SFI anbragte-boern-konference-2015-heo

Titel og undertitel skal stå med store bogstaver (Versaler) og skal holdes indenfor de to vandrette grå linjer.

Der kan frit vælges farver fra farvepaletterne til titlen. Undertitlen står i grå.

Bemærk at farverne virker mere neddæmpede når de projiceres op, end de gør på pc-skærmen.

Billedet, der skal være sort + en farve skal dække hele det grå billedfelt.

’De aldersopdelte

fokusområder’ i ICS

som værktøj i de

børnefaglige

undersøgelser

KONFERENCE: FRA BARNETS PERSPEKTIV: FØR OG UNDER ANBRINGELSER DGI-byen Marts, 2015 Helene Oldrup, forsker, SFI

Overskrift og underoverskrift i versaler.

Underoverskrifter og brødtekst står altid i den fast definerede grå.

Afsæt for workshop

Hvordan kan ICS bruges til at sætte fokus på barnets

ønsker og perspektiver?

Hvordan bruges ICS konkret i kommunerne, når det

gælder sager, hvor anbringelse er en mulighed?

Hvilke styrker og svagheder har metoden?

- Med særligt fokus på redskabet ’de aldersopdelte

fokusområder’

TITEL 2



Hovedpunkter

- ICS som evidensbaseret socialfagligt tilgang og værktøj i den

børnefaglige undersøgelse

- Værktøjet ‘de aldersopdelte fokusområder’ og

socialrådgiverens rolle: facilitator og ekspert

- De aldersopdelte fokusområder og sikring af børne- og unge

perspektiv

TITEL 3



ICS i Danmark

- Anvendes i den børnefaglige

undersøgelse og til

udarbejdelse og opfølgning

på mål i handleplan for børn

og unge op til 18 år

- Udviklet i UK, indført i Dk

2007

- Støtter op om intentioner i

Anbringelsesreformen og

Barnes Reform

TITEL 4



ICS – tilgang understøtter lovgivning

- Sætter barnets

behov i centrum

- Inddrage børn og

forældre

- Systematisk

- Både ressourcer &

problemer

- Helhedsorienteret

TITEL 5



ICS afsæt

• Helhedsorienteret, dvs. samspil mellem sundhed,

psykologiske forhold, sociale forhold, økonomi mv.

• Økologiske udviklingsmodel (Bronfenbrenner), dvs. mange

forskellige forhold og forskellige aktører

• Ressource- og resiliens

• Videns- og evidensbaseret

TITEL 6



Tilgang / Systematik

• Barnets

udviklingsmæssige

behov

• Forældrekompetencer

• Familieforhold – familie

og omgivelser

TITEL 7



Barnets

udviklingsmæssige

behov

• Sundhedsforhold

• Skoleforhold og læring

• Fritidsforhold og

venskaber

• Udvikling og adfærd

• Familieforhold og

relationer

Forældrekompetencer

• Grundlæggende

omsorg

• Sikkerhedsaspekter

• Følelsesmæssig varme

• Stimulering

• Vejledning og

grænsesætning

• Stabilitet

TITEL 8



Familieforhold –

familie og omgivelser

• Familiens historie og

funktion

• Slægtninge og andre i

familiens netværk

• Boligen

• Beskæftigelse

• Økonomi

• Familiens relationer til

omgivelserne

TITEL 9



Hvordan bruges ICS?

- Børnefaglig undersøgelse besluttes

- Socialrådgiver er tovholder for undersøgelsen: henvender sig

til og indsamler bidrag fra relevante personer i barnets

netværk: fx forældre, lærer, pædagoger, læge,

sundhedsplejerske mv.

- Socialrådgivers ansvar at identificere problemfelter, indhente

viden og vurdere risiko og handlemuligheder

TITEL 10



Værktøj i ICS - De aldersopdelte fokusområder

- Vejledende punkter

til brug i den

børnefaglige

undersøgelse

- Fordelt på alder

- Revision baseret på

evidensbaseret

forskning

TITEL 11



Udfordringer: Tjekliste eller spørgeguide?

TITEL 12



Udfordringer: Omfattende undersøgelser? Større fokus på ressourcer

TITEL 13



De aldersopdelte fokusområder og sikring af børne- og unge perspektiv

• Gennem styrkelse af barnets/den unges perspektiv

i redskabet ’de aldersopdelte fokusområder’

• I praksis - gennem anvendelse af redskabet

TITEL 14



Inddragelse af børn og unges perspektiv

• Barnet/den unges

subjektive oplevelser

og ‘stemme’

• Barnet/den som en

social aktør

• Barnets sociale

arenaer, fx. fritid og

venner

TITEL 15



Barnet/den unge som social aktør Forskningen viser: • Evnen til at interagere med jævnaldrende på en positiv måde

hænger sammen med udviklingen af sproglige og sociale kompetencer i den tidlige barndom

• Lav grad af social forståelse og sociale kompetencer øger risikoen for, at barnet bliver afvist af jævnaldrende

• Oplevelsen af at blive afvist øger sandsynligheden for, at barnet udvikler adfærdsvanskeligheder og klarer sig dårligere i skolen.



Barnets/den unges perspektiv: Skoleforhold og læring - eksempler på nye punkter:

• Barnet/den unge oplever, at der er et godt fællesskab i

klassen/positive relationer mellem klassekammeraterne (3-18 år)

• Barnet/den unge oplever, at der er lærere i skolen, der har en

personlig interesse i barnet/den unge (6-18 år)

• Skolen har et højt niveau af pjæk samt elever med

adfærdsvanskeligheder (10-18 år)



Barnet/den unges arena – fritid og venner Forskningen viser:

• Venskabsrelationer kan udgøre både en risiko og en

beskyttende faktor for barnets udvikling

• Højt niveau af forældrekendskab til barnets fritidsliv er

forbundet med et lavere alkoholindtag samt større egen-

motivation og selvregulering i fritiden

• Mobning/eksklusion i skolen samt et problematisk

forældreforhold øger risikoen for ”grooming”.



Fritidsforhold og venskaber - eksempler på nye punkter:

• Barnet har mindst to venner, som barnet oplever/føler, at det kan betro sig til (10-18 år)

• Der er en eller flere i barnets vennekreds, der hyppigt er involveret i mobning af andre eller anden antisocial adfærd (fx vold) (3-18 år)

• Den unge oplever forældrenes indblanding og involvering ift. barnets fritid og fritidsaktiviteter som værende på et passende niveau (ikke overkontrollerende) (10-18 år)



De aldersopdelte fokuspunkter • Lægger op til inddragelse af barnets eget perspektiv og

stemme

• Er videns- og evidensbaseret, lægger op til systematik og

ensartet sagsbehandling

• Skal fungere i en kontekst hvor socialrådgiveren er facilitator

– skal oversætte fokuspunkter i den daglige praksis

TITEL 20

Documents

SFI anbragte-boern-konference-2015-heo