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mariela-lorena
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MOSTRATIVA
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : AREQUIPA NORTEINSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40063DOCENTE DE AULA : Arturo Quisocala TorresGRADO Y SECCIÓN : 1º 2º y 3ºMONITORA : Lidia Esther Manchego AmésquitaTIEMPO : 90’
FECHA : 15 de julio del 2011NOMBRE DE LA SESIÓN : Me comunico escribiendo historietas.
APRENDIZAJE ESPERADO : Al culminar la sesión de aprendizaje las
niñas serán capaces de producir un texto corto a través de una historieta.
II . SELECCIÓN DE CAPACIDADES
Are a Capacidad Diversificada Conocimiento Actitud Indicadores Técnicas e
instrumentos
Com
unica
ción
Primer grado2.4Lee textos con imágenes y escritura sencilla ( historietas)2.5.Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras ,frases con la palabra casa caminoSegundo gradoEscribe textos discontinuos con secuencia.Tercer Grado3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.
historietas .Muestra satisfacción al escribir textos discontinuos y acepta sugerencias para mejorarlos.
Describe ilustraciones que expresan situaciones cotidianas.Infiere palabras, frases u oraciones con la letra “C”.Forma palabras con letras móviles Señala los
globos de
pensamiento.
Pinta de
color rojo los
globos de voz.
Crea una historieta de dos viñetas
Observación
Lista de cotejo
Comprobación
Pruebas de
ejecución.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES TIEMPO
Actividades permanentes: saludos. La oración del día, el recuerdo de las
normas y las responsabilidades.
A nivel de macro grupo, observan, comparan y analizan tarjetas metaplan,
previamente elaboradas, que contiene soportes para diálogos “globos”.
Seguidamente mediante lluvia de ideas, se extrae los saberes previos con
las siguientes interrogantes:
¿Para qué se usan los globos o llamadas ?
¿Has encontrado este tipo de llamadas en algún texto?
¿Qué otros elementos encontraste en ese texto?
¿Cuál será el tema qué trabajaremos hoy?
Se declara el tema
Se genera el conflicto con la interrogante ¿se podrá usar triángulos en las
historietas?
Observan, leen y analizan una lámina que se va completando
secuencialmente.
Escuchan atentamente la información.
A nivel individual leen la información Que se les proporciona en una hoja ,
( anexo 1)
Responden a interrogantes ¿Qué es la historieta? ¿Cuál es la función de
90’
HISTORIETAS
una historieta? ¿Cuáles son las partes de una historieta?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPOPOR EL CAMINO LLEGO A CASA
- CAMINO
CA SA
- En un dibujo de una casa lo rellenan con la letra C c
- Observan en el papelógrafo un texto y reconocen las palabras que empiezan con el sonido ca co cu
-Identifican las palabras que se inician con “C” o llevan la letra “C”
-Descomponen una palabra y luego forman las diversas sílabas que se forman con la b e
C a o i
u
- Forman las sílabas ca co cu ca co cu
- Luego colocan nombres a los dibujos que se les presenta
C A R R O A F C
A M B I E N T A
S C A M I S A R
A O B O B O T T
B C O C A B O E
C A R R E R A R
B A L D E V W A
C A M I N O A V
- Dibuja objetos que se escriban con C
- Reconocen en un texto algunas palabras que empiezan con C o tiene la letra C
-Dialogamos sobre la sesión .
-¿ De quién hemos hablado hoy? ¿Qué hemos aprendido?
-¿Cómo nos hemos sentido?