Embed Size (px)
Citation preview
R
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 1
Tirador
Repase la animación Conectar y comente:¿Qué hacen Mía y Max?¿Ha jugado al fútbol?¿Cómo se sienten Mía y Max?
Póngase de pie con la mano en la cadera y dé una patada. ¿Nota el movimiento de la patada?, ¿qué parte de su cuerpo se mueve?, ¿qué parte se queda quieta? Demuestre cómo es una patada fuerte y una patada floja, ¿en qué se diferencia el movimiento de cada una?
Mire o juegue un partido de fútbol. Observe cómo patean los jugadores, ¿qué hace la pierna cuando el tiro es fuerte?, ¿en qué se diferencia de un tiro suave?, ¿puede enseñar cómo es un tiro fuerte y uno suave con los dedos?
Conectar
Estas son otras formas de conectar:
¿Sabía que su pierna es como una máquina? Actúa como una palanca. Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos:
- Palanca.
¿En qué se parece esto al movimiento de su pierna al patear un balón de fútbol?, ¿qué parte del modelo de palanca se parece a la cadera?El movimiento de la viga alrededor del eje es como la cadera haciendo girar su pierna.¿Qué parte del modelo se parece al balón de fútbol?Los tres ladrillos del extremo se mueven cuando la viga se mueve, por lo que los ladrillos se mueven como un balón de fútbol al patearlo con el pie.
Construir
Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso, o cree su propio tirador. Si crea el suyo, puede que necesite cambiar el programa de ejemplo.
Para utilizar mejor el tirador, mueva la pierna de manera manual hasta una posición más alta. Coloque entonces la bola de papel junto a la pierna de apoyo antes de ejecutar el programa.
Activid
ades
Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDoMateriales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo2
La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo a través de la pierna. La pierna es como una palanca: el motor es el “esfuerzo” que empuja el eje (el punto de pivote). El eje gira, levantando la pierna (la carga). Cuando la bola de papel está colocada, la energía que mueve la pierna se trasfiere a la bola.
La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de la pierna y la bola).
El programa del tirador activa el bloque Activación de motor en sentido antihorario (hacia la izquierda) y lo hace funcionar durante dos décimas de segundo. Entonces se apaga.
Haga clic izquierdo sobre el bloque Activación de motor en sentido antihorario para cambiarlo por un bloque Activación de motor en sentido horario. El motor se moverá entonces en sentido opuesto (hacia la derecha).
Para cambiar la entrada numérica del bloque Activación de motor durante, pase el puntero por el bloque Entrada y escriba un número nuevo, o cámbielo presionando las teclas de flecha hacia arriba y hacia abajo.
Contemplar
Haga espacio suficiente para que el modelo pueda patear bolas de papel.
H a g a b o l a s d e p a p e l d e aproximadamente 3 centímetros (o un poco mayores de una pulgada) de diámetro.
Dibuje una tabla de datos en una hoja de papel. Utilice la tabla de datos para anotar la distancia que recorre la bola de papel cada vez que se patea.
R
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 3
Después de ejecutar la actividad, comente sus conclusiones en las tablas de datos.
¿Cuál ha sido la mejor distancia anotada en la columna Distancia real de la tabla?Las respuestas variarán en función de los datos individuales. Las respuestas típicas suelen bordear los 30 centímetros ó 12 pulgadas.¿Cuál ha sido el mejor pronóstico anotado en la columna Distancia pronosticada de la tabla?Las respuestas pueden variar.
Comente otras preguntas relacionadas con la recopilación de datos sobre la distancia de pateo:
¿Coincidieron la mejor distancia y la mejor predicción?Las respuestas pueden variar.
¿Cómo se puede hacer pruebas comparativas?Realice al menos tres pruebas; comience con la pierna en la misma postura cada vez. Utilice bolas de papel del mismo tamaño, mida la distancia que se desplaza la bola utilizando siempre el mismo método.
Ideas alternativasCalcule la distancia media que recorre la bola.Pruebe a utilizar distintos tipos de bolas (más grandes, más pequeñas, más pesadas, más ligeras).
Continuar
Siga las instrucciones paso a paso para añad i r e l sensor de movimiento. E l sensor de movimiento del motor puede f u n c i o n a r co n e c tá n d o l o a cualquier puerto del hub.
La bola de papel debe estar dentro del alcance del sensor de movimiento para que pueda detectarla. La mejor posición de la bola de papel es en la posición del sensor de movimiento.
Activid
ades
Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDoMateriales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo4
Diseñe un tiro al blanco para el tirador o para varios tiradores. Diseñe un concurso de goles para el tirador o para varios tiradores.
El programa del tirador se modifica para añadir una Entrada de espera de movimiento al programa.Después de activar el sensor de movimiento por medio de la bola de papel, el programa será el mismo que antes: Activa el bloque Activación de motor en sentido antihorario (hacia la izquierda) y lo hace funcionar durante dos décimas de segundo. Entonces se apaga.
Ampliación
R
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 5
1 ladrillo de 8x161 Hub USB1 viga de 1x61 ladrillo de 1x4 rojo1 viga de 1x2
1
1 ladrillo teja de 2x2 amarillo1 ladrillo de 1x2 amarillo1 ladrillo teja de 2x3 amarillo2 conectores
1 viga de 1x162 vigas de 1x22 planchas de 2x4 1 viga con plancha
1 motor1 eje de 62 conectores
2
3
4
Tirador
Guías d
e Constru
cción
Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDoMateriales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo6
51 plancha de 2x41 viga de 1x161 viga de 1x21 ladrillo con agujero en cruz de 1x2
1 plancha de 2x41 viga con plancha
1 viga de 1x61 ladrillo de 1x4 rojo1 viga de 1x21 ladrillo teja de 2x2 amarillo1 ladrillo de 1x2 amarillo
1 ladrillo teja de 2x3 amarillo2 conectores
6
7
8
R
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 7
DES
AR
RO
LLO
DE
LA S
ESIÓ
N
ESTR
ATE
GIA
S D
E A
PR
END
IZA
JEM
AT
ER
IAL
ES
Y/O
R
EC
UR
SO
S
SESI
ÓN
DE
AP
REN
DIZ
AJE
: Tr
ansf
orm
ació
n d
e E
ne
rgía
s
GR
AD
O:
DU
RA
CIÓ
N:
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NTE
90
min
uto
s
CA
PAC
IDA
DES
CO
NO
CIM
IEN
TOS
AC
TIV
IDA
DES
DE
INIC
IO
AC
TIV
IDA
DES
DE
PR
OC
ESO
MU
ND
O F
ÍSIC
O Y
CO
NSE
RV
AC
IÓN
DEL
MED
IO A
MB
IEN
TE- C
om
pre
nd
e q
ue
las
máq
uin
as s
on
med
ios
par
a ah
orr
ar e
sfu
erzo
.- I
den
tifi
ca lo
s m
ecan
ism
os
de
las
máq
uin
as s
enci
llas
en fu
nci
on
amie
nto
en
los
mo
del
os,
incl
uye
nd
o p
alan
cas.
- Exp
lora
la tr
ansm
isió
n d
e m
ovi
mie
nto
y tr
ansf
eren
cia
de
ener
gía.
- Máq
uin
as s
imp
les:
la p
alan
ca.
- Co
nst
rucc
ion
es c
on
WeD
o: p
atea
do
r.-
Des
crib
e el
tip
o d
e tr
ansf
orm
ació
n r
ealiz
ada
en lo
s m
od
elo
s co
nst
rui-
do
s
- Ob
serv
an la
imag
en d
e u
n e
qu
ipo
de
fútb
ol y
res
po
nd
en: ¿
qu
ién
es ju
egan
en
un
eq
uip
o?,
¿q
ué
fun
ció
n c
um
ple
el
juga
do
r?, ¿
y el
arq
uer
o?
- Dec
iden
co
nst
ruir
un
mo
del
o d
e p
atea
do
r sig
uie
nd
o la
gu
ía d
e co
nst
rucc
ión
.- R
esp
on
den
: ¿q
ué
tip
o d
e en
ergí
a va
mo
s a
uti
lizar
en
nu
estr
as c
on
stru
ccio
nes
?, ¿
cóm
o fu
nci
on
arán
los
mo
del
os
del
arq
uer
o y
el p
atea
do
r?
Imag
en d
e eq
uip
o d
e fú
tbo
l
- Rec
iben
los
kits
WeD
o.
- R
ecu
erd
an s
egu
ir c
on
las
ind
icac
ion
es d
el u
so y
cu
idad
o d
el m
ater
ial d
idác
tico
tec
no
-ló
gico
.- O
rgan
izad
os
en g
rup
os
se d
istr
ibu
yen
las
fun
cio
nes
par
a la
co
nst
rucc
ión
del
pat
ead
or.
- S
igu
en lo
s p
aso
s d
e la
gu
ía d
e co
nst
rucc
ión
.-
Co
nec
tan
su
s co
nst
rucc
ion
es a
las
XO
y e
nsa
yan
el
fun
cio
nam
ien
to d
el p
atea
do
r y
resp
on
den
a p
regu
nta
s: ¿
qu
é ti
po
de
con
stru
cció
n s
e h
a re
aliz
ado
?, ¿
qu
é p
rin
cip
io
uti
liza?
, ¿es
un
a p
alan
ca?,
¿sa
ben
qu
é ti
po
de
pal
anca
es?
- An
aliz
an e
l pro
gram
a p
rop
ues
to y
des
crib
en la
acc
ión
qu
e re
aliz
ará
el p
atea
do
r.-
Ejec
uta
n e
l p
rogr
ama
uti
lizan
do
bo
las
de
pap
el y
ver
ific
an e
l fu
nci
on
amie
nto
del
se
nso
r de
mo
vim
ien
to a
l hac
er c
on
tact
o c
on
la b
ola
.
Kit
We
Do
La
pto
p X
O
Bo
las
de
pa
pe
l
TIEM
PO
10
min
55
min
6to
. Gra
do
Sesio
nes d
e Apren
dizaje
Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDoMateriales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo8
- Se
colo
can
de
pie
co
n la
man
o e
n la
cad
era
y d
an u
na
pat
ada.
Res
po
nd
en: ¿
no
tan
el m
ovi
mie
nto
de
la p
atad
a?,
¿qu
é p
arte
del
cu
erp
o s
e m
uev
e?, ¿
qu
é p
arte
se
qu
eda
qu
ieta
?- D
emu
estr
an c
óm
o e
s u
na
pat
ada
fuer
te y
un
a p
atad
a fl
oja
. ¿En
qu
é se
dif
eren
cia
el m
ovi
mie
nto
de
cad
a u
na?
, ¿q
ué
hac
e la
pie
rna
cuan
do
el t
iro
es
du
ro?,
¿en
qu
é se
dif
eren
cia
de
un
tiro
su
ave?
- Rec
uer
dan
qu
e la
pie
rna
es c
om
o u
na
máq
uin
a p
orq
ue
actú
a co
mo
un
a p
alan
ca.
AC
TIV
IDA
DES
DE
AP
LIC
AC
IÓN
- Es
crib
en s
us
ob
serv
acio
nes
ace
rca
del
fu
nci
on
amie
nto
de
las
pal
anca
s, lo
s m
oto
res
y el
uso
de
la e
ner
gía
y su
tr
ansf
orm
ació
n.
- La
en
ergí
a se
tra
nsf
iere
des
de
el m
oto
r ac
tiva
do
po
r el
eq
uip
o a
tra
vés
de
la p
iern
a. L
a p
iern
a es
co
mo
un
a p
alan
ca: e
l mo
tor
es e
l “es
fuer
zo”
qu
e em
pu
ja e
l eje
(el
pu
nto
de
piv
ote
). E
l eje
gir
a le
van
tan
do
la p
iern
a (l
a ca
rga)
. Cu
and
o la
bo
la d
e p
apel
est
á co
loca
da,
la e
ner
gía
qu
e m
uev
e la
pie
rna
se tr
asfi
ere
a la
bo
la.
- La
ener
gía
pas
a d
e se
r elé
ctri
ca (e
l eq
uip
o y
el m
oto
r) a
ser
mec
ánic
a (m
ovi
mie
nto
físi
co d
e la
pie
rna
y la
bo
la).
- Dia
loga
n c
óm
o a
l usa
r las
XO
se
tran
smit
e en
ergí
a el
éctr
ica
y se
tran
sfo
rma
en e
ner
gía
mec
ánic
a.
Cu
ader
no
de
Trab
ajo
AC
TIV
IDA
DES
DE
MET
AC
OG
NIC
IÓN
- R
esp
on
den
a la
s si
guie
nte
s p
regu
nta
s: ¿
qu
é p
arte
del
tem
a co
nsi
der
as q
ue
fue
más
dif
ícil
de
real
izar
?,
¿có
mo
lo s
up
eras
te?,
¿q
ué
apre
nd
iste
ho
y?
Fich
a d
e m
etac
ogn
ició
n
IND
ICA
DO
RES
INST
RU
MEN
TOS
- Tra
nsf
orm
ació
n y
tr
ansm
isió
n d
e en
ergí
a-
Señ
ala
el t
ipo
de
ener
gía
uti
lizad
a en
su
s p
roye
cto
s.-
Exp
lica
la t
ran
smis
ión
de
mo
vim
ien
to y
tra
nsf
eren
cia
de
ener
gía
a tr
avés
de
las
XO.
- Li
sta
de
cote
jo-
Cu
ader
no
de
trab
ajo
20
min
5 m
in
EVA
LUA
CIÓ
N
CR
ITER
IOS
R
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 9
DES
AR
RO
LLO
DE
LA S
ESIÓ
N
ESTR
ATE
GIA
S D
E A
PR
END
IZA
JEM
AT
ER
IAL
ES
Y/O
R
EC
UR
SO
S
SESI
ÓN
DE
AP
REN
DIZ
AJE
: Ju
gan
do
tir
o a
l bla
nco
GR
AD
O:
DU
RA
CIÓ
N:
MA
TEM
ÁTI
CA
90
min
uto
s
CA
PAC
IDA
DES
CO
NO
CIM
IEN
TOS
AC
TIV
IDA
DES
DE
INIC
IO
AC
TIV
IDA
DES
DE
PR
OC
ESO
ESTA
DÍS
TIC
AIn
terp
reta
y e
stab
lece
rel
acio
nes
cau
sale
s q
ue
argu
men
ta a
par
tir
de
info
rmac
ión
pre
sen
tad
a en
tab
las
y gr
áfic
os
esta
dís
tico
s.
Tab
las
y gr
áfic
as e
stad
ísti
cas.
- Rea
lizan
un
jueg
o d
e ti
ro a
l bla
nco
en
form
a lib
re u
tiliz
and
o e
l pat
ead
or c
on
stru
ido
co
n W
eDo
y la
s XO
.- S
e o
rgan
izan
par
a q
ue
cad
a al
um
no
sea
pat
ead
or,
eje
cute
el p
rogr
ama
o s
ea e
l ap
un
tad
or e
n la
tab
la.
Kit
WeD
oLa
pto
p X
O
- Hac
en b
ola
s d
e p
apel
de
apro
xim
adam
ente
3 c
entí
met
ros
(o u
n p
oco
may
ore
s d
e u
na
pu
lgad
a) d
e d
iám
etro
.- R
eco
rtan
un
cír
culo
en
un
a h
oja
de
pap
el y
2 c
írcu
los
con
cén
tric
os,
par
a si
mu
lar u
n b
lan
co.
Bo
las
de
pap
el
Fich
as d
e tr
abaj
o c
on
ta
bla
s d
e d
ato
s
TIEM
PO
10
min
ÁR
EA:
40
min
6to
. Gra
do
- D
ibu
jan
un
a ta
bla
de
dat
os
en u
na
ho
ja d
e p
apel
an
ota
nd
o s
i lo
grar
on
dar
en
el b
lan
co. C
ien
e 3
o
po
rtu
nid
ades
.ad
a al
um
no
t
NO
MB
RE
S D
E
AL
UM
NO
S
T
iro
1
Tir
o 2
Tir
o 3
Sesio
nes d
e Apren
dizaje
Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDoMateriales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo10
- Uti
lizan
la ta
bla
de
dat
os
tam
bié
n p
ara
ano
tar l
a d
ista
nci
a q
ue
reco
rre
la b
ola
de
pap
el c
ada
vez
qu
e se
pat
ea.
- Eje
cuta
n la
act
ivid
ad.
- C
om
enta
n s
us
resu
ltad
os
en la
s ta
bla
s d
e d
ato
s y
resp
on
den
: ¿d
e q
ué
dep
end
e q
ue
se p
ued
a ti
rar
más
lejo
s?,
¿có
mo
se
pu
ede
mo
dif
icar
la p
rogr
amac
ión
?
- Ela
bo
ran
grá
fico
s d
e b
arra
s p
ara
mo
stra
r lo
s d
ato
s d
e lo
s re
sult
ado
s d
el ju
ego
de
tiro
al b
lan
co.
- Co
mp
aran
los
gráf
ico
s d
e ca
da
gru
po
y e
stab
lece
n ig
ual
dad
es y
dif
eren
cias
.
Pap
eló
graf
os
y p
lum
on
es
AC
TIV
IDA
DES
DE
AP
LIC
AC
IÓN
- Pru
eban
a u
tiliz
ar d
isti
nto
s ti
po
s d
e b
ola
s (m
ás g
ran
des
, más
peq
ueñ
as, m
ás p
esad
as, m
ás li
gera
s) y
an
ota
n s
us
resu
ltad
os.
- Ela
bo
ran
grá
fico
s d
e b
arra
s co
mp
arat
ivo
s d
e ju
ego
s co
n d
ifer
ente
s ti
po
s d
e b
ola
s.
Cu
ader
no
de
trab
ajo
30
min
AC
TIV
IDA
DES
DE
MET
AC
OG
NIC
IÓN
- R
esp
on
den
a la
s si
guie
nte
s p
regu
nta
s: ¿
qu
é p
arte
del
tem
a co
nsi
der
as q
ue
fue
más
dif
ícil
de
real
izar
?,
¿có
mo
lo s
up
eras
te?,
¿q
ué
apre
nd
iste
ho
y?
Fich
a d
e m
etac
ogn
ició
n
10
min
EVA
LUA
CIÓ
N
IND
ICA
DO
RES
CR
ITER
IOS
INST
RU
MEN
TOS
Inte
rpre
ta y
rela
cio
na
dat
os.
- R
epre
sen
ta s
uce
sos
real
es e
n t
abla
s d
e d
istr
ibu
ció
n d
e d
ato
s.-
Inte
rpre
ta d
ato
s d
e gr
áfic
os
de
bar
ras
sim
ple
s y
com
par
ativ
os.
L
ista
de
co
tejo
Cu
ad
ern
o d
e tra
ba
jo
- Res
po
nd
en a
pre
gun
tas
de
inte
rpre
taci
ón
: ¿q
uié
n h
izo
may
or
dis
tan
cia?
, ¿cu
ánto
su
man
los
tiro
s d
e la
bo
la 2
?,
¿qu
é d
ifer
enci
a h
ay e
ntr
e la
bo
la 1
y 2
del
tiro
1?
- Esc
rib
en s
us
con
clu
sio
nes
ace
rca
del
uso
de
los
gráf
ico
s d
e b
arra
s si
mp
les
y co
mp
arat
ivas
.
6 4 2
Tiro 1
Tiro 2
Tiro 3
Bola
1
0B
ola
2
R
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 11
DES
AR
RO
LLO
DE
LA S
ESIÓ
N
ESTR
ATE
GIA
S D
E A
PR
END
IZA
JEM
AT
ER
IAL
ES
Y/O
R
EC
UR
SO
S
SESI
ÓN
DE
AP
REN
DIZ
AJE
: R
eco
jo in
form
ació
n c
on
mi X
O
GR
AD
O:
DU
RA
CIÓ
N:
CO
MU
NIC
AC
IÓN
90
min
uto
s
CA
PAC
IDA
DES
CO
NO
CIM
IEN
TOS
AC
TIV
IDA
DES
DE
INIC
IO
AC
TIV
IDA
DES
DE
PR
OC
ESO
CO
MP
REN
SIÓ
N D
E TE
XTO
SC
om
pre
nd
e la
s id
eas
pri
nci
pal
es d
e d
iver
sos
text
os
escr
ito
s re
feri
do
s a
tem
as c
ien
tífi
cos
y d
e ac
tual
idad
.
- Tex
tos
escr
ito
s so
bre
tem
as c
ien
tífi
cos
y d
e ac
tual
idad
.- U
so d
e la
s XO
par
a re
coge
r in
form
ació
n.
- Ob
serv
an im
ágen
es m
oti
vad
ora
s so
bre
ob
jeto
s q
ue
dem
ues
tran
ten
er e
ner
gía.
- R
esp
on
den
a p
regu
nta
s: ¿
qu
é sa
bem
os
acer
ca d
e la
en
ergí
a?,
¿dó
nd
e la
en
con
tram
os?
, ¿d
ón
de
po
dre
mo
s en
con
trar
info
rmac
ión
ace
rca
de
las
form
as d
e en
ergí
a?- D
ialo
gan
so
bre
las
fuen
tes
de
info
rmac
ión
do
nd
e p
od
emo
s in
vest
igar
.
Imág
enes
de
ob
jeto
s: v
eler
o,
pla
nch
a, p
anel
so
lar,
pat
ines
, et
c.
- Rec
iben
las
XO p
ara
bu
scar
may
or i
nfo
rmac
ión
. - I
ngr
esan
a la
Act
ivid
ad W
ikip
edia
, al t
ema
de
cien
cia.
- Bu
scan
el t
ema
de
ener
gía
y re
aliz
an u
na
lect
ura
sile
nci
osa
.-
Res
po
nd
en a
pre
gun
tas
bu
scan
do
la
info
rmac
ión
req
uer
ida
com
o:
¿cu
ál e
s el
co
nce
pto
de
ener
gía?
, ¿q
ué
sign
ific
a en
ergí
a re
no
vab
le?,
¿cu
áles
so
n la
s en
ergí
as n
o re
no
vab
les?
- O
rgan
izad
os
en g
rup
o, e
lab
ora
n u
n o
rgan
izad
or
gráf
ico
ace
rca
de
las
dif
eren
tes
form
as d
e en
ergí
a re
no
vab
les:
so
lar,
hid
ráu
lica,
eó
lica,
etc
.- C
ada
gru
po
exp
on
e so
bre
el t
ema
trab
ajad
o m
ost
ran
do
su
org
aniz
ado
r grá
fico
.- T
ran
scri
ben
los
org
aniz
ado
res
y es
crib
en u
n re
sum
en e
n b
ase
a la
s id
eas
pri
nci
pal
es d
e ca
da
org
aniz
ado
r gr
áfic
o
en s
us
cuad
ern
os.
La
pto
p X
O
Pa
pe
lóg
rafo
s,
plu
mo
ne
s
Cu
ad
ern
os
TIEM
PO
10
min
ÁR
EA:
50
min
6to
. Gra
do
Sesio
nes d
e Apren
dizaje
Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDoMateriales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo12
AC
TIV
IDA
DES
DE
AP
LIC
AC
IÓN
- Bu
scan
info
rmac
ión
ad
icio
nal
en
su
s te
xto
s d
el M
ED a
cerc
a d
e la
s fo
rmas
alt
ern
ativ
as d
e en
ergí
a.- E
n g
rup
os,
real
izan
un
a p
re-l
ectu
ra d
el te
xto
(im
ágen
es, t
ítu
los,
su
btí
tulo
s, e
tc.)
- C
on
tras
tan
la
info
rmac
ión
del
tex
to c
on
la
info
rmac
ión
ob
ten
ida
en l
as X
O (
Wik
iped
ia)
y co
mp
aran
am
bas
in
form
acio
nes
.- R
esp
on
den
: ¿q
ué
sign
ific
a: “
La m
ate
ria
no
se
cre
a n
i se
de
stru
ye, s
olo
se
tra
nsf
orm
a”?,
¿es
cie
rto
?, ¿
cóm
o s
e p
ued
e d
emo
stra
r?- B
rin
dan
eje
mp
los
de
cóm
o la
en
ergí
a se
tran
sfo
rma:
- En
ergí
a el
éctr
ica
en
ergí
a ca
lóri
ca (p
lan
cha)
- En
ergí
a h
idrá
ulic
a
ener
gía
eléc
tric
a (m
oto
r)- E
ner
gía
sola
r
ener
gía
qu
ímic
a (f
oto
sín
tesi
s)- C
on
clu
yen
co
n u
n d
iálo
go a
cerc
a d
e la
imp
ort
anci
a d
e la
en
ergí
a en
nu
estr
as v
idas
.
Text
o d
el M
ED d
e C
ien
cia
y A
mb
ien
te
25
min
AC
TIV
IDA
DES
DE
MET
AC
OG
NIC
IÓN
- R
esp
on
den
a la
s si
guie
nte
s p
regu
nta
s: ¿
qu
é p
arte
del
tem
a co
nsi
der
as q
ue
fue
más
dif
ícil
de
real
izar
?,
¿có
mo
lo s
up
eras
te?,
¿q
ué
apre
nd
iste
ho
y?
Fich
a d
e m
etac
ogn
ició
n
5 m
in
EVA
LUA
CIÓ
N
IND
ICA
DO
RES
CR
ITER
IOS
INST
RU
MEN
TOS
- C
om
pre
nd
e
text
os
sob
re
tem
as c
ien
tífi
cos.
- Man
ejo
de
las
XO.
- R
esp
on
de
pre
gun
tas
de
com
pre
nsi
ón
so
bre
div
erso
s te
xto
s le
ído
s en
las
XO y
en
lib
ros.
- Ex
pre
sa la
s id
eas
pri
nci
pal
es d
e lo
s te
xto
s d
e in
vest
igac
ión
en
un
org
aniz
ado
r gr
áfic
o.
- En
cuen
tra
info
rmac
ión
req
uer
ida
uti
lizan
do
las
XO e
n f
orm
a ef
icie
nte
.
- Li
sta
de
cote
jo-
Org
aniz
ado
r gr
áfic
o
