Upload
dotruc
View
244
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
0
Sensuri și valori ale educației sătmărene 2015
Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare promovează strategia educaţională la
nivelul judeţului şi are rolul de coordonare interinstituţională şi comunicare strategică
între M.E.C.Ș. şi unităţile de învăţământ.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
1
CUPRINS
ARGUMENT ....................................................................................................................................... 3
CAPITOLUL I – REȚEA ȘCOLARĂ................................................................................................. 4
1. REŢEAUA DE ÎNVĂŢĂMÂNT.............................................................................................. 4
1.1. Reţeaua şcolară centralizată în anul şcolar 2014-2015 ......................................................... 4
1.2. Unităţi cu personalitate juridică ............................................................................................ 4
1.3. Reţeaua de învăţământ – clase existente ............................................................................... 6
1.4. Situaţia claselor simultane/subefective ................................................................................. 7
2. PARTICIPAREA LA EDUCAŢIE ........................................................................................... 8
2.1. Cuprinderea şcolară în toate nivelurile de învăţământ .......................................................... 8
2.2. Evoluţia efectivelor de elevi ................................................................................................. 9
2.3. Situaţia pe cicluri de învăţământ ........................................................................................... 9
2.4 Situaţia pe limbi de predare ................................................................................................. 11
CAPITOLUL II – NORMARE. SALARIZARE ............................................................................... 12
CAPITOLUL III – MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE ................................................ 15
Distribuirea posturilor didactice pe categorii de personal și pe mediu .......................................... 16
Perfecționarea cadrelor didactice ................................................................................................... 18
CAPITOLUL IV – ANALIZA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV PE DISCIPLINE ...... 21
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ......................................................................................... 21
LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ, GERMANĂ MATERNĂ .......................................... 33
LIMBI MODERNE........................................................................................................................ 41
MATEMATICĂ............................................................................................................................. 51
INFORMATICĂ ............................................................................................................................ 63
FIZICĂ ........................................................................................................................................... 72
CHIMIE/ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR ................................................................................... 80
BIOLOGIE ..................................................................................................................................... 89
ISTORIE, GEOGRAFIE, ŞTIINŢE SOCIO UMANE .................................................................. 96
EDUCATIE FIZICĂ ȘI SPORT .................................................................................................. 103
ÎNVĂȚĂMÂNT PREPRIMAR ................................................................................................... 114
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR - SECŢIA ROMÂNĂ ...................................................................... 120
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
2
ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR ȘI PRIMAR MINORITĂȚI ȘI RROMI .................................. 126
RELIGIE ...................................................................................................................................... 132
TEHNOLOGII ............................................................................................................................. 136
ARTE (MUZICĂ, DESEN) ......................................................................................................... 146
ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE .............................................................................................. 150
ÎNVĂȚĂMÂNT SPECIAL ......................................................................................................... 166
CAPITOLUL V – MANAGEMENT ȘI DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ ............................ 172
CAPITOLUL VI – ASIGURAREA CALITĂȚII ............................................................................ 175
CAPITOLUL VII – RESURSE FINANCIARE .............................................................................. 177
FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR .................................................................................... 177
PROGRAME DE INVESTIŢII ................................................................................................... 178
CAPITOLUL VIII – RELAȚIA CU MASS-MEDIA...................................................................... 182
CAPITOLUL IX – UNITĂȚI CONEXE ......................................................................................... 184
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională (CJRAE) ............................................... 184
Casa Corpului Didactic (CCD) .................................................................................................... 189
Palatul Copiilor Satu Mare ........................................................................................................... 199
CAPITOLUL IX – EXCELENȚA ÎN EDUCAȚIE ........................................................................ 205
CENTRUL JUDEŢEAN DE EXCELENŢĂ SATU MARE ....................................................... 205
Gala olimpicilor sătmăreni ........................................................................................................... 207
CAPITOLUL X – CONCLUZII ...................................................................................................... 208
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
3
ARGUMENT
,,Educația este activitatea de disciplinare, cultivare, civilizare și moralizare a omului iar
scopul educației este de a dezvolta în individ toată perfecțiunea de care este susceptibil.”
I. Kant
Având în vedere că educaţia este un factor strategic pentru viitorul României, Inspectoratul Şcolar
Judeţean Satu Mare este o instituţie publică a cărei misiune este de a integra învăţământul
sătmărean într-o paradigmă modernă, prin asigurarea unui cadru stimulativ, propice desfăşurării
unui învăţământ de calitate şi prin valorificarea superioară a propriilor resurse umane şi materiale,
în vederea consolidării rolului şcolii, ca principală instituţie de educaţie şi învăţământ şi a realizării
unei „şcoli inovative” pentru cariera profesională şi pentru viaţă.
Echipa managerială a Inspectoratului Școlar Județean Satu Mare ia în considerare dezideratul că la
orizontul anului 2020, va trebui ca sistemele europene de educație și formare să fie mai atractive,
relevante, orientate către carieră, inovative, accesibile și flexibile, comparativ cu anul 2010 și să
contribuie la excelența și echitatea în învățarea pe tot parcursul vieții prin oferirea:
- unui sistem de educație și formare atractiv și incluziv cu profesori și formatori calificați, metode
inovative de învățare, infrastructură și facilități de înaltă calitate, o relevanță ridicată față de piața
muncii și parcursuri pentru educație și formare continuă;
- educației și formării inițiale (învățământ profesional și tehnic - IPT) de înaltă calitate pe care
elevii, părinții și societatea în general să le considere ca pe o opțiune atractivă, de aceeași valoare
cu educația academică;
- unui spațiu european al educației și formării, cu sisteme de calificare transparente care permit
transferul și acumularea de rezultate ale învățării precum și recunoașterea calificărilor și
competențelor care facilitează mobilitatea transnațională;
- serviciilor de informare, orientare și consiliere pe parcursul întregii vieți, ușor accesibile și de
înaltă calitate, constituite într-o rețea coerentă și care să permită cetățenilor europeni să decidă în
mod conștient și să-și administreze carierele profesionale și învățarea, dincolo de orientările
tradiționale.
Premisa fundamentală este aceea că învățământul trebuie să joace un rol fundamental în consacrarea
unei economii globale, a unei societăți a cunoașterii și a unei societăți a învățării pe tot parcursul
vieții. Școala este singurul loc în care cunoștințele de înaltă calitate se îmbină cu competența
pedagogică, cu tehnologia modernă, cu instruirea diferențiată și cu dezvoltarea creativității.
Inspector școlar general,
prof. Călin Durla
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
4
CAPITOLUL I – REȚEA ȘCOLARĂ
1. REŢEAUA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
1.1. Reţeaua şcolară centralizată în anul şcolar 2014-2015
Reţeaua şcolară a judeţului Satu Mare, în anul şcolar 2014-2015, cuprinde :
- 131 de unităţi de învăţământ cu personalitate juridică, din care 64 în mediul urban şi 67 în
mediul rural;
- 174 de structuri şcolare arondate unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică, din care 36 în
mediul urban şi 138 în mediul rural;
- 5 unităţi conexe cu 4 structuri conexe arondate;
- 5 unităţi de învăţământ particular.
1.2. Unităţi cu personalitate juridică
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
5
La nivelul reţelei şcolare, la unităţile de învăţământ cu personalitate juridică au existat modificări,
comparativ cu anul trecut şcolar. Astfel, două unităţi cu personalitate juridică de învăţământ liceal
au fuzionat, respectiv Colegiul Tehnic „Taian Vuia” Satu Mare cu Liceul Tehnologic „Unio” Satu
Mare, unitatea rezultată în urma fuziunii având denumirea de Colegiul Tehnic „Unio-Traian Vuia”
Satu Mare, iar 2 unităţi de învăţământ preşcolar din unitate de învăţământ cu personalitate juridică
au devenit structuri arondate unei alte unităţi de învăţământ, respectiv Grădiniţa cu Program
Prelungit „Mondiala” Satu Mare, a devenit structură şcolară arondată unităţii cu personalitate
juridică Grădiniţa cu Program Prelungit „Dumbrava Minunată” Satu Mare, şi Grădiniţa cu Program
Prelungit Turţ a devenit structură şcolară la Liceul Tehnologic „Anghel Saligny” Turţ. La nivel de
structuri şcolare arondate, ca urmare a scăderii efectivelor de elevi, s-au desfiinţat 3 grădiniţe cu
program normal (Grădiniţa cu Program Normal Valea Morii, Grădiniţa cu Program Normal
Resighea, Grădiniţa cu Program Normal Micula Noua) şi o şcoală primară (Şcoala Primară
Scărişoara Nouă). S-a comasat ciclul primar de la Păşunea Mare, Bocicău şi Culciu Mic, şi ciclul
gimnazial de la Şcoala Gimnazială Turţ nr.2 şi se reînfiinţează Grădiniţa cu Program Normal
Cioncheşti.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
6
1.3. Reţeaua de învăţământ – clase existente
Comparativ cu anul trecut şcolar se constată o scădere a numărului de clase, scăderea înregistrându-
se la nivel preşcolar, primar, gimnazial şi liceal, cu creşteri la nivel profesional şi postliceal.
Invatamant prescolar
Invatamant primar
Invatamant gimazial
Invatamant liceal
Invatamant profesional
Invatamant postliceal si de maistri
257
370
313
451
47
51
308
522
410
19
7
0
Situaţia claselor pe medii de rezidenţă
Urban Rural
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
7
1.4. Situaţia claselor simultane/subefective
2700
2750
2800
2850
29002865
2755
Anul şcolar 2013-2014 Anul Şcolar 2014-2015
0 200 400 600 800 1000
Invatamant prescolar
Invatamant gimazial
Invatamant profesional
Situaţia claselor pe nivele de învăţământ
Anul 2014-2015 Anul 2013-2014
simultane
sub efectivul minim
215
48
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
8
Clasele simultane şi sub efectivul minim prevăzut de lege se datorează faptului că sunt multe
localităţi rurale cu un număr mic de locuitori, iar numărul mic de locuitori determină şi numărul mic
de copii cu vârstă şcolară. Din cauza condiţiilor de transport, aceşti copii nu se pot deplasa la şcolile
din centrele de comună. Un alt motiv este şi diversitatea etnică de la nivelul unei localităţi.
Clase cu învăţământ simultan funcţionează, în special, la nivelul învăţământului primar. Totuşi, în
unele localităţi, se desfăşoară şi în învăţământul gimnazial.
Comparativ cu anul şcolar 2013-2014 se constată o scădere a claselor sub efectivul minim prevăzut
de lege, scădere datorată reorganizării structurilor şcolare din mediul rural, prin comasarea claselor
către centrele de comună şi o diferenţă nesemnificativă a claselor simultane.
2. PARTICIPAREA LA EDUCAŢIE
În contextul actual, educaţia este una dintre cele mai eficiente mijloace de ridicare a standardelor de
viaţă, de diminuare şi prevenire a diferitor fenomene cu impact negativ asupra copiilor şi tinerilor
(abandon şcolar, corupţie, infracţionalitate juvenilă, delincvenţă, muncă ilegală) şi de oferire a unor
alternative pentru soluţionarea situaţiilor de criză, ca: sărăcie, excluziune socială, discriminare,
acces limitat la informaţie.
2.1. Cuprinderea şcolară în toate nivelurile de învăţământ
În judeţul Satu Mare, în anul şcolar 2014-2015, numărul elevilor care au studiat în învăţământul
preuniversitar de stat, la nivel preşcolar, primar, gimnazial, liceal, profesional şi postliceal a fost de
56.253 elevi, din care 33.992 în mediul urban şi 22.261 în mediul rural. Cea mai mare pondere de
cuprindere într-o formă de învăţământ preuniversitar se constată în mediul urban 60,43 % , în
mediul rural ponderea fiind de 39,57 %.
2013-2014
2014-2015
214
215
66
48
Situaţie comparativă
Clase simultane clase sub efectiv
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
9
2.2. Evoluţia efectivelor de elevi
Având în vedere evoluţiile din ultimii 7 ani, se anticipează reducerea contingentului populaţiei de
vârstă şcolară. Din datele demografice la nivel de judeţ, se constată o scădere accentuată a
populaţiei şcolare, principalii factori fiind sporul natural tot mai mic şi migraţia copiilor împreună
cu părinţii spre ţări ale Uniunii Europene.
2.3. Situaţia pe cicluri de învăţământ
Din cei 56.253 de elevi, 20,28 % sunt cuprinşi în învăţământul preşcolar, 29,53 % în învăţământul
primar, 25,52 % în învăţământul gimnazial, 20.25 % în învăţământul liceal, 2,12 % în învăţământul
profesional şi 2,30 % în învăţământul postliceal.
Urban 60,43% Rural
39,57%
Ponderea elevilor pe medii de rezidenţă
64621 63485
61848 59772
58685 57248
56253
Evoluţia efectivelor de elevi
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
10
În ceea ce priveşte efectivele de elevi, faţă de anul trecut şcolar, se înregistrează o scădere cu
1,73%, scădere înregistrată la nivel preşcolar, primar, gimnazial şi liceal şi datorată reducerii
natalităţii şi migraţiei populaţiei.
20.28 29.53 25.52 20.25
2.12 2.30
Invatamant prescolar
Invatamant primar
Invatamant gimazial
Invatamant liceal
Invatamant profesional
Invatamant postliceal si de maistri
5680
8109
6881
10988
1041
1293
5729
8504
7474
404
150
0
Efectivele de elevi pe medii de rezidenţă
Urban Rural
0%20%
40%60%
80%100%
2013-2014
2014-2015
An
ul
şco
lar
An
ul
Şco
lar
57248
56253
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
11
2.4 Situaţia pe limbi de predare
În sistemul de educaţie sătmărean există şi învăţământ cu predare în limbile minorităţilor naţionale,
în pondere de 31,61 %, ponderea cea mai mare înregistrând-o învăţământul cu predare în limba
maghiară, organizat la toate nivelurile de învăţământ, urmat de învăţământul cu predare în limba
germană, organizat la nivel preşcolar, primar, gimnazial şi liceal iar la nivel preşcolar doar o grupă
cu predare în limba ucraineană.
Simona Sibianu
consilier prognoză și rețea școlară
0 5000 10000 15000 20000
Invatamant prescolar
Invatamant gimazial
Invatamant profesional
Situaţie comparativă
Anul 2014-2015 Anul 2013-2014
69%
29% 2% 0%
Română Maghiară Germană Ucraineană
02000
40006000
PreşcolarPrimar
Gimnazial
Liceal
Profesional
Postliceal
UCRAINEANĂ
GERMANĂ
MAGHIARĂ
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
12
CAPITOLUL II – NORMARE. SALARIZARE
În conformitate cu Regulamentul de funcționare al I.S.J. şi a Regulamentului de Ordine Interioară al
unităţii, compartimentul salarizare normare desfăşoară o activitate regăsită într-o diversitate de
acţiuni şi activităţi specifice împlicându-se în realizarea obiectivelor propuse, în buna desfăşurare a
procesului instructiv educativ în unităţile de învăţământ preuniversitar.
Activitatea compartimentului salarizare normare în anul școlar 2014/2015 are ca obiectiv principal
îndeplinirea sarcinilor conform fişei postului şi prevăzute în R.O.I. și Regulamentul de Organizare
și Funcționare a I.S.J. printr-o mai bună adaptabilitate la situaţiile specifice, optimizare a bazei de
date şi printr-o continuă perfecţionare a personalului din cadrul compartimentului.
Printre obiectivele specifice ale activităţii:
- respectarea prevederilor legale a legislaţiei în vigoare cu privire la activităţile de salarizare;
- încadrări de personal în unităţile de învăţâmint, evidenţe statistice;
- raţionalizări de cheltuieli de personal;
- eficientizarea activităţilor de salarizare cu încadrarea în creditele bugetare alocate;
- acordarea de consultanţe de specialitate unităţilor de învăţământ utilizând diferitele mijloace de
informare: întilniri directe, mesaje e-mail, adrese, etc.;
- evidenţe ale elevilor peste 18 ani în drept la alocaţie de stat pentru copii în conformitate cu
prevederile legale în vigoare;
- evidenţe de personal pentru angajaţii institutiei;
- întocmirea statelor de funcțiuni ale instituţiei;
- întocmirea statelor de plată, decizii de salarizare, evidenţe, documentaţii şi informaţii personale,
toate făcând parte din dosarul profesional al angajaţilor;
- diverse activități specifice.
În cursul anului școlar 2014/2015 activitatea compartimentului salarizare s-a regăsit implicată
într-o serie de activităţi specifice , printr-o prezenţă activă în activitatea Inspectoratului Şcolar
Judeţean Satu Mare în activitatea de îndrumare şi control a unităţilor de învăţământ preuniversitar.
În baza documentelor emise de către M.E.C.S., apărute în buletinele oficiale privind activitatea de
salarizare s-au postat informări pe forumul ISJ, pentru personalul specializat (directori de școli,
secretare, contabili-şefi de unităţi, funcționari) pentru o mai bună cunoaştere, înţelegere şi aplicare a
legislaţiei în vigoare, acordând consultanţă de specialitate.
Compartimentul salarizare prin activitatea sa a răspuns tuturor solicitărilor venite din partea
unităţilor de învăţământ, personalului angajat, persoane din afara sistemului de învăţământ, căutând
să clarifice toate probleme ridicate în temeiul legislaţiei în vigoare, consultaţii de specialitate şi
diferite situaţii solicitate de M.E.C.S., precum şi alte instituţii publice, privind încadrări, drepturi
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
13
salariale, situaţia posturilor, fundamentări de cheltuieli de personal pentru anul 2014 previziuni
pentru 2015 drepturi alocaţii de stat pentru elevi, care au fost soluţionate în termen.
Compartimentul salarizare normare prin autoritatea conferită personalului din cadrul acestuia, prin
R.O.I. și Regulamentul de Organizare și Funcționare a I.S.J., fișa postului, pregătirea profesională şi
abilităţile individuale profesionale oferă premisele implicării în realizarea de lucrări, situaţii cu un
grad ridicat de complexitate prin colectarea, prelucrarea şi transmiterea rapidă a informaţiilor spre
destinatar (MECS, Prefectură, Consiliul Județean etc.)
În temeiul Legii 61/1993 cu toate modificările ulterioare şi a normelor de aplicare a legii, ORDIN
ADMINISTRATIE PUBLICĂ 5392/2009, monitorizează şi raportează la AJPS Satu Mare, lunar,
serviciului de specialitate efectivele de elevi peste 18 ani şi care frecventeză cursurile în
învăţământ preuniversitar liceal și profesional şi care sunt în drept de a primi alocaţie de stat
pentru elevi.
În conformitate cu prevederile legale, pentru o bună desfăşurare a procesului instructiv educativ
pentru anul şcolar 2014/2015 s-au căutat şi găsit soluţii asigurându-se unităţilor de învăţământ
normarea cu personal didactic didactic auxiliar respectiv nedidactic, respectând creditele bugetare
alocate, căutând în colaborare cu autorităţile locale soluţii optime de asigurare cu personal
nedidactic şi didactic auxiliar în anumite situaţii în care normativele în vigoare nu permiteau
normarea de personal salarizat de la buget.
Potrivit recomandărilor M.E.C.S, a Legii bugetului pe anul 2014 respectiv 2015 în colaborare cu
celelalte compartimente de specialitate cu activităţi specifice şi cu consultarea Conducerii
Sindicatului Invăţământ, pentru anul scolar 2014/2015 s-au identificat soluţii de raţionalizare a
cheltuielilor de personal, identificind pârghii de optimizare privind încadrarea cu personal fără a
afecta procesul instructiv educativ, urmărindu-se respectarea şi încadrarea în indicatorii maximali
costurilor standard cost/elev, număr elevi/număr clase/grupe elevi, raport elev/profesor, raport
personal/unităţi din zone izolate etc.
În baza solicitărilor M.E.C.S., s-au întocmit şi raportat situaţii statistice privind:
- numărul de posturi pe județ din unităţile de învăţământ preuniversitar pe diferite categorii de
personal şi încadrări, nivele de învăţământ şi forme de finanţare, oferind posibilitatea de a
asigura premisele unor studii comparative
Compartimentul salarizare prin activitatea sa oferă o evidenţă clară şi la zi a:
- încadrării personalului aparatului propriu;
- a dosarelor personale ale angajaţilor şi urmăririrea traiectoriei profesionale;
- a drepturilor salariale prin întocmirea statelor de plată;
- prezentei pe baza foii colective de evidenţă;
- a efectuării concediilor de odihnă pentru angajaţii instituţiei;
- a situaţiei privind situaţia militară a personalului propriu şi asigurarea în caz de necesitate/război
cu personal din unitate;
- întocmirea bazei de informaţii privind realizarea şi întocmirea statelor de plată;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
14
- întocmirea declaraţiilor lunare privind contribuţiile la CAS, pensii, şomaj;
- evidenţa gradaţiilor de merit pentru unităţile de învăţământ şi raportarea la minister a efectivelor
propuse;
- oferă informaţii privinnd încadrarea cu personal în judeţul Satu Mare pe categorii de încadrări.
Documente legislative ca bază de lucru :
- Legea 1/2011 Legea Educaţiei , republicată
- Regulamentul de funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
- Regulamentul de organizare şi funcţionare a I.S.J.
- H.G. 281/1993 salarizarea personalului din sectorul bugetar partial în vigoare
- Legea 286/2011 privind criteriile de evaluare a personalului din sectorul bugetar
- H.G.250/1992 privind conditiile de acordare a concediilor de odihnă in sectorul bugetar parţial in
vigoare
- Codul Muncii , republicat Legea 53/2003
- Ordinul M.E.N. 3251/20.07.1998 privind criteriile de normare a personalului didactic auxiliar
- Notificarea 44990/28.12.1999 privind normativele actualizate de normare a personalului didactic
auxiliar și nedidactic din învățământul preuniversitar.
Ciprian Supuran
consilier normare salarizare
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
15
CAPITOLUL III – MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE
“Învăţat e omul care nu mântuie niciodată de învăţat.”
Nicolae Iorga
Pornind de la premisa că performanţa unei organizaţii depinde în mod direct de performanţa
resurselor umane pe care le integrează, managerii sunt chemaţi să-şi asume responsabilităţi
specifice în raport cu aceste resurse.
Managementul resurselor umane constă în ansamblul activităţilor orientate către asigurarea,
dezvoltarea, motivarea şi menţinerea resurselor umane în cadrul organizaţiei în vederea realizării cu
eficienţă maximă a obiectivelor acesteia şi satisfacerii nevoilor angajaţilor.
Asigurarea resurselor umane cu personal didactic se realizează atât centralizat la nivelul
Inspectoratului Şcolar Judeţean, cât și la nivelul unităților de învățământ. Formarea şi dezvoltarea
cadrelor didactice este într-o continuă schimbare, instabilitatea resursei umane, prin rezervarea unui
număr mare de posturi pentru suplinire, salariile mici, îi dezarmează pe tinerii valoroşi să intre în
sistemul de învăţământ. Posibile soluții ar fi, sprijinirea financiară şi materială a resurselor umane în
vederea menţinerii şi formării continue, asigurarea stabilităţii personalului în unitatea şcolară,
creşterea salariilor până la un nivel motivant, asigurarea de resurse umane pe baza principiilor
stabilite la nivelul unităţii şcolare.
Resursele umane nu trebuie privite ca o componentă a costului, ci ca o investiţie rentabilă în cadrul
unităţii de învăţământ, principalul agent al promovării educaţiei şi performanţei.
Compartimentul de personal are drept atribuţii principale:
- Recrutare, selecţie şi angajare cadre;
- Motivare şi salarizare;
- Calificare şi perfecţionare profesională;
- Promovarea angajaţilor;
- Strategii şi politici de personal;
- Stabilirea necesarului de angajaţi;
- Ambianţa socială a muncii.
În urma acţiunilor de mobilitate a personalului didactic, încheiate cu şedinţele publice de repartizare
din septembrie, toate unităţile de învăţământ din judeţul Satu Mare au fost încadrate cu personal
didactic, începând cu data de 15 septembrie 2014, nici un post/catedră nefiind vacant/vacantă la
acea dată, însă datorită deficitului de personal didactic la anumite specialităţi unităţile de învăţământ
au fost nevoite să atribuie posturile didactice/catedrele neocupate în sistemul plata cu ora la
personalul deja angajat (titulari sau suplinitori) ceea ce, din păcate, nu a dus la o creştere a calităţii
actului didactic. De asemenea unii titulari au renunţat la orele ocupate in regimul plata cu ora,
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
16
astfel, în prima săptămână a anului şcolar unităţile de învăţământ au organizat concurs pentru
ocuparea acestor posturi.
Mod încadrare
Număr
norme an
şcolar
2011-2012
Număr
norme an
şcolar 2012-
2013
Număr
norme an
şcolar 2013-
2014
Număr
norme an
şcolar 2014-
2015
Titulari 3589 3312 3382 3226
Titulari (cumul, plata cu ora) 191,26 326,50 316,56 329,42
Suplinitori calificaţi 735,2 716,62 656,01 638,28
Pensionari/asociaţi 76,93 129,79 113,87 143,56
Institutori 4,50 0,40 0,0 0,0
Suplinitori cu studii în alt
domeniu decât postul 18,96 12,95 22,85 17,23
Suplinitori în curs de calificare 12,15 24,24 31,21 3,77
Suplinitori cu studii medii 0 0 0 17,88
Se observă o scădere continuă numărului de cadre didactice calificate, datorate în special scăderii
numărului de elevi și deci implicit a numărului de clase/posturi precum și pensionării cadrelor
didactice.
Distribuirea posturilor didactice pe categorii de personal și pe mediu
În anul şcolar 2014-2015 s-a urmărit ocuparea posturilor cu cadre didactice calificate.
Disciplinele cele mai deficitare în ceea ce priveşte încadrarea cu personal didactic calificat, la
nivelul judeţului Satu Mare sunt limba şi literatura maghiară maternă, limbile moderne, învăţători la
clasele cu predare în limba germană. Pentru a ocupa cu cât mai mult personal calificat aceste
discipline am fost nevoiţi să apelăm la cadre didactice pensionare. Cele mai bine încadrate
discipline cu personal didactic calificat sunt matematică, informatică, educaţie fizică, chimie,
istorie, geografie
Total
norme
didactice
din care:
Urban Rural Titulari Suplinitori
calificaţi
Suplinitori necalificaţi
Urban Rural
4376,25 2626,35 1749,90 3555,42 781,95 9,48 29,40
În anul şcolar 2014-2015 activitatea compartimentului resurse umane a Inspectoratului Școlar al
Județului Satu Mare s-a axat pe următoarele direcţii:
- încadrarea în numărul de posturi aprobate de MECS pentru anul şcolar 2014-2015,
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
17
- şedinţele publice de repartizare din august-septembrie 2014 pe posturile rămase neocupate în
urma concursurilor din lunile iulie şi august, pentru încadrarea cu personal didactic a tuturor
unităţilor de învăţământ;
- discutarea metodologiilor de mişcare valabile pentru anul şcolar 2014-2015 cu directorii
unităţilor de învăţământ;
- pregătirea proiectelor de încadrare a unităţilor de învăţământ pentru anul şcolar 2015-2016;
- verificarea încadrării unităţilor de învăţământ;
- organizarea şedinţelor publice de repartizare a cadrelor didactice titulare care au restrângere
parţială de activitate pentru completare de normă, a cadrelor didactice titulare care au restrângere
totală de activitate, precum şi pentru pretransferare prin acord consimţit între unităţi;
- pregătirea concursului de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate
pentru anul şcolar 2015-2016;
- organizarea concursului de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate
pentru anul şcolar 2015-2016 din perioada mai-august 2015;
- organizarea şedinţelor publice de repartizare a cadrelor didactice în urma concursului.
În urma acţiunilor de soluţionare a restrângerilor de activitate prin transfer, din cele 58 cadre
didactice titulare aflate în această situaţie, 32 s-au transferat, fiindu-le soluţionată restrângerea de
activitate, 5 persoane s-au pensionat anticipat iar 21 au rămas cu restrângerea de activitate
nesoluţionată, fiind detaşaţi pentru nesoluţionarea restrângerii.
La etapa de pretransfer consimţit între unităţile de învăţământ au participat 66 cadre didactice
titulare care au avut aviz de pretransfer de la cele două unităţi de învăţământ.
La etapa de ocupare a posturilor în baza art.253 din Legea educaţiei naţionale nr.1/2011, cu
modificările şi completările ulterioare, unui număr de 58 cadre didactice li s-a modificat contractul
din perioadă determinată, în perioadă nedeterminată. Pentru un număr de 18 cadre didactice titulare,
care au împlinit vârsta legală de pensionare, consiliile de administraţie ale unităţilor de învăţământ
au aprobat menţinerea ca titular şi pentru anul şcolar 2015-2016.
În ceea ce priveşte concursul de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate
vacante/rezervate în acest an şcolar, la nivelul judeţului Satu Mare s-a constituit, în conformitate cu
Metodologia-cadru pentru mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar
aprobată prin OMEN nr. 4895/10.11.2014, cu modificările şi completările ulterioare două centre de
concurs, la Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare și la Școala Gimnazială ”Grigore Moisil”
Satu Mare. Concursul din acest an a constat din două probe, respectiv proba practică/inspecţia
specială la clasă şi proba scrisă, în conformitate cu prevederile Legii educaţiei naţionale nr.1/2011,
cu modificările şi completările ulterioare.
Au fost scoase la concurs un număr de 716 posturi didactice/catedre. Dintre acestea, 335 au fost
catedre incomplete (fracţiuni de normă) şi 381 posturi didactice/catedre complete. Dintre posturile
complete 291 au fost publicate pentru angajare pe perioadă determinată (netitularizabile) şi 90 au
fost publicate pentru angajare pe perioadă nedeterminată (titularizabile).
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
18
Notele obţinute de candidaţi pe tranşe de note:
Număr candidaţi cu nota mai
mică de 5
Număr candidaţi cu nota
cuprinsă în intervalul 5 – 6,99
Număr candidaţi cu nota
cuprinsă în intervalul 7 – 9,99
88 117 102
În urma controalelor efectuate în unităţi s-a constatat că în general încadrarea acestora este făcută
corespunzător, singurele probleme fiind constatate la acordarea completărilor de normă în unitate,
în cazul restrângerilor parţiale de activitate, precum şi unele întârzieri în transmiterea unor situaţii.
Perfecționarea cadrelor didactice
Perfecționarea cadrelor didactice reprezintă o activitate cu conținut pedagogic și social proiectată,
realizată și dezvoltată în cadrul sistemului de învățământ, cu funcție managerială de reglare-
autoreglare continuă a procesului de învățământ, la toate nivelurile sale de referință (funcțional-
structural-operațional).
La nivel funcțional, perfecționarea personalului didactic vizează stimularea capacităților pedagogice
și sociale de convertire practică a finalităților de sistem în obiective angajate în cadrul procesului de
învățământ, în mediul școlar și extrașcolar.
La nivel structural, perfecționarea personalului didactic vizează stimularea capacităților pedagogice
și sociale de valorificare deplină a tuturor resurselor pedagogice (informaționale, umane, didactico-
materiale, financiare) existente la nivel de sistem și de proces.
La nivel operațional, perfecționarea personalului didactic vizează stimularea capacităților
pedagogice și sociale de proiectare, realizare, dezvoltare și finalizare a activităților specifice
procesului de învățământ (lecții, lucrări practice, ore de dirigenție; activități extrașcolare cu: elevii,
cadrele didactice, părinții, alți reprezentanți ai comunității educative; activități: manageriale,
metodice, de asistență psihopedagogică și socială, de orientare școlară și profesională, de consiliere
etc.), în condiții optime, corespunzător contextului intern și extern existent, pe termen scurt, mediu
și lung.
Analiza activității de perfecționare a cadrelor didactice presupune raportarea la conceptele
pedagogice de formare, în general, și de formare continuă, în mod special. Formarea constituie
funcția centrală a educației (exprimată ca formare-dezvoltare permanentă necesară pentru integrarea
socială optimă a personalității umane).
În anul școlar 2014-2015 formarea și perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din județul Satu
Mare s-a realizat prin:
- studiu individual de specialitate/autoperfecţionare;
- activităţile desfășurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor
cadrelor didactice;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
19
- schimburi de experienţă profesională;
- participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale etc.;
- implicarea în realizarea unor publicaţii de specialitate - în calitate de autori, coautori sau
colaboratori;
- participare la cursuri de formare;
- participarea la cursuri de formare iniţială si perfecţionare continuă organizate/ avizate de
instituţii abilitate sau perfecţionare prin grade didactice.
Situația inspecțiilor efectuate cadrelor didactice înscrise la perfecționarea prin grade didactice a
fost:
Tipul
perfecționării
Număr inspecții
curente
Număr inspecții
speciale
Din care efectuate de
Inspectorii școlari Profesorii metodiști
Definitivare - 372 168 204
Gradul II 235 143 171 207
Gradul I 283 103 201 185
La examenul de definitivare în învățământ s-au înscris 199 de candidați, din care au fost validați
196. Înştiinţarea candidaţilor cu privire la admiterea sau respingerea dosarului de înscriere s-a făcut
prin forumul ISJ, prin afişare la inspectoratul şcolar şi în scris în cazul candidaţilor a căror dosar a
fost respins, precizându-se motivul respingerii.
Inspecţiile speciale s-au susţinut în perioada prevăzută în Calendar, în unităţile de învăţământ la
care au fost încadraţi candidaţii în anul şcolar 2014-2015, fiecare inspecţie specială s-a efectuat la 4
activităţi didactice.
Candidaţi a
căror dosare au
fost aprobate
Numărul candidaţilor
cărora li s-a efectuat
prima IS
Numărul candidaţilor
cărora li s-a efectuat a
doua IS
Numărul
candidaţilor
a căror
medie a
fost
înregistrată
în aplicaţie
Numărul
candidaţilor
care s-au
retras De către
inspector
De către
metodist
De către
inspector
De către
metodist
196 87 100 81 104 185 11
Mediile obţinute de candidaţi pe tranşe de note:
Număr candidaţi cu media la
IS cuprinsă între 8 – 8,99
Număr candidaţi cu media la
IS cuprinsă între 8 – 8,99
Număr candidaţi cu media la
IS 10
7 61 117
Din cei 185 de candidaţi cu note la inspecţiile speciale la clasă, 184 au fost admişi pentru proba
scrisă, 1 candidat retrăgându-se din motive medicale.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
20
Examenul s-a desfăşurat în centrul de examen de la Colegiul Economic Gheorghe Dragoş Satu
Mare.
Numărul
candidaţilor care
au avut dreptul să
se prezinte la
proba scrisă
Numărul
candidaţilor
prezenţi
Numărul
candidaţilor
absenţi
Numărul
candidaţilor retraşi
în timpul
examenului
conform Art.26
al.(1)
Numărul
candidaţilor
eliminaţi
184 177 7 51 0
Rezultatele obţinute la proba scrisă, pe tranşe de note:
Rezultate
Număr candidaţi
cu nota mai mică
de 5
Număr candidaţi
cu nota cuprinsă
între
5 – 7,99
Număr candidaţi
cu nota cuprinsă
între
8 – 9,99
Număr candidaţi
cu nota 10
Înainte de
contestaţii 10 60 55 1
După contestaţii 10 57 58 1
Ponderea notelor peste 8 a fost de 46,83%.
Activitatea de formare/perfecţionare a cadrelor didactice arată preocuparea permanentă a acestora
pentru îmbunătăţirea managementului școlar, pentru dezvoltare profesională personalizată, pentru
inovarea practicii școlare.
La nivel județean, se remarcă importanța din ce în ce mai mare acordată formării profesionale
continue. Aceasta nu este privită numai ca o modalitate de dezvoltare personală a angajaților, ci
devine o investiție superioară în dezvoltarea capitalului uman, cu impact asupra creșterii calității
muncii și a vieții.
Inspector școlar pentru managementul resursei umane
prof. Călin Durla
Inspector școlar pentru dezvoltarea resursei umane
prof. Mariana Brumboiu
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
21
CAPITOLUL IV – ANALIZA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV PE
DISCIPLINE
DISCIPLINA:
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Inspector şcolar: BOLOŞ NATALIA MANUELA
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții generale
107 53 43 6 1 4
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1. Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- s-a evidenţiat frecvent utilizarea unor modele de instruire bazate pe interacţiunea profesor-elev
şi a unor strategii eficiente pentru optimizarea predării - învăţării - evaluării.
- centrarea scenariilor didactice pe elev este realizată şi prin practicarea unui management activ al
colectivului de elevi, concretizat în participarea la activităţi pe grupe sau ateliere de lucru, la
secvenţe de lectură critică, de investigare şi de analiză a structurilor textuale urmate de studii de
caz şi dezbateri sau de realizarea şi susţinerea unor proiecte etc. Acest tip de activităţi au,
frecvent, un material suport de concepţie proprie (fişe de studiu şi de lucru, reprezentări iconice,
scheme, tabele sinoptice etc.) sau suport audio-video ori electronic.
- pregătirea ştiinţifică de bază, pregătirea imediată pentru lecţii, precum şi pregătirea
psihopedagogică a profesorilor de limba şi literatura română dovedeşte preocuparea acestora
pentru un act educaţional de calitate. Profesorii sunt antrenaţi pe traiectoria unei permanente
autoperfecţionări, sunt înscrişi la grade didactice şi cursuri de formare, la studii postuniversitare
(masterat, doctorat), participă în permanenţă la activităţile extracurriculare organizate atât la
nivelul şcolii, cât şi la nivel judeţean.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
22
- formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, asupra modelelor şi valorilor culturale, asupra
valorilor literaturii române şi a capacităţii de a formula opinii şi judecăţi de valoare, de a
manifesta discernământ şi spirit critic în argumentarea propriilor opţiuni şi în exprimarea
sensibilităţii estetice;
- dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu
profesional, prieteni etc.;
- cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi
de calitate.
- preocuparea pentru planificarea şi proiectarea conţinutului şi cerinţelor programelor şcolare
(monitorizarea realizării proiectării didactice, proiectării la nivelul catedrelor/comisiilor).
- focalizarea actului didactic pe achiziţiile finale ale învăţării, având în vedere rezultatele Evaluării
Naţionale la clasele a VIII-a, examenul de bacalaureat, olimpiadele şi concursurile şcolare etc.
- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare, şedinţe de lucru, ateliere, instruiri de
specialitate etc.
- realizarea unui sistem de comunicare rapid, eficient, transparent între inspectorul de specialitate
şi cadrele didactice.
- participarea la programe de formare şi autoformare continuă în managementul educaţional,
inspecţie şcolară şi informarea la zi în domeniu.
- eficientizarea activităţii cadrelor, comisiilor metodice, a Cercurilor pedagogice pe disciplină.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- elaborarea şi aplicarea măsurilor remediale pentru îmbunătăţirea rezultatelor la examenele
naţionale;
- dezvoltarea competenţelor de exprimare orală;
- inserarea metodelor moderne de predare-învăţare.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- parcurgerea eficientă şi coerentă a programelor şcolare pe baza unui bogat material (planuri de
învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare curriculare –manuale,
caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de exerciţii şi texte, îndrumătoare, dicţionare etc.),
adecvat pentru toate nivelurile de şcolarizare;
- optimizarea instrumentelor de evaluare a progresului şcolar al elevilor, a competenţelor
dobândite în cele trei domenii pe care este structurat studiul limbii şi literaturii române (aplicarea
unitară şi consecventă a standardelor de performanţă; elaborarea studiilor de caz asupra
rezultatelor evaluării şi a planurilor operaţionale individuale, de grup sau instituţionale, vizând
ameliorarea rezultatelor învăţării);
- punerea în valoare a propriilor experienţe, a cunoştinţelor din domeniul limbii şi literaturii
române, a competenţelor de comunicare şi interlocutive, în scopul formării unei personalităţi
armonioase, modelate de conştiinţa propriei identităţi culturale şi de autonomie morală.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
23
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- planificările calendaristice sunt tributare ofertei de instruire din manualul ales, fiind, în general,
unice pe şcoală, deşi nevoile de instruire ale colectivelor de elevi din clase paralele sunt diferite.
S-a constatat că proiectarea didactică este centrată pe conţinuturi, nu pe competenţe specifice;
necorelarea dintre obiective/conţinuturi/activităţi de învăţare/evaluare în unele cazuri;
- nu toţi elevii sunt sprijiniţi în dezvoltarea competenţelor de comunicare orală în diverse situaţii
(discursul argumentativ, persuasiv, polemic etc.) sau a competenţelor de lectură critică a unei
opere literare;
- absenţa proiectării unor secvenţe de recuperare, secvenţe compensative sau performative;
- majoritatea profesorilor, mai ales în zone mai izolate, nu apelează decât la activităţi de predare-
învăţare de tip tradiţional.
Cauze identificate:
- realizarea insuficientă, sporadică a diferenţierii activităţii didactice;
- nerespectarea secvenţelor logice ale lecţiei sau omiterea unora dintre ele (verificarea temei
pentru acasă, realizarea conexiunii inverse);
- lipsa ritmicităţii notării;
- autoritarismul relaţiei profesor-elevi şi neadecvarea la particulăritatile individuale ale elevilor;
- lipsa de armonizare cu conţinuturile propuse pentru simularea examenelor naţionale;
- parcurgerea incompletă a materiei în vederea susţinerii examenelor naţionale.
B. Examene și evaluări naționale:
- Evaluare Naţională 2015:
Proba Înscrişi
prezenţi note/medii peste
5 note între
Număr Procent Număr Procent 1-
4.99
5-
5.99
6-
6.99
7-
7.99
8-
8.99
9-
9.99 10
Limba
română 2758 2659 96,41 2122 79,8 537 359 395 483 498 351 36
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
24
Situația finală de după contestații se prezintă astfel:
Proba Înscrişi
prezenţi note/medii peste 5 note între
Număr Procent Număr Procent 1-
4.99
5-
5.99
6-
6.99
7-
7.99
8-
8.99
9-
9.99 10
Limba
română 2758 2659 96,41 2124 79,87 535 358 391 475 499 361 40
- Bacalaureat, sesiunea iunie-iulie 2015:
Ea) – Limba și literatura română
Înscrişi 2549
Absenți 54
Prezenţi 2495
Eliminați 0
Respinși 219
Reușiți 2276
Note între 5-5,99 385
Note între 6-6,99 386
Note între 7-7,99 518
Note între 8-8,99 574
Note între 9-9,99 405
Note de 10 8
0
200
400
600
800
1000
1-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Limba romana
Limba maghiara
Limba germana
Matematica
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
25
Ea) Limba și literatura română
219
385 386
518574
405
80
100
200
300
400
500
600
< 5 5 6 7 8 9 10
- Bacalaureat, sesiunea august-septembrie 2015:
Ea) – Limba și literatura română
Înscrişi 462
Absenți 386
Prezenţi 76
Eliminați 0
Respinși 190
Reușiți 196
Note între 5-5,99 130
Note între 6-6,99 40
Note între 7-7,99 22
Note între 8-8,99 2
Note între 9-9,99 2
Note de 10 0
Însc
rişi
Pre
zen
ţi
Ab
sen
ți
Elim
inaț
i
Res
pin
și
Reu
șiți
No
te în
tre…
No
te în
tre…
No
te în
tre…
No
te în
tre…
No
te în
tre…
No
te d
e 1
0
462 386
76 0
190 196 130
40 22 2 2 0
Ea) – Limba și literatura română
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
26
Aspecte pozitive:
- îmbunătățirea procentului de promovabilitate;
- organizarea simulărilor şi a testărilor periodice, la nivelul unităţii de învăţământ;
- interesul manifestat de către elevi pentru examenele naţionale;
- implicarea dascălilor în pregătirea elevilor pentru examenele naţionale.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- realizarea evaluărilor sumative (cu accent pe actuala clasă a VIII-a) și analiza rezultatelor
obținute;
- elaborarea, pentru fiecare disciplină de examen, a unui plan de recapitulare;
- aplicarea unor teste periodice în vederea verificării cunoştinţelor de bază; analiza rezultatelor
testelor cu fiecare elev în parte;
- informarea periodică a părinţilor în legătură cu rezultatele/progresele înregistrate de elevi;
- organizarea de simulări la nivel de unitate şcolară.
Rezultatele elevilor calificaţi la etapele naţionale ale olimpiadelor şcolare:
OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ:
NR.
CRT.
NUMELE ŞI
PRENUMELE CLASA ȘCOALA DE PROVENIENŢĂ
NUMELE
PROFESORULUI
DE LA CLASA
1 OROS PAULA
CARINA V
Şcoala Gimnazială ,,Grigore Moisil”
Satu Mare BRAICA CRINA
2 SATMARI
SÂNZIANA VI
Şcoala Gimnazială „Mircea Eliade”
Satu Mare BURIAN SIMINA
3 ROMAN IOANA VII Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare
BRATOSIN
CARMEN
4 BOTIȘ BOGDAN VIII Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare ZIMAN DORINA
5 LUNGU
ALEXANDRA IX
Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare ORHA PAUL
6 OPRIȘ TANIA X Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare
COZMA
GEORGETA
7 CORODAN
ALEXANDRA XI
Liceul Teoretic German „Johann
Ettinger” Satu Mare LUCUȚ DIANA
8 BĂRBUȘ DENISA XII Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu
Mare GRUIA ADRIANA
9 FĂNĂȚAN IULIA
MARIA
V -
minorități
Liceul Teoretic German „Johann
Ettinger” Satu Mare DAN MANUELA
10 SURULESCU ANDA VI -
minorități
Liceul Teoretic German „Johann
Ettinger” Satu Mare DAN MANUELA
11 KINȚEL
ALEXANDRA MIN
VII -
minorități
Şcoala Gimnazială „Vasile Lucaciu”
Carei GRAZ GABRIELA
12 MAXIM DAIANA VIII-
minorități
Liceul Teoretic German „Johann
Ettinger” Satu Mare
DOMUȚA
ANGELA
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
27
OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA LATINĂ:
NR.
CRT.
NUMELE ŞI
PRENUMELE CLASA
ȘCOALA DE
PROVENIENŢĂ
PROFESOR
UL DE LA
CLASĂ
1 DRAGOȘ DAIANA IX Liceul Teoretic Carei
Iacobuț Alina 2 RIȘCOU LĂCRĂMIOARA IX Liceul Teoretic Carei
3 CÂMPEAN ADRIAN IX Liceul Teoretic Carei
4 BLIDAR CĂTĂLINA X Liceul Teoretic Carei
5 ȚUȚURAȘ MADALINA MARIA XI Colegiul Național „Ioan
Slavici” Satu Mare
Horotan
Cristina
OLIMPIADA „LECTURA CA ABILITATE DE VIAŢĂ”:
NR.
CRT.
NUME ŞI
PRENUME NIVELUL ŞCOALA DE PROVENIENŢĂ
PROFESORUL DE
LA CLASĂ
1 URSU ŞTEFANA I Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare
COZMA
GEORGETA
2 VIDA CARLA II Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare ZIMAN DORINA
3 CONTRAŞ OANA III Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare SEICEAN DELIA
4
DURLA-PAȘCA
ALEXANDRU
MIHAI
IV Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare ZIMAN DORINA
OLIMPIADA DE LINGVISTICĂ:
NR.
CRT.
NUME ȘI
PRENUME SECȚIUNEA CLASA
UNITATEA DE
ÎNVĂȚĂMÂNT
NUMELE
PROFESORULUI DE
LA CLASĂ
1 POP
SEBASTIAN ANTRENAMENT V
Colegiul Național
„Mihai Eminescu”
Satu Mare
SEICEAN DELIA
2 POP MIRUNA ANTRENAMENT VI
Școala Gimnazială
„Lucian Blaga” Satu
Mare
POP CARMEN
3 RIPAN
GEORGE EXERCIȚIU VII
Școala Gimnazială
„Grigore Moisil”
Satu Mare
BRAICA CRINA
4 GHIŞAN
HANNELORE EXERCIŢIU VIII
Colegiul Național
„Doamna Stanca” ŞIMON ADINA
5 DEMETER
TAMAS PERFORMANȚĂ IX
Colegiul Național
„Kolcsey Ferenc”
Satu Mare
MAIER ARNOLD
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
28
6 SANISLAI
EDVINA PERFORMANȚĂ X Liceul Teoretic Carei SORIAN LILIANA
7 ȚUȚURAȘ
MADALINA PERFORMANȚĂ XI
Colegiul Național
„Ioan Slavici” Satu
Mare
HOROTAN CRISTINA
8 HUDAC
RAREŞ PERFORMANŢĂ XII
Colegiul Național
„Doamna Stanca”
Satu Mare
ŞIMON ADINA
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE:
Enumerarea activităților de succes:
- CERCURILE PEDAGOGICE, ORGANIZATE ÎN FIECARE SEMESTRU ÎN CINCI CENTRE
METODICE
- CERCURILE DE LECTURĂ – PROMOVAREA LECTURII DE PLĂCERE ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
- PROIECTAREA ŞI IMPLEMENTAREA CURRICULUMULUI CENTRAT PE
COMPETENȚE LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Impactul activităților desfășurate:
- dezvoltarea de competențe pedagogice în vederea organizării de activități de promovare a
lecturii;
- dobândirea unor deprinderi de muncă în echipă.
Competențe:
- proiectarea cercurilor de lectură;
- utilizarea de strategii și metode active/interactive de promovare a lecturii;
- stabilirea materialelor și auxiliarelor didactice utilizate în activitățile de cerc;
- manifestarea unei conduite metodologice inovative în plan profesional;
- manifestarea unei atitudini deschise față de tendințele novatoare necesare dezvoltării
profesionale.
Competențe vizate:
- proiectarea, organizarea, desfășurarea unor activități curriculare și extracurriculare, prin care se
pot forma la elevi competențe de comunicare, literare și culturale;
- dezvoltarea interesului pentru cercetarea de tip didactic în scopul ameliorării activității
profesionale.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
29
Enumerarea activităților de succes:
- În perioada 19-21 septembrie 2015 am organizat Consfătuirile Naţionale ale inspectorilor de
limbi clasice. A participat doamna conf. univ. dr. Mina Maria Rusu, inspector general în MECŞ
şi personalităţi din domeniul limbilor clasice.
- În 14 ianuarie 2015, la Filarmonica de Stat „Dinu Lipatti” din Satu Mare am desfăşurat
Concursul Judeţean de recitări, dedicat poetului naţional, „Darul ce ni s-a făcut prin Eminescu”.
- În 14 iunie 2015, la Colegiul Naţional „Ioan Slavici” din Satu Mare am desfăşurat
FESTIVITATEA DE PREMIERE „PLEDOARIE PENTRU EXCELENŢĂ”. Au fost premiaţi
toţi elevii care au obţinut premii şi menţiuni la olimpiadele şi concursurile desfăşurate la nivel
judeţean, la disciplina limba şi literatura română, în anul şcolar 2014-2015. De asemenea, am
premiat şi profesorii care i-au pregătit pe aceşti elevi. Manifestarea a fost o sărbătoare a
cuvântului, o recunoaştere a rezultatelor obţinute anul şcolar 2014-2015.
- Am organizat şi desfăşurat toate etapele judeţene ale concursurilor şi olimpiadelor cuprinse în
CAEN 2014-2015:
NR.
CRT. DATA DENUMIREA ACTIVITĂŢII LOCAŢIA OBSERVAŢII
1. 23.11.2014 OLIMPIADA DE LINGVISTICĂ-
ETAPA JUDEȚEANĂ
Școala Gimnazială „Mircea
Eliade” Satu Mare
366
participanți
2. 22.11.2014
CONCURS JUDEŢEAN DE
JURNALISM – PREMIEREA
REVISTELOR ŞCOLARE
CCD SATU MARE
3. 7.12.2014 OLIMPIADA „LECTURA CA
ABILITATE DE VIAŢĂ”
Şcoala Gimnazială
„Constantin Brâncoveanu”
Satu Mare
Şcoala Gimnazială „Grigore
Moisil” Satu Mare
900
participanți
4. 18.01.2014
OLIMPIADA DE LIMBA ŞI
LITERATURA ROMÂNĂ, ETAPA
MUNICIPALĂ
Liceul Teoretic German
„Johann Ettinger” Satu Mare
1200
participanți
5. 13.01.2014
CONCURSUL JUDEŢEAN DE
RECITARE ŞI INTERPRETARE
„DARUL CE NI S-A FĂCUT PRIN
EMINESCU…”
FILARMONICA DE STAT
„Dinu Lipatti” Satu Mare
6. 30.01.2014
CONCURSUL JUDEŢEAN DE
RECITARE DEDICAT LUI MIHAI
EMINESCU ÎNTRE LICEELE
MAGHIARE
Liceul Reformat Satu Mare
7. 15.02.2015
CONCURSUL JUDEŢEAN
„CULTURĂ ŞI SPIRITUALITATE
ROMÂNEASCĂ”
Şcoala Gimnazială „Lucian
Blaga” Satu Mare
208
participanți
8. 15.02.2015
CONCURSUL JUDEŢEAN
„UNIVERSUL CUNOAŞTERII
PRIN LECTURĂ”
Şcoala Gimnazială „Lucian
Blaga” Satu Mare
278
participanți
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
30
9. 22.02.2015
OLIMPIADA DE LIMBA ŞI
LITERATURA LATINĂ, ETAPA
JUDEŢEANĂ
Colegiul Naţional „Kolcsey
Ferenc” Satu Mare 20 participanți
10. 22.02.2015
OLIMPIADA DE LIMBA ŞI
LITERATURA ROMÂNĂ, ETAPA
JUDEŢEANĂ
Liceul Teoretic German
„Johann Ettinger” Satu Mare
540
participanți
11. 17.03.2015 CONCURS JUDEȚEAN „CINE
ȘTIE, CÂȘTIGĂ!”
FILARMONICA DE STAT
„Dinu Lipatti” Satu Mare
12. 5.05.2015
CONCURS INTERDISCIPLINAR
„ISTORIA OGLINDITĂ ÎN
LITERATURĂ”
Școala Gimnazială „Lucian
Blaga” Satu Mare
420
participanți
13. 9.05.2015
PREMIEREA ELEVILOR LA
CONCURS INTERDISCIPLINAR
„ISTORIA OGLINDITĂ ÎN
LITERATURĂ”
Școala Gimnazială „Lucian
Blaga” Satu Mare
14. 26.03.2015 CONCURS „CULTURĂ ȘI
CIVILIZAȚIE ÎN ROMÂNIA”
Colegiul Naţional „Ioan
Slavici” Satu Mare 3 echipaje
15. 22.05.2015 PLEDOARIE PENTRU
EXCELENŢĂ
Colegiul Naţional „Ioan
Slavici” Satu Mare
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- interesul profesorilor pentru calitatea
demersului didactic, pentru utilizarea în
cadrul lecţiilor a metodelor didactice
moderne şi pentru încurajarea elevilor
capabili de performanţă. Rezultatele pot fi
observate în activităţile diverse sub raport
tematic desfăşurate la nivelul cercurilor
metodice judeţene, în rezultatele la
inspecţiile pentru obţinerea gradelor
didactice sau la inspecţiile instituţionale, în
rezultatele la examenele naţionale şi la
olimpiadele şi concursurile şcolare;
- etapa locală şi etapa judeţeană a olimpiadei
de limbă, comunicare şi literatură română
pentru gimnaziu şi pentru liceu au fost
organizate cu subiecte elaborate la nivelul
ISJ. Pentru aceaste activităţi s-au elaborat
precizări referitoare la desfăşurarea probei,
evaluare, modalitatea de preluare şi
deparolare a subiectelor;
Puncte slabe:
- pregătire metodică deficitară, în cazul unor
persoane;
- nu se lucrează diferenţiat;
- în unele şcoli:
- planificările calendaristice sunt uneori
tributare manualului, neglijându-se
programele;
- insuficienta preocupare a cadrelor didactice
pentru dezvoltarea competenţelor de
comunicare orală în diverse situaţii
(discursul argumentativ, persuasiv, polemic
etc.) sau a competenţelor de lectură critică /
hermeneutică a unei opere literare;
- încurajarea interpretării impresioniste a
unui text literar în defavoarea unei
interpretări riguroase, ştiinţifice;
- lipsa textului literar suport pentru
interpretare, în unele cazuri;
- întocmirea superficială sau incompletă a
unor programe la disciplinele opţionale
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
31
- au fost iniţiate cursuri de pregătire pentru
elevii participanți la etapele naţionale ale
concursurilor şi olimpiadelor şcolare;
- parcurgerea eficientă şi coerentă a
programelor şcolare pe baza unui material
didactic bogat si diversificat;
- coerenţa demersului didactic, capabil să
armonizeze complexitatea obiectivelor cu
modalităţile şi strategiile didactice;
- promovarea metodelor interactive,
moderne şi îmbinarea acestora cu cele
tradiţionale;
- monitorizarea activităţii manageriale a
responsabililor comisiilor metodice de
limba şi literatura română din şcolile din
judeţ;
- interesul pentru obţinerea performanţelor
în activitatea didactică;
- conţinuturile atrăgătoare ale opţionalelor
cu tematică diversă: teoria literaturii,
folclor literar, folclor local, mitologie,
literatură universală, istoria teatrului;
- preocuparea profesorilor pentru creşterea
calităţii actului didactic prin identificarea şi
remedierea dificultăţilor întâmpinate de
către elevi;
- respectarea principiului ritmicităţii notării
elevilor la clasă;
- preocuparea cadrelor didactice în
dezvoltarea carierei pentru majoritatea
cadrelor didactice (grade didactice,
masterate, doctorate).
(lipsa unei argumentări, lipsa unei
bibliografii minimale, alegerea unor teme
conjuncturale);
- stilul de predare este tributar distincţiei
tradiţionale literatură/gramatică (în
gimnaziu), literatură/comunicare (în liceu),
în defavoarea predării integrate a
cunoştinţelor de limbă, comunicare şi
literatură;
- atenţia insuficientă acordată elaborării
graficelor de pregătire suplimentară a
elevilor pentru examenele
naţionale/concursurile şcolare în cazul unor
unităţi şcolare;
- realizarea sporadică a controlului
cantitativ/calitativ al caietelor elevilor;
- actualizarea fişelor de avizare a
opţionalelor.
Oportunităţi:
- perfecţionarea şi evaluarea periodică a
personalului didactic;
- profesorii tineri să asiste la lecţiile celor cu
experienţă;
- crearea unor instrumente şi proceduri
privind realizarea unei diagnoze pe
disciplinele susţinute la examenul de
Bacalaureat;
- realizarea unei diagnoze pe discipline şi
profesori la nivelul instituţiilor şcolare;
Ameninţări:
- scăderea interesului pentru lectură;
- promovare nesatisfăcătoare la examenele
naţionale;
- lipsa motivării elevilor pentru studiul limbii
şi literaturii române.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
32
- consiliere şi îndrumare în specialitate;
- monitorizare şi control în specialitate;
- includerea în oferta CCD a unor propuneri
de cursuri în specialitate;
- organizarea de simulări ale probelor de
examen pe discipline.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
- Dorim să menţinem şi să îmbunătăţim calitatea procesului instructiv-educativ.
- Ne vom preocupa de pregătirea elevilor pentru examenele naţionale şi pentru concursurile şi
olimpiadele şcolare, specifice disciplinei noastre.
- Vom desfăşura şi în acest an şcolar activităţi metodice şi de formare.
- Vom organiza, conform tradiţiei, ediţia a III-a a Concursului Judeţean de recitări „Darul ce ni s-a
făcut prin Eminescu” şi ediţia a IV-a a Festivităţii de premiere „Pledoarie pentru excelenţă”.
Inspector şcolar,
prof.dr. Natalia Manuela BOLOȘ
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
33
DISCIPLINA:
LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ, GERMANĂ MATERNĂ
Inspector şcolar: Gál Ilona-Gyöngyi
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții tematice
în specialitate Inspecții generale
35 11 3 6 14 1
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- Documentele de planificare şi proiectare pe unităţi de învăţare respectă normativele curriculare.
- Majoritatea profesorilor au bună pregătire metodică şi de specialitate:- obiectivele şi scopurile
educaţionale sunt clar formulate, stăpânesc bine conţinuturile, folosesc strategii moderne de
predare, asigură materiale didactice, sunt creativi în conceperea şi desfăşurarea lecţiilor.
- Portofoliile profesorilor cuprind diverse teste de evaluare, fişe de lucru, materiale didactice
auxiliare şi documente despre activităţile extraşcolare.
- Se asigură caracterul interdisciplinar al orelor.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- Utilizarea mijloacelor didactice adecvate.
- Trebuie să depună eforturi ca elevii să citească lecturile literare în deosebi la clasele
profesionale.
- Accent mai mare pentru fixarea cunoştinţelor la orele de recapitulare finală.
Cauze identificate:
- Lipsa de implicare a profesorilor în conceperea şi realizarea materialelor didactice.
- Lipsa ofertei de materiale didactice pe piaţa editurilor, privind învăţământul în limba maghiară.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
34
- Lipsa dotării bibliotecilor cu cărţi.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- Îmbunătăţirea calităţii proiectării didactice.
- Atenţie sporită la interpretarea rezultatelor testelor aplicate.
- Utilizarea experienţelor de evaluare de la evaluările naţionale.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- Implicare mai largă în elaborarea subiectelor pentru olimpiade, concursuri.
- Înscrierea în grupuri de lucru în elaborarea subiectelor pentru evaluările naţionale.
- Pregătirea în număr mai mare a elevilor talentaţi pentru diferite concursuri, proiecte.
Cauze identificate:
- Lipsa de interes, de comunicare a unor profesori de specialitate.
A. Examene și evaluări naționale
Aspecte pozitive:
- Feed-back dat elevilor şi părinţilor privind rezultatele de la simulările examenelor naţionale.
- Organizarea orelor de consultaţii pentru examene naţionale.
- Reflectarea transdisciplinarităţii în evaluarea de la clasa a VI-a.
- Rezultate bune la limba şi literatura maghiară la evaluarea naţională, atât în mediu urban, cât şi
în mediul rural.
Disciplina Procent peste nota 5
Limba română 60,91%
Limba maternă 91,71%
Matematică 66,25%
General 77,17%
- Rezultate bune la examenul de bacalaureat, la această disciplină, a elevilor de la liceele teoretice:
Colegiul Naţional „Kolcsey Ferenc”, Liceul Teoretic Carei, Liceul Romano-Catolic „Ham
Janos”, Liceul Reformat etc.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
35
Nr.
crt. Unitatea de învăţământ prezenți admiși
Procent de
promovabilitate
1 COLEGIUL NAȚIONAL ”KOLCSEY FERENC”
SATU MARE 22 22 94,5%
2 LICEUL TEORETIC CAREI 168 168 93,55%
3 LICEUL DE ARTE ”AUREL POPP” SATU
MARE 9 8 83,33%
4 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC
”HAM JANOS” SATU MARE 12 10 79,59%
5 LICEUL REFORMAT SATU MARE 2 1 72,72%
6 COLEGIUL TEHNIC ”ELISA ZAMFIRESCU”
SATU MARE 24 24 66,67%
7 LICEUL ROMANO-CATOLIC ”JOSEPHUS
CALASANTIUS” CAREI 77 77 63,64%
8 COLEGIUL ECONOMIC „GHEORGHE
DRAGOȘ” SATU MARE 49 49 40,00%
9
LICEUL TEHNOLOGIC DE INDUSTRIE
ALIMENTARĂ ”GEORGE EMIL PALADE”
SATU MARE
11 7 38,46%
10 COLEGIUL TEHNIC ”IULIU MANIU” CAREI 0 0 28,57%
11 LICEUL TEHNOLOGIC TĂȘNAD 37 30 27,59%
12 LICEUL TEHNOLOGIC ”CONSTANTIN
BRÂNCUȘI” SATU MARE 18 16 22,22%
13 COLEGIUL TEHNIC ”UNIO-TRAIAN VUIA”
SATU MARE 48 46 ,00%
14 LICEUL TEHNOLOGIC ”GEORGE BARIȚIU”
LIVADA 84 84 ,00%
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- motivarea elevilor de a participa la consultaţiile organizate în cadrul şcolii.
- dotarea bibliotecilor şi cabinetelor cu lecturile literare conform programei şcolare.
- utilizarea metodelor interactive, activ-participative la ore.
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele
elevului
Unitatea de învăţământ Clasa Profesorul
pregătitor Rezultate
1 Akkerman Zoltán
Liceul Teologic Romano-
Catolic “J. Calazantius” Carei
V Hargitay
Erzsébet
Premiu
special
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
36
2 Cuculeanu
Krisztián
Liceul Teologic Romano-
Catolic “Hám János” Satu Mare V
Szász
Anikó Premiul II.
3 Antal-Juszel Ingrid Liceul Teologid Romano-
Catolic “J. Calazantius” V
Hargitay
Erzsébet
Premiu
special
4 Finta-Fekete
Eszter
Liceul Teologic Romano-
Catolic “Hám János” Satu Mare VI
Heinrich
Andrea Menţiune
5 Ludescher
Viktória Şcoala Gimnazială Foieni VIII
Fényi
Izabella Menţiune
6 Bauer Nora Liceul de Artă “Aurel
Popp”Satu Mare VIII
Bokor
Erika
Premiu
special
7 Budai Stefánia
Panna Liceul Teoretic Carei IX
Putovits
Tünde
8 Potor Andrea Colegil Naţional “Kölcsey
Ferenc” Satu Mare IX
Bagosi
Ilona
9 Kovács Péter
Zoltán Liceul Teoretic Carei X
Szabó
Csilla Premiul I.
10 Farkas Henrietta Colegil Naţional “Kölcsey
Ferenc” Satu Mare XI
Téglás
József Menţiune
11 Mares Eszter Liceul Teologic Romano-
Catolic “Hám János” Satu Mare XI
Czier
Andrea Menţiune
Rezultate deosebite ale elevilor obţinute la faza naţională şi internaţională la următoarele
concursuri:
Concurs de ortografie „Simonyi Zsigmond”, pentru clasele de gimnaziu:
Rezultate obţinute la faza naţională:
- Mészáros Bálint cls. a V-a - MENȚIUNE II (prof. preg. Rus Annamária)
- László István cls. a VII-a - locul III (prof. preg. Hargitai Erzsébet)
- Kintel Alexandra cls. a VII-a – locul I (prof. preg. Csizma Hajnalka)
Cei doi elevi din clasa a VII-a participă la faza internaţională a acestui concurs organizat la
Budapesta.
Concurs de ortografie „Implom József”, pentru clasele de liceu:
Rezultate obţinute la faza naţională:
- Benedek Karola XII locul I (prof. preg. Téglás József)
- Muszka Zsuzsa cls. a IX-a (prof. preg. Putovici Tünde)
- Medgyesi Marta cls. a XI-a (prof. preg. Téglás József)
- Grebur Kinga XII (prof. preg. Szabó Csilla)
- Berei- Csenge Bernadette XII (prof. preg. Szabó Csilla)
- Hutzel Levente IX (prof. preg. Szász Anikó)
- Sandor Zsófia X (prof. preg. Bagosi Ilona)
- Kovács Péter X (prof. preg. Szabó Csilla)
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
37
Concursul „Aranka György”:
- Lázár Ádám locul II (prof. preg. Bagosi Ilona)
- Szilágyi Péter – MENȚIUNE (prof. preg. Bagosi Ilona)
- Antal Júlia locul VI (prof. preg. Bagosi Ilona)
Concursul de poveşti „Pe tărâmul basmelor”:
Clasele V- VI
- locul I Szabó Boglárka (prof. preg. Szász Anikó)
- locul II Kánya Réka (prof. preg. Lovász Erzsébet)
- locul III Volosine Csenge (prof. preg. Heinrich Andrea)
- Mentiuni: Polacsek Eszter, Puskás Panna, Halász Eszter
Clasele VII- VIII
- locul I Rózsa-Molnár Friderika (prof. preg. Fazakas Erika)
- locul II Scheitli Krisztina (prof. preg. Heinrich Andrea)
- locul III Oroszi Dániel (prof. preg. Jáger-Péter Mónika)
- Meţiuni: Makranczi Lilla, Besenyődi Judit, Varga Gabriella
Rezultatele elevilor de liceu:
- locul I Gáti Gábor (prof. preg.Lovász Erzsébet, Gál Gyöngyi)
- locul II Szabó Róbert (prof. preg. Fehér Laura)
- locul III Győrfi Tamás (prof. preg. Varga BresselChristiane)
Balade cântate:
- locul I Koch Krisztina Vanessza (prof. preg. Kiss Hajnalka, Jónucz Alfonz)
- locul II Farkas Annabella (prof. preg. Lovász Erzsébet)
Balade recitate:
- locul I Győrfi Tamás (prof. preg.Varga BresselChristiane)
- locul II Örmény Márk (prof. preg. Kiss Hajnalka)
Olimpiada de Limba şi literatura germană maternă, etapa națională
În perioada 6-10 aprilie 2015 Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare, conform Calendarului
Olimpiadelor Naţionale Şcolare, pentru anul şcolar 2014-2015 (aprobat de MECS cu nr.
26358/21.01.2015 ) a organizat etapa ațională a Olimpiadei de limba şi literatura germană maternă.
La această competiţie au participat 103 elevi din 16 judeţe, 16 profesori însoţitori.
Din partea Ministerului Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice de la Direcţia Generală Învăţământ în
Limbile Minorităţilor, Direcţia Minorităţi a participat domnul director dr.Szepesi Alexandru.
În Comisia Centrală a Olimpiadei au fost nominalizaţi 15 membri și profesori de specialitate din
diferite judeţe.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
38
Preşedintele Comisiei Centrale a fost doamna conf. univ. dr.Velica Ioana de la Universitatea Babeş-
Bolyai din Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Departamentul de
Pedagogie şi Didactică în Limba Germană.
Unitatea de învăţământ gazdă a fost Liceul Teoretic German „Johann Ettinger” Satu Mare,
unde s-a desfăşurat proba scrisă şi proba practică – realizarea şi prezentarea unui proiect.
Deschiderea festivă a avut loc la Filarmonica „Dinu Lipatti” Satu Mare, în data de 7 aprilie 2015,
ora 17.00.
S-a elaborat un program variat pentru participanţii olimpiadei, încât elevii să aibă ocazia de a
cunoaşte valorile culturale, arhitecturale, turistice, chiar şi gastronomice, din judeţul nostru,
evidenţiind multiculturalitatea zonei noastre.
În program s-a inclus vizitarea oraşului, a obiectivelor turistice, s-a organizat o excursie pe ruta Satu
Mare – Carei – Petreşti- Satu Mare. S-a vizitat castelul Karolyi, Monumentul Ostaşului Român,
casa tradiţională şvăbească de la Petreşti. La Petreşti elevii au fost serviţi de primărie cu ştrudlii.
După proba scrisă elevii au avut ocazia să se recreeze la Parcul Aquastar, iar într-o seară s-a
organizat karaoke, pentru ei, într-o sală de la Liceul Teoretic German „Johann Ettinger” Satu Mare.
Festivitatea de premiere a avut loc în data de 10 aprilie 2015, ora 12.00, în curtea Liceului Teoretic
German „Johann Ettinger” Satu Mare.
Premiile s-au acordat din fondul alocat de MECŞ şi din sponsorizări.
Pe site-ul olimpiadei se pot urmări activităţile desfăşurate în cadrul olimpiadei: http://olimpiada-
naționala-germana-materna.wikispaces.com
Rezultatele elevilor participanţi la faza naţională a olimpiadei de limba şi literatura germană
maternă:
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Unitatea de învăţământ Clasa
Profesorul
pregătitor Rezultate
1 Bilatiu C.S. Alexandra-
Iulia
Liceul Teoretic German
”Johann Ettinger” Satu Mare VII Andzik Eszter
2 Stratulat F. Ioana-Teodora Liceul Teoretic German
”Johann Ettinger” Satu Mare VII Andzik Eszter
3 Bura V. Denisa Liceul Teoretic German
”Johann Ettinger” Satu Mare IX
Dietrich
Arens
4 Pescaru A. Adriana Tamara Liceul Teoretic German
”Johann Ettinger” Satu Mare IX
Dietrich
Arens Menţiune
5 Bodea A. Carina Alexandra Liceul Teoretic German
”Johann Ettinger” Satu Mare XII
Herman
Helga
Premiu
special
6 Vischi I. Janos Roland
Liceul Teoretic German
”Johann Ettinger” Satu Mare XII
Herman
Helga
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
39
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
În cadrul Concursului de Limbă și Cultură Maghiară „Kőrösi Csoma Sándor" s-a organizat un
simpozion pentru profesorii de specialitate, cu participarea profesorilor universitari: dr. Egyed
Emese, de la UBB Cluj-Napoca, DSc. Nagy L. János, de la Universitatea din Seghedin, Ungaria.
Totodată a fost prezentă Editura Mozaic din Seghedin, Ungaria.
Impactul activităților desfășurate
Profesorii din diferite judeţe, care predau în clasele IV-XII, au avut ocazia să se cunoască, să facă
cunoştinţe cu noutăţile disciplinei.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
Organizarea unor activităţi metodice atractive, simpozioane, conferinţe cu participarea cadrelor
didactice care au finalizat lucrarea de gradul didactic I, şi a unor personalităţi de seamă ale
specialităţii.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes
Concursul de Limbă și Cultură Maghiară „Kőrösi Csoma Sándor" - faza națională – s-a
desfăşurat la Satu Mare, în perioada: 14-17.05.2015.
La Concursul de Limbă și Cultură Maghiară „Kőrösi Csoma Sándor" au participat elevii din
clasele IV-XII, echipe de câte trei elevi din învăţământul primar (clasa a IV-a), gimnazial respectiv
liceal, elevi, care studiază limba maternă cu 3-4 ore pe săptămână la școli cu limba de predare
maghiară din 17 judeţe. Probele de concurs au fost: exerciții în echipă, dramatizare, interpretare de
texte literare, exerciții de gramatică, ortografie, ortoepie, jocuri lingvistice.
Organizatorii concursului:
- Ministerul Educaţiei Naţionale, Direcția Generală Învățământ în Limbile Minorităților
- Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare
- Asociația pentru Cultivarea Limbii Maghiare din Transilvania
- Catedra de Limba Maghiară și Lingvistică Generală a Facultății de Litere, UBB-Cluj
- Liceul Teologic Reformat, Satu Mare
- Colegiul Naţional “Kölcsey Ferenc” Satu Mare
- Licel Teologic Romano-Catolic “Hám János” Satu Mare
- Editura „Napsugár” din Cluj Napoca.
Impactul activităților desfășurate
- Diseminarea experienţelor pozitive în pregătirea elevilor şi a echipelor pentru concursuri;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
40
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- utilizarea metodelor interactive;
- rezultate bune la evaluări naţionale;
- evaluarea obiectivă a profesorilor din
comisii de evaluare de la examene
naţionale.
Puncte slabe:
- neimplicarea unor profesori în activităţile
extracurriculare organizate la nivel judeţean;
- lipsa de participare la evenimente culturale
ale profesorilor de specialitate;
- lipsa materialelor didactice la nivel de
gimnaziu, liceu.
Oportunităţi:
- implicarea autorităţilor în rezolvarea
problemelelor şcolii;
- atragerea de fonduri extrabugetare din
partea şcolii.
Ameninţări:
- neimplicarea părinţilor în activităţi
extraşcolare;
- scăderea populaţiei şcolare;
- școlarizarea elevilor în regim simultan în
mediul rural.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
- motivarea profesorilor pentru înscrierea la grade didactice.
- implicarea cadrelor didactice în activităţi de cercetare.
- participarea profesorilor la sesiuni ştiinţifice în ţară şi în străinătate.
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- dezvoltarea culturii metodice.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi
internaţionale
- rezultate mai bune la Olimpiada de limba şi literatura maghiară „Mikes Kelemen” şi
Olimpiada internaţională „Apaczai Csere Janos” şi la Olimpiada naţională de limba şi
literatura germană maternă.
C. Activități metodice și de formare
- organizarea unui curs de formare în didactica disciplinei la Casa Corpului Didactic Satu
Mare.
Inspector şcolar,
prof. Gál Gyöngyi
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
41
DISCIPLINA:
LIMBI MODERNE
Inspector şcolar: prof. Ioana IURA, prof. Monica Tămaș
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții generale
112 98 4 6 12 4
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- atitudinea proactivă a profesorilor, încurajând dezvoltarea profesională proprie și dezvoltarea
personală a elevilor;
- asigurarea caracterului practic-aplicativ;
- planificări întocmite în conformitate cu programele în vigoare;
- crearea unei atmosfere de învăţare, care să stimuleze elevii pentru exprimarea şi susţinerea
ideilor, opiniilor şi a punctelor de vedere proprii;
- adaptarea manualelor la specificul colectivului de elevi (propunerea unor materiale ce facilitează
aplicarea curriculum-ului, făcându-l mai accesibil pentru elevi);
- cadrele didactice cu experienţă au o bună pregătire ştiinţifică şi metodică pe care o aplică cu
succes în funcţie de nevoile şi particularităţile conţinutului predat cât şi de specificul clasei;
- marea majoritate a elevilor au cunoştinţe corespunzătoare, deprinderi şi abilităţi necesare unei
comunicări facile în limba modernă studiată;
- relaţia profesor/elev este una decentă, bazată pe respect reciproc şi colaborare;
- calitatea demersului didactic a manifestat o creştere valorică şi în şcolile din mediul rural;
- cadrele didactice sunt preocupate de dezvoltarea lor profesională şi de formarea lor continuă;
- utilizarea mai pronunţată a mijloacelor multimedia în procesul de predare-învăţare.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
42
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- promovarea strategiilor active cu valoare formativă reală;
- în unele cazuri evaluarea este exclusivă prin note „seci”, fără motivaţie pe înţelesul elevului,
pierzând astfel funcţia stimulativă şi explicativă a notării;
- autoevaluarea ca metodă de evaluare a cunoştinţelor elevilor este neglijată
- se mai manifestă tendinţe de izolare a elevilor cu nevoi speciale sau cu carenţe de cunoştinţe şi
deprinderi;
- temele de casă nu asigură întotdeauna transferul de cunoştinţe;
- nu se folosesc întotdeauna tehnici de tratare diferenţiată şi de individualizare a procesului de
predare-învăţare-evaluare.
- insuficienta manifestare a creativitatii pedagogice a cadrelor didactice in vederea cresterii
motivatiei pentru invatare a elevilor
Cauze identificate:
- selectarea şi utilizarea metodelor activ-participative, calitatea metodelor, tehnicilor şi
procedeelor utilizate, nu pun suficient în valoare potențele intelectuale ale elevilor si
accesibilizarea conţinutului învăţării.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- evaluarea și monitorizarea activității unităților de învățământ preuniversitar din judeţ,
concretizată prin furnizarea de rapoarte de inspecție;
- îmbunătățirea rezultatelor școlare prin evaluarea conformității funcționării și dezvoltării
unităților de învățământ preuniversitar din judeţ cu legislația privind învățământul în vigoare, cu
politicile, strategiile și proiectele naționale în domeniul educației și cu nevoile individuale,
comunitare, regionale și naționale în domeniul educației.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- Aplicarea unor metode alternative moderne, în proiectarea unor forme de organizare
corespunzătoare procesului instructiv-educativ;
- Manifestarea interesului cadrelor didactice pentru nou, pentru propria perfecţionare;
- Creșterea rezistenţei la schimbare a unor cadre didactice;
- Îmbunătățirea calității demersului educațional în unele şcoli din mediul rural, relativ izolate, cu
slabă posibilitate de comunicare cu responsabilii centrelor metodice și ai comisiilor metodice.
Cauze identificate:
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
43
- eficienţa procesului didactic desfăşurat în unele şcoli este scăzută, deoarece planurile
operaţionale nu cuprind măsuri viabile pentru concretizarea obiectivelor privind îmbunătăţirea
practicilor educaţionale ale cadrelor didactice şi, implicit, a performanţelor elevilor;
- deşi relaţiile învăţătorilor cu părinţii elevilor sunt pozitive, în viaţa şcolară (în special în mediul
rural) sunt foarte puţin implicaţi părinţii. Proiectele educaţionale implementate în şcoli cuprind
nesemnificativ componenta familie şi comunitate locală.
B. Examene și evaluări naționale
În anul școlar 2014-2015 la examenul de bacalaureat din sesiunea de vară au participat 2665 de
elevi din care 316 au obținut certificate de limbă recunoscute precum: Cambridge, Toefl, Ielts, Delf.
Elevii participanți la proba C au fost în număr de 2349.
Elevi participanți la proba C 2349
Elevi cu certificate 316
Total 2665
În ceea ce urmează vom prezenta calificativele obținute de elevi pe fiecare probă: ascultare, citire,
scriere, vorbire, interacțiune orală.
Proba de ascultare
După cum se vede în graficul de mai jos din cei 2349 de elevi: 41 nu au obținut calificativ deoarece
nu au trecut proba. Cea mai mare pondere a obținut calificativul A2.
0
200
400
600
800
1000
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat
-; 41
A1; 318
A2; 927
B1; 540 B2; 480
Neevaluat; 43
Proba Ascultare
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
44
Proba de citire
La aceasta proba a scazut numarul elevilor care nu au obtinut calificativ si a crescut numarul
elevilor cu calificativul A2.
Proba scrisă
Această probă este considerată de elevi ca fiind cea mai dificilă. Prin urmare numărul elevilor care
nu au obținut calificativ s-a înzecit față de proba de ascultare. Majoritatea elevilor fără calificativ
au predat lucrarea neabordând subiectele, considerând scrierea unei scrisori sau întocmirea unui
eseu foarte dificilă. Ponderea elevilor cu calificativ A2 a scăzut vizibil dar a crescut numărul
elevilor cu calificativ B1 și B2.
0
200
400
600
800
1000
1200
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat
27 elevi
334 elevi
1129 elevi
657 elevi
159 elevi
43 elevi
Proba Citire
0
100
200
300
400
500
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat
409 elevi 445 elevi
481 elevi 477 elevi 494 elevi
43 elevi
Proba Scrisă
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
45
Proba de vorbire
La această probă a crescut vizibil numărul elevilor cu calificativul B2.
Proba de interactiune orală
Situația la proba de interacțiune orală este aproape similară cu cea de la vorbire, însă numărul
elevilor care nu au obținut calificativ este de 79.
În tabelul de mai jos se pot urmări calificativele obținute de elevi la proba C în mediul rural și
mediul urban.
Urban - 1718 elevi Rural - 631 elevi
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat - A1 A2 B1 B2 Neevaluat
Ascultare 35 217 687 409 337 33 6 101 240 131 143 10
0
200
400
600
800
1000
63 elevi
407 elevi 475 elevi 474 elevi
887 elevi
43 elevi
Proba Vorbire
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat
79 elevi
424 elevi 462 elevi
442 elevi
899 elevi
43 elevi
Proba interacțiune orală
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
46
Citire 21 231 808 517 108 33 6 103 321 140 51 10
Scriere 283 295 342 357 408 33 126 150 139 120 86 10
Vorbire 58 233 336 341 717 33 5 174 139 133 170 10
Interacțiune
Orală 73 241 325 317 729 33 6 183 137 125 170 10
În următoarele 3 tabele se pot urmări reazultatele elevilor pe competente la filiera tehnologică,
vocațională și teoretică. Se remarcă numărul prea mare de elevi de la filiera tehnologică care nu au
obținut calificativ la proba de scriere și interacșiune orală.
Filiera Tehnologică - 906 elevi
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat
Ascultare 34 194 447 134 71 26
Citire 21 194 458 154 53 26
Scriere 264 234 172 124 86 26
Vorbire 49 208 221 164 238 26
Interacțiune Orală 63 215 211 162 229 26
Filiera Vocațională - 323 elevi
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat
Ascultare 6 40 134 67 70 6
Citire 4 52 172 66 23 6
Scriere 62 61 86 61 47 6
Vorbire 13 78 79 67 80 6
Interacțiune Orală 14 87 71 65 80 6
Filiera Teoretică - 1120 elevi
- A1 A2 B1 B2 Neevaluat
Ascultare 1 84 346 339 339 11
Citire 2 88 499 437 83 11
Scriere 83 150 223 292 361 11
Vorbire 1 121 175 243 569 11
Interacțiune Orală 2 122 180 215 590 11
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Nr.
crt.
Numele și
prenumele
elevului
Unitatea școlară Clasa Disciplina
Premii
obţinute la
faza
naţională
Profesor
coordonator
1 Varga Diana Carina Colegiul Național
"Mihai Eminescu" a XI-a
limba
engleză I
Istrate
Ramona
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
47
2 Durla-Pasca
Alexandru Mihai
Colegiul Național
"Mihai Eminescu" a XII-a
limba
engleză II
Istrate
Ramona
3 Czundel Angela
Maria
Colegiul Național
"Kolcsey Ferenc" a XII-a
limba
germană
I - individual,
II - proiect
Csaszar
Adalbert
4 Nilvan George
Alexandru
Colegiul Național
"Doamna Stanca" a XI-a
limba
germană II - proiect
Barabas
Tunde
5 Curtean Carina
Teodora
Colegiul Național
"Doamna Stanca" a VIII-a
limba
franceză
mențiune
specială Rusu Mirela
6 Torz Dumitrita
Loredana
Liceul Teoretic
Negrești Oaș a X-a
limba
franceză
mențiune
specială Durau Cristina
7 Radu Ioana
Alexandra
Colegiul Național
"Mihai Eminescu" a XI -a
limba
franceză
mențiune
specială
Lenarth
Gheorghe
8 Zimbru Stefana
Denisa
Colegiul Național
"Mihai Eminescu" a XII-a
limba
italiană mențiune Kiraly Irina
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes:
- Workshop despre utilizarea metodelor digitale în predarea limbii engleze la clasă, organizat de
grupul educațional Pearson / Longman, cu sprijinul ISJ Satu Mare. Scopul workshopului a fost
familiarizarea cu noile metode digitale și oferirea de informații și linkuri utile.
- ”Using digital tools in English Teaching”, ”WebQuests”, demonstrații pe noua platformă
MyEnglishLab dedicate pregătirii pentru examenele Cambridge în noul format 2015, dar și
training-ului online al profesorilor.
- JOINED-UP SPEAKING – un workshop organizat în colaborare cu CCD, ISJ Satu Mare și
Centrul de carte străină Sitka. Workshop-ul a fost susținut de Johanna Stirling.
Impactul activităților desfășurate
Activitățile desfășurate s-au bucurat de participarea unui număr mare de cadre didactice și au avut
ca rezultat imediat aplicarea metodelor și strategiilor prezentate în munca de zi cu zi cu elevii, iar pe
termen lung s-a observat creșterea interesului cadrelor didactice pentru participarea la cursuri de
perfecționare.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- organizarea unor conferințe și workshiop-uri la care să participe vorbitori nativi ai limbilor
moderne studiate în județul nostru;
- încurajarea cadrelor didactice să participe la cursuri de formare profesională periodic.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
48
Enumerarea activităților de succes
- Chants, sons sur scène - concurs de cîntece în limba franceză
- Ziua Mondială a Francofoniei - Colegiul Naţional „Mihai Eminescu”- simpozion
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- prin componență, comisiile metodice
asigură în mare parte consilierea cadrelor
didactice tinere;
- participarea unui număr foarte mare de
profesori la consfătuiri și cercuri
pedagogice;
- centrarea demersurilor didactice pe
formarea și dezvoltarea competențelor
funcționale de bază;
- centrarea cadrului didactic pe
comportamentele specifice rolurilor de
organizator și facilitator al experiențelor de
învățare;
- reconsiderarea raportului dintre
conținuturile predate-învățate-evaluate și
competențe;
- realizarea dialogului în dobândirea de noi
cunoștințe, valorificarea informațiilor și
cunostințelor obținute de elevi în mod
indirect și integrarea experienței de viață a
elevilor în procesul instructiv-educativ
Puncte slabe:
- nu se asigură întotdeauna adecvarea/plierea
pe particularitățile de vârstă ale elevilor;
- există, în continuare școli, unde manualul nu
este considerat unul dintre materialele
curriculare, ci are statut de programă școlară;
- nu toți profesorii prevăd în proiectarea
didactică strategii de diferențiere în vederea
stabilirii de sarcini de lucru în funcție de
nivelul de cunoștințe al elevilor și de ritmul
lor diferit de învățare;
- evaluarea formativă se face de multe ori
sporadic sau folosindu-se metode strict
tradiționale;
- conceptualizarea excesivă
Oportunităţi:
- interesul manifestat față de propria formare
și dezvoltare profesională, reflectat în
numărul mare de profesori înscriși în
vederea susținerii gradelor didactice;
- motivarea elevilor în vederea participării la
olimpiade, concursuri și examene
recunoscute international;
- existența cadrelor didactice resursă,
membri ai Comisiilor naționale de
specialitate;
- accesul rapid la informații de ultimă oră;
- numărul mare și tematica variată a
cursurilor opționale derulate în școli.
Ameninţări:
- carențe metodice și științifice în lecțiile unor
profesori debutanți;
- lipsa programelor de învățare diferențiată;
- lipsa resurselor materiale care ar eficientiza
lecțiile;
- lipsa planurilor remediale în anumite școli în
urma aplicării și interpretării testelor;
- formarea inițială a profesorilor debutanți este
deficitară.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
49
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- formarea inițială a profesorilor debutanți prin cursuri propuse de CCD;
- efectuarea inspecțiilor curente și speciale;
- organizarea olimpiadelor și examenului de bilingv conform metodologiei;
- consilierea cadrelor inspectate în vederea dezvoltării unui mediu propice activității de predare,
învățare și evaluare.
- crearea unei atmosfere de învăţare, care să stimuleze elevii pentru exprimarea şi susţinerea
ideilor, opiniilor şi a punctelor de vedere proprii;
- adaptarea manualelor la specificul colectivului de elevi (propunerea unor materiale ce facilitează
aplicarea curriculum-ului, făcându-l mai accesibil pentru elevi);
- creşterea valorică a calității demersului didactic şi în şcolile din mediul rural;
- dezvoltarea profesională şi formarea continuă a cadrelor didactice;
- utilizarea mai pronunţată a mijloacelor multimedia în procesul de predare-învăţare.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Ținând cont de rezultatele foarte bune obținute de elevi în ultimii ani la olimpiadele naționale sub
îndrumarea unor profesori remarcabili precum: Istrate Ramona, Csaszar Adalbert, Barabas Tunde,
Rusu Mirela, Durau Cristina, etc. anticipăm rezultate deosebite și în acest an școlar la limba
engleză, limba germană și limbile romanice.
C. Activități metodice și de formare
- În decursul acestui an școlar, la cercurile pedagogice, se vor propune și prezenta
alternative de manuale auxiliare care pot fi utilizate de cadrele didactice pentru
îmbunătățirea diferitelor competente.
- Tot la cercurile pedagogice se vor organiza lecții deschise care vor fi supuse analizei
pentru a identifica și adopta practicile pozitive precum și cele negative care se cer
eliminate.
- În colaborare cu CCD se vor realiza cursuri de formare:
o Abilitare curriculară: proiecte, predare, evaluare - limbi moderne
o Folosirea tehnologiei multimedia în predarea limbii engleze
- În colaborare cu British Council se vor realiza cursuri de perfecționare cu următoarele
teme:
Primary Essentials 90 ore
General Methodology 90 ore
CLIL (Content and language integrated learning)-35 ore
Special Needs- 35 ore
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
50
D. Proiecte, programe, conferințe
- profesorii vor fi încurajati să întocmească proiecte ACES și Erasmus;
- școlile care au participat la proiecte Aces și Erasmus vor efectua o prezentare a activității
lor în timpul programului, în cadrul unui simpozion;
- concursul de cântece în limba franceză „Chants, sons sur scène” va continua și în acest
an școlar deoarece s-a bucurat de un mare succes;
- se vor realiza Workshopuri în colaborare cu editurile de cărți Uniscan, Macmillan, etc.;
- examenele Cambridge care s-au bucurat de mare succes, desfășurate la Colegiul Național
“Mihai Eminescu” și Colegiul Național „Ioan Slavici” se vor desfășura mai departe în
aceleași condiții.
Inspector şcolar,
prof. Ioana Iura
prof. Monica Tămaș
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
51
DISCIPLINA:
MATEMATICĂ
Inspector şcolar: prof.dr. Valerica Doina MUNTEAN
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții tematice
în specialitate Inspecții generale
48 20 8 6 7 7
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- portofoliile profesorilor inspectaţi cuprind elementele principale din structura portofoliului
recomandat de inspectorul de specialitate;
- se utilizează preponderent abordarea frontală și individuală, profesorii insistând mai mult pe
înțelegerea, reproducerea și utilizarea noțiunilor;
- în general, temele pentru acasă sunt echilibrate ca volum şi tematică propusă, sunt specifice
vârstei, verificate şi discutate cu elevii.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- utilizarea metodelor activ-participative a tehnicilor şi procedeelor, care să pună în valoare
potenţele intelectuale ale elevilor. Să se realizeze mai multe corelaţii intra şi interdisciplinare;
- elevii trebuie lăsaţi să facă greşeli, nu trebuie să se teamă să pună întrebări şi să spună că nu
înțeleg ceva; profesorul va utiliza aceste ocazii pentru a oferi alte informaţii şi a explica noţiunile
care n-au fost bine înţelese;
- în cazul în care există elevi care au nevoie de explicaţii suplimentare, profesorul trebuie să
găsească o modalitate adecvată de a răspunde acestor întrebări suplimentare, fără a plictisi restul
clasei;
- elevii trebuie încurajaţi să se autoevalueze atunci când este posibil; feedback-ul constructiv
începe întotdeauna cu autoevaluarea;
- profesorul să ofere oportunităţi de evaluare formativă în timpul sau la sfârşitul fiecrei lecţii;
- activităţile de evaluare sumativă se vor desfăşura la anumite momente prevăzute în planificare.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
52
Cauze identificate:
- selectarea şi utilizarea metodelor activ-participative, calitatea metodelor, tehnicilor şi
procedeelor utilizate.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- evaluarea și monitorizarea activității unităților de învățământ preuniversitar din judeţ,
concretizată prin furnizarea de rapoarte de inspecție;
- îmbunătățirea rezultatelor școlare prin evaluarea conformității funcționării și dezvoltării
unităților de învățământ preuniversitar din judeţ cu legislația în vigoare, cu politicile, strategiile
și proiectele naționale în domeniul educației și cu nevoile individuale, comunitare, regionale și
naționale.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- aplicarea unor metode alternative moderne, în proiectarea unor forme de organizare
corespunzătoare procesului instructiv-educativ;
- manifestarea interesului cadrelor didactice pentru nou, pentru propria perfecţionare;
- creșterea rezistenţei la schimbare a unor cadre didactice;
- îmbunătățirea calității demersului educațional în unele şcoli din mediul rural, relativ izolate, cu
slabă posibilitate de comunicare cu responsabilii centrelor metodice și ai comisiilor metodice.
Cauze identificate:
- eficienţa procesului didactic desfăşurat în unele şcoli este scăzută, deoarece planurile
operaţionale nu cuprind măsuri viabile pentru concretizarea obiectivelor privind îmbunătăţirea
practicilor educaţionale ale cadrelor didactice şi, implicit, a performanţelor elevilor;
- deşi relaţiile profesorilor cu părinţii elevilor sunt pozitive, în viaţa şcolară (în special în mediul
rural) sunt foarte puţin implicaţi părinţii.
A. Examene și evaluări naționale
Aspecte pozitive:
Evaluare naţională 2015:
Proba Înscrişi
prezenţi note/medii peste
5 note între
Număr Procent Număr Procent 1-
4.99
5-
5.99
6-
6.99
7-
7.99
8-
8.99
9-
9.99 10
Matematică 2758 2652 96,12 1847 69,65 805 461 361 327 318 312 68
Medie 2758 2652 96,12 2035 76,73 617 394 416 470 425 318 12
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
53
Bacalaureat 2015:
Promovabilitate – 85,01%
Matematică:
Zi - 1367 (85,01%)
Seral - 0 (0%)
Frecvenţă redusă - 2 (25%)
Numărul elevilor cu note sub 5
Zi 240 (14,93%)
Seral 3 (100%)
Frecvenţă redusă 6 (75%)
Numărul elevilor cu note cu note cuprinse între:
nota 10 96
9-9,99 342
8-8,99 282
7-7,99 245
6-6,99 199
5-5,99 203
sub 5 249
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- sporirea interesului elevilor pentru propria perfecţionare;
- colaborare eficientă a părinţilor cu școala;
- aplicarea de către profesori a informaţiilor obţinute la diferite forme de perfecţionare, în
activitatea la clasă, nu doar cu ocazia inspecțiilor școlare;
- asigurarea unor situaţii de învăţare în care elevii au posibilitatea de a-şi însuşi acelaşi concept,
prin stilul de învățare propriu;
- utilizarea mijloacelor de învăţământ de calitate, care să menţină interesul elevilor pentru
activitatea de învăţare;
- monitorizarea permanentă a progresului elevilor, implicarea activă a acestora în procesul
instructiv-educativ;
- în cadrul proiectării didactice sunt incluse în mică măsură elemente de tratare diferenţiată a
elevilor.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
54
Cauze identificate:
- cadrele didactice realizează, în continuare, demersuri educaționale preponderent tradiționale;
- nivelul utilizării cunoştinţelor, deprinderilor şi aptitudinilor în situaţii de învăţare diverse se
situează pentru cei mai mulți elevi la un nivel, cel mult, acceptabil;
- majoritatea elevilor nu formulează întrebări, înțeleg greu sarcinile de lucru pe care le au de
realizat și reuşesc să le finalizeze numai cu sprijinul cadrului didactic;
- există mulți elevi, care au ajuns în clase terminale dar nu au competențele și abilitățile necesare.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare județene, interjudețene,
naţionale şi internaţionale
1. Concursul judeţean „Micul matematician” – organizat de Liceul Teoretic Negreşti Oaş
Data desfăşurării concursului:
Concursul a avut loc în data de 06 Decembrie 2014.
Obiective:
1. Dezvoltarea competenţelor în matematică în vederea exprimării unui mod de gândire creativ în
structurarea şi rezolvarea problemelor şi pentru formarea obişnuinţelor de a recurge la concepte şi
metode matematice specifice în abordarea unei varietăţi de probleme
2. Descoperirea elevilor talentaţi, cu aptitudini deosebite pentru disciplina matematică.
Grupul ţintă:
Concursul s-a adresat elevilor iubitori de matematică din clasele V-VIII.
CONCURSURI INTERJUDEŢENE
1. Concurs interjudeţean „Grigore Moisil” (Cluj Napoca)
În perioada 27-29.03.2015 a avut loc la Cluj Napoca, a XXX-a ediție a Concursului Interjudețean de
Matematică și Informatică „Grigore Moisil”.
Lotul județului a fost format din elevii care au reprezentat județul la etapa națională a olimpiadelor
de matematică/informatică.
Rezultate matematică:
- premiul II: POP SEBASTIAN, cls. a VI-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”MIHAI
EMINESCU”, prof. POP OVIDIU
- menţiuni:
MIHAI EDUARD, cls. a V-a, ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”BĂLCESCU PETOFI”,
prof. VANDICI FLORIAN;
ARDELEAN ANDREI, cls. a VII-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”MIHAI
EMINESCU”, prof. MARCIUC DALY;
KOVACS PATRIK, cls. a XI-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”KOLCSEY FERENC”,
prof. NEVELICS GYONGYVER
2. Concursul ECOMAT - organizat la Colegiul Economic Cluj Napoca
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
55
S-a desfăşurat în 23.05.2015.
Rezultate:
- locul III: BOLINTINEANU VALER MARIAN, cls. a XII-a, COLEGIUL
ECONOMIC ”GHEORGHE DRAGOȘ”, prof. ȘUBA ILEANA;
- menţiuni:
AHMED AMANI, cls. a XII-a, COLEGIUL ECONOMIC ”GHEORGHE
DRAGOȘ”, prof. ȘUBA ILEANA;
MARC ANDREEA, cls. a X-a, COLEGIUL ECONOMIC ”GHEORGHE
DRAGOȘ”, prof. ȘUBA ILEANA.
3. OLIMPIADA SATELOR din TRANSILVANIA
S-a desfăşurat la Şcoala Gimnazială „Enea Grapini” din localitatea Şanț, județul Bistrița – Năsăud,
în perioada 24-26 aprilie 2015.
Rezultate:
locul III: ZELE MĂDĂLINA, cls. a VIII-a, ŞCOALA GIMNAZIALĂ "GEORGE
COSBUC" MEDIEŞU AURIT-structura IOJIB, prof. MUNTEANU ANA MARIA;
mențiune: OŞAN V. MIHAI, cls. a VII-a, ŞCOALA GIMNAZIALĂ CULCIU
MARE, prof. TURTUREAN IONELA
CONCURSURI NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE
1. Concursul naţional de matematică aplicată „Adolf Haimovici”
Concursul de Matematică Aplicată „ADOLF HAIMOVICI” – Ediţia a XIX-a, s-a desfăşurat la Iaşi
în perioada 01-02 mai 2015. Lotul judeţului Satu Mare a fost format din 16 elevi.
Rezultate:
- locul III: OPREA SEBASTIAN, cls. a X-a, LICEUL TEORETIC CAREI, prof.
TĂMÎIAN TRAIAN;
- mențiuni:
BOLINTINEANU MARIAN VALER, cls. a XII-a, COLEGIUL ECONOMIC
”GHEORGHE DRAGOȘ”, prof. ȘUBA ILEANA;
SZÉP MÁRTON, cls. a XI-a, LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC ”HAM
JANOS”, prof. KOCZINGER EVA;
BOROS ZOLTAN, cls. a XI-a, LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC ”HAM
JANOS”, prof. KOCZINGER EVA;
HENDRE LAURA SALUSTIA, cls. a XI-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”MIHAI
EMINESCU”, prof. BLAGA ALEXANDRU;
Berecz Gabriel Jozsef, cls. a XII-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”MIHAI
EMINESCU”, prof. MARCIUC DALY.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
56
2. Olimpiada internaţională de matematică a gimnaziilor maghiare din Europa
S-a desfăşurat la Oradea, în perioada 30 aprilie-3 mai 2015.
Rezultate:
- premiul II: BOROS CSABA, cls. a VII-a, LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC ”HAM JANOS”, prof. KOCZINGER EVA;
3. Olimpiada internaţională de matematică a școlilor maghiare din Europa
S-a desfăşurat în Subotica, Serbia în perioada 8-12 aprilie 2015.
Rezultate:
- premiul I:
SCHEFLER BARNA, cls. a X-a, LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC ”HAM JANOS”, prof. POLCZ ZITA;
SCHEFLER GERGO cls. a XI-a, LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC ”HAM JANOS”, prof. KOCZINGER EVA;
- premiul III:
BEILAND ARNOLD, cls. a XII-A, LICEUL TEORETIC CARE, prof.
GASKO GABRIELLA;
- mențiuni:
ÉLES JÚLIA, cls. a V-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”KÖLCSEY FERENC”,
prof. FORGÁCS ISTVÁN;
BOROS CSABA, cls. a VII-a, LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC
”HAM JANOS”, prof. KOCZINGER EVA;
BARANYAI ISTVAN DAVID, cls. a IX-a, COLEGIUL NAȚIONAL
”KÖLCSEY FERENC”, prof. NEVELICS GYONGYVER;
FOGEL PETER, cls. a X-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”KÖLCSEY
FERENC”, prof. Kató Enikő;
KOVACS TAMAS, cls. a XI-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”KÖLCSEY
FERENC”, prof. NEVELICS GYONGYVER;
MALI IMRE GERGELY, cls. a XI-a, COLEGIUL NAȚIONAL ”KÖLCSEY
FERENC”, prof. NEVELICS GYONGYVER;
BOROS ZOLTAN, cls. a XI-a, LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC
”HAM JANOS”, prof. KOCZINGER EVA;
LAZAR IOAN STEFAN , cls. a XII-a, COLEGIUL NAȚIONAL
”KÖLCSEY FERENC”, prof. VANI EMESE.
OLIMPIADA NAŢIONALĂ DE MATEMATICĂ
ETAPA LOCALĂ:
S-a desfăşurat în 28 februarie 2015. S-a organizat în 9 centre pentru nivel gimnazial iar pentru
nivel liceal, unde au fost participanți, etapa locală s-a desfăşurat la nivelul fiecărui liceu. S-a
organizat Olimpiada de matematică şi pentru elevii de clasa a IV-a.
S-au calificat, la etapa judeţeană, un număr de 346 de elevi.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
57
ETAPA JUDEŢEANĂ:
S-a desfăşurat în 14 martie 2015 la Colegiul Național ”Mihai Eminescu”.
3 elevi de clasa a IV-a au obţinut punctaj maxim.
S-au calificat la etapa naţională 10 elevi: 2 juniori (clasele V-VI) şi 8 seniori.
ETAPA NAŢIONALĂ:
S-a desfăşurat la Bucureşti, în perioada 06-10.04.2015. Lotul de juniori al judeţului Satu Mare a
fost format din 2 elevi, iar cel de seniori din 8 elevi.
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
Cercul pedagogic din semestrul I s-a organizat pe zone de lucru, astfel:
Nr.
crt. Zona Şcoala unde se va desfăşura cercul pedagogic Data
1. Livada/Tarna Mare Şcoala Gimnazială Gherţa Mică 10.11.2014
2. Negreşti Oaş Şcoala Gimnazială Certeze 11.11.2014
3. Ardud Liceul Tehnologic „Petru Cupcea” Supurul de Jos 12.11.2014
4. Tăşnad Şcoala Gimnazială Craidorolţ 13.11.2014
5. Carei Şcoala Gimnazială „Gheorghe Bulgăr” Sanislău 14.11.2014
6. Culciu Mare Şcoala Gimnazială Pomi 17.11.2014
7. Satu Mare
(suburban) Şcoala Gimnazială Doba 18.11.2014
8. Satu Mare (mal
stâng) Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Satu Mare 19.11.2014
9. Satu Mare (mal
drept)
Liceul Teologic Ortodox „Nicolae Steinhard” Satu
Mare 20.11.2014
10. Licee teoretice Colegiul Naţional „Doamna Stanca” Satu Mare 24.11.2014
11. Licee tehnologice Colegiul Tehnic de Transporturi şi Telecomunicaţii
„Ion I.C. Brătianu” Satu Mare 25.11.2014
Pentru aceste activităţi au fost stabilite următoarele teme:
- nivel gimnazial:
Lecţii demonstrative cu utilizarea metodelor interactive şi formare de competenţe la elevi.
- nivel liceal:
Competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii - exemple de bună practică.
La toate activităţile s-au susţinut lecţii demonstrative de către profesorii de matematică din şcolile
respective.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
58
Impactul activităților desfășurate
- La toate activităţile s-au susţinut lecţii demonstrative de către profesorii de matematică din
şcolile respective.
- Lecţiile demonstrative au fost urmate de discuţii, analize şi prezentare de referate.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- Sprijin real, susţinut din partea inspectorului şcolar de matematică în informarea, documentarea,
desfăşurarea activităţilor de educaţie pedagogică-psihologică prin crearea şi administrarea site-
ului www.matesm.wikispaces.com.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes:
1. Tabăra de matematică CĂLINEŞTI OAŞ, 2015:
În perioada 02 – 06 februarie 2015, Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare împreună cu Consiliul
Judeţean Satu Mare şi în colaborare cu Centrul Judeţean de Excelenţă Satu Mare, a organizat tabăra
de matematică - Călineşti Oaş, 2015.
La această tabără au participat un număr de 31 de elevi de gimnaziu, selectaţi dintre premiaţii la
olimpiada de matematică, etapa judeţeană, 2014 şi la alte concursuri de matematică organizate de
ISJ Satu Mare, 20 dintrei ei participând şi la activităţile Centrului Judeţean de Excelenţă Satu Mare.
Elevii au fost însoţiţi pe toată durata taberei de 4 Profesori însoţitori (Profesori de matematică) şi au
avut şansa să aibă parte de cursuri şi seminarii predate de 20 de Profesori de matematică din judeţ.
Această tabără s-a dorit a fi un stagiu de pregătire a Olimpiadei de Matematică, 2015. Pentru
îndeplinirea acestui obiectiv, elevii au avut un program intens de pregătire, îmbinat în mod foarte
armonios cu activităţi de petrecere a timpului liber. Astfel, în fiecare zi, elevii au participat:
dimineaţa, la 3 ore de curs şi seminar şi după amiaza, la 2 ore de rezolvare de probleme. Pe
parcursul activităţilor au fost combinate temele de geometrie cu cele de algebră, astfel, dacă
dimineaţa s-a făcut algebră, după amiaza s-a făcut geometrie, şi invers.
Fiecare zi a taberei a avut o anumită temă pentru a asigura delectarea elevilor în timpul liber. Astfel,
luni – Ziua iniţierii de prietenii, marţi - Ziua centrării pe performanţă, miercuri - Ziua matematicii,
joi - Fasion Day, iar vineri - Ziua mulţumirii. De asemenea, fiecare masă de prânz s-a desfăşurat sub
un anumit simbol: marţi - Prânzul uimirii; miercuri - Prânzul matematicii; joi - Prânzul tăcerii, iar
vineri - Prânzul mulţumirii.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
59
Dintre activităţile de petrecere a timpului liber desfăşurate, amintim: Deschiderea festivă - program
artistic de „Bun Venit” realizat de copii care învaţă în şcoli din Ţara Oaşului; Jocuri de iniţiere a
prieteniilor; Workshop tematic de dezvoltare personală; Star of the day; Aspecte din istoria
matematicii; Atelier de desen; Fashion Show; Arts & Crafts - atelier bijuterii; Întâlnire cu cercetaşii
din Negreşti Oaş; Foc de tabără; Închiderea taberei - premierea participanților.
Ziua de vineri a fost rezervată unui test – simulare a olimpiadei de matematică – la care au
participat toţi elevii prezenţi.
2. ZILELE MATEMATICII SĂTMĂRENE, ediţia a III-a
În perioada 08-10 mai 2015 Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare împreună cu Consiliul
Judeţean Satu Mare au organizat ZILELE MATEMATICII SĂTMĂRENE, ediţia a III-a.
Dacă a început timid în 2013, a continuat cu hotărâre în 2014, când Edumanager.ro, prin ministrul
Remus Pricopie a premiat Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare cu DIPLOMA DE
EXCELENŢĂ PENTRU IMPLEMENTAREA DE PROIECTE EDUCAŢIONALE
INOVATIVE, proiectul fiind Zilele matematicii sătmărene.
La ediţia a III-a, alături de inspectorul şcolar general de matematică din M.E.C.S., dl. Daniel
Grigorescu, au participat inspectori de matematică din 17 judeţe, care s-au remarcat prin rezultate
deosebite.
Graficul de desfăşurare al activităţilor:
vineri, 08.05.2015:
- Concurs de aplicaţii multimedia: „Matematica, între clasic şi modern”, nivel
gimnazial şi nivel liceal
sâmbătă, 09.05.2015:
- Concursul interjudeţean transdisciplinar „Matematica şi mediul”, pentru elevii
claselor IV-VI
- Simpozion „Interdisciplinaritate şi transdisciplinaritate: abordări teoretice şi
implicaţii”
- lansare de carte: Zilele matematicii sătmărene, 2015.
Impactul activităților desfășurate
Tabăra de matematică CĂLINEŞTI OAŞ, 2015 s-a dorit a fi un stagiu de pregătire a Olimpiadei de
Matematică, 2015. Pentru îndeplinirea acestui obiectiv, elevii au avut un program intens de
pregătire, îmbinat în mod foarte armonios cu activităţi de petrecere a timpului liber. Astfel, în
fiecare zi elevii au participat: dimineaţa, la 3 ore de curs şi seminar şi după amiaza, la 2 ore de
rezolvare de probleme. Pe parcursul activităţilor au fost combinate temele de geometrie cu cele de
algebră, astfel, dacă dimineaţa s-a făcut algebră, după amiaza s-a făcut geometrie, şi invers.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
60
Pe parcursul a celor 2 zile cu numele de ZILELE MATEMATICII SĂTMĂRENE, ediţia a III-a,
elevii, Profesorii sătmăreni şi invitaţii au avut parte de activităţi diverse care au prilejuit schimburi
de experienţă utile în domeniul strategiilor didactice interdisciplinare şi al integrării lor în orele de
matematică de la clasă.
Mulţi dintre inspectorii de matematică din ţară prezenţi la eveniment s-au aflat pentru prima dată la
Satu Mare, dar au plecat cu convingerea că vor reveni de câte ori va fi posibil, fiind motivaţi de
calitatea lucrurilor văzute aici.
Activitatea ”Zilele Matematicii sătmărene” a fost gândită să ia amploare de la an la an, atrăgând un
număr din ce în ce mai mare de participanți interesaţi să-şi îmbunătăţească performanţele şcolare şi
să-şi descopere diverse calităţi în domeniul matematicii.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- o mai atentă îndrumare şi control a activităţii Centrului Judeţean de Excelenţă Satu Mare
- intensificarea colaborării cu filiala Satu Mare a SSMR
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- atitudinea elevilor față de studiul
matematicii s-a schimbat, ei prezentând
mult mai mare seriozitate privind temele,
atenția la ore, sunt mult mai interesați să
înteleagă noțiunile predate;
- o mai bună colaborare cu părinţii;
- schimbarea atitudinii faţă de şcoală atât a
elevilor cât şi a părinţilor;
- pregătirea suplimentară a elevilor pentru
examenele naţionale;
- programe de pregătire recuperatorie pentru
elevii mai slab pregătiți;
- colaborarea eficientă cu Consiliul Județean
și Centrul Județean de Excelență.
Puncte slabe:
- nu se utilizează în mod corespunzător
resursele materiale;
- o atenție destul de scăzută acordată elevilor
capabili de performanță;
- o slabă preocupare de implicare a elevilor cu
un ritm mai lent de lucru sau a celor cu
goluri în cunostinţe;
- preocupări reduse din partea Profesorilor de
matematică pentru cercetare, participare la
sesiuni de comunicări ştiinţifice la nivel
judeţean, naţional şi internaţional.
Oportunităţi:
- analiza constantă, periodică a progresului
şcolar a elevilor;
- echilibrul între formativ/ informativ pe
parcursul orelor de matematică;
- diversificarea metodelor de evaluare a
elevilor;
- introducerea unor exerciţii practico-
aplicative pentru fixarea cunoştinţelor
Ameninţări:
- lipsa de interes a unor cadre didactice în
utilizarea metodelor moderne de
predare/evaluare;
- inerţia, rutina susţinută de slaba motivare, a
unor cadre didactice pentru atingerea
standardului profesional;
- dezvoltarea insuficientă a muncii în echipă;
- scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu, ca
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
61
dobândite şi formarea cunoştinţelor specific
matematicii;
- încurajarea participării elevilor la
concursuri şi olimpiade şcolare;
- alocarea unor resurse de timp la fiecare oră
de matematică pentru aprofundarea unor
noţiuni;
- introducerea examenului de admitere la
fiecare liceu;
- sponsorizări oferite de către părinţi.
urmare a perturbărilor apărute în sistemul de
valori ale societății;
- desele modificări ale strategiilor curriculare
privind evoluţia învăţământului pe termen
mediu şi lung;
- un număr mare de elevi provin din familii cu
o situaţie mai deosebită (familii
monoparentale, şomeri, copii lăsaţi în grija
rudelor etc.);
- scăderea populaţiei şcolare – spor natural
negativ.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- implicarea unui număr mai mare de profesori de matematică în perfecţionarea în specialitate,
metodică, psihopedagogie;
- impulsionarea profesorilor de matematică pentru consilierea adecvată şi sprijinirea elevilor în
devenirea lor intelectuală;
- realizarea activităţilor metodice propuse conform programelor stabilite pe cele două semestre;
- organizarea concursurilor judeţene „Micul matematician” la Liceul Teoretic Negreşti Oaş;
„Memorialul Petkes” la Liceul Teoretic Carei și „Matematica și mediul” la Școala Gimnazială
Tășnad, la Școala Gimnazială nr. 3 Carei, la Școala Gimnazială nr. 3 Negrești Oaș;
- participarea unui număr mult mai mare de elevi la concursuri şi la olimpiada de matematică.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi
internaţionale
- rezultate propuse pentru anul şcolar 2015-2016:
1. Olimpiada satelor din Transilvania: trofeul concursului, 2 premii I, 2 premii II şi 4 premii
III
2. Concursul interjudeţean „Grigore Moisil”: 1 premiu I, 2 premii II, 2 premii III şi 2
menţiuni
3. Olimpiada naţională de matematică: 1 medalie de argint, 1 medalie de bronz.
C. Activități metodice și de formare
- organizarea concursului interjudeţean „Grigore Moisil”;
- organizarea sesiunii interjudeţene de comunicări ştiinţifice a SSMR;
- organizarea Zilelor matematicii sătmărene, ediţia a IV-a;
- organizarea taberei de matematică Călineşti, 2016;
- organizarea de cercuri pedagogice în semestrul I şi II;
- participarea tuturor debutanţilor la cursuri de formare.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
62
D. Proiecte, programe, conferințe
1. Zilele matematicii sătmărene, ediţia a IV-a
Activităţi proiectate
- Concurs de aplicaţii multimedia „Matematica între clasic şi modern”
- nivel gimnazial
- nivel liceal
- Concurs interjudeţean transdisciplinar „Matematica şi mediul”
- Simpozion naţional „Educaţia mileniului III: învăţarea interactivă a matematicii”.
- Lansare de carte „Învăţarea matematicii prin activităţi interdisciplinare”.
2. Concurs transdisciplinar „Matematica şi mediul” - 21 noiembrie 2014
- zona Tășnad, la Școala Gimnazială Tășnad;
- zona Negrești, la Școala Gimnazială nr.3 Negrești Oaș
- zona Carei, la Școala Gimnazială nr.3 Carei
3. Tabăra de matematică Călineşti, 2016
4. Concursul interjudeţean „Grigore Moisil”
5. Sesiunea interjudeţeană de comunicări ştiinţifice SSMR
Inspector şcolar,
prof.dr. Valerica Doina MUNTEAN
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
63
DISCIPLINA:
INFORMATICĂ
Inspector şcolar: Claudia CZIPROK
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de
specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții tematice
în specialitate Inspecții generale
26 9 5 6 3 3
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
În anul şcolar 2014-2015 s-a urmărit dinamizarea, eficientizarea şi ridicarea calităţii demersului
didactic sătmărean pentru disciplinele informatice, dobândirea de competenţe în utilizarea
calculatorului în scopul atingerii standardelor europene de către elevii noştri, fapt ce presupune
implicare şi responsabilizare, pe de o parte, precum şi gândire strategică şi control, pe de altă parte,
transpus în practică prin descentralizare.
Obiective ale strategiei de dezvoltare: Perfecţionarea strategiilor şi tehnicilor de predare astfel încât
elevii să cunoască, să înţeleagă şi să utilizeze în comunicare termenii şi conceptele specifice
Informaticii şi Tehnologiei Informaţiei şi a Comunicaţiilor; să cunoască modul de utilizare a
instrumentelor informatice; să-şi dezvolte deprinderi moderne de utilizator inventiv, creativ şi
performant; să elaboreze şi să aplice algoritmi pentru a rezolva probleme specifice în vederea
obţinerii unor produse; să înţeleagă impactul tehnologiilor informatice în societate, precum şi a
conexiunilor dintre informatică şi alte obiecte de studiu.
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- în urma asistenţelor la lecţii, aplicării testelor orale şi scrise se observă că elevii reuşesc să-şi
însuşească conţinutul disciplinei, să identifice conexiunile dintre informatică şi societate, să
elaboreze algoritmi de rezolvare a unor probleme, să dobândească cunoştinţe de utilizare a
calculatorului şi a programelor, a informaţiei şi comunicării;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
64
- s-a înregistrat un progres şcolar la elevii din clasele de matematică - informatică şi în special la
cei din grupele de excelenţă;
- în toate şcolile inspectate am constatat preocupare pentru crearea unui climat de lucru favorabil
desfăşurării unor activități didactice eficiente , insistându-se pe metodele activ-participative;
- se întreprind activităţi diferenţiate prin fişe de lucru cu sarcini precise, cu creştere în dificultate;
- utilizarea în lecţii a strategiilor de instruire moderne având ca suport un bogat material didactic
din laboratoarele de informatică ce există în toate şcolile inspectate;
- temele propuse pentru orele de Informatică sunt adaptate particularităţilor de vârstă ale elevilor;
- buna proiectare a curriculum-ului naţional, dovedeşte o foarte bună cunoaştere a conţinuturilor
programelor școlare;
- documentele de proiectare (planificările calendaristice, schiţele de lecţii, proiectele unităţilor de
învăţare, materialele ajutătoare) sunt în conformitate cu programa şcolară;
- majoritatea profesorilor au portofolii consistente şi bine structurate, la fel ca majoritatea
coordonatorilor de programe şi proiecte pentru informatică;
- se realizează evaluarea ritmică, respectându-se principiul asigurării calităţii în procesul
instructiv-educativ;
- în şcolile inspectate în care s-au dat teste s-a constatat la un număr însemnat de clase că elevii şi-
au însuşit conţinuturile şi ştiu să le folosească în aplicaţiile practice – exerciţii sau probleme;
- numărul mai mare de elevi participanţi la fazele locale şi judeţene ale olimpiadei de informatică;
- elevii premiaţi la olimpiadele şcolare sunt popularizaţi şi uneori stimulaţi prin premii acordate de
şcoală;
- spre deosebire de anii şcolari trecuţi, a crescut numărul elevilor de clasa a XII-a ce vor susţine la
examenul de bacalaureat proba Ed) la disciplina Informatică;
- rezultate foarte bune la Bacalaureat la majoritatea liceelor din judeţ;
- organizarea bună a olimpiadelor județene de INFORMATICĂ şi TEHNOLOGIA
INFORMAŢIEI 2015;
- cursurile opționale sunt avizate și respectă prevederile metodologice și normative.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- greutăţile încadrării la şcolile din mediul rural şi problemele ce apar odată cu constituirea
catedrelor „mozaic” (profesori calificaţi la altă disciplină decât TIC, utilizarea necorespunzătoare
la CDŞ);
- întocmirea de schiţe de lecţii pentru toate activităţile derulate în cadrul orelor de Informatică şi
Tehnologia Informaţiei şi Comunicaţiilor;
- insuficienta preocupare a unor profesori pentru pregătirea elevilor capabili de performanţă în
studiul informaticii;
- puţine activităţi opţionale se folosesc pentru pregătirea examenului de bacalaureat si atestat
profesional la informatică;
- instrumentele de evaluare aplicate: teste, proiecte, portofolii etc. să aibă în vedere stilurile de
învăţare ale elevilor;
- strategiile şi metodele folosite se aleg în funcție de nivelul clasei.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
65
Cauze identificate:
- unele unităţi de învăţământ nu au CDŞ la disciplinele Informatică şi TIC;
- imposibilitatea realizării unei evaluări obiective a activităţii elevilor la orele de laborator datorită
faptului că, în unele şcoli, pe un calculator lucrează doi sau mai mulţi elevi;
- există încă elevi care au probleme în achiziţionarea unui calculator personal acasă, fapt care duce
la apariţia unor diferenţe la viteza de operare şi implicit a unor „pauze” nedorite în
simultaneitatea acţiunilor;
- Nu se valorifică potenţialul elevilor din gimnaziu.
- Numărul redus al activităţilor de formare a personalului ce predă disciplina informatică şi TIC.
A.2 Impactul inspecției școlare – respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- proiectarea curriculumului naţional şi local: toate cadrele didactice asistate cunosc conţinuturile
programelor şcolare în vigoare şi au realizat o bună proiectare a curriculum-ului naţional;
- metode moderne de predare-învăţare-evaluare: majoritatea orelor inspectate au conţinut cel puţin
o metodă interactivă de învăţare, în care elevii au fost mobilizaţi să lucreze;
- evaluarea continuă a progresului şcolar al elevilor: evaluarea autentică a elevilor se realizează
prin sarcini de lucru complexe, care apreciază atât procesul care conduce la realizarea sarcinii,
cât și evaluarea produsului final, în afara unui mod de administrare strict formal, acestea putând
fi realizate la școală sau acasă, în decurs de câteva minute sau în perioade mai lungi de până la
un an;
- diseminarea activităţilor realizate la nivelul şcolii şi la nivel judeţean: comisiile metodice pentru
disciplinele informatice, de la nivelul şcolilor se întâlnesc cu regularitate şi se realizează
diseminarea activităţilor;
- participarea la cursuri de perfecţionare: coordonatorii de programe şi proiecte educative participă
la cercurile pedagogice şi la activităţile metodice organizate la nivelul ISJ.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- evaluarea continuă trebuie să aibă caracter formativ, un bun profesor evaluând continuu elevii
pentru a sesiza dificultățile de învățare și a urmări progresul. Scopul evaluării nu este de a ajunge
la anumite date, ci de a perfecționa procesul educativ pentru a putea transforma situația
educațională într-o realitate convenabilă. Evaluarea procesului ar trebui să devină momentul
central și să amelioreze în permanență întregul demers educativ.
- lipsa din portofoliilor elevilor de gimnaziu a lucrărilor realizate pe parcursul unui semestru/an
şcolar.
Cauze identificate:
- nivelul scăzut al pregătirii unor cadre didactice, rezultat în urma formării iniţiale;
- lipsa imprimantei şi/sau consumabilelor, din laboratorul de informatică a unor şcoli.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
66
A. Examene și evaluări naționale
BACALAUREAT – COMPETENȚE DIGITALE - PROBA D
La nivelul judeţului, s-au înscris pentru proba D a examenului de bacalaureat 1949 candidaţi în
sesiunea iunie-iulie şi 198 candidaţi în sesiunea august-septembrie.
Rezultatele obținute, comparativ cu cele din anii precedenţi:
Candidați
înscriși
Candidați
reușiți
Din care cu următoarele calificative Număr
de
candidați
respinși
Număr
candidați
neprezentați
Număr
candidați
eliminați Începător Mediu Avansat Experimentat
BAC
2013 2071 1978 201 582 590 605 6 87 0
BAC
2014 2507 2413 228 581 568 1036 2 92 0
BAC
2015 2147 2070 233 363 548 926 0 57 0
iun-iul 1949 1923 145 321 532 925 0 26 0
aug-
sept 198 147 88 42 16 1 0 21 0
Statistica rezultatelor pentru Competențe digitale - proba D, sesiunea iunie-iulie:
BACALAUREAT – PROBA E d) – INFORMATICĂ
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
67
Note de 10:
Beiland Arnold, Liceul Teoretic Carei
Berecz Gabriel Jozsef, Colegiul Național „Mihai Eminescu” Satu Mare
Bura Lucia Angela, Colegiul Național „Mihai Eminescu” Satu Mare
Comiati Sorin Marius Flaviu, Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare
Coțan Filip Otniel, Colegiul Național „Mihai Eminescu” Satu Mare
Lerm Andreas Valentin, Colegiul Național „Mihai Eminescu” Satu Mare
Mezei Boldizsar Akos, Colegiul Național „Kolcsey Ferenc” Satu Mare
Zaharie Iulia-Miruna, Liceul Teoretic Carei
Zen Maurizio, Colegiul Național „Mihai Eminescu” Satu Mare
EXAMENUL PENTRU OBŢINEREA ATESTATULUI PROFESIONAL LA
INFORMATICĂ
La nivelul judeţului, s-au organizat examene de atestare a competențelor profesionale a
absolvenților claselor de matematică-informatică si matematică-informatică, intensiv informatică, în
9 centre de examen, după cum urmează:
Centru ATESTAT Nr. elevi care
au obţinut atestatul
Colegiul Național ”Doamna Stanca” Satu Mare 5
Colegiul Național ”Ioan Slavici” Satu Mare 57
Colegiul Național ”Kölcsey Ferenc” Satu Mare 52
Colegiul Național ”Mihai Eminescu” Satu Mare 62
Liceul Reformat Satu Mare 29
Liceul Tehnologic Tășnad 49
Liceul Teoretic Carei 54
Liceul Teoretic German ”Johann Ettinger” Satu Mare 38
Liceul Teoretic Negrești Oaș 16
Număr de elevi Promovabilitate
% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi Promovabilitate
373 362 11 362 0 100%
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Județul Satu-Mare are alocate câte un loc pentru fiecare clasă de gimnaziu şi liceu la etapa
naţională a Olimpiadei de Informatică, iar pentru Olimpiada de Tehnologia Informaţiei, câte un loc
pentru fiecare clasă de liceu la secţiunea TIC şi un loc la secţiunea C#.
OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE INFORMATICĂ – GIMNAZIU, 15-19 aprilie, Brăila
http://onigim2015.cngmm.ro/
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
68
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Școala
Profesorul
îndrumător Rezultate
1 Uzum Răzvan Viorel 5 Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Șandor Nicoleta
2 Durla-Pașca Paul George 5 Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Șandor Nicoleta
3 Coroian David Nicolae 6 Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Șandor Nicoleta
Medalie
ARGINT
4 Cadar Andrei Călin 6 Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Șandor Nicoleta
OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE INFORMATICĂ – LICEU, 15-19 aprilie, Târgovişte
http://oni2015.isj-db.ro
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Școala
Profesorul
îndrumător Rezultate
1 Lenghel Raluca 9 Colegiul Național "Mihai
Eminescu"
Durla-Pașca Elenita,
Tarcău Cristina
2 Tărîță Paul-Emanuel 10 Liceul Teoretic Carei Laslo Ion
3 Csereoka Nandor 10 Colegiul Național "Mihai
Eminescu" Durla-Pașca Elenita
Medalie
BRONZ
4 Pop David 12 Colegiul Național "Mihai
Eminescu" Șandor Nicoleta
OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI, 14-17 mai, Buzău
http://oti2015.isj.bz/
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Secțiune
Unitatea de
învățământ
Profesorul
îndrumător Rezultate
1 Pietrar Florentin
Mircea 9 TIC
Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Durla-Pașca Elenita
2 Nemes-Caramaliu
Alice 10 TIC
Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Durla-Pașca Elenita
Medalie
BRONZ
3 Brisc Bianca 11 TIC Liceul Teoretic Carei Laslo Ion
4 Berecz Gabriel Jozsef 12 TIC Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Korodi Mariana
Medalie
ARGINT
5 Pop David Alexandru 12 C# Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Șandor Nicoleta
Medalie
BRONZ
Concurs internațional de proiecte informatice INFOMATRIX http://www.infomatrix.ro/
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Secțiune
Unitatea de
învățământ
Profesorul
îndrumător Rezultate
1 Alexandru Kiraly 11 Programming Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Nicoleta Șandor
Medalie
ARGINT
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
69
Concurs ACADNET http://acadnet.ro/
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Secţiune
Unitatea de
învățământ
Profesorul
îndrumător
1. Silaghi Ionuț 10 Calculatoare Liceul Teoretic
Negrești-Oaș Matyas Luminiţa
2. Mada Felix 11 Calculatoare Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Şandor Nicoleta
3. Lung Rareș Bogdan 9 Calculatoare Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Şandor Nicoleta
Concursul de matematică și informatică „GRIGORE MOISIL”
http://www.balcescucj.ro/moisil/
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa
Unitatea de
învățământ
Profesorul
îndrumător Premii
Durla-Pașca Paul George 5 Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Șandor Nicoleta Mențiune
Uzum Răzvan Viorel 5 Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Șandor Nicoleta
Coroian David Nicolae 6 Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Șandor Nicoleta
Premiul I
Medalie AUR
Fazakas Ábel 7 Colegiul Național
„Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba Mențiune
Lieb Hanna 7 Colegiul Național
„Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba
Lenghel Raluca-Oana 9 Colegiul Național
"Mihai Eminescu"
Durla Pașca Elenita,
Tarcău Cristina
Anton Raul-George 9 Colegiul Național
„Ioan Slavici” Lőkös Annamária
Tărîță Paul-Emanuel 10 Liceul Teoretic Carei Laslo Ion
Csereoka Nandor 10 Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Durla Pașca Elenita
Hütter Vince 11 Colegiul Național
„Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba
Beiland Arnold 12 Liceul Teoretic Carei Muszka Agnes Mențiune
Pop David-Alexandru 12 Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Șandor Nicoleta
Concursul internaţional de programare „NEMES TIHAMÉR” http://infoverseny.emt.ro/ro/
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa
Unitatea de
învățământ
Profesorul
îndrumător
1. Lieb Hanna 7 Colegiul Național „Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba
2. Fazakas Ábel 7 Colegiul Național „Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
70
3. Fogel Péter 10 Colegiul Național „Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba,
Bálint Zsuzsa
4. Kovács Patrik 11 Colegiul Național „Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba
5. Hütter Vince 11 Colegiul Național „Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba
6. Beiland Arnold 12 Liceul Teoretic Carei Muszka Ágnes
7. Mezei Boldizsár 12 Colegiul Național „Kolcsey Ferenc” Demeter Csaba
8. Vass Péter 12 Liceul Teoretic Carei Muszka Ágnes
Concursul online de informatică EMPOWERSOFT http://www.empowersoft.ro/
Secţiunea programare, clasele 5-6 avansați:
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului
Unitatea de
învățământ
Profesorul
îndrumător
1. Coroian David Nicolae Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Nicoleta Șandor
2. Durla-Paşca Paul George Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Nicoleta Șandor
3. Uzum Răzvan Viorel Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Nicoleta Șandor
4. Cadar Andrei Colegiul Național
"Mihai Eminescu" Nicoleta Șandor
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE
Enumerarea activităților de succes
- Concurs județean TIC pentru elevii din gimnaziu, 8 aprilie 2015, Școala Gimnazială „Octavian
Goga” Satu Mare – ediţia a IX-a;
- Concurs județean TIC pentru elevii din cadrul liceelor tehnologice, 8 aprilie 2015, Colegiul
Tehnic „UNIO - Traian Vuia” Satu Mare – ediţia II.
Impactul activităților desfășurate
- număr apreciabil de participanţi la gimnaziu, de la Şcoala Gimnazială „Octavian Goga”
(profesori, Bekecs Laszlo, Tegher Gina), Şcoala Gimnazială „Grigore Moisil” (prof. Silaghi
Ionel), Colegiul Naţional „Doamna Stanca” Satu Mare (prof. Popa Mariana), Şcoala Gimnazială
nr. 1 Carei (prof. Motişan Ovidiu) şi Școala Gimnazială „Viorel Sălăgean”, Beltiug (prof.
Gedeon Anna);
- deşi a fost doar a doua ediţie, şi pentru liceele tehnologice au participat 25 de elevi, de la
Colegiul Tehnic „UNIO - Traian Vuia” (profesori organizatori, Oltean Lidia, Oneţ Mara,
Wagner Erika), Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară „George E. Palade" (profesori,
Demian Ana, Moale Daniela), Colegiul Tehnic „Ion I.C. Brătianu” (profesori, Sabou Rita,
Tegher Gina) din Satu Mare şi Colegiul Tehnic „Iuliu Maniu" Carei (prof. Bontea Timea);
- oferirea de premii, menţiuni şi diplome de participare;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
71
- http://www.satmareanul.net/2015/04/09/rezultatele-concursului-judetean-de-tehnologia-
informatiilor-si-comunicatiilor/
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- fiecare ediţie ar trebui să se desfăşoare în altă locaţie, pentru a implica cât mai mulţi profesori şi
elevi pentru a valorifica existenţa şi buna funcţionare a laboratoarelor din toate şcolile
gimnaziale, colegiile naţionale şi din liceele tehnologice;
- îmbunătăţirea procedurii de sponsorizare.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- calitatea corpului profesoral, format din
cadre didactice cu experienţă în domeniu;
- calitatea echipamentelor: procesul de
dotare a laboratoarelor este continuu; s-au
modernizat majoritatea laboratoarelor de
Informatică din Colegiile Naţionale din
Satu Mare;
- calitatea absolvenţilor de la clasele de
Informatică este probată de rezultatele
bune la admiterea în facultăţi de profil;
- calitatea activității unor cadre didactice,
concretizată prin participarea la conferințe
şi concursuri naționale şi internaționale,
articole publicate in reviste, participarea la
proiecte naționale cât şi în cadrul
programelor europene.
Puncte slabe:
- calculatoarele existente în laboratoarele unor
şcoli sunt depăşite fizic şi moral;
- insuficienta importanţă acordată în CDŞ a
orelor de TIC la gimnaziu;
- existenţa unor salarii în continuare
necompetitive în raport cu piaţa muncii din
profesiile IT; toate acestea fac profesia de
cadru didactic mai puţin atractivă;
- nu s-au achiziționat licențe pentru toate
produsele software necesare în procesul
didactic.
Oportunităţi:
- existenţa pe piaţa muncii a unei oferte
constante şi de interes pentru absolvenţi în
domeniul IT;
- implementarea unei atmosfere deschise,
colegiale, profesionale, în comunicarea
dintre profesorii de informatică şi TIC şi
elevii lor.
Ameninţări:
- folosirea în programa şcolară de sisteme de
operare şi software depăşite din cauza lipsei
licenţelor;
- procesul de dotare a laboratoarelor de
informatică este defectuos în unele şcoli.
Inspector şcolar,
prof. Claudia CZIPROK
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
72
DISCIPLINA:
FIZICĂ
Inspector şcolar: Claudia CZIPROK
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții generale
18 2 2 6 5 3
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
În anul şcolar 2014-2015 s-a urmărit dinamizarea, eficientizarea şi ridicarea calităţii demersului
didactic sătmărean pentru disciplina FIZICĂ, fapt ce presupune implicare şi responsabilizare, pe de
o parte, precum şi gândire strategică şi control, pe de altă parte, transpus în practică prin
descentralizare.
Obiective ale strategiei de dezvoltare:
- perfecţionarea strategiilor şi tehnicilor de predare astfel încât elevii să cunoască, să
înţeleagă şi să utilizeze în comunicare termenii şi conceptele specifice fizicii şi știinţelor;
- înțelegerea și explicarea unor fenomene fizice, a unor procese tehnologice, a funcționării și
utilizării unor produse ale tehnicii întâlnite în viața de zi cu zi;
- investigația științifică experimentală și teoretică aplicată în fizică;
- protecția propriei persoane, a celorlalți și a mediului înconjurător;
- înțelegerea impactului studiului în societate, precum şi a conexiunilor dintre fizică şi alte obiecte
de studiu.
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- în urma asistenţelor la lecţii, aplicării testelor orale şi scrise se observă că elevii reuşesc să-şi
însuşească conţinutul disciplinei, să identifice conexiunile dintre studiul fizicii şi societate;
- în toate şcolile inspectate am constatat preocupare pentru crearea unui climat de lucru favorabil
desfăşurării unor activități didactice eficiente, insistându-se pe metodele activ-participative;
- se întreprind activităţi diferenţiate prin fişe de lucru cu sarcini precise, cu creştere în dificultate;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
73
- utilizarea în lecţii a strategiilor de instruire moderne având ca suport un bogat material didactic
din laboratoarele de fizică ce există în unele dintre şcolile inspectate;
- buna proiectare a curriculum-ului naţional, dovedeşte o foarte bună cunoaştere a conţinuturilor
programelor școlare;
- documentele de proiectare (planificările calendaristice, schiţele de lecţii, proiectele unităţilor de
învăţare, materialele ajutătoare) sunt în conformitate cu programa şcolară;
- majoritatea profesorilor au portofolii consistente şi bine structurate;
- se realizează evaluarea ritmică, respectându-se principiul asigurării calităţii în procesul
instructiv-educativ;
- în şcolile inspectate în care s-au dat teste s-a constatat la un număr însemnat de clase că elevii şi-
au însuşit conţinuturile şi ştiu să le folosească în aplicaţiile practice – exerciţii sau probleme;
- numărul mai mare de elevi participanţi la fazele locale şi judeţene ale olimpiadei de fizică;
- elevii premiaţi la olimpiadele şcolare sunt popularizaţi şi uneori stimulaţi prin premii acordate de
şcoală;
- cursurile opționale sunt avizate și respectă prevederile metodologice și normative, având
conținuturi și sarcini de învățare atractive, motivante și accesibile pentru toți elevii, ce permit o
abordare flexibilă astfel încât sa fie posibilă atât educația remedială cât și susținerea performanței
școlare de excepție.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- întocmirea de schiţe de lecţii pentru toate activităţile derulate în cadrul orelor de Fizică;
- instrumentele de evaluare aplicate: teste, proiecte, portofolii etc. să aibă în vedere stilurile de
învăţare ale elevilor;
- strategiile şi metodele folosite se aleg în funcție de nivelul clasei;
- punerea accentului pe aplicaţiile Fizicii în tehnică şi în viaţa de zi cu zi, frecvent întâlnite; pe
înţelegereaa de către elevi a ideilor ştiinţifice fundamentale cât şi în privinţa abordării
experimentale;
- acoperirea eventualelor lipsuri în învăţarea din clasele anterioare, cât şi depăşirea standardului
curricular şi realizarea de performanţe şcolare de excepţie.
Cauze identificate:
- imposibilitatea realizării de experimente de către toţi elevii datorită faptului că, în unele şcoli, nu
există laborator de fizică;
- nu se valorifică potenţialul elevilor din gimnaziu.
A.2 Impactul inspecției școlare – respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- proiectarea curriculumului naţional şi local: Toate cadrele didactice asistate cunosc conţinuturile
programelor şcolare în vigoare şi au realizat o bună proiectare a curriculum-ului naţional;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
74
- metode moderne de predare-învăţare-evaluare: Majoritatea orelor inspectate au conţinut cel puţin
o metodă interactivă de învăţare, în care elevii au fost mobilizaţi să lucreze;
- evaluarea continuă a progresului şcolar al elevilor: Evaluarea autentică a elevilor se realizează
prin sarcini de lucru complexe, care apreciază atât procesul care conduce la realizarea sarcinii,
cât și evaluarea produsului final, în afara unui mod de administrare strict formal, acestea putând
fi realizate la școală sau acasă, în decurs de câteva minute sau în perioade mai lungi de până la
un an;
- diseminarea activităţilor realizate la nivelul şcolii şi la nivel judeţean: Comisiile metodice pentru
fizică, de la nivelul şcolilor se întâlnesc cu regularitate şi se realizează diseminarea activităţilor;
- participarea la cursuri de perfecţionare: cercuri pedagogice şi activităţi metodice organizate la
nivelul ISJ; 7 profesori de fizică din judeţul Satu Mare au fost selectaţi şi au participat la
programul de formare „Metode eficiente de învățare a fizicii” (acreditat de către MEN prin OM
nr. 3365/29.04.2014), din cadrul proiectului „Consolidarea noii abordări de predare a fizicii”
(modelul integrat de predare – învățarea bazată pe investigație, pentru matematică și științele
exacte), implementat de Societatea Română de Fizică în parteneriat cu Facultatea de Fizică a
Universităţii din Bucureşti și finanțat de Romanian-American Foundation,
http://www.srfizica.ro/rpfip/index.php.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- evaluarea continuă trebuie să aibă caracter formativ, un bun profesor evaluând continuu elevii
pentru a sesiza dificultățile de învățare și a urmări progresul. Scopul evaluării nu este de a ajunge
la anumite date, ci de a perfecționa procesul educativ pentru a putea transforma situația
educațională într-o realitate convenabilă. Evaluarea procesului ar trebui să devină momentul
central și să amelioreze în permanență întregul demers educativ;
- lipsa din portofoliile elevilor de gimnaziu a lucrărilor realizate pe parcursul unui semestru/an
şcolar.
Cauze identificate:
- nivelul scăzut al motivării unor cadre didactice;
- lipsa imprimantei şi/sau consumabilelor, din laboratorul de fizică a unor şcoli.
B. Examene și evaluări naționale
BACALAUREAT – PROBA E d) – FIZICĂ
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
75
Note de 10:
Krako Attila, Liceul Reformat Satu Mare
Vass Péter, Liceul Teoretic Carei
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Județul Satu-Mare are alocate câte un loc pentru fiecare clasă de gimnaziu şi liceu la etapa naţională
a Olimpiadei de Fizică.
OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE FIZICĂ, 4-9 aprilie, Vaslui, http://lspvs.ro/siteuri/fizica/
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Școala
Profesorul
îndrumător Rezultate
1 Ileș Ioan Rareș VI Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Iliescu Aurelian
Mențiune MECŞ
Medalie ARGINT SRF
2 Pop Bogdan VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel
3 Ardelean Andrei VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel
4 Arteni Dan VIII Școala Gimnazială
"Grigore Moisil"
Iliescu Aurelian,
Rațiu Camelia
Mențiune de Onoare
SRF
5 Pándi Dóra VIII Colegiul Naţional
“Kolcsey Ferenc” Juhász Paulina
6 Horotan Grațian
Alexandru
IX Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu”
Solschi Viorel,
Brumboiu
Mariana
7 Mihai Marcian X Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Rotaru Liviu
Mențiune de Onoare
SRF
8 Comiati Ovidiu
Gabriel
XI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu”
Solschi Viorel,
Szasz Francisc
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
76
OLIMPIADA NAŢIONALĂ „ŞTIINŢE PENTRU JUNIORI” (Fizică, Chimie, Biologie) – 2-6
august 2015, Brăila
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele
elevului
Clasa Școala
Profesor
îndrumător
Fizică
Rezultate
1 Arteni Dan VIII Școala Gimnazială
„Grigore Moisil” Iliescu Aurelian
Mențiune MECŞ
Medalie ARGINT SRF
OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ „ȘTIINȚELE PĂMÂNTULUI” (Fizică, Chimie,
Biologie, Geografie)
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Școala
Profesor
îndrumător
Fizică
1 Berci Sara Eunicia X Colegiul Național "Mihai Eminescu" Solschi Viorel
2 David Beniamin XII Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Raţiu Camelia
3 Bodea-Mocan Iana XI Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Raţiu Camelia
4 Păcurar Adrian X Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Raţiu Camelia
5 Brînză Alexandru Ionuţ IX Colegiul Național "Mihai Eminescu" Solschi Viorel
6 Caia Anton Marian IX Colegiul Național "Mihai Eminescu" Solschi Viorel
7 Morar Roxana XI Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Ruba Camelia
8 Tripon Ioana Cristiana IX Colegiul Național "Mihai Eminescu" Solschi Viorel
9 Contraş Oana IX Colegiul Național "Mihai Eminescu" Solschi Viorel
10 Călin Adrian XII Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Ruba Camelia
11 Micle Alex Dănuţ X Colegiul Național "Mihai Eminescu" Szasz Francisc
12 Lazăr Ioana IX Colegiul Național "Mihai Eminescu" Solschi Viorel
13 Mic Diana XI Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Raţiu Camelia
14 Moscaliuc Andrea X Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Raţiu Camelia
15 Gale-Cazan Cristiana Bogdana IX Colegiul Național "Mihai Eminescu" Solschi Viorel
16 Sabău Darius Daniel X Colegiul Național "Mihai Eminescu" Szasz Francisc
17 Vancea Diana XI Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Ruba Camelia
18 Pop Rafael X Colegiul Naţional "Ioan Slavici" Bumb Nicoleta
19 Godeny Cristian Vasile IX Colegiul Național "Mihai Eminescu" Rotaru Liviu
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
77
Concursul Online de Fizica Ф (PHI) – 24-25 Ianuarie 2015,
http://stoner.phys.uaic.ro/phi/concurs_phi_2015.html
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Școala
Profesorul
îndrumător Rezultate
1 Handrău Raul VI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
2 Derşidan Diana VI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
3 Cadar Andrei VI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
4 Ileş Rareş VI Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Iliescu Aurelian Premiul II
5 Angheluş Alin VI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul III
6 Mocan Georgia VI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul III
7 Oros Dian Sebastian VI Școala Gimnazială
"Grigore Moisil" Ruşti Ramona Premiul III
8 Pop Bogdan VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
9 Roman Ioana VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
10 Opre Mihnea VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
11 Dănuţ Bogdan VII Școala Gimnazială
"Bălcescu-Petofi"
Solschi Camelia
Solschi Viorel Premiul II
12 Dornea Rareş George VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul III
13 Micu Adrian VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Menţiune
14 Stan Ioana VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Menţiune
15 Chifor Claudiu VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Menţiune
16 Coman Emanuel VII Colegiul Naţional
“Ioan Slavici” Raţiu Camelia Menţiune
17 Roşioru Teodor VII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Menţiune
18 Arteni Dan VIII Școala Gimnazială
"Grigore Moisil"
Iliescu Aurelian,
Rațiu Camelia Premiul III
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
78
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
elevului Clasa Școala
Profesorul
îndrumător Rezultate
19 Pop Emanuel Bogdan VIII Colegiul Naţional
“Ioan Slavici” Raţiu Camelia Menţiune
20 Horotan Graţian IX Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
21 Gale-Cazan Bogdana IX Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul III
22 Roatiş Iris IX Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Rotaru Liviu Menţiune
23 Caterenciuc Corina IX Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Rotaru Liviu Menţiune
24 Mihai Marcian X Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Rotaru Liviu Premiul I
25 Struc Răzvan X Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Rotaru Liviu Premiul II
26 Handro Dorian X Colegiul Naţional
“Ioan Slavici” Ruba Camelia Menţiune
27 Mocan Răzvan Sorin XI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Menţiune
28 Comiati Ovidiu XI Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu”
Solschi Viorel
Szasz Francisc Menţiune
29 Raţiu Cosmina
Cristina XI
Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu”
Solschi Viorel
Szasz Francisc Menţiune
30 Danci Ionuţ XII Colegiul Naţional
“Mihai Eminescu” Solschi Viorel Premiul II
III. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- calitatea corpului profesoral: format din
cadre didactice cu experienţă în domeniu;
- calitatea echipamentelor: procesul de dotare
a laboratoarelor este continuu; s-au
modernizat majoritatea laboratoarelor de
Fizică din Colegiile Naţionale din judeţ.
Puncte slabe:
- lipsa laboratorului de Fizică din unele şcoli;
- în unele şcoli, folosirea truselor de fizică şi a
materialelor didactice existente este
nesatisfăcătoare.
Oportunităţi:
- existenţa pe piaţa muncii a unei oferte
constante şi de interes pentru absolvenţi în
domeniul Fizică;
- implementarea unei atmosfere deschise,
Ameninţări:
- procesul de dotare a laboratoarelor de Fizică
este defectuos în unele şcoli;
- nivelul scăzut al motivării unor cadre
didactice;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
79
colegiale, profesionale, în comunicarea atât
dintre profesorii de Fizică, cât şi cu elevii
lor.
- lipsa imprimantei şi/sau consumabilelor, din
laboratorul de fizică a unor şcoli.
Inspector şcolar,
prof. Claudia CZIPROK
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
80
DISCIPLINA:
CHIMIE/ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR
Inspector şcolar: Atyim Paul
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecţii
Tipuri de inspecţii
Inspecţii de specialitate Inspecţii tematice Inspecţia şcolară generală
Inspecţii de
specialitate
(curentă)
Inspecţii
speciale
Inspecţii
tematice
ISJ
Inspecţii tematice
în specialitate Inspecţii generale
24 5 8 6 3 2
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informaţii obţinute prin: inspecţii de specialitate,
inspecţii tematice, inspecţii generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităţilor de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- Documentele de planificare şi proiectare secvenţială sunt personalizate după studiul atent al
programelor şcolare, al manualelor alternative şi al rezultatelor testelor iniţiale. Acestea reflectă
experienţa didactică şi constituie un garant al parcurgerii ritmice şi complete a materiei.
Competenţele specifice au fost formulate clar, iar conţinuturile, metodele şi mijloacele de
învăţământ utilizate au fost subordonate acestora.
- Evaluarea, componentă importantă a procesului de învăţământ, având funcţie corectivă, de
reglare şi ameliorare, a fost pe acelaşi palier cu activitatea de predare-învăţare.
- Verificarea cunoştinţelor se face periodic, nu în salturi, asigurându-se o distribuţie uniformă a
notelor, pe parcursul semestrelor şi în număr corespunzător.
- În ceea ce priveşte perfecţionarea, un număr însemnat de cadre didactice manifestă motivaţie
pentru dezvoltarea personală prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare organizate
de CCD Satu Mare, precum şi prin înscriere la diferite masterate, doctorate.
- La Învăţământ particular s-au efectuat 15 inspecţii tematice ISJ, a fost verificat planul de
şcolarizare, a fost realizată baza de date a celor 5 unităţi de învăţământ particular: Liceul
Teoretic "UNIREA" Satu Mare, Liceul Teoretic "GEORGE POP DE BĂSEŞTI" Satu Mare,
Liceul Teoretic "HOREA" Livada, Şcoala Tehnică Postliceală "HENRI COANDĂ" Satu Mare,
Şcoala Postliceală "VASILE GOLDIŞ" Satu Mare.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
81
Aspecte care necesită îmbunătăţire:
- Unele şcoli din mediul urban şi rural nu dispun de laboratoare individuale, experimentele fiind
efectuate în sălile de clasă.
Cauze identificate:
- La majoritatea cadrelor didactice, metoda dominantă a fost conversaţia, care a favorizat în parte
procesul de captare şi menţinere a atenţiei pe tot parcursul lecţiilor.
A.2 Impactul inspecţiei şcolare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- Dotarea laboratoarelor s-a făcut în continuare în limita fondurilor disponibile şi din
autofinanţare. Nivelul de pregătire al elevilor de liceu şi gimnaziu este bun, afirmaţie confirmată
de rezultatele obţinute la probele de control, examene şi evaluări naţionale. În ceea ce priveşte
perfecţionarea, un număr însemnat de cadre didactice manifestă motivaţie pentru dezvoltarea
personală prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare organizate de CCD Satu Mare,
precum şi prin înscriere la diferite masterate, doctorate.
Aspecte care necesită îmbunătăţire:
- Crearea motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi stimularea interesului pentru studiu, dozarea
sarcinilor.
Cauze identificate:
- Pentru unele unităţi şcolare cu posibilităţi gospodăreşti şi bogăţie naturală pentru a face mai
atractive orele din aria curriculară Matematică şi ştiinţe ale naturii să fie prezentate oferte de
CDS şi CDL din domeniul potenţialului geografic – ape termale, respectiv a mediului rural
gospodăresc.
B. Examene şi evaluări naţionale
Aspecte pozitive:
- La examenul de bacalaureat, sesiunea iunie-iulie 2015, la disciplina chimie au participat 159
candidaţi, promovabilitatea fiind 90,51%. În sesiunea august 2015 au participat 20 de elevi,
promovabilitatea fiind 35,29%.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
82
Aspecte care necesită îmbunătăţire:
- Creşterea numărului candidaţilor care optează pentru disciplina chimie şi îmbunătăţirea
procentului de promovabilitate în sesiunea august, a examenului de bacalaureat.
Cauze identificate:
- Imposibilitatea folosirii calculatorului simplu neprogramabil la examen şi gradul destul de ridicat
de dificultate a subiectelor.
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Rezultatele din anul şcolar 2014-2015 în judeţul Satu Mare la concursurile şi olimpiadele de chimie
– etapa naţională, sunt cuprinse în următorul tabel:
Nr.
crt. Concursul
Numele şi
prenumele
elevului
Clasa Şcoala de
provenienţă
Profesorul
pregătitor Premiul
1.
OLIMPIADA
NAŢIONALĂ
DE CHIMIE
MIHAI M.
MIRIAM
DEIANIRA
VIII
Şcoala
Gimnazială
„Grigore Moisil”
Simion
Carmen/Sta
n Rodica
2.
KEGYES S.
L. DAVID-
VALENTIN
VIII Colegiul Naţional
Kölcsey Ferenc
Fülöp Iosif
Ştefan
3.
POP I.
CIPRIAN
CLAUDIU
IOAN
IX Liceul Teoretic
Carei
Macec
Sorina
Daniela
4.
MATIOC D.I.
COSMINA
MARIA
XI
Colegiul Naţional
Mihai Eminescu
Satu Mare
Domuţ
Bianca
MS
5.
POP I.
VALENTINA
CLAUDIA
XI
Colegiul Naţional
Mihai Eminescu
Satu Mare
Domuţ
Bianca
6.
Concursul de
Chimie
RALUCA
RIPAN
ARDELEAN
D.P.I.
ANDREI
GAVRIL
VII
Colegiul Naţional
Mihai Eminescu
Satu Mare
Domuţ
Bianca
M
7.
VEREŞ I.
IASMINA VII
Şcoala
Gimnazială
Grigore Moisil
Satu Mare
Simion
Carmen
8.
POP V.
BOGDAN
IOAN
VII
Colegiul Naţional
Mihai Eminescu
Satu Mare
Domuţ
Bianca
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
83
9.
Concursul de
Chimie PETRU
PONI
IRIME G.
MARIANA IX
Liceul
Tehnologic”Angh
el Saligny “ Turt
Luţai
Hajnalka
10.
KOVACS A.
RUBEN XI
Liceul Tehnologic
“Ioniţă G.
Andron” Negreşti
Oaş
Bud Rodica
11.
POP L.
MARIAN
LEONTIN
XI
Liceul Tehnologic
“Ioniţă G.
Andron” Negreşti
Oaş
Bud Rodica MS
12.
BALA C.
ANDREA XII
Liceul Tehnologic
“Ioniţă G.
Andron” Negreşti
Oaş
Bud Rodica
13.
Olimpiada
ŞTIINŢE
PENTRU
JUNIORI
ARTENI C.
DAN
VIII
Şcoala
Gimnazială
„Grigore Moisil”
Biologie:
Silaghi
Ionel,
Chimie:
Simon
Carmen,
Fizică:
Iliescu
Aurelian
Loc 60 din 90
14.
Concursul de
Fizică şi Chimie
IMPULS
PERPETUUM
Nu am avut
candidaţi pt.
etapa jud.
15.
Concursul
ŞTIINŢELE
PĂMÂNTULUI
Până la etapa
jud. s-au
calificat
Nu avem elevi
pentru faza
naţională
16.
Concursul de
chimie HEVESY
GYORGY
KEGYES S.
L. DAVID-
VALENTIN VIII
Colegiul Naţional
Kölcsey Ferenc
Fülöp Iosif
Ştefan
Pr. II,
Calificare la
etapa
Internaţională
17. Concursul de
chimie
GHEORGHE
SPACU
MATIOC D.I.
COSMINA
MARIA XI
Centrul Judeţean
de Excelenţă Satu
Mare/ Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu Satu
Mare/
prof.
Domuţ
Bianca
M
18.
POP I.
VALENTINA
CLAUDIA XI
Centrul Judeţean
de Excelenţă Satu
Mare/ Colegiul
Naţional Mihai
prof.
Domuţ
Bianca
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
84
Eminescu Satu
Mare/
19.
MIHAI
MIRIAM
DEIANIRA VIII
Centrul Judeţean
de Excelenţă Satu
Mare/ Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
Satu Mare
prof.
Simion
Carmen/
prof. Stan
Rodica
M
20.
POP I.
CIPRIAN
CLAUDIU
IOAN
IX Liceul Teoretic
Carei
Macec
Sorina
Daniela
CONCURS ŞCOLAR INTERNAŢIONAL: Eleva Petric Carina Mihaela, îndrumată de prof.
dr. Atyim Paul de la Colegiul Naţional Ioan Slavici la 22. Internațional Conference of Young
Scientists İzmir, TURKEY 19-25 April 2015, a obţinut MEDALIA DE BRONZ la secţiunea
”Ştiinţele vieţii”.
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităţilor de succes
- În luna septembrie am ţinut Consfătuirea anuală a profesorilor de chimie pe baza dezideratelor
desprinse din Consfătuirea naţională a inspectorilor de chimie.
- În luna octombrie am realizat Instructajul cu metodiştii- profesori de chimie, în urma concursului
de selecţie a acestora.
- În luna noiembrie am ţinut Cercurile metodice ale profesorilor de chimie cu tema: Contribuţiile
practice ale chimiei la realizarea produselor MADE IN ROMANIA/MADE IN SATU MARE.
- Integrarea valorificării produselor naturale prin procedee biotehnologice în lecţii.
- Activităţile au fost urmate de o vizită de lucru în atelierul de distilărie din comunaTurţ.
- În luna mai am organizat Cercul metodic al profesorilor de chimie cu integrarea valenţelor
tehnico-economice, practice şi de antreprenoriat a potenţialului industrial local prin vizitarea
expoziţiei EXPO 2015 – Fabricat în SATU MARE în colaborare cu Primăria Satu Mare şi
Asociaţia Economică Germano-Română pentru Regiunea de Nord Vest şi Asociaţia Camera
Meşteşugarilor Satu Mare.
- Pentru Învăţământ particular am participat la Consfătuirile inspectorilor de învăţământ
particular la Drobeta Turnu Severin, octombrie 2014 şi am transmis informaţiile dobândite
unităţilor şcolare prelucrând popularizarea exemplelor de bună practică în învăţământul
particular, respectiv cunoaşterea aprofundată a domeniului său specific de încadrare;
Impactul activităţilor desfăşurate
În toate activităţile metodice şi de formare efectuate în anul şcolar 2014 – 2015 m-am străduit la
accentuarea şi aprofundarea aplicabilităţii practice a disciplinei chimie şi la transmiterea
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
85
cunoştinţelor şi informaţiilor clare, concise şi utile pentru colegi în viitoarea lor activitate, atât la
catedră, cât şi în activităţile extraşcolare şi extracurriculare.
Măsuri/propuneri de îmbunătăţire a activităţii
Continuarea acestor activităţi prin găsirea noilor surse potenţiale de integrare şi valorificare a
valenţelor chimiei atât pe plan local cât şi pe plan judeţean şi naţional.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale şi
judeţene)/MEN (cele regionale şi naţionale))
Enumerarea activităţilor de succes
În luna februarie am lansat Proiectul ecologic interinstituţional ,,Evaluarea calităţii fizico-chimice a
apelor din zonele umede identificate la nivelul judeţului Satu Mare”, în prezenţa reprezentanţilor
din conducerea APM, APASERV, IŞJ, UVVG – Filiala Satu Mare. Este un proiect interinstituţional
pe bază de voluntariat care cuprinde activitatea de investigare sincronizată a elevilor de liceu,
studenţilor, profesorilor de chimie şi a specialiştilor din domeniul chimiei şi a ştiinţelor vieţii.
Proiectul este derulat pe o perioadă de un an, 2015 – 2016, iar sunt coordonatorul proiectului este
inspectorul de specialitate.
În luna iunie am participat la Seminarul Naţional „Creşterea calitaţii sistemului educațional
preuniversitar din România prin implementarea de instrumente moderne de management şi
monitorizare” – Bucureşti.
Olimpiadele propuse, organizate şi desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional trecute în
calendarele ISJ (cele locale şi judeţene)/MEN (cele regionale şi naţionale) sunt sintetizate în
următorul tabel:
Nr.
crt. Concursul şcolar
Etapa
locală
Etapa
judeţeană
Locul de
desfăşurare
Etapa
naţională
Locul de
desfăşurare
al etapei
naţionale
1 OLIMPIADA DE CHIMIE ianuarie
2015 21.02.2015
C.N. M.
Eminescu
05.04 -
11.04.2015
Galați,
jud. Galați
2
OLIMPIADA
NAŢIONALĂ
INTERDISCIPLINARĂ
„ŞTIINŢELE
PĂMÂNTULUI”
- 14.03.2015
C.N.I.S. 12-16.04.2015 Brașov,
Jud. Brașov
3
CONCURSUL DE CHIMIE
„PETRU PONI”
(cls. IX-XII, filiera
tehnologică)
- 21.03.2015
Lic. Teh.
C. Brâncuşi 13-17.05.2015
Drobeta Turnu
Severin,
Jud. Mehedinți
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
86
4 OLIMPIADA DE ŞTIINŢE
PENTRU JUNIORI - 16.05.2015
Şc. Gim. Gr.
Moisil
03-06.08.2015 Brăila,
Jud. Brăila
5
CONCURSUL DE CHIMIE
„RALUCA RÎPAN”
(clasa a VII-a)
26.04.2015 23.05.2015
Şc. Gim.
M. Eliade
11-14.06.2015 Constanța
jud. Constanța
6
CONCURSUL DE FIZICĂ
şi CHIMIE PENTRU
ŞCOLILE DIN
ÎNVĂŢĂMÂNTUL
RURAL
„IMPULS PERPETUUM”
(clasele VI-VIII)
- 30.05.2015
Şc. Gim. C.
Brâncoveanu
12-16.07.2015
Tg. Jiu,
Jud. Gorj
7
Concursul Interjudeţean de
chimie GHEORGHE
SPACU
- 27-28.03.2015
- 27.03 –
29.03.2015
Dej,
Jud. Cluj
Impactul activităţilor desfăşurate
- Proiectul ecologic are un real folos pentru toate categoriile de participanţi: elevi, studenţi,
profesori şi specialişti, fiindcă vin în contact direct cu realităţile stării ecologice a apelor
stătătoare prin prelevarea şi analiza probelor de apă şi evaluarea rezultatelor de la cinci lacuri
reprezentative din judeţul Satu Mare: Apa, Călineşti, Adrian, Bercu şi Moftinul Mic.
- La seminarul din Bucureşti am fost instruiţi asupra modului de implementare a instrumentelor
moderne de management şi monitorizare privind creşterea calitaţii sistemului educaţional
preuniversitar din România.
- Concursurile scot în evidenţă performanţele obţinute de elevii sătmăreni în diferite competiţii
ştiinţifice inter- şi transdisciplinare.
Măsuri/propuneri de îmbunătăţire a activităţii
- Implicarea unui număr mai mare de elevi în proiecte de voluntariat cu obiective clare, cum este
şi proiectul mai sus menţionat. O selectare mai atentă a loturilor pe şcoală şi la etapele locale ale
concursurilor şi olimpiadelor de chimie pentru obţinerea rezultatelor mai bune la faza judeţeană
şi de aici cu şanse mai mari pentru etapa naţională.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- desfăşurarea orele de chimie în laborator,
în cea mai mare parte;
- folosirea tuturor materialelor şi mijloacelor
de învăţământ de care dispunem;
- integrarea experimentelor în lecţie;
Puncte slabe:
- lipsa motivaţiei pentru studiu, dezinteresul
elevilor şi al multor părinţi;
- lipsa unor culegeri eficiente de probleme şi
al manualelor la clasele a XI-a și a XII-a,
elevii având tendinţa de a nu-şi procura
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
87
- folosirea metodelor moderne de predare şi
evaluare;
- implicarea elevilor în concursuri, proiecte
şi alte activităţi extracurriculare
desfăşurate;
- pregătirea elevilor pentru olimpiade,
concursuri;
- participarea în comisii de evaluare,
organizare, la olimpiade şi concursuri
şcolare.
manuale, de vreme ce nu este obligatoriu;
- nivelul slab de pregătire, lacune mari la
nivelul cunoştinţelor de bază în special la
matematică;
- un fond lexical destul de redus pentru nivelul
vârstei lor;
- lipsa unor deprinderi elementare în
interpretarea unui text scris;
- incapacitatea transferului de cunoştinţe sau
alte asociaţii de idei mai complexe;
- elevii nu sunt obişnuiţi cu munca
independentă;
- gradul de dificultate al problemelor cerute la
concurs este atât de mare încât nu stârneşte
motivare;
- rezultatele obţinute nu reflectă efortul
depus.
Oportunităţi:
- antrenarea unui număr mai mare de elevi la
olimpiade, concursuri, proiecte;
- implicarea activă a elevilor la o pregătire
coerentă pentru performanţă prin ore
suplimentare şi efort propriu susţinut;
- activarea motivaţiei intrinseci pentru
studiul disciplinelor din aria curriculară
,,Ştiinte’’;
- continuarea educaţiei ecologice prin
activităţile concrete;
- participarea la proiecte, parteneriate, chiar
între şcoli din oraş, activităţi ale cercului
de chimie aplicată ”Cunoaştere şi adevăr”
– primul cerc de inventică liceală din
România.
Ameninţări:
- reducerea numărului de elevi care optează
pentru clasele cu profil real, deci cu număr
mai mare de ore de chimie, deoarece profilul
acestor clase li se pare solicitant;
- reducerea numărului de elevi participanţi la
concursuri, datorită gradului de dificultate
ridicat al problemelor;
- volumul mare de cunoştinte şi gradul ridicat
de dificultate al subiectelor la bacalaureat la
chimie, precum şi interzicerea utilizării
calculatorului simplu, neprogramabil, la
examen, îi determină pe elevi să opteze
pentru alte discipline.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţilor de predare – învăţare în anul şcolar 2015 – 2016 se
propune:
- o autoperfecţionare din partea fiecărui dascăl prin rezolvări de probleme din seturi de culegeri
noi, propuneri de subiecte la examenele naţionale;
- intensificarea inspecţiilor tematice de specialitate;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
88
- introducerea obligatorie a lecţiilor deschise la Cercurile pedagogice ale cadrelor didactice
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Propunem obţinerea menţiunilor speciale, menţiunilor MECS şi a premiilor la etapa naţională a
concursurilor şi olimpiadelor şcolare.
C. Activităţi metodice şi de formare
În colaborare cu CCD Satu Mare se va realiza formarea metodiştilor care au specialitatea chimie,
realizarea Cercurilor pedagogice ale profesorilor de chimie, pe zone, cu teme adecvate şi lecţii
deschise, precum şi continuarea implementării de instrumente moderne de management şi
monitorizare, privind creşterea calităţii sistemului educaţional preuniversitar din România.
D. Proiecte, programe, conferinţe
Este continuat Proiectul ecologic de voluntariat interinstituţional ,,Evaluarea calităţii fizico-chimice
a apelor din zonele umede identificate la nivelul judeţului Satu Mare,, în colaborare cu instituţiile:
APM, APASERV, IŞJ, UVVG – Filiala Satu Mare.
Pentru Învăţământ particular la Şcoala Tehnică Postliceală Henri Coandă este cuprins un proiect
referitor la efectuarea stagiilor de practică – îngrijirea la domiciliu, în colaborare cu firma
HOMCHER Anglia.
Inspector şcolar,
prof. dr. Atyim Paul
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
89
DISCIPLINA:
BIOLOGIE
Inspector şcolar: Săsăran Mariana
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții tematice
în specialitate Inspecții generale
60 12 39 6 - 3
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
În majoritatea cazurilor profesorii au planificările calendaristice și proiectele unităților de învățare
corect și complet întocmite, care sunt adaptate particularităților intelectuale și de vârstă ale elevilor.
Majoritatea cadrelor didactice utilizează constant şi creativ în activităţile de învăţare metode şi
tehnici active, realizând o abordare diferenţiată a elevilor.
O parte din cadrele didactice asistate au dovedit preocupări pentru descongestionarea şi
esenţializarea conţinuturilor, pentru realizarea unui învăţământ de formare a unor capacităţi,
comportamente şi abilităţi adecvate, implicarea permanentă a elevilor în procesul de învăţare,
diversificarea tipurilor de activităţi didactice, inovare şi creativitate didactică.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
Unii profesori mai păstrază strategia de tip interogativ-explicativ în cadrul lecţiilor fapt ce limitează
mobilitatea şi interactivitatea.
În unele cazuri, activităţile de învaţare sunt proiectate şi desfaşurate frontal, fiind secvenţiate
tradiţional, centrate pe conţinuturi, profesorul deţinând rolul central, fără a implica elevii activ în
construirea propriilor cunoştinţe.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
90
Cauze identificate:
În unele cazuri lipsește particularizarea / personalizarea documentelor de planificare/ proiectare în
funcţie de specificul colectivului de elevi pe care îl conduce fiecare cadru didactic (schemă orară,
tipuri de activităţi de învăţare, tehnici şi instrumente de evaluare etc.)
În multe școli nu este amenajat laboratorul de biologie funcțional fapt ce nu permite alternarea în
bune condiţii a formelor de activitate și exprimarea caracterului practic-aplicativ al lecțiilor la
disciplina biologie.
Eliminarea tendinţei de supraaglomerare a activităţilor de învăţare, în unele situații, în economia de
timp a unei lecţii, aceasta impunând un ritm alert, pe care nu toţi elevii îl pot menţine, chiar dacă
sunt foarte bine pregătiţi şi implicaţi în procesul învăţării.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
Constatările şi concluziile inspecţiilor efectuate au reliefat unele puncte tari sau perfectibile, dar, în
general, cadrele didactice sunt preocupate de formarea continuă, sunt receptive la elementele de
noutate, se evaluează corect, manifestând interes pentru activităţile de perfecţionare.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- activitatea de perfecţionare desfăşurată la nivelul comisiilor/catedrelor metodice este
caracterizată de formalism, eficienţa acesteia nu se regăseşte în multe unităţi şcolare şi în
rezultatele elevilor la sfârşitul semestrului/ ciclului de învăţământ;
- realizarea unor programe ameliorative pentru elevii cu ritm lent de învăţare, a programelor de
învăţare diferenţiată;
- reorganizarea laboratorului de biologie, astfel încât acesta să devină funcţional.
Cauze identificate:
- creșterea rezistenţei la schimbare a unor cadre didactice mai ales a cadrelor didactice aflate în
ultimii ani de activitate;
- nu sunt elaborate proiecte de lecție zilnic de către toți profesorii aflați în primii trei ani de
activitate;
- insuficienta pregătire a unor cadrelor didactice pentru utilizarea softurilor educaţionale;
- lipsa cadrelor didactice cu specializarea biologie în unele școli din mediu rural.
B. Examene și evaluări naționale
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
91
Rezultate la bacalaureat, disciplina biologie – sesiunea iulie 2015
Candidati înscriși serie curentă: 752
Candidați reușiți: 601
Candidati înscriși serie anterioară: 61
Candidați reușiți: 34
Rezultate la bacalaureat, disciplina biologie – sesiunea august 2015
Candidati înscriși - 238 Candidati reuşiţi – 82
0
2
4
6
8
10
1
10 10
7
5
1 1
Din care cunote6 - 6.99Mediu7 - 7.99Avansat8 - 8.99Experim.
9 – 9.99
10
Candidați reusiți, 82,
34% Candidați nereușiți, 114, 48%
Candidați neprezentați, 42, 18%
Situație promovabilitate bacalaureat
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
92
Aspecte pozitive:
- organizarea corectă și eficientă a simulărilor pentru elevii care aleg disciplina biologie la
examenul de bacalaureat;
- prezentarea unor exemple de bună practică la ședințele de cerc pedagogic;
- monitorizarea consecventă a pregătirii elevilor pentru examene;
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- urmărirea parcurgerii integrale a programei şcolare în vigoare și aprofundarea temelor care se
regăsesc în programa de examen;
- eficientizarea activității de învățare-evaluare, în scopul creșterii ratei de promovabilitate la
examenul național de bacalaureat;
- informarea periodică a părinţilor în legătură cu rezultatele/progresele realizate.
Cauze identificate:
- rezultate slabe la examenul de bacalaureat la disciplina biologie în cazul liceelor tehnologice,
datorită lipsei orelor de biologie la clasele a XI – a și a XII- a.
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Elevii calificaţi la etapa naţională a Olimpiadei de Biologie:
Nr.crt. Numele şi prenumele elevului Unitatea de învatământ Profesor pregătitor
1. Ruba C.S. Maria Silvia Colegiul Naţional "Mihai
Eminescu" Satu Mare Groza Laura
2. Cheregi M.L. Paul Colegiul Naţional "Mihai
Eminescu" Satu Mare Groza Laura
3. Chiş F. Rafael Florin Colegiul Naţional "Mihai
Eminescu" Satu Mare Prodan Adriana
4. Mondoacă V. Anamaria
Mălina
Colegiul Naţional "Mihai
Eminescu" Satu Mare Prodan Adriana
5. Spanci M.I.Andrada Liceul Teoretic Carei Rusu Codruţa
Concursul de biologie „George Emil Palade”:
Elevul Cornoc Roland, de la Școala Gimnazială ”Lucian Blaga” Satu Mare, profesor Matei Aurica,
a obținut: Premiul Special - faza națională.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
93
La etapa naţională a Sesiunii de comunicări ştiintifice la disciplina biologie, s-a calificat eleva:
Popovici D.Maria Denisa, Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare, profesor Groza Laura.
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
CERCURI PEDAGOGICE - 2014- 2015
- întâlnirile au avut frecvenţă semestrială;
- prezenţa a fost între 80-85%.
Sem. I /noiembrie 2014:
Tema:,,Sesiune judeţeană de referate şi comunicări stiinţifice a profesorilor de biologie”
Suport teoretic: prezentat de profesorii implicaţi în organizare/responsabilii de cerc
pedagogic;
Dezbateri interactive pe marginea materialelor prezentate.
Tipul activităţii de formare:dezbatere, expunere, muncă în echipă.
Sem. II /mai 2015:
Tema: ,,Strategii de evaluare la disciplina biologie”
Suport teoretic: prezentat de profesorii implicaţi în organizare/responsabilii de cerc
pedagogic;
Dezbateri interactive pe marginea materialelor prezentate.
Impactul activităților desfășurate:
- dezvoltarea interesului pentru cercetarea de tip didactic în scopul ameliorarii activităţii
profesionale;
- îmbunatăţirea calităţii evaluării şi a rezultatelor obţinute de elevi la disciplina biologie.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
OLIMPIADA DE BIOLOGIE
Număr total de participanţi:
- Faza judeţeană - 118
- Faza naţională - 5
Număr de premii şi menţiuni:
- Faza judeţeană - 23
- Faza naţională
OLIMPIADA ŞTIINŢE PENTRU JUNIORI
- Număr elevi, faza județeană - 13
- Număr elevi, faza naţională - 1
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
94
OLIMPIADA ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI
- Număr elevi, faza județeană - 19
CONCURSUL DE BIOLOGIE ”GEORGE EMIL PALADE”
- Număr elevi participanți - 2
- Număr elevi la faza națională - 2
Număr de premii şi menţiuni:
- Faza judeţeană - 12
- Faza naţională - 1 - Premiu Special
Enumerarea activităților de succes
- Proiectul internațional de educație ecologică ”Viață pentru mediu, viață pentru om” în parteneriat
cu APM Satu Mare, SC Alpin SRL,CCR LOGISTICS SYSTEMS RO.
Impactul activităților desfășurate
- formarea unor comportamente de colectare selectivă în rândul elevilor și reducerea cantităților de
deșeuri din județ;
- educare în spirit ecologic a elevilor de la gimnaziu şi de la liceu prin promovarea colectării
selective a deşeurilor reciclabile: hârtie-plastic-sticlă, DEE-uri şi baterii.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- încadrarea cu personal didactic de
specialitate calificat;
- dezvoltarea competenţelor cadrelor
didactice în managementul predării-
învăţării-evaluării disciplinei;
- disponibilitatea cadrelor didactice pentru
propria perfecționare metodică și de
specialitate.
Puncte slabe:
- insuficienta valorificare a materialelor şi
mijloacelor didactice pe care le au şcolile în
dotare;
- încercări timide de implementare a unor
parcursuri şcolare individualizate care să
asigure progresul şcolar asociate cu lipsa
activităţilor de învăţare remedială;
Oportunități
- derularea unor cursuri de formare centrate
pe competențe, metode moderne de
predare-învățare, realizarea unui demers
didactic diferențiat;
- consiliere şi îndrumare de specialitate;
- includerea în oferta CCD a unor propuneri
de cursuri în specialitate.
Ameninţări
- scăderea interesului elevilor pentru studiul
biologiei;
- programele încărcate şi reducerea
considerabilă a numărului de ore la disciplina
biologie, mai ales la liceele tehnologice.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
95
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- identificarea nevoilor de formare pentru profesorii debutanți/calificați care nu au parcurs alte
stagii de perfecționare în ultimii ani;
- monitorizarea modului de administrare a testului inițial, relevanța acestuia, stabilirea planului
remedial corespunzător;
- îmbunătăţirea calităţii lecţiei prin folosirea eficientă a resurselor procedurale şi materiale;
îmbinarea activităţii frontale cu activitatea pe grupe şi cu cea independentă;
- realizarea unor programe ameliorative pentru elevii cu ritm lent de învăţare, a programelor de
învăţare diferenţiată;
- reorganizarea laboratoarelor, astfel încât acestea să devină funcţionale.
B. Activități metodice și de formare
- activitate metodico-științifică - licee și gimnazii - “Demersuri didactice și modalități moderne
de îmbunătățire a calității lecției de biologie” - lecție demonstrativă;
- activitate metodico-științifică - licee și gimnazii - ”Formarea unei atitudini motivante și
responsabile față de natură și viață, prin tipuri variate de activități educative” - exemple de bună
practică.
C. Proiecte, programe, conferințe
- Proiectul ecologic ”Cel mai tare la reciclare” - ISJ Satu Mare în parteneriat cu Instituţia
Prefectului, unităţi administrativ teritoriale şi agenţi economici din judeţ, derulat în anul şcolar
2015/2016, are ca obiectiv continuarea colectării selective a deşeurilor și formarea de
comportamente ecologice în rândul elevilor.
- Proiectul CARDIOPED, în parteneriat cu UMF ”Iuliu Haţeganu” Cluj Napoca, are ca obiectiv
principal depistarea bolilor cardiovasculare în rândul elevilor, cu vârste între 7-18 ani. Proiectul
se derulează în perioada 22.09-25.12.2015.
Inspector şcolar,
prof. Săsăran Mariana
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
96
DISCIPLINE:
ISTORIE, GEOGRAFIE, ŞTIINŢE SOCIO UMANE
Inspector şcolar: DANIELA GOVOR
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții tematice
în specialitate Inspecții generale
100 43 47 6 1 3
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- documentele de planificare anuală și semestrială, sunt corect întocmite, la fel şi proiectarea
activităţilor didactice;
- este incurajat şi stimulat interesul elevilor pentru disciplinele istorie, geografie, socio-umane, se
acordă atenţie caracterului formativ, specific acestor discipline, în proiectarea şi desfăşurarea
activităţilor;
- sursele de informare folosite sunt variate- documente istorice, filme documentare, atlase,
fotografii, publicaţii, cărţi de specialitate, aplicaţii multimedia, galerii de hărţi etc.;
- conţinuturile sunt transmise corect din punct de vedere ştiinţific, preponderent frontal;
- ritmul de lucru este, în general, adaptat clasei de elevi;
- există o comunicare bună profesor - elev;
- conţinuturile sunt accesibilizate şi bine structurate.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- implicarea activă a elevilor în activităţile de învăţare, folosirea strategiilor ce dezvoltă
creativitatea elevilor, organizarea dezbaterilor pe teme specifice disciplinelor socio-umane;
- realizarea de corelaţii interdisciplinare între informaţiile oferite de diverse surse (texte istorice şi
geografice, tabele, reprezentări grafice şi cartografice, imagini, date statistice, sociologice,
antropologice etc.);
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
97
- eliminarea excesului descriptiv în favoarea prezentării unor succesiuni logice de procese şi
evenimente istorice, fenomene naturale din mediul geografic, galerii de hărţi, imagini ale
oraşelor, formelor de relief etc;
- preocuparea cadrelor didactice pentru formarea şi dezvoltarea capacităţii de autoevaluare a
elevilor, diversificarea formelor de evaluare.
Cauze identificate:
Preocuparea pentru transmiterea către elevi a unor cunoştinţe teoretice în dauna formării unor
competenţe, valori şi atitudini
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- îndrumarea şi evaluarea cadrelor didactice în vederea creşterii calităţii educaţiei;
- accentuarea caracterului formativ şi inovativ al demersului didactic;
- organizarea schimbului de bune practici a profesorilor de istorie, geografie şi ştiinţe socio umane
şi a interesului elevilor pentru aceste discipline.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- folosirea strategiilor de valorizare a educaţiei nonformale în contextul disciplinelor istorie,
geografie, socio-umane.
B. Examene și evaluări naționale
Examenul de Bacalaureat
Aspecte pozitive:
- Organizarea simulărilor examenului de bacalaureat, analiza rezultatelor cu toţi cei implicaţi –
elevi, profesori, părinţi şi adoptarea unor măsuri de îmbunătăţire a rezultatelor obţinute.
- În comparaţie cu rezultatele de la evaluările curente, rezultatele obţinute la examenul de
bacalaureat 2015 se situează, în general, la acelaşi nivel valoric, promovabilitatea la examen
fiind foarte bună la disciplinele istorie, geografie şi socio-umane (logică, argumentare şi
comunicare, psihologie, economie, filosofie).
- La disciplina istorie, proba Ec) - probă obligatorie a profilului- rezultatele elevilor din Satu Mare
în sesiunea iunie –iulie 2015 - 96,12% - se situează peste procentul de promovabilitate pe ţară.
Nota 10 au obţinut 19 elevi din judeţul Satu Mare.
- Luând în calcul numărul de elevi înscrişi şi rezultatul de 94,23% implicit cele 7 note de 10, în
condiţiile în care este o disciplină la alegere, considerăm că geografia este preferată de către
elevi în opţiunile lor pentru proba Ed) a examenului de bacalaureat şi apreciem eforturile depuse
de către profesorii de geografie pentru a face această disciplină atractivă.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
98
- La disciplinele socio-umane - logică, argumentare şi comunicare, psihologie, economie şi
filosofie - procentul de promovabilitate a fost de 100% .
- În sesiunea august/septembrie 2015 la examenul de bacalaureat promovabilitatea în judeţul Satu
Mare a fost următoarea: – istorie 60,34% , geografie 66,99% şi filosofie 100%.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- Rezultatele examenului de bacalaureat la clasele care au în planul cadru 1 oră istorie/săptămână
şi istoria este proba obligatorie a profilului – Ec).
Cauze identificate:
- planul cadru prevede 1 oră/istorie/săptămână la filiera vocaţională, profilul sportiv şi profilul
teologie ortodoxă în condiţiile în care istoria este proba obligatorie a profilului la examenul de
bacalaureat – Ec) iar subiectul nu este diferenţiat faţă de cel de la filiera teoretică, profil ştiinţe
sociale ( 3 ore istorie/săptămână)
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
1.Olimpiada Naţională de Psihologie – Pedagogie, Târgu Jiu
Premiul I - Ignat M. Dalina Laura – Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof.
coordonator Antonela Porumbăcean
Menţiune - Dănuţ Ana Cristina - Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof. Antonela
Porumbăcean
Menţiune - Şipoş Raluca Violeta – Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof. Iulia Pop
Menţiune - Florescu Alexandra - – Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof. Iulia Pop
2. Concursul Naţional „Cultură şi civilizaţie în România”, Botoşani
Premiul II – lucrarea „Tradiţii culinare sătmărene” prezentată de echipajul Colegiului Naţional
„Ioan Slavici” Satu Mare, format din Patricia Ardelean, Nicole Schwartzkopf şi Veres Gabriela,
prof. Radu David şi prof. Octavian Onac
3. Concursul Naţional de Comunicări şi Referate ale elevilor de liceu – istorie, Piteşti
Premiul III – Necşe Karina - Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof. Radu David
4. Olimpiada Naţională de Geografie, Cluj Napoca
Premiu special – Ducai David Alex – Şcoala Gimnazială „Ion Creangă „Satu Mare, prof. Rodica
Velceleanu
5. Concursul Naţional de Comunicări şi Referate ale elevilor de liceu –geografie,
Fălticeni
Premiu special – Tărâţă Paul – Liceul Teoretic Carei, prof. Gabriela Menţiu
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
99
6. Concursul Naţional de Geografie Terra, ediţia a III a, 2015
Premiul I – Lucuţ Nicolae Florin – Liceul Tehnologic “Anghel Saligny” Turţ, prof. Doroş Rodica
Premiul I – Terebeş Liviu Cristian – Şcoala Gimnazială “Ion Creangă”Satu Mare, prof. Rodica
Velceleanu
Premiul II – Mariţa Diana Mihaela - Liceul Tehnologic “Anghel Saligny” Turţ, prof. Doroş Rodica
Premiul III – Ignat Tommaso- Liceul Tehnologic “Anghel Saligny” Turţ, prof. Doroş Rodica
Premiul III – Sima Vasile Petrică -Liceul Tehnologic Tarna Mare, prof. Popa Bota Noriţa
Menţiune – Eles Julia - Colegiul Național "Kolcsey Ferenc", prof. Tar Istvan
Menţiune – Tepfenhart Beatrix - Colegiul Național "Kolcsey Ferenc", prof. Tar Istvan
Menţiune - Zelic Octavia Adelina - Şcoala Gimnazială"Ion Creangă", prof. Rodica Velceleanu
Menţiune - Hoban Bogdan-Laurenţiu - Şcoala Gimnazială"Ion Creangă", prof. Rodica Velceleanu
Rezultatele finale ale acestei competiţii sunt publicate pe site-ul concursterra.ro.
Concursul Infogeografica, Iaşi
Menţiune – Brutler Eduard - Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof. Nicoleta Piţig
Menţiune –Borneas Marius Adrian - Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof. Corina
Gomboş
Menţiune specială – Halmi Reimond - Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, prof. Nicoleta
Piţig
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes:
Formarea continuă a profesorilor din judeţul Satu Mare constituie o preocupare constantă a ISJ Satu
Mare. Redăm în continuare activităţile metodice şi de formare organizate pentru profesorii de
istorie, geografie şi discipline socio umane în anul şcolar 2014- 2015:
- organizarea consfătuirilor judeţene a profesorilor de istorie, geografie şi socio umane;
- cercurile pedagogice, organizate conform planificării la fiecare disciplină.
Cursuri de formare:
- „Strategii interactive de predare-învăţare a disciplinelor din aria curriculară Om şi societate”,
curs acreditat MECS în anul 2015 ( 15 credite), organizat de către CCD Satu Mare, aprilie 2015;
- cursul de formare pentru profesorii metodişti, octombrie 2014;
- cursurile de formare derulate de către CCD Satu Mare în vederea pregătirii examenului de
definitivat 2015;
- cursul „Istoria Recentă a României”- curs acreditat MECS (25 credite), grup ţintă 22 profesori
de istorie din judeţ.
Impactul activităților desfășurate
- creşterea calităţii demersului educaţional
- dezvoltarea personală a cadrelor didactice
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
100
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- propuneri de activităţi metodice şi cursuri de formare pe baza analizei de nevoi şi a
chestionarelor aplicate în acest sens.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, CONCURSURI (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes
În anul şcolar 2014-2015 s-au derulat următoarele proiecte dezvoltate la nivel judeţean sau naţional,
cu implicarea profesorilor de istorie, geografie şi ştiinţe socio umane:
- Să vorbim despre bani şi bănci – parteneriat la nivel naţional cu Banca Naţională a României
- Educaţia juridică în şcoli – parteneriat la nivel naţional cu Ministerul Justiţiei, Ministerul Public
şi Consiliul Superior al Magistraturii din România
- Istorie trăită – Decembrie 1989 – proiect judeţean iniţiat şi organizat de ISJ Satu Mare printr-o
activitate concurs la 25 de ani de la evenimentele din Decembrie 1989
http://portalsm.ro/2014/12/istorie-traita-decembrie-1989-concurs-judetean-pentru-elevi/
- Parteneriat educaţional cu Asociaţia „Cultul Eroilor- Regina Maria” filiala Satu Mare prin
care elevii din judeţ au luat în îngrijire monumente şi morminte ale eroilor sub coordonarea
profesorilor de istorie
- Monitorizarea activităţilor dedicate Anului Veteranilor de Război- 2015 – parteneriat cu
Ministerul Apărării Naţionale, a activităţilor dedicate Zilei Naţionale a României,
Comemorării Holocaustului, a Zilei Eroilor şi a evenimentelor istorice marcante
- Gala Olimpicilor Sătmăreni 2015 – premierea elevilor participanţi la olimpiadele naţionale
- Activităţi derulate în săptămâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” – domeniul „Cetăţenie
democratică şi responsabilitate socială”
În anul şcolar 2014- 2015 Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a organizat, la nivel judeţean,
olimpiade şi concursuri de specialitate, conform Calendarului anual al olimpiadelor şi concursurilor
şcolare aprobate prin ordin MECS.
Respectarea legislaţiei specifice şi crearea unui cadru de competiţie obiectiv şi corect pentru toţi cei
implicaţi a reprezentat preocuparea noastră constantă în organizarea şi desfăşurarea tuturor
competiţiilor şcolare după cum urmează:
Olimpiada de Istorie
Olimpiada de Geografie
Olimpiada de Ştiinţe Socio-Umane
Olimpiada de Psihologie – Pedagogie
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
101
Olimpiada de Ştiinţele Pământului
Concursul „Istorie şi societate în dimensiune virtuală”
Concursul Naţional de Geografie TERRA, ediţia a III a
Concursul „Cultură şi civilizaţie în România”
Concursul „Memoria Holocaustului”
Concursul de Comunicări şi Referate ale elevilor de liceu – geografie
Concursul de Comunicări şi Referate ale elevilor de liceu – istorie
Impactul activităților desfășurate
- Un număr de 43 elevi au fost selectaţi şi au participat la etapa naţională a competiţiilor la
disciplinele istorie, geografie, socio umane.
- Participarea numeroasă a elevilor din clasele IV - VIII la Concursul interdisciplinar judeţean
“Istoria oglindită în literatură”organizat de către Şcoala Gimnazială “Lucian Blaga”, în
parteneriat cu ISJ Satu Mare.
- Creşterea numărului de elevi din clasele V-VII participanţi la Concursul Naţional de Geografie
TERRA, etapa judeţeană, ediţia a III-a.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
Îmbunătăţirea comunicării interdisciplinare şi promovarea activităţilor derulate în aria disciplinelor
istorie, geografie, socio umane
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- respectarea standardelor curriculare în
proiectarea activităților didactice,
desfăşurarea şi evaluarea lor;
- preocuparea cadrelor didactice pentru
creşterea motivaţiei elevilor în învăţare;
- rezultate bune obţinute la examenul de
bacalaureat la aceste discipline;
- cadre didactice calificate.
Puncte slabe:
- lipsa cabinetelor de istorie, geografie, socio
umane în majoritatea unităţilor de
învăţământ;
- excesul descriptiv prezent în unele cazuri în
defavoarea caracterului interactiv şi
interdisciplinar al activităţilor.
Oportunităţi:
- oferta diversă de cursuri de formare
profesională;
- proiecte şi programe judeţene, naţionale şi
internaţionale în care se pot implica
cadrele didactice pentru schimburi de bune
practici.
Ameninţări:
- scăderea populaţiei şcolare determină, în
unele cazuri, naveta profesorilor între două
sau chiar trei unităţi de învăţământ.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
102
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- creativitate în proiectarea bazată pe competenţe, desfăşurarea şi evaluarea activităţilor de
învăţare, valorificarea potenţialului fiecărui elev;
- evaluarea pe bază de portofolii, proiecte care încurajează munca în echipă şi dezvoltarea
capacităţii de autoevaluare a elevilor.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi
internaţionale
- promovarea concursurilor, creşterea numărului de elevi participanţi, dezvoltarea
spiritului de competiţie.
C. Activități metodice și de formare
- organizarea activităţilor metodice semestriale, diseminarea exemplelor de bună practică;
- iniţierea cercurilor de Istorie recentă a României – grup ţintă - minim - 110 elevi de liceu
din judeţul Satu Mare;
- organizarea unor aplicaţii practice cu sprijinul profesorilor de geografie.
D. Proiecte, programe, conferințe
- proiectul „Istoria recentă a României. Pachet educațional pentru cursul opțional de Istorie
recentă a României” – ID 142342 – activităţi de diseminare, informare, demersuri pentru
derularea cursului opţional în liceele din judeţ;
- organizarea unui simpozion judeţean de istorie/geografie locală;
- implementarea programului „Tinerii dezbat” în liceele din judeţ.
Inspector şcolar,
prof. Daniela Govor
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
103
DISCIPLINA:
EDUCATIE FIZICĂ ȘI SPORT
Inspector şcolar: Dumitru Petru
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții tematice
în specialitate Inspecții generale
83 32 39 6 2 4
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive
- Se respectă programa școlară în vigoare și există preocupări pentru esențializarea și adaptarea
conținuturilor la particularitățile de vîrstă ale elevilor și la nivelul clasei;
- Toate cadrele didactice inspectate au făcut dovada pregătirii unor proiecte de lecție corect
întocmite, realiste, flexibile și ușor de transpus în practică;
- S-a asigurat rigoare științifică conținuturilor predate și s-a manifestat interes pentru însușirea
conștientă a acestora de către elevi;
- S-au construit scenarii de învățare care să folosească experiența de viață a elevilor precum, și
pentru a da posibilitatea acestora de a aplica în contexte cât mai variate ceea ce și-au însușit la
clasă;
- A existat o bună corelare între obiective – conținuturi – strategii didactice folosite;
- S-au folosit metode didactice activ-participative, atât tradiționale, cât și tehnici moderne de
interacțiune educațională;
- Activitățile de învățare sunt introduse gradat de la simplu la complex;
- Îmbinarea judicioasă și eficientă a formelor de organizare a colectivului în funcție de obiectivele
propuse și caracteristicile sarcinilor de învățare;
- În general, sarcinile de învățare propuse sunt dense, diverse și oferă atractivitate asigurând
lecțiilor un ritm bun de desfășurare ;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
104
- Cadrele didactice sunt preocupate pentru stabilirea unei strategii de evaluare care să ofere în timp
real informații asupra procesului desfășurat;
- Orarele sunt realizate și oferă flexibilitatea necesară pe durata unei zile de curs;
- Se respectă curba de efort zilnic și săptămânal;
- În general, temele sunt cuplate corect, astfel încât să se permită alocarea corectă a resurselor
temporale în lecție pentru fiecare clasă, fiecare moment al lecției și fiecare sarcină de învățare.
Puncte slabe:
- documentarea știintifică, metodică și pedagogică în vederea proiectării activității se limitează
doar la informații oferite de programa școlară și la anexele acesteia.
- literatura de specialitate, precum și alte surse specifice actului de proiectare sunt prea puțin
consultate;
- predomină organizarea frontală a exersării, transmiterea unidirecțională a informației;
- verbalismul excesiv în abordarea demersului didactic, stereotipia în conceperea scenariului
didactic, pierzându-se astfel timp util de lucru;
- lipsa materialelor și mijloacelor determină o densitate motrică cât și un volum de lucru scăzut;
- utilizarea ineficientă a bazei materiale existente, programarea a 3-4 clase în acceași oră;
- lipsa orelor de opțional, ansamblu sporitiv și cerc sportiv, a limitat participarea elevilor în
competiții;
- lipsa unor terenuri amenajate corespunzător din punct de vedere regulamentar care să asigure
securitatea elevilor;
- instalaţiile şi aparatura existentă din şcoli este învechită şi prezintă un grad ridicat de
uzură fizică şi morală;
- parametrii efortului din lecţii se situează la valori medii şi sub acestea, elevii având o
capacitate scăzută de efort;
- nu au fost folosite exerciţii corective şi de redresare a segmentelor care prezintă vicii de
postură sau atitudine;
- strategiile didactice utilizate sunt afectate de numărul redus de materiale (mingi, aparatură,
terenuri);
- strategiile didactice de diferenţiere şi individualizare sunt folosite cu reţinere; predomină
lucrul frontal;
- se pierde timp util la schimbarea formaţiilor de lucru;
- nu se explică elevilor întotdeauna cauzele nereușitei.
Măsuri ameliorative
- dosarele și portofoliile profesorilor să aibă o estetică adecvată şi materialele să fie redactate
la calculator;
- în dosarul activităţilor metodice să fie evidenţiate şi acţiunile metodice organizate de I.S.J
şi C.C.D.;
- la planificările anuale să se evidenţieze perioadele de practică la fiecare clasă pe tot
parcursul anului şcolar;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
105
- se vor elebora scale de notare pentru fiecare disciplină supusă evaluării (gimnastică şi
joc sportiv) şi vor fi afişate;
- să se utilizeze cu mai mare pondere exerciţiile cu caracter corectiv;
- diversificarea metodelor de predare şi concepere a unor trasee individuale de învăţare
pentru elevii cu un bagaj motric scăzut;
- să se asigure organizarea exersării în aşa fel încât să se elimine timpii morţi la
schimbarea formaţiilor de lucru;
- să se explice elevilor cauzele nereuşitei;
- să se asigure un nivel mai ridicat de efort în lecţii;
- reactualizarea colţurilor sportive din şcoli şi afişarea calendarelor sportive şi rezultatele
obţinute la competiţiile şcolare;
- prelucrarea metodologiei pentru Bacalaureat şi stabilirea orarului de consultaţii;
- afişarea baremelor pe probe şi notarea la fiecare probă;
- depunerea scutirilor medicale anuale la secretariatul şcolii.
Cauze identificate:
Nivelul de formare inițială a tinerilor absolvenți este slab.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
Inspecția a determinat mutații pozitive și a crescut calitatea actului educativ și a prestației didactice
la clasă.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
O mai bună docunentare șiințifică și metodică.
Cauze identificate:
- nivelul de formare inițială a tinerilor absolvenți este slab;
- bazele sportive sunt slab amenajate, aparatura și instalații uzate moral și fizic;
- numărul de mingi insuficient.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
TABEL NOMINAL,
CENTRALIZATOR CU ELEVII SPORTIVI MEDALIATI LA
“OLIMPIADA NAȚIONALĂ A SPORTULUI SCOLAR”
FINALE PE ȚARĂ ANUL SCOLAR 2014-2015
Nr.
Crt
NUMELE SI
PRENUMELE ȘCOALA
RAMURA
SPORTIVĂ
LOCUL
OCUPAT PROFESOR
1 ECHIPA DE
FETE LICEE
Liceul cu
Program VOLEI LICEE FETE I AUR GROZA OVIDIU
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
106
Sportiv
2
ECHIPA DE
BAIETI INV.
PRIMAR
Școala
Gimnazială
”Vasile
Lucaciu” Satu
Mare
FOTBAL BAIETI
INV. PRIMAR I AUR NEICHI SERGIU
3 COSTE
TEODORA
Liceul cu
Program
Sportiv
PREGĂTIRE
TEORETICĂ
SPORTIV
I AUR MACARIE
HOREA
4 ECHIPA DE
BAIETI LICEE
Liceul cu
Program
Sportiv
FOTBAL BĂIEȚI
LICEE II ARGINT
SABAU
SCHWEGLER
MIHAI
3 ECHIPA DE
FETE GIMNAZII
Școala
Gimnazială
”Mircea Eliade”
Satu Mare
FOTBAL FETE
INVATAMANT
GIMNAZIAL
V
MENȚIUNE CAPRA TIBERIU
6 ECHIPA DE
FETE GIMNAZII
Liceul cu
Program
Sportiv
BASCHET FETE
GIMNAZII
VII
MENȚIUNE TARA MARIUS
7 BORA MARIUS
Școala
Gimnazială
”Bălcescu
Petofi” Satu
Mare
CROS VI
MENȚIUNE DEAC LIVIU
8 MOLDOVAN
IULIA
Liceul cu
Program
Sportiv
PREGĂTIRE
TEORETICĂ
SPORTIV
VI
MENȚIUNE
MACARIE
HOREA
9 ECHIPA DE
FETE
Liceul cu
Program
Sportiv
BASCHET FETE
LICEE
VII
MENȚIUNE TARȚA MARIUS
10 ARDELEAN
LORELA
Colegiul
Național ”Mihai
Eminescu”
ȘAH VII
MENȚIUNE
POPDAN
GHEORGHE
CENTRALIZATOR CU ELEVI CALIFICATI LA ETAPA FINALĂ A
“OLIMPIADEI NAȚIONALE A SPORTULUI ȘCOLAR”
ÎN ANUL SCOLAR 2014 - 2015
Nr.
crt.
Numele și prenumele
elevului Unitatea școlară Clasa Disciplina Profesor coordonator
1 KINCZEL ANTONIA Școala Gimnazială
Ciumești VIII CROS PAŞCA DANIEL
2 ANGHELUS ALIN
GABRIEL
Colegiul Național ”Mihai
Eminescu” VI ŞAH
POPDAN
GHEORGHE
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
107
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
- consfătuirea anuală a cadrelor didactice;
- 10 cercuri pedagogice organizate în cele cinci centre metodice existente la nivel de judeţ;
- 4 acţiuni de perfecţionare a profesorilor metodişti pe problematica inspecţiei şcolare;
- curs de inițiere în predarea jocului de șah;
- 5 acţiuni de perfecţionare la L.P.S.-C.S.S., în cadrul cabinetului metodic.
Impactul activităților desfășurate
Aspecte pozitive:
- atingerea standardelor de calitate ale cadrelor didactice, în plan didactic, științific, metodic și
managerial s-a realizat printr-o pregătire profesională permanentă. Aceasta s-a realizat la nivelul
3 GEIGER ALEXANDRU Colegiul Național ”Ioan
Slavici” IX ŞAH ROGOJAN DANA
4 TALOS TEODORA
Școala Gimnazială
”Mircea Eliade” Satu
Mare
VII BADMINTON BOGDAN
LUDOVIC
5 BIRO STEFAN
Școala Gimnazială
”Mircea Eliade” Satu
Mare
VII BADMINTON BOGDAN
LUDOVIC
6 SERGHIANCA SIMINA Liceul Tehnologic ”Ioniţă
G. Andron” Negrești Oaș IX CROS HANDRĂU IOAN
7 ZELE FILIP Liceul Tehnologic ”Ioniţă
G. Andron” Negrești Oaș XI CROS HANDRĂU IOAN
8 ANGHELUS ALIN Colegiul Național ”Mihai
Eminescu” IX ŞAH
POPDAN
GHEORGHE
9 HEJJA IRISZ Liceul Teoretic Romano-
Catolic ”Ham Janos” III ŞAH SZABO TAMAS
10 GRAD ANCA Liceul Teoretic Carei IX TENIS DE
MASĂ HERMAN CSABA
11 NAGY PETER Liceul Teoretic Carei IX TENIS DE
MASĂ HERMAN CSABA
12 DAVID IOAN Liceul cu Program
Sportiv XI
PREGĂTIRE
TEORETICĂ
SPORTIVĂ
MACARIE HOREA
13 KEISZER HANNELORE Liceul cu Program
Sportiv XII
PREGATIRE
TEORETICĂ
SPORTIVĂ
MACARIE HOREA
14 LEP DENIS Colegiul Național ”Ioan
Slavici” VIII
TENIS DE
MASĂ NASTOR CECILIA
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
108
școlii prin activitățile desfășurate la nivelul comisiilor metodice, pe baza graficelor activităților.
Cadrele didactice au participat la cercurile pedagogice de specialitate, contribuind la dezbaterile
temelor propuse.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
Intesificarea activităților metodice la nivel de școală.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MECS (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes
- curs de inițiere în predarea jocului de șah - 22 de profesori.
- am organizat 5 etape de zonă interjudețean în cadrul O.N.S.S.
Impactul activităților desfășurate
Activitățile desfășurate au prezentat interes pentru cadrele didactice
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
1. Măsuri privind concepția de predare
- adoptarea unei scheme orare care să asigure realizarea obiectivelor cadru;
- stabilirea conținuturilor potrivit schemei orare adoptate, condițiilor materiale, tradițiilor și
opțiunilor elevilor;
- asigurarea prin orar a valorificării integrale a bazei sportive și a posibilităților de mixtare a
claselor;
- omogenizarea nivelului de predare la elevi;
- acționarea constantă, în fiecare lecție, asupra dezvoltării fizice și calităților motrice ale elevilor;
- conținuturile prevăzute la capitolele “capacitatea de organizare”, “deprinderi motrice de bază și
utilitar aplicative”, vor fi exersate în structuri complexe, de regulă sub formă de întrecere;
- valorificarea în plan educativ a fiecărei lecții;
- centrarea demersului didactic pe realizarea obiectivelor de referință și a celor derivate din
acestea;
- apropierea lecției de interesele și nevoile naturale ale elevului;
- creșterea gradului de obiectivitate prin respectarea opiniei elevilor a organizării formelor de
practicare globală a ramurilor de sport;
- dinamica efortului să vizeze adoptarea organismului după o curbă rațională;
- asigutarea tratării diferențiale și stabilirea unor relații afective apropiate corecte între profesori și
elevi.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
109
2. Măsuri privind proiectarea didactică
- Cunoașterea principalelor orientări și pârghii de aplicare în practică a componentelor reformei
învățământului în general și pentru fiecare ciclu curricular în parte.
- Studierea și interpretarea reglementărilor transmise în rețeaua școlară de către C.N.C.
- Cunoașterea structurilor planurilor de învățământ și ce oferă ele, ca formă de activitate pentru
educația fizică și sport.
- Strudierea și dezvoltarea programei școlare cu particularizările specifice pentru fiecare an de
studiu.
- Selecționarea din cadrul conținuturilor obligatorii din programă a ramurilor/probelor sportive
care urmează să fie predate în școala respectivă.
- Stabilirea conținuturilor selecționate din programă, pentru fiecare an de studiu.
- Înțelegerea corectă a orientărilor cuprinse în conținutul obiectivelor de referință și cum se vor
reflecta ele în activitatea de proiectare propriu zisă.
- Stabilirea orientărilor metodice necesare a fi reflectate în documentele de planificare care se vor
aplica în mod separat la fiecare clasă.
- Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de învățare, în concordanță cu
obiectivele de referință și conținuturile vizate.
- Stabilirea detaliilor privind aplicarea sistemului național școlar de evaluare la specificul
gimnasticii și jocurilor sportive.
- Elaborarea conținuturilor probelor de evaluare la gimnastica acrobatică, la sărituri la un aparat
și la jocurile sportive pentru care s-a optat, precum și scala de notare a elevilor pentru toate
probele prevăzute de S.N.S.E.
- Stabilirea calendarului sportiv intern, ca modalitate de valorificare a achizițiilor acumulate prin
lecțiile din etapa anterioară organizării competițiilor interne la anumite probe, ramuri sportive.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- respectarea planurilor cadru din aria
curriculară educaţie fizică şi sport, a
programelor şcolare adecvate la condiţiile
umane şi materiale din şcoli;
- respectarea Sistemului Naţional de
Evaluare, cu grile şi baremuri adecvate la
condiţiile concrete din şcoli;
- în evaluarea elevilor – folosirea metodelor:
- predictive – prin testări iniţiale la
început de sistem de lecţii;
- formative – pe parcursul lecţiilor;
- sumative – probe de control la sfârşit
Puncte slabe:
- scăderea interesului elevilor pentru
activităţile motrice curriculare şi
extracurriculare, fapt ce favorizează
orientarea acestora către activităţi nocive ca:
sedentarism, consum de alcool, vagabondaj,
delincvenţă etc.;
- scăderea rezistenţei la îmbolnăvire a copiilor
prin necunoaşterea şi nerespectarea regulilor
de igienă elementară şi nepracticarea
exerciţiilor fizice şi sportului;
- diminuarea potenţialului biomotric şi
psihologic al elevilor mult sub baremurile
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
110
de sistem de lecţii pe unităţi de
învăţare;
- respectarea ghidurilor metodologice de
aplicare a programelor şcolare şi a
întocmirii corecte a documentelor de
planificare (planuri grafice anuale, planuri
calendaristice semestriale, proiectarea
unităţilor de învăţare);
- evaluarea activităţii profesorilor la educaţie
fizică şi sport de performanţă, în baza
criteriilor stabilite de M.E.C.Ș;
- formarea continuă a cadrelor didactice, prin
activităţi metodice:
- comisii metodice, catedre, cerc
pedagogic;
- examene – definitivat, gradul didactic
II, gradul didactic I, doctorat etc.;
- organizarea – anual – de simpozioane
cu problematică de educaţie fizică şi
sportul şcolar;
- activităţi de tutoriat, mentorat pentru
cadrele didactice necalificate, în curs
de calificare, stagiare;
- activităţi de perfecţionare în centre
universitare.
normale ale Comunităţii Europene;
- creşterea alarmantă a numărului elevilor cu
atitudini deficiente şi deficienţe fizice cu
efecte asupra activităţii funcţionale,
generatoare de maladii;
- dificultăţi în selecţionarea elevilor care să
practice sportul de performanţă;
- diminuarea potenţialului bio-psiho-motric al
elevilor, cu repercusiuni severe în ceea ce
priveşte sănătatea (pe termen lung),
integrarea socială şi dorinţa de viaţă a
populaţiei;
- lipsă de preocupare din partea conducerilor
unor unităţi şcolare şi a profesorilor de
educaţie fizică în dezvoltarea, întreţinerea
bazelor sportive şi procurarea de instalaţii,
materiale şi echipament sportiv, pentru
crearea condiţiilor optime de desfăşurare a
orelor de educaţie fizică şi activităţilor
sportive.
Oportunităţi:
- aplicarea prevederilor legale care stipulează
că educaţia fizică şi sportul sunt activităţi
de interes national;
- colaborarea corespunzătoare a I.Ş.J. cu
Direcţia Judeţeană de Sport, Direcţia de
Sănătate Publică, Consilii locale, Primării
etc.;
- aplicarea prevederilor legale privind
constituirea şi activitatea Comisiei Judeţene
a Sportului Şcolar, organizarea şi
desfăşurarea tuturor competiţiilor sportive
şcolare cuprinse în Calendarul Sportiv
Şcolar judeţean şi national;
- alocarea din partea M.E.C.Ș. .şi a
comunităţilor locale a surselor financiare
necesare sportului şcolar de performanţă
(licee şi clase cu program sportiv, club
Ameninţări:
- scăderea interesului elevilor pentru
activităţile motrice curriculare şi
extracurriculare, fapt ce favorizează
orientarea acestora către activităţi nocive ca:
sedentarism, consum de alcool, vagabondaj,
delincvenţă etc.;
- scăderea rezistenţei la îmbolnăvire a copiilor
prin necunoaşterea şi nerespectarea regulilor
de igienă elementară şi nepracticarea
exerciţiilor fizice şi sportului;
- diminuarea potenţialului biomotric şi
psihologic al elevilor mult sub baremurile
normale ale Comunităţii Europene;
- creşterea alarmantă a numărului elevilor cu
atitudini deficiente şi deficienţe fizice cu
efecte asupra activităţii funcţionale,
generatoare de maladii;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
111
sportiv şcolar) şi desfăşurării competiţiilor
sportive şcolare.
- amenajarea, păstrarea şi funcţionarea în
condiţii optime a bazei sportive şcolare
(baze sportive în aer liber, săli de sport, săli
improvizate).
- dificultăţi în selecţionarea elevilor care să
practice sportul de performanţă;
- diminuarea potenţialului bio-psiho-motric al
elevilor, cu repercusiuni severe în ceea ce
priveşte sănătatea (pe termen lung),
integrarea socială şi dorinţa de viaţă a
populaţiei;
- lipsă de preocupare din partea conducerilor
unor unităţi şcolare şi a profesorilor de
educaţie fizică în dezvoltarea, întreţinerea
bazelor sportive şi procurarea de instalaţii,
materiale şi echipament sportiv, pentru
crearea condiţiilor optime de desfăşurare a
orelor de educaţie fizică şi activităţilor
sportive.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
Principiile care au stat la baza activităţilor sportive propuse au fost :
I. Priorități organizatorice:
- momentul de educație fizică la toate disciplinele ;
- urmărirea pozițiilor corecte în bancă a tuturor elevilor de către învățători și profesori;
- organizarea “serbărilor sportive” la unitățile din învățământul primar și gimnazial, la încheierea
anului școlar;
- accesul egal al claselor I-IV cu clasele V-VII la utilizarea bazei sportive a școlii, sistem de
competiții pe ramuri de sport;
- organizarea de activități sportive în timpul pauzelor (pauza mare), întreceri într-o probă sau alta
(aruncarea mingii de oină, săritura în lungime de pe loc, aruncarea mingii la punct fix);
- integrarea elevilor scutiți medical în programe special, atât în școală, cât și în particular.
II. Activitatea științifică:
- în colaborarea cu C.C.D. se vor realiza abonamente la lucrările editate de Centrul Național de
Cercetare în domeniul educației fizice și a sportului;
- se vor procupra materiale metodice de la centrele de perfecționare precum și literatura de
specialitate de la universitățile de profil ;
- se vor selecționa cele mai valoroase lucrări de grad didactic I, cu ocazia susținerii examenului
de grad și vor fi popularizate în cadrul sesiunilor de comunicări științifice din semestrul al II-
lea ;
- împreună cu colectivul de metodiști se va concepe un ghid orientativ al activității de educație
fizică pentru profesorul suplinitor necalificat de educație fizică, până la sfârșitul anului școlar;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
112
- se vor concepe și elabora modele de planificare anuală și semestrială, în două variante, pentru
școli cu sală de gimnastică și pentru școli fără sală;
- se vor stimula profesorii care au preocupări în domeniul cercetării;
- se va spijini activitatea de cercetare în domeniu, în funcție de cerințele și solicitările făcute
de “Centrul Național de Cercetări”, precum și de facultățile de profil.
III. Selecția:
Pentru a sprijini unitățile sportive școlare de performanță din județ se vor lua următoarele măsuri:
- fiecare unitate școlară și fiecare profesor vor dirija copii cu calități deosebite spre clubul sportiv
și clasele cu program sportive, în mod prioritar;
- pentru realizarea grupelor de începători și clasele a V-a cu program sportiv se vor organiza
acțiuni de selecție începând cu luna septembrie;
- se vor organiza următoarele acțiuni cu masa mare de copii:
- în luna martie campionatul școlilor la etapele aplicative, elevii și elevele din clasele a III-a și
a IV-a;
- campionatul de triatlon al școlilor primare în luna mai;
- campionatul de minifotbal, clasele I-IV – “Cupa 1 Decembrie”;
- pentru liceul cu program sportiv se vor organiza acțiuni de selecție și pregătire în luna mai și
iunie pe ramuri de sport.
IV. Baza material:
- verificarea calității instalațiilor și aparaturi utilizate în procesul instructiv - educativ și
consemnarea acestui control în procesul verbal;
- refacerea, repararea și vopsirea tuturor instalațiilor și aparatelor;
- reamenajarea gropilor de sărituri și a terenurilor de joc cu instalațiile aferente;
- amenajarea unor spații specile destinate educației fizice (săli, clase, holuri, curti etc.), acolo unde
nu sunt;
- se interzice utilizarea în alte scopuri a spațiilor destinate educației fizice;
- declanșarea acțiunii “Cea mai frumoasă bază spotivă” – școli din mediul rural și urban;
- atragerea unor sponsori în amenajarea unor baze spotive în aer liber;
- obligativitatea existenței unui minimum de condiții la fiecare școlă (groapă de sărituri, pistă de
alergări, teren de handbal);
- refacerea suprafețelor de joc pe terenurile de baschet și handbal.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale.
- calificarea la etapa finală a echipelor de fotbal clasele I- IV si IX – XII, F + B, baschet F
- B gimnaziu, șah gimnaziu , volei fete licee;
- ocupare locului I la volei fete licee;
- clasarea în primele 3 locuri pe țară a 3 echipe.
C. Activități metodice și de formare
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
113
Asigurarea desfăşurării activităţii instructiv-educative, conform legislaţiei în vigoare (respectarea
duratei orei, a pauzei, realizarea orarului conform normelor psihopedagogice şi respectarea
Regulamentului de ordine interioară).
Pregătirea de performanţă, prin conceperea şi dozarea modurilor de organizare a învăţării şi a
conţinuturilor, astfel încât elevii să fie angajaţi în eforturi cu valoare formativă, care să se asocieze
cu bucuria de a învăţa.
Inspector şcolar,
prof. Petru DUMITRU
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
114
DISCIPLINA:
ÎNVĂȚĂMÂNT PREPRIMAR
Inspector şcolar: Ghiț Leontina
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții generale
278 140 129 6 3
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
În învățământul preșcolar, activitatea didactică din anul școlar 2014-2015 a urmărit punerea în
aplicare a trei mari concepte, integrate și multidimensionale, prezente în legislația și/sau în
documentele de politică publică din România și ale majorității statelor lumii, respectiv: Starea de
bine a copilului (Doing better for children, OECD, 2009); Interesul superior al copilului (The
best interests of the child, IIDE Working Report, 2010); Bucuria/plăcerea de a învăța (Barsade,
2002).
Aceste concepte au generat un proces de dezvoltare profesională major. Au fost puse în acest sens
la dispoziția persoanelor responsabile de educaţia din grădiniţă un nou tip de instrumente de lucru
alcătuit din: Fișa de reflecție, pentru educatoare cu scopul de a face din practicile respective
puncte de discuție și de reflecție pentru dezvoltarea profesională, Fișa de observare a activității,
destinată directorilor unităților de învățământ preșcolar cu scopul înregistrării progresului pe care
cadrele didactice l-au facut, ca urmare a utilizării fișei de reflecție, Fișa pentru aprecierea
progresului individual al copilului înainte de înscrierea în clasa pregătitoare.
S-a reuşit cuprinderea unui număr mai mare de copii rromi şi din alte grupuri vulnerabile în
grădiniţă şi au fost dezvoltate curricule cât mai adaptate nevoilor lor de educare şi integrare.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
115
Au fost realizate numeroase parteneriate cu familiile copiilor cu instituţii şi organizaţii care a căror
sprijin a contat în creşterea calităţii educaţiei prin: diversificarea ofertelor de programe opţionale,
dezvoltarea unor proiecte extracurriculare de învăţare experienţială, implementarea în grădiniţele
din municipiul Satu Mare a unui program de depistare a unor semne de risc în dezvoltarea copiilor
şi includerea celor cu probleme în programe de recuperare.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
Se impune o mai bună conştientizare a cadrelor didactice privind importanţa și modalitatea de
utilizare a noilor instrumente de lucru.
Eliminarea caracterului sporadic şi nerelevant al consemnărilor în raport cu evoluţia copiilor cu
nevoile şi interesele acestora.
Eliminarea din practica educaţională a educatoarelor a abordărilor pedagogice plictisitoare care
zdrobesc dorința și dragostea copilului de a învăța.
Tratarea cu mai multă responsabilitate a ideii de învăţare şi cunoaştere.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
Inspecţiile efectuate, indiferent de tipul lor au avut un caracter mai temeinic. În raport cu anii
anteriori am constatat că analizele au fost mai profunde şi mai responsabile. Au fost identificate şi
consemnate în rapoartele de inspecţii lacunele în pregătirea de specialitate, deficienţele manifestate
în prestaţia didactică sau atitudinală a educatoarelor. În repartizarea inspecţiilor pentru obţinerea
gradelor didactice am asigurat continuitatea, astfel încât metodistul să poată urmări cât mai bine
progresul candidatului cât şi modul în care persoana inspectată a pus în aplicare recomandările
furnizate. Notele şi calificativele au fost acordate cu mai multă exigenţă şi mai bine corelate cu
observaţiile din rapoartele de inspecţie. Un accent deosebit s-a pus pe calitatea analizei şi a
recomandărilor făcute cadrelor didactice la inspecţia şcolară. Abordarea mai responsabilă de către
metodişti a inspecţiei şcolare a avut un impact pozitiv, observat în modul de raportare a persoanelor
la inspecţia scolară. Proiectarea didactică s-a realizat mai corect metodic şi mai creativ. Cerinţa
impusă debutanţilor de a redacta manual proiectele didactice a eliminat posibilitatea ca acestea să
fie copiate de pe diverse site-uri de specialitate, fără aportul conceptual al educatoarei, de
adaptatare la specificul grupei.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
Se impune o mai bună monitorizare a activităţii metodiştilor, armonizarea strategiilor de analiză şi
evaluare a lecţiilor utilizate de către toţi metodiştii.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
116
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
1. Curs de instruire aplicată pentru educatoare în vederea depistării precoce a semnelor de
dezvoltare atipică a motricității, psihocognitiv și social la copiii de 3-7ani, organizat de Asociația
Surorile de Caritate Sfântul Vincențiu Satu Mare.
2. Seminar pentru educatoare și psihologi din învățământul preșcolar din localitățile Ardud,
Turulung și Baia Mare, care integrează copii din comunitățile de rromi și alte grupuri vulnerabile ,
susținut de expertul Beatrice Rutishauser Ramm-Elveția
3. Curs de formare pentru debutanţi ,,Teoria şi practica aplicării curriculumului preşcolar,,
Impactul activităților desfășurate
225 de educatoare participante la cursul de instruire aplicată au fost abilitate cu capacități de
identificare a semnelor de risc în dezvoltare la copii, favorizându-le acestor copii participarea la
programe de intervenție terapeutică specifică pentru prevenirea problemelor majore și îmbunătățirea
dezvoltării globale implicit eliminarea riscurilor excluziunii sociale.
Seminarul de pregătire a oferit educatoarelor o nouă perspectivă de abordare a educației prin
orientarea pe proces şi nu pe achiziţie şi în care educatoarea este un facilitator al învăţării
experienţiale. De asemenea seminarul a fost important prin faptul că a sprijinit educatoarele să-şi
dezvolte capacităţi de a adapta curriculumu-ul şi a selecta conţinuturi de învăţare în funcţie de
mediul şi experienţele de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţii de risc.
Pentru cei 50 de educatori debutanți participanți la cursul de formare legat de aplicarea
curriculumului preșcolar au fost dezbătute și clarificate aspecte cheie din domeniul psihopedagogic.
Achizițiile dobândite prin curs vor contribui la diminuarea lacunelor de pregătire și la compensarea
lipsei de experiență, implicit vor contribui la îmbunătățirea prestației didactice a debutanților.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
Vom menține și în acest an oferta de cursuri, vom îmbunatați grupul țintă al participanților și vom
monitoriza efectele la grupă ale acestor formări.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
117
Enumerarea activităților de succes:
1. Expoziție de jucării din secolele XIX-XX din Romania și Ucraina “Comorile copilăriei”
2. Simpozionul internațional “Grădinița de copii-evoluție instituționala și inovație didactică”
3. Eveniment public outdoor “Grădina Romei prin porțile timpului ’’
Impactul activităților
Expoziția care a fost deschisă la Muzeul Județean de Istorie în perioada 7 aprilie-5 mai 2015 a fost
gândită ca o zonă a pedagogiei vizuale care să ofere posibilitatea prezentării diversității de tipologii,
forme, materiale și funcții ale acestui domeniul al creației, modul în care ele au evoluat timp de
două secole în România și Ucraina.
Au fost expuse aproximativ 1000 de jucării, o parte din colecția asociației Muzeul Jucăriilor-
București, iar o parte au fost jucării colecționate de eduactoare din România și Ucraina și utilizate
preponderent în procesul didactic din gradiniță.
Simpozionul organizat de Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare, în parteneriat cu Casa Corpului
Didactic, Societatea Educatoarelor Novatoare Sătmărene SENS cu sprijinul Consiliului Județea a
permis participanților o explorare comparativă a istoriei locale a grădinițelor din zona
transfrontalieră de Nord-Vest din Romania și Ucraina, începand cu anii 1800.
Urmărind schimbările care au avut loc în plan instituțional, curricular și al tehnologiei didactice
putem să înțelegem mai bine tipurile de imperative sociale și politice ce modeleaza învățământul
preșcolar. Reconstruind istoria unor grădinițe putem înțelege logicile culturale care modelează
activitatea acestor instituții pe plan local, regional ori internațional.
Discutarea și afirmarea istoriei acestor instituții poate să contribuie la o mai bună valorizare a
acestui domeniu de învățamânt.
Rezultatele investigatiei referitoare la evoluţia sistemului educaţional vor constitui surse de
informare și inspirație pentru educatoare în găsirea de soluţii care să combine în procesul didactic
tehnici didactice consacrate cu unele inovative.
Evenimentul public outdoor la care au participat aproximativ 1000 de copii a fost organizat cu
scopul de a promova educația în mediu deschis, valorificarea oportunităților de învățare nonformală
și informală. Evenimentul a servit de asemenea ca model de bună practică în domeniul activităților
outdoor pentru 80 de învățătoare participante în cadrul cercului pedagogic al disciplinei. Au fost
organizate 25 de ateliere delimitate simbolic de 3 porți ale timpului: trecut, prezent și viitor.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
118
Parcurgând atelierele copiii s-au familiarizat într-un mod activ, atractiv și foarte educativ cu istoria
parcului Grădina Romei, au conștientizat ca acest spațiu public este și în prezent locul ideal pentru
activități de mișcare, relaxare, socializare. De asemenea, copiii au exprimat prin machete, desene, și
jocuri viziunea lor despre viitorul parcului.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
Ne propunem să amenajăm un muzeu cu caracter permanent al grădiniței sătmărene în care punctul
central să îl constituie expoziția –atelier de jucării.
Dorim de asemenea ca toate lucrările prezentate la simpozionul “Grădinița de copii-evoluție
instituțională și inovație didactică” să fie cuprinse într-o publicație care să poată constitui sursă de
informare și documentare pentru educatoarele care vor dori să aprofundeze anumite teme sau
aspecte cercetate cu ocazia simpozionului.
Evenimentul public outdoor a devenit o tradiție crescând an de an în amploare atât prin numărul
participanților cât și prin varietatea și valoarea educativă a temelor propuse. Vom continua acest
proiect și îi vom îmbogăți valoarea cu noi teme și practici de realizare.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- abordarea flexibilă şi creativă a
curriculumului preșcolar;
- abordarea integrată a educației în grădiniță;
- existența unui nucleu important de
educatoare ca ”pesoane resursă” capabile
să inoveze și să promoveze idei, concepte
și tehnologii didactice care să asigure
progresul în disciplina “educație timpurie„;
- standard ridicat de dotare al grădinițelor
din mediul urban;
- un program de investiţii deosebit de
important pentru construirea a 10 grădiniţe
în mediu rural, aflat în derulare;
- multiple parteneriate reale, funcţionale
prin care este susţinută şi dezvoltată
activitatea din grădiniţă;
- cuprinderea unui număr semnificativ de
copii de 2-3 ani în sistemul de educație
timpurie;
- curriculum la decizia şcolii foarte
diversificat şi orientat către activităţi care
permit o dezvoltare pluridisciplinară a
Puncte slabe:
- decalaj major între unele grădinițe din mediul
rural și cele din mediul urban sub aspectul
calității resurselor materiale și umane;
- procent de cuprindere a copiilor în
grădinițele din mediu rural, cu 15% mai mic
față de mediul urban;
- nivel scăzut al formării inițiale pentru
funcția didactică de profesor pentru
învățământ preșcolar;
- dezinteres manifestat de unele educatoare
pentru dezvoltarea profesională;
- insuficiente oportunități de a realiza stagii de
formare și schimburi de experiența în
instituții cu un nivel avansat în educația
timpurie;
- multe grădiniţe nu valorifică oportunităţile de
învăţare oferite de mediul social, cultural şi
geografic, în care îşi desfăşoară activitatea.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
119
copiilor, ex: MindLab, şah, olărit,
gimnastică, balet, limba engleză;
- bună capacitate de administrare a
directoarelor de la grădinițele cu
personalitate juridică.
Oportunităţi:
- ofertă bogată de cursuri de formare pentru
dezvoltarea profesională şi personală a
educatoarelor;
- ataşament sporit al părinţilor faţă de
instituţia ”grădiniţă” şi suport acordat
pentru activităţile cu preşcolarii;
- oportunități de a accesa fonduri structurale
și a implementa proiecte de dezvoltare a
învățământului preșcolar;
- disponibilitatea autorităților locale şi
judeţene de a finanța proiecte de interes
general pentru copiii preşcolari.
Ameninţări:
- absența/insuficiența stagiilor practice în
formarea inițială a cadrelor didactice care
intră în sistem ul de educație timpurie,
pregatire generală inițială nesatisfăcătoare;
- solicitări nerezonabile ale părinților în
legătură cu nivelul și tipul achizițiilor din
gradiniță, tendința acestora de a considera
învățarea la grădiniță ”ca la școală”,
aprecierea mai de grabă a informațiilor
bazate pe memorare și completare de fișe în
detrimentul competențelor generale și
specifice;
- riscul de a nu se continua programul de
contruire a grădinițelor în mediu rural / de a
nu fi finalizate la timp cele aflate în
construcție;
- riscul de a nu se pune în aplicare programul
de reformă a educației timpurii sub aspectul
cuprinderii în sistemul antepreșcolar a
copiilor între 0-3 ani.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016:
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- Promovarea celor mai noi metode şi practici educaţionale bazate pe explorare experimentare şi
joc
- Selectarea şi promovarea celor mai competente educatoare în funcţii de coordonare a activităţii
metodice , îndrumare şi evaluare
- Creşterea calităţii inspecţiei şcolare
B. Activități metodice și de formare
- Curs de formare pentru educatorii debutanţi legat de actul de predare-învăţare
- Curs de formare ”Abordarea creativă a curriculumu-lui preşcolar” destinat tuturor educatoarelor.
C. Proiecte, programe, conferințe
Proiectul naţional de educaţie ecologică ” Ecogrădiniţa”
Proiectul naţional de educaţie pentru lectură”Citeşte cu mine!”
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
120
Proiectul naţional de promovare a sănătăţii prin sport ”Kalookagakia!”
Simpozion internaţional pentru educatoare“ Creativitate şi inovaţie didactică “
Concurs “Educatoarea anului”
Inspector şcolar,
prof. Ghiţ Leontina
DISCIPLINA:
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR - SECŢIA ROMÂNĂ
Inspector şcolar: ŞIMON ANGELICA
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții generale
164 64 67 6 28 5
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- abilitatea metodologică a cadrelor didactice pentru integrarea curriculară, coordonarea între
temele abordate clasic şi cele realizate integrat, preocuparea pentru construirea unui design
instrucţional care să asigure profunzimea, trăinicia şi reactivarea rapidă a achiziţiilor anterioare;
- demersuri didactice centrate pe elev şi nevoile lui, predilecţie pentru învăţarea activă, cu accent
pe acţiune;
- implicare a elevului în propriul proces de învăţare, permiterea acestuia de a avea iniţiative, de a-
şi susţine ideile, încurajarea de a-şi formula propria părere, ţinând cont de toate faţetele unei
probleme.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- proiectarea unor adaptări curriculare şi a planurilor individualizate de învăţare;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
121
- adoptarea unor strategii funcţionale- măsuri practice, care să faciliteze îndepărtarea barierelor din
calea învăţării;
- stimularea autoevaluării, ca modalitate de conştientizare asupra reuşitei sau nereuşitei elevilor.
Cauze identificate:
- lipsa serviciilor de sprijin, a asistenţei specializate în furnizarea unui curriculum individualizat
/adaptat nevoilor de instruire ale unor elevi cu C.E.S;
- o diversificare restrânsă a situaţiilor de învăţare, care conduce la descreşterea gradului de
motivare a elevilor;
- utilizarea, cu preponderenţă, a metodelor de evaluare tradiţionale şi, la scară foarte redusă, a
celor alternative.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- documentele de planificare şi proiectare corect întocmite şi funcţionale, care permit adecvarea
demersului didactic la situaţia din clasă;
- atitudinea învăţătoarelor faţă de colectivele de elevi, încurajatoare şi stimulativă;
- organizarea învăţării într-o manieră care depăşeşte însuşirea unor conţinuturi, prin crearea
situaţiilor concrete în care elevul aplică ceea ce a învăţat;
- amenajarea mediului educaţional, cu impact în ceea ce priveşte stimularea, dezvoltarea şi
învăţarea copiilor, crearea ocaziilor de explorare şi descoperire.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- varietatea, calitatea şi pertinenţa materialului didactic utilizat, modul de prezentare a
conţinuturilor;
- proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de învăţare prin intermediul jocului didactic, valorificând
toate funcţiile acestuia, în special la CP;
- abundenţa auxiliarelor utilizate, generând o discontinuitate în abordarea didactică, o disipare a
centrării pe un obiectiv.
Cauze identificate:
- incapacitatea structurării unor sisteme coerente de metode, materiale şi mijloace, acordându-se
atenţie minimă îmbinării acestora şi dozajului, utilizarea strategiilor didactice căpătând uneori
note formale;
- înţelegerea şi aplicarea greşită a metodei „joc”, acesta denumind ceva ce nu are caracteristicile
tipice – nu este dinamic, nu implică interacţiune, este lipsit de valenţe creative etc.
- utilizarea manualelor vechi, în neconcordanţă cu programele noi, la clasele I şi a II-a.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
122
B. Examene și evaluări naționale
Aspecte pozitive
- testele scrise administrate în cadrul EN II/ IV oferă un set de informaţii specifice ce pot fi
corelate, de către cadrele didactice de la clasă, cu alte informaţii-cheie, pentru a întemeia şi pe
date obiective, decizia evaluativă;
- acestea mobilizează achiziţii de tip competenţial şi nu reproducerea de conţinuturi sau de
cunoştinţe predate/învăţate. Deoarece nu se trec note sau calificative în catalog, impactul lor
asupra procesului educaţional nu este şi nu poate fi unul negativ, ci de suport pentru procesul de
remediere / stimulare / dezvoltare individuală.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- familiarizarea cadrelor didactice cu sistemul descriptorilor de performanţă asociaţi unor coduri,
pentru a putea utiliza în dialogul cu elevii şi cu părinţii elementele de tip calitativ şi pentru a
sprijini decizia evaluativă cu argumente complementare notelor şi calificativelor.
Cauze identificate:
- tendința de a lucra teste asemănătoare la clasă, ceea ce nu e necesar în mod special, deoarece EN
II/ IV vizează deprinderi de bază / competenţe necesar a fi formate prin curriculumul în vigoare.
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
La nivelul ciclului primar, singura disciplină la care elevii pot accede până la etapa naţională este
Educaţia civică. În anul şcolar 2014-2015, au obţinut locul I la faza judeţeană şi au participat la cea
naţională elevele Fecske Andra şi Surdu Teodora, de la Şcoala Gimnazială "Grigore Moisil" din
Satu Mare, coordonate de d-na învăţătoare Mişca Bianca.
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
Activităţile metodice organizate la nivelul învăţământului primar au avut ca temă "Predarea-
învăţarea diferenţiată- exemple de bună practică" şi "Activităţi de tip out-door". Un număr de 75 de
învăţători au fost formaţi în cadrul proiectului POSDRU de pilotare a programelor şcolare pentru
disciplinele "Povestea limbii române. Curriculum opţional şi resurse educaţionale pentru clasa a III-
a" şi "Matematica digitală. Curriculum opţional şi resurse educaţionale pentru clasa a III-a".
În cadrul programelor oferite de CCD au fost formaţi 25 de debutanţi din învăţământul primar, în
vederea susţinerii examenului de definitivare în învăţământ.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
123
Impactul activităților desfășurate
- diseminarea unor modele de proiectare şi realizare a tratării diferențiate a elevilor;
- elaborarea unor planuri de activităţi remediale şi a unor planuri de intervenţie personalizată;
- exemplificarea unor activităţi de tip out-door ce se pot desfăşura la nivelul ciclului primar.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- organizarea unor activităţi care să pună în practică noile abordări metodologice focusate pe
aspectele/ domeniile pentru care achiziţiile elevilor sunt deficitare;
- stimularea şi experimentarea unor practici educaţionale moderne.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes
Participarea elevilor de clasa a IV-a la olimpiadele de la disciplinele:
- Limba şi literatura română (faza locală şi judeţeană);
- Matematică (faza locală şi judeţeană) şi Olimpiada Satelor Transilvănene (fazele locală,
judeţeană şi regională),
precum şi la concursurile:
- Istoria oglindită în literatură (etapa judeţeană)
- Matematica şi mediul ( interjudeţean transdisciplinar pentru clasele III-VI).
Participarea la conferinţele de lansare a proiectelor "Matematica digitală. Curriculum opţional şi
resurse educaţionale pentru clasa a III-a" şi "Povestea limbii române. Curriculum opţional şi resurse
educaţionale pentru clasa a III-a ", având ca obiective formarea sistematică a competențelor cheie,
evitarea analfabetismului funcțional, dezvoltarea abilităților personale, sprijin pentru susținerea
examinărilor naționale.
Majoritatea claselor a III-a din judeţ au fost implicate în cele două proiecte POSDRU, beneficiind
de pachetul de resurse educaționale suport: materiale video, modele interactive, exerciții, teste cu
feed-back imediat, diagrame și grafice dinamice și configurabile.
Impactul activităților desfășurate
- stimularea interesului elevilor pentru activitatea de performanţă;
- sporirea motivaţiei pentru învăţare a elevilor şi îmbogăţirea experienţei de învăţare;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
124
- pilotarea a două discipline opţionale la clasele a III-a, două resurse construite în concordanţă cu
programa şcolară, au adus în prim-plan învăţarea activă ce serveşte intereselor copiilor,
transformând-o într-o experienţă personală.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
Diversificarea activităţilor instructiv-educative, şcolare şi extraşcolare, conform principiului
asigurării relevanţei pentru creştere/dezvoltare personală, socială şi profesională și prin promovarea
educaţiei incluzive.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- axarea demersului didactic pe elemente
calitative şi nu cantitative;
- diversificarea strategiilor de predare-
învăţare-evaluare, adoptarea unei viziuni
didactice de tip curricular, abordarea de tip
integrat;
- redimensionarea procesului evaluării
elevilor în sensul urmăririi progresului
acestuia în raport cu el însuşi şi mai puţin
raportarea la norma de grup.
Puncte slabe:
- tendinţa depăşirii programei şcolare, fără
argumente pedagogice fundamentate, dublată
de absenţa diferenţierii, de raliere a elevilor
la o paradigmă unică;
- „fuga” spre abstractizare -„arderea” etapei
abordării intuitive, operarea cu obiecte
concrete, în special la clasele I şi a II-a;
- cultivarea în exces a spiritului competitiv.
Oportunităţi:
- creşterea calităţii parteneriatului social, a
iniţiativei private şi a sprijinului
comunitar pentru dezvoltarea şi
susţinerea educaţiei şcolare la nivelul
învăţământului primar;
- existenţa multor posibilităţi de informare şi
de formare a cadrelor didactice prin
sistemul on-line;
- continuarea dotării claselor primare cu
mijloace moderne de învăţământ.
Ameninţări:
- problema asigurării continuității la clasă a
învățătoarei/ învățătorului pe tot parcursul
învățământului primar (clasa pregătitoare –
clasa a IV-a) în şcolile unde nu sunt titulari;
- prezenţa sporadică în şcoli a personalului
calificat în consilierea copiilor cu nevoi
speciale;
- dificultatea încadrării cu personal didactic
calificat/titular în unităţile şcolare izolate, cu
efective mici de elevi( predarea în condiţii
simultane).
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- monitorizarea aplicării planurilor-cadru în vigoare, a parcurgerii integrale a programelor, cu
focalizare asupra claselor a II-a, a III-a şi a IV-a;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
125
- adaptarea documentelor de planificare şi de proiectare la realităţile clasei, realizarea unei
proiectări corespunzătoare analizei diagnostice prin care se iau în calcul nivelul pregătirii
elevilor, stadiul dezvoltării psihoindividuale, caracteristicile psihosociale ale clasei, specificul şi
caracteristicile activităţii didactice anterioare;
- centrarea demersului educaţional pe formarea unor deprinderi, abilităţi, a unor competenţe
vizibile în plan pragmatic;
- derularea programelor comune, Inspectoratul Şcolar Judeţean - Centrul Judeţean de Resurse
pentru Asistenţă Educaţională, în vederea cuprinderii copiilor cu cerinţe educative speciale în
învăţământul special şi de masă; asigurarea flexibilităţii ofertei curriculare, prin programe de
formare continuă a cadrelor didactice care lucrează cu aceşti elevi şi prin programe de pregătire a
şcolilor de masă pentru a-i primi şi integra.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Coordonarea unor acţiuni de nivel judeţean de evaluare stadială a formării competenţelor-cheie la
toate nivelurile de şcolaritate
C. Activități metodice și de formare
Modernizarea procedurilor de formare continuă în unităţile şcolare, a reţelei de şcoli partenere, a
comisiilor metodice / a cercurilor pedagogice, în scopul abilitării profesorilor pentru predarea şi
formarea integrată şi cross-curriculară, pe baza curriculumului structurat pe competenţe
D. Proiecte, programe, conferințe
Implicarea elevilor de ciclu primar în proiecte care susţin formarea sistematică a competenţelor-
cheie, monitorizarea şi stimularea progresului şcolar
Identificarea unor programe care vin în sprijinul unei educaţii de calitate prin dezvoltarea de
intervenţii nonformale extracurriculare inovatoare
Participarea la conferinţele de încheiere a proiectelor ”Matematica digitală. Curriculum opţional şi
resurse educaţionale pentru clasa a III-a” şi ”Povestea limbii române. Curriculum opţional şi resurse
educaţionale pentru clasa a III-a”.
Inspector şcolar,
prof. Şimon Angelica
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
126
DISCIPLINA:
ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR ȘI PRIMAR MINORITĂȚI ȘI RROMI
Inspector şcolar: SZEJKE OTTILIA
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecţii
Tipuri de inspecţii
Inspecţii de specialitate Inspecţii tematice Inspecţia şcolară
generală
Inspecţii de
specialitate
(curentă)
Inspecţii
speciale
Inspecţii
tematice
ISJ
Inspecţii
tematice în
specialitate
Inspecţii generale
204 67 92 6 36 3
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare(informaţii obţinute prin: inspecţii de specialitate,
inspecţii tematice, inspecţii generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităţilor de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
Documentele de proiectare sunt realizate conform metodologiei în vigoare, pentru fiecare oră au
fost corect formulate obiectivele operaţionale, care au derivat firesc din competenţe generale şi cele
specifice.
Există o varietatea mijloacelor şi a materialelor didactice folosite, elevii au fost implicaţi activ în
lecţie prin diversificarea formelor de organizare a activităţii, activităţile frontale alternându-se cu
cele individuale, în perechi şi în grup.
Conţinuturile învăţării au avut asigurate un caracter practic-aplicativ şi s-au bazat pe experienţa
elevilor.
La nivel preşcolar centrul tematic, calendarul naturii şi regulile grupei sunt valorificate cu eficienţă
în timpul activităţii la grupă de către toate cadrele didactice.
La toate unităţile şcolare se observă tendinţa de a sprijini copiii care au probleme sau provin din
mediu defavorizat.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
127
Aspecte care necesită îmbunătăţire:
- Utilizarea mai accentuată a metodelor moderne, activ- participative.
- Tratarea cu mai multă seriozitate şi responsabilitate a evaluării (în ceea ce priveşte formularea
descriptorilor de performanţă, înregistrarea rezultatelor obţinute de elevi la evaluările iniţiale şi
sumative).
- La unele grupe/clase nu se realizează tratarea diferenţiată a copiilor cu dificultăţi în învăţare.
- Utilizarea mai frecventă a mijloacelor multimedia în procesul de predare-învăţare.
Cauze identificate:
- În unele cazuri evaluarea este realizată în exclusivitate prin calificative, fără motivaţie pe
înţelesul elevului, pierzându-se astfel funcţia stimulativă şi explicativă a notării.
- Autoevaluarea ca metodă de evaluare a cunoştinţelor elevilor este neglijată.
- Sunt cadre didactice care nu prea utilizează mijloacele IDD.
- Plafonarea unora dintre cadre didactice din lipsa participării la cursuri de formare.
A.2 Impactul inspecţiei şcolare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- La toate cadrele didactice inspectate documentele şcolare sunt completate la zi. Caietele
educatoarelor sunt completate şi vizate de directorul unităţii, condicile de prezenţă sunt
completate regulat.
- Evaluările sumative ale copiilor au fost făcute pe baza prevederilor metodologice.
Rezultatele evaluărilor au fost trecute în fişele de evaluare ale copiilor şi au fost comunicate
părinţilor.
Aspecte care necesită îmbunătăţire:
Nu toate documentele de planificare sunt personalizate. Nu există la toţi copiii cu cerinţe
educaţionale speciale documentele specifice.
Cauze identificate:
- Sunt cadre didactice la care predarea se face în mod tradiţional.
- Insuficienta colaborare cu părinţii.
B. Examene şi evaluări naţionale
Aspecte pozitive:
Evaluarea naţională la şfârşitul clasei a II-a şi a IV-a a decurs conform procedurii transmise de
MECŞ, toate unităţile de învăţământ au respectat prevederile în vederea constituirii comisiilor de
examinare şi evaluare. Elevii au participat la aceste evaluări concepute pe baza noilor programe
şcolare. Testul la citit şi scris s-a administrat în două zile diferite, fiind astfel mai uşor de realizat
pentru elevii clasei a II-a.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
128
Aspecte care necesită îmbunătăţire:
Mai multe exerciţii care dezvoltă aptitudinile importante: de aplicare, de analiză şi de
interpretare a cunoştinţelor.
Cauze identificate:
Există mari diferenţe între rezultatele elevilor din mediul urban şi rural.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Nr.
crt. Denumirea concursului
Numele şi
prenumele
elevului
Unitatea şcolară Profesor
îndrumător
Premiul
obţinut
1.
Concursul „Kurutty”
(26365/21.01.2015 poz.10.)
Szakács Ábel Şcoala Gimnazială
„Ion Creanga”
Satu Mare
Csiszár Éva
III Oláh Nándor Büte Ágnes
Berki Rebeka Belluska Éva
Nagy Boglárka Varga Timea
Drágos Roland
Liceul Teologic
Romano - Catolic
„I. Calasantius”
Carei
Nagy Katalin
Menţiune
Saierli Hanna Czier Bernadett
Czier Fanni Varadi
Magdolna
Domokos
Blanka Heveli Rita
2.
Concursul Naţional
Interdisciplinar „Cutreierâd
în UE” (26364/21.01.2015
poz. 14.)
Lázár Barbara Şcoala Gimnazială
„Dr. Vasile
Lucaciu” Satu
Mare
Kováts Éva II Menhárt Ketlin
Pataki Csenge
3.
Concursul de limbă şi cultură
maghiară „Kőrösi Csoma
Sándor”
(26365/21.01.2015 poz.09.)
Antal Mátyás Şcoala Gimnazială
„Mircea Eliade”
Satu Mare
Leiti Mónika II Keresztúri
Dániel
Nichita Niémi
4.
Concurs de interpretare de
legende populare în limba
maghiară „Regemondó”
(26364/21.01.2015 poz. 15)
Bartha Csilla
Liceul Teologic
Romano Catolic
„Hám János” Satu
Mare
Doloczki Márta Menţiune
5.
Concursul de Matematică
„Brenyo Mihály”
(26362/21.01.2015 poz.14.)
Szabó
Thalmeiner
Bence
Liceul Teologic
Romano Catolic
„Hám János” Satu
Mare
Doloczki Márta II
6.
Concursul de Recitare
„Vidam Versek Versmondo
Versenye”
(26362/21.01.2015 poz.04.)
Csapó Ilyes
Panna
Liceul Teologic
Romano Catolic
„Hám János” Satu
Mare
Doloczki Márta I
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
129
Geng Emőke Şcoala Gimnazială
Tutulung Kovács Tünde Menţiune
Mali Ágota Şcoala Gimnazială
Orasu Nou Sziszik Piroska III
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităţilor de succes
1. Cercul pedagogic al educatoarelor şi cel al învăţătorilor de la secţiile cu predare în limba
maghiară şi germană
2. Cursul de formare: Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru
clasa pregătitoare
3. Cursul de formare: Strategii alternative în activitatea didactică
Impactul activităţilor desfăşurate
În urma acestor activităţi s-au dezvoltat competenţele ştiinţifice, psihopedagogice, metodice ale
cadrelor didactice. Au cunoscut tehnici de lucru moderne, predarea integrată a disciplinelor la ciclul
primar.
Măsuri/propuneri de îmbunătăţire a activităţii
Implicarea mai multor cadre didactice la cursuri de formare, a celor cu vechime mai mică la catedră,
dar și a celor care predau de multă vreme.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE(propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ(cele locale şi
judeţene)/MEN (cele regionale şi naţionale))
Enumerarea activităţilor de succes
- Program de screening şi de prevenţie pentru copiii aflați în situaţii de risc din cauza deficienţelor
de dezvoltare, împreună cu Centrul “Fericitul Scheffler Janos”.
- Sesiunea de referate „Posibilități pentru formarea de competențe matematice în grădinițe”
Impactul activităţilor desfăşurate
Participanții la aceste activități au primit exemple de bune practici în situații care în societatea de
azi sunt foarte des întâlnite și au întrat în relație cu persoane care pot fi de ajutor în munca lor de zi
cu zi.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
130
Prin lucrările prezentate la sesiunea de comunicări un număr mare de persoane își pot îmbunătăți
activitatea referitoare la formarea de concepte, competențe și experiențe matematice specifice
preșcolarilor.
Măsuri/propuneri de îmbunătăţire a activităţii
Ar fi ideală introducerea în practică a celor văzute și auzite la aceste schimburi de experiență în cel
mai scurt timp, pentru a se evita uitarea lor și rămânerea la activitățile de rutină.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi
copiii de vârstă preşcolară. Asigurarea
echităţii în educaţie pentru copiii rromi,
copiii cu dizabilităţi şi celor care provin din
comunităţi dezavantajate socio- economic.
Majoritatea cadrelor didactice sunt
calificate, având studii superioare de scurtă
şi de lungă durată. Dezvoltarea colaborării
cu partenerii sociali. Amenajarea spaţiului
educaţional conform cerinţelor programei.
- Colectiv de metodişti bine organizat şi
instruit. Activităţi metodice de calitate
organizate pe zone. Experienţă,
profesionalism în implementarea
curriculum-ului, a unor activităţi
curriculare şi extracurriculare Dezvoltarea
activităţilor de pregătire pentru
performanţă. Programe de formare adaptate
nevoilor, abordate tematic potrivit
specificului disciplinelor şcolare.
Puncte slabe:
- În special în mediul rural, unele standarde
educaţionale nu pot fi realizate în condiţii
optime din cauza dotării precare.
Neimplicarea unor directori şi cadre
didactice în dezvoltarea bazei materiale în
identificarea resurselor extrabugetare. Lipsa
preocupării în elaborarea proiectelor pentru
obţinerea de fonduri extrabugetare. Slaba
frecvenţă la cursuri a copiilor rromi.
- Pregătire metodică insuficientă a
învăţătorilor debutanţi. Rezultatelele
evaluărilor nu sunt suficient monitorizate şi
prelucrate de învăţători, institutori. Evaluarea
este abordată secvenţial şi nu ca parte
componentă, integrată în procesul de
învăţare.
Oportunităţi:
- Existenţa multor posibilităţi de informare
şi de formare continuă a cadrelor didactice.
Stimularea educatoarelor cu competenţă
creatoare în elaborarea şi editarea
materialelor auxiliare care sprijină
aplicarea Curriculumului Naţional.
Mediatizarea prin mass-media a
activităţilor din grădiniţe
- Parteneriate, colaborări între instituţii
şcolare în vederea dezvoltării unor strategii
viabile de funcţionare eficientă a
procesului educativ
Ameninţări:
- Nevoia de fonduri mai mari pentru
reabilitarea, dotarea tuturor grădiniţelor din
judeţ. Lipsa de interes manifestată de unele
cadre didactice pentru nou, pentru propria
perfecţionare.
- Discontinuitate în aplicarea unor metode, în
proiectarea unor forme de organizare a
procesului educativ.
- Predomină pregătirea teoretică în detrimentul
aspectelor metodico-practice de
implementare a unor modalităţi alternative de
predare-învăţare centrate pe elev.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
131
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
Asigurarea în continuare cu cadre didactice calificate. Adaptarea noilor programe şcolare bazate pe
competenţe. Asigurarea manualelor şcolare la fiecare clasă primară.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Menţinerea rezultatelor bune la nivel primar, secţia maghiară, obţinute la concursurile naţionale
incluse în Calendarul MECŞ. Organizarea pe mai departe a pregătirilor pentru elevii cu
performanţă.
C. Activităţi metodice şi de formare
Propunerea de noi cursuri de formare acreditate în limba maternă, pentru formarea competenţelor
cadrelor didactice din învăţământul preşcolar şi primar.
D. Proiecte, programe, conferinţe
Continuarea proiectului iniţiat de Centrul “FericitulScheffler Janos”, program de screening şi de
prevenţie a copiilor aflați în situaţii de risc din cauza deficienţelor de dezvoltare.
Iniţierea unor programe de integrare în procesul de învățământ a copiilor cu situație materială foarte
slabă, a copiilor rromi, înțelegerea de către cadrele didactice a necesității formării unei motivații
adecvate pentru a-i determina pe acești copii să frecventeze cursurile.
Organizarea unei conferințe pe tema învățământului integrat, cu evidențierea necesității formării de
competențe pentru a ajuta viitorii tineri să-și găsească locul în societatea cu un ritm intens de
schimbare.
Inspector şcolar,
prof. Szejke Ottilia
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
132
DISCIPLINA:
RELIGIE
Inspector şcolar: ONEA VASILE
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții generale
29 17 6 6 - -
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
În urma inspecțiilor de specialitate s-a constatat o pregătire susținută din partea porfesorilor
aspiranți la gradele didactice, fapt care a decurs din desfășurarea orelor asistate la clase; precum si
strategia didactică favorabilă din unitățile de învățământ care a facilitat cooperarea în activitatea
profesională a candidaților.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
La unele școli materialele didactice sunt învechite, fapt care necesită mai multă susținere din partea
responsabililor unității de învățământ.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
Au fost respectații pașii în pregătirea inspecțiilor școlare, fapt care a dus la îndeplinirea obiectivelor
prevăzute.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
133
Folosirea materialelor auxiliare care ajută la îmbunătățirea procesului educațional al disciplinei
religie.
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale (se
vor nominaliza și profesorii care au pregătit elevii)
- Fábián Ármin locul, Máyer Nándor locul II, Kirner Katalin mențiune, la Olimpiada
Națională de Religie Romano-Catolică;
- Dragoman Diana Mențiune și Sergiu Groza Premiu Special Național la Olimpiada de Religie
Ortodoxă;
- Kallai Ana Lidia Locul II la Olimpiada de Religie Reformată;
- Fazecaş Dariana Carmina Mențiune, Mișca Claudia și Huzău Inocențiu Premiu Special la
Olimpiada de Religie Greco-Catolică
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
Curs de formare pentru metodiști - an școlar 2013-2014 și 2014-2015
Proiect POSDRU „Religia în Educație - Educație prin religie”
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității:
Posibilitatea desfășurării activităților într-un cadru cât mai structurat
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes
- Accesare Proiectelor Erasmus+ de către Liceul Teologic Nicolae Steinhardt Satu Mare,
Concursul Interjudețean „În Lumina lui Hristos”, ediția I
- Impactul activităților desfășurate, motivarea elevilor și formarea unor noi deprinderi în formarea
și educarea tinerilor creștini
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- documentele de planificare şi proiectare
Puncte slabe:
- slaba preocupare a unor cadre didactice
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
134
corect întocmite, funcţionale în
concordanţă cu curriculumul naţional şi
local, adaptând în mod creativ programa
şcolară, astfel încât să contribuie la
dezvoltarea personală a elevilor şi la
succesul lor în învăţare;
- crearea unei atmosfere de învăţare, care să
stimuleze elevii pentru exprimarea şi
susţinerea ideilor, opiniilor şi a punctelor
de vedere proprii;
- utilizarea mai pronunţată a mijloacelor
multimedia în procesul de predare-
învăţare;
- adaptarea manualelor la specificul
colectivului de elevi (propunerea unor
materiale ce facilitează aplicarea
curriculumului, făcându-l mai accesibil
pentru elevi);
- conţinuturile sunt în corelaţie cu
competenţele specifice și cu strategiile de
predare-învăţare-evaluare.
pentru utilizarea materialului didactic
disponibil, și a integrării experimentelor in
lecţie;
- nu toţi profesorii folosesc tehnici de tratare
diferenţiată şi de individualizare a procesului
de predare-învăţare-evaluare;
- autoevaluarea ca metodă de evaluare a
cunoştinţelor elevilor este neglijată în
majoritatea unităţilor şcolare;
- în unele şcoli au fost organizate activităţi
frontale şi individuale şi mai puţin activităţi
pe grupe.
Oportunităţi:
- educaţia religioasă este permisivă ținând
cont de aptitdinile copiilor, precum și de
apartenența religioasă a părinților pentru
diferitele culte recunoscute de stat;
- această disciplină promoveză cunoașterea
identității naționale ca fapt istoric;
- dezvoltarea unor aptitudini și cunoștiințe
generale despre viață și societate
promovând moralitatea;
- participarea tinerilor la diferite concursuri
școlare cu scop formator în evoluția
tinerilor.
Ameninţări:
- descreşterea populaţiei şcolare;
- limitarea autonomiei în luarea unor decizii
importante.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare folosirea materialelor necesare în promovarea
activităților desfășurate la nivel de gimnaziu și liceu.
- colaborarea strânsă între conducerea unităților de învățământ și bisericile arondate acestora, în
urma protocolului încheiat între biserică și școală;
- implicarea cadrelor didactice în activitățile extracuriculare.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
135
B. Activități metodice și de formare
Activități de formare pentru Proiect POSDRU „Religia în Educație – Educație prin religie” Etapa II
D. Proiecte, programe, conferințe
În urma încheierii unor parteneriate cu ascociațiile filantropice ”Sfântul Acoperământ și Sfântul
Andrei” am demarat o seamă de proiecte pentru ajutorarea elevilor defavorizați ce au o bază
materială precară.
S-au întocmit protocoale de colaborare cu Casa de copii Diana și cu Școala Incluzivă.
Urmează ca în viitor să demarăm și alte proiecte social-filantropice, precum organizarea unei
tombole cu prilejul sărbătorilor pascale în scopul renovării unor saloane ale Spitalului Județean Satu
Mare.
Dorim implicarea elevilor în concursurile școlare demarate de către Patriarhia Română pentru
programul ”Hristos împărtășit copiilor”.
Inspector şcolar,
Insp. Onea Vasile
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
136
DISCIPLINA:
TEHNOLOGII
Inspector şcolar: Dîngă Adriana
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții
generale
Inspecții de
revenire
83 24 24 4 30 1
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- planurile de învățământ, programele școlare și SPP în vigoare sunt respectate și aplicate corect;
- documentele de planificare și proiectare corect întocmite și funcționale;
- metodele didactice adaptate stilurilor de invățare ale elevilor;
- modul de prezentare a conținuturilor este adaptat nivelului de cunoaștere și înțelegere al elevilor;
- sarcina de învățare este împărțită in pași mici de realizare;
- comunicare bună și eficientă profesor-elev;
- strategiile de predare sunt în concordanță cu cerințele modulelor de specialitate;
- prin observarea comportamentului elevilor se obțin informații legate de efectele instruirii și se
intervine în scop reglator;
- sunt asigurate materiale didactice judicios selectate, care sporesc ușurința de înțelegere a
informațiilor;
- elevii au portofolii personale care reflectă activitatea lor la modulul de specialitate;
- sunt utilizate fișe de documentare și fișe de lucru;
- sunt realizate corespondențe între noțiunile teoretice și competențele practice dobândite în cadrul
activităților de instruire practică;
- pe parcursul lecțiilor profesorii furnizează comentarii detaliate pentru a-i ajuta pe elevi la
îmbunătățirea activității;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
137
- progresul pe termen scurt realizat de către elevi se poate aprecia ca fiind corespunzător în
majoritatea cazurilor;
- elevii utilizează eficient cunoștințele și deprinderile achiziționate în lecțiile anterioare, reușesc să
transfere cunoștințele de la un modul de specialitate la altul;
- activitățile de instruire practică se desfășoară la agenți economici cu care sunt încheiate
convenții;
- în cadrul activităților de instruire practică, elevii dovedesc competențele profesionale dobândite
pe parcursul școlarizării, respectă normele de protecția muncii, lucrează utilizând cu îndemânare
dispozitivele și utilajele specifice.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- lipsa manualelor la modulele de specialitate;
- spații școlare insuficient dotate pentru orele de teorie;
- dotarea necorespunzătoare din punct de vedere tehnic a unor ateliere școlare;
- există calificări profesionale de nivel 4 (învățământ liceal) pentru care nu sunt asigurate condiții
corespunzătoare pentru desfășurarea activităților de instruire practică;
- nivel redus al motivației și interesului elevilor pentru studiu;
- preocupare redusă a unor agenți economici pentru dezvoltarea programelor de calificare;
- absenteism școlar;
- stabilirea țintelor individuale de învățare realizată cu precădere pentru elevii performanți și mai
puțin pentru elevii cu deficiențe de învățare.
Cauze identificate:
- necorelarea fondului de carte al bibliotecilor școlare cu noul curriculum de specialitate;
- alocarea de fonduri financiare insuficiente pentru dotarea cabinetelor de specialitate și a
atelierelor școlare;
- nivel scăzut al cunoștințelor și deprinderilor dobândite de elevi la finalizarea ciclului gimnazial,
demonstrat de testele inițiale;
- menținerea unui interes scăzut din partea familiei pentru educația copiilor;
- slaba cointeresare și motivare a personalului didactic.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- realizarea la nivelul comisiei metodice a materialelor cu destinația suport de curs pentru
modulele de specialitate pentru care nu sunt manuale școlare;
- crearea la nivelul catedrelor de specialitate a unei baze de date cuprinzând instrumente de
evaluare;
- amenajarea și dotarea cabinetelor de specialitate cu valorificarea materialelor didactice realizate
de cadrele didactice de specialitate;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
138
- identificarea de parteneri de practică pentru toate calificările profesionale din oferta de
școlarizare a unităților de învățământ;
- creșterea ponderii ofertei de școlarizare de nivel 3 prin învățământul profesional, în concordanță
cu solicitările agenților economici și nevoile elevilor de a finaliza un ciclu de învățământ cu
certificarea unei calificări profesionale.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- adaptarea ofertei de școlarizare prin învățământul profesional la cerințele operatorilor economici;
- elaborarea programelor pentru curriculum-ul în dezvoltare locală în parteneriat cu operatorii
economici;
- dotarea atelierelor școlare.
Cauze identificate:
- alocarea de fonduri financiare insuficiente pentru dotarea cabinetelor de specialitate și a
atelierelor școlare;
- slaba cointeresare și motivare a personalului didactic.
B. Examene și evaluări naționale
Aspecte pozitive:
- examenele au fost organizate cu respectarea legislaţiei în vigoare cuprinse în OMECTS nr.
5222/2011, OMEN nr. 4888/2013, OMEN nr. 4434/2014, OMEN nr. 5005/2014 și a graficului
de desfășurare a examenelor, aprobat prin OMEN 4464/2014;
- centrele de examen au fost dotate cu resursele materiale şi financiare necesare desfăşurării în
bune condiţii a examenului;
- comisiile de examen din fiecare centru au fost constituite conform prevederilor metodologiilor
de examen;
- au fost respectate condițiile de înscriere la examenele de certificare;
- proba practică din cadrul examenelor de absolvire a învățământului postliceal s-a desfășurat pe
baza temelor stabilite de comisia metodică de specialitate; execuția practică și răspunsurile la
proba orală au fost evaluate conform criteriilor de apreciere din fișa de evaluare;
- temele pentru proba practică au vizat lucrări specifice calificării;
- proba scrisă din cadrul examenelor de absolvire a învățământului postliceal s-a desfășurat în
conformitate cu prevederile metodologiei în vigoare; nu au fost înregistrate contestații la proba
scrisă;
- subiectele pentru proba scrisă au respectat standardele de pregătire profesională și au cuprins
competențele esențiale pentru calificarea profesională;
- temele de proiect au fost propuse de cadrele didactice de specialitate, avizate de comisia
metodică de specialitate, avizate de CJEC și aprobate de Consiliul de administrație al unității de
învățământ;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
139
- temele de proiect s-au încadrat în curriculum pentru calificările la care s-au susținut examenele,
s-au raportat la standardul de pregătire profesională;
- documentele de examen au fost corect întocmite;
- nu s-au semnalat incidente care să perturbe buna desfășurare a examenelor;
- absolvenții ÎPT au demonstrat că ating prevederile minimale cuprinse în SPP necesare
promovării examenelor de certificare a calificării profesionale.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- în cadrul sesiunilor de examene s-au înregistrat un număr de 75 candidați absenți, din care 15 la
învățământul postliceal, 8 absolvenți de învățământ profesional și 52 absolvenți ai
învățământului liceal;
- proba orală de susținere a proiectului demonstrează că încă mai sunt lacune în pregătirea elevilor
pentru comunicare directă.
Cauze identificate:
- este semnalată nevoia dezvoltării competențelor de comunicare ale elevilor, stimularea pentru a
dobândi competențe și abilități pentru a ști să prezinte ceea ce știu să facă;
- este semnalată nevoia de intensificare a activităților de consiliere școlară și profesională privind
oportunitățile de dezvoltare a carierei profesionale, ca urmare a certificării calificării
profesionale prin examenul specific.
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
La nivelul județului Satu Mare, etapa județeană a Olimpiadei la disciplinele din aria curriculară
”Tehnologii” a fost organizată în 7 centre de concurs. Au participat un număr de 111 elevi pentru
domeniile: Agricultură, Fabricarea produselor din lemn, Electronică, automatizări, telecomunicații,
Electromecanică, Industrie textilă și pielărie, Economic, administrativ, comerț, Turism și
alimentație, Industrie alimentară, Protecția mediului, Mecanică, Construcții instalații și lucrări
publice și 104 elevi la disciplina Educație tehnologică.
La etapa națională a Olimpiadei s-au calificat și au participat din județul Satu Mare un număr de 24
elevi. Rezultatele elevilor premianți la etapa națională sunt prezentate mai jos:
Nr.
crt.
Locul de
desfășurare
Concurs/
olimpiada școlară
Premiul
obținut
Numele
elevului
Unitatea
școlară de
proveniență
Profesor
îndrumător
1 Sebeș
jud. Alba
Olimpiada la
disciplinele din
aria curriculara
”Tehnologii”
Fabricarea
Premiul
II
Farcău
Georgiana
Bianca
Liceul
Tehnologic
”Petru
Cupcea”
Bota Elena
Vicuța
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
140
produselor din
lemn
cls XI
Supuru de Jos
2
Sfântu
Gheorghe
jud.
Covasna
Olimpiada la
disciplinele din
aria curriculara
”Tehnologii”
Industrie textilă și
pielărie
cls XI
Mențiune
Mateoca
Mihaela
Lavinia
Colegiul
Tehnic ”Elisa
Zamfirescu”
Satu Mare
Kiss Izabela
Mureșan
Angelica
Lazar Daria
3 Craiova
jud. Dolj
Olimpiada la
disciplinele din
aria curriculara
”Tehnologii”
Industrie
alimentară –
industrie
alimentară
cls XII
Mențiune
Hajdu
Edith
Laura
Liceul
Tehnologic de
Industrie
Alimentară
”George Emil
Palade” Satu
Mare
Habermuller
Eleonora
Szilagyi
Eniko
Carmen
III. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE FORMARE
Enumerarea activităților de succes
1. La nivelul județului Satu Mare, în anul școlar 2014-2015, au fost organizate semestrial activități
metodice a căror tematică a avut în vedere:
- strategia privind elaborarea ofertei educaționale pentru învățământul profesional;
- parteneriatul agenți economici - școală, starea actuală și perspective;
- bune practici în elaborarea și aplicarea CDL;
- analiza noilor metodologii de certificare a calificării profesionale pentru absolvenții
învățământului profesional și tehnic;
- rute de formare profesională oferite de învățământul profesional și tehnic, nivele de calificare;
- modalități de informare și consiliere a elevilor din învățământul gimnazial privind formarea
profesională;
- bune practici privind integrarea activităților practice în cadrul orelor de Educație tehnologică.
2. Activități de formare continuă
Pe parcursul anului școlar 2014-2015, cadre didactice din cadrul ariei curriculare Tehnologii au
participat la următoarele cursuri de formare, organizate la nivelul județului Satu Mare:
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
141
- în conformitate cu Protocolul de parteneriat privind colaborarea în cadrul proiectului ”Valențe
culturale ale securității și sănătății în muncă”, încheiat între ISJ și ITM Satu Mare, s-a derulat
cursul de formare a cadrelor didactice din ÎPT, în vederea pregătirii tinerilor în domeniul
securității și sănătății în muncă, înainte de intrarea pe piața muncii;
- în organizarea Casei Corpului Didactic Satu Mare, s-au derulat cursurile de formare: ”Utilizarea
mijloacelor multimedia”, ”Infodocumentarea”.
Impactul activităților desfășurate
- informarea eficientă a elevilor din clasele a VIII-a privind posibilitatea continuării studiilor prin
învățământul profesional cu durata de 3 ani;
- creșterea numărului de operatori economici implicați în parteneriate pentru desfășurarea instruirii
practice a elevilor din învățământul profesional și tehnic;
- organizarea și desfășurarea etapei județene a concursului ”Știu și aplic – Securitatea și sănătatea
în muncă se deprind de pe băncile școlii!”, în colaborare cu Inspectoratul Teritorial de Muncă
Satu Mare;
- elaborarea de programe școlare CDL în parteneriat cu operatorii economici.
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- diseminarea bunelor practici privind organizarea, desfășurarea și evaluarea activităților de
instruire practică la operatorii economici;
- proiectarea și organizarea unui curs de formare prin CCD Satu Mare ”Evaluarea competențelor
profesionale în concordanță cu Standardele de pregătire profesională”.
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes
Pe parcursul anului școlar 2014-2015, în unitățile de învățământ cu filieră tehnologică din județul
Satu Mare, s-au derulat următoarele proiecte:
Nr.
crt
Unitatea de
învățământ Titlul proiectului
Sursa de
finanțare
Perioada
de
derulare
Parteneri Grup țintă
1
Colegiul
Economic
”Gheorghe
Dragoș” Satu
Mare
”PROinovație
prin firma de
exercițiu – de la
școala
competitivă la
competitivitate în
muncă”
POSDRU
aprilie -
decembrie
2015
Colegiul
Economic
”Nicolae
Titulescu” Baia
Mare
Elevi ai claselor
a XI-a de la
Liceul
Tehnologic ”C.
Brâncuși”,
Liceul de Ind.
Alimentară ”G.
E. Palade”,
Colegiul Tehnic
”I.I.C.Brătianu”,
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
142
Colegiul Tehnic
”Unio-T. Vuia”
Satu Mare
2
Liceul
Tehnologic
”Constantin
Brâncuși”
Satu Mare
”Protejarea
mediului este
responsabilitatea
noastră”
Comenius 2013 -
2015
Letonia, Italia,
Germania,
Polonia, Spania,
Franța, Turcia
Elevi învățământ
liceal
3
Liceul
Tehnologic
”Constantin
Brâncuși”
Satu Mare
”Eco-școala”
Surse
proprii de
finanțare
2012 -
2015
Centrul Carpato –
Danubian de
Geoecologie
Elevi învățământ
liceal
4
Liceul
Tehnologic
”George
Barițiu”
Livada
”Primii pași în
carieră prin firma
de exercițiu”
POSDRU
aprilie -
decembrie
2015
Colegiul
Economic ”Iulian
Pop” Cluj
Napoca, Liceul cu
Program Sportiv
Bistrița
Elevi ai claselor
a XI-a
5
Liceul
Tehnologic
”Ioniță G.
Andron”
Negrești Oaș
”Primii pași în
carieră prin firma
de exercițiu”
POSDRU
aprilie -
decembrie
2015
Colegiul
Economic ”Iulian
Pop” Cluj
Napoca, Liceul cu
Program Sportiv
Bistrița
Elevi ai claselor
a XI-a
6
Colegiul
Tehnic ”Iuliu
Maniu” Carei
”Primii pași în
carieră prin firma
de exercițiu”
POSDRU
aprilie -
decembrie
2015
Colegiul
Economic ”Iulian
Pop” Cluj
Napoca, Liceul cu
Program Sportiv
Bistrița
Elevi ai claselor
a XI-a
7
Colegiul
Tehnic ”Iuliu
Maniu” Carei
”Pregătirea
elevilor pentru
demararea și
administrarea
unei afaceri”
POSDRU
mai -
decembrie
2015
Camera de
Comerț și
Industrie Cluj
Elevi ai claselor
a XI-a
8
Colegiul
Tehnic ”Elisa
Zamfirescu”
Satu Mare
”Din firma de
exercițiu, în firma
reală”
POSDRU
mai -
decembrie
2015
Liceul
Tehnologic
”Voievod Gelu”
Zalău
Elevi ai claselor
a XI-a
9
Colegiul
Tehnic ”Elisa
Zamfirescu”
Satu Mare
”Resursa umană
angajată –
calificare în
fostele zone
POSDRU
aprilie -
decembrie
2015
Asociația Centrul
de resurse
CREST
Angajați
necalificați care
urmează să
obțină calificarea
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
143
industriale
RUXIND”
de confecționer
produse textile
10
Liceul
Tehnologic de
Industrie
Alimentară
”G.E.Palade”
Satu Mare
”Start-up pe piața
muncii prin firma
de exercițiu”
POSDRU
Iunie -
decembrie
2015
Colegiul
Economic
”Hermes”
Petroșani
Elevi ai claselor
a XI-a
11
Liceul
Tehnologic de
Industrie
Alimentară
”G.E.Palade”
Satu Mare
”De la materiile
prime la
produsele
alimentare”
”Fără
frontiere”
Ministerul
Resurse
Umane
Ungaria
aprilie -
mai 2015
Liceul Agricol și
de Industrie
Alimentară ”Vay
Adam”
Baktaloranfhaza,
Ungaria
21 elevi din
clasele IX-XI
12
Liceul
Tehnologic de
Industrie
Alimentară
”G. E. Palade”
Satu Mare
”Ornamente
pentru tort –
confecționarea
figurilor din
marțipan”
”Fără
frontiere”
Ministerul
Resurse
Umane
Ungaria
aprilie -
mai 2015
Liceul Agricol și
de Industrie
Alimentară
”Szent Istvan”
Szekesfehervar,
Ungaria
17 elevi din
clasele IX-XI
Impactul activităților desfășurate
- dezvoltarea competențelor și aptitudinilor de muncă ce facilitează tranziția de la școală la viața
activă prin furnizarea serviciilor de orientare și consiliere profesională, precum și implementarea
și dezvoltarea metodei interactive de învățare ”firma de exercițiu” în vederea inserției pe piața
muncii
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- diseminarea rezultatelor derulării proiectelor
- formarea cadrelor didactice privind elaborarea de proiecte cu finanțare europeană
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- creșterea ponderii numărului de elevi în
sistemul profesional și tehnic;
- existența unităților de învățământ dotate cu
echipamente prin Programul PHARE;
- existența căminelor și cantinelor pe lângă
unele licee tehnologice;
- buna funcționare a structurilor parteneriale
(CLDPS, AJOFM, AJPIS, CCIA, ITM,
asociații ale agenților economici);
- existența documentelor de planificare
Puncte slabe:
- dezinteresul manifestat de elevi în
dobândirea unor calificări profesionale din
anumite domenii solicitate pe piața muncii
(confecționer produse textile, sudor, operator
CNC, operator prelucrarea polimerilor,
tâmplar universal);
- consilierea în carieră nefuncțională datorită
lipsei de motivație;
- insuficienta dezvoltare la elevi a capacității
de adaptare și învățare de-a lungul vieții;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
144
strategică pe termen lung a ofertei de
calificare, corelată la toate nivelurile
decizionale: regional (PRAI), județean
(PLAI), unitate școlară (PAS);
- planificarea ofertei de pregătire
profesională pe baza recomandărilor PRAI,
PLAI și a solicitărilor formulate de
operatorii economici;
- implementarea sistemului de asigurare a
calității în ănvățământul profesional și
tehnic;
- asigurarea accesului egal în ÎPT prin
existența școlilor cu predare în limba
minorităților și a claselor de învățământ
special;
- îmbunătățirea parteneriatului unităților de
învățământ cu agenții economici, prin
creșterea numărului de parteneriate ale
unităților de învățământ;
- întărirea legăturilor cu școlile din țările
vecine prin proiecte de cooperare
transfrontalieră;
- elevii utilizează in mod eficient
cunoștințele achiziționate în lecțiile
anterioare și reușesc să transfere noțiunile
de la o disciplină la alta;
- în majoritatea cazurilor se constată
progresul pe termen scurt al elevilor;
- elevii demonstrează că au deprinderi
practice, stapânesc noțiunile specifice
modulelor de specialitate și realizează
corect sarcinile de lucru;
- mijloacele didactice sunt selectate în mod
eficient și integrate în etapele lecției
contribuind la facilitarea înțelegerii de
către elevi a conținuturilor lecțiilor;
- strategiile didactice sunt bine proiectate, în
concordanță cu conținutul lecției;
- elevii participă activ pe parcursul lecțiilor,
răspund la întrebări, pun întrebări legate de
clarificarea unor noțiuni studiate și solicită
lămuriri suplimentare;
- personalul didactic din ÎPT este calificat;
- neconcordanța pe anumite calificări între
oferta educațională și cererea de pe piața
forței de muncă, coroborată cu lipsa
interesului elevilor pentru anumite
specializări solicitate de agenții economici;
- unele utilaje din dotarea prin programul
PHARE nu sunt utilizate la capacitate
maximă;
- lipsa, în unele școli, a bazei materiale la
standarde conforme cu noile tendințe
tehnologice;
- număr redus de unități de învățământ
autorizate pentru programe de educație a
adulților;
- nivel redus al motivației și interesului
elevilor pentru studiu;
- insuficienţa dotării unităţilor şcolare cu soft
educaţional;
- necorelarea fondului de carte al bibliotecilor
cu noul curriculum;
- preocupare redusă a unor agenți economici
pentru dezvoltarea programelor de calificare;
- nu există informații referitoare la progresul
absolvenților pe termen lung;
- nu toate cadrele didactice utilizează metode
moderne de predare;
- lipsa manualelor la modulele de specialitate;
- absenteism școlar determinat de plecarea
părinților la muncă în străinătate;
- stabilirea țintelor individuale de învățare se
face cu precădere pentru elevii performanți și
mai puțin pentru elevii cu deficiențe de
învățare;
- nivel scăzut al cunoștințelor și deprinderilor
dobândite de elevi la finalizarea ciclului
gimnazial, demonstrat de testele inițiale.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
145
- valorile și normele de conduită sunt
înțelese și aplicate în activitățile educative;
- personalul didactic este preocupat pentru
instruirea asistată de calculator și utilizarea
lecțiilor AEL.
Oportunităţi:
- sensibilizarea comunității locale relativ la
nevoile școlii din perspectiva procesului de
descentralizare;
- oferte variate de cursuri de formare pentru
cadrele didactice;
- existența solicitărilor de organizare a
cursurilor de calificare pentru adulți;
- creșterea cererii pe piața forței de muncă a
calificărilor de nivel mediu;
- sprijinirea elevilor provenind din medii
sociale defavorizate prin programe
guvernamentale (bursa profesională,
decontarea navetei, bani de liceu);
- disponibilitatea agenților economici pentru
parteneriate în vederea asigurării
condițiilor pentru desfășurarea activităților
de instruire practică;
- posibilitatea elaborării de proiecte cu
finanțare din fonduri structurale pentru
îmbunătățirea infrastructurii unităților de
învățământ;
- posibilitatea accesării finanțărilor prin
proiecte POSDRU pentru dezvoltarea
resurselor umane în concordanță cu
cerințele pieței muncii.
Ameninţări:
- reducerea efectivelor școlare;
- menținerea unui interes scăzut din partea
familiei pentru educația copiilor;
- tendința de scădere a bugetului familiei;
- costuri ridicate de transport și cazare pentru
elevii din mediul rural;
- slaba cointeresare și motivare a personalului
didactic;
- insuficienta autonomie a unităților de
învățământ pentru selectarea personalului
didactic;
- scăderea motivației elevilor pentru
continuarea studiilor;
- insuficienta conştientizare a unor factori de
decizie (consilii locale, societăţi comerciale,
sindicate, părinţi, elevi, cadre didactice)
privind priorităţile şi direcţiile de evoluţie
necesare în învăţământ.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
- dezvoltarea capacității de management în ÎPT
- creșterea adaptabilității ofertei educaționale la cerințele pieței muncii
- dezvoltarea parteneriatului social pentru îmbunătățirea calității în ÎPT
- îmbunătățirea serviciilor de consiliere și orientare profesională pentru elevi și adulți
- creșterea calității procesului educațional în ÎPT prin realizarea de proiecte pentru dezvoltarea
profesională a resurselor umane
Inspector şcolar,
prof. Adriana Dîngă
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
146
DISCIPLINA:
ARTE (MUZICĂ, DESEN)
Inspector şcolar: prof. Săveanu Oltea
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții tematice
în specialitate
Inspecții
generale
Inspecții de
revenire
64 36 14 12 2 0 0
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- Cadrele didactice integrează TIC în lecții
- Utilizează programe audio și video în prezentări, exemplificări
- În cadrul orelor se realizează audiții și analize de imagine
- Există preocupare pentru culturalizarea elevilor și crearea gustului pentru frumos
- Există formații corale și orchestrale cu activitate bună și foarte bună
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- Dezvoltarea gustului pentru frumos prin analize comparate ale operelor de artă.
Cauze identificate:
- Materiale didactice insuficiente
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
- Cadrele didactice cu o oarecare vechime în învățământ sunt receptive la aprecierile care li se fac,
sunt preocupate de dezvoltarea personală și profesională și aprecierea colectivului de cadre
didactice și părinți
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
147
- Aspecte care necesită îmbunătățire:
- Pregătirea metodică și pedagogică a tinerilor absolvenți
Cauze identificate:
- Numărul mic de asistențe la ore efectuate în perioada studenției
B. Examene și evaluări naționale
Aspecte pozitive:
- La examenele de admitere în liceu elevii prezintă materiale elaborate, pregătite cu grijă, care
demonstrează o bună pregătire de specialitate
- Aspecte care necesită îmbunătățire:
- La unele clase sunt admiși elevi cu aptitudini dar fără o pregătire de specialitate la nivelul clasei
respective
- Cauze identificate:
- Realizarea planului de școlarizare
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale (se
vor nominaliza și profesorii care au pregătit elevii)
Nr. Concursul
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Specialitatea Profesor Premiul
I II III IV
1
Concursul
Național de
Interpretare
Vocal –
Instrumentală
„Viva la
Musica„
Ediția a XVII-a,
Zalau, 7-8 mai
2015.
Nagy Csenge X PIAN Manfredi
Annamaria I
2 Tibrea Tudor XI CANTO Boros Marius I
3 Süveg Andrei VI SAXOFON Sabo Marcel I
4 Simioniuc Maria V PIAN Manfredi
Annamaria I
5 Florea Denis V CLARINET Voropciuc Petre I
6 Kozma Maté IV VIOARĂ Cuzdriorean
Rodica I
7 Struczuj Zsuzsa III PIAN Kusnyer Angela I
8 Voropciuc Petre CLASA
PREGĂT
ITOARE VIOARĂ
Cuzdriorean
Rodica I
9 Timerman
Gratian V PIAN Kusnyer Angela II
10 Pop Denis III VIOARĂ Danciu Stela III
11 Hencz Mark VII FLAUT Sabo Marcel
M
12 Olimpiada
Națională de
Interpretare
Instrumentală
Rusu Thais V VIOARĂ Cuzdriorean
Rodica M
13 Voropciuc Izabela VI PIAN Manfredi
Annamaria II
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
148
pentru clasele
III-VIII
14 Olimpiada
Națională de
Interpretare
clasele IX-XII
Kincses Mark XII CANTO Boros Marius II
15 Muscan Mihai X CLARINET Voropciuc Petre III
16
Olimpiada de
Arte Vizuale,
Design,
Arhitectură și
Istoria Artelor
Madacsy Anna
Julia XII
ARTE
TEXTILE Varga Diana I
17 Hutzel Alexandra
Henrietta XI
ARTE
TEXTILE Varga Diana M
18
Concurs
muzical „De
France”-
PARIS 2015
Voropciuc Isabela VI PIAN Manfredi
Annamaria I
19
Concurs
Internațional
pentru pian și
orchestră „
Citta di
Cantu”-
MILANO 2015
Voropciuc Isabela VI
PIAN
bursa
„Annamaria
Molteni di
Canepa”
Manfredi
Annamaria
20
Concurs de
Interpretare a
Muzicii
Românești
„Sigismund
Toduța”
Simionuc Maria V PIAN Manfredi
Annamaria PS
21
Concursul
internațional
de Pian
Millenium
Piano
Simionuc Maria V PIAN Manfredi
Annamaria II
22 Tinere talente,
ediția a XIX-a
Oradea
Simionuc Maria V PIAN Manfredi
Annamaria III
23 Nagy Csenge X PIAN Manfredi
Annamaria II
24 Festivalul
„Johan
Sebastian
Bach” editia a
XXX-a
Cluj
Ursei Ioan David X VIOARĂ Kovacs Emoke DE
25 Papp Fejer Aron XI VIOARĂ Kovacs Emoke DE
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
149
26
Concursul
Național de
Pictura
„Alexandru
Ciucurencu”
editia a XXIV-
a Tulcea
Kovaci Krisztina XII GRAFICĂ Kirali Gabriela M
III. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- Cadre didactice dornice de afirmare;
- Elevi interesați de manifestări artistice;
- Elevi doritori să constituie formații vocale
și instrumentale în școli.
Puncte slabe:
- Cadre didactice necalificate pentru materiile
respective în mediul rural;
- Folosirea orelor de muzică și desen pentru a
face consultații la materiile la care se susțin
examene naționale
Oportunități:
- Deschiderea primăriei pentru achiziționarea
de instrumente muzicale;
- Susținerea școlilor de către părinți pentru
dotarea cu materiale necesare artelor
vizuale.
Amenințări:
- Reducerea numărului de ore de specialitate
în învățământul de masă.
IV. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
A. Calitatea activității de predare-învățare
- Integrarea programului de audiții muzicale 5 minute de muzică în colaborare cu Radio cultural
B. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi
internaţionale
- Creșterea numărului de elevi participanți la concursuri școlare
C. Activități metodice și de formare
- Activități metodice cu caracter stilistic;
- Realizarea unei baze de date cu compoziții ale profesorilor în vederea includerii în manualele
școlare.
Proiecte, programe, conferințe
- Simpozion de artă contemporană
- Concurs coral regional
Inspector şcolar,
prof. Săveanu Oltea
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
150
DISCIPLINA:
ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE
Inspector şcolar: prof. Miclăuș Nicu Sever
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții
generale
Inspecții de
revenire
35 - - 24 8 3 -
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
Activitățile didactice la orele de dirigenție/consiliere și orientare sunt corespunzătoare planificării;
se respectă etapele specifice lecției și nivelul clasei, tematica este adaptată la profilul claselor.
Preponderent sunt abordate teme de autocunoaștere, managementul învățării, orientare în carieră la
clasele terminale.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
Majoritatea temelor au fost abordate în stil ”tradițional”, fără a pune în valoare caracterul
educativ/formativ al activității de consiliere și orientare.
Respectarea temelor din planificarea orelor de dirigenție;accent pe participarea activă a elevilor la
dezbaterea problematicii specifice vârstei.
Cauze identificate:
Utilizarea stângace și/sau lipsa competențelor în utilizarea unor metode interactive care duce la
eșecul activității /incapacitatea profesorilor diriginți de a realiza obiectivele activității. Se preferă
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
151
activitatea tradițională bazată pe conversație, dar de multe ori conversația se transformă în
prelegere, fără a se aștepta răspunsul/părerea elevilor.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
Pentru inspecțiile tematice și inspecțiile generale colectivele didactice ,precum și echipele
manageriale din școli sunt deschise, conștientizând că aceste inspecții sunt un prilej de evaluare
reală a activității instructiv-educative, de corectare din mers a problemelor specifice cu care se
confruntă.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
Monitorizarea de către Comisia pentru Evaluare şi Asigurare a Calităţii din școală a modului de
respectare a recomandărilor formulate de inspectorul de rută pentru inspecțiile tematice, a
recomandărilor formulate de coordonatorul inspecției generale.
Cauze identificate:
B. Concursuri naționale
Aspecte pozitive:
- preocuparea unor cadre didactice pentru pregătirea elevilor în vederea participării la concursurile
cuprinse în CAEN;
- diversitatea tematicii concursurilor oferă șanse de afirmare tuturor elevilor și profesorilor
capabili de performanță;
- rolul Palatului Copiilor/cluburilor copiilor în realizarea performanțelor prin activități de tip
nonformal
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- cunoașterea calendarelor de activități educative extrașcolare de către toate cadrele didactice;
- pregătirea responsabilă a echipajelor participante la faza națională a concursurilor;
Cauze identificate:
- numărul mic de participări la concursurile CAEN sunt rezultatul neimplicării tuturor cadrelor
didactice în identificarea elevilor dornici și capabili de performanță;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
152
C. Rezultatele elevilor la olimpiadele şi la concursurile şcolare naţionale şi internaţionale
Festivalul/Concursul Nr.
elevi
Numele și
prenumele
elevului
premiat
Premiul Profesor
coordonator
Cod
CAEN/
CAER
Unitatea de
învățământ
Concurs naţional de arte
vizuale „Minunea Învierii”,
Dorohoi
3
Ciorcaş Rahela III
Boariu Adela
CAEN Școala
Gimnazială
Botiz
Micza
Melania, Şepşi
Sara
menţiune A2/17
Concurs naţional de desen
şi pictură „Cu şevaletul în
vacanţă”, Tecuci Galați
2 Raţiu Renata I
Boariu Adela CAEN
Csipo Denisa II A2/7
Concursul național de
protecția mediului ,,Și
gestul tău contează” ,
Botoșani
3 Macau Ariana II Turturean
Florin A9/ 2
Școala
Gimnazială
Doba
Concurs internațional de
creație plastică și literară
„Sărbătoarea Învierii -
lumina sufletelor noastre”-
Ed. a VI-a, Iasi
10
Paragi Natalia
I
Sabou
Rodica
CAEN-
2015
Școala
Gimnazială
Odoreu
Moiș Nicoleta Bondici
Mariana A8/4
Bijan Ioana Arba
Nicoleta
Grupa
„Fluturasii” II
Sabou
Rodica
Tout Anamaria Arba
Nicoleta
Alec Vanesa
III
Sabou
Rodica
Lazăr Emanuel Bondici
Mariana
Boghisan
Debora
Arba
Nicoleta
Silaghi Raluca MENȚIUN
E
Sabou
Rodica
Pop Darian Bondici
Mariana
Concurs naţional de
interpretare vocală și dans
„Floare de Lotus”
2 Saitos Teodora
Premiul
Special
Saitos Maria A5/24
Școala
Gimnazială
Sanislău Engsli Helga Engsli Helga
Campionatul naţional
şcolar de radio-orientare 11
Vezentan
Gheorghe
I
Bilan
Loredana A11/2
Școala
Gimnazială„
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
153
(radiogoniometrie) Ilc Iasmina
Ilc Andreea
Robaș Laura
Măgureanu
Mihai
II
II
III
III
George
Coșbuc”
Medieșu
Aurit
Concurs național cu
expoziție „Aleg să fiu
sănătos”, Turda
16
Maxim Ionuţ II Înv. Geolţan
Cornelia
A12/8
Liceul
Tehnologic
Tarna Mare
Cionca Denisa I
Înv. Negru
Maricica
Sima Larisa I
Sfitlic Juliana I
Andrişan
Samuel II
Cionca Gabriel II
Paul Samuel
Florin I
Înv.
Andriescu
Irina
Concurs național „Tinere
condeie”, Iași 1 Lipcei Coralia I
Vlad
Nicoleta A1/8
Școala
Gimnazială
„Octavian
Goga”
Proiect educațional național
„Vis de iarnă”
Echipaj
machete
Timp Adelin
Pop Silaghi
Andrei
Ponțoc
Bogdan
III Miclăuș
Florica A7/16
Școala
Gimnazială
„Mircea
Eliade”
Concursul național „ Noi și
natura”, Turnu Măgurele 2
Danciu Vanesa I
Fulop Ildiko A9/25
Colegiul
Național
”Doamna
Stanca”
Tiution
Dumitrița II
Danciu Vanesa III
Concursul naţional de
ştiinţe MATUD -
TERMESZETTUD, Liceul
Teoretic Arany Janos,
Salonta
6
Bartha Elek
menţiune Ruff Sofia A12 /31
Liceul
Tășnad
Kovacs Rudolf
Festival - Concurs
Naţional "Un talent
înnăscut", 14-16 mai 2015,
ediţia a VI-a, Râmnicu
Vâlcea
27 Coruri de copii
sub 14 ani II
Gal
Anamaria A5/ 16
Palatul
Copiilor Satu
Mare
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
154
Concursul Național de Pian
„PRIETENII MUZICII”
ediția a VII-a, Satu Mare
18
Grigoriu
Alexandra
I Moga
Mariana A5/19
Sorian
Alexandra
Trella
Alexandra
Ciorș Cristina
Palcău Lucian
Serba Oana
Doroș Carina
Ciorcaș Giulia
Mocan Patricia
Silaghi Emily
Barla Beata
Bâce Andrei
Buricea Adelin
Rak Reka
2 Palcău George
II Moga
Mariana A5/19
Șipoș Anita
2
Silaghi
Csongor III Moga
Mariana A5/19
Șipoș Gabriela
Concursul Național de Pian
„MICUL VIRTUOZ ”ed.
IX-a București
12
Grigoriu
Alexandra
I Moga
Mariana A5/ 11
Sorian
Alexandra
Ciorș Cristina
Serba Oana
Palcău George
Doroș Carina
Mocan Patricia
Silaghi Emily
Barla Beata
Bâce Andrei
Buricea Adelin
Rak Reka
2 Palcău Lucian
II Moga
Mariana A5/11
Ciorcaș Giulia
Concursul Național de artă
textilă ”Tradiție și
modernism”, Buzău
2
Doroș Carina I Szarvady
Edith A8/ 11 Tărcan
Adriana I
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
155
Concurs „Istorie, tradiție și
modernitate în satul
românesc”, Buzău
4 Varodi
Alexandru III
Moldovan
Lucica A7/14
Festival naţional de creație
și interpretare muzică folk
„Toamna Baladelor”
3
Palfi George I
Fanea Aurel A5/2
Clubul
Copiilor
Negrești Oaș
Pintea Maria I
Moldovan
Teodora Menţiune
Festivalul internațional de
folclor pentru copii “Am
fost ș-om fi”, Sighetu-
Marmației
6
Denisa Iacob I
Tripon Maria A7/12
Clubul
Copiilor
Negrești Oaș
Jessica Marcus I
Narcisa
Berinde II
Alexandra
Balog III
Samuel Mois III
Marian Canta III
Concursul național de
datini și obiceiuri de iarnă
“Cum e datina străbună”,
Sighetu-Marmației
14 Ansamblu
Sânzienele I Tripon Maria A8/12
Clubul
Copiilor
Negrești Oaș
Concursul național de
karting “Cupa Olteniei ” 6
Bretan
Alexandru II
Takacs
Gheorghe A13/12
Balogh
Dominik mențiune
Olar Matteo mențiune
Indre Denis mențiune
Babut Loretta mențiune
Muncean
Mihai I
Concurs național de karting
“ Cupa Floare de lotus” 6
Bretan
Alexandru II
Takacs
Gheorghe A13/33
Balogh
Dominik mențiune
Olar Matteo mențiune
Indre Denis mențiune
Muncean
Mihai I
Turner
Thomas mențiune
Concurs naţional de karting
și educație rutieră
„Memorialul Codruţ Morar
4
Bretan
Alexandru III Takacs
Gheorghe A1/ 5
Balogh II
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
156
şi Jani Ferenc” Dominik
Olar Matteo mențiune
Indre Denis mențiune
Concurs naţional de karting
şcolar „Cupa Caraşului” 6
Bretan
Alexandru II
Takacs
Gheorghe A13/41
Balogh
Dominik mențiune
Olar Matteo mențiune
Indre Denis mențiune
Piscoran
Patricia
Ardelean Jami
Concurs naţional de karting
şcolar „Cupa Satu Mare” 9
Bretan
Alexandru II
Takacs
Gheorghe A13/37
Balogh
Dominik mențiune
Olar Matteo mențiune
Indre Denis mențiune
Pișcoran
Patricia mențiune
Bauer Lehel mențiune
Ardelean Jami mențiune
Borz Andrei mențiune
Muncean
Mihai mențiune
Concurs internaţional de
dans şi muzică „Ghiocelul
de argint” Arad
13 Trupa Stil
Junior
locul II-
categoria
fantezie
coregrafică
și III
categoria
Dans
contemporan
Rațiu Adina A6/2
Concurs național
,,Generația mileniului III,,
23-25 mai, București
13 Trupa Stil
Junior
locul I-
categoria
dans modern
și I categoria
Dans
contemporan
Rațiu Adina A6/3
Concurs naţional
creativitate coregrafică 13
Trupa Stil
Junior
locul I –
categ.13-15 Rațiu Adina A6/8
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
157
„Fantezii în paşi de dans” Maxim Daiana ani dans
modern,
secțiunea
contempora/
Laura Micu,
Olah Iulia au
obținut locul
II –
categoria 9 -
12 ani dans
de caracter
Tătar Natalia
Sabou Astrid
Mocan Patricia
Sabău
Alexandra
Taloș Răzvan
Șipoș Leonor
Bodisz
Szabina
Szabo Carla
Olah Iulia
Micu Laura
Libotean
Martina
Anderco
Ștefania
Concurs național de desene
„Eroi din basmele populare
românești” Huedin
5
Kolcsei Petra I
Szemak
Zsuzsa
A 2/ 56
Tatar Dariana II
Ludescher
Reka III
Bura Karina mențiune
Marincas
Tania mențiune
Concurs Naţional de Soft
„Grigore Moisil” Lugoj,
jud. Timiş
4
Mărginean
Ana I
Oneţ
Constantin A12/28
Mîndruţ
Bogdan II
Mărginean
Ana II
Coroian David III
Concurs Naţional de
Informatică Satu Mare 3
Durla Paşca
Paul I
Oneţ
Constantin A 12/ 17
Coroian David
2 Menţiuni-
secţiunea
programare
Cadar Andrei
Călin
2 Menţiuni-
secţiunea
Office
Concurs Naţional de Şah „
Open Transilvania” Satu
Mare
6
Mocan
Alexandru I
Oneţ
Constantin A 11/28
Lenghel
Georgiana I
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
158
Luca Cezara II
Brădeanu
Mihai III
Sos Patric menţiune
Mihalca
Andrei menţiune
Echipaj SATU
MARE II
Proiect educațional național
de datini și obiceiuri
„Primăvara în satul
românesc” Sighetul
Marmației
3
Silaghi
Emanuel I
Miclăuș Nicu
Sever A 8/2
Toroc Ionuț II
Câmpean
Darius III
Concurs naţional
creativitate coregrafică
„Fantezii în paşi de dans”
1 Siman
Claudian I I
Curceanu
Cătălina A6/8
Clubul
Copiilor
Carei
Concurs internaţional
interdisciplinar „Cupa
Crisius”, Chișineu Criș
16
Lang Lenard I,
Pakular
Andras II,
Kaeller Mark
III, Nagy
Patrick III
I, II, III, IV
Mille Ioan A11/19
LOC II
echipa
15
Bagosi Gabor
II, Martin
Erika II, Erdei
Erik IV
II, IV Mocanu
Ovidiu A11/19
Concurs internaţional
interdisciplinar „Cupa
Crisius”Chișineu Criș
15
Darabos
Alexandra I,
Szabo Fanni
III
I, III Lazin Csaba A11/19
Festival internaţional de
folclor pentru copii „Am
fost ş-om fi”secțiunea „
Datini și obiceiuri –forme
și culori,, 10, Sighetu
Marmaţiei
16
Lazăr
Amarillis I,
Vereş Izabella
I, Sabău
Daiana II,
Verdeş
Loredana II,
Polak Hanna
III, Costea
Carina III
I, II, III Lazin Csaba A7/12
Concurs Naţional de datini
și obiceiuri de iarnă ,,Cum
e datina străbună,, 18-19
decembrie 2014, Sighetu
Marmaţiei
20
Lazăr
Amarillis,
Laczko Lilla,
Kenesi Emese
II, Varga Cis
I, II, III Lazin Csaba A8 /5
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
159
III, Vereş
Izabella III
Concurs naţional de karting
„Floare de lotus”, Oradea
14-15 septembrie 2014
16
Richard Mark
I, Mille Ioan I,
Selymesi
David I, Mille
Renata I,Nagy
Patrik I Verdes
Mark II, Szabo
Szabolcs II
I, II,III
Mille Ioan A13/33
Echipa
Loc I
IV. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale)
Proiectul naţional „STIL DE VIAŢĂ SĂNĂTOS” iniţiat de Centrul pentru Politici şi Servicii de
Sănătate şi derulat cu acordul de principiu al MECS, proiect la care au participat 1399 elevi din 24
de unități de învățământ din județ. Finalizarea proiectului în județul nostru a fost monitorizată și
controlată de coordonatoarele de proiect ,specialiști ai Centrului pentru Politici şi Servicii de
Sănătate București. Activițățile la care au asistat s-au desfășurat la Școala Gimnazială ”Lucian
Blaga ”Satu Mare și Școala Gimnazială „George Coșbuc” Medieșu Aurit. Au primit aprecieri
unanime, la fel ca și expoziția cu mâncăruri specifice, la care și-au adus contribuția toate școlile
implicate în proiect. Concursul de afișe din cadrul acestui proiect a fost câștigat de Școala
Gimnazială ODOREU, premiul fiind în cuantum de 6000 lei.
Proiectul național „Bursele stART”inițiat de Școala de Valori şi derulat cu acordul de principiu al
MECS a oferit elevului Toroc Ionuț de la Colegiul Național „Mihai Eminescu”/Palatul Copiilor
Satu Mare o bursă la secțiunea „muzică”, în valoare de 4400 lei.
Proiectul „Sigur.info” susținut de Organizatia Salvati Copiii, cu sprijinul Ministerului Educației și
Cercetării Științifice s-a derulat și în județul nostru .Cursul de informare pentru 100 de profesori
voluntari din județ, derulat prin Casa Corpului Didactic Satu Mare a diseminat nevoile educaționale
ale copiilor care folosesc Internetul, precum și principiile de navigare sigură pe Internet, în
condițiile noii realități digitale accesate de copii. Informațiile și materialele primite la curs s-au
transformat în activități concrete cu elevii ;activități postate pe platforma on-line „Sigur.info”.
Proiectul „Săptămâna Educației Globale” cu tema „Securitatea alimentației și solului” a fost foarte
bine receptată în unitățile de învățământ din județ, materializându-se în activități deosebit de
atractive, atât pentru elevi și cadre didactice, dar și pentru părinți și comunitățile locale, activități
mediatizate în mass-media locală.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
160
”Festivalul Național al Șanselor Tale”, organizat de Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare și Casa
Corpului Didactic, a avut ca tematică ”Oportunități de dezvoltare personală prin educație
nonformală”; în perioada desfășurării festivalului au fost derulate activități în palatul și cluburile
copiilor și în peste 25 de unități de învățământ. În prima zi de desfășurare a festivalului a avut loc
vernisarea expoziției de creații ale elevilor de la Palatul Copiilor, iar festivitatea de închidere a
festivalului a fost marcată cu premierea revistelor școlare și momente artistice prezentate formațiile
de elevi care activează la Palatul Copiilor Satu Mare.
Săptămâna „Școala Altfel-Să știi mai multe, să fii mai bun” s-a derulat conform programului
propriu elaborat de către fiecare unitate de învățământ, iar evaluarea activităților pe baza fișei de
evaluare transmisă inspectorului educativ. La competiția „O activitate de succes în Școala Altfel” au
fost depuse 23 de dosare, 4 fiind calificate la faza națională. Mass-media locală a popularizat în
rândul comunității aspecte din activitățile acestei perioade.
CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE JUDEȚENE 2015
1.Evenimente organizate de ISJ și parteneri
Nr.
crt. Titlul proiectului Organizator Perioada
1.
Proiecte ale Consiliilor de elevi ”Parteneriat în
educație-prezent și perspective”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
Consiliul Județean al Elevilor
mai
2. Concurs național ”Sanitarii Pricepuți”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
Societatea Română de Cruce Roșie-
filiala Satu Mare
mai
3.
Concurs național ”Educație rutieră-educație pentru
viață”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
Inspectoratul Județean de Poliție
mai
4.
Concurs național de protecție civilă
”Cu viața mea apăr viața”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
Inspectoratul Județean pentru Situații
de Urgență Someș
mai
5. Concurs național de proiecte antidrog ”Împreună”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
Centrul Județean Antidrog
februarie-
martie
6.
Concurs național de protecție civilă
”Prietenii Pompierilor”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean Satu
Mare
Inspectoratul Județean pentru Situații
de Urgență Someș
mai
7. Concurs național ”Reviste școlare și jurnalistică”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
Casa Corpului Didactic
noiembrie
8
Olimpiada națională”Meșteșuguri artistice
tradiționale”
-faza județeană-
Inspectoratul Școlar Județean Satu
Mare mai
9 Concursul național pe teme de protecția
consumatorului”Alege,este dreptul tău”
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
4 aprilie
2015
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
161
A. DOMENIUL CULTURAL ARTISTIC
Nr.
crt. Titlul proiectului Organizator Perioada
1 ”Darul pe care ni l-a făcut EMINESCU”
-concurs de recitări-
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Consiliul Județean ianuarie
2
Concursul județean de povesti
„Pe tărâmul basmelor”
”A Mesék földjén”
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Asociatia LiterArt
Școala Gimnazială ”Bălcescu-Petőfi”
ianuarie
3 ”Istoria oglindită în literatură ”
-concurs de eseuri-
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Școala Gimnazială ”Lucian Blaga”
Satu Mare
mai
4 Concursul județean de recitare”Petöfi
Sándor”
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Liceul Tehnologic ”Petöfi Sándor” Lazuri martie
5
Concursul județean de limbă maternă
pentru prescolari
”Édes anyanyelvünk”
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Liceul Teologic Romano-Catolic ”Hám János”
Satu Mare
aprilie
6
Concursul județean de recitare a poeziei
patriotice ”Hazafias versek versmondó
versenye”
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Liceul Reformat Satu Mare martie
7 Concursul județean de
literatură”Könyvbarátok”
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Școala Gimnazială nr.10 Satu Mare ianuarie
8 ”Mama,ființa cea mai dragă”
-concurs județean de creație plastică-
Școala Gimnazială ”Mircea Eliade”Satu Mare
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare martie
9 ”Ziua poeziei maghiare”
-concurs județean de recitări- Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare aprilie
10 Festivalul județean de teatru Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Școala Gimnazială Halmeu mai
11
Festivalul Județean al cantecului si jocului
popular
” Deschideti portile mari”- Editia V
Gradinita cu Program Normal Lipău
Centrul Județean pentru Conservarea și
Promovarea Culturii Tradiționale
Fundația Etnologică„ Cununița”
Inspectoratul Școlar Județean, Satu Mare
Primaria Culciu Mare
mai
12 Festivalul “Micii actori pe scenă” Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare mai
13
”Voiniceii cântă”
Concurs de interpretare vocală pentru
preșcolari
Grădinița cu program prelungit
”VOINICELUL” Satu Mare mai
14 Concursul județean de creație plastică
”Portret de copil” Școala Gimnazială ”Ion Creangă” Satu Mare mai
15 „Festivalul dansului pentru cei mici”
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare mai
16 Proiect interdisciplinar”Educația e șansa
mea”
Școala Gimnazială ”George Coșbuc” Medieșu
Aurit mai
17 Festivalul concurs de folclor ”Danțu Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare noiembrie
-faza județeană- Comisariatul județean pentru protecția
consumatorului
10 Pledoarie pentru excelență
Inspectoratul Școlar Județean
Satu Mare
Primăria Municipiului Satu Mare
mai
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
162
mânânțăilor”-ediția V Centrul Județean pentru Conservarea și
Promovarea Culturii Tradiționale
18 .Festivalul Județean de Colinde și Cântece
de Crăciun
Grădinița cu Program Prelungit Ardud,
Primăria Oraşului Ardud
Inspectoratul Școlar Județean, Satu Mare
Casa de Cultură „Mircea Augustin”, Ardud
decembrie
B. DOMENIUL ȘTIINȚIFIC
C. DOMENIUL: EDUCAȚIE CIVICĂ, VOLUNTARIAT, PROIECTE CARITABILE
Nr.
crt. Titlul proiectului Organizator Perioada
1. ”Focul între pericol și joacă”
-concurs aplicativ-
Grădinița cu program prelungit
”VOINICELUL” Satu Mare iunie
2. ”Trăiește-ți copilăria fără incidente”
-proiect educativ-
Școala Gimnazială Tășnad
Poliția oraș Tășnad
octombrie2014
iunie 2015
3. ”Democrație și toleranță” -concurs- Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare mai
4. ”Tinerii dezbat”
-concurs de dezbateri și oratorie-
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare februarie
D. DOMENIUL: SPORTIV
Nr.
crt. Titlul proiectului Organizator Perioada
1 Concursul județean de radio orientare Școala Gimnazială ”George Coșbuc”Medieșu
Aurit
25-26 aprilie
2015
E.PROIECTE LOCALE
Nr.
crt. Titlul proiectului Organizator Perioada
1 ”Mai bine să prevenim decât să tratăm!
Sănătate și frumusețe”
Școala Gimnazială ”Constantin
Brâncoveanu” Satu Mare
an școlar
2014-2015
Nr.
crt. Titlul proiectului Organizator Perioada
1. Zilele matematicii sătmarene Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
SSMR-filiala Satu Mare 8-10 mai
2.
“ Gradinița de copii-evoluție instituțională și
inovația didactică .”
-simpozion-
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare
Muzeul Județean de Istorie Satu Mare
Casa Corpului Didactic Satu Mare
Societatea Educatoarelor Novatoare
Sătmărene SENS
Asociația Muzeul Jucăriilor București
SC ALFA VEGA SRL Satu Mare
aprilie
3. ”Istorie și societate în dimensiune virtuală”
Concurs site-uri, pagini WEB Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare februarie
4. Sesiunea de referate pentru cadrele didactice
de la gradiniţe Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare februarie
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
163
2 25 Octombrie-Ziua Armatei Romane
-proiect tematic-
Școala Gimnazială Tășnad-structura
Sărăuad octombrie
4. ”Preșcolarii de azi, școlarii de mâine”
GPP nr.9 Satu Mare
Școala Gimnazială ”Mircea Eliade” Satu
Mare
an școlar
2014-2015
5. ”Împreună creăm o lume mai bună”
Școala Gimnazială ” Constantin
Brâncoveanu” Satu Mare
Asociația Socială ”Satul de lut” Pomi
aprilie -iunie
6 Cunosc lumea prin .....JOC Școala Gimnazială ”Lucian Blaga” Satu
Mare
an școlar
2014-2015
Regionale-CAER 2015
1246 Festivalul interjudețean de muzică ușoară și folk „Simbol” iulie Palatul Copiilor Satu Mare - structura
Clubul Copiilor Tășnad
1247 Festivalul concurs interjudețean de dans modern
„TERPSICHORE” septembrie Clubul Copiilor Carei
1248 Concursul interjudețean „Tradiții și obiceiuri de Paști” aprilie Liceul Teologic Ortodox „N.
Steinhart” Satu Mare
1249 Concursul interjudețean de circulație pentru preșcolari
„Suntem mici,dar circulăm corect” iunie
Grădinița cu Program Prelungit „14
Mai” Satu Mare
1250 Concursul interjudețean de aplicații multimedia
„Matematica între clasic și modern” iunie Inspectoratul Școlar Satu Mare
1251 Concursul interjudețean transdisciplinar „În lumina lui
Hristos” mai
Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Satu Mare
1252 Concursul interjudețean de creație (coafură, machiaj,
vestimentație ) „Metamorfoze” aprilie
Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu”
Satu Mare
1253 Concursul interjudețean „Icoana copiilor -surâsul ingerilor
pe pământ” mai Școala Gimnazială Tășnad
1254 Concursul interjudețean „Dor de suflet românesc” iunie Școala Gimnazială „C-tin
Brâncoveanu” Satu Mare
1255 Festivalul regional de teatru „Teatrul și literatura -
expresie a sensibilității umane” mai
Liceul Tehnologic „George Barițiu”
Livada
1256 Festivalul regional „Colinde tradiționale de Crăciun” decembrie Grădinița cu Program Prelungit
Ardud
1257 Concursul interjudețean de artă textilă, origami și tapiserie
„Metamorfoze în ambient” iunie Palatul Copiilor Satu Mare
1258 Simpozion concurs interjudețean de artă plastică „Dascăli
și copii -suflete pereche” iunie
Școala Gimnazială „Mircea Eliade”
Satu Mare
1259 Concursul regional „Sănătate prin sport „Cupa Olimpus la
handbal fete iunie Școala Gimnazială nr. 1 Negrești Oaș
1260 Concursul regional de streetball „Educație școlară prin
baschet” noiembrie
Colegiul Național „Ioan Slavici” Satu
Mare
1261 Concursul interjudețean „Cupa Eliberării Municipiului
Carei” octombrie Clubul Copiilor Carei
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
164
Naționale-CAEN 2015
Nr.
crt.
Concursul/Festivalul Perioada Organizator
1 Festival -Concurs Național de interpretare
pian”Prietenii muzicii” martie Palatul Copiilor Satu Mare
2 Concursul național de șah”Open Transilvania” iulie Școala Gimnazială ”C-tin
Brâncoveanu” Satu Mare
3 Concursul național de Informatică iulie Școala Gimnazială ”C-tin
Brâncoveanu” Satu Mare
4 Concursul Național de Karting școlar„Cupa Satu
Mare” iulie Palatul Copiilor Satu Mare
Enumerarea activităților de succes
Concursurile cuprinse în CAEN, CAERI și CAEJ desfășurate în județul nostru (conform tabelelor
de mai sus) au respectat perioadele de desfășurare; activitățile propuse în proiectele depuse s-au
derulat conform proiectării, iar numărul participanților a fost în concordanță cu Regulamentul de
organizare a activităților cuprinse în calendarul activităților educative, școlare și extrașcolare,
aprobat prin OMECTS nr. 3035/2012.
Impactul activităților desfășurate
- activitățile extrașcolare derulate (proiecte, concursuri județene, regionale, interjudețene,
naționale) au oferit șanse de afirmare, atât elevilor, cât și profesorilor, satifacția părinților și a
partenerilor educaționali
Măsuri/propuneri de îmbunătățire a activității
- necesitatea cursurilor de formare pentru consilierii educativi și pentru cadrele didactice - în
domeniul activităţilor extraşcolare datorită nivelului perimat de pregătire al acestora pe
segmentul educației de tip nonformal;
- cuprinderea în grila de gradații de merit ale tuturor discilinelor a unui capitol expres ”activități
extrașcolare” cu punctaj corespunzător importanței și gradului de dificultate specific organizării
și desfășurării acestui tip de activități.
V. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- existența în fiecare unitate de învățământ a
consilierului educativ și a responsabilului
Comisiei metodice a diriginților-garanți ai
unei activități educative de calitate;
- acorduri încheiate cu partenerii
educaționali și implicarea lor în activitățile
educative ale unităților de învățământ;
Puncte slabe:
- dirigenția la nivelul învățământului liceal și
profesional nu este cuprinsă în trunchiul
comun;
- consilierul educativ și responsabilul comisiei
metodice a diriginților nu sunt retribuiți
pentru munca depusă în afara obligației de
catedră;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
165
- educația de tip nonformal oferă posibilități
de performare în diferite domenii
- opțiunea 0-1h din curriculum la decizia școlii
pentru învățământul primar și gimnazial ;
- specificul unor cercuri din palat și club au
devenit neatractive pentru elevi.
Oportunităţi:
- activitățile educative bine concepute și
realizate contribuie la formarea şi educarea
unor tineri cu o puternică personalitate
creativă, capabili să se adapteze rapid la o
societate modernă, bazată pe eficienţă şi
concurenţă;
- activitățile specifice educației non-formale
contribuie la creșterea motivației școlare, a
performanței educați-onale a reducerii
absenteismului și abandonului școlar și la
dezvoltarea unui culturi organizaționale.
Ameninţări:
- dirigenția necuprinsă în trunchiul comun
diminuează eficacitatea orei și parcurgerea
temelor din planificare;
- în forma actuală funcțiile de consilier
educativ și a responsabil Comisia metodică a
diriginților sunt neatractive (unii colegi le
consideră povară/pedeapsă)
- lipsa de fermitate în aplicarea Ordinului
MECI 5132/2009.
VI. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
- monitorizarea permanentă a activității de dirigenție;
- organizare de cursuri de formare la nivel de județ;
- organizarea de cercuri pedagogice în care să fie prezentate exemple de bună practică;
- realizarea de inspecţii de către ISJ pentru activitatea de dirigenţie la nivel de teritoriu, cu minim
30 de inspecţii semestrial și cu raportarea calificativelor la MECȘ
Inspector şcolar,
prof. Nicu Miclăuș
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
166
DISCIPLINA:
ÎNVĂȚĂMÂNT SPECIAL
Inspector şcolar: Miclăuș Judit
Numărul total al claselor în anul școlar 2014-2015 au fost de 26, în care au fost școlarizați 209
elevi. Forma de învățământ practicată este școlarizare în regim de zi extern și școlarizare la
domiciliu (pentru elevii nedeplasabili).
Deoarece elevii cu deficienţe uşoare/moderate rămân integraţi în învăţământul de masă, instituţiile
de învăţământ special au normat un număr mai mare de cadre didactice itinerante/de sprijin.
Astfel, pentru anul şcolar 2014-2015 Centrul Scolar pentru Educaţie Incluzivă Satu Mare a
normat un număr de 16 posturi de cadre didactice itinerante/de sprijin. Aceştia lucrează cu elevi
integraţi în şcoli din judetul Satu Mare.
Au fost luaţi în evidenţa celor 16 profesori de sprijin, 385 elevi; au fost proiectate programe de
recuperare psihopedagogică; s-au desfăşurat activităţi de învăţare individualizată cu 272 elevi, iar
113 elevi au fost monitorizaţi.
Din cei 385 elevi luaţi în activitatea de sprijin, progres s-a înregistrat la 154 elevi, stagnare la 98
elevi, iar regres la 27 elevi.
În anul şcolar 2014-2015 CSEI Satu Mare a asigurat şcolarizarea la domiciliu a unui număr de 7
copii. Încadrarea, normarea şi plata profesorilor şi a învăţătorilor s-a făcut pe CSEI Satu Mare în
regim de plata cu ora şi cu respectarea prevederilor cap. VIII din H.G. Nr 1251/13.10.2005.
Toţi elevii cu învăţământ la domiciliu au fost promovaţi.
I. STATISTICA PRIVIND INSPECŢIA ŞCOLARĂ
Total
inspecții
Tipuri de inspecții
Inspecții de specialitate Inspecții tematice Inspecția școlară
generală
Inspecții de
specialitate
(curentă)
Inspecții
speciale
Inspecții
tematice
ISJ
Inspecții
tematice în
specialitate
Inspecții
generale
Inspecții de
revenire
26 5 18 3 - - -
II. DIAGNOZA PROCESULUI EDUCAŢIONAL
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare (informații obținute prin: inspecţii de specialitate,
inspecții tematice, inspecții generale)
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
167
A.1 Calitatea demersului didactic şi a activităților de învăţare observate:
Aspecte pozitive:
- profesorii au o atitudine empatică, deschisă spre colaborare;
- relaţie adaptativă profesor – elev, caracterizată prin experimentare;
- profesorii se educație specială cât și educatorii sunt atenţi la reacţiile comportamentale şi
emoţionale ale elevilor;
- organizarea orelor, atmosfera din clasă, şi relaţiile interpersonale create au fost bune,
stimulative pentru actul de predare – învăţare – evaluare.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
- la unele cadre didactice cu experienţă mai puţină, se remarcă o mai slabă pregătire inițială
din punct de vedere al psihopedagogiei speciale;
- există situaţii, reduse numeric, când cadrele didactice nu au întocmite planificările pe unităţi de
învăţare la toate modulele din catedră si nivel slab de cunoastere al elevilor;
- probelor de evaluare inițială și finală, tip fişă, au sarcini simple ce vizează doar un singur
comportament și se regăsesc la mai multe clase.
Cauze identificate:
- lipsa materialelor utilizabile în activitățile terapeutice care sunt în general insuficiente și
perisabile, necesitând completarea și îmbogățirea lor în mod sistematic; limitele funcționale,
adaptative ale copiilor care în general opresc performanțele la nivel de „ameliorat” sau
„progres lent”, achizitii fragile” și nu rareori „stagnare”, „regres”; lipsa manualelor specifice.
A.2 Impactul inspecției școlare - respectarea recomandărilor formulate:
Aspecte pozitive:
Inspecţiile de specialitate au evidenţiat la nivel conceptual–proiectiv respectarea Curriculumului
Naţional pentru fiecare disciplină, planificările anuale şi semestriale fiind realizate în concordanţă
cu acesta. Planurile de intervenție personalizată respectă structura specifică unui astfel de material,
dar și profilul psihologic individual al fiecărui elev și tipul de dizabilitate depistată/ diagnosticată.
Metodologia didactică folosită respectă specificul abordării fiecărei discipline, în parte, dar şi
categoriile de disabilităţi, precum şi particularităţile individuale ale resursei umane.
Aspecte care necesită îmbunătățire:
Uneori se constată neglijarea faptului că fiecare elev este o individualitate, cu nevoi diferite de ale
celorlalţi colegi, evaluându-se frontal, nediferenţiat.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
168
Cauze identificate:
Particularităţile de grup şi individuale nu sunt în atenţia tuturor profesorilor/educatori; unii profesori
debutanţi întâmpină dificultăţi în conceperea lecţiilor.
B. Examene și evaluări naționale
La Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Satu Mare, în anul scolar 2014 – 2015 au absolvit
ciclul gimnazial (clasa a X -a) – 11 elevi cu deficienţe asociate.
Astfel, în anul scolar 2014-2015, la Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Satu Mare, nu s-a
organizat examen de certificare a competențelor profesionale.
III. PROIECTE, PROGRAME, CONFERINŢE, OLIMPIADE (propuse, organizate şi
desfăşurate la nivel local/judeţean/regional/naţional (trecute în calendarele ISJ (cele locale și
județene)/MEN (cele regionale și naționale))
Enumerarea activităților de succes
- ,,În lumea fructelor”-concurs educational judetean de activitati menite să contribuie la
dezvoltarea cunoștințelor elevilor în privința specificului fructelor, a rolului acestora în
alimentația umană sănatoasă, februarie 2015
- s-a participat cu 4 activități:
- “Ghici cine sunt ”
- “Uite câte suntem - Uite câte calități avem”
- “Suntem prietenii tăi, nu ne uita”
- “Coș cu fructe”
- ,,O școală prietenoasă” - ediția I mai-iunie 2015 Școala Gimnazială ,,George Cosbuc” Medieșul
Aurit - au participat câte 2 elevi din fiecare clasă;
- ,,Inimi la unison”- concurs județean de pliante și afișe, privind promovarea și protejarea
drepturilor copilului, 2 lucrări - Premiul III;
- ,,Să cânte cerul și pământul... Hristos a înviat” ”- editia VI, aprilie 2015;
- ,,Festivalul - Danțul mânânțeilor”, ediția a III-a - concurs județean de folclor (dans și
interpretare);
- ,,Jocurile Locale Special Olympics Romania 2015” - au participat 10 elevi cu sindromul down
- Premii - I, II, III, mențiune (atletism-alergare, baschet-aruncare la coș sau la cerc, fotbal-sut la
poartă, gimnastică-traseu aplicativ) - Locul I/II/mențiune;
- ,,Marțișor de primăvară” - confecționăm mărțișoare - concurs județean; 4 mărțișoare din
fiecare clasă - Premiul I; mențiuni II, III;
- Gala ,, Down dance day”, ediția a III-a. Au participat clasele cu elevi care au sindromul Down;
- “Tradiții și obiceiuri de Paști” - Liceul Teologic Ortodox “Nicolae Steinhardt”-
concurs/expoziție cu lucrările realizate de copii
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
169
Concursuri interjudețene
- ,,Lumina Invierii”- Oradea-confecționăm obiecte decorative, felicitări, oicturi, ouă
încondeiate, icoane pe sticlă de Sfintele Sărbători de Paști- 2 lucrări din fiecare clasă- Mențiuni-
felicitări; diplome de participare;
- „Mănânc sănătos, cresc frumos, mă dezvolt armonios”- Centrul Școlar pentru Educație
Incluzivă Șimleu Silvaniei, Structura Speranța Zalău-Premiul I; Mențiuni II, III; diplome de
participare;
- ,,Portret de copil” Eu și dascălul meu”,11-27 Mai 2015, Școala Gimnazială “Ion Creangă“
editia III-concurs interjudetean de creatii plastice
- ,,În lumea povestilor”- Brașov-ediția I-2015- artă plastică/abilitare manuală;
- “Fotbal fără cuvinte”- 6-8 Mai 2015, Bovolarie, Jud. Suceava.
Concursuri naționale
- “Îmi este destul să știu că pot” concurs național Iasi, ediția aV-a , 1-10 dec. 2014 - diplome de
participare;
- “Prietenii pământului”- ediția III 2015, Galați;
- ,,Suntem mici, dar circulăm corect”, ediția a II-a, mai 2014 – concurs național de circulație, 5
elevi - diplome de participare;
- “Crăciunul sărbătoarea tuturor creștinilor”- Școala Gimnazială nr.5 – Giurgiu;
- ,,Special Olympics” - Câștigă-ți un prieten special - CSEI nr.1 Oradea - Tenis de masă/Fotbal-
Abilități individuale/Badminton/Baschet-abilități individuale;
- ,,Primăvara - cuvânt și culoare” - Liceul Tehnologic ,,N. Dumitrescu” Cumpăna /Constanța;
- ,,De la suflet la suflet, Sfintele Sărbători de Paște – ediția a V-a - Liceul Tehnologic Special
,,Ion Pillat” Dorohoi - concurs creație plastică;
- ,,Traditii de iarnă - Carnaval”, Liceul Teoretic ,,Teglas Gabor” Deva - Premiul I; Mențiuni II,
III;
- ,,Oda mâinii”, ediția a V-a - CSEI ,,Elena Doamna” - Focșani;
- ,,Bogățiile toamnei” - ediția a VII- a2015 – CSEI nr.1 Oradea - Premiul I; Mentiuni II,III.
Concursuri/Festivaluri internaționale
- ,,Flori de mai” - 2015, ediția a VIII-a CSEI ,,Orizont” Oradea - secțiunea decorațiuni, colaje;
- ,,Nașterea Domnului - Dar de Crăciun”- dec.2014, ediția a VII-a CSEI ,,Orizont” Oradea-
secțiunea decorațiuni, podoabe, colaje, felicitări - 5 lucrări din fiecare clasă.
IV. ANALIZA SWOT a stării disciplinei
Puncte tari:
- disponibilitatea unor cadre didactice pentru
Puncte slabe:
- conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
170
implicarea în activităţi extrașcolare și
extracurriculare;
- preocuparea unor cadre didactice pentru a
realiza o ofertă diversificată de activități;
- propunerile de activități, pliate pe
interesele elevilor, au condus la o
participare motivată, activ-participativă a
acestora;
- elevii au avut prilejul de a experimenta
”învățarea altfel”;
- activitățile derulate au permis dezvoltarea
abilităților de comunicare, de muncă în
echipă, corectarea comportamentelor și
atitudinilor indezirabile, respectiv
stimularea celor dezirabile.
unor cadre didactice;
- număr redus de elevi care participă la
activități ce presupun costuri (excursii,
vizite, taxe de participare);
- implicare și interes redus al părinților pentru
activitățile extrașcolare și extracurriculare
Oportunităţi:
- dezvoltarea calității intervenției
educaționale prin activitatea în echipă a
cadrelor;
- valorificarea mai bună a resurselor
comunitare existente, de către școală;
- implicarea concretă a administrației locale
și a factorilor decizionali ai comunității în
facilitarea activităților educative
extrașcolare;
- diversitatea formelor de desfășurare a
activității din cadrul programului;
- promovarea în comunitate a ideii de
educație permanentă și cum poate contribui
comunitatea la formarea copiilor ei.
Ameninţări:
- mediul familial carențial, puțin stimulativ
pentru educația copilului și insuficient de
cooperant cu instituția școlară;
- deficitul accentuat de susținere financiară a
activităților extrașcolare.
V. Priorităţi ale disciplinei pentru anul şcolar 2015 – 2016
- organizarea unui atelier protejat în vederea obţinerii unei calificări şi a integrării în viaţa activă a
tinerilor cu cerințe educaționale speciale - copii/elevi/tineri peste 18 ani cu C.E.S, AUTISM,
sindrom DOWN, deficienţe grave, severe, profunde şi asociate;
- adaptarea strategiilor didactice la nevoile educaţionale ale elevilor si imbinarea activităților
curriculare cu cele extracurriculare;
- elaborarea de noi manuale, materiale suport, cu adaptarea manualelor specifice învăţământului
de masă;
- diversificarea activităţilor de învăţare şi de stimulare individuală;
- monitorizarea permanentă a activităților didactice, metodice și educative desfășurate în CSEI,
conform programelor de activitate.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
171
A. Calitatea activităţii de predare-învăţare
- promovarea, formarea, implementarea în şcoală a metodelor activ-participative;
- participarea personalului didactic la programe de formare și dezvoltare profesională continuă;
- asigurare a continuităţii la catedră;
- asigurarea serviciilor de sprijin pentru toţi elevii cu CES, în special în mediul rural (cadre
didactice de sprijin, logopezi, psihologi);
B. Activități metodice și de formare
Domeniul de interes
Furnizor de formare
Nr. cadre
didactice
participante
Curs Postuniversitar Autism
Pedagog de recuperare în autism și sindrom
down
Asociația Centrului Român
de Intervenție Socială și
Psihoterapeutică
13
Metode interactive de predare-învatare,
proiect „Paşaport pentru catedră”
CCD Satu Mare 3
Managementul clasei de elevi, proiect
„Paşaport pentru catedră”
CCD Satu Mare 3
Abilitați de viață la adolescent - Prevenirea
consumului de droguri
CCD Satu Mare 10
Strategii de dezvoltare a inteligenței
emoționale prin educația rațional emotivă
Centrul de dezvoltare
a resurselor umane –
Eurostudy
2
Combaterea agresivității la copii CCD Satu Mare 3
Probleme de conduita la elevi CCD Satu Mare 2
Starea de bine o prioritate pentru fiecare-
workshop
CSEI Oradea 4
Conferința națională de psihopedagogie
specială
CSEI Oradea 7
Master-Psihologie UVG Arad 1
Învațarea prin joacă - Motivul pentru care
copii adoră logopedia
CSEI Oradea 1
Inspector şcolar,
prof. Miclăuș Judit
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
172
CAPITOLUL V – MANAGEMENT ȘI DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ
Considerații generale:
În anul şcolar 2014-2015, au funcţionat în judeţul Satu Mare un număr de 131 unităţi de învăţământ
preuniversitar de stat (învăţământ de masă şi învăţământ special). Conducerea acestora a fost
asigurată de către un număr de 131 directori şi 75 de directori adjuncţi. Unitățile conexe sunt
conduse de 5 directori. Toţi cei 211 directori și directori adjuncți au fost numiți pe funcţie prin
detaşare în interesul învăţământului.
Activitatea compartimentului Management instituţional şi descentralizare din cadrul I.Ş.J. Satu
Mare s-a desfăşurat în baza programului managerial şi a graficului de activităţi al instituţiei, care au
avut ca punct de plecare direcţiile de acţiune ale inspectoratului şcolar, cu măsurile şi acţiunile
specifice.
Obiectivele prioritare pentru anul şcolar 2014-2015 au vizat:
- asigurarea consultanţei şi sprijinirea managerilor unităţilor de învăţământ în vederea dezvoltării
parteneriatelor active cu autorităţile şi comunitatea locală;
- promovarea unui management modern şi exercitarea corectă a prerogativelor stabilite prin
Regulamentul intern de organizare şi funcţionare al I.Ş.J.;
- susţinerea pluralismului educaţional;
- sporirea competenţelor manageriale şi a celor profesionale.
Calitatea managementului administrativ şi educaţional a crescut prin:
- eficientizarea activităţii manageriale raportate la elaborarea şi derularea planurilor de acţiune ale
unităţilor şcolare;
- îmbunătăţirea performanţelor şcolare şi reducerea absenteismului / abandonului şcolar la elevii
cu risc de eşec şcolar ridicat;
- prevenirea şi eliminarea segregării şcolare a copiilor rromi;
- asigurarea egalităţii de şansă;
- eradicarea violenţei şi crearea unui climat de siguranţă în şcoli.
Fiecare unitate şcolară a elaborat strategii de dezvoltare instituţională pe termen lung şi mediu, în
vederea cristalizării unor direcţii de dezvoltare clare, ce converg spre ţinte/scopuri pragmatice,
derivate din ethosul şi misiunea şcolii.
Echipele manageriale din majoritatea unităţilor şcolare au făcut eforturi considerabile pentru
atragerea de resurse extrabugetare, menite să asigure îmbunătăţirea infrastructurii, a condiţiilor
igienico-sanitare, a ambientului şcolar, a securităţii elevilor.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
173
Rezultatele bune obţinute la sfârşitul semestrului au reliefat creşterea ratei succesului şcolar şi
îmbunătăţirea stării disciplinare a elevilor, iar aplicarea corectă a programelor structurate pe
competenţe, furnizarea unor C.D.L./ C.D.Ş. elaborate în parteneriat cu agenţii economici pentru
domeniile de calificare în care se pregătesc elevii, reprezintă un punct forte al managementului
instituţional.
Echipele manageriale au manifestat preocupări pentru sporirea competenţelor manageriale şi a celor
profesionale (perfecţionarea majorităţii cadrelor didactice prin stagii de formare în specialitate şi în
domeniul didacticii moderne: iniţiere în managemetul proiectelor şi în procedurile accesării unor
fonduri europene, instruire în societatea cunoaşterii, iniţiere I.T., prezentarea noii legislaţii, formări
pe management etc.)
Se remarcă interesul crescut al unor unităţi şcolare pentru angrenarea în proiecte naţionale şi
internaţionale, ceea ce a determinat creşterea numărului de parteneriate educaţionale, prin programe
specifice şi proiecte încheiate la nivelul şcolii şi al I.Ş.J. Consecinţele benefice ale unui
management performant au impus modele de bună practică, cum ar fi buna colaborare a unităţilor
şcolare cu instituţii din mediul educaţional şi dinafara acestuia, cu reprezentanţii autorităţilor locale,
cu O.N.G-uri , ceea ce confirmă deschiderea şcolii spre comunitate.
Pornind de la obiectivele cuprinse în planul managerial al I.Ș.J. Satu Mare precizăm că activitatea
personalului de conducere din unităţile şcolare de pe raza judeţului nostru a fost atent monitorizată
de inspectorii pentru managementul instituţional, atât în cadrul evaluărilor în vederea acordării
calificativelor anuale, cât şi în cadrul inspecţiilor tematice. Directorii unităţilor şcolare au
conştientizat importanţa muncii lor şi, în cea mai mare parte, şi-au perfecţionat stilurile
manageriale, au întărit rolul şcolii în cadrul comunităţilor locale şi au căutat să creeze o imagine
pozitivă a şcolii în societate.
Şi în cursul acestui an şcolar au fost parcurse etapele pentru selecţia cadrelor didactice înscrise la
concursul pentru constituirea Corpului Naţional al Experţilor în Management Educaţional. La
această dată, la nivelul judeţului Satu Mare un număr de 465 cadre didactice sunt înscrise în
Registrul Naţional al Experţilor în Management Educaţional. Multe cadre didactice şi-au manifestat
dorinţa de a se înscrie la acest concurs, fără a îndeplini condiţiile impuse de legislaţie, fiind astfel
îndrumate spre Casa Corpului Didactic pentru a se înscrie şi a absolvi cursurile de Management
educaţional, solicitate prin metodologia de concurs.
Una dintre activităţile consumatoare de resurse ale compartimentului este legată de rezolvarea
petiţiilor, sesizărilor şi memoriilor privind situațiile problematice apărute în sistem. Cele mai multe
dintre acestea au vizat activitatea directorilor şi a cadrelor didactice privind nerespectarea legislaţiei
specifice şi a regulamentelor, atitudinea faţă de beneficiarii educaţiei – părinţi, elevi, comunitate.
Trebuie să precizăm că mare parte dintre sesizările la adresa directorilor nu s-au confirmat, dar pot
semnala o anumită dificultate în relaţionarea cu ceilalţi actori/ beneficiari ai actului didactic.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
174
Practicarea unui management cât mai eficient din partea directorilor, o implicare proactivă a
consiliilor de administraţie, dar şi o mai bună cunoaştere a legislaţiei de către toţi factorii implicaţi
în viaţa şi activitatea şcolii, ar conduce la diminuarea semnificativă a numărului de sesizări/petiţii şi
reclamaţii.
Inspectori școlari,
prof. Tătar Rodica
prof. Miclăuș Judit
prof. Hanc Liliana
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
175
CAPITOLUL VI – ASIGURAREA CALITĂȚII
Ȋn conformitate cu Ordonaţa de Urgenţă Nr. 75, cu legea 87 din 2006, pe parcursul anului şcolar
2014- 2015 au fost evaluate de către Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Ȋnvăţământul
Preuniversitar un număr de 30 de unităţi de învăţământ. Dintre acestea 28 de unităţi au fost evaluate
în cadrul Proiectului ID 133316 şi ID 138879. Două unităţi şcolare au primit vizita evaluatorilor în
vederea autorizării de profile noi.
Evaluările externe s-au desfăşurat conform metodologiei în vigoare. Legislaţia prevede ca fiecare
unitate de învăţământ să fie evaluată de către ARACIP cel puţin odată la 5 ani. Evaluarea externă
constă în examinarea multicriterială a măsurii în care o organizaţie furnizoare de educaţie şi
programul acesteia îndeplinesc standardele şi standardele de refetinţă.
Prin evaluările externe se doreşte asigurarea calităţii în educaţie, care este realizată printr-un
ansamblu de acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi
implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor ca organizaţia
furnizoare de educaţie satisface standardele de calitate. Asigurarea calităţii exprimă capacitatea unei
instituţii furnizoare de educaţie de a oferi programe de educaţie, în conformitate cu standardele
anunţate. Ea este astfel promovată încât să conducă la îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei.
Ȋmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă din partea
organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selactarea şi adoptarea celor mai potrivite proceduri,
precum şi pe alegerea şi aplicarea celor mai relevante standarde de referinţă.
Rezultatele obţinute de unităţile şcolare din judeţul Satu Mare, evaluate de către ARACIP în cadrul
proiectului ID 133316 SUNT următoarele:
Nr.
crt. Unitatea de învăţământ
Indice de
eficienţă
Total
punctaj
Punctaj
Final
1 Şcoala Gimnazială Vetiş 1,125 127 142, 9
2 Şcoala Gimnazială Odoreu 1,049 116 121,7
3 Şcoala Gimnazială Poiana
Codrului 0,931 122 113,6
4 Şcoala Gimnazială Drăguşeni 1,013 112 113,5
5 Şcoala Gimnazială Pomi 1,074 103 111
6 Şcoala Gimnazială Batarci 0,977 108 105,5
7 Şcoala Gimnazială „Aurel
Haiduc”, Trip 0,918 105 96,4
8 Şcoala Gimnazială Păuleşti 0,799 112 89,5
9 Şcoala Gimnazială Bârsău de
Sus 0,857 88 75,6
10 Şcoala Gimnazială Dorolţ 0,818 86 70,3
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
176
11 Şcoala Gimnazială Valea
Vinului 0,560 120 67,2
12 Şcoala Gimnazială Socond 0,589 111 65,3
13 Şcoala Gimnazială Săuca 0,342 112 38,3
14 Şcoala Gimnazială Craidorolţ
Neîndeplinirea
criteriului I 09
Inspector şcolar,
prof. Precup Sorin
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
177
CAPITOLUL VII – RESURSE FINANCIARE
FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR
1. Programul “EURO 200”
Potrivit prevederilor Legii nr.269/2004, privind acordarea unui ajutor financiar în vederea stimulării
achiziţionării de calculatoare pentru elevii şi studenţii proveniţi din familiile cu venituri reduse şi în
anul şcolar 2014-2015, în judeţul Satu Mare a fost acordat ajutorul de 200 EURO, în bonuri
valorice destinate acestor achiziţii.
În anul şcolar 2014-2015, în judeţul Satu Mare au fost un număr total de 363 de beneficiari, suma
totala achitată pentru acest program a fost de 320.188 lei.
2. Programul naţional “Bani de liceu” şi “Burse profesionale”
Programul naţional de protecţie socială “Bani de liceu” are în vedere acordarea unui sprijin
financiar elevilor proveniţi din familiile cu venituri reduse, conform HG nr.1488/ 2004, cu
modificările şi completările ulterioare.
În anul scolar 2014-2015, în judeţul Satu Mare numărul mediu lunar de beneficiari ai programului
“bani de liceu” şi “bursa profesională” a fost de 2086 elevi, fiind achitată către elevi suma de
3.262.843 lei.
3. Burse şcolare şi de merit finanţate de la bugetul de stat
Conform OMECS nr. 4652/30.07.2015 privind acordarea de stimulente financiare
absolvenților care au obținut media 10 la evaluarea naţională pentru absolvenţii clasei
a VIII-a din anul 2015 și la examenul național de bacalaureat sesiunea iuni e-iulie în
anul 2015, un număr de 12 elevi au beneficiat de prevederile acestui ordin, fiind achitată către
aceşti elevi suma de 12.000 lei.
4. Rechizite şcolare
În anul şcolar 2014-2015 s-au achiziţionat 13301 pachete de rechizite şcolare şi s-au distribuit la
13063 de beneficiari diferenţa urmând a fi distribuită în anul şcolar 2015-2016. Contractul a avut o
valoare de 287,395.10 RON .
Nivel Număr de elevi
Clasa pregătitoare 1840
Clasa I 967
Clasele II-IV 5271
Clasele V-VII 4378
Clasa a VIII-a 845
Total 13301
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
178
5. Decontare facilităţi de transport
Având în vedere prevederile Legii nr.1/2011 cu modificările şi completările ulterioare, precum şi
prevederile OG 29/2013, în anul şcolar 2014-2015, a fost decontată către elevii care nu pot fi
şcolarizaţi în localitatea de domiciliu, suma totală de 1.741.977 lei.
Tot în anul şcolar 2014-2015, au fost achitate către elevi, de către MECȘ prin ISJ Satu Mare,
restanţe privind naveta elevilor în sumă totală de 1.734.406 lei.
6. Manuale şcolare
În vederea achiziţionării manualelor şcolare pentru învăţământul obligatoriu, prin completarea
stocurilor iniţiale/retipărire în anul şcolar 2014-2015, valoarea tuturor contractelor încheiate între
Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare şi furnizori a fost de 272.348 lei. La stabilirea necesarului
de fonduri pentru încheierea contractelor, s-a ţinut cont de: numărul de elevi defalcat pe clase, titluri
de manuale aprobate, ultimul preţ de achiziţie etc., manualele fiind distribuite în procent de 100%.
7. Fonduri pentru finanţarea concursurilor şi a olimpiadelor şcolare naţionale
Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a organizat în anul şcolar 2014-2015, cu finanţare MECȘ,
Concursul „Vidam Versek”, fiind finanţat cu suma de 11.000 lei.
De asemenea tot din fondurile alocate pentru aceasta destinaţie, au fost suportate de către ISJ Satu
Mare, costurile cu deplasarea elevilor și a profesorilor la toate concursurile și olimpiadele naţionale
şi internaţionale.
PROGRAME DE INVESTIŢII
Distribuirea microbuzelor şcolare
În acest an s-au distribuit în prima etapă un număr de 24 microbuze de tipul 16 + 1 și 3 microbuze
de tipul 28+2 şcolare către unităţile administrativ teritoriale (UAT) pentru transportul elevilor şi
anume:
∙ Comuna Agriş
∙ Comuna Andrid
∙ Comuna Batarci
∙ Comuna Bixad
∙ Comuna Căuaş
∙ Comuna Homoroade
∙ Comuna Lazuri
∙ Comuna Medieşu-Aurit
∙ Comuna Micula
∙ Comuna Oraşu Nou
∙ Comuna Pişcolt
∙ Comuna Santău
∙ Comuna Tarna Mare
∙ Comuna Târşolţ
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
179
∙ Comuna Viile Satu Mare
∙ Comuna Terebești
∙ Comuna Doba
∙ Comuna Turț
∙ Comuna Livada
∙ Municipiul Carei
∙ Municipiul Satu Mare
∙ Orașul Ardud
∙ Orașul Negrești Oaș
Programul P.R.I.S. (Programul Reabilitare Infrastructură Şcolară)
PRIS – RURAL: S-au finalizat şi recepţionat toate obiectivele din acest program.
Programul P.R.E.T. (Programul Reforma Educaţiei Timpurii)
În acest program sunt cuprinse un număr de 23 unităţi de învăţământ preşcolar care vor beneficia de
corpuri noi de clădire sau reabilitare.
Reabilitări:
- Grădiniţa cu program normal, sat Ambud, comuna Păuleşti – reabilitare
- Grădiniţa cu program normal, comuna Berveni – reabilitare
- Grădiniţa cu program normal, comuna Odoreu – reabilitare
- Grădiniţa cu program normal, sat Ghirişa, comuna Beltiug
Corpuri de clădire noi:
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Hodod, comuna Hodod - în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, comuna Căuaş - în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Răteşti, comuna Beltiug - în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Sărăuad, oraş Tăşnad – în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Hrip, comuna Păuleşti - în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Terebeşti comuna Terebeşti
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Homorodu de Jos comuna Homoroade - în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, oraş Tăşnad – în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Craidorolţ, comuna Craidorolţ
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Cidreag, comuna Porumbeşti
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Pomi, comuna Pomi - în execuție
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Acâş, comuna Acâş
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Lazuri, comuna Lazuri
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Oraşu Nou, comuna Oraşu Nou
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Apa, comuna Apa
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Bârsăul de Sus, comuna Bârsăul de Sus
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Comlăuşa, comuna Batarci
∙ Grădiniţa cu program normal, oraş Negreşti Oaş
∙ Grădiniţa cu program normal, Nadişu Hododului, comuna Hodod –
∙ Grădinița cu program normal, „Monica" municipiul Carei – obiectiv scos din program la
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
180
solicitarea primăriei Carei
∙ Grădiniţa cu program normal Păşunea Mare, comuna Călineşti Oaş – obiectivul nu poate fi
realizat datorită neeliberării amplasamentului de către primăria Călinești Oaș
∙ Grădiniţa cu program normal, sat Racşa, comuna Oraşu Nou – obiectiv scos din program la
solicitarea primăriei Racșa
SITUAŢIE ”FINALIZAREA INVESTIŢIILOR ÎNCEPUTE”
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.10 SATU MARE- Reabilitare clădire-Proiect
tehnic
Lucrare realizată în
procent de 98%.
COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA STANCA" SATU MARE- Reabilitare
clădire- Proiect tehnic
Lucrare realizată în
procent de 90%.
LICEUL TEORETIC GERMAN "JOHHAN ETTINGER " SATU MARE
Reabilitare clădire - Proiect tehnic Activitate blocată
GRUP ŞCOLAR ECONOMIC "GHEORGHE DRAGOŞ" SATU MARE -
Clădire nouă Sală de gimnastică şi ateliere şcoala - Proiect tehnic Activitate blocată
GRUP SCOLAR CONSTRUCŢII DE MAŞINI "UNIO" SATU MARE -
Campus Şcolar - Proiect tehnic Activitate blocată
COLEGIUL TEHNIC"TRAIAN VUIA" SATU MARE - Reabilitare clădire -
Proiect tehnic Activitate blocată
COLEGIUL TEHNIC ”ELISA ZAMFIRESCU” SATU MARE - Reabilitare
clădire - Proiect tehnic - Extindere clădire şi reabilitare - proiect tehnic Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ CĂLINEŞTI OAŞ - Reabilitare clădire Activitate blocată
GRUP ŞCOLAR ”SIMION BĂRNUŢIU” SATU MARE - Campus școlar -
Proiect tehnic Activitate blocată
GRUP ŞCOLAR ”IONIŢĂ G. ANDRON” NEGREŞTI-OAŞ - Corp nou de
cladire - Atelier 80%
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL NR. 2 TĂŞNAD - ( 2 săli de clasă )
construcţie nouă 99%
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂTEŞTI, Grădiniţă nouă cu 2 grupe Lucrare sistată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”CSŰRY BÁLINT” AGRIŞ - Extindere Reabilitare
clădire - în continuare Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ CULCIU MARE - Clădire nouă de grădiniţă cu
program normal - în continuare Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ CĂRĂŞEU - Reabilitare grădiniţă - în continuare Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ GHERŢA MICĂ - Utilităţi - în continuare Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PORUMBEŞTI- Clădire nouă Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”GELLÉRT SÁNDOR” MICULA – Extindere - în
continuare Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ORAŞU NOU - CORP CLĂDIRE ŞCOALĂ NOUĂ
- în continuare 70%
LICEUL TEHNOLOGIC TARNA MARE Extindere clădire SAM - în
continuare Activitate blocată
ŞCOALA GIMNAZIALĂ TEREBEŞTI - Extindere clădire - în continuare 90%
ŞCOALA GIMNAZIALĂ TURŢ - Extindere corp de clădire cu 8 săli de clasă Activitate blocată
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
181
ŞCOALA GIMNAZIALĂ GHERŢA MARE - Reabilitare clădire - Proiect
tehnic 75%
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Căuaş, construcţie
nouă 70%
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Comlăuşa, Batarci,
construcţie nouă Demarare lucrare
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Paşunea Mare,
Călineşti-Oaş, construcţie nouă Activitate blocată
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Sărăuad, Tăşnad ,
construcţie nouă 65%
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Homorodu de Jos,
Homoroade, construcţie nouă 60%
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Hrip, Păuleşti,
construcţie nouă 95%
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Hodod,construcţie
nouă Demarare lucrare
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ( 2 săli de clasă ) Pomi, construcţie
nouă 35%
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (6 săli de clasă) Apa, Apa Aviz interministerial
nr12/3 mai 2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (6 săli de clasă) oraş Carei
Obiectiv scos din
program
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (3 săli de clasă) Nadişul Hododului,
Hodod HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (3 săli de clasă) Acâş, Acâş HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (3 săli de clasă) Craidorolţ HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (3 săli de clasă) Terebeşti HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (3 săli de clasă) Cidreag, Porumbeşti HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (3 săli de clasă) Berveni Proiectare parcursă
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (6 săli de clasă) Odoreu, Odoreu Proiectare parcursă
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (4 săli de clasă) Racşa, Oraşu Nou Obiectiv scos din
program
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (4 săli de clasă) Bârsău de Sus HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (4 săli de clasă) Lazuri, Lazuri HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (4 săli de clasă) Oraşu Nou HG 253/27.03.2012
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL (4 săli de clasă) oraş Negreşti Oaş HG 253/27.03.2012
Contabil șef,
Raul Burdea
Inginer achiziții-investiții,
Călin Matei
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
182
CAPITOLUL VIII – RELAȚIA CU MASS-MEDIA
Viziunea în domeniul comunicării
Se urmărește comunicarea deschisă, cu claritate și profesionalism, cu toți partenerii în ce privește
activitatea Inspectoratului Școlar Județean și sistemul de învățământ preuniversitar de la nivelul
județului Satu Mare
Misiunea privind comunicarea
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare își asumă să comunice eficient și să informeze sistematic
în ce privește organizarea, funcționarea și rezultatele sistemului de învățământ preuniversitar de la
nivelul județului Satu Mare.
Context
- Implementarea legislației și reglementărilor din domeniul educației este condiționată de o
comunicare sistematică între ISJ Satu Mare și MECS, precum și de un transfer eficient de
informații către și de la rețeaua unităților școlare județene.
- Comunicarea eficientă și schimbul de informații între ISJ Satu Mare și rețeaua unităților școlare
din județ este esențială în procesul de monitorizare, control și evaluare a calității
managementului unităților de învățământ.
- Permanentizarea unei relații corecte și de colaborare cu presa, în calitatea sa de canal de
comunicare, pentru asigurarea vizibilității acțiunilor din sistemul de educație. Presa reprezintă de
asemenea sursa de feedback din partea opiniei publice.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare are în vedere strategia de comunicare și de promovare a
imaginii instituției în spațiul public pentru următoarele categorii de beneficiari:
- personalul instituției
- manageri de școli, personal didactic și didactic auxiliar, elevi, din rețeaua școlară
- publicul extern alcătuit din părinți, agenți economici, ONG-uri, reprezentanți ai mass-media
Realizări în anul școlar 2014-2015
- Îmbunătățirea funcționării Forumului privat al Inspectoratului Școlar Județean Satu Mare,
principala modalitate de transmitere a informațiilor către și dinspre rețeaua școlară din județ;
- Restructurarea website-ului www.satmar.ro , actualizat periodic, care oferă informații de interes
public prezentate în secțiuni specializate: examene și evaluări naționale, admiterea în cicluri de
învățământ, resurse umane, legislație, management educațional, informații pe categorii de
discipline școlare etc.;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
183
- Colaborarea cu cotidiene locale de presă scrisă și online: Informația zilei, Gazeta de Nord-Vest,
Frissujsag, Buletin de Carei, szatmar.ro, Sătmăreanul, Portalul de Știri din Satu Mare, Satu Mare
News, Inter Regio News, Jurnalul de Satu Mare, Actualitatea Sătmăreană, Vocea Transilvaniei;
colaborarea cu posturi locale de televiziune: Informația TV, TV 1 Satu Mare, Pro TV Satu Mare;
colaborarea cu posturi locale de radio: Radio Unu, City Radio, Radio Transilvania;
- Peste 100 de comunicate de presă scrise transmise pe mail-grup de presă; peste 25 răspunsuri la
solicitări de informații formulate de presa locală;
- Participarea reprezentanților ISJ Satu Mare la emisiuni radio-TV pe teme educaționale;
- Informări și rapoarte specifice transmise Instituției Prefectului Județului Satu Mare;
- Reprezentarea ISJ Satu Mare în diferite activități și manifestări județene organizate în colaborare
cu instituțiile descentralizate interesate de educație, de protecția și sănătatea copiilor;
- Accesul direct al publicului extern instituției la informații, la consiliere din partea inspectorilor;
- Soluționarea reclamațiilor, a solicitărilor de sprijin sau colaborare solicitate de părinți, cadre
didactice, reprezentanți ai diferitelor instituții sau organizații.
Aspecte pozitive:
- Existența în cadrul ISJ Satu Mare a persoanei desemnate purtător de cuvânt;
- Existența funcțională a Forumului de comunicare cu unitățile de învățământ din rețeaua școlară;
- Existența funcțională a website-ului www.satmar.ro ;
- Existența unei experiențe pozitive în relația cu mass-media locală.
Principalele apecte care necesită îmbunătățire:
- Lipsa unui departament dedicat funcției de relații publice;
- Comunicarea cu mass-media nu este sistematică; număr insuficient de conferințe de presă
organizate.
Obiectiv general:
- Consolidarea unei comunicări sistematice între ISJ Satu Mare și grupurile țintă interesate de la
nivelul județului Satu Mare, în scopul îmbunătățirii rezultatelor sistemului de educație și a
corelării ofertei educaționale cu cererea formulată de comunitatea locală
Obiective specifice:
- Îmbunătățirea comunicării externe prin punerea la dispoziția rețelei școlare a unor metode și
tehnici de comunicare eficiente și adecvate;
- Creșterea transparenței deciziilor și diseminarea la nivel județean a informațiilor privind
reglementările din sistemul de învățământ preuniversitar.
Priorități / instrumente de comunicare:
- Menținerea unei relații permanente de comunicare ISJ – instituții de învățământ;
- Actualizarea permanentă a website-ului www.satmar.ro cu informațiile curente privind sistemul
de învățământ preuniversitar;
- Menținerea unei relații permanente ISJ – mass media locală, prin comunicate și conferințe de
presă.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
184
CAPITOLUL IX – UNITĂȚI CONEXE
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională (CJRAE)
Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă
Educaţională
Satu Mare, str. 1 Decembrie 1918 nr.6, tel:0261712175,
int.101, 122
fax:0261713441, e-mail: [email protected], www.cjraesm.ro
Raport anual de activitate al CJRAE Satu Mare
1. Activitatea de consiliere psihopedagogică a elevilor şi preşcolarilor a vizat rezolvarea unor
probleme diverse cu care beneficiarii serviciilor de consiliere – elevi/copii, părinţi, cadre didactice –
se confruntă. Numărul activităţilor de consiliere a fost:
Tipuri de probleme Nr. elevi consiliaţi
individual
Nr. consilieri individuale
cu elevii
autocunoaştere/ dezvoltare personală 1821 2262
adaptare şcolară 778 1105
dificultăţi de învăţare/ managementul învăţării 1200 1695
absenteism nemotivat/ risc de abandon şcolar 537 755
probleme emoţionale/ dificultăţi de relaţionare 1904 2641
probleme de comportament/ conflicte 1860 2532
orientare şcolară şi profesională 2162 2642
consum de alcool, tutun, droguri 211 269
alte probleme 9 195
Total 10482 14096
Consilieri
individuale
Nr. părinţi consiliaţi 2139 Nr. consilieri cu părinţii 2525
Nr. cadre didactice consiliate 3282 Nr. consilieri cu cadrele didactice 4526
Consilieri
de grup
Nr. elevi consiliaţi 6520 Nr. consilieri cu elevii 2027
Nr. părinţi consiliaţi 837 Nr. consilieri cu părinţii 310
Nr. cadre didactice consiliate 1184 Nr. consilieri cu cadrele didactice 463
Consilieri
colective
Nr. consilieri colective la orele de dirigenţie 4669
Nr. şedinţe / lectorate cu părinţii la care a participat consilierul 600
Nr. activităţi de formare/ workshop-uri pentru cadre didactice ţinute de consilierul
şcolar 28
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
185
2. Programe de prevenţie/ intervenţie/ dezvoltare personală/ orientare şcolară şi profesională /
educaţie parentală:
Pe această componentă, în anul şcolar 2014-2015 s-au realizat 1960 activităţi, după cum urmează:
Domeniu Nr. activităţi realizate Nr. participanţi
Prevenţie a tulburărilor emoţionale 245 3881
Prevenţie a absenteismului şcolar 110 1643
Prevenţie a tulburărilor de învăţare 67 1150
Prevenţie a eşecului şcolar 66 717
Prevenţie a consumului de alcool, tutun, droguri 153 3162
Prevenţie a traficului de persoane 29 448
Prevenţie a violenţei în mediul şcolar 148 2443
Prevenţie a dependenţei de calculator 126 2489
Prevenţie HIV/SIDA 18 298
Educaţie pentru sănătate 20 443
Dezvoltare personală 274 4170
Orientare şcolară şi profesională 577 9586
Educaţie parentală 127 1206
3. Activitatea logopedică:
Profesorii logopezi au evaluat 4643 copii preşcolari şi şcolari mici:
To
tal
co
pii
inv
esti
- g
aţi
Co
pii
cu
tulb
u-r
ări
de
lim
ba
j
C
op
ii c
u-
pri
nşi
în
T.T
.L
Dislalie polimorfă
Sigmatism/
Parasigmatism
Rotacism/
Pararotacism
Bâlbâiala
Întârzieri
generale
T S A C T S A C T S A C T S A C T S A C
4643 693 306 164 2 29 133 52 1 6 45 75 4 10 61 1 - - 1 14 - 5 9
* T.T.L. – terapia tulburărilor de limbaj
T - total, S – staţionari, A – amelioraţi, C – corectaţi
4. Evaluarea psihosomatică a copiilor preşcolari în vederea înscrierii la şcoală:
În conformitate cu OMEC nr.3171/2015 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de
înscriere a copiilor în învăţămâtul primar pentru anul şcolar 2015-2016, am realizat evaluarea
psihosomatică a celor 682 copii pentru care s-au depus solicitări. Evaluarea s-a realizat în 9 centre,
4 în municipiul Satu Mare şi câte unul în celelalte localităţi urbane din judeţ.
În urma evaluării s-au făcut următoarele recomandări:
Nr. copii evaluaţi Recomandare pentru:
Clasa pregătitoare Clasa I Menţinere în grădiniţă
682 513 32 137
5. Activitatea Serviciului de Evaluare şi Orientare Şcolară şi Profesională (SEOSP) şi a
Comisiei de Orientare Şcolară şi Profesională (COSP):
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
186
În vederea orientării şcolare şi profesionale a copiilor/ elevilor/ tinerilor cu cerinţe educaţionale
speciale, au fost evaluaţi de către SEOSP un număr de 318 persoane.
Au avut loc 23 şedinţe ale COSP. În urma evaluării COSP, s-a eliberat un număr de 318 certificate
de orientare şcolară şi profesională.
6. Alte activităţi:
- realizarea următoarelor baze de date:
situaţia copiilor cu CES integraţi în învăţământul de masă şi învăţământul special;
situaţia copiilor instituţionalizaţi;
situaţia copiilor cu părinţi plecaţi în străinătate;
situaţia copiilor cu abandon şcolar;
- organizarea şi realizarea acţiunii „Voluntariatul SNAC – modele de bune practici”;
- organizarea şi derularea următoarelor campanii judeţene:
„Săptămâna legumelor şi fructelor donate” - campanie caritabilă;
„Alege conştient!” - campanie antidrog;
„Îmi construiesc viitorul !”- campanie de orientare şcolară şi profesională;
- organizarea şi desfăşurarea etapei judeţene a Concursului Naţional Antidrog „Împreună”;
- organizarea şi desfăşurarea etapei judeţene a Concursului naţional de consiliere şcolară prin art-
terapie „Exprimă-te liber”;
- colaborare cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei şi UNICEF România în derularea Proiectului
Naţional „Hai la şcoală!”;
- colaborare cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei în vederea realizării studiilor: „Cercul calităţii”,
„Rezilienţa în mediul şcolar”, „Continuarea studiilor după clasa a VIII-a”, prin:
aplicarea chestionarelor pentru elevi şi părinţi de la Şcoala Gimnazială Culciu Mare şi
Şcoala Gimnazială Odoreu;
realizarea focus grup-urilor pentru cadrele didactice de la Şcoala Gimnazială Culciu Mare şi
Şcoala Gimnazială Odoreu;
aplicarea chestionarelor la elevii claselor a IX-a, absolvenţi ai Şcolii Gimnaziale Culciu
Mare şi ai Şcolii Gimnaziale Odoreu în promoţia 2014;
- participare la întâlnirile de lucru organizate de Asociaţia Stea în cadrul Proiectului ”GIPEX -
Grup de lucru intersectorial pentru prevenirea şi combaterea excluziunii sociale a persoanelor
vulnerabile din Satu Mare”;
- participare la acţiunile derulate în cadrul Campaniei judeţene de luptă împotriva violenţei
domestice organizate de Reţeaua locală de acţiune împotriva violenţei domestice;
- participare la implementarea proiectului „Programul multianual integrat de screening, prevenţie
şi tratarea deficienţelor de dezvoltare la copiii preşcolari” iniţiat de Centrul „Scheffler”;
- elaborarea şi prezentarea în cadrul Autorităţii Teritoriale de Ordine Publică a Raportului privind
absenteismul şi abandonul şcolar – iunie 2015;
- participare cu stand de prezentare la Ziua Porţilor Deschise în Consiliul Judeţean Satu Mare şi la
Zilele Judeţului Satu Mare.
7. Diagnoza activităţii CJRAE Satu Mare:
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
187
PUNCTE TARI:
- existenţa în reţea a unor specialişti din
următoarele domenii: psihologie, pedagogie,
sociologie, psihopedagogie specială;
- creşterea anuală a numărului de beneficiari;
- creşterea anuală a numărului de unităţi şcolare
arondate cabinetelor interşcolare de asistenţă
psihopedagogică, acoperind aproape toate
unităţile şcolare din judeţ;
- existenţa unui mediu dinamic de acţiune în
CJAP şi a unei bune colaborări între instituţiile
din subordinea CJRAE,
- dotarea materială corespunzătoare a majorităţii
cabinetelor de consiliere şi de logopedie;
- baza materială existentă la sediul CJRAE
(inclusiv fondul de carte);
- derularea cu succes a unor acţiuni benefice
pentru dezvoltarea comunităţii şcolare şi
locale (programe de prevenţie, cercetări,
apariţii de broşuri, CD-uri şi articole în
materiale de specialitate, programe
vocaţionale);
- interes crescut pentru formarea profesională
continuă a consilierilor şcolari;
- diversificarea serviciilor oferite de specialiştii
din instituţie (evaluarea psihosomatică a
copiilor preşcolari, eliberarea certificatelor de
orientare şcolară şi profesională, cursuri de
educaţie parentală, realizarea bazei de date cu
copiii cu părinţi plecaţi în străinătate, implicare
sporită în reducerea absenteismului);
- iniţierea şi desfăşurarea unor studii şi cercetări
de specialitate;
- creşterea constantă a numărului de parteneriate
şi proiecte în care CJRAE-ul este implicat;
- asigurarea în mai mare măsură a sprijinului
acordat copiilor cu CES, prin funcţionarea
bună a SEOSP şi COSP;
- ocuparea posturilor cu personal titular
(calificat);
- existenţa asistentului social angajat în
instituţie.
PUNCTE SLABE:
- număr prea mare de preşcolari/ elevi
pentru un consilier şcolar/ profesor
logoped;
- fluctuaţie crescută a personalului
didactic în reţeaua consilierilor
şcolari;
- acţiuni insuficiente ale consilierilor
şcolari pentru reducerea
absenteismului şi abandonului şcolar;
- lipsa resurselor financiare împiedică
achiziţionarea de teste psihologice şi
alte materiale de specialitate în
cabinetele din şcoli;
- formare profesională complementară
deficitară;
- insuficientă intervizare a specialiştilor
pe cazuri care ridică probleme
deosebite.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
188
OPORTUNITĂŢI:
- valorizarea serviciilor de consiliere şi
logopedie de către conducerile unităţilor de
învăţământ şi celelalte cadre didactice;
- intensificarea solicitărilor din partea
beneficiarilor şi a instituţiilor/ ONG-urilor
partenere;
- deschidere spre colaborare permanentă din
partea altor instituţii şi ONG-uri care sprijină
copiii (din interiorul şi exteriorul sferei
educaţionale);
- susţinere a instituţiei din partea ISJ-ului şi a
Consiliului Judeţean (atât în realizarea
activităţilor cât şi în sprijin financiar);
- acces sporit la informaţie a consilierilor şi
logopezilor care au beneficiat de programul de
dotare al cabinetelor (prin conectarea la
internet);
- lărgirea ofertei de formare iniţială şi continuă a
personalului didactic;
- deschiderea comunităţii locale spre serviciile
oferite de CJRAE;
- oferirea permanentă de posibilităţi de formare
şi dezvoltare personală şi profesională a
angajaţilor CJRAE (prin universităţi, asociaţii,
proiecte, cursuri, seminarii, simpozioane,
conferinţe);
- promovarea de către mass-media locală a
acţiunilor iniţiate şi derulate de către CJRAE.
AMENINŢĂRI:
- lipsa pregătirii personalului didactic
privind abordarea copiilor din grupuri
dezavantajate sau aflaţi în situaţii de
risc;
- acceptare deficitară din partea
cadrelor didactice şi a elevilor a
copiilor din grupuri dezavantajate (în
special copii cu CES, copii romi);
- insuficiente cabinete de psihoterapie -
la nivelul judeţului - care să preia
anumite cazuri, asigurându-se astfel
legătura consilier-terapeut, necesară
obţinerii rezultatelor pozitive
expectate;
- confuzie la nivelul comunităţii între
serviciile oferite de psiholog şi cele
oferite de psihiatru şi de aici- reticenţă
în solicitarea serviciilor de consiliere;
- aşteptările nerealiste ale părinţilor sau
cadrelor didactice faţă de serviciile de
consiliere;
- existenţa unui mediu şcolar
neprietenos în unele şcoli;
- slaba motivare financiară a activităţii
personalului cu înaltă calificare;
- diminuarea numărului de preşcolari şi
elevi din grădiniţe şi şcoli.
8. Măsuri de îmbunătăţire a activităţii:
- realizarea unor activităţi metodice având ca tematică intervenţia eficientă în situaţii de criză,
- eficientizarea sistemului de mentorat şi intervizare a specialişilor din reţea,
- plierea în mai mare măsură a serviciilor oferite de specialiştii din CJRAE pe nevoile identificate
la nivelul unităţii de învăţământ şi prioritizarea acestora în funcţiei de gravitate,
- popularizarea mai accentuată a serviciilor oferite de CJRAE,
- derularea de cât mai multe acţiuni în parteneriat cu specialişti din diverse domenii.
Director CJRAE Satu Mare,
prof. Sînziana Cristea
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
189
Casa Corpului Didactic (CCD)
I. DOMENIILE PRIORITARE DE ACŢIUNE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2014-2015
- Acreditarea de noi programe de formare.
- Consolidarea rolului educaţiei şi formării în contextul procesului Lisabona atât la nivel european
cât şi la nivel naţional, cu scopul de a promova nu doar competitivitatea ci şi creşterea
economică durabilă şi coeziunea socială.
- Îmbunătăţirea calităţii şi atractivităţii educaţiei şi formării profesionale prin punerea în aplicare
la nivel naţional a priorităţilor procesului Copenhaga şi promovarea recunoaşterii educaţiei non-
formale şi informale.
- Promovarea eficienţei şi echităţii în cadrul sistemelor de educaţie şi de formare.
- Compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ cu sistemul european de educaţie şi formare
profesională.
- Lărgirea accesului la formare pentru toţi prin tehnologiile moderne de informare şi comunicare.
- Creşterea atractivităţii procesului de educaţie şi formare.
II. OBIECTIVE DEFINITE ÎN PLANUL MANAGERIAL PE ANUL ŞCOLAR 2014-2015
În elaborarea obiectivelor s-au avut în vedere propunerile inspectorilor ISJ Satu Mare, ca urmare a
rezultatelor inspecţiilor şcolare efectuate, a consfătuirilor, a cercurilor pedagogice, a întâlnirilor
dintre profesorii metodişti şi cadrele didactice din unităţile scolare, a chestionarelor aplicate în
format electronic, dar şi pe suport clasic, a discuţiilor cu responsabilii de formare cxontinuă din
şcoli etc.
Colectivul CCD Satu Mare şi-a propus următoarele FINALITĂŢI în corelaţie cu priorităţile
strategice ale ISJ şi cu aspectele mai sus menţionate:
- Participarea adulților la procesul de învățare pe parcursul întregii vieții, în special a celor cu un
nivel scăzut de calificare.
- Dezvoltarea rolului CCD Satu Mare ca factor principal în formarea continuă a personalului de
conducere, îndrumare şi control, a personalului didactic şi didactic auxiliar din reţeaua de
învăţământ preuniversitar, în conformitate cu standardele europene şi strategia naţională.
- Atragerea de fonduri extrabugetare şi dezvoltarea bazei materiale.
- Acreditarea de noi programe în oferta de formare a CCD.
- Dezvoltarea unui management eficient privind asigurarea calităţii în educaţie în vederea
asigurării tuturor condiţiilor pentru funcţionarea CCD Satu Mare în calitate de: furnizor de
programe de formare continuă acreditate şi avizate, centru de resurse, inovaţie şi expertiză în
formarea continuă a personalului didactic, didactic auxiliar şi a personalului de îndrumare şi
control, centru de informare-documentare şi de organizare a activităţilor de perfecţionare pentru
întregul personal din învăţământul preuniversitar; centru de iniţiere şi organizare a activităţiilor
ştiinţifice, de activităţi culturale şi de petrecere a timpului liber.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
190
- Conlucrarea permanentă cu Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu Mare, cu instituţiile furnizoare
de pregătire iniţială, cu diferite instituţii culturale şi ştiinţifice şi cu comunitatea locală pentru
realizarea programelor de formare continuă a personalului didactic din judeţul nostru.
- Dezvoltarea contactelor ştiinţifice şi pedagogice cu personalităţi sau instituţii similare de
învăţământ din ţară şi din străinătate, pentru cunoaşterea realizărilor şi tendinţelor către care se
îndreaptă învăţământul românesc şi european, precum şi pentru preluarea experienţei valoroase
în domeniul dezvoltării unei noi culturi educaţionale a personalului didactic.
II. 1 OBIECTIVE OPERAŢIONALE
- Eficientizarea cursurilor de formare continuă a personalului didactic prin eliminarea
formalismului.
- Orientarea programelor de formare pe dezvoltarea de competenţe şi nu pe acumularea de
informaţii şi cunoştinţe academice.
- Consolidarea rolului CCD ca instituţie cu atribuţii în formarea continuă a personalului didactic.
- Consolidarea rolului CCD ca instituţie cu atribuţii în coordonarea metodologică şi în formarea
contiună a personalului din structurile infodocumentare (CDI şi biblioteci şcolare).
- Diversificarea şi flexibilizarea ofertelor educaţionale în funcţie de nevoile şi interesele
beneficiarilor.
- Evaluarea corectă şi oportună a nevoii de formare a diferitelor categorii profesionale din şcoli.
- Facilitarea, promovarea şi sprijinirea inovaţiilor pedagogice la nivel judeţean.
- Acreditarea unor noi programe de formare continuă pentru personalul didactic şi didactic
auxiliar.
- Dezvoltarea evaluării şi certificarea non-formală şi informală a formării profesionale -
portofoliul individual, instrumente de validare a învăţării informale.
- Asigurarea educaţiei complementare (educaţie pentru informaţie, educaţie pentru sănătate şi
alimentaţie sănătoasă, cultură, educaţie civică, educaţie antreprenorială, educaţie tehnologică,
educaţie fizică şi sport).
- Formarea managerilor şi a personalului administrativ în gestionarea noilor instrumente de
management instituţional, implementarea sistemului de management al calităţii în unităţile de
învăţământ preuniversitar.
III. DIAGNOZA ACTIVITĂŢII CCD SM ÎN ANUL ŞCOLAR 2014-2015 a fost elaborată
pe baza concluziilor formulate în urma:
- şedinţelor de lucru la care au participat: profesorii metodişti ai CCD; formatorii; responsabilii cu
formarea continuă din unităţile de învăţământ; directorii unităţilor de învăţământ; responsabilii
filialelor CCD; personalul din structurile infodocumentare (CDI şi biblioteci şcolare);
- în colaborare cu inspectorii şcolari de specialitate
- în urma aplicării chestionarelor de evaluare: la formatori/formabili; la responsabilii cu formarea
continuă din unităţile de învăţământ; la directorii unităţilor de învăţământ;
- monitorizării directe (asistenţa la cursurile de formare) a reprezentanţilor CCD;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
191
- analizării rapoartelor de evaluare întocmite de către formatori şi profesorul metodist cu privire la
derularea programelor de formare;
- participării reprezentanţilor CCD la activităţile din CDI-uri şi din filialele CCD;
- centralizării şi prelucrării informaţiilor colectate;
- realizării analizei SWOT.
III.1 ANALIZA SWOT
III.1.1 PUNCTE TARI
- Acreditarea a patru cursuri de formare continuă: prin OMEN 3905/18.07.2014 două cursuri
„Strategii interactive de predare a matematicii şi ştiinţelor” (aria curriculară Matematică şi
ştiinţe) şi „Utilizarea TIC şi a mijloacelor multimedia în optimizarea documentării” (pentru
personalul didactic din învăţământul preuniversitar, profesori documentarişti, personal didactic
din biblioteci şi CDI) şi prin OMEN 4859/04.11.2014 două cursuri: „Proiectarea şi
implementarea curriculumului centrat pe competenţe la limba şi literatura română în
învăţământul preuniversitar” (profesori din învăţământul preuniversitar care predau limba şi
literatura română) şi „Strategii Interactive de Predare - Învăţare a Disciplinelor din Aria
Curriculară Om şi Societate” (profesori profesori din învăţământul preuniversitar care predau
discipline din aria curriculară „Om şi societate”).
- CCD SM reprezintă principalul organizator şi furnizor de programe de formare continuă a
personalului didactic din judeţul Satu Mare;
- Susţine şi editează revista proprie “Şcoala sătmăreană”;
- Este centru metodologic pentru bibliotecarii şi documentariştii din judeţ,
- Dezvoltă relaţii de parteneriat educaţional în ţară şi străinătate;
- Dispune de bază materială pentru TIC;
- Colaborează cu parteneri pe plan local și naţional pentru proiectarea programelor de formare;
- Experienţa acumulată de personalul instituţiei pe parcursul anilor de activitate şi în urma
participării la programe/ stagii de formare;
- Oferta diversificată de programe de formare propusă în baza analizei de nevoi de formare,
corelată cu nevoile reale ale cadrelor didactice sau semnalate de conducerile unităţilor şcolare;
- Concepţie dinamică de promovare a imaginii instituţionale în comunitatea locală, prin
intermediul paginii web, a forumului de discuţii, prin mass-media ceea ce a condus la formarea
unei imagini pozitive;
- Diversitatea formelor de organizare a activităţilor de formare: ateliere, mese rotunde, stagii,
seminarii, simpozioane, conferinţe,traininguri;
- Efortul de utilizare eficientă a resurselor financiare aflate la dispoziţie şi de atragere a unor
resurse extrabugetare;
- Existenţa, în şcolile din judeţ, a unui corp de manageri şcolari cu experienţă;
- Colaborare eficientă şi productivă atât cu MECS, cât şi cu autorităţile judeţene şi locale cu
responsabilităţi în domeniul educaţiei;
- Cultură organizaţională bazată pe valori de dezvoltare/creştere.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
192
III.1.2 PUNCTE SLABE
- Uzura fizică şi morală a unei părţi din materialul didactic existent şi a mijloacelor de inventar;
- Imperfecţiunea sistemului de monitorizare şi de evaluare de impact a activităţilor desfăşurate la
nivel de judeţ;
- Insuficienta preocupare pentru informare şi documentare a unor cadre didactice;
- Cadru restrâns de resurse financiare pentru motivarea cadrelor didactice;
- Reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor cadre didactice;
- Dificultăţi de deplasare a formabililor/ formatorilor în anumite centre de formare;
- Insuficienta motivare şi implicare a responsabililor cu dezvoltarea profesională din şcoli pentru
determinarea nevoii de formare sau pentru mobilizarea participării cadrelor didactice la unele
cursuri de formare continuă;
- Neconcordanţa între statul de funcţii şi ROF (CCD Satu Mare nu are angajaţi pe posturile:
secretar, administrator, muncitor, îngrijitor, deşi activitatea se adresează cu predilecţie
publicului).
- Existenţa unei oarecare inerţii şi a formalismului în formarea continuă;
- Spaţiile existente insuficiente pentru derularea activităţilor de formare;
- Capacitatea redusă a corpului profesoral de a se adapta la schimbări;
- Resurse bugetare/extrabugetare limitate pentru organizarea stagiilor de formare continuă şi
pentru dezvoltarea colecţiilor din fondul infodocumentar al bibliotecilor/ CDI.
IV. AUTOEVALUAREA GRADULUI DE REALIZARE A OBIECTIVELOR PE DIRECŢII
DE ACŢIUNE:
IV.1 FORMAREA CONTINUĂ
- Fundamentarea ofertei propuse în anul şcolar 2014-2015 s-a bazat pe următoarele elemente:
strategia MEN privind dezvoltarea resurselor umane; proiectele şi programele naţionale, precum
şi recomandările MEN; strategia ISJ SM şi Planul managerial al CCD SM; nevoile de formare
identificate prin instrumente de marketing educaţional; solicitările inspectorilor şcolari de
specialitate; solicitările directorilor de unităţi de învăţământ din judeţ; solicitările personalului
din învăţământul preuniversitar.
- Considerăm că programele realizate au corespuns standardelor de calitate, şi-au atins obiectivele
şi au avut impactul corespunzător în ameliorarea şi modernizarea practicilor pedagogice ale
beneficiarilor. S-au derulat în anul şcolar 2014-2015 un număr de 28 de programe (cu 4 mai
multe decât în anul anterior). Aceste activităţi de formare continuă au însumat 1476 de ore de
formare, au inclus 1323 participanţi. Dintre aceştia: din mediul rural: 507 şi din mediul urban:
816; 103 din învăţământul preşcolar, 132 din învăţământul primar, 804 profesori, 21 maiştri
instructori, 191 personal didactic de îndrumare şi control, 72 personal didactic auxiliar.
- De asemenea, CCD a organizat şi desfăşurat un număr de 24 activităţi metodico-ştiinţifice şi
culturale, cu tematică diversă, la care au participat un număr de 12143 cadre didactice, personal
de îndrumare şi control şi personal didactic auxiliar, atât din mediul urban cât şi din mediul rural.
- În anul şcolar 2014-2015 au fost incluse în Oferta de formare continuă a CCD SM un număr de 7
programe acreditate şi 37 de programe avizate de MECŞ, din care 16 nu au fost organizate, fie
pentru că nu au cadre didactice interesate în număr suficient pentru constituirea grupelor (20-25
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
193
cursanţi), fie din cauza faptului că a fost epuizat bugetul destinat formării – acesta a fost defalcat
ţinându-se cont de faptul că şi programele care se vor derula la începutul anului şcolar 2015-
2016 (în anul calendaristic 2015) trebuie să se încadreze în aceeaşi sumă alocată.
- Situaţii statistice privind beneficiarii programelor de formare şi mediul lor de provenienţă
a) categorii de personal
Categoria de personal
Nr. personal participant la acţiuni de
formare desfăşurate în anul şcolar
2014-2015
Personal didactic: 1323
-educatoare 103
-învăţători/ institutori 132
-profesori 804
-maiştri instructori 21
- personal didactic cu funcţii de conducere,
de îndrumare şi de control 191
Personal didactic auxiliar 72
Personal nedidactic 0
Total 1323
b) mediul de provenienţă
Mediul Nr. programe derulate Nr. participanţi
urban 28
816
rural 507
Total 1323
IV.2 FESTIVALUL NAŢIONAL AL ŞANSELOR TALE
- În perioada 24-30 noiembrie 2015 s-a desfăşurat cea de-a XV-a ediţie a Festivalului Naţional al
Şanselor Tale, sub genericul „Oportunităţi de dezvoltare profesională prin educaţie nonformală”,
în colaborare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare.
- Acţiunile organizate de Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare au fost coordonate de inspector
şcolar general prof. Claudiu Mondici şi inspector şcolar pentru activităţi extraşcolare prof.
Miclăuş Nicu Sever, iar la Casa Corpului Didactic au fost coordonate de director prof. dr. Ioan
Viman şi bibliotecar documentarist prof. Dumitru Camelia.
- Programul acestei săptămâni dedicată educației nonformale a stat sub egida UNESCO –
Institutul pentru educație – Hamburg, România numărându- se printre cele 48 de țări din lume
care organizează anual acest eveniment. În judeţul Satu Mare au avut loc, în colaborare cu
Asociaţii, ONG, unităţile de învăţământ, grădiniţe, dezbateri, colocvii, seminarii, simpozioane,
activităţi culturale şi sportive, de educațe civică, educație pentru valorile democratiei, educație
pentru protecția mediului, educație religioasă, educație estetică, expoziții, lansări şi derulări de
programe educaționale; diseminarea exemplelor de bune practici.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
194
- Activităţile s-au organizat la CCD Satu Mare şi ISJ, în Palatele Copiilor şi în peste 25 de unităţi
de învăţământ din judeţul Satu Mare.
IV.2.1 Activităţi derulate la CCD în cadrul Festivalului Naţional al Şanselor Tale:
Expoziție personală de pictură Aurel Donca
Expoziţie de creaţii produse de elevi la cercurile organizate de Palatul Copiilor: desen, pictură,
origami, tapiserie, imagini foto
Expoziţie concurs de reviste școlare
Educația nonformală în ”Doamna Stanca”
Diseminarea proiectelor de parteneriat şcolar de tip Comenius, Erasmus.
Jurizarea revistelor școlare
Prezentarea ofertei profesionale/educaţionale a Ministerului Apărării Naţionale, a criteriilor de
recrutare, a modalităţilor de desfăşurare a recrutării şi selecţiei, a condiţiilor de admitere şi de
formare în vederea exercitării profesiei militare
Prezentarea Proiectului educaţional „Biblioteca – fereastra deschisă spre nenumărate vieţi.
Ştafeta poveştilor”. Semnarea acordurilor de parteneriat
Gala de premiere a laureaţilor concursului judeţean de reviste şcolare.
Spectacol cultural-artistic susţinut de elevii de la cercurile Palatului Copiilor
Modalităţi de exprimare prin limbaj muzical. Lansare CD „O lume în culori”
Diseminarea proiectelor de parteneriat şcolar de tip Comenius, Erasmus.
Jurizarea revistelor școlare
IV.3 MONITORIZAREA ŞI ÎNDRUMAREA ACTIVITĂŢII DIN CDI, BIBLIOTECI ŞI A
RESPONSABILILOR CU FORMAREA CONTINUĂ
S-a realizat în acest an şcolar o diagnoză reală şi foarte profundă, vizând încadrarea şi formarea
iniţială şi continuă a resursei umane care asigură funcţionarea CDI, documentaţia de înfiinţare,
modul de organizare, managementul şi planificarea activităţii CDI, funcţiile CDI, dotarea,
funcţionarea CDI şi asigurarea îndeplinirii fucţiilor sale, intrumentele de lucru, colecţiile de
documente, asigurarea accesului membrilor comunităţii la activităţile CDI. Activitatea de
monitorizare şi îndrumare s-a realizat prin aplicarea unei tematici şi a unei fişe de evaluare pe baza
tematicii şi s-a finalizat cu un raport sintetic. Acceaşi tematică a cuprins itemi de evaluare a
activităţii din bibliotecile şcolare, precum şi cu privire la atribuţiile şi portofoliul RFC.
IV.3.1 CONCLUZII:
- Reţeaua CDI din judeţ, conform monitorizărilor şi documentelor a fost proiectată să cuprindă un
număr de 35 de CDI, din care 26 de CDI sunt funcţionale, 4 parţial funcţionale, 5 nefuncţionale
(datorită lipsei clădirilor pentru şcoală, a deficienţei spaţiilor şi a resurselor pentru dotare). Ca
urmare a faptului că încadrarea este făcută cu responsabili, adică pe bază de voluntariat,
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
195
documentele aferente activității trecute și curente sunt uneori doar parțial întocmite, deși din
discuțiile cu responsabilii CDI-ului sau/ și cu conducerea școlilor a reieșit faptul că în aceste
locații se desfășoară activități specifice CDI.
- Menţionăm că şi aceste cadre didactice, care asiugură funcţionarea CDI, ca şi responsabilii cu
formarea continuă, deşi derulează o activitate intensă şi au responsabilităţi, inclusiv de gestiune,
nu beneficiază de nicio formă de stimulare, retribuire, recunoaştere a activităţii.
- CDI parţial funcţionale din cauza: spaţiile destinate CDI au primit multiple întrebuinţări; lipsesc
echipamentele, aparatura şi spaţiile specifice (cf. prevederilor legale) sau din cauza neimplicării
actorilor din cadrul CDI – echipa pedagogică şi elevii; neorganizării activităţilor specifice
(pedagogice, culturale, de comunicare, de gestionare);
- În unele centre de documentare şi informare/ biblioteci şcolare lipsesc portofoliile de activitate
care conţin documente necesare evaluării sau au fost întocmite superficial şi formal.
- Lipsa documentelor de evidenţă a fondului de documente (Registrul de Mişcare a Fondului şi
Registrele Inventar) sau necompletarea lor, atât în unele CDI, cât şi în unele biblioteci;
- Absenţa în mod repetat a unor responsabili CDI/ RFC/ bibliotecari de la activităţile de cerc/
îndrumare metodologică organizate de CCD – în acest sens vă adresăm, din nou, rugămintea şi
recomandarea de a participa, în conformitate cu prevederile legale, la activităţile organizate de
CCD, deoarece acestea constiutie sesiuni de instruire şi îndrumare;
- S-a constatat că majoritatea responsabililor CDI nu au studii de specialitate, de asemenea nu au
urmat nici programe sau stagii de formare continuă în domeniu, ceea ce conduce la
disfuncţionalităţi în utilizarea eficientă a CDI şi la situaţii care împiedică realizarea funcţiei de
gestiune.
- În majoritatea şcolilor există o colaborare strânsă între bibliotecă/bibliotecar/ personalul din CDI
şi echipa pedagogică, care se manifestă în organizarea comună a activităţilor pedagogice,
culturale şi civice, multe dintre acțiunile culturale, seminarii, concursuri, se realizează în spațiul
bibliotecii/ CDI.
- Bibliotecarii colaborează foarte bine cu celelate cadre didactice din școală fiind deschiși la
propunerile de activități ale acestora. Există o colaborare foarte bună și cu alte instituții din
exteriorul unității de învățământ precum: bibliotecile locale, fundații, asociații culturale și
sportive, Clubul elevilor și copiilor Carei, CCD, alte unități școlare din județ și din țară.
- În unele şcoli RFC nu informează cadrele didactice cu privire la oferta de formare a CCD;
- Documentaţia necesară pentru portofoliul RFC nu este completă, datorită accesului limitat la
echipamente şi materiale;
- Cadrele didactice nu cunosc actele normative privind formarea continuă, ceea ce denotă sincope
în fluxul de informaţii CCD-RFC-cadre didactice;
- Cadrele didactice din unele şcoli aduc reproşuri că nu sunt informate cu privire la anunţurile
postate pe forum referitoare la activitatea de formare continuă;
- Discontinuitate în activitatea derulată de RFC, respectiv în CDI, mai rar în biblioteci, datorată
schimbării/ înlocuirii la intervale de timp foarte scurte a responsabililor/ personalului numit prin
decizie.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
196
IV.3.2 MĂSURI AMELIORATIVE
- Dezvoltarea resursei umane pentru CDI prin stagii de formare continuă/ formare iniţială sau
reconversie profesională.
- Pentru remediarea acestei situaţii CCD SM a acreditat prin OMEN 3905/ 18.07.2014 -
“Utilizarea TIC şi a mijloacelor multimedia în optimizarea documentării”, 70 ore şi 17 credite un
program de formare continuă, iar în anul şcolar 2014-2015 s-a derulat formarea cu 2 grupe de
formabili – o grupă bibliotecari, o grupă personal care asigură funcţionarea CDI.
- Totodată au fost organizate activităţi de cerc pedagogic şi de îndrumare metodică cu personalul.
- Pe site-ul instituţiei şi pe forum a fost postat fisierul cu legislaţia specifică, cu tipizatele necesare
activităţii.
- Totodată, s-a creat pe site-ul instituţiei o secţiune destinată bibliotecarilor şi personalului CDI, cu
acces nominal, în care s-au postat instrumente de lucru, proceduri, scheme etc.
- Obligativitatea participării la activităţile metodice/ de cerc pedagogic destinate profesorilor
documentarişti/ RFC/ responsabililor CDI/ bibliotecarilor şcolari – acestea constituie stagii de
instruire;
- Punerea la dispoziţia cadrelor didactice a actelor normative privind formarea continuă în format
electronic în fişiere postate pe computere din unitatea de învăţământ cu acces public (sala
profesorală, CDI, biblioteca);
- Continuitatea personalului numit prin decizie responsabil CDI/ biblioteci şcolare şi RFC;
- Identificarea la nivelul instituţiei de soluţii pentru recompensarea activităţii neremunerate a
responsabililor CDI/ din biblioteci şi a RFC, dar şi prin mijloace care constau în primul rând în
recunoaşterea şi considerarea valorii profesionale – în scop de progres;
- CDI să fie utilizate în parteneriat: prof. documentarist şi prof. de disciplină/ responsabilul cu
formarea continuă; profesorul documentarist sau responsabilul CDI să lucreze în cooperare cu
profesorii de disciplină în vederea valorificării resurselor CDI, acesta purtând rolul de facilitator,
de mediator, fiind un element de eficacitate în infodocumentare, prin creearea de legături între
discipline (îmbină aspecte interdisciplinare), este un facilitator căci îi învaţă şi le favorizează
elevilor crearea de competenţe în folosirea instrumentelor şi informaţiilor, contribuind astfel la
transferul de cunoştinţe;
- Funcţionarea în continuare a tuturor CDI-urilor înfiinţate până acum şi utilizarea lor ca sursă şi
resursă de informare şi documentare.
IV.4 ACTIVITĂŢI ŞTIINŢIFICE, METODICE, CULTURALE
- CCD a organizat şi desfăşurat un număr de 24 activităţi metodico-ştiinţifice şi culturale, cu
tematică diversă, la care au participat un număr de 12143 cadre didactice, personal de îndrumare
şi control şi personal didactic auxiliar, atât din mediul urban cât şi din mediul rural, în
comparaţie cu 22 de organizate în anul şcolar 2013-2014, la care au participat doar un număr de
2310 cadre didactice, personal didactic auxiliar, atât din mediul urban cât şi din mediul rural.
- CCD a derulat un număr de 12 proiecte de parteneriat cu 46 de parteneri (în anul şcolar 2013-
2014 s-au organizat 10 programe cu 32 parteneri), dintre care enumerăm: ISJ Satu Mare, CCD
Dolj, CCD Bucureşti şi Universitatea Tehnică, Şcoala Postliceală „Vasile Goldiş” Satu Mare,
Serviciul Judeţean Anticorupţie Satu Mare, CNDIPT, SC Alfa Vega, Editura Niculescu,
Institutul Cultural Român, Asociaţia Română a Profesorilor de Franceză - Cluj-Napoca, filiala
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
197
Satu Mare, Biblioteca Judeţeană Satu Mare, Biblioteca Judeţeană „Astra” din Sibiu, Biblioteca
Judeţeană „Lucian Blaga” din Alba Iulia, Biblioteca Judeţeană „Octavian Goga” din Cluj-
Napoca, Biblioteca Centrală Universitară „Lucian Blaga” din Sibiu, Biblioteca Municipală
„Zaharia Boiu” Sighişoara, Grădiniţa Nr. 33 Satu Mare, Grădiniţa Nr. 6 Satu Mare, Şcoala
Gimnazială „Grigore Moisil” Satu Mare, Şcoala Gimnazială „Lucian Blaga” Satu Mare, Şcoala
Gimnazială „Mircea Eliade” Satu Mare, Şcoala Gimnazială „Octavian Goga” Satu Mare, Şcoala
Gimnazială Nr. 10 Satu Mare, Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Satu Mare, Şcoala Gimnazială
„Bălcescu-Petofi” Satu Mare, Colegiul Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare, Colegiul Naţional
„Doamna Stanca” Satu Mare, Şcoala Gimnazială Halmeu, Liceul Tehnologic „G. Bariţiu”
Livada, Liceul Tehnologic „I. G. Andron” Negreşti Oaş, Liceul Teoretic Negrești Oaș, Școala
Gimnazială „Constantin Brâncoveanu” Satu Mare, Şcoala Gimnazială Doba; Liceul Teologic
Ortodox „Nicolae Steinhardt” Satu Mare; Liceul Tehnologic “Elisa Zamfirescu” Satu Mare,
Şcoala Gimnazială „Vasile Lucaciu” Carei, Şcoala Gimnazială „Viorel Sălăgean” Beltiug, Liceul
cu Program Sportiv, Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Alba Iulia, Colegiul Naţional „Mircea
Eliade” Sighişoara.
IV.5 MARKETING
- Instituţia noastră s-a manifestat în anul şcolar pe care l-am încheiat mult mai viguros ca
organizator şi furnizor de formare decât în anul precedent, astfel că au fost acreditate un număr
de 4 programe de formare continuă, pe diferite arii curriculare.
- Oferta de formare pentru anul şcolar 2014-2015 a fost prezentată directorilor unităţilor de
învăţământ, responsabililor cu formarea continuă, cadrelor didactice şi personalului din
învăţământ pe multiple canale – la şedinţa din octombrie 2014, pe site-ul CCD, în format tipărit,
mediatizare prin canalele media (Web CCD, forum, conferinţă de presă, posta electronică).
- Ca urmare, în acest an şcolar numărul de programe derulate (şi de grupe) din oferta avizată de
MECŞ a crescut, astfel s-au organizat un număr de 28 de programe (comparativ cu 24 în anul
precedent).
- Casa Corpului Didactic Satu Mare, prin site-ul propriu (ccd.satmar.ro), şi pe pagina de
facebook (https://www.facebook.com/ccdsm) a mediatizat acţiunile organizate.
IV.6 PROMOVAREA IMAGINII INSTITUŢIEI
- Directorul CCD a reprezentat instituţia în relaţia cu cadrele didactice, cu autorităţile locale şi
judeţene.
- S-a publicat numărul 16/ 2014 al Revistei „Şcoala sătmăreană”, distribuindu-se un număr de
circa 500 de exemplare.
- De asemenea, la solicitarea cadrelor didactice din judeţ s-a mai realizat un număr în luna august,
care se află acum la tipărire.
- Mai amintim: elaborarea şi publicarea de materiale de specialitate în reviste şi publicaţii din ţară,
participarea personalului CCD cu prezentări şi lucrări de specialitate la diferite manifestări
ştiinţifice şi profesionale, proiecte din ţară/ străinătate.
- Acţiunile CCD au fost mediatizate în mass-media locală prin interviuri, convocarea şi
participarea la conferinţe de presă, la emisiuni TV locale sau prin articolele publicate de
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
198
reprezentanţii presei prezenţi cu promptitudine la toate activităţile noastre, ceea ce dovedeşte
interes din partea comunităţii.
Director,
prof. dr. Ioan Viman
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
199
Palatul Copiilor Satu Mare
PALATUL COPIILOR
SATU MARE
███████████████████████████████████████████
█████████
B-dul Traian nr. 18-20 Tel. 0261/768835
[email protected] Fax. 0361/802170
RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂȚII
An școlar 2015-2016
1. Proiectarea activităţii
a. - La elaborarea planificărilor au fost respectate programele şcolare în vigoare şi structura
recomandată pentru realizarea documentelor de proiectare.
- Întocmirea planificărilor calendaristice pe baza unităţilor de învăţare.
- Predarea programei şi planificării la termen.
- Selectarea competențelor specifice în funcție de conținuturile din programa propusă,
precum și activitățile de învățare și aplicațiile practice
- Parcurgerea planificării în totalitate
b. Întocmirea fişelor de lucru si a portofoliului personal au fost realizate de către fiecare cadru
didactic.
2. Realizarea activităţilor didactice
a. Utilizarea unor strategii didactice care să stimuleze gândirea elevului şi să-i formeze
deprinderi de studiu (învăţarea prin proiecte)
b. Aplicarea metodelor activ-participative, pentru dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor
practice.
- Selectarea metodelor de comunicare adecvate specificului cercului şi particularităţilor
individuale.
c. S-a utilizat baza logistică în unitatea de învăţământ
a. Utilizarea tehnicilor şi mijloacelor TIC în cadrul orelor de curs (videoproiector, multimedia,
internet) – la fiecare oră de cerc
b. Promovarea studiului şi lucrului în echipă în cadrul proiectelor educaţionale derulate pe
parcursul anului scolar
3. Evaluarea rezultatelor învăţării
a. Întocmirea testelor de evaluare iniţială, continuă, sumativă (portofoliul personal)
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
200
b. Elaborarea şi aplicarea testelor şi baremelor de corectare în vederea evaluării iniţiale,
continue şi sumative (portofoliul personal)
c. Realizarea autoevalării individuale şi interevalăurii în cadrul orelor de curs
4. Managementul cercului
a. Completarea catalogului, conform fişelor de înscriere
b. Consilierea permanentă şi tratarea diferenţiată a elevilor
c. Participarea activă a elevilor cercului la acţiunile organizate la nivelul Palatului -
d. Participarea părinților la acţiunile organizate la nivelul Palatului
e. Realizarea serviciului pe Palat
5. Managementul carierei şi dezvoltării personale
a. Participarea la cursuri de formare profesională
b. Redactarea unor materiale auxiliare avizate MECS
c. Prezentarea unor lecţii demonstrative sau referate în cadrul activității metodice - Participarea
la consiliile profesorale
d. Participarea la şedinţele Comisiei metodice
e. Realizarea la timp a materialelor pentru dosarul comisiei metodice
f. Colaborarea şi comunicarea permanentă cu părinţii
g. Realizarea şi actualizarea portofoliului profesional
h. Implicarea şi realizarea documentelor pentru consiliile şi comisiile pe care le coordonați sau
din care faceţi parte la nivel de Palat
6. Contribuţia la promovarea imaginii Palatului Copiilor Satu Mare
a. Realizarea unor proiecte educaţionale cu elevii
b. Realizarea de materiale pentru apariţiile editoriale
c. Preagătirea elevilor care participă la concursuri, festivaluri, spectacole –
d. Participare la conferinţe de presă
7. Activitate educativă și extracurriculară
a. Implicarea activă în acţiunile şi evenimentele organizate la nivel de Palat (profesori + elevi)
Nr.
crt Festivalul/Concursul
Nr.
elevi Premiul
Profesor
coordonator
1
Festival - Concurs Naţional "Un
talent înnăscut", 14-16 mai 2015,
ediţia a VI-a, Râmnicu Vâlcea
27 II Gal Anamaria
2
Festivalul Interregional de Muzică
uşoară şi Folk "Simbol" , 12-14 iunie,
ediţia a VII-a, Tăşnad
5 III Gal Anamaria
3 Concursul Național de Pian
„PRIETENII MUZICII” ed. VII-a 18 I Moga Mariana
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
201
Satu Mare
4 2 II Moga Mariana
5 2 III Moga Mariana
6 Concursul Național de Pian „MICUL
VIRTUOZ ”ed. IX-a București 12 I Moga Mariana
7 2 II Moga Mariana
8
Concursul Național de Mărţişoare,
Dorohoi -
3 I
II Szarvady Edith
9. Concursul Național de artă textilă
”Tradiție și modernism” Buzău 2
I
I Szarvady Edith
10.
Concursul Interjudețean ”Floare de
lotus” Oradea:
3
I
I
II
Szarvady Edith
11.
-Concursul Interjudețean
”Metamorfoze în ambient” Satu Mare
6
I
I
II
II
II
III
Szarvady Edith
12.
Festivalul Interregional de Muzică
uşoară şi Folk ,,Simbol,, editia a VII-
a 2015 -
5 III Zaharie Ana
13.
Concurs Național ,, Mărțișorul dar al
primăverii”- Liceul Tehnologic
Special,, Ion Pillat”- Dorohoi, jud.
Botoșani
4 I
II Moldovan Lucica
14.
Concurs Național de Artă textilă și
Etnografie ,, Tradiție și modernitate
”- Palatul Copiilor Buzău
4 III Moldovan Lucica
15. Concurs Interjudețean de Design
vestimentar ,, Floare de Lotus” 8
I
II
Moldovan Lucica
16.
Concurs Intejudețean de creație ,,
Metamorfoze în ambient”- Palatul
Copiilor Satu Mare
10
I
II
III
Moldovan Lucica
17. Concursul Judeţean de muzică folk
Tăşnad 3
II
I
I
Fanea Aurel
18. -Concursul Interjudeţean de muzică
folk Tăşnad 1 I Fanea Aurel
19. -Concursul Naţional de muzică folk
Tăşnad 3
I
I
III
Fanea Aurel
20 -Concursul Naţional de muzică folk
Bucureşti 3
I
I Fanea Aurel
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
202
Menţiune
21
Festivalul internațional de folclor
pentru copii “Am fost s-om fi”
Sighetu-Marmatiei
6
I
I
II
III
III
III
Tripon Maria
22
Festivalul internațional de muzică
populară și dans pentru copii
“Moineșteanca” - Moinești
1
29
I
III Tripon Maria
23
Concursul național de datini și
obiceiuri de iarnă “Cum e datina
străbună” Sighetu-Marmației
14 I Tripon Maria
24 Concursul național de karting “ Cupa
Olteniei ” 6
II
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
I
Takacs Gheorghe
25 Concurs național de karting “ Cupa
Floare de lotus” 6
II
Menţiune
Menţiune
Menţiune I
Menţiune
Takacs Gheorghe
26 Concurs “ Cupa eliberării”
municipiului Carei 5
I
II
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Takacs Gheorghe
27 Concurs regional de karting “ Cupa
Satu Mare” 6
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
I
Menţiune
Takacs Gheorghe
28
Concurs naţional de karting și
educație rutieră „Memorialul Codruţ
Morar şi Jani Ferenc”
4
III
II
Menţiune
Menţiune
Takacs Gheorghe
29 Concurs naţional de karting şcolar
„Cupa Caraşului” 6
II
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Takacs Gheorghe
30 Concurs naţional de karting şcolar 9 II Takacs Gheorghe
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
203
„Cupa Satu Mare” Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
31 Concurs interjudețean de educație
rutieră şi karting „Cupa Moldovei” 6
II
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Menţiune
Takacs Gheorghe
32
Concursul tehnico aplicativ Prietenii
Pompierilor faza județeană
Echipaj băieți – echipaj fete
10
10
I
I
Szemak Attila
Bancos Veronica
33 Natura în culori și versuri, ediția a II-
a, CAEJ Caraș Severin 4
I
II
II
III
Dragos Madalina
Angelica
34 Concursul Eroii din basmele populare
românești , ediția a VI-a 5
I
II
III
Menţiune
Menţiune
Szemak Zsuzsa
35
Concurs internațional de dans
Arad,17-19aprilie Concurs
Internațional de muzică și dans
,,Ghiocelul de argint”
13
locul II-categoria
fantezie
coregrafică și III
categ. Dans
contemporan
Ratiu Adina
36
Concurs Interjudețean Terpsichere, 27
septembrie, Clubul elevilor Carei
13 I Ratiu Adina
37 București concurs național,,Generația
mileniuluiIII,, 23-25 mai PNC 13
locul I - categoria
dans modern și I
categ. Dans
contemporan
Ratiu Adina
38
Concurs național de dans modern
,,Fantezie în pași moderni,,-
Cluj/București,16-17 mai
13
locul I – categ.13-
15 ani dans
modern,secțiunea
contemporan/Laura
Micu, Olah Iulia au
obținut locul II –
categ.9 -12 ani
Ratiu Adina
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
204
dans de caracter
39
Concursul tehnico aplicativ Prietenii
Pompierilor faza județeană
Echipaj băieți – echipaj fete
10
10
I
I
Szemak Attila
Bancos Veronica
40. Natura în culori și versuri, ediția a II-
a, CAEJ Caraș Severin 4
I
II
II
III
Dragos Madalina
Angelica
41. Concursul Eroii din basmele populare
românești, ediția a VI-a 5
I
II
III
Mențiune
Mențiune
Szemak Zsuzsa
42. Concurs Naţional de Soft „ Grigore
Moisil”, Lugoj, jud. Timiş 4
I
II
II
III
Oneţ Constantin
43. Concurs Naţional de Informatică Satu
Mare 3
I
2 Menţiuni - secţ.
progr.
2 Menţiuni - secţ.
Office
Oneţ Constantin
44. Concurs Naţional de Şah „ Open
Transilvania” Satu Mare 6
I
I
II
III
Menţiune
Menţiune
II
Oneţ Constantin
Director
Prof.ing.URS GABRIELA
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
205
CAPITOLUL IX – EXCELENȚA ÎN EDUCAȚIE
CENTRUL JUDEŢEAN DE EXCELENŢĂ SATU MARE
RAPORT PRIVIND STAREA INVĂŢĂMÂNTULUI
2014-2015
Centrul Judeţean de Excelenţă Satu Mare a fost înfiinţat prin Ordinul MECTS nr. 5958 din 8
octombrie 2012 şi este reprezentat prin prof. Domuţ Bianca.
Scopul Centrului de excelenţă este activitatea de pregătire şi dezvoltare a copiilor şi tinerilor
capabili de performanţe înalte.
În anul şcolar 2014-2015 Centrul de excelenţă a funcţionat cu un număr de 13 grupe de excelenţă la
următoarele discipline: matematică, fizică şi astronomie, chimie, biologie, istorie, informatică,
limba română, limba maghiară maternă, inter și transdisciplinaritate, cu un număr total de 195 elevi,
din clasele V-XII.
Încadrarea personalului a fost asigurată cu 1 post de director, 5 posturi personal didactic şi 0,50
posturi personal didactic auxiliar, pentru un număr total de 40 persoane.
Cei 195 de elevi care au frecventat cursurile Centrului de excelenţă în anul școlar 2014-2015 au
obținut rezultate deosebite, la diferitele faze ale olimpiadelor și concursurilor școlare fiind calificați
un număr total de 408 elevi de la toate disciplinele, obţinând numeroase premii.
Centrul Judeţean de Excelenţă Satu Mare a fost sprijinit în activitatea sa atât în anul şcolar 2014-
2015, cât și în anii școlari anteriori de către Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare, Consiliul
Județean Satu Mare, Primăria Satu Mare și Clubul ”Rotary”.
Astfel, în continuarea investițiilor efectuate în anii școlari anteriori – laborator de informatică,
laborator de chimie, biblioteca centrului, dotarea laboratoarelor cu material didactic, înființarea
revistei MACH – în anul școlar 2014-2015 am reușit să amenajăm o sală multimedia în care se pot
organiza conferințe, simpozioane, dezbateri etc.
De asemenea, am contribuit cu resursele avute la dispoziție, la buna desfășurare a Taberei de
matematică din vacanța intersemestrială a acestui an școlar, la care au participat un număr 18 elevi
de la Centrul Județean de Excelență.
În acest an școlar a apărut numărul 2 al revistei MACH, redactat de Centrul de excelență.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
206
A fost continuată activitatea de dotare a laboratoarelor, biblioteca și-a mărit în continuare numărul
de cărți de specialitate etc.
În cele ce urmează vă prezentăm încadrarea personalului şi rezultatele obţinute de elevii înscrişi în
Centrul de excelenţă în anul şcolar 2014-2015.
Număr de norme alocate pentru fiecare disciplină
Nr.
crt.
Disciplina Număr
grupe
Număr
elevi
Număr
norme
1. Matematică 4 60 1,33
2. Fizică –limba română și limba maghiară 2 30 0,72
3. Limba română 1 15 0,5
4. Limba și literatura maghiară 1 15 0,34
5. Chimie 1 15 0,55
6. Biologie 1 15 0,34
7. Istorie 1 15 0,49
8. Informatică și
Tehnologia Informației
1 15 0,34
9. Inter și transdisciplinaritate 1 15 0,33
Situația statistică a concursurilor și olimpiadelor școlare
anul școlar 2014-2015
Nr.
crt.
Categorii
implicate
Olimpiade și
concursuri
internaționale
Olimpiade
și
concursuri
naționale
Olimpiade și
concursuri
județene și
interjudețene
Simpozioane,
conferințe
internaționale și
naționale
Total
1. Elevi 4 104 296 4 408
Fiecare grupă de excelență are 6 ore de pregătire pe săptămână, cursurile desfășurându-se după-
amiază, sâmbăta și în vacanțe, după un orar stabilit.
Pentru anul școlar 2015-2016 ne-am propus să obținem rezultate și mai bune la olimpiadele școlare
și să încurajăm participarea tuturor elevilor înscriși la concursuri internaționale, naționale,
interjudețene și județene.
Director,
prof. Bianca Domuț
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
207
Gala olimpicilor sătmăreni
7 iulie 2015
Evenimentul organizat de Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare și Consiliul Județean Satu Mare
sub sloganul” Respect pentru performan”a avut loc în data de 7 iulie la sala de evenimente Dana I,
Strada Drum Carei.
Scopul galei a fost acela de a răsplăti și evidenția public performanțele elevilor premiați și calificați
la toate disciplinele olimpiadelor școlare etapa națională precum și profesorii care i-au îndrumat, de
a crea astfel un stimulent pentru elevi și profesori către noi performanțe.
Într-un cadru deosebit, reprezentativ pentru o gală desfășurată sub auspiciile unei instituții de
educație, au fost premiați 190 de elevi și 180 de profesori. Olimpicii calificați au fost răsplătiți cu
diplome, flori, instrumente de scris personalizate iar cei care au cîștigat locurile I, II, III au primit
câte o tabletă.
Pe lângă cei aproximativ 400 de elevi și profesori olimpici la gală au participat numeroase
personalităti ale vieții publice sătmarene: autorități publice locale, oameni de cultură și artă,
reprezentanți ai organizațiilor neguvernamentale, ai mediului de afaceri, ai presei, inspectori școlari.
O parte din invitați, majoritatea foști olimpici sătmăreni au oferit premii și au elogiat în discursurile
lor munca și performanțele elevilor și profesorilor.
Cele mai importante momente ale galei au fost: întâmpinarea festivă a olimpcilor, intonarea imnului
național al României, discursul oficialităților, premierea olimpicilor, momentele artistice de balet,
muzică ușoară, muzică instrumentală și dans contemporan.
După finalizarea premierii toți participanții au fost invitați în grădina locației unde a fost pregătit
un bufet de fructe, gustări și dulciuri personalizate, inspirate de tema evenimentului și savurate de
elevi, în special. Momentul a constituit prilej de interacțiune între participanți și realizarea unei
sesiuni de fotografii cu simbolurile galei.
Evenimentul a fost reflectat pe larg în presa sătmăreană.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
208
CAPITOLUL X – CONCLUZII
Acest raport reprezintă o sinteză a principalelor tendințe ale evoluției sistemului de învățământ
sătmărean în anul școlar 2014-2015. Analiza a folosit un set de indicatori de bază care urmăresc
îndeplinirea obiectivelor propuse în planul managerial și care se centrează pe următoarele
dimensiuni ale sistemului educațional în ansamblul lui:
- Resursele umane
- Rezultatele elevilor
- Participarea la educație
- Eficiența internă a sistemului
- Rezultatele educației pe piața muncii – corelarea ofertei educaționale cu cerințele pieții muncii
Analiza S.W.O.T.:
Puncte tari Puncte slabe
1. Echipa Inspectoratului Școlar Judeţean
are o capacitate apreciabilă de a
implementa în teritoriu hotărârile, deciziile
şi măsurile elaborate la nivel central;
2. Rezultate bune obţinute la examene și
concursuri de elevii sătmăreni;
3. Implicarea profesorilor şi a elevilor în
munca de excelenţă ceea ce face mai
uşoară abordarea performanţei
4. Existenţa unei reţele şcolare alcătuită
din unităţi şcolare cu personalitate juridică
şi structuri şcolare, majoritatea având un
colectiv de cadre didactice bine pregătit şi
motivat;
5. Utilizarea judicioasă a resurselor
materiale oferite de comunităţile locale şi
accesarea unor importante fonduri prin
proiecte de finanţare şi parteneriate;
1. Fondurile încă reduse alocate educației din
PIB
2. Eficienţa scăzută a activităţilor din cadrul
comisiilor metodice din şcoli;
3. Rata încă ridicată a absenteismului şi a ieşirii
din sistem;
4. Sistem de mentorat care nu acoperă în
întregime nevoia de consiliere a cadrelor
didactice debutante;
5. Lipsa de interes manifestată de unele cadre
didactice pentru propria formare profesională
şi/sau managerială;
6. Valorificarea insuficientă a specificului
cultural local, judeţul nostru fiind un judeţ
multicultural şi multietnic
7. Fluctuaţia personalului didactic nu a fost
benefică pentru desfăşurarea cu eficienţă a
procesului instructive-educativ din unele unităţi
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
209
6. Poziţia geografică a judeţului Satu Mare
este favorabilă derulării proiectelor de
cooperare transfrontalieră.
7. Interesul şi sprijinul familiilor pentru o
bună educaţie, implicarea lor activă în
reglările şi ameliorările procesului
educaţional din şcoală;
8. Dotarea școlilor cu microbuse școlare
pentru transportul elevilor.
şcolare.
9. Exodul cadrelor calificate spre domenii
economice mai atractive;
Oportunităţi Ameninţări
1. Strategia națională de învățare pe tot
parcursul vieții, strategia de reducere a
părăsirii timpurii a școlii și strategia
învăţământului terțiar;
2. Buna colaborare între Prefectură,
Consiliul Judeţean, Consiliile locale şi
I.S.J, precum și implicarea autorităților în
buna desfășurare a procesului educațional;
3. Posibilitatea implicării în programe de
cooperare naţionale şi internaţionale;
4. Posibilitatea de informare şi comunicare
rapidă cu unităţile şcolare prin forum și
site;
5. Continuarea dotării cu mijloace moderne
de învăţământ;
6. Programele europene de parteneriat
educaţional, şi cele de certificare a
competenţelor ( lingvistice - pentru limbi
moderne şi pentru limbi materne; TIC;
ECDL; etc );
7. Existenţa multiplelor posibilităţi de
informare şi de formare;
8. Existenţa Planurilor Regionale de
Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi
Tehnic (PRAI), Planurile Locale de
1. Scăderea ratei de absorbţie a absolvenţilor de
către piaţa forţei de muncă;
2. Nivelul scăzut al resurselor bugetare, mai
ales în mediul rural, combinat cu lipsa de
experienţă la nivelul consiliilor locale privind
specificul finanţării unităţilor de învăţământ;
3. Scăderea populaţiei şcolare, cu implicaţii
asupra normării personalului didactic şi a reţelei
şcolare;
4. Posibilitatea ca primăriile să nu dispună de
resursele corespunzătoare cerinţelor şcolii;
5. Lipsa atractivităţii pentru profesia de dascăl
prin slaba motivare financiară a cadrelor
didactice pentru desfăşurarea unor activităţi
didactice eficiente, necorelarea sistemului de
salarizare şi indemnizaţie al profesorilor cu
munca prestată;
6. Deteriorarea mediului socio-economic,
familial; diminuarea interesului/capacităţii
familiei de a susţine pregătirea şcolară a
copiilor;
7. Tentaţiile spaţiului extraşcolar a cărui ofertă
este mult mai diversificată, uneori nefastă, mult
sub standarde;
8. Existența situațiilor de abandon școlar în
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
210
Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi
Tehnic (PLAI) la nivel judeţean, iar la
nivelul şcolilor prin Planurile de Acţiune
ale Şcolilor (PAS);
9. Completarea fondului de carte din
biblioteci, CDI şi adaptarea acestuia la
programele şcolare;
10. Creşterea gradului de autonomie
instituţională a şcolii;
11. Accentuarea rolului parteneriatului în
dezvoltarea unităţii şcolare;
12. Buna colaborare cu agenții economici
cu care unitățile de învățământ au încheiate
contracte de efectuare a practicii de către
elevi.
rândul elevilor ce provin din medii sociale
defavorizate;
9. Procentul relativ mare de elevi rămaşi singuri
sau în grija bunicilor, deoarece parinţii sunt
plecaţi la muncă în străinătatate.
Având în vedere această diagnoză a sistemului de învățământ sătmărean 2014-2015, pentru anul
școlar 2015-2016 ne propunem îndeplinirea următoarelor obiective:
Obiective generale:
I. Armonizarea strategiilor Inspectoratului Școlar Județean Satu Mare cu politicile educației
naționale pentru realizarea unui sistem educațional incluziv și performant în vederea satisfacerii
cerințelor economico-sociale locale;
II. Operaționalizarea și utilizarea eficientă a sistemelor de avertizare timpurie și a programelor
remediale și de sprijin pentru reducerea abndonului școlar și finalizarea învățământului
obligatoriu.
Obiective specifice:
I. 1. Dezvoltarea unui management educațional, la toate nivelele, care să vizeze asigurarea calității
în educație, un sistem educațional incluziv și relaționat cu cerințele economico-sociale locale;
2. Orientarea inspecţiei şcolare pe implementarea eficientă a curriculumului şi a programelor de
îmbunătăţire a calităţii în sistemul educaţional din judeţ, centrate pe informare, consiliere,
monitorizare, control, pe baza standardelor naţionale;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
211
3. Elaborarea și aplicarea unor planuri specifice pentru asigurarea accesului la educație a tuturor
copiilor;
4. Dezvoltarea unui învățământ preofesional și tehnic, în parteneriat cu agenții economici, care
să formeze absolvenților abilități și competențe necesare unui acces mai bun la oportunitățile de
angajare.
II. 1. Extinderea programelor de prevenire /remediale, de tip ”A doua șansă”, ”Școală după școală”
și altele, în unitățile școlare din județ, în funcție de specificul și cererea la nivel local;
2. Oferirea unor programe adaptate și curriculum la decizia școlii pentru a veni în sprijinul
elevilor aflați în situație de risc;
3. Promovarea proiectelor educaționale și inițiativelor de parteneriat educațional cu autoritățile
locale, ONG-uri, agenți economici, membri ai comunității, organizații internaționale care
contribuie la ridicarea calității în educație;
4. Dezvoltarea unui sistem de consiliere a traiectoriei elevilor și orientarea profesională axându-
se pe conectarea nevoilor pieței muncii cu aptitudinile elevului.
PRIORITĂŢILE INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN SATU MARE pentru anul
şcolar 2015-2016 sunt:
1. Realizarea unui sistem educaţional stabil, echitabil, eficient şi relevant desfăşurat într-un mediu
sigur;
2. Îmbunătăţirea atractivităţii, incluziunii, calităţii şi a relevanţei învăţământului, inclusiv pentru
învăţământul profesional şi tehnic;
3. Asigurarea calităţii educaţiei şi realizarea unui progres real prin creşterea performanţelor şcolare;
4. Dezvoltarea sistemelor de avertizare timpurie şi consolidarea programelor remediale şi de sprijin
pentru elevii aflaţi în situaţie de risc în învăţământul obligatoriu;
5. Asigurarea accesului la educaţie a unui număr crescut de elevi, ajungând cel puţin la finalizarea
învăţământului obligatoriu.
DIRECŢIILE DE ACȚIUNE pentru anul şcolar 2015-2016 sunt:
- Stimularea educaţiei permanente şi obţinerea unor calificări noi, a extinderii specializării şi
perfecţionării;
- Promovarea învăţământului şi educaţiei pentru minorităţile naţionale prin accesul egal la
educaţie în toate ciclurile de învăţământ în instituţiile de sine stătătoare sau multiculturale,
garantării identității culturale a tuturor cetățenilor români și a dialogului intercultural;
- Crearea şi promovarea unei imagini instituţionale incluzive;
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare 2015
212
- Îmbunătățirea performanței educaționale actuale, în vederea satisfacerii cerințelor unei economii
bazate pe cunoaștere, a creșterii calității proceselor de predare și învățare și a eficienței
sistemului;
- Conducere bazată pe valorizarea şi valorificarea resurselor umane;
- Însuşirea şi respectarea legislaţiei/ metodologiilor/ordinelor în vigoare;
- Îmbunătăţirea comunicării cu autorităţile locale/ comunitatea locală prin organizarea de activităţi
comune;
- Asigurarea calităţii educației și a unui progres real în instituţiile de învăţământ în vederea unei
bune integrări a beneficiarilor educației în viața social economică;
- Dezvoltarea Sistemului de Control Managerial Intern, precum și extinderea la nivelul unităților
de învățământ;
- Monitorizarea şi evaluarea programelor destinate participării la educaţie, pe baza unor indicatori
specifici;
- Îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării astfel încât să se asigure şanse egale tuturor
elevilor, realizarea standardelor curriculare și creșterea performanțelor școlare
- Dobândirea de noi competenţe profesionale în învățământul tehnic;
- Acordarea de consultanţă directorilor și cadrelor didactice în vederea conceperii de proiecte de
cooperare europeană;
- Crearea condiţiilor optime de siguranţă şi securitate instituţională.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare joacă un rol cheie în reprezentarea M.E.C.Ș. la nivel
local și în asigurarea implementării politicilor naționale urmărind inițiativele referitoare la
activitățile de prevenire, intervenție și compensare legate de reducerea părăsirii timpurii a școlii,
asigură monitorizarea sistematică a planurilor de acțiune agreate, a rezultatelor propuse și asigură
sprijin școlilor în inițiativa lor de dezvoltare organizațională.
prof. Gal Gyongyi prof. Mariana Roman
Inspector școlar general adjunct Inspector școlar general adjunct
prof. Mihai Călin Durla Pașca
Inspector școlar general