Sesión 4 6.° de Prima r i a

Usamos estrategias participando en juegos tradicionales

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN Prepara tus materiales con la debida anticipación; verifica que sean los suficientes para no tener inconvenientes. Si no los tienes constrúyelos con materiales reciclados.Lee información relacionada al tema para que así puedas manejar mejor las ideas y orientaciones de las actividades planteadas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.

Un balón blando 7 latas de leche o 5 chapas Tiza Conos

¿Por qué es importante conocer las estrategias en los juegos?Es importante saber que cuando jugamos utilizamos estrategias para lograr un �n común. Pues bien, esas estrategias que aplicamos para ganar en el juego también las utilizamos en nuestro quehacer diario cuando plani�camos lo que hacemos y cómo lo hacemos para ser mejores.

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Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Utiliza estrategias sencillas para mantener y apoyar su autoestima.

Aplica sus habilidadessociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Participa en juegos, adaptando sus reglas a los acuerdos de grupo.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

15 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseDales la bienvenida a todos los estudiantes y pregúntales cómo se sienten hoy. Pregúntales: ¿conocen algunos juegos tradicionales? ¿Saben qué son las estrategias? ¿Se aplicarán estrategias también en los juegos?Explícales que hoy se van a divertir con diferentes juegos tradicionales y populares reconociendo las estrategias que se emplean.

ActividadEncontrando mi equipo Delimita el espacio de trabajo e indícales a los estudiantes que pueden desplazarse libremente. Cada 15 o 20 segundos, el profesor indicará un número y una formación, en voz alta. Los estu-diantes deben agruparse rápidamente formando una columna, triángulo, círculo u otra figura, según la indicación. Repetirán la acción hasta encontrar la agrupación correcta para trabajar en equipo.

¿Cómo encontré mi equipo?

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45 minutosDESARROLLOEn grupo claseAhora, pide a los estudiantes que compartan sus experiencias: ¿cómo logran un objetivo al jugar? ¿Cómo logran ponerse de acuerdo con sus compañeros en los juegos? ¿Será fácil trabajar en equipo? Si alguno todavía se quedó sin equipo, trata de incluirlo con alguna actividad o función dentro del juego para que no se sienta excluido.

Actividad básicaMata gente Utilizando toda el área de juego, se delimita el espacio rectangular para evitar que “escapen”. Se selecciona a dos estudiantes que serán los “matadores” ubicados en los extremos más angostos del campo delimitado; todos los demás se encontrarán en el centro. Los matadores deben lanzar la pelota al cuerpo de los estudiantes que están ubicados al centro, cuidando de no lanzar muy fuerte para no herirlos o lastimarlos. El estudiante al que le cae la pelota es eliminado. También puedes agregar reglas como las siguientes: si sales del espacio indicado pierdes, si agarras con las manos la pelota antes de que dé bote ganas una “vida”, etc.

¿Quiénes podrían ser los nuevos matadores? ¿Qué podemos hacer para no ser eliminados en el juego?

Actividad avanzada El kiwiDividimos a los estudiantes en dos equipos: uno de lanzadores y el otro de los receptores. El juego consiste en tratar de derribar un grupo de latas o chapitas de gaseosa que se encuentran apiladas en torre, lanzando un balón a una distancia prudencial, acordada entre ambos equipos. Luego de derribar la torre de latas o chapas, los integrantes del equipo “lanzador” tratarán de armar nueva-mente las latas en la posición inicial, mientras que el equipo “receptor” intentará matarlos con el balón. Cada jugador “lanzador” tiene tres oportunidades de lanzar. Gana el equipo que logra armar las latas y mantiene su posición de lanzador en el juego.

¿Qué estrategia estableceremos para cumplir nuestro objetivo?

Actividad de aplicación La bata Agrupa a los estudiantes en dos equipos: uno de “lanzadores” y el otro de “receptores”, luego determina el espacio de juego en forma de cuadrado, de 15 a 20 metros por lado, con sus bases y home, similar al del béisbol. Cada niño debe lanzar el balón y tratar de dar una vuelta alrededor del cuadrado, tocando cada base para completar una carrera para su equipo. El equipo que acumule más carreras gana el juego. Los “receptores” deben impedir que los niños del equipo contrario completen su carrera, tocándolos con el balón cuando estén fuera de las bases o duran-te su carrera. Las reglas se podrán modificar con los niños.

¿Jugaron en equipo? ¿Cómo podría mejorar su trabajo?

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20 minutos

Actividad¿Qué fue lo que me dijiste?Todos los estudiantes forman un círculo en posición de pie. Se escoge a un voluntario para que transmita un mensaje en voz baja y muy cerca del oído de su compañero, relacionado a los temas de estrategias en el juego. Este, a su vez, debe retransmitirlo al de al lado y así sucesivamente hasta llegar nuevamente al principio. Pide al último estudiante que diga el mensaje en voz alta para constatar si fue el mismo mensaje que inició. Si es que está distorsionado, se busca dónde ocurrió la falla y se recomienda prestar más atención.

En grupo clasePregunta a los niños: ¿qué juegos realizaron hoy?, ¿cómo se sintieron?, ¿pusieron en práctica alguna forma especial de organización o estrategia para poder lograr su objetivo?Pregúntales: ¿las estrategias solo se aplican en los juegos o podrían aplicarse en la vida diaria?Pide que te mencionen alguna estrategia que ellos apliquen para resolver problemas en la escuela o en su hogar. Anímalos a intentar esas estrategias que mencionaron.Despídelos con mucho entusiasmo: “¡Hasta la siguiente clase!”.

CIERRE

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