C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

Área Comunicación Fecha Miércoles 25 de setiembre del 2 013.Nivel / aula 4° Sección B Tiempo 90 minutosNombre del Docente Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N° 1150 “AZC”Dominio Producción de Textos.Capacidad Identifica el adjetivo y sus clases en situaciones comunicativas de la vida

personal, familiar y comunitaria.Conocimientos El Adjetivo.Indicador de Evaluación Identifica el adjetivo y sus clases en textos que escribe.

Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos

Tiempo

IntroducciónMotivaciónRecuperación de Saberes PreviosConflicto Cognitivo

Observan la imagen de una mariposa y de su prototipo.Responden preguntas sobre el personaje.¿Qué observamos? ¿Qué animal es el personaje? ¿Dónde vive? ¿Cómo se reproducen? ¿Cuáles son sus características? ¿Podemos construir una mariposa? ¿Cómo? ¿Con qué materiales en el C.R.T. podemos construirlo?

10 min.

Adquisición

Sistematización

Procesamiento

Socialización

Eligen y colocan las fichas según cada paso para la construcción de la mariposa con el Kit de Robótica.Siguen los pasos indicados y construyen el prototipo.Observan y cantan un vídeo sobre el adjetivo y sus clases: http://www.youtube.com/watch?v=EpCOgqSMLIE&feature=relatedPREGUNTAMOS: ¿Cuáles son los adjetivos calificativos? ¿Cuáles son los adjetivos posesivos, demostrativos, indefinidos y numerales?Reciben una ficha de aplicación sobre el adjetivo y la resuelven.Abren la laptop XO, ingresan al programa WEDO y programan el programa a construir.Prueban el prototipo realizando cualquier ajuste en la construcción y/o la programación.Comparten sus trabajos.

Kit de Robótica.

60 min.

Retroalimentación La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el adjetivo y sus clases.

Voz. 10 min.

Evaluación Se aplicará a través del desarrollo de una ficha de 10 min.

Meta cognición

Extensión

aplicación.Responden una Ficha de meta cognición en el aula con preguntas como:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve?Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

Ficha de Aplicación.Ficha de Metacognición

Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), Libro Comunicación del MED 3°, Otros, Internet

_______________________ _______________________ _________________________ V° B° Director V° B° Sub Dirección Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

Área Comunicación Fecha Jueves 26 de setiembre del 2 013.Nivel / aula 4° Sección B Tiempo 90 minutosNombre del Docente Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N° 1150 “AZC”Dominio Producción de Textos.Capacidad Escribe textos narrativos sencillos en situaciones comunicativas de la vida

personal.Conocimientos Textos narrativos.Indicador de Evaluación Redacta textos imaginarios utilizando diversas formas de expresión.

Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos

Tiempo

IntroducciónMotivaciónRecuperación de Saberes PreviosConflicto Cognitivo

Observan la imagen de un cocodrilo y de su prototipo.Responden preguntas sobre el cocodrilo.¿Qué observamos? ¿Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se reproducen? ¿Cuáles son sus características? ¿Podemos construir un cocodrilo? ¿Cómo? ¿Con qué materiales en el C.R.T. podemos construirlo?

10 min.

Adquisición

Sistematización

Procesamiento

Socialización

Eligen y colocan las fichas según cada paso para la construcción del cocodrilo con el Kit de Robótica.Siguen los pasos indicados y construyen el prototipo.Observan un vídeo de Chito y Pocho, la amistad de hombre y cocodrilo.http://youtu.be/08BEpXI3_AwPREGUNTAMOS: ¿Cuáles son los personajes en esta historia? ¿Será verdadera o fantástica?Reciben una ficha de aplicación en la cual ellos elaborarán los pasos que hay que seguir para elaborar un cuento.Abren la laptop XO, ingresan al programa WEDO y programan el programa a construir.Prueban el prototipo realizando cualquier ajuste en la construcción y/o la programación.Comparten sus trabajos.

Kit de Robótica.

60 min.

Retroalimentación La profesora realiza preguntas en forma oral sobre como ellos elaborarán su cuento.

Voz. 10 min.

Evaluación

Meta cognición

Extensión

Se aplicará a través del desarrollo de una ficha de aplicación.Responden una Ficha de meta cognición en el aula con preguntas como:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve?Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

Ficha de Aplicación.Ficha de Metacognición

10 min.

Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), Libro Comunicación del MED 3°, Otros, Internet

_______________________ _______________________ _________________________ V° B° Director V° B° Sub Dirección Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

ÁREA Ciencia y Ambiente GRADO 4ºFECHA 26/09/2013. SECCIÓ

N“D”

CAPACIDAD 2.3. Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su país.CONOCIMIENTO 2.3. Áreas naturales protegidas.

INDICADORES Elabora un libro electrónico en ETOYS sobre áreas naturales protegidas.

Fases y procesos ActividadesMateriales y Recursos Tiempo

1.- IntroducciónMotivación

Recuperación de Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Los alumnos observan un video sobre áreas naturales protegidas en el Perú.http://www.youtube.com/watch?v=8YRseKeHvcgDialogan sobre las áreas protegidas en el Perú y de las entidades que nos ayudan a protegerlas como: SPDA (Sociedad Peruana de Derecho Ambiental) ¿Qué tema presenta el video? ¿Por qué son importantes estas áreas?¿Qué sabemos de éstas áreas? ¿Son únicas en el Perú? ¿Cuáles son?

Video3.15 minutos

10’

2.- AdquisiciónSistematización

En el video se presenta en el mapa del Perú las áreas protegidas y junto con su libro del MED establecen las comparaciones.Forman grupos de cuatro y se distribuyen los temas que se encuentran en su libro del MED para elaborar un libro electrónico de 4 páginas:

- Parques Nacionales: Huascarán, Manu, Tingo María.

- Reservas Naturales: Pacaya Samina, Titicaca.

- Santuarios Nacionales Naturales e

Textos MED

90’

Procesamiento

Socialización

Históricos.- Bosques de Protección.

Ingresan a la actividad ETOYS de su laptop XO, abren la caja de provisiones y arrastran el libro electrónico.Ingresan toda la información previamente solicitada por el profesor.Acompañan sus textos del libro electrónico con imágenes insertadas relacionadas al tema. Capturan la imagen para su impresión.

Exponen sus trabajos con el proyector.

Laptop XOETOYS

Proyector

3.- Salida.Retroalimentación El profesor realiza preguntas respecto al

tema de cada grupo durante la exposición.Voz 10’

4.- Evaluación

Metacognición:

Extensión

Durante la exposición:Responden preguntas:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo puedo aplicarla en mi vida diaria?

Indagan sobre una especie en peligro de extinción y qué medidas podemos tomar para protegerlas.

Lista de cotejo

10’

Referencias Bibliográficas: Libros del MEDhttp://www.youtube.com/watch?v=8YRseKeHvcg

___________________ ___________________ Firma del docente Vº Bº Sub dirección

C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

ÁREA Personal Social GRADO 4ºFECHA 26/09/2013. SECCIÓ

N“D”

CAPACIDAD 2.3. Investiga sobre los símbolos Patrios.CONOCIMIENTO Los símbolos Patrios.

INDICADORES - Utilizan adecuadamente las herramientas de la actividad grabar y rompecabezas con ayuda de su laptop XO.- Conocer las características de los símbolos patrios

Fases y procesos ActividadesMateriales y

Recursos Tiempo

1.- IntroducciónMotivación

Recuperación de Saberes Previos

Conflicto cognitivo

-Observan una lámina donde están incluidos los símbolos patrios.-Responden: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué forma tiene la bandera del Perú? ¿Qué elementos encontramos en el escudo nacional?¿La escarapela será un símbolo patrio? ¿Por qué?

Lámina10’

2.- AdquisiciónSistematización

Procesamiento

-Escogen el símbolo patrio que más les guste y lo dibujan.-Utilizando la laptop xo toman una foto a su dibujo.-Ingresan al icono grabar, seleccionar la camarita y grabar la foto.-Guardar la foto, colorarle nombre y cerrar.Luego:-Ingresar al ícono de rompecabezas, seleccionar la opción “Mi foto”, al abrir la ventana escoger la foto grabada con su dibujo de símbolo patrio.-Seleccionar la cantidad de piezas.- Dar clic en la ventana barajar.- Arman su rompecabezas.

Textos MED

ActividadGrabarY rompecabezas

Proyector.

90’

Socialización Comparten con sus compañeros la actividad aprendida.

3.- Salida.Retroalimentación -Se intercambian de sitios para que otros niños

puedan armar los rompecabezas creados por los otros niños y niñas.

Laptop XO 10’

4.- Evaluación

Metacognición:

Extensión

Durante la proyección de sus trabajos.Responden preguntas:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo puedo aplicarla en mi vida diaria?

Realizan un dibujo en su casa para la próxima clase y armen otro rompecabezas con su laptop XO.

Lista de cotejoMetacognición 10’

Referencias Bibliográficas: Libros del MED, Unidad de Aprendizaje, Laptop XO, otros.

___________________ ___________________ Firma del docente Vº Bº Sub dirección

C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

ÁREA Matemáticas GRADO 4ºFECHA 26/09/2013. SECCIÓ

N“D”

CAPACIDAD Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados.

CONOCIMIENTO Polígonos: lados.

INDICADORES Clasifica polígonos por el número de lados.

Fases y procesos ActividadesMateriales y

Recursos Tiempo

1.- IntroducciónMotivación

Recuperación de Saberes Previos

Conflicto cognitivo

– Observan y manipulan toda clase de objetos, formas, tamaños, etc.-¿Cómo son los objetos?-¿Todos son del mismo tipo?-¿Por qué se diferencian?-¿Qué clase de figuras son?-¿Que formas tienen?¿Qué creen que podrán preparar con la actividad TortugArte de su XO?

Diversos objetos10’

2.- AdquisiciónSistematización

Procesamiento

Socialización

Los niños y niñas encienden la XO.-Explicación del programa tortugArte.Los niños hacen clic en tortugArte e inician su trabajo-Trazan figuras abiertas y cerradas según el trabajo que le toco hacer.-Usando la tortuguita realizan diferentes figuras geométricas.- Una vez terminado su trabajo mediante el proyector comparten con sus compañeros el trabajo realizado.

Textos MED

ActividadTortugArte.

Proyector.

90’

3.- Salida.Retroalimentación -Se intercambian de sitios para que otros niños

y niñas para ver de qué manera realizaron su trabajo.

Laptop XO 10’

4.- Evaluación

Metacognición:

Extensión

Durante la proyección de sus trabajos.Responden preguntas:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo puedo aplicarla en mi vida diaria?

Comparten las experiencias adquiridas en su casa con la Xo en la actividad TortugArte.

Lista de cotejoMetacognición 10’

Referencias Bibliográficas: Libros del MED, Unidad de Aprendizaje, Laptop XO, otros.

___________________ ___________________ Firma del docente Vº Bº Sub dirección

C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

Área Comunicación Fecha Miércoles 25 de setiembre del 2 013.Nivel / aula 4° Sección B Tiempo 90 minutosNombre del Docente Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N° 1150 “AZC”Dominio Arte.Capacidad Crea secuencias rítmicas y canciones usando su voz, cuerpo y su

laptop XO.Conocimientos Música: melodías rítmicas.Indicador de Evaluación Escucha con atención las melodías y canciones producidas con la

Laptop XO.Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos

Tiempo

IntroducciónMotivación

Recuperación de Saberes Previos

Conflicto Cognitivo

Se realiza las actividades permanentes. La docente canta utilizando la laptop XO la siguiente canción: LA RANITA CUCÚCUCÚ, CUCÚ,Y I Y ICANTABA LA RANA,Y I 7 Y T TCUCÚ, CUCÚ,Y I Y IDEBAJO DEL AGUA,Y I 7 Y T T La docente realiza las siguientes preguntas:- ¿Qué escucharon?- ¿De qué trata la canción?- ¿Han escuchado esta canción?- ¿Les agrada la canción?- ¿Conocen las notas musicales?- ¿Qué otras canciones conocen?- ¿Puede crear música con su Laptop XO?- ¿Desean saberlo

- Papelotes.10 min.

AdquisiciónSistematizaciónProcesamiento

Socialización

La docente explica a los niños y niñas sobre la melodía y las notas musicales.Les invita a los niños y niñas para que inicien la actividad TamTamMini Editar de su laptop XO y les indica paso a paso para crear melodías y canciones.Les enseña a los niños y niñas que aprendan a tocar la canción que escribe en la pizarra con sus notas.Felicita a los niños y niñas que logran tocar la canción con su laptop XO y que ellos compartan con los demás sus conocimientos adquiridos.

60 min.

Retroalimentación La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el que les pareció la actividad TamTam Mini.

Voz. 10 min.

Evaluación

Meta cognición

Extensión

Se aplicará a través del desarrollo de evaluación una ficha de cotejo.Responden una Ficha de meta cognición en el aula con preguntas como:- ¿Qué aprendimos hoy?- ¿Qué dificultades tuvimos?- ¿Cómo las superamos?- ¿Qué nos falta aprender?

- En sus casas usando el teclado realizado en sus cuadernos repasan la actividad TamTamMini y crean canciones para su próxima clase en la laptop XO.

Ficha de Cotejo.Ficha de Metacognición

10 min.

Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet

_______________________ _______________________ _________________________ V° B° Director V° B° Sub Dirección Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

Área Comunicación Fecha Miércoles 25 de setiembre del 2 013.Nivel / aula 4° Sección B Tiempo 90 minutosNombre del Docente Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N° 1150 “AZC”Dominio Producción de textos.Capacidad Escribe textos, en situaciones de comunicación real, empleando

diversos tipos de imágenes, palabras, enlaces y conectores, en oraciones y párrafos; valorando el esfuerzo realizado al producirlo.

Conocimientos EL TEXTO DIALÓGICOIndicador de Evaluación Produce textos dialógicos imaginarios teniendo en cuenta los

diferentes escenarios de su realidad a través de la actividad Scratch.Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos

Tiempo

IntroducciónMotivación

Recuperación de Saberes Previos

Conflicto Cognitivo

El profesor presenta a los estudiantes una lámina con varios personajes que hablan animadamente.Los alumnos contestan las preguntas: ¿Qué observamos? ¿Qué clase de imágenes han reconocido en la lámina?¿Qué creen que están haciendo los personajes? ¿Qué es un diálogo?¿Conoces cuáles son los elementos de un texto dialógico? ¿Crees que los diálogos pueden ser de diferentes tipos?

- Láminas.10 min.

AdquisiciónSistematizaciónProcesamiento

Socialización

- Se hace la declaración del tema:“EL TEXTO DIALÓGICO”- El profesor explica a través del PowerPoint acerca del texto dialógico, sus elementos ycaracterísticas.- Los alumnos reciben una separata de la sistematización del tema.- Utilizando las laptops XO los alumnos crean sus propios diálogos con personajes de su entorno a través de la actividad Scratch.- Los alumnos socializan los diálogos de sus

PCLaptop XO

60 min.

personajes a través de sus laptops.Retroalimentación La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el

que les pareció la actividad Scratch.Voz. 10 min.

Evaluación

Meta cognición

Extensión

Se aplicará a través del desarrollo de evaluación una ficha de cotejo.Responden una Ficha de meta cognición en el aula con preguntas como:- ¿Qué aprendimos hoy?- ¿Qué dificultades tuvimos?- ¿Cómo las superamos?- ¿Qué nos falta aprender?

- Los alumnos en casa elaboran un diálogo con untema familiar el cual deberán traerlo para la próxima clase.

Ficha de Cotejo.Ficha de Metacognición

10 min.

Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet

_______________________ _______________________ _________________________ V° B° Director V° B° Sub Dirección Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

C.R.T. I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”

RED 04 – UGEL N° 03 SESIÓN DE CLASE

Área Comunicación Fecha Miércoles 25 de setiembre del 2 013.Nivel / aula 4° Sección B Tiempo 90 minutosNombre del Docente Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N° 1150 “AZC”Dominio CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACapacidad Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y

alcohol.Conocimientos Problemas al interior de una familiaIndicador de Evaluación Conoce las alternativas de solución ante el consumo de drogas y el alcohol.

Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos

Tiempo

IntroducciónMotivación

Recuperación de Saberes Previos

Conflicto Cognitivo

El profesor presenta a los estudiantes una lámina con varios personajes los cuales presentan causas que producen el consumo de drogas. ¿Qué observamos? ¿Qué clase de imágenes han reconocido en la lámina?¿Qué creen que están haciendo los personajes? ¿Crees que en el entorno familiar se puede producir el consumo de drogas?¿Sabes qué tipos de drogas hay?¿Crees tú que en la laptop XO puedes realizar unos afiches en los cuales expreses este conflicto?

- Láminas.10 min.

AdquisiciónSistematizaciónProcesamiento

- Los niños y niñas reciben sus laptops Xo y mediante la actividad grabar se toman fotos, luego las guardan en el diario para después con la actividad Fototoom hacer los diálogos que se les pidan hacer.

Laptop XO.60 min.

Socialización

- Los alumnos reciben una separata referente a la actividad realizada.- Los alumnos socializan sus trabajos con los demás niños y niñas.

Retroalimentación La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el que les pareció la actividad realizada.

Voz. 10 min.

Evaluación

Meta cognición

Extensión

Se aplicará a través del desarrollo de evaluación una ficha de cotejo.Responden una Ficha de meta cognición en el aula con preguntas como:- ¿Qué aprendimos hoy?- ¿Qué dificultades tuvimos?- ¿Cómo las superamos?- ¿Qué nos falta aprender?

- Los alumnos en casa hablan con sus padres sobre la actividad aprendida.

Ficha de Cotejo.Ficha de Metacognición

10 min.

Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet

_______________________ _______________________ _________________________ V° B° Director V° B° Sub Dirección Prof.: Luisa Ojeda Boyer.