SEMIPRESENCIAL PERIODISMO ASIGNATURAS por … · Tema 1. Dominio de la ... 12- Conocer las características de las vanguardias históricas y su influencia en el ... 19- Comprender

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GRADO EN PERIODISMO

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UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO

Asignaturas por cursos

Periodismo

en modalidad semipresencial

COMUNICACIÓN ORAL

Titulación: Periodismo.

Módulo: Lenguaje y expresividad.

Materia: Lenguaje y expresividad oral.

Carácter: Formación Básica.

Nº de créditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: Segundo curso - Segundo cuatrimestre.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos.

Relación con los objetivos generales y específicos de la titulación

La asignatura se orienta a cumplir fundamentalmente con uno de los objetivos de la titulación: el de promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional.

Competencias en relación con la materia/módulo al q ue pertenece la asignatura

PERIODISMO: La asignatura de Comunicación Oral está integrada en la materia Lenguaje y Expresividad Oral que forma parte del módulo Lenguaje y Expresividad, de 36 créditos.

Trasversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Disciplinares: D1, D3, D11, D12, D14

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P6, P7, P9, P10, P11, P12, P14

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11

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Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia PERIODISMO: La asignatura está estrechamente vinculada a las siguientes asignaturas del mismo módulo: Lengua, Redacción periodística, Reportajes y entrevistas, Gestión y exposición de trabajos académicos y Redacción audiovisual.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios

La asignatura guarda relación con todas las materias del plan de estudios, puesto que en todas ellas el alumno debe ser capaz de expresarse oralmente con fluidez.

Objetivos específicos de la asignatura

1- Capacitar para una correcta clara y coherente expresión oral, singularmente a través de los lenguajes propios de los medios de comunicación.

2- Aplicar las habilidades comunicativas de forma eficaz y persuasiva ante grupos mediante el empleo de las técnicas básicas propias de la oratoria moderna.

3- Adiestrarse a través de la práctica individualizada en el uso de los diferentes recursos y procedimientos comunicativos.

4- Reconocer, analizar y perfeccionar la propia capacidad de comunicación no verbal.

Breve descripción de los contenidos Tema 1. Dominio de la Comunicación oral y no verbal, un arma indispensable. Tema 2. Elementos de la comunicación no verbal I: el paralenguaje Tema 3. Elementos de la comunicación no verbal II: la kinésica. Tema 4. Técnicas de mejora de la c.n.v. aplicadas al discurso y a la hora de hablar en público. Tema 5. La estructura del discurso. Tema 6. Cómo realizar principios atractivos Tema 7. Formas y consejos para la realización de finales eficaces.

Actividades formativas y metodología de enseñanza-aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Tabla

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórica

Clases prácticas 10

Trabajo en grupo

Evaluación 5

Tutoría 15

30

Estudio personal 30

Preparación de trabajos 40

Actividades de aprendizaje virtual

50

120

TOTAL 150 30 120

Competencias :

Competencias transversales: T5, T3

Competencias disciplinares : D3

Competencias profesionales: P1, P12

Competencias actitudinales : A1, A12

Sistema de evaluación - 30% pruebas escritas.

- 50% prácticas (demostración de habilidades y competencias).

- 30% trabajos, ejercicios

Resultados de Aprendizaje

El alumno será capaz de: - Comunicarse oralmente de forma eficaz en cualquier situación - Organizar y estructurar adecuadamente las ideas para producir contenidos

lógicos y atractivos - Conocer las diferencias entre el lenguaje que va a ser comunicado

oralmente y el que tiene que ser comunicado por escrito

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- Expresarse de manera correcta, adaptando su lenguaje al tipo de público al que se dirija

- Exponer de forma ordenada, interesante y atractiva ideas y contenidos - Mejorar y aprender con la práctica, elaborando ideas y mejorando su

comunicación verbal y no verbal en cada discurso - Evaluar de forma crítica, a la vista de los resultados de sus discursos, los

puntos fuertes y débiles de su comunicación, corrigiendo aquellos defectos que dificulten la comprensión del mensaje.

ANEXO - COMUNICACIÓN ORAL

Contenidos del módulo/materia

Tema 1. Dominio de la Comunicación oral y no verbal, un arma indispensable. Perdamos el miedo. La necesidad de concienciarse: todos podemos hacerlo. Tema 2. Elementos de la comunicación no verbal I: el paralenguaje Las cualidades primarias del paralenguaje. Técnicas de locución. La naturalidad, un arma indispensable. Tema 3. Elementos de la comunicación no verbal II: la kinésica. Tipos de comunicación kinésica: gestos, maneras y posturas. Utilidad de la comunicación no verbal. Los gestos y su significado. Tema 4. Técnicas de mejora de la c.n.v. aplicadas al discurso y a la hora de hablar en público. Las tres partes del cuerpo donde realizar movimientos. Utilidad de la comunicación no verbal. La importancia de la expresividad en la cara, sinceridad como base del éxito. Tema 5. La estructura del discurso. Las tres partes clásicas del discurso. Interrogantes fundamentales a resolver. Ejemplos de estructuras eficaces. Oratoria individual. Tema 6. Cómo realizar principios atractivos Consejos para la elaboración de la introducción del discurso. Evitar la monotonía y el aburrimiento. Tema 7. Formas y consejos para la realización de finales eficaces. Los finales de los políticos. Trucos verbales y no verbales para la realización de finales eficaces.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

CARNEGIE, Dale: Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios, Edhasa, Barcelona, 1986.

MERAYO PÉREZ, Arturo: Curso práctico de técnicas de comunicación oral, Tecnos,

Madrid, 2003.

POYATOS, Fernando: La comunicación no verbal, Istmo, Madrid, 1995.

RAMÓN CORTÉS, Ferrán: La isla de los cinco faros. Un recorrido por las claves de la comunicación, RBA, Barcelona, 2008.

Bibliografía complementaria

CARNEGIE, Dale: Cómo ganar amigos e influir sobre las personas, Edhasa, Barcelona, 1992.

DAVIS, Flora: Comunicación no verbal, Alianza, Madrid, 1996.

DESTREZ, Thierry: Cómo hablar en público, Robinbook, Barcelona, 2001.

HALL, Edward T.: El lenguaje silencioso, Alianza, Madrid, 1989.

JANNER, Greville: Cómo hablar en público, Deusto, Bilbao, 1993.

KNAPP, Mark L.: La comunicación no verbal, Paidós, Barcelona, 1995.

MORALES, Carlos Javier: Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversas situaciones, Alianza, Madrid, 2007.

PEASE, Allan: El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento a través de los gestos, Paidós, Barcelona, 1997.

PINO, Hilario: Cómo expresarse bien en público. Hablar para convencer, Martínez Roca, Madrid, 2000.

PUCHOL, Luis: Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una audiencia en cualquier circunstancia, Edic. Díaz de Santos, Madrid, 1996.

STUDER, Jürg: Oratoria, el arte de hablar, disertar y convencer, El Drac, Madrid, 1996.

VERDERBER, Rudolph F.: Comunicación oral efectiva, International Thompson Editores, México, 2000.

Web relacionadas

http://www.anecdotarium.com/

http://frases.org/

http://www.rincondepoesia.com/

http://podemoshablar.blogspot.com/search/label/ORATORIA

http://www.oratorianet.com/

Materiales necesarios

Pen-drive para traer a clase sus presentaciones.

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Tutoría académica

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados, por lo cual el sistema de evaluación así como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante.

COMUNICACIÓN Y ARTE GRÁFICO

Módulo: Comunicación creativa.

Materia: Fundamentos artísticos y estéticos.

Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: Primer curso - Segundo cuatrimestre.

Requisitos previos



- Capacitar al alumno para comunicarse y expresarse con claridad, coherencia y corrección en su ejercicio profesional, tanto de forma oral como escrita y kinésica.

- Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional.

- Conocer las teorías, categorías y conceptos que más han incidido en las diferentes ramas de investigación.

- Conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda comprender la sociedad actual y trasmitirla a los demás.

- Adquirir un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos artísticos de las sociedades actuales.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Disciplinares: D1, D12, D14.

Profesionales: P3, P6, P7, P8, P11, P12, P14, P17.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11.

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Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia

Dentro del mismo módulo con la materia de Estética y ficción en comunicación.


De transversalidad con Fundamentos de la comunicación audiovisual y con Tecnología I: medios impresos.


5- Conocer el concepto de diseño grafico, así como sus distintos ámbitos: el editorial, el publicitario, la imagen de identidad, etc..

6- Conocer y utilizar correctamente el vocabulario propio de la asignatura.

7- Comprender que las diferentes tendencias corresponden a distintos tiempos y lugares y que todas y cada una surgen en un contexto que las hace posibles.

8- Conocer el entorno cultural, económico y político en las que se desarrollan.

9- Elaborar un sistema de lectura de las distintas obras.

10- Conocer la situación del diseño en el siglo XIX, especialmente en las dos capitales europeas, Paris y Londres.

11- Conocer el movimiento Arts And Crafts y el Modernismo, prestando atención especial al Werkbund Institute.

12- Conocer las características de las vanguardias históricas y su influencia en el diseño gráfico.

13- Conocer el programa y la trascendencia de la Bauhaus.

14- Conocer la importancia de la propaganda política en la Europa de entreguerras.

15- Conocer otros tipos de diseño en la época de entreguerras.

16- Conocer el diseño en Estados Unidos tras la II Guerra Mundial.

17- Conocer el diseño en Europa en la segunda mitad del XX.

18- Conocer las últimas tendencias del diseño gráfico.

19- Comprender la importancia del diseño gráfico en el mundo actual.

20- Entender que el conocimiento de la historia es una herramienta fundamental para el futuro profesional y que el uso de los distintos recursos no es neutral.

Breve descripción de los contenidos

Unidad Didáctica I: Los fundamentos teóricos del diseño gráfico.

Unidad Didáctica II: El diseño grafico en el siglo XIX: rasgos principales.

Unidad Didáctica III: Arts and Crafts y el Modernismo: el Werkbund alemán.

Unidad Didáctica IV. Las vanguardias artísticas.

Unidad Didáctica V: La Bauhaus.

Unidad Didáctica VI: Diseño gráfico y propaganda política.

Unidad Didáctica VII: Diseño gráfico en la Europa de entreguerras.

Unidad Didáctica VIII: El diseño gráfico en Estados Unidos.

Unidad Didáctica IX: El diseño gráfico en Europa: Francia, Gran Bretaña, Italia, Suiza.

Unidad Didáctica X: El diseño gráfico. Últimas tendencias.




no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 4

Tutoría 5

25

Estudio personal 40


Laboratorio 10


40

125

TOTAL 150 25 125

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Competencias





Sistema de evaluación

Matriculados en evaluación continua:

- 25% prueba escrita parcial

- 50% prueba escrita final

- 25% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios (demostración de habilidades y competencias).

Es obligatoria la asistencia al 100% de las clases prácticas.

Matriculados en recuperación:

- 75% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

- 25% trabajo práctico


Que el alumno sea capaz de:

- Conocer los procesos informativos y comunicativos

- Conocer los aspectos formales y estéticos en medios escritos y gráficos

- Conocer el comportamiento humano y social

- Recuperar, organizar y analizar información y comunicación

- Exponer razonadamente la ideas

- Reconocer los elementos y funciones de la imagen infográfica y fotográfica

- Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora

- Avanzar en el desarrollo personal desde la reflexión y el conocimiento de los fundamentos humanísticos de la cultura occidental

- Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crítica y científica

ANEXO - COMUNICACIÓN Y ARTE GRÁFICO


Unidad Didáctica I: Los fundamentos teóricos del diseño gráfico.

Unidad Didáctica II: El diseño grafico en el siglo XIX: rasgos principales.

Unidad Didáctica III: Arts and Crafts y el Modernismo: el Werkbund alemán.

Unidad Didáctica IV: Las vanguardias artísticas.

Unidad Didáctica V: La Bauhaus.

Unidad Didáctica VI: Diseño gráfico y propaganda política.

Unidad Didáctica VII: Diseño gráfico en la Europa de entreguerras.

Unidad Didáctica VIII: El diseño gráfico en Estados Unidos.

Unidad Didáctica IX: El diseño gráfico en Europa: Francia, Gran Bretaña, Italia, Suiza.

Unidad Didáctica X: El diseño gráfico. Últimas tendencias.



BARNICOAT, J. Los carteles, su historia y su lenguaje. Barcelona: Gustavo Gili, 2003.

MEGGS, Ph. B. Historia del diseño gráfico. McGraw-Hill.

PEVSNER, N. Pioneros del diseño moderno. Buenos Aires: Infinito, 2003.

SATUÉ, E. Historia del diseño gráfico. Madrid: Alianza, 1984.


BIERUT, M. Y OTROS. Fundamentos del diseño gráfico. Buenos Aires: Infinito, 2005.

CONTRERAS, F, SAN NICOLÁS, C. Diseño gráfico, creatividad y comunicación. Madrid: Blur, 2001.

DONDIS, D.A. La sintaxis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili, 2006.

FRASCARA, J. Diseño gráfico y comunicación. Buenos Aires: Infinito, 2000.

RAMÍREZ, J.A. Medios de masas e historia del arte. Madrid: Cátedra, 1988.

TENA, D. Diseño gráfico y comunicación. Madrid: Pearson educación, 2005.

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Web relacionadas

Por determinar


MEGGS, Ph. B. Historia del diseño gráfico. McGraw-Hill

Tutorías


CREATIVIDAD EN COMUNICACIÓN

Módulo: Comunicación creativa.

Materia: Creatividad e innovación en comunicación.

Carácter: Básica.


Unidad Temporal: Primer curso - Primer cuatrimestre.

Requisitos previos



La predisposición a la innovación y facilidad para adaptarse a los cambios son dos aspectos de las exigencias formativas que orientan la titulación de Grado en Periodismo que coinciden con dos rasgos de la creatividad del ser humano.

La asignatura Creatividad en comunicación contribuye a la consecución de los siguientes objetivos establecidos para este grado:

- Procurar un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás.

- Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades.

- Capacitar para una correcta clara y coherente expresión tanto oral como escrita, singularmente a través de los lenguajes propios de los medios de comunicación.






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Creatividad en comunicación está directamente vinculada con las asignaturas que integran el módulo al que pertenece: Comunicación Creativa. Este módulo está Integrado por las materias Fundamentos artísticos y Estéticos y Creatividad e innovación en comunicación, ambas orientadas a fomentar la capacidad y habilidades del alumno para dar forma creativa a los mensajes una competencia que comparten las asignaturas que lo integran: Estética y ficción en comunicación, Comunicación y arte gráfico e Inteligencia emocional y psicología de la comunicación.


Creatividad en comunicación está vinculada de manera transversal a otras asignaturas que trabajan la ideación y elaboración de los mensajes periodísticos y la creatividad en las tareas que se desarrollan en la comunicación en general. Concretamente esta asignatura se relaciona con las siguientes asignaturas del grado en Periodismo: Redacción periodística, Reportajes y entrevistas, Redacción audiovisual, Comunicación oral, Publicidad y Relaciones públicas, Lenguaje publicitario, Gestión de la comunicación y de la imagen, Marketing aplicado a la comunicación, Narrativa audiovisual.


21- Adquirir los conocimientos teóricos sobre la creatividad. Conocer las definiciones del término, la investigación sobre la misma y los aspectos que influyen en ella.

22- Adquirir los conocimientos teóricos sobre las técnicas creativas y ser capaz de aplicar saber en casos prácticos y trabajos de grupo.

23- Capacitar al alumno para trabajar en equipos profesionales aportando su bagaje personal.

24- Adquirir el conocimiento de los procesos creativos de mensajes persuasivos en los distintos medios de comunicación (convencionales y de última generación) concretando esta actividad ensayando la creación “de y en” distintos formatos comunicativos a través de las prácticas individuales y los

trabajos en grupo.

25- Definir los perfiles profesionales en los que la creatividad es un elemento clave y ubicar estos perfiles en los distintos tipos de empresas de comunicación lo que le capacitará para impulsar sus estudios teórico-prácticos con motivación y tenacidad.

26- Generar una actitud creativa que le capacite para la innovación en cualquiera de los campos en los que trabaje.


Los contenidos principales se estructuran en dos unidades:

Unidad Didáctica I: Introducción a la creatividad en comunicación, donde se introduce al alumno en el concepto de creatividad, la investigación sobre creatividad y las principales técnicas creativas.

Unidad Didáctica II: La actividad creativa en la comunicación, donde se inicia la instrucción sobre creatividad estratégica.

La Enseñanza Práctica consta de dos bloques:

Bloque 1: prácticas para incentivar la creatividad personal utilizando técnicas individuales y grupales/de grupo.

Bloque 2: prácticas para el desarrollo creativo profesional en la comunicación/ creatividad y formatos publicitarios, periodísticos, programación (productoras).


Tabla

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 4

Tutoría 11

30

Estudio personal 40



50

120

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TOTAL 150 30 120

Competencias:

Competencias transversales: T1, T2, T4.

Disciplinares: D1, D14.

Profesionales: P7, P8, P12, P14.

Actitudinales: A1, A2, A4, A5, A7.



- 35% prueba escrita parcial: escrita en forma de desarrollo conceptual

- 35% prueba escrita final: escrita en forma de desarrollo conceptual

- 30% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios

- .


- 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual sobre los co-

nocimientos desarrollados en lección magistral y las clases teórico-prácticas.


El alumno será capaz de:

- Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones.

- Pensar creativamente y resolver problema de forma novedosa y eficaz.

- Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana.

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

- Enumerar y describir los métodos y técnicas de creatividad.

- Relatar la utilización de las técnicas creativas en el ámbito de la comunicación.

- Comprender y narrar los elementos básicos de los procesos cognitivos, emocionales y psicosociales de los sujetos que intervienen en las acciones

comunicativas y los frenos a la creatividad en estos tres niveles.

- Describir los principios básicos de las explicaciones que se han dado sobre la conducta del individuo desde las perspectivas científicas más relevantes.

- Llevar a la práctica las técnicas creativas en la producción de las acciones de comunicación: titulares, noticias, notas de prensa, anuncios, conferencias, invitaciones, agradecimientos, etc.

- Plantear y elaborar elementos gráficos, imágenes, símbolos o textos en la práctica profesional de la comunicación.

- Adecuar los mensajes a los lenguajes propios de los medios de comunicación

- Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio y argumentar su postura frente a tales cuestiones.

- Adecuar los estilos discursivos a las acciones de comunicación específicas.

- Comunicar adecuadamente y con efectividad información, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de la Comunicación.

- Analizar las capacidades creativas individuales (autoconocimiento) y comprender las recomendaciones para superar los bloqueos personales en el desarrollo de la creatividad personal.

- Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

- Descubrir sus puntos fuertes y débiles y plantear proyectos de mejora personal en el ámbito de la interacción comunicativa.

- Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.

- Resolver supuestos prácticos de comunicación creativa en equipos de trabajo y de forma individual.

- Reconocer a los demás el valor de su trabajo cuando se realicen labores compartidas.

- Responsabilizarse de la tarea que desempeñe en el trabajo y realizarla colaborando con los demás.

ANEXO - CREATIVIDAD EN COMUNICACIÓN


Programa de la enseñanza teórica:

Unidad didáctica I: Introducción a la creatividad.

Tema 1. El concepto de creatividad.

1.1 Crear es pensar: Ricarte

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1.2 Cerebro y creatividad

1.3 Aparición del término

1.4 Definiciones: Guilford, Caridad Hernández, J.A. y González Martín.

Unidad didáctica II: Investigación en creatividad.

Tema 2. La investigación sobre creatividad (conceptos básicos).

2.1 Investigación multidisciplinar

2.2 Líneas de investigación: Sujeto creativo; proceso creativo; producto creativo y contexto creativo.

Tema 3. La investigación del contexto creativo: la tecnología de la invención.

3.1 Definición de técnica creativa: Ricarte, Caridad Hernández.

3.2 Definición de método: principales métodos creativos.

3.2.1 La asociación

3.2.2 La analogía

3.3 Técnicas de creatividad

3.3.1 Listado de atributos, análisis morfológico, biónica, role- playing, delphi

3.3.2 Brainstorming

3.3.3 Sinéctica

Programa de la enseñanza práctica:

Bloque 1: prácticas para incentivar la creatividad personal utilizando técnicas individuales y grupales.

Práctica 1. Ejercicios de creatividad individual.



Práctica 4. Ejercicios de creatividad grupal.

Práctica 5. Ejercicios de creatividad grupal.

Bloque 2: prácticas para el desarrollo creativo profesional en la comunicación.

Práctica 6. Ejercicios asociación/analogías.

Práctica 7. Preparación conferencia en grupo.

Práctica 8. Sesión de brainstorming.

Práctica 9. Práctica sinéctica.



ECHEVERRÍA VICENTE, M-A. Creatividad y Comunicación. Madrid: GTE editorial, 1995.

HERNÁNDEZ MARTÍNEZ, C. Manual de creatividad publicitaria. Madrid: Síntesis, 1999.

RICARTE BESCÓS, J. M. Creatividad y comunicación persuasiva. Bellaterra: Universidad Autónoma de Barcelona. Servicio de Publicaciones y otras, 1999.


OBRADORS, M. Creatividad y generación de ideas. Estudio de la práctica creativa en cine y publicidad. Barcelona: Aldea Global, 2006.

ROM, J. y SABATÉ (eds.), Revisemos las teorías de la creatividad. Trípodos, extra 2006, Universitat Ramón Llul, Facultad de Ciencias de la Comunicación Blanquerna, 2006.

VV.AA. El Espíritu creativo. Barcelona: Ediciones B, 2000.

Web relacionadas

www.anuncios.com

www.asocrea.com

www.clubdecreativos.es

www.neuronilla.com

www.ipmark.com

etc.territoriocreativo.es


Dispositivo de almacenamiento digital.

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados por lo cual el sistema de evaluación, así como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y

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evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante.

DEONTOLOGÍA Y LEGISLACIÓN Módulo: Comunicación pública.

Materia: Libertad de expresión, responsabilidad periodística y opinión pública.

Carácter: Básica.


Unidad Temporal: Tercer curso. Segundo cuatrimestre.

Requisitos previos



Esta asignatura contribuye a alcanzar el objetivo de la Titulación que persigue “promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”. Para alcanzar ese objetivo, se pretende proporcionar formación ética profesional en el quehacer comunicativo a través del conocimiento de los códigos deontológico y los mecanismos legislativos que afectan a los diversos ámbitos de la comunicación, fomentando además el desarrollo de una conciencia de responsabilidad social y cultural.

La asignatura “Deontología y legislación de la comunicación” puede contribuir a ese objetivo dando a conocer al alumno la virtualidad de ciertos principios éticos y de prescripciones deontológicas, nacidas estas últimas de la potestad de autorregulación de los sujetos intervinientes en la actividad informativa, que orientan y establecen pautas para solucionar problemas que pueden plantearse con ocasión del ejercicio de su labor profesional. Asimismo, pretende proporcionar al alumno un conocimiento elemental de los conceptos y categorías jurídicas más importantes que configuran el régimen del proceso de comunicación periodística. De igual modo, pretende que, gracias a su estudio, el alumno se conciencie de la existencia de ciertos límites de naturaleza normativa que inciden de modo directo en el modo de ejercicio de su futura profesión. De manera más general, persigue fomentar que el alumno lleve a cabo un análisis racional y crítico de la realidad y del propio quehacer periodístico.

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Competencias transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Competencias específicas:

-Competencias disciplinares: D1, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D10, D11, D13, D14.

-Competencias profesionales: P1, P4, P6, P9, P10, P11, P12, P15.

-Competencias actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11.


La asignatura guarda relación con “Estructura de las industrias comunicativas”, ya que también en ella resulta necesario partir del conocimiento de las normas que conforman el régimen jurídico de los medios de comunicación.


La asignatura de “Deontología y legislación de la comunicación” está directamente relacionada con la asignatura de “Ética fundamental”, en la que también se ofrecen a los alumnos herramientas para el análisis moral de las acciones. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación se encuentra directamente afectada por la existencia de alguna norma jurídica que le resulta de aplicación.


27- Exponer la existencia de principios éticos y de normas deontológicas que ofrecen posibles soluciones a problemas profesionales.

28- Dar a conocer los principios y valores del Estado constitucional.

29- Proporcionar los conocimientos jurídicos elementales que permitan al alumno adentrarse con cierta solvencia en el estudio de los sectores del ordenamiento jurídico que regulan el proceso de comunicación informativa.

30- Enfatizar la trascendencia de la constitucionalización de la libertad

informativa.

31- Advertir de la existencia de límites al ejercicio de las labores informativa, comunicativa y publicitaria.

32- Explicar las responsabilidades en que pueden incurrir los profesionales en el ejercicio de sus respectivas profesiones.


1- Evolución histórica del derecho de la información.

2- La libertad de información en la Constitución española: caracterización, requisitos de la información y límites a la obtención de la información (secretos oficiales y secreto sumarial).

3- Los límites constitucionales al ejercicio de la labor informativa: Los derechos al honor, a la intimidad y a la propia imagen. La protección de la juventud y de la infancia.

4- La responsabilidad jurídica del profesional de la comunicación: responsabilidad civil y penal. El derecho de rectificación.

5- La protección constitucional de la información: secreto profesional, cláusula de conciencia; la censura previa y el secuestro administrativo.

6- El derecho de propiedad intelectual.

7- El régimen jurídico de los medios de comunicación.

8- El régimen de la actividad publicitaria.

9- Contratación publicitaria. Acciones en materia de publicidad ilícita.

10- La autorregulación publicitaria. Los códigos deontológicos.

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Tabla



no presencial


Trabajos en grupo

Evaluación 5

Tutoría 25

30

Estudio personal 40



50

120

Competencias

Transversales: T3, T4, T8, T9, T12, T17.

Disciplinares: D7.

Profesionales: P9, P11, P12.

Actitudinales: A3, A7, A8, A9, A10, A11.



-45% prueba escrita parcial: escrita, preferentemente tipo test, con penalización En su defecto, y a juicio del profesor encargado de la asignatura, se podrá realizar un examen escrito compuesto por preguntas de desarrollo breves o por preguntas de desarrollo tipo ensayo.

-45% prueba escrita final: escrita preferentemente tipo test, con penalización. En su defecto, y a juicio del profesor encargado de la asignatura, se podrá realizar un examen escrito compuesto por preguntas de desarrollo breves o por preguntas de desarrollo tipo ensayo.

-10% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios

En el supuesto de que el alumno no pueda acogerse al régimen de evaluación continua se someterá a: 100% prueba escrita final: examen compuesto por preguntas de desarrollo breves o de desarrollo tipo ensayo (conocimientos desarrollados en las exposiciones teóricas).

Matriculados en recuperación: 100 % prueba escrita: examen compuesto por preguntas de desarrollo breves o de desarrollo tipo ensayo (conocimientos desarrollados en las exposiciones teóricas).

Resultados de Aprendizaje - RA1: El alumno será capaz de demostrar su capacidad de organización y

planificación mediante la presentación de las prácticas y de los trabajos requeridos en las fechas que se fijen como límite del plazo concedido.

- RA2: El alumno será capaz de identificar adecuadamente los principales códigos deontológicos relativos a su futura profesión y, mediante la realización de prácticas escritas, aplicar de manera sintetizada aquellos principios éticos y deontológicos que ofrezcan una mayor relevancia práctica.

- RA3: El alumno conocerá y aplicará convenientemente los principales recursos informáticos que se hallen disponibles en este ámbito con ocasión de la preparación de los trabajos que se le propongan.

- RA4: El alumno demostrará la asunción de un compromiso ético mediante su participación activa en los debates que se susciten en el curso de las exposiciones teóricas y la resolución de ejercicios prácticos y la preparación de trabajos individuales y en grupo.

- RA5: El alumno demostrará su capacidad para trabajar en equipo mediante la realización adecuada de las tareas encomendadas en el seno del grupo y por medio de la formulación de las conclusiones que le correspondan.

- RA6: El alumno será capaz de desarrollar planteamientos críticos argumentados acerca de determinadas prácticas informativas de actualidad que el profesor proponga en clase.

- RA7: El alumno adquirirá la capacidad de desarrollar planteamientos críticos argumentados acerca de las disposiciones normativas que forman parte del régimen jurídico de los medios de comunicación y de las resoluciones judiciales más relevantes en esa materia.

- RA8: El alumno demostrará su capacidad para el aprendizaje autónomo realizando de manera individual las indagaciones y las búsquedas de documentación complementaria al contenido del programa que el profesor sugiera.

- RA9: El alumno será capaz de conocer los principales principios éticos y el alcance de los códigos deontológicos fundamentales existente en el ámbito periodístico.

- RA10: El alumno será capaz de demostrar un conocimiento elemental de los conceptos y categorías jurídicas más importantes que configuran el régimen

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del proceso de comunicación informativa. - RA11: El alumno será capaz de realizar búsquedas sencillas de preceptos

importantes en los textos normativos de mayor aplicación en el ámbito periodístico.

- RA12: El alumno conocería los principales criterios que debe utilizarse para elaborar noticias sobre hechos especialmente violentos.

- RA13: El alumno conocerá los criterios que deben utilizarse para elaborar noticias en las que los menores aparezcan como autores o sujetos pasivos de hechos delictivos.

- RA14: El alumno será capaz de advertir la existencia de ciertos límites de naturaleza ética, deontológica y normativa que afectan al ejercicio de su futura profesión.

- RA15: El alumno conocerá las responsabilidades de naturaleza civil y penal a las que puede tener que hacer frente como consecuencia del ejercicio de su labor informativa.

- RA16: El alumno será consciente de las lesiones que pueden producirse a las personas como consecuencia de la vulneración de sus derechos al honor, a la intimidad, a la propia imagen y del resto de derechos consagrados en el ordenamiento jurídico.

- RA17: El alumno será consiente de la repercusión mediática de la noticia que se publica o difunde y de su influencia en la sociedad.

- RA18: El alumno tomará conocimiento de la conveniencia de promocionar el trabajo de las entidades dedicadas a promover el reconocimiento de la dignidad humana.

- RA19: El alumno será capaz de elaborar informaciones periodísticas en las que, sin perjuicio de cumplir con el deber de objetividad y con la obligación de dar a conocer los hechos, se evite caer en discriminación de los intervinientes en función de su nacionalidad, raza, religión o sexo.

- RA20: El alumno será capaz de elaborar ejercicios prácticos en los que aplique los principios éticos elementales que rigen en el ejercicio de la profesión periodística.

- RA21: El alumno tomará conocimiento de los principales intentos históricos de promover la existencia de medios de comunicación social al servicio del bien común.

ANEXO- DEONTOLOGIA Y LEGISLACION


1- Evolución histórica del derecho de la información.

2- La libertad de información en la Constitución española: caracterización, requisitos de la información y límites a la obtención de la información.

3- Los límites constitucionales al ejercicio de la labor informativa: Los derechos al honor, a la intimidad y a la propia imagen. La protección de la juventud y de la infancia.

4- La responsabilidad jurídica del profesional de la comunicación: responsabilidad civil y penal. El derecho de rectificación.

5- La protección constitucional de la información: secreto profesional, cláusula de conciencia; la censura previa y el secuestro administrativo.

6- El derecho de propiedad intelectual.

7- El régimen jurídico de los medios de comunicación.

8- El régimen de la actividad publicitaria.

9- Contratación publicitaria. Acciones en materia de publicidad ilícita

10- La autorregulación publicitaria. Los códigos deontológicos.



URIAS, J.: Lecciones de Derecho de la Información, 2ª ed., Tecnos, Madrid, 2009.


TORRES DEL MORAL, A (dir) et al.: Libertades informativas, 1ª ed., Colex, Madrid, 2009.

VALLÉS COPEIRO DEL VILLAR, A.: Curso de Derecho de la Comunicación Social, Tirant lo Blanch, Valencia, 2005.

DE CARRERAS SERRA, L.: Derecho español de la información, UOC, Barcelona, 2003.

ESCOBAR DE LA SERNA, L.: Derecho de la Información, Dykinson, Madrid, 2003.

GONZÁLEZ ENCINAR, J.J.: Derecho de la Comunicación, 3ª ed. Ariel, Barcelona, 2002.

BEL MALLEN, I., CORREDOIRA Y ALFONSO, L. y COUSIDO GONZALEZ, M. P.: Derecho de la Información (I) Sujetos y Medios, Colex, Madrid, 2002.

AZURMENDI, A.: Derecho de la Información. Guía jurídica para Profesionales de la comunicación, 2ª ed., EUNSA, Pamplona, 2001.

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Web relacionadas

www.tribunalconstitucional.es (Tribunal Constitucional español)

www.congreso.es (Congreso de los Diputados de España)

www.periodistica.es (Sociedad Española de Periodística)

www.internationalmedialawyers.org (Red internacional de abogados especializados en la defensa del derecho a la información y la libertad de expresión)

www.consejoaudiovisualdenavarra.es (Consejo Audiovisual de Navarra)

www.audiovisualcat.net (Consejo Audiovisual de Cataluña)

www.consejoaudiovisualdeandalucia.es (Consejo Audiovisual de Andalucía)

www.autocontrol.es (Autocontrol de la Publicidad)

www.wipo.int (Organización Mundial de la Propiedad Intelectual)

www.sgae.es (Sociedad General de Autores y Editores de España)

www.egeda.es (Entidad de Gestión de derechos de los Productores Audiovisuales)

www.aisge.es (Sociedad de Gestión de Artistas e Intérpretes)

www.damautor.es (Derechos de Autor de Medios Audiovisuales)

www.vegap.es (Visual, Entidad de Gestión de Artistas Plásticos)

www.aie.es (Sociedad de gestión de Artistas, Intérpretes o Ejecutantes de España)


En principio, no se precisa material específico alguno ya que las aulas disponen de recursos informáticos. No obstante, y si resultase necesario, el profesor proporcionaría extractos, con la suficiente antelación, de las siguientes disposiciones normativas: Constitución española, Código Penal, Ley General de la Comunicación Audiovisual, Ley General de Publicidad y Ley de Competencia Desleal, entre otras.

Tutorías

La tutoría estará enfocada a la consecución de los siguientes objetivos: a) realización, seguimiento y evaluación de trabajos, b) orientación personal sobre los contenidos de la asignatura, los sistemas de evaluación y las metodologías, c) consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en áreas competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores asociados a la práctica profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATUA: DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA Titulación: Periodismo

Módulo: Educación Integral

Materia: Teología

Carácter: Formación Obligatoria


Unidad Temporal: 3º curso – 1º semestre

Requisitos previos



En relación con el objetivo de la titulación que consiste en “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”, la asignatura de Doctrina Social de la Iglesia contribuye, dentro del módulo de educación integral, al cumplimiento de dicho objetivo. Así mismo se relacione con otros objetivos de la titulación como: “adquirir un conocimiento básico de los principios y acontecimientos y procesos de las sociedades actuales” y en la “formación ética profesional”.

La DSI es una materia interdisciplinar inserta en el discurso teológico, moral y social de la Iglesia, que contribuye de manera eficaz a la formación integral de la persona.

Su objetivo fundamental es interpretar y orientar a la luz de la fe, acerca de las complejas relaciones humanas y los problemas que de ellas se derivan, desde el ámbito familiar a las relaciones internacionales; y, pretendiendo colaborar en la transformación social de la realidad, a través de la formación de auténticos profesionales, para que manifiesten el compromiso ético adquirido.

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Profesionales: P12.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15, A16, A17.

Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE 24, FE29, FE30, HE1, HE2, HE3, HE4, HE10, HE11, HE14, HE16, HE43.


La asignatura de Doctrina Social está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia de Teología: Teología I y Teología II y de forma indirecta con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Ética Fundamental, Ética Aplicada y Bioética y humanidades.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios La asignatura de Doctrina Social de la Iglesia y está directamente relacionada con la

asignatura de “Deontología y Legislación de la profesión” y con las asignaturas del Módulo

de “Comunicación Pública”. De forma complementaria se relaciona con el resto de

asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el

ámbito laboral o de la investigación deben estar fundamentados en criterios éticos.

Objetivos específicos de la asignatura 1. Describir hábitos que manifiesten respuestas conscientes, libres y

responsables, para transformar la realidad y así, construir la civilización de la justicia y el amor.

2. Exponer la grandeza y riqueza del pensamiento social cristiano.

3. Analizar el comportamiento humano y social, ante las desigualdades del

mundo y las injusticias, fruto del drama del pecado.

4. Presentar ideas y planteamientos específicos de la Doctrina Social de la Iglesia (DSI), que no son suficientemente conocidos en la actualidad.

5. Efectuar un análisis crítico, aplicado al “corpus” documental de la Doctrina

Social de la Iglesia (DSI), para conocer en profundidad su contenido.

6. Mostrar sensibilidad ante los problemas sociales del mundo presente, desde la perspectiva cristiana.

Breve descripción de los contenidos Concepto e historia de la Doctrina Social de la Iglesia. Persona y sociedad: el carácter comunitario de la vocación humana. Principales documentos del Magisterio. La participación en la vida social: La autoridad; el bien común. La justicia social: El respeto de la persona. Igualdades y diferencias entre los hombres. Solidaridad humana. La responsabilidad ante la naturaleza.


Tabla



no presencial

Clase de exposición teórica

Clases prácticas 5

Tutorías 6

Evaluación 4

Seminarios

15

Estudio personal 30


Laboratorio 13

Arpendizaje virtual 15

60

TOTAL 75 15 60

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Competencias

Transversales: T1, T8, T12.



Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE 24, HE2, HE10.


Evaluación Continua:

Primer parcial: 35 %

Examen Global: 35 % (comprende las materias no evaluadas desde el último examen Parcial. En caso de ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre). Aquellos alumnos que no superaron el primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los criterios de asistencia deberán examinarse de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial, contando dicha parte un 35 % de su nota final.

- Trabajos: 30%.

La nota de corte del apartado de trabajos es 5.

Evaluación en Recuperación: Examen: 100%

Evaluación de Septiembre: Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en septiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.

Para superar un examen es necesario que la calificación obtenida en el mismo sea igual o superior a 5.


- Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana.

- Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier persona humana.

- Describir los criterios que configuran el comportamiento del hombre en la sociedad.

- Identificar los elementos esenciales del pensamiento social cristiano.

Conocer la problemática social actual y mostrar interés en la resolución de la misma.

- Aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional.

ANEXO- DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA


Unidad didáctica I. Cuestiones introductorias

Tema 1. Noción, contenido y razones que justifican la DSI

Tema 2. Sujeto, objeto y finalidad de la DSI

Tema 3. Antropología subyacente en la DSI

Unidad didáctica II. “Corpus” Documental (Documentos más relevantes)

Tema 4. Fuentes y antecedentes

Tema 5. Presentación específica de los documentos más significativos desde “Rerum Novarum” hasta “Caritas in Veritate”

Unidad didáctica III. Principios Fundamentales de la DSI

Tema 6. El principio del Bien Común

Tema 7. El Destino Universal de los Bienes

Tema 8. El principio de Subsidiaridad

Tema 9. La Participación

Tema 10. El principio de Solidaridad

Tema 11. Los Valores Fundamentales de la Vida Social: Verdad, Libertad y Justicia.

Tema 12. La Vía de la Caridad

Unidad didáctica IV. Temas específicos de la DSI

Tema 13. La Familia

Tema 14. La Vida Económica

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Tema 15. La Comunidad Política

Tema 16. Las Relaciones Internacionales

Tema 17. Fe y Cultura


Bibliografía básica PONTIFICIO CONSEJO “JUSTICIA Y PAZ”. Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: B.A.C., 2005. ISBN: IRIBARREN, J.; GUTIÉRREZ, J.L. (Eds). Once grandes mensajes. (Encíclicas: “Rerum Novarum”, “Quadragesimo anno”, “Mater et Magistra”, “Pacem in Terris”, “Ecclesiam suam”, “Populorum Progressio”, “Laborem Exercens”, “Sollicitudo Rei Socialis”, “Centesimus annus”; Constitución Apostólica “Gaudium el Spes” y Carta Apostólica “Octogesima Adveniens”. Madrid: B.A.C., 1993. ISBN: SOUTO COELHO, J. (Coord.): Doctrina Social de la Iglesia. Manual abreviado. 2ª ed., Madrid: B.A.C., 2002. ISBN: BENEDICTO XVI. Carta Encíclica Deus Cáritas Est, sobre el Amor Cristiano, 25-XII- 2005. BENEDICTO XVI. Carta Encíclica Caritas in Veritate, sobre el Amor en la Verdad, 29-VI- 2009.

Bibliografía complementaria BIFFI, F. Compendio de la Doctrina Social Católica (el compromiso con la justicia Como vocación del laico cristiano. Desde León XIII a Juan Pablo II [1891-1991]). Valencia: EDICEP C. B., 1992. CAMACHO, I. Doctrina Social de la Iglesia (una aproximación histórica). Madrid: San Pablo, 1998. COLOM, E. Curso de Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Palabra, 2001. CHABOT, J. L. La Doctrina Social de la Iglesia. Madrid: Rialp, 1991. DE LA VEGA-HAZAS, J. (ed.). El mensaje social cristiano. Pamplona: EUNSA, 2007. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN PABLO-CEU. Congreso “Católicos y Vida Pública”, Desafíos globales: la Doctrina Social de la Iglesia hoy. Vol. 1 y 2, Madrid: Fundación Santa María, 2003. GALINDO GARCÍA, A. (coord.). Enseñar hoy doctrina social de la Iglesia: un reto ante la cultura contemporánea, Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca, 2003. REINHARD, M.; HELGE, W. Ética Social Cristiana. Doctrina Social de la Iglesia. Valencia: EDICEP, 2005. SCHOOYANS, M. La enseñanza social de la Iglesia. Madrid: Palabra, 2006. SIERRA BRAVO, R. Diccionario social de los padres de la Iglesia. Selección de Textos. Madrid: EDIBESA, 1997.

Web relacionadas

Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas: http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas/index.htm

La Santa Sede: (http://www.vatican.va/phome_sp.htm) Pontificio Consejo "Justicia y Paz": http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/index_sp.htm "Cor Unum": (http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/corunum/corunum_sp/index_sp.htm)


Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia del Pontificio Consejo “Justicia y Paz”.

Los que especifique el profesor según requiera la asignatura.

Recomendaciones de estudio

- Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase

- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor

- Asistir al menos a una tutoría académica personal.

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados por lo cual el sistema de evaluación, así como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante.

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ESTÉTICA Y FICCIÓN EN COMUNICACIÓN

Módulo: Creación de la obra audiovisual.

Materia: Teoría del proceso de ideación audiovisual.

Carácter: Obligatoria.


Unidad Temporal: Tercer curso - Segundo cuatrimestre.

Requisitos previos No se establecen requisitos.


La asignatura aspira a la construcción de un corpus básico de saberes teórico-prácticos que capacite a los alumnos: para conocer y analizar con criterios científicos los principales textos de creación literaria y cinematográfica generados en los siglos XX y XXI, y para elaborar sus propias conclusiones sobre su calidad y temática con el fin de poder dar razón científica de sus conclusiones. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines generales del grado en Comunicación Audiovisual y preparan al titulado para una total competencia académica y para su incorporación al mercado laboral.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T8, T9, T11, T12, T15, T16, T17, T18, T19.

Disciplinares: D8, D9, D10, D12, D13, D14, D17

Profesionales: P1, P2, P6, P7, P8, P16, P17, P22, P23, P24, P28, P35, P37, P38, P41, P43, P 48, P49

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15


La asignatura, que conforma junto a Comunicación y arte gráfico la materia Fundamentos artísticos y estéticos, también se relaciona estrechamente con la de Creatividad e innovación en comunicación, configurada a su vez por las asignaturas Creatividad en Comunicación e Inteligencia emocional y psicología de la comunicación.


La asignatura, que pertenece a la materia Fundamentos artísticos y estéticos, también se relaciona con otras del Plan de estudios como Narrativa audiovisual y Fundamentos de la comunicación audiovisual que pertenecen al módulo Producción Periodística.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de Estética y ficción en comunicación y reflexionar sobre ellos.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para analizar con criterios científicos todos los elementos narrativos que componen las grandes obras de la Literatura contemporánea, así como sus principales corrientes y propuestas estéticas; las posibles adaptaciones al lenguaje cinematográfico de los grandes textos literarios seleccionados serán también objeto de análisis.

3.- Acercar al alumno a los autores contemporáneos -atención prioritaria al siglo XX- más representativos a través de la lectura y el análisis (fílmico, en su caso) de diversas producciones literarias y cinematográficas. Estas obras irán precedidas de un soporte teórico en el que se analizarán los rasgos contextuales y comunicativos que encierran, así como las conexiones que, directa o tangencialmente, se puedan establecer con el mundo de los medios de comunicación.

4.- Fomentar el hábito de lectura, así como la capacidad de construir adecuadamente discursos tanto orales como escritos. Y como uno de los procedimientos mejor conectados con nuestra titulación es el de acudir a las fuentes, pretendemos que el universitario conozca directamente las obras más representativas de autores inmortales de nuestro tiempo.

5.- Aprender a analizar las obras, contextualizarlas en su marco histórico y estético y reconocer la intencionalidad de sus autores.

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6.- Fomentar el gusto por la lectura y el cine de calidad, como formas de expresión cultural de una época amplia y compleja en la que se incluye el mundo en el que vivimos y sus interrogantes.


La asignatura está dividida en 13 unidades temáticas (Tres grandes corrientes de pensamiento, La aventura de las vanguardias, Kafka, el narrador total; El aprendizaje del viaje: Kavafis; La narración del Holocausto, El compromiso: Sartre y Camus; Borges en el laberinto, Tras los pasos de la Generación Perdida, El realismo mágico y otros mundos: de Juan Rulfo a García Márquez; Cuéntame películas de ciencia ficción, El poder del cómic: 'La Biblia' de Robert Crumb; Literatura para la paz: Israel y Palestina: y La narración del mal: sobrevolando 'El corazón de las tinieblas', que se complementan con un plan de prácticas.


Tabla



no presencial


Clases prácticas en aula 10

Trabajo en grupo

Evaluación 4

Tutorías 16

30

Estudio personal 40


Laboratorio


50

120

TOTAL 150 30 120

Competencias



Profesionales: P8, P17, P19, P23, P35.

Actitudinales: A1, A4, A5, A6.



- 40% dos pruebas escritas (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).


- 20% trabajos, ejercicios y exposiciones (tutorías de carácter individual o grupal y dinámicas de grupo).

(*) Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura.


- 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual (conocimientos

desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

Resultados de aprendizaje

- Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos.



- Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio.

- Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

- Gestionar de manera preactiva su proceso de aprendizaje.

- Tener clara la necesidad del aprendizaje en el marco teórico y práctico de la asignatura para lograr una mejor formación cultural y capacitación profesional.

- Decidir con criterios de calidad qué productos literarios y cinematográficos consumir en función de los intereses de conocimiento y comprensión de la realidad y tiempo actuales, y de la necesidad del cultivo del criterio y la sensibilidad.

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- Incorporar a los hábitos cotidianos la curiosidad por los mundos literario y cinematográfico.

- Leer con las más amplias posibilidades de comprensión los textos escritos.

- Manejar un vocabulario lo más rico y completo posible como corresponde a un estudiante de estas disciplinas tan viculadas y comprometidas con la alta cultura.

- Escribir con total corrección y manejo de las normas dictadas por la Real Academia de la Lengua Española, así como ejercitar la curiosidad por el curso que sigue el lenguaje en función de los modos de vida y necesidades de los usuarios del mismo.

- Conocer de las características de estilo de las principales corrientes literarias y cinematográficas.

- Saber detectar y analizar las influencias de las grandes corrientes de pensamiento que marcaron el siglo XX.

- Diferenciar con criterio y conocimientos teóricos las obras vinculadas al compromiso social y político de sus autores.

- Apreciar el valor de la Literatura y el Cine como vehículos de denuncia, agitación y propuestas de transformación social.

- Valorar las posibilidades de profundizar en la condición humana a través de la Literatura y el Cine.

- Distinguir las ideas y los argumentos que construyen las obras audiovisuales.

- Reconocer las claves fundamentales de los lenguajes audiovisuales utilizados con criterios artísticos.

- Entender los recursos para hacer llegar el mensaje con más eficacia a un público diverso o seleccionado expresamente por el emisor de los mensajes.

- Conocer las características propias del relato (cinematográfico).

- Analizar intenciones y objetivos de la propuesta (cinematográfica)

- Conocer los materiales literarios en que se basa el relato (cinematográfico)

- Valerse de recursos argumentar la calidad del producto logrado (cinematográfico)

- Interpretar de manera crítica textos narrativos audiovisuales.

- Ofrecer un razonamiento científico de las decisiones que se incluyen en el proceso de análisis.

- Redactar con soltura guiones narrativos audiovisuales (adaptaciones de textos literarios).

- Manejar un lenguaje rico, variado y adaptable al auditorio del orador.

- Conseguir atrapar la atención del auditorio mediante el uso cautivador del lenguaje literario.

- Saber expresarse con economía de medios sin hacer por ello más oscuro el mensaje.

- Evitar la reiteración en la exposición y el uso de tópicos.

- Reaccionar en el manejo del ritmo expositivo si las circunstancias lo requieren.

- Construir la exposición con Ideas claras en los argumentos seleccionados

- Elaborar de forma minuciosa y ordenada los argumentos elegidos.

- Priorizar los elementos constitutivos de las ideas a exponer.

- Descartar la imposición de las ideas.

- Controlar la exposición en todo momento sin dejarse influir excesivamente por el comportamiento expreso del auditorio.

- Estar preparados para las preguntas que puedan plantearse a raíz de la exposición de nuestras ideas.

- Interpretar los relatos audiovisuales atendiendo al contexto comunicativo en los que se producen.

- Comparar los distintos trasvases culturales de un mismo entorno comunicativo.

- Reconocer y promover las aportaciones de otros ámbitos del saber como factor enriquecedor del ejercicio profesional.

- Ofrecer una postura abierta y comunicativa con otros profesionales.

- Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con el trabajo de los demás.

- Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado.

ANEXO- ESTÉTICA Y FICCIÓN EN COMUNICACIÓN


Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Tres grandes corrientes de pensamiento (s. XX).

1.1. Marxismo.

1.2. Psicoanálisis.

1.3. Existencialismo.

Tema 2. La aventura de las vanguardias.

2.1. De la tradición a la vanguardia.

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2.2. Las grandes rupturas en la Literatura: la presencia del caos.

2.3. El surrealismo: la liberación total.

Tema 3. Kafka, el narrador total.

3.1. Renovación de las técnicas narrativas: Proust y Joyce.

3.2. El fabulador visionario: Gregorio Samsa (la gran criatura).

3.2. 'El proceso' y otras alucinaciones.

Tema 4. El aprendizaje del viaje: Kavafis.

4.1. Los orígenes: 'La isla del tesoro'.

4.2. Alejandría, el placer y el dolor.

4.2. El camino hacia Ítaca: la importancia de la experiencia.

Tema 5. La narración del Holocausto.

5.1. Primo Levi. Contar el infierno.

5.2. 'Sin destino'. Una mirada inocente. Imre Kertész.

5.3. El cine: 'Vencedores o vencidos' (1961), de Stanley Kramer; 'La lista de Schindler' (1993), de Steven Spielberg; 'La vida es bella' (1997), de Roberto Benigni.

Tema 6. El compromiso: Sartre y Camus.

6.1. El infierno son los demás (Sartre)

6.2. La Literatura del compromiso y la solidaridad (Camus)

6.3. Denuncia y rebeldía (el caso del Nobel Harold Pinter)

Tema 7. Borges en el laberinto.

7.1. Tigres, laberintos y espejos.

7.2. La invención del otro. El otro soy yo.

7.3. La superación de la adversidad.

Tema 8. Tras los pasos de la Generación Perdida.

8.1. Faulkner.

8.2. Hemingway (la aventura sin fin).

8.3. Dos Passos.

8.4. F. S. Fitzgerald ('El gran Gatsby', un personaje de novela y de cine).

Tema 9. El realismo mágico y otros mundos: de Juan Rulfo a García Márquez.

9.1. 'Pedro Páramo', vivir entre muertos.

9.2. El escritor en estado de gracia: 'Cien años de soledad'.

9.3. El principio es el final: 'Crónica de una muerte anunciada' (la experiencia teatral de La Cuadra de Sevilla y Salvador Távora).

Tema 10. Cuéntame películas de ciencia ficción.

10.1. Maestros de la ciencia ficción: de Isaac Asimov a Orson Scott Card.

10.2. 'Solaris', una novela de cine de Stanisław Lem.

10.3. 'Blade Runner' (1982). Ridley Scott haciendo historia.

Tema 11. El poder del cómic: 'La Biblia' de Robert Crumb.

11.1. La experiencia del cómic 'underground'.

11.2. Breve historia de la novela gráfica.

11.3. Robert Crumb.

Tema 12. Literatura para la paz: Israel y Palestina.

12.1 David Grossman ('La pérdida del hijo')

12.2 Amos Oz.

12.3 Mahmud Darwish (el gran poeta palestino).

12.4 La guerra en cine de animación: 'Vals con Bashiv', de Ari Folman.

Tema 13. La narración del mal: sobrevolando 'El corazón de las tinieblas'.

13.1 Joseph Conrad. El horror está en nuestro interior.

13.2 'Apocalipsis now'. El reto de Francisc Ford Coppola.

13.3 Violencias contemporáneas: 'La naranja mecánica', de Anthony Burgess; 'Trainspotting', de Irvine Welsh; 'Perdidos en Brujas', del escritor y cineasta Martin McDonagh.

La enseñanza práctica:

En la asignatura de Estética y ficción en comunicación se combinan los conocimientos teóricos con la puesta en práctica de los mismos a través de análisis de contenido de relatos audiovisuales.

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Aínsa, F. 'Identidad cultural de Iberoamérica en su narrativa'. Gredos, Madrid, 1986.

Anderson Imbert, E. 'Historia de la Literatura Hispanoamericana'. Fondo de Cultura

Económica, México, 1974.

Aira, C. 'Diccionario de autores latinoamericanos'. Emecé, Buenos Aires, 2001.

Amoros, A. 'Introducción a la novela contemporánea'. Cátedrá, Madrid, 1976.

Aullón de Haro, P. 'Introducción a la crítica literaria actual'. Playor, Madrid, 1983.

Aullón de Haro, P. 'La poesía en el siglo XX (hasta 1939)'. Taurus, Madrid, 1983.

Aumont, J; Marie, M. 'Análisis del film'. Paidós, Barcelona, 1993.

Bellini, G. 'Nueva historia de la literatura hispanoamericana'. Castalia, Madrid, 1977.

Bompiani. 'Diccionario de Literatura Universal'. Hora, Barcelona, 1988.

Bordwell, D. 'La narración en el cine de ficción'. Paidós, Barcelona, 1996.

Catalá, J. M. 'La puesta en imágenes'. Paidós, Barcelona, 2001.

Cella, S. 'Diccionario de Literatura Lationamericana'. El Ateneo, Buenos Aires, 1998.

Gutiérrez San Miguel, B. 'Teoría de la narración audiovisual'. Cátedra, Madrid, 2006.

Hobsbawm, E. 'Historia del siglo XX'. Taurus, Madrid, 1998.

Huyssen, A. 'Después de la gran división. Modernismo, cultura de masas, posmodernismo'. Adriana Hidalgo, Buenos Aires, 2002.

Láñez, E. 'Historia de la Literatura' (Vol. 8 y Vol. 9). Tesys-Bosch, Barcelona, 1993.

Jiménez Frontín, J. L. 'Movimientos literarios de vanguardia'. Salvat, Barcelona, 1974.

Llovet, J. 'Lecciones de Literatura Universal'. Cátedra, Madrid, 1995.

Pavis, P. 'Diccionario del teatro: Dramaturgia, Estética, Semiología'. Paidós, Barcelona, 1983.

Pérez, A. J. 'Modernismo, Vanguardias, Posmodernidad: Ensayos de Literatura Hispanoamericana'. Corregidor, Buenos Aires, 1995.

Pérez Galledo, C. 'Historia de la Literatura Inglesa'. Taurus, Madrid, 1977.

Pérez Minsk, D. 'Introducción a la novela inglesa actual'. Guadarrama, Madrid, 1968.

Schmeling, M. 'Teoría y praxis de la literatura comparada'. Alfa, Barcelona, 1984.

Seger, L. 'El arte de la adaptación'. Rialp, Madrid, 1993.

Steiner, G. 'Pasión intacta'. Norma, Buenos Aires, 1997.

Williams, R. 'Marxismo y literatura'. Península, Barcelona, 1980.


Aumont, Jacques; 'Estética del cine'. Paidós, Barcelona, 1985.

Gaudreault, A.; Jost, F. 'El relato cinematográfico'. Paidós, Barcelona, 1995

Laurent, Tirard. 'Lecciones de cine'. Paidós, Barcelona, 2003.

Lavandier, Y. 'La dramaturgia. Los mecanismos del relato: cine, teatro, ópera, radio, televisión, cómic'. Ediciones Internacionales Universitarias, S.A., Madrid, 2003.

Parker, P. 'Arte y ciencia del guión'. Ediciones Robinbook, Barcelona, 2003.

Sánchez Noriega, J. L. 'De la Literatura al Cine. Teoría y análisis de la adaptación'. Paidós, Barcelona. 2000

Seger, L. 'Cómo crear personajes inolvidables'. Paidós, Barcelona, 2000.

Web relacionadas

Por determinar

Tutoría académica

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante.

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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

ESTRUCTURAS DE LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS

Módulo: Comunicación Pública

Materia: Comprensión del entorno sociopolítico

Carácter: Básica


Unidad Temporal: Segundo curso- primer y segundo semestre.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos


La asignatura aspira a explicar y arrojar luz acerca de una serie de conceptos, aspectos, categorías y funciones de la Ciencia política necesarios para interpretar y analizar correctamente la realidad; a saber, el significado de lo político, el Estado como estructura política última, el principio de separación de poderes y su trascendencia en el sistema democrático, la configuración institucional del poder, los regímenes políticos, los mecanismos de democracia representativa –partidos políticos-, etc; desigualdades y conflictos en el mundo contemporáneo; potencias emergentes; el avance tecnológico y su efecto en las relaciones internacionales; los actores de las Relaciones Internacionales. A modo de síntesis, la asignatura proporcionará al alumno una visión global de los sistemas políticos contemporáneos, lo capacitará para la comprensión y la elaboración de información política y desarrollará su capacidad de análisis sobre las cuestiones de la actualidad informativa.


Transversales: T1,T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19 Disciplinares: D1, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D10, D11, D13, D14 Profesionales: P1, P4, P6, P9, P10, P11, P12, P15 Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11


La asignatura está relacionada con tres materias pertenecientes al mismo módulo. Se trata de Comunicación Política y Procesos electorales (8º semestre), Sociología de la Comunicación (2º semestre) y Estructuras de las Industrias Comunicativas (5º semestre).


La materia se encuentra relacionada con Periodismo Especializado II: internacional, político y cultural.


1. Estudiar la naturaleza de los sistemas políticos contemporáneos.

2. Profundizar en el conocimiento de las Relaciones Internacionales.

3. Conocer los conceptos básicos de la Ciencia Política.

4. Acercar al alumno a los acontecimientos que moldean la actualidad.

5. Estudiar, desde un prisma ético y crítico, la naturaleza de los conflictos y las desigualdades en el mundo contemporáneo.

6. Fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones sobre la sociedad contemporánea.

7. Fomentar la capacidad de relacionar conceptos y principios teóricos para aplicarlos críticamente a la actualidad.

8. Fomentar la capacidad de "inculturización" en un mundo global, y agudizar el interés por aquellos fenómenos políticos y culturales que suceden fuera de nuestras fronteras.

9. Fomentar la comprensión de la sociedad contemporánea a través de la racionalización, relación y fundamentación de las ideas.

10. Potenciar y desarrollar una actitud crítica y ética frente a las injusticias del mundo contemporáneo.

11. Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo ante la sociedad contemporánea y los grandes avances científicos que tienen lugar.

12. Despertar el interés por los acontecimientos, fenómenos y tendencias de la sociedad internacional.

13. Sensibilizar acerca de la importancia de la cultura y la teoría como actitudes

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éticas y plenas ante la vida.


La asignatura está dividida en siete temas. Cada unidad temática incorpora sesiones prácticas que esclarecen las explicaciones teóricas poniendo de relieve su virtualidad y alcance en la realidad actual. Consisten en el comentario de textos originales, análisis de noticias de actualidad, artículos científicos, desarrollo de debates, etc.

En el campus virtual se llevarán a cabo actividades formativas tales como comentarios de texto, discusiones, chats, foros y otros.


Tabla



no presencial


Trabajos-ejercicios-seminarios especializados

Evaluación 5

Tutorías 25

30

Preparación de trabajos-ejercicios-seminarios especializados

30

Estudio personal 40

Aprendizaje virtual 50

120

TOTAL 150 30 120 Competencias

Transversales: T4, T5, T17 Disciplinares: D5, D11

Profesionales: P1, P2, P12 Actitudinales: A1, A7, A12


-Evaluación continua:

- 80% pruebas escritas (un parcial 30% y un final 50%) que incluye preguntas tipo test de respuestas múltiples (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas); preguntas de desarrollo breves; pregunta de desarrollo tipo ensayo y batería de preguntas de actualidad.

-20% actividades extracurriculares; trabajos.

Evaluación recuperación:

Un único examen global (100%).


- Saber analizar y sintetizar textos complejos y especializados.

- Desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita.

- Fortalecer e incentivar el aprendizaje autónomo

- Estimular el sentido de motivación intrínseco.

- Saber discernir aquellos asuntos troncales que formatean las relaciones internacionales en la actualidad.

- Analizar críticamente la situación política, económica y social en España, en su ámbito regional europeo y en el mundo.

- Estimular el consumo de productos informativos en todas sus variantes y formato como medio para comprender la actualidad.

- Saber expresarse con fluidez sobre los asuntos más importantes de la actualidad, haciendo uso de argumentos sólidos.

- Saber exponer ideas y proyectos con solvencia y claridad, haciendo uso de un lenguaje apropiado.

- Adoptar una actitud de aprendizaje y mejora continuos.

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ANEXO- NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS


Unidades didácticas:

Tema 1. Concepto de estructura política: lo político y la política.

1.1. Introducción. Identificación y entidades material y formal de lo político.

1.2. Noción y tipología de las Estructuras Políticas.

1.3. El Estado como estructura política última.

Tema 2. El poder político y su división. La doctrina de la separación de poderes.

2.1. Antecedentes históricos sobre la división del poder político.

2.2. La doctrina de Montesquieu. Postulados básicos.

2.3. Recepción práctica de la doctrina en las Declaraciones de derechos y en el primer constitucionalismo.

2.4. Evolución doctrinal posterior: Teorías sobre la nueva división del poder político en el Estado contemporáneo.

Tema 3. Estructura Institucional del poder en el Estado contemporáneo. Órganos y funciones.

3.1. La Jefatura del Estado.

3.2. El Parlamento.

3.3. El Gobierno.

3.4. Las Instituciones del Poder Judicial.

Tema 4. Regímenes políticos (I). Tipología de los regímenes contemporáneos según la estructura institucional del Estado.

4.1. El sistema parlamentario.

4.2. El sistema presidencialista.

4.3. Formas mixtas; el sistema francés.

Tema 5. Regímenes políticos (II). Tipología de los Regímenes contemporáneos según la estructura territorial del Estado.

5.1. Estado Federal. Características del modelo clásico.

5.2. Alteraciones del modelo federal clásico.

5.3. Estado unitario. Características del modelo.

5.4. Evolución a formas unitarias descentralizadas: descentralización política y

descentralización administrativa.

Tema 6. Estructuras de mediación política (I). Los partidos políticos.

6.1. Funciones, estructura y tipología de los partidos políticos.

6.2. Sistemas de partidos. Clasificación. 6.3. El sistema español de partidos.

Tema 7. Técnicas del sistema democrático: la representación política. El sufragio electoral.

7.1. El sufragio electoral: Noción y naturaleza como derecho y como función.

7.2. Tipología del sufragio. Sufragio restringido y Sufragio universal.

El voto. Caracteres.

7.3. Sistemas de organización del sufragio electoral



AA.VV. Normas políticas. Madrid: Tecnos, 2004.

Aguiar de Luque, L. / Pérez Tremps, P. Normas políticas. Madrid: Tecnos; 2004.

Bockenforde, E. W. Estudios sobre el Estado de Derecho y la Democracia. Madrid: Trotta; 2000.

Blesa Aledo, Pablo. La Construcción Europea y la Política de las Superpotencias en la Era nuclear, Fundación Universitaria San Antonio, Murcia, 2004.


García Canales, M. Temas de Derecho Constitucional I. Murcia: Diego Marín; 2003.

Gómez- Antón, F. Siete potencias. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias; 2000.

Kelsen, H. La Paz por medio del Derecho. Madrid: Trotta; 2003.

Maiz, R. Teorías Políticas Contemporáneas. Valencia: Tirant Lo Blanc; 2001.

Torres del Moral, A. Principios de Derecho constitucional español. Tomo II: Instituciones políticas. Madrid: Universidad Complutense; 2004.

Web relacionadas

OTAN: www.otan.org

UE: www.eu.org

Naciones Unidas: www.un.org

The Economics: http://www.economist.com/

The New York Times: http://www.nytimes.com/

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Foreign Policy: http://www.fp-es.org/


Ninguno


Es recomendable un buen nivel de inglés, la lectura diaria de prensa, conocimientos básicos de historia contemporánea y geografía.

Tutorías


ÉTICA APLICADA Y BIOÉTICA Módulo: Educación Integral

Materia: Ética



Unidad Temporal: 2º curso – 1º semestre

Requisitos previos



Conforme con el objetivo de la titulación que consiste en “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”, la asignatura de Ética Aplicada y Bioética, contribuye a este objetivo al familiarizar al alumno con la reflexión ética de cuestiones actuales relativas a importantes ámbitos de la vida humana. De igual manera,

La primera parte de la asignatura, trata sobre cuestiones de ética aplicada, presentando las bases para “una formación ética profesional” como vía de realización personal y desarrollando su capacidad reflexiva y crítica de los asuntos sociales desde la perspectiva ética.

La segunda parte de la asignatura, como señala en otro objetivo de la titulación, colabora en la adquisición de “un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos actuales”, concretamente se centra en el estudio de cuestiones bioéticas, posibilitando que el alumno adquiera criterios racionales, científicos y éticos, que le capaciten para saber argumentar y poder evaluar opiniones con repercusión en la vida humana, dada la importancia que tiene para su vida personal y para la sociedad en su conjunto.



Profesionales: P12.


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La asignatura de Ética Aplicada y Bioética está directamente relacionada con la asignatura de Ética Fundamental. De forma indirecta se relaciona con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Teología I, Teología II, Doctrina Social de la Iglesia y Humanidades.


La asignatura de Ética Aplicada y está directamente relacionada con la asignatura de “Deontología y Legislación de la profesión” y con las asignaturas de la Materia “Libertad, expresión, responsabilidad periodística y opinión pública”. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación deben estar fundamentados en criterios éticos.


1. Relacionar la estructura moral de las acciones con la práctica profesional.

2. Identificar relaciones y diferencias entre el derecho y la moral; distinguir entre las normas legales y las normas morales.

3. Reconocer dilemas éticos que causa el impacto ambivalente de la tecnología sobre el medio ambiente.

4. Reconocer las más sobresalientes corrientes bioéticas, identificando sus principios éticos fundamentales y su concepción antropológica.

5. Identificar las características del ser humano desde una antropología integral y fundamentar la dignidad humana.

6. Identificar, analizar y argumentar cuestiones bioéticas en torno a la sexualidad humana, el inicio y final de la vida humana desde una perspectiva personalista ontológica.


I Cuestiones éticas actuales

Profesión, política, ecología, familia,

II Bioética Fundamental y específica

Concepto e historia de la bioética

Corrientes actuales de bioética y su repercusión en la sociedad

Temas actuales de Bioética


Tabla



no presencial


Clases prácticas 5

Tutorías 6

Evaluación 4

Seminarios

15

Estudio personal 30

Preparación 2

Laboratorio 13


60

Competencias


Profesionales: P12.

Específicas: FE3, FE6, FE12, HE10.


Modalidad de Evaluación Continua:

- Primer parcial: 35 %.

- Examen Global: 35 %. Comprende las materias no evaluadas desde el último parcial, y caso de ser superado se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre. Los alumnos que no superaron el primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los criterios de asistencia deben examinarse de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial, contando dicha parte un 35 % de su nota final.

- Trabajos: 30%.

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Para superar un examen es necesario que la calificación obtenida en el mismo sea igual o superior a 5 y la nota de corte del apartado de trabajos es también 5

Modalidad de Recuperación: Examen 100%



A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos,

presentación de trabajos y/o exposiciones en clase, se observará y evaluará que el

alumno sea capaz de:

- Conocer, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de la ética

y la bioética.

- Entender la complementariedad y la diferencia entre las virtudes morales y las

habilidades técnicas o profesionales.

- Comprender las características de la persona humana desde una antropología

integral y valorar los derechos y deberes que le asisten.

- Identificar las principales corrientes bioéticas, sus fundamentos antropológicos y

éticos y su repercusión en la actualidad.

- Analizar las principales situaciones conflictivas en Bioética y razonar sobre ellas.

ANEXO- ÉTICA APLICADA Y BIOÉTICA


Unidad Didáctica I. Cuestiones de Ética Aplicada Tema 1. Ética y Profesión

Tema 2. Ética y Política.

Tema 3. Ética y Ecología.

Unidad Didáctica II. Bioética Fundamental Tema 4. Concepto e historia de la bioética

Tema 5. Orientaciones Antropológicas

Tema 6. Sexualidad Humana

Unidad Didáctica III. Cuestiones bioéticas en torno a la sexualidad

Tema 7. Procreación Humana y Reconocimiento de la Fertilidad

Tema 8. Anticoncepción y Esterilización.

Unidad Didáctica IV. Cuestiones bioéticas en torno al inicio de la vida humana

Tema 9. El comienzo de la vida humana. Estatuto Científico del embrión humano

Tema 10. Estatuto Ontológico y Ético del Embrión Humano.

Tema 11. Aborto

Tema 12. Técnicas de Reproducción Asistida

Tema 13. Células Madre y Clonación.

Unidad Didáctica V. Cuestiones bioéticas en torno al final de la vida humana

Tema 14. Atención a la vida en la fase terminal

Tema 15. La Eutanasia



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HORTAL, A. Ética general de las profesiones. Bilbao: Desclée, 2002. 278 p. ISBN: 84-330-1718-7

TOMÁS GARRIDO, G. Cuestiones actuales de Bioética. Pamplona: Eunsa, 2006. 147 p. ISBN: 84-313-2392-2

TOMÁS GARRIDO, G.; POSTIGO, E. (Editoras). Bioética personalista: ciencia y controversias. Navarra: Ediciones Internacionales Universitarias, 2007. 444 p. ISBN: 978-84-8469-196-9

SGRECCIA, E. Manual de bioética. México: Diana, 1996. 688 p. ISBN: 968-13-2920-1


ARANGUREN, J. L. Ética y Política. Madrid: Biblioteca nueva, 1996. 186 p. ISBN: 84-7030-379-1

CICCIONE, L. Bioética, historia, principios, cuestiones. Madrid: Palabra, 2005. 478 p. ISBN: 84-82369-899-7

CONSEJO PONTIFICIO PARA LA FAMILIA. Lexicon. Madrid: Palabra, 2004. 1142 p. ISBN: 84-8239-849-0

LUCAS LUCAS, R. Antropología y Problemas Bioéticos. Madrid: BAC, 2001. 163 p. ISBN: 84-7914-596-X

ORTIZ, E.; PRATS, J.I.; AROLAS, G. La Persona Completa: aproximación desde la antropología, la psicología y la biología. Valencia: EDICEP, 2004. 172 p. ISBN: 84-7050-785-0

PELÁEZ, M. A. Ética, profesión y virtud. Madrid: Rialp, 1991. 144 p. ISBN: 84-321-2745-0

TOMÁS GARRIDO, G. (Editora). La Bioética, un compromiso existencial y científico. Murcia: Fundación Universitaria San Antonio, 2005. 3 Vol. ISBN: 84-96353-27-5

TOMÁS GARRIDO, G. (Editora). Manual de Bioética. 2ª ed. Barcelona: Ariel, 2006. 478 p. ISBN: 84-344-8040-9

Web relacionadas

Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas: (http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas/index.htm)

ARVO: Páginas de Bioética, (http://www.arvo.net/includes/seccion.php?IdSec=814)

Asociación Española de Bioética y Ética Médica, (http://www.aebioetica.org/)

Bioeticaweb, (http://www.bioeticaweb.com/)

Centro de Documentación de Bioética. Universidad de Navarra, (http://www.unav.es/cdb/)

Diario Médico, (http://www.diariomedico.com/asesor/bioetica.html)

Fundación Bioética, (http://www.bioeticacs.org)

Instituto de Bioética. Fundación de Ciencias de la Salud, (http://www.fcs.es/fcs/esp/inst_bio/index_inst_bio.htm)

Observatorio de Bioética de la UCV, (http://www.observatoriobioetica.com/)


A especificar por el profesor según requiera la asignatura.






- Utilizar el horario establecido, el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor


Tutorías

En relación al objetivo general de las tutorías académicas: "Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, las tutorías en el Módulo de Educación Integral, y en concreto en esta asignatura, se realizan tanto con alumnos de la misma aula como en grupos que incluyen alumnos de distintas aulas; favoreciendo, en el primer caso, el seguimiento y profundización del alumno en su propia asignatura y, en el segundo caso, la consecución de los objetivos generales del Módulo de Educación Integral, facilitando, a su vez, la relación intrauniversitaria entre alumnos de diferentes

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titulaciones.

ÉTICA FUNDAMENTAL Módulo: Educación Integral

Materia: Ética

Carácter: Obligatoria


Unidad Temporal: Primer Curso – Segundo cuatrimestre

Requisitos previos

No se establecen Requisitos previos.


Esta asignatura se encuentra directamente relacionada con algunos de los objetivos de la Titulación, como son: “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”, así como: “Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales” que condicionan su futura actividad profesional, ampliando su visión del hombre y del mundo desde las categorías y valores que han configurado nuestra cultura”

La asignatura de Ética Fundamental contribuye a alcanzar estos objetivos familiarizando al alumno con la reflexión ética, capacitándolo para el análisis moral de las acciones y favoreciendo la integración de su actividad en un marco antropológico de sentido, comprometido y solidario




Profesionales: P12.


Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE 24, FE29, FE30, HE1, HE2, HE3, HE4,

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HE10, HE11, HE14, HE16, HE43.


La asignatura de Ética fundamental está directamente relacionada con la asignatura de Ética Aplicada y Bioética. De forma directa se relaciona con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Teología I, Teología II, Doctrina Social de la Iglesia y Humanidades.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios Grado en Comunicación Audiovisual: La asignatura de Ética fundamental está directamente relacionada con la asignatura de “Deontología y legislación de la comunicación”. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación deben estar fundamentados en criterios éticos.


33- Identificar los elementos estructurales de la acción humana.

34- Individualizar y distinguir los diferentes valores ligados a la acción.

35- Relacionar la estructura moral de las acciones con la práctica profesional.

36- Relacionar los parámetros éticos con la estructura específica del ser humano.


I. Teorías éticas contemporáneas.

Aproximación a la ética filosófica.

Historia y clarificación conceptual de la ética.

Teorías éticas contemporáneas.

II. Fundamentación antropológica de la ética.

La persona humana y la ley natural.

La persona humana y la dignidad.


Tabla



no presencial


Clases prácticas 5

Tutorías 6

Evaluación 4

15

Estudio personal 30

Preparación 2

Laboratorio 13


60

Competencias

Transversales: T1, T2, T8, T12.

Disciplinares: D14.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10.

Específicas: FE3, FE6, FE12, FE16, FE 24, HE2, HE10.




- Examen Global: 35 %. Comprende las materias no evaluadas desde el último par-cial, y caso de ser superado se elimina la materia para la convocatoria de Septiem-bre. Los alumnos que no superaron el primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los criterios de asistencia deben examinar-se de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial, contando dicha parte un 35 % de su nota final.

- Trabajos: 30%

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Modalidad de Recuperación: Examen 100%.

Evaluación de Septiembre: Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en sep-tiembre será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de septiembre se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.


A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios, informes orales y/o escritos, presentación de trabajos o exposiciones en clase, se observará y evaluará que el alumno sea capaz de:

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de la ética.

- Analizar de manera reflexiva informaciones de carácter ético.

- Conocer los elementos esenciales de los que depende la calificación moral de los actos humanos.

- Identificar las características de la persona humana desde una antropología integral.

- Entender la importancia de la libertad humana en el desarrollo de la propia personalidad y de la vocación.

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ANEXO- ÉTICA FUNDAMENTAL


Unidad didáctica I. Introducción: Conceptos Básico s Tema 1. Contexto existencial de la ética: el ámbito de la acción

Tema 2. Panorámica conceptual

I. 2. 1. Fenomenología del acto libre

I. 2. 2. Nociones de ‘ética’ y ‘moral’

I. 2. 3. Nociones de ‘bien’, ‘ley natural’, ‘virtud’, ‘deber’, ‘valor’

Unidad didáctica II. Teorías Éticas Tema 3. Modelo ético clásico

II. 3. 1. Conflicto entre relativismo y moralidad

II. 3. 2. Principios básicos del eudemonismo y de la teoría de la virtud

Tema 4. Modelo ético moderno

II. 4. 1. El conflicto en torno a la falacia naturalista

II. 4. 2. La ética formal

Tema 5. Modelos éticos contemporáneos

II. 5. 1. Conflicto ético: emotivísimo, hedonismo, relativismo

II. 5. 2. Reproposición contemporánea de las éticas clásicas y modernas

II. 5. 3. Ética de los valores

II. 5. 4. Personalismo y comunitarismo

Tema 6. Requisitos que debe cumplir una teoría ética adecuada

Unidad didáctica III. Fundamentación Antropológica de la Ética Tema 7. La estructura de la persona humana

Tema 8. Fundamentación antropológica de la dignidad

III. 8. 1. Punto de vista clásico: concepto de ‘vida lograda’

III. 8. 2. Punto de vista moderno-formal: el ser humano como fin

III. 8. 3. Punto de vista axiológico: la jerarquía de valores

III. 8. 4. Punto de vista personalista: dignidad propia y descubrimiento del otro Tema 9: Transición de la fundamentación antropológica de la ética a la ética aplicada

III. 9. 1. Los ámbitos existenciales de la vida humana: corporalidad, familia, educación, sociedad, política

III. 9. 2. Relación de los ámbitos existenciales con la moralidad

III. 9. 3. Relación con la ética cristiana



RODRÍGUEZ DUPLÁ, L. Ética. Madrid: BAC, 2001. ISBN: 84-7914-595-1

CORTINA, A.; MARTÍNEZ, E. Ética. Madrid: Akal, 1996. ISBN: 84-460-0674-X.

LLANO CIFUENTES, A. La vida lograda. Barcelona: Ariel, 2002. ISBN: 84-344-1232-2.

GARCÍA MARQUÉS, A.; ZÚNICA RAMAJO, I.Civis Bonus. Fundamentos de ética y política. Murcia: Isabor, 2010. ISBN: 84-935721-8-1.


ARISTÓTELES. Ética para Nicómaco. Madrid: Alianza Editorial, 2001. ISBN: 978-84-206-3928-4.

KANT, I. Fundamentación para una metafísica de las costumbres. Madrid: Alianza Editorial, 2002. ISBN: 978-84-206-7295-3.

SCHELER, M. El formalismo en la ética y la ética material de los valores. Madrid: Caparrós, 2000. ISBN: 978-84-87943-88-1.

VON HILDEBRAND, D. Ética. Madrid: Encuentro, 1983. ISBN: 978-84-7490-088-0.

MACINTYRE, A. Historia de la ética. Madrid: Paidós, 1976 (reimpresión: 2002). ISBN: 978-84-493-1930-3.

MARÍAS, J. Tratado de lo mejor. La moral y las formas de vida. Madrid: Alianza, 1995. ISBN: 84-206-9432-0.

RODRÍGUEZ DUPLÁ, L. Ética de la vida buena. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2006. ISBN: 9788433020772.

GÓMEZ-HERAS, J. Mª. Buscando la felicidad. La odisea de la conciencia moral en su peregrinar hacia el bien. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2005. ISBN: 9788433020246.

RODRÍGUEZ LUÑO, Á. Ética general. 5ª ed. Pamplona: EUNSA, 2006. ISBN: 84-313-2189-X

SPAEMANN, R. Ética. Cuestiones fundamentales. 6ª ed. Pamplona: EUNSA, 2007. ISBN: 84-313-2335-3

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Web relacionadas


Centro de ética de la Universidad Alberto Hurtado, Chile (http://etica.uahurtado.cl).

Enciclopedia Stanford de Filosofía, en inglés (http://plato.stanford.edu/contents.html).

Web de Profesionales por la ética, España (http://www.profesionalesetica.com/).








- Utilizar el horario establecido, el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor


Tutorías

En relación al objetivo general de las tutorías académicas: "Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, las tutorías en el Módulo de Educación Integral se realizan tanto con alumnos de la misma aula como en grupos que incluyen alumnos de distintas aulas; favoreciendo, en el primer caso, el seguimiento y profundización del alumno en su propia asignatura y, en el segundo caso, la consecución de los objetivos

generales del Módulo de Educación Integral, facilitando, a su vez, la relación intrauniversitaria entre alumnos de diferentes titulaciones.

FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Módulo: Producción Periodística

Materia: Periodismo Audiovisual



Unidad Temporal: Primer curso – Primer cuatrimestre

Requisitos previos No se establecen requisitos previos


La asignatura pretende que el alumno adquiera un conocimiento profundo de los contenidos de los materiales audiovisuales que constantemente llegan a nuestro entorno, para que conozca los mecanismos de la comunicación audiovisual y sea capaz de examinar de forma crítica cualquier clase de fuentes, documentos y mensajes construidos a través de los lenguajes propios de los medios de comunicación, especialmente en lo referido al mundo de la imagen como del sonido, y poder transformarlos en informaciones de interés mediante los lenguajes informativo comunicativos para cada caso.

Competencias en relación con la materia/módulo al q ue pertenece la asignatura Competencias transversales:

T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19

Competencias específicas:

a) Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D10, D11, D12

b) Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, P14, P15, P18

c) Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11

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La asignatura, que conforma junto a Narrativa Audiovisual, Producción audiovisual, Información en radio e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual, también se relaciona estrechamente con la materia Periodismo especializado y con la de Proyectos periodísticos, configurando el módulo Producción Periodística


La asignatura, que conforma-junto a Narrativa Audiovisual, Producción audiovisual, Información en radio e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual, también se relaciona estrechamente con la materia Tecnología de los medios audiovisuales, integrada en el módulo Tecnologías de la comunicación, así como con la materia Lenguaje y expresividad oral integrada en el Módulo de Lenguaje y Expresividad


1.- Dentro de los objetivos cognitivos la asignatura Fundamentos de la Comunicación Audiovisual persigue conocer y aprender los mecanismo básicos y las herramientas conceptuales primordiales del lenguaje audiovisual: terminología, elementos, métodos de análisis, productos, etc.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de construir un relato audiovisual o sonoro.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades comunicativas propias del alumno y saberlas aplicar al lenguaje audiovisual específico de medios como el televisivo o el radiofónico.

4.- Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular y fomentar el hábito de escuchar radio, ver televisión y acudir al cine.


La asignatura está dividida en dos bloques temáticos diferentes basados en los principios fundamentales del lenguaje audiovisual (composición, planos, continuidad, montaje, banda sonora o puesta en escena) y del lenguaje radiofónico respectivamente (elementos esenciales, guión, montaje, tipos de programas) y que se ven complementados con un variado plan de prácticas.


Tabla



no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 4

Tutorías 6

30

Estudio Personal 30


Laboratorio 25


40

120

Competencias

Transversales: T3, T4

Disciplinares: D1

Profesionales: P8, P15

Actitudinales: A1, A6


Matriculados en Evaluación Continua:

Matriculados en Evaluación Continua:

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- 40% dos pruebas escritas de respuestas múltiples

- 40% prácticas que suponen la demostración de habilidades y competencias


- (*)Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura.

Matriculados en recuperación: - 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual que responde a los conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas.


- Organizar y planificar proyectos audiovisuales básicos

- Analizar y sintetizar textos audiovisuales y radiofónicos

- Conocer los procesos informativos y comunicativos

- Idear, planificar y ejecutar proyectos informativos o comunicativos

- Analizar las producciones audiovisuales

- Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora

- Desarrollar la capacidad para organizar y dirigir

ANEXO- FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL



Bloque temático 1. Lenguaje Audiovisual

Tema 1. Introducción al audiovisual

Este tema se presenta como una introducción al mundo del audiovisual y responde a preguntas básicas sobre percepción.

Lo audiovisual. Audiovisual Natural, Natural parcialmente tecnificado y Tecnificado. Principios de la Gestalt. Los significantes. Los signos. Los códigos.

Tema 2. La composición

Para poder analizar las imágenes es necesario entender cómo están compuestas. En este tema se explicarán los principios básicos de la composición.

Introducción y definición. Fines y funciones de la composición. Los puntos fuertes. La regla de los tercios. Composición en la práctica.

Tema 3. La selección de bloques

Primero de los temas dedicados a la explicación de códigos visuales, en el que se atenderá de forma especial a la explicación de códigos como los tipos de plano utilizados en los documentos audiovisuales.

Secuencia, escena, toma y plano de encuadre. Tipología del plano por encuadre, angulaciones y elementos.

Tema 4. La continuidad

Se explica cómo se articulan los textos audiovisuales desde el punto de vista espacio-temporal. Se propone el estudio del eje de acción y la naturaleza del movimiento en pantalla, para entender la ubicación de las cámaras sin provocar salto de eje. Ley de los 180º. Regla de los 30º. Tipos de continuidad. Elipsis y modos de transición. Movimientos de cámara. El storyboard.

Tema 5. El montaje

El montaje, como ordenación que relaciona las imágenes y sonidos, provoca una serie de recursos expresivos que resulta el objeto de estudio de este tema. La expresividad, el movimiento, el ritmo y la idea. El montaje según el modo de pro-ducción, según la continuidad o discontinuidad temporal, según el tratamiento del es-pacio y según la idea o el contenido.

Tema 6. La banda sonora

Descripción de elementos que conforman la banda de sonido de los documentos au-diovisuales. Son los códigos sonoros, en los que el sonido cobra especial protagonismo y en el que se explican los diferentes tipos de sonido –diegético y no diegético-, tipos de voces –in, out, off, over, etc. Códigos de procedencia. Voces o palabra. Música. Ruidos o efectos sonoros. Silencio

Tema 7. La puesta en escena

Descripción de otros elementos que intervienen en la elaboración de documentos audiovisuales. Concepto de puesta en escena. Los componentes de la puesta en escena: escenario, vestuario y maquillaje, iluminación, reparto y dirección de

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actores.

Bloque temático 2. Lenguaje Radiofónico

Tema 8. El medio radio

Aproximación a las características generales del medio radio: Creación/imaginación, cotidianidad/credibilidad, diálogo/ compañía, fugacidad, claridad y especificidad, mensaje volátil e irreversible, la temporalidad.

Tema 9. El lenguaje radiofónico

Se describen los diferentes elementos del lenguaje utilizado en el medio radiofónico, así como las características de los mismos.

Uso y componentes del lenguaje radiofónico. La voz. Tono, intensidad y timbre. Definición y valores expresivos. La música. Funciones de la música en la radio. Los efectos sonoros. Funciones de los efectos sonoros en radio. El silencio.

Tema 10. El guión radiofónico

Se ofrecen los conocimientos necesarios para elaborar guiones para diferentes programas radiofónicos.

La idea. La pauta. La escaleta y el minutado. El guión radiofónico: distintos tipos de guión. Claves para la confección de un guión.

Tema 11. El montaje radiofónico

En este tema se explican las posibilidades expresivas de la creación de espacios sonoros a través de las diferentes técnicas de montaje.

La planificación sonora y la construcción del espacio: los planos y tipología. Cómo construir planos. El montaje radiofónico y sus técnicas. Montando sobre dos ejes. El montaje músico-verbal. Técnicas de montaje: las figuras. Advertencias sobre las figuras del montaje. Advertencias sobre la utilización de la música en el montaje radiofónico.

Tema 12. Los programas radiofónicos

Se explican los diferentes tipos de programas de radio, así como los más habituales del panorama radiofónico español.

Conceptos básicos: programa de radio, programación radiofónica, secciones de los programas radiofónicos. Naturaleza del programa radiofónico. Tipología de los

programas radiofónicos: persuasivos, formativos, de entretenimiento, informativos.

Programa de la enseñanza práctica

Bloque Temático 1. Lenguaje Audiovisual

Práctica 1ª. Análisis de composición en foto fija

Práctica 2ª.Localización y análisis de escala de planos en documentos audiovisuales.

Práctica 3ª. Localización y análisis de modos de transición en documentos audiovisuales.

Práctica 4ª. Elaboración didáctico-práctica sobre el montaje audiovisual.

Práctica 5ª. Localización y análisis de elementos de la banda sonora.

Bloque Temático 2. Lenguaje Radiofónico

Práctica 1ª. Elaboración de pieza radiofónica corta.

(*) se desarrollará en el estudio de radio y televisión /laboratorio audiovisual.



APARICI, R.; GARCÍA MATILLA, A.; VALDIVIA SANTIAGO, M. La imagen. [2ª]. Madrid: Universidad

Nacional de Educación a Distancia, 2000. ISBN: 84-362-2752-2.

CASETTI, F. ; DI CHIO, F. Cómo analizar un film. Barcelona: Paidós, 1991. ISBN: 84-7509-668-9.

CASTILLO, J.M., Elementos del lenguaje audiovisual. [2ª]. Madrid: Instituto Oficial de Radio y Televisión (IORTV), 2002. ISBN: 84-88788-49-5.

FERNÁNDEZ DÍEZ, F; MARTÍNEZ ABADÍA, J., Manual Básico de lenguaje y narrativa audiovisual. Madrid: Paidós, 1999. ISBN: 84-493-0604-3.

MERAYO PÉREZ, A., Para entender la radio, Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca. Salamanca, 2000.

RODERO, E. Locución radiofónica. [1ª]. Madrid: Instituto Oficial de radio y Televisión (IORTV), 2003. ISBN: 84-88788-52-5.


BELTRÁN MONER, R. La ambientación musical. [2ª]. Madrid: Instituto Oficial de Radio y Televisión (IORTV), 2007. ISBN: 84-869884-70-X.

CARMONA, R. Cómo se comenta un texto fílmico. [4ª]. Madrid: Cátedra, 2000. ISBN:

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978-84-376-0963-8.

CEBRIÁN HERREROS, M. Información Radiofónica. Mediación técnica, tratamiento y programación. Madrid: Síntesis, 1995. ISBN: 84-7738-309-X.

CEBRIÁN HERREROS, M. Información Audiovisual: concepto, técnica, expresión y aplicaciones. Madrid: Síntesis, 1998. ISBN: 84-7738-458-4.

FELDMAN, S. La composición de la imagen en movimiento. [1ª ed.]. Barcelona: Gedisa, 2001. ISBN: 84-7432-579-X.

HUERTAS BAILÉN, A.; PERONA PÁEZ, J.J. Redacción y locución en medios audiovisuales: la radio. Barcelona: Bosch, 1999. ISBN: 84-7676-543-6.

JULLIER, L. El sonido en el cine. Barcelona: Paidós, 2007. ISBN: 978-84-493-2027-9.

MANOVICH, l. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación: La imagen en la era digital. Barcelona: Paidós, 2005. ISBN: 84-493-1769-X.

MERAYO PÉREZ, A.; PÉREZ ÁLVAREZ, C. La magia radiofónica de las palabras. Aproximación a la lingüística en el mensaje de la radio. Salamanca: Librería Cervantes, 2001. ISBN: 84-95195-37-2.

MERAYO PÉREZ, A. Para entender la radio: estructura del proceso informativo radiofónico. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca, 2000. ISBN: 84-7299-284-5.

MUÑOZ, J.J; GIL, C. La radio: teoría y práctica. [2ª]. Madrid: instituto oficial de Radio y Televisión (IORTV), 1997. ISBN: 84-86984-93-9.

ORTIZ, M.A.; VOLPINI, F. Diseño de programas de radio. Guiones, géneros y fórmulas. [2ª]. Barcelona: Paidós, 1998. ISBN: 84-493-0143-2.

RODRÍGUEZ BRAVO, Á. La dimensión sonora del lenguaje audiovisual. Barcelona: Paidós, 1997. ISBN: 84-493-0479-2.

SIETY, E. El Plano: En el origen del cine. Barcelona: Paidós, 2004. ISBN: 84-493-1575-1

THOMPSON, R. El lenguaje del plano. [1ª]. Madrid: Instituto Oficial de Radio y Televisión, 2002. ISBN: 84-88788-47-9.

VILLAFAÑE GALLEGO, J. Introducción a la teoría de la imagen. [5ª]. Madrid: Pirámide, 2002. ISBN: 978-84-368-0263-4.

Web relacionadas

Blog de la asignatura: http://fundamentosdelacomunicacion.blogspot.com

www.rtve.es

www.telecinco.es

www.antena3.com

www.cuatro.com

www.populartv.net

www.cadenaser.com

www.cope.es

www.ondacero.es

www.puntoradio.com

www.orm.es

http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/index.html


Acceso a internet, ordenador, cámara de fotos digital compacta

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados por lo cual el sistema de evaluación así como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante.

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GESTIÓN Y EXPOSICIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS Módulo: Lenguaje y expresividad.

Materia: Lenguaje y expresividad escrita.



Unidad Temporal: Segundo curso - Primer cuatrimestre

Requisitos previos



La asignatura pretende que el alumno adquiera la capacidad y habilidad para expresarse mediante sus trabajos con fluidez y eficacia comunicativa, para que el alumno aprenda a gestionar y elaborar proyectos académicos a lo largo de todo el grado a la vez que sepa expresar sus resultados con claridad. El alumno además tendrá capacidad creativa y dominio del lenguaje audiovisual, junto a una predisposición a la innovación en los diferentes soportes y producciones audiovisuales y digitales. De este modo se remarca que no siempre los proyectos académicos durante el Grado serán exclusivamente de naturaleza escrita o lineal.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19

Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D8, D10, D12, D13, D14, D15, D16, D17, D18, D19, D20, D22, D23, D24, D25, D26, D27, D28, D30, D31, D32, D33, D34, D35, D36, D37, D38, D39, D40

Profesionales: P6, P7, P8, P13, P14, P15, P16, P17, P18, P19, P20, P37

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13


La asignatura, que conforma junto a Lengua (primer semestre), Redacción periodística (segundo semestre) y Reportajes y entrevistas (tercer semestre) la materia Lenguaje y expresividad escrita, también se relaciona estrechamente con la materia Lenguaje y expresividad oral, integrada en el módulo Lenguaje y expresividad.


La asignatura también se relaciona estrechamente con la realización del Trabajo de Fin de Grado (séptimo y octavo semestre), así como con todas las asignaturas de la carrera en las que sea necesario presentar y exponer un trabajo.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos la asignatura Gestión y exposición de trabajos académicos persigue proporcionar al alumno un primer contacto con el ámbito de la investigación científica en comunicación, así como conocer los parámetros básicos de un trabajo académico.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones en torno a un trabajo de investigación en comunicación.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es fomentar la exposición clara y coherente de procesos, metodologías y resultados, tanto de forma oral como escrita, así como en cualquier otro soporte de comunicación.

4.- Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende potenciar la capacidad crítica y creativa para diseñar, realizar y presentar proyectos académicos, siempre en busca de la calidad y la excelencia tanto en el proceso como en el resultado.


La asignatura está dividida en dos bloques: redacción de un proyecto académico por un lado, y por otro, en las distintas fases de su realización práctica, desde las bases formales hasta la presentación de los resultados, pasando por el trabajo con fuentes

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de información.


Tabla



no presencial



Evaluación 5

Tutoría 15

Trabajo en grupo

30

Estudio personal 5


Actividades de aprendizaje virtual 45

120

Competencias

Transversales: T5, T6, T9, T11

Disciplinares: D7, D15, D16, D18.

Profesionales: P19, P20, P22

Actitudinales: A3, A11, A13, A14, A16

Sistema de evaluación Matriculados en evaluación continua:

- 35% prueba escrita de desarrollo conceptual

- 40% trabajos prácticos (demostración de habilidades y competencias)

- 25% trabajo académico elaborado en la asignatura Matriculados en recuperación:

- 35% prueba escrita de desarrollo conceptual (conocimientos desarrollados en

lecciones magistrales y pruebas teórico-prácticas)

- 40% trabajos prácticos (demostración de habilidades y competencias)

- 25% exposición de trabajo académico elaborado en la asignatura

Resultados de Aprendizaje El alumno será capaz de:

- Tener capacidad de gestión de la información.

- Conocer el uso correcto oral y escrito de la propia lengua.

- Conocer los procesos informativos y comunicativos.

- Aplicar las tecnologías necesarias para procesar, elaborar y transmitir información.

- Adquirir capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa.

- Comprender y analizar textos y documentos especializados.

- Adquirir capacidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación.

- Desarrollar la competencia profesional.

- Reflexionar y conocer los fundamentos humanísticos de la cultura occidental

- Adaptarse sistemáticamente a los cambios.

ANEXO- GESTIÓN Y EXPOSICIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS



Tema 1. ¿Qué es la investigación?

Este tema se presenta como una introducción al mundo de la investigación científica y académica: fases y pasos de la investigación científica. Tipos de investigación. La hipótesis. El Objeto de estudio. Objetivo/s. Metodologías de investigación.

Tema 2. La elección de un tema

Tema elegido o tema impuesto. La calendarización. Las preguntas. La tormenta de ideas.

Tema 3. Cómo identificar fuentes en la biblioteca

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El conocimiento del material y de los servicios disponibles de las bibliotecas. Las enciclopedias generales. Obras especializadas. Publicaciones periódicas.

Tema 4. Cómo utilizar las fuentes de la biblioteca

Selección de materiales: revisar y recolectar fuentes. Definir lo que se quiere saber. Utilización de términos de búsqueda apropiados. Hacer tarjetas de fuentes. Tomar notas y clasificar fuentes. Evaluación de las fuentes.

Tema 5. Internet y otras fuentes

Orientaciones para buscar más allá de los libros, periódicos y publicaciones periódicas: Internet, pedir información por correo electrónico, conversaciones o entrevistas.

Tema 6. Cómo registrar la información

Tomar notas. Fotocopiado. La documentación de notas. Las citas. Las

paráfrasis. La interpretación. El resumen. Listas y estadísticas.

Registro de observaciones originales y conclusiones. Formulación del

conocimiento general. Saber cuándo documentar. Cómo evitar el

plagio.

Tema 7. Cómo organizar el material

Ordenar el material. Verificar hipótesis. El enunciado de tesis.

Escribir la introducción. El formato del diseño.

Tema 8. Redacción Imaginar al lector. Estilo legible. Redacción del borrador. Citar fuentes durante la redacción. Cómo citar fuentes. Integración de citas. Revisiones.

Tema 9. El trabajo Final

Márgenes. Título. Numeración de páginas. Creación de encabezamientos. Elección de fuentes y tamaños. Cuadros e ilustraciones. Estilo. Símbolos de corrección de pruebas. La verificación de la puntuación.

Tema 10. La exposición de trabajos académicos

Cómo hacer una exposición eficaz de un trabajo académico.


El alumno deberá aplicar los conocimientos adquiridos en un proyecto de investigación que presentará al profesor antes de finalizar el periodo lectivo en el que se desarrolle la asignatura. A lo largo del curso, el profesor podrá llamar a cualquier alumno para que le presente el dossier con la documentación de las labores de investigación que va realizando.



WALKER, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa


CERVERA, A. Y HERNÁNDEZ, G. (2006). Saber escribir. Madrid: Aguilar –Instituto Cervantes ECO, U. (1997). Cómo se hace una tesis: técnicas, procedimientos de estudio, investigación y escritura. Barcelona: Gedisa. PÉREZ, S. (2002). Manual del escritor. Madrid: Dossat

Web relacionadas

Webs de interés general:

El Portal de la Comunicación http://www.portalcomunicacion.com

Infoamerica http://www.infoamerica.org

Revista Telos http://www.campusred.net/telos/home.asp?rev=&rev=

Revista Razón y Palabra http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos

Revista ZER http://www.ehu.es/zer

Revista Análisi http://www.raco.cat/index.php/Analisi


Ninguno

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En primer lugar, el alumno debe dedicar las horas que se indican de trabajo no presencial a una constante tarea de familiarización con trabajos académicos convencionales, que serán modelo de los que se realizarán y pedirán a lo largo de la asignatura. De este modo, el alumno pronto identificará los problemas habituales en este tipo de proyectos, así como las soluciones pertinentes en cada caso.

En segundo lugar, es muy recomendable el contacto habitual con el profesor ante cualquier duda metodológica en las diferentes prácticas y materiales entregados. En este sentido, las lecturas recomendadas no son en su gran parte un apoyo complementario a las explicaciones y lecciones, sino la fundamentación práctica o reflexiva de éstas.

Tutorías


DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: HUMANIDADES Módulo: Educación Integral

Materia: Humanidades



Unidad Temporal: tercer año, segundo semestre

Requisitos previos



La asignatura de Humanidades se relaciona con los siguientes objetivos de la titulación: “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”; “Formación en Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencia”.

La asignatura de Humanidades contribuye, dentro del módulo de educación integral, aportando la reflexión sobre el significado que tienen en la persona las diferentes dimensiones que la constituyen, destacándose los aspectos relativos a la creación estética, al significado de la historia para el ser humano, y las producciones culturales en las que éste ha proyectado sus intereses y aspiraciones. Con esta asignatura se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos básicos para poder comprender el medio social y cultural en que se mueven, aprendiendo a conectarlo tanto con las fuentes como con los desarrollos que lo han hecho posible.



Profesionales: P12.


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La asignatura de Humanidades está directamente relacionada con el resto de asignaturas del Módulo de Educación Integral, del que forma parte: Teología I, Teologia II, Doctrina Social de la Iglesia, Ética Fundamental y Ética Aplicada y Bioética.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios La asignatura de Ética fundamental está directamente relacionada con las asignaturas del Módulo “Interacción del entorno sociocultural”. De forma complementaria se relaciona con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación deben estar fundamentados en criterios éticos.


1. Que el alumno distinga los fundamentos esenciales de nuestra civilización de sus características culturales accidentales.

2. Que el alumno distinga los hitos históricos básicos de los acontecimientos coyunturales y los elementos que constituyen su estructura de causa-efecto.

3. Que el alumno focalice las limitaciones estructurales del conocimiento humano.

4. Que el alumno identifique la relación que existe entre el dolor, el sufrimiento o la muerte y el carácter finito del ser humano.

5. Que el alumno individualice los fundamentos del carácter social del ser humano y de la estructura de la sociedad.

6. Que el alumno distinga los distintos modelos de sociedad ideal.

7. Que el alumno distinga los procesos políticos y sociales que caracterizan a nuestra sociedad contemporánea.


Historia e identidad. Historia y cultura.

El conocimiento humano y sus límites.

Sociedad y política.

El carácter finito del ser humano. La apertura a la trascendencia.

El ser humano como ser simbólico. Arte y creatividad.


Tabla



no presencial


Clases prácticas 5

Tutorías 6

Seminarios

Evaluación 4

15

Estudio personal 30

Preparación 2

Laboratorio 13


60

Competencias


Específicas: HE1, HE2, HE3, HE4, HE10, HE11, HE14, HE16, HE43.




- Examen Global: 35 %. Comprende las materias no evaluadas desde el último parcial, y caso de ser superado se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre. Los alumnos que no superaron el primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los criterios de asistencia deben examinarse de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial, contando

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dicha parte un 35 % de su nota final.

- Trabajos: 30%

Modalidad de Recuperación: Examen 100%



A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos,

presentación de trabajos y/o exposiciones en clase, se observará y evaluará que el

alumno sea capaz de:

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de las humanidades.

- Conocer las grandes pautas diacrónicas del pasado y asimilar las grandes aportaciones de las distintas etapas y civilizaciones que conforman la Historia.

- Conocer y distinguir las grandes corrientes artísticas de la Humanidad

- Conocer las grandes corrientes del pensamiento universal.

- Conocer y distinguir las diferentes realidades culturales de la sociedad actual.

- Conocer y distinguir las grandes producciones culturales de la humanidad.

- Conocer y distinguir la realidad sociopolítica actual.

- Analizar y valorar la situación sociocultural actual.

- Utilizar las técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias sociales y humanas.

- Aprender a leer y valorar las obras literarias universales y adquirir el gusto por la lectura.

- Aprender a contemplar y analizar una obra de arte, ya pertenezca esta a cualquiera de las Bellas Artes tradicionales o a la cinematografía universal.

- Saber situar los conocimientos humanísticos en su ámbito geográfico y social.

ANEXO- HUMANIDADES


Unidad didáctica I. Historia e identidad. Historia y cultura.

Tema 1. ¿Qué es la Historia?

Tema 2. Cultura y civilización. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad.

Tema 3. Nuestra herencia cristiana.

Tema 4. El Humanismo y la Reforma.

Tema 5. El nacimiento del Estado moderno. España en el centro de la Historia.

Tema 6. Los descubrimientos.

Tema 7. Ilustración y liberalismo.

Tema 8. Socialismo, fascismo e imperialismo. Las Guerras Mundiales

Tema 9. Los problemas del mundo actual en su perspectiva histórica.

Unidad didáctica II. El ser humano como ser simbólico. Arte y creatividad.

Tema 10. ¿Qué es arte?

Tema 11. El inicio del arte unido a la trascendencia. El mundo clásico.

Tema 12. Dios como centro del arte.

Tema 13. Humanismo, Renacimiento y Barroco.

Tema 14. Romanticismo y Realismo.

Tema 15. El Impresionismo y las primeras vanguardias.

Tema 16. El arte abstracto.

Tema 17. La fotografía y el cine.

Unidad didáctica III. El arte de la palabra. La comunicación literaria

Tema 18. El nacimiento de las lenguas, de la escritura y del alfabeto

Tema 19. El mundo clásico. El Teatro

Tema 20. Los grandes obras de la Literatura Universal.

Tema 21. El Siglo de Oro Español

Tema 22. La literatura en el mundo moderno

Tema 23. La Poesía

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Unidad didáctica IV. Sociedad y política.

Tema 24. El carácter relacional del ser humano. El ser humano como ser social.

Tema 25. Los fundamentos de la sociedad.

Tema 26. La Geografía. Espacio físico y espacio humano

Tema 27. Los modelos políticos.

Tema 28. La justicia. El equilibrio de la libertad.

Tema 29. Los modelos ideales de la sociedad. Las utopías.

Tema 30. Sociedad del presente/sociedad del futuro. Los nuevos retos sociales.



• ANGULO IÑÍGUEZ, D. (1980): Historia del Arte. 2 vols. Editorial Madrid

• COMELLAS, J. L. (1996): Historia de España Moderna y Contemporánea. Editorial Rialp. Madrid

• GOMBRICH, E. (1997): Historia del Arte. Debate. Madrid

• JOHNSON, P. (2007): Tiempos Modernos. Homo Legens. Madrid

• PAREDES, Javier (dir.) (2009): Historia de España Contemporánea. Sello editorial. Madrid

• PAREDES, Javier (dir.) (2009): Historia Universal Contemporánea. Sello editorial. Madrid

• KINDER, Herman y HILGEMANN, Werner (2009): Atlas Histórico Mundial. Istmo.


• ARISTÓTELES (2008): Política. Tecnos. Madrid.

• LORDA, J. L.(1999): Para una Idea Cristiana del Hombre. Rialp. Madrid

• MONTANELLI, I.(2006): Historia de Roma. Editorial Debolsillo

• MONTANELLI, I.(2006): Historia de Grecia. Editorial Debolsillo

• JAREÑO, J.; GARCÍA OLMO, M. Á. (2003): Humanidades para un Siglo Incierto. Fundación Universitaria San Antonio. Murcia

Web relacionadas

http://www.cinehistoria.com, Cine Historia,

http://circulofilosofiacine.googlepages.com, Círculo de Filosofía y Cine

http://www.liceus.com, Portal de Humanidades

http://plato.stanford.edu/contents.html, Enciclopedia Stanford de Filosofía (en inglés).

http://www.ucam.com, web de la UCAM

http://www.artehistoria.jcyl.es, Arte e Historia Universal




• Tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura

• Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura

• Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado

• Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase

• Utilizar el Campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor

• Asistir al menos a una tutoría académica personal.

Tutorías Académicas

Durante el desarrollo del curso académico, la materia constará de una serie de tutorías académicas que serán realizadas por cada profesor que imparte docencia. Estas tutorías se impartirán a grupos reducidos en horario de la asignatura, y tendrán como objetivos:

• Constituir una guía orientativa para los contenidos de la asignatura, seguimiento y evaluación de posibles trabajos.

• Resolución de dudas que puedan surgir del estudio de la materia.

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• La consolidación de conocimientos y habilidades adquiridos en la asignatura.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

Módulo: Comunicación Creativa.

Materia: Creatividad e innovación en comunicación.

Carácter: Formación Básica.



Requisitos previos



La asignatura se orienta a cumplir fundamentalmente con uno de los objetivos de la titulación: el de promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional.


Trasversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19.





La asignatura está estrechamente vinculada a las siguientes asignaturas del módulo Comunicación creativa: Creatividad en comunicación, Comunicación y arte gráfico y Estética y ficción en comunicación. De manera especial la asignatura se encuentra íntimamente relacionada con Creatividad en Comunicación, que se imparte también en el primer curso. Ambas constituyen la materia denominada Creatividad e innovación en comunicación y actúan como base formativa para otras muchas

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posteriores con las que el alumno se enfrentará a lo largo del grado.


La asignatura guarda relación con todas las materias del plan de estudios, puesto que en todas el alumno debe demostrar inteligencia, competencias y habilidades emocionales.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de Inteligencia Emocional y reflexionar sobre ellos.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para aumentar el autoconocimiento, fomentar la autoestima y desarrollar hábitos concretos de autocuidado emocional.

3.- Otros objetivos procedimentales son desarrollar la capacidad de captar los comportamientos emocionales y valorar la importancia de la inteligencia emocional, así como analizar las fortalezas y debilidades para desarrollar competencias básicas de inteligencia emocional.

4.- Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la propia capacidad de negociación, de resolución de conflictos, de liderazgo y de trabajo en equipo.


La asignatura está dividida en 5 unidades temáticas que se complementan con un plan de prácticas.

Tema 1. Autoconocimiento, autoestima y cuidado de la personalidad.

Tema 2: Emoción y razón.

Tema 3: Las competencias emocionales básicas.

Tema 4: Liderazgo e inteligencia emocional.

Tema 5: Habilidades y técnicas para la negociación.


Tabla



no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 4

Tutoría 16

30

Estudio personal 40


Laboratorio 0


40

120

Competencias

Transversales : T10, T17, T19.

Disciplinares : D2, D14.

Profesionales : P6, P12, P13.

Actitudinales : A2, A5, A6, A12.

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- 40% dos pruebas escritas



(*) Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el ca-lendario de la asignatura.





- Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción con las personas relacionadas con su actividad profesional.

- Obtener las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la dirección, gestión y organización de grupos de trabajo.

- Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

- Conocer y aplicar las tecnologías y los sistemas utilizados para procesar, elaborar y transmitir información.

- Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones con el fin de ser capaz de realizar una eficaz gestión del cambio.

- Discernir y usar adecuadamente los recursos que posibilitan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el área del Periodismo.

- Comunicar adecuadamente y con efectividad información, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de la Comunicación.

- Poder transmitir información, ideas, problemas y solución de problemas a un público tanto especializado como no especializado.

- Experimentar e innovar mediante el conocimiento y uso de técnicas y métodos aplicados a los procesos de mejora de la calidad y de autoevalución.

- Descubrir, identificar y reconocer la propia forma de pensar, sentir y actuar para manifestar y desarrollar un alto grado de autoconocimiento.



- Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con los demás.

- Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crítica y científica.

ANEXO - INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PSICOLOGÍA DE LA C OMUNICACIÓN


Unidad didáctica I: Autoconocimiento, autoestima y cuidado de la personalidad.

Tema 1: Qué es el autoconocimiento. Qué es el autoconcepto. Componentes del autoconcepto: a) El conocimiento de uno mismo. b) El autocontrol. c) La autonomía. d) La autoestima. Cómo me puedo conocer mejor.

Tema 2. Autoestima. Concepto de autoestima. Formación de la autoestima. La escalera de la autoestima: a) Autoconocimiento. Áreas de autoconocimiento. Barreras del autoconocimiento. Objetivo de estrategia para el autocononocimiento b) Autoconcepto. c) Autoevaluación. d) Autoaceptación. e) Autorrespeto. f) Autoestima.

Autoestima e inteligencia emocional. La opinión de los demás en la autoestima. Consecuencias de la autoestima positiva. Consecuencias de la autoestima negativa. Cómo mejorar mi autoestima. La autoestima en el trabajo. Caracterización de la autoestima en el empleado. El ciclo para mejorar la autoestima en el trabajo.

Tema 3. Autocuidado. Qué es la personalidad. Los rasgos de la personalidad. Salud y bienestar: salud psicológica, salud física y salud social. El autocuidado corporal. El autocuidado a través del pensamiento. Los debería. Cómo cambiar una creencia o pensamiento erróneo. Cómo deshacerse de los pensamientos negativos. Las autoafirmaciones. Autocuidado a través de la expresión de las emociones. Por qué no expreso mis emociones. Inteligencia emocional y autocuidado.

Unidad didáctica II: Emoción y razón.

Tema 4. Concepto de inteligencia emocional. El valor de la IE. Los diez puentes de la IE. Requisitos para la consecución de objetivos. Motivación e IE. Aprender a diferir las gratificaciones.

Tema 5. Qué es una emoción. Cinco componentes de las emociones. Emociones primarias y secundarias. Comportamientos, sentimientos y tensión corporal. Las emociones combinadas. Cómo se aprenden las emociones. Las fobias. El efecto antagonista. Emoción y razón. Cerebro emocional y cerebro racional. Las tres

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etapas de una reacción emocional. Pensamientos y emociones. Concepciones irracionales y estados afectivos. Los procesos de atribución causal.

Tema 6. Higiene emocional. Fases para el entrenamiento cognitivo: Identificar estímulos condicionados. Identificar pensamientos irracionales. Desactivar estímulos condicionados. Modificar pensamientos irracionales. Lo incontrolable e imprevisible. Higiene emocional: las combinaciones placer-displacer-activación-inhibición.

Unidad didáctica III: Las competencias emocionales básicas.

Tema 7. Conciencia de uno mismo: Autoconciencia emocional. Valoración adecuada de uno mismo. Autoconfianza.

Tema 8. Conciencia social: Empatía. Orientación hacia el servicio. Conciencia organizativa: Autogestión: Autocontrol emocional. Asertividad. Meticulosidad. Adaptabilidad. Motivación hacia el logro. Iniciativa. Gestión de las relaciones: Desarrollar a los demás. Ejercer influencia. Capacidad de resolución de conflictos. Liderar con visión de futuro. Catalizar los cambios. Establecer vínculos. Capacidad para trabajar en equipo y colaboración. Comunicar con eficacia.

Tema 9. Comunicación y relaciones laborales. Quién causa los problemas en los grupos laborales. Motivación y rendimiento laboral. Comunicación y selección de personal. Los tres factores condicionantes de la comunicación. El éxito del comunicador: actitud vinculativa, comportamiento y valores comunes. Adquisición de comportamientos eficaces. La actitud predominante: racionalista, valorativa y emocional.

Unidad didáctica IV: Liderazgo e inteligencia emocional.

Tema 10. Manera de interesar a los demás. Cómo lograr que piensen como tú. 10 reglas para el liderazgo. Teorías para el liderazgo. Jefe y líder. Liderazgo y gerencia. Estilos básicos de liderazgo. La conducta del líder. 5 retos para el liderazgo efectivo. Liderazgo situacional.

Unidad didáctica V: Habilidades y técnicas para la negociación.

Tema 11. Qué es negociar. Cinco obstáculos para la negociación. La penetración, concepto principal. Cinco actitudes para hacer frente a los obstáculos. El arte de subir al balcón. Qué no es negociar. Algunos conceptos básicos. Las reglas de representación. Etapas de una negociación eficaz. Negociación integrativa. ¿Cuánto hay que ceder? Los fallos habituales. Diez habilidades básicas. Las estrategias. Tres principios y tres reglas para la negociación. 34 preguntas básicas.

Programa de prácticas.

Introducción: Rompehielos: Ojos ciegos. Miradas fijas.

Bloque I. Práctica 1. Lo mejor y lo peor. Práctica 2. Ensayo de autoconocimiento. Lectura complementaria. Práctica 3. Fortalezas y debilidades. Práctica 4. Plan de autocuidado.

Bloque II. Test de hemisferios cerebrales. Estímulos condicionados y pensamientos irracionales.

Bloque III. Práctica 1. El puente del asesinato. Corazones, diamantes, tréboles y picas. Práctica 2. Test de predominancia.

Bloque IV. Práctica 1. Liderazgo situacional. Lectura complementaria. Práctica 2. Perfil de estilo de liderazgo Adaptabilidad del estilo de liderazgo. Práctica 3. Test CAPS.

Bloque V. Práctica 1. La negociación en el cine.



CARNEGIE, DALE. Cómo ganar amigos e influir en las personas. Madrid: Edhasa, 2005.

GUTIÉRREZ CONDE, JULIÁN. Talento negociador. Madrid: Pirámide, 2005.

GOLEMAN, DANIEL. La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós, 1999.

PÉRSICO, LUCRECIA. Inteligencia emocional. Madrid: LIBSA, 2005.

SEBASTIÁN, CARMEN. La comunicación emocional. Madrid: ESIC, 2006.


CHABOT, DANIEL. Cultive su inteligencia emocional. Bilbao: Ediciones Mensajero, 2001.

FARBER, BARRY. 12 pilares de la venta. Los principios inmutables del éxito comercial. Barcelona: Urano, 2005.

FERNÁNDEZ BERROCAL, PABLO y RAMOS DÍAZ, NATALIA. Corazones inteligentes. Barcelona: Kai-rós, 2005.

GARCIA HUETE, E.. El arte de relacionarse. Málaga: Aljibe, 2003.

PUCHOL, L. El libro de la negociación. Madrid: Díaz de Santos, 2005.

SOTO, E. Comportamiento organizacional. Impacto de las emociones. México:

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Thompson Learning, 2001.

TORRABADELLA, PAZ. La inteligencia emocional en el trabajo. Barcelona: Océano Ambar, 2003.

VAN-DER HOFSTADT, CARLOS J. y GÓMEZ GRAS, JOSÉ M. Competencias y habilidades profesionales para universitarios. Madrid: Díaz de Santos, 2006.

VALLÉS ARÁNDIGA, ANTONIO y VALLES TORTOSA, CONSOL. Inteligencia Emocional, Aplicaciones Educativas. Valencia: EOS Gabinete de Orientación Psicológica, 2000.

Web relacionadas

www.inteligencia-emocional.org

www.revistadecomunicacion.es

www.psicologia-online.com/monografias/1/index.shtml

http://revista.consumer.es/web/es/20010101/interiormente

www.vidaemocional.com


Pen-drive para traer a clase sus presentaciones.

Tutoría académica


LENGUA






Requisitos previos



- Procurar un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás.

- Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades.

- Proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, así como de los métodos de examinar críticamente cualquier clase de fuentes, documentos y hechos con la finalidad. Por un lado, para tratarlos convenientemente y, por otro, para transformarlos en informaciones de interés mediante los lenguajes informativo-comunicativos para cada caso.

- Capacitar para una correcta clara y coherente expresión tanto oral como escrita, singularmente a través de los lenguajes propios de los medios de comunicación.

- Alcanzar un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación informativo-comunicativa.




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103


Profesionales: P1, P2, P3, P4, P7, P10, P11, P12, P14.

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13.


Lengua es parte de un módulo de asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo, y se concentra en la materia Lenguaje y expresividad escrita, con un conjunto de asignaturas a las que apoya desde la base. Lengua es la primera experiencia de asignatura teórica sobre la escritura a la que el alumno de comunicación se enfrenta. Como tal, su función primordial es despertar la conciencia sobre la importancia de la herramienta de la lengua para nombrar la realidad, y darle forma por medio de la palabra, a la vez que despertar la inquietud constante por un uso cada vez mejor de la lengua madre. Lengua aporta la base de ese interés y preocupación general por el lenguaje, que se continúa luego en las otras asignaturas, ya centradas en la producción de textos con formatos y objetivos específicos. Por lo tanto, en Lengua es donde han de superarse los principales errores de ortografía y sintaxis que aquejan el uso de la lengua entre los hablantes de hoy.

El resto de asignaturas de este módulo con las que establece una vinculación directa son: Redacción periodística, Reportajes y entrevistas, Redacción audiovisual, Gestión y exposición de trabajos académicos y Comunicación oral.


Al abocarse al dominio de la escritura sin errores y el uso claro y preciso de la lengua, esta asignatura se vincula con todas las demás de la carrera, dado que es la herramienta para vehicular los pensamientos, conceptos y teorías de todas ellas. Esto se tiene muy en cuenta en Lengua, de modo que la corrección normativa es exigencia para aprobarla.


37- Comprender la realidad del lenguaje como fenómeno complejo, en el que se atiende a diferentes saberes (cognoscitivos, sociales, pragmáticos y culturales).

38- Alcanzar hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua.

39- Lograr un alto nivel de corrección normativa en la expresión escrita, a la vez que una adecuada competencia morfosintáctica y semántica, particularmente a la luz de los fenómenos observados en los medios de comunicación.

40- Saber adecuar los usos lingüísticos a las diferentes situaciones textuales, orales y escritas.



Unidad didáctica I: La lengua en su diversidad.

Unidad didáctica II: Normativa de la lengua española.

Unidad didáctica III: Cuestiones de estilo.


Bloque I: La lengua en su diversidad.

Bloque II: Normativa de la lengua española.

Bloque III: Cuestiones de estilo.


Tabla



no presencial



Evaluación 5

Tutoría 5

30

Estudio personal 30


Actividades de aprendizaje virtual 50

120

Laboratorio

TOTAL 150 30 120

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Competencias

Transversales: T5, T6

Disciplinares: D1, D3, D12

Profesionales: P1, P2, P4, P12

Actitudinales: A3, A11, A13



- 20% prueba escrita parcial

- 40% prueba escrita

- 40% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios y/o exposiciones (demostración de habilidades y competencias). Matriculados en recuperación: -100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual sobre los conocimientos desarrollados en lección magistral y las clases teórico-prácticas.


- Dominar la lengua nativa, tanto en su expresión oral como escrita.

- Tener capacidad de gestión de la información.

- Conocer los procesos informativos y comunicativos.

- Conocer el uso correcto oral y escrito de la lengua.

- Cuidar los aspectos formales y estéticos en medios escritos y gráficos.

- Adquirir capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa.

- Comprender y analizar textos y documentos especializados.

- Utilizar el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación en sus modernas formas combinadas o nuevos soportes digitales.

- Exponer razonadamente ideas.

- Desarrollar la competencia profesional.

- Reflexionar y conocer los fundamentos humanísticos de la cultura occidental.

- Adquirir capacidades para colaborar y cooperar con otros profesionales.

ANEXO- LENGUA



Unidad didáctica I: La lengua en su diversidad.

Tema 1. Comunicación, lenguaje, lengua y habla.

Tema 2. Unidad y variedad del español.

Tema 3. Texto, tipos de texto y eficacia. La competencia comunicativa.

Unidad didáctica II: Normativa de la lengua española.

Tema 4. La cuestión de la norma: Ortografía, morfología y sintaxis.

Unidad didáctica III: Cuestiones de estilo.

Tema 6. Oralidad y escritura. Contaminación.

Tema 7. Problemas semánticos. Claridad y precisión.


Bloque I: La lengua en su diversidad.

Práctica. Análisis del uso del lenguaje en los textos de los medios de comunicación: detección de errores, tendencias e imprecisiones.

Práctica. Comentario de textos donde se detecten variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas.

Práctica. Cuestiones competencia textual: detectar problemas de adecuación y proponer textos alternativos.

Bloque II: Normativa de la lengua española.

Práctica. Aportación de ejemplos de textos de los medios donde se observen errores de normativa del español, a partir del estudio del tema.

Práctica. Detectar y caracterizar distintos tipos de errores y clasificarlos en niveles: morfológico, sintáctico y léxico-semántico.

Práctica. Exposición oral de un problema específico de normativa hallado, aportando justificación y resolución.

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Bloque III: Cuestiones de estilo.

Práctica. Comentario de textos escritos y orales, para detectar en los primeros tendencias y problemas de contaminación; en los segundos, problemas de entonación, prosodia, fonética, etc.

Práctica. Ejercicios de corrección de textos con problemas de estilo: faltas a la precisión, el orden, la claridad, etc.



CASADO VELARDE, M. El castellano actual: usos y normas. [7ª]. Pamplona: EUNSA, 2000.

GÓMEZ TORREGO, L. Manual de español correcto. Madrid: Arco/Libros, 1989. 2 vols.

GÓMEZ, J. P. Lengua. Sistema y comunicación. Murcia: Universidad Católica San Antonio, 2003.

MARTÍN VIVALDI, G. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid: Paraninfo, 2002.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe, 1999.

ROMERO GUALDA, Mª V. Coord. Lengua española y comunicación. Barcelona: Ariel, 2002.


ALEZA IZQUIERDO, M. Coord. Lengua española para los medios de comunicación: usos y normas actuales. Valencia: Tirant lo Blanc, 2006.

BASSOLS, M. y TORRENT, A.M. Modelos textuales. Teoría y práctica. Barcelona: Eumo-Octaedro, 1997.

CASSANY, D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1999.

GÓMEZ TORREGO, L. El buen uso de las palabras. Madrid: Arco/Libros, 1992.

GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español. Barcelona: Santillana-Círculo de Lectores, 1996.

GRIJELMO, A. Defensa apasionada del idioma español. Barcelona: Santillana-Círculo de Lectores, 1998.

MARCOS MARÍN, F. “La lengua española en Internet”, en Anuario del Instituto Cervantes.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española. [22ª]. Madrid: Espasa-Calpe, 2001.

ROMERO GUALDA, Mª V. El español en los medios de comunicación. Madrid: Arco/Libros, 1996.

SECO, M. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. [ed. rev. y aum.].Madrid: Espasa-Calpe, Madrid, 1999.

Web relacionadas

Webs de interés general:

http://www.rae.es (Real Academia Española)

http://cvc.cervantes.es/portada.htm (Centro Virtual Cervantes)

http://indexnet.santillana.es

http://ciudadseva.com

http://rinconcastellano.com

http://elcastellano.org

http://es.wikipedia.org/wiki

Webs sobre temas específicos:

Usos y dudas en redacción periodística: http://www.efe.es (Agencia EFE).

Lenguaje de los textos periodísticos:

http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/tperiod.htm

Lenguaje de los textos literarios:

http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/tlitera.htm

Lenguaje de los textos técnicos y científicos:

http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/tcient.htm

Lenguaje de los textos humanísticos:

http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/thuman.htm

El lenguaje jergal:

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/registros/lenguajerga.htm

Ejercicios sobre los niveles de la lengua: culto, coloquial y vulgar: http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/lengua/niveles.htm

El español de América: http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Kulturkunde-LA/El%20espa%C3%B1ol%20americano.htm

Historia y evolución del español: http://www.proel.org/mundo/espanol.htm

Página sobre las lenguas de España:

http://www1.euskadi.net/euskara_lingua/PDF/Galicia/Gaztela/ga_cs_po.pdf

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Los alumnos deben asistir a las clases prácticas con su tarjeta para acceder a la sesión de ordenador, además de un lápiz digital y folios para impresión. Un diccionario de dudas del lenguaje será, además, beneficioso.

Tutorías


NARRATIVA AUDIOVISUAL

Módulo: Producción periodística.

Materia: Periodismo audiovisual.



Unidad Temporal: Segundo curso - Primer cuatrimestre.



La asignatura centra su estudio en los sistemas y procesos de construcción y análisis de los

relatos audiovisuales en radio, televisión y cine. De este modo, las aptitudes específicas

adquiridas en Narrativa audiovisual están en consonancia con las generales de la Titulación de

Periodismo que se basan en procurar un conocimiento racional y crítico del presente con la

finalidad de que el estudiante pueda comprender la realidad de la sociedad actual y sepa

transmitirla de manera comprensible a los demás.



Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D10, D11, D12.

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P13, P14, P15, P18.

Actitudinales: A1, A2, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11.


La asignatura, que conforma junto a Fundamentos de la comunicación audiovisual, Producción audiovisual, Información en radio e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual, también se relaciona estrechamente con la materia Periodismo especializado y con la de Proyectos periodísticos, configurando el módulo Producción Periodística.

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GRADO EN PERIODISMO

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La asignatura, que conforma junto a Fundamentos de la comunicación audiovisual, Producción audiovisual, Información en radio e Información en televisión, la materia Periodismo audiovisual, también se relaciona estrechamente con la materia Tecnología de los medios audiovisuales, integrada en el módulo Tecnologías de la comunicación, así como con la materia Lenguaje y expresividad oral integrada en el Módulo de Lenguaje y Expresividad. Del mismo modo, mantiene un nexo temático con las materias Fundamentos artísticos y estéticos y Creatividad e innovación en comunicación pertenecientes al módulo Comunicación creativa.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de Narrativa Audiovisual y reflexionar sobre ellos.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para analizar con criterios científicos todos los elementos narrativos que componen los relatos audiovisuales.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es proporcionar las herramientas necesarias para ayudar a construir historias audiovisuales narrativas, es decir, para diseñar todo el proceso narrativo del relato: desde el discurso más elemental de la historia -idea- pasando por la propuesta literaria de su conversión final en relato audiovisual -guionización- hasta su definitiva traducción en imágenes secuenciales -grabación y montaje-.

4.- Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la creatividad audiovisual en el alumno.


La asignatura está dividida en 8 unidades temáticas (el audiovisual narrativo; la estructura de la enunciación audiovisual; la historia, el discurso y el relato; la concepción de los personajes; las articulaciones sonoras del relato audiovisual; los niveles de la representación audiovisual; los géneros audiovisuales narrativos; y el modo narrativo de las nuevas tecnologías digitales) que se complementan con un plan de prácticas.


Tabla



no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 5

Tutorías 15

30

Estudio personal 40


Laboratorio 20


30

120

TOTAL 150 30 120

Competencias

Transversales: T2, T4.


Profesionales: P8, P15.

Actitudinales: A1, A4, A5, A6







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- Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos.




- Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.


- Interpretar los relatos audiovisuales atendiendo al contexto comunicativo en los que se producen.

- Comparar los distintos trasvases culturales de un mismo entorno comunicativo.

- Distinguir las diferentes fases de elaboración de un guión audiovisual.

- Describir el contenido de los formatos audiovisuales.

- Clasificar los relatos audiovisuales atendiendo a las distintas tecnologías, soportes y formatos audiovisuales.

- Redactar con soltura guiones narrativos audiovisuales.

- Concebir la puesta en escena de un relato audiovisual desde el diseño más elemental de la historia.

- Implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo de la puesta en escena de la producción audiovisual.

- Interpretar de manera crítica textos narrativos audiovisuales.

- Ofrecer un razonamiento científico de las decisiones que se incluyen en el proceso de análisis.



- Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con los demás.

- Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado.

ANEXO- NARRATIVA AUDIOVISUAL



Bloque temático I. Planteamiento de la Narrativa Audiovisual

Tema 1. El estudio del audiovisual narrativo

1.1. La aproximación teórica

1.2. El concepto de narrativa audiovisual

1.3. Las perspectivas de la narrativa audiovisual

1.4. El proceso de la narración

Tema 2. La estructura de la enunciación audiovisual

2.1. Los modos enunciadores

2.2. El narrador y las instancias enunciadoras

2.3. El narratario y su presentación en la enunciación

2.4. La adopción del punto de vista

Bloque temático II. Creación del relato audiovisual

Tema 3. La historia, el discurso y el relato

3.1. El relato y el hecho narrativo

3.2. Los aspectos de la historia

3.2. El discurso narrativo audiovisual

Tema 4. La concepción de los personajes

4.1. El análisis y el significado del personaje

4.2. Los rasgos paradigmáticos del personaje

4.3. El proceso transformador del actor

Bloque temático III. Diseño de los criterios narrativos

Tema 5. Las articulaciones sonoras del relato audiovisual

5.1. El sonido como organizador de la narración

5.2. La naturaleza de la palabra

5.3. Las otras formas sonoras

Tema 6. Los niveles de la representación audiovisual

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6.1. La formas de la acción

6.2. La puesta en escena

6.3. El espacio de la narración

6.4. El tiempo narrativo

Bloque temático IV. Construcción de las formas de la Narrativa Audiovisual

Tema 7. Los géneros audiovisuales narrativos

7.1. Los géneros cinematográficos

7.2. Los géneros televisivos

7.3. Los géneros radiofónicos

Tema 8. Los nuevos soportes narrativos

8.1. El modo narrativo de la nuevas tecnologías

8.2. El software y estructuras narrativas


Bloque temático I. Planteamiento de la Narrativa Audiovisual

Prácticas individuales:

Práctica 1. Trabajo de creación. Propuesta de adaptación audiovisual

Práctica 2. Análisis de la estructura de la enunciación audiovisual en radio, cine y televisión

Bloque temático II. Creación del relato audiovisual

Práctica individual:

Práctica 3. Análisis de los elementos del relato audiovisual en radio, cine y televisión

Práctica en grupo:

Práctica 4. Diseño de cuñas de publicidad radiofónica con carácter narrativo

Bloque temático III. Diseño de los criterios narrativos


Práctica 5. Análisis de las articulaciones sonoras del relato audiovisual

Práctica 6. Análisis de los elementos narrativos de la representación audiovisual

Prácticas en grupo:

Práctica 7. Diseño y dirección de la presentación estética y técnica de la puesta en escena de una secuencia

Bloque temático IV. Construcción de las formas de la narrativa audiovisual


Práctica 8. Análisis de la narración audiovisual en discursos televisivos

Práctica 9. Investigación y análisis de relatos en nuevos soportes tecnológicos



Block, B., Narrativa visual. Creación de estructuras visuales para cine, vídeo y medios digitales. Omega, Barcelona, 2008.

Catalá, J.M., La puesta en imágenes, Paidós, Barcelona, 2001.

Gutiérrez San Miguel, B., Teoría de la narración audiovisual. Cátedra, Madrid, 2006.

Moreno, I., Narrativa audiovisual publicitaria. Paidós, Barcelona, 2003.


Aumont, J, Marie, M., Análisis del film, Paidós, Barcelona, 1993.

Barr, T., Actuando para la cámara, Plot ediciones, Madrid, 2002.

Bordwell, D., La narración en el cine de ficción, Paidós, Barcelona, 1996.

Gaudreault, A., Jost, F., El relato cinematográfico. Paidós, Barcelona, 1995

Gèrtrudix, M., Música y narración en los medios audiovisuales, Laberinto comunicación, Madrid, 2003.

Lavandier, Y., La dramaturgia. Los mecanismos del relato: cine, teatro, ópera, radio, televisión, cómic, Ediciones Internacionales Universitarias, S.A., Madrid, 2003.

Macías, J., 24 palabras por segundo. Cómo escribir un guión de cine, IORTV, Madrid, 2003.

Músico, D., El campo vacío. El lenguaje indirecto en la comunicación audiovisual. Cátedra, Madrid, 2007.

Parker, P., Arte y ciencia del guión, Ediciones Robinbook, Barcelona, 2003.

Seger, L., El arte de la adaptación, Rialp, Madrid, 1993.

Seger, L., Cómo crear personajes inolviables, Paidós, Barcelona, 2000.

Web relacionadas

www.abcguionistas.com

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www.cineporlared.com

www.caimanediciones.com

www.produccionprofesional.com

www.boxoffice.es

www.variety.es

www.imdb.es

www.cineparaleer.com

www.metacritic.com

www.teaserland.com


Antes de iniciarse en el estudio de la Narrativa audiovisual se recomienda, desde la perspectiva de la teoría, que el alumno domine con criterio el lenguaje audiovisual (conocimiento adquirido en la asignatura de Fundamentos de la comunicación audiovisual).

Tutoría académica


PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL Módulo: PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA

Materia: PERIODISMO AUDIOVISUAL

Carácter: OBLIGATORIA


Unidad Temporal: 4º SEMESTRE

Requisitos previos

No se establecen requisitos.


Producción Audiovisual participa en los objetivos de la titulación mediante el fomento de la capacidad crítica, analítica y reflexiva respecto al hecho audiovisual, parte fundamental del proceso de comunicación periodística, y proporciona nociones necesarias para el correcto tratamiento de la información.



Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D10, D11, D12

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, P14, P15, P18



Producción Audiovisual conforma la materia Periodismo Audiovisual junto con las asignaturas, Fundamentos de la Comunicación Audiovisual, Narrativa Audiovisual, Información en Radio e Información en Televisión. A su vez, esta materia forma parte del módulo Producción Periodística junto con las materias Proyectos

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periodísticos y Periodismo Especializado.


Aparte de con las propias de su materia y su módulo, Producción Audiovisual está directamente relacionada con la asignatura Tecnología II (de la materia Tecnología de los Medios Audiovisuales).


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura Producción Audiovisual persigue conocer y dominar las herramientas básicas para dirigir, controlar y gestionar los proyectos audiovisuales en sus vertientes creativa, organizativa y ejecutiva.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de diseñar modos de trabajo, controlar equipos humanos y recursos materiales, imprescindibles para la ejecución satisfactoria de un producto audiovisual.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades organizativas propias del alumno y saberlas aplicar a un grupo de trabajo con la finalidad de obtener los mejores resultados, al menor coste y con la mayor calidad artística posible.

4.- Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular en el alumno el interés por los aspectos relacionados con el mercado audiovisual que afectan al conocimiento de las motivaciones y deseos del cliente.


La asignatura está dividida en tres unidades didácticas. La primera está basada en el marco general de la producción audiovisual (contexto histórico, industria y profesiones). Una segunda unidad encuadrada en la producción ejecutiva (estudio del proyecto, financiación, preparación y balance final del producto). Por último, una unidad práctica que pretende asentar todos los conocimientos previamente expuestos en la búsqueda de un profesional de la producción adaptado a los nuevos requisitos de los medios actuales de comunicación.




no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 5

Tutorías 5

30

Estudio personal 30


Laboratorio 20


40

120

Transversales: T3, T7, T19

Disciplinares: D6, D10

Profesionales: P3, P6, P8, P15

Actitudinales: A1, A3, A4, A5, A6, A8


– Parcial: Tendrá una ponderación de 20% en la nota final.

– Global: Tendrá una ponderación de 40% en la nota final.

– Trabajos y ejercicios*: 40% de la califica¬ción final.



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- 40% prueba escrita.

- 60% trabajo escrito y prácticas.



- Adoptar decisiones acordes a las necesidades de la producción audiovisual.

- Modificar los planes de trabajo en función de la marcha del proyecto.

- Aplicar las técnicas de producción y difusión audiovisuales.

- Elaborar el guión audiovisual necesario para cada una de las fases de la producción audiovisual.

- Adaptar la creatividad de la producción a cada uno de los formatos audiovisuales.

- Realizar la planificación y gestión de todos los elementos que intervienen en el desarrollo de un producto audiovisual.

- Distinguir las funciones de los componentes del equipo humano y de los recursos técnicos en la producción.

- Elaborar el plan de producción.

- Adoptar los distintos roles de las distintas figuras profesionales que intervienen en la producción audiovisual.

- Coordinar el trabajo de un equipo de producción.

- Transmitir las necesidades o aportaciones necesarias para la consecución de objetivos en el proceso de producción.

- Utilizar herramientas tecnológicas de apoyo a la producción.

- Aumentar su conocimiento con el desempeño de las distintas tareas de producción y mediante la relación con los compañeros del equipo.

- Establecer límites entre las tareas a desempeñar entre cada uno de los miembros del equipo de producción.

- Coordinar el trabajo de un equipo de producción.

- Respetar el trabajo de los compañeros de equipo.

ANEXO- PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL


Unidad Didáctica 1 Tema 1. El contexto histórico de la producción: La producción cinematográfica, televisiva y radiofónica. El cine, como referencia histórica de los modelos actuales de producción audiovisual para la difusión masiva. Tema 2. La industria audiovisual: Cine, televisión y radio. Los cambios en los medios audiovisuales, desde sus comienzos hasta la actualidad, que afectan a las estructuras de producción, de difusión, a los modos de producir y a la tipología de sus productos. Tema 3. Clases de programas y su relación con la producción. La clasificación de programas establecida según los contenidos y el público al que van dirigidos con el objetivo de determinar qué productos requieren un mayor esfuerzo productivo. Tema 4. El proceso de producción de programas. Una producción audiovisual pasa por diferentes fases desde el momento de su gestación hasta su presentación definitiva. En este tema vamos a exponer en forma sintética un proceso típico de producción de una obra audiovisual presentado desde el interés que tiene para el productor. Tema 5. Las profesiones audiovisuales. La realización de programas cinematográficos y televisivos es un trabajo de equipo en el que participa un nutrido número de profesionales con muy diferentes características. Aquí vamos a presentar, las funciones profesionales que intervienen en la construcción de programas. Unidad Didáctica 2 Tema 6. La producción ejecutiva. En este tema se describen, tal y como suceden en la práctica, las funciones y técnicas de la producción a lo largo de todo el desarrollo, desde la idea inicial hasta la explotación y comercialización del producto. Tema 7. Estudio, financiación y modos de producción del proyecto. Analizar los recursos que necesita una determinada producción audiovisual para asegurar los mínimos costes y las mejores calidades en los plazos previstos, consiguiendo productos viables, conectados con el impulso comunicativo que mueve toda obra audiovisual. Tema 8. Preparación, registro, acabado y balance final de la producción. Planificar, organizar y analizar todos los aspectos propios de la producción para, una vez finalizado el producto, observar si se han cumplido los plazos fijados y cuáles han sido causa de problemas, qué actividades han llevado más tiempo o personal

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del previsto y por qué. Tema 9. Explotación y comercialización. Encontrar nuevas vías de explotación y comercialización que sirvan para mantener un ritmo aceptable de producción y crecimiento económico a raíz de las nuevas formas de distribución originadas por las nuevas tecnologías de la comunicación. Unidad Didáctica 3 La diversificación de los medios y la renovación de los procesos de producción nos invitan a realizar una serie de ejercicios prácticos que aborden diversas cuestiones, que el futuro productor disponga para encuadrar la especificad de su trabajo.


Bibliografía básica JACOSTE QUESADA, José G: El productor cinematográfico. Madrid: Síntesis, 2004. KINDEM, Gordam: Manual de producción audiovisual digital. Omega, Barcelona, 2007. MARTÍNEZ COSTA, Pilar (coord.): Información Radiofónica. Ariel, Barcelona, 2006. SABORIT, J.: La imagen publicitaria en televisión. Madrid: Cátedra, 2006. SAINZ, Miguel: El productor audiovisual. Madrid: Síntesis, 1999.

Bibliografía complementaria CLEMENTE, Jorge: Introducción al software de gestión en la producción audiovisual. Madrid: Fragua, 2010. FERNÁNDEZ DÍEZ, Federico y MARTÍNEZ ABADÍA, José: La dirección de producción para cine y televisión. Madrid: Paidós, 2005 VV.AA.: Panorama Audiovisual. Madrid: Egeda, 2006.

Web relacionadas

www.imdb.com www.revistacomunicologia.org http://cineuropa.org

http://celtx.com/

Tutorías

La tutoría académica en Producción Audiovisual tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Mediante reuniones personalizadas con los grupos de trabajo, se realizará un seguimiento del aprendizaje del alumno, y de la consecución de los objetivos marcados en las prácticas.

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REDACCIÓN AUDIOVISUAL

Titulación: Grado en Periodismo.


Materia: Lenguaje y expresividad escrita



Unidad Temporal: Tercer curso - Primer cuatrimestre.



La asignatura aspira a la construcción de un corpus de saberes teórico-prácticos que capacite a los alumnos para redactar con criterios científicos los textos adecuados para su emisión en medios de comunicación de carácter audiovisual. Los alumnos que cursen esta asignatura trabajarán con especial atención a las reglas de construcción del lenguaje para los medios audiovisuales, en cualquiera de sus manifestaciones. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines generales del grado en Periodismo y preparan al titulado para una total competencia académica y para su incorporación al mercado laboral.




Profesionales: P1, P2, P3, P4, P6, P7, P9, P10, P11, P12, P14



La asignatura, que conforma junto a Lengua, Redacción Periodística, Reportajes y entrevistas y Gestión y exposición de trabajos académicos la materia Lenguaje y expresividad escrita, también se relaciona estrechamente con la de Lenguaje y expresividad oral que contiene la asignatura Comunicación oral ya que todo, se encuentra a su vez, dentro del módulo Lenguaje y Expresividad.


La asignatura Redacción Audiovisual que pertenece a la materia Lenguaje y expresividad escrita del módulo Lenguaje y Expresividad se relaciona con todas las asignaturas propias de la materia Fundamentos artísticos y estéticos y Creatividad e innovación en comunicación del módulo Comunicación creativa; con todas las asignaturas de la materia Periodismo audiovisual del módulo Producción periodística.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de Redacción Audiovisual y reflexionar sobre ellos.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para construir con criterios científicos el lenguaje audiovisual propio de los productos derivados de la ficción y la información en el ámbito periodístico.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es identificar las estructuras fundamentales del lenguaje propio de los medios radio, televisión y cine.

4.- Entre los objetivos procedimentales, destaca el estimular la capacidad crítica y analítica del lenguaje empleado en los medios de comunicación.

5.- Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la creatividad del lenguaje audiovisual en el alumno en las áreas de ficción e información.


La asignatura está dividida en 3 unidades temáticas (herramientas y técnicas de la creación audiovisual; especificidades del lenguaje en el entorno audiovisual; claves para elaborar la información audiovisual) que se complementan con un plan de prácticas.

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Tabla



no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 5

Tutorías 10

30

Estudio personal 25


Laboratorio


45

120

TOTAL 150 30 120

Competencias

Transversales: T1, T3, T4, T5, T16

Disciplinares: D1, D3

Profesionales: P1,P2, P10, P12

Actitudinales: A4, A6











- Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos.


- Organizar la información procedente de diferentes contextos y saber utilizarla.


- Identificar las expresiones más adecuadas para los diferentes productos de ficción e información en el entorno audiovisual.

- Dotar al alumno de los elementos del lenguaje informativo para elaborar productos radiofónicos y televisivos.

- Dibujar los elementos de diseño y decoración del espacio sonoro periodístico.


- Aplicar las normas y los usos correctos del lenguaje oral y escrito en productos que vayan a ser emitidos en los medios de comunicación.

- Redactar con soltura guiones periodísticos para todo tipo de productos de la industria de este sector así como ser capaz de exponerlos ante el público.

- Identificar los elementos propios del lenguaje periodístico escrito para la creación de trabajos en cualquier ámbito y medio de comunicación.

- Buscar todo tipo de materiales y fuentes de documentación que posibiliten la realización de un trabajo periodístico.

- Analizar documentos periodísticos y ser capaz de sacar conclusiones de una forma argumentada.

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- Ofrecer una postura abierta y comunicativa con otros profesionales del ámbito.

- Desarrollar una labor profesional en un entorno multimedia donde el profesional tiene que tener una formación multidisciplinar y dirigida a un mundo globalizado.

ANEXO- REDACCIÓN AUDIOVISUAL



Bloque temático I: Herramientas y técnicas de creación audiovisual

Tema 1. El proceso de creación y el lenguaje audiovisual.

Tema 2. Técnicas, herramientas y procedimientos del lenguaje en el entorno audiovisual

Bloque temático II: Especificidades del lenguaje en el entorno audiovisual

Tema 3. Redacción para la televisión


Bloque temático III: Claves para elaborar la información audiovisual Tema 5. Medios audiovisuales: géneros y formatos informativos Tema 6. Estilo, gramática y lenguaje audiovisual


Bloque temático I: Herramientas y técnicas de creación audiovisual

Tema 2. Técnicas, herramientas y procedimientos del lenguaje audiovisual

Práctica 1. Redacción del guión de un producto de ficción.

Práctica 2. Análisis del lenguaje en productos de ficción.

Bloque temático II: Especificidades del lenguaje en el entorno audiovisual

Tema 3. Redacción para la televisión

Práctica 3. Análisis del lenguaje en televisión.

Práctica 4. Análisis y comparación del lenguaje empleado en distintas épocas de la

historia del cine.


Práctica 5. Trabajo en grupo: creación de una pieza radiofónica.

Bloque temático III: Claves para elaborar la información audiovisual Tema 5. Medios audiovisuales: géneros y formatos informativos Práctica 6.- Identificación y análisis de los distintos géneros y formatos radiofónicos y televisivos dentro de los principales noticiarios Tema 6. Estilo, gramática y lenguaje audiovisual Práctica 7.- Composición de una escaleta y guión audiovisual a través de previsiones informativas Práctica 8.- Preparar un reportaje informativo buscando las fuentes acordes con el tema asignado Práctica 9.- Redactar diferentes formatos radiofónicos y televisivos (noticia, crónica, entrevista…)



Blanco Alfonso, Ignacio; Fernández Martínez, Pilar et al. El lenguaje radiofónico: la comunicación oral. Editorial Fragua. 2004.

Cebrián Herreros, Mariano. La información en televisión. Obsesión mercantil y política. Gedisa, Barcelona. 2004

García Jiménez, Jesús. La información Audiovisual. Orígenes, conceptos, identidad. Editorial Paraninfo. Madrid. 1999.

Jiménez Martín, Silvia. La creatividad en los informativos radiofónicos. Editorial Fragua. 2008.

Kelsey, Gerald. Escribir para la televisión. Paidos ibérica. 2004.

Mayoral, Javier. Redacción periodística en televisión. Síntesis. 2008.

Marín, Carles. Periodismo audiovisual: información, entretenimiento y tecnologías multimedia. Ed. Gedisa, Barcelona. 2006

Mckee, Robert. El guión. Alba Editorial. 2009.

Morena Espinosa, Pastora; Suárez Villegas, Juan Carlos. Curso de redacción periodística en prensa, radio y televisión. Editorial Mad. 2000.

Ortiz, Miguel A. y Pérez-Ornia, José Ramón. Claves para elaborar la información en radio y televisión. Servicio de publicaciones de RTVE, Madrid. 2006.

Tubau, Daniel. Las paradojas del guionista. Alba Editorial. 2007.


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Cebrián Herreros, Mariano. Información televisiva. Mediaciones, contenidos, expresión y programación. Síntesis, Madrid.1998.

De Bandres, Elena et al. El periodismo en la televisión digital. Paidós Ibérica. 2000.

Grijelmo, Alex. La seducción de las palabras: un recorrido por las manipulaciones del pensamiento. Taurus. 2000.

León, Bienvenido. Informativos para la televisión del espectáculo. Comunicación social, Sevilla/Zamora. 2010. Web relacionadas


www.radiocable.com

www.rtve.es

http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/index.html


- Celtx

- VivaXframe/Audacity

- Avid Media Composer

Tutorías


REDACCIÓN PERIODÍSTICA





Unidad Temporal: Primer curso. Segundo cuatrimestre.



Redacción periodística pretende que el alumno afiance su competencia comunicativa, desarrollando sus capacidades expresivas, críticas y de relación conceptual. En consonancia con los objetivos generales de la titulación, esta asignatura contribuye de manera esencial a la formación de un profesional que domine una de sus principales herramientas, el lenguaje, en general, y los diferentes tipos de textos que aparecen en los medios de comunicación. Asimismo, la asignatura promueve la capacidad analítica y crítica para evitar usos faltos de rigor en el ejercicio de esa lengua, estimulando la conciencia sobre los valores sociales y culturales que el lenguaje pone en juego, más al tratarse de su empleo en medios de comunicación. La asignatura de Redacción periodística enseña también a detectar fenómenos sociales, a través de la observación atenta de los modos de narrar la realidad; estimula la capacidad de búsqueda y selección de fuentes para explicar esos procesos; capacita para la correcta y coherente expresión del pensamiento; fomenta, por último, el respeto por la teoría y el dominio conceptual.


Transversales: T1,T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T12, T15, T16, T17, T18, T19.

Disciplinares: D1, D3, D11, D12, D14.

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P6, P7, P9, P10, P11, P12, P14.


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Redacción periodística es parte de un módulo de asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo, y se concentra en la materia de expresividad escrita. La asignatura se relaciona con Lengua, Gestión y Exposición de Trabajos Académicos, y Comunicación Oral.


La asignatura se relaciona con Tecnología I de Medios Impresos, del 2º cuatrimestre; Reportajes y entrevistas, del 3º cuatrimestre y Redacción Audiovisual, del 5º cuatrimestre.


1.-Cognitivos: profundizar en el conocimiento y uso correcto de la lengua escrita. Del mismo modo, se pretende ampliar el conocimiento sobre aspectos formales y estéticos de los diferentes discursos que emanan de los medios de comunicación: publicidad, relaciones públicas, propaganda y periodismo. La asignatura persigue conocer y aprender los mecanismos básicos y las herramientas conceptuales primordiales del lenguaje periodístico y de los diferentes aspectos del proceso informativo relacionado con la selección y tratamiento de la información.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de construir un relato periodístico escrito.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades comunicativas propias del alumno y saberlas aplicar al lenguaje escrito específico de medios impresos y digitales.

4.- Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular y fomentar el hábito de leer periódicos y revistas, buscar información en internet y, en general, fomentar el espíritu crítico y la curiosidad a la hora de enfrentarse a la información de actualidad. También destaca el objetivo de alcanzar hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua.


La asignatura arranca con la definición y análisis de diferentes discursos en los medios de comunicación: periodismo, propaganda, publicidad y relaciones públicas. Tras el tema introductorio, la asignatura se centra en el periodismo, en sus géneros, fuentes, en sus relaciones con la literatura, en las características de su lenguaje, entre otros aspectos que pretenden familiarizar al alumno con un discurso omnipresente.


Tabla



no presencial



Evaluación 5

Tutorías 5

30

Estudio personal 30



50

120

TOTAL 150 60 90

Competencias

Transversales: T5, T8, T9, T10, T12.

Disciplinares: D2, D3, D4, D5, D6, D7, D11, D12

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P9, P10, P11, P14



Matriculados en evaluación continua

– Primer Parcial: Representa el 10 % de la nota final. En los exámenes de esta asignatura, los alumnos deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará un comentario sobre un texto periodístico.

– Segundo parcial (Global): Representa el 60 % de la nota final. Al igual que en el

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primer parcial, los alumnos deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará un comentario sobre un texto periodístico.

– Trabajos, ejercicios y prácticas: 30% de la nota final. Los alumnos deberán leer y realizar ensayos breves sobre una obra que se indicará al inicio del curso. Además, se realizarán análisis y comentarios de textos periodísticos, así como de ejercicios de selección de noticias. Asimismo, se redactarán textos narrativos y noticias.

-Matriculados en recuperación:

- 80% prueba escrita, en forma de desarrollo conceptual y comentarios de textos.

-20% ejercicios prácticos en forma de redacción de noticias y análisis de textos periodísticos, que se entregarán el día del examen.


- Gestionar y organizar la información adquirida en el proceso de aprendizaje.

- Expresarse correctamente por escrito en su lengua nativa.


- Conocer la diversidad de discursos periodísticos y sus géneros.

- Ser capaz de utilizar los distintos géneros informativos para cumplir las funciones básicas del trabajo periodístico.

- Utilizar las técnicas narrativas en supuestos prácticos de comunicación tanto en grupos de trabajo como de forma individual.

- Analizar, planificar y desarrollar acciones de comunicación aplicando el conocimiento de los procesos cognitivos y emocionales de los actores implicados en los procesos comunicativos (informadores, fuentes, receptores)

- Conocer y saber aplicar las normas de producción de textos en el ámbito de la comunicación periodística escrita

- Utilizar una estructura lógica y escribir con corrección ortográfica

- Saber aplicar las técnicas de producción de las acciones de comunicación n el género de las noticias.

ANEXO – REDACCION PERIODÍSTICA


Tema 1. El Periodismo y otros discursos en los medios

1.1. Tipos de discursos en los medios de comunicación

1.2. Clarificación del concepto de periodismo

1.3. El discurso periodístico y la información

1.4. Fundamentos del periodismo

1.5. El método del periodismo: La objetividad

Tema 2. Los géneros como formas discursivas de las funciones del periodismo

2.1. Utilidad de los géneros periodísticos

2.2. Géneros y sentido de los hechos

2.3. Clasificación de los géneros

Tema 3. La noticia

3.1. El periodista como gatekeeper

3. 2. La agenda temática

3. 3. Definición de noticia

3. 4. La relevancia de las noticias

3.5. Periodismo declarativo y otras desviaciones

3.6. El concepto de interés

3.8. Tipos de noticias

Tema 4. Elementos de la noticia

4.1. Géneros complementarios: Doble lectura, fragmentación y

contexto

4.2. Recursos del periodismo visual

4.3. El despiece

4. 4. Noticia vinculada

4. 5. La fotonoticia

Tema 5 El lenguaje en el periodismo

5. 1. Introducción: sobre la importancia del lenguaje

5.2. Virtudes del lenguaje periodístico

Tema 6 Las fuentes informativas

8. 1. La importancia de las fuentes

8. 2. Definición de fuente

8. 3. Tipos de fuentes

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8. 4. La identificación de la fuente

8. 5. Tipos de atribución

8. 6. El peligro de las fuentes anónimas

Programa de los ejercicios y prácticas:

La realización de prácticas es la forma de afianzar los conocimientos teóricos adquiridos. Por este motivo, las clases teóricas de la asignatura se completan con una parte práctica que incluye la redacción, tanto en el aula como fuera de ella, de diferentes tipos de textos:

Análisis y comentario de textos periodísticos.

Análisis de criterios de selección de noticias.

Análisis de fuentes informativas.

Redacción de textos narrativos.

Redacción de noticias sobre un suceso, un acto cultural o político, un espectáculo, etc.

Redacción de noticias discursivas: rueda de prensa, conferencia, mesa redonda, presentación de libros.

Redacción de noticias a partir de notas de prensa.

Redacción de titulares, subtítulos, leads, despieces, pies de foto y otros elementos de la noticia.

Redacción de fotonoticias.

Ejercicio de jerarquización de noticias por su interés.

Análisis comparativo del tratamiento informativo de una noticia en dos o más periódicos.

Análisis de leads y redacción.

Análisis de textos en la prensa y de elementos de composición de una página de periódico o revista.

Lectura y comentario de un libro de la asignatura.



Benavides, J. L. y Quintero, C. Escribir en prensa. Pearson. Madrid: 2004.

Cantavella, J. y Serrano, J. F. (coords.). Redacción para periodistas: informar e interpretar. Ariel. Barcelona: 2004.

Grijelmo, A. El estilo del periodista. Taurus. Madrid: 2001

Kovach, B. y Rosentiel, T. Los elementos del periodismo. Ediciones El País. Madrid: 2003.

López Hidalgo, A. Manual de titulación periodística. Comunicación Social, 2001

Núñez Ladeveze, L. Introducción al periodismo escrito, Ariel, Barcelona, 2002.

Randall, D. El periodista universal. Siglo XXI, Madrid, 1999

Bibliografía complementaria Cassany, D. La cocina de la escritura. [8ª]Barcelona: Anagrama, 1995. Espada, A. Periodismo práctico. Espasa. Madrid: 2008 Gomis, L. Teoría del periodismo. Cómo se forma el presente. Paidós. Barcelona: 1991. Grijelmo, A. Defensa apasionada del idioma español. Barcelona: Santillana-Círculo de Lectores, 1998. Kapuscinski, R. Los cínicos no sirven para este oficio. Anagrama, Barcelona, 1999 Lázaro Carreter, F. El dardo en la palabra. Valencia: Galaxia Gutenberg, 1997. Lázaro Carreter, F. El nuevo dardo en la palabra. Madrid: Aguilar, 2003. Mainar, R. El arte del periodista (1906), Destino, Barcelona, 2005. Martínez Albertos, J. L. Curso General de Redacción Periodística. Ed. Paraninfo. Madrid: 1991. Martínez Albertos, J.L. El zumbido del moscardón. Periodismo, periódicos y textos periodísticos. Comunicación y sociedad Martínez de Sousa, J. Libro de Estilo Vocento. Ediciones Trea. Gijón: 2003

Web relacionadas

Somos de Periodismo http://somosdeperiodismo.com/

Periodismo con futuro: http://blogs.elpais.com/periodismo-con-futuro/

Recursos para periodistas http://www.pressnet.org/

Portadas de periódicos http://www.newseum.org/todaysfrontpages/

Mediático http://www.mediatico.com/es/

Guía para periodistas http://www.unav.es/fcom/guia/

Columbia Journalism Review http://www.cjr.org/

Asociación de la Prensa de Madrid http://www.apmadrid.es/

Revista Etiqueta Negra http://etiquetanegra.com.pe/

La página del idioma español http://www.elcastellano.org/

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Recursos para escritores http://www.escritores.org/recursos/revistas.htm

Estudios sobre el mensaje periodístico

http://www.ucm.es/info/perioI/Period_I/Revista/Portad_0.htm

Proyecto periodístico Piravan http://www.piravan.com/

Prensa europea http://www.presseurop.eu/es/

Foro de Debate del New York Times http://roomfordebate.blogs.nytimes.com/

El Mundo por Dentro. El blog de Arcadi Espada.

http://blogs.elmundo.es/elmundo/blogs/elmundopordentro/index.html

Ejemplos de buen periodismo http://labuenaprensa.blogspot.com/

Periodistas en español http://www.p-es.org/

Periodismo literario http://periodismoliterario.org/?p=5

Sobre Periodismo http://paperpapers.blogspot.com/

Llámalo Periodismo. El blog de Enrique Arroyas

http://blogs.laopiniondemurcia.es/llamaloperiodismo/

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje que se encuentren menos desarrollados. Se trata fundamentalmente se sesiones de apoyo y refuerzo: el alumno podrá preguntar dudas sobre la parte teórica de la asignatura y recibir ayuda para la realización, corrección y evaluación de los trabajos prácticos.

REPORTAJES Y ENTREVISTAS





Unidad Temporal: Segundo curso - Primer cuatrimestre.



El módulo Lenguaje y expresividad, al que pertenece Reportajes y entrevistas, pretende dotar al alumno de recursos para expresarse correctamente por escrito. Su principal objetivo formativo es facilitar la adquisición de diversas competencias, todas ellas transversales, entre las que destacan algunas disciplinares como el conocimiento del uso correcto oral y escrito de la lengua o el conocimiento de los procesos comunicativos y profesionales. Reportajes y entrevistas pretende que el alumno afiance su competencia comunicativa, desarrollando sus capacidades expresivas, críticas y de relación conceptual en un ámbito específicamente periodístico. En consonancia con los objetivos generales de la titulación, esta asignatura contribuye de manera esencial a la formación de un profesional que domine una de sus principales herramientas, el lenguaje, en general, y dos de los principales tipos de texto que aparecen en los medios de comunicación.






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Redacción periodística es parte de un módulo de asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo, y se concentra en la materia de expresividad escrita. La asignatura se relaciona con Lengua, Gestión y Exposición de Trabajos Académicos, Redacción Periodística, Comunicación Oral y Redacción Audiovisual.


La asignatura se relaciona con Tecnología I de Medios Impresos, del 2º cuatrimestre, Periodismo Especializado I, del 7º cuatrimestre, y Periodismo Especializado II, que se imparte en el 8º cuatrimestre.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, una vez aprendidos los conceptos básicos de la redacción periodística durante el primer curso, se trata de profundizar en el conocimiento y el análisis de productos periodísticos, principalmente perfiles, entrevistas, reportajes y crónicas. La asignatura persigue conocer y aprender los mecanismos básicos y las herramientas conceptuales primordiales del lenguaje periodístico y de los diferentes aspectos del proceso informativo relacionado con la selección y tratamiento de la información.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de construir un relato periodístico escrito.


4.- Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular y fomentar el hábito de leer periódicos y revistas, buscar información en internet y, en general, fomentar el espíritu crítico y la curiosidad a la hora de enfrentarse a la información de actualidad. También destaca el objetivo de alcanzar hábitos de

autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua.


La asignatura ofrece al alumno un recorrido conceptual del género periodístico interpretativo, que se completa con análisis de textos y con un plan de prácticas de realización de perfiles, entrevistas, reportajes y crónicas. Tras un tema introductorio en el que se explican los conceptos básicos del periodismo como interpretación de la actualidad, las siguientes unidades didácticas desarrollan los géneros periodísticos que concretan las diferentes modalidades expresivas de la interpretación que dan respuesta a las funciones del periodismo. A cada uno de esos géneros (perfiles y entrevistas, reportajes y crónicas) está dedicado un tema, donde se estudian sus características, su evolución histórica y las tendencias más actuales, todo ello completado con la explicación de criterios de análisis de textos y las pautas que sirvan al alumno para la realización de sus propias investigaciones periodísticas.


Tabla



no presencial



Evaluación 5

Tutorías 5

30

Estudio personal 30



45

120

TOTAL 150 30 120

Competencias

Transversales: T2, T3, T4, T5, T8, T9, T10, T12, T16

Disciplinares: D1, D2, D3, D4, D5, D7, D11, D12

Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P7, P9, P10, P11, P14


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- 40% pruebas escritas: un examen parcial (10%) y un examen final (30%)

- 10% prueba práctica (demostración de habilidades y competencias): redacción de un ensayo sobre la lectura de un libro relacionado con alguno de los temas de la asignatura.

- 40% pruebas prácticas (demostración de habilidades y competencias): redacción de un perfil, una entrevista, una crónica y un reportaje.

- 10% Tutoría.


- 50% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual.

- 50% trabajos prácticos: redacción de un perfil, una crónica, un reportaje, un análisis de texto y un ensayo sobre un libro.





- Conocer la diversidad de discursos periodísticos y sus géneros.

- Ser capaz de utilizar los distintos géneros interpretativos para cumplir las funciones básicas del trabajo periodístico.

- Utilizar las técnicas narrativas en supuestos prácticos de comunicación tanto en grupos de trabajo como forma individual.

- Analizar, planificar y desarrollar acciones de comunicación aplicando el conocimiento de los procesos cognitivos y emocionales de los actores implicados en los procesos comunicativos (informadores, fuentes, receptores)

- Conocer y saber aplicar las normas de producción de textos en el ámbito de la comunicación periodística escrita

- Utilizar una estructura lógica y escribir con corrección ortográfica

- Saber aplicar las técnicas de creatividad en la producción de las acciones de comunicación: titulares, noticias, reportajes, entrevistas, crónicas.

ANEXO- REPORTAJES Y ENTREVISTAS


Programa de la enseñanza teórica.

Unidad didáctica I: Fundamentos teóricos del periodismo interpretativo.

Tema 1. Las claves de la interpretación.

Tema 1. Las funciones del periodismo.

Tema 1. El debate sobre la objetividad.

Unidad didáctica II: Los géneros interpretativos.

Tema 2. Modalidades expresivas: explicar y mostrar.

Tema 2. Perfiles y entrevistas.

Tema 2. Reportajes y crónicas.

Unidad didáctica III: Tipos de periodismo interpretativo.

Tema 3. Reportajes de investigación.

Tema 4. El reportaje literario.

Programa de la enseñanza práctica.

Práctica 1. Comentario personal a partir de la lectura de varios textos teóricos.

Práctica 2. Redacción de un breve texto autobiográfico.

Práctica 3. Redacción de noticias y fotonoticias.

Práctica 4. Redacción de entrevistas.

Práctica 5. Redacción de narraciones y descripciones.

Práctica 6. Redacción de entradillas para una entrevista o un perfil.

Práctica 7. Búsqueda, recopilación y análisis de entrevistas, reportajes y crónicas publicadas en periódicos y revistas. Exposición en clase por grupos.

Práctica 8. Redacción de una entrevista.

Práctica 9. Redacción de un perfil.

Práctica 10. Redacción de una crónica.

Práctica 11. Planificación de un reportaje por grupos: elección de un tema y justificación, enfoque, documentación y búsqueda de fuentes

Práctica 12. Redacción de un reportaje.

Práctica 13. Redacción de un ensayo basado en un libro de la asignatura

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CASALS CARRO, M. J. Periodismo y sentido de la realidad. Madrid: Fragua, 2005. ISBN: 84-7074-170-5.

MACIÁ BARBER, C. El reportaje en prensa. Madrid: Universitas, 2007. ISBN: 978-84-7991-202-4.

ECHEVARRÍA LLOMPART, B. El reportaje periodístico. Sevilla: Comunicación Social Ediciones y Publicaciones, 2011. ISBN: 9788492860562.

RANDALL, D. El periodista universal. Madrid: Siglo XXI, 2008. ISBN: 978-84-3230-993-9.

GOBANTES, m. Retóricas de la subjetividad. Masdrid: Ediciones Isabor. 2009. ISBN: 978-84-935721-6-7


CAMINOS MARCET, J. M. Periodismo de investigación: teoría y práctica. Madrid: Síntesis, 1997. ISBN: 9788477384861.

CANTAVELLA, J. & SERRANO, J. Redacción para periodistas: informar e interpretar. Ariel: Barcelona, 2004. ISBN: 84-3441-298-5.

CHILLÓN, A. Periodismo y literatura: una tradición de relaciones promiscuas. Barcelona: Universidad de Barcelona, 1999. ISBN: 978-84-490-1574-8.

ECHEVARRÍA LLOMPART, B. Las W's del reportaje. Valencia: Fundación Universidad San Pablo, 1998. ISBN: 9788486792886.

ESPADA, A. Periodismo práctico. Madrid: Espasa, 2008. ISBN: 9788467029871.

GOMIS, L. Teoría del periodismo. Barcelona: Paidós, 2001. ISBN: 9788475096551.

KAPUSCINSKI, R. Viajes con Heródoto. Barcelona: Anagrama, 2006. ISBN: 8433925458.

KOVACH, B. & ROSENSTIEL, T. Los elementos del periodismo. Madrid: Ediciones El País-Aguilar, 2003.

MARTÍNEZ ALBERTOS, J. L. Curso general de redacción periodística. Madrid: Thompson Paraninfo, 2000. ISBN: 9788428319287.

MARTÍNEZ DE SOUSA, J. Libro de estilo de Vocento. Asturias: Ediciones Trea, 2003. ISBN: 9788497040846.

MENCHER, M. News Reporting and Writing. Londres: McGraw-Hill, 2002. ISBN: 9780072564976.

PARRAT, S. F. Introducción al reportaje. Santiago: Universidad de Santiago, 2003. ISBN: 9788497501361.

WOLFE, T. El nuevo periodismo. Barcelona: Anagrama, 2000. ISBN: 9788433912022.

Web relacionadas

Recursos para periodistas http://www.pressnet.org/

Portadas de periódicos http://www.newseum.org/todaysfrontpages/

Mediático http://www.mediatico.com/es/

Guía para periodistas http://www.unav.es/fcom/guia/

Columbia Journalism Review http://www.cjr.org/

Asociación de la Prensa de Madrid http://www.apmadrid.es/

Revista Etiqueta Negra http://etiquetanegra.com.pe/

La página del idioma español http://www.elcastellano.org/

Recursos para escritores http://www.escritores.org/recursos/revistas.htm

Estudios sobre el mensaje periodístico

http://www.ucm.es/info/perioI/Period_I/Revista/Portad_0.htm

Proyecto periodístico Piravan http://www.piravan.com/

Prensa europea http://www.presseurop.eu/es/

Foro de Debate del New York Times http://roomfordebate.blogs.nytimes.com/

El Mundo por Dentro. El blog de Arcadi Espada.

http://blogs.elmundo.es/elmundo/blogs/elmundopordentro/index.html

Ejemplos de buen periodismo http://labuenaprensa.blogspot.com/

Periodistas en español http://www.p-es.org/

Periodismo literario http://periodismoliterario.org/?p=5

Sobre Periodismo http://paperpapers.blogspot.com/

Llámalo Periodismo. El blog de Enrique Arroyas

http://blogs.laopiniondemurcia.es/llamaloperiodismo/


Ninguno

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje que se encuentren menos

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desarrollados. Se trata fundamentalmente se sesiones de apoyo y refuerzo: el alumno podrá preguntar dudas sobre la parte teórica de la asignatura y recibir ayuda para la realización, corrección y evaluación de los trabajos prácticos.

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SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

Módulo: Comunicación Pública

Materia: Comprensión del entorno sociopolítico

Carácter: Básica


Unidad Temporal: Primer curso- Segundo semestre

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos


La asignatura pretende ofrecer al alumno un conocimiento general de los fundamentos políticos, sociológicos, económicos y culturales sobre los que se sustenta la sociedad actual, para que aprenda a interpretar los procesos comunicativos que tienen lugar en los entornos periodísticos.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T8, T9, T10, T11, T12, T14, T15, T16, T17, T18, T19

Disciplinares: D1, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D10, D11, D13, D14

Profesionales: P1, P6, P9, P10, P11, P12, P15



La asignatura está relacionada con tres materias pertenecientes al mismo módulo. Se trata de Opinión pública (6º semestre), Periodismo cívico (7º semestre) y Comunicación política y procesos electorales (8º semestre).

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de

Estudios

La materia se encuentra relacionada con otras asignaturas del plan de estudios. Tal es el caso de Gestión y exposición de trabajos académicos (3er semestre) Inteligencia emocional y psicología de la comunicación (1er semestre) y del Trabajo fin de Grado (7º semestre).


1. Estudiar la naturaleza de la comunicación mediática y no mediática.

2. Profundizar en el conocimiento de la relación medios de comunicación-sociedad desde una perspectiva cultural.

3. Conocer los conceptos básicos de las teorías sociológicas de la comunicación.

4. Proporcionar al alumno un primer contacto con el ámbito de la investigación científica en comunicación.

5. Estudiar las tradiciones teóricas sociológicas que se han interesado en el análisis de la comunicación.

6. Fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones sobre la sociedad contemporánea.

7. Fomentar la capacidad de relacionar conceptos y principios teóricos para aplicarlos críticamente a productos comunicativos diversos (noticias, programas, películas, etc.).

8. Fomentar la capacidad de poner en diálogo a las distintas corrientes teóricas.

9. Fomentar la comprensión de la sociedad contemporánea a través de la racionalización, relación y fundamentación de las ideas.

10. Potenciar y desarrollar una actitud crítica ante los elementos que integran el proceso comunicativo (mensajes, emisores, audiencias, efectos, cultura y sociedad).

11. Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo ante la sociedad posmoderna de la información.

12. Despertar el interés por la profundización en la comunicación mediática.

13. Sensibilizar acerca de la importancia de la cultura y la teoría como actitudes éticas y plenas ante la vida.


La asignatura está dividida en diferentes unidades didácticas, que incluyen los principios conceptuales básicos de la comunicación y de la comunicación mediática, así como las principales tradiciones sociológicas de la investigación en comunicación. Entre otros temas se incluyen contenidos tales como Las ciencias

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y teorías de la comunicación: una apuesta epistemológica. Contextualización de la sociedad contemporánea. Información, cultura y poder. Las teorías de la comunicación y el conocimiento científico. Introducción a la metodología de la investigación en comunicación. Principales teorías de los efectos de los medios de comunicación. La transformación de los medios de comunicación tradicionales.


Tabla

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial


Trabajos-ejercicios-seminarios especializados

Evaluación 5

Tutorías 25

30

Preparación de trabajos-ejercicios-seminarios especializados

30


Estudio personal 40

120

Competencias

Transversales: T4, T9, T12, T16, T17,


Profesionales: P1, P4, P6, P9, P10, P11, P12, P15

Actitudinales: A1, A2, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11



60% pruebas escritas (un parcial 30% y un final 30%) que incluye preguntas tipo

test de respuestas múltiples (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas)

- 40% prueba práctica consistente en la realización de varios ejercicios y ensayos (demostración de habilidades y competencias)

Matriculados en recuperación: Examen 100%




- Analizar y sintetizar contenidos científicos

-Trabajar en equipo

-Hacer razonamientos críticos

-Desarrollar el criterio informativo

-Aprender de forma autónoma

-Conocer los procesos informativos y comunicativos

-Conocer las modalidades y tradiciones periodísticas.

-Conocer el estado del mundo y de su evolución histórica reciente así como de la comprensión de sus parámetros básicos (políticos, económicos y culturales).

-Conocer los principales debates y acontecimientos mediáticos

-Conocer el comportamiento humano y social

-Tener habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa

-Tener capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento

- Tener capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación

- Tener capacidad y habilidad de exponer razonadamente ideas

-Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora

-Manifestar y desarrollar un alto grado de autoconocimiento

-Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás

-Avanzar en el desarrollo personal desde la reflexión y el conocimiento de los fundamentos humanísticos de la cultura occidental

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ANEXO- SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN



Unidad didáctica I: Comunicación y comunicación mediática: elementos esenciales en la sociedad contemporánea.

Tema 1: La Comunicación como objeto de estudio

Trabajo grupal 1: Comunicación versus Pseudocomunicación. Ensayo lectura Otelo de William Shakeaspeare..

Tema 2. Las Teorías de la Comunicación: una apuesta epistemológica

Trabajo grupal 2: El debate en torno a la cultura de masas. Ensayo lectura apocalípticos e integrados de Umberto Eco.

Unidad didáctica II: Principales tradiciones sociológicas de la investigación en comunicación

Tema 3. Las perspectivas crítica y funcionalista

Trabajo grupal 3: Visionado de la película Fahrenheit 451. Análisis de la misma bajo los supuestos teóricos de la Escuela de Frankfurt y el Homo Videns de Giovanni Sartori.

Tema 4. La perspectiva interpretativa

Trabajo grupal 4: Visionado de la película Tarzán y el niño de la selva. Análisis de la misma bajo los supuestos teóricos de la Escuela interpretativa.

Unidad didáctica III: El sistema capitalista en la sociedad de la información

Tema 5. Del capitalismo de producción al capitalismo de acceso: de la sociedad industrial a la sociedad de la información.

Trabajo grupal 5: Ensayo sobre el libro de Vicente Verdú: Capitalismo de ficción: ¿destrucción o convivencia con lo real?

Unidad didáctica III: El sistema capitalista en la sociedad de la información

Tema 6. Ficción y simulacro.

Trabajo grupal 6: Visionado Análisis de la película Matrix bajo los supuestos teóricos de la Teoría del Simulacro (Jean Baudrillard).

Unidad didáctica IV: La institucionalización de la comunicación mediática

Tema 7. La transformación del yo y el espacio público.

Trabajo grupal 7: Análisis del debate Nixon-Kennedy bajo los supuestos de la transformación del espacio público.

Unidad didáctica IV: La institucionalización de la comunicación mediática

Tema 8. La posmodernidad frente a la modernidad.

Trabajo grupal 8: Ensayo de algunos apartados del libro Los Medios y la Modernidad (J. Thomson)

Unidad didáctica V: La influencia social de los medios de comunicación

Tema 9. Las teorías de los efectos poderosos a los efectos limitados

Trabajo grupal 9: Análisis del visionado de La Guerra de los Mundos (O. Welles)


Tema 10. Las teorías de los efectos limitados

Trabajo grupal 10: Ensayo del artículo sobre la influencia de los líderes de opinión bajo los parámetros de la teoría del Two Steps Flow (Lazarsfeld)


Tema 11. Las teorías de los efectos moderados

Trabajo grupal 11: Análisis de un caso en el que se aplica la Tª de la Agenda Setting (McCombs)



GARCÍA JIMÉNEZ, L. Las Teorías de la Comunicación en España. Madrid: Tecnos, 2007. ISBN: 978-84-309-4654-9.


CASTELLS, M. La era de la información, Economía, sociedad y cultura. La sociedad red, Vol.1, Madrid: Alianza, 2000. ISBN: 84-206-4494-3.

DEBORD, G. La sociedad del espectáculo. Valencia: Pre-textos, 2007. ISBN 10: 84-8191-442-8.

GALINDO, J. (coord.), Comunicación, ciencia e historia. Fuentes científicas históricas hacia una co-municología posible. México: McGraw Hill, 2008. ISBN: 8448161041.

IGARTUA, J.J. HUMANES, M., Teoría e investigación en comunicación social. Madrid: Síntesis, 2004. ISBN: 978-84-9756-226-3.

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MARTÍN ALGARRA, M. Teoría de la Comunicación: una propuesta. Madrid: Tecnos, 2003. ISBN: 978-84-309-3945-9.

MUÑOZ, B. Cultura y comunicación: introducción a las teorías contemporáneas. Madrid: Fundamentos, 2005. ISBN 10: 84-245-1037-2.

RIFKIN, J., La era del acceso. Barcelona: Paidós, 2004. ISBN 10: 84-493-0941-7.

RITZER, G. Teoría sociológica moderna. Madrid: Mc Graw Hill, 2001. ISBN 10: 84-481-3224-6.

RODRIGO ALSINA, M. Teorías de la Comunicación. Ámbitos, métodos y perspectivas. Barcelona: Área Global, 2002. ISBN: 978-84-490-2194-7.

THOMPSON, J. B. Los media y la modernidad. Una teoría de los medios de comunicación. Barcelona: Paidós, 2007. ISBN: 978-84-493-0578-8.

Web relacionadas

El portal de la comunicación http://www.portalcomunicacion.com/

Infoamerica http://www.infoamerica.org/

Portal de comunicología http://www.geocities.com/comunicologia_posible/


Revista Razón y Palabra http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/

Revista ZER http://www.ehu.es/zer/



ninguno

Tutorías


TECNOLOGÍA I: MEDIOS IMPRESOS

Módulo: Tecnología de la comunicación.

Materia: Tecnología de los medios impresos.



Unidad Temporal: Primer curso – Segundo cuatrimestre.

Requisitos previos



Proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, así como de los métodos de examinar críticamente cualquier clase de fuentes, documentos y hechos con la finalidad. Por un lado, para tratarlos convenientemente y, por otro, para transformarlos en informaciones de interés mediante los lenguajes informativo-comunicativos para cada caso.




Profesionales: P3, P4, P5, P6, P7, P8, P10, P11, P12, P13, P14, P15.



La materia Tecnología de los medios impresos, formada por la asignatura Tecnología I, constituye la base para el posterior aprovechamiento de las materias Tecnología de los medios audiovisuales y Tecnología multimedia, impartidas en segundo y tercer curso respectivamente. Este grupo de materias conforman el

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módulo Tecnología de la comunicación.


La asignatura, del módulo Tecnología de la comunicación, se relaciona con otras asignaturas del plan de estudios como: Comunicación y arte gráfico, del módulo Comunicación Creativa y Autoempleo y proyectos periodísticos, del módulo Producción periodística.


41- La parte teórica del temario persigue dos objetivos bien diferenciados. En primer lugar que el alumno conozca y aplique los fundamentos teóricos del diseño, de modo que sus trabajos no solo sean estéticamente atractivos, sino que cumplan con eficacia su labor comunicativa.

42- En segundo lugar presenta al alumno la tecnología empleada en la producción de proyectos visuales tales como periódicos, revistas, catálogos, etc., desde la entrega de originales a imprenta hasta el producto final impreso.

43- La parte práctica busca la capacitación profesional del alumno en el manejo de las principales herramientas de diseño editorial utilizadas en el sector (Indesign o Quarkxpress, Photoshop y Frenad o Illustrator). Para su desarrollo se realizarán ejercicios semanales en los que se aplicarán los conocimientos teóricos adquiridos sobre la materia.


La autoedición. Fuentes de entrada de información. Archivos gráficos. Sistemas de salida: impresión, pantalla, requisitos. Herramientas de retoque fotográfico. Diseño periodístico y maquetación. La legibilidad tipográfica. El color en la prensa: funciones y significado. La infografía: características y tipos. Herramientas de diseño editorial. Herramientas de diseño vectorial. Diseño de mapas de bits.


Tabla



no presencial



Evaluación 5

Tutorías 5

30

Estudio personal 20



Laboratorio 70

120

Competencias

Competencias transversales: T2, T7, T14

Disciplinares: D2, D6, D12





- 40% una prueba teórico-práctica (conocimientos desarrollados en lección magistral y clases teórico-prácticas).

- 40% prácticas* (demostración de habilidades y competencias).




-100% prueba teórico-práctica sobre los conocimientos desarrollados en lección magistral y en las clases teórico-prácticas.

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- Generar respuestas creativas y eficaces ante planteamientos relativos a la comunicación gráfica.

- Conocer y utilizar las herramientas informáticas propias de los medios de comunicación impresos.

- Orientar su trabajo hacia la mejora continua y hacia la consecución de altos estándares de calidad.

- Elaborar y producir medios periodísticos impresos con la aplicación de las tecnologías y sistemas propios de la disciplina.

- Conocer la estructura de los medios informativos impresos, así como sus principales formatos.

- Cuidar los aspectos formales y estéticos de los medios informativos impresos.

- Comprender las rutinas productivas propias de los medios de comunicación impresos.

- Utilizar las tecnologías y técnicas informativas y comunicativas propias de los medios impresos.

- Crear composiciones visuales estéticamente atractivas.

- Mantener una actitud de constante aprendizaje.

- Ser un profesional competente dentro del área del diseño gráfico.

- Trabajar coordinados con el resto de profesionales implicados en la creación y producción de medios informativos impresos.

ANEXO- TECNOLOGÍA I: MEDIOS IMPRESOS


Programa de la Enseñanza Teórica:

Unidad didáctica I: Fundamentos tecnológicos del diseño para medios impresos.

Tema 1. Introducción.

1.1. La autoedición: hardware y software.

1.2. Tipos de imágenes en autoedición: gráficos vectoriales y mapas de bits.

1.3. Herramientas de la autoedición: diseño editorial (Quarkxpress, Indesign), retoque fotográfico (Photoshop) y dibujo vectorial (Freehand, Illustrator).

1.4. El color en autoedición: CMYK y RGB.

Tema 2. Material gráfico. Fuentes de entrada.

2.1. Archivos gráficos.

2.2. Cámaras digitales y escáneres.

2.3. Otros.

Tema 3. Requisitos técnicos para el envío a imprenta.

3.1. La recopilación para impresión.

3.2. Requisitos para las imágenes: formatos de archivo, resolución y modo de color.

3.3. Formatos de trabajo y formatos finales para el proyecto.

Unidad didáctica II: Fundamentos conceptuales del diseño.

Tema 4. Diseño y medios de comunicación.

4.1 Concepto de diseño gráfico aplicado a la comunicación.

4.2. Funciones del diseño gráfico en la comunicación.

Tema 5. Papel y otros soportes de impresión.

5.1. Papeles y cartones: gramajes y acabados.

5.2. Otros soportes.

5.2. Tamaños, formatos y compaginaciones. Trabajo con retículas.

Tema 6. Tipografía.

6.1. Partes de la letra.

6.2. Clasificación tipográfica.

6.3. Composición tipográfica.

6.4. La capacidad comunicativa del diseño tipográfico.

Tema 7. El color.

7.1. Usos del color en diseño.

7.2. La capacidad comunicativa del color.

Tema 8. Las formas.

8.1. Formas gráficas fundamentales.

8.2. La expresividad de las formas.

Tema 9. Medios gráficos.

9.1. Diseño editorial: libros.

9.2. Diseño periodístico: prensa diaria, revistas, suplementos…Normas de diseño.

9.3. Diseño publicitario: carteles, anuncios para prensa, catálogos…

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9.4. Diseño de identidad visual corporativa: el manual de identidad visual.

9.5. Diseño de envases y embalajes: packaging.

Unidad didáctica III: Los sistemas de impresión.

Tema 10. Origen y evolución de los sistemas de impresión.

10.1. Impresión tipográfica.

10.2. Impresión en huecograbado.

10.3. La linotipia.

Tema 11. Sistemas de impresión actuales.

11.1. El ófset.

11.2. La imprenta digital.

Tema 12. Preimpresión.

12.1. Preparación de originales para imprenta.

12.2. Relación con la imprenta.

12.3. El archivo PDF.

Programa de la Enseñanza Práctica:

Bloque I: Tratamiento de imágenes digitales.

Práctica 1. Resolución y tamaño en los mapas de bits. Interpolación.

Práctica 2. Retoque fotográfico: proceso.

Práctica 3. Retoque fotográfico: repaso.

Práctica 4. Montaje con fines publicitarios: trabajo con capas.

Práctica 5. Montaje con fines publicitarios: repaso.



GATTER, M. Listo para imprenta: cómo llevar los proyectos de la pantalla al papel. Barcelona: Index Books, 2005. ISBN: 84-96309-30-4.

Gutiérrez González, P. P. Teoría y práctica de la publicidad impresa. Valencia: Campgráfic, 2006. ISBN: 84-96657-00-0.

RÁFOLS, R. y COLOMER, A., Diseño Audiovisual. Barcelona: Gustavo Gili, 2003. ISBN: 84-252-1538-2.

TENA PARERA, D. Diseño gráfico y comunicación. Madrid: Pearson educación,

2005. ISBN: 84–205–4230–X.


FRASCARA, J. Diseño gráfico y comunicación. 7ª edición. Buenos Aires: Infinito, 2000. ISBN: 987-96370-5-4.

HAYNES, B. Photoshop CS3 profesional. Madrid: Anaya multimedia, 2004. ISBN: 84-415-1744-4.

HELLER, E. Psicología del color: cómo actúan los colores sobre los sentimientos y la razón. Barcelona: Gustavo Gili, 2004. ISBN: 84-252-1977-9.

LANDA, R. El diseño en la publicidad. Madrid: Anaya Multimedia, 2004. ISBN: 84-415-1781-9.

MARTÍN MONTESINOS, J. L. y MAS HURTUNA, M. Manual de tipografía: del plomo a la era digital. 4ª edición. Valencia: Camp Gràfic, 2001. ISBN: 84-931677-3-8.

SAMARA, T. Diseñar con y sin retícula. Barcelona: Gustavo Gili, 2004. ISBN: 84-252-1566-7.

SCHULZE, P. Freehand MX. Madrid: Anaya Multimedia, 2003. ISBN: 84-415-1599-9

Visual: magazine de diseño, creatividad gráfica y comunicación. Madrid: MADIVI, 1989–. ISSN: 1133-0422.

VIZCAÍNO LAORGA, R. Primeros pasos con QuarkxPress. Madrid: Ra-Ma, 2004. ISBN: 84-7897-598-5.

ZORRILLA RUIZ, J. Introducción al diseño periodístico. 3ª edición. Navarra: EUNSA, 2002. ISBN: 84-313-2032-X.

Web relacionadas

http://cajadeimagen.blogspot.com

http://egaleradas.blogspot.com

http://www.gusgsm.com

http://www.newsartesvisuales.com

http://magculture.com/blog/

http://maquetadores.blogspot.com

http://www.quintatinta.com/


Con el fin de poder trabajar con los materiales entregados y disponer de ellos en casa para poder practicar y reformarlos, es necesaria la utilización de un lápiz de memoria en las clases prácticas.

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Para seguir esta asignatura con el máximo aprovechamiento es necesario contar con unos conocimientos básicos de informática.

Tecnología I: medios impresos no es una asignatura para enseñar en profundidad el manejo de herramientas informáticas de diseño.

Los contenidos teóricos se asimilan mejor observando ejemplos. La búsqueda de ejemplos en revistas o catálogos puede ser de mucha ayuda a la hora del estudio.

Tutorías


TECNOLOGÍA II: medios audiovisuales

Titulación: Grado en Periodismo

Módulo: Tecnología de la Comunicación

Materia: Tecnología de los medios audiovisuales



Unidad Temporal: Segundo curso - Cuarto semestre

Requisitos previos No se establecen requisitos


La asignatura pretende que el alumno conozca las herramientas tecnológicas necesarias para la creación de los productos comunicativos, básicas para aprender sobre el quehacer periodístico, y conseguir una capacidad analítica con una buena preparación técnica y profesional realizada en laboratorios y estudios de rodaje, y que permitan al alumno tener una predisposición a la innovación en los entornos multimedia y facilidad para adaptarse a los cambios.





Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A 13.


La asignatura, conforma junto a Tecnología I: medios impresos y Tecnología III: multimedia interactiva, el módulo Tecnología de la Comunicación. Dichas asignaturas están estrechamente relacionadas y se complementan e imparten a lo

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largo de los tres primeros años del Grado.


La asignatura, se relaciona estrechamente con la asignatura Estética y ficción en comunicación y con Creatividad en comunicación ambas pertenecientes al módulo de Comunicación Creativa y también con la asignatura Taller de periodismo multimedia, asignatura de la materia Proyectos periodísticos que pertenece al módulo Producción Periodística que también incluye la materia Periodismo Audiovisual que incluye las asignaturas Fundamentos de la Comunicación Audiovisual, Narrativa Audiovisual, Producción audiovisual, Información en radio e Información en Televisión, todas ellas relacionadas de forma directa con Tecnología audiovisual II: medios audiovisuales


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura Tecnología II: medios Audiovisuales, persigue identificar y desarrollar los conocimientos básicos para entender la tecnología audiovisual y adecuarla a las posibilidades creativas necesarias en todos los ámbitos de la producción y creación de productos comunicativos.

2.- Entre los objetivos procedimentales la asignatura pretende dotar al alumno de los mecanismos e instrumentos necesarios para desarrollar su capacidad práctica para realizar productos, tanto audiovisuales como sonoros, y demostrar la destreza de su puesta en práctica, independientemente del tipo de producto comunicativo a realizar

3.- Otro de los objetivos procedimentales es desarrollar las habilidades tecnológicas del alumno y saberlas emplear en los distintos medios audiovisuales, dominar el manejo tecnológico en la captación y en la edición de los productos audiovisuales

4.- Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular las destrezas tecnológicas inherentes a cada uno de los distintos productos comunicativos para poder utilizarse según sus diferentes modos de grabación y edición.


La asignatura está dividida en tres bloques temáticos que se refieren al estudio tecnológico; el primero se basa en la formación de la imagen (la luz, lentes e

iluminación); el segundo se refiere al vídeo digital a su la grabación y a la edición (sistemas digitales, edición no lineal y postproducción y el sonido en televisión) y un último bloque basado en la televisión digital (señal de televisión, formas de emisión de la televisión digital), todo ello se complementa con una extensa oferta de prácticas


Tabla



no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 5

Tutorías 5

25

Estudio personal 20

Preparación de trabajos

Laboratorio 70


30

125

Competencias

Transversales

T7, T9 y T11

Disciplinares

D1 y D2

Profesionales

P4, P5 y P8

Actitudinales

A1, A4 y A5

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Matriculados en evaluación continua

- Exámenes teórico-prácticos: 60%

- Prácticas: 40%*


- 100% prueba teórico-práctica: la parte escrita en forma de desarrollo conceptual y una prueba práctica de cámara y edición en el estudio de televisión.

(*)Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el ca-lendario de la asignatura.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Conocer las herramientas informáticas necesarias para su aplicación en el ámbito de la tecnología audiovisual

- Implementar estrategias de colaboración que favorezcan el trabajo en equipo en el área de la Tecnología Audiovisual.

- Adquirir habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.

- Planificar y desarrollar las fases de trabajo dentro de un equipo con carácter interdisciplinar para favorecer la realización de un producto audiovisual

- Organizar y conocer el ámbito tecnológico aplicado a los medios de comunicación audiovisuales.

- Distinguir el procedimiento tecnológico utilizado por los distintos medios de comunicación para su aplicación en la creación de productos audiovisuales.

- Utilizar las técnicas de operación de cámara para la captación de información.

- Utilizar las técnicas de edición de imagen para la creación de información.

- Manejar las técnicas de composición de la imagen y aplicarlas en la grabación de los formatos audiovisuales.

- Diseñar la composición de la imagen y emplearlas en la edición de relatos audiovisuales.

- Ordenar los materiales visuales y sonoros encajándolos en el proceso de construcción de un relato audiovisual.

- Realizar, utilizando las técnicas narrativas y tecnológicas adecuadas el acabado y finalización de productos audiovisuales.

- Analizar y recrear el ambiente sonoro de un discurso audiovisual utilizando las herramientas tecnológicas necesarias para ser grabados.

- Utilizar las técnicas de operación de cámara y de captación sonora como eje esencial en la creación del producto audiovisual

- Conocer las técnicas de grabación y captación de registros sonoros y audiovisuales en las distintas fases de la producción audiovisual

- Dominar las habilidades de la edición y la postproducción para diseñar y perfilar un relato audiovisual

- Unificar criterios creativos junto a los tecnológicos en la realización de los distintos productos audiovisuales

- Analizar con criterios creativos los registros sonoros y audiovisuales y conseguir un diseño profesional de los formatos audiovisuales

- Ofrecer una actitud abierta como modo de acercamiento y relación con los demás

- Respetar y valorar los trabajos realizados por los demás y analizarlos de manera crítica como herramienta de aprendizaje

- Reconocer y aplicar las estrategias profesionales a la creación de los relatos audiovisuales

ANEXO- TECNOLOGÍA II: MEDIOS AUDIOVISUALES



Unidad Didáctica I. La formación de la Imagen: la luz

Tema 1. La Calidad de la Luz: luz blanca. Las fuentes de Luz. El concepto de Temperatura de color.

Tema 2. El comportamiento de la luz: la luz a través de las lentes. La luz en la cámara de vídeo: la distancia focal. La conversión de la luz en electricidad.

Tema 3. La Iluminación. Luz natural y artificial. Luz principal y secundaria. Luz dura y luz suave.

Unidad Didáctica 2. El vídeo digital: grabación y edición.

Tema 4. La señal Digital. La conversión analógico-digital: muestreo, cuantificación y codificación. La compresión digital.

Tema 5. Sistemas y Formatos digitales. Sistemas digitales sin compresión. Sistemas digitales con compresión. Formatos contenedores y codecs de vídeo.

Tema 6. La grabación. El sistema electrónico: los sensores CCD. La zona de

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circuitos: la sincronización. El objetivo: zoom, teleobjetivo y gran angular. Diafragma y obturador. El sonido: captación y micrófonos

Tema 7. La edición. Edición No lineal. Concepto y fases: Captura, edición y volcado.

Unidad Didáctica 3. La Televisión digital.

Tema 8. La señal de Televisión. La televisión de alta definición: resolución espacial, temporal y de aspecto.

Tema 9. La televisión Digital. Ventajas de la televisión digital. La transmisión digital en televisión: satélite, cable, TDT e Internet.

Programa de la enseñanza práctica(*)

Práctica 1. La cámara sistema óptico-electrónico. La temperatura de color y el balance de blancos.

Práctica 2. Planificación y movimientos de cámara.

Práctica 3. Grabación de dos noticias

Práctica 4. La edición No lineal.

Práctica 5. La edición de Noticias.

Práctica 6. Grabación anuncio

Práctica 7. Edición anuncio

Práctica 8. Edición del Trailer de una película

Práctica 9. Las tareas profesionales básicas en una televisión


Castillo, J.M. Televisión y lenguaje audiovisual CD Rom Interactivo Madrid: IORTV, 2007. ISBN: 84-88788-58-4

Martínez Abadía, J. Manual básico de tecnología audiovisual y técnicas de creación, emisión y difusión de contenidos. Barcelona: Paidós, 2004. ISBN 84-493-1654-5

Moreno, R. Avid Edición de vídeo. Madrid. Ediciones Anaya multimedia 2008. ISBN

978-84-415-2306-7

VVAA. La televisión en alta definición: guía para el usuario. Murcia. Fundación Universitaria San Antonio de Murcia 2011. ISBN: 978-84-92986-11-8

ESTADO DEL ARTE DE LAS TECNOLOGÍAS AUDIOVISUALES 2011 (enlace web madridnetwork.org)


Dunn, Jason R. Vídeo Digital en casa. Madrid. McGraw-Hill / Interamericana de España S.A.U. 2003. ISBN: 84-481-3818-X

Millerson, G. Como utilizar la cámara de vídeo. Barcelona: Gedisa, 1998. ISBN: 84-7432-626-5

Millerson, G. Realización y producción en televisión. Madrid. IORTV, D.L. 4ª ed, 2007. ISBN: 84-88788-44-4

Pareja carrascal, E. Tecnología actual de Televisión. Madrid. IORTV, 2004 ISBN:84-88788-60

Peñafiel, C. y López, N. Claves para la Era digital: evolución hacia nuevos medios , nuevos lenguajes y nuevos servicios. Bilbao: servicio editorial del País Vasco, 2002, ISBN: 84-8373-474-5

Web relacionadas

http://www.televisiondigital.es

http://www.cybercollege.com/span/tvp_sind.htm

http://www.mailxmail.com/curso/informatica/imagendigital/capitulo1.htm

http://www.monografias.com/trabajos5/tv/tv.shtml

http://www.ibertronica.es/video.htm

http://www.madridnetwork.org/red/Audiovisual/documentos


Acceso a internet, ordenador.

Tutoría

La tutoría académica tiene dos objetivos principales. El primero es reforzar los contenidos teóricos según las necesidades personales de cada alumno con la finalidad de apoyar sus necesidades y potenciar sus capacidades en los distintos aspectos de su aprendizaje. El segundo objetivo se refiere al análisis del contenido práctico de la asignatura para que el alumno mejore en sus destrezas y habilidades fortaleciendo los aspectos necesarios para su completa enseñanza. Se contempla también el seguimiento de la preparación de los trabajos de grupo y su evaluación.

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TECNOLOGÍA III: MULTIMEDIA INTERACTIVA

Módulo: Tecnología de la Comunicación.

Materia: Tecnología multimedia.



Unidad Temporal: Tercer curso - Primer cuatrimestre.

Requisitos previos



El desarrollo de la asignatura Tecnología III: Multimedia Interactiva es básico para alcanzar algunos de los objetivos, tanto generales como específicos, marcados en el Grado en Periodismo, especialmente aquellos relacionados con: el conocimiento y comprensión de la sociedad actual y sus cambios derivados del progreso tecnológico, para transmitirlo de un modo crítico; adquirir un conocimiento suficiente de las formas de búsqueda y selección de información, en este caso, en los nuevos entornos multimedia; y la capacidad y habilidad para crear, organizar, analizar y procesar mensajes periodísticos por medio de las nuevas plataformas emergentes a disposición del alumno.


Competencias Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19

Competencias Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D9, D10, D11, D12, D14

Competencias Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, P14, P15 Competencias Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A12, A13

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Tecnología III: Multimedia Interactiva está directamente vinculada con las asignaturas que integran el módulo al que pertenece –Tecnología de la Comunicación– (Tecnología I: medios impresos y Tecnología II: medios audiovisuales), ya que aborda conocimientos de procesos informativos directamente relacionados con el desarrollo de las tecnologías de la comunicación. Una vez desarrollados en las dos primeras etapas del módulo los medios impresos y audiovisuales, de forma consecuente se aborda en esta asignatura la irrupción de los nuevos medios emergentes.


Tecnología III: Multimedia Interactiva aparece en tercer curso como un desenlace lógico del módulo Tecnología de la Comunicación, ya que es en los últimos semestres en los que el alumno se encuentra más capacitado para el análisis de entornos mediáticos más complejos y heterogéneos. Además, de forma transversal el alumno debe haber recogido en otros módulos, materias y asignaturas, conceptos y conocimientos útiles y afines al temario. En tal caso se encuentra principalmente el módulo de Producción Periodística, que desde la materia Proyectos Periodísticos plantea dos asignaturas como son Autoempleo y Taller de Periodismo Multimedia, ambas como plataformas propicias para el desarrollo y la experimentación con conocimientos afines.


44- Adquirir los conocimientos teóricos sobre los cambios en el paisaje mediático y el de las industrias culturales, derivados del desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

45- Adquirir la conciencia crítica sobre los nuevos retos y oportunidades profesionales que plantean dichos cambios.

46- Capacitar al alumno para trabajar en equipos heterogéneos, multidisciplinares

y adaptados a las nuevas exigencias de producción en la comunicación profesional.

47- Adquirir el conocimiento de las nuevas claves narrativas, nativas de plataformas y herramientas emergentes.

48- Definir los perfiles profesionales del presente y futuro en los que dichas claves narrativas serán requisito imprescindible para tener plenas competencias profesionales.

49- Capacitar para el análisis, diseño y desarrollo de nuevos medios de comunicación.


Los contenidos principales se estructuran en dos unidades:

Unidad Didáctica I: Actualidad y tendencias. Esta unidad se imparte de forma paralela al resto del temario durante todo el curso, con una fuerte vinculación a la actualidad informativa del sector de las tecnologías de la comunicación y la información.

Unidad Didáctica II: Paradigmas de la comunicación en la Red. Esta unidad aborda las claves narrativas básicas para construir mensajes en nuevos medios. Desde el hipertexto a la sindicación de contenidos. Nuevos perfiles y contenidos híbridos.

Unidad Didáctica III: Socialización de la información. Esta unidad aborda las consecuencias de la irrupción de nuevos actores que intercambian sus roles en el nuevo paisaje de medios. Cambios en las industrias culturales. La revolución de los medios sociales, medios participativos, comunidades virtuales y redes sociales.

La Enseñanza Práctica consta de dos bloques:

Bloque 1: prácticas individuales que garantizan el seguimiento de la actualidad y el análisis de las nuevas plataformas y de los entornos emergentes en Comunicación.

Bloque 2: prácticas en grupo conducentes a un proyecto final de curso que consiste en crear un portafolio online profesional, orientado a la especialidad elegida por cada alumno.

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Tabla



no presencial



Trabajo en grupo

Evaluación 5

Tutoría 5

30

Estudio personal 20

Preparación de trabajos

Laboratorio 70


30

120

Competencias

Competencias Transversales: T2, T6, T15, T17

Competencias Disciplinares: D2, D6, D9

Competencias Profesionales: P4, P5, P11, P14 Competencias Actitudinales: A1, A4, A13


- 30% prueba escrita parcial: escrita en forma de desarrollo conceptual

- 40% prueba escrita final: escrita en forma de desarrollo conceptual

- 30% pruebas prácticas, trabajos, ejercicios (demostración de habilidades y competencias).

- Matriculados en recuperación:

- 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual.



- Gestionar grandes cantidades de información procedentes de diferentes fuentes, procesos y sistemas de búsqueda.

- Aplicar las tecnologías para procesar mensajes en nuevos medios y plataformas emergentes.

- Conocer e identificar aquellos recursos útiles para su desempeño profesional procedentes de las tecnologías de la comunicación y la información.

- Conocer el impacto social de las tecnologías informativas y su repercusión en los perfiles profesionales de su ámbito laboral.

- Identificar las oportunidades y retos del entorno emergente derivado de los cambios tecnológicos en la sociedad y las industrias culturales.

- Procesar información con el fin de crear nuevos productos de contenidos híbridos profesionales.

- Gestionar equipos multidisciplinares de trabajo, capaces de desarrollar de principio a fin un proyecto multimedia completo.

ANEXO- TECNOLOGÍA III: MULTIMEDIA INTERACTIVA



Unidad Didáctica I: Actualidad y tendencias

Unidad Didáctica II: Paradigmas de la comunicación en la Red

Tema 1. Claves narrativas en nuevos medios

Tema 2. Nuevos perfiles

Tema 3. Contenidos híbridos

Unidad Didáctica III: Socialización de la información

Tema 4. Nuevas audiencias y medios sociales

Tema 5. Nuevos modelos de negocio

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Tema 6. Comunidades virtuales y redes sociales


Bloque 1: Seguimiento de actualidad y análisis de nuevas plataformas

Práctica 1 (Individual no presencial y presencial). Secuenciada en varias fases, consta de diversos tests de actualidad, lecturas de artículos y análisis prácticos de diferentes plataformas emergentes de comunicación.

Bloque 2: Proyecto final de curso - portafolio online profesional

Práctica 2 (Individual y grupal, presencial y no presencial). Dividida en varias etapas, los alumnos diseñarán y desarrollarán en grupo un proyecto de comunicación en nuevos medios, en la especialidad elegida, que a la vez ofrecerá el portafolio profesional online de cada uno de los miembros.



- Noguera, J.; Martínez, J. y Grandío, M. (2011): Redes sociales para estudiantes de Comunicación: 50 ideas para comprender el escenario online. Barcelona: Editorial UOC

- Bowman, C. y Willis, S., We Media. How audiences are shaping the future of news and information. The Media Center, 2003. En [http://www.hypergene.net/wemedia/weblog.php]

- Cerezo, J.M. (coord.), La blogosfera hispana: pioneros de la cultura digital, Fundación France Telecom España, Madrid, 2006.

- Díaz Noci, J. y Salaverría, R. (coords.), Manual de Redacción Ciberperiodística, Ariel, Barcelona, 2003.

- Salaverría, R. (coord.), Cibermedios. El impacto de Internet en los medios de comunicación en España, Comunicación Social Ediciones y Publicaciones, Sevilla, 2005.


- López, G.. (ed.), El Ecosistema Digital, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valencia, 2005.

- Noguera, J.M., Blogs y Medios, Libros En Red, 2008.

- Orihuela, J.L., Los Medios de la Gente, Razón y Palabra, 46, Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de México, 2005. En

[http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n46/jlori.html]

Web relacionadas

http://www.caspa.tv

http://www.ecuaderno.com

http://www.enriquedans.com

http://laazotea.blogspot.com

http://www.reportr.net


Aquellos que requiera la elaboración de cada proyecto periodístico que variará en función de la naturaleza de los mismos.

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo de aprendizaje autónomo del estudiante.

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TEOLOGÍA I Módulo: Educación Integral

Materia: Teología



Unidad Temporal: 1 er curso – 1er cuatrimestre

Requisitos previos


Relación con los objetivos generales y específicos de la titulación En relación con los objetivo de la titulación : “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”, y la “Formación en Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencia”, la asignatura de Teología II contribuye a estos objetivos ofreciendo a los alumnos la posibilidad de ampliar la visión del hombre y del mundo desde categorías y valores diversos de los que habitualmente se presentan en nuestra cultura.



Profesionales: P12.



La asignatura de Teología I está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia de Teología: Teología II y Doctrina Social de la Iglesia y de forma indirecta con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Ética

Fundamental, Ética Aplicada y Bioética y humanidades.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios La asignatura de Teología I se relaciona de modo complementario con el resto de asignaturas de la titulación, puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que aporta el conocimiento teológico. Por otra parte, aporta elementos teóricos e históricos para contextualizar las asignaturas integradas en el Módulo de “Comunicación Pública”.

Objetivos específicos de la asignatura 50- Analizar los interrogantes profundos del ser humano: vida, muerte, felicidad,

dolor, Dios y las respuestas que a los mismos se han dado en la historia del pensamiento.

51- Contrastar la antropología que mantiene la revelación cristiana frente a las ideologías de la modernidad y la post-modernidad.

52- Fundamentar la razonabilidad que subyace en la pretensión humana de conocer a Dios.

53- Articular un discurso coherente y bien fundado acerca de la dignidad del ser humano en cuanto creado a imagen y semejanza de Dios.

54- Reconocer la Revelación como la respuesta última a los interrogantes profundos del ser humano y a su sed de trascendencia.

55- Presentar la Historia de la Salvación como revelación progresiva del amor de Dios al hombre, cumplida definitivamente en Jesucristo y en su obra.

56- Presentar la Sagrada Escritura como una “encarnación” de Dios: mensaje divino en palabra y acontecer humano.

57- Manejar la Biblia, sabiendo ubicar los libros que la componen y sus contenidos básicos; conocer el proceso de formación y los géneros literarios.

58- Describir el proceso del “acto de fe” 59- Explicitar los contenidos de la “fe profesada” por la Iglesia católica y sus

implicaciones en el campo ecuménico.


Revelación de Dios y respuesta del hombre

Elementos de antropología teológica Fe y razón La revelación de Dios La Sagrada Escritura

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La profesión de fe


Tabla



no presencial

Clase de exposición teórica Clases prácticas 5

Tutorías 6

Evaluación 4

Seminarios

15

Estudio personal 30 Preparación 2

Laboratorio 13


60

Competencias


Profesionales: P12.

Específicas: FE16, FE 24, FE29, HE2, HE10.




Examen Global: 35 % (comprende las materias no evaluadas desde el último examen Parcial. En caso de ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre). Aquellos alumnos que no superaron el primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los criterios de asistencia deberán examinarse de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial, contando dicha parte un 35 % de su nota final.

- Trabajos: 30%.






A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos, presentación de trabajos o exposiciones en clase, se observará y evaluará que el alumno sea capaz de:

- Valorar las relaciones fe-razón para comprender el hecho religioso y el cristianismo.

- Identificar las grandes corrientes de pensamiento que han configurado la sociedad actual.

- Reconocer y valorar la aportación del cristianismo a una visión integral de la persona y a su dignidad.

- Conocer y utilizar la Biblia.

- Comprender el proceso y hecho de la Revelación.

ANEXO- TEOLOGÍA I


Unidad didáctica 1. El hombre es “capaz” de Dios

Tema 1. Punto de partida: el hombre como problema.

1.1. Introducción: ¿Qué es el hombre? ¿Quién es el hombre?

1.2. El concepto de hombre a lo largo de la historia.

1.3. La pregunta del hombre y la pregunta sobre el hombre: el Humanismo.

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1.4. Una radiografía de nuestro tiempo: características del hombre postmoderno.

1.5. El ser humano y su condición religiosa: razonabilidad de la apertura al Misterio de Dios.

Tema 2. El hombre se conoce conociendo a Dios.

2.1. El deseo de Dios.

2.2. Las vías de acceso al conocimiento de Dios.

2.3. El conocimiento de Dios según la Iglesia.

2.4. Síntesis de Antropología Teológica.

Unidad didáctica 2. Dios al encuentro del hombre.

Tema 3. La Revelación de Dios en la historia.

3.1. Dios revela su designo amoroso.

3.2. La historia como Historia de la Salvación.

3.3. Las etapas de la Revelación.

3.4. Cristo Jesús, “mediador y plenitud de toda la Revelación” (DV 2).

3.5. El don del Espíritu: la Iglesia. La transmisión de la Revelación.

Tema 4. La Sagrada Escritura.

4.1. La Biblia: Palabra de Dios para nosotros.

4.2. Mensaje divino en palabra humana: Inspiración y Verdad.

4.3. El Canon de las Escrituras:

- Antiguo Testamento.

- Nuevo Testamento.

Unidad didáctica 3. La respuesta del hombre a Dios Tema 5. La profesión de la Fe Cristiana 5.1. Creo-creemos 5.2. Fe “profesada, celebrada y vivida” 5.3. El Símbolo de la Fe: el Credo de la Iglesia - Creo en Dios Padre - Creo en Jesucristo - Creo en el Espíritu Santo


Bibliografía básica Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Asociación de Editores del Catecismo, 1999. Nueva Biblia de Jerusalén. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2008. 1928 p.

JUAN PABLO II, Carta Encíclica Fides et Ratio, sobre las relaciones entre la fe y la razón, 14-IX-1998.

Bibliografía complementaria AUER, J. El mundo, creación de Dios. Barcelona: Herder, 1985. FRANKL, V. E. El hombre en busca de sentido. 20ª ed.. Barcelona: Herder, 1999. 160 p. GELABERT BALLESTER, M. Jesucristo, revelación del misterio del hombre. Ensayo de Antropología Teológica. Salamanca: Edibesa, 1997. 266 p. ISBN:84-89761-91-4 GUARDINI, R. La esencia del cristianismo. Madrid, Cristiandad, 2006. 388 p. LADARIA, L. F. Teología del pecado original y de la gracia. Antropología Teológica especial. Madrid: BAC, 1993. 352 p. ISBN:84-7914-582 LOBO MÉNDEZ, G. Razones para creer. Manual de teología fundamental. Madrid: Rialp, 1993. 330 p. ISBN:84-32129860 JIMÉNEZ, E. ¿Quién soy yo?. Bilbao: Descleé de Brouwer, 1990. 180 p.

RATZINGER, J. Introducción al Cristianismo. Salamanca: Sígueme, 2005. 318 p.

Web relacionadas


La Santa Sede: http://www.vatican.va




Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.

- Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa.

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.

- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.

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Tutorías

En relación al objetivo general de las tutorías académicas: "Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, las tutorías en el Módulo de Educación Integral se realizan tanto con alumnos de la misma aula como en grupos que incluyen alumnos de distintas aulas; favoreciendo, en el primer caso, el seguimiento y profundización del alumno en su propia asignatura y, en el segundo caso, la consecución de los objetivos generales del Módulo de Educación Integral, facilitando, a su vez, la relación intrauniversitaria entre alumnos de diferentes titulaciones.

Teología II Módulo: Educación Integral.

Materia: Teología.

Carácter: Formación Obligatoria.


Unidad Temporal: 2º Curso / Cuatrimestral.

Requisitos previos



Esta asignatura se encuentra directamente relacionada con algunos de los objetivos de la Titulación, como son: “Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades”; así como la “formación en Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencia”. En efecto, la asignatura de Teología II ofrece a alumnos la posibilidad de ampliar la visión del hombre y del mundo desde categorías y valores que han configurado nuestra cultura. Ello posibilitará una mayor maduración personal y la compresión del contexto social y cultural en el que desarrollará su futura profesión.



Profesionales: P12.



La asignatura de Teología II está directamente relacionada con el resto de asignaturas de la materia de Teología: Teología I y Doctrina Social de la Iglesia y de forma indirecta con otras asignaturas del Módulo de Educación Integral, como Ética Fundamental, Ética

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Aplicada y Bioética y humanidades.


La asignatura de Teología II se relaciona de modo complementario con el resto de asignaturas de la titulación, puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que aporta el conocimiento teológico. Por otra parte, aporta elementos teóricos e históricos para contextualizar las asignaturas integradas en el Módulo de “Comunicación Pública”.


60- Explicar la realidad celebrativa de la Iglesia como actualización permanente del

misterio salvífico de Jesucristo. 61- Argumentar cómo el culto cristiano, dotado de una estética propia, muestra un

específico modo de entender y vivir el tiempo y el espacio celebrativos. 62- Explicar cómo los Sacramentos conducen, necesariamente, a la persona y a la

comunidad celebrantes, a la misión evangelizadora. 63- Reconocer y describir los elementos significativos -signo, significado, efectos,

ritos…- de cada uno de los sacramentos de la Iglesia. 64- Razonar la absoluta necesidad de los Sacramentos para conducir una auténtica

vida cristiana. 65- Analizar y criticar las distintas visiones morales. 66- Distinguir críticamente las distintas comprensiones del concepto de libertad. 67- Argumentar el valor de los Mandamientos y las Bienaventuranzas frente a otras

visiones de realización personal. 68- Presentar al ser humano en su realidad dialogal y por ello necesitado de

encontrarse con Dios, su creador, como interlocutor definitivo. 69- Reconocer el contenido y significado de las siete peticiones del Padre Nuestro.


Lo que la Iglesia celebra y vive.

La Iglesia.

Liturgia y sacramentos.

La vocación del hombre y la vida moral.

La oración cristiana.


Tabla



no presencial

Clase de exposición teórica Clases prácticas 5

Tutorías 6

Evaluación 4

Seminarios

10

Estudio personal 30 Laboratorio 13

Preparación 2

60


Competencias


Profesionales: P12.

Específicas: FE16, FE 24, FE29, FE30, HE2.




Examen Global: 35 % (comprende las materias no evaluadas desde el último examen Parcial. En caso de ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre). Aquellos alumnos que no superaron el primer parcial, quieran mejorar la calificación obtenida en el mismo, o no cumplan con los criterios de asistencia deberán examinarse de nuevo de la materia correspondiente al primer parcial, contando dicha

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parte un 35 % de su nota final.

- Trabajos: 30%. :






A través de diferentes medios: exámenes, realización de ejercicios escritos, presentación de trabajos o exposiciones en clase, se observará y evaluará que el alumno sea capaz de:

- Identificar los elementos básicos de la Celebración de la fe.

- Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana.

- Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier persona humana.

- Reconocer los contenidos fundamentales de la Teología Moral.

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos del ámbito del conocimiento teológico.

ANEXO- TEOLOGÍA II


Unidad didáctica 1. La Celebración del Misterio Cri stiano. Tema 1. La Iglesia, comunidad celebrante. 1.1. La dinámica sacramental. 1.2. Misterio Pascual y Año Litúrgico. Tema 2. Los Sacramentos de la Iglesia. 2.1. Los Sacramentos de la Iniciación cristiana. - Bautismo. - Confirmación. - Eucaristía. 2.2. Los Sacramentos de curación. - Penitencia o Reconciliación. - Unción de enfermos. 2.3. Los Sacramentos al servicio de la comunidad. - Matrimonio. - Orden Sacerdotal. Unidad didáctica 2. El seguimiento de Jesucristo en la Iglesia. Tema 3. La Iglesia, comunidad viva. 3.1. La vida en Cristo y en el Espíritu. 3.2. La dignidad de la persona humana: el hombre imagen de Dios. 3.3. El deseo de felicidad. Tema 4. La Moral Cristiana expresión de la Vida Nueva. 4.1. La libertad. 4.2. La condición moral de los actos humanos. 4.3. La conciencia moral. 4.4. Los Mandamientos y las Bienaventuranzas como camino de realización humana. Unidad didáctica 3. La Oración de la Iglesia. Tema 5. La Iglesia, Comunidad Orante. 5.1. La oración en la vida cristiana. 5.2. La oración del Señor: el “Padre Nuestro”.


Bibliografía básica Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Asociación de Editores del Catecismo, 1999. ISBN: 84-2881102-4, 782 p. Nueva Biblia de Jerusalén. Bilbao: Desclée de Brouwer, 1998. 1928 p. ISBN: 84-330-1304-1. JUAN PABLO II. Carta Encíclica Veritatis Splendor, sobre algunas cuestiones fundamentales de la doctrina moral de la Iglesia, 6-VIII-1993.


JIMÉNEZ, E. Decálogo: diez palabras de vida. Madrid: EGA, 2007. 218 p. ISBN: 84-

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96282-11-7.

JIMÉNEZ, E. La vida en Cristo: dimensiones fundamentales de la moral cristiana. Bilbao: DDB, 1995. 302 p. ISBN: 84-330-1095-6.

JIMÉNEZ, E. Moral eclesial: teología moral nueva en una Iglesia renovada. Madrid, 1989.

RATZINGER, J. Introducción al Cristianismo. Salamanca: Sígueme, 2005. 318 p.ISBN: 84-301-0671-5.

RUBIO, L. El misterio de Cristo en la Historia de la Salvación. Salamanca: Sígueme,1980. 493 p. ISBN: 84-301-0034-2.

RUIZ DE LA PEÑA, J. L. Imagen de Dios. Antropología Teológica fundamental.Santander: Sal Terrae, 1988. ISBN: 84-293-0815-1.

SAYÉS, J.A. Antropología del hombre caído. El pecadooriginal. Madrid: BAC, 1991.ISBN: 84-7914-035-9.

VICIANO, A. Para leer y comprender el significado de la Biblia. Murcia: UCAM, 2001. 208 p. ISBN: 84-95383/06/3.

Web relacionadas

Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas:

http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas/index.htm

La Santa Sede: http://www.vatican.va/phome_sp.htm




- Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.

- Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Educación Integral, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado.

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.

- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor.

Tutorías

En relación al objetivo general de las tutorías académicas: "Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores”, las tutorías en el Módulo de Educación Integral se realizan tanto con alumnos de la misma aula como en grupos que incluyen alumnos de distintas aulas; favoreciendo, en el primer caso, el seguimiento y profundización del alumno en su propia asignatura y, en el segundo caso, la consecución de los objetivos generales del Módulo de Educación Integral, facilitando, a su vez, la relación intrauniversitaria entre alumnos de diferentes titulaciones.

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AUTOEMPLEO Y PROYECTOS PERIODÍSTICOS Módulo: Producción Periodística.

Materia: Proyectos Periodísticos.



Unidad Temporal: Tercer curso – Segundo semestre.

Requisitos previos



Las exigencias de formación que deben orientar el Grado de Periodismo pueden resumirse en seis aspectos básicos: buena preparación técnica y profesional, experimentación derivada de la práctica en laboratorios, aprendizaje de la reflexión sobre el quehacer periodístico, capacidad analítica-crítica, predisposición a la innovación, y facilidad para adaptarse a los cambios. En este sentido, y puesto que uno de los objetivos fundamentales del grado es promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, esta asignatura buscar ofrecer herramientas, experiencias y consejos útiles para aquellos alumnos que quieran afrontar el reto de planificar y gestionar su propia empresa de comunicación realizando proyectos periodísticos innovadores y adaptados al entorno.




Profesionales: P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P13, P14, P15, P18



La asignatura de Autoempleo y proyectos periodísticos se engloba, junto con la asignatura Taller de periodismo multimedia, dentro de la materia Proyectos Periodísticos, integrada a su vez en el módulo de Producción Periodística, el cual está conformado, por otras dos materias: Periodismo especializado y Periodismo Audiovisual. Este módulo aglutina la mayor carga de créditos del Grado ya que está enfocado a que el alumno, una vez que conoce los fundamentos de la producción en diferentes soportes, desarrolle su capacidad y habilidad para la ideación y ejecución de productos periodísticos complejos.


La asignatura de Autoempleo y proyectos periodísticos se relaciona con gran parte de las asignaturas del Grado aunque tal vez está vinculada más estrechamente con materias como Tecnología de la comunicación (impresa, audiovisual y multimedia), Creatividad e Innovación en Comunicación y Libertad de expresión, responsabilidad periodística y opinión pública.


1.- Uno de los principales objetivos de esta asignatura es proporcionar al alumno un conocimiento del panorama actual del mercado laboral y de las posibilidades de creación de empresas y de autoempleo para periodistas.

2.- En cuanto a los objetivos procedimentales, uno de los principales es que el alumno sea capaz de ejecutar todas las fases de ideación, planificación y ejecución de proyectos periodísticos, lo cual le facilitará enfrentarse al mundo laboral en excelentes condiciones para gestionarse su propio empleo. Es por este motivo que los alumnos deberán poner en práctica los conocimientos adquiridos en el Grado para diseñar un proyecto periodístico novedoso, creativo y factible.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es fomentar la utilización de las nuevas herramientas digitales para la producción de nuevos proyectos periodísticos.

4.- Entre los objetivos actitudinales destaca el de hacer entender a los futuros profesionales que se van a incorporar al mercado laboral que la solución no está siempre en las salidas estándar como pueden ser trabajar en grandes empresas o en los medios tradicionales (periódicos, emisoras de radio o de televisión y gabinetes de prensa), sino que existen otras alternativas que ayudan a crear oportunidades de autoempleo, por tanto, se pretende que el alumno reflexione sobre sus propias capacidades y habilidades para emprender su propio negocio en un

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futuro.


La asignatura está dividida en tres unidades temáticas. La primera, titulada “El nuevo ecosistema informativo”, tiene como objetivo contextualizar el entorno en el que los periodistas desarrollan su actividad profesional en la actualidad, lo cual implica conocer los nuevos medios surgidos por la implantación de las nuevas tecnologías, las nuevas habilidades requeridas y los nuevos perfiles profesionales. La segunda unidad temática (“Las nuevas formas de trabajo en la sociedad de la información”) se centra en explicar la creación de pequeñas empresas de comunicación y las posibilidades de autoempleo para periodistas). Por último, el tercer bloque se dedica al Diseño y desarrollo de proyectos periodísticos. El programa de la enseñanza teórica se complementa con un plan de prácticas.


Tabla



no presencial

Exposición teórica 0

Clase práctica 0

Trabajo en grupo 0

Evaluación 4

Tutoría 26

30 (20 %)

Estudio personal 30


Laboratorio 0


40

120 (80 %)

Competencias







- 40% prácticas (demostración de habilidades y competencias)

- 20% trabajos, ejercicios y exposiciones

-

Matriculados en recuperación - 60% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual - 40% trabajo práctico (demostración de habilidades y competencias). Tema a

determinar con el profesor.

Resultados de Aprendizaje Al final de las asignatura se espera que los estudiantes sean capaces de:

- Reconocer y argumentar el autoempleo puede ser una vía útil y válida para acceder al mundo laboral.

- Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones.

- Conocer la diversidad de nuevas profesiones vinculadas con el periodismo.

- Utilizar correcta y productivamente las nuevas herramientas de comunicación.

- Dar ejemplos de nuevos proyectos empresariales periodísticos de emprendedores.

- Conocer los pasos necesarios para crear una empresa.

- Planificar y desarrollar un proyecto periodístico viable en el soporte elegido (prensa, radio, televisión o internet).

- Gestionar y organizar de manera proactiva la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

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ANEXO- AUTOEMPLEO Y PROYECTOS PERIODÍSTICOS



Bloque temático 1. El nuevo ecosistema informativo

Tema 1. El periodista ante el mercado laboral

Tema 2. Nuevas habilidades para nuevos perfiles profesionales: La actualización profesional permanente

Tema 3. La comunicación social y el periodismo 3.0

Tema 4. Nuevas herramientas profesionales: el entorno digital

Bloque temático II. Nuevas formas de trabajo en la sociedad de la información

Tema 5. El perfil del emprendedor de empresas de comunicación

Tema 6. Las posibilidades de autoempleo para periodistas

Tema 7. El teletrabajo en el periodismo

Tema 8. Organización y gestión de una pequeña empresa

Tema 9. Casos prácticos

Bloque temático III. Diseño y desarrollo de proyectos periodísticos (Publicaciones periódicas, Radio, TV, contenidos digitales y/o multimedia).


Bloque temático 1. El nuevo ecosistema informativo

Práctica 1. (Individual presencial). Lectura y puesta en común de diversos artículos relacionados con los temas abordados en este bloque temático. Discusión crítica sobre la realidad del periodista en la sociedad del conocimiento.

Bloque temático II. Nuevas formas de trabajo en la sociedad de la información

Tema 9. Casos prácticos

Práctica 2. (Individual no presencial). Los alumnos deberán entrevistar a periodistas que hayan creado su propio negocio en diferentes medios de comunicación y con diversos perfiles profesionales. Finalmente tendrán que exponer en clase cómo las personas entrevistadas gestaron y pusieron en marcha sus negocios. Ventajas y dificultades. Estado actual. Consejos que les darían a jóvenes emprendedores.

Bloque temático III. Diseño y desarrollo de proyectos periodísticos (Publicaciones periódicas, Radio, TV, contenidos digitales y/o multimedia).

Práctica 3. (Grupal presencial y no presencial). Diseño individual o en grupos pequeños de dos o tres personas de una empresa o un proyecto periodístico original, viable, creativo y de calidad. El proceso, tutorizado por el profesor, incluirá los siguientes pasos: ideación, organización de recursos humanos y financieros, diseño y producción de contenidos y comercialización del producto. El proyecto será expuesto en clase para conocimiento y discusión crítica de todos los compañeros.



Aced, Cristina. Perfiles profesionales 2.0. UOC. Barcelona. 2010.

Aguado, G. Y Galán, J. Organización y gestión de la empresa informativa. Síntesis, Madrid. 2008.

Larrañaga, José y Díaz Noci, Javier (coords.). El periodista ante el mercado laboral. UPV. Bilbao. 2003.

VV.AA. “Investigación de perfiles profesionales en periodismo y comunicación para una actualización curricular permanente”, en revista ZER nº 23, 2007. pp 139-164.


Bueno Campos, E. Curso básico de economía de la empresa: un enfoque de organización. Ed. Pirámide, Madrid. 2008.

Carlos Barrera del Barrio (coord.). Del gacetero al profesional del periodismo: evolución histórica de los actores humanos del "cuarto poder". Fragua. Madrid.1999.

Caro, Francisco J. Gestión de Empresa Informativas. Ed. McGraw Hill. Madrid. 2007.

Crucianelli, Sandra. Herramientas digitales para periodistas. Knight Center for Journalism. 2010.

Medina Laverón, M. Estructura y gestión de empresas audiovisuales. Eunsa. Pamplona. 2005.

Montero Rodríguez, F. Marketing de periódicos y revistas. Madrid. Pirámide. 2005.

Morenodávila Hernández, J. Empresa y mercado de la información. Granada Escuela Superior de Comunicación de Granada 2007.

Nieto, A. e Iglesias, F. Empresa Informativa. Madrid. Ariel. 2000.

Rodríguez Rad, C.J. Marketing para Empresas Audiovisuales. Sevilla. Mergablum. 2003.

Sánchez-Tabernero, A. Dirección estratégica de empresas de comunicación. Madrid. Cátedra. 2000.

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Sancho, F. En el corazón del periódico. EUNSA. Pamplona. 2004.

SPRI. Diez pasos para crear una empresa. Bilbao, 2001.

VV. AA. Empresa informativa y mercados de la comunicación: Estudios en honor del profesor Alfonso Nieto. EUNSA. Pamplona. 2003.

Web relacionadas

http://www.creacionempresas.com/

http://www.crear-empresas.com/

http://www.croem.es/web/croemwebaso.nsf/

www.ajemurcia.com

http://www.empleotimur.es

http://www.informajoven.org/info/link_empleo.asp

http://observatorio.umh.es/

http://www.aprendeaemprender.com/

http://www.mediaccion.com

http://Knightcenter.utexas.edu

http://www.newsroomleadership.com

www.poynter.org

http://www.noticom.es

http://www.prnoticias.com/



Tutorías


COMUNICACIÓN POLÍTICA Y PROCESOS ELECTORALES

Módulo: Comunicación Pública.

Materia: Comprensión del Entorno Sociopolítico.



Unidad Temporal: Cuarto curso- Primer semestre.

Requisitos previos



Esta asignatura aporta los criterios y herramientas para analizar de forma crítica, así como desarrollar procesos comunicativos persuasivos a través de los medios. Se pretende, por ello, fomentar el interés del alumno por las cuestiones políticas en relación con la comunicación, con el fin de ampliar sus perfiles profesionales hacia aquellos ámbitos vinculados con el asesoramiento político: coordinador de estrategias de comunicación política, diseñador de campañas electorales, redactor y productor de documentales y reportajes políticos, comentarista o reportero político, gabinetes de comunicación e instituciones políticas y públicas, asesor de imagen y de campañas, etc.






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La asignatura está relacionada con tres materias pertenecientes al mismo módulo. Se trata de Sociología de la Comunicación (2º semestre), Periodismo cívico (8º semestre) y Opinión Pública (6º semestre).


La materia se encuentra relacionada con otras asignaturas del plan de estudios. Tal es el caso de Gestión y exposición de trabajos académicos (3er semestre) Inteligencia emocional y Psicología de la comunicación (1er semestre) y del Trabajo fin de Grado (7º semestre).


Dentro del programa de formación docente, Opinión Pública responde a un objetivo general como es alcanzar la asignatura es preparar al comunicador para comprender y analizar los comportamientos políticos a través de los medios. Para ello, se introducirá al estudiante en el ámbito de la investigación de las relaciones entre comunicación y política y, mediante el estudio de casos prácticos, se le entrenará en las estrategias de comunicación política y de marketing político para la gestión de imagen y del mensaje de las instituciones políticas.

Además la asignatura incluye otros objetivos específicos de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal.

Objetivos cognitivos:

– Estudiar la naturaleza de la comunicación mediática y no mediática.

– Profundizar en el conocimiento de la relación medios de comunicación-sociedad desde una perspectiva cultural.

– Conocer los conceptos básicos de las teorías sociológicas de la comunicación.

– Proporcionar al alumno un primer contacto con el ámbito de la investigación científica en comunicación.

– Estudiar las tradiciones teóricas sociológicas que se han interesado en el análisis de la comunicación.

Objetivos procedimentales:

– Fomentar la capacidad de formular preguntas relevantes, hipótesis y conclusiones sobre la sociedad contemporánea.

– Fomentar la capacidad de relacionar conceptos y principios teóricos para aplicarlos críticamente a productos comunicativos diversos (noticias, programas, películas, etc.).

– Fomentar la capacidad de poner en diálogo a las distintas corrientes teóricas.

– Fomentar la comprensión de la sociedad contemporánea a través de la racionalización, relación y fundamentación de las ideas.

Objetivos actitudinales

– Potenciar y desarrollar una actitud crítica ante los elementos que integran el proceso comunicativo (mensajes, emisores, audiencias, efectos, cultura y sociedad).

– Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo ante la sociedad posmoderna de la información.

– Despertar el interés por la profundización en la comunicación mediática.


Con respecto a los objetivos de la Titulación, esta asignatura pretende ofrecer una reflexión práctica sobre las técnicas y estrategias utilizadas para la gestión de la comunicación política, tanto en su dimensión electoral como no electoral. Con tal fin, la asignatura incluye el diseño de campañas electorales, la gestión estratégica de la comunicación política institucional, la mediación del mensaje político a través de los diferentes medios, así como los efectos de la comunicación política sobre las audiencias.

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Tabla



no presencial


Clase práctica 0

Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutoría 25

30 (20 %)

Estudio personal 40


Laboratorio 0


50

120 (80 %)

TOTAL 150 30 120

Competencias






Modalidad de evaluación continua:

- 60% pruebas escritas (un parcial 30% y un final 30%) que incluye preguntas tipo test de respuestas múltiples

- 40% prueba práctica consistente en la realización de varios ejercicios y ensayos

Modalidad de recuperación: Examen 100%.


Resultados de Aprendizaje RA: Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

RA: Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

RA: Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

RA: Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones.

RA: Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.

RA: Reconocer y promover las aportaciones de otros ámbitos del saber como factor enriquecedor del ejercicio profesional.

RA: Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción.

RA: Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana.

RA: Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo.

RA: Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

RA: Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones.

RA: Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana.

RA: Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento.

RA: Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio.

RA: Reconocer y valorar las aportaciones del cristianismo a una visión integral de la educación y de la persona.

RA: Emprender acciones que fomenten el interés y la motivación por la investigación.

RA: Poseer y comprender los conocimientos fundamentales de la Teoría de la Comunicación.

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RA: Conocer las técnicas de comunicación y saber elegir las que se han de utilizar en función de la situación comunicativa.

RA: Conocer la transformación de los medios de comunicación tradicionales y valorar los medios no convencionales y emergentes.

RA: Conocer y comprender que la comunicación es un proceso de interacción social.

RA: Conocer y comprender los procesos cognitivos y emocionales de los sujetos que intervienen en las acciones comunicativas.

RA: Analizar, planificar y desarrollar acciones de comunicación aplicando el conocimiento de los procesos psicosociales, cognitivos y emocionales de los emisores y receptores de las mismas.

RA: Poseer los conocimientos y comprender como se estructuran y funcionan los procesos informativos.

RA: Poseer los conocimientos y comprender como se estructuran y funcionan los procesos de comunicación persuasiva.

RA: Poseer los conocimientos y comprender como se estructuran y funcionan los procesos de comunicación de las relaciones públicas.

RA: Utilizar terminología correcta en la realización de los trabajos de comunicación.

RA: Comunicar adecuadamente y con efectividad información, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de la Comunicación.

ANEXO- COMUNICACIÓN POLÍTICA Y PROCESOS ELECTORALES


La asignatura está dividida en 5 unidades temáticas.

Tema 1. ¿Qué es la comunicación Política?

1.1. La relación entre la política y la comunicación.

1.2. Los intentos de definición de la Comunicación Política.

1.3. Los actores y los contenidos de la comunicación política.

1.4. Las áreas de estudio de la comunicación política. Los modelos para el estudio de la Comunicación Política.

1.5. El estado actual de la Comunicación Política.

Tema 2. La Comunicación Política en las Campañas Electorales: el Marketing Político.

2.1. Evolución del marketing político.

2.2. Fases de elaboración la estrategia del plan de campaña.

2.3. Elección del candidato perfecto.

2.4. El análisis del contexto.

2.5. Elaboración del mensaje electoral.

2.6. Recursos para comunicar el mensaje electoral.

2.7. Los sondeos electorales.

2.8. Comportamiento electoral de los votantes.

2.9. Las peculiaridades de las campañas locales.

Tema 3. La Comunicación Política de las instituciones.

3.1. Técnicas para la comunicación del mensaje político de las instituciones.

3.2. Infraestructuras comunicativas de las instituciones: oficinas y gabinetes de comunicación.

3.3. Estrategias de la comunicación de la imagen de los partidos políticos.

3.4. Estrategias de la comunicación de la imagen presidencial.

3.5. Estrategias de la comunicación de la imagen del Parlamento.

3.6. Estrategias de la comunicación de la imagen de la Justicia. La Comunicación institucional en situaciones de crisis.

Tema 4. La mediación del mensaje político.

4.1. ¿Qué interesa a los medios de comunicación de la política?

4.2. La relación entre políticos y periodistas.

4.3. El análisis de las actitudes profesionales de los periodistas ante la noticia política.

4.4. La cobertura de la información política.

Tema 5. Los efectos de las estrategias de comunicación política en los ciudadanos.

5.1. Principales paradigmas de la investigación sobre los efectos.

5.2. Los efectos de los debates electorales.

5.3. Los efectos de los anuncios políticos en televisión.

5.4. Los efectos de las noticias políticas.

5.5. Los efectos de los nuevos medios.

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5.6. Los efectos de la comunicación política en la participación y el compromiso cívico.

5.7. Los efectos de la imagen presidencial en los ciudadanos.



ZAMORA, R., (ed) El candidato marca: cómo gestionar la imagen del lider politico, Fragua, Madrid, 2009.

ZAMORA, R. (ed) Claves para gestionar la comunicación política local, Comunicación Social, Madrid, 2011.

CANEL, M.J., Comunicación de las Instituciones Públicas, Tecnos, Madrid, 2007.

CANEL, M.J., Comunicación política. Un guía para su estudio y práctica, Tecnos, Madrid, 2006.


ARCEO, J.L., Cómo ganar unas elecciones: Tratamiento teórico y práctico de la imagen de los políticos, Fomento de bibliotecas, Madrid, 1982.

DEL REY, J., Comunicación política, Internet y Campañas electorales: de la teledemocracia a la ciberdemocr@cia, Tecnos, Madrid, 2007.

GAUTHIER, G. GOSSELIN, A. y MOUCHON, J. (comps), Comunicación y política, Gedisa, Barcelona, 1998.

KAID, L.L., (ed), Handbook of Political Communication Research, Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey, 2004.

LUQUE, T., Marketing político. Un análisis del intercambio político, Ariel, Barcelona, 1996.

MAAREK, P., Marketing político y comunicación, Paidós Comunicación, Barcelona, 1997.

SALGADO, M.L., Marketing Político. Arte y Ciencia de la persuasión en democracia, Paidos, Papeles de la Comunicación, Barcelona, 2002.

SÁNCHEZ ALONSO, Ó. El servicio postventa de la política. Lógica publicitaria, mercadotecnia política y repercusiones democráticas, Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca, 2005.

SANCHIS, J.L., Cómo se gana el poder, Espasa Calpe, Madrid, 1996.

SWANSON, D. y NIMMO, D., New Directions in Political Communication, Newbury Park, Sage, 1990.

SWANSON, L. y MANZINI, P., Politic, Media and Modern Democracy : An international study of innovation in electoral campaigns and their consequences, Praeger, New York, 1996.

ZAMBRANA, J., La política en el laberinto, Tusquets, Barcelona, 2003.

Web relacionadas

El portal de la comunicación http://www.portalcomunicacion.com/

Infoamerica http://www.infoamerica.org/

Portal de comunicología http://www.geocities.com/comunicologia_posible/


Revista Razón y Palabra http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/

Revista ZER http://www.ehu.es/zer/


(http://www.psoe.es/home.do)

(http://www.ou.edu/pccenter/)

(http://www.pp.es/index.asp)

(http://www.comunicacionelectoral.com/)

(http://www.ipdi.org/)

(http://e-lecciones.net/)

(http://comunicacionpolitica.blogspot.com/)

(http://www.compolitica.com/)

(http://www.la-moncloa.es/default.htm)


Ninguno

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de

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reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje que se encuentren menos desarrollados. Se trata fundamentalmente se sesiones de apoyo y refuerzo: el alumno podrá preguntar dudas sobre la parte teórica de la asignatura y recibir ayuda para la realización, corrección y evaluación de los trabajos prácticos.

HISTORIA DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA Módulo: Humanidades y Ciencias Sociales.

Materia: Historia

Carácter: Optativa

Nº de créditos: 4,5 ECTS

Unidad Temporal: Cuarto curso - Segundo cuatrimestre

Requisitos previos


Relación con los objetivos generales y específicos de la titulación -Procurar que el alumno adquiera un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que pueda comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás. -Promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional, tomando como elementos básicos los fundamentos de la cultura europea y occidental: la teología, la ética y las humanidades. Formación en Teoría, Historia y Estructura de la Comunicación y la Información para conocer los fundamentos teóricos y prácticos y las prácticas más habituales en los procesos de creación, producción, distribución, recepción y evaluación de los mensajes y discursos comunicativos.



Disciplinares: D1, D2, D3, D5, D6, D7, D8, D10, D12, D13, D14, D15, D16, D17, D18, D19, D20, D22, D23, D24, D25, D26, D27, D28, D30, D31, D32, D33, D34, D35, D36, D37, D38, D39, D40


Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13

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La asignatura se imparte en el primer semestre y pertenece al módulo de Humanidades y Ciencias Sociales. Otras asignaturas del módulo son Sociología de la Comunicación y Estructura de las instituciones políticas, Humanidades, Doctrina social, Ética y bioética, Marketing aplicado a la comunicación e Inteligencia emocional y psicología de la comunicación.


La asignatura se relaciona con otras asignaturas como Comunicación política y procesos electorales.


• Comprender las claves del desarrollo político español desde el

tardofranquismo hasta nuestros días, a través de sus episodios y

protagonistas principales

• Analizar los factores que hicieron posible la transición básicamente pacífica

desde un régimen de dictadura hacia un sistema democrático

• Conocer los hechos que han ayudado a configurar la actualidad política del

país: quiénes han sido sus principales actores, la evolución interna de los

principales partidos, etc.

• Desentrañar algunas claves históricas para la comprensión de ciertas

cuestiones controvertidas que permitan proporcionar al alumno unos criterios

sólidos para la interpretación de la historia reciente de España


La asignatura consta de un solo bloque de cinco temas que abarcan desde el franquismo, pasando por la transición española a la democracia hasta la etapa democrática, que comprende tres temas, uno referente al ejército, otro a la evolución del PSOE y un tercero referente a la evolución del centroderecha.


Tabla



no presencial


Clases prácticas 0

Evaluación 4

Tutoría 11

15

Estudio personal 40


Actividades de aprendizaje virtual 37,5

97,5

Competencias

Transversales: T5, T6, T9, T11



Actitudinales: A3, A11, A13, A14, A16


- 35% prueba escrita tipo test y pregunta de desarrollo conceptual

- 35% prueba escrita tipo test y pregunta de desarrollo conceptual

- 30% trabajos prácticos (demostración de habilidades y competencias) Matriculados en recuperación: -100% prueba escrita tipo test y pregunta de desarrollo conceptual sobre los conocimientos.

Resultados de Aprendizaje El alumno será capaz de:

• El alumno deberá demostrar su familiarización con la lectura crítica de

monografías, biografías, memorias históricas y libros de actualidad política

• Que el estudiante adquiera una mentalidad analítica ante los conflictos

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213


políticos de la España actual mediante el conocimiento detallado del pasado

más reciente

• Que el estudiante pueda acudir a su conocimiento de la historia reciente a la

hora de afrontar temas de información política en la actividad profesional

periodística.

ANEXO - HISTORIA DEMOCRÁTICA DE ESPAÑA



Tema 1. La evolución política e institucional del f ranquismo

1.1. La Ley de Sucesión y la cuestión monárquica: ¿Fue Franco monárquico o no?

1.2. La Ley Orgánica del Estado de 1966, ¿culmen del franquismo o principio del postfranquismo? Las familias políticas del régimen y su papel.

1.3.El progresivo "desenganche" de la jerarquía eclesiástica española respecto del régimen en el tardofranquismo. Algunos episodios significativos del desencuentro.

Tema 2. la transición española a la democracia: mit o y realidad de un proceso

2.1. La Transición como momento político singular e irrepetible. El debate sobre los protagonistas personales y colectivos de la transición. La memoria histórica sobre la guerra civil como factor clave del consenso constitucional.

2.2. El mito de la UCD y las causas del fracaso centrista en 1982.

2.3. El resurgimiento del nacionalismo y la cuestión autonómica en la Transición.

Tema 3. Ejército, ultraderecha, golpismo y la inten tona del 23-F.

3.1. ¿Fue el ejército un bloque monolítico con "pensamiento único"? Factores históricos presentes en la clase militar de la Transición.

3.2. El ejército como protagonista de diversas crisis políticas. El papel del Rey.

3.3. El 23-F como episodio complejo y aún enigmático: protagonistas, sucesos y casusas del fracaso.

Tema 4. Claves de la evolución interna del PSOE: de González a Zapatero

4.1. Del Congreso de Suresnes al abandono oficial del marxismo. La renovación socialdemócrata del mensaje y la identidad del partido durante y después de la Transición.

4.2. El liderzgo incuestionable de felipe González. Su relación con Alfonso Guerra y la división entre renovadores y guerristas.

4.3. Claves de la victoria interna de Rodríguez zapatero y de la progresiva consolidación de su liderazgo. Componentes estéticos, estratégicos y pragmáticos de su gestión al frente del partido y del gobierno.

Tema 5. Claves de la evolución del centroderecha: d e Fraga a Rajoy

5.1. El espacio político del centroderecha en la España del postfranquismo. La travesia del desierto de los años ochenta.

5.2. La refundación del Partido Popular y las claves del ascenso político de Aznar. Seis años de una oposición activa en todos los frentes.

5.3. Factores internos y externos de la derrota electoral de mariano Rajoy. Dificultades para mantener su liderazgo antes y después de 2008.



BARRERA, C. Historia del proceso democrático en españa. Tardofranquismo,

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transición y democracia. Fragua, Madrid, 2002.

POWELL, CH. España en democracia, 1975-2000. Plaza&Janés, Barcelona, 2001.

PAREDES, J. (coord.) Historia contemporánea de españa. Siglo XX. Ariel, Barcelona, 2004.


PREGO, V. Así se hizo la transición. Plaza&Janés, Barcelona, 1995.

POWELL, CH: El piloto del cambio. El rey, la monarquía y la transición a la democracia. Planeta, Barcelona, 1991.

NAVARRO, J. Nosotros la transición. temas de Hoy, Madrid, 1995.

NAVARRO, J. Entre Felipe y Aznar, 1982-1996. Temas de Hoy, madrid, 1996.

CERNUDA, P. y JÁUREGUI, F. Crónicas de la crispación. Temas de Hoy, Madrid, 1996.

Web relacionadas

http://www.el-mundo.es/nacional/XXV_aniversario/indice.html

www.historiadigital.com

www.historiaactual.com

www.historiadelpresente.com

www.historiasiglo20.org

http://www.vespito.net/historia/ Web sobre la Transición



Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados por lo cual el sistema de evaluación, así como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del

estudiante.

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INFORMACIÓN EN RADIO Módulo: Producción Periodística

Materia: Periodismo Audiovisual



Unidad Temporal: Tercer curso – Segundo

Requisitos previos



La asignatura de Información en radio está relacionada fundamentalmente con dos de los objetivos del Grado de Periodismo. El primero de ellos es procurar un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás. En segundo lugar, esta asignatura intenta proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, así como de los métodos para examinar críticamente cualquier clase de fuentes, documentos y hechos con una doble finalidad; por un lado, tratarlos convenientemente y, por otro, transformarlos en informaciones de interés mediante los lenguajes informativo-comunicativos. Estos objetivos podrán alcanzarse, en el caso de esta asignatura, a través de la adquisición de una serie de saberes y habilidades que incluyen la formación en las capacidades expresivas del lenguaje radiofónico, así como el análisis (lingüístico, pragmático, estético e ideológico) de la producción informativa de la radio española actual.

Competencias en relación con la materia/módulo al q ue pertenece la asignatura Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T16, T17, T18, T19





El módulo de Producción Periodística está conformado por tres materias: Proyectos periodísticos, Periodismo especializado y Periodismo Audiovisual. Las materias que conforman este módulo están presentes a lo largo de los cuatro años de Grado y pretenden dotar paulatinamente al alumno de los conocimientos y destrezas necesarios para producir productos periodísticos específicos, originales, viables y creativos en distintos medios de comunicación y a través de diferentes formatos. En este sentido, la asignatura de Información en radio completa, junto con las disciplinas Fundamentos de la comunicación audiovisual (1er curso), Narrativa Audiovisual y Producción Audiovisual (2º) e Información en televisión (4º), la materia de Periodismo Audiovisual, cuyo objetivo fundamental es formar al estudiante en el conocimiento y el manejo de los medios audiovisuales y sus lenguajes para que pueda ser capaz de crear contenidos aptos para ser difundidos a través de ellos.


Información en radio está relacionada con varias disciplinas que pertenecen al módulo Lenguaje y Expresividad -como Redacción Periodística, Redacción audiovisual y Comunicación Oral-, así como con la asignatura Tecnología II medios audiovisuales, integrada dentro de la materia Tecnología de los medios audiovisuales adscrita al módulo de Tecnología de la Comunicación.


1.- El principal objetivo de esta asignatura es conocer los aspectos formales y estéticos de la información de actualidad elaborada, transmitida y recibida a través del medio radiofónico.

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2.- Dentro de los objetivos procedimentales destaca el adiestramiento del criterio informativo, esto es, que el alumno sea capaz de desarrollar una conciencia crítica de su labor como informador mediante la discusión de los criterios, factores e instrumentos mediante los cuales los periodistas valoran y seleccionan los temas de actualidad, informan de una determinada manera y no de otra, asignan mayor o menor tiempo a unos acontecimientos que a otros y establecen un determinado orden jerárquico.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es conseguir que el alumno adquiera las destrezas necesarias para:

a) seleccionar, organizar y difundir adecuadamente contenidos informativos de manera comprensiva y creativa;

b) utilizar adecuadamente la expresión oral y escrita en el medio radio;

c) dominar los diferentes géneros informativos radiofónicos combinando adecuadamente los elementos fundamentales del lenguaje de la radio; y

d) controlar los procesos de gestación, realización y producción de los diferentes tipos de programas informativos que ofrecen hoy en día las principales cadenas de radio.

4.- Entre los objetivos actitudinales destacan dos principalmente: fomentar entre los alumnos su curiosidad profesional y el autoconocimiento de sus capacidades y limitaciones frente al medio radio; y asumir con criterio profesional la dinámica de trabajo en equipo para idear y producir programas informativos en una emisora de radio.


La asignatura está dividida en tres grandes bloques temáticos que se complementan con un variado plan de prácticas. El primero está dedicado a hacer un breve repaso por la historia de la radio informativa en España para después centrarse en el análisis de la actual programación informativa de las principales emisoras nacionales. El segundo se estructura en torno al concepto de Información radiofónica y en él se abordan tanto el proceso de producción, valoración y selección de las noticias como la construcción del relato informativo radiofónico, su presentación en antena y la adaptación del estilo discursivo a los diferentes géneros periodísticos. El último bloque temático se centra específicamente en la producción de programas informativos.


Tabla



no presencial


Clase práctica 15

Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutoría 10

30 (20%)

Estudio personal 30


Laboratorio 20


40

120 (80%)

Competencias


Disciplinares: D1, D2, D6, D11


Actitudinales: A1, A5, A6.

Sistema de evaluación Matriculados en evaluación continua


- 40% prácticas


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- Describir la historia reciente de la radio informativa en España.

- Identificar los principales programas informativos de las emisoras españolas en la actualidad.

- Comprender cómo se estructuran y funcionan los procesos informativos.

- Comprender, razonar, sintetizar y valorar la actualidad informativa.

- Conocer y saber aplicar las normas de producción de textos informativos en radio.

- Utilizar adecuadamente los elementos del lenguaje radiofónico (palabra, música, efectos y silencios) en la construcción de contenidos informativos.

- Redactar correctamente textos para radio y saber adecuar los estilos discursivos a los diferentes géneros informativos radiofónicos: noticias, crónicas, reportajes y entrevistas.

- Redactar con soltura guiones radiofónicos para programas informativos.

- Producir y poner en antena programas informativos (boletín, servicio principal de noticias, monográfico, programa especial y documental).

- Comunicar adecuadamente y con efectividad información a través de la radio.

ANEXO- INFORMACIÓN EN RADIO



Bloque temático I: La radio informativa en España

Tema 1. Breve repaso por la historia de la radio informativa

Tema 2. La programación informativa en la radio española hoy

Tema 3. La radio e Internet. Distribución de contenidos sonoros informativos a través de la red: El podcasting

Bloque temático II: La información radiofónica

Tema 4. El proceso de producción de la noticia en radio

Tema 5. El criterio informativo. Valoración y selección de los temas de actualidad

Tema 6. La construcción del relato informativo radiofónico: Pautas para una correcta redacción

Tema 7. Los géneros radiofónicos y el relato informativo en radio

Tema 8. La presentación de la información en radio: Pautas para una correcta locución.

Bloque temático III: la producción radiofónica de los programas informativos

Tema 9. Tipología y características de los programas informativos

Tema 10. La organización del trabajo en los servicios informativos.

Tema 11. El guión del programa informativo: características básicas

Tema 12. Realización técnica de los programas informativos.

Tema 13. La puesta en antes: presentación de la información en radio..


Bloque temático I: La radio informativa en España

Tema 3. La radio e Internet. Distribución de contenidos sonoros informativos a través de la red: El podcasting

Práctica 1 (Individual no presencial): Utilizando Internet y la escucha de la programación informativa de determinadas emisoras de radio especificadas por el profesor, los alumnos deben elaborar una parrilla en la que figure el nombre de los programas, su horario de emisión, los nombres de los editores de cada espacio y la dirección web desde donde escuchar o descargarse los podcasts del programa.

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Bloque temático II: La información radiofónica

Tema 5. El criterio informativo. Valoración y selección de los temas de actualidad

Práctica 2 (Individual no presencial): Análisis de la estructura y los contenidos de los boletines de radio de diferentes cadenas. Cada uno de los alumnos deberá grabar un boletín, escucharlo, transcribir todas las noticias y elaborar la pauta del programa. Posteriormente deberá valorar e interpretar la selección y la jerarquización de las informaciones. La puesta en común se hará en clase.

Tema 6. La construcción del relato informativo radiofónico: Pautas para una correcta redacción

Práctica 3 (Individual presencial): Cada alumno deberá redactar tres noticias breves sobre algunas de las coberturas más frecuentes del periodismo y explicar los criterios de selección y valoración de los hechos y en las fuentes de información y documentación.

Tema 7. La presentación de la información en radio: Pautas para una correcta locución.

Práctica 4. (Individual presencial). Elaboración y lectura ante micrófono de dos noticias elaboradas por los alumnos y grabación de una noticia improvisada.

Tema 8. Los géneros radiofónicos y el relato informativo en radio

Práctica 5. (Grupal presencial). La profesora llevará al aula crónicas, entrevistas y reportajes y en pequeños grupos, los alumnos analizarán la utilización de los distintos elementos del lenguaje radiofónico (voz, música, ruido y silencio), observarán cómo se ha construido el relato radiofónico, debatirán sobre la adecuación y el tratamiento de los contenidos.

Bloque temático III: la producción radiofónica de los programas informativos

Tema 9. Tipología y características de los programas informativos

Práctica 6 (Grupal presencial): Elaboración y grabación de un boletín de 3 minutos de duración con noticias de agencia aportadas por el profesor.

Tema 10. La organización del trabajo en los servicios informativos.

Práctica 7 (Grupal presencial): Elaboración de un boletín de 5 minutos de duración que incluya tres cortes de voz.

Tema 11. El guión del programa informativo: características básicas

Práctica 8 (Individual no presencial): Análisis de la estructura un servicio principal de noticias: Cada uno de los alumnos deberá grabar un boletín de radio. Escucharlo y transcribir el guión de dicho programa.

Práctica 9 (Grupal. Redacción de los textos no presencial): Elaboración de un

servicio principal de noticias de 20 minutos de duración que incluya varios cortes, una crónica y un reportaje con noticias conseguidas por ellos. Se grabará en el estudio de radio. El guión se finalizará y se corregirá en clase antes de grabar.

Tema 12. Realización técnica de los programas informativos.

Práctica 10 (Grupal. Redacción de los textos no presencial): Elaboración de un servicio principal de noticias de 30 minutos de duración que incluya varios corte una crónica, un informe, una entrevista y un reportaje. Se grabará en el estudio de radio.

Tema 13. La puesta en antes: presentación de la información en radio..

Práctica 11 (Grupal. Redacción de los textos no presencial): Elaboración de un programa monográfico de 30 minutos. Se grabará en el estudio.

Práctica 12 (Grupal. Redacción de los textos no presencial): Elaboración de un programa especial o un documental (a elegir) de 30 minutos.



Martínez Costa, Mª Pilar (coord.): Información Radiofónica, Ariel, Madrid, 2009.

Luengo Benedicto, Juan Tomás (2010): Cómo elaborar informativos en radio. Comunicación Social Ediciones y publicaciones. Sevilla. 2010.

Soengas, Xosé: Informativos radiofónicos. Cátedra. Madrid. 2003.


Alcudia Borreguero, Mario: Los boletines horarios radiofónicos. Fragua. Madrid, 2006.

Alcudia Borreguero, Mario. La radio: entre la información y la opinión. CEU. Madrid, 2008

Cebrián Herreros, Mariano. Información radiofónica. Mediación técnica, tratamiento y programación. Síntesis. Madrid. 1994.

Jiménez Martín, Silvia. La creatividad en los informativos radiofónicos. Pautas para elaborar informaciones atractivas. Fragua. Madrid. 2008.

Martínez-Costa, María del Pilar; Herrera Damas, Susana. La crónica radiofónica, Instituto RTVE. Madrid. 2008.

Mayoral Sánchez, Javier. El uso periodístico de las fuentes en radio y televisión. Universidad Camilo José Cela. Madrid. 2009

Merayo Pérez, Arturo: Para entender la radio: estructura del proceso informativo radiofónico. Universidad Pontificia de Salamanca. 1992.

Perona Paez, Juan José. “Información radiofónica y libros de estilo: análisis y propuestas de unos textos que claman renovación”, en Estudios sobre el mensaje

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periodístico nº 15. 2009. pp. 367-384.

Rodero Antón, Emma. Locución radiofónica. IORTV-Publicaciones de la Universidad Pontificia de Salamanca. 2003.

Rodero Antón, Emma. Manual práctico para la realización de entrevistas y reportajes en la radio. Cervantes. Salamanca. 2003.

Rodríguez Borges, Rodrigo Fidel. Radio e información. Elementos para el análisis de los mensajes radiofónicos. Servicio de Publicaciones Universidad de La Laguna. 2006.

Saiz Olmo, Jesús: Periodismo de radio. De los estudios al ciberespacio. Universidad Cardenal Herrera-CEU. Valencia. 2005.

Web relacionadas

www.eldial.net


http://www.rtve.es/radio/

www.cope.es

www.cadenaser.com

www.puntoradio.com

www.ondacero.es

www.esradio.fm


Para el trabajo no presencial es recomendable, aunque no imprescindible, tener grabadora, a ser posible digital, con puerto USB. También es recomendable utilizar el programa de código abierto Audacity para edición de audio.

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y

evaluación de trabajos prácticos y el apoyo de aprendizaje autónomo del estudiante.

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227


INFORMACIÓN EN TELEVISIÓN


Módulo: Producción periodística

Materia: Periodismo audiovisual



Unidad Temporal: Cuarto curso - Primer cuatrimestre.



La asignatura comprende un corpus de saberes teórico-prácticos que capacitan al alumno para redactar con criterios científicos los textos escritos adecuados para su emisión en medios de comunicación de carácter audiovisual, en concreto en el ámbito televisivo. Los alumnos que cursen esta asignatura trabajarán con especial atención a las reglas de construcción del lenguaje informativo para la televisión, en cualquiera de sus manifestaciones. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines generales del grado en Periodismo y preparan al titulado para una total competencia académica y para su incorporación al mercado laboral.







La asignatura, que conforma junto a Fundamentos de la comunicación audiovisual, Narrativa audiovisual, Producción audiovisual e Información en radio la materia Periodismo audiovisual y todo, se encuentra a su vez, dentro del módulo Producción periodística.


La asignatura Información en televisión que pertenece a la materia Periodismo Audiovisual se relaciona con otras del Plan de estudios como Redacción Audiovisual, Reportajes y entrevistas, Redacción periodística, Lengua y Comunicación Oral del módulo Lenguaje y expresividad.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de la Información en televisión y reflexionar sobre ellos.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para construir con criterios científicos el lenguaje audiovisual propio de los productos del ámbito televisivo.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es identificar las estructuras fundamentales del lenguaje propio del medio audiovisual.

4.- Entre los objetivos procedimentales, destaca el estimular la capacidad crítica y analítica del lenguaje empleado en los medios de comunicación.

5.- Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la creatividad del lenguaje audiovisual en el alumno en las áreas de información en televisión.


La asignatura está dividida en 3 bloques temáticos (especificidades del lenguaje informativo en televisión, claves para elaborar la información audiovisual en televisión y puesta en escena de la información televisiva) que se completan con un extenso plan de prácticas donde se capacita al alumno para realizar contenidos de un informativo televisivo, presentar a cámara informativos en televisión y realizar conexiones en directo.

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Tabla



no presencial



Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutorías 10

30 (20%)

Estudio personal 30


Laboratorio 20


40

120 (80%)

TOTAL 150 30 120

Competencias

Transversales: T1, T3, T6, T9, T14

Disciplinares: D1, D2, D3, D11





- 40% prácticas




- 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual



- Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la selección de la información.

- Identificar los principales programas informativos de las cadenas españolas en la actualidad.


- Identificar las expresiones más adecuadas para los diferentes productos de información en el entorno televisivo.

- Dotar al alumno de los elementos del lenguaje informativo para elaborar productos televisivos.


- Aplicar las normas y los usos correctos del lenguaje oral y escrito en productos que vayan a ser emitidos en televisión.

- Redactar con soltura guiones periodísticos para todo tipo de productos de la industria de este sector así como ser capaz de exponerlos ante la cámara.

- Identificar los elementos propios del lenguaje periodístico escrito para la creación de trabajos en cualquier ámbito y medio de comunicación.


- Analizar documentos periodísticos y ser capaz de sacar conclusiones de una forma argumentada.



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ANEXO- INFORMACIÓN EN TELEVISIÓN



Bloque temático I: Especificidades del lenguaje informativo en televisión

Tema 1: Recorrido histórico de los informativos en televisión

Tema 2: Rasgos diferenciadores del mensaje informativo audiovisual

Bloque temático II: Claves para elaborar la información audiovisual en televisión

Tema 3: Proceso de producción de la información en televisión

Tema 4: La noticia televisiva: el género estrella

Bloque temático III: Puesta en escena de la información televisiva

Tema 5: Importancia del directo y la tendencia hacia la espectacularidad

Tema 6: Presentación de noticiarios televisivos


Bloque temático I: Especificidades del lenguaje informativo en televisión

Tema 1: Recorrido histórico de los informativos en televisión

Práctica 1: Taller de cámara

Tema 2: Rasgos diferenciadores del mensaje informativo audiovisual

Práctica 2: Taller AVID

Bloque temático II: Claves para elaborar la información audiovisual en televisión

Tema 3: Proceso de producción de la información en televisión

Práctica 3: Grabación de rueda de prensa

Tema 4: La noticia televisiva: el género estrella

Práctica 4: Elaboración de una noticia simple

Bloque temático III: Puesta en escena de la información audiovisual en televisión

Tema 5: Importancia del directo y la tendencia hacia la espectacularidad

Práctica 5: Técnicas para elaborar in situs y conexiones en directo

Práctica 6: Grabación y elaboración de un reportaje

Tema 6: Presentación de noticiarios televisivos

Práctica 7: Presentación de informativos en plató



Kelsey, Gerald. Escribir para la televisión. Paidos ibérica. 2004.

Ortiz, Miguel A. y Pérez-Ornia, José Ramón. Claves para elaborar la información en radio y televisión. Servicio de publicaciones de RTVE, Madrid. 2006.

León, Bienvenido. Informativos para la televisión del espectáculo. Comunicación social, Sevilla/Zamora. 2010.

Mayoral, Javier (coord.). Redacción periodística en televisión. Ed. Síntesis, Madrid, 2008

Reig, Ramón (director). La dinámica periodística. Perspectiva, contexto, métodos y

técnicas. Ámbitos para la Comunicación, 10. Sevilla, 2010.


Cebrián Herreros, Mariano. Información televisiva. Mediaciones, contenidos, expresión y programación. Síntesis, Madrid.1998.

Field, Syd. El libro del guión: fundamentos de la escritura de guiones. Plot ediciones. 2001.

Francés i Domenec, Miquel (coord.). Contenidos y formatos de calidad en la nueva televisión. Instituto RTVE. Madrid, 2010

Grijelmo, Alex. La seducción de las palabras: un recorrido por las manipulaciones del pensamiento. Taurus. 2000.

Retis, Jessica, Lamuedra, María y García Matilla, Agustín. Los informativos diarios en BBC y TVE. Ediciones de la Torre. Madrid, 2010

Web relacionadas

www.rtve.es

www.antena3.com/noticias/

www.telecinco.es/informativos/

www.cuatro.com/noticias/

www.lasextanoticias.com/inicio

www.bbc.co.uk

http://edition.cnn.com/espanol/

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- Un pendrive para trabajar en las clases prácticas, el resto del material será aportado por la Universidad.

Tutorías


PERIODISMO CÍVICO

Módulo: Comunicación Pública.

Materia: Libertad de expresión, responsabilidad periodística y opinión pública.



Unidad Temporal: Cuarto curso- Primer semestre.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos.


La asignatura pretende que el alumno alcance un conocimiento general de los fundamentos teóricos y contextuales que, en tiempos de crisis, han alentado una redefinición del periodismo orientada a la reconexión con la ciudadanía. Asimismo, se promueve la educación y la sensibilidad cívica que posibilita la excelencia profesional fundamentada en la ética. Este criterio de interés por lo público, vehiculado en la información periodística, sirve aquí para proporcionar un conocimiento suficiente de los modos de implicar a los públicos mediáticos en la producción informativa a través de técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida de información con el preclaro fin de revitalizar nuestra democracia.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T8, T9, T10, T11, T12, T14, T15, T16, T17, T18, T19.

Disciplinares: D1, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D10, D11, D13, D14.

Profesionales: P1, P6, P9, P10, P11, P12, P15.


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GRADO EN PERIODISMO

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La asignatura está relacionada con tres materias pertenecientes al mismo módulo. Se trata de Sociología de la Comunicación (2º semestre), Opinión Pública (6º semestre), Ética y Legislación en la Comunicación (6º semestre) y Comunicación política y procesos electorales (8º semestre).


La materia se encuentra relacionada con otras asignaturas del plan de estudios. Tal es el caso de Tecnología III: Multimedia Interactiva (5º semestre), Autoempleo y Proyectos Periodísticos (6º semestre) y del Trabajo fin de Grado (7º semestre).


Dentro del programa de formación docente, Periodismo Cívico responde a tres tipos específicos de objetivos: cognitivos, procedimentales y actitudinales.

Objetivos cognitivos:

– Estudiar los orígenes y circunstancias que han propiciado las diferentes crisis que han afectado a las funciones del periodismo en sociedad, así como las principales reacciones, tanto profesionales como ciudadanas, que han surgido como consecuencia de este malestar mediático.

– Profundizar en el conocimiento de la relación entre medios de comunicación y ciudadanía desde la perspectiva ético-cultural de la profesión periodística.

– Conocer los conceptos básicos de los fundamentos teóricos que han proporcionado sustrato y solidez al periodismo cívico y a su heredero de facto, el periodismo participativo y ciudadano de Internet.

– Proporcionar al alumno un contacto con visiones alternativas a la forma tradicional de concebir el periodismo.

– Promover la capacidad de cuestionamiento sobre cuál es el papel del periodista en las sociedades democráticas contemporáneas.

Objetivos procedimentales:

– Fomentar la capacidad para relacionar conceptos, principios teóricos y técnicas

para aplicarlos con criterio en la redacción de un medio de comunicación que desee potenciar la vinculación con sus públicos, estrechar los lazos de la comunidad a la que se dirige y fomentar la autonomía de los ciudadanos mediante el debate y la deliberación.

– Fomentar la capacidad de sensibilización sobre el tratamiento informativo de los asuntos públicos, de una forma lo suficientemente integradora como para involucrar a la ciudadanía más apática en cuanto a política se refiere.

– Fomentar la capacidad del alumno para manejar diferentes instrumentos metodológicos y tecnológicos que le permitan cartografiar con rigor los intereses y preocupaciones del público al que se dirige, así como de las diferentes narrativas que se pueden emplear para que la información elaborada resulte atractiva a la par que interactiva.

– Fomentar la comprensión de la sociedad contemporánea a través de la racionalización, relación y fundamentación de las ideas.

Objetivos actitudinales:

– Potenciar y desarrollar una actitud crítica sobre la labor de los medios de comunicación y su responsabilidad para con las antaño audiencias pasivas, que progresivamente han ido influenciando y arrogándose lo que antes era ámbito exclusivo del periodista (selección y establecimiento de la agenda temática, proporción de una tribuna pública a los líderes de opinión, vigilancia del poder, etc.).

– Potenciar y desarrollar el espíritu analítico y reflexivo sobre el papel que desempeña el periodista en las sociedades democráticas contemporáneas.

– Despertar el interés por la colaboración de la ciudadanía en los procesos de producción informativa.


Periodismo Cívico pretende ofrecer una reflexión sobre el papel que desempeña el periodista en nuestra sociedad, partiendo de las reflexiones teóricas más importantes sobre las relaciones de los profesionales de la comunicación con los ciudadanos y los políticos, así como el lugar de los medios de comunicación en la esfera pública.

El cinismo y la apatía política de grandes segmentos de las sociedades occidentales, unidos a la crisis que atraviesa el oficio periodístico constituyeron la fuerza motriz que inspiró el movimiento del periodismo cívico, surgido en Estados Unidos, en la década de los ochenta del pasado siglo. Académicos, profesionales e instituciones no gubernamentales se unieron entonces con una misión: reconectar con la ciudadanía, ayudarla a superar su sensación de impotencia y alienación y desafiarla

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a implicarse activamente en la resolución de conflictos sociales que afectasen a la comunidad.

En los albores del nuevo milenio, y coincidiendo con el declive de este movimiento, las virtudes de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación presentes en Internet han propiciado que el periodismo vuelva a abrirse a su público y se haga más participativo de lo que ningún precursor del periodismo cívico habría imaginado nunca. Con este nuevo panorama informativo, los periodistas se enfrentan a una gran cantidad de nuevos retos profesionales, pero también de oportunidades para invitar a los ciudadanos a mejorar y enriquecer el discurso informativo, cultivar el espíritu de participación y de pertenencia a una comunidad y convertir esa colaboración con el ciudadano en el vector que ponga en valor la credibilidad y necesidad de unos medios de comunicación más responsables y útiles para la autonomía democrática de la sociedad a la que sirven.


Tabla



no presencial


Clase práctica 0

Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutoría 25

30 (20 %)

Estudio personal 40


Laboratorio 0


50

120 (80 %)

TOTAL 150 30 120

Competencias




Actitudinales: A3, A4, A5, A6, A7, A9.


Modalidad de evaluación continua:

- 70% pruebas escritas (un parcial 30% y un final 40%) que incluye preguntas tipo test de respuestas múltiples y preguntas de desarrollo sobre el temario

- 30% prueba práctica consistente en la realización de varios ejercicios y ensayos

Modalidad de recuperación: Examen 100%.

Evaluación de julio: Cuando en el curso escolar el alumno haya cursado la asignatura en la modalidad de evaluación continua, el sistema de evaluación en julio será el mismo que el de la evaluación continua, debiendo el alumno superar aquellas partes no superadas. En el resto de casos, la evaluación de julio se realizará según los porcentajes de la evaluación de recuperación.


RA1: El alumno será capaz de gestionar la información con rigor, criterio y un hondo sentido de cuáles son las historias y asuntos que pueden ayudar a mejorar el espíritu cívico de nuestra sociedad.

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GRADO EN PERIODISMO

239


RA2: El alumno será capaz de demostrar su compromiso ético respecto a las funciones del periodismo.

RA3: El alumno será capaz de invitar a participar de su labor profesional a terceras personas procedentes de otras disciplinas, valiosas por su conocimiento especializado para enriquecer el discurso informativo.

RA4: El alumno será capaz de razonar de forma crítica sobre los cambios y transformaciones que las nuevas tecnologías están produciendo en el quehacer periodístico.

RA5: El alumno será capaz de liderar, en virtud del papel que el periodista desempeña en nuestra sociedad, iniciativas encaminadas a una mejor comprensión e implicación de la ciudadanía en los asuntos públicos.

RA6: El alumno será capaz de reflexionar sobre cuestiones clave que afectan a la deontología profesional contemporánea y las implicaciones éticas y jurídicas que acarrean.

RA7: El alumno será capaz de valorar cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están modificando los hábitos del periodista y su relación con la audiencia mediática.

RA8: El alumno será capaz de adquirir conciencia de cuáles son los principales debates que atañen a las buenas prácticas de la profesión, desde un punto de vista normativo.

RA9: El alumno será capaz de profundizar sobre el comportamiento de la ciudadanía y su interés en política y cómo éste puede estar relacionado con el trabajo de los periodistas y su cultura profesional.

RA10: El alumno demostrará su capacidad y habilidad para comunicar sobre los asuntos públicos a través de los soportes digitales y colaborativos más pertinentes.

RA11: El alumno demostrará su capacidad y habilidad para construir discursos periodísticos haciendo uso de narrativas, sistemas y recursos más apropiados para motivar el espíritu cívico de la ciudadanía.

RA12: El alumno demostrará su capacidad y habilidad para llevar a buen puerto las principales tareas periodísticas (selección temática, establecimiento de la agenda, enfoque y presentación de los temas, etc.).

RA13: El alumno demostrará su capacidad y habilidad para gestionar con solvencia los diferentes flujos de información a los que se enfrenta el periodista en la era de Internet, con el objeto de ejercer de útil orientador a la ciudadanía.

RA14: El alumno demostrará su capacidad y habilidad para exponer razonadamente ideas, pues la racionalidad y la confrontación de ideas es connatural al periodismo concebido como foro de debate público.

RA15: El alumno será capaz de delimitar de una forma más precisa cuáles son los límites de su competencia profesional, en tanto comprenderá mejor cuáles son los de su figura profesional.

RA16: El alumno será capaz de colaborar y cooperar con otros profesionales, pero también con sus públicos, para la consecución de un mejor producto informativo.

RA17: El alumno será capaz de manifestar respeto, valoración y sensibilidad por el trabajo de los demás, especialmente cuando este se produce en colaboración y con independencia de si quienes participan de él son profesionales de la comunicación o no.

RA18: El alumno será capaz de desarrollar la capacidad para organizar y dirigir iniciativas que impliquen a la ciudadanía en el proceso de producción informativa.

RA19: El alumno será capaz de trabajar con responsabilidad y afán de servicio a la ciudadanía, sin los cuales la labor del periodista carece de sentido.

RA20: El alumno será capaz de reconocer y respetar el marco deontológico que rige el trabajo periodístico, así como los valores que amparan a los nuevos actores no profesionales que influyen en el actual ecosistema informativo.

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ANEXO- PERIODISMO CÍVICO


La asignatura está dividida en tres bloques temáticos y en 7 unidades temáticas.

Bloque I: Una aproximación al fenómeno

Tema 1. Esfera pública, medios y ciudadanía

1.1. Esfera pública y esfera privada: la visión antropológica de Hannah Arendt.

1.2. La visión normativa de Jürgen Habermas: opinión y publicidad.

1.3. El debate de John Dewey y Walter Lippmann.

1.4. Acceso y participación en el sistema de medios: el público de la sociedad post-industrial y sus nuevos problemas.

1.5. Los medios y sus viejos problemas: crisis y reacción profesional.

Bloque II: El periodismo cívico

Tema 2. Los fundamentos teóricos del periodismo cívico

2.1. John Dewey y el eclipse del público.

2.2. El debate liberalismo vs. comunitarismo.

2.3. El periodismo y su relación con la comunidad.

2.4. El periodismo como foro de debate público.

Tema 3. Un periodismo al servicio de la ciudadanía

3.1. Definición y rasgos principales del periodismo cívico.

3.2. Antecedentes históricos: un nuevo desafío al periodismo “objetivo”.

3.3. Promotores y detractores del espíritu cívico en la prensa.

3.4. Críticas y problemas asociados al movimiento.

Tema 4. La práctica del periodismo cívico en el mundo

4.1. Herramientas y metodologías para auscultar la voz del público.

4.2. Narrativas tradicionales para la integración de la ciudadanía en el discurso periodístico.

4.3. Casos de interés.

4.4. Impacto en el periodismo global y relevo al periodismo participativo y ciudadano.

Bloque III: El periodismo participativo y ciudadano

Tema 5. Los cimientos tecnológicos de la participación ciudadana en Internet

5.1. Ciberoptimismo, ciberrealismo y ciberpesimismo.

5.2. Brecha e inequidad digital.

5.3. La democratización del acceso a la información y a la producción de contenidos: del consumidor al “prosumidor”.

5.4. Los nuevos gatekeepers, la agenda colaborativa y el presente mercado de la información.

Tema 6. Un periodismo de integración

6.1. Aclaraciones conceptuales sobre el periodismo participativo y ciudadano.

6.2. Breve historia de la democratización de la información.

6.3. Una tipología basada en las seis W’s del periodismo.

6.4. Críticas y problemas asociados al movimiento.

6.4.1. En busca de la fundamentación ética.

6.4.2. La pedagogía de la credibilidad.

6.4.3. La construcción de la comunidad.

6.4.4. En la frontera del derecho.

Tema 7. La práctica del periodismo participativo y ciudadano en el mundo

7.1. Herramientas y metodologías para auscultar la voz del público en los entornos digitales de Internet.

7.2. Narrativas digitales para la integración de la ciudadanía en el discurso periodístico.

7.3. Casos de interés.



Pastor, L. (2010): Periodismo zombi en la era de las audiencias participativas: La gestión periodística del público (II). Editorial UOC: Barcelona.

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243


Álvarez, C. (2000): Comunicación, democracia y ciudadanía. Fundamentos teóricos del Public Journalism. Buenos Aires: Ediciones Ciccus La Crujía.

Bowman, S. y Willis, C. (2003): Nosotros el medio. Cómo las audiencias están remodelando el futuro de las noticias y la información. Disponible en: <http://www.hypergene.net/wemedia/download/we_media_espanol.pdf>.


Arendt, H. (1958): La condición humana. Ed. 1998. Barcelona: Paidós.

Bruns, A. (2005): Gatewatching: Collaborative online news production. Nueva York: Peter Lang.

Carey, J. W. (1989): Communication as Culture. Essays on Media and Society. Boston: Unwin Hyman.

Dewey, J. (1927): El público y sus problemas. Ed. 1958. Buenos Aires: Ágora.

Doctor, K. (2010): Newsonomics: Twelve New Trends That Will Shape the News You Get. Nueva York: St. Martin’s Press.

García de Madariaga, J. M. (2006): “Del periodismo cívico al participativo: nuevos medios, viejas inquietudes”, Zer, 21 en <http://www.ehu.es/zer/zer21/zer21_16_madariaga.pdf>.

Habermas, J. (1989): Historia y crítica de la opinión pública. La transformación estructural de la vida pública. Ed. 2002. Barcelona: Gustavo Gili.

Herrera Damas, S. (2008): “La participación del público en los medios de comunicación”, Sala de Prensa 103, año X, vol 4. Disponible en: <http://www.saladeprensa.org/art729.htm>.

Gillmor, D. (2004): We the Media: Grassroots Journalism by the People, for the People. Stanford, CA: O’Really Media.

Glasser, T. L. (ed.). The Idea of Public Journalism. Nueva York: Guilford Press.

Haas, T. (2007): The Pursuit of Public Journalism. Theory, Practice and Criticism. Nueva York: Routledge.

Kovach, B. y Rosenstiel, T. (2003): Los Elementos del Periodismo. Madrid: Santillana Ediciones Generales.

Merritt, W. D. (1997): The Two W’s of Journalism: The Why and What of Public Affairs Reporting. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.

Nip, J. Y. M. (2006): “Exploring the second phase of public journalism”, Journalism Studies, 7 (2), pp. 212-236.

Outing, S. (2005): “The 11 Layers of Citizen Journalism”, Poynter Online, 15 de junio en <http://www.poynter.org/content/content_view.asp?id=83126>.

Rheingold, H. (2008): “Using Participatory Media and Public Voice to Encourage

Civic Engagement”. En: Lance Bennett, W. (Ed.): Civic Life Online: Learning How Digital Media Can Engage Youth. The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA: The MIT Press, pp. 97-118.

Rosen, J. (1996): Getting the connections right. Public Journalism and the Troubles in the Press. Nueva York: The Twentieth Century Foundation Press.

Rosenberry, J. y St. John III, B. (2010): Public Journalism 2.0. The Promise and Reality of a Citizen-Engaged Press. Nueva York: Routledge, pp. 183-187.

Sunstein, C. (2001): República.com: Internet, democracia y libertad. Barcelona: Paidós.

Web relacionadas

Public Journalism Network http://www.pjnet.org/

Pew Center for Civic Journalism http://www.pewcenter.org/

Periodismo con Futuro http://blogs.elpais.com/periodismo-con-futuro/

Poynter Institute http://www.poynter.org/

Cyberjournalist http://www.cyberjournalist.net/

Periodismo Ciudadano www.periodismociudadano.com

Pressthink http://www.pressthink.org/

Dan Gillmor http://www.dangillmor.com/

Civic & Citizen Journalism Interest Group http://www.has.vcu.edu/civic-journalism/


Ninguno

Tutorías


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245


PERIODISMO DE ANÁLISIS Y DE OPINIÓN

Módulo: Optatividad.


Carácter: Optativa

Nº de créditos: 4,5 ECTS.

Unidad Temporal: Cuarto curso. Segundo cuatrimestre



Periodismo de Análisis y Opinión pretende que el alumno afiance su competencia comunicativa, desarrollando sus capacidades expresivas, críticas y de relación conceptual. En consonancia con los objetivos generales de la titulación, esta asignatura contribuye de manera esencial a la formación de un profesional que domine una de sus principales herramientas, el lenguaje, en general, y los tipos de textos argumentativos que aparecen en los medios de comunicación. Asimismo, la asignatura promueve la capacidad analítica y crítica para evitar usos faltos de rigor en la redacción de textos escritos, estimulando la conciencia sobre los valores sociales y culturales que el lenguaje pone en juego, más al tratarse de su empleo en medios de comunicación. La asignatura enseña también a detectar fenómenos sociales, a través de la observación atenta de los modos de expresar opiniones sobre los asuntos de la actualidad; estimula la reflexión, la capacidad de explicar con claridad las ideas y el espíritu crítico con las ideas propias y la tolerancia con las ajenas; capacita para la correcta y coherente expresión del pensamiento; fomenta, por último, una actitud abierta a la discusión y la confrontación de ideas, desde el convencimiento de que la pluralidad de opiniones es un requisito fundamental para promoción de un espacio público democrático.






Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A12, A13, A14, A15, A16, A17.


Está Relacionada con otras asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo de los géneros periodísticos y se concentra como ellas en la materia de expresividad escrita. La asignatura se relaciona con Lengua, Redacción Periodística y Reportajes y Entrevistas y Periodismo Especializado.


La asignatura se relaciona con Tecnología I de Medios Impresos, del 2º cuatrimestre; Reportajes y entrevistas, del 3º cuatrimestre y Redacción Audiovisual, del 5º cuatrimestre.


1.-Cognitivos: profundizar en el conocimiento y uso correcto de la lengua escrita. Del mismo modo, se pretende ampliar el conocimiento sobre aspectos formales y estéticos de los diferentes discursos periodísticos de los medios de comunicación. La asignatura persigue conocer y aprender los mecanismos básicos y las herramientas conceptuales primordiales del lenguaje periodístico y de los diferentes aspectos del proceso informativo relacionado con el ámbito de la argumentación y la expresión de opiniones.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para potenciar su capacidad a la hora de construir un relato periodístico escrito de carácter argumentativo.


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247


4.- Dentro de los objetivos actitudinales esta asignatura pretende estimular y fomentar el hábito de leer periódicos y revistas, buscar información en internet y, en general, fomentar el espíritu crítico y la curiosidad a la hora de enfrentarse a la información de actualidad. También destaca el objetivo de alcanzar hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua. Asimismo, se incide en el refuerzo de la capacidad del alumno de exponer razonadamente ideas con espíritu crítico y en un marco de respeto por la pluralidad de opiniones.


La asignatura se centra en el estudio de las modalidades expresivas y estilísticas de los géneros del periodismo escrito de opinión, y el análisis del mensaje periodístico argumentativo. La asignatura se centra en el periodismo en su función de promover debates plurales y abiertos que ayuden a la formación de opiniones razonadas sobre los asuntos de actualidad.


Tabla



no presencial



Evaluación 4

Tutorías 9

13

Estudio personal 40



39,5

99,5

TOTAL 112,5 13 99,5

Competencias

Transversales: T4, T5, T6, T7, T8, T12, T13, T16, T17, T19.



Actitudinales: A1, A2, A5, A7, A8, A9, A11, A12.


- Matriculados en evaluación continua

– Primer Parcial: Representa el 10 % de la nota final. En los exámenes de esta asignatura, los alumnos deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará un comentario sobre un texto periodístico.

– Segundo parcial (Global): Representa el 60 % de la nota final. Al igual que en el primer parcial, los alumnos deberán responder, de forma extensa, a varias preguntas sobre el temario. Además, se realizará un comentario sobre un texto periodístico.

– Trabajos, ejercicios y prácticas: 30% de la nota final. Los alumnos deberán leer y realizar ensayos breves sobre una obra que se indicará al inicio del curso. Además, se realizarán análisis y comentarios de textos periodísticos, así como de ejercicios de selección de noticias. Asimismo, se redactarán textos narrativos y noticias.

-Matriculados en recuperación:

- 80% prueba escrita, en forma de desarrollo conceptual y comentarios de textos.

-20% ejercicios prácticos en forma de redacción de noticias y análisis de textos periodísticos, que se entregarán el día del examen.





- Conocer la diversidad de discursos periodísticos en el género de opinión.

- Ser capaz de utilizar los géneros de opinión para cumplir algunas de las funciones básicas del trabajo periodístico.

- Conocer y saber aplicar las normas de producción de textos en el ámbito de la comunicación periodística escrita.

- Utilizar una estructura lógica y escribir con corrección ortográfica.

- Saber aplicar los diferentes recursos expresivos y argumentativos en la producción de textos periodísticos de opinión.

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ANEXO- PERIODISMO DE OPINIÓN Y ANÁLISIS


Tema 1.- La opinión periodística. Géneros de opinión en el Periodismo impreso.

1.1. Sobre los géneros y la importancia de la opinión

1.2. Hechos y opiniones. La opinión frente a la información.

1.3. Opinar e interpretar

1.4. Objetividad e imparcialidad

Tema 2.- Breve historia del periodismo de opinión

2.1. Orígenes

2.2. El ejemplo de la Ilustración

2.3. La prensa ideológica

2.4. El periodismo comprometido. El modelo del Combat de Albert Camus

Tema 3.- El periodismo como foro de debate

3.1. Los líderes de opinión.

3.2. La dimensión política del periodismo de opinión.

3.3. El periodismo y los valores cívicos de la ciudadanía

3.4. La dimensión intelectual del periodismo. La opinión pública y la legitimación de la opinión individual en el periodismo de opinión. El periodismo de opinión como posibilidad para la expresión libre del pensamiento.

3.5. La renovación del espacio público

Tema 4.- El estilo periodístico. Retórica y discurso periodístico de opinión.

4.1. El estilo de solicitación de opinión

4.2. La libertad del columnista

4.3. La influencia de la literatura

4.4. Retórica y periodismo

4.4. Argumentación y persuasión

4.5. Persuadir, convencer, manipular

Tema 5.- Clasificación de artículos de opinión

5.1. Secciones

5.2. El comentario periodístico.

5.3. El editorial.

5.4. La carta al director

5.5. El artículo de fondo.

5.6. La columna periodística.

5.7. La crítica.

5.8. El blog.

Tema 6. Principios de redacción de textos de opinión

6.1. Narrar, describir, argumentar

6.2. Invención, disposición, elocución

6.3. Comienzo, desarrollo, final y titulación.



CANTAVELLA, J. y SERRANO, J. F. (2007). Redacción para periodistas: opinar y argumentar. Madrid, Universitas


ABRIL VARGAS, N. (1999). Periodismo de opinión: claves de la retórica periodística. Madrid, Síntesis.

ARISTOTELES (1990). Retórica. Madrid, Gredos.

FERNÁNDEZ BARRERO, M. A. (2003). El editorial: un género periodístico abierto al debate. Ed. Comunicación Social Ediciones y Publicaciones, Sevilla.

LEÓN GROSS, T. (1996). El artículo de opinión. Ariel Comunicación, Barcelona.

LOPEZ PAN, F. (1996). La columna periodística. Teoría y práctica. El caso de ‘Hilo Directo’. Eunsa. Pamplona.

MARTÍNEZ ALBERTOS, J. L. (2000). Curso general de redacción periodística. Madrid, Thomson Paraninfo.

PERELMAN, Ch.; OLBRECHTS-TYTECA, L. (1989). Tratado de la argumentación. La nueva retórica. Madrid, Gredos.

SANTAMARÍA, L. y CASALS, M. J. (2000). La opinión periodística. Argumentos y géneros para la persuasión. Fragua, Madrid.

VALLEJO MEJÍA, M. L. (1993). La crítica literaria como género periodístico.

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Pamplona, Eunsa.

Web relacionadas


www.radiocable.com

http://www.filmsite.org


http://www.mcu.es/cine


Tutorías


PERIODISMO Y CINE


Carácter: Optativa


Unidad Temporal: Cuarto curso – Primer cuatrimestre.



La asignatura aspira a la construcción de un corpus de saberes teórico-prácticos que capacite a los alumnos para la creación con criterios científicos de valoraciones críticas sobre productos audiovisuales de ficción, especialmente de carácter cinematográfico. Los alumnos que cursen esta asignatura trabajarán con especial atención a las diferentes fórmulas de abordar el análisis crítico de una obra de ficción audiovisual, a través de las herramientas propias de la estética, la narración fílmica y el lenguaje audiovisual principalmente. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines generales del grado en Periodismo y preparan al titulado para una total competencia académica y para su incorporación al mercado laboral.


Transversales: T4, T5, T8T12, T14, T16, T17

Disciplinares:, D3, D5, D7, D10

Profesionales: P1, P2, P4, P10, P12, P14, P15,



La asignatura Periodismo y Cine tiene relación con otros módulos del plan de

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253


estudios del grado de periodismo, como Lenguaje y expresividad, que incluye las materias Lenguaje y expresividad escrita y Lenguaje y expresividad oral. Del mismo modo, Periodismo y Cine también establece vínculos con las materias de Periodismo especializado y Periodismo audiovisual, ambas del módulo de Producción Periodística.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de Periodismo y cine, crítica cinematográfica y reflexionar sobre ellos.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos de interpretación y análisis imprescindibles para establecer con criterios científicos valoraciones sobre productos de ficción de carácter audiovisual.

3.- Otro de los objetivos procedimentales es identificar las estructuras narrativas y el lenguaje más apropiado para la elaboración de cada crítica cinematográfica adaptada a la naturaleza propia de cada medio de comunicación.

4.- Entre los objetivos procedimentales, destaca el estimular la capacidad crítica y analítica de productos audiovisuales ofertados a través de los medios de comunicación, principalmente el cine y la televisión.

5.- Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la visión crítica en el alumno en el área de ficción.


La asignatura está dividida en 3 unidades temáticas (Formatos audiovisuales y creatividad; producción y financiación de productos de ficción; Creación, dirección y realización de productos audiovisuales de ficción) que se complementan con un plan de prácticas.


Tabla



no presencial



Trabajo en grupo 0

Evaluación 3

Tutorías 9

12

Estudio personal 40


Laboratorio 5


40,5

95,5

TOTAL 112,5 12 95,5

Competencias

Transversales: T4, T5, T8T12, T14, T16, T17

Disciplinares:, D3, D5, D7, D10

Profesionales: P1, P2, P4, P10, P12, P14, P15,


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255




- 30% prácticas







- Identificar las expresiones más adecuadas para los diferentes productos de ficción e información en el entorno audiovisual.

- Dotar al alumno de los elementos del lenguaje informativo para elaborar productos radiofónicos y de prensa escrita relacionados con la crítica cinematográfica.

- Dibujar los elementos de diseño y decoración de los espacio sonoros periodísticos relacionados con la crítica cinematográfica.


- Aplicar las normas y los usos correctos del lenguaje oral y escrito en productos que vayan a ser emitidos en los medios de comunicación.

- Redactar con soltura relatos periodísticos para todo tipo de productos de la industria de este sector así como ser capaz de exponerlos ante el público.

- Identificar los elementos propios del lenguaje periodístico escrito para la creación de trabajos en cualquier ámbito y medio de comunicación con un fondo de conocimiento cinematográfico.


- Analizar documentos fílmicos y ser capaz de sacar conclusiones de una forma argumentada.



- Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la narrativa fílmica.

ANEXO- PERIODISMO Y CINE



Bloque I: Periodismo y ficción, nueva ficción

Tema 1. Introducción a la crítica cinematográfica.

Tema 2. Modelos contemporáneos de ficción audiovisual: el cine y la televisión.

Bloque II: Cine: de la idea a la taquilla

Tema 3. Cómo se gesta un filme

Tema 4. Estética y narrativa fílmica

Tema 5. La teoría de los géneros cinematográficos

Tema 6. El negocio del cine

Tema 7. Nuevas formas de ficción

Bloque III. El estilo de la crítica: medios, herramientas, formatos y estilos

Tema 8. Herramientas básicas de escritura, estilo y producción

Tema 9. Análisis fílmico y crítica cinematográfica


Bloque I: Periodismo y ficción, nueva ficción

Tema 1. Introducción a la crítica cinematográfica

Práctica 1. Lectura crítica de textos periodísticos

Tema 2. Modelos contemporáneos de ficción audiovisual: el cine y la televisión

Práctica 2. Análisis comparativo de productos audiovisuales de ficción: cine vs televisión

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Bloque II: Cine: de la idea a la taquilla.

Tema 4. Estética y narrativa fílmica.

Práctica 3. Visionado y análisis de una obra cinematográfica: estética y narración.

Tema 5. La teoría de los géneros cinematográficos.

Práctica 4. Análisis comparativo de productos cinematográficos.

Tema 7. Nuevas formas de ficción.

Práctica 5. Elaboración de una crítica sobre un producto televisivo de ficción.

Bloque III. El estilo de la crítica: medios, herramientas, formatos y estilos

Tema 8. Herramientas básicas de escritura, estilo y producción.

Práctica 6. Crítica radiofónica. Crítica televisiva. Crítica en prensa escrita.

Tema 9. Análisis fílmico y crítica cinematográfica.

Práctica 7. Análisis fílmico. Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica Altman, Rick. Los géneros cinematográficos. Paidós Ibérica, 2000. Arnheim, Rudolf. El cine como arte. Paidós Ibérica, 1996. Benet, Vicente. La cultura del cine: introducción a la historia y estética del cine. Paidós ibérica, 2004. Caparrós Lera, José María. Historia del cine europeo: de Lumiere a Lars von Traer. Ediciones Rialp, 2003. Caparrós Lera, José María. Historia del cine mundial. Rialp, 2009. Chateau, Dominique. Estética del cine. La Marca, 2010. Gubert, Roman. Historia del cine español. Cátedra, 2009. Matamoros, David. Distribución y marketing cinematográfico. Univ, de Bardcelona, 2009. Milenio Cruz, Ana. Introducción al análisis cinematográfico. Universidad de Córdoba, servicio de publicaciones. 2011.

Pérez Perucha, Julio. Antología crítica del cine español. Cátedra, 1998.

Bibliografía complementaria Santiago, Pablo De; Orte, Jesús. El cine en 7 películas: guía básica del lenguaje cinematográfico. CIE Inversiones editoriales dossat – 2000. 2002.

Tavernier, Bertrand; Coursodon, Jean-Pierre. 50 años de cine norteamericano: obra completa.

Web relacionadas


www.radiocable.com

http://www.filmsite.org


http://www.mcu.es/cine


Tutorías


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PERIODISMO Y LITERATURA

Carácter: Optativa.


Unidad Temporal: Cuarto curso - Primer cuatrimestre.



La asignatura aspira a la construcción de un corpus básico de saberes teórico-prácticos que capacite a los alumnos: para conocer y analizar con criterios científicos los principales textos de creación periodística y literaria generados en los siglos XX y XXI, y para elaborar sus propias conclusiones sobre su calidad y temática con el fin de poder dar razón científica de sus conclusiones. Estos objetivos se encuentran en relación directa con los fines generales del grado en Periodismo y preparan al titulado para una total competencia académica y para su incorporación al mercado laboral.



Disciplinares: D8, D9, D10, D12, D13, D14, D17

Profesionales: P1, P2, P6, P7, P8, P16, P17, P22, P23, P24, P28, P35, P37, P38, P41, P43, P 48, P49

Actitudinales: A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15

Relación de la asignatura con otras asignaturas o m aterias del Plan de Estudios

La asignatura se relaciona estrechamente con las asignaturas 'Estética y Ficción en

Comunicación', 'Reportajes y entrevistas', 'Periodismo y Cine' y 'Periodismo especializado II: Internacional, Político y Cultural'.


1.- Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de 'Periodismo y Literatura' y reflexionar sobre ellos.

2.- Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para analizar con criterios científicos todos los elementos narrativos que componen los grandes textos del periodismo literario,así como sus principales fuentes y las propuestas estéticas que encierran; se tendrán en cuenta también las posibles adaptaciones al lenguaje cinematográfico de los textos seleccionados y serán, en su caso, objeto de análisis.

3.- Acercar al alumno a los autores y textos vinculados con la materia 'Periodismo y Literatura' -atención prioritaria al siglo XX- más representativos, a través de la lectura y el análisis (fílmico, en su caso) de diversas obras que por diversas razones son consideradas maestras o han ejercido una notable influencia en su campo de acción. Estas obras irán precedidas de un soporte teórico en el que se analizarán los rasgos contextuales y comunicativos que encierran, así como el impacto que han tenido en el mundo de los medios de comunicación.

4.- Fomentar el hábito de lectura, así como la capacidad de construir adecuadamente discursos tanto orales como escritos. Y como uno de los procedimientos mejor conectados con nuestra titulación es el de acudir a las fuentes, pretendemos que el universitario conozca directamente las obras más representativas de los màs grandes periodistas literarios de nuestro tiempo.

5.- Aprender a analizar las obras, contextualizarlas en su marco histórico y estético y reconocer la intencionalidad de sus autores.

6.- Fomentar el gusto por la lectura y el cine de calidad, como formas de expresión cultural de una época amplia y compleja en la que se incluye el mundo en el que vivimos y sus interrogantes.


La asignatura está dividida en 10 unidades temáticas ('Contribuciones al periodismo literario contemporáneo', 'En busca de las grandes audiencias', 'Los nuevos periodismos', 'Nuevo periodismo en Europa y Latinoamérica', 'La narración de la pobreza. John Steinbeck', 'Norman Mailer', 'Gay Talese. Los consejos del maestro', 'Roberto Saviano', 'Arturo Pérez-Reverte. En primera fila (horror e imaginación)' y 'Textos que dan mucho que hablar'.

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Tabla

Competencias








- 30% prácticas





no presencial



Trabajo en grupo 0

Evaluación 4

Tutorías 9

13

Estudio personal 40

Preparación de trabajos 19,5

Laboratorio 0


40

99,5

TOTAL 112,5 13 99,5

- 100% prueba escrita: escrita en forma de desarrollo conceptual


4. Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos.

5. Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones.

6. Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana.

7. Pensar de forma razonada y crítica acerca de cuestiones relacionadas con su ámbito de estudio.

8. Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

9. Gestionar de manera preactiva su proceso de aprendizaje.

10. Tener clara la necesidad del aprendizaje en el marco teórico y práctico de la asignatura para lograr una mejor formación cultural y capacitación profesional.

11. Decidir con criterios de calidad qué productos literarios y cinematográficos consumir en función de los intereses de conocimiento y comprensión de la realidad y tiempo actuales, y de la necesidad del cultivo del criterio y la sensibilidad.

12. Incorporar a los hábitos cotidianos la curiosidad por los mundos literario y cinematográfico.

13. Leer con las más amplias posibilidades de comprensión los textos escritos.

14. Manejar un vocabulario lo más rico y completo posible como corresponde a un estudiante de estas disciplinas tan viculadas y comprometidas con la alta cultura.

15. Escribir con total corrección y manejo de las normas dictadas por la Real Academia de la Lengua Española, así como ejercitar la curiosidad por el curso que sigue el lenguaje en función de los modos de vida y necesidades de los usuarios del mismo.

16. Conocer las características de estilo de las principales corrientes literarias y periodísticas.

17. Saber detectar y analizar en los textos estudiados las influencias de las grandes corrientes de pensamiento que marcaron el siglo XX.

18. Diferenciar con criterio y conocimientos teóricos las obras vinculadas al compromiso social y político de sus autores.

19. Apreciar el valor del Periodismo, la Literatura y el Cine como vehículos de denuncia, agitación y propuestas de transformación social.

20. Valorar las posibilidades de profundizar en la condición humana a través del Periodismo, la Literatura y el Cine.

21. Reconocer las claves fundamentales de los lenguajes narrativos utilizados con criterios artísticos.

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22. Entender los recursos para hacer llegar el mensaje con más eficacia a un público diverso o seleccionado expresamente por el emisor de los mensajes.

23. Conocer las características propias del relato (periodístico y literario).

24. Analizar intenciones y objetivos de la propuesta (crónicas, retratos, relatos de viajes, sucesos...).

25. Conocer los materiales literarios/periodísticos en que se basa el relato (cinematográfico).

26. Valerse de recursos argumentar la calidad del producto logrado (textos publicados).

27. Interpretar de manera crítica los textos seleccionados.

28. Ofrecer un razonamiento científico de las decisiones que se incluyen en el proceso de análisis.

29. Redactar con soltura los textos que se solicienten (crónicas periodísticas y literarias, relatos, semblanzas, microrelatos...).

30. Manejar un lenguaje rico, variado y adaptable al auditorio del orador.

31. Conseguir atrapar la atención del auditorio mediante el uso cautivador del lenguaje periodístico y literario.

32. Saber expresarse con economía de medios sin hacer por ello más oscuro el mensaje.

33. Evitar la reiteración en la exposición y el uso de tópicos.

34. Reaccionar en el manejo del ritmo expositivo si las circunstancias lo requieren.

35. Construir la exposición con Ideas claras en los argumentos seleccionados

36. Elaborar de forma minuciosa y ordenada los argumentos elegidos.

37. Priorizar los elementos constitutivos de las ideas a exponer.

38. Descartar la imposición de las ideas.

39. Controlar la exposición en todo momento sin dejarse influir excesivamente por el comportamiento expreso del auditorio.

40. Estar preparados para las preguntas que puedan plantearse a raíz de la exposición de nuestras ideas.

41. Interpretar los relatos audiovisuales atendiendo al contexto comunicativo en los que se producen.

42. Comparar los distintos trasvases culturales de un mismo entorno comunicativo.

43. Reconocer y promover las aportaciones de otros ámbitos del saber como factor enriquecedor del ejercicio profesional.

44. Ofrecer una postura abierta y comunicativa con otros profesionales.

45. Utilizar la inteligencia emocional como modo de acercamiento y relación con el trabajo de los demás.

46. Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado.

ANEXO- PERIODISMO Y LITERATURA Contenidos del módulo/materia


Tema 1. Contribuciones al periodismo literario contemporáneo.

1.1. Daniel Defoe y Charles Dickens. La fuerza del relato.

1.2. El 'Yo' como motor para contar historias: la importancia de la memoria.

1.3. El relato de viajes. El ejemplo de 'Moby Dick'.

Tema 2. En busca de las grandes audiencias.

2.1. Ernest Hemingway. El enviado especial.

2.2. John Dos Passos. 'Rocinante vuelve al camino' (viajes por España).

2.3. George Orwell. El visionario autor de '1984' escribe 'Homenaje a Cataluña'.

Tema 3. Los nuevos periodismos.

46.2. La escuela New Yorker. Los ejemplos de John Hersey y Lillian Ross.

46.3. Truman Capote. De la 'non-fiction novel' a la consagración con 'A sangre fría'. Un ejemplo a seguir.

9.4. El nuevo periodismo norteamericano. Contracultura, prensa 'underground' y ejercicios de estilo.

9.5. Tom Wolf. 'La hoguera de las vanidades'. Nadie se salva de la quema.

Tema 4. Nuevo periodismo en Europa y Latinoamérica.

4.3. Ryszard Kapuscinski.Los reportajes que dejan huella. Poesía y verdad.

4.4. Oriana Fallaci. Frente a los personajes que cambian el mundo.

3.3. Gabriel García Márquez. La belleza del lenguaje. El coronel sí tiene quien le escriba.

Tema 5. La narración de la pobreza. John Steinbeck

4.3. 'Las uvas de la ira'. Una obra maestra.

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4.4. 'Los vagabundos de la cosecha'. Reportajes.

4.5. 'Viaje a Rusia'. Imágenes en palabras y fotografías de Robert Capa.

Tema 6. Norman Mailer.

6.1. 'La canción del verdugo'. La importancia de los testigos presenciales.

6.2. 'América'. El reportero agudo.

6.3. 'En la cima del mundo'. Ascenso y caída del ídolo.

Tema 7. Gay Talese. Los consejos del maestro.

7.1. 'Retratos y encuentros'.

7.2. 'Orígenes de un escritor de no ficción'.

7.3. 'Honrarás a tu padre'. La historia real que inspiró 'Los Soprano'.

Tema 8. Roberto Saviano.

8.1. El éxito de 'Gomorra'. Los negocios de la Camorra al descubierto. El valor y el miedo.

8.2. 'Gomorra' (2008). La película de los hechos. ¿Dónde queda la fuerza de la lectura?

8.3. 'La belleza y el infierno'. Reportajes y otros escritos.

Tema 9. Arturo Pérez-Reverte. En primera fila (horror e imaginación).

5.4. El conocimiento del alma humana.

5.5. Artículos que se nutren de un lenguaje vivo. La sencillez y el impacto.

5.6. Novela y vida: de 'Territorio Comanche' a 'El pintor de batallas'.

Tema 10. Textos que dan mucho que hablar.

10.1. 'Asesinato en América'. El Premio Pulitzer y los grandes delitos de sangre de EE UU.

10.2. Martin Amis. Análisis y polémica. 'El segundo avión. 11 de septiembre: 2001-2007 '.

10.3. 'La voz y la furia'. Las investigaciones periódísticas de Stieg Larsson, creador de 'Millennium'.

La enseñanza práctica:

En la asignatura de 'Periodismo y Literatura' se combinan los conocimientos teóricos con la puesta en práctica de los mismos a través de análisis de contenido de los textos seleccionados.



Acosta Montoro, J. 'Periodismo y Literatura'. Guadarrama, Madrid, 1980.

Aínsa, F. 'Identidad cultural de Iberoamérica en su narrativa'. Gredos, Madrid, 1986.

Anderson Imbert, E. 'Historia de la Literatura Hispanoamericana'. Fondo de Cultura

Económica, México, 1974.

Aira, C. 'Diccionario de autores latinoamericanos'. Emecé, Buenos Aires, 2001.

Amoros, A. 'Introducción a la novela contemporánea'. Cátedrá, Madrid, 1976.

Aullón de Haro, P. 'Introducción a la crítica literaria actual'. Playor, Madrid, 1983.

Aullón de Haro, P. 'La poesía en el siglo XX (hasta 1939)'. Taurus, Madrid, 1983.

Aumont, J; Marie, M. 'Análisis del film'. Paidós, Barcelona, 1993.

Ayala, Francisco. 'La retórica del periodismo y otras retóricas'. Espasa Calpe, Madrid, 1985.

Bellini, G. 'Nueva historia de la literatura hispanoamericana'. Castalia, Madrid, 1977.

Bompiani. 'Diccionario de Literatura Universal'. Hora, Barcelona, 1988.

Bordwell, D. 'La narración en el cine de ficción'. Paidós, Barcelona, 1996.

Borrat, Héctor. 'El periódico, actor político'. Gustavo Gili, Barcelona, 1989.

Catalá, J. M. 'La puesta en imágenes'. Paidós, Barcelona, 2001.

Cella, S. 'Diccionario de Literatura Lationamericana'. El Ateneo, Buenos Aires, 1998.

Chillón, Albert. 'Literatura y Periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas'.

Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat Jaume I, Universitat de València, 1999.

Gutiérrez San Miguel, B. 'Teoría de la narración audiovisual'. Cátedra, Madrid, 2006.

Hobsbawm, E. 'Historia del siglo XX'. Taurus, Madrid, 1998.

Huyssen, A. 'Después de la gran división. Modernismo, cultura de masas, posmodernismo'. Adriana Hidalgo, Buenos Aires, 2002.

Láñez, E. 'Historia de la Literatura' (Vol. 8 y Vol. 9). Tesys-Bosch, Barcelona, 1993.

Jiménez Frontín, J. L. 'Movimientos literarios de vanguardia'. Salvat, Barcelona, 1974.

Llovet, J. 'Lecciones de Literatura Universal'. Cátedra, Madrid, 1995.

Pavis, P. 'Diccionario del teatro: Dramaturgia, Estética, Semiología'. Paidós, Barcelona, 1983.

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Pérez, A. J. 'Modernismo, Vanguardias, Posmodernidad: Ensayos de Literatura Hispanoamericana'. Corregidor, Buenos Aires, 1995.

Pérez Galledo, C. 'Historia de la Literatura Inglesa'. Taurus, Madrid, 1977.

Pérez Minsk, D. 'Introducción a la novela inglesa actual'. Guadarrama, Madrid, 1968.

Schmeling, M. 'Teoría y praxis de la literatura comparada'. Alfa, Barcelona, 1984.

Seger, L. 'El arte de la adaptación'. Rialp, Madrid, 1993.

Steiner, G. 'Pasión intacta'. Norma, Buenos Aires, 1997.

Williams, R. 'Marxismo y literatura'. Península, Barcelona, 1980.


Aumont, Jacques; 'Estética del cine'. Paidós, Barcelona, 1985.

Gaudreault, A.; Jost, F. 'El relato cinematográfico'. Paidós, Barcelona, 1995

Larsson, Stieg. 'La voz y la furia'. Destino, Barcelona, 2011.

Laurent, Tirard. 'Lecciones de cine'. Paidós, Barcelona, 2003.

Lavandier, Y. 'La dramaturgia. Los mecanismos del relato: cine, teatro, ópera, radio, televisión, cómic'. Ediciones Internacionales Universitarias, S.A., Madrid, 2003.

Parker, P. 'Arte y ciencia del guión'. Ediciones Robinbook, Barcelona, 2003.

Sánchez Noriega, J. L. 'De la Literatura al Cine. Teoría y análisis de la adaptación'. Paidós, Barcelona. 2000

Saviano, Roberto. 'La belleza y el infierno'. Debate, Madrid, 2010.

Seger, L. 'Cómo crear personajes inolvidables'. Paidós, Barcelona, 2000.

Talese, Gay. 'Retratos y encuentros'.Alfaguara, Madrid, 2010.

Web relacionadas Por determinar


Antes de iniciarse en el estudio de 'Periodismo y Literatura' se recomienda, desde la perspectiva de la teoría, que el alumno domine con criterio el lenguaje oral y escrito. Y desde la perspectiva práctica, que el alumno sea capaz de trabajar organizadamente.

Tutoría académica


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TALLER DE PERIODISMO MULTIMEDIA Módulo: Producción Periodística.

Materia: Proyectos Periodísticos.



Unidad Temporal: Cuarto curso – Segundo semestre.

Requisitos previos

En cuanto a los requisitos previos necesarios para sacar el máximo provecho de esta asignatura se recomienda poseer los conocimientos y competencias planteados por las asignaturas precedentes en el itinerario formativo del módulo Tecnología de la Comunicación -Tecnología I: medios impresos (1er curso), Tecnología II: medios audiovisuales (2º curso) y Tecnología III: multimedia interactiva (3er curso).

Asimismo, el dominio de la redacción periodística y de los principales géneros informativos así como una actualización informativa diaria ayudarán al alumno a alcanzar los objetivos formativos de la asignatura y facilitarán su superación.


La convergencia mediática plantea la necesidad de que el futuro profesional de la información esté especialmente adiestrado para la producción periodística multiplataforma, por este motivo, esta asignatura está concebida para dotar a los alumnos de las competencias necesarias en la creación de contenidos informativos que combinen los lenguajes del periodismo escrito, radial y televisivo.

Asimismo, y en sintonía con el propósito fundamental del Grado en Periodismo de formar a sus alumnos en cualquiera de las actividades que tienen que ver con la búsqueda, selección, elaboración y difusión de la información de actualidad, esta asignatura tiene como principal objetivo desarrollar en el alumno las destrezas profesionales necesarias para la producción y gestión de contenidos multimedia. De este modo se pretende también familiarizarle con las técnicas de producción y edición de contenidos periodísticos en Internet para que sea capaz de asumir los retos del trabajo periodístico en los cibermedios.

.


Transversales: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T11, T12, T14, T16, T17, T18


Profesionales: P1, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P13, P14, P15, P17

Actitudinales: A1, A4, A5, A7, A9, A13


La asignatura de Taller de periodismo multimedia se engloba, junto a la asignatura Autoempleo y proyectos periodísticos, dentro de la materia Proyectos Periodísticos, integrada a su vez en el módulo de Producción Periodística, el cual está conformado, por otras dos materias: Periodismo especializado y Periodismo Audiovisual. Este módulo aglutina la mayor carga de créditos del Grado ya que está enfocado a que el alumno, una vez que conoce los fundamentos de la producción en diferentes soportes, desarrolle su capacidad y habilidad para la ideación y ejecución de productos periodísticos complejos.


La asignatura de Taller de periodismo multimedia se relaciona con gran parte de las asignaturas del Grado aunque tal vez está vinculada más estrechamente con materias como Tecnología de la comunicación (impresa, audiovisual y multimedia), Creatividad e Innovación en Comunicación y Libertad de expresión, responsabilidad periodística y opinión pública.


1.- Proporcionar al alumno un conocimiento de las peculiaridades productivas en un entorno multiplataforma como es Internet, lo cual implica a su vez no sólo el conocimiento y manejo de las herramientas y los recursos para la producción multimedia, sino el conocimiento de las técnicas de la narración en este nuevo entorno.

2.- Que el alumno sea capaz de ejecutar todas las fases de ideación, planificación y ejecución de proyectos periodísticos multimedia.

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3.- Fomentar la utilización de las nuevas herramientas, recursos y tecnologías vinculadas a la producción multimedia.

4.- Estimular la creatividad periodística orientada hacia la creación de contenidos periodísticos multimedia y multiplataforma.

5.- Aplicar e integrar elementos y aplicaciones multimedia para el desarrollo del ciberperiodismo

6.- Desarrollar el sentido crítico para analizar los contenidos informativos multimedia.


La asignatura está dividida en tres unidades temáticas. La primera, titulada “Nuevos paradigmas de la comunicación" tiene como objetivo contextualizar el entorno en el que los periodistas desarrollan su actividad profesional en la actualidad, lo cual implica conocer todos los cambios que representa la producción multiplataforma e Internet en la creación de contenidos informativos y en la tarea periodística.

La segunda unidad temática, “Producción y edición multimedia”, se centra en explicar el diseño y la arquitectura de sitios web, el manejo de las herramientas para producir y editar contenidos informativos multimedia y las formas de narración periodística en Internet (géneros y formatos multimedia). Se parte de la base de que el periodista multimedia no es aquel que conoce los programas que permiten editar audio, vídeo, html o crear animaciones en flash, sino el que está en condiciones de narrar historias usando esos formatos.

Por último, y teniendo en cuenta que se trata de una asignatura eminentemente práctica, el tercer bloque se dedica a la “Planificación y gestión multimedia” y, por tanto a proporcionar las pautas para el planteamiento, desarrollo y ejecución de proyectos periodísticos multiplataforma.


Tabla



no presencial


Clase práctica 15

Trabajo en grupo 0

Evaluación 5

Tutoría 10

30 (20 %)

Estudio personal 30


Laboratorio 20


40

120 (80 %)

TOTAL 150 30 120

Competencias

Transversales: T2, T3, T6, T14, T16, T17.

Disciplinares: D2, D6, D7, D9, D10, D12.





- 20% prácticas



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- Conocer los conceptos, principios y técnicas de trabajo propios del análisis y del diseño de información y navegación en medios digitales.

- Comunicarse utilizando el potencial que proporcionan los medios digitales en la actualidad: interactividad, multimedialidad e hipertextualidad.

- Dominar las herramientas básicas para la producción y edición de contenidos multimedia (audio, foto y vídeo) en general y, en particular, las técnicas de producción de páginas en lenguaje HTML (Dreamweaver)

- Planificar y desarrollar proyectos de comunicación multimedia viables.

ANEXO- TALLER DE PERIODISMO MULTIMEDIA



Bloque temático 1. Nuevos paradigmas de la comunicación

Tema 1. Conceptos fundamentales de la comunicación digital: hipertexto, multimedia e interactividad

Tema 2. Internet como medio de comunicación

Tema 3. Convergencia multimedia y creación multiplataforma

Bloque temático II. Producción y edición multimedia

Tema 4. Diseño y arquitectura de sitios webs

Tema 5. La escritura digital: Redacción periodística para internet

Tema 6. Introducción al videoperiodismo

Tema 7. Análisis de productos multimedia

Bloque temático III. Planificación y gestión multimedia.

Tema 8. Organización, diseño y planificación de productos multimedia y cross-media (Cómo se hace un especial multimedia)

Tema 9. Elaboración de proyectos periodísticos y gestión de la información en la red.


Bloque temático 1. Nuevos paradigmas de la comunicación

Práctica 1. (Individual presencial y no presencial). Lectura y puesta en común de diversos artículos relacionados con los temas abordados en este bloque temático.

Bloque temático II. Producción y edición multimedia

Práctica 2. (Individual presencial y no presencial). Edición con HTML. Previa explicación del profesor sobre los principios básicos de este lenguaje, los alumnos realizarán en el aula ejercicios individuales para consolidar y desarrollar los conocimientos adquiridos. Asimismo se les encargará una actividad no presencial que consistirá en la elaboración de una web cuyos requisitos se detallarán en un documento que se ofrecerá en el campus virtual.

Práctica 3. (Individual presencial y no presencial). Desarrollo de un videoblog/videoweb donde se deben incorporar vídeos, crónicas, galerías fotográficas y podcasts según un tema propuestos por el profesor.

Práctica 3. (Individual no presencial) Análisis crítico de distintos proyectos multimedia de diferentes medios de comunicación. Ejercicio de análisis de la estructura hipertextual, multimedia e interactiva de reportajes multimedia.

Práctica 4. (Grupal presencial y no presencial). Elaboración de reportajes multimedia en los que los alumnos, en grupos, deberán tomar decisiones sobre la presentación de gráficos, textos, sonido y vídeo; la capacidad de almacenamiento del contenido y la presencia de sistemas de comunicación textuales o audiovisuales que permitan el intercambio entre usuarios o la participación activa de los receptores.

Bloque temático III. Planificación y gestión multimedia

Práctica 3. (Grupal presencial y no presencial). Diseño de un proyecto periodístico (revista digital) multimedia original, viable, creativo y hecho con calidad y rigor profesional en el que se combinen los distintos géneros ciberperiodísticos y los diferentes formatos trabajados durante el curso.

El proceso, tutorizado por el profesor, incluirá los siguientes pasos: ideación, organización de recursos, diseño y producción de contenidos y difusión del producto.

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El proyecto será expuesto en clase para conocimiento y discusión crítica de todos los compañeros.


La bibliografía que a continuación se presenta no excluye la posible aparición, a lo largo del curso, de títulos de obras impresas o material en cualquier otro soporte (v.g. páginas web) que enriquezcan la ya presentada.


Larrondo, Ainara: El reportaje hipermedia: análisis del género en las especialidades de Elmundo.es, Elpais.com y Lavanguardia.es. Tesis Doctoral Leioa, Bizkaia. Universidad del País Vasco. 2009

Cebrián Herreros: Desarrollos del periodismo en Internet. Comunicación Social. 2010.

Micó, Josep Lluis: “Recursos multimedia en los cibermedios españoles. Análisis

del uso del vídeo en El País.com, El Mundo.es, La Vanguardia.es y Libertad Digital”, Trípodos, nº23. Barcelona. 2008.

Salaverría, R. “Aproximación al concepto multimedia desde los planos comunicativos e instrumental”. Estudios sobre el mensaje periodístico, núm. 7. p. 383-395. 2001.

Salaverría, Ramón y Negredo, Samuel: Periodismo integrado. Convergencia de medios y reorganización de redacciones. Editorial Sol 90. Barcelona. 2009.

Orihuela, José Luis y Santos, María Luisa: Introducción al diseño digital. Concepción y desarrollo de proyectos de comunicación interactiva. Anaya Multimedia. Madrid. 1999.


Alba, Isabel. Detrás de la cámara. Cómo narrar en imágenes: del guión a la película. Montesinos. Barcelona. 2011

Cabrera González, Mª Ángeles: Evolución tecnológica y cibermedios. Comunicación Social. 2010.

Canavilhas, J. Webnoticia: propuesta de modelo periodístico para la WWW. Labcom. Covilhã. 2008.

Crucianelli, Sandra. Herramientas digitales para periodistas. Knight Center for Journalism. 2010.

Dailey, L.; Demo, L.; Spillmma, M.: “The convergence continuum: A model for

studying collaboration between media newsrooms” en Atlantic journal of communication, 13, p. 150-168. 2005.

McAdams, Mindy: Guía de habilidades multimedia para periodistas. 2009. En http://www.jou.ufl.edu/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPespanol.pdf

Miró, Julio. Proyectos Hipermedia. Manual de Procedimientos. Barcelona. 2002.

Pérez, Gabriel. Informar en la e-televisión. Curso básico de periodismo audiovisual. Eunsa. Pamplona. 2010.( pp. 11-111)

Salaverria, R: Cibermedios. El impacto de internet en los medios de comunicación en España. Comunicación Social Ediciones y Publicaciones. Sevilla. 2005.

Sánchez, Yoani: Wordpress un blog para hablar al mundo. Anaya Multimedia. Madrid. 2011.

Web relacionadas

http://www.ecuaderno.com

www.e-periodistas.blogspot.com

Knight Digital Media Center http://multimedia.journalism.berkeley.edu/tutorials/

Teaching online journalism: http://mindymcadams.com/tojou/

http://Knightcenter.utexas.edu

http://www.multimediashooter.com/wp/



Tutorías


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