Servicios de Apoyo a Personas Adultas con TEA, presente y

futuro

ASPALI

1 de Octubre 2016

Agustin Illera

20% 25% 25% 30%

Necesidades de Apoyo de las Personas con

Trastornos del Espectro Autista

Fases en el desarrollo de los servicios (adaptado de Bradley, 1994)

INSTITUCIONAL DE INTEGRACIÓN EN LA COMUNIDAD

¿Quién lo recibe? Paciente Cliente Ciudadano

¿Dónde se presta? Institución (fuera del

ámbito de la comunidad)

Hogares, talleres, educación

especial (basados en la

comunidad)

Hogar, puesto de trabajo,

colegio, barrio, entornos

comunitarios (en la

comunidad)

¿Qué modelo se utiliza? Custodia o médico Desarrollo y conducta Apoyo individual

¿Cómo se llama? De cuidados Programas Apoyos

¿Qué se planifica? Los cuidados Las habilidades El futuro

¿Quién controla la

planificación?

Un profesional,

generalmente médico

Un equipo interdisciplinar El individuo

¿Quién toma las decisiones? Normas de práctica

profesional

Consenso de equipo El individuo con su círculo

de apoyos

¿Qué políticas lo rigen? Limpieza, salud y

seguridad

Habilidades y socialización Autodeterminación,

relaciones e inclusión

¿Cuál es el punto clave? El control o curación La modificación de

conductas

Cambios en el entorno y en

las actitudes

¿Qué determina la calidad? La práctica profesional y

el nivel de cuidados

La realización de programas

y objetivos

La calidad de vida del

individuo

“Todas las personas tenemos las mismas necesidades la diferencia son los apoyos que

necesitamos para conseguirlas”

Apoyos en la Etapa Educativa

Tipos de Apoyos en Educación para personas con TEA

Aula Ordinaria • Personas con TEA de alto funcionamiento

• Siguen el curriculun Ordinario sin necesidades de Apoyo

Aula Ordinaria con Apoyo

• Personas con TEA con necesidades de Apoyo

• Precisan de apoyo en el Aula Ordinaria en algunas asignaturas

• Disponen de una Adaptación Curricular poco significativa

Aula Aprendizaje Tareas

• Personas con Tea necesidades apoyo limitado

• Adaptación Curricular Significativa

• Secundaria

• Orientación a CEE y CO

Aula Estable

• Personas con Tea necesidades apoyo extenso y generalizado

• Adaptación Curricular Significativa

• Todo el Ciclo Educativo

• Orientación hacia CO y CAD

Modelos de Apoyo Escolar

AU

LA O

RD

INA

RIA

OR

DIN

co

n A

po

yo

Au

la O

rd A

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le Menos Inclusivo

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apta

ció

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urr

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Ad

apta

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lar

Sign

ific

ativ

a

TEA 1 TEA 2 TEA 3 TEA 4

AULA ORDINARIA SIN APOYOS

• Pueden seguir el currículo ordinario

• Las dificultades suelen ser a nivel de comprensión social

• Generalmente personas con síndrome de Asperger

• Contacto con GAUTENA a través de los psicólogos o los grupos para jóvenes con Asperger o grupos de familias

• Prevenir acoso escolar !!!

AULA ORDINARIA CON APOYOS

• Apoyos proporcionados por:

• Profesor/a PT

• Personal de apoyo educativo

• Profesorado itinerante: Logopeda

Fisioterapeuta

CRI (visual)

ARANSGUI (auditivo)

- Suele haber un ACI

- La mayor parte de l@s niñ@s con autismo de Gipuzkoa

- Seguidos desde el equipo de psicólog@s

ESCOLARIZACIÓN A TIEMPO COMPARTIDO

• Compartir la escolaridad entre un centro ordinario y un centro de Educación Especial

• Matriculado en el centro de origen

• Autorizados por la Jefatura Territorial de Renovación Pedagógica

• Informes psicopedagógicos y coordinación muy estrecha

EL AULA ESTABLE

Es un aula que se crea en un centro ordinario para dar respuesta a aquel alumnado gravemente afectado que no puede compartir el currículo ordinario, aún con las adaptaciones pertinentes, o solo puede compartirlo en una parte mínima.

Aula

Aula Estable

Aula Ordinaria

Comunidad

UBICACION DE AULA ESTABLE

EN UN CENTRO ORDINARIO: PÚBLICO

O CONCERTADO

CONOCER EL PROYECTO EDUCATIVO

INTENTAR JUNTO A COMPAÑEROS DE

LAS MISMAS ETAPAS EDUCATIVAS

ACI SIGNIFICATIVO (Proyecto Vital)

ALUMNADO DEL AULA ESTABLE

NO UNICAMENTE ALUMNADO CON TEA

ALUMNOS CUYO FUNCIONAMIENTO EXIGE ATENCION INDIVIDUALIZADA

RATIO 2/5-6

CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO:

EDAD

NIVEL FUNCIONAMIENTO

LUGAR DE DOMICILIO

LENGUA MATERNA

Aula Aprendizaje de Tareas

• Ciclo 1: Aprendizajes Básicos

Ampliar la formación de los alumnos y alumnas en orden a la adquisición de capacidades propias de la enseñanza básica, con objeto de permitir su incorporación a la vida activa.

Preparar a los jóvenes para el ejercicio de actividades profesionales en oficios u ocupaciones acordes con sus capacidades y expectativas personales.

Desarrollar y afianzar su madurez personal, mediante la adquisición de hábitos y capacidades que les permitan participar en la vida social y laboral

Aula Aprendizaje de Tareas

• Ciclo 2: Aprendizajes Específicos

• Área de formación básica: Autonomía personal y de la comunicación (profundización)

• Ámbito de las habilidades sociales e inserción comunitaria (formación y orientación laboral)

• Ámbito de aprendizajes específicos de carácter profesional

Aula Aprendizaje de Tareas

• Formación en Centros de Trabajo

- Manejo de herramientas

- Coordinación motriz

- Atención

- Comprensión y ejecución de órdenes

- Ritmo de tareas y cumplimiento horario

- Aceptación de las normas

Orientación de las etapas educativas

14 a 21 años

• Orientada a la preparación para la vida adulta, social, cultura, laboral, etc…

7 a 14 años

• Orientado al conocimiento del entorno social, cultural, geográfico, etc

0 a 7 Años

• Orientado a desarrollo personal, comunicación, relaciones, Autonomía, etc..

Persona Joven

Decide sobre su Futuro

Conoce la situación del mercado laboral

Intereses profesionales

La escuela le orienta y prepara

Persona Joven con DI y D

Dificultades para decidir

sobre su futuro

Desconoce el mundo laboral

Limitaciones de sus intereses

Rol de la escuela

• Sobre el Papel

• Adaptaciones Curriculares

• Compromiso de la Escuela

Donde desarrollamos estos aspectos que configuran a la persona Adulta

Comunidad

Familia

Escuela

• Adolescencia• Autodeterminación• Vida Independiente• Amistades• Identidad cultural• Participación social• Compromiso social• Sexualidad• Aficiones, Tiempo libre activo, Ocio• Red de Apoyo Natural

Transito a la Vida Adulta• Necesidad de Orientación Vocacional

• No hay muchas herramientas especificas para personas con TEA• Confederación Autismo España (Empleo con Apoyo)• Cuestionario para la orientación vocacional y profesional (Alto nivel de Func)• Perfiles Profesionales Lantegi Batuak ( Apoyo Extenso)

• No solo es preparase para la vida laboral • Relaciones Sociales• Estilo de Vida• Resolución de Problemas

• Cambios de orientación Curricular en secundaria (CurriculunFuncional)

• Posibilidad de conocer desde la práctica las profesiones elegidas, revisar las asignaturas a trabajar, entrevistas en los centros de FP y universidades, etc..

• Proceso de apoyo en los entornos educativos superiores (FP, Universidad) durante la etapa educativa

Recomendaciones para la Transición a la Vida Adulta

– Coordinación entre escuela y ámbito laboral

– Aprendizajes funcionales en el entorno natural

– Prácticas en alternancia

– Vías de información coordinación escuela/agencias de

colocación, Intermediación laboral

– Creación de itinerarios sociolaborales

– Cursos de adaptación y formación en empresas con

profesionales formados de manera específica

– Apoyos en el acceso y en los cambios en el desempeño

de sus labores.

– Orientación y búsqueda del apoyo natural en el trabajo

– Gestionar los beneficios sociales

Proceso Institucional de Tránsito a la Vida Adulta

0 años 20 años 65 años

Transito

A la Vida

Adulta

Etapa Educativa Etapa adulta

Servicios Sociales de Diputación

(Gizartekintza)

Evaluación año de finalizar educación

Informe GAUTENA

ICAP

Evalcad

Último Programa

Último Informe

Orientación a Programas de Día

Modelo de atención en Gipuzkoa para personas con TEA

• Empleo Ordinario• Empleo con apoyo

• Servicio Especial de Empleo• Promoción al Empleo• Servicio Ocupacional

• Prácticas en Alternancia• Servicio de Atención de Día

• Residencias

• GUREAK

• GUREAK

• GAUTENA

• Fundación Uliazpi

Orientación a Servicios de Atención de Día

Empleo Ordinario

Centro Especial de Empleo

Centro Ocupacional

Programa de Día

Centros Residenciales

Programas de Alternancia

Empleo con apoyo

Otros modelos

Enclaves

Clubhouse

Empresas Sociales

Unidades Comarcalizadas

Unidades Autónomas

GUREAK

Fund Goienetxe

GAUTENA

Fundación ULIAZPIFUNDACION ULIAZPI

ASPACE

25% 30% 20% % 30%

Necesidades de Apoyo de los Trastornos

del Espectro Autista

Situación actual de las personas adultas con TEA y DI en GAUTENA (Apoyo Extenso y Generalizado)

• 104 Usuarios

• Ratio 1/4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2126

3

16

34

100

Títu

lo d

el e

je

Diagnóstico

DI NA Ge

DI NA Ex

DI NA Li

TGD NE

TEA

Total

Situación actual de las personas adultas con TEA y DI en GAUTENA (Apoyo Extenso y Generalizado)

11

15

13

22

15

7

15

2

Distribución de Edades en el Servicio de Atención de Día

20/24 25/29 30/34 35/39 40/44 45/49 50/54 55/59

Situación actual de las personas adultas con TEA y DI en GAUTENA (Apoyo Extenso y Generalizado)

0

10

20

30

40

50

60

1

53

47

7

Distribución por recursos

CAD Unid Integradas Unid Envejecim

Centro de Actividades de Día

• Mas necesidades de Apoyo• Mayor supervisión• Orientación hacia recursos del Centro de

Actividades• Problemas de comportamiento significativos• Red de Talleres • Principios de intervención

• Funcionalidad• Adecuados a la Edad Cronológica• Prioridad a la comunidad

Unidad Integrada en la Comunidad

• Unidades pequeñas integradas en contextos comunitarios que realizan su actividad en los recursos del entorno

• Orientadas a:• Personas con habilidades comunicativas, tanto

verbales como con sistemas alternativos

• Con mayor capacidad en el uso de la comunidad

• Con habilidades sociales

• Inclusión

Marcos de Intervención

• Kutxa Ekogunea

• Lavandería

• Centro Comercial (Eroski, ALDI)

• Recursos del Patronato Municipal de Deportes

• Bibliotecas

• Centro Especial de Empleo

• Centro Ocupacional

• Recursos Comunitarios

• Centros de Formación

Unidad de Envejecimiento

• Orientar a la Unidad al Centro de Día de Oriamendi• Centro de día de 22 plazas• Sin necesidad de adaptaciones significativas• Mismo nivel en el Centro, una sola planta • Espacio abierto de 3000 m2 de jardín• Zona exterior reservada con áreas para descansar

• Mantener en este Centro a Usuarios más jóvenes en otros grupos

• Destinar el espacio más amplio del CAD para el grupo

• Disponer de una furgoneta (9 plazas) para el grupo

• Profesionales de referencia con experiencia y conocimiento de los usuarios

Unidad de Envejecimiento

• Apoyo en la filosofía del Envejecimiento Activo

• Flexibilidad 7 usuarios con realidades diferentes

• Ratio flexible

• Ritmos de trabajo adaptados

• Trabajar más aspectos de la memoria, intereses, deseos, recuerdos, personas, etc.

• Apoyados en materiales gráficos

• Valorar indicadores centrados en personas en proceso de envejecimiento (confort, identidad, apego, ocupación e inclusión) Kitwood 1997

20% 25% 30% 30%

Necesidades de Apoyo de los Trastornos

del Espectro Autista

68 personas

0

5

10

15

20

25

18

22

6

9

6

2 2 21

Distribución de Edades

18/19 20/24 25/29 30/34 35/39 40/44 45/49 50/54 55/59

Situación actual de las personas adultas con TEA

y DI en GAUTENA (Apoyo Limitado)

0

5

10

15

20

25

30

21

27

7

25

3 3

Ocupación

EO SEE SOC SAD EDUC Sin Serv Otros

Situación actual de las personas adultas con

TEA y DI en GAUTENA (Apoyo Limitado)

• Conjunto de personas heterogéneas

• Coordinación Psicólogo/Familia/Empleo

• Apoyo y seguimiento área laboral

• Integrados en Centros Especiales de Empleo y Ocupacionales

• Posibilidades de promoción

• Necesidad de Servicios en los próximos años

• Necesidad de Planificación de futuro personal

Situación actual de las personas adultas con

TEA y DI en GAUTENA (Apoyo Limitado)

•Recursos

• Kutza Zeharo

• Centros Especiales de Empleo

• Gureak Akademi

• Programas Ocupacionales

• Centros Ocupacionales

• Pausoak

• Pausoberriak

• Zabalagunea

20% 20% 30% 30%

Necesidades de Apoyo de los Trastornos

del Espectro Autista

Situación actual de las personas adultas con TEA en GAUTENA (Apoyo Intermitente)

43 personas edades entre 18 y 64 años95,3 % viven en domicilios familiares4,65 % en recursos institucionales

0

2

4

6

8

10

12

14 13 13

3

5

2

12

1

2

1

Distribución de Edades Personas con TEA y Asperger

18/19 años 20/24 años 25/29 años 30/34 años 35/39 años 40/44 años 45/49, años 50/54 años 55/59 años < 60 años

Situación actual de las personas adultas con TEA en GAUTENA (Apoyo Intermitente)

0

5

10

15

20

2522

8

1

4

2 2 2

Ocupación Personas con TEA y/o Asperger

Estudiando Emp. Ordinario Prácticas EO SEE SOC SAD Sin Servicio

Situación actual de las personas adultas con TEA en GAUTENA (Apoyo Intermitente)

• No presentan discapacidad intelectual• Dificultad para integrarse en Recursos Especiales de

Empleo• Formación Laboral heterogénea• Empleo con Apoyo• Importancia de una correcta Orientación Vocacional• Necesidad de apoyo en la planificación de su futuro• Apoyos a la vida independiente• Otros ámbitos Vitales

• Intereses personales• Participación Social• Apoyo a la vida Independiente

Las Familias también cuentan

PERSONAS

• Programa de Ocio – AISIALDIA• Programa Vacaciones• Deporte• Arte• Ocio - GAUTELEKU

• Apoyos en Itinerarios Personales• Ámbito Educativo – HEZIBIDE• Ámbito Laboral - LANALDE

• Autogestores

FAMILIAS

• Acogida – ONGI ETORRI

• Información – INFOSENIDE

• Orientación – AHOLKU

• Apoyo – ELKARBIDE

• Formación – GURASO ESKOLA

• Fines de Semana – ATSEDEN

• Intervención Hogar - GERTU

ASOCIACION

• Dinamiz. Asociativa – SENDOTU

• Comunicación – ZABALTZE

• Voluntariado – BOLUNTARITZA

• Relación con entorno – INGURU

• Subvenciones ámbito SAFA

Estrategias de Intervención

•Planificación Centrada en la Persona (Positivo y Posible)

•Apoyo conductual Positivo

•Planes Personales de Apoyo

•Aprendizaje Activo

Vida con Sentido

•Vida Placentera

• Sentimientos Positivos

•Alegría- Placer

•Ausencia de malestar

• Seguridad

•Actividades que te gustan

•Vida Significativa

•Contento Alegre

•Propósitos en la vida

•Crecimiento personal

• Interesado en otros

•Vida Satisfactoria

Vida Plana // Vida Plena

Vida con Sentido

Moltes Gracies

Gracias