Seminario sobre Seminario sobre Técnicas de Estudio y Técnicas de Estudio y

EvaluaciónEvaluación

Seminario sobre Seminario sobre Técnicas de Estudio y Técnicas de Estudio y

EvaluaciónEvaluación

Programas de Inducción Programas de Inducción UniversitariaUniversitaria

Julio 2005

MBSc. Francisco Martín González

fico8008@yahoo.com

Trabajo publicado en www.ilustrados.com La mayor Comunidad de difusión del conocimiento

Temario• Propósito.• Del seminario.• Resultados. • Técnicas de Estudio.

– Caracterización y Ejercicios.• Plan de clase – taller.• Ámbitos de Evaluación.

– Destrezas de Estudio.• Lectura.• Escritura. • Disertación.

– Habilidades de Comunicación y Participación.

• Expresión.• Observación.• Empatia.

Rangos en la evaluación.Jerarquización.

• Conclusión

Propósito

Los profesores evaluadores se forman en la praxis, es decir especificando criterios y escalas, de una forma clara, concisa y precisa, utilizandolas mismas continuamente en la medición del desempeño de sus alumnos.

Del Seminario

Presentar una serie de siete técnicas estudio para aplicar en clases-taller.

Así como discutir y aclarar el desempeño estudiantil estableciendo las correspondientes escalas para medir las destrezas y habilidades alcanzadas en el:

Programa de Inducción UniversitariaEs el objetivo de este Seminario.

Técnicas de EstudioCaracterización

• Distintas técnicas:• La experiencia de generaciones de estudiantes ha

ido consolidando el prestigio y la práctica de algunos procedimientos sencillos y efectivos para favorecer el aprendizaje:

• Subrayado• Notas marginales• Resumen• Síntesis• Esquema conceptual• Fichaje• Toma de apuntes

Técnicas de estudio Ejercicios: Subrayado.

• Lee los siguientes párrafos de: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Subraya lo más importante.• Compara luego tu subrayado con el sugerido

en la discusión de grupo.

Técnicas de Estudio Ejercicios: Notas marginales.• Lee los siguientes párrafos de:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Realiza las notas marginales que consideres pertinentes.

• • Compara luego tus anotaciones con las sugeridas en la

discusión de grupo.

Técnicas de EstudioEjercicios: Resumen.

• Lee los siguientes párrafos de: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Elabora un resumen.• Compara tu resumen con el sugerido en la

discusión de grupo.

Técnicas de EstudioEjercicios: Síntesis.

• Lee los siguientes párrafos::• _____________________________________________

___________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________

• Haz una síntesis de su contenido.• Compárala luego con la sugerida en la

discusión de grupo.

Técnicas de EstudioEjercicios: Esquema conceptual.• . Lee el fragmento de:• _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

• Representa esquemáticamente su contenido.

• Compara luego tu esquema con el sugerido en la discusión de grupo.

Técnicas de estudioDe fichas bibliograficas.

• De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de un libro.

• De síntesis: contienen la síntesis de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de un libro.

• De citas: contienen una afirmación textual, no un conjunto encadenado de afirmaciones como el resumen y la síntesis.

• Personales: contienen una idea que se nos ha ocurrido y que queremos conservar evitando que caiga en el olvido.

Técnicas de estudioContenido Fichas bibliograficas

• Título: se aconseja darle un nombre a cada ficha que sintetice su contenido y permita ubicarla con mayor facilidad.

• Datos bibliográficos: la única que no los lleva es la personal. En este lugar deben constar los datos del libro que se está citando, resumiendo o sintetizando: apellido del autor; inicial de su primer nombre seguida de punto; año de edición del libro; título del libro en letras itálicas seguido de punto; nombre de la ciudad en la que se editó seguido de dos puntos y nombre de la editorial. Con estos datos se puede citar el libro sin necesidad de volver a él.

Técnicas de estudioContenido Fichas

bibliograficas • Relación con otras fichas: si la ficha en cuestión se relaciona

por afinidad u oposición con el contenido de otra, esto puede ser indicado para que en un futuro, al reflexionar sobre cualquiera de ellas no se deje de tener en cuenta a la otra.

• Número de página: como las citas se realizan indicando el número de página, además de los datos del libro arriba indicados, es importante que quede claro en qué página el autor dice lo que estamos copiando. Para ello se anota el número de página en el margen izquierdo y se indica en el texto con una doble barra oblicua (//) el cambio de página.

• Contenido: aquí se coloca el resumen, la síntesis, la cita o la idea que se nos ha ocurrido, según cuál sea el tipo de la ficha. Si bien ésta es la parte más importante de la ficha, pierde casi todo su valor si no se ha completado la información bibliográfica.

Técnicas de estudioFicha bibliografica.

Toma de Apuntes I• Al igual que frente al texto, los estudiantes deben asistir a

las clases y las conferencias con una actitud activa. Para ello es de suma utilidad la toma de apuntes. Ella nos exige prestar atención y juzgar continuamente qué es lo más importante de entre todo lo que el docente está diciendo. De este modo reducimos al mínimo la dispersión y la divagación, que con tanta facilidad nos hacen perder un tiempo valiosísimo y minimizan nuestro rendimiento.

• A las clases y conferencias debemos concurrir provistos de los elementos indispensables para escribir. Es importante que nos ubiquemos en un lugar desde el que podamos escuchar y ver al docente con claridad.

• En el apunte debemos anotar sólo las afirmaciones más importantes del expositor, dejando constancia del hilo conductor de su argumentación. Si en algún momento su discurso se aleja del tema que está desarrollando, debemos dejar de escribir y esperar con atención el momento en el que lo retome.

Toma de Apuntes II• La prolijidad y presentación del apunte tienen un valor

secundario. No debemos permitirnos bajar la calidad del contenido por dedicarle una exagerada atención a la apariencia. Sí es indispensable que la letra sea clara y legible.

• Para la toma de apuntes es muy útil y práctico utilizar esquemas, cuadros, flechas u otros signos. Ello permite escribir menos y ordenar el contenido de un modo más claro. La práctica de esta técnica nos va dando la astucia necesaria para saber qué y de qué manera anotar al presentar esquemas.

• La técnica de toma de apuntes es valiosa incluso si el apunte tomado no se utiliza con posterioridad. ¿Por qué? Porque lo más importante no es el apunte, que puede en muchos casos servir como material de estudio sino algo que tiene lugar en el mismo momento en que se desarrolla la clase: nos ayuda a prestar atención y captar el mensaje central de la clase.

Eso solo ya es de sumo valor. Por ello, aunque tuviéramos la certeza de que luego de la conferencia o de la clase vamos a perder el apunte, de todos modos la toma de apuntes seguiría siendo una técnica recomendable para nosotros.

Plan de Clase- Taller

Presentación del trabajo por los participantes

Dinámica de grupo para acordar soluciones a los ejercicios planteados, explicaciones y aclaratorias del Facilitador.

Evaluación del desempeño grupal e individual

Asignación próxima sesión.

Control de asistencia.

Bitácoras por alumno.

Guías de evaluación.

Tiempo Total: 3 Horas.

Tiempo de Descanso

CADENA DE VALOR EDUCATIVOCADENA DE VALOR EDUCATIVO

Ámbitos de Evaluación

Destrezas de EstudioLectura Oral

• Corrección y fluidez.– Errores en la

pronunciación de sonidos, silabas o palabras.

• Adicciones.• Omisiones.• Cambios.• Repeticiones

Destrezas de EstudioLectura Oral

• Ritmo conversacional.

• Lectura muy rapida.

• Lectura semioracional.

• Lectura muy lenta.

Destrezas de EstudioLectura Oral

• Expresividad.– Errores en

• Pausas • Entonación de las

oraciones.• Matices

expresivos

Destrezas de EstudioLectura Oral

• Comprensión. • Demuestra comprender lo leído.

• Insuficiente comprensión.

• Incomprensión total.

Destrezas de EstudioEscritura

• Incoherencia temática.– Al interior de una

oración.– Al interior de un

párrafo.– Al interior de una

secuencia.– Al interior del mismo

texto.– Entre el texto y su

contexto.

• Seguir el hilo temático central.

• Tendencia a la síntesis.

• Párrafo desenfocado

Destrezas de EstudioEscritura

• Problemas de desorden.– Desorden en las partes del texto.– Sintaxis caótica.– Simplificar las oraciones.– Puntuación confusa.

Destrezas de EstudioEscritura

• Problemas de registro lingüístico.– Léxico inapropiado para el tipo de

texto.– Lenguaje discriminante.– Lugares comunes.

Destrezas de EstudioDisertación

• Errores en la pronunciación.

• Adicciones.• Omisiones.• Cambios.• Repeticiones.• Orden lógico de la

exposición.

Habilidades de Comunicación y

Participación• Expresión• Observación• Empatia.• Participación del Otro.• Acercamiento afectivo.

Expresión

• Claridad en el lenguaje.

• Seleccionar un código común al emisor.

• Emplear lenguaje asequible y comprensible.

• Elaborar mensaje.

Expresión

• Fluidez verbal. • Usar lenguaje coherente.

• Evitar interrupciones o repeticiones innecesaria.

Expresión• Ejemplificación. • Seleccionar ejemplos

en correspondencia con el tema.

• Demostrar con ejemplos lo que se dice.

• Ilustrar en diferentes situaciones comunicativas

Expresión

• Argumentación • Seleccionar argumentos en correspondencia con el tema.

• Exponer razones o causa de algo.

• Plantear criterios personales.

• Confrontar, tomar posición y defender esos criterios.

Expresión• Síntesis • Leer u oír la

información.• Seleccionar ideas

temáticas• Reducir la información

en breves palabras.• Expresar ideas

centrales en breves palabras.

Expresión

• Elaboración de preguntas.

• Motivarse hacia el tema.

• Precisar intención comunicativa del emisor.

• Estructurar pregunta en correspondencia con intención y finalidad del emisor.

• Definir tipo de pregunta.

Expresión

• Uso de los recursos gestuales.

• Apoyar el mensaje verbal, mediante gestos, posturas y mímicas faciales.

Observación

• Escucha atenta. • Oír atentamente lo que dice el otro y asumirlo como mensaje.

• Percibir todas las palabras, sentimientos, pensamientos e ideas.

• Dar retroalimentación.

Observación

• Percepción de los estados anímicos y sentimientos del otro.

• Observar atentamente a otro.

• Captar disposición o no del otro para la comunicación, las actitudes favorables o de rechazo.

Captar estados emocionales, indicios de cansancio, aburrimiento, interés o desinterés a partir de signos no verbales.

Empatia

• Personalización de la relación.

• Conocer al otro, la información que se utiliza durante la comunicación y el tipo de reglas que se emplean durante el intercambio.

Empatia

• Participación del otro.

• Brindar estimulo y retroalimentación adicionales.

• Mantener comportamiento democrático y no impositivo.

• Aceptar ideas, no interrumpir el discurso del otro.

Empatia

• Acercamiento afectivo.

• Promover la creatividad.

• Expresar actitud de aceptación, de apoyo.

Rangos en la Evaluación

• Siempre.• Casi siempre.• Normalmente

.• Rara vez.• Nunca.

Jerarquizacion

Competencia inconscienteCompetencia conscienteIncompetencia conscienteIncompetencia inconsciente

Evaluado

Evaluador

Conclusión

Muchas Gracias por su atención.

Preguntas y Respuestas

MBS – Francisco Martin Gonzalez. MBS – Francisco Martin Gonzalez. E.Mail:E.Mail:

fico8008@yahoo.com Teléfono : 0414 – 3945242.Teléfono : 0414 – 3945242.

• Francisco Martín González

• Formación: Master en Ciencias del Comportamiento (Nova University),Postgrados: Gerencia (Northwestern University), Evaluación de Proyectos de Ingeniería y Agrícolas (Universidad Simón Bolívar). Contador Publico, experto en Ingeniería Valuatoria.

• Profesor de Educación Continua (10 años) Universidad Simón Bolívar y Universidad Central de Venezuela: Finanzas. Ingeniería Valuatoria, Rehabilitación de empresas.

• Asesor independiente (20 años ) en el sector contratista petrolero y de saneamiento ambiental en Proyectos de Gerencia, tales como: Licitaciones y contratos, Desarrollo de Recursos Humanos, Ingeniería Valuatoria, ISO 9000, Organización y Sistemas Informáticos, Planificación financiera y Tributaria.

• Experiencia ejecutiva (10 años) en empresas transnacionales de alimentación electrónica, farmacia y cosméticos.