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SEMINARIO DE INFANCIA
2DO SEMESTRE
Licenciatura en pedagogía infantil
¿QUE ENTIENDO POR EL CONCEPTO
INFANCIA?
La noción de infancia tiene un carácter
histórico y cultural y es por ello que
ha tenido diferentes apreciaciones en
la historia; su concepción depende
del contexto cultural de la época.
SE CONCIBE
AL NIÑO COMO DEPENDIENTE
E INDEFENSO
“LOS NIÑOS SON UN ESTORBO”
EN LA CONCEPCIÓN DE INFANCIA
SE
OBSERVA CÓMO “LOS NIÑOS SON
MALOS DE
NACIMIENTO” Y SE DEFINE A EL
NIÑO “COMO PROPIEDAD”.
LA CONCEPCIÓN DE NIÑO ES DE
UN SER HUMANO PERO
INACABADO:
“EL NIÑO COMO ADULTO
PEQUEÑO”.
SE LE RECONOCE CON
UNA CONDICIÓN INNATA DE BONDAD E
INOCENCIA Y SE LE RECONOCE INFANTE
“COMO UN ÁNGEL”, EL NIÑO COMO
“BONDAD INNATA”
SE LE DA LA CATEGORÍA DE INFANTE
PERO CON LA CONDICIÓN DE QUE AÚN
LE FALTA PARA SER ALGUIEN;
ES EL INFANTE “COMO SER PRIMITIVO”
A PARTIR DEL SIGLO XX
HASTA LA FECHA, GRACIAS A TODOS LOS
MOVIMIENTOS A FAVOR DE LA INFANCIA
Y LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS, SE
RECONOCE UNA NUEVA CATEGORÍA: “EL NIÑO
COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO”
Hoy nuestra actuación debe de estar encaminada
a que los niños.
-Aprendan a ser ellos mismos:(Aprender a ser )
-Aprendan a comprender, tanto los aspectos de tipo social
(aprender a vivir juntos)
-Como meramente cognitivo
(aprender a conocer y hacer)
y todo ello hasta el máximo de posibilidades
que la naturaleza a dotado al niños.
¿COMO SE LOGRO QUE EL NIÑOS SE VEA COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO?
SE LOGRO QUE EL
NIÑO SE VIERA
COMO SUJETO
SOCIAL DE
DERECHOS
GRACIAS A LA
CONVENCIÓN
INTERNACIONAL DE
LOS DERECHOS DEL
NIÑO.
¿QUE ES LA CONVENCION INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO?
HISTORIA DE LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20
de noviembre de 1989. Su origen fue la Declaración de Ginebra
sobre los Derechos del Niño de 1924, redactada por Eglantyne
Jebb, una fundadora de la organización internacional Save the
Children. La propuesta de Jebb fue aprobada por la Sociedad de
Naciones el 26 de diciembre de 1924.
La Organización de las Naciones Unidas aprobó
en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que,
implícitamente, incluía los derechos de la infancia. Sin embargo,
posteriormente se llegó al convencimiento de que las particulares
necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente
enunciadas y protegidas. Más tarde, en 1959, se aprobaría la
Declaración de los Derechos del Niño, que cuenta con 10 artículos.
CUANTOS ARTÍCULOS COMPONEN LA CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LOS
DERECHOS DEL NIÑO.
La convención está
compuesta por 54 artículos
que consagran el derecho a la
protección de la sociedad y el
gobierno, el derecho de las
personas menores de 18 años
a desarrollarse en medios
seguros y a participar
activamente en la sociedad.
¿QUÉ ES EL CODIGO DE INFANCIA Y ADOLECENCIA?
Este código tiene por finalidad
garantizar a los niños, a las niñas y a
los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que
crezcan en el seno de la familia y de
la comunidad, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensión.
Prevalecerá el reconocimiento a la
igualdad y la dignidad humana, sin
discriminación alguna.
Teniendo en cuenta la importancia que
posee los
primeros 6 años de vida para el desarrollo
humano durante esta etapa de vida,
se evidencia la necesidad
de establecer una política
publica focalizada hacia los
niños y niñas desde los 0 hasta los 6 años.
el reto de la política es la garantía
efectiva de los derechos
de la primera infancia.
POLÍTICAS DE INFANCIA
En todo el Plan de Desarrollo se hace
énfasis por los derechos de este grupo
poblacional donde las políticas se
dirigen en especial a la alimentación y
nutrición así como a la
educación, salud, cultura y recreación.
Es intolerable que niños, niñas y
adolescentes sufran o mueran por
causas evitables, que padezcan de
hambre, los castiguen o abusen
sexualmente, que trabajen en lugar de
estar en la escuela, que estén solos o
que no se les escuche y margine.
¿OBJETIVOS DE LAS POLITICAS DE INFANCIA?
TODOS LOS NIÑOS Y TODAS LAS NIÑAS, DESDE LA
PRIMERA INFANCIA HASTA LA ADOLESCENCIA
DESARROLLAN SUS POTENCIALIDADES, CAPACIDADES Y
OPORTUNIDADES EN EJERCICIO DE SUS DERECHOS.
EL OBJETIVO CENTRAL DE ESTA POLÍTICA EXPRESA LA
INTENCIÓN Y EL COMPROMISO, CON EL LIDERAZGO, DE
ASEGURAR LA REALIZACIÓN DE LOS DERECHOS PARA
QUE INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE LOS NIÑOS, LAS
NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES DESARROLLEN SUS
CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES
CONFORME A SUS INTERESES.
•Argumento científico
•Argumentos sociales y culturales
•Argumentos legales y políticos
•Argumentos ligados al contexto
institucional y programático
•Argumentos éticos.
El cerebro a los 6 años ya posee el
tamaño que tendrá el resto de la
vida, convirtiéndose en un periodo
determinante para las
posibilidades del individuo.
En la primera infancia, una
vinculación afectiva favorable con
los padres es promotora de un
desarrollo adecuado tanto
psicosocial y emocional.
Los derechos fundamentales de los
niños y de las niñas establece la
obligatoriedad de la familia, la
sociedad y el estado, de protegerlos
contra toda forma de abandono,
violencia física o moral, secuestro,
venta, abuso sexual, explotación
laboral y económica.
La responsabilidad de el estado, la
familia y la sociedad en la protección
de los niños así como la prevalencia
de estos por sobre el resto de la
sociedad, obligan a que el contexto
institucional estatal y social,
incorporen estos principios.
Los argumentos anteriormente
ofrecidos muestra como la
atención de la primera infancia
debe ser una prioridad nacional.
•Salud
•Nutrición
•Desplazamiento
•Violencia al interior de la familia y el
abandono
•Educación
•Identificación
Elemento básico, conceptual para garantizar
la atención inicial a la primera infancia
(educación preescolar)
Las acciones de la educación inicial son tan
importantes como los que realizan en los
campos de la nutrición, la salud, el cuidado
y la protección.
La educación inicial es un proceso continuo
y permanente de interacciones y relaciones
sociales de calidad.
El estado, la familia y la sociedad
deben asumir conjuntamente el
compromiso frente a la primera
infancia para cumplir con la
obligación, deber y responsabilidad
que le corresponde a cada cual.
Las entidades del nivel nacional y
territorial, según sus
competencias asignaran los
recursos necesarios para la
implementación de la política de la
primera infancia.
¿QUIENES SON LAS ENTIDADES GARANTES DEL LOS DERECHOS DEL NIÑO?
•La familia
•La sociedad
•El estado
LINA MARCELA OLAYA ORTIZ
2DO SEMESTRE DE PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
2013
