El 16 de noviembre del año en curso (2012) se llevó a cabo el Primer Foro de Experiencias Significativas. Evento en el

que la Secretaría de Educación Municipal reu-nió a más de 450 personas, entre estudiantes, docentes y directivos docentes de 50 institucio-nes educativas de carácter público en Montería.

El objetivo: compartir aquellas experiencias que están desarrollando en las diferentes co-munidades académicas que aportan calidad a la educación de sus instituciones y del Municipio. Fueron 50 experiencias en diferentes áreas que convirtieron el evento en un diálogo de saberes y en una verdadera feria del conocimiento y la creatividad.

Un recital poético brindado por estudiantes dio la bienvenida a los participantes al evento y dio la introducción a las palabras del señor Alcalde, doctor Carlos Eduardo Correa; de la Secretaria de Educación, doctora Catalina Ma-riño, y de la lider del Sistema de Informacion de Gestion de Calidad Educativa SIGCE, Dina Luz López, quienes valoraron la presencia de los asistentes y participantes; el objetivo en co-mún de todos de alcanzar los más altos niveles de calidad educativa en nuestro municipio, y le dieron apertura a un evento que significó dar a conocer, compartir y valorar los esfuerzos de todos para construir presente y futuro.

Un evento significativo

El Alcalde, doctor Carlos Eduardo Correa se dirige a los participantes en el Foro.

Dina Luz López, líder del Sigce explica la dinámica del evento y da apertura al mismo.

I. IntroducciónII. Dinámica en grupos III. Charla sobre LiderazgoIV. Conversatorio: El significado de ser personero

25 personeros estudiantiles compartieron su experiencia

Orden del día

I. Introducción

Se presentaron los objetivos de la jornada :- Explorar ¿qué se está haciendo en las IE?- Estimular y fortalecer las competencias de liderazgo.- Valorar la experiencia de los personeros estudiantiles

Coordinador: Jesús Humberto Ríos Hincapié

Encuentro de personeros

II. Dinámica en grupos

Se propuso a los personeros estudiantiles parti-cipantes una actividad en grupo donde a través de dibujos, cuentos, gráficos, esculturas y dra-ma se explorara la siguiente pregunta:

¿Qué significa ser líder?

Se hicieron 5 grupos de 5 personas, quienes elaboraron el trabajo y plasmaron el concepto de acuerdo a los materiales proporcionados. El grupo escogió dos representantes: uno para pre-sentar a cada miembro del grupo (nombre, gus-tos, pasatiempos y disgustos) y otro para pre-sentar el concepto de líder concebido por ellos ante los demás compañeros personeros.

Resultados

Grupo 1: Cuento: La Colonia

En cierta ocasión, en un pueblo muy, muy lejano, llamado Villa Campestre, habitaba una colonia de hormigas. En

ella se destacaba una hormiga llama Esteban, un pequeño obrero que siempre pensaba en el bienestar de los demás.

En cierta ocasión la reina se ausentó y llegó a la colonia el Coronel Verdugo, que imponía leyes en contra del bienestar de la colonia y la sometía ante él.

Esteban estaba en contra de los mandamientos de su reino y tomó la decisión de reunir a escondidas a todos los que estaban en contra del Coronel.

Él decide enfrentar a Verdugo a través del diálogo y demos-trarle quien es un líder, y que este no se hace con las armas, mucho menos con la violencia e imponiéndose a los demás. Un líder nace con valores, cualidades que lo hacen sobre-salir.

Hoy en día, la colonia de hormigas de Villa Campestre vive en total armonía, liderada por la reina y en compañía de Es-teban, quien posee las cualidades de un líder: el respeto y la disciplina para representar los intereses de los demás.

Grupo 2: Plastilina

Los estudiantes realizaron una escultura en plastilina donde representaron a una persona, en una tari-ma hablándole a una multitud de variados colores, tamaños y formas que escucha atenta.

Grupo 3: Colores

Los estudiantes dibujaron una banda marcial, donde destacaron el bastón mayor y su utilidad de guiar la banda, de organizarla, ponerle ritmo y como cada instrumento por separado no logra hacer una composición.

Grupo 4: Arte

Los integrantes de este grupo a través de la alusión a las diferentes artes plantearon el liderazgo como un arte, en que el hombre busca su excelencia a través del trabajo en pro de los demás.

Grupo 5: Teatro

A través de una obra de teatro donde representaban una empresa que se iba a pique por la actitud irresponsable del gerente, los integrantes de este equipo de trabajo analizaron el papel del líder, su responsabilidad, la capacidad de trabajo y uso efectivo del tiempo.

III. Charla sobre liderazgo

Después de que los participantes expusieron sus conceptos de liderazgo, el coordinador de la ex-periencia consolidó los aportes a través de una charla sobre el liderazgo, el papel del líder en la comunidad y sus conocimientos, características y proyección.

Luego introdujo el liderazgo de los personeros estudiantiles, su labor, sus deberes, sus derechos y otros. Los estudiantes participaron activa-mente en la construcción del concepto de líder y de la labor de los personeros estudiantiles.

IV. Conversatorio

Apoyado en las actividades precedentes el coordinador de la experiencia indujo a los estudiantes a través de preguntas a hablar sobre:

Ser personero estudiantil

1. ¿Cómo ha sido tu experiencia como personero estudiantil?

Muy bonita, excelente, gratificante, interesante, significativa, enriquecedora

les ha permitido

• Desarrollar sus competencias comunicati-vas

• Ser populares, respetados y queridos por toda la comunidad educativa: rector, coor-dinadores, trabajadores y estudiantes.

• Reconocerse como líderes, gestionando, convocando, exponiendo ideas y requeri-mientos y logrando soluciones de bienes-tar para su institución educativa.

No es fácil porque no cualquiera tiene la ca-pacidad de asumirlo.

Uno se da cuenta cómo es y cómo anda el

colegio.

He podido compren-der que todos los

estudiantes necesitan ser escuchados.

2. ¿Qué es lo que más te ha gustado de ser personero estudiantil?

Ser el vocero de los compañeros y aportar me-diante gestión a la materialización de ideas y a la solución de problemas.

les ha permitido

• Analizar los problemas estudiantiles: acadé-micos, disciplinarios, logísticos.

• Trabajar con cada uno de los miembros de la IE para mejorar el nivel educativo

• Ayudar a los demás; promover y motivar a los estudiantes a valorar la educación como su mejor opción; darles ánimo, apoyarlos en sus actividades.

3. ¿Qué te motivó a postularte como personero estudiantil de tu colegio?

El aprendizaje que he adquirido asistiendo a los foros de Secretaría de Educación.

A ser más responsable. Mejor persona con todos.

Relacionarme con muchas personas, a

ser tolerante.

El trato y respeto que me brindan.

El apoyo de la comunidad estudiantil y las necesidades de la institución educativa. Además de unas ganas de aprender el desempeño de esa im-portante labor.

Que podía superar mi timidez y mejorar el aspecto de mi colegio

La falta de organización. El daño material en nuestra insti-tución, lo vi como oportunidad para re-construir una mejor.

Luchar por el buen manejo

del manual de convivencia,

defender los derechos es-

tudiantiles y no olvidar los

deberes escolares.

La necesidad por parte de los estudiantes de alguien

que hiciera saber sus dificultades.

4. ¿Sientes que has cumplido con tus propias expectativas?

Sí

5. ¿Cumpliste con lo que propusiste en tu plan de gobierno como candidato a personero estu-diantil?

No• Cumplí lo que prometí. • He sido un líder responsable• Porque junto a profesores y gobierno es-tudiantil tratamos de solucionar problemas y cumplir con lo establecido en el manual de convivencia. • Aunque esta no es una labor fácil para cual-quiera y menos para un estudiante.

• Hasta que no cumpla con todos mis proyec-tos no puedo decir que hice una buena labor• Esperaba más apoyo por parte de las direc-tivas y de mis compañeros • Un líder solo no puede, necesita de un gru-po que sea su razón de ser, por quienes tra-bajar.• Me escogieron después de medio año

Sí NoEn su mayoría• He cumplido todas y logrado unas más que no estaban en el cronograma• Hice solo dos propuestas• Aunque fue un poco difícil.

• De algunos planes que no se pudieron llevar a cabo quedó una semilla para que se puedan realizar. • Me gustaría seguir.

• Me faltó ayuda por parte de la institución, del rector. Me sentí atascado.• El tiempo fue mi peor enemi-go.

6. ¿Qué aprendiste en este año como personero estudiantil?

• A ser líder, visionario, dar buen ejemplo; ser responsable, adquirir compro-misos; expresarme en público, superar mis temores, aprender de mis errores; a escuchar y ser humilde.

• Que una institución no funciona solo con los rectores y directores, necesita de sus estudiantes.

• A escuchar, observar por fuera y por dentro qué quiere cada alumno para mejorar la escuela.

• A valorar a mi colegio: los estudiantes, los profesores, las cosas.

• Que todo lo que uno hace, sea malo o bueno, se ve reflejado en la comuni-dad.

• Adquirí experiencia para mis proyectos de vida.

7. ¿Has realizado o participado en los consejos estudiantiles este año?, ¿a cuántos has asisti-do?, ¿quién los ha convocado?

Sí No90% • A tres (3) en promedio.• Convocados por: La Secretaría de Educación, El rector, Ademacor , el Consejo estudiantil, los estudiantes, los profesores, la Alcaldía de Monte-ría, la junta directiva de la institución, ellos mismos.

10%

8. ¿Qué te han solicitado tus compañeros del colegio que gestiones ante las directivas del cole-gio?

La mayoría de las solicitudes tienen que ver con adecuaciones a la planta físi-ca del plantel educativo y pintura; compra de sillas, ventiladores, implemen-tos deportivos y para laboratorios; realización de campañas de convivencia y ambientales, eventos culturales, programación de la semana cultural, y la defensa de los derechos de los estudiantes;

9. ¿Te reúnes con frecuencia con representantes de los diferentes cursos y grados del colegio?, ¿para qué?

No me han solicitado nada. De pronto tienen miedo de hablar o no creen que pueden cumplir lo

que proponen

Gestion

ar un

aula

ya

que re

cibim

os cla

ses

debajo

de un

árbol

Que los profesores cambien la modalidad

da dar clases

• Para enterarme de sus necesidades y propuestas.• Para analizar las falencia que tiene la institución y llevarlas al Consejo directivo• Compartirles mis experiencias en los eventos y ayudarles a realizar propuestas• Para organizar los diferentes eventos que se hacen dentro de la institución.

Sí No95% 5%

10. ¿Te has reunido con el representante de los estudiantes ante el consejo directivo?, ¿con qué frecuencia?, ¿para qué?

11. ¿Has presentado algunas propuestas de los estudiantes al concejo directivo de la Institución Educativa a través del representante estudiantil?, ¿por qué?

Sí No95% 5% • 1 un avez al mes en promedio.• Para: hablar de las necesidades del colegio y darles solución; gestionar lo que necesitamos; plantear nuevas formas y estrategias institucionales; para que informe si fueron aprobadas las peticiones presentadas.

Sí No90% 10%• Porque es necesario que solucionen nues-tros pedidos para comodidad de todos.• Es la segunda persona que escucha a los es-tudiantes y también puede hacerlas cumplir.• Porque esa es mi labor. Llevo inquietudes y propuestas que me parezcan interesantes.

• Porque hablo más con los profesores y el rector

• No me han dado la oportunidad de hacerlo

• Ninguno quiere, solo se preocupan por su propio bienestar y no por el colectivo.

12. ¿Sabes cuántas veces se ha reunido el concejo directivo?, ¿cuántas?

Sí No95% 5%• Sostienen que unas 4 veces (promedio)

13. ¿Crees que en el colegio tienen en cuenta la opinión de los estudiantes?, ¿por qué?, ¿de qué manera se evidencia esto?

Sí No97% 3%• Porque los estudiantes tenemos el derecho a opinar y ser escuchados • Se refleja en apoyo para lograr nuestros requerimientos

• No nos dan derecho a la libre expresión. El rector no pregunta ni escucha.• Lo que uno pide no lo gestionan, ni son llevadas a cabo las sugerencias.

14. Las decisiones administrativas en el colegio se consultan a:

Docentes Com. escolarEstudiantesSí: 98%No: 2%

Sí: 93%No: 7%

Sí: 85%No: 15%

15. ¿Cómo te gustaría que fuera la educación en tu colegio?

Más didáctica y que nos llevara hacia el camino

de la producción

Con mejores implementos deportivos, laboratorios, más aulas. Que propenda por la

formación integral.

Gratuita en todo sentido, didáctica y responsable

La que todos soñamos. Con una mejor planta física y

estudiantes íntegros.

No me gustaría que cambiara nada porque es una institución

de exigencia y muy buena académicamente

•16. ¿Qué crees que hace falta en tu colegio para impartir una buena educación?

17. ¿Qué sugerencias le darías al personero del próximo año para hacer mejor su labor?

Actitud, para llegar al éxito hay que tener

voluntad, ganas de seguir adelante.

Más espacios adecuados y necesarios para la actividad

educativa; recursos y participación.

Instrumentos que nos ayuden a fortalecer el conocimiento por medio de la práctica

Recursos para la cultura, el deporte y la ciencia.

Creer en los estudiantes. Ayudar a solucionar los problemas y destacar lo bueno de

la comunidad

Que muestre actitud de liderazgo y cumpla lo que se

propone.

Que se involucre más en las decisiones administrativas.

Hacer reuniones frecuentes con los representantes

de cada aula de clases y escuchar propuestas para mejorar la calidad educativa y ponerlas

en obra.

Compromiso con la institución.

Sentirse parte de ella.

18. ¿Qué sugerencias le harías a la Secretaría de Educación para que los personeros desarrollen mejor su labor?

Que tome más en cuenta a las escuelas rurales. Que vea las

necesidades que tienen.

Más eventos que nos permitan aprender. Que se estimule el

liderazgo.

Darle más poder para gestionar a nombre de la

institución, sin intermediarios, sin ayuda del rector y otras

personas

Que haya más contacto con los personeros y que visiten a la IE y conozcan

sus problemas.

Más apoyo económico a las instituciones porque a veces se necesitan

elementos costosos y los recursos de la institución no alcanzan

para suplir las necesidades.