Sesión inicial – CEP de Sevilla 12/9/2005 11:00 - 11:30 Presentación 11:00 - 11:30 Presentación 11:30 - 12:30 Proyecto EDA 11:30 - 12:30 Proyecto EDA

EExperimentaciónxperimentación concon DDescartesescartes enen

AAndalucíandalucía

Sesión inicial – CEP de Sevilla Sesión inicial – CEP de Sevilla 12/9/200512/9/2005

11:00 - 11:3011:00 - 11:30 Presentación Presentación 11:30 - 12:3011:30 - 12:30 Proyecto EDA Proyecto EDA 12:30 - 13:0012:30 - 13:00 Descanso Descanso 13:00 - 13:3013:00 - 13:30 Estudio de Estudio de casos casos 13:30 - 14:3013:30 - 14:30 Materiales y Materiales y herramientasherramientas14:30 - 15:0014:30 - 15:00 Plan de trabajo Plan de trabajo

EDAEDA

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

Con quéCon qué

CuandoCuando

EDAEDA

AntecedentesAntecedentes

Tecnologías de la Información en la Tecnologías de la Información en la educacióneducaciónEl El ordenadorordenador es una herramienta didáctica es una herramienta didáctica

poderosapoderosa pero requiere: pero requiere:

AntecedeAntecedentesntes

Tecnologías de la Información en la Tecnologías de la Información en la educacióneducaciónEl ordenador es una herramienta didáctica El ordenador es una herramienta didáctica

poderosapoderosa pero requiere: pero requiere:• EquipamientoEquipamiento

adecuadoadecuado



poderosapoderosa pero requiere: pero requiere:• Equipamiento Equipamiento

adecuadoadecuado• MaterialesMateriales didácticos útiles didácticos útiles




adecuadoadecuado• Materiales didácticos útilesMateriales didácticos útiles• ProfesoradoProfesorado formado formado




adecuadoadecuado• Materiales didácticos útilesMateriales didácticos útiles• Profesorado formadoProfesorado formado

• CurrículoCurrículo actualizado actualizado


EquipamientoEquipamiento

Es el requisito más Es el requisito más fácilfácil de conseguir de conseguir



Es el requisito más fácil de conseguirEs el requisito más fácil de conseguir

Es Es condicióncondición necesarianecesaria pero no suficiente pero no suficiente




Es condición necesaria pero no suficienteEs condición necesaria pero no suficiente

El El mantenimientomantenimiento es esencial en: es esencial en:




• EquiposEquipos•

AplicacionesAplicaciones

Es condición necesaria pero no suficienteEs condición necesaria pero no suficiente

El mantenimiento es esencial en:El mantenimiento es esencial en:

• RedesRedes• ServiciosServicios


Materiales didácticosMateriales didácticos

Aplicaciones Aplicaciones cerradascerradas que son muy que son muy limitadas limitadas



Aplicaciones Aplicaciones abiertasabiertas, que suelen tener , que suelen tener inconvenientes: inconvenientes:

Aplicaciones cerradas que son muy Aplicaciones cerradas que son muy limitadas limitadas



• Requieren Requieren aprendizajeaprendizaje previo previo

Aplicaciones abiertas, que suelen tener Aplicaciones abiertas, que suelen tener inconvenientes: inconvenientes:




• Requieren aprendizaje Requieren aprendizaje previo previo • Son útiles en Son útiles en pocospocos temas temas





• Requieren aprendizaje Requieren aprendizaje previo previo • Son útiles en pocos temasSon útiles en pocos temas


• Hay que Hay que crearcrear materiales materiales didácticosdidácticos




• Requieren aprendizaje Requieren aprendizaje previo previo • Son útiles en pocos temasSon útiles en pocos temas


• Hay que crear materiales Hay que crear materiales didácticosdidácticos• El trabajo tiene El trabajo tiene pocapoca

difusióndifusión



Profesorado Profesorado formadoformadoEs la parte más Es la parte más difícildifícil del proceso del proceso


Profesorado Profesorado formadoformadoEs la parte más difícil del procesoEs la parte más difícil del proceso

ComplejidadComplejidad de la tarea de la tarea docente docente



• EquilibrioEquilibrio en el aula en el aula Complejidad de la tarea Complejidad de la tarea docente docente



• Equilibrio en el aula Equilibrio en el aula • DificultadDificultad de uso de uso

Complejidad de la tarea Complejidad de la tarea docente docente



• Equilibrio en el aula Equilibrio en el aula • Dificultad de usoDificultad de uso


• No es No es intuitivointuitivo





• No es intuitivoNo es intuitivo• Cambio Cambio metodológicometodológico





• No es intuitivoNo es intuitivo• Cambio metodológicoCambio metodológico

• Cambio de Cambio de actitudactitud del del profesorprofesor





• No es intuitivoNo es intuitivo• Cambio metodológicoCambio metodológico

• Cambio de actitud del Cambio de actitud del profesorprofesor• Formación Formación continuacontinua


CurrículoCurrículo

Se verá la Se verá la necesidadnecesidad de de modificarmodificar



Se verá la necesidad de Se verá la necesidad de modificarmodificar

• Las Las metodologíasmetodologías




• Las Las metodologíasmetodologías• La La evaluaciónevaluación




• Las Las metodologíasmetodologías• La evaluaciónLa evaluación

• Los Los objetivosobjetivos




• Los Los contenidoscontenidos

• Las Las metodologíasmetodologías• La evaluaciónLa evaluación

• Los Los objetivosobjetivos


ElElProyectoProyectoDescartesDescartes

ObjetivosObjetivos

Ofrecer una Ofrecer una nueva formanueva forma de de enfocar elenfocar el aprendizaje de las matemáticas aprendizaje de las matemáticasPromover Promover nuevas nuevas

metodologíasmetodologías de trabajo en el aula de trabajo en el aula

MejorarMejorar los procesos de los procesos de enseñanzaenseñanza y aprendizaje y aprendizaje

Proyecto Proyecto DescartesDescartes

AccionAccionesesDiseño de Diseño de herramientasherramientas interactivas interactivas (nippes)(nippes)


AccionAccionesesDiseño de herramientas interactivas Diseño de herramientas interactivas (nippes)(nippes)Desarrollo de Desarrollo de materiales didácticosmateriales didácticos


AccionAccionesesDiseño de herramientas interactivas Diseño de herramientas interactivas (nippes)(nippes)Desarrollo de materiales didácticosDesarrollo de materiales didácticos

Publicación en Publicación en InternetInternet


AccionAccioneses

Difusión con Difusión con formaciónformación

Diseño de herramientas interactivas Diseño de herramientas interactivas (nippes)(nippes)Desarrollo de materiales didácticosDesarrollo de materiales didácticos



AccionAccioneses

Difusión con formaciónDifusión con formación

Diseño de herramientas interactivas Diseño de herramientas interactivas (nippes)(nippes)Desarrollo de materiales didácticosDesarrollo de materiales didácticos


ExperimentaciónExperimentación (EDA)(EDA)


Situación actualSituación actual

Difusión en Difusión en algunasalgunas CCAA CCAA



Difusión en algunas CCAADifusión en algunas CCAA• Curso para Curso para conocerconocer los materiales los materiales didácticos.didácticos.• Curso para Curso para confeccionarconfeccionar materiales materiales

didácticos.didácticos.



Pruebas Pruebas brevesbreves con alumnos con alumnos

Difusión en algunas CCAADifusión en algunas CCAA• Curso para conocer los materiales Curso para conocer los materiales didácticos.didácticos.• Curso para confeccionar materiales Curso para confeccionar materiales




Pruebas breves con alumnos Pruebas breves con alumnos

Utilización Utilización esporádicaesporádica en el en el aulaaula






Utilización esporádica en el Utilización esporádica en el aulaaula



EspontáneosEspontáneos entusiastasentusiastas




Utilización esporádica en el Utilización esporádica en el aulaaula



Espontáneos Espontáneos entusiastasentusiastasUso en Universidades Uso en Universidades

americanasamericanas



Enlaces Ficheros Páginas Vistas Sitios KBytessep-05 671.978 365.215 104.674 29.562 24.395 7.634.744 ago-05 6.341.932 3.337.017 1.017.253 261.726 175.294 69.987.217 jul-05 4.055.286 2.131.539 675.346 159.477 102.403 47.708.664 jun-05 5.964.623 3.132.332 990.931 233.128 152.130 63.606.957 may-05 7.230.256 3.858.872 1.186.553 287.868 181.784 78.015.941 abr-05 7.249.614 3.739.858 1.213.525 272.705 171.512 75.577.397 mar-05 4.660.555 2.359.544 711.811 191.691 160.887 107.376.904 feb-05 4.175.624 1.846.543 1.097.392 145.006 145.287 139.145.233 ene-05 2.909.191 1.455.401 443.471 119.954 117.492 145.751.128 dic-04 2.108.981 1.083.610 356.507 84.670 82.631 127.800.728 nov-04 2.994.854 1.482.918 478.673 131.719 141.273 152.189.604 oct-04 3.248.537 1.499.971 516.619 133.438 137.963 152.258.313 Totales 51.611.431 26.292.820 8.792.755 2.050.944 1.593.051 1.167.052.830

MESTotales


Enlaces Ficheros Páginas Visitassep-05 167.994 91.303 26.168 7.390 ago-05 204.578 107.645 32.814 8.442 jul-05 130.815 68.759 21.785 5.144 jun-05 198.820 104.411 33.031 7.770 may-05 233.234 124.479 38.275 9.286 abr-05 241.653 124.661 40.450 9.090 mar-05 150.340 76.114 22.961 6.183 feb-05 149.129 65.947 39.192 5.178 ene-05 93.844 46.948 14.305 3.869 dic-04 68.031 34.955 11.500 2.731 nov-04 99.828 49.430 15.955 4.390 oct-04 104.791 48.386 16.665 4.304

152.278 77.430 26.085 6.035

MESMedia por día

AciertoAciertoss Los Los materiales didácticosmateriales didácticos


AciertoAciertoss

• gustan a muchos gustan a muchos profesoresprofesoresLos materiales didácticosLos materiales didácticos


AciertoAciertoss

• gustan a muchos profesoresgustan a muchos profesoresLos materiales didácticosLos materiales didácticos

• hay mucha hay mucha variedadvariedad


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de son fáciles de usar con los usar con los alumnosalumnos


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de usar con los son fáciles de usar con los alumnos alumnos • son fáciles de son fáciles de adaptaradaptar


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de usar con los son fáciles de usar con los alumnos alumnos • son fáciles de adaptarson fáciles de adaptar

• atraeatrae a los alumnos a los alumnos


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de usar con los son fáciles de usar con los alumnos alumnos • son fáciles de adaptarson fáciles de adaptar

• atrae a los alumnosatrae a los alumnos• casi casi cualquieracualquiera puede puede construirlosconstruirlos


InconvenientInconvenienteses

El El usouso del ordenador no es del ordenador no es generalizadogeneralizado



El uso del ordenador no es El uso del ordenador no es generalizadogeneralizadoEl El accesoacceso a los ordenadores es a los ordenadores es

limitadolimitado



El uso del ordenador no es El uso del ordenador no es generalizadogeneralizadoEl acceso a los ordenadores es El acceso a los ordenadores es

limitadolimitadoEl cambio metodológico requerido no es El cambio metodológico requerido no es intuitivointuitivo



• ni para los ni para los profesoresprofesores



• ni para los ni para los alumnosalumnos



Hay que Hay que experimentarexperimentar







Hay que Hay que experimentar experimentar





Requiere formación Requiere formación específicaespecífica


EDAEDA

ProyectoProyectodede

ExperimentaciónExperimentación

ObjetivosObjetivos

Adquirir Adquirir experienciaexperiencia en el uso: en el uso:

EDEDAA

ObjetivosObjetivos

Adquirir experiencia en el uso:Adquirir experiencia en el uso:• del del ordenadorordenador como herramienta como herramienta didácticadidáctica• de los de los materialesmateriales del Proyecto Descartes del Proyecto Descartes

EDEDAA

ObjetivosObjetivos

Adquirir experiencia en el uso:Adquirir experiencia en el uso:

Conseguir Conseguir estrategiasestrategias de uso de los de uso de los ordenadoresordenadores como herramienta didáctica como herramienta didáctica

• del ordenador como herramienta didácticadel ordenador como herramienta didáctica• de los materiales del Proyecto Descartesde los materiales del Proyecto Descartes

EDEDAA

ObjetivosObjetivos


Practicar nuevas Practicar nuevas metodologíasmetodologías de de trabajo entrabajo en el aula usando el ordenador el aula usando el ordenador

Conseguir estrategias de uso de los Conseguir estrategias de uso de los ordenadoresordenadores como herramienta didáctica como herramienta didáctica


EDEDAA

ObjetivosObjetivos


Practicar nuevas metodologías de Practicar nuevas metodologías de trabajo entrabajo en el aula usando el ordenador el aula usando el ordenador

Conseguir estrategias de uso de los Conseguir estrategias de uso de los ordenadoresordenadores como herramienta didáctica como herramienta didáctica


Descubrir nuevos Descubrir nuevos enfoquesenfoques en la en la enseñanzaenseñanza de las matemáticas de las matemáticas

EDEDAA

Se pretendeSe pretende

Utilizar los materiales didácticos de forma Utilizar los materiales didácticos de forma continuadacontinuada

EDEDAA


Utilizar los materiales didácticos de forma Utilizar los materiales didácticos de forma continuadacontinuadaDetectar las Detectar las dificultadesdificultades que surgen al utilizarlos que surgen al utilizarlos

EDEDAA


Utilizar los materiales didácticos de forma Utilizar los materiales didácticos de forma continuadacontinuadaDetectar las dificultades que surgen al utilizarlosDetectar las dificultades que surgen al utilizarlos

Determinar la Determinar la formaciónformación que se necesita que se necesita

EDEDAA



Determinar la formación que se necesitaDeterminar la formación que se necesita

Analizar las Analizar las actitudesactitudes de los alumnos de los alumnos

EDEDAA




Analizar las actitudes de los alumnos Analizar las actitudes de los alumnos

Comprobar la Comprobar la eficienciaeficiencia de estos de estos materialesmateriales

EDEDAA




Analizar las actitudes de los alumnos Analizar las actitudes de los alumnos

Comprobar la eficiencia de estos Comprobar la eficiencia de estos materialesmaterialesHacer Hacer propuestaspropuestas para mejorarlos y para mejorarlos y

utilizarlosutilizarlos

EDEDAA

CalendarioCalendario

Calendario de la experimentaciónCalendario de la experimentación

• Septiembre: Fase de Septiembre: Fase de diseñodiseño

EDEDAA



• Septiembre: Fase de Septiembre: Fase de diseñodiseño• Octubre y noviembre: Fase de Octubre y noviembre: Fase de desarrollodesarrollo

EDEDAA




• Diciembre: Diciembre: ConclusionesConclusiones e informe e informe finalfinal

EDEDAA




• Diciembre: Conclusiones e informe Diciembre: Conclusiones e informe finalfinal

EDEDAA

• 19 de diciembre: 19 de diciembre: ReuniónReunión finalfinal

MediosMediosCurso de formación Curso de formación Descartes en el aulaDescartes en el aula

EDEDAA

MediosMediosCurso de formación Curso de formación Descartes en el Descartes en el aulaaulaTutelaTutela y y asesoramientoasesoramiento

para:para:

EDEDAA

MediosMedios

• Definir las Definir las condicionescondiciones en que se en que se lleva a cabolleva a cabo

Curso de formación Curso de formación Descartes en el Descartes en el aulaaulaTutela y asesoramiento Tutela y asesoramiento

para:para:

EDEDAA

MediosMedios

• Definir las condiciones en que se Definir las condiciones en que se lleva a cabolleva a cabo• Planificar y Planificar y realizarrealizar la la

experimentaciónexperimentación


para:para:

EDEDAA

MediosMedios

• Definir las condiciones en que se Definir las condiciones en que se lleva a cabolleva a cabo• Planificar y realizar la Planificar y realizar la



para:para:

• Resolver los Resolver los problemasproblemas técnicostécnicos

EDEDAA

MediosMedios




para:para:

• Resolver los problemas Resolver los problemas técnicostécnicos• EquipamientoEquipamiento

EDEDAA

MediosMedios




para:para:

• Resolver los problemas Resolver los problemas técnicostécnicos

• LinuxLinux• EquipamientoEquipamiento

EDEDAA

MediosMedios




para:para:

• Resolver los problemas Resolver los problemas técnicostécnicos

• DescartesDescartes

• LinuxLinux• EquipamientoEquipamiento

EDEDAA

Descartes en el aulaDescartes en el aula

Curso de Curso de formaciónformación a distancia para la a distancia para la experimentaciónexperimentación

EDEDAA


Curso de formación a distancia para la Curso de formación a distancia para la experimentaciónexperimentación

EDEDAA

Dividido en Dividido en cincocinco bloques: bloques:



• DefiniciónDefinición de de objetivosobjetivos

EDEDAA

Dividido en cinco bloques:Dividido en cinco bloques:


• Definición de Definición de objetivosobjetivos

EDEDAA


• RecopilaciónRecopilación de de informacióninformación




EDEDAA


• Recopilación de Recopilación de informacióninformación• OrganizaciónOrganización del del procesoproceso




• DesarrolloDesarrollo

EDEDAA


• Recopilación de Recopilación de informacióninformación• Organización del Organización del procesoproceso





• EvaluaciónEvaluación

EDEDAA








EDEDAA



septiembreseptiembre






EDEDAA




octubreoctubrenoviembrnoviembree






EDEDAA




octubreoctubrenoviembrnoviembreediciembrediciembre


DocumentaciónDocumentación

Creación de un proyecto Creación de un proyecto personalizadopersonalizado

EDEDAA



EDEDAA

Observación Observación minuciosaminuciosa de todo el de todo el procesoproceso



EDEDAA

Observación minuciosa de todo el Observación minuciosa de todo el procesoproceso

Análisis Análisis detalladodetallado de los de los resultadosresultados

CompromisosCompromisos

MinisterioMinisterio de Educación y Ciencia - de Educación y Ciencia - CNICECNICE

EDEDAA

ConsejeríaConsejería de Educación de la Junta de de Educación de la Junta de AndalucíaAndalucía


Ministerio de Educación y Ciencia - Ministerio de Educación y Ciencia - CNICECNICE

EDEDAA

Consejería de Educación de la Junta de Consejería de Educación de la Junta de AndalucíaAndalucía

ReunionReunioneses



EDEDAA

Cuatro Cuatro créditoscréditos de de formaciónformación


ReunionReuniones es



EDEDAA

Cuatro créditos de Cuatro créditos de formaciónformación


RemuneraciónRemuneración por la por la documentacióndocumentación

ReunionReuniones es



EDEDAA

Cuatro créditos de Cuatro créditos de formaciónformación


Remuneración por la Remuneración por la documentacióndocumentaciónAtenciónAtención

personalizadapersonalizada

ReunionReuniones es

SeguimientoSeguimiento

EDEDAA

EquipoEquipo de atención y de atención y seguimientoseguimiento


EDEDAA

Equipo de atención y Equipo de atención y seguimientoseguimiento• TutoraTutora, , asesoresasesores y y

coordinadorcoordinador


EDEDAA

Equipo de atención y Equipo de atención y seguimientoseguimiento• Tutora, asesores y Tutora, asesores y

coordinadorcoordinador• Responsables de las Responsables de las administracionesadministraciones


EDEDAA

Equipo de atención y Equipo de atención y seguimientoseguimiento

Comunicación Comunicación horizontalhorizontal

• Tutora, asesores y Tutora, asesores y coordinadorcoordinador• Responsables de las Responsables de las

administracionesadministraciones


EDEDAA


Comunicación horizontalComunicación horizontal



• ForoForo


EDEDAA



Seguimiento Seguimiento externoexterno



• ForoForo

• Visitas, entrevistas, Visitas, entrevistas, encuestas...encuestas...


EDEDAA



Seguimiento externoSeguimiento externo



• ForoForo

• VisitasVisitas, entrevistas, , entrevistas, encuestas...encuestas...

EvaluaciónEvaluación

EDEDAA

CNICECNICE•Publicación en la web Publicación en la web DescartesDescartes•Publicación en el CD Publicación en el CD

anualanualConsejería de Consejería de Educación Educación

Segunda fase experimentalSegunda fase experimental

EDEDAA

Extensión a los DepartamentosExtensión a los Departamentos

Oferta abierta del Curso Oferta abierta del Curso Descartes Descartes en el aulaen el aula

Documents

Sesión inicial – CEP de Sevilla 12/9/2005 11:00 - 11:30 Presentación 11:00 - 11:30 Presentación 11:30 - 12:30 Proyecto EDA 11:30 - 12:30 Proyecto EDA