SESION TESORO DE LA NATURALEZA.pdf

8/15/2019 SESION TESORO DE LA NATURALEZA.pdf

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Leemos a través del docente el cuento“El gran tesoro de la naturaleza”

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos

a través del docente?

En la vida diaria, los niños y las niñas interactúan

con diversos textos y con diferentes propósitos.

La lectura se realiza muchas veces a través de

otros, familiares, compañeros quienes comparten

sus conocimiento del código alfabético para que

las niñas y los niños puedan acceder a textos más

extensos.

Infórmate más sobre las capacidades de la competencia

Comprende textos escritos, en las páginas 62, 63, 68

y 69 de Rutas del Aprendizaje de Comunicación de III

ciclo - 2015.

Lee el cuento “El gran tesoro de la naturaleza” (Anexo1) que forma parte del módulo de la biblioteca de aula.

Practica la lectura en voz alta para que puedas transmitir

las emociones de los personajes de la historia.

A n t e s de la se sión

Materiales o recursos a utilizar

Lápiz, hojas y borrador.

Cuento “El gran tesoro de la naturaleza” (Anexo 1).

PRIMER GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 01

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En grupo clase

Cvrsa c ls iñs y las iñas sbr las acvias ralizaas la ia atrir. Ivítals a rcrar qé hicir, para qé y qéaprir. Ps pir q bsrv ss prccis.

Sñala q las ssis atrirs ivsgar las caractríscas s lcalia (trabajars, aials, platas, tc.).

Slicita q ci l br algs lags, lagas, rís,platas y aials q hay s lcalia. Lg, sñala q t ll

fra part l abit q viv y plata stas prgtas: ¿qé sta s ctra l q ha bra?, ¿stará igal q ps pasas?, ¿c bs ciarls? Ata ss rspstas la pizarra.

Cta q rvisa la biblitca ala, ctrast txt qt hiz rxiar sbr la sitaci actal ls rcrss atrals la lcalia y q t gstaría cparrl c lls. Trata sbr siñs q, gias pr s abl, va búsqa l gra tsr la atralza.

Comunica el propósito de la sesión: hy lrá ct y, lg,

itrcabiará piis ias acrca l cti.

Acra c ls stiats las normas de convivencia necesariaspara sta ssi. Ps acrcart al cartl, lrl y pirls qhaga a slcci. Rcérals q l cpliit las rassrá vala.

Momentos de la sesión

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INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRICuLAR de ComunICACIón

ComPeTenCIAS CAPACIdAdeS IndICAdoReS

Cpr txtsscrits.

Ir l sigica ls txts scrits.

explica la casa hch y laacci txt arrav strctra sipl, c iágs.

Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 1

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DESARROLLO2.

En grupo clase

ubícat frt a ls iñs y a las iñas, lgar ts tpa vr, iica q s sit a t alrr.

Cpart c lls l prpsit la lctra l ct: “H traí stct para scbrir jts cál s l gra tsr la atralza”.

L l tl l ct: “el gra tsr la atralza”. Prgta:¿a qé cr q s rr l atr ca ic “l gra tsr laatralza”?

mstra las iágs q s ctra la tapa l txt yprgta: ¿qé v?, ¿qiés s ctra ahí?, ¿qé cr qstá haci? Vlta l libr para q va la ctratapa y cslta:¿qé v sta part l libr?

Abr la tapa l libr y l l br l atr. Cta algasrfrcias él, pr jpl, q s part a istci llaaa

Asciaci para la iñz y s abit (AnIA), la q s trabajapara frar ciaas cprs c l abit.

Prgta: spés habr í l tl l ct, l br latr y vr las iágs, ¿ qé cr q tratará l ct? Atass rspstas la pizarra para q sa cfrtaas rat yspés la lctra.

Frla stas itrrgats: ¿qé sab acrca la atralza?,¿pr qé irá l tl “l gra tsr”?

Iica q al al la lctra brá rspr las sigitsprgtas: ¿ s ctra l gra tsr la atralza yc s?, ¿c ps llgar a él?

Antes de la lectura


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Cta a ls iñs y a las iñas q tú lrás l ct vz alta

para q ts t scch y q, caa vz q t tgas, harása prgta, a q lls iagi la caci l ct;pr s, b prstar cha atci.

Iicia la lctra l ct y tt caa vz q ctrs laiag arblit.

Plata algas prgtas q ls prita ralizar acipacis,pr jpl:

¿C cr q ayará Lcia a

la aripsa Ba?

¿Pr qé cr q ic “s lt, s l t”?

¿Qé cr q rspi mshica l prgtar si ra“el gra tsr la atralza”?

¿Qé pas c mshi cal ijr q qría q

sigira si l gra tsr laatralza?

e ts ls cass, bria p prcial para q ls stiatsfrl ss acipacis sbr la caci l ct y, lg,prsig c la lctra. Rpit l is prciit spés caa pasa.

Ivita a ls iñs y a las iñas a ctar librt sbr l ctsccha. Si yra sptáat ls ctaris, ralizatú algs para varls a xprsars.

du cu

dué cu

Lee variando eltono de la voz para

marcar los cambios de personajes, así como para transmitir sus

estados de ánimo y losdiferentes climas de la

historia.


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Aíals a rspr las prgtas q s frlar atrirt:¿ s ctra l gra tsr la atralza y c s?, ¿cps llgar a él?

Slicita q jsq l prqé algs hchs l ct.Prías labrar st rgaizar y cpltarl c s parcipaci:

¿Por qué ocurrióesto?

¿Por qué ocurrió

esto?

Hecho del cuento

Las personas crecieron

pasando más tiempo

adentro que afuera,

desconectados de la

naturaleza.

Hecho del cuento

... el árbol se sacudió,

bostezó y abrió sus grandes

ojos color cielo.


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En grupo clase

Haz a sítsis las acvias q ralizar para ccr qétrataba l txt y xplicar la casa hch rlacia c lsprsajs l ct.

Prgútals: ¿qé apris hy?, ¿qé part l ct ls gstás?, ¿qé lts la atralza ccrs ás staia?, ¿cplis las ras cvivcia?

10minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.

Rta aqllas ias acrca ls rcrss q sñala l ct:

“el air ra lipi y frsc, y la algr úsica la atralza sía t l ía” (pág. 25). Prgútals: ¿qé ra lipi y frsc?

“mi isi ra prcir chas spcis sillas y tp rs c pl… q is aigs isprsrs, lsaials, l vit y l aga, llvaba pr t l yayaba a q vas platas crzca…” (págs. 26 y 27).Prgútals: ¿a qé s rr ca ic “is aigsisprsrs”?, ¿qiés isprsaba las sillas?

A parr l q ls iñs y las iñas rspa, rsalta q lslts q hac psibl la via la atralza s l aga, lsl y l air, y q s ls rcrss atrals q stará prsts l sarrll ta la ia.

Pi a ls stiats q cfrt las hiptsis sbr l ctil ct q xprsar al iici la lctra c l q sabahra.

Frla sta prgta: ¿qé ps hacr para ctribir alcia l abit stra lcalia? Ata ss rspstas la pizarra iica q rat l trascrs la ia sarrllaráivrsas acvias aprrá a ciar l aga, l air y l

sl, ctriby así al cia l abit s lcalia.

Sñala q la sigit ssi labrará prpstas q sráicrpraas la plaicaci acvias sta ia.


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El mundo de Ania y Kin

Anexo 1

Primer Grado


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u ía, Tawa, sabi chaá la Aazía, s ctrabarga s jarí. Había sbra ta clas platas, asy sabrsas para ls picars, tras q craba l

lr barriga y rsfrís, y as q aba frt q l catabacr. Ca, rpt, scch:

-“¡Wak, Wak !” ¡es l t... s l t!

era s vij aig Ararú, clri gacaay. Tawa sri, pssabía xactat l q qría cir Ararú.

d iiat, lla a ss its:

- ¡Aia, Ki, vga rápi! ¡Ya s hra!

Ca ss qris aá y papá viajaba, Aia y Ki s qaba la casa s abl jga y xplra. ells araba l jarí Tawa, lgar y ifrt la agitaa cia q ls raba.

Ls papás Aia y Ki ra s btáics q ivsgaba lsbcis las platas para ayar a Tawa s isi lgrarq las prsas viva ctact y aría c la atralza.

Aia abraz frt a s abl y l prgt c gra ci:

- ¿Ab, irs hy a bscar eL GRAn TeSoRo de LA nATuRALeZA?

- ¡Sííííí!!! —rspi Tawa—. el tsr stá sci pr allá, lcraz la slva… ¡Y para ctrarl trá q crzar sirts,scalar tañas, avgar rís y ars!

- ¡Y! —gritar Aia y Ki—. ¡Srá a gra avtra!

- Y llvaré a Lata data, i rbt cptara hch atrialrcicla —aci Ki—, ¡prq él s ayará a PenSAR cllgar al tsr!

- Y y llvaré a Lcia, la ás ssibl las rs... ¡prq lla sayará a SenTIR c llgar al tsr! —ij Aia.


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- ¡Rcr q ta la atralza, q stá ARRIBA, ABAJo, a

str ALRededoR y str InTeRIoR, tabié ls ayará actrarl... sl q ConeCTARSe c lla! —agrg Tawa.

- ¡Arriba, abaj y alrr! —rpi Lata data.

- ¡Al igal q str itrir! —xcla Lcia.

¡Y así pz la gra avtra! Prir, llgar al sirt, ssbir a jp jgt.

- ¡oh, ! ¡n s v! —ij Aia.

- ¡ncsita eneRGÍA! —xcla Ki.

Lcia ir a s alrr para bscar aya.

- ¡mir arriba, l sl! ¡Qé b sr s calr!

- ¡Y tabié s rgía! —agrg Lata data.

- ¡es s! —ij Ki—. ¡usars la rgía l sl!

Y ¡clic! cct a Lata data c a batría slar al jp, y así crzarl sirt aja pr las as ara. ¡Qé ivr!

Lg, s tpar c t rcas q pzar a crcrhasta cvrrs as rs tañas.

- ¡Sí ps! —xcla Aia.

- ¡está y piaas para sbir! —xcla prcpa Ki. Y, s t, vi a blla aripsa q l ij:

- mi br s Ba... y vy bsca l gra tsr la atralza;pr, vaya, sty agtaa vlar y vlar.

- ¡Y t p ayar! —ij Lcia—.

Abri ss pétals y l frci pc s éctar, q i a Ba lafrza q csitaba para sgir vla.


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- ¡Gracias! —ij Ba—. ¡Ahra ls pré llvar pr cia las

tañas para llgar al tsr!

Y, al tr la las tañas, llgar a caals rí.

- ¡Parc q vas a csitar bt! —ij Ki.

Y, s t, vir a s hrigitas q raba ¡kayak hch a hja!

- ¡esa gt! Y sy Crhi, la ás frt tas las hrigas.¡Y strs vas bsca l tsr ás gra la atralza!

—xcla.

- Y y sy Hisi. m a la iprsi q csita avt —ij, c cala, la hriga ás lgaa.

- ¡Síííí, pr favr! —rspi Aia.

Y, así, c ss vs aigs, aprir a rar qip.

- ¡Y! —gritar ts— ¡JunToS PodemoS!

d prt, la acqia sbc staq... y vaya q víacasas rar. A l ljs, vir vlr jgt.

- ¡Hy, vas ts a avgar él! —xcla Aia.

ds arriba, l vit spl y l i rgía al bt para avazar.mira abaj, vir srprts fras via l ar: crals,algas... y arabl pccit q ij:

- ¡Glp, Glp, i br s Glp, y ls giaré ircci al gratsr la atralza!

Pr… ¡h, !, Glp q atrapa tr a blsa plásc.Aia y Ki l librar rápiat y sacar la blsa l aga paraq l casi ás añ. est hiz q Glp saltara y chaptara flicia. Fialt, llgar a la rilla y Aia xcla aravillaa:


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- ¡estas la Aazía!

era vr, frsa, c chs sis. Había t p platas yaials... avs, its y hasta jagar... ¡y caiá! d rpt,scchar: “!Wak, Wak!” a la istacia. Sigir l “Wak, Wak”, qls llv hasta ÁRBoL clar l bsq.

- ¡mir arriba! —ij Ba.

- ¡Wak! ¡Wak! ¡es l t…, s l t! —rpi Ararú.

- ¡mir abaj... y alrr! —ijr las hrigas, itrassñalaba las vijas raícs aql árbl.

- ¡es l t... s l t! —rpir jtas.

- ¡mir atr! —ij Lcia— ¡es l t… s l t!

—rpi.

- ¿Atr? —s prgtar Aia y Ki. Clcar ss ís jt alárbl y scchar las s itrir.

- ¡WoW! ¿Prá l gra tsr la atralza star tr st

árbl? —s prgtar. e s t, l árbl s saci, bstzy abri ss gras js clr cil.

- ¡Qé flicia q haya ctra! —ij srit—. mibr s mshi, y h sta spra s llgaa rat ch

p.

- ¿ers tú l gra tsr la atralza? —prgt Aia.

- Tal vz —rspi mshi.

- ¿Qé qirs cir c “tal vz”? —prgt Ki.

- es a larga histria, a histria ta vija c y...

Hac chs añs, st ra GRAn BoSQue... l air ra lipiy frsc, y la algr úsica la atralza s ía t l ía. mi


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isi ra prcir chas spcis sillas y t p rsc pl... q is aigs isprsrs, ls aials, l vit y laga, llvaba pr t l y ayaba a q vas platascrzca, l q atía str plata sa y ll via… Prs f hac ch p, y las csas ha cabia. Las cias sxpair, l vr s rj y is aigs isprsrs ya píallgar a í. Las prsas crcir pasa ás p atr qafra, scctas la atralza. P q y ya sa ltsr q bsca, ya q al star spara is aigs, h ja prcir sillas y pl para l .

Aia y Ki, q sir la tristza mshi, l abrazar frtty ijr:

- mshi, ¡qrs q sigas si l gra tsr la atralzapara sipr! ¡Qrs q ts sillas y pl s sparzavat! ¡nstrs c ts ls iñs y las iñas t

ayars!

mshi si tat ar Aia y Ki, q s ll eneRGÍA yeSPeRAnZA, y vlvi a prcir cits sillas y rs.

e s t, aparci Tawa, q xcla cia:

- mis pqñs avtrrs... ¡¡l lgrar!!

Y, así, Aia y Ki scbrir l gra tsr la atralza, q sl ra las sillas y las rs mshi, ¡si tabié l AmoR yla FueRZA q llvas str itrir para hacr la ifrcia l !

Para ayar a Aia y a Ki a cplir s isi, Tawa ls trg spaci s jarí. Ahí, jt c mshi, Ba, Lcia, Ararú, Glp,Crhí y Hisi (y Lata data, q grababa t), ls sñ a ls iñsa CRIAR y CuIdAR c algría las platas, ls aials, l sl y laga, para q la nATuRALeZA, eLLoS y noSoTRoS vivas jr y aría... Y llaar a s lgar ta spcial... “Tii”, ¡la rra iñas, iñs y jvs!


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