Séquences de Français - Accueil DSDEN 29 · Séquences de Français 16 CE2 Orthographe grammaticale: accords simples L’élève n’applique pas les ... CE2, CM Le contrat didactique

Exploitation des Évaluations nationales de CM2- Protocole 2010

Items« échoués »

Résultatécole

Résultatcirconscription

en %

Place dans laprogression(programmes

2008)

Domaine

Identification probable descauses

Pistes pédagogiques, modalitésde travail

Références, Supportspédagogiques

les ateliers de lecture CD Rom

Séquences de Français16 CE2 Orthographe

grammaticale :

accords simples

L’élève n’applique pas les

règles en situation de

production.

Guide de relecture

Classement typologie des

erreurs ; Affichages

Relecture du voisin

Traitement de texte

L’orthographe au quotidien,

Ghislaine Haas

Edition Sceren CRDP

22 CM2 Lecture/Comparaisons :

Mémorisation de la

consigne (deux

comparaisons)

Connaissance de la

comparaison

Apposition « un dôme

géant »

Travail sur les consignes

(effacement après explicitation)

Création poétique

Expressions

Passage de la métaphore à la

comparaison

Vocabulaire du monde des

humains adaptés à celui du règne

animal dans

La reine des fourmis a disparu,

ROCA

23 CM2 Expliquer un mot par

écrit :

Rédaction d’une réponse

Sens figuré

Introductions possibles d’une

explication (signifie que,

rappelle, reprend, l’auteur

choisit ces mots- ces termes -

pour insister sur.. .)

Rédaction quotidienne quelle

que soit la discipline

-Chasse aux indices – Ed SED

expliquer l’implicite

http://www.editions-

sed.fr/media/F2525.pdf

-Série « Mon père m’a dit que »

ex casser les pieds.

-Albums Mission Egalité, filles,

garçons.

Edition Talents Hauts collection

Document réalisé par un groupe de travail composé d’enseignants de CM2 et de l’équipe de Circonscription de Quimper Est- mars 2010


«Livres et égaux»,

ex : La catcheuse et le danseur, la

Philo mène la danse ; Morgause.

-Albums d’Anthony BROWNE

-Collection les bonheurs

d’expression Edition Acte Sud "met en mots et en images un florilèged'expressions de la languefrançaise »Ex : être à l’aise dans ses basketsEn voir de toutes les couleursmanger comme un ogre.

Le vocabulaire au quotidien

Jean-Claude DENIZOT ed Scéren

CRDP

Un jour, un mot Renée LEON

Cycles 2 et 3 Ed Hachette

24 CM1 Relever une phrase dans

un texte pour montrer

quelque chose :

Compréhension de la

question

Compréhension du texte

Apprentissage des techniques de

la lecture experte : retours en

arrière, soulignement, notes de

lectures…

Affichages magistraux, ateliers

de lecture, collecter les types de

formulation des consignes

VERMERSCH

Explicitation des consignes

31 CM1 Etude de la langue

Accords dans le groupe

nominal : automatisation

insuffisante ?

Apprentissage de techniques,

souligner les mots, les entourer.

Présenter les items dans les

évaluations et les expliquer aux

élèves

Classes et fonctions

grammaticales au quotidien

Cycle 3 Ghislaine HAAS,

Danielle LOROT Jo MOUREY,

Catherine RUTH

Ed Scéren CRDP



Principe de la dictée Flash :

étude d’un corpus

Cf Laurent GOURVES

Manuel Interlignes Ed SED

CE2, CM

Le contrat didactique est clair

Les dictées Ed Hatier

« Chouette entraînement »

Travailler autrement en

grammaire

ed Scéren CRDP


Accord de l’attribut :

attribut éloigné et le sens

du « un peu » qui n’est

pas interprété par

beaucoup

Travailler les notions un peu,

pas beaucoup…

Changer les verbes d’Etat

Classes et fonctions

grammaticales au quotidien de

Ghislaine HAAS

Ed Scéren CRDP

Enseigner la grammaire et le

vocabulaire à l’école

Renée LEON Ed Hachette

34 CE2 Etude de la langue

Repérer des temps simples

de l’indicatif ; appliquer

les règles de formation

pour imparfait

Problème de la double

consigne : conjugaison et

concordance

Faire mémoriser.

Faire lire le texte du voisin à

haute voix.

Lire des contes et les raconter à

l’oral en respectant le système

des temps (acculturation)

Revenir sur une structuration

passé simple / imparfait : la

systématiser

Le verbe au quotidien Antoine

FETET

Ed Scéren CRDP


Repérer des temps simples

de l’indicatif ; appliquer

les règles de formation le

Faire lire le texte du voisin à

haute voix.



passé simple


Ecrire des homophones

grammaticaux

Difficulté à mémoriser

l’orthographe et identifier

la nature du mot.

Guide de relecture

référentiel

Substituer par d’autres mots de

même nature, de classe

grammaticale ;prendre appui sur

les apprentissages réalisés en

Cycle 2

Ne pas systématiser par

l’apprentissage de mise en

opposition


Distinguer les mots selon

leur nature : qui, où

pronom relatif.

Travailler au tableau des

exemples oui ou non avec des

ajouts

Albums de construction

d’histoires à partir de sujets,

verbes, COD, phr complexes: de

Bruno GIBERT

Ma petite fabrique à histoires

ma grande marmite à merveille

site :

http://lafabriqueahistoires.free.f

r/

Jeux de cadavres exquis

Grammaire en textes Elisabeth

SCHEIDER et J.M.

SCHNEIDER ed ACCES Ed


repérer les terminaisons

du passé simple et le passé

Apprendre la conjugaison

travailler à partir du radical et

faire trouver les terminaisons.



composé fiche auto évaluation

Loto Montessouri

jeux de Cats Family45 CM1 Etude de la langue

repérer les terminaisons

du passé simple





repérer des temps simples

ou composés l’impératif.




Travailler l’impératif dans

différents types de textes.

Liste référentielle

Grammaire en texte : travail

régulier à partir de tous les

textes injonctifs

Revue Virgules

de 2009 « article sur

l’impératif ».

48 CE2 Etude de la langue

règle d’accords

jeu en ligne

http://france.catsfamily.net/mai

n/accueil.html


règles d’accord du

participe passé dans les

groupes verbaux

difficultés de principe

d’écriture

jeu en ligne

http://france.catsfamily.net/mai

n/accueil.html

60 CM1 lire repérer dans un

texte des informations

difficultés de

compréhension, de

localisation géographique,

de termes « Vendée

Globe »

situer sur une carte, suivre une

course

Importance du contexte culturel

S’assurer de la connaissance

culturelle des élèves

Utiliser un tableur en TICE

(exemple Open Office) :



utilisation de lignes et colonnes.62 CE2 organisation et gestion

des données

lire et analyser des

tableaux

difficulté à se repérer dans

les documents, mettre en

rapport les deux tableaux

faire des enquêtes pour

apprendre à se repérer dans un

tableau

Donner un texte documentaire

comportant des données

mathématiques et le présenter

sous forme de données chiffrées

63 CM1 organisation des données

savoir organiser les

données d’un problème en

vue de sa résolution

difficultés pour se repérer

dans les colonnes

difficultés pour effectuer

les calculs



Séquences de Mathématiques65 CM1 Nombres

écrire des nombres

décimaux

confusion centaine et

centième et dizaine avec

dixième

faire un tableau et voir la valeur

et la signification des nombres

Ecrire en chiffres des nombres

dictés dans un tableau en

séparant les classes

documents aide IA 79

jeux de cartes de devinettes

http://ww2.ac-poitiers.fr/ia79-

pedagogie/spip.php?article169

66 CM1 Nombres

passer d’une écriture

fractionnaire à une

écriture à virgule

utilisation d’un tableau

travailler le rapport à l’unité

Utiliser des bandes numériques

graduées

68 CM1 Nombres

Passage d’une écriture

décimale à une écriture

fractionnaire et

inversement

Capacité à associer quasi-

automatiquement 0,5 et un

demi, et un quart et 0,25

pour comprendre la

relation entre la fraction

-partage et les nombres

Automatisation correspondances

usuelles (quart, demi, moitié,

double…) ?

Comment deviner le quart (la

moitié de la moitié)

Dans la programmation, réduire

le temps d’étude des grands

nombres entiers.

Lors la première séance sur les

fractions, lister ce qui est

fractionnable ou pas ;

Varier les représentations de

fractions : carrés, cercles,

dessins, automatiser certaines,

Utiliser la règle.

Camembert Celda

Jeux de société correspondances

de quarts un tiers d’une ficelle

jeux de cartes en Memory

piste : 0,25 X 9 en calcul mental

( IA Poitiers)



70 CE2 calculs



difficulté à résoudre un

calcul mental d’une

somme avec retenue et

complément à la dizaine

jeux de cartes



72 CM1 nombres

encadrer les nombres

difficultés de

compréhension intercaler

un nombre décimal entre

deux entiers

77 CM1 Calculs résoudre des

problèmes relevant des

quatre opérations : la

division à quotient

décimal

Qu’est ce qui est

« divisible » ou non ?

fractionnable ou non ?

Il faut avoir en tête la

notion de reste dans la

division.

Passer à la manipulation, faire

du partage. Repartager un reste.

Varier les problèmes sans reste,

avec reste pour avoir le sens du

reste.

Jeu du pirate Ed Haba :

partage, addition , multiplication,

division

http://www.twenga.fr/dir-Jeux-

Jouets,Jeux-de-societe,Jeux-de-

plateau-Observation-et-

memoire,Pat-le-pirate

Activités ludiques

http://pernoux.pagesperso-

orange.fr/soljeux.pdf

Fichier Edélios (différenciation,

autonomie)

Euréka : des problèmes pour

chercher Ed MDI

83 CM1 Calculs Poser et effectuer

une division d’un nombre

entier ou décimal par un

nombre entier.

Travailler la technique

opératoire

Site de la circonscription de

Landivisiau :

Cycle 3 Activités pour le cycle 3

en calcul automatisé et réfléchi :



très nombreuses idées d'activités

pour varier les situations

d'apprentissage.

Dossier stage de Remise A Niveau

Site Matou Matheux

http://www.ticeo.net/matou/accu

eilniveaux/accueilCP.htm

Site Abacalc

http://pagesperso-

orange.fr/philippe.cheve/abacalc

.htm

Site Mathador en ligne sur la

rapidité

http://pagesperso-

orange.fr/mathador/

85 CM2 Grandeurs et mesures

connaître les unités de

temps

difficultés relative à la

chronologie des étapes,

obstacle de transposition

de 85min en 1h25 min,

difficultés de calculs

Annoncer les durées pour

effectuer une tâche

planifier les activités lors d’une

rencontre et effectuer les calculs

Utiliser les programmes TV,

Horaires divers. Horaires de déplacement deslignes de Bus et d’autocar.

88 CE2 Géométrie

reconnaître des figures le

parallélogramme

tracer des figures utiliser des

gabarits

Des animations pour illustrer la

manière de réaliser des tracés

géométriques



Confusion

parallèle/parallélogramme

propriétés des

parallélogrammes

incertaines

http://pcolleu.free.fr/maths/flash/g

eometrie.html

Tags: géométrie, mathématiques

Activités ludiques site de

Landivisiau :

Jeu de Kim

Jeu du portrait

Jeu du bandeau

Art et géométrie : exemple

Exemples de situations favorisant

des recherches de procédures de

construction

Quelques fichiers ludiques,

93 CM2 Géométrie

réduction d’une figure à

partir d’un programme

de construction

mauvaise compréhension

de la situation de

proportionnalité : réduire

de moitié qui conduit à la

soustraction, tracé

imprécis, lecture de

graduations

Lien à faire avec

l’impératif en étude de la

Une page de liens concernant la

géométrie au cycle 3 :

http://dpernoux.free.fr/geoc3.htm

Animation Flash et Logiciel

Trace en Poche

Programmes de construction

Chamois

http://cyril.bourit.free.fr/index.h

tml

Géométrie à l’école Danièle





correspond pas aux

attentes de l’enseignant

élèves à passer par le schéma

Formaliser à l’écrit par une

phrase

Ex « Ce que je cherche,

c’est… »

97 CM1 Grandeurs et mesures

Résoudre des problèmes

concrets faisant intervenir

des grandeurs

Travailler les notions de

vocabulaire : « chacun,

participation financière, recette,

accorder. »

La phrase : « expliquer le

raisonnement »

Livre : Les consignes

mathématiques CM2 / 6ème

98 CM1 Organisation et gestion

des données en vue de sa

résolution.

Sélectionner des informations

utiles et inutiles. Trier les

données

99 CM1 organisation et gestion

des données

percevoir que le problème

relève de la

proportionnalité

Difficultés de

compréhension du

coefficient de

proportionnalité

Faire chercher au concret des

situations de proportionnalité

Voir des situations de problèmes

incluant ou non la notion de

proportionnalité

Trouver des situations dans les

autres domaines

exemple dans le rapport entre les

nombres ; faire le lien entre les

situations géométriques

Enigmes et jeux mathématiques

CE2, CM1, CM2

Collection Kangourou

Ed Nathan



d’agrandissement ou de

réduction de figures et le type de

problèmes liés aux recettes.

Procurer le plaisir de jouer avec

les nombres et faire en sorte que

les mathématiques soient

considérées comme un plaisir

( entrée possible : les énigmes

mathématiques)

100 CM1 Organisation et gestion

des données

percevoir que le problème

relève de la

proportionnalité

Difficulté à dégager des

calculs intermédiaires

Faire des gâteaux en modifiant

la recette en faisant en sorte que

les nombres ne soient pas des

multiples.


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