Seni Menggambar Kolaj Ulangan c Koyong

8/18/2019 Seni Menggambar Kolaj Ulangan c Koyong

1/10

1.0 PENGENALAN

Bidang pendidikan pada masa kini perlu mengalami transformasi seiring dengan

perkembangan zaman. Hal ini disebabkan kerana, matlamat negara yang menginginkan mutu

pendidikan negara setanding dengan negara-negara maju dari semua aspek termasuklah

pengeluaran modal insan yang sihat dan cergas. Transformasi pendidikan turut melibatkan

mata pelajaran Pendidikan Seni dan isual. !epentingan mata pelajaran ini diperkenalkan

bagi memberikan keseimbangan modal insan yang meminati aspek rohani, intelek dan emosi

dalam mempersembahkan karya seni mereka. Pendidikan Seni yang diperkenalkan dalam

Sistem Pendidikan "egara bermaksud satu bentuk program pendidikan yang bersistem,

terancang dan boleh diukur prestasinya bagi memenuhi keperluan indi#idu dan aspirasi

negara. $anya merangkumi idea-idea yang dicetuskan melalui lukisan, ukiran dan pelbagai

kemahiran tangan yang lain yang diadunkan daripada pengalaman murid dan apa yang telah

dipelajari. Sementara itu, menurut pandangan %eldman &'(()* menyatakan baha+a,

pendidikan seni merupakan satu usaha yang melibatkan pengajaran dan pembelajaran

membuat dan memahami seni, di samping mengetahui tentang dunia dan diri kita sendiri

melalui seni. Seni yang dimaksudkan di sini adalah meliputi apa jua cabang seni #isual

seperti catan, arca, seni bina, reka bentuk industri, grafik komputer, serta apa jua yang

berkaitan dengan seni, baik yang berupa seni tampak tradisional mahupun seni moden.

Sementara itu, dari sudut pandangan Sio+ Heng oke &/*, Pendidikan Seni

merupakan satu kaedah dan teknik yang digunakan di dalam penghasilan produk seni dengan

mempelajari sejarah dan antropologi seni yang membezakan makna seni serta melihat nilai

produk seni indi#idu. antaran itu, pendidikan seni lebih menitik beratkan pemikiran,

perbuatan dan penilaian yang asli, di samping memberi kesempatan untuk indi#idu itu

memperkembangkan idea semulajadinya secara teratur menerusi peringkat-peringkat

perkembangan yang artistik. 0angkuman daripada pandangan tokoh kesenian ini memba+a

kepada definisi yang mudah iaitu, Pendidikan Seni merupakan suatu sistem pengajaran dan

pembelajaran seni tampak yang terancang dan mempunyai hala tuju serta matlamat yang

jelas. Pendidikan seni adalah suatu sistem pengajaran dan pembelajaran yang bermatlamat

melahirkan indi#idu yang celik seni bagi diri, masyarakat serta negara melalui gabungan

elemen kerohanian, emosi serta intelek dalam menghasilkan produk kesenian mereka.

'


2/10

1elalui gabungan elemen tersebut, seseorang guru pendidikan seni di sekolah

berperanan sebagai pemudah cara atau penyampai yang baik kepada para pelajar. Sebagai

seorang guru seni yang kreatif dan ino#atif, kita perlulah mengambil kira kaedah

penyampaian ilmu yang berkesan dan mudah untuk difahami oleh murid-murid. %enomena

ini turut diperjelaskan oleh 0obert 2.3tt. &'(('*, yang menyatakan baha+a hasil pengajaran

yang paling penting sekali mungkin adalah meningkatkan kebolehan murid-murid untuk

belajar dengan lebih mudah dan berkesan kelak akibat perolehan pengetahuan dan kemahiran

serta penguasaan proses pembelajaran. Hal ini bermaksud, pembelajaran yang mudah akan

memberi kesan yang lebih mendalam dan mudah difahami oleh murid. Secara tidak langsung

juga, melalui proses penyampaian pengajaran yang baik akan memba+a kepada

perkembangan kognitif para pelajar dengan lebih mudah untuk menterjemahkan hasil

kesenian mereka melalui gabungan jalinan kesenian tersebut.

Pengajaran guru yang bertindak sebagai pemudah cara turut melibatkan pelbagai

teknik seni termasuklah teknik kolaj yang merupakan antara sub topik dalam kaedah

menggambar. 1elalui teknik ini, guru akan bertindak sebagai fasilatator dalam membantu

para pelajar menguasai teknik kolaj yang merupakan sebahagian daripada hasil seni. !olaj

bermaksud potong, koyak, gunting dan tampal sesuatu bahan ke atas sesuatu permukaan.

4alam perkataan Perancis ia bermaksud gam. !erja-kerja dibuat dengan menampal cebisan

kertas-kertas, kain atau bahan lain di atas permukaan dua dimensi. !olaj ialah suatu hasil

kerja seni yang mengandungi sebahagian imej seperti gambar foto dari cetakan majalah

disusun dan ditindih. $a merupakan teknik cantuman potongan gambar menjadi satu

komposisi. !olaj juga bermaksud menghasilkan satu komposisi artistik daripada imej atau

gambar yang berlainan, latar belakang yang berlainan dan daripada berbagai +arna dan

corak. !olaj juga digunakan sebagai teknik dalam menggambar foto, keratan akhbar atau

mana-mana bahan berbentuk dua dimensi dilekat dan disatukan di atas permukaan. $a juga

merupakan teknik di mana imej bergambar atau corak berjalinan dihasilkan secara

superimpose di antara satu sama lain. 0angkuman teknik kolaj ini memba+a kepada

beberapa pendekatan dalam penghasilan karya seni melalui kaedah 5hapman yang meliputi

jana idea, olahan idea dan olahan bahan yang memba+a kepada salah satu kaedah dalam

akti#iti seni menggambar.


3/10

2.0 KEPENTINGAN TEKNIK KOLAJ DALAM KEGIATAN MENGGAMBAR

BERDASARKAN TAHAP MANIPULATIF, SIMBOLIK DAN REALISTIK.

6ntara kepentingan mempelajari teknik kolaj di sekolah rendah ialah dapat

meningkatkan pengetahuan melalui perbincangan di antara guru dan murid mengenai

pengetahuan dan konsep asas senireka kolaj yang mereka persembahkan dalam akti#iti

menggambar. 1elalui akti#iti ini, para pelajar akan dapat menonjolkan kepentingan

pengetahuan mereka dalam menghasilkan teknik kolaj dalam akti#iti seni menggambar.

1enurut 0einer,B. 7 Smith 0.6. &'((* menjelaskan baha+a, langkah ini bukan saja akan

dapat meningkatkan ketajaman akal fikiran murid- murid malahan menggalakkan proses

penjanaan ilmu pengetahuan yang mereka perolehi melalui teknik kolaj yang mereka

aplikasikan ketika menghasilkan bahan. Pemerhatian secara aktif yang merangkumi

kesedaran pemerhatian keseluruhan, berfokus dan terperinci dapat menajamkan persepsi

murid ketika menghasilkan kolaj. Sebagai contoh dalam karya pelajar Suraya Binti 1araleh

yang berjaya menyusun sehingga membentuk teknik cantuman potongan gambar menjadi

satu komposisi seni menggambar. 1elalui hasil karya tersebut seperti dalam lampiran ',

pelajar tersebut telah berjaya meningkatkan kemahiran manipulatif dengan melakukan

akti#iti psikomotor apabila kemahiran tangan dan mata beliau berjaya menghasilkan gambar

roti yang sempurna berbanding rakan pelajarnya yang lain. Secara tidak langsung, akti#iti

kolaj ini sedikit sebanyak berjaya meningkatkan pengetahuan pelajar.

Selain itu juga, kepentingan akti#iti kolaj ini dapat menggalakan murid melakukan

akti#iti penerokaan berdasarkan pemerhatian dan bantuan komputer dalam penghasilan karya.

Secara tidak langsung juga, akti#iti ini turut membuka ruang dan peluang pelajar

memperkembangkan kemahiran manipulatif dan simbolik mereka untuk mengenal pasti

kehendak akti#iti yang akan dilakukan. 1enurut 1azlan 1ohamad. &'(()* menjelaskan

baha+a, akti#iti kolaj turut memperkembangkan deria penglihatan &psikomotor manipulatif*

kerana kemahiran menghasilkan kolaj juga melibatkan pancaindera lain melalui kaedah

perbandingan penelitian +arna ketika menghasilkan kolaj yang baik. Berdasarkan kepada

hasil kerja pelajar "or Shaila Bte Talib dalam lampiran , akti#iti kolaj berjaya

memperkembangkan kemahiran manipulatif dan simbolik pelajar apabila ketelitian dalam

menyusun sehingga membentuk teknik cantuman potongan gambar sekeping roti menjadi

satu komposisi sebagai gambar sarapan pagi beliau. !eadaan ini secara tidak langsung turut

memba+a hubung kait kepada kejayaannya membentuk gambar sekeping roti sebagai

8


4/10

simbolik imej sehinggakan kelihatan seperti gambar yang sebenar. Senario ini jika diteruskan

dalam akti#iti seni, akan menggalakan para pelajar berjaya membuka kemahiran manipulatif,

simbolik dan realistik untuk menghasilkan karya seni menggambar yang sempurna.

!epentingan akti#iti ini turut memghadirkan satu pengalaman diri kepada para pelajar

melalui kemahiran menganalisa kepelbagaian alat, bahan dan teknik seni akti#iti kolaj yang

merupakan subtopik akti#iti menggambar. 1elalui akti#iti ini, para pelajar sendiri dapat

merasai satu pengalaman pembelajaran seni dengan menggunakan alatan seperti gam, cebisan

kertas +arna, gunting dan kertas lukisan. Secara tidak langsung, penggunaan alatan, bahan

dan teknik yang pelbagai ini memba+a kepada perkembangan kognitif pelajar sekali gus

kemahiran manipulatif mereka turut berkembang. Berdasarkan Boon Pong 9ing 7 0agbir

!aur. &'((:* menyatakan baha+a, penganalisaan bahan dan media seni secara tidak langsung

memba+a kepada perkembangan kognitif indi#idu dalam memperkembangan daya pemikiran

mereka. !epentingan teknik kolaj dalam akti#iti menggambar seni #isual ini secara tidak

langsung juga meningkatkan kemahiran manipulatif seiring dengan perkembangan kognitif.

Hal ini kerana penganalisaan bahan dan media secara tidak langsung membuka kemahiran

psikomotor yang melibatkan penelitian tangan dan mata sehingga memperkembangan

kemahiran manipulatif pelajar. %enomena ini sekirannya dilakukan secara berterusan

memba+a kepada perkembangan kemahiran kognitif, sehingga memba+a kepada hasil karya

seni seperti realisitik.

4i samping itu juga, kepentingan akti#iti kolaj ini sedikit sebanyak membantu pelajar

meningkatkan minat daya kreatif dan imaginasi dalam kegiatan seni visual

mereka khususnya dalam aktiviti kolaj "sarapan pagi saya". Hal ini kerana,

aktiviti ini memperkembangkan aspek kemahiran manipulatif dan simbolik

pelajar. Secara tidak langsung, aktiviti ini akan menggalakkan pelajar

untuk memberi tumpuan deria tangan dan mata melalui kemahiran

manipulatif untuk membentuk hasil kerja seni sebagai simbolik

kesempurnaan karya. Perkembangan aktiviti ini secara berterusan akan

menghadirkan satu kemahiran tambahan kepada pelajar untuk berkir

secara kreatif dengan imaginasi yang tinggi agar kesempurnaan hasil

kolaj itu berbentuk realistik. Berdasarkan Ha+ard ;ardner. &/* menyatakan

bahaa, kemahiran kolaj secara tidak langsung membuka daya kreatif


5/10

dan imaginasi kanak!kanak untuk membentuk teknik cantuman potongan gambar

menjadi satu komposisi seni menggambar yang sempurna&realistik*. Sebagai contoh, karya

Sabarina Bte 6li dalam lampiran 8, mencerminkan baha+a, daya kreati#iti pelajar tersebut

berada ditahap memuaskan ekoran proses membentuk teknik cantuman potongan gambar

menjadi satu komposisi seni menggambar yang sempurna kurang menepati karya seni. Hal

ini kerana bentuk simbolik gambar susunan roti tidak menepati kesempurnaan karya. Secara

tidak langsung, daya kreati#iti pelajar tersebut berada ditahap memuaskan jika dibandingkan

dengan karya Suraya Bte. 1araleh dan Sabarina Bte 6li yang mencerminkan daya kreati#iti

dan imaginasi pelajar berada ditahap yang baik.

Seterusnya juga, akti#iti kolaj ini turut mendedahkan pelajar kepada proses

penghayatan ke atas sesuatu benda yang dilihat, disentuh dan didengar

sekali gus menyatakan aspek yang disukai dan yang tidak disukai.

enurut 1ohd "asir $brahim dan Prof 1adya $berahim Hassan. &8* menjelaskan

bahaa, aktiviti kolaj secara tidak langsung menghadirkan satu bentuk

perasaan kepada kanak!kanak untuk menghargai dan menghayati hasil

kesempurnaan karya seni menggambar yang dihasilkan. Berdasarkan

aktiviti tersebut juga, kanak!kanak yang melakukan amali kolaj akan

terdedah dengan proses untuk menghayati karya seni yang

dipersembahkan sebagai simbolik perasaan yang cuba disampaikan

kepada penonton. Hal ini dapat diperhatikan melalui karya seni para

pelajar yang mengambil contoh gambar roti sebagai menu sarapan pagi

yang digemari mereka. Secara tidak langsung, para pelajar menonjolkan

proses penghayatan ke atas sesuatu benda yang dilihat dan disentuh

mereka melalui kesempurnaan teknik cantuman potongan gambar menjadi satu

komposisi seni menggambar yang sempurna&realistik* seperti dalam karya adik Suraya Bte

1araleh dan "or Shaila Bte Talib.

/


6/10

3.0 PROSES GUBAHAN KOLAJ DAN BAHAN YANG DIGUNAKAN

MEMBAWA KEPADA PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

;ubahan teknik kolaj yang merupakan sebahagian daripada akti#iti menggambar juga

secara tidak langsung akan meransang perkembangan kemahiran kanak-kanak sama ada

secara manipulatif&psikomotor=deria* mahupun kognitif&pemikiran*. Hal ini kerana, akti#iti

ini menekankan kepada kanak-kanak untuk meneliti dan menghayati karya seni yang

dihasilkan sehingga meransang perkembangan emosi dan imaginasi murid. 5ontohnya dalam

lampiran ' karya adik Suraya Bte 1araleh. !arya tersebut menggambarkan untuk

menghasilkan sesuatu kolaj yang sempurna, murid sebenarnya melakukan ekspresi diri

terhadap kehidupan mereka dalam bentuk gambaran bagi menyerlahkan simbolik bentuk

sarapan pagi mereka. 1enurut 0od Taylor.&'(:)* menjelaskan baha+a proses pemahaman

pelajar tentang asas seni #isual juga turut diperkembangkan melalui kegiatan penghasilan

teknik kolaj di sekolah. 1elalui teknik kolaj juga, pelajar akan dilatih dalam membuat

pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Hal ini kerana ketika

menghasilkan kolaj yang sempurna perkara utama yang perlu diambil kira ialah pemilihan

tema. Tema bertujuan agar murid tahu bagaimana gambaran yang perlu mereka tonjolkan.

1elalui akti#iti kolaj secara tidak langsung ianya membolehkan murid merasai secara konkrit

bagi mendapatkan imej mental.

Selain itu, gubahan akti#iti kolaj menggunakan media dan alatan yang sesuai turut

memba+a kepada proses menyelaraskan idea, imaginasi dan alam fantasinya kearah

perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak. 1elalui teknik kolaj juga murid akan dapat

mempertajamkan lagi interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan khususnya

ketika penghasilan kolaj dilakukan. 1enurut 1uliyadi 1ahamood. &'((/* menyatakan

baha+a, peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam

mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Sebagai contoh

teknik pemilihan kertas +arna yang menekankan kepada murid supaya dapat mengimbangi

)


7/10

pemilihan +arna yang sesuai bagi mendapatkan kesan kontra yang dikehendaki untuk

menghasilkan karya yang realistik. Proses ini bukan saja akan memperkembangkan aspek

psikomotor dan kemahiran asas #isual murid berhubung dengan manipulasi alat dan bahan,

bahkan juga meningkatkan kemahiran kendiri pelajar melalui pemilihan teknik-teknik mudah

seperti teknik yang terdapat dalam kegiatan menghasilkan kolaj. $ni kerana semasa

berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi dan menyelaras konsepsi

#isualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat penting sekiranya

diteruskan di masa hadapan kerana ianya memberi peluang kepada murid belajar secara tidak

langsung dan tidak takut untuk mencuba serta melakukan analisis tentang hasil kerja yang

mereka hasilkan. Selain itu, murid juga dapat mengenali perubahan yang mereka boleh

lakukan dalam penghasilan seni di masa akan datang setelah proses menghasilkan kolaj yang

pertama.

4i samping itu juga, gubahan teknik kolaj turut mendatangkan kesan nilai yang baik

ke atas pelajar di sekolah apabila kombinasi bahan dan media turut dapat membina apresiasi

seni #isual secara mudah kepada murid. 6presiasi seni #isual memberi perkembangan

kemahiran diri kanak-kanak melalui pengalaman kepada murid mengenali aspek

pengetahuan seni #isual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi

keindahan dan fungsi. 1enurut 1uliyadi 1ahamood. &'((/* menjelaskan baha+a, para

pelajar akan terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek

seni melalui penghasilan kolaj mereka. Selain itu, dalam mempelajari kemahiran kolaj ini

murid dapat digalakkan untuk menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan seperti

kesedaran dalam menjaga kesihatan diri mahupun keprihatinan terhadap setiap ciptaan

makhluk Tuhan yang lain seperti tumbuh-tumbuhan dan hai+an. Selain diberi pengalaman

membuat aspresiasi seni #isual secara mudah, murid juga dipupuk dengan nilai-nilai murni

seperti menyayangi dan menghargai segala aspek yang +ujud dalam persekitaran dan

kehidupan mereka. $ni termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai

patriotism, nilai kebersihan dan kepekaan.

Tambahan lagi, gubahan teknik kolaj ini juga secara umumnya mendedahkan murid

kepada proses membuat pertimbangan yang se+ajarnya bila berdepan dengan semua

keadaan. Hal ini kerana, akti#iti kolaj menggalakan para pelajar memilih kesesuaian +arna

untuk menghasilkan gambaran karya yang sebenar. Secara tidak langsung, akti#iti ini

memperkembangkan kemahiran pelajar dengan konsep pembelajaran Pendidikan Seni dalam

>


8/10

peringkat sekolah rendah bertujuan melahirkan +arganegara yang berbudaya khususnya lebih

berimaginatif dan kreatif serta berpengetahuan dan peka terhadap ciri-ciri estetik. 1elalui

cara ini, emosi dan kognitif pelajar itu dapat dikembangkan dan diselaraskan dengan suasana

pembelajaran bagi melahirkan sebuah karya seni yang baik dan menarik. $mpak daripada

akti#iti kolaj dapat dinilai dari segi perkembangan sahsiah kendiri iaitu menyediakan peluang

kepada indi#idu bagi mendapat dan memperkukuhkan penyataan diri melalui teknik

cantuman potongan gambar menjadi satu komposisi seni menggambar yang sempurna.

!eadaan ini sekirannya diteruskan dalam akti#iti mengambar akan memba+a kepada

beberapa pendekatan dalam penghasilan karya seni yang pelbagai melalui kaedah 5hapman

yang meliputi jana idea, olahan idea dan olahan bahan.

:


9/10

4.0 KESIMPULAN

!esimpulannya, seni dalam pendidikan dapat memberikan satu lagi kemahiran

menggambar kepada para pelajar khususnya dalam akti#iti kolaj. 6kti#iti ini mendatangkan

kepentingan tersendiri dengan guru dapat meransang dan mengenal pasti punca yang dapat

mendorong dan merangsang pelajar memahami isi pengajaran. Seterusnya, melalui kajian ini

juga, ianya dapat memperlihatkan betapa seronoknya pelajar melakukan akti#iti seni

menggambar di dalam kelas. 6tas sebab itulah kepentingan seorang guru seni untuk

menyediakan alat bantu mengajar yang menarik dan berkesan, dan diikuti dengan kaedah-

kaedah yang sesuai serta rancangan mengajar yang lengkap banyak membantu di dalam

menyediakan satu pelajaran seni yang menarik dan berkesan kepada pelajar. Bak kata

pepatah, ?!alau tak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya@. Pelajar yang berpeluang

mengikuti pengajaran ini lebih bermoti#asi, mempunyai keyakinan diri yang tinggi, lebih

mudah berkarya dan mempunyai sikap positif. 1ereka dapat meluahkan idea dan perasaan

dalam akti#iti yang dijalankan.

3leh sebab itu, pihak sekolah sepatutnya tidak meminggirkan mata pelajaran

Pendidikan Seni isual di sekolah, atau menggantikannya dengan mata pelajaran lain hanya

kerana ingin pencapaian tinggi dalam peperiksaan Ajian Pencapaian Sekolah 0endah. Hal ini

kerana seni dalam pendidikan mampu merangsang minda pelajar agar lebih kreatif,

berkeyakinan dan berdaya maju. Pelaksanaan Seni 4alam Pendidikan di sekolah rendah

merentasi semua mata pelajaran. ;uru mata pelajaran perlu kreatif dan melengkapkan diri

dengan kemahiran-kemahiran yang diperlukan. 6kti#iti perlu dirancang dengan teliti supaya

proses pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan baik. ;uru perlu menggalakan

murid-murid mengunakan kelebihan diri mereka, menyediakan akti#iti pembelajaran yang

pelbagai untuk memenuhi keperluan murid-murid yang mempunyai pelbagai gaya belajar.

Pelajar perlu diberi peluang mencuba idea, menggunakan teknik atau pendekatan baharu, dan

me+ujudkan persekitaran yang menginspirasikan.

(


10/10

(2! "#$#% "&'#$##)*

'

Documents

Seni Menggambar Kolaj Ulangan c Koyong