SET Servizi Educativi Territoriali - informa.comune.bologna.itinforma.comune.bologna.it/iperbole/media/files/set_servizi_educati... · Open day “Cosa abbiamo in Comune” 5 settembre

Open day “Cosa abbiamo in Comune”

5 settembre 2017 – Palazzo Re Enzo

SET Servizi Educativi Territoriali

I SET Servizi Educativi Territoriali offrono alle scuole (dal nido alla primaria e, in qualche caso, secondaria) occasioni di

arricchimento dell’offerta educativa e formativa, su ambiti tematici specifici. Offrono inoltre alle famiglie con figli da 0 a

10 anni occasioni di incontro, di gioco, di lettura, di movimento e di scoperta dell’ambiente naturale.

Il sistema cittadino dei SET comprende diverse tipologie di servizi, tra cui ludoteche, centri di pratica psico-motoria,

spazi lettura, laboratori espressivi e laboratori ambientali.

La fruizione di visite e percorsi da parte delle scuole avviene su prenotazione. Nelle giornate di apertura per bambini e

famiglie, l'accesso è libero, salvo percorsi laboratoriali o progetti a numero chiuso che richiedono una prenotazione.

I SET possono essere a gestione comunale, mista o convenzionata.

Elenco dei SET e sintetica descrizione

NOME DEL

SERVIZIO

TIPOLOGIA COLLOCAZIONE TERRITIALE E

RECAPITI

GESTIONE A CHI SI RIVOLGE PROPOSTE

VICOLO

BALOCCHI

LUDOTECA VIA GORKI, 10

Quartiere Navile

051503498

Convenzio-

nata

- Scuole dell'infanzia e

scuole primarie

- Utenza libera

1-6 anni e

6-12 anni

Visite di gioco e proposte

laboratoriali

Prestito giocattoli e laboratori

Laboratori e animazione

MONDO

INCANTATO

BIBLIOTECA

PER

L'INFANZIA

VIA ZANARDI, 249

Quartiere Navile

3339335977

bibliotecamondoincantato@gm

ail.com

Convenzio-

nata

Utenza libera Prestito libri e suggerimenti

Letture animate e laboratori

PARCO

GROSSO

AULA

DIDATTICA

AMBIENTALE

VIA ERBOSA, 22

Quartiere Navile

0513399120/3399084

[email protected]

Convenzio-

nata

- Nidi d'infanzia,

scuole dell'infanzia,

scuole primarie

- Utenza libera

Laboratori, mezze giornate o

giornate di esplorazione

dell'ambiente

BIBLIO' SPAZIO

LETTURA

VIA PIER DE' CRESCENZI 14/2

Quartiere Porto Saragozza

051525868

[email protected]

Comunale - Nidi d'infanzia,


scuole primarie

- Utenza libera

Percorsi di lettura seguite da

laboratori per le scuole.

Prestito librario con le scuole

Letture seguite da laboratorio e

prestito librario

per bambini e genitori

LA

BIBLIOTECA

DEI BAMBINI

SPAZIO

LETTURA

VIA S.ISAIA 20

Quartiere Porto Saragozza

tel 051. 580447

Setbibliotecadeibambini@com

une.bologna.it

Comunale - Nidi d'infanzia,


scuole primarie 1°

ciclo

- Utenza libera

0-8 anni

Percorsi di lettura e laboratori

per le scuole.

Prestito librario con le scuole

Letture e laboratori

per bambini.

Prestito librario

per bambini, genitori ed

educatori/insegnanti

LEGGERE

INSIEME

BIBLIOTECA

GABRIELLA

GUiDI

SPAZIO

LETTURA

BIBLIOTECA

VIA BUON PASTORE, 4

c.o. Istituto Comprensivo 13

Quartiere Savena

[email protected]

ologna.it

Progetto

integrato tra

S E T Leggere

Insieme e IC 13

Biblioteca

Gabriella Guidi

- Nidi d'infanzia,


scuole primarie

- Utenza libera

Percorsi tematici e laboratori

per le scuole

Letture e prestito librario per

bambini e genitori

LA SOFFITTA

DEI LIBRI

SPAZIO

LETTURA

VIA SCANDELLARA. 50

Quartiere

San Donato San Vitale

051 538178

[email protected]

logna.it

Mista - Nidi d'infanzia,


scuole primarie

- Utenza libera

- Bambini ricoverati

reparti pediatrici


per le scuole

Narrazioni, letture, consigli e

prestito librario

per bambini e genitori

Narrazioni, letture e prestito

librario ai bambini ricoverati

L.E.A.

Laboratorio

Educazione

Ambientale

LABORATORIO

DI

EDUCAZIONE

AMBIENTALE

VIA SCANDELLARA. 50

Quartiere


051 538178

SETLaboratorioDiEducazioneAm

[email protected]

Convenzio-

nata

- Nidi d'infanzia,


scuole primarie

- Utenza libera


per le scuole

Laboratori "Naturalisti in erba"

per bambini e genitori.

Visite guidate allo stagno,

escursioni in aree verdi di

interesse naturalistico

(per famiglie e cittadini)

aRtelier LABORATORIO

ESPRESSIVO

PER

L'INFANZIA

VICOLO BOLOGNETTI, 2

Quartiere Santo Stefano

051 276124

[email protected]


scuole dell'infanzia

- Utenza libera

Esperienze e percorsi

laboratoriali per le scuole

Laboratori sui linguaggi

espressivi

per bambini, genitori, operatori

Eventi cittadini sull'arte,

l'espressività e la prima infanzia

C'ERA

UNA VOLTA

SPAZIO

LETTURA

VIA BENINI, 1

Quartiere


051 505098

[email protected]

ogna.it



scuole primarie

- Utenza libera


per le scuole

Letture e prestito librario per

bambini e genitori

LA

CASA

SULL'ALBERO

CENTRO

PSICO

MOTORIO

educativo e

formativo

VIA LIBIA, 53

Quartiere


Per iscrizione ai percorsi

psicomotori

051 304908 - 348 7075800

Per Formazione e

Documentazione

3395778027

Convenzio-

nata

Utenza libera

bambini 2/8 anni

Educatori, insegnanti,

psicomotricisti

Percorsi psicomotori

per bambini

Percorsi formativi per educatori,

insegnanti

e psicomotricisti

Spazio documentazione

www.comune.bologna.it/istruzione

www.iesbologna.it

www.comune.bologna.it/bolognacittaeducativa/

S.E.T.

LUDOTECA

VICOLO BALOCCHIVia Gorki 10, Bologna

(Zona Corticella)

Proposte per le scuoleAnno scolastico 2017/2018

www.aicsbologna.it

SCUOLA DELL’INFANZIA (3 ANNI)

SENS-ABILITA’• percorsi sensoriali guidati, alla scoperta dei 4

elementi (Terra, Fuoco, Acqua e Aria).4 incontri da 1h e mezzo l’uno(ogni incontro un elemento).

MANI NON IN MANO• laboratorio di manipolazione, ed

esplorazione della realtà circostante, toccando, trasformando e creando con le mani.

4 incontri da 1h e mezzo l’uno.

Contatti: [email protected] - 3886485285

SCUOLA DELL’INFANZIA (4-5 ANNI)

LETTURE ANIMATE

• partecipate e seguite da un breve laboratorio creativo con oggetti di riciclo.

Incontri da 1h e mezzo l’uno

MAGILETTERE • percorso di letto-scrittura prescolare,

accompagnamento ludico per imparare a scrivere.

5 incontri da 1h e mezzo l’uno


ATTIVITA’ PER LA SCUOLA PRIMARIA (6-7 ANNI)

BALOCCOPOLI • sperimentazione di giochi da tavolo,

classici e innovativi, per sviluppare e valutare competenze sociali, relazionali e cognitive.

Incontri di 1h e mezzo l’uno

RI-GIOCHIAMOLO! • riscoperta dei giochi di una volta, da

realizzare con materiali di riciclo.Incontri di 1h e mezzo l’uno

c/o Ludoteca Vicolo Balocchi, via Gorki 10 Info e prenotazioni [email protected] 3886485285

ATTIVITA’ PER LA SCUOLA PRIMARIA (8-9-10 ANNI)


A SCUOLA DI FANTASIA • per scrivere temi e creare storie attraverso

il gioco, le attività creative e la lettura, che poi verranno postati in un blog dedicato.

OFFICINA DEI FUMETTI• per scrivere e disegnare come un

vero fumettista, imparando le tecniche dei professionisti.

RICICLATTOLIAMO:

CRESCERE CON CREATIVITA’ • creazione di giochi da tavola, rompicapi

e icone, partendo da oggetti di riciclo.

Tutti i laboratori hanno la durata di 1h e mezzo l’uno

COSTI PER LE SCUOLE

Tutti i corsi rivolti alle scuole primarie e dell’infanzia hanno

un costo di euro 1,50 a bambino a incontro.

Il pagamento di ciascun laboratorio va effettuato una settimana prima di ciascun incontro; seguirà fattura.

AIUTO-COMPITI PER BAMBINI DELLA SCUOLA PRIMARIA

.

- Venerdì, dalle 17.00 alle 19.00. - rapporto operatore/bambino 1:3 - supporto nei compiti a casa. - piano di recupero personalizzato


VISITE GIOCO PER SCUOLE PRIMARIE E DELL’INFANZIA

COSTI: 1 € a bambino a incontro

Visite di gioco assistite e guidate, della durata di 1 ora e mezza.

1 visita di gioco gratuitaper ciascuna classe che effettua

almeno 3 laboratori durante l’anno scolastico 2017/2018.


CREAZIONE DILIBRI ECO-TATTILI

Laboratori per gli insegnanti

6 incontri per creare un libro tattile da utilizzare per attività

ludiche e didattiche con i bambini.

Costi: 9 € a incontro di 2 ore l’uno, a partecipante


SPORTELLO D’ASCOLTO GRATUITO PER FAMIGLIE


• per facilitare la comunicazione, lerelazioni interpersonali, il benesserefamiliare e il ruolo genitoriale

• per accogliere, informare, affiancare, sostenere e accompagnare le persone in momenti di cambiamento, decisioni da prendere, circoscritti momenti di difficoltà

Lo spazio, gestito da una counselor a orientamento psicoanalitico, è gratuito

Biblioteca per l’Infanzia

IL MONDO INCANTATO

Percorsi di lettura e laboratori per le scuole

A.SC. 2017-2018

“Un bambino che legge, sarà un adulto che pensa!”

Una Premessa

Il centro lettura/biblioteca per l’infanzia “Il Mondo Incantato”

riprende le attività con un progetto che guarda al tempo di vita dei bambini proponendo esperienze di lettura, gioco e di laboratorio che interessano sia la scuola che il tempo libero, e, unitamente, ad incontri che possono sostenere e aiutare genitori ed insegnanti.

La Biblioteca: Il mondo incantato

La biblioteca per l’infanzia Il

Mondo Incantato (presso “Il Cubo”), Via Zanardi 249 è dotato di un ricco patrimonio librario, pari a più di 7000 libri

Percorsi :

Siamo convinti che ascoltare un adulto che legge e che anima le storie spalanchi le “porte della fantasia” e offra ai bambini spunti di riflessione sulla realtà e, cosa molto importante li conduca ad assaporare il piacere della lettura.

Una delle modalità di lettura da noi più utilizzate è quella della “lettura animata” dove le immagini si “animano” e rendono dinamica la storia narrata. L’educatore legge con l’ausilio di una pluralità di codici (le tonalità della voce, la gestualità, la mimica) e di strumenti di supporto (teatrini, Kamishibai, videoproiettore, sagome e burattini).

Le tecniche che proponiamo aiutano i bambini a trovare un loro specifico ruolo: si favorisce il loro ingresso nello “spazio narrativo” proponendo loro di “toccare le immagini”, di manipolare le sagome e dialogare con il narratore che asseconda i bisogni dei bambini dando spazio alle pause, alle interruzioni, lasciando così che il tempo narrativo si dilati e si modelli secondo i loro desideri e le loro curiosità.

Laboratori creativi

E’ nel laboratorio, come luogo del fare, che i bambini hanno un ruolo attivo nel processo di creazione e trasformazione della realtà.

Più che all’acquisizione di abilità, il laboratorio mira a fornire un modo di procedere, un metodo aperto all’interno del quale ognuno potrà scoprire e sperimentare le proprie potenzialità espressive.

Ciò che proponiamo ancora una volta, è un gioco, un’esplorazione attraverso i sensi, che fa emergere gli stili di ciascuno e le differenze personali.

I PERCORSI PROPOSTI: Nidi - scuole dell’infanzia – scuole primarie

Storie di cuccioli per diventare grandi

Percorso rivolto a:

Bambini della sezione “grandi” del Nido d’infanzia (2-3 anni)

Paure, esplorazioni, curiosità verso l’esterno, caratterizzano questo periodo di vita del bambino. E’ per questo motivo che ai bambini così piccoli piacciono tanto i racconti degli animali che esplorano, che si muovono...e che a volte trasgrediscono. Il bambino si identifica, infatti, con questi personaggi che vivono situazioni simili alle proprie. Proponiamo un percorso di invito alla lettura per immagini, con l’uso di tecniche di animazione come il Kamishibai, l’utilizzo di manopole e burattini

Il percorso si concluderà con un breve laboratorio creativo. Sono previsti da 1 a 3 incontri

Emozioni e sentimenti

Percorso rivolto a:

Bambini della scuola dell’infanzia Bambini del primo ciclo della scuola primaria

Paura, Solitudine, Amore, Amicizia... Quante sono le emozioni e come è difficile riconoscerle e dar loro un nome. Letture e laboratori che offrono spunti di riflessione per offrire ai bambini la possibilità di mostrarsi e parlare di sé, di prendersi cura delle proprie emozioni, di coltivare la propria sensibilità. Partendo da una

delle 4 emozioni primarie: tristezza, felicità, rabbia e paura, i bambini saranno condotti in un viaggio attraverso i sentimenti ad essa correlati.

Letture, attività motoria e laboratorio

Sono previsti da 1 a 3 incontri

Un’esplosione di colore

Percorso rivolto a:

Bambini della sezione “grandi” del Nido d’infanzia (2-3 anni) Bambini della scuola dell’infanzia Bambini del primo ciclo della scuola primaria

Divertirsi a scoprire, a conoscere “ a cantare” i colori, a mescolarli, a ridipingere il mondo, per giocare con l’arte attraverso percorsi visivi che riescono a emozionare.

Lettura e laboratorio Sono previsti da 1 a 3 incontri

Primavera, estate, autunno, inverno

Percorso rivolto a:


Il sole, le foglie e la neve, il mare...riviviamo il passare del tempo e delle stagioni. Dalle storie narrate alla realizzazione di oggetti che verranno utilizzati nell’animazione in cui i bambini saranno protagonisti.

Letture e teatro delle ombre Sono previsti 4 incontri

I mille formati del libro costruiamo il nostro!

Percorso rivolto a:

Bambini della scuola dell’infanzia Bambini della scuola primaria

Esistono molti formati di libri; a volte non hanno nemmeno le pagine, come gli audiolibri o i libri digitali. Un libro può essere sfogliato, un altro srotolato e un altro ancora può essere composto da tanti tasselli come un puzzle, oppure è un modello ancora da inventare.

Il libro inteso come oggetto, come personaggio, come contenitore... Non sempre un libro ha bisogno di parole per raccontare. Le pagine diventano spazi infiniti, il formato del libro viene stravolto e ogni bambino diventa l’autore del proprio libro personale.

Letture e laboratorio di costruzione libri Sono previsti da 1 a 3 incontri

Alla scoperta del nostro mondo

Bambini della sezione “grandi” del Nido d’infanzia (2-3 anni) Bambini della scuola dell’ infanzia Bambini del primo ciclo della scuola primaria

Per una lettura personale ed emotiva dell’ambiente circostante e quotidiano (casa, scuola, città, parco...), rielaboriamo tutti gli stimoli, che colpiscono i nostri sensi (udito, olfatto, tatto, gusto, vista) attraverso le attività didattico creative.

Lettura e laboratorio Sono previsti da 1 a 3 incontri

Tic tac ...scorre il tempo

Percorso rivolto a:

Bambini della scuola dell’infanzia Bambini del primo ciclo della scuola primaria Ieri, oggi e domani; prima, adesso e dopo....divertenti letture e laboratori creativi per capire lo scorrere del tempo e i cambiamenti che ne derivano.

I 4 elementi: storie di acqua, aria, terra e fuoco.

Percorso rivolto a:

Bambini della scuola dell’infanzia Bambini della scuola primaria

Viaggio attraverso i quattro elementi naturali che caratterizzano il mondo in cui viviamo. Un viaggio che porterà alla scoperta delle caratteristiche principali di terra, aria, acqua e fuoco, rivelandone l’importanza nella natura che ci circonda.

Storie di frutta e verdura: un percorso di educazione alimentare

Percorso rivolto a:

Bambini della scuola dell’infanzia Bambini della scuola primaria Lo scopo del percorso è un approccio più approfondito e divertente ad una alimentazione consapevole e salutare, legata ai cinque sensi. La conoscenza di alimenti attraverso il gioco e attraverso la sperimentazione può aiutare a vincere le resistenze che spesso si riscontrano, ad esempio, verso alcuni alimenti essenziali, nel pasto di tutti i giorni. Lettura e laboratorio creativo o motorio

Un mondo a colori

Percorso rivolto a:

Bambini della scuola primaria

- stimolare e sensibilizzare la cultura dell’accoglienza e valorizzare la diversità come punto di forza e arricchimento personale e sociale;

- promuovere un’educazione alla pace, intesa come educazione alla risoluzione non violenta dei conflitti.

- creare un clima nel quale la diversità sia considerata una forma di ricchezza, l’ascolto una forma di rispetto e la cooperazione un valore fondamentale nella formazione del bambino; Agli insegnanti verrà proposta una bibliografia tematica nella quale potranno scegliere alcuni testi, oggetto di lettura, analisi, ecc...

Fra questi, il racconto “La bambina Invisibile” di Garcia Sanchez potrebbe costituire il fulcro dell’attività. I bambini, partendo dall’aspetto narrativo, verranno “accompagnati” in un percorso emozionale, creativo ed artistico. Pensiamo alla progettazione e realizzazione di un “fotofilm” del racconto al quale insegnanti e bambini parteciperanno in tutte le fasi.

Letture, laboratorio e drammatizzazione Sono previsti da 2 a 4 incontri

Quella nuvoletta chiacchierona...

Percorso rivolto a:

Bambini del secondo ciclo della scuola primaria Bambini della scuola media La lettura e l’analisi di brani tratti da fumettisti come Walt Disney, Silver, Hergé e tanti altri, si propone di conoscere:

- modalità espressive e convenzioni figurate; - modalità del baloon;

- movimento e sequenza; -rumori e onomatopee etc...

Realizzazione di uno strip personale o di un fumetto tratto da una sceneggiatura

Sono previsti da 2 a 4 incontri

La biblioteca: un “Mondo Incantato”

Percorso rivolto a:


Attraverso la lettura di storie di “biblioteche magiche”... “leoni in biblioteca” e bibliotecari rapiti...viviamo un’esperienza piacevole, un incontro emozionante con il libro e la lettura. Il percorso intende dare un ulteriore valore alla biblioteca come luogo di conservazione, esposizione e consultazione. Un libro, liberamente scelto da ogni bambino della classe, verrà consegnato all’uscita sottolineando che sarà loro compito conservarlo con cura e riportarlo all’incontro successivo.

Lettura e prestito personale

Informazioni utili:

Dove: I percorsi possono essere realizzati presso le scuole o all’interno del centro lettura dove sarà possibile una libera consultazione ed il prestito dei libri

Contenuti e durata: La bibliografia e la durata di ogni singolo percorso saranno concordate con gli insegnanti durante l’incontro preliminare con gli educatori di Senza il banco.

Costi : 3 euro a bambino per ciascun incontro

Durata : Da 2 a 4 incontri di 1,30 ciascuno.

CONSULENZA BIBLIOGRAFICA PER INSEGNANTI

• Proponiamo un ulteriore servizio di informazione e consulenza bibliografica su temi e argomenti specifici di narrativa.

PER INFORMAZIONI E PRENOTAZIONI: Dal Lunedì al Venerdì dalle 9,30 alle ore 12,30 051248490 Manuela 3471249458 Valentina 3892040884 E-mail: [email protected]

Set Spazio lettura Via S. Isaia, 20/b Tel051 580447

Biblioteca dei Bambini

Proposte per il nidoAnno educativo 2017-2018

Set Spazio lettura

Via S.Isaia, 20/b Tel 051 580447

Gentili educatrici,

le operatrici della Biblioteca dei Bambini propongono per l’anno scolastico 2017 - 2018diverse letture - gioco con successivi laboratori rivolte ai bambini ed alle operatrici di nido delle sez.GRANDI, che con loro condividono l’esperienza dell’ascolto e della creatività.

L’obiettivo è promuovere il piacere di leggere, costruire familiarità con i libri, consentirel’espressione delle emozioni, sviluppare il linguaggio, favorire i processi di elaborazione cognitiva e dicreatività, sostenere la capacità di ascolto e la costruzione di un’identità condivisa nel gruppo.

La scelta dei testi è frutto di una ricerca delle operatrici, che scelgono libri curati nel contenuto, nellinguaggio e nelle immagini, libri che aiutano a conoscere il mondo, gli affetti, le esperienze.

Per animare le letture e offrire suggestioni visive, sonore, tattili, si fa uso di strumenti quali il teatrinoKamishibai, o teatrino tradizionale, la lavagna luminosa, la musica; si costruiscono sagome di cartonee personaggi di stoffa, di lana, di gommapiuma; si propongono modalità di lettura interattive finalizzateallo sviluppo emotivo e cognitivo dei bambini.

Il laboratorio rappresenta un ampliamento dell’attività di lettura.Si elaborano temi o spunti artistici ispirati ai testi con attività grafiche, manuali, corporee. La scelta dei materiali è ricca e stimolante e spazia tra diversi tipi di supporti e di strumenti.

E’ disponibile una selezione bibliografica ordinata per temi, per facilitare la ricerca qualora le operatricivolessero trattare un argomento specifico.

Nel caso in cui un incontro non possa essere svolto, il personale non ne garantisce il recupero.

Ringraziamo per l'attenzione e vi auguriamo un buon anno educativo.

La biblioteca

LA BIBLIOTECA DEI BAMBINI VA AL NIDO

LETTURE RIVOLTE AI BAMBINI DELLA SEZIONE GRANDI:

“Amici animali”

Qualcuno vive in fattoria, altri nel bosco, altri ancora in paesi lontani, sono gli animaletti ,i simpatici protagonisti di questi incontri, che con le loro storie aiuteranno i bambini a conoscerli ed ad ampliare la loro visione del mondo circostante.

Percorso manuale e tattile con piccolo laboratorio creativo seguente.

Gli incontri si svolgeranno a partire dal mese di marzo.

“Chi me l'ha fatta in testa?”

Una talpa con poca vista, esce alla luce del sole, e splic! Le si arrotola una “cacca” sulla

testa, di quale altro animale sarà? Divertente ed oramai divenuto un must, questo libro

propone attenzione verso questo particolare argomento centrale nella quotidianità dei

bambini di questa età.

Piccolo laboratorio di manipolazione.


“Nel paese delle pulcette”

Oggi è il compleanno della pulcetta grassa e tutte le pulcette che vivono nel materasso sono

invitate alla sua festa. E' la prima volta che si incontrano e le aspetta una grande sorpresa.

Attività sensoriale e tattile, con lana cardata colorata, a confronto con materiali di diverso

tipo e piccolo laboratorio creativo.


“Fiabe..in rotolo”

Il percorso prevede la narrazione di tre o più fiabe classiche raccontate con l'ausilio di un

teatrino che, mostrando le illustrazioni delle storie, favorisce la partecipazione dei

bambini.

Ad ogni lettura fa seguito un laboratorio di manipolazione di materiali, legato alla fiaba

rappresentata.

Gli incontri si svolgeranno a partire dal mese di aprile.

“Un buongiorno perfetto”

La lettura è associata ad un'animazione particolare che, utilizzando sagome calamitate,

ripropone ed amplifica le illustrazioni ricostruendo lo schema corporeo umano.

L'attività di laboratorio è centrata sulla realizzazione del personaggio “Più di uno” e sul

gioco di distruzione-ricostruzione che con esso si può fare.


“Peter lo spaventapasseri”

Questa storia, edita negli anni'90, è ancora gradita ai bambini di oggi.

L'animazione consta di un fondale e di personaggi tridimensionali che si avvicendano,

durante la lettura, favorendo il piacere dell'ascolto e della partecipazione.

L'attività di laboratorio consiste nel colorare gli uccellini, amici di Peter.


Gli incontri di lettura-laboratorio si svolgeranno

previo accordo telefonico con l'operatrice allo 051 580447.

Orari in cui telefonare: mercoledì e venerdì 9-13, martedì e giovedì pomeriggio dalle 15 alle 18,

entro il 30 settembre 2017.

IL NIDO VA ALLA BIBLIOTECA DEI BAMBINI :

UN GIORNO IN BIBLIOTECA

Un occasione per conoscere la biblioteca e viaggiare nel mondo delle immagini, con una lettura animata proposta dall' operatrice, e tanti libri a disposizione sugli scaffali.

Il nido può scegliere dei libri in prestito da tenere in sezione.

La visita sarà nella mattinata, dalle 9.30 alle 11.00.

Le date e le modalità della visita si possono organizzare previo accordo telefonico con l'operatrice allo 051 580447.

Orari in cui telefonare: mercoledì e venerdì 9-13, martedì e giovedì pomeriggio dalle 15 alle 18,

entro il 30 settembre 2017.

Set Spazio letturaBiblioteca dei Bambini

Via S. Isaia, 20/b Tel. 051 580447

Percorsi di letturaper la scuola dell'infanzia

Ottobre 2017 - maggio 2018

Settembre 2017

Gentili insegnanti,

la Biblioteca dei Bambini propone per l’anno scolastico 2016-2017 percorsi di lettura rivoltiai bambini e alle insegnanti che con loro condividono l’esperienza dell’ascolto e deilaboratori. I percorsi si svolgono in biblioteca o presso la sede scolastica e prevedonoletture, animazioni, laboratori creativi e prestito dei libri.

La scelta dei libri è frutto di una ricerca delle operatrici, che scelgono testi che aiutano aconoscere il mondo, gli affetti, le esperienze; curati nel contenuto, nel linguaggio e nelleimmagini. Per animare le letture si fa uso di strumenti quali la lavagna luminosa, il teatrinokamishibai, la musica; si costruiscono sagome di cartone e personaggi di stoffa, lana,gommapiuma; si offrono suggestioni visive, sonore, tattili; si propongono modalità dilettura interattive finalizzate allo sviluppo emotivo e cognitivo dei bambini.

Il laboratorio rappresenta un ampliamento dell’attività di lettura. Si elaborano temi ospunti ispirati ai testi con attività grafiche, manuali, corporee. La scelta dei materiali è ricca e stimolante e spazia tra diversi tipi di supporti e distrumenti.

Gli obiettivi sono: promuovere il piacere di leggere, costruire familiarità con i libri,consentire l’espressione delle emozioni, sviluppare il linguaggio, favorire i processi dicreatività e di elaborazione cognitiva, sostenere la capacità di ascolto e la costruzione diun’identità condivisa nel gruppo.

E’ disponibile una selezione bibliografica ordinata per temi, per facilitare la ricerca qualoral’insegnante dovesse trattare un argomento specifico.

Nel caso in cui un incontro non possa essere svolto, il personale non negarantisce il recupero.

Gli incontri si terranno con cadenza settimanale e il loro numero può variare, inmodo concordato con le operatrici della biblioteca.

I percorsi di lettura si svolgeranno da ottobre 2017 a maggio 2018 dalle ore 9,30 alle ore 11,30.

Per le prenotazioni telefonare in biblioteca al numero 051 580447, nei seguenti giorni:

mercoledì e venerdì 9-13, martedì e giovedì pomeriggio dalle 15 alle 18,

Chiediamo di contattarci entro il 30 settembre,indicando il percorso scelto e il numero dei bambini della sezione

Ringraziamo per l'attenzione e auguriamo un buon anno educativo La biblioteca

Di casa in casa

La casa è il luogo in cui viviamo i nostri affetti, il luogo dove ci sentiamo protetti, ed al quale torniamo ogni sera......Dove è ubicata? chi la costruisce? Quali sono le mie stanze preferite? un percorso di prime riflessioni sul tema della casa accompagnato da laboratori incentrati sul recupero di materiali, quali stoffe, pizzi, bottoni, scatoline e scatoloni di cartone, materiale che rielaborato dai bambini li aiuterà a sperimentarsi nel creare.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 annipresso la sede scolastica, 4 e 5 anni in biblioteca.

Nel paese delle pulcette

Con i tre libri racconto che riguardano le pulcette, esse diventano le simpatiche protagoniste di questo percorso che sfiora il tema dell'identità personale.Avventurandoci dapprima nel materasso che le ospita in fondo al giardino, conosceremo la grande sorpresa che avranno nello scoprirsi tutte diverse, la timidezza che provano nel farsi nuove amicizie, e la delicatezza nell'affrontare la diversità di genere.I laboratori saranno occasione per approfondire le tematiche in modo giocoso e creativo.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 anni presso la sede scolastica e 4 anni in biblioteca.

Io sono io..e tu mi piaci

Un percorso di cinque letture piacevoli e profonde per rafforzare la stima di sé e delle proprie capacità. Questo processo è individuale e, contemporaneamente, sociale. I personaggi delle storie, così come avviene alle persone, acquisiscono consapevolezza di sévivendo a contatto con gli altri che sono fonte di ricchezza, di crescita e di consolidamento dell'identità.Laboratori creativi in cui è previsto l'utilizzo di vari materiali per elaborati personali, a tema con le letture scelte per lo svolgimento del progetto.Il percorso prevede 5 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3, 4 e 5 anni, presso la sede scolastica (3, 4 anni) e/o in biblioteca (5 anni).

NELL'ANNO SCOLASTICO 2017/2018, IL PROGETTO E' STATO AMPLIATO CON NUOVE LETTURE E LABORATORI A TEMA PER OFFRIRE UNA VALIDA CONTINUITA' ALLE INSEGNANTI CHE INTENDANO RIPROPORLO ALLA LORO CLASSE.

I sensi...intensi

Letture animate e dialoghi aiuteranno i bambini ad intuire e ad apprezzare il ruolo dei lorocinque sensi fisici.I bambini di cinque anni, dopo aver ascoltato la lettura di alcune poesie "a tema" di Bruno Tognolini, verranno stimolati a ricercare, durante lo svolgimento del progetto, il “sesto senso” così presente, ma intangibile, da accendere la loro curiosità.I laboratori li porteranno a sperimentare sensazioni ed esperienze di manipolazione legate all'uso di materiali naturali, di recupero e di oggetti inconsueti.

I percorsi prevedono 5 incontri di lettura/laboratorio e sono rivolti ai bambini di 3 , 4 e 5 anni e presso la sede scolastica (3, 4 anni) e/o in biblioteca (5 anni).

Rosso, Giallo, Blu e tutti i colori del mondo

ROSSO, GIALLO, BLU, sono i colori fondamentali, perciò nei primi tre incontri verranno fatte alcune letture, che introducono di volta in volta ogni singolo colore, cominciando a familiarizzare con essi, ed ad ogni incontro si lavorerà manualmente sul colore presentato. Nell’ultimo incontro questi tre colori base diverranno spunto per la scoperta di tutti i coloriche esistono nel mondo!

Il percorso prevede 4 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 e 4 anni presso la sede scolastica.

I colori della fantasia

Le letture animate condurranno i bambini ad intraprendere processi artistici emozionanti e personali sperimentando tecniche di disegno, materiali (anche di riciclo) e linguaggi espressivi sul colore.Dal libro e dalla lettura si partirà, come sempre, e al libro si ritornerà perchè la storia, se sarà gradita, rinforzerà il ricordo delle esperienze coloristiche.Esse, pur avendo, per i bimbi, un valore di scoperta individuale, saranno anche legate alle letture che le hanno provocate.

I percorsi prevedono 5 incontri di lettura/laboratorio e sono rivolti a bambini di 3 , 4 e 5

anni presso la sede scolastica (3, 4 anni) e/o in biblioteca (5 anni).

Giochi di rime

Risvegliando il ricordo piacevole di rime lontane..le letture del percorso favoriranno la concentrazione e il gusto all'ascolto delle sonorità e dei ritmi delle parole.Le attività di laboratorio, legate alle letture, stimoleranno i bambini a giocare con le parole in rima e con i materiali per creare con le mani e con la fantasia.

I percorsi prevedono 4/5 incontri di lettura e laboratorio e sono rivolti a bambini di 4 e 5

anni in biblioteca e/o presso la sede scolastica.

Le magiche storie del Dr. Seuss

Il progetto prevede la lettura di quattro testi in rima a cui faranno seguito laboratori divertenti e colorati come le storie del dr. Seuss che, tra personaggi fantastici e rime buffe, trattano temi importanti con giocosa leggerezza.

Il percorso prevede 4 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 5 anni

in biblioteca e/o presso la sede scolastica.

Ascolto ed espressività

Le fiabe sono un'eredità che abbiamo ricevuto dalla saggezza popolare. Parole antiche, singolari modi di dire, significati arcaici ci comunicano situazioni significative, che con il suo continuo “esser di fretta” l'uomo del giorno d'oggi, rischia di perdere di vista.Il percorso prevede la lettura dai testi originali di una diversa fiaba ad ogni incontro,per proporre ai bambini l'ascolto, ed un'opportunità di crescita rispetto alle loro immagini interiori, al quale seguirà un laboratorio espressivo con tecniche di pittura.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura, conversazione ed espressività, ed è rivolto a bambini di 3 e 4 anni presso la sede scolastica.

Fiabe...sempreverdi

Le fiabe classiche più note affrontano, in modo semplice ed immediato, tematiche profonde compresibili da adulti e bambini.La dimensione fantastica agevola la fruizione ed aiuta ad accettare e ad elaborare i conflitti.I laboratori saranno suggestivi e legati al mondo delle fiabe: gli elaborati, di cui alcuni tridimensionali, saranno realizzati con vari materiali tra cui, molti, di recupero.

Il percorso prevede 5 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 4 e 5 anni presso la sede scolastica e/o in biblioteca.

Fiabe..in rotolo

Le letture animate delle fiabe classiche più note sono state realizzate su “rotoli di carta semitrasparente” e saranno proposte ai bambini di 3 anni utilizzando un teatrino di cartone (tranne una che consta di un rotolo più grande costruito con il medesimo materiale).

Il percorso prevede 4/5 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 anni epresso la sede scolastica.

Fiabe...in rima ( “Per occhi e per bocca..”)

La musicalità delle fiabe classiche, composte in rima baciata, attrarrà i bambini con i suoni e i ritmi della ballata e li condurrà, dopo le 4 letture, verso laboratori creativi dove le parole si mescoleranno spontaneamente ai materiali.

Il percorso prevede 4 incontri di lettura/laboratorio, ed è rivolto a bambini di 5 anni presso la sede scolastica e/o in biblioteca.

I doni dell' Albero

L’attenzione per la natura può essere potenziata attraverso l’osservazione verso ciò che cicirconda: un albero in città, gli alberi del parco giochi, quelli del giardino della scuola che ibimbi frequentano, diventano spunto per la conoscenza sensoriale delle varie partidell'albero, e di riflessioni sulla sua utilità.Il percorso sarà accompagnato da laboratori manuali creativi con elementi raccolti innatura, con i quali i bambini potranno rielaborare le storie proposte sull'arcaica figuradegli alberi, fedeli amici che ci accompagnano nel vivere quotidiano.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 anni presso la sede scolastica, 4 e 5 anni in biblioteca

La magia delle Stagioni

Ogni anno si rinnova la magia.......gli alberi perdono le foglie, dormono durante il freddo inverno, si risvegliano con nuovi fiori e foglie a primavera, regalandoci i loro frutti in estate. Riflessioni sulla stagionalità legate alla figura dell'albero e seguente laboratorio creativo.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 anni presso la sede scolastica, 4 e 5 anni in biblioteca

Con i piedi..per Terra

La terra è l'accogliente e fragile dimora dei viventi e, come tutti gli oggetti preziosi, va rispettata e tutelata.

Mai come oggi è importante trasmettere alle nuove generazionie, soprattutto ai bambini, un messaggio forte e chiaro che riguardi la cura dell'ambiente in relazione alla vita umana.

Le letture animate/laboratori riguarderanno:

Acqua (primo incontro)

Aria (secondo incontro)

Terra (terzo incontro)

e, nel quarto incontro, anche un po' di...Energia!

Il percorso è rivolto a bambini di cinque anni, in biblioteca.

Sulla punta delle dita

La lana delle pecorelle, colorata, filata, intrecciata, è il materiale tattile protagonista di questo percorso. Partendo dalla lettura di racconti, ad ogni incontro si arriverà al lavoro manuale, in laboratori che permetteranno ai bambini di aumentare la loro abilità manuale integrandola con l' esperienza creativa, il potenziamento della manualità fine in relazione alle possibili comprensioni cognitive ed alla pre - scrittura.Nei laboratori sensoriali e creativi, i bimbi attraverso esperienze pratiche toccheranno lalana cardata colorata, impareranno a fare la catenella con le dita, avranno piccoli assaggidel movimento sopra – sotto del telaio.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura, e lavoro manuale ed è rivolto a bambini di 4 e 5 anni in biblioteca.

Con le mani di tutti

Stessa scuola, stessa sezione, stessi compagni, stesso spazio, stessi oggetti....Alcuni incontri sul tema della condivisione, argomento centrale nella vita di relazione deibambini, dove le letture di ogni incontro diventano occasione per sperimentare da subitotempi e modi del condividere, nei laboratori creativi di approfondimento, perchè il faredivenga ad ogni incontro il mediatore del gruppo sezione.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 annipresso la sede scolastica, 4 e 5 anni in biblioteca.

Le avventure della Famiglia Piripù

Un buffo linguaggio incomprensibile, è lo sfondo divertente con cui vengono narrate le avventure della famiglia Piripù, che insieme ad altri racconti diviene la protagonista per proporre ai bambini riflessioni sui temi della separazione, delle proprie paure, e sulle figure dei nonni, depositari della saggezza del “saper fare”.

Alla lettura dei racconti seguono i laboratori manual - creativi.

Il percorso prevede 3 incontri di lettura/laboratorio ed è rivolto a bambini di 3 anni presso la sede scolastica, 4 e 5 anni presso la biblioteca.

Set Spazio letturaBiblioteca dei Bambini

Via S. Isaia, 20/b -Tel. 051 580447

Percorsi di letturaper la scuola primariaottobre 2017 - maggio 2018

Settembre 2016

Gentili insegnanti,

la Biblioteca dei Bambini propone per l’anno scolastico 2016-2017 percorsi di letturarivolti ai bambini delle prime e delle seconde classi della scuola primaria.

I percorsi si svolgono in biblioteca o presso la sede scolastica e prevedono letture,animazioni, laboratori creativi e prestito dei libri. La scelta dei libri proposti è attenta al contenuto, al linguaggio, alle immagini. Lanarrazione fa uso di strumenti quali la lavagna luminosa, il teatrino kamishibai, la musica,le sagome dei personaggi delle storie.

Il laboratorio rappresenta un ampliamento dell’attività di lettura, è ambito di elaborazionee di invenzione, i bambini mettono in gioco le loro abilità per esprimere contenutisoggettivi.

Gli obiettivi sono: promuovere il piacere della lettura, costruire familiarità con i libri,sviluppare il linguaggio, favorire i processi di creatività e di elaborazione cognitiva,sostenere la capacità di ascolto e la costruzione di un’identità condivisa nel gruppo.

E’ disponibile una selezione bibliografica ordinata per temi, per facilitare la ricerca qualoral’insegnante dovesse trattare un argomento specifico.

Gli incontri si terranno con cadenza settimanale e il loro numero può variare, in modoconcordato con l’operatrice della biblioteca.

Nel caso in cui un incontro non possa essere svolto, il personale non negarantisce il recupero.

I percorsi di lettura si svolgeranno da ottobre 2016 a maggio 2017, dalle ore 9,30 alle ore 11,30.

Per le prenotazioni telefonare in biblioteca al numero 051 580447Orari : mercoledì e venerdì 9-13,

martedì e giovedì pomeriggio dalle 15 alle 18,

Chiediamo di contattarci entro la prima settimana di ottobre indicando il percorso scelto e il numero dei bambini della classe.

Ringraziamo per l'attenzione e auguriamo un buon anno educativo.

La biblioteca

Fiabe ...in rima “PER OCCHI E PER BOCCA”

La musicalità delle fiabe classiche, composte in rima baciata, attrae gli Alunni con i suoni ei ritmi della ballata e li conduce, dopo ogni lettura, verso laboratori creativi dove le parole si mescolano, spontaneamente, ai materiali.

Il percorso prevede 4 incontri di lettura/laboratorio.

Fiabe..sempreverdi

Fiabe antiche, anche molto antiche e di cinque Autori appartenenti a diverse culture, affrontano, in modo semplice ed immediato, tematiche profonde comprensibili da bambinie adulti.La dimensione fantastica agevola la fruizione ed aiuta ad accettare e ad elaborare i conflitti.Impressioni e suggestioni, trasmessi dall'ascolto delle fiabe, conducono gli Alunni ad intraprendere attività di laboratorio con materiali vari e particolari.“Lavorare con le mani” fa bene a tutti e favorisce il ricordo delle sensazioni provocate dalle fiabe.Il percorso prevede 5 incontri di lettura/laboratorio.

I sensi..intensi

Letture animate e dialoghi (condotti utilizzando testi specifici) aiutano gli Alunni ad intuiree ad appezzare il ruolo dei loro cinque sensi fisici.Dopo l'ascolto di alcune poesie “a tema” di Bruno Tognolini, sono stimolati a ricercare, nel corso dello svolgimento del Progetto, “il sesto senso” così presente, ma intangibile, da accendere la loro curiosità.

Il laboratorio conduce i bambini a sperimentare sensazioni ed esperienze di manipolazione legate all'uso di materiali naturali, di recupero e di oggetti inconsueti.


Io sono io..e tu mi piaci

Un percorso di cinque letture, piacevoli e profonde, per rafforzare la stima di sé e delle proprie capacità.Questo processo è individuale e, contemporaneamente, sociale.I personaggi delle storie, così come avviene alle persone, acquisiscono consapevolezza di sévivendo a contatto con gli altri che sono fonte di ricchezza, di crescita e di consolidamento dell'identità.

Attività di laboratorio creative in cui è previsto l'utilizzo di vari materiali, per elaborati personali a tema con le letture scelte per lo svolgimento del progetto.


Giochi di rime

Risvegliando il ricordo piacevole di rime lontane..le letture del percorso favoriscono la concentrazione e il gusto all'ascolto delle sonorità e dei ritmi delle parole.Le attività di laboratorio, legate alle letture, stimolano gli alunni a giocare con le parole in rima e con i materiali per creare con le mani e con la fantasia.

Il percorso prevede 4/5 incontri di lettura/laboratorio.

Le magiche storie del Dr. Seuss

Il progetto propone la lettura di quattro testi in rima a cui fanno seguito laboratori divertenti e colorati come le storie del dr. Seuss che, tra personaggi fantastici e rime buffe, trattano temi importanti con giocosa leggerezza.


Con i piedi...per Terra.

La terra è l'accogliente e fragile dimora dei viventi e, come tutti gli oggetti preziosi, va rispettata e tutelata.

Mai come oggi è importante trasmettere alle nuove generazionie, soprattutto ai bambini, un messaggio forte e chiaro che riguardi la cura dell'ambiente in relazione alla vita umana.

Le letture animate/laboratori riguarderanno:

Acqua (primo incontro)

Aria (secondo incontro)

Terra (terzo incontro)

e, nel quarto incontro, anche un po' di...Energia!

PERCORSI DI LETTURAprogetto 2017/2018

a cura di Monica Domenichelli e Noemi Mureu

Coordinatrice Pedagogica Dott.ssa Gaia Minnella

SET – Spazio lettura

Leggere Insiemebiblioteca G. Guidi

presso Istituto Comprensivo 13Via Buon Pastore, 4 Bologna

DOVE SIAMO : Via Buon Pastore, 4 c/o Istituto Comprensivo 13

NUMERO BUS : 13 (fermata Angelo Custode)

ORARI:

-utenza libera

dal 19 settembre:

martedì e giovedì dalle 16,30 alle 18,30

e il primo sabato del mese dalle 10,00 alle 12,00

-per le classi: su prenotazione la mattina dalle 9,30 alle 11,30

PRENOTAZIONI : dal 04 al 30 settembre 2017

tel:

mail : [email protected]

sito : www.ic13bo.gov.it/biblioteca

PREMESSAPer noi è fondamentale offrire al bambino, sin da piccolo, esperienze gradevoli legate

all'ascolto di una voce che legge.

A nostro avviso privare il bambino questa abitudine all'ascolto di letture incide sulla

motivazione, sull'interesse e sulla curiosità.

Fornire la struttura del linguaggio scritto al bambino significa favorire la sua

evoluzione mentale, offrire modelli di un linguaggio più complesso in contesti facili e

piacevoli.

E' importante far nascere il desiderio di leggere prima che avvenga la scolarizzazione,

al fine di creare nel bambino, sin da piccolissimo, la sensazione di piacere legata alla

lettura, all'ascolto e sviluppo verbale.

Affidare solo alla scuola il compito di appassionare i bambini alla lettura è riduttivo

rispetto all'importanza che sottende l'abitudine all'ascolto già nella primissima

infanzia.

Per questi motivi noi sosteniamo la lettura ad alta voce e la narrazione promuovendo

momenti di ascolto.

Il lavoro realizzato in questi anni dai SET, ed in continua evoluzione, è sorretto

quotidianamente da una conoscenza implicita, fatta di tempi, materiali, tecniche e

strategie volte a costruire relazioni significative sia con i genitori che con i bambini.

COSA SI FA NELLO SPAZIO LETTURA1. Percorsi didattici rivolti ai bambini e bambine dei nidi, delle scuole dell'infanzia

e delle classi prima e seconda delle scuole primarie.

2. Biblioteca: consultazione e prestito di libri per bambini da 0 a 14 anni.

3. Letture animate con momenti laboratoriali rivolti ai bambini ed ai loro genitori

in alcuni periodi dell'anno legati a festività e stagioni.

4. predisposizione di uno spazio dedicato ai neonati e loro mamme e papà ( 0 – 1

anno di età) in cui approcciarsi all'oggetto libro accompagnati dalle assistenti

culturali, creare occasioni di scambio sia tra le neo famiglie che tra adulti con

l'obiettivo di sostenere la genitorialità.

SCOPI PRINCIPALI CHE CI PROPONIAMO1. Stimolare i bambini al piacere legato alla lettura accrescendo la loro naturale

curiosità

2. Permettere ai bambini l'incontro con lo strumento libro e attivare il piacere di

leggere come quello della conversazione/condivisione legata a ciò che emerge

dalle letture

3. L'educazione a una maggiore riflessione introspettiva

4. La costruzione di relazioni significative a sostegno della genitorialità in cui il

SET si pone come ponte tra le famiglie e la realtà delle prime forme di

socializzazione

COME NASCE UN NOSTRO PROGETTO

Per costruire un percorso è necessario fare una ricerca accurata dei libri che

trattano quel tema; leggerli attentamente, osservarne le peculiarità, chiedersi a quale

fascia d'età è opportuno destinarli e quali sono le possibilità che essi ci offrono

( laboratori, stile di narrazione) requisito indispensabile per chi, come noi, si pone

come obiettivo stimolare la parte creativa di ogni bambino.

L'idea di un progetto può anche nascere in risposta a proposte fatte dalle

insegnanti/educatrici, che frequentano lo spazio lettura, dai programmi svolti nelle

scuole/nidi e da stimoli che ci arrivano dalla lettura dei libri stessi.

Nel pensare al nuovo progetto, individuiamo strategie volte a mantenere viva

l'attenzione dei bambini: pause, intonazione della voce, espressioni facciali e mimica

(lettura animata) inoltre, curiamo particolarmente il contesto in cui andremo a

svolgere il percorso.

UTENZA LIBERA

lo spazio Leggere Insieme non si rivolge solo alle scuole, ma a tutte quelle figure

adulte: genitori, nonni, zii, che ruotano intorno al bambino e che sono potenziali

promotori del libro e della lettura fin dai primi mesi di vita.

Chi lavora in uno spazio lettura si qualifica, nel rapporto con i genitori, per la capacità

di entrare in comunicazione, di porre attenzione ai loro bisogni e alle loro richieste,

suggerendo, quando necessario, esempi di stili narrativi legati ad un particolare testo.

Potremmo dire che una delle parole chiave che qualifica il nostro servizio è ascolto.

LETTURE E LABORATORI

PROPOSTE DI LETTURA PER BAMBINI DEL NIDO

Questi percorsi prevedono la lettura ad alta voce, talvolta accompagnata da oggetti

che riescano a catturare l'interesse dei bambini nel rispetto dei loro tempi di

attenzione.

Proponiamo inoltre, il Kamishibai che è un originale ed efficace strumento di origine

giapponese, utilizzato per l'animazione delle storie. Si tratta di una sorta di teatrino

di legno in cui sul retro si fanno scorrere le immagini della storia che si sta narrando.

Il Kamishibai permette di creare un'atmosfera magica, di trepidazione ed emozione

del piccolo pubblico nel momento in cui la pagina scorre e si intravede la scena

successiva, accompagnata dalla voce di chi narra. Le proposte di lettura per i bambini

del nido, sono prive di laboratorio in quanto concentriamo la nostra attenzione sulla

comprensione, il dialogo e il suscitare emozioni a cui dare voce.

PROPOSTE DI LETTURA (E LABORATORI ) PER i BAMBINI

DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA

I percorsi sono divisi in due momenti: lettura o narrazione di una o più storie secondo

il tema scelto e attività di laboratorio grafico-pittorica.

I tempi previsti per ogni esperienza sono di 1 ora circa per 3 incontri a cadenza

settimanale.

Il tema degli incontri viene concordato preventivamente all'atto della prenotazione

dei percorsi nel mese di settembre.

PROPOSTE DI LETTURA (E LABORATORI ) PER BAMBINI DELLA SCUOLA

PRIMARIA – classi 1^ e 2^

I percorsi sono divisi in due momenti: lettura o narrazione di una o più storie secondo

il tema scelto e attività di laboratorio grafico-pittorica.

I tempi previsti per ogni esperienza sono di 1 ora circa per 3 incontri a cadenza

settimanale.

Il tema degli incontri viene concordato preventivamente all'atto della prenotazione

dei percorsi nel mese di settembre.

PERCORSI 2017/2018Scuola dell'infanzia:

• Rispettiamo la natura 1

• Paura 1

• L'altro da me 1

• Emozioni in gioco 1

• Costruiamo un libro 1

• Cambiamenti 1

• Il trenino dei desideri

Scuola primaria :• Rispettiamo la natura 2

• Paura 2

• L'altro da me 2

• Emozioni in gioco 2

• Costruiamo un libro 2

• Cambiamenti 2

TRACCE DEI PERCORSII percorsi si svolgono nell'arco di 3 incontri e sono rivolti ai bambini dai 3 ai 5 anni e

dai 6 agli 8 anni .

La collaborazione con gli insegnanti ed un clima di coinvolgimento e partecipazione,

sono condizioni essenziali per il buon esito del lavoro, pertanto l'esperienza che i

bambini fanno con noi, può essere motivo e spunto per l'approfondimento di argomenti

trattati in sezione.

Lettura:Ogni incontro inizia con la lettura di una storia che serve da stimolo all'attività di

laboratorio, seguita da altre storie a tema e da un momento di dialogo e interazione

con i bambini volto a far emergere le emozioni che queste suscitano in ognuno di loro.

Laboratorio:Nell'attività di laboratorio dividiamo i bambini in gruppi.

Ogni laboratorio prevede l'utilizzo di materiali differenti proprio per dare ai bambini

la possibilità di sperimentare varie tecniche;

Al termine dei tre incontri ad ogni bambino verrà consegnato il proprio lavoro.

Il Trenino Dei Desideri:

Questo percorso è rivolto esclusivamente ai bambini dell'ultimo anno della scuola

dell'infanzia, prossimi al passaggio alla scuola primaria.

Motivazioni e finalità del percorso:

Il percorso vuole sollecitare la comunicazione

dei bisogni e dei pensieri dei bambini in merito

alle loro paure, aspettative, incertezze legate al

grande passo che si apprestano a compiere.

I desideri viaggiano sulle rotaie trasportati da

un trenino fantastico.

Rispettiamo la natura 1 e 2 :

In questo percorso daremo particolare importanza

all'utilizzo di materiali naturali.


Il progetto nasce dalla constatazione di quanto

possa risultare importante sviluppare e consolidare,

una realtà urbana sempre più estraniante rispetto al

mondo fisico che ci circonda.

La finalità principale del progetto è dunque quella di promuovere e incrementare nei

bambini la considerazione, percezione e sensibilità nei confronti della natura in

generale.

Paura 1 e 2 :

La paura è una sensazione ancestrale che i bambini conoscono molto bene già dalla

tenera età. Si vuole quindi offrire al bambino, partendo dalla lettura di storie e

racconti, l'opportunità di riconoscerle e affrontarle.


Il nostro percorso si propone, attraverso letture mirate e momenti di confronto, di

dare un nome alle paure, riconoscerle ed esorcizzarle in un contesto rassicurante.

Durante il momento laboratoriale, giocando con i colori e la loro valenza, si cerca di

sdrammatizzare le emozioni emerse.

L'altro da me 1 e 2 :

Questo percorso vuole approfondire il tema della diversità e differenza in tutti i suoi

aspetti.


E' nostro obiettivo investire un tempo specifico su tematiche molto attuali stimolando

l'integrazione, l'inclusività e il confronto.

Emozioni in gioco 1 e 2:

Percorso alla scoperta delle emozioni tra lettura e pittura.


Insieme ai bambini, predisponendo un tempo di ascolto empatico di quanto potrà

emergere in seguito all'ascolto delle storie proposte, cercheremo di rappresentare

attraverso l'uso del colore, la rabbia; l'aggressività; l'amicizia e l'amore/affetto.

n.b.: questo percorso richiede un impegno di 4 incontri

Costruiamo un libro 1 e 2:

In questo percorso predisponiamo una serie di materiali, volti alla realizzazione di un

libro, che verranno messi a disposizione della classe secondo il tema suggerito dalle

insegnanti.


Lasciare libero spazio alle esigenze o desideri delle insegnanti che, conoscendo bene i

loro bambini, posso avere desiderio di approfondire insieme a loro una tematica.

Cambiamenti 1 e 2

Destiniamo questo percorso a tutti quei cambiamenti che posso

realizzarsi nel corso della vita e che i bambini spesso osservano

come spettatori. Il nostro intento, invece, è di renderli partecipi

e consapevoli, di esserne parte.


Parleremo di cosa può cambiare con l'arrivo di …......................

un fratellino/sorellina; un trasloco; l'inserimento in una nuova

scuola; in un nuovo Paese; cambiamenti in famiglia......

LA SOFFITTA DEI LIBRI

Via Scandellara, 50 -BO- tel. 051.538178

PERCORSI DI LETTURA

per il NIDOOttobre 2017 ~ Maggio 2018

1

ALLE EDUCATRICI

Nel presentare, come ogni anno, i progetti di lettura che La Soffitta dei libri offre ai nidi, cogliamo

l’occasione per illustrare quelli che sono i nostri obiettivi e la metodologia di lavoro sottesi a ciascun

percorso.

Principale obiettivo è il creare le condizioni affinché si sviluppi nei bambini un sentimento di

affezione al libro. Il raggiungimento di tale obiettivo presuppone una metodologia di lavoro, un

approccio, un taglio caratterizzante ogni percorso di lettura, di tipo emozionale,,, relazionale ed

affettivo.

Ogni percorso darà ai bambini la possibilità e l'occasione di lasciarsi coinvolgere e partecipare

attivamente in un clima di SCOPERTA, ed ESPRESSIONE INDIVIDUALE e COLLETTIVA.

Il libro viene proposto al gruppo con la tecnica della lettura ad alta voce, che crea una piacevole

abitudine all'ascolto e dilata i tempi di attenzione.

2

Si tratta di suscitare la CURIOSITA’.

Leggere ai bambini è un modo per dare inizio e fondamento a una delle attività

essenziali della vita: quella di creare e mantenere rapporti.

Un intenso carattere affettivo contraddistingue i momenti di lettura, si crea un'intimità tra l'adulto

che legge e i bambini che ascoltano, un terreno comune che dà vita a rapporti e comunicazioni sempre

più autentici. Gran parte della valenza affettiva della lettura ad alta voce, sta nel saper mostrare un

genuino coinvolgimento e quindi tutte le emozioni (paura, commozione, gioia, divertimento) che la storia

suscita in chi la legge: insomma, una lettura partecipata.

Ogni percorso è programmato a partire da:

- un tema

- un personaggio

- un sentimento

Il momento della lettura è un momento magico in cui la comunicazione adulto-bambino esce

dall'ordinarietà, si sottrae alla logica della "comunicazione funzionale".3

E' importante allestire uno spazio specifico per la lettura: uno spazio sia fisico che mentale.

Accorgimenti anche minimi, pochi gesti, una "sigla" di apertura, un personaggio che ritorna, saranno

sufficienti per capovolgere la situazione quotidiana, creare nuove prospettive, innestare un meccanismo

di aspettativa, conferire all'esperienza la solennità di un rito.

Leggere e come entrare in un altro mondo, come varcare una soglia ed e importante che questo

passaggio sia in qualche modo sottolineato.

L'utilizzo di un contesto narrativo-fantastico quale, ad esempio, un personaggio che ritorna è utilizzato

per far capire ai bambini un dato di realtà e dare continuità all’esperienza.

Lo spazio fisico mira a creare un clima il più possibile favorevole all'ascolto, accogliente e stimolante

oltre che flessibile per essere connotato di volta in volta secondo il tipo di percorso.

La lettura ad alta voce è arricchita ed animata con:

- la "messa in scena" dell'oggetto - libro con molto risalto alle illustrazioni

- ambientazioni scenografiche o sfondi

- personaggi/attori

4

- marionette e pupazzi

- diapositive e video

- luci, suoni e musica

Ad ogni incontro o al termine del percorso, dopo la lettura si coinvolgeranno i bambini in un gioco

mimato o cantato inerente alla storia letta.

Per ogni percorso di lettura viene fatta un'accurata ricerca bibliografica prendendo in considerazione:

- la qualità del testo sia dal punto di vista del contenuto sia del linguaggio

-la qualità delle illustrazioni

Infine la collaborazione con le educatrici ed un clima di coinvolgimento e partecipazione, sono

condizioni essenziali per il buon esito dell’attività con i bambini.

5

PRENOTAZIONI

I percorsi di lettura si svolgeranno dal 10 ottobre 2017 al 31 maggio 2018.

Il numero degli incontri varia da percorso a percorso con cadenza settimanale.

E’ possibile scegliere anche solo una narrazione piuttosto che un intero percorso.

I percorsi vengono svolti al nido, fatto salvo per il primo incontro che deve essere necessariamente in

biblioteca.

I giorni sono:

mercoledì, giovedì e venerdì mattina

Le prenotazioni avverranno esclusivamente tramite l'invio della scheda di prenotazione da parte dei

servizi e delle scuole interessate dall' 11 al 22 settembre 2017.

L'invio deve avvenire via mail all'indirizzo: [email protected]

La scheda di prenotazione è allegata a questo fascicolo.

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mailto:[email protected]

I percorsi verranno assegnati entro la prima settimana di ottobre in base a criteri educativi individuati

dal coordinamento pedagogico e dalle operatrici della Soffitta.

Le operatrici della Soffitta saranno a disposizione per informazioni, suggerimenti e consulenza dal

12 settembre:

il martedì e il giovedì dalle 9 alle 16

il mercoledì dalle 9 alle 13

presso La soffitta dei libri.

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INDICE

1. BACI CAPRICCI E COCCOLE

2. IL MARE RACCONTA

3. MMM……PAPPA BUONA

4. STORIE COLORATE

5. STORIE CON LE DITA

6. STORIE SONORE

7. STORIE DI CIELO E DI TERRA

8. TI ACCOMPAGNO ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA

8

LEGENDA

Nel numero di incontri il “ + 1 “ sta ad indicare il primo incontro che è di scoperta e conoscenza della

biblioteca qualora la classe non sia mai venuta prima.

PRESTITO LIBRARIO

Al termine di ogni incontro, ciascun bambino/a potrà scegliere un libro da portare a casa in prestito e

cambiarlo l’incontro successivo.

E’ una opportunità che la biblioteca offre per educare i bambini al servizio di prestito e quindi alla cura

ed alla restituzione del libro; per fargli scoprire il piacere della “lettura”; oltre che per dare la

possibilità di farsi leggere una storia anche a chi non potrà continuare a frequentare la biblioteca con i

propri familiari.

La responsabilità dei libri che vengono dati in prestito è delle educatrici che accompagnano i bambini e

che pertanto si faranno carico di garantirne la restituzione nei tempi concordati o la loro sostituzione

qualora venissero rovinati o smarriti.

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1. BACI CAPRICCI E COCCOLE

Letture animate sui sentimenti, le emozioni, gli stati d’animo, i conflitti, le paure del bambino in

questa fase della sua crescita. Racconti di bacini affettuosi, di coccole prima di andare a nanna e di

capricci….

Numero di incontri: 3+1 se si sceglie l’intero percorso

1+1 se si sceglie una sola narrazione

2. IL MARE RACCONTA

Salite a bordo, si va per mare!

Storie, filastrocche, immagini, colori e suoni del mare.

Numero di incontri

: 3+1 se si sceglie l’intero percorso 1+1 se si sceglie una sola

narrazione

3. MMM………….PAPPA BUONA

Letture animate coinvolgenti che parlano di cibo in modo divertente….


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4. STORIE COLORATE

Letture animate in cui i protagonisti sono i colori


1+1 se si sceglie solo una narrazione

5. STORIE CON LE DITA

Le mani si animano e raccontano storie, poesie e filastrocche.

Numero di incontri: 1+1

6. STORIE SONORE

Letture animate di storie narrate più che con le parole, con voci, versi, rumori, suoni e musiche

che le caratterizzano. Numero di incontri: 3+1 se si sceglie l’intero percorso


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7. STORIE DI CIELO E DI TERRA

Letture animate di piccole storie che conducono i bambini alla “scoperta” del cielo e della terra.



9. TI ACCOMPAGNO ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA

E’ un progetto di lettura per il passaggio dal nido alla scuola dell’infanzia. La biblioteca si propone

come opportunità e luogo per facilitare questo momento così delicato per il bambino, attraverso

letture animate di storie con personaggi letterari che i bambini potranno portare e/o ritrovare alla

materna e che diventano così figure affettive che fanno da “ponte” fra le due istituzioni.

Il percorso prevede il coinvolgimento della scuola dell’infanzia (sezione dei 5 anni) in cui

presumibilmente andranno la maggior parte dei bambini, o comunque una scuola che dia la

disponibilità. Si invita a prenotare il percorso solo dopo aver preso accordi con la scuola dell’infanzia.

E’ preferibile prenotare il percorso per gli ultimi mesi di permanenza dei bambini al nido, da marzo a

maggio.

Numero di incontri: 4 di cui 1 alla scuola dell’infanzia + 1

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N. B. : da svolgersi preferibilmente il giovedì o il venerdì mattina

UN’OCCASIONE IN PIU’ anche con mamma e papà

Per le sezioni dei "Grandi"

SPLASH e SPLOSH, SQUELCH e SQUALCH

La Soffitta dei libri insieme al Laboratorio di Educazione Ambientale propone per i bambini e

bambine, insieme al gruppo educativo e i genitori, lettura animata e laboratorio esperienziale

ispirato ai Diritti Naturali dei Bambini e delle Bambine

numero di incontri: 1 presso La Soffitta dei Libri e L.E.A. il GIOVEDI' POMERIGGIO

Per le sezioni dei " Piccoli e Medi"

Conosciamoci...

Percorso articolato in due incontri per bambini e bambine insieme ai genitori e al gruppo

educativo

13

numero di incontri 2: 1 presso il nido e 1 presso la Soffitta dei libri

Per le Educatrici

La Soffitta dei libri, essendo dotata di programma Symwriter, offre sostegno per la

costruzione di libri modificati personalizzati CAA ( dalla parola al simbolo)

Disponibilità il Lunedi su appuntamento presso la Soffitta dei Libri

BIBLIOGRAFIE:

Alle educatrici che ne fanno richiesta, si forniscono bibliografie ragionate e la

possibilità del prestito per un massimo di 10 libri alla volta per un mese.

Il servizio è su prenotazione.

I tempi di attesa sono di 10-15 gg.

14

15



PERCORSI DI LETTURA

per la SCUOLA dell'INFANZIAOttobre 2017 ~ Maggio 2018

1

AGLI INSEGNANTI

Nel presentare, come ogni anno, il pacchetto di progetti di lettura che La Soffitta dei libri offre alla

scuola dell’infanzia, cogliamo l’occasione per illustrare quelli che sono i nostri obiettivi e la

metodologia di lavoro sottesi a ciascun percorso:

- creare le condizioni affinché si sviluppi nei bambini un sentimento di affezione al libro e alla

parola scritta e cioè il piacere di leggere.

Per raggiungere tale obiettivo la metodologia di lavoro, il taglio caratterizzante ogni percorso di

lettura, sarà non tanto di tipo didattico quanto piuttosto emozionale, relazionale ed affettivo.

- dare ai bambini la possibilità e l'occasione di lasciarsi coinvolgere e partecipare attivamente

in un clima di scoperta, ricerca ed espressione individuale e collettiva.

- suscitare la curiosità e di motivare i bambini alla lettura in quanto tale, vale a dire una

attività libera e capace di porre il soggetto in relazione con se stesso e con gli altri.

2

- viene proposto il libro alla classe con la tecnica della lettura ad alta voce, che crea una

piacevole abitudine all'ascolto e dilata i tempi di attenzione.

Leggere ai bambini è un modo per dare inizio e fondamento a una delle attività essenziali della

vita: quella di creare e mantenere rapporti.

Quindi LEGGERE AD ALTA VOCE per:

- creare un'intimità tra l'adulto e i bambini che leggono insieme, un terreno comune che dà vita

a rapporti e comunicazioni sempre più autentici.

- mostrare un genuino coinvolgimento e quindi tutte le emozioni (paura, commozione, gioia,

divertimento) che la storia suscita in chi la legge: insomma, una lettura partecipata


- un tema o un argomento

- un genere letterario

- un sentimento

3

ed è esplorato:

- dal punto di vista reale/scientifico

- fantastico (alternando anche in uno stesso percorso i due generi)

- con le immagini

Per raggiungere tali obiettivi, tutti i percorsi sono strutturati con linee caratterizzanti comuni:

- rendere il momento della lettura un momento magico in cui la comunicazione adulto-bambino

esce dall'ordinarietà, si sottrae alla logica della "comunicazione funzionale".

- allestire uno spazio specifico per la lettura: uno spazio sia fisico che mentale: una scenografia

ricorrente, una "sigla" di apertura, un personaggio che ritorna, saranno sufficienti per

capovolgere la situazione quotidiana, creare nuove prospettive, innestare un meccanismo di

aspettativa, conferire all'esperienza la solennità di un rito.

Lo spazio fisico mira a creare un clima il più possibile favorevole all'ascolto, accogliente e

stimolante oltre che flessibile per essere connotato di volta in volta secondo il tipo di

percorso e l'età dei bambini.

4

Leggere e come entrare in un altro mondo, come varcare una soglia ed e importante che questo

passaggio sia in qualche modo sottolineato.

L'utilizzo di un contesto narrativo-fantastico quale, ad esempio, un personaggio che ritorna è utilizzato

per far capire ai bambini, soprattutto i più piccoli, un dato di realtà e per dare continuità

all’esperienza.


- la "messa in scena" dell'oggetto-libro con molto risalto alle illustrazioni


- personaggi/attori



Ad ogni incontro o al termine del percorso, dopo la lettura, può far seguito un laboratorio

espressivo: proposte operative in cui i bambini sono direttamente coinvolti nella costruzione di un

5

libro o di un personaggio o nel realizzare le illustrazioni con diverse tecniche pittoriche e

manipolative, oltre all’utilizzo dei più svariati tipi di carta e materiali di recupero.

Per ogni percorso di lettura viene fatta un'accurata ricerca bibliografica prendendo in

considerazione:


- la qualità delle illustrazioni

- l’edizione

Infine la collaborazione con gli insegnanti ed un clima di coinvolgimento e partecipazione, sono

condizioni essenziali per il buon esito del lavoro con i bambini.

In area linguistica, le competenze e gli obiettivi della scuola dell’infanzia e della biblioteca, si

intrecciano e si contaminano. Pertanto l'esperienza che i bambini fanno in biblioteca, può essere

motivo e spunto per un approfondimento in sezione.

6

PRENOTAZIONI



I percorsi vengono svolti in biblioteca nei seguenti giorni:

martedì pomeriggio, mercoledì, giovedì e venerdì mattina





I percorsi verranno assegnati entro la prima settimana di ottobre in base a criteri educativi

individuati dal coordinamento pedagogico e dalle operatrici della Soffitta.

7


NOTA BENE: potranno essere richiesti alle sezioni alcuni materiali per l’attivazione di alcuni

laboratori

Le operatrici della Soffitta saranno a disposizione per informazioni, suggerimenti e consulenza

dal 12 settembre:




8

INDICE

1. AHAMM, TI MANGIO!

2. BRIVIDINI

3. IL MARE RACCONTA

4. LA BAMBINA DAI CAPELLI BLU

5. MI SENTO COSI’!

6. STORIE COLORATE

7. STORIE SONORE

8. TI RACCONTO UN BEL…QUADRO!

9. UNA STORIA BELLISSIMA......

10. VOCI PORTATE DAL VENTO

11. UN GIORNO IN BIBLIOTECA

12. CUCINE DI FANGO

13. NATUR'ARTE

9

E... a cura della Biblioteca Scandellara:

14. TREMA TUTTO... IL TERREMOTO

14.1 NON LO CONOSCO … SARA' UN LUPO?

14.2 LA RABBIA MI MANGERA'?

10

LEGENDA



PRESTITO LIBRARIO



E’ una opportunità che la biblioteca offre per educare i bambini al servizio di prestito e quindi alla

cura ed alla restituzione del libro; per fargli scoprire il piacere della lettura; oltre che per dare la

possibilità di “leggere” anche a chi non potrà continuare a frequentare la biblioteca con i propri

familiari.

La responsabilità dei libri che vengono dati in prestito è degli insegnanti che accompagnano la classe

e che pertanto si faranno carico di garantirne la restituzione nei tempi concordati o la loro

sostituzione qualora venissero rovinati o smarriti.

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1. AHAMM, TI MANGIO!

Che sapore ha la luna? E come è fatta una carota? Cosa posso trovare nell’orto del nonno?

Letture animate di storie e fiabe che hanno come protagonista il cibo… letture coinvolgenti in cui i

bambini potranno divertirsi “assaggiando” i cibi più svariati: da frittelle che scappano a ortaggi

giganti…

A chi si rivolge: 3-4-5 anni

Numero degli incontri: 4 + 1

2. BRIVIDINI

La senti che arriva / ti assale piano piano, / è come un gigante / o come un brutto nano. / Fa

correre i brividi su e giù per la schiena, / a volte è più forte / di una grossa balena. / Ma allora sai

chi è questa strana figura? / Io so che nome darle, / accidenti è la … PAURA!

Letture animate di storie e filastrocche scacciapaure.


Numero di incontri: 4 + 1

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3. IL MARE RACCONTA

Salite a bordo, si va per mare!

Storie, filastrocche, immagini, colori e suoni del mare.



4. LA BAMBINA DAI CAPELLI BLU

Letture animate di storie in cui è protagonista la diversità per un’integrazione delle differenze e

per una educazione a gesti di pace e di accoglienza nei confronti dell’altro.

A chi si rivolge: 5 anni


5. MI SENTO COSI’

Letture animate sui sentimenti, le emozioni, gli stati d’animo, i conflitti del bambino in questa fase

della sua crescita.



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6. STORIE COLORATE

Letture animate di storie in cui protagonisti sono i colori.



7. STORIE SONORE

Letture animate di storie narrate, più che con le parole, con voci, versi, rumori, suoni e musiche che

le caratterizzano.

A chi si rivolge: 3-4 anni


8. TI RACCONTO UN BEL…QUADRO!

Primi passi nel mondo dell’arte figurativa alla scoperta delle storie che i quadri dei grandi pittori ci

raccontano attraverso i colori, le forme, l’espressività delle figure, il paesaggio, i dettagli ecc.

Laboratorio artistico: utilizzando gli stimoli, le tecniche e i materiali offerti dai quadri, i bambini

potranno produrre le proprie “opere d’arte”.



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9. UNA STORIA BELLISSIMA...... Viaggio fra arte ed emozioni per conoscere ARIA, ACQUA, TERRA e FUOCO

Un viaggio che ci invita ad osservare ciò che ci circonda attraverso la conoscenza dei 4 elementi

dando modo di scoprire i cambiamenti della natura …

Partendo da una storia fino ad arrivare alla visione di alcuni quadri e alla rielaborazione

laboratoriale, i bambini saranno stimolati a guardare con gli occhi e la sensibilità degli artisti

utilizzando tutti i sensi e le emozioni.

A chi si rivolge : 3-4-5 anni


10. VOCI PORTATE DAL VENTO

“Soffia quieto il vento porta i suoni e va.

Tra le case il suono, corre, viene e va, porta la sua voce e il mondo tace intorno a lui.”

Tutti uniti in cerchio per ascoltare letture animate di fiabe e racconti della tradizione italiana e

di altri paesi del mondo, per avvicinarsi, attraverso il racconto, ai nostri compagni che provengono

da lontano, ai loro usi e ai loro costumi. Ad ogni incontro verrà proposta la narrazione di un

racconto attinto dalla tradizione di un altro paese, corredata da oggetti, da illustrazioni e

immagini e da musiche e canzoni.

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Nico, il topolino di biblioteca, insieme a mamma Grigiolina, condurrà i bambini alla scoperta del

meraviglioso mondo dei libri con letture di storie e filastrocche che parlano di libri; con la

possibilità di un prestito librario a tema con bibliografia.


Numero degli incontri: 1

o (a scelta) 2 in cui il secondo incontro prevederà un laboratorio creativo manuale

12. CUCINE DI FANGO

Vogliamo esplorare assieme ai bimbi tutte le potenzialità della terra, elemento fertile e allo stesso

tempo scontato che tanto piace ai piu' piccoli.

La terra ospita e nasconde cullando germogli di piante e fiori e trasformazioni di insetti e

animaletti.

La terra colora, la terra è polvere e fango con cui possiamo fare torte, pasticci e opere d'arte.

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Attraverso l’osservazione diretta e l’ascolto di racconti scientifici e fantastici, osservando opere

d’arte e installazioni artistiche porteremo i bambini alla scoperta di questo semplice elemento

suscitando tutti i sensi e anche le loro emozioni.

In collaborazione con il LEA ( Laboratorio di Educazione Ambientale)

N.B: per la prenotazione inviare la scheda sia a La Soffitta che al LEA


Numero degli incontri: 1 incontro di progettazione + 4 fra il dentro e il fuori presso La Soffitta e

il LEA

Questo percorso si potrà svolgere solo da gennaio 2018

13. NATUR'ARTE Un viaggio attraverso i cambiamenti della natura al variare delle stagioni, ma anche al variare delle

ore del giorno… Questo viaggio ci inviterà ad osservare ciò che ci circonda con gli occhi e la

sensibilità degli artisti utilizzando tutti i nostri sensi. Dall'opera d'arte si passerà ad osservare e a

confrontare la natura circostante per imparare ad uscire dagli stereotipi e ad affinare un proprio

senso critico.



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A cura della BIBLIOTECA SCANDELLARA:

14. TREMA TUTTO... IL TERREMOTO Lettura (anche con LEM) del libro prodotto dall'INGV sul terremoto e sui comportamenti che

ciascuno, anche bambino, deve adottare. Segue il laboratorio in cui, dopo aver imparato a leggere e

interpretare il linguaggio dei cartelli, ogni bambino/a potrà creare un proprio cartello cioè un

messaggio personale. Ogni alunno riceverà in omaggio una copia del libro “Terremoto”, gentilmente

offerta dall'INGV.


Numero di incontri: 1

14.1 NON LO CONOSCO … SARA' UN LUPO? Lettura di libri dove la paura è affrontata meglio se si è in compagnia... Dopo la lettura si potrà

giocare con un lupo e travestirsi da personaggio “salvatore”. Il materiale può essere lasciato a scuola

per un periodo da concordare. E' possibile concordare il prestito di libri e albi.


Numero di incontri: 2 incontri

14.2 LA RABBIA MI MANGERA'? Lettura di libri illustrati, dopo le letture si gioca con la carta per ripensare alla rabbia che a volte,

con la sua irruenza, può spaventare... E' possibile concordare il prestito di libri e albi.

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Numero di incontri: 2 incontri

Per maggiori informazioni sulle attività proposte, per accordi e prenotazioni le bibliotecarie sono a

disposizione tramite appuntamento:

[email protected], entro il 14 ottobre 2017

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ALCUNE OCCASIONI IN PIU’DALLA PAROLA AL SIMBOLO:

La Soffitta dei libri, essendo dotata di programma Symwriter, offre sostegno per la costruzione di

libri modificati personalizzati CAA

Disponibilità il Lunedì su appuntamento presso la Soffitta dei Libri

BIBLIOGRAFIE:Alle insegnanti che ne fanno richiesta, si forniscono bibliografie ragionate e la possibilità del prestito

per un massimo di 10 libri alla volta per un mese.

Il servizio è su prenotazione.

I tempi di attesa sono di 10-15 gg.

PRESTITO LIBRARIO AUTOGESTITO:

Ogni giovedì dalle 14,30 alle 15,30 e il lunedì mattina da ottobre a maggio la biblioteca è aperta alle

scuole per il solo prestito librario. Qualora i bambini venissero per la prima volta in questa biblioteca,

le insegnanti sono invitate a fare, precedentemente, un sopralluogo per potersi poi autogestire con il

gruppo. Il servizio è su prenotazione

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FRA LA MATERNA E L’ELEMENTARE C’E’ DI MEZZO UN LIBRO PER

VIAGGIARE:

E’ una proposta per il passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria.

Le operatrici della biblioteca sono a disposizione a collaborare con le insegnanti per progettare e

realizzare, utilizzando l’oggetto libro, il passaggio, offrendo consulenza bibliografica e supporto per

eventuali laboratori e attività.

Pertanto, la biblioteca si offre come luogo per favorire l’incontro e lo scambio fra i bambini e gli

insegnanti dei due ordini di scuola, per conoscersi attraverso i libri, per fugare paure ed ansie con

l’aiuto delle storie lette e animate.

Per facilitare questo momento così delicato le operatrici della biblioteca accolgono per 1 o 2 incontri i

bambini e gli insegnanti in biblioteca per proporre loro letture animate di storie centrate sul tema

del viaggio come metafora del cammino di crescita del bambino.

Si invita a contattare le operatrici della biblioteca dopo aver preso accordi con la scuola primaria.

Numero di incontri: 1 o 2

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LEGGIMI FORTE

La lettura dalla parte dei bambini...

Cosa può essere un libro per un bambino?

A volte fa bene mettersi nei panni dei bambini per immaginare quali libri desidererebbero avere per

iniziare il loro percorso di lettori. Ma quali sono i libri da offrire, acquistare, leggere?

Un incontro, una tavola rotonda tra genitori, insegnanti ed esperti per scoprire ponendosi dal punto di

vista dei piccoli.

A chi si rivolge: genitori e insegnanti di una scuola dell'infanzia

N° di incontri: 1 (pomeridiano) presso la scuola dell'infanzia

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PERCORSI DI LETTURA

per la SCUOLA PRIMARIA

Ottobre 2017 ~ Maggio 2018

1

AGLI INSEGNANTI

Nel presentare, come ogni anno, il pacchetto di progetti di lettura che La Soffitta dei libri offre alla

scuola primaria, cogliamo l’occasione per illustrare quelli che sono i nostri obiettivi e la metodologia di

lavoro sottesi a ciascun percorso:

- creare le condizioni affinché si sviluppi nei bambini un sentimento di affezione al libro e alla

parola scritta e cioè il piacere di leggere.

Per raggiungere tale obiettivo la metodologia di lavoro, il taglio caratterizzante ogni percorso di

lettura, sarà non tanto di tipo didattico quanto piuttosto emozionale, relazionale ed affettivo.

- dare ai bambini la possibilità e l'occasione di lasciarsi coinvolgere e partecipare attivamente in

un clima di scoperta, ricerca ed espressione individuale e collettiva.

- suscitare la curiosità e di motivare i bambini alla lettura in quanto tale, vale a dire una attività

libera e capace di porre il soggetto in relazione con se stesso e con gli altri.

2

- viene proposto il libro alla classe con la tecnica della lettura ad alta voce, che crea una piacevole

abitudine all'ascolto e dilata i tempi di attenzione.

Condividere la lettura di un libro con i bambini, leggere insieme, è un modo per

dare inizio e fondamento a una delle attività essenziali della vita: quella di creare

e mantenere rapporti.

Quindi LEGGERE AD ALTA VOCE per:

- creare un'intimità tra l'adulto e i bambini che leggono insieme, un terreno comune che dà vita a

rapporti e comunicazioni sempre più autentici.

- mostrare un genuino coinvolgimento e quindi tutte le emozioni (paura, commozione, gioia,

divertimento) che la storia suscita in chi la legge: insomma, una lettura partecipata

3


- un tema o un argomento

- un genere letterario

- un autore

- un sentimento

ed è esplorato:

- dal punto di vista reale/scientifico

- fantastico (alternando anche in uno stesso percorso i due generi)

- coi libri

- con le immagini

- con "incursioni" in altre materie (storia, geografia, scienze, educazione all’immagine, ecc.)

Per raggiungere tali obiettivi, tutti i percorsi sono strutturati con linee caratterizzanti comuni:

- rendere il momento della lettura un momento magico in cui la comunicazione adulto-bambino

esce dall'ordinarietà, si sottrae alla logica della "comunicazione funzionale".

4

- allestire uno spazio specifico per la lettura: uno spazio sia fisico che mentale: una scenografia

ricorrente, una "sigla" di apertura, un personaggio che ritorna, saranno sufficienti per

capovolgere la situazione quotidiana, creare nuove prospettive, innestare un meccanismo di

aspettativa, conferire all'esperienza la solennità di un rito.

Lo spazio fisico mira a creare un clima il più possibile favorevole all'ascolto, accogliente e

stimolante oltre che flessibile per essere connotato di volta in volta secondo il tipo di percorso

e l'età dei bambini.

Leggere e come entrare in un altro mondo, come varcare una soglia ed e

importante che questo passaggio sia in qualche modo sottolineato.


- la "messa in scena" dell'oggetto-libro con molto risalto alle illustrazioni


- personaggi/attori



5

Ai percorsi sono collegati laboratori espressivi: proposte operative in cui i bambini sono direttamente

coinvolti o nella costruzione di un libro (utilizzando i più svariati tipi di carta e vari materiali di

recupero), o in giochi linguistici sul testo, ecc.

Per ogni percorso di lettura viene fatta un'accurata ricerca bibliografica prendendo in

considerazione:


- la qualità delle illustrazioni

- l'edizione

Infine, la collaborazione con gli insegnanti ed un clima di coinvolgimento e partecipazione, sono

condizioni essenziali per il buon esito del lavoro con i bambini. In area linguistica, le competenze e

gli obiettivi della scuola e della biblioteca, si intrecciano e si contaminano. L'esperienza che i

bambini fanno in biblioteca, può essere motivo e spunto per un approfondimento in classe.

6

PRENOTAZIONI



I percorsi vengono svolti in biblioteca nei giorni

martedì pomeriggio, mercoledì, giovedì e venerdì mattina





I percorsi verranno assegnati entro la prima settimana di ottobre in base a criteri educativi individuati

dal coordinamento pedagogico e dalle operatrici della Soffitta.

NOTA BENE: potranno essere richiesti alle classi alcuni materiali per l’attivazione di alcuni

laboratori

7


Le operatrici della Soffitta saranno a disposizione per informazioni, suggerimenti e consulenza dal

12 settembre:




Attenzione: Per dare a tutti gli ordini di scuola (nidi, infanzia, primaria) le medesime opportunità di

usufruire delle nostre proposte di lettura, qualora si dovesse creare un esubero di richieste di un

ordine di scuola rispetto agli altri, si è stabilito, di concerto con la pedagogista, di creare una lista

d’attesa fino ad un riequilibrio delle prenotazioni.

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INDICE

1. ASCOLTA IL TUO CUORE

2. IL PIACERE DI AVERE PAURA

3. LA CASA DEI SUONI

4. LEGGIAMO L’ARTE

4.1. COLORI E PITTORI

4.2. IL RITRATTO

4.3. SOGNO O SON DESTO? OVVERO IL SURREALISMO

4.4. ZIGZAGANDO NEI QUADRI

5. DI CITTA' IN CITTA'

6. POETANDO

7. STORIE PER RIDERE

8. TI RACCONTO LA CITTA’

9 UN TE’ CON ALICE

10. VIAGGIO NELLA NOTTE BLU

11. IL MONDO DI SOFIA

12. SEGUENDO IL CANTO DELLE SIRENE

13. IL RACCONTO DELLA NATURA

9


E a cura della Biblioteca Scandellara:

15. SCELGO UN LIBRO

15.1. COME MI SENTO... COME TI SENTI...

15.2. TREMA TUTTO... IL TERREMOTO

15.3. ALLA SCOPERTA DEL LAPBOOK

15.4. L'IMMAGINE RACCONTA... IL KAMISHIBAI

15.5. L'IMMAGINE RACCONTA... GIALLO GIALLO

15.6. ARTE E AUTORITRATTO

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LEGENDA



PRESTITO LIBRARIO ALLE CLASSI



E’ una opportunità che la biblioteca offre per educare i bambini al servizio di prestito e quindi alla cura

ed alla restituzione del libro; per fargli scoprire il piacere della lettura; oltre che per dare la

possibilità di leggere anche a chi non potrà continuare a frequentare la biblioteca con i propri familiari.

La responsabilità dei libri che vengono dati in prestito è degli insegnanti che accompagnano la classe e

che pertanto si faranno carico di garantirne la restituzione nei tempi concordati o la loro sostituzione

qualora venissero rovinati o smarriti.

11

1. ASCOLTA IL TUO CUORE

Letture animate di storie, brani letterari, poesie, canzoni che hanno per tema i sentimenti, gli stati

d’animo, i conflitti; per far emergere pulsioni profonde e dare voce alle emozioni inespresse dei

bambini.

Per questo percorso è previsto anche un laboratorio creativo – manuale.

A chi si rivolge: 1° e 2° ciclo


2. IL PIACERE DI AVERE PAURA

Lasciamoci affascinare e catturare da quel sottile piacere di avere paura, leggendo brani dai grandi

scrittori del giallo e del brivido; racconti che ci tengono col fiato sospeso fino all’ultima riga; storie,

poesie e filastrocche scacciapaure.

Per questo percorso è previsto anche un laboratorio creativo – manuale.



3. LA CASA DEI SUONI

Un grande direttore d’orchestra, Claudio Abbado, inizia così la sua autobiografia musicale: “Sono

stato un bambino molto fortunato, perché sono nato in mezzo alla musica”.

Entriamo con lui nella “casa dei suoni” dove troveremo musica da ascoltare, musica da vedere e

musica da giocare.

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4. LEGGIAMO L’ARTE

I bambini possono fare proprie le suggestioni artistiche che vengono loro offerte. Per cui risulta

più che mai legittimo condurli a piccoli passi verso l’arte attraverso i libri.

4.1. COLORI E PITTORI

Molti pittori hanno fatto del colore una forte espressione del proprio stile e del proprio

sentire: proviamo a conoscere meglio quattro di essi attraverso le loro opere d’arte.

Il percorso prevede, ad ogni incontro, la conoscenza, attraverso una storia fantastica e

contemporaneamente la visione di diapositive di quadri di un pittore, e un ultimo incontro di

laboratorio artistico.



4.2. IL RITRATTO

Il ritratto è ed è stato il genere pittorico e letterario più visitato dagli artisti e da chi per la

prima volta si cimenta con i tratti di un volto e perché no anche del proprio. Tele e sculture, non

sono altro che racconti che “leggeremo” e proveremo a decodificare insieme.

Il percorso prevede anche laboratori artistico - letterari.



4.3. SOGNO O SON DESTO? OVVERO IL SURREALISMO

I surrealisti sottolineano l’importanza del gioco libero del pensiero, della fantasia senza limiti e ci

invitano a non perdere il mondo delle fiabe e a dare più importanza ai sogni anche quando sembrano

illogici e un po’ matti.

Le opere di questi artisti, infatti, sembrano proprio rubate ai sogni o costruite sognando ad occhi

aperti.

Lasciamoci condurre da uno degli artisti surrealisti nella dimensione dell’assurdo, dell’irreale, del

casuale, dell’inconscio…fra letture e arti figurative.

Il percorso prevede anche laboratori linguistici e artistici.

A chi si rivolge: 2° ciclo


4.4. ZIGZAGANDO NEI QUADRI

Esistono mille parole per raccontare di un paesaggio, un ambiente naturale o fantastico: il paesaggio

è orizzonte, clima, colori, luci, suoni, profumi, ricordi, emozioni e sensazioni.

Ci sono paesaggi naturali e paesaggi artificiali, ambienti più strettamente legati alla natura che ci

circonda e ambienti che nascono dalla nostra fantasia e dai nostri desideri.

Attraverso la visione di opere d'arte si arriverà a scoprire quanti e quali paesaggi ci sono intorno a

noi e come vengono visti dai pittori.

Il percorso prevede anche laboratori artistici.

A chi si rivolge: 3° - 4° elementare


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5. DI CITTA' IN CITTA'

Una città, tante città, ognuna con le proprie caratteristiche, ma anche con tanti punti in comune con

altre città....

Dalle città più antiche, un viaggio nel tempo e in zone geografiche diverse, per esplorare, conoscere

e riconoscere il luogo in cui viviamo.

Città vere, città immaginate, città immaginarie, città raccontate fino ad arrivare alle nostre città

ideali.

Un viaggio fra arte e letteratura per scoprire la nostra e le altre città.



6. POETANDO

“Una poesia è una magia di parole. Per fare una poesia occorrono delle parole magiche. Come si fa a

far diventare una parola una parola magica?”….

Libri che privilegiano il linguaggio in funzione espressiva o ludica attraverso l’uso degli elementi

ritmici e melodici propri del linguaggio poetico; libri che, raccontando o meno storie, esprimono una

centralità della parola come veicolo di emozioni e sensazioni oppure come oggetto speciale di gioco –

il piacere di giocare con le parole, con il loro significato e il loro suono.

Letture animate di rime, conte, filastrocche, poesie, nonsense e laboratorio di poesia e di scrittura

creativa.


Numero di incontri:5 + 1

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7. STORIE PER RIDERE

I latini dicevano che il riso è abbondante sulla bocca degli sciocchi, quasi che ridere fosse una

vergogna da cui il sapiente sa tenersi lontano. Noi, invece, conosciamo quanta “sapienza” ci sia

nell’umorismo, nell’ironia, nella parodia e nella satira. E allora…buon divertimento!

Il percorso prevede laboratori di lettura espressiva e d’invenzione di brevi storie e filastrocche

comiche.



8. TI RACCONTO LA CITTA’

Andiamo a visitare alcuni fra i luoghi più affascinanti della nostra città: strade, palazzi, chiese,

musei, antiche botteghe, angoli nascosti… armati di pianta della città, macchina fotografica,

taccuino e fogli da disegno. E poi storie, leggende, curiosità e…. una sorpresa!


Numero di incontri: 6 (di cui 3 in giro per la città e 3 in biblioteca) + 1

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9. UN TE’ CON ALICE

E’ arrivata l’ora di prendere il tè… quale posto migliore di una biblioteca piena di storie da

mangiare??

Letture animate e divertenti di storie e fiabe che hanno come protagonista il cibo… Storie di

frittelle che scappano, storie di ortaggi giganti e di verdure da annusare, da scoprire e da…

“mangiare”!

In ogni incontro si assaggeranno e si assaporeranno libri con temi diversi, mentre l’ultimo incontro

sarà principalmente laboratoriale.



10. VIAGGIO NELLA NOTTE BLU

Letture animate sul tema della notte esplorata da diversi punti di vista: letterario, artistico e

musicale.



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11. IL MONDO DI SOFIA

Letture animate e riflessioni filosofiche

Platone diceva che l'unica cosa di cui abbiamo bisogno per diventare buoni filosofi è la capacità di

stupirsi. E così l'incontro dei bambini con la filosofia si presenta come il più naturale.

L'atteggiamento del filosofo è simile a quello del bambino che, con i suoi perché, pone in questione

le certezze degli adulti.

Con una serie di letture animate di storie e brani di libri, i bambini verranno invitati,

attraverso il dialogo, a partecipare insieme alla scoperta e alla costruzione della conoscenza e del

pensiero.

“... Ma esiste qualcosa che dovrebbe interessare tutti? Esiste qualcosa che riguarda tutti gli esseri

umani, indipendentemente da chi siano o in quale parte del mondo vivano? Sì, cara Sofia, ci sono

domande che dovrebbero coinvolgere tutti gli uomini. ...”

A chi si rivolge: 5° elementare


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12. SEGUENDO IL CANTO DELLE SIRENE

Percorso interdisciplinare per riflettere sulle pari opportunità

Le bambine giocano con le bambole, i bambini con le costruzioni. Le bambine

fanno danza, i bambini giocano a calcio. Chi l'ha deciso? La parità fra maschi e femmine

è un principio sancito dalla Costituzione, eppure ancora oggi è un obiettivo lontano.

Le diseguaglianze cominciano a diffondersi quando siamo piccoli; il peggio è che crescono insieme a

noi.

Attraverso una serie di letture animate di albi illustrati, biografie e raccolte di filastrocche, i

bambini verranno accompagnati a riflettere sulle pari opportunità, sui loro sogni e sui loro desideri.

A chi si rivolge: 4° e 5° elementare

Numero di incontri : 5 + 1


13. IL RACCONTO DELLA NATURA

Molti racconti e albi illustrati narrano di natura affascinandoci con racconti avventurosi , colori e

immagini.

Accompagnati da una scelta di libri ci immergeremo nella scoperta del mondo naturale, cogliendo gli

spunti che emergono dalle pagine.

Contemporaneamente ci avventureremo anche a leggere la natura come un libro, cercando elementi,

trasformazioni e emozioni e componendo alla fine un racconto delle nostre scoperte.

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In collaborazione con il LEA ( Laboratorio di Educazione Ambientale)

N.B: per la prenotazione inviare la scheda sia a La Soffitta che al LEA


Numero di incontri: 1 incontro di progettazione + 5 presso La Soffitta e il parco di Villa

Scandellara


14. UN GIORNO IN BIBLIOTECA In biblioteca si può… leggere, farsi leggere, guardare, osservare, annusare, ascoltare…. Entrare in

biblioteca è come entrare in un posto magico, pieno di sorprese e di sollecitazioni.

E allora, perché non provare ad entrare e lasciarsi affascinare dai libri e dalle loro storie?

Una visita guidata alla biblioteca e alla scoperta del meraviglioso mondo dei libri con letture di storie

e filastrocche che parlano di libri; con la possibilità di un prestito librario a tema con bibliografia.


Numero di incontri: 1 o (a scelta) 2 in cui il secondo incontro prevederà un laboratorio

creativo manuale

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A cura della BIBLIOTECA SCANDELLARA:

15. SCELGO UN LIBRO

Dopo la visita alla biblioteca è possibile attivare il prestito libero individuale, finalizzato a

sostenere e promuovere il “piacere alla lettura”. E' necessaria l'iscrizione al prestito (con moduli

compilati e firmati da un genitore e consegnati precedentemente alla biblioteca) o il possesso della

tessera unica delle biblioteche.


Numero di incontri: 1 mensile di 1 ora

15.1. COME MI SENTO... COME TI SENTI...

Lettura di storie in cui i sentimenti dei protagonisti si possono facilmente riconoscere e possono

diventare l'oggetto del biglietto pop up che ciascun bimbo/a crea nell'attività laboratoriale. E'

possibile compilare una scheda con i libri letti e prevedere il prestito di libri.

A chi si rivolge: 1a e 2a


15.2. TREMA TUTTO... IL TERREMOTO

Lettura (anche con LEM) del libro prodotto dall'INGV sul terremoto e sui comportamenti che

ciascuno, anche bambino, deve adottare. Segue il laboratorio in cui, dopo aver imparato a leggere e

interpretare il linguaggio dei cartelli, ogni bambino/a potrà creare un proprio cartello cioè un

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messaggio personale. Ogni alunno riceverà in omaggio una copia del libro “Terremoto”, gentilmente

offerta dall'INGV.

A chi si rivolge: classi 1a e 2a


15.3. ALLA SCOPERTA DEL LAPBOOK

Lettura di libri illustrati seguita dalla presentazione di un particolare tipo di libro, il Lapbook, uno

strumento che essendo una mappa concettuale, si applica qualsiasi argomento ed è adatto ad ogni

età. Verranno presentati alcuni lapbook prodotti in biblioteca a dimostrazione che qualsiasi

argomento è adatto. Possibilità di effettuare il prestito di libri della biblioteca.

A chi si rivolge: classe 3a


15.4 L'IMMAGINE RACCONTA... IL KAMISHIBAI

Il percorso è preceduto dalla presentazione della storia del kamishibai, il modo di narrare le

storie attraverso tavole illustrate esposte in un teatrino. L'incontro prevede la lettura di diversi

racconti e termina con il prestito di albi illustrati.

A chi si rivolge: 2a, 3a e 4a

Numero di incontri: 1 incontro

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15.5. L'IMMAGINE RACCONTA... GIALLO GIALLO

Il percorso è preceduto da una sequenza di immagini che descrivono la storia della forma del

libro. Fra i supporti e i materiali che nel tempo l'uomo ha assunto per fissare i propri pensieri in

questo percorso tematico si presenta l'albo illustrato. Lettura dell'albo “Giallo giallo”. Il percorso

prevede un laboratorio con la creazione, da parte di ciascun bambino/a, di un proprio cappellino

giallo e il prestito di albi illustrati descritti nella relativa bibliografia.

A chi si rivolge: 3a e 4a


15.6. ARTE E AUTORITRATTO

Uno scorrere d'immagini, mette in luce la differenza fra ritratto e autoritratto mentre alcune

diapositive mettono a confronto autoritratti di artisti famosi, cogliendone le differenze tecniche

e i contrasti formali. L'opera “La notte stellata“ di Van Gogh conduce alla lettura di “Berta la

lucertola”. Ogni bambino/ragazzo realizzerà un proprio autoritratto con la tecnica del collage,

“narrando”, la propria fiaba interiore. Gli incontri si concluderanno con il prestito.

A chi si rivolge: classi 4a e 5a


Per maggiori informazioni sulle attività proposte, per accordi e prenotazioni le bibliotecarie sono a

disposizione tramite appuntamento: [email protected],

entro il 14 ottobre 2017.

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ALCUNE OCCASIONI IN PIU’

DALLA PAROLA AL SIMBOLO:

La Soffitta dei libri, essendo dotata di programma Symwriter, offre sostegno per la costruzione di

libri modificati personalizzati CAA

Disponibilità il Lunedi su appuntamento presso la Soffitta dei Libri

BIBLIOGRAFIE:

Alle insegnanti che ne fanno richiesta, si forniscono bibliografie ragionate e la possibilità del prestito

per un massimo di 10 libri alla volta per un mese.

Il servizio è su prenotazione. I tempi di attesa sono di 10-15 gg.

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PRESTITO LIBRARIO AUTOGESTITO:

Ogni giovedì dalle 14,30 alle 15,30 e lunedì mattina da ottobre a maggio la biblioteca è aperta alle

scuole per il solo prestito librario.

Qualora la classe venisse per la prima volta in questa biblioteca, le insegnanti sono invitate a fare,

precedentemente, un sopralluogo per potersi poi autogestire con i bambini.

Il servizio è su prenotazione per un massimo di 4 volte a cadenza quindicinale.

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FRA LA MATERNA E L'ELEMENTARE C'E' DI MEZZO UN LIBRO PER

VIAGGIARE:

La biblioteca, non propone più un percorso già strutturato di passaggio fra la scuola dell’infanzia e la

scuola primaria, bensì le operatrici sono a disposizione a collaborare con le insegnanti per progettare e

realizzare, utilizzando l’oggetto libro, il passaggio, offrendo consulenza bibliografica e supporto per

eventuali laboratori e attività.

Pertanto, la biblioteca si offre come luogo per favorire l’incontro e lo scambio fra i bambini e gli

insegnanti dei due ordini di scuola, per conoscersi attraverso i libri, per fugare paure ed ansie con

l’aiuto delle storie lette e animate.

Per facilitare questo momento così delicato le operatrici della biblioteca accolgono per 1 o 2 incontri i

bambini e gli insegnanti in biblioteca per proporre loro letture animate di storie centrate sul tema del

viaggio come metafora del cammino di crescita del bambino.

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FONDAZIONE

VILLA GHIGI

LEA VILLA SCANDELLARA

Percorsi di educazione ambientale Anno scolastico 2017-18

LABORATORIO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE VILLA SCANDELLARA Via Scandellara, 50 - BOLOGNA - 051 538178

Fondazione Villa Ghigi - www.fondazionevillaghigi.it

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IL LEA… CHE COS’È

Il Laboratorio di Educazione Ambientale è un Servizio Educativo Territoriale del Comune di Bologna - IES Istituzione

Educazione e Scuola. Le sue attività sono affidate alla Fondazione Villa Ghigi tramite convenzione.

È situato all’interno del Centro Scandellara, in via Scandellara, 50 - Bologna.

IL LEA… CHE COSA FA

Propone un ricco programma di attività di educazione ambientale e alla sostenibilità per nidi, scuole dell’infanzia e scuole

primarie e offre uno sportello di consulenza per educatori e insegnanti. I percorsi in prevalenza prevedono la fruizione dei

giardini scolastici, del Parco di Villa Scandellara (e dello stagno didattico al suo interno), di altri parchi urbani nella parte

nord-orientale della città. È possibile realizzare i percorsi da ottobre a giugno. Per bambini e famiglie inoltre il LEA

organizza visite guidate allo stagno didattico e in altri parchi, oltre a laboratori e iniziative su ambiente e natura.

MODALITÀ DI PRENOTAZIONE

La prenotazione dei percorsi avviene dal 14 al 28 settembre 2017 tramite l’invio della scheda di prenotazione da parte dei

servizi e delle scuole interessate all’indirizzo email [email protected]. La scheda

di prenotazione è allegata all’opuscolo e, su richiesta, viene inviata per mail. Dato il numero di posti limitato, i percorsi

verranno assegnati entro ottobre in base a criteri educativi e di equa distribuzione territoriale nell’Area 3. Il calendario

degli incontri sarà inviato all’educatore / insegnante di riferimento segnalato nella scheda di prenotazione. Qualora la

richiesta non sia accolta, è possibile accedere a progetti che prevedono il pagamento di una quota di contribuzione.

Referente Manuela Fabbrici - Fondazione Villa Ghigi Coordinamento pedagogico Corrado Bosello - IES

3

SPORTELLO PER INSEGNANTI E EDUCATORI

Il servizio si rivolge a educatori e insegnanti e offre la propria consulenza per la progettazione e programmazione di

percorsi educativi, oltre a momenti di condivisione di metodologie e strumenti utili nell’ideazione e conduzione di

esperienze di educazione ambientale in natura, da utilizzare in autonomia e/o insieme agli educatori del LEA.

La consulenza riguarda:

● Esperienze di educazione all’aria aperta in ambito scolastico

● Percorsi di scuola nel parco (in spazi verdi pubblici come Arboreto e Lungo Savena)

● Visite allo stagno didattico del Parco di Villa Scandellara

● Indicazioni sulle potenzialità educative della riqualificazione dei giardini scolastici con materiali naturali

● Bibliografie, sitografie e segnalazioni di progetti interessanti in tema di educazione ambientale.

Sono possibili:

● Incontri di consulenza con singoli educatori e insegnanti di sezione/classe

● Incontri con gruppi eterogenei di educatori e insegnanti di scuole diverse per la condivisione e coprogettazione di

percorsi educativi comuni (scoperta del giardino, utilizzo di materiali naturali, scuola nel parco, ecc.)

● Incontri di conoscenza per educatori e insegnanti che non hanno esperienza del LEA e dei servizi che offre

● Incontri di verifica in itinere per educatori e insegnanti che hanno aderito ai progetti proposti, in modo da favorire lo

scambio di esperienze fra le diverse scuole.

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Lo sportello vuole essere anche un punto di riferimento per educatori e insegnanti che non hanno avuto l’opportunità di

accedere ai percorsi didattici gratuiti e promuovere relazioni progettuali e scambi di esperienze fra educatori e insegnanti

interessati ai percorsi di educazione ambientale.

Nei mesi di settembre e ottobre il LEA è aperto tutti i giovedì ore 9-13; negli altri mesi il giovedì ore 11-13 e 13.30 -14.30,

previo appuntamento. Sempre su appuntamento è possibile organizzare incontri pomeridiani per facilitare l’accesso agli

educatori dei nidi e agli insegnanti delle scuole dell’infanzia. Per appuntamenti: 051 538178.

PRINCIPALI INDICAZIONI METODOLOGICHE

● Impostazione generale delle attività basata sull’imparare facendo.

● Valorizzazione dell’esperienza autonoma di ricerca, osservazione, scoperta in ambito naturale da parte dei bambini.

● Valorizzazione delle conoscenze/capacità del gruppo sezione/classe.

● Utilizzo del gioco e della narrazione come strumento di lavoro.

● Stimolo all’interdisciplinarietà e alle connessioni tra le conoscenze acquisite.

● Approccio outdoor alle esperienze da svolgere a contatto diretto con la natura in tutte le stagioni.

● Indicazioni e suggerimenti per il proseguimento in autonomia, dopo gli incontri con gli educatori ambientali, dei percorsi

di ricerca da parte delle sezioni/classi.

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SEZIONE BAMBINI E NATURA

DOVE TI NASCONDI? PAG. 6

ESPERIENZE NATURALI 7

PICCOLI ALLEVAMENTI 8

TUTTI ALLO STAGNO 9

GLI ALBERI 10

DETTAGLI: MICRO MACRO NATURA 11

LEZIONI ALL’APERTO novità! 12

ASCOLTARE IL SILENZIO novità! 13

SEZIONE AMBIENTE SOSTENIBILE

ARIA DI CITTÀ 14

ENERGIE PER IL FUTURO 15

S.O.STENIBILE? 16

SEZIONE NATURA LIBRI E CREATIVITÀ

In collaborazione con la Soffitta dei Libri

IL RACCONTO DELLA NATURA novità! 17

CUCINE DI FANGO novità! 18

LA SCUOLA NEL BOSCO 19

IL LEA… È ANCHE

SPLASH E SPLOSH 20

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DOVE TI NASCONDI?

Anche il più semplice giardino scolastico può riservare

mille sorprese! Cosa c’è dietro l’albero? E sotto al

muretto? Se scavo la terra trovo qualcuno? Esplorare

divertendosi può essere il primo passo per conoscere la

natura con curiosità e rispetto, toccandola con le mani

e ascoltandola con le orecchie ben aperte.

Obiettivi

- Sviluppare un rapporto diretto con la realtà naturale.

- Vivere esperienze piacevoli a contatto con la natura.

- Creare un legame affettivo fra ambiente e bambino.

Contenuti

Esperienza a contatto con la natura.

Struttura del percorso

• Un incontro di programmazione e definizione

dei contenuti e degli obiettivi con educatori e

insegnanti.

• Tre o più incontri di esplorazione del giardino

con piccoli gruppi di bambini.

La durata di ogni incontro viene concordata con gli

educatori, ma si ritiene opportuno non superare i 90

minuti ogni volta. Il percorso prevede momenti di

osservazione e ricerca basati principalmente sull’uso

dei sensi, in compagnia di animaletti, piantine e

personaggi fantastici.

Destinatari

Ultimo anno del nido d’infanzia e scuole dell’infanzia.

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ESPERIENZE NATURALI

Tre appuntamenti stagionali per vivere liberamente il

contatto con l’ambiente e gli elementi naturali.

Attraverso la metodologia dell’outdoor education i

bambini saranno protagonisti attivi di un’esperienza in

cui esperti e educatori saranno in prevalenza

osservatori partecipi. Per ogni incontro stagionale si

sceglieranno materiali ed elementi come rami, sassi,

foglie, fango, terra, acqua.

Obiettivi

- Far vivere il contatto con la natura senza attività

predefinite.

- Promuovere l’autonomia e il benessere.

- Confermare l’importanza dell’utilizzo degli spazi

esterni in tutte le stagioni.

Contenuti

I materiali naturali, lo spazio esterno come spazio di

benessere, le stagioni e le loro potenzialità educative.


• Un incontro di programmazione e definizione

dei contenuti e degli obiettivi con educatori e

insegnanti.

• Tre incontri nel giardino scolastico o in un’area

verde limitrofa alla scuola.

Destinatari

Nidi e scuole dell’infanzia.

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PICCOLI ALLEVAMENTI

La ricerca nel giardino può essere più affascinante se è

possibile ospitare qualche animaletto a scuola: bruchi,

chiocciole, lombrichi. Per farli sentire a loro agio è

importante ospitarli in piccole ricostruzioni dei loro

habitat (terrari, semplici coltivazioni, angoli dedicati).

La cura degli animaletti e l’osservazione del loro ciclo di

vita possono diventare il filo conduttore di momenti

educativi durante l’anno scolastico. Basta poco per

rendere più “verde” l’aula.

Obiettivi

- Conoscere la natura attraverso l’osservazione diretta.

- Stimolare sentimenti di cura/affetto nei confronti

degli animali ospitati.

- Educare al rispetto dell’ambiente e dei suoi abitanti.

Contenuti

Gli animaletti che vivono nel prato, ricostruzione di

semplici habitat per ospitarli, la cura degli animaletti

affidata alla classe.


• Un incontro di programmazione con educatori

e insegnanti per decidere le modalità di

affidamento degli animaletti alla classe e

definire obiettivi e contenuti del progetto

educativo.

• Due o tre incontri di due ore con le classi sui

temi essenziali del progetto.

Destinatari

Ultimo anno dei nidi d’infanzia, scuole dell’infanzia e

scuole primarie.

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TUTTI ALLO STAGNO

Lo stagno didattico del Parco di Villa Scandellara offre

un’occasione unica per compiere semplici osservazioni

naturalistiche e studiare ecologia non soltanto sui libri.

Può essere un modo molto interessante e divertente

per approfondire i concetti di ecosistema, ciclo

biologico, catena alimentare, interrelazione. E ai più

piccoli offre la possibilità di una prima esperienza di

natura “selvatica” in città.

Obiettivi

- Far conoscere ai bambini l’ambiente naturale e le sue

dinamiche attraverso osservazioni ed esperienze

dirette.

- Stimolare il sentimento di rispetto e protezione nei

confronti della natura attraverso la curiosità, la

conoscenza e il divertimento.

Contenuti

Ecologia degli ecosistemi acquatici.


• Un incontro di programmazione con

educatori e insegnanti.

• Due visite allo stagno del Parco di Villa

Scandellara

Destinatari

Ultimo anno dei nidi d’infanzia, scuole dell’infanzia e

scuole primarie.

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GLI ALBERI

Un viaggio alla scoperta degli alberi che incontriamo

ogni giorno nel nostro giardino o in città. Che cosa

raccontano? Come imparare a conoscerli? Come

cambiano nelle stagioni? Per le classi quarte e quinte

delle scuole primarie il percorso può essere strutturato

anche come ricerca e identificazione degli alberi del

giardino scolastico per elaborare una mappa botanica o

un erbario della scuola.

Obiettivi

- Valorizzare l’aspetto naturalistico dei luoghi in cui

viviamo.

- Comprendere la natura come fonte di vita per le

passate generazioni.

- Stimolare la ricerca sia di tipo storico che naturalistico.

Contenuti

Aspetti ecologici e botanici degli alberi, riconoscimento

di specie arboree e arbustive, gli alberi come testimoni

di storia e cultura.


• Un incontro di programmazione ed

esplicitazione dei contenuti e degli obiettivi con

gli insegnanti

• Un incontro in classe

• Due o tre uscite didattiche alla scoperta degli

alberi del giardino della scuola, di Villa

Scandellara o altro luogo.

Destinatari

Scuole dell’infanzia e primarie.

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DETTAGLI: MICRO MACRO NATURA

Il microscopio digitale consente di analizzare e

osservare ciò che è invisibile a occhio nudo.

Microplankton animale e vegetale, tessiture di

materiali, ingrandimenti di parti vegetali e animali sono

la base per un percorso di ricerca adatto a una

programmazione trasversale alle discipline, che

favorisce l’analisi tecnico-scientifica delle strutture

microscopiche e stimola uno sguardo attento alle

forme della natura.

Obiettivi

- Stimolare alla ricerca e all’osservazione dei dettagli.

- Coinvolgere in riflessioni sul rapporto micro-macro.

- Suscitare curiosità e meraviglia per le scienze naturali.

Contenuti

Il microscopio digitale e le sue potenzialità educative.


• Un incontro di programmazione con gli

insegnanti.

• Un incontro per la ricerca dei materiali e

l’illustrazione delle possibilità di utilizzo dello

strumento, che verrà lasciato in dotazione alla

classe per muoversi in autonomia.

• Un incontro di verifica, visione e rielaborazione

di immagini e filmati.

Destinatari

Ultimo anno delle scuole dell’infanzia e scuole primarie.

N.B. È indispensabile che la scuola abbia un computer

collegabile a un videoproiettore.

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LEZIONI ALL’APERTO

Il percorso è rivolto agli insegnanti delle scuole primarie

che vogliono sperimentare lezioni all’aperto. Oggi

molte ricerche attribuiscono particolare valore

all’apprendimento in natura, sottolineandone i benefici

per i bambini in termini di benessere psico-fisico,

relazionale e cognitivo. Si può fare matematica

all’aperto? È possibile imparare a leggere e scrivere

stando spesso fuori? Si possono compiere delle

verifiche senza stare seduti nel banco? Ogni scuola ha

un’aula poco utilizzata per fare lezione: il giardino

scolastico. È un’aula a cielo aperto piena di forme,

colori, numeri, racconti che incuriosiscono. Partendo

dalle domande che la natura suscita in tutti noi è

possibile tracciare un percorso di conoscenza, stando

dentro al programma ma proponendo una nuova

metodologia, più attiva e partecipativa.

Obiettivi

- Strutturare un programma di lezioni all’aperto insieme

agli educatori ambientali del LEA.

- Sperimentare un approccio outdoor nella didattica

quotidiana.

- Dare valore agli spazi verdi della scuola anche nei

momenti di apprendimento.


• Due incontri di progettazione con gli educatori

ambientali del LEA per la preparazione delle

lezioni all’aperto.

• Tre lezioni all’aperto con classe condotte

insieme a un educatore del LEA.

Destinatari

Insegnanti di scuole primarie, preferibilmente di

matematica e italiano.

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ASCOLTARE IL SILENZIO

La scuola è un posto spesso rumoroso: parole dette ad

alta voce, rumore di banchi, ricreazioni agitate. In

questo caso, invece, il percorso punta a regalare

momenti all’aperto destinati alla concentrazione e

all’ascolto, accompagnando la classe in esercizi di

silenzio attivo, in cui si colgono i tanti suoni della

natura. Momenti di gruppo e momenti individuali

vengono organizzati per affinare le capacità di ascolto e

di concentrazione e far apprezzare la ricchezza di

stimoli e informazioni che può dare il silenzio. Si

scelgono angoli del giardino della scuola per restare in

ascolto, lasciando che la nostra conoscenza del luogo si

estenda e diventi anche sonora, per entrare in

relazione con la natura dentro e fuori di noi.

Obiettivi

- Costruire momenti di benessere per la classe.

- Educare all’ascolto dell’ambiente naturale come

modalità di conoscenza.

- Consolidare le relazioni di gruppo attraverso

esperienze all’aperto.

Contenuti

I suoni della natura, la mappa sonora del giardino.



insegnanti

• Tre incontri in giardino

Destinatari

Scuole primarie.

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ARIA DI CITTÀ

Benzene, PM 10, ozono? Ne sentiamo spesso parlare,

ma sappiamo cosa sono e come vengono prodotti?

Quali sono i rischi di respirare quotidianamente questi

inquinanti? Cosa possiamo fare noi? A Bologna le

concentrazioni di polveri sottili, benzene e altri

inquinanti atmosferici superano spesso le soglie di

allarme. La qualità dell’aria è un bene indispensabile e

fondamentale per la salute dei cittadini: facciamo in

modo di capirne qualcosa in più.

Obiettivi

- Informare le nuove generazioni sulla qualità dell’aria

della città.

- Contribuire a migliorare la qualità dell’aria.

- Accrescere la vivibilità della città.

- Promuovere nei bambini l’assunzione di un ruolo

attivo e propositivo.

Contenuti

L’importanza dell’aria per la vita, l’inquinamento

dell’aria e i suoi effetti, le azioni per un futuro più

sostenibile.



insegnanti.

• Tre incontri (di due ore circa) in classe sui

contenuti del progetto.

Destinatari

Scuole primarie (classi quarte e quinte).

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ENERGIE PER IL FUTURO

La questione energetica è sempre più al centro

dell’attenzione di tutto il mondo. Il percorso prevede

un piccolo viaggio tra le fonti energetiche non

rinnovabili e quelle alternative, cercando di capire

questioni di fondo, problemi, vantaggi e svantaggi delle

une e delle altre.

Obiettivi

- Sensibilizzare sull’importanza del risparmio

energetico.

- Far comprendere le strette relazioni tra scelte

dell’uomo e natura.

- Far riflettere sui problemi collegati alla questione

energetica.

Contenuti

Il concetto di energia, le fonti rinnovabili, il risparmio

energetico, ogni nostra azione quotidiana comporta un

consumo energetico.



insegnanti.

• Due o tre incontri a scuola per le attività

previste dal progetto.

Destinatari


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S.O.STENIBILE?

Che cos’è la sostenibilità ecologica? Come può l’uomo

ridurre l’impatto delle sue azioni sull’ambiente? La

nostra scuola è sostenibile? Elaboriamo insieme un

piano d’azione per rendere più ecologica la scuola e

contribuire, con piccole azioni concrete, a migliorare il

nostro contesto ambientale di tutti i giorni.

Obiettivi

- Educare a un uso più sostenibile delle risorse (materie

prime, acqua, energia, territorio).

- Fornire strumenti critici di indagine su ambiente e stili

di vita.

- Ideare proposte concrete di miglioramento degli spazi

e dei servizi scolastici.

- Promuovere nei bambini l’assunzione di un ruolo

attivo e propositivo.

Contenuti

Impronta ecologica: risparmio idrico, uso delle risorse,

riduzione e smaltimento dei rifiuti, azioni per un futuro

più sostenibile.



insegnanti.

• Tre incontri in classe sui contenuti del progetto.

Destinatari


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SEZIONE NATURA LIBRI E CREATIVITÀ In collaborazione con la Soffitta dei Libri

IL RACCONTO DELLA NATURA

Molti racconti e albi illustrati parlano di natura e ci

affascinandoci con avventure, immagini, colori.

Immergiamoci, accompagnati da una scelta di libri,

nella scoperta del mondo naturale, cogliendo gli spunti

che emergono dalle pagine. Allo stesso modo,

avventuriamoci a leggere la natura come un libro,

cercando elementi, trasformazioni, emozioni con cui

alla fine comporremo il racconto delle nostre scoperte.

Obiettivi

- Fornire agli insegnanti una scelta di libri di qualità per

una didattica trasversale alle discipline.

- Coinvolgere emotivamente i bambini nella ricerca

naturalistica.

- Favorire la comprensione e l’utilizzo di linguaggi

eterogenei per la conoscenza della natura.

- Accompagnare insegnanti e bambini nella creazione di

un racconto dell’esperienza in natura.

Contenuti

Albi illustrati e racconti sulla natura, ricerca

naturalistica, il racconto di un’esperienza in natura.



insegnanti

• Cinque incontri alla Soffitta, al LEA e nel Parco

di Villa Scandellara.

Destinatari

Scuole primarie.

N.B. Inviare la scheda di prenotazione sia al LEA che alla

Soffitta dei Libri. Il percorso è realizzabile da gennaio a

maggio.

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SEZIONE NATURA LIBRI E CREATIVITÀ

CUCINE DI FANGO

Esploriamo insieme ai bambini tutte le potenzialità

della terra, che tanto piace ai più piccoli. La terra ospita

e nasconde semi e bozzoli, culla i germogli di piante e

fiori, protegge le trasformazioni di miriadi di animaletti.

La terra colora, è polvere e fango con cui si possono

fare torte, pasticci e opere d’arte. Con l’esperienza

diretta, l’ascolto di racconti scientifici e fantastici,

l’osservazione di quadri, sculture e installazioni

artistiche, i bambini scopriranno tutte le sfaccettature

di questo elemento semplice solo in apparenza.

Obiettivi

- Offrire stimoli per lavorare tutto l’anno con la terra in

un’ottica interdisciplinare.

- Favorire l’organizzazione di cucine di fango a scuola.

- Fornire spunti per racconti e laboratori creativi.

- Suscitare emozioni attraverso la scoperta degli

elementi naturali.

Contenuti

Approfondire la conoscenza dell’elemento terra.



insegnanti.

• Quattro incontri presso Soffitta dei Libri, LEA e

Parco di Villa Scandellara.

Destinatari

Scuole dell’infanzia

N.B. Inviare la scheda di prenotazione sia al LEA e che

alla Soffitta dei Libri. Il percorso è realizzabile da

gennaio a giugno.

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LA SCUOLA NEL BOSCO

ESPERIENZE DI SCUOLA ALL’APERTO ALL’ARBORETO E AL LUNGO SAVENA - PARCO CARLO URBANI

Ai bambini vengono offerte sempre meno possibilità di stare all’aria aperta. “La scuola nel bosco”, che la Fondazione Villa

Ghigi sperimenta da anni nel parco omonimo, offre alle sezioni/classi più giornate consecutive di immersione nella natura.

Da quest’anno siamo lieti di proporla, per quanto in forma ridotta, anche all’Arboreto e nel Lungo Savena; un’esperienza

nel bosco anche di un solo giorno, specie per i più piccoli, è comunque una straordinaria avventura. Nelle Forest Schools i

bambini giocano liberamente nella natura, utilizzano materiali naturali, sviluppano sensibilità, manualità, creatività. Il

tempo scuola è tutto all’aperto: il salone è il prato, la mensa l’ombra di un albero, lo scivolo un dislivello o un tronco.

Organizzazione

Il percorso si articola in una o più giornate (dalle 9.30 alle 15, all’incirca). È indispensabile che all’esperienza partecipino,

oltre a un educatore ambientale del LEA, almeno un educatore o insegnante e un collaboratore scolastico. In preparazione

dell’esperienza sono previsti incontri di condivisione degli obiettivi educativi, dell’organizzazione logistica e dei ruoli.

Obiettivi

- Offrire la possibilità di fare esperienza diretta in natura e favorire il contatto fra ambiente e bambino.

- Fornire a educatori e insegnanti un bagaglio di suggestioni, idee e strumenti per svolgere attività educative all’aperto.

Destinatari

Nidi e scuole dell’infanzia.

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Il LEA... È ANCHE

INIZIATIVE NEL TEMPO LIBERO PER BAMBINI E FAMIGLIE

SPLASH e SPLOSH, SQUELCH e SQUALCH

In collaborazione con la Soffitta dei Libri, il LEA propone un’esperienza “selvatica” per i bambini insieme al gruppo

educativo e ai genitori: una lettura animata e un laboratorio esperienziale ispirato ai Diritti Naturali dei Bambini e delle

Bambine. Un’occasione in più rivolta ai “grandi” dei nidi d’infanzia, anche con mamma e papà. Un incontro presso Soffitta

dei Libri e LEA il giovedì pomeriggio. Posti limitati: prenotazione entro il 28 settembre 2017.

LABORATORI GIOCOIMPARO PER NATURALISTI IN ERBA

Da ottobre a maggio il laboratorio è aperto il giovedì pomeriggio (ore 16.30-18.30) per attività ludico-educative.

Aspettiamo bambini e bambine per aiutarci ad allevare gli animali ospiti delle teche, degli acquari e dello stagno, costruire

oggetti con materiale di riciclo, fare osservazioni al microscopio, conoscere le piante del parco, fare raccolte di materiali

naturali in tutte le stagioni, leggere e disegnare in compagnia. Periodicamente si organizzano laboratori a iscrizione per

fasce d’età: PICCOLI IN NATURA (3-5 anni), ESPLORATORI del MONDO (6-11 anni).

VISITE GUIDATE ALLO STAGNO DIDATTICO E IN AREE VERDI

Esplorazioni con il retino allo stagno didattico di Villa Scandellara e iniziative conviviali per trascorrere in compagnia

momenti piacevoli nel verde urbano.

Per alcune attività può essere richiesta una compartecipazione al costo.

Verso l’arte:

Verso l'arte:suono…colore…costruzione…

PERCORSI PER LE SCUOLEanno scolastico

2017-2018

aRtelierVicolo Bolognetti n. 2

Tel. 051- 276124

Tel. 051- 2197129

Il presente fascicolo raccoglie le proposte che aRtelier rivolge alle scuole per l’anno scolastico 2017-2018.

Le proposte sono divise per ordine di scuola: nido d’infanzia, scuola dell’infanzia.

aRtelier offre laboratori sensoriali ed espressivi che permettano ai bambini di sperimentare in liberta’… seguendo le loro emozioni, la loro fantasia e la loro capacita’ creativa. aRtelier si articola in : Laboratorio del colore Laboratorio del suono Laboratorio di costruzione

Per ogni laboratorio sono proposti specifici percorsi.Per alcuni percorsi è previsto il primo incontro obbligatorio in aRtelier e i successivi possono essere svolti sia nella nostra sede che nelle scuole.Altri percorsi non prevedono l'obbligo del primo incontro in aRtelier, ma possono essere svolti sia nella nostra sede chenelle scuole (all'interno dell'opuscolo è indicato in ogni singolo percorso)

Nel corso dell’anno saranno attivati laboratori ad iscrizione per genitori e bambini.

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Prenotazioni

Le prenotazioni avverranno esclusivamente tramite l'invio della scheda di prenotazione da parte dei nidi e delle scuoledell'infanzia dal 11 al 27 settembre 2017.L'invio deve avvenire via mail all'indirizzo:

s [email protected]

La scheda di prenotazione è allegata a questo fascicolo.I percorsi verranno assegnati da fine settembre in base a criteri educativi individuati dal coordinamento pedagogico edalle operatrici di aRtelier.

IMPORTANTE:

Verranno contattati, dalle operatrici di aRtelier, gli insegnanti e educatori a cui sono stati assegnati i percorsi. Ai nidi e alle scuole dell'infanzia a cui sono stati assegnati i percorsi potranno essere richiesti alcuni materiali necessari per attivare i laboratori (carta, colori, colla ecc...).

E' previsto un colloquio individuale obbligatorio, presso aRtelier in Vicolo Bolognetti 2, nel quale verrà spiegato il progetto, definendo la metodologia, il ruolo dell’adulto e gli aspetti organizzativi. La data del colloquio verrà concordata con le operatrici di aRtelier al momento della conferma dell’iscrizione.

Nel caso in cui partecipino ai laboratori bambini certificati èopportuno che il gruppo di lavoro del nido e della scuola dell'infanzia si confronti preventivamente con il proprio coordinatore pedagogico.

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PER I NIDI D’INFANZIA

COLORI’ PROPONE:LABORATORI ESPRESSIVI – PLURISENSORIALI: esplorazione del colore approccio all’arte e all’estetica

pag 4…immersione nel colore per bambini di 2-3 annipag 5…dal colore all’arte per bambini di 2-3 annipag 6…bianco e nero per bambini di 2-3 anni

DADO PROPONE:LABORATORI ESPRESSIVI – PLURISENSORIALI: assemblaggio creativo esplorazione del cartone e della carta esplorazione della materia plastica

pag 7…R – inventare per bambini di 2-3 annipag 8…S'CARTOlati per bambini di 2-3 annipag 9...plastic’arte per bambini di 3 anni

SONIDO PROPONE: LABORATORI ESPRESSIVI – PLURISENSORIALI SUL SUONO:

pag 10…il suono e silenzio per bambini di 2-3 anni pag 11…in ascolto sezione piccoli

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ETA’ 2 – 3 ANNI

COLORI’Immersione nel colore

PERCORSO SENSORIALE: IL COLORE

E’ un laboratorio che offre opportunità d’approccio al colore, a disposizione dei bambini, per esplorare materiali con acqua…luce…colori…, per creare nuove realtà comunicative con fantasia e libertà.

1° incontro c/o laboratorio colori’ giochi di luce e buio alla ricerca del colore

2° incontro c/o laboratorio colori’ o il nido con acqua colorata e tempera sperimentiamo, immergendo

materiali diversi, quante sfumature un colore può assumere.

3° incontro c/o laboratorio colori’ o il nido utilizzando oggetti vari e colore i bambini lasciano tracce, schizzi,

gocce…

4° incontro c/o laboratorio colori’ o il nido immersione corporea nel colore, nella luce, nel buio… ricerca e utilizzo del materiale esplorato negli incontri precedenti

Condotto dagli operatori di aRtelierE’ previsto un incontro iniziale con il personale educatore (vedi pag.2)

IL PERCORSO SARA’ ATTIVATO DA FEBBRAIO A MAGGIO

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ETA’ 2 – 3 ANNI

COLORI’dal colore all’arte

PERCORSO ARTISTICO CREATIVO

Laboratorio espressivo che offre opportunità d’incontro con l’arte.Un ponte tra la creatività dei bambini e artisti del ‘900 (Mirò, Kandinsky, Pollock)

Questo laboratorio è articolato in due incontri in cui i bambini realizzano “un’opera d’arte”

1° incontro c/o laboratorio colorì o nido componendo i colori, utilizzando colla, carta, ecc…i bambini

creano……………

2° incontro c/o laboratorio colorì o nido con materiali diversi e colore arricchiscono e completano la

loro opera……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….”che ci permetta osservandola,

di SENTIRE e non solo di CAPIRE quello che ci trasmette”. (Mirò edizioni Rizzoli)



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ETA’ 2 – 3 ANNI

COLORI’in…bianco e nero

PERCORSO SENSORIALE DI RICERCA E SPERIMENTAZIONE

Laboratorio espressivo che offre l’opportunità ai bambini di sperimentare il BIANCO e …il NERO, la luce e il buio...

La ricerca e la sperimentazione di vari materiali bianchi e neri, di vari tipi di colore bianco e nero, gessi, carbone, polveri...come colora il bianco? Come colora il nero?

Questo laboratorio prevede un solo incontro nel laboratoriodi colorì o al nido



6 -

ETA’ 2 – 3 ANNI

DADO… R- inventare

PERCORSO DI ASSEMBLAGGIO CREATIVO

Questo laboratorio si svolge in due incontri.

Intende offrire ai bambini la possibilità di sperimentare materiali “diversi”, da osservare, scoprire, conoscere ed utilizzare in modo creativo.Lo studio e l’assemblaggio di oggetti e materiali permette ai bambini di modificare percezioni e punti di vista.

1° incontro c/o laboratorio dado scelta e sperimentazione del materiale a disposizione

2° incontro c/o laboratorio dado o il nido studio e assemblaggio del materiale scelto e costruzione di un

plastico



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ETA’ 2 – 3 ANNI

DADOS'CARTOlati ...tutti i lati del cartone



Laboratori di costruzione, assemblaggio, sperimentazione del cartone.In quanti modi si può sperimentare il cartone?Dalla COSTRUZIONE al COLORE

1° incontro c/o aRtelier immersione, sperimentazione , costruzione e assemblaggio del

cartone...dei cartoni(ispirandoci alle opere di Zimoun e Rouschemberg)

2° incontro c/o laboratorio aRtelier o il nido dalla grande costruzione alla piccola... carte ricavate dai cartoni ...colorate e utilizzate per creare una

scultura



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ETA’ 3 ANNI

DADO… Plastic’arte


Laboratorio sensoriale che offre ai bambini la possibilità di sperimentare la materia plastica riciclata nelle sue diverse forme e colori

La plastica è un materiale adatto per essere esplorato, modificato, trasformato e …utilizzato in campo artistico come ci dimostrano alcuni autori di opere contemporanee

1° incontro c/o laboratorio colorì sperimentiamo la plastica… le trasparenze … i suoni … i colori

2° incontro c/o laboratorio dado o al nido giocando e sperimentando materiali plastici creiamo …..........

“assemblaggi di frammenti di plastica” ispirandoci alle opere d’arte di Antony Cragg.

Conducono gli operatori di aRtelierE’ previsto un incontro iniziale con il personale educatore (vedi pag.2)


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ETA’ 2 – 3 ANNI

SONIDOIl suono e il silenzio

PERCORSO SENSORIALE: IL SUONO

Il laboratorio si propone di offrire ai bambini un’esperienza sensoriale per scoprire i suoni ….ascoltando e ascoltandoci.

Un viaggio tra i suoni…passando dal silenzio all’ascolto alla sperimentazione.

1° incontro c/o laboratorio Sonido i suoni della natura :aria, acqua, terra

2° incontro c/o nido dalla sonorita’ di materiali diversi… all’ascolto piu’ intimo del se’



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SEZIONE PICCOLI

SONIDOin ascolto

PERCORSO SENSORIALE: ALLA SCOPERTA DEL SUONO

Percorso rivolto alla sezione piccoli:esplorazione sonora attraverso l’utilizzo di materiali riciclati e di usocomune.

Sono previsti due incontri presso il nido

1° incontroacqua…

2°incontrocarta…



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PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA

COLORI’ PROPONE:LABORATORI ESPRESSIVI – PLURISENSORIALI:

esplorazione del colore approccio all’arte e all’estetica

pag 13…immersione nel colore per bambini di 3 annipag 14…immersione nel colore per bambini di 4- 5 annipag 15…dal colore all’arte per bambini di 3 - 5 annipag 16…dal colore all’arte 2 per bambini di 5 annipag 17…bianco e nero per bambini di 3-5 annipag 18…sguardi diversi per bambini di 5 anni

DADO PROPONE:LABORATORI ESPRESSIVI – PLURISENSORIALI:

assemblaggio creativo esplorazione del cartone e della carta esplorazione della materia plastica

pag 19…R – inventare per bambini di 3-5 annipag 20…S'CARTOlati per bambini di 3-5 annipag 21..plastic’arte per bambini di 3-5 anni

SONIDO PROPONE: LABORATORI ESPRESSIVI – PLURISENSORIALI SUL SUONO:

pag 22…il suono e silenzio per bambini di 3-5 anni

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ETA’ 3-4 ANNI



E’ un laboratorio che offre opportunità di approccio al colore a disposizione dei bambini, per esplorare materiali con acqua…, luce…, colori…, per creare nuove realtà comunicative con fantasia e libertà

1° incontro c/o laboratorio colorì Giochi di luce e ombra… catturiamo il colore

2° incontro c/o laboratorio colorì o scuola Con acqua colorata e tempera sperimentiamo, immergendo

materiali diversi, quante sfumature un colore può assumere

3° incontro c/o laboratorio colorì o scuola Utilizzando oggetti vari e colore i bambini lasciano tracce,

schizzi, gocce…

4° incontro c/o laboratorio colorì o scuola Entriamo nel colore attraversando un tunnel di …, dove

toccare…, vedere al di là… colori e sfumature Ricerca e utilizzo del materiale esplorato in precedenza

Conducono gli operatori di aRtelierE’ previsto un incontro iniziale con le insegnanti (vedi pag.2)

IL PERCORSO SARA’ ATTIVATO DA OTTOBRE A GENNAIO

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ETA’ 5 ANNI



Il laboratorio offre l’opportunità di esplorare il colore… la luce… sperimentare materiali diversi per stimolare i bambini alla scoperta della realtà comunicativa con creatività, fantasia e libertà

1° incontro c/o laboratorio colori’ Giochiamo con la luce per osservare colori e tonalità

2° incontro c/o laboratorio colorì o scuola Utilizzando oggetti vari e colori i bambini lasciano tracce,

schizzi, gocce…

3° incontro c/o laboratorio colorì o scuola Scopriamo sfumature con sale e colori…

4° incontro c/o il laboratorio colorì o scuola Osservazione di come il gioco tra luce e ombra modifica la

percezione degli oggetti.



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ETA’ 3 - 5 ANNI

COLORI’dal colore all’arte


Laboratorio espressivo che offre opportunità d’incontro con l’arte.Un ponte tra la creatività dei bambini e artisti del ‘900 (Mirò, Kandinsky)

Questo laboratorio e’ articolato in due incontri in cui i bambini realizzano “un’opera d’arte”

1° incontro c/o laboratorio colorì o scuola componendo i colori, utilizzando colla, carta, ecc… i bambini

creano……………

2° incontro c/o laboratorio colorì o scuola con materiali diversi e colore arricchiscono e completano la

loro opera………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”che ci permetta

osservandola, di SENTIRE e non solo di CAPIRE, quello che ci

trasmette”. (Mirò edizioni Rizzoli)



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ETA’ 5 ANNI

COLORI’dal colore all’arte 2


Questo percorso e’ stato progettato per gruppi di bambini che hanno gia’ sperimentato il primo percorso dal colore all’arte.

Laboratorio espressivo che offre opportunità d’incontro con l’arte.Un ponte tra la creatività dei bambini e artisti quali:

Arcimboldo, Picasso, Klee

Questo laboratorio e’ articolato in due incontri in cui i bambini realizzano “un’opera d’arte”

1° incontro c/o laboratorio colorì o scuola i bambini osservano i quadri di Picasso e Klee, attraverso lo

studio e la realizzazione delle varie parti del volto creano…

2° incontro c/o laboratorio colorì o scuola i bambini osservano i quadri di Arcimboldo e con materiali

naturali compongono ……………….….la rappresentazione attraverso associazioni e

fantasia…………………..

(Klee edizioni Taschen)



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ETA’ 3 - 5 ANNI

COLORI’in… bianco e nero

PERCORSO SENSORIALE DI RICERCA E SPERIMENTAZIONE

Laboratorio espressivo che offre l’opportunità ai bambini di sperimentare il BIANCO e …il NERO, la luce e il buio...

La ricerca e la sperimentazione di vari materiali bianchi e neri, di vari tipi di colore bianco e nero, gessi, carbone, polveri...come colora il bianco? Come colora il nero?

Questo laboratorio prevede un solo incontro nel laboratorio di colorìo a scuola

Condotto dagli operatori di aRtelierE’ previsto un incontro iniziale con le insegnanti (vedi pag.2)


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ETA’ 5 ANNI

COLORI’Sguardi diversi

PERCORSO SENSORIALE: LO STEREOTIPO...I CIELI

Questo laboratorio prevede una condivisione di percorso con le insegnanti in quanto si svolge in due incontri, uno al mese.Nell'intervallo fra un incontro e l'altro, l'argomento proposto deve essere rielaborato dalle insegnanti e dai bambini attraverso gli stimoli e le suggestioni suggerite dagli operatori di aRtelier

1° incontro c/o laboratorio colorì immersione nei “cieli” per stimolare i bambini ad ampliare lo

sguardo attivo sul mondo.....

2° incontro c/o laboratorio colorì o a scuola partendo dalla visione di opere di pittori e dalla loro

interpretazione, sperimentiamo, ricerchiamo e produciamo... tanti cieli

Condotto dagli operatori di aRtelierE’ previsto, oltre all'incontro iniziale (vedi pag.2) un incontrocon il personale insegnante, per definire obiettivi e modalità di percorso


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ETA’ 3 – 5 ANNI

DADO…R-inventare


Questo percorso vuole offrire ai bambini sia la possibilità di esprimere la loro creatività sia stimolare la loro attenzione verso il mondo del “riciclo” nel rispetto dell’ambiente.

1° incontro c/o il laboratorio dado Osservazione e scoperta delle infinite possibilità che ci offrono

in termini di contatto e conoscenza i materiali

2° incontro c/o laboratorio dado o a scuola Scelta di alcuni materiali da sperimentare stimolando

l’immaginazione dei bambini ad inventare e costruzione di un plastico



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ETA’ 3 – 5 ANNI

DADO... S'CARTOlati ...tutti i lati del cartone



Laboratori di costruzione, assemblaggio, sperimentazione del cartone.In quanti modi si può sperimentare il cartone?Dalla COSTRUZIONE al COLORE, utilizzando la tecnica del frottage

1° incontro c/o aRtelier immersione, sperimentazione , costruzione e assemblaggio del

cartone...dei cartoni(ispirandoci alle opere di Zimoun e Rouschemberg)

2° incontro c/o laboratorio aRtelier o a scuola strisce di carta e cartone incontrano oggetti diversi e di uso

comune per essere colorate con la tecnica del frottageper finire i bambini utilizzano le carte colorate per decorare e assemblare cartoni creando ...



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ETA’ 3 – 5 ANNI

DADO...

Plastic’arte

Laboratorio sensoriale che offre ai bambini la possibilità di sperimentare la materia plastica riciclata nelle sue diverse forme e colori

La plastica è un materiale adatto per essere esplorato, modificato, trasformato e …utilizzato in campo artistico come ci dimostrano alcuni autori di opere contemporanee

1° incontro c/o laboratorio colorì sperimentiamo la plastica… le trasparenze … i suoni … i colori

2° incontro c/o laboratorio dado o a scuola giocando e sperimentando materiali plastici creiamo …..........

“assemblaggi di frammenti di plastica” ispirandoci alle opere d’arte di Antony Cragg



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ETA’ 3 – 5 ANNI

SONIDOIl suono e silenzio

PERCORSO SENSORIALE: IL SUONO

Il laboratorio si propone di offrire ai bambini un’esperienza sensoriale per scoprire i suoni ….ascoltando e ascoltandoci.

Un viaggio tra i suoni…passando dal silenzio all’ascolto alla sperimentazione.

1° incontro c/o laboratorio Sonido i suoni della natura : aria, acqua, terra

2° incontro c/o scuola dalla sonorita’ di materiali diversi… all’ascolto piu’ intimo del

se’

Condotto dagli operatori di aRtelier

E’ previsto un incontro iniziale con con le insegnanti (vedi pag.2)


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