PROYECTO DE APRENDIZAJEI Datos GeneralesI.1 Nombre del Proyecto : IDENTIFIQUEMOS Y VALOREMOS LAS MEDIDAS DE LONGITUD

I.2 Problemtica

: Desconocimiento del uso de los instrumentos de medidas de longitud.

I.3 Fundamentacin

: Al observar que nios y nias desconocen el uso de los instrumentos de medida de longitud hemos diseado el presente proyecto para facilitarles a los estudiantes experiencias significativas en el trabajo con el sistema mtrico y as desarrollar su capacidad de resolucin de problemas con este sistema.

I.4 Tema Transversal

: Educacin para la equidad de gnero.

1.5 Objetivo Regional

: Calidad de los aprendizajes.1.6Temporalizacin

: Dos semanas Inicio: 01 de Octubre Trmino: 15 de octubre de 2012.

1.6 Grado

: 5 de Primaria

1.7 Docentes :

Lita Elizabeth Guadalupe Campoj. Marina A. Mesones Bonilla II Pre PlanificacinQu haremos?Cmo lo haremos?Para qu lo haremos?

-Conocer el vocabulario bsico y los smbolos de los mltiplos y sub mltiplos de las medidas de longitud.

-Elaborar cinta mtrica para realizar mediciones.

-Medir objetos y distancias utilizando: metro, centmetros, milmetros.

-Construir vehculos utilizando el kit de robtica.

-Programar en la laptop XO el funcionamiento de los vehculos utilizando: motor y sensor de movimiento.

-Probar el correcto funcionamiento de los vehculos.

-Participar en la medicin de distancias del recorrido de sus vehculos construidos con el kit de robtica.

-Resolver problemas matemticos con la medicin del recorrido de los vehculos.

-Documentar y compartir.

-Valorar el uso de los instrumentos de las medidas de longitud. -Dibujar los vehculos construidos.-Elaborar trpticos.

-Elaborar croquis.-Exponer sus trabajos a travs de diapositivas y mediante la tcnica de la Feria

-Investigando en internet o en Wikipedia.

-Realizando un paseo por la comunidad para calcular las distancias que recorren de un lugar determinado a otro. Utilizando trminos lingsticos de su comunidad para mencionar medidas arbitrarias y oficiales al comparar distancias.

-Organizando a los nios en grupos para elaborar el metro con papel reciclado o material de la zona.

-Midiendo el largo y ancho del aula y del patio de la escuela.

-Elaborando y recortando un cuadrado que tenga un decmetro por cada lado.

-Formulando y resolviendo problemas matemticos. Ejemplo: Cul es la longitud del recorrido que haces de tu casa a la escuela ? , Qu unidades de longitud utilizaras ?

-Organizndose en grupos de tres o cuatro compaeros para resolver problemas dados por su profesora. Pg. 185 a 188 . Matem. 5 Gdo.

-Construyendo vehculos motorizados con el kit de robtica.

-Utilizando el software We Do para programar el funcionamiento de los vehculos construidos.

-Probando el correcto funcionamiento de los vehculos, mediante el juego : Recorrido de mis vehculos.

-Participando en la medicin de distancias del recorrido que han hecho sus vehculos.

-Resolviendo problemas matemticos basados en la construccin y funcionamiento de los vehculos construidos. ( ms velocidad, menos velocidad, fuerza de motor, etc. )

-Documentando y compartiendo mediante las actividades de la laptop XO: escribir, grabar y la comparten en el vecindario.

-Reflexionando y dialogando sobre el valor que tienen los instrumentos de medicin de longitud en la vida diaria.

-Dibujando en la actividad pintar los vehculos y distancias recorridas en el juego : El recorrido de nuestros vehculos

-Exponiendo sus trabajos realizados por medio de diapositivas.

Para conocer la utilidad de los instrumentos de las medidas de longitud y promover el uso correcto de los mismos.

III Seleccin de CapacidadesAREACAPACIDADESACTITUDESCONOCIMIENTOSINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACION

Comunicacin-Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a la importancia de la utilidad de los instrumentos de medidas de longitud.

-Lee textos instructivos relacionados con la construccin de vehculos utilizando el kit de robtica.

-Expone su experiencia relacionada a la construccin de un vehculo utilizando el kit de robtica.

-Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en grupo.

Se interesa por seguir instrucciones leyendo manuales.

-Participa con inters en la elaboracin de diapositivas para la exposicin de su trabajo.

-Dilogo.

-Textos instructivos.

- Textos expositivos

( Diapositivas )

-Deduce el tema a tratar a partir de indicios.

-Sigue instrucciones dadas por el docente para elaborar diferentes trabajos.-Elabora trptico difundiendo el uso correcto de los instrumentos de medicin de longitud.-Elabora diapositivas en el programa Power Point para exponer sus trabajos asignados.

-Lista de Cotejo.

-Lista de Cotejo.-Lista de Cotejo.

MatemticaGeometra y Medicin

-Mide la longitud de objetos y distancias con unidades arbitrarias usadas en sus juegos y actividades escolares.

-Se orienta en el espacio propio con respecto a distancias recorridas por objetos.

-Resuelve y formula problemas que requieren unidades de medicin de longitud.-Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.

-Justifica sus respuestas dadas.-Participa activamente en la formulacin y desarrollo de problemas matemticos.

-Medidas de longitud arbitrarias y oficiales.

-Instrumentos de medidas de longitud.- Uso y Utilidad.

-Nociones de orientacin en el espacio: cerca, lejos.-Unidades para medir m, cm, mm.-Utiliza diferentes instrumentos de medida de longitud .para realizar medidas de tela, cuerpo, mesas.

-Fundamenta sus respuestas respecto a la orientacin en el espacio: cerca, lejos de las distancias alcanzadas por sus vehculos en el juego propuesto por la profesora.

-Resuelve correctamente problemas con unidades para medir m, cm, mm.-Fichas de trabajo. -Prueba de comprobacin.-Lista de Cotejo

-Fichas de trabajo.

Personal SocialComprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.

-Lee diversos tipos de representacin espacial: croquis para identificar distancias y elementos de la realidad geogrfica.-Toma decisiones responsables individualmente y en grupo.-Orientacin espacial. Lectura de Croquis.-Plasma grficamente la ubicacin de objetos en un croquis.-Ficha de observacin.

ArteExpresin artstica y Apreciacin artstica.

-Disea y produce un vehculo con las piezas del kit de robtica teniendo en cuenta sus medidas de longitud, potencia de motor y resistencia.

-Representa mediante el dibujo y la pintura los vehculos construidos con el kit de robtica.

-Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn.

-Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.-Construccin de un vehculo.

-Dibujo y pintura.- Construye vehculos usando palancas, ejes y ruedas como una forma para ahorrar esfuerzo y programa funciones con el Software de We Do.

-Ficha de Observacin.

Ciencia y AmbienteMundo fsico y conservacin del ambiente.

Investiga la contaminacin atmosfrica que producen los vehculos motorizados y sus efectos en los seres vivientes.-Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa.-Tecnologa y conservacin del ambiente.-Explica cmo se produce la contaminacin atmosfrica por los vehculos motorizados y los efectos en los seres vivientes.-Lista de Cotejo

Educacin ReligiosaTestimonio de vida.Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice.Respeto y cooperacin.Redacta un compromiso de vida para trabajar de manera colaborativa y convivir en armona con sus pares.- Lista de Cotejo

IV Planificacin con los nios:Qu sabemos de losinstrumentos de medidas de longitud?Qu queremos saber?Cmo lo haremos?Qu necesitamos?Cmo nos organizamos?

- Con qu objeto mediras el largo y ancho de la mesa ?- Qu partes del cuerpo se utilizan para medir longitudes ?- Se obtendrn iguales resultados cuando se utilizan diferentes medidas ?-Para qu se mide?

-Qu instrumentos de medidas de longitud utilizan en tu comunidad?

Qu instrumentos de medidas de longitud oficiales existen ?

Cmo se relacionan las unidades de medida entre s ?

Por qu es importante medir longitudes ?

-Investigando en internet o en Wikipedia.

-Realizando un recorrido por el aula y patio para calcular las distancias que hay entre un espacio yotro. Utilizan trminos lingsticos de su comunidad para mencionar medidas arbitrarias y oficiales al comparar distancias.

-Organizando a los nios en grupos para elaborar el metro con papel reciclado o material de la zona.

-Midiendo el largo y ancho del aula y del patio de la escuela.

-Elaborando y recortando un cuadrado que tenga un decmetro por cada lado.

-Formulando y resolviendo problemas matemticos. Ejemplo: Cul es la longitud del recorrido que haces de tu casa a la escuela ? , Qu unidades de longitud utilizaras ?

-Organizndose en grupos de dos o compaeros para resolver problemas dados por su profesora. Pg. 185 a 188 . Matem. 5 Gdo.

-Construyendo vehculos motorizados con el kit de robtica.

-Utilizando el software We Do para programar el funcionamiento de los vehculos construidos.

-Probando el correcto funcionamiento de los vehculos, mediante el juego : Recorrido de mis vehculos.

-Participando en la medicin de distancias del recorrido que han hecho sus vehculos.

-Resolviendo problemas matemticos basados en la construccin y funcionamiento de los vehculos construidos. ( ms velocidad, menos velocidad, fuerza de motor, etc. )

-Documentando y compartiendo mediante las actividades de la laptop XO: escribir, grabar y la comparten en el vecindario.

-Reflexionando y dialogando sobre el valor que tienen los instrumentos de medicin de longitud en la vida diaria.

-Dibujando en la actividad pintar los vehculos y distancias recorridas en el juego : El recorrido de nuestros vehculos

-Exponiendo sus trabajos realizados por medio de diapositivas.

-PC

-Can multimedia

- Computadoras porttiles XO.-Kit de robtica-Cuadernos de los estudiantes.-Plumones-Libros o textos.

Por equipos, de 2 estudiantes.

VDesarrollo del Proyecto

Proceso de AprendizajeEstrategiasRecursosInstrumentos de EvaluacinTemporalizacin

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Conozcamos los Instrumentos de Medidas de longitud

Inicio:-Responden a interrogantes:

Dnde han visto estos instrumentos?

-La profesora muestra una cinta mtrica, una wincha, etc.,

Con qu nombre se les identifica en nuestra comunidad ?

Qu produce el mal uso de estos instrumentos?

Podremos reemplazar a algunos de ellos ? Cmo ? Por qu ?

( Anexo 03 )

Qu tema trataremos hoy ?

Proceso:- En grupos de dos integrantes, listan qu objetos van a medir con los instrumentos mostrados por la profesora.

-Anotan en la actividad escribir de la laptop XO las medidas obtenidas en cada caso.

-Comparten el resultado de sus investigaciones ( toma de medidas )

-Relacionan las medidas obtenidas y descubren sus diferencias segn el instrumento utilizado.

-Exploran con los instrumentos equivalencias entre unidades mayores y menores.

-Formulan problemas y justifican sus respuestas.

SALIDA:

-Se autoevalan y coevalan.

SESIN DE APRENDIZAJE 2 Utilicemos correctamente los instrumentos de medicin

Inicio:-Desarrollan fichas para recuperar saberes previos y realimentar sus aprendizajes. ( Anexo 01 )

Proceso:

-Elaboran el metro con papel reciclado o material de la zona.- Elaboran y recortan un cuadrado que tenga un decmetro por cada lado.

-Formulan y resuelven problemas matemticos. Ejemplo: Cul es la longitud del recorrido que haces de tu casa a la escuela ? , Qu unidades de longitud utilizaras para medir ese recorrido?

Qu medios necesitamos para poder recorrer muchos Kilmetros ? Subraya la respuesta correcta.

Con la bicicleta recorro pocos/ muchos Km.

Con el carro recorro pocos / muchos Km.

Con el avin recorro poqusimos/

muchsimos Km.

-Elabora un trptico en la PC para difundir la historia de las medidas de longitud y la evolucin de sus instrumentos.Salida:-Metacognicin:

. Qu aprend ?

. Para qu me sirve ?

SESIN DE APRENDIZAJE 3 Investiguemos en internet la importancia de los instrumentos de medidas de longitud

Inicio:- Realizan un recorrido por el aula y patio para calcular las distancias que hay entre un espacio yotro. Utilizan trminos lingsticos de su comunidad para mencionar medidas arbitrarias y oficiales al comparar las distancias.

- Comprueban sus resultados Elegimos el instrumento adecuado? Por qu? Qu pasara si lo hubiramos medido con pasos?Proceso:

- Investigan en internet o en Wikipedia la importancia de medir longitudes.

-Obtiene informacin pertinente de internet sobre los instrumentos de medida de longitud.

-Escriben el resultado de sus investigaciones.

-Comparten con los dems grupos el resultado de sus investigaciones.

-Formulan y desarrollan problemas con situaciones de su vida cotidiana comparando los daos en la construccin, en la economa cuando se produce un error en el clculo de las medidas de longitud.

Salida:

-Se autoevalan y coevalan.

SESIN DE APRENDIZAJE 4 Resolvamos Problemas matemticos con las unidades de medida de longitud Inicio:

-Elaboran aviones de papel mediante la tcnica Origami.

-Juegan a hacer volar sus aviones para estimar la distancia de su recorrido.

- Miden con sus pasos la distancia recorrida por su avin.

-Registran sus resultados en un papelgrafo.

Proceso:

-Se organizan en grupos de dos integrantes para resolver problemas dados por su profesora. Pg. 185 a 188 . Matem. 5 Gdo.- -Resuelven los problemas en la pizarra y justifican sus respuestas.

Salida:

-Se autoevalan y coevalan.

SESIN DE APRENDIZAJE 5 Elaboremos prendas de vestir utilizando la cinta mtrica

Inicio:- Los nios miden con un pedazo de hilo partes de su cuerpo: la longitud del brazo, de la pierna, de la cintura, etc. - Responden algunas preguntas Qu mide igual? Qu mide ms Qu mide menos? Por qu creen que pase esto? Con que otro instrumento podremos medir?Proceso:

-Dibujan los instrumentos que puede utilizar para medir el cuerpo.

-Con material reciclado elaboran una cinta mtrica.-Invitan a sus madres de familia para que los apoyen y puedan elaborar prendas de vestir con material reciclado utilizando la cinta mtrica.-Redactan un texto instructivo para explicar cmo elabor la prenda de vestir.

-Graban y toman fotos utilizando la laptop XO.

-Exponen sus trabajos.

Salida:

-Se autoevalan y coevalan.

SESIN DE APRENDIZAJE 6 Realimentemos nuestros aprendizajes

Inicio:

- En una hoja dibuja una tabla dividida en tres columnas : en la primera, dibuja las cosas que miden menos que , en la segunda las que miden igual que , en la tercera las que miden ms qu . Proceso:-Con los datos que tiene en la tabla hace conversiones: de decmetros a centmetros y viceversa, etc.

-Elabora diversos ejercicios de conversin de medidas de longitud.

-Intercambian ejercicios y resuelven.

Salida:

-Se coevalan y evalan.

SESIN DE APRENDIZAJE 7Descubramos equivalencias en las unidades de medidas de longitud

Inicio:

-La profesora hace acostar a los nios en el patio, uno en seguida del otro, pone una rayita donde est su cabeza sealando la altura que mide. Al levantar a los nios para que vean cuntos cuadros miden: 1, la mitad de 1, 1 y la mitad del otro etc. -Los nios trasladan la medida del suelo a un pedazo de cordn.Luego la relacionan con el metro .

Proceso:

-Elaboran una tabla para registrar las relaciones: mayor que, menor que, igual a en las medidas de longitud que realice.-Comparan las magnitudes con las de sus compaeros, juntando los cordones de los compaeros, Cul es ms largo? Cul ms pequeo? Por qu?

Salida:Se coevalan y evalan.

SESIN DE APRENDIZAJE 8Juguemos a comparar medidas de longitud

Inicio:-Elaboran collares con cereal de colores, comparar las longitudes de estos mismos y sacan al ganador, (el collar ms grande)-Preguntan Por qu creen que gan este? Por qu los dems no ganaron? Qu hizo falta? Etc. Proceso:

-Doblan un papel bond y construyen las siete piezas de Tangram.

-Reproducen las piezas del tangram en diferentes tamaos de papel.

-Miden los lados de cada figura del tangram.

-Forman diversas figuras con las piezas del tangram y hallan la suma total de sus medidas.

Salida:

-Se coevalan y evalan.

SESIN DE APRENDIZAJE 9 Midamos el recorrido de nuestros vehculos

Inicio:-La profesora lanza un avin de papel y seala con una tiza el lugar a dnde cay.

-Solicita a un nio medir la distancia recorrida por el avin con una medida arbitraria y anote los datos en un papel.

-Solicita a otro nio mida utilizando una medida oficial.

-Comparan ambos datos y extraen las conclusiones.

Proceso:

-La profesora propone a los nios construir un vehculo motorizado para superar la distancia recorrida por el avin.

-Nios y nias agrupados en dos, construyen vehculos motorizados con el kit de robtica.

-Utilizan el software We Do para programar el funcionamiento de los vehculos construidos.

- Juegan El recorrido de nuestros vehculos para probar el buen funcionamiento de sus modelos robticos.-De una lnea de partida salen sus vehculos, uno cada vez, tratando de alcanzar una meta sealada.

-Con ayuda de tizas trazan el recorrido de su vehculo.

-Por la lnea trazada, miden con sus pasos la distancia recorrida por su vehculo.

-Registran sus resultados en un papelgrafo.-Establecen la diferencia entre las distancias recorridas entre sus vehculos y el avin de papel.

-Arriban a conclusiones.

-Comprueban sus afirmaciones.

-Elabora un texto instructivo para construir un vehculo motorizado. Inserta imgenes del modelo robtico y de la programacin.Salida:

. Para qu nos sirven las medidas de longitud ? . Sern tiles los instrumentos de medicin ? Por qu ?

. Qu instrumentos de alta tecnologa se utilizan para medir distancias ?

Metacognicin:Reflexiona sobre lo aprendido:

Cmo me he sentido ?

Para qu me sirve ?

Los resultados que comunicaron, fueron los que midieron o los inventaron ?

Qu debemos hacer para evitar los errores cometidos ?

- Ensayan a hacer recorrer su vehculo la distancia ms larga que se pueda.

SESIN DE APRENDIZAJE 10

Difunden el uso correcto de los instrumentos de medida de longitud en trpticos

Inicio:

-Dialogan sobre sus experiencias del juego realizado en la sesin de aprendizaje anterior.

-La profesora propone a cada grupo elaboren nuevos modelos robticos donde se d nfasis a ms velocidad menos resistencia y viceversa.- Los nios justifican sus respuestas con ayuda de preguntas: Cmo sabes ?, Qu te hace pensar as ?

-Documentan y comparten mediante las actividades de la laptop XO: escribir, grabar y vecindario.

-Reflexionan y dialogan sobre el valor que tienen los instrumentos de medicin de longitud en la vida diaria.

-Elaboran un croquis dibujando en la actividad pintar los vehculos y distancias recorridas en el juego : El recorrido de nuestros vehculos

-Exponen sus trabajos realizados por medio de 3 diapositivas.

-Elaboran trpticos para difundir el uso correcto de los instrumentos de medida de longitud segn los oficios o profesiones.

Salida:

Metacognicin:Reflexiona sobre lo aprendido:

Cmo me he sentido ?

Para qu me sirve ?

Los resultados que comunicaron, fueron los que midieron o los inventaron ?

Qu debemos hacer para evitar los errores cometidos ?

- Ensayan a hacer recorrer su vehculo la distancia ms larga que se pueda.

- Juego y Resolucin de problemas.

.Conectar .Construir

.Contemplar

.Compartir

-Organizacin en pares y trabajo colaborativo.Computadoras porttiles XO:* Escribir* Pintar* Wikipedia* Kit de robtica* Cuadernos de los estudiantes.* Papelgrafos.* Pizarra

* Plumones.

*Escala de estimacin del desempeo.

*Prueba de comprobacin

*Ficha de observacin

*Fichas de trabajo.* Ficha de metacognicin.* Lista de cotejo.

Lunes 01Martes 02

Mircoles 03

Jueves 04

Viernes 05

Martes 09

Mircoles 10Jueves 11

Viernes 12

Lunes 15

ANEXO 01

MEDIDAS DE LONGITUD

INSTRUMENTOS DE MEDIDA

Palmo pie

regla cinta mtrica wincha1.- MIDE CON LOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA INDICADOS Y ANOTA LOS RESULTADOS.CON el palmo mide: Mesa mide .. palmos.

Mochila mide . palmos. Cuaderno mide .. palmos.

Mi mide . palmos.

Mi mide palmos.

Con el pie mide: Mi saln de clase mide de largo . pies. La losa deportiva mide . Pies.2.-DIBUJA Y PINTA TODOS LOS OBJETOS QUE MIDAN MENOS QUE UNA COMBI.3.-ANOTA AQU LOS OBJETOS QUE HAS DIBUJADO Y PINTADO.4.-DIBUJA Y PINTA TODOS LOS OBJETOS QUE MIDAN MS QUE EL LIBRO DE COMUNICACIN.5.-ANOTA AQU LOS OBJETOS QUE HAS PINTADO.6.-CON EL KIT DE ROBTICA CONSTRUYE UN ODMETRO Y PROGRAMA SU FUNCIONAMIENTO. OBSERVA EL MODELO QUE EST A CONTINUACIN.

El odmetro mide superficies llanas como calles, caminos o carreteras.ANEXO N 02 : Mide con pasos la distancia recorrida por tu vehculo.

NMERO DE VEHCULODISTANCIA RECORRIDA

ANEXO N 03 : Mide objetos con diferentes unidades de medida.

OBJETOUNIDAD DE MEDIDAMEDIDA

MASMENOSDIFERENCIA

SESION DE APRENDIZAJE N 9

Midamos el recorrido de nuestros vehculos

AREA

:MatemticaGRADO

:5DURACION

:2 Horas PedaggicasCAPACIDADESCONOCIMIENTOS

Geometra y Medicin

-Mide la longitud de objetos y distancias con unidades arbitrarias usadas en sus juegos y actividades escolares.

-Medidas de longitud arbitrarias y oficiales.

-Instrumentos de medidas de longitud.- Uso y Utilidad.

-Se orienta en el espacio propio con respecto a distancias recorridas por objetos.

-Nociones de orientacin en el espacio: cerca, lejos.

-Resuelve y formula problemas que requieren unidades de medicin de longitud.-Unidades para medir m, cm, mm.

DESARROLLO DE LA SESIONESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMATERIALES Y RECURSOSTIEMPO

Inicio:

-La profesora lanza un avin de papel y seala con una tiza el lugar a dnde cay.

-Solicita a un nio medir la distancia recorrida por el avin con una medida arbitraria y anote los datos en un papel. ( anexo 01 )-Solicita a otro nio mida utilizando una medida oficial.

-Comparan ambos datos y extraen las conclusiones. ( anexo 02 )

-Papel reciclado-Tiza

-Laptop XO

-Papel bond15 Min.

Proceso:

-La profesora propone a los nios construir un vehculo motorizado para superar la distancia recorrida por el avin.

-Nios y nias agrupados en dos, construyen vehculos motorizados con el kit de robtica.

-Utilizan el software We Do para programar el funcionamiento de los vehculos construidos.

- Juegan El recorrido de nuestros vehculos para probar el buen funcionamiento de sus modelos robticos.-De una lnea de partida salen sus vehculos, uno cada vez, tratando de alcanzar una meta sealada.

-Con ayuda de tizas trazan el recorrido de su vehculo.

-Por la lnea trazada, miden con sus pasos la distancia recorrida por su vehculo.

-Registran sus resultados en un papelgrafo.

-Establecen la diferencia entre las distancias recorridas entre sus vehculos y el avin de papel.

-Arriban a conclusiones.

-Investigan: Por qu algunos vehculos desarrollan mayor velocidad ?

-Comprueban sus afirmaciones.

-Crea carpeta y almacena informacin relevante del tema que investiga en una USB para compartirla con sus pares en la actividad Vecindario.

-Kit de Robtica

-Software We Do

-Laptop XO

-Tiza

-Papelgrafo

-Plumones60 Min.

Salida:

. Para qu nos sirven las medidas de longitud ?

. Sern tiles los instrumentos de medicin ? Por qu ?

. Qu instrumentos de alta tecnologa se utilizan para medir distancias ?

5 Min.

Metacognicin:Reflexiona sobre lo aprendido:

Cmo me he sentido ?

Para qu me sirve ?

Los resultados que comunicaron, fueron los que midieron o los inventaron ?

Qu debemos hacer para evitar los errores cometidos ?

- Ensayan a hacer recorrer su vehculo la distancia ms larga que se pueda.

5 Min.

EVALUACINCRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

Relaciona el uso de las palancas, ruedas y ejes como ahorro de esfuerzo para mover y desplazar objetos. Construye vehculos usando palancas, ejes y ruedas como una forma para ahorrar esfuerzo y programa funciones con el Software de We Do.

Lista de cotejo.

ANEXO N 01 : Mide con pasos la distancia recorrida por tu vehculo.

NMERO DE VEHCULODISTANCIA RECORRIDA

ANEXO N 02 : Mide objetos con diferentes unidades de medida.

OBJETOUNIDAD DE MEDIDAMEDIDA

MASMENOSDIFERENCIA

ANEXO 03ESCALA DE ESTIMACIN DEL DESEMPEO.

Propsito: Obtener informacin de las experiencias, saberes y aprendizajes que trae el nio.

TCNICA : Observacin

INSTRUMENTO : Escala de estimacin del desempeo.

Indicadores

Estudiantes Dnde han visto estos instrumentos? Con qu nombre se les identifica en nuestra comunidad ?Qu produce el mal uso de estos instrumentos?Podremos reemplazar a algunos de ellos ? Cmo ? Por qu ? Qu tema trataremos hoy ?

1.BRAVO RIOJA, Jefferson Smith

2. FLORES LEIVA, Rosa Amalia

3. MALDONADO FLORES, Carlos Edwar

4. RIOJA SUXE, Yessenia Elian

5. ZAPATA TANTALEN, Bruno Roger

ANEXO 04PRUEBA DE COMPROBACIN.DEMUESTRO LO QUE APREND.

MI NOMBRE: ..

GRADO : .

FECHA : .

INDICACIONES

Hay muchas formas de responder las preguntas. Lee y haz lo que cada una de ellas te solicita.

1. Escoge la medida que te parece ms razonable. Marca X en la respuesta correcta.

a) La distancia de Chiclayo a Lima es de 220 m.

b) Para un vestido se necesita una tela de 3 milmetros.

c) La longitud de mi lpiz es 12 metros.

d) La longitud de mi regla es de 30 centmetros.

2.- Cmo aprovecharas los instrumentos de medidas de longitud que a continuacin se detallan ?

a) Metro articulado.

b) Cinta mtrica. .

c) Metro de madera. .

d) Regla de plstico.

3.-Haz corresponder la unidad que elegiras para medir lo que se indica en cada caso.

El ancho de un parque El grosor de un lpiz el centmetro El contorno de tu cuello el metro

La talla de un nio el milmetro

La distancia de Tablazos a Chiclayo el kilmetro4.-Resuelve estos problemas:a) La distancia entre dos pueblos es de 32.5 km. Cuntos metros son de ida y vuelta ?b) Fernando recorre de su casa al colegio 2.6 km. Cuntos metros recorre en una semana ?ANEXO 05ME AUTOEVALO:

1. Qu aprend hoy?

_____________________________________________

_____________________________________________

2. Cmo lo aprend?

____________________________________________

____________________________________________

3. Para qu me sirve?

____________________________________________

____________________________________________

4. Cmo me sent?

____________________________________________

_________________________________________ANEXO 06 LISTA DE COTEJO INDICADORES

Alumnos-Elabora un trptico en la PC para difundir el modo correcto de utilizar los instrumentos de medidas de longitud.-Obtiene informacin pertinente de internet sobre los instrumentos de medida de longitud.

-Crea carpeta y almacena informacin relevante del tema que investiga en una USB para compartirla con sus pares en la actividad Vecindario.

-Elabora tres diapositivas en Power Point para resumir el tema y exponerlo.

1.BRAVO RIOJA, Jefferson Smith

2. FLORES LEIVA, Rosa Amalia

3. MALDONADO FLORES, Carlos Edwar

4. RIOJA SUXE, Yessenia Elian

5. ZAPATA TANTALEN, Bruno Roger

ANEXOS 07

CARRO 01