tecnología en la

región y en el mundo ……………………..…………………………….………………………

2. La percepción de los uruguayos sobre Ciencia, Tecnología e Innovación

3. Debilidades y fortalezas en torno a la Ciencia, la Tecnología y la

Innovación en Uruguay ……………………………………….……………………………….

4. Marco nacional: la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay ..…

4.1. ¿Qué se ha hecho hasta ahora? ……………………………………………………………

4.2. 4a Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay ……………….………......

4.2.1. ¿Cuáles fueron sus cometidos? ……………….……………………………………………

4.2.2. ¿Qué actividades se desarrollaron? ……………………………………………………..

4.2.3. La 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en números ……………….………

4.2.3.1. Conferencias de investigadores ..………………………………………………………….

4.2.3.2. Actividades de Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos ………….

4.2.4. La 4ª Semana en la prensa …………..……….…………..………………………………….

4.2.5. La 4ª Semana en imágenes ……………………….………………………………………….

5. Otros eventos en materia de Ciencia y Tecnología ……………………….………

Anexo I: Nómina de conferencistas inscriptos ……………..………………….…..

Anexo II: Listado de conferencias ofrecidas .…….…………….………….………..

Anexo III: Actividades de Centros, Institutos y Museos registradas por

localidad y departamento …………………………….………………………………………

7

9

10

13

15

18

18

21

21

22

22

22

26

33

34

37

38

40

44


8


4

Comisión organizadora.-

Ministerio de Educación y Cultura, Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología para

el Desarrollo, Programa de Popularización de la Cultura Científica

Facultad de Ciencias, Universidad de la República

Facultad de Química, Universidad de la República

Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU)

Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA)

Ciencia Viva

Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE)

Sociedad Uruguaya por el Progreso de la Ciencia y la Tecnología (SUPCyT)

Auspiciantes.-

Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII)

ANTEL

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO)

Banco República

Centros MEC


4

Comisión organizadora.-

Ministerio de Educación y Cultura, Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología para

el Desarrollo, Programa de Popularización de la Cultura Científica

Facultad de Ciencias, Universidad de la República

Facultad de Química, Universidad de la República

Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU)

Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA)

Ciencia Viva


Sociedad Uruguaya por el Progreso de la Ciencia y la Tecnología (SUPCyT)

Auspiciantes.-

Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII)

ANTEL

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO)

Banco República

Centros MEC


,






,






10


5

PRÓLOGO.-

Dr. Omar Macadar Cirillo

Director Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología para el Desarrollo

Ministerio de Educación y Cultura

Ya entrado el Siglo XXI, nadie puede ignorar la importancia de ciencia, tecnología e innovación en

desarrollo, bienestar, educación, salud y producción en los países. El gobierno que está terminando

comprendió la importancia del tema y aceptó la responsabilidad del estado en la construcción del

Sistema de Ciencia y Tecnología (SCyT).

El SCyT en Uruguay tiene un desarrollo incipiente y el Estado posee un rol fundamental en la

orientación instrumentada a través de diferentes herramientas que deben ser adecuadamente

financiadas. Es clave en este proceso la acción conjunta de todos los actores sociales, desde el

gobierno, el sector académico y productivo, así como la sociedad en su conjunto.

Para una correcta toma de decisiones es necesario estimular la cultura científica en toda la

población con especial énfasis en los jóvenes que serán actores y beneficiarios del fortalecimiento

del sistema científico tecnológico del país.

Para atender esta necesidad, el Estado ha promovido diferentes actividades de Popularización

de Ciencia y Tecnología que pretenden fortalecer el conocimiento y la valoración de la ciencia en

toda la población para democratizar la apropiación de ese bien tan preciado y hacer sustentable

el desarrollo.

El Ministerio de Educación y Cultura a través de la Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología

para el Desarrollo, impulsa fuertemente acciones que tienden a popularizar la cultura científica.

En este contexto, junto a otras entidades, promueve la Semana de la Ciencia y la Tecnología como

una poderosa herramienta de difusión de los temas científicos tecnológicos.

En esta Cuarta versión de la Semana, la oferta de académicos y la demanda de los centros educativos

y culturales desbordaron lo que se podía realizar en una semana. Más de 200 conferencistas se

ofrecieron para dictar unas 250 conferencias. Las diferentes actividades que se realizaron el la

Semana impactaron en 26.000 personas en todo el país.

Los organizadores y auspiciantes nos sentimos muy entusiasmados y comprometidos en continuar

y aumentar estos esfuerzos para que la quinta versión sea una nueva oportunidad de mejora y

crecimiento.


11


6

1. Marco internacional: la Semana de la Ciencia y la Tecnología en la región y en el mundo.

La Semana de la Ciencia y la Tecnología es una actividad que desde que se celebrara por

primera vez en Francia a comienzos de los años 90, se desarrolla en distintas regiones del

mundo, con objetivos diversos pero con un común denominador, el de acercar el

conocimiento en ciencia, tecnología e innovación (CTI) a la comunidad para sensibilizarla.

En Argentina (1) el Ministerio de Ciencia, Tecnología e

Innovación Productiva, mediante la Secretaría de

Planeamiento y Políticas, organizó en el mes de junio bajo

la consigna “El conocimiento está en todos lados.

Descubrilo”, la Séptima Semana Nacional de la Ciencia y

la Tecnología, en el marco del año internacional de la

Astronomía y del bicentenario del nacimiento de Charles

Darwin. Es considerado el evento de difusión y

popularización científica más importante del país, donde

la oferta de conocimientos y la demanda de soluciones se

encuentran para producir un acontecimiento en donde la

ciencia ingresa a la vida cotidiana: conocimiento para

superar las barreras, creatividad para alcanzar los desafíos y futuro para movilizar el presente.

Con el propósito de acercar los temas científicos y tecnológicos a la población y promover la

vinculación entre investigación, comunidad y educación, diversos institutos de investigación,

academias de ciencias, laboratorios, clubes de ciencia, cines, teatros, museos y bibliotecas de

todo el país, abren sus puertas a niños, jóvenes y adultos, invitándolos a participar de

actividades especiales.

1 http://www.semanadelaciencia.mincyt.gov.ar/index.php


12


7

En Brasil (2) durante el mes de octubre se llevó a cabo la Semana Nacional de Ciência e

Tecnologia con la participación de 3.634 instituciones. La convocatoria tuvo como objetivos,

movilizar a la población, en especial a niños y jóvenes, en torno a temas y actividades de

ciencia y tecnología (CyT), valorizando la creatividad, la actitud científica y la innovación, así

como mostrar la importancia de la CTI para la vida de cada individuo y para el desarrollo del

país. De esta manera se facilitó que la población conociera y discutiera los resultados, la

relevancia y el impacto de las investigaciones científicas y tecnológicas y sus aplicaciones.

En Chile (3) se celebró en noviembre la XV Semana Nacional de la

Ciencia y la Tecnología: una fiesta de divulgación científica,

celebrada por EXPLORA CONICYT, y adscripta a la celebración del

Año Internacional de Astronomía bajo el lema “Puro cielo”. En el

marco de la Semana dedicada exclusivamente a la ciencia y sus

numerosas especialidades, cada región del país concibió, diseñó

y desarrolló actividades tomando en cuenta su patrimonio

científico, cultural y aprovechando los recursos de cada zona.

Así, se realizaron congresos, charlas científicas, ferias en los

patios del colegio, exposiciones internacionales y performances

callejeras para escolares, docentes y público en general. La

mayor riqueza del evento radicó en la articulación que se dio

entre el mundo académico, empresarial y educacional en torno a un objetivo común.

En Perú (4) el CONCYTEC organizó la Semana Nacional de la

Innovación en Ciencia y Tecnología en el mes de mayo, con

el objetivo de promover y potenciar en la sociedad

peruana una cultura innovadora y un desarrollo

tecnológico que permita a su vez, el desarrollo económico

y social, y así combatir la pobreza del país. La actividad

comprometió a destacados expertos internacionales para

que expusieran, en conferencias magistrales, temas como

innovación y competitividad empresarial, medición del

valor comercial de una patente, casos de éxito de pequeñas y grandes empresas, entre otros.

2 http://semanact.mct.gov.br/index.php/content/view/2320.html 3 http://www.explora.cl/ 4 http://www.innotecperu.org/


13


8

Asimismo, para que intercambiaran ideas y experiencias exitosas con sus pares y profesionales

peruanos dentro del marco del Congreso Nacional de Innovación y el Seminario Avanzado de la

Gestión de la Innovación.

Cada año en Canadá (5) la National Science and Technology

Week ofrece un atractivo entorno para que personas de todas

las edades, y en particular niños y jóvenes, puedan ser

partícipes de la CyT e interactuar con diversos científicos.

Organizada conjuntamente por la Natural Resources Canada y

la Canadian Space Agency, este año se celebró en octubre

bajo la consigna “Exploration and Discovery: past, present and

future”, con la participación de más de 200 organizaciones.

En Europa (6), la European Science Week se desarrolló a nivel

continental hasta el 2007. A partir del 2008 las actividades

fueron sustituidas por una serie de proyectos con el fin de

facilitar la cooperación y el establecimiento de redes entre

museos de ciencia, centros de investigación y organizadores

de eventos para el desarrollo e intercambio de exposiciones

sobre temas de investigación que se desarrollan en el

continente.

El énfasis estuvo puesto en la promoción de proyectos y actividades para captar la imaginación

y mostrar como la ciencia -sus impactos, usos y aplicaciones- son relevantes para todos los

europeos, independientemente de la edad, el contexto y la educación. Pero más que la

búsqueda del conocimiento, la Semana propició la diversión de los jóvenes en contacto con la

ciencia y estimuló su interés por la investigación científica, sin

importar cuán simple o compleja ella pudiera ser.

En Francia (7) la 18ª edición de la Fête de la Science fue

organizada en noviembre por el Ministerio de Enseñanza

Superior e Investigación, para compartir los conocimientos de

manera de comprender mejor el mundo que nos rodea y

rechazar las fronteras de lo desconocido. La construcción de un

5 http://www.science.gc.ca/ 6 http://www.lswn.it/en/events/2007/european_science_week_science_dons_its_carnival_costume 7 http://www.fetedelascience.education.gouv.fr/


14


9

futuro mejor se relaciona con el acceso a la información científica; así, esta actividad favorece

el intercambio de los investigadores y la sociedad civil y promueve la curiosidad en los jóvenes.

Mediante talleres, exposiciones, visitas a laboratorios, centros naturales e industriales,

encuentros entre jóvenes e investigadores, cafés de las ciencias, debates, conferencias y

espectáculos, se trasmite el conocimiento y se atienden las interrogantes.

2. La percepción de los uruguayos sobre Ciencia, Tecnología e Innovación. (8)

Desde hace más de 40 años, ha sido una preocupación en Uruguay así como en otros países, la

percepción que la ciudadanía tiene respecto de las actividades referidas a CTI. Para poder

conocerla se han desarrollado estudios motivados en la valoración de la población respecto al

potencial científico tecnológico en general, y en particular respecto al potencial existente en

Uruguay, la evaluación de los posibles riesgos que puedan suscitarse a partir de estas

actividades, y la evaluación de la ciudadanía respecto a la inversión pública en la materia.

En el marco de una política pública que apuesta fuertemente a la CTI como herramienta para

el desarrollo nacional, conocer la percepción de la población sobre las actividades que son

consideradas estratégicas para el desarrollo del país, resulta imprescindible para una política

basada en el conocimiento y preocupada por generar mecanismos de evaluación y monitoreo

permanentes. A partir de allí se puede promover progresivamente y al más alto nivel posible,

la participación crítica de la ciudadanía sobre los beneficios y los riesgos de dichas actividades.

Con el propósito de recabar información acerca de la percepción pública sobre CTI, a mediados

del 2008 la empresa Equipos Mori desarrolló un relevamiento sobre una muestra algo superior

a mil personas mayores de 16 años, distribuidas en diferentes regiones de la capital y el

interior. A continuación se exponen los principales resultados.

De acuerdo a los encuestados, Uruguay se destaca especialmente en el área del turismo, así

como en agricultura y ganadería. Además, la salud y la educación constituyen áreas que con

frecuencia se señalan como destacadas por el 54 y el 52% de la población encuestada,

respectivamente. Sin embargo, es significativamente menor el número de personas que

resalta el desarrollo de tecnologías e investigación científica.

8 Baptista B, Bianco M, Bianchi C & Mujica A (2008). Encuesta Nacional de Percepción sobre Ciencia, Tecnología e Innovación. Informe Preliminar. ANII. Versión online http://www.anii.org.uy/imagenes/Informe_Preliminar_PPCTI.pdf


15


10

En cuanto a los sectores en los cuales se debería aumentar el gasto público, la mayoría (30%)

manifiesta que debería hacerse en servicios públicos. Por su parte, el gasto en CTI aparece en

quinto lugar, luego del sector antedicho, medio ambiente, justicia y cultura. La opinión

respecto a la inversión en CTI se relaciona con el nivel educativo, socioeconómico y el área

geográfica de residencia. Así, sólo el 8% de los encuestados con Primaria completa aumentaría

especialmente la inversión en esta área, mientras que también lo haría el 24% de los que

tienen nivel universitario. Algo similar ocurre con los de nivel socioeconómico bajo y alto, y los

residentes en el medio rural y el urbano.

Asimismo, la CyT aparecen en un quinto lugar de un conjunto de temas de interés para los

encuestados, y en octavo lugar cuando se releva la información que los mismos presentan

acerca de los temas sugeridos. Ello indicaría que una proporción de la población del Uruguay

estaría interesada en acceder a mayor información sobre temas referidos a CTI. Estos

resultados también se relacionan estrechamente con factores como el nivel socioeconómico y

educativo, así como el lugar de residencia y la edad. De este modo, el grado de interés y de

información en el área de la CyT es menor en los estratos sociales más bajos, en los que tienen

un nivel educativo menor a tercer año de enseñanza Secundaria y en los que residen en el

interior del país, especialmente en el medio rural. Prácticamente las tres cuartas partes de la

población (72%) se considera poco o nada informada en CTI, debido a que no entiende, no le

despierta interés o porque no sabe acceder a este tipo de información.

La CyT se presentan con una imagen dual en el sentido de que son capaces de resolver

problemas pero a la vez de crearlos, aunque prevalece una visión positiva ya que casi las dos

terceras partes de los uruguayos cree que los beneficios superan a los perjuicios. Cuando se

consultó sobre la relación de la CTI con temáticas sociales, sanitarias, ambientales y diferencias

económicas entre países, se observa una particular confianza en la capacidad de la ciencia para

curar enfermedades, entre ellas SIDA y cáncer, y de la tecnología (computadoras e internet)

para mejorar el aprendizaje en las escuelas. Sin embargo, la relación no es tan clara cuando la

CyT se vinculan con el empleo; de hecho, la mitad de los encuestados entiende que destruyen

puestos de trabajo y algo más de la mitad (57%) opina que la ciencia, la tecnología y la

innovación son sinónimos de nuevas oportunidades de trabajo para las generaciones

venideras. Algo similar ocurre con relación al medio ambiente, ya que cerca de la mitad

manifiesta que sus aplicaciones son generadoras de importantes problemas ambientales, y un

porcentaje algo menor (42%) confía en que contribuyen a protegerlo. De igual modo,

prevalece la opinión de quienes creen que la CyT promueven las diferencias entre ricos y

pobres.


16


11

La percepción de los encuestados referida a las posibilidades de Uruguay para hacer

investigación científica es muy favorable. De hecho, ocho de cada diez uruguayos opina que a

nivel nacional se puede hacer investigación científica propia, y un porcentaje similar (78%)

manifiesta tener confianza en la utilidad de la investigación para el país en general. A su vez,

estos porcentajes se elevan aún más en los encuestados de nivel socioeconómico alto y con

educación terciaria. Entre los campos de aplicación en los que la ciencia podría ser útil, se

destacan el agro (“mejorar la producción del campo”) y la salud (“tratar de mejorar

enfermedades de la población”, y en menor medida “mejorar la calidad de vida”), aunque hay

una cuarta parte que no identifica tal utilidad.

En términos generales y a manera de síntesis, los uruguayos confían en las posibilidades que

tiene el país en materia de CTI. Y a pesar de identificar ciertos perjuicios asociados a la

actividad científico tecnológica, en su mayoría entiende que son mayores los beneficios. El

marcado interés en la temática, a pesar de que existe un importante grado de desinformación,

abre espacios fértiles para las futuras políticas públicas.

3. Debilidades y fortalezas en torno a la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en Uruguay. (9)

Uruguay enfrenta en los últimos tiempos, el reto de avanzar vigorosamente hacia una sociedad

del conocimiento, capaz de generarlo, adquirirlo, difundirlo y utilizarlo para atender las

necesidades de su desarrollo y construir así su propio futuro. A nivel nacional se vienen

impulsando acciones en el área de CTI con el fin de aprovechar las oportunidades que surgen

para alcanzar un mejor desarrollo económico y social. La globalización y la nueva economía

basada en el conocimiento, exigen contar con mano de obra cada vez más calificada,

desarrollar capacidades de aprendizaje permanente, disponer de centros de investigación

competitivos a nivel internacional y con impacto nacional, y generar redes interinstitucionales

para sacar el mayor rendimiento social a la interrelación entre educación, conocimiento,

ciencia y tecnología.

El desarrollo científico tecnológico del país se ha caracterizado por presentar históricamente

ciertas deficiencias o debilidades que han contribuido naturalmente a frenar su desarrollo

económico, aunque también se destacan fortalezas que lo han promovido. En términos

generales las debilidades históricas en torno a la CTI se resumen en:

9 Bianchi C & Snoeck M (2009). Ciencia, tecnología e innovación en Uruguay: desafíos estratégicos, objetivos de política e instrumentos. Versión online http://www.anii.org.uy/imagenes/Libro_CTI_aNivelSect.pdf


17


12

- un gasto en investigación y desarrollo (I+D) muy bajo en relación al PBI, que ha sido en

general inferior al 0,3% pero que en el 2006 alcanzó el 0,36%, y que ha estado

relacionado al financiamiento externo y mayormente realizado por el sector público;

- una infraestructura científico tecnológica altamente concentrada casi en exclusividad

en la Universidad de la República (UdelaR), el Instituto Nacional de Investigación

Agropecuaria (INIA), el Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE)

y el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), aunque en los últimos años han

aparecido nuevas instituciones como es el caso del Polo Tecnológico de Pando, una

filial del Instituto Pasteur, junto al proyecto de instalación del Centro de Diagnósticos

Biomédicos Ciclotrón-PET;

- una comunidad académica muy reducida en términos absolutos, del orden de 0,6 por

mil de la población activa en 2006, y con escasa participación en el sector privado,

tanto en el ámbito académico como productivo;

- una cantidad limitada de posgrados nacionales, con escasos recursos para lograr y

mantener niveles de excelencia, a excepción de los impulsados por el Programa de

Desarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA);

- severas carencias en la formación terciaria no universitaria y en la preparación de

personal técnico calificado en general;

- serias deficiencias en la educación Secundaria pública evidenciadas en el Informe de

PISA 2007, que repercute tanto en la formación de los que ingresan a la educación

Terciaria, como en la temprana deserción del sistema educativo;

- una fuerte fragmentación y descoordinación institucional de las acciones de

promoción en CTI que repercute en gastos ineficientes y en la desatención de áreas del

conocimiento que son vitales para la economía y la sociedad;

- limitadas capacidades de gestión de las políticas científicas y tecnológicas debido a los

escasos recursos humanos especializados en este campo en la administración pública;


18


13

- una débil articulación público-privada y un escaso desarrollo de redes de innovación,

que se traduce en un bajo nivel de aplicación de los conocimientos generados en la

esfera productiva, y en una insuficiente generación de conocimientos orientados a

resolver problemas locales, entre ellos los sociales;

- escasos centros tecnológicos público-privados especializados, que logren amalgamar

en esfuerzos conjuntos con el sector privado, capacidades científicas y tecnológicas en

áreas estratégicas; y

- una cultura empresarial poco propensa a la innovación y la asociatividad; de hecho en

el período comprendido entre 2004 y 2006, sólo el 28% de las empresas industriales

realizó alguna actividad orientada a la innovación, y especialmente en la adquisición de

bienes de capital y hardware. Asimismo, en dicho período menos de la mitad de las

empresas industriales se vinculó con algún agente del sistema nacional de innovación.

Más allá de las deficiencias históricas que el país presenta en materia de CyT, hay factores y

cambios recientes que constituyen fortalezas. Entre ellas, se destacan las capacidades de

investigación científica y el desarrollo tecnológico de excelencia en determinadas áreas,

vinculadas a las ciencias básicas, agrarias y de ingeniería, a pesar del bajo nivel general de

inversión en I+D. Además, se agrega el camino recorrido en los últimos años en la

consolidación de mecanismos para el fomento de la incubación de empresas intensivas en

conocimiento, la formación de clusters de diferentes sectores y áreas territoriales, y la

articulación academia-empresas.

La Administración actual ha introducido cambios que han resultado fundamentales en el

marco legal que define la estructura institucional para el desarrollo de la CTI. Se incluye una

instancia ejecutiva en el Gabinete Ministerial de la Innovación (GMI) que tiene a su cargo la

coordinación, una instancia de consulta y asesoramiento a los Poderes Ejecutivo y Legislativo

mediante la renovación del Consejo Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (CONICYT) y

una instancia operativa con la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) como

organismo encargado de diseñar, organizar y administrar programas e instrumentos

orientados al desarrollo científico tecnológico y al fortalecimiento de las capacidades de

innovación.

En este contexto institucional en 2008 entraron en operación el Sistema Nacional de

Investigadores (SNI) y el Sistema Nacional de Becas (SNB), que constituyen dos instrumentos


19


14

esenciales para el fortalecimiento del sistema nacional de investigación. La inclusión de nuevos

incentivos fiscales para la realización de I+D y otras actividades de innovación, en la Ley de

Reforma Tributaria (art. 23 de la Ley 18.083, 2007), constituye otro avance significativo. La

ejecución desde el 2007 del Plan Ceibal, con el fin de proveer el acceso al conocimiento

informático para todos los niños del Uruguay, reduciendo la brecha digital y ofreciendo

oportunidades de aprendizaje bien diferentes a los de la educación tradicional, resultó

también de singular relevancia para la preparación de las generaciones futuras hacia una

sociedad del conocimiento.

4. Marco nacional: la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay. (10)

4.1. ¿Qué se ha hecho hasta ahora?

La Semana de la Ciencia y la Tecnología que se celebra anualmente en Uruguay desde el 2006,

se fue gestando y consolidando a inicios del nuevo milenio, a través de actividades y decisiones

políticas trascendentes. En el 2002 en el Palacio Legislativo se llevó a cabo con gran éxito, una

de las primeras iniciativas: la exposición EUREKA I, con el propósito de difundir actividades de

investigación que se venían desarrollando en el país. A partir de allí, la Comisión de Ciencia y

Tecnología del Senado junto a investigadores uruguayos y políticos, promovió un proyecto de

ley que posteriormente se vio reflejado en el 2004, con la promulgación de la Ley N° 17.749

que, coincidentemente con la fecha del natalicio del científico Clemente Estable, declara el día

23 de mayo de cada año como el “Día del Investigador, la Ciencia y la Tecnología” en Uruguay.

También en el 2004, el grupo promotor de la iniciativa parlamentaria junto a la Comisión de

Ciencia y Tecnología del Senado, invitó a participar a diversas instituciones y coordinó una

serie de actividades enmarcadas en ese día. Entre ellas, la elaboración del video Eureka sobre

ciencia y tecnología en Uruguay, la visita de investigadores a distintos centros de enseñanza

Primaria y Secundaria de Montevideo y el interior, y la realización de la exposición EUREKA II

en el Parlamento.

En el 2005, cumpliéndose el segundo año del Día del Investigador, la Ciencia y la Tecnología, se

realizó la exposición “Arte y Ciencia” en el IIBCE para homenajear a Clemente Estable. Unos

meses después, la Facultad de Ciencias organizó el encuentro “Ciencia y Sociedad” con la

participación destacada de invitados extranjeros concomitantemente a la “Jornada de Trabajo

10 www.semanacyt.org.uy


20


15

del periodismo y la Comunicación Científica” que convocó a delegados de varios países

americanos.

Entre el 2004 y el 2006, bajo la organización de la UNESCO, la Asociación Ciencia Viva y la

Facultad de Ciencias, con el apoyo de la Intendencia Municipal de Montevideo, se organizaron

encuentros entre diversos actores de la divulgación y la popularización científica, llamados

Seminarios “Ciencia y Comunidad”. Allí, se acordó impulsar la organización de alcance nacional

de la Semana de la Ciencia y la Tecnología, como instancia de divulgación de la actividad

científico tecnológica que se desarrolla en el país, y se planteó la necesidad de buscar una

coordinación más estrecha entre las instituciones que desarrollan actividades relativas a la

temática, mediante la creación de una Red Nacional de Popularización de la Ciencia y la

Tecnología.

Y así, del 23 al 28 de mayo del 2006 se concreta la realización de la 1ª Semana de la Ciencia y la

Tecnología en Uruguay (11), que se posicionó a nivel nacional como un gran encuentro

concentrado de conocimientos, y que contó con el apoyo de la UNESCO, el Ministerio de

Educación y Cultura a través del Programa de Ciencia y Tecnología Juvenil de la DICyT, la

Intendencia Municipal de Montevideo, el INIA, la Facultad de Ciencias, Ciencia Viva, el LATU, la

Sociedad Uruguaya por el Progreso de la Ciencia y la Tecnología (SUPCyT) y la Cámara de

Industrias del Uruguay. Participaron 163 conferencistas en un número similar de instituciones,

entre ellas centros de enseñanza de todos los niveles, institutos de investigación, empresas

productivas e innovadoras, clubes de ciencia, museos y ONGs vinculadas a la CyT, y más de

8.000 personas fueron testigos presenciales de las ponencias. Además, se realizaron unas 180

actividades de Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos con participación de

instituciones de investigación e innovación, y organizaciones de divulgación y popularización.

Se destacó asimismo, el compromiso del interior del país con una generosa oferta de

actividades y una significativa concurrencia de público (Tabla I)

Por su parte, del 22 al 27 de mayo de 2007 se realizó la segunda edición de la Semana de la

Ciencia y la Tecnología (12). En la organización se incorporaron el Programa de Popularización

de la Cultura Científica, la Facultad de Química y el Laboratorio Tecnológico del Uruguay. La

propuesta tuvo excelente receptividad: la participación de la población superó en forma 11 Comisión Organizadora de la Semana de la Ciencia y la Tecnología (2006). 1ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay. Informe. Versión online http://www.inia.org.uy/publicaciones/documentos/dol/dol_125.pdf 12 Martínez Barbitta M (2007). 2ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2007. Informe. Versión online http://www.semanacyt.org.uy/Informes/Informe_2007.pdf


21


16

significativa en un 50% a la que lo había hecho en virtud de la primera edición. La Semana

congregó a 140 científicos y tecnólogos de todo el país que ofrecieron 172 conferencias en 110

centros educativos y de investigación localizados en los 19 departamentos del país.

Estudiantes, docentes y público en general, en un número de 13.000 personas, asistieron a las

diferentes presentaciones. Una vez más, se vuelve a destacar el compromiso de los

departamentos del interior, alcanzando en este caso un 70% del total de los asistentes.

Asimismo, se desarrollaron 119 Actividades de Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos

que fueron visitadas por más de 5.000 personas (Tabla I).

El último antecedente data del 23 al 28 de mayo de 2008 cuando se organizara la 3ª Semana

de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay (13). Unos 150 conferencistas se registraron en la web

para participar de la Semana. Un número similar de Centros educativos, sociales, deportivos,

Centros MEC y Casas de Cultura, entre otros, fueron receptores de conferencistas. Los Centros

de enseñanza fueron los más demandantes con un 91% de las conferencias presentadas,

siendo el 60% instituciones del Consejo de Educación Secundaria. El número de asistentes a las

148 Actividades de Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos creció en forma muy

considerable con relación a años anteriores, al igual que las empresas, instituciones y

entidades que se sumaron a la Semana (Tabla I).

En el interior del país, se contó además, con un fuerte compromiso de los

medios de prensa con el evento y con la difusión de la CyT a la sociedad. La

presentación por parte de la Administración Nacional de Correos de un

matasello alusivo a la Semana colocado sobre el sello del Cincuentenario de

la UNESCO, da cuenta de la trascendencia del evento.

La tercer Semana involucró a 25 mil personas. El indicador del público total participante

mostró un incremento del 39%, lo que permitió afirmar que la Semana de la Ciencia y la

Tecnología en Uruguay constituye un instrumento consolidado de popularización de la CyT en

el país, que auguraría una excelente cuarta edición.

13 Comisión Organizadora de la Semana de la Ciencia y la Tecnología (2008). 3ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay. Informe Final.


22


17

4.2. La 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay.

Del 18 al 24 de mayo del corriente año se llevó a cabo la 4ª Semana de la Ciencia y la

Tecnología en Uruguay, bajo la consigna “Abrí tu cabeza”.

El lanzamiento del evento se desarrolló en la Sala de

Conferencias del LATU y contó con la presencia de la Ministra

de Educación y Cultura, Ing. María Simón y demás autoridades

de las Instituciones organizadoras. En la oportunidad el Dr.

Enrique Lessa brindó la charla “Darwin y la Evolución hoy” y el

cierre estuvo amenizado por la música de la murga La Gran

Siete con el cuplé “El Sol salió”.

En esta oportunidad la organización estuvo a cargo del Ministerio de Educación y Cultura a

través de su Programa de

Popularización de la Cultura

Científica de la DICyT, el

LATU, la Facultad de Ciencias,

la Facultad de Química, el

INIA, Ciencia Viva, la SUPCyT

y el IIBCE. A su vez, fueron sus

auspiciantes ANII, ANTEL,

UNESCO, BROU y Centros

MEC.

4.2.1. ¿Cuáles fueron sus cometidos?

La 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay tuvo como cometidos principales

acercar el conocimiento científico y tecnológico a la sociedad, contribuir al proceso de

alfabetización científica y lograr una mayor comprensión social de la ciencia y una mejor

apreciación del impacto que tiene sobre la actividad cotidiana y la calidad de vida de los

ciudadanos. En este sentido la Prof. Analía Otte del Liceo N°2 de Pando “María Julia Hernández

de Ruffinatti” comentó luego de finalizada la Semana:

“El acercamiento de los investigadores a los centros de enseñanza es una actividad

que potencia nuestra actividad como docentes de ciencias, porque entusiasma a los

alumnos y nos vincula a todos con la realidad científica del país”.


23


18

4.2.2. ¿Qué actividades se desarrollaron?

En el marco de la Semana, las actividades desarrolladas estuvieron dirigidas hacia un público

amplio y diverso, y se agruparon en dos categorías:

- Visitas de investigadores (Anexo I) a organizaciones sociales, educativas, deportivas,

entre otras, para brindar conferencias acerca de una variada lista de temáticas (Anexo

II), con el fin de socializar las principales líneas de investigación que se desarrollan en

el país, así como los conocimientos alcanzados en CyT a través de sus trabajos de

investigación. Se alienta así, a crear espacios de participación para el público,

facilitadores de un diálogo bidireccional que promueva el intercambio de

conocimientos e inquietudes.

- Jornadas de Puertas Abiertas que brindaron la posibilidad al público en general, de

acceder a los espacios donde se desarrolla el conocimiento científico para conocer su

funcionamiento y las tareas vinculadas a la CyT. Las mismas se complementaron con

charlas, talleres, exposiciones, visitas guiadas y actividades artísticas, entre otras, que

aumentaron el flujo de visitantes a los distintos Centros.

4.2.3. La 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en números.

Los resultados que se exponen a continuación fueron obtenidos a partir de los informes de los

conferencistas, de los Centros que participaron en la Semana, datos aportados por los

Gestores Departamentales del Programa de Popularización de la Cultura Científica DICyT-MEC,

así como de los registros realizados por los conferencistas y los Centros demandantes de

actividades en la web de la Semana. Dado que la recepción de los informes de los expositores

como de los Centros no se completó al momento de cerrar este informe, los resultados

cuantitativos que se presentan se encuentran subestimados.

4.2.3.1. Conferencias de investigadores.

Un total de 203 conferencistas (Anexo I) se inscribieron para acercar a niños, jóvenes

estudiantes, docentes, directores y público en general, sus conocimientos en materia de CyT,

lo que implica un incremento del 35% respecto a la Semana 2008 (Tabla I). Asimismo, el

número de conferencias ofrecidas (242) fue superior al de ediciones anteriores, y abarcó un

amplio espectro de temáticas (Anexo II) en áreas diversas, con predominio de las ciencias de la

vida y las ciencias agrarias (Fig. 1). En esta oportunidad, 12.000 personas participaron de las

conferencias en todo el país, un número algo superior al de la última edición.


24


19

2.9 3.8

11.8

3.8

37.4

0.8 0.4 0.4

5.9 6.3

0.42.9 3.4

0.84.6

2.5

8.4

3.4

Áreas temáticas

Tabla I.- Síntesis comparativa de las cuatro ediciones de la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay.

Item 1ª

Semana 2ª

Semana 3ª

Semana 4ª

Semana

Conferencistas inscriptos en la web 163 140 150 203

Conferencias ofrecidas 180 172 205 242

Centros solicitantes de conferencistas 170 110 150 155

Departamentos participantes 18 19 19 19

Público asistente > 8.000 13.000 11.000 12.000

Actividades de Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos

180

119

148

150

Público participante (*) 5.000 14.000 14.000

Centros participantes de Jornadas 50 40 70 69

Total de público participante de la Semana > 8.000 18.000 25.000 26.000

(*) no se cuenta con la información

Figura 1.- Distribución de las áreas temáticas (%) abarcadas por las conferencias ofrecidas en la 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay.


25


20

Montevideo27.9%

Interior72.1%

1.5

14.7

2.2

5.9

0.7 1.52.9

4.4 4.4

27.9

2.91.5

5.1

0.7

4.4 5.1 4.46.6

2.9

Art

igas

Cane

lone

s

Cerr

o La

rgo

Colo

nia

Dur

azno

Flor

es

Flor

ida

Lava

lleja

Mal

dona

do

Mon

tevi

deo

Pays

andú

Río

Neg

ro

Rive

ra

Roch

a

Salto

San

José

Sori

ano

Tacu

arem

bó

Trei

nta

y Tr

es

Cent

ros

solic

itant

es d

e co

nfer

enci

as (%

)

Departamentos

La totalidad de los departamentos, representados por diversas localidades (Anexo III),

demandó alguna de las conferencias ofrecidas.

Un hecho a destacar es la gran participación de las Instituciones del interior del país:

prácticamente las tres cuartas partes de los Centros que solicitaron conferencias a través de la

página web de la Semana fueron del interior, y el resto de Montevideo. Entre los

departamentos del interior, Canelones se destacó con el 14,7% (Fig. 2).

Figura 2.- Centros (%) que solicitaron conferencias por departamento.


26


21

0.2

9.4

56.0

8.8

0.9

17.9

6.8

Conf

eren

cias

(%)

Nivel de Educación

Al comparar el número de conferencias solicitadas según el nivel educativo del Centro, se

observa que más de la mitad (56%) de las exposiciones se concentraron en Instituciones de

Educación Secundaria, tanto públicas como privadas, seguidas por los centros de formación

docente (Fig. 3). Este comportamiento es muy similar a lo que había ocurrido en la Semana del

año 2007. Si a ello se le agrega la participación de los Centros de Enseñanza Primaria se

observa que la actividad tiene su mayor impacto en la población de niños y jóvenes, que en

definitiva será quien llevará adelante en un futuro cercano la CTI del país. La difusión que se

logra con la Semana de la Ciencia y la Tecnología junto a políticas de Estado auguran un futuro

promisorio en lo que tiene que ver con el desarrollo científico tecnológico uruguayo.

Figura 3.- Conferencias (%) según el nivel de los Centros educativos.

La importancia y el impacto de las actividades desarrolladas durante la 4ª Semana quedan

representados en los comentarios que se recogieron en los informes de los conferencistas y los

informes de Centro. A continuación se exponen los más relevantes:


27


22

Montevideo40%Interior

60%

- … sirvió para abrir una fermental discusión sobre el lugar de la ciencia en la formación de maestros, y

particularmente las posibilidades de desarrollar investigación educativa en el nuevo marco institucional de

la Ley de Educación (Eduardo Rodríguez Zidán, en el Instituto de Formación Docente de Rivera).

- … escuche en varias oportunidades que para los estudiantes era muy importante saber que hoy en

Uruguay se hace Ciencia y que se hace Ciencia “de verdad” … saberlo les hacía sentir algo cercano al

orgullo que dignificaba más su tarea docente (Horacio Failache, en el Instituto de Profesores Artigas y el

Centro Regional de Profesores de Colonia).

- El acercamiento de los jóvenes investigadores a las instituciones de Educación Secundaria disminuye el

abismo que hoy por hoy se teje entre los liceos y las facultades. Desmitifica la imagen del investigador

como algo inalcanzable y que involucra sacrificios extremos y estimula la mente crítica de los estudiantes

más jóvenes, que son en definitiva, los que nos superan día a día, y los que van a llevar a cabo las líneas de

investigación junto a nosotros (Ana Soledad Fernández Castro, en el Colegio Santa María de Montevideo).

- Estas Jornadas de intercambio son un instrumento imprescindible para el investigador, pues permite

socializar el conocimiento, tarea insoslayable de la producción científica, así como enriquece el propio

campo de investigación, pues … toda tarea de investigación debe ser divulgada no sólo a los actores que

participaron, sino también a la ciudadanía (Nahir Silveira, en el centro PAOF de Artigas).

- Fue muy formativo que la conferencia haya disparado la discusión de temas controvertidos vinculados a

posturas científicas y políticas en relación a temas que tienen que ser discutidos por la ciudadanía (Mariela

Cutinella, en el Liceo Elbio Fernández).

- Continuar con esta estrategia de “difusión y socialización” de la información y del conocimiento,

principalmente pensando en los que estamos alejados (geográficamente) de la capital del país (Cra. Alice

Rizzo Cardozo en el Centro PAOF de Artigas).

- La iniciativa es muy buena … contribuye a crear ciudadanía, a conectar la investigación con los usuarios y a

despertar vocaciones en diversas disciplinas (Águeda Scattolini, en la Escuela N°54 del Cerro).

4.2.3.2. Actividades de Jornadas de Puertas Abiertas, Centros y Museos.

Estas actividades incluyeron visitas guiadas,

exposiciones, talleres, charlas interactivas,

aulas abiertas, entre otras, en 69 instituciones

del país. Algo más de la mitad de las

Actividades de Centro y Jornadas de Puertas

Abiertas se desarrollaron en el interior del

país (Fig. 4 y Tabla II).

Figura 4.- Distribución de las actividades de Centro y Jornadas de Puertas Abiertas.


28


23

Tabla II.- Actividades desarrolladas por diferentes Centros: Jornadas de Puertas Abiertas, visitas a museos y exposiciones.

Departamento Institución Actividad

Artigas Centro PAOF Exposición sobre “La violencia en y del trabajo, género y clase social en un grupo de docentes de la UTU. Un estudio cuali-cuantitativo”.

Escuela Técnica Artigas Visualización de videos técnicos didácticos en sala ERMA. Liceo Nº2 Aula abierta "Conociendo fractales". Actividad

desarrollada con la implementación del PC como herramienta.

Canelones Escuela Técnica de Pando Muestras y talleres. Estación Experimental del INIA

“Las Brujas” Visita guiada. Exhibición de stands referidos a las líneas de

investigación. Instituto Nacional de Semillas Visita guiada en la sede central del Instituto. Recorrido

por distintas estaciones, predio experimental y zona de ensayos.

Liceo "Alberto Candeau" Actividad de Observatorio Astronómico. Observación del cielo a simple vista y con telescopio.

Liceo “L.A. Brause” Conferencias. Liceo “Manuel Rosé” Conferencias. Colonia Acuario de Colonia del

Sacramento Los peces eléctricos del Uruguay.

Liceo “Daniel Armand Ugón” Actividad del Observatorio Astronómico. Liceo de Conchillas Exposición sobre el Año Internacional de la Astronomía.

Representación del Sistema solar a escala en el patio del liceo.

Charla sobre Darwin en nuestra zona, exposición sobre sus trabajos.

Liceo de Nueva Helvecia Observación con telescopio. Durazno Instituto Dr. Miguel C. Rubino Exposición y exhibición de videos de temas

astronómicos. Florida Liceo Departamental Observación del cielo a simple vista y con telescopio.

Proyección de video "La batalla de los cielos" Galileo. Lavalleja Escuela Nº54 "Clemente Estable" Expo-ciencia. Laboratorio "Albert Einstein", observación de

preparados para microscopio, originales de Clemente Estable.

Exposición de trabajos con la XO. Presentación oficial del sitio web institucional y del "aula

virtual de 6° año". Liceo Nº1 "Eduardo Fabini" Actividades abiertas en el Laboratorio de Química. Maldonado Centro Regional de Profesores del

Este Jornada-Taller “La investigación como metodología de

enseñanza”. Muestra interactiva "Los ecosistemas del Uruguay". Modelos a escala de los diferentes ecosistemas. Propuestas lúdicas para distintas franjas etarias.

Facultad de Medicina CLAEH Jornada de Puertas Abiertas con conferencias de divulgación sobre investigación científica y tecnologías aplicadas a la medicina.

“Nutrición y cáncer de mama: bases para una nueva forma de prevención”.

“¿Usted cómo duerme? Los trastornos del sueño y la medicina actual”.

“La contaminación en el aire, un problema actual: ¿cómo medirla?”.

“El envejecimiento: estrategias científicas para abordarlo”.

“Preparándonos para una epidemia de virus gripal”.


29


24

“Caos y sistemas caóticos en medicina”. “Origen de algunas tecnologías médicas”. “Prevención de defectos congénitos”. “Interacción entre la psiquis y el cuerpo en medicina”. “La investigación biomédica, ¿es usted conejillo de

Indias?”. “Uso racional de la medicación”. “Conocimiento e innovación en medicina”.

Universidad Católica Charla interactiva “Investigación sobre hábitos de fumar en alumnos de la Universidad Católica de Maldonado”.

Instituto CEI Conferencia “Uruguay Agenda 2030”. Liceo de Aiguá "Q.F. Roque

Massetti" Observación guiada del cielo a simple vista, de la Luna y

de algunos objetos de cielo profundo. Montevideo Ciencia Viva Muestra Activa.

Muestra sobre eficiencia energética. Colocación de placas recordatorias de la visita de Charles

Darwin a diversos lugares del Uruguay, con la presencia de su tataranieto, Mr. Randal Keynes (proyecto “Caminos de Darwin en el Uruguay”).

Organización de la XI Reunión de la RedPOP con participantes de toda Latinoamérica.

Escuela Industrias Gráficas Charla “La pre-prensa del linotipo a la composición y armado en pantalla”.

Escuela Nº8 "República de Haití" Muestra de actividades realizada por alumnos de Nivel Inicial a 6º año.

Escuela Universitaria de Tecnología Médica

Charlas interactivas sobre temas de gran interés para la población: 1.- el cuidado de la piel frente a la exposición solar; 2.- Pesquisa de Hipoacusia en el recién nacido (detección precoz de la sordera neonatal).

Espacio Ciencia - LATU Museo interactivo de ciencia. Facultad de Ciencias - UdelaR Charla de “Investigación participativa y la pesca

artesanal de langostino y gatuzo en Punta del Diablo”. Charla de “Astronomía”. Observación del cielo mediante el telescopio del

Observatorio Astronómico Los Molinos. Exposiciones sobre Paleontología, Entomología, Zoología

Vertebrados, Genética, Geología y Reproducción Humana.

Visitas guiadas a Biblioteca, Centro de Investigaciones Nucleares, Parque de Ciencias y laboratorio de Biofísica.

Facultad de Enfermería - UdelaR Demostración a los participantes de como se realiza una reanimación cardio-pulmonar básica.

Facultad de Medicina - UdelaR Posters, visitas guiadas por laboratorios, museo de anatomía, museo de medicina legal, stands.

Mesa redonda: Pandemias del siglo XXI, Ciencia y Tecnología.

Facultad de Química – UdelaR Visita guiada a laboratorios. Muestra de posters de alumnos de Introducción a la

Comunicación Científica. Charlas sobre Hipercolesterolemia familiar y Toxicidad

de materiales usados en plástica escolar. Química D+.

Fundación de Cultura Informática Charla sobre “Robótica aplicada a la enseñanza de la informática”.

Muestra de materiales didácticos en robótica y su vínculo con la informática.

Institut Pasteur de Montevideo Visitas guiadas de las instalaciones del Instituto y charlas explicativas.


Conferencia "Productos Naturales y Cerebro".


30


25

Instituto Técnico Superior - Laboratorio Abierto de Física Electrónica

Muestra de algunos fenómenos físicos y explicación de algunas propiedades de la luz, la electricidad y la materia.

Laboratorio Tecnológico del Uruguay

Jornada de Puertas Abiertas con visitas a áreas de Cereales y Bebidas Fermentadas, Empaque, Forestales, Frutas y Hortalizas, Metrología Científica y Proyectos Alimentarios.

Licenciatura en Ciencias de la Comunicación

Visita al estudio de la Radio Universitaria de la Licenciatura; visita a la Sala de Audiovisuales. Proyecciones.

Liceo Nº2 "Héctor Miranda" Observatorio astronómico. Observación del cielo a simple vista.

Manejo de software, historia de las constelaciones. Liceo Nº3 "Dámaso Antonio

Larrañaga" Observación del cielo a simple vista y con telescopio con

reconocimiento de constelaciones y planetas en el Observatorio Astronómico.

Liceo Nº58 "Mario Benedetti" Charla y observación telescópica. Liceo Nº65 Observación de objetos celestes con telescopio. Liceo Nº9 "Dr. Eduardo Acevedo" Observaciones de cielo abierto y con telescopio. Museo de Arte Precolombino e

Indígena (MAPI) Conferencia: "Turismo y Patrimonio - Isla Gorriti".

Historia. Arqueología. Re consolidación y arquitectura estructural.

Recorrido por el museo y sus exposiciones. Observatorio Astronómico de

Montevideo (I.A.V.A.) Jornada de Puertas Abiertas. Observación telescópica.

Reconocimiento de las principales constelaciones visibles. Toma de fotografías de la región de la Cruz del Sur y el Centauro.

Charla sobre el Año Internacional de la Astronomía. Manejo de software con aplicaciones en Astronomía.

Observatorio Liceo Zorrilla Conferencia sobre Galileo Galilei: "El año en que se abrieron los cielos".

Scuola Italiana di Montevideo Observatorio Astronómico. Observación del cielo a simple vista, y con telescopio.

Exposición de trabajos del Observatorio. Universidad Católica - Facultad de

Ingeniería y Tecnologías Exhibición de resultados de diversos proyectos de

investigación. Charlas de difusión científica aptas para todo público.

Universidad de Montevideo Jornadas de Puertas Abiertas con visita de las instalaciones.

Información acerca de las distintas carreras que ofrece la Facultad de Ingeniería.

Universidad ORT Uruguay Concurso Estudiantil de Robótica RAES 2009. Rocha Liceo Nº1 "Cora Vigliola de

Renaud" Charla sobre “Realidad y leyendas sobre la CRUZ DEL SUR

(CRUX)”. Observación del cielo nocturno a ojo desnudo y con

telescopio. Salto Estación Experimental INIA “Salto

Grande” Visita guiada. Actividades del Programa de Citricultura, Programa de

Horticultura y Programa de Pasturas. Muestra de cartelería y exhibición de video sobre el INIA.

Universidad de la República Regional Norte

Charlas sobre investigación científica. Talleres para escolares. Exposición de investigaciones realizadas en la región. Trabajo en conjunto con el centro MEC de Salto, con

demostraciones de robot y armado con adolescentes de robótica.

Recorrida por los laboratorios e instalaciones en general. San José Escuela Técnica de Libertad Charlas técnicas en el "Día de la belleza” a cargo de

destacados maquilladores, representantes de laboratorios cosméticos.

Muestra de maquillaje integral con la representación de personajes de variadas películas.


31


26

Liceo Rincón de la Bolsa Alumnos visitan la escuela Nº88, con las propuestas: "Viaje al interior del átomo", "Reserva ecológica de Penino" video, "Clasificación de los seres vivos".

Soriano Jardín 109 Expo-ciencia, año Internacional de la Astronomía. Liceo de Palmitas Charla sobre Hidatidosis a cargo de la Comisión de

Zoonosis local. Actividades coordinadas con la escuela N°47 de la

ciudad. “La célula”. Visionado de películas “La odisea de la especie" y “El día

después de mañana”. Clase coordinada con Educación Visual y Plástica “Del

micro al macro cosmos”. Carteleras sobre la gripe AH1N1, dengue y fiebre

amarilla. Modelización de células.

Liceo Nº 1 de Mercedes "José María Campo"

Observatorio Astronómico disponible para observaciones, con atención de docente de Astronomía.

Tacuarembó Estación Experimental del INIA Tacuarembó

Visita guiada. Principales áreas de investigación de la Estación

Experimental del Norte de INIA focalizando sobre los conceptos de: - Calidad en productos y procesos - Sustentabilidad y cuidado de los Recursos Naturales.

Treinta y Tres Centro MEC Santa Clara Muestra de Einstein. Dirección de Laboratorios

Veterinarios "Miguel C. Rubino" Charlas y visitas a los Laboratorios de Apicultura,

Parasitología, Específicos Zooterápicos, Histopatología, Residuos Biológicos, Bioterio.

Escuela Nº1 "Severo Ramírez" El club de narradores del Uruguay. Escuela Técnica Nº2 Jornada de ciencia y tecnología en el aula.

Charla sobre ciencia, tecnología y medio ambiente. INASE Funcionamiento de la regional. Tareas de certificación de

semillas. INAU Hacia una cultura de derechos. Liceo Nº1 "Dr. Nilo Goyoaga" Muestra de trabajos y fotografías.

Observaciones a simple vista y con instrumentos. Liceo Nº2 "Serafín J. García" Investigación sobre flora indígena del departamento con

motivo de restaurar áreas depredadas. Nuestras primeras experiencias en germinación del

monte indígena. Visita al invernáculo. Muestra fotográfica de las actividades que se han venido

desarrollando desde 2008. Liceo “Puerto La Charqueada” Tema: El mundo más allá de nuestros ojos. La tecnología

óptica al servicio del hombre. El microscopio y el telescopio.

Escuela Nº105 Charla sobre el Año Internacional de la Astronomía.

El INIA además de participar como organizador de la Semana, lo hizo también con Jornadas de

Puertas Abiertas en algunas de sus Estaciones Experimentales y con charlas ofrecidas por

técnicos sobre diferentes temáticas, en los centros de estudio que las solicitaron. En la

Estación Experimental del INIA “Salto Grande” se realizó una Jornada de Puertas Abiertas con

una asistencia de 13 Centros educativos del departamento. Se planificó un circuito de

recorridas en las que se pudieron apreciar los temas de investigación que se desarrollan en la

Estación.


32


27

Dentro de los Programas de Citricultura,

Horticultura y Pasturas se participó de

actividades de laboratorio,

demostraciones, charlas y degustación,

entre otras.

La Estación Experimental del INIA “Las

Brujas”, por su parte, recibió al liceo de

Canelón Chico junto a los docentes

interesados. Se hicieron recorridas en un

circuito que incluyó la observación de stands con exhibición de las principales líneas de

investigación de la Estación, visita a la plantación de frutos nativos, a la estación meteorológica

y a la Unidad de Biotecnología, entre otras.

La Estación Experimental del INIA Tacuarembó recibió alumnos y

docentes de escuelas y liceos de la ciudad de Tacuarembó y sus

alrededores, con el fin de promover la investigación científica y su

impacto en la mejora de vida de los ciudadanos, además de contribuir

con el proceso de alfabetización científica y dar a conocer su labor

científico – tecnológica.

En el LATU se desarrolló una nueva exposición de Espacio Ciencia y una Jornada de Puertas

Abiertas con la participación de algo más de un centenar de personas. Espacio Ciencia fue

visitado predominantemente por niños y jóvenes de jardines de infantes, escuelas y liceos de

contexto sociocultural crítico, e instituciones como ONGs e INAU, entre otras. Para la Jornada

se realizó una convocatoria especial a jóvenes de liceos y escuelas técnicas, para los que se

organizaron visitas a los sectores de cereales y bebidas fermentadas, empaque, forestales,

frutas y hortalizas, metrología científica y proyectos alimentarios.

La Facultad de Química abrió sus puertas durante toda la Semana para la visita del público en

general. Se organizaron recorridas por los laboratorios, una exhibición de posters realizados

por alumnos del curso de Introducción a la Comunicación Científica y se brindaron charlas

sobre “Hipercolesterolemia familiar” y “Toxicidad de materiales usados en plástica escolar”.

Asimismo, se realizó una presentación multitudinaria del Programa Química D+ con asistencia

de escolares y liceales de primer ciclo.


33


28

En el mes de junio se llevó a cabo la XI

Reunión de la RedPOP, Reunión General de

la red Temática REMIPCYT/CYTED y el V

Taller de Ciencia Comunicación y Sociedad.

El encuentro que se desarrolló en el parque

de Exposiciones del LATU y contó con más

de doscientos participantes provenientes de

países como Argentina, Brasil, Chile,

Colombia, Costa Rica, Nicaragua, Méjico,

Estados Unidos, Inglaterra y Uruguay.

El acto inaugural contó con la presencia del Intendente Municipal de Montevideo, el Director

de ORCYT-UNESCO en Montevideo y el Director de la División Arte y Ciencia de la Intendencia

de Montevideo. Durante la Reunión se expusieron dos conferencias: “La democratización de la

ciencia, problema mayor y gran oportunidad para la democratización en el siglo XXI” a cargo

del Dr. Rodrigo Arocena y “Darwin’s mockinbirds – from Uruguay to Galápagos” a cargo del Dr.

Randal Keynes, tataranieto de Darwin.

Asimismo, se realizaron dos Mesas Redondas en torno al lema “Identidad y construcción de

ciudadanía”, cuatro Talleres de discusión sobre Museología y Museografía, Periodismo

Científico, Producción de Materiales y Educación no Formal, 180 ponencias orales y una sesión

de 40 pósters. La Red Temática REMIPCYT realizó dos jornadas de trabajo y se llevó a cabo la

entrega de Premios Latinoamericanos de Popularización de la Ciencia y la Tecnología 2007-

2008. El acto de clausura oficial del evento se realizó en el Planetario Municipal de

Montevideo, sede de la Asociación Ciencia Viva.

Paralelamente a la XI Reunión de la RedPOP y en el marco del proyecto “Caminos de Darwin en

el Uruguay” de la Asociación Ciencia Viva, se conmemoraron los 150 años de la publicación de

“El origen de las especies” de Charles Darwin con el descubrimiento de dos placas, una en

Montevideo y otra en Maldonado, lugares que fueran visitados por el científico inglés. En la

oportunidad estuvo presente el Dr. Randal Keynes (Fig. 5). Además, integrantes de la XI

Reunión participaron de una Mesa Redonda sobre Popularización de la Ciencia en el Foro de la

Innovación de las Américas, organizado por la ANII de Uruguay. Las actividades de la XI

Reunión de la RedPOP resultaron en un fructífero intercambio de experiencias y aprendizajes,

y una contribución a la popularización de la CyT para el desarrollo de la ciudadanía.


34


29

Figura 5.- Conmemoración de los 150 años de la publicación “El origen de las especies” de Charles Darwin: palabras del Dr. R. Keynes durante el descubrimiento de la placa en Maldonado (izquierda) e imagen de la placa descubierta en Montevideo (derecha).

4.2.4. La 4ª Semana en la prensa.

La 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología contó con una

amplia cobertura periodística en las diferentes localidades del

país. Los medios de prensa fueron responsables de

promocionar y difundir las actividades con espacios y

entrevistas a los conferencistas. A manera de ejemplo:

- la Radio 1410 AM Libre realizó una entrevista al Mag. Gustavo Riestra

donde se describieron las actividades previstas en CTI para el año 2009;

- la Semana fue extensamente difundida en la ciudad de Maldonado: dos

canales de televisión y tres emisoras radiales convocaron a la gente a

participar de la actividad y explicaron los cometidos principales;

- en Minas la prensa dio difusión a la Semana y hubo una entrevista en el

canal local;

- los medios de prensa, radio y televisión realizaron dos entrevistas al Lic. en Psicología Rolando Arbesún

Rodríguez luego de su conferencia en el Instituto de Formación Docente con sede en el departamento de

Rivera. Asimismo, el diario “A Plateia” publicó una nota sobre la actividad;

- las actividades desarrolladas en el marco de la Semana en la ciudad de Paysandú fueron cubiertas por el diario

“El Telégrafo”;

- la conferencia de la Psicóloga Sandra Misol

en el Liceo de La Paloma tuvo cobertura de

prensa;

- la conferencia en el centro PAOF de la

ciudad de Artigas tuvo una resonancia

particular: tres canales televisivos y una

emisora radial hicieron la cobertura;

- los periódicos “Crónicas” de Soriano y

“Jornada” de Rivera anunciaban el inicio

cercano de la 4ª Semana de la Ciencia y la

Tecnología.


35


30

4.2.5. La 4ª Semana en imágenes.

Conferencia para escolares en el Acuario de Colonia del Sacramento.

Conferencia del Dr. Gonzalo Tancredi en el departamento de Flores.

La 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en la Escuela N°24 de San José.


36


31

La ciencia y los niños en la Escuela N°8 de Montevideo.

Jornada de Puertas Abiertas en la Escuela Técnica N°2 de Treinta y Tres.

La 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en el Año Internacional de la Astronomía.


37


32

Muestra sobre eficiencia energética en Montevideo. Asociación Ciencia Viva.

Experimentando en ciencias en una escuela de San José.

Muestra de maquillaje en la Escuela Técnica de Libertad.


38


33

5.- Otros eventos en materia de Ciencia y Tecnología.

La Organización de Naciones Unidas proclamó el 2009 como el Año

Internacional de la Astronomía con el lema, “El Universo, para que lo

descubras”. Se trata de un proyecto global iniciado por la Unión

Astronómica Internacional y la UNESCO para ayudar a los ciudadanos

del mundo a redescubrir su lugar en el Universo, a través del cielo

diurno y nocturno, y de este modo transmitir un sentimiento

personal de fascinación y descubrimiento (14). Celebrando los 400

años de la primera observación astronómica realizada por Galileo

Galilei mediante un telescopio y las contribuciones de la Astronomía a la sociedad y la cultura,

en Uruguay se desarrollarán diversas actividades. Entre ellas, Observatorios: Ventana Abierta

al Universo, Descubriendo Nuestro Cielo, Carné Galileano, Galileoscopios en las Escuelas,

Olimpíadas de Astronomía, Concurso Fotográfico Astronómica Artística, Astrónomos por un Fin

de Semana, El Universo en tu Ciudad, Cuidado del Cielo Oscuro, Llevando el Universo a los

Niños, Relojes Solares, Exposición Fotográfica De la Tierra al Universo, Escuela de

Astrobiología, Festival Astronómico y Noches Galileanas.

Asimismo, este año también se celebra el bicentenario del nacimiento de Charles Darwin y 150

años de la publicación de su obra más reconocida: “El Origen de las Especies”. En nuestro país

se desarrollará en el mes de setiembre la “Semana de Darwin”, con distintas actividades entre

las que se destaca la cabalgata “Por la ruta de Darwin”. Se tratará de una travesía de 80 km a

caballo, con punto de partida en la ciudad de Minas y destino en Punta del Este, recorriendo la

ruta del naturalista inglés en su vista a Uruguay.

Por último, en octubre del

corriente año está prevista la

realización de la 23ª Feria Nacional

de Clubes de Ciencia, organizada a

través del Programa de

Popularización de la Cultura

Científica, DICyT - MEC. En esta

oportunidad la sede será el Liceo

N°2 “Andresito” de la ciudad de Tacuarembó.

14 http://www.unesco.org.uy/iya2009/fileadmin/ciencias%20naturales/astronomia/Doc%2006-brochure03_esp.pdf


39


34

ANEXO I

Nómina de conferencistas inscriptos en la web para participar de la 4ª edición de la Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2009.

Nombre del conferencista Nombre del conferencista

Aguiar Antía Sebastián Martínez Bengochea Anabel Lee Alborés Malán Silvana Victoria Martínez Chiappara Sergio Agustín Alfaro Barrios Matilde Martínez Crosa Gonzalo Alonso Núñez Omar Martínez Debat Claudio Alonso Paz Eduardo Martínez Díaz María Elena Alonso Urquiola María Cecilia Mautone Paul Altesor Paula Maytia Romero Susana Álvarez Valin Fernando Medina Rolando Karina Raquel Alzugaray Duhalde Rosario Míguez De Mori Anido Labadie Carlos María Minteguiaga Boutureira Mahia Elizabeth Arbesún Rodríguez Rolando Minteguiaga Carbajal Manuel Agustín Arcaus Costa Aparicio Misol Pérez Sandra Mariel Arnaud Maceira Alfredo Möller Bredo Richard Balemlli Gustavo Mora Merigo Pablo Rafael Balsa María Mourelle Civano Dominique Barcelo López Rodolfo Moyna Patrick Basedas Rehermann Adrián John Musso Laespiga Marcos Andrés Bassagoda Martínez María Julia Nicola Fernando Bemhaja María Olazabal Rodolfo Bergeret Andrés Olid Romero Rafael Berta López Pablo Damián Olivaro Silveira María Cristina Bia Santana Daniel Olivera Bravo Silvia Bielli Alejandro Olivera Couto María Agustina Blumetto Velazco Oscar Ricardo Olmos Fernando Borkenztain Szeiman Bernardo Ortíz Seijas Martín Ignacio Buti Sierra Ana Silvia Otero Zubiaurre Ana Lucía Cantera Rafael Ovsejevi Gándara Karen Capdevielle Fabián Pacheco Esnal Juan Pablo Carabelli Mari Patricia Pais Hirigoyen Pablo Sebastián Casanova Larrosa Gabriela Palermo López Eduardo Ramón Cassanello Costabel María Emilia Pandolfi Enrique Castelló Gómez María Esmeralda Panizzolo Martínez Luis Alberto Castro Tabó Ariel Julio Panuncio Buono Alicia Celia Castro-Ramos Miguel Pastori Ramos Aurelio Alfonso Chifflet Baddouh Silvia Pastorini Pírez Graciela Beatriz Ciappesoni Scarone Carlos Gabriel Pastrana Claudio Clavijo Romero Cristhian Maximiliano Pereira Prieto Carla María Coitiño Izaguirre Elena Laura Pereyra Correa Silvia Antonia Contreras Chahinian Paola Pereyra González Isabel Corte Cortazzo Sylvia Pérez William Cosse Larghero Mariana Pérez-Miles Fernando Curbelo Salvo María del Carmen Pianzzola Alvarez María Julia da Rosa Sylvia Picos Reissig Gabriel Dalla Rizza Marco Pontet Raquel Davyt García Amílcar Pontet Ubal Norma Alicia De Souza Robert Porcal Quinta Williams Arturo Di Laccio Cáceres José Luis Pouso Ponciolo Jorge Díaz Dellavalle Paola Alexandra Prats Perdomo Omar Ramón Díaz Kayel Bárbara Prigioni de las Carreras Carlos María


40


35

Díaz Rodríguez María Martina Queirolo Marcelo Donadío Aristimuño Aler Ramírez Rocío Dubra Vianna Ana Renom Molina Madeleine Erchini Mascella Carina Gisella Rezzano Tizze Nicolás Guillermo Fabre Iturburúa Amelia Rivero Bachini Inés Lucía Faccio González Florencia María Rocca Pablo Thiago Faccio Sgiorovello Ricardo Juan Rodríguez Ayçaguer Ana María Failache Horacio Rodríguez Giordano Sonia Fariña Iriarte Laura Carolina Rodríguez Piñón Marcelo Gabriel Fernández Castrillo Beatriz Rodríguez Zidán Eduardo Fernández Álvarez Adriana Romero Héctor Fernández Castro Ana Soledad Romero Cabrera Juan Ignacio Fernández Constenla Anabel Sonia Rossal Núñez Marcelo Ferragut Astol Gabriela Rossini Caridad Carmen Ferreira de Mattos Gonzalo Russo Blanc Raúl Eduardo Flores Peluffo Laura Sabaj Rodríguez Viveka Fontes Lago Claudio Francisco Santiago Reyes Miguel Ángel Fraga Márquez Fernando Mauricio Santos Martínez Estela Ivon Fredes Sivoplás Alejandro David Saravay Pokaluk Marisabel Gak Szollosy Joel Satrano Curbelo Néstor Hugo Gallardo Castro Carlos Tabaré Scarabino Víctor García Ferreira Roberto Scattolini Rimada Águeda Garibotto Carton Gustavo Schelotto Guillamon Felipe Genovese Patricia Segura Castillo Ángel Manuel Ghione Da Rosa Soledad Elisa Serna Forcheri Miguel Pablo Giacomini Veira Cecilia Inés Sierra Martínez Wilson Omar Giglio Barossi Javier Gabriel Silveira Rondán Nahir Nibia Giles Sica Mabel Antonia Simó Núñez Miguel Ramón Gómez Gómez Daniel Luis Sotelo Sosa José Roberto González Pensado Solana Ximena Soubes Liguori María Matilde González Ritzel Andrés Suárez Rafael González Tornaría María del Luján Suescun Leopoldo Graña Alfonso Martín Tancredi Gonzalo Guerequiz Rosario Tassino Benítez Bettina Harispe Francolino María Laura Torres Julia Hernández Nuñez Paola Elizabeth Umpiérrez Peña María Laura Hernández Russo Zully María Ungerfeld Rodolfo Hill Lavista Mariana Vázquez Daniel Indarte Ricardo Veiga Casanova Danilo Alberto Irazoqui Duñach María Gabriela Venturini Corbellini Julia Irisarri Escorihuela María del Pilar Vidal André Rafael Jaime Pérez Alicia Vieira María Susana Langone Fernández José Antonio Viera Delgado Walter Gabriel Lavaggi Destro María Laura Viera Obal Celeste Annalet Lessa Gallinal Enrique Pablo Villagrán Matías Liguori Rechain Julio Luciano Villar Arias Silvia Mónica Llambí Dellacasa María Silvia Villarino Rufener Andrea Elizabeth López González Gloria Virginia Zaldúa Cousin Natalia Loureiro Marcelo Zerbino Bardier María Stella Luzardo Verde Mario Javier Zócalo German Yanina Machín Rellán Emanuel Federico Zoppolo Roberto Mallada Invernizzi Esmeralda Herminia Zunino Pablo Marotti Priero Ricardo Enrique


41


36

ANEXO II

Listado de conferencias ofrecidas a través de la web de la 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología en Uruguay 2009.

8 planetas, una estrella, 100 mundos. Acelerando procesos biológicos integrando biotecnologías en la agricultura. ADN detective. Aedes aegypti, Entomología y Química: puntos de encuentro. Agua dulce en Uruguay. Agua subterránea: un tesoro escondido. Agua y cultura. Algunos virus y su investigación. Alimentos funcionales. Análisis del cambio educativo: ¿Cómo investigar las innovaciones en educación? Anatomía y Fisiología Animal. Anatomía y fisiología de los animales de zoológico. Antioxidantes y enfermedad cardiovascular. Aplicaciones biomédicas de la radiactividad. Arañas peligrosas: la viuda negra. Arqueología histórica en la Bahía de Maldonado. Auditorías en propiedad intelectual. Aves de la cuenca del Río Tacuarembó. Biocombustibles en Uruguay. Biodiversidad de abejas nativas en el Uruguay. Biología de la conservación: investigación en venado de campo. Biología de la conservación: reproducción en venado de campo. Biología de Rumiantes. Biología reproductiva en cérvidos. Biotecnología agrícola. Biotecnología con los pies en la tierra: producción de plantas micropropagadas en Uruguay. Breve reseña de la ciencia e histología veterinaria aplicada. Búsqueda de soluciones terapéuticas para enfermedades neurodegenerativas: fármacos multifuncionales. Cambio climático: gases de efecto invernadero y agricultura. Cambio técnico en la producción de carne ovina de calidad. Canales iónicos y receptores de membrana, bases de comunicación celular para la vida. Caravanas electrónicas para la trazabilidad del ganado. Células madre: ¿qué son y qué nos aportan? Charles Darwin en Maldonado. Ciencia. Enseñanza y aprendizaje. ¿Cómo funciona una arteria trasplantada? ¿Cómo investigar la gestión de los centros educativos? ¿Cómo nos ayuda el ADN a conocer el estado del medioambiente? ¿Cómo promover habilidades para la convivencia en niños y jóvenes? Condiciones de reclusión en el Sistema Penitenciario Nacional. Conocernos mejor: el manejo de insectos en la producción agropecuaria. Conociendo Montevideo. Conservación de mamíferos autóctonos: ciervos y zorros. Contaminación de suelos y aguas en agricultura. Contando y midiendo genes en plantas y animales: ¿en qué andamos a principios del siglo XXI? Convivir con un animal salvaje. Cristales fotónicos: el oro del arco iris en la oscuridad. ¿Cuánto nos pueden decir los granos de polen? Cultivos ancestrales en la historia de la humanidad. Cuñapirú-Corrales: una experiencia de minería del oro en el siglo XIX en la frontera uruguaya. Darwin y la selección natural: desde las moléculas hasta los organismos. De la mano "Biología y Química". De la uva al vino. Deporte y salud. Depósito final de pilas. Desarrollo de las energías renovables en Uruguay.


42


37

Desarrollo de nuevos profármacos para el tratamiento de tumores sólidos. Desarrollo social: evolución y debate actual de significados y actores. Develando secretos de la cocina o recordando a mi abuela en el lugar más importante de mi hogar. Diseño y fabricación de circuitos integrados. Distintas técnicas utilizadas para obtener el producto entre dos naturales. Diversidad de peces de agua dulce de Uruguay. ¿Dónde hay microorganismos?¿Cuál es su función? ¿Dónde se encuentran los microorganismos?¿Qué rol cumplen? Eficiencia y uso racional de la energía. El ADN utilizado en la resolución de casos forenses. El aire y la fisiología respiratoria. El año en que se abrieron los cielos. El apoyo de la ciencia y la tecnología en los estudios de los restos fósiles en Uruguay. El asociativismo a impulsos de las políticas públicas de promoción del empleo. El estudio de la biología y el comportamiento de los insectos. El misterio de los superconductores. El Paleoindio y la investigación de los primeros americanos en Uruguay hace 13.000 años. El puerto en aguas profundas en La Coronilla, Rocha. Un proyecto de desarrollo regional del siglo XIX. El rol de la ciencia de la computación en la educación en Matemática. El Turismo solidario: una nueva alternativa para las pequeñas comunidades rurales y de pescadores artesanales. El Uruguay hacia una cultura de seguridad. Empleo no agrícola en territorios rurales: el caso uruguayo. Energía de alternativa. Enfoque molecular de un problema biotecnológico. Enseñanza de una segunda lengua desde las ciencias naturales. Envejecimiento cerebral: lo conocido, lo que se estudia y lo que podemos prevenir. Erosión de suelos en Uruguay. Herramientas para su prevención. Especies arbóreas ornamentales. Espionaje y política: la guerra fría y la inteligencia policial uruguaya, 1947-64. Estados de la materia, el caso del agua. Estructura social y tendencias recientes en Uruguay: estudios de casos. Estudiando a la chinche del Eucalipto (Thaumastocoris peregrinus). Estudio del nacimiento de nuevas neuronas en animales adultos. Etología: el estudio del comportamiento animal. Evaluación en ciencias, una perspectiva actualizada. Eventos extremos de temperatura en Uruguay. Evolución molecular: leyendo historias en el ADN. Explorando la biodiversidad marina. Explorando la vida & visita guiada por la célula. Feromonas: señales químicas que diariamente alteran nuestra vida sin que nosotros lo sepamos. Fijación biológica de nitrógeno. Flora indígena del Uruguay. Flora nativa del Uruguay. Flora y vegetación de la costa platense y atlántica. Galileo y la Física Teórica. Galileo: 400 años de una mirada que cambio al mundo. Hace 70 años: Uruguay y la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Historia local y regional: una dimensión posible y necesaria para el desarrollo del conocimiento. Homicidios y suicidios en Uruguay. Hongos basidiomicetes y sus aplicaciones. Impactos de los estereotipos de género en la salud de hombres y mujeres. Implementación de las NTIC´S en el aula. Importancia de la biodiversidad del suelo para el funcionamiento de los ecosistemas. Importancia de los insectos para el hombre. Info.Com: TICs - Comunidad - Ciudadanía. Intersexos en animales domésticos. Invertebrados de agua dulce. Investigación arqueológica sobre la ocupación prehistórica del sur del territorio nacional. Investigación de aplicaciones médicas de radionucleidos en Uruguay. Investigación en nuevos medicamentos contra la leishmaniasis. Investigaciones en Microbiología. Investigaciones realizadas sobre hidatidosis.


43


38

Investigar en Historia Medieval desde América Latina. ITS (Infecciones de Transmisión Sexual). La bioinspiración en el futuro de la química. La biotecnología como herramienta para entender los cultivos y sus problemas. La Clínica de diagnóstico de la EEFAS: una experiencia de relacionamiento con el medio. La computadora como herramienta para estudiar sistemas moleculares. La comunicación y las generaciones. La conservación en los museos. La diversidad genética en Stipa neesiana una pastura nativa. La educación inicial y el año Internacional de la Astronomía. La Enología del siglo XXI: realidades y desafíos. La etnografía en el contexto de las ciencias humanas y sociales. La evolución biológica en la cultura moderna. La Física atómica en el Uruguay: actualidad y perspectivas. La Geología en nuestro día a día. La historia social y política reciente desde una perspectiva antropológica. La incidencia de la forestación en nuestro ecosistema. La Inteligencia: una cuestión artificial. La investigación cualitativa en Ciencias Sociales: valoración del papel del lenguaje. La investigación en Contabilidad de Gestión. La investigación en las artes plásticas y visuales en Uruguay. La mayoría invisible. La mecánica del corazón. La morfología del ñandú como base de una producción alternativa. La música del corazón (frecuencia y ritmo cardíacos). La nueva educación sexual. La pesquería artesanal de langostino y gatuzo en Punta del Diablo, una investigación participativa. La reconstrucción de la historia de las especies usando moléculas. La violencia y su incidencia en el fútbol. Las adaptaciones de los animales al medio. Las arañas: mitos y realidades. Las arañas: mitos, verdades y curiosidades. Las aves como parte del ecosistema. Las aves de Uruguay. Las aves en el contexto ecológico. Las cosmologías revisadas. Las enfermedades cardiovasculares, situación, perspectivas en Uruguay y América Latina. Las fuentes orales y documentales para la reconstrucción de la historia. Las hembras y la selección sexual. Las neuronas cambian de forma entre el día y la noche. Las plantas de los humedales. Las plantas también se enferman: investigación en las enfermedades de los cultivos. Leptospira y Leptosirosis humano en Uruguay. Los afrodescendientes en la frontera norte uruguayo-brasileña. Los animales me importan: una mirada a la ciencia del Bienestar Animal. Los ARNs en el territorio axonal tienen dos posibles orígenes: el soma neuronal y/o la glía satélite. Los avances científicos como prueba de la existencia de un Dios creador; neurobiología, evolucionismo. Los epitelios: barreras necesarias. Los insectos: ¿se comunican? Las plantas, ¿les hacen daño? Ecología química. Los microorganismos. ¿Amigos o enemigos? Los microorganismos: ¡un micromundo fascinante! Los peces eléctricos: un modelo para estudiar la organización y desarrollo de los sistemas sensoriales. Los recursos genéticos y los sistemas de producción frente al cambio climático. Manejo de áreas protegidas. Matemáticas recreativas. Materiales nanoestructurados: de la Edad del Bronce a la Nanotecnología. Mejora genética en ovinos: ¿mito o realidad? Mitos y realidades en la Química y Contaminación de la Atmósfera. Modelos caóticos en Medicina. Modelos en Física. Morbilidad en las enfermedades cardiovasculares, medición, factores de riesgo. Mortalidad por enfermedades cardiovasculares, su incidencia en la estructura de muerte del Uruguay.


44


39

Navegación segura en internet, el niño e internet. Nuevos entornos de aprendizaje: el Proyecto OLPC. Obtención de un juego de reactivos para el diagnóstico de infecciones fúngicas en pacientes HIV positivos. Origen de la vida en la Tierra: múltiples escenarios plausibles. Origen de tecnologías médicas. Paleontología y Evolución. Palinología, la importancia de lo pequeño. ¿Para qué sirve estudiar ranas y sapos? Para qué, por qué y cómo estudiar una bacteria patógena de papa. Particularidades del ciclo hidrológico en Uruguay. Plantas acuáticas: el arte de adaptarse a la vida en el agua. Plantas exóticas invasivas. Plantas tóxicas de interés pecuario. Plasticidad y regeneración del sistema nervioso. ¿Por qué ahora relojes solares? ¿Por qué estudiar lo "evidente"? la "im"pertinencia de la Sociología. ¿Por qué Plutón no es más un planeta? Por un futuro más natural y sano. Principios de la agricultura orgánica. Producción de biodiesel a partir de microalgas. Producción e investigación forestal. Producción responsable de alimentos vegetales. Protección animal. Proteínas y alimentación. Proteínas y enzimas. Funciones en el organismo y aplicaciones tecnológicas. Proteínas: esas mediadoras de las fronteras. ¿Qué es la biotecnología y quiénes son los biotecnólogos? ¿Qué es la Microelectrónica? Química D+, acercando la ciencia a los niños. Radiofármacos: la radiactividad en la química y en la medicina. Reciclado de residuos orgánicos. Relaciones saludables entre familias y centros educativos. Resultados de la encuesta de consumo de tabaco en la UCUDAL Maldonado. Resultados del Proyecto Atlas de las Culturas Hídricas (PHI-UNESCO-UDELAR). Rol de la biodiversidad desde las pasturas naturales. Rotulado nutricional para información de los consumidores. Simulando el comportamiento de los átomos. Ejemplos en nanotecnología. Sinergias para el desarrollo de las energías renovables ante un nuevo paradigma energético. Síntesis y evaluación in vitro e in vivo de nuevas N-acilhidrazonas. Sistemas de medición racional de la acidez. Cuando Uruguay tuvo algo para decir. Tarántulas del Uruguay. Teoría de la Evolución: principio unificador de la Biología. ¿Todo lo que hierve está caliente? Introducción a los cambio de fase. Tratamiento de efluentes en tambos. Tuberculosis en lobos y leones marinos. Un enfoque socioepistemológico de la educación. Un producto pesquero japonés: Kanikama. Un veterinario que hace investigación científica. Una historia del Universo. Uruguay Natural y/o Transgénico. Uruguay: Río de los caracoles. Uso de enzimas en diferentes aplicaciones biotecnológicas. Uso de enzimas para reciclar lactosuero: una alternativa para proteger al medio ambiente. Usos del agua en el tambo. Usos en el Uruguay de las plantas medicinales. Variabilidad climática y cambio climático en Uruguay. Viajando por el mundo aprendiendo a ser científico: las bacterias, una herramienta en Bioquímica. Viajando por el mundo y aprendiendo a ser científicos: los hongos, una herramienta en Genética. Vida y obra de Galileo Galilei. El Telescopio. Vigilancia de órbitas en el Sistema Solar. Violencia en y del trabajo en docentes de UTU. Zoonosis parasitarias. Vías de transmisión y medidas de control.


45


40

ANEXO III

Localidades que demandaron conferencias en el marco de la 4ª Semana de la Ciencia y la Tecnología, ordenadas por departamento.

Departamento Localidad

Artigas Artigas

Canelones

Atlántida Barros Blancos La Paz Lagomar Las Piedras Médanos de Solymar Pando Progreso Salinas San Ramón Solymar Norte Suárez Tala

Cerro Largo Melo

Colonia

Carmelo Colonia del Sacramento Conchillas Juan Lacaze Nueva Helvecia Rosario

Durazno Durazno Flores Trinidad

Florida Cardal Florida

Lavalleja Minas

Maldonado Aiguá Maldonado San Carlos

Montevideo Melilla Montevideo

Paysandú Paysandú

Río Negro Fray Bentos Young

Rivera Rivera Rocha Rocha

Salto Salto San Antonio

San José

Ciudad del Plata Libertad Playa Pascual San José de Mayo Villa Rodríguez

Soriano Dolores Mercedes Palmitas

Tacuarembó

Curtina Tacuarembó Villa Ansina Villa Tambores

Treinta y Tres La Charqueada Treinta y Tres

Prontográfica S.A. - Dep. Legal: 352.033 / 2010

4ª Semana de laCiencia y la Tecnologíaen Uruguay 2009


INFORME4ª Semana de la Ciencia yla Tecnología en Uruguay 2009

18 al 24 de Mayo

Comisión Organizadorade la Semana de la Ciencia

y la Tecnología

Organizan

Auspician

CIENCIAVIVA

I I B C E

,




,


Documents

Semana de la Ciencia y la Tecnología - DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN, CIENCIA Y ... · 2012-05-20 · Astronomía y del bicentenario del nacimiento de Charles Darwin. ... Tecnologia