UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

INTEGRANTES: CARCAUSTO CANCAPA, TANIA. CCAMA PAZ, DIANA SOFIA. CONTRERAS PUMA, GABRIELA. PEÑA CRUZ, GERALDINE. ROJAS TITO, CYNTIA PILAR.PROFESORA: FABIOLA TALAVERA MENDOZA.CURSO: DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN.ESPECIALIDAD: PRIMARIA.

AREQUIPA-2013

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INDICEINDICE

Sesión f.......................................................................3

Sesión fa, fe, fi, fo, fu.............................................7

Sesión af, ef, if, of, uf...........................................20

Sesión fra, fre, fri, fro, fru………………………..26

Sesión fla, fle, fli, flo, flu....................................33

Sesión de lectura de letras, frases, palabras o expresiones de su uso cotidiano, creación y producción de texto………………………………..39

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SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS:

I.1 INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO I.2 GRADO: Primer gradoI.3 DOCENTE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

CO

MU

NIC

AC

ION Comprensión de

textosSe propia del

sistema de escritura.

Identifica el fonema F formando oraciones.

Crea textos de su

entorno inmediato.

II. DESARROLLO DE LA SESIONEscuchan el cuento de la foca “FIFI”:NARRADOR:Los payasos de un circo tenían focas todas estas focas vivían en una piscina sus dueños limpiaban la piscina y les daban de comer a todas sus focas. Un día una de las focas llamada Fifí, no quiso comer cuando venia su dueña a dar de comer a las focas.FOCA FIFI: Tengo hambre pero no quiero comer DUEÑA: ¿Porque no quieres comer?FOCA FIFI: Porque quiero ser como un fideo y no quiero ser gorda como las focas de allá.DUEÑA: Te vas a enfermar NARRADOR: pasaron días y la foca Fifi ya se estaba enfermando porque estaba flaca le vio a su dueña y le dijo:DUEÑA: ¡Fifí come porque te estás enfermando! NARRADOR: La foca Fifi se sentía muy triste y frustrada se puso a pensar en las palabras de su dueña.FIFI: Niños, ¿Estaría bien si yo dejo de comer?NIÑOS RESPONDEN: Nooooooooooo, te vas a morir.FIFI: Seguiré su consejo y comeré a partir de ahora todos mis pescados.

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NARRADORA: Entonces empezó a comer la foca Fifi y se alegro y jugó con la pelota.

III. Dramatizan el cuento escuchado y responden las siguientes preguntas:

1. ¿De qué animal trato el cuento?2 ¿Cómo se llama la foca?3. ¿Porque no quería comer la foca?

¿SABES COMO ES EL SONIDO F?

Forman grupos y reciben bandejas con sal y dibujan con la yema del dedo índice la F mayúscula y minúscula

Reciben fichas y repasan con temperas la letras f , F :

Reciben tarjetas con las siguientes palabras, luego la silabean aplaudiendo palabra por palabra, cortaran letra por letra y al finalizar formaran palabras nuevas.

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Repasa con tempera la letra

f , F

Foca Fifi Fideo Enfermando flaca

Reciben una hoja , repasan la letra f y ayudan a la hormiguita a llegar a su casa:

Rodean la letra F mayúscula y minúscula de la ficha:

Reconocen la letra f con un circulo :

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f g f f g g f f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g

f g f f g g f f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g f g

F G G F G F G F F G G F G F G F f g f g f g f g f g f g f g f g G F G g f g f g

Pintan los animales donde aparece la letra F:

Pinta la f y F :

ACTIVIDADES EN CASA:

Repasar letra F con lana. Recortar de revistas o periódicos el fonema F en mayúscula y

minúscula. En forma oral responde las preguntas de autoevaluación

¿Que letra aprendí hoy? ¿Cuál es su sonido?

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SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJEDATOS INFORMATIVOS:

I.4. I.E.:”Corazón de Jesús”I.5. Grado: primer gradoI.6. Docente:

ÁREA Competencia Capacidad Indicadores

COMUNICACIÓN

Comprensión de textos

Se apropia del sistema de escritura.

Crea textos en su entorno inmediato.

Identifica la f mediante asociación de sonidos,

letras, silabas y palabras.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN Observan la lámina con atención

Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué observas en la imagen? ¿Quiénes son los que están en ella? ¿Conoces a las personas que están en la imagen? ¿Qué forman todas estas personas? ¿Sabes cómo se escribe la palabra FAMILIA?

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Utilizan las tiras gráficas y con la ayuda de su tijera recortan y descomponen las palabras en sílabas y después en letras.

Familia

Fa mi lia

F a m i l i a

Repiten los ecos rítmicos acompañados de palmadas, pie y pitos:

fa fifafa fifafa fofa fofa fi

fe fo fa fofafofi safafofi sofa fo fi

fa vo fa vofavori fafavori fafavori vo

favori favora fa vo

Reciben la ficha e identifican los dibujos y completan las palabras con la silaba correspondiente, luego unen cada silaba

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con la palabra que la incluye y diferencian la F mayúscula de la f minúscula.

Juegan el ”JUEGO DE LA OCA” para aprender el fonema F y escuchan las indicaciones:

Se colocaran fichas delante de la primera casilla y se realizaran las tiradas por turnos con ayuda de un dado, cada participante avanzará tantos cuadros como indique el dado siguiendo el orden de los números de los dibujos, una vez en la casilla el participante emite la palabra que representa el dibujo.

1. Cafetera2. Fideos3. Antifaz 4. Sofá5. Familia6. Elefante7. Fideos 8. cafe9. foca10.farola/farol

11. futbol12. feo13.foco14.fotografía15.semáforo16.delfín17. flor18.alfombra19.fuente20.fantasma

21.firma22.enfadado/

furioso23.felicidad/feliz24. fiesta25.falda26.fuerte27. flor28.bufanda29.fumar30.gafas

31.fila32.cofre33.afeitarse34.filete35. teléfono36.fichas

domino37.enfermera38. jirafa39. fuego40.enchufe

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Reciben fichas y rodean el sonido –fa- de color rojo, el sonido –

fi- de color azul, el sonido –fe- de color naranja, el sonido –fu- de color verde en las siguientes palabras:

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Rodean según el color que le corresponde:

Colorean los objetos que empiezan por los sonidos silábicos:

fo, fi, fa y fu.

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Leen y unen la imagen con su correspondiente palabra.

Leen y subrayan la palabra correcta.

12

Completan estas palabras con sonido silábico y las escriben.

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Completan el nombre de los siguientes objetos:

Realizan el auto dictado.

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Dibujan una cruz en estas tiras gráficas para cada sonido fonético correspondiente a la imagen.

ACTIVIDADES PARA LA CASA: Realizan en su cuaderno de caligrafía.

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Leen y copian

Dibujan un objeto que lleve el sonido:

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Leen, recortan y pegan donde corresponde

Escriben y dibujan

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Escriben el nombre de los siguientes objetos:

Escriben el articulo el o la según corresponda:

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Clasifican las siguientes palabras según la posición

silábica inicial, medial o final del sonido -f -

En forma oral

responden las preguntas de autoevaluación. ¿Qué aprendí hoy? ¿Me pareció sencillo?

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¿Qué dificultades tuve? ¿Me será útil lo que aprendí?

SESIÓN DESESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

1.7. Institución Educativa: Luna Pizarro1.8. Grado: Primer grado1.9. Docente:

Area Competencia

Capacidad Indicadores

ComunicaciónComprensión

de textosSe propia del sistema de escritura

Identifica el fonema F.Crea textos de su entorno familiar

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Escuchan el siguiente cuento. El Chef trabajador

En un país lejano llamado Afganistán había un chef, que era muy famoso por cocinar los mejores filetes y fideos del mundo, así que antes de preparar los filetes afilaba bien sus cuchillos, pero tantos filetes y fideos preparaba que nuestro chef no descansaba lo suficiente y a veces hasta no dormía y sus ojos se pusieron muy rojos es que así tuvo que ir donde el oftalmólogo, este le dio unas

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gotas para su enrojecimiento, y le recomendó que descansara mejor, y nuestro chef así lo hizo y siguió cocinando como a el tanto le gustaba.

Responden en lluvia de ideas:

¿Alguna vez han escuchado hablar del país Afganistán?¿Creen que los chef de ese país cocinen rico?¿Alguna vez han visitado al oftalmólogo?¿Sera lo mismo escribir af que fa?

Responden en lluvia de ideas que ayudaran a producir un texto y lo escribimos en la pizarra:

¿De quién Hablamos?De un chef.¿De que país era?Era del lejano país Afganistán.¿Qué hacia?Cocinaba muy rico y trabajaba mucho.¿Qué le pasó?Sus ojos se pusieron rojos de tanto cocinar.¿Qué hizo?Visito al oftalmólogo para que lo cure.

Repiten junto con la docente el texto producido

Reconocen las palabras motoras del texto:

Realizan el silabeo en grupo, mediante aplausos :

Descomponen las palabras en silabas y letras:

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Chef Afganistán Oftalmólogo

Che Oftalmólogo

Afganist

O t m lo g A g n taChef

Reconocen y leen el sonido de la af, ef, if, of, uf :

Reciben la siguiente ficha y utilizando su crayola repasan las silabas inversas af, ef, if, of, uf correctamente :

}

Rodean de rojo las silabas fa, fe, fi, fo, fu, y de azul las silabas inversas af, ef, if, of, uf en las siguientes palabras:

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A + F = AF

E + F = EF

I + F = IF

O + F = OF

U + F = UF

fa fe if fu of ef fe fi uf af of fo

if fe fu uf fo fa af ef if of uf fa

f t a l m o l o g oO

C h e f A f g a n i s t a n

Relaciona la imagen con la palabra correctamente:

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farol

foca

oftalmólogo

afuera

oficina

Feliz

Afganistán

Café

Teléfono

elefante

chef

filete

sofá

familia

fuente

Elefante

Filete

Fideos

oftalmólogo

Chef

Ordenan las siguientes oraciones:

Ordenan las palabras según correspondan y resaltan las silabas inversas:

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chef

cocina.

muy

El rico

nuestra

mide

vista.

oftalmólogo

El

país

Afganistán

es

un

lejano

Leen, repiten y aprenden el siguiente trabalenguas:

Famosas y fantásticas fábulas contaba el filósofo Fabián

Muy famosas pero muy feas

y muy poco finas

Actividades para la casa :

Crea una rima con las silabas aprendidas

Evaluación:

¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo lo hice? ¿Tuve dificultades para aprender? ¿Cómo puedo superarlo?

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SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

I.1 0. INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO I.11. GRADO: Primer gradoI.12. DOCENTE: Diana Sofía Ccama Paz

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

CO

MU

NIC

AC

ION Comprensión de

textosSe propia del sistema de escritura.

Identifica el fonema Fr.

Discrimina las palabras con fr y rf , la forma correcta de escribir.

II. DESARROLLO DE LA SESION

Saltan sobre el fonema fr y FR en el patio de colegio.

Mediante lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas :

¿Qué es lo que hemos hecho?

¿Sobre qué letras hemos saltado?

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fr

FR

fr

FR FR

¿Qué cosas, o frutas encontramos en nuestra casa con las letras que hemos saltado?

Escuchan y repiten el sonido de la F y de la R y FR

Pronuncian el fonema F y luego el fonema (r) , al final pronunciaran el fonema FR.

Repasan con tempera la letra fr grupalmente, en cartulina.

Reciben fichas, y repiten el nombre de cada figura.

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fr fr

fr fr fr

Fra, fra , fra , fraile que te pescofre fre fre frena el coche yaFri, fri fri frio en el invierno

Fro fro fro frota las manos sin pararFru frú fru fruta cogeremos ya.

Identifican y escriben el nombre de los dibujos:

Reciben individualmente una ficha y descubren el dibujo a través de las claves.

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Utilizan una ficha de trabajo y pintan en el crucigrama

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Haciendo uso de las manos realizan el silabeo de las siguientes palabras y lo escriben en su cuaderno.

Fregar:

Frasco:

Frio:

Refresco:

Cofre:

Reciben fichas y ordenan las siguientes silabas escribiendo la palabra en su cuaderno.

Explican oralmente las diferencias que ven en cada pareja de silabas(letra que se escuha en el medio, letra que se escucha al final de cada pareja) Luego las pronunciaran

.

Rodean las parejas de silabas que sean iguales

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Leen en voz alta y rodean la palabra correcta escribiéndola en su sitio.

Eligen y completan (lee las palabras con mucha atención antes de seleccionarlas)

Realizan en casa la siguiente actividad

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Separar cada una de las palabras que contengan la letra f , en tu cuaderno

En forma oral responden la FICHA DE METACOGNICIÓN

Apellidos y Nombres:_____________________________

Responde individualmente las siguientes preguntas:

1.       ¿Cómo trabaje hoy?

________________________________________

2.       ¿Qué aprendí?

________________________________________

3.       ¿Qué me pareció difícil?

________________________________________

4.       ¿Qué me gusto más?

________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS:

1.13. INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO

1.14. GRADO: Primer grado

1.15. DOCENTE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

C

OM

UN

ICA

CIO

N

Comprensión de textos

Se propia del sistema de escritura.

Identifica el fonema Fl formando oraciones.

Crea textos de su entorno inmediato.

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II. DESARROLLO DE LA SESION

Escuchan el cuento del frasco flaco:

Había una vez un frasco muy flaco que era flautista es decir tocaba la flauta y se sentía como un fracasado pero un día lo invitaron a nadar y era el único que sabia flotar uno de sus amigos por echarse un clavado no supo flotar así que sufrí una fractura y no podía comer lo único que podía comer eran frijoles un día su novia lo fue a visitar le llevo flores y le dijo una frase muy tierna pero en ese momento llego su jefe y lo corrió por cometer un fraude el dijo "estoy frito" así que se echo a correr como flash no lo alcanzaron cuando pasa por un negocio de frutas y se le estrellaron unas fresas en su cabeza pero siguió corriendo como flash pero no metió freno y se estrello y se rompió. fin.

Reciben las fichas del texto leído y discriminan las palabras con el fonema “f” redondeándolas con un círculo.

Reciben una ficha donde articulan palabras con Fl

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Reciben una ficha individualmente y trabajan en el aula:

Discriminan la Fl descubriendo el dibujo:

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Realizan una caligrafía de la fl reemplazando el dibujo por la palabra correcta.

Observan la lamina y discriminan cual es fl de la fr:

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Reciben fichas de un poema , realizaran la discriminación individualmente de la fr - fl

Utilizan una ficha de trabajo y resuelven el crucigrama.

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Realizan las actividades para su casa las páginas de su libro:60-61

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Resuelven individualmente las preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve? ¿Qué problemas tuve? ¿Cómo puedo superarlo?

39

SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJEDatos generales:

1.16. I.E: Luna Pizarro

1.17. Grado: 1er grado

1.18. Docente:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

com

uni

caci

ón

Comprensión de textos Se propia del sistema de escritura

Identifica la relación entre grafía y fonema al leer letras, frases,

palabras o expresiones de su

uso cotidiano: sonido inicial y final

de la letra “f”Crea y produce

textos de su entorno inmediato.

I. Desarrollo de la sesion : Observan,describen la escena y leen las palabras del cartel

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Responden las siguientes interrogantes :

¿Que observamos en la imagen? ¿Quiénes están sentados en el sofá? ¿Que se encuentra sobre la mesa?

¿Las palabras mencionadas podrán servir para hacer una oración?

Reciben las siguientes fichas y completan con la palabra que falta, luego leen las frases completas.

1er ficha:

41

sofáFamilia teléfono

2da ficha:

Ordenan las oraciones:

Forman 5 grupos de 4 integrantes y reciben papelógrafo y plumones, Reciben 3 fichas cada grupo que contienen palabras con fa, fe fi fo

fu :

Forman con estas palabras oraciones y escriben las oraciones en el papelógrafo.

Subrayan donde se encuentra la fa, fe, fi, fo, fu si esta al inicio medio o final.

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sof es eefamiliaLa

e Ella me telefo

Eles sof e suel

elefante

Feria foto fideos

profesor afeitar

falda

Sofia

enchufe jirafa gafas café

1er grupo: 2do grupo: 3er grupo: 4to grupo:

Reciben rompecabezas en fichas que contienen af, ef, of, uf, con las siguientes letras aprendidas durante la semana para luego ordenarlas.

Primer grupo:

= Segundo grupo:

Tercer grupo:

Cuarto grupo:

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ch

af

fe

g an i

tf

s tAn

oa ll mo ó g o

u ff …

= Afganistan

= oftalmólogo

= Uff…

chef

Reciben una figura que contienen las silabas fra,fre,fri,fru cada grupo y forman oraciones.

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Segundo grupo:

Tercer grupo: Cuarto grupo:

Primer grupo:

fresa

frutas

frazada

frijoles

Reciben una ficha cada grupo y forman oraciones con el dibujo y las palabras que observan.

Presentan sus papelógrafo y exponen ó leen.

Realizan en su cuaderno todo lo expuesto de cada grupo.

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Primer grupo: Segundo grupo:

Tercer grupo: Cuarto grupo:

Realizan el dictado de las siguientes oraciones en su cuaderno

Escuchan y repiten lo siguiente: adivinanza y trabalenguas.

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ADIVINANZA

Famoso en los circos es, no es flaca y de gran tamaño es, dura es su piel y de grandota nariz es, que olfateando maní

Fausto es famoso en la cafetería.

Fiorela tiene una falda fina.

En Afganistan se encuentran buenos chefs.

TRABALENGUAS

Actividades en casa: Hacer 10 oraciones con f

Actividades en casa:

Hacer 10 oraciones con f Hacer adivinanzas y trabalenguas que contengan palabras con f

Autoevaluación:

Criterios

¿Escuche con atención todo lo

aprendido?

¿Te gusto lo que aprendiste?

¿Tuviste dificultades?

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Confucio confuso confabulaba una confusa confabulación, confundido no confiaba en la confundida

La cucaracha flaca flandeaba flagrante en el filo de un fusil frunciendo el ceño. Frunciendo el ceño