Sesión ApoyoCAP Tudela

Febrero 2012

ALGUNAS ESTRATEGIAS DE AULA

GRUPOS INTERACTIVOS Y COOPERATIVOS

Grupos interactivos

¿En qué consisten? Grupos heterogéneos de 4 o 5 alumnos

¿Qué aportan? Participación, diversidad, convivencia, pautas cooperación…

¿Qué requerimientos tienen? ¡Participación familias!

¿Qué tipos de actividades? Cualquiera. Variadas. Breves (10 – 15 min.) ¿Tema único?

¿Qué hace el moderador? Evaluación: proceso (autoev.+observación)

¿Aprendizaje Cooperativo POR QUÉ? Se adecúa mejor a los objetivos tanto de los

aprendices como del docente.

Se aprende mejor - conocimientos - capacidades comunicativas.

Permite atender la diversidad del alumnado: - cada aprendiz aprende de otros- aumentan las interacciones

La sociedad está organizada mediante equipos (profesionales, políticos, de interés etc.) de manera que carece de sentido educar solo las capacidades individuales.

Fomenta una enseñanza más reflexiva, basada en las habilidades y no tanto en la memorización de contenidos.

¿CÓMO? La formación de equipos

1. El docente participa en su formación, con criterios específicos. Se busca la heterogeneidad.

2. Suelen tener larga vida.

3. Tareas y equipos organizados, sin líderes y con control. Cada aprendiz asume una responsabilidad individual(rol y función) en cada tarea.

3. Autoevaluación. Cada aprendiz y el equipo evalúan el producto y el proceso de su propio trabajo.

4. Formación y entrenamiento. El grupo sigue un proceso y un entrenamiento específicos para poder convertirse en equipo.

1 - Cohesión Cinco etapas en el proceso de formar un equipo de

aprendizaje:

1) formación del grupo2) construcción de la identidad del grupo3) construcción de la identidad de clase4) entrenamiento del equipo5) trabajo cooperativo efectivo.

Para enseñar a trabajar en equipo,hay que hacer algo más que trabajar en equipo

Dar responsabilidad a cada estudiante del grupo

Individual : cada miembro debe asumir su responsabilidad en la tarea, su cuota de aportación al grupo y de ayuda o asesoría al resto

Grupal: cada equipo debe responsabilizarse de realizar las tareas de manera completa y de que todos sus miembros consigan completarlas

Algunos roles fundamentales:

coordinador/a asistente-observador/a, supervisor/a secretario/a responsable de recursos

- gestor/a del tiempo ( portavoz)

Interdependencia positiva

Puede basarse en:

La tarea.

Los roles.

La evaluación.

Los recursos.

5 - Autoevaluación / Evaluación

Cuaderno del grupo Planificación Reparto de tareas NormasCompromisos Diario de sesiones Hojas de autoevaluación

Autoevaluación / Evaluación

Evaluación del progreso del grupo

6 - Habilidades sociales Supone adquirir destrezas para colaborar eficazmente con los/as

compañeros/as: confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, toma decisiones, regulación de procedimientos grupales. Podríamos clasificarlas en:

control de la interacción (saber conversar, escuchar al otro sin interrumpirlo, saber ayudar a intervenir, etc.)

comportamiento no verbal adecuado (aprender a controlar la mirada en la interacción, la posición del cuerpo, la gesticulación..)

control sobre la tarea (saber sintetizar un texto o una intervención, controlar el tiempo, compartir la información, compartir el liderazgo, tomar decisiones cooperativas, etc.)

Para tus dudas y demandas Equipo de Apoyo Educativo (CREENA)

Tfno. 948 198 638

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